大学生村官优秀事迹范文

导语：如何才能写好一篇大学生村官优秀事迹，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1、端茶送水的服务生。哪怕是微不足道也能做的一尘不染。

2、美丽乡村的清洁工。在“洁万家”活动中，一个多月每天下午拿着扫帚搞好所负责地段的环境卫生，有过泪水，但也欣慰村荣获优秀。

3、服务三农的摄影师。农闲之际，到乡协助宣传，镜头对准三农、文笔书写民生，有最初的胆怯和手足无措，也有越挫越勇的挑战和快乐。

4、客串羞涩的解说员。丹阳古镇是孝感市的重点项目，前来视察、调研、参观的领导多，受领导信任，为百人参观团解说，展示全乡形象。

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[关键词]大学生村官；成长成才；工作长效机制

一、大学生村官计划的提出

1995年，为解决“三农”问题，江苏省率先开始招聘优秀大学生到基层任职，随后海南、浙江等地方相继采用公开招考的方式，推行“一村一名大学生村官”计划，再到大学生村官的选用在全国范围内展开，进入全面发展阶段，目前有20多万名村官在新农村建设事业一线干事创业。大学生村官主要负责社区或农村事务。大学生村官到农村基层工作，充分运用自己的所学和特长，积极为农村建设、农民服务、农业发展做出贡献，发挥知识底蕴厚、学习能力强、眼光长远、知识增长快、年轻有为的优势，逐渐成为新农村建设的骨干力量。同时自己也得到了锻炼和成长，解决了一批大学生就业问题，大学生村官政策的出台一定程度上缓解了现在不容乐观的就业形势。随着城镇化进程的加快，农村精英人才流失造成农村工作缺乏人才支撑，为了避免农村发展滞后造成的贫富差距的问题，大学生村官加速了农村从传统向现代的转化，使基层更有活力、凝聚力、战斗力，推进了现代法制化进程，提高了农村领导素质和农民民主意识，进一步巩固了农村基层政权的管理与服务。

二、当下大学生村官帮扶带机制思考

构建大学生村官工作长效机制是一个完整性、系统性、整体性工程，贯穿于“下得去、待得住、干得好、流得动”四个环节，各个环节达到平衡才能使大学生村官在基层发挥最大效能。合理的帮扶带机制才能使大学生村官待得住、干得好。

为使大学生村官尽快在基层舞台上干出工作业绩，各级政府一要合理构建帮扶带体系，使大学生村官扎根基层的信心更加坚定，大学生村官刚到农村面临着技术短板、信任危机、经验短缺、信心不足、权限有限、不能不敢放开手脚大干等系列问题，村领导要带领大学生村官快速熟悉乡村环境，牢牢抓住地方村集体优势和特色，共同寻找经济增长点和政策支持。二要构建县镇村三级关爱网络，为大学生村官提供技术支持和政策支持，解决生活上的困难，加强配套设施建设，使大学生村官能够迅速定位，承担自己的角色，安心谋发展。三要构建大学生村官成长平台，通过培训、交流、学习，开阔眼界，丰富阅历，使大学生村官参与到招商引资、农业开发、农村建设、农民增收中来、逐渐成为农村发展的主人。四要增强大学生村官权能，扩大大学生村官在农村建设中的决策权力，避免受到其他权力的过度挤压，提供资金支持和开发技术指导，降低创业风险。五要建立完善的激励奖励机制，各级政府要及时了解大学生村官工作状况，结合村民意见，选拔有突出工作业绩的大学生村官任领导干部，鼓励大学生村官参报考“党政机关公务员、参加企事业单位、进入高校深造”等方式，使大学生村官群体能够在社会中合理流动，同时树立工作典型，加强先进事迹宣传，及时教育处理存在问题的大学生村官，纠正其问题，保持大学生村官群体的优越性。使社会产生共鸣，得到认可。

大学生村官扎根农村，要得到群众的接受和支持，才能带领群众创业致富，农村是最好的课堂，群众是最好的老师。在政府政策的宣传下，以及大学生村官的努力工作下，村民一要积极响应各项政策号召，主动关心村集体的发展，提高民主意识，接受大学生村官提出的一些新的发展理念并积极落实到各项行动中去。二要关爱大学生村官，给大学生村官提供必要的物质和精神支持，而不是一味的不信任，还要及时纠正工作中的不足，帮助大学生村官成长。三要对村集体工作做好监督，监督有助于大学生村官在阳光下从事各项事务，有助于大学生村官个人的长远发展。

三、大学生村官面临的困境

一是福利待遇偏低，发展困难，许多年轻大学生面临着成家、立业、养老的家庭负担，面对现实情况，有心无力，难以在基层疑心谋发展，作为最基层的管理者，有着庞大的人力系统，发展难度大。二是工作推动困难，工作繁琐复杂，加之村民素质参差不齐，思想保守，意见和观念分歧大，对大学生村官的综合素质提出比较高的要求，大学生村官缺乏技术支持和资金支持造成新的思路不能付诸实践。三是大学生村官自身角色定位模糊，在任期内，工作周期短，扮演的角色多，有调研者、政策宣传者、调解者、资源提供者、科技推广者、综合事务处理者等多重角色，容易造成角色混乱甚至迷茫。四是专业知识偏离，所学专业知识不能在这个岗位上得到有效运用，需要学习较多的政策、服务、管理等知识，提高处理问题、协调关系、整合资源的能力。

四、解决困境的途径

要让大学生村官干出一番事业，促进农村的发展，需要切实解决面临的问题与困境。一要完善制度，强调政策创新，完善大学生村官培养机制，吸引优秀人才到基层发展，提供强有力的支持。二要健全大学生村官培训制度，给大学生村官开展工作提供强有力的思想支持和理论支持，提高大学生村官的整体素质。三要完善考核和管理制度，加强对大学生村官的管理，使功效工作专业化、科学化。四要加大激励力度，提高大学生村官的经济待遇水平和政治待遇水平。五要加大宣传，营造良好氛围，减少大学生村官开展工作的难度，提高各项工作的效率。六要拓宽大学生发展渠道，整合这个群体的资源，相互学习，相互帮忙，使各项资源使用达到效益最大化。

