环保意识存在的问题范文

导语：如何才能写好一篇环保意识存在的问题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：南京市；农村环保；问题；对策

中图分类号 F323 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2014）01-02-106-03

党的十报告明确提出了“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”的宏伟目标，这不仅是深入贯彻落实科学发展观的战略抉择，也顺应了人民群众追求美好生活的新期待，是在发展理念和发展实践上的重大创新[1]。目前，全国各地积极响应党的十号召，正在开启建设美丽中国的序幕。南京市也正着力建设“美丽南京”，争取2014年建成全国首个“国家级生态市”的副省级城市。经过3～5a努力，逐步建成江宁、高淳、浦口、六合、溧水美丽乡村示范区，使五大都市美丽乡村示范区成为展示南京生态文明建设和统筹城乡发展成果的样板区、示范区[2]。

由于南京市农村区域面积5 798km2（江宁、高淳、浦口、六合、溧水），占南京市市域总面积（6 587km2）近90%，因此可以说，没有“美丽乡村”就没有“美丽南京”。为此南京市政府提出积极建设南京“都市美丽乡村”的口号，并且要求在建设过程中重点突出生态优先，强力推进污染整治及村庄环境综合整治，整体改善农村环境[2]。

然而，长期以来，与全国各大城市相似，南京市农村地区承担着工业及城市污染向农村转移的压力，点源污染和面源污染共存，生活污染和工业污染叠加；农村环境保护政策、法规、标准体系不健全，使农村环境污染形势严峻，危及农村饮水和农产品安全。部分农村地区的生活垃圾、生活污水、畜禽养殖粪便和农业废弃物任意排放的问题严重，已经成为危害农民身体健康和财产安全的重要因素，严重制约了农村经济社会的可持续发展。为了更好地服务于南京市“都市美丽乡村”建设工作，南京市环保主管部门于2013年初组织力量对南京市农村环保工作进行了专题调研。并针对调研中发现的问题提出了切实可行的对策建议。

1 南京市农村环保工作中存在的主要问题

经过较为广泛和深入的实地调研发现，当前，南京市农村环保工作主要存在以下问题：

1.1 农村环境的长效管理得不到体制、机制方面的保证 目前农村环保工作主要依靠项目推动，缺乏“顶层设计”，没有体制、机制方面的保障。如：农业面源污染治理没有像工业项目那样，有“环评”、“三同时”制度，只要农民愿意，可以随意喷施农药和化肥，只要有水面出租，可以任意养殖水产品；农村污水处理费用还无法像城市污水处理那样，从自来水价格中提取，村庄污水处理费用由村集体和地方政府支付，没有形成“谁污染、谁治理”的费用承担机制；农村垃圾管理没有像城区那样，建立有效的环卫保障体系。农村污染面广量大，区级以下的政府基本上没有专门的环保机构和专职工作人员，农村环境监测工作存在大片空白，执法监管能力严重不足，环保秩序相当混乱。目前，农村环境基础设施的投入、管理费用基本上依靠项目经费，管理机构也基本上是由“工程指挥部”代替。

1.2 农村环保投入明显不足，城乡二元结构问题在环保领域长期存在 长期以来农村为城市发展提供廉价农产品、劳动力、土地资源等初级产品，但“城乡二元结构”模式始终没有突破，农村地区缺少污染治理的监管和环保基础设施建设、运行的投融资、收费体制，环境治理缺少人力、物力和财力。由于农村镇街的污水设施没有落实收费渠道，镇街污水处理厂“有钱建设、无钱营运”。全市农村除江宁部分镇街污水处理厂正常运营外，多数镇级、村级污水处理设置不能正常运行，“晒太阳”污水厂并不鲜见。

据初步测算，全市农村区域仅垃圾和污水处理两项约需10亿的运行费用。而目前市环保主管部门每年支持农村污水管网和污水厂建设经费仅约2 000万，主要用于农村区域污水管网建设补贴。南京市对农村环保的财政支持力度与“多予、少取、放活”中央三农政策要求，相差极大。

1.3 各级党委、政府部门的“重工业、轻农业，重城市、轻农村”观念有待破除，农村环保立法、环境管理规范和环保考核制度滞后 我国初步形成的环境资源保护法律体系的规制重点在城市和大中型企业，农村成为环境保护的真空地带。虽然我国已经制定并初步形成了一个以《宪法》和《环境保护法》为主体的环境法体系框架，但是在一些重要领域和重要的生产环节还缺乏明确的规定，甚至存在一定的空白。例如，在环境污染补偿方面，我国环境污染防治法律制度的补偿措施不到位，无法阻止城市工业污染大规模向农村转移