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一、全面培养强素质，让大学生村官提升能力工作好

大学生村官是一个年轻的群体，要让他们更好地服务基层、服务发展，就必须提高他们的综合素质，提升他们的工作能力。我们通过构建学习培训、多岗锻炼、沟通交流等三大平台，增强了他们服务基层的本领。一是构建学习培训平台，提升理论水平。充分整合各种培训资源，为大学生村官开设党校课堂、基地课堂、流动课堂等，把大学生村官培训纳入全县干部教育培训规划，做到年初有计划，年终有总结。对大学生村官进行岗前集训和各类专题培训20__多人次，开阔了他们的视野，提升了他们的能力。今年，我县将举办村务管理、创业富民、科技服务等多种形式的培训班不低于6次，实现每人每年至少接受6次不同形式培训的目标。二是构建多岗锻炼平台，提高处理复杂问题的能力。创设“以村工作为主、多岗锻炼为辅”的大学生村官培养模式，几年来，分期分批选派了50余名大学生村官到、综治、拆迁安置、招商引资等一线岗位历练，让他们直接负责一件实事，独立解决一件难事，牵头完成一件大事，不断提高他们应对复杂局面的能力。三是构建沟通交流平台，激发队伍整体活力。开通“XX大学生村官QQ群”，建立移动飞信平台，为大学生村官提供良好的交流机会，让他们更好地交换工作心得，总结工作经验，找出工作不足，形成奋勇争先、比学赶帮的工作局面，为更好的推动工作开展激发队伍整体活力。

二、创设富民大舞台，让大学生村官服务基层干得好

大学生村官一无资金，二无经验，创业富民谈何容易，这就要求我们必须加大对大学生村官的扶持引导力度。近年来，我们始终坚持组织引导与典型带动相结合，政策扶持与模式创业相结合，鼓励大学生村官在创业富民中大显身手。一是激发创业热情。激励大学生村官在创业路上不当“看客”当“干将”，我们先后举办了创业富民成果展、创业富民汇报等活动，评选大学生村官创业富民先进个人，同时通过电视台、睢宁日报、政府网站等渠道，大力宣传大学生村官投身创业富民的典型事迹，激发创业热情。二是构建扶持体系。让大学生村官创业“不差钱”，县财政每年设立了XXX万元的“大学生村官创业专项基金”，为投身创业的大学生村官提供贷款贴息支持，同时通过“创业富民，阳光育才”再担保融资工程为10余名大学生村官提供创业担保贷款XX万元；成立大学生村官创业指导中心，组建专家服务团开展上门服务，提供创业指导。三是探索创业模式。注重分析各种创业类型，重点培育“大学生村官+专业合作组织+技能培训基地”创业模式。目前，全县已有XX名大学生村官参与创办20个专业合作组织、经济实体，为村民提供了XX多个就业岗位，帮助XX多个贫困户增收脱贫。强化对大学生村官创业富民工作指导，不断提升创业能力，优化创业环境，形成大学生村官“一镇一品”的创业格局。四是打造三大创业富民载体。通过优化环境，加大投入，打造三大创业富民载体，即依托“沙集模式”，为大学生村官提供政策支持、技术支持等，做大大学生村官“沙集模式”网商创业园，培育一批大学生村官网商；依托“商贸流通”，为大学生村官提供企业帮扶、管理帮扶等，做强大学生村官商贸流通示范点，打造一批小商品加工创业者；依托“高效农业”，为大学生村官提供对口扶持、销路扶持等，做优大学生村官高效农业合作社，带动一批带民致富能手。

三、编织成长关爱网，让大学生村官扎根基层有保障

把大学生村官当成自家孩子，让他们在睢宁感受到了“家”的温暖，促使他们安心扎根基层建功立业。一是政治上充分信任。县委、县政府坚持把大学生村官工作摆到全县新农村建设的大局中一并谋划，积极推荐参选各级党代表和 人大代表，提高他们的参政议政能力。目前，我县已有XX名大学生村官分别当选为镇党代表和人大代表。二是生活上提供保障。大学生村官享受全额拨款事业单位工资待遇，直接转正定级，薪级工资高定一级，并办理医疗、养老等四种保险，统一缴纳住房公积金，对符合条件的大学生村官给予助学贷款和学费财政代偿等政策，要求镇（园区）尽可能地解决好村官的食宿问题，为每名大学生村官配齐配好生活和工作用品，在交通、安全方面提供便利条件，用真情关心他们。三是工作上全力支持。鼓励大学生村官围绕加快推进新农村建设大胆实践，精心组织实施“四帮一带”结对帮扶工作机制，每位镇领导班子成员至少联系一名大学生村官，帮助指导工作，积极引导大学生村官干事创业。各级党政领导要定期深入大学生村官中进行交谈或邀约大学生村官谈心谈话，帮助大学生村官解思想疙瘩、解实际问题、解后顾之忧。其次，通过真情关爱促进大学生村官又好又快成长成才，让他们坚定奉献农村的理想信念，进而释放出建设社会主义新农村的巨大能量。四是健全管理服务机制。逐步规范考核程序，加大“三个考核”即季度考核、年度考核、聘期考核的工作力度，实现考核结果与绩效工资、继续任职、续聘签约及推荐选优等工作相挂钩，对考核不称职的村官进行解聘。做好全面推进大学生村官工作的规划方案，引导好、组织好、培训好、服务好大学生村官，让他们更好地走进农村、融入农民、助推农业发展。

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参加工作一个多月以来，每每回想起出征仪式上xxx书记的动员讲话，依旧是心潮澎湃，感谢颇多。省委、省政府对农村发展的高度重视，对新农村建设的高瞻远瞩，对到村任职大学生的细致关怀都让我深深觉得，选择做一名大学生“村官”，无悔！此次学习《xxx同志与铜山县单集镇大学生“村官”座谈时的讲话》，又一次让我深刻感受到省委、省政府的拳拳关爱和殷切期望。梁书记用自己青年时期在基层工作的经历，鼓励在任的大学生村干部要有热情，有信心，有恒心，有韧劲，不断经受锻炼，增长才干，成长为党和国家优秀的干部。

在高校了解选聘政策时，在省委、省政府出征仪式上，在市委任职培训班上，常常听到这样一句，“农村天地，大有作为”。其时，对这句话理解的不是特别深刻，一个刚踏出校园的大学生，能够在农村的天地中书写怎样的篇章呢？然而，在这次学习《讲话》的过程中，结合自己一个多月来的工作体会，以及历届优秀“村官”的事迹介绍，对梁书记所说的“一个村‘麻雀虽小，五脏俱全’”感慨颇多。作为最基层的组织，村里的工作包括了方方面面的内容。既有经济工作，还有党的建设、社会工作、群众工作，不能只抓经济发展，不顾其他社会文化事业的发展，必须“两手抓，两手都要硬”。一位村委工作人员负责若干个条线工作是稀松平常的事情，工作内容纷繁复杂。起初，我也同很多人一样，觉得村里能有什么大事情呢，无非是些家长里短的芝麻小事，可实地工作体会了之后，才知道能够很好地处理这些芝麻小事也是需要很大的学问的。而那些在基层一些工作了十几、二十年的人是那么地让人钦佩。他们用最朴实的语言，最有效的方法解决了许许多多实际的问题，他们用自己的实际行动彰显出群众智慧的伟大力量，他们用自己的青春和智慧一点点地在改变，让农村旧貌换新颜。在那些老前辈身上，有很多很多值得我学习的闪光点，待人接物，处事方法，到村之后，我才真正领悟到，如何将自己所学的知识能够与实践结合起来，转化为造福群众的“良方”，这样的学习过程是必不可少的。我现在还处于学习、摸索的过程，应该要谦虚谨慎，多看多学多问，农村工作只凭热情是远远不够的，还要讲求方法，现在的积累就是为了将来更好地施展自身所学！

从一名学生到一名大学生“村官”，在到村任职一个多月的时间里，我迅速调整心态，以积极的态度、谦虚谨慎的作风去完成领导交代的各项工作。我所在的芳渚村是一个典型的城郊结合部的村落，本地工业经济有所发展，但主要以传统工业为主，外来人口超过本地居民，虽说与苏北地区的经济薄弱村相比，经济基础和社会发展还可以，但在同类地区的比较中，我村的发展与先进村还是有很大差距的，同时伴随着经济发展和社会事业的更新，新的矛盾不断产生，有很多新问题亟待解决。在学习的阶段，我深切地体会到“扎根基层，服务群众”几个字不是那么容易就能做好的，要服务群众，了解群众，更要做好群众的“贴心人”。村干部不能仅仅单纯地问问情况，想想办法，简单按照上级文件条框去办事，农村的情况纷繁复杂，涉及到很多风土人情，乡规民约的东西，必须要与群众进行良性的互动。做好一名群众的“贴心人”，多了解群众的切实需求，掌握他们对经济发展、社会建设、文化事业等多个方面的具体要求，关心他们的生产生活，耐心地倾听他们对村委发展建设的各项意见和建议，对于我们这些常常会“想当然”的社会新鲜人来说，“行”比“言”更重要，“倾听”比“宣扬”更关键！

在任职的过程中，我也不断审视自己，发现自身的不足，及时弥补。xxx同志在《讲话》中鼓励大学生村干部“要有热情，有信心，有恒心，有韧劲，坚持从具体事做起，从最基层做起，日积月累，积小成为大成，不断经受锻炼，增长才干。”我想，这也是我今后工作努力的方向。在今后的工作过程中，或许我会碰到许许多多未曾设想过的一些困难，也会面临很多考验，我会用自己的坚定信念，科学方法，奉献精神来克服种种困难，为新农村建设贡献自己的青春年华！

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直接导致了教育产业发展受到制约。除公立学校外，各类民办学校、职业技术院校、培训机构等都难以在该地区立足。教育产业的不发达，制约了当地民众的经济思维，无法拓宽视野，跳出小农经济模式，走向多层次、多元化的经济结构。总结循化县目前的困境，即是民众的思想禁锢了教育的发展，教育的缺位制约了经济的发展，经济的贫困又使得改变民众观念和大力发展教育处处掣肘，这些问题形成了一个难以打破的恶性怪圈。

二、加强循化县民族教育的对策

从循化县的现状来看，传统的帮扶措施，只能暂时性地给予当地民众生活水平上的提高，却无法从根源上解决问题;而要想真正使经济得到发展，必须要大幅提高当地民众的教育水平;而要提高民众的教育水平，关键在于彻底改变当地人的思想观念，从意识上认识到教育的作用，认识到文化和科技能带给大家的种种好处。只有这样，才能让人们形成教育改变命运的观念，自觉让孩子接受教育，提高当地的教育水平，也才能最终推动该地区的经济发展。

1、加大民族地区的教育宣传力度，以活生生的例子说明教育的积极作用。由于撒拉族对教育不重视的观念根深蒂固，仅仅简单的政策宣传是难以改变人们的思想观念的，因此必须要将人们心目中的成功形象与知识分子成功地联系到一起。

1)大量引进大学生村官，并对有才能的年轻知识分子干部做破格提拔。在循化撒拉族人心目中，成为国家公务员是一种成功的标志，而大学生村官恰恰是知识分子与成功标志结合的一个良好榜样，通过大量引进大学生村官，就能在当地民众心目中的成功定义与受教育学知识的途径结合起来，增强受教育在人们心目中的重要性。同时，年轻有为的知识分子干部能得到快速晋升，也能让大家深刻意识到，有识有才才是晋升的捷径，以此调动民众学习的意愿。

2)引进农林畜牧方面的专业人才，带动当地的农业发展。撒拉族人长期以小农经济为生，但技术落后，基本是靠天吃饭、自给自足，大部分人不会使用农业机械，连化肥农药也少有人用，因此产量低下。

3)通过新闻媒体关注、宣传从事科教、文化、工程方面的优秀人才。长期以来，撒拉族人对从事上述工作的人缺乏足够的重视，也意识不到他们在改革开放三十年中为循化县和撒拉族人所做出的贡献。而现今正是需要通过新闻媒体对这些人才的优秀事迹大量关注和报道，让民众充分认识到，目前家乡的父母官和众多人才是某位默默无闻的老教师启蒙的，家乡的高楼桥梁是某位工程师设计的，家乡的巨大变化离不开科教文工人才，从而提高科教文工人才在民众心中的地位。

2、加强民族教育法制建设，从法律上保证对民族教育的投入。针对目前循化县教育投入不足的现状，必须依靠立法来保证政府对教育专项资金的投入，同时，对于家庭贫困的家庭，要让他们享受到更多政策上的优惠，降低教育成本对家庭的压力。通过法制建设保证民族地区的学龄儿童充分入学，让成绩优秀的学生都有机会深造，并在学成后服务于家乡，促进家乡教育事业和经济的进一步发展，提高财政收入，形成良性循环。

3、要坚决打破民族教育的封闭状态，坚持开放性原则。应该充分鼓励各类民间办学机构、职业培训机构到西部民族地区办学，把国内外最先进的教育思想、教育手段、教改经验、教学方法吸收进来，并注意把教育的共性和民族教育的特殊性有机地结合起来。

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当前大学生校园就业市场机制存在的问题

当前高校毕业生就业市场建设主要存在三个问题：一是就业市场匹配度差。学校四处开拓就业资源，邀请企业来校招聘，盲目地追求企业数量和举办的场次与规模。结果往往是企业耗费人力、物力来到学校却选聘不到合适的人才，与此对应的是有的学生历经波折却找不到合适的单位，学校招聘会效率低。二是国家重点行业、企业和中西部经济欠发达地区人才需求得不到满足。三是就业市场资源的浪费，就业市场开放程度、资源共享力度不够。

三方联动就业市场建设机制的含义

构建高效、匹配度高、为国家重大需求服务的大学生校园就业市场意义重大，既解决了大学生的就业难题和学校的生产与发展问题，又实现了人才的合理流动和均衡布局。

那么，如何构建起高效率的校园就业市场呢？正如我国宋代大诗人陆游在《示子》中所说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”中国石油大学（北京）经过长期的积极探索，在就业市场建设过程中，充分发挥企业、学生对于就业市场建设的重要作用，以学校为纽带，将学生和企业有机匹配起来，构建起用人单位、学校、学生三方联动就业市场建设机制，有效破解当前校园就业市场效率低下、用人单位招聘难、毕业生就业难等问题，每年约70%的毕业生通过校园双选会与用人单位签约。

三方联动的含义：对于学校，首先要做好调查研究工作（了解企业的需求、学生的需求、国家的需求）。在调研的基础上同企业建立密切联系，积极走访企事业单位，做好招聘服务工作，与企业共同做好学生培养和就业工作，同时积极引导学生树立正确合理的就业观，增进学生对企业文化的认同。对于企业，要想选到合适的人才，也要合理、正确地宣传推介自己，深入到大学生的培养过程中来。例如，与学校联合培养人才、在学校设立企业奖学金和育才厅，召开招聘宣讲会，邀请学生到企业实习实践等，增进学生对企业的认同。对于学生，要树立科学就业观，不断完善、提高自己，做好自我推荐工作，同时也要积极与企业建立联系，深入了解企业。三者互相促进，才能形成良性发展的就业市场建设机制。

构建三方联动就业市场建设机制的措施

1.与用人单位建立密切联系，共同做好学生培养和就业工作

第一，学校与用人单位合作建立促进就业组织，共同做好就业工作。学校与用人单位的合作不应该只停留在口头上或者思想上，应该以某种组织的形式固定下来，这样才能发挥它的最大能效。例如，中国石油大学（北京）作为石油、石化行业类院校，早在2005年，就与中石油、中石化、中海油三大用工主体成立了“中国石油大学（北京）教育与就业指导委员会”，定期召开理事会，共同商讨大学生就业等事宜。同时，聘请石油、石化企业组织、人事部门领导担任大学生就业导师，共同关心、指导大学生就业。

为了让更多的毕业生投身到石油、石化中小企业，学校参与发起成立了“中国石油和化工中小企业与高校科研院所战略联盟”，并当选为战略联盟副理事单位。战略联盟将搭建石油和化工中小企业与高校科研院所产学研战略合作的平台，解决中小企业发展的人才需求问题与高校毕业生就业问题。为学校毕业生到中小石油、石化企业就业打开了新的窗口。

第二，契合用人单位需求制定培养计划，从根本上提高学生就业核心竞争力。只有学校和用人单位二者有机结合，才能培养出用人单位真正需要的人才。学校应该通过与企业座谈、调研等形式，做好各专业市场需求情况变动、各专业就业难点、就业层次以及校友分布等调查工作，结合就业调查的情况，分析招生计划和专业课程设置是否合适，及时取消不适合社会需求的专业，及时修改不适合社会需求的教学计划，不断深化教育改革和毕业生就业制度改革，将战略重点、工作重心放到全面增强教育与社会需要的适应性、提高人才培养质量和毕业生就业竞争力上来。

中国石油大学（北京）紧密结合用人单位需求，探索并实践了“订单式”人才培养新模式。根据企业需求调整学生部分培养环节和选修课程，让企业参与学生在校培养的全过程，企业资助学生学习、生活费用并提供就业岗位。目前，学校已经与大庆油田、胜利油田等数十家企业签订联合培养协议，培养学生近千名；创造性地开展了企校联合培养“国际石油合作型”人才新模式。以国际石油合作项目为平台，由企业出资将学生送至国外大学进行合作培养，以满足石油工业国际化复合型人才要求；探索并实践了“研究生企业工作站”人才培养新模式。根据企业生产和科研的需要，选派已完成课程学习的研究生进入工作站两年，在企校双导师指导下参加企业科研攻关项目并完成自身的学位论文，在站科研成果产权归企方所有。学校已在塔里木油田、新疆油田、大庆油田等企业组建企业工作站近百个，进站研究生千余名。

2.学校与用人单位共同搭建育人与企业文化传播平台

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关键词：道德资源；三生教育；教学策略；考核评估

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）44-0032-02

加强大学生思想政治教育是高校人才培养工作的重要内容。高校思想政治课是大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，而“三生教育”则是大学生思想政治教育的重要内容和教育主旨。

一、高校思想政治课应当充分融合大学生“三生教育”

大学生“三生教育”，即生命、生存和生活“三位一体”的认知教育及行为引导过程，就是通过教育帮助青年大学生树立正确的生命观、生存观和生活观。其本质就是关注人的现实生命、生存和生活，让受教育者理解生命内涵、学会生存技能、懂得生活品质，在对生命、生存、生活的感知中得以全面和谐地发展与健康成长，这一切也正是高校思想政治课教育教学的出发点和最终归宿，是思想政治课教学目的、教学内容以及教学手段需要遵守的根本原则。可见，高校思想政治课与“三生教育”具有高度的契合性，高校思想政治课教学中融入“三生教育”很重要且相得益彰。

二、高校思想政治课应充分开发、深度挖掘当代社会优质道德资源的“三生教育”功能

（一）“三生教育”教学实效的提高亟需开发运用当代优质道德资源

思想政治课“三生教育”注重的是学生知、情、意、行的综合提升和全面养成，是一门不仅强调理论教育更须关注社会现实、密切联系生活实际的课程，其教学必须从社会生活中寻求有助于大学生提高生命意识、增强生存和生活能力的优质教育资源，仅仅偏重于理论说教的“三生教育”会使自身远离现实生活，缺乏鲜活的教育素材，失去根基点和教育效能。我们通过调查知晓，当代大学生热衷于学习效仿鲜活的、真实生动的热点道德人物，更喜欢关注那些凸显时代特色的典型道德事件。所以我们应当使这些优质社会资源进入课堂，让思想政治课“三生教育”拥有坚牢的现实基础，从而提高说服力、针对性和感染力。

（二）当代优质道德资源在思想政治课“三生教育”教学中的开发与分类

1.优质的道德环境资源。我国近些年的精神文明和公民道德建设以及社会主义新农村、文明城镇建设的氛围和成就为高校思想政治课“三生教育”教学提供了丰富有利的环境道德资源。如文化名城、文明城镇工程建设，可以引领公民积极投入到社会道德高地的实践中，可以激发社会向善，推动社会主义核心价值体系内化于心、外化于行。这些文明城镇认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，积极推进建设社会主义核心价值体系，并有效践行社会主义荣辱观，所以具有良好的道德风尚、积极的社会风气和文明健康的人文环境。在当今价值多元、精神危机和道德淡漠的复杂社会背景下，这种浓厚的精神文明建设氛围和显著成就可以作为思想政治课“三生教育”的优质教学资源，引导大学生从正向的视角认识社会，形成积极健康的社会心态，这样有助于他们形成一心向善、崇德尚义的理念，有助于他们珍惜当下、珍爱生命、热爱生活、积极主动地学习生存技能，增强生存能力，提高生活品质。

2.典型的道德人物资源。近年来，我国涌现出一大批具有时代特色的典型道德榜样和模范人物。迄今，我国已经成功开展了五届道德模范的评选表彰工作，彰显出了一大批具有时代精神、崇高品质和感人事迹的道德模范，包括助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲五个类型，总共278名。另外，各地还打造了“最美”这一精神文化品牌，涌现出了一大批影响全国、感动全社会的“最美人物”和“新农村建设带头人”等年度人物。再有，在公民道德和精神文明建设的影响带动下，也涌现出一大批感动人心、举目关注的优秀大学生群体，包括优秀大学生村官，他们将青春奋斗在社会主义新农村的建设中，以及一大批关心民生、深入社会、自强自立、自主创业的优秀大学生。最后，还有近年开展的年度风云人物评选活动。如马云、吴鹰、宗庆后等奋发向上的精神面貌，展现了当代中国人的人格魅力和精神风范，并且正成为大学生眼中创造财富、善于创业、勇于创新、担当社会责任的道德榜样。这些模范和榜样人物为思想政治课“三生教育”教学提供了鲜活形象的教育素材，充分引领大学生“三生教育”工作。

（三）将当代社会优质道德资源整合嵌入思想政治课“三生教育”教学体系

我国当代社会优质道德资源可以为高校思想政治课“三生教育”教学提供具有说服力、感染性和时代感的鲜活素材，大大丰富了教学内容体系。这些资源作为加强大学生“三生教育”的重要财富，为当代大学生生命教育提供了导向，为当代大学生生活教育树立了榜样，为当代大学生生存教育丰富了经验。为了把这些优质道德资源充分有效地运用到“三生教育”教学中，我们应当将其进行细致地整合，有针对性地嵌入到教学体系中。（如下表所示）

三、基于当代社会优质道德资源开发，高校思想政治课应充分探索改革“三生教育”的教学策略和考核评估方式

1.在课堂教学中，我们需要借助于多种教学策略和方法，主要包括：（1）有助于学生意识内省的策略与方法。如进行意识流叙事、集体研讨典型事例、专题讨论生命价值观以及生活品质和生存能力、典型人物及其事迹的个人体会感悟以及小组分享等。（2）有助于学生自我觉察的策略与方法。如情景模拟、观摩表演、情境想象等。（3）有助于学生自我体验的策略与方法。如调查访谈、参观学习、榜样评选等。这些方法既能充分有效地运用当代社会优质道德资源，又能丰富完善思想政治课“三生教育”课堂教学，实现内容与形式的完美结合。

2.在实践教学中，我们需要本着“请进课堂，走出校园，深入社会”的理念，通过丰富多样的实践教学策略充分发挥当代优质道德资源的“三生教育”功能。根据实践教学目标和内容，我们可以开展让学生了解最美人物、感悟最美生命、走进英雄生活；学习模范事迹、认知高尚生命、树立榜样生活、提高生活境界、增强生存能力的一系列实践教学活动。我们可以举办道德模范及最美人物报告会，组织学生开展人物访谈，跟榜样模范们一起谈生命、聊生活；参观文明村镇、调查了解道德建设成果；开展最美校园人物评选；组织生存体验拓展、生活品质大讲堂等一系列“三生教育”活动。通过这些丰富多彩的思想政治课“三生教育”实践教学活动，让我国当代优质道德资源在高校思想政治教育教学中充分发挥引领效能和作用。

3.在考核评估中，我们需要采用过程与结果相结合、课堂与课外相结合、教师与学生相结合、自评与他评相结合的多重角度和形式。具体通过叙事论文、问卷调查、个人访谈、个人心理自我分析、人际评价等方法，考核评估学生对于生命的理解和感受，对于个人生活品质和境界的领悟，对于生存能力的现实拥有和未来规划等有关大学生对于“三生教育”的现状和问题，为进一步完善“三生教育”教学工作提供参考，切实有效地促进大学生的健康发展。

参考文献：

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乡镇干部脱贫攻坚先进事迹心得体会

作为一名派驻贫困村第一书记，我有幸与来自全县各镇各部门党务领导干部、派驻贫困村和企业第一书记、选调生及大学生村官、组织部机关锻炼干部、村(社区)党务工作者一起共***人在西安交通大学参加了平利县党务领导干部“抓党建促脱贫攻坚”专题研讨班的学习，虽然学习时间只有短短的几天，但是对我而言受益匪浅。

首先，领略了悠久的校园文化，圆了我的大学梦。说起西安交通大学，我与她还有一点点缘分。上中学那时，我只参加了中专考试，没有上大学的机会。于是，在中专学习的同时，我参加了西安交通大学会计专科自学考试，虽然20**年就取得了西安交通大学的，但从未走进西安交通大学的大门。所以，这次能到学校来参加几天培训，聆听老师们的讲课，也算圆了我的大学梦。干净整洁、环境优美的校园，和蔼可亲、热情服务的老师给人回家的温暖，特别是老师还专门组织我们参观了学校历史博物馆，了解了交大的历史变迁和校园文化，知晓了历届学子中的杰出代表，让我肃然起敬，倍加珍惜学习的机会。

其次，聆听了老师们精彩的讲座，收获了做人做事的智慧。这次培训，县委组织部和西安交大的老师精心为我们安排了很多实用的课程，《卓越领导力与高效执行力》、《领导干部党性修养与“两学一做”》、《如何做一名智慧型的党务管理工作者》、《于党的群众路线目标的干部素质与管理创新》，让我们收获了党务工作中应掌握的方式方法;《中国当前宏观经济形势解析》通过大量的数据对比，让我们了解到了当前中国经济在世界舞台的现状;特别是《于中国优秀传统文化背景下的党政干部管理智慧》、《传统文化与领导干部多元化思维》两门课程，给我们传授了做人做事的智慧，让我们知晓了厚德载物、和谐自然、上善若水、宁静致远、尊道贵德、大巧若拙等国学智慧精要，让我们明白了做人做事的规则和底线。反思自己的生活理念，对家人孩子的惯性思维，对工作事业的认识态度，有所悟，更应有所改!

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一、实践与问题：制约农林高校为农输送人才和服务能力的机制分析

（一）农林高校为农输送人才和服务的实践探索

“解民生之多艰，育天下之英才”始终是农林高校追求的目标，近年来，农林高校牢固树立“以服务为宗旨，在贡献中发展”的办学理念，深化农林教育教学改革，全面提高人才培养质量，坚持农科教结合，积极投身社会主义新农村建设伟大事业，为服务“三农”和新农村建设做出了重要的贡献。

1．扩大规模提升层次，多途径为农输送、培训人才

自1999年高等教育规模快速扩大，高等农林教育经历了前所未有的发展，农林高校办学规模不断扩大，办学层次得到进一步提升，逐步形成了以研究生教育为龙头，全日制本科教育为主体，专科教育为补充的比较协调发展的格局。在建设社会主义新农村的进程中，农林高校积极采取措施，多种途径为农村基层输送人才，主要有“大学生志愿服务西部计划”、“选调生”、“三支一扶计划”、“农村教育硕士”、“大学生村官”、“大学生服务村居计划”等项目，通过考研加分、设立奖学金、补贴或代偿助学贷款等方式鼓励毕业生面向基层就业、服务三农。此外，农林高校和地方政府共同实施的“一村一名大学生计划”，以定向招生、政府或学校代缴学费、毕业回村的方式，培养农村管理和致富带头人。

2003年，河北农业大学在全国率先提出并实施了“一村一名大学”工程，结合普通高等教育和新型农民培训，突破传统高等教育框架尝试建立了面向农村的人才培养、输入模式，为农业高等教育的发展、农业高等院校服务于社会主义新农村建设提供了新思路，引起了广泛关注，取得了良好的社会效益。

2．加强学科建设，提高农业科技创新能力

近年来，农林高校不断加强学科内涵建设，学科整体实力得到显著提高，吸引、汇聚和培育了大批农业领域高层次创新人才和急需人才，科学研究能力显著提升，为“三农”和社会主义新农村建设服务能力明显增强，为国家经济社会发展做出了重大贡献。目前，全国共有涉农国家一级重点学科26个，二级重点学科60个，涉农博士学位点559个，涉农硕士点1417个（数字统计来源：教育部学位管理与研究生教育司公布的数据），形成了比较完整的学科专业体系。在为经济、社会发展输送高素质人才的同时，农林高校日益成为引领农业科技创新和新产品研发的一支主要力量。

3．致力农业科技成果转化，推动区域农业发展

从服务“三农”和建设社会主义新农村的宏伟目标出发，农林高校积极参与农业科技推广体系建设，采取校企合作、校地联盟以及建设农业科技示范基地（中心）等多种形式，送科技下乡，服务区域农业经济与农村社会发展，探索出了“太行山道路”、“专家大院”、“科技大篷车”等多个服务模式。据调查，“十一五”期间全国独立设置的38所农林高校科技成果转化的经济效益达1000多亿元，产生社会效益5000多亿元。

如河北农业大学通过粮食丰产科技工程，集合作物栽培、植物保护、土壤肥料、水利、农机、经管、食品等多个学科，集成了100多项技术成果，创立了河北粮食生产样板区，辐射66．7多万hm2，创造出每公顷出产小麦9700．5kg、夏玉米11154kg、两熟总产19500kg及种植节水一半的集成创新技术体系，累计增产28．7亿kg，累计节水33亿m3，增加经济效益64亿元，为河北粮食生产综合能力的提高提供了强有力的科技支撑。粮食丰产科技工程系列技术成果先后获得国家科技进步成果二等奖1项，河北省科技进步一等奖1项，二等奖2项，并且河北农业大学联合多家单位开展粮食丰产科技工程研究入选2008年度中国高校产学研合作十大优秀案例。

4．运用现代信息传播手段，创新农业科技培训和推广模式

由中国农业大学牵头，联合西北农林科技大学、华中农业大学等8所农林高校，在教育部、科技部、农业部等部委的大力支持和领导下成立的“农科教联盟”，通过联盟协作方式，利用中小学现代远程教育工程平台等现有网络资源，采取“日校＋夜校，一师兼两教”的模式所建立的农业教育培训和科技推广综合服务体系。截至目前，共投入资金600万元，初步建成了中心门户网站和一批科技成果数据平台及基于卫星、电视和互联网的综合信息服务平台。网盟高校先后在河北曲周、陕西、江苏等地建成了一批示范基地，成立了由100多名专家成员组成的专门服务“三农”的专家志愿团，农科教联盟整合、制作并开发了30多个大型数据库，180多个多媒体课件，100多小时农业实用技术电视节目，2万多份农业科技资料（小册子），以及1000G可容纳2000多个视频节目的“新农村社区文化数字视频资源包”，开展了各类面向“三农”的科技与教育服务，探索出了一套新型的以高校为主体的农业科技推广服务模式，直接服务乡村干部和基层农民3万多人次，辐射服务10万多个农户。

（二）制约农林高校为农输送人才和服务能力的机制分析

农林高校在人才培养、科技创新和社会服务方面，为农业发展作出了积极的贡献，但与服务“三农”和社会主义新农村建设以及现代农业发展的需求相比仍存在着差距，分析制约农林高校为农输送人才和服务能力的机制主要有：1．农林高校在我国高等教育系统中处于弱势地位农林产业在工业化的社会中处于弱势地位，社会认同度较低，农民是弱势群体，农村处于“二元”结构的弱势端。与其他高校相比，农林高校在长期为处于3弱势的“三农”服务的过程中，在一些方面也同样处于弱势地位。因此，有人形象地把农业、农村、农民、农业高校作为中国的“四农”问题［4］。建国初期，国家重点建设的六所大学中，仅有1所农林大学（北京农业大学），20世纪80年代初，国家确立的96所全国重点大学，有11所农林院校，到2007年，国家“211工程”重点建设的107所大学，仅有8所农林大学，国家“985”重点建设高校39所，仅有2所农林院校。从表4中可以看出农林高校在我国的高等教育系统中明显处于“弱势”。2．农林高校吸引力不足，优秀生源少农林院校素来就是考生志愿填报的“冷门”。据调查，目前全国现有各类专业技术人员共3060．5万人，其中从事农林业的仅80万人，仅占2．6％，我国农业科技人员在人口中的比例为万分之一，而发达国家是万分之三十到四十。因为农业、林业、畜牧、渔业等行业属于艰苦行业，劳作条件差、风险概率比较高，有不少人宁可去学就业后收入较低的职业，也不愿意在农业上辛苦一生。据调查，国家重点建设的农林大学的本科新生实际录取分数线基本上与各省确定的所在批次录取分数线持平，与同一层次的综合性大学、理工科大学相比，一般相差20分以上。大部分省属农林大学新生录取分数线一直在省（市）确定的分数线上下徘徊，生源质量相对呈较明显下降态势，在同层次的不同科类中基本处于“垫底”位置，造成农林高校招生难、招优秀生源更难，生源质量不高。

3．教育经费投入不足，办学条件与发展需求的矛盾仍然十分突出

农林高校特别是地方农林高校，教育经费投入明显不足。农林科技成果实验和推广投入大、公益性强、经济回报低，农村生源多、贫困学生比例大，学费标准低等因素导致农林高校经费紧张，办学条件差。近年来，教学投入虽有增加，但由于原有基础薄弱，招生规模增长快速，实验室、实践教学基地建设滞后，校外实习基地难以满足发展要求，学生实践动手能力培养受到削弱，培养质量受到影响。

4．毕业生到基层就业的渠道不够畅通

由于经济体制转轨、产业结构调整、国家机关机构精简、农林企业不发达，市场化技术服务体系还没有形成规模，农业推广体系不够健全，农林事业单位编制压缩等原因，导致人才通往农林业基层就业的渠道不够畅通。

一是国家人事制度改革与毕业生就业制度改革不同步。由于经济体制转轨、产业结构调整、国家机关机构精简等原因，人员下岗分流，使毕业生的就业面变窄，而新增长的就业点，如国家实施的“选调生”“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”、“大学生村官”等，由于政策措施尚不配套，特别是国家对农林业没有进行较大的行业倾斜，这些岗位对学科专业背景没有要求，而这些岗位最适合具有农科背景的学生。

二是产业结构发展的不平衡。由于社会各部门之间的发展不平衡，造成了对各类人才需求之间的不平衡，专业的“冷门”将直接影响到毕业生的就业去向和层次，对于农林高校毕业生来说，一方面由于农林产业发展的相对滞后性，导致了社会提供的就业岗位迟缓；另一方面人们对农林高校毕业生的理解存在一定的误解，认为学农还是传统意义上的种田、施肥等，学生没有什么精深的知识和技能，不能胜任其他领域的工作，为此当农林高校毕业生在人才市场就业时就另眼相看，拒之于千里之外［5］。

5．农林高校的发展，需要行业部门的指导高等教育管理体制改革后，农林高校脱离了原来隶属的产业部门，虽然打破了行业部门办学的格局，但也在一定程度上削弱了行业部门对农林高校支持的力度。

长期以来，高等农林教育、农林业科学研究和农林业技术推广机构分割的管理体制，使农林高校难以在科技研发、技术推广上有大的作为，这种状况严重影响了高等农林教育事业的可持续发展。

二、经验与启示：增强农林高校为农

输送人才和服务能力的对策探究增强高校为农输送人才和服务能力是一项社会系统工程，是“科教兴农”战略的具体体现。作为培养高层次农业人才的摇篮和汇聚农林科教拔尖人才的农林高校，肩负着服务社会主义新农村建设的历史使命，要进一步加强内部管理体制改革，不断提高人才培养质量，提升科技创新水平和农业推广水平，并加强部门合作，促进农科教结合，增强为农输送人才和服务能力。

（一）建立产学研合作专项经费，支持农林高校为“三农”服务

农林院校承担着农业人才培养、农业科研、社会服务和产学研合作的职责，是我国农业农村经济社会持续发展的重要支撑力量，随着“科教兴农”战略深入、解决“三农”问题和社会主义新农村建设工作的稳步推进、粮食安全等，都需要充分发挥农林高校的作用，各级政府部门应设立农林高校产学研合作专项经费，重点支持高等农林教育的发展，提高农林高校在高等教育中的地位。着力建设一批集人才培养、科学研究、成果转化与推广、农民培训和大学生创业实践为一体的农林高校试点实践基地，提高农林高校的教学、科研和社会服务工作能力，进一步推动农林高校教育教学与农业科学研究、农业生产实践、农业科技推广的紧密结合，促进农林高校更好地服务于“三农”和社会主义新农村建设，为国家的粮食安全提供人才和科技支撑。

（二）建立多部门合作协调机制，提高学生实践能力

高等农林教育工作涉及教育、农业、林业等若干政府行业部门，加强教育部门和行业部门的沟通和协调，探索和建立更加有效的体制机制，促进产学研结合，着力推动农林高校与行业主管部门、农业科研院（所）、农业企业的紧密合作，加强推动校地合作，逐步建成产学研合作基地，让学生在产学研合作基地进行实习实训，切实加强农科学生的实践教学，提高学生在农业生产实践中分析问题、解决问题的能力。

（三）加大农林教育的宣传，探讨实施涉农专业免学费制度

为培育农业科技高层次人才特别是领军人才，稳定和壮大农业科技人才队伍，要加大宣传力度，宣传高等农林教育服务“三农”和社会主义新农村建设的先进事迹，让社会了解农林高校。在加大国家奖学金对农林高校的支持力度，探讨给予农科专业学生与师范类专业学生一样的免学费政策，吸引更多优秀生源报考涉农专业，让学生“知农、学农、爱农”，培养一大批留得住、用得上、有文化、懂技术、会经营、善管理的农村实用人才［6］。

（四）完善农林高校毕业生到基层就业的渠道

打通农林院校学生到基层就业的渠道，制定相关政策，吸引优秀农科毕业生长期服务农业、终身服务农业。如在“大学生志愿服务西部计划”、“选调生”、“三支一扶计划”、“农村教育硕士”、“大学生村官”、“一村一名大学生计划”、“大学生服务村居计划”等项目，制定相关政策，优先选调具有农林教育背景的毕业生，健全到基层履行服务期的毕业生代偿学费和助学贷款制度。

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关键词：少数民族；典型人物报道；康巴卫视；新闻节目

在少数民族社会和经济的发展过程中，少数民族典型人物不断涌现。媒介在宣传少数民族典型人物的过程中有着不可替代的作用。而电视媒体作为一个有人主导的媒介，它传播的内容，不仅会引导受众关注什么，还会影响人们的知识结构、行为方式、价值观念等等。因此，有必要对少数民族典型人物报道的新闻进行研究。这种研究，可以促进媒介对于少数民族典型人物报道水平的提高，同时还可以反映少数民族地区的精神面貌，提升少数民族地区的形象，最终为我国构建和谐社会这一目标的实现做出贡献。

一、少数民族典型人物报道现状

报道的力度以及规模是报道重视程度的直接体现，在进入21世纪之后，少数民族典型人物新闻报道的数量明显提升。特别是最近一段时间以来，党报逐渐意识到民族地区新闻传播事业的发展空间以及重要意义，纷纷动用多种媒介手段形成规模化报道，以达到促进少数民族地区多方位和谐发展的目标[1]。例如对毕世祥、菊美多吉的事件都进行了规模化报道，且取得了很好的舆论效果。另外，在每年的《感动中国》中，我们也能见到少数民族先进人物的身影。根据中国校友会网2013年的《2013感动中国十大人物调查报告》显示，在当选的2002-2012年感动中国年度人物中，少数民族有10人，占8.40%，如最美医生李春燕、崇山峻岭中默默奉献的王顺友。但是，我们在这些少数民族典型人物报道中，也可以看到很多的问题，如：新闻工作者对少数民族民俗文化的不了解，报道模式单一等等。为此，我们有必要重新对少数民族典型人物报道进行梳理。

二、《格桑花开》典型人物报道分析

四川康巴藏语卫视频道的开播，解决了240多万康巴藏族同胞“看不懂、听不懂”的问题，也成为康巴同胞最爱看的电视频道之一。在少数民族典型人物报道数量明显增多的今天，康巴卫视专门开播了一档栏目来报道少数民族典型人物，这就是《格桑花开》。《格桑花开》作为作为康巴卫视于2015年6月27日全新推出的一档纪实性人物专题栏目，以“传播正能量，践行和培育社会主义核心价值观”为核心。本文选择了2015年6月27日至2015年12月26日的新闻节目作为分析对象，其分析结果如下：

（一）报道对象的多元化

新时期以来，典型人物的报道呈现出多元化的趋势，越来越注重挖掘平凡人身上的闪光点。医生、教师、城市管道工人，这些平凡工作岗位的人已经成为典型人物报道的主体。从发生在他们身上的小事着手，窥见历史衰亡，展望未来，而这也正好符合了《格桑花开》栏目的主旨。

（二）新闻来源：报道的自采率高

这里的记者自采包括两个部分，一部分是指记者前往现场采访，另一部分是指由康巴卫视在各康巴藏区建立的记者站（如昌都记者站、云南迪庆记者站）的驻站记者在当地进行采访后通过网络渠道传回来的新闻素材。因此，笔者认为，《格桑花开》注重典型人物报道采编的原创性。

（三）报道的体裁：人物专访

所谓的新闻体裁，按照新闻报道的内容的基本性质被分为消息、新闻通讯、新闻特写、深度报道、记者述评等等。而专访是深度报道中的一种报道类型，人物专访则是专门针对新闻人物做的采访。《格桑花开》的新闻人物都是为少数民族地区的发展做出了贡献的人，他们不怕劳苦、敢于拼搏、奉献生命，他们是党的创新理论的实践者和传播者。如2015年7月25日的节目《乡村医生谭小琴》，医生谭小琴用自己的努力为当地的人民带去了健康的希望，使当地人民医有所医，医有所靠。

（四）报道主题紧贴时代性

对于典型人物报道来说，对接时代主题，体现时代特色就成了报道的关键点。《格桑花开》的典型人物报道在紧贴时代主题方面做得很好。例如，《格桑花开》第34期对大学生创业的连续报道就抓住了大学生创业的热点，找到了少数民族大学生和汉族大学生创业的不同点，还原了大学生创业的真实面貌。

（五）报道的叙事策略：对重要主题进行系列报道

《格桑花开》的叙事策略就是利用系列报道，对同一主题进行横向、纵向的剖析。系列报道是围绕同一新闻主题从不同角度，不同侧面作多次、连续的报道，它具有主题同一性、信息密集化、传播系统性的特点。在《格桑花开》中，10月3日、10月17日、10月31日、11月21日一共出现了4期村官系列报道，这4期的村官报道，表现了村官扎根少数民族地区，为少数民族地区社会发展无私奉献的可贵品质。

（六）人物报道均使用藏语播报，汉文字幕

这个特点是由于四川康巴藏语卫视频道的独特性决定的，因为它是我国第三个使用藏语进行新闻播报的卫视，而这也正是《格桑花开》栏目中关于少数民族典型人物报道与我国主流媒体关于少数民族典型人物报道的最大不同点。

三、《格桑花开》存在的问题以及改进措施

（一）深入实际，增强报道的真实感

《格桑花开》人物报道在深入实际方面，做得很好，但在后面的制作中还需要加强。少数民族地区的人民，对于发生在他们身边的事情，最有发言女权。所以，在采访的过程中，尽可能多的采访群众，并且在编辑稿件的过程中使用他们的原话，这样可以最大程度的增加报道的真实感与可信度。因为，话语的转移，容易引起记者固定认识和情感的注入，进而影响报道的客观性。

（二）加强报道的深度

在报道典型人物之时，应该跳出以前的先进人物报道的框架，不只把典型人物的先进事迹作为报道重点，还要善于抓住人物背后的故事，突出人物的内心和情感，要让观众朋友觉得，我也可以变成像他那样优秀的人，而不是看过就忘记的一个过客般的存在。《格桑花开》2015年9月19日的节目“光影人生”讲述的是少数民族刘先生如何用自己的摄影展现少数民族地区的人文、社会经济面貌。但是在讲述整个故事的过程中，报道的深度有所欠缺，不论是对新闻主体的采访，还是新闻主体背后整个少数民族地区的“走出去”道路。

（三）声音和影像的魅力：增强新闻报道的表现力和感染力

从声音方面来说，《格桑花开》的受众主要是康巴地区的受众，这就要求我们在语言上要贴近少数民族地区群众的生产生活，让当地群众有一种亲近感。这样一来，就能大大的增强传播的效果。从画面感来说，现有《格桑花开》画面的拍摄、清晰度以及剪辑都不是非常理想。为此，我们在拍摄新闻素材的时候设备一定要用相对较好的，以达到最佳效果。另外，在编辑节目的可以采用多采用电影中的蒙太奇手法，丰富典型人物报道的层次感和深度，以求最大程度的感染受众。

（四）培养少数民族新闻记者

“涉及少数民族的新闻报道，如果用少数民族的新闻视角来写，那会更加真实客观，所以培养少数民族新闻新闻人才是一项非常重要的举措”。[2]笔者这里讲的少数民族新闻工作者涉及范围比较广，主要包括从事少数民族新闻事业管理、新闻采访、写作、编辑、评论以及美术编辑等人员。为了培养少数民族新闻人才，我们可以从以下几个方面努力，一是，对已经工作的新闻工作者进行各种业务培训，加强他们的少数民族文化素养；二是，在高校中，开设少数民族新闻课程；三是，加强对少数民族新闻工作者的双语训练。

四、结语

康巴卫视《格桑花开》栏目的少数民族典型人物报道，通过报道对象的多元化、报道主题紧贴时代、对重要主题进行系列报道等手段，不断丰富并发展着少数民族典型人物报道。但是在报道的过程中，也暴露出很多的问题，在未来，少数民族典型人物报道需要深入实际，增强报道的真实感、加强报道的深度、增强新闻报道的表现力和感染力、培养少数民族新闻记者。（作者单位：西南民族大学）

项目：西南民族大学2016年研究生创新型科研项目“少数民族典型人物报道分析――以康巴卫视《格桑花开》为例”（CX2016SP116）阶段性成果。

参考文献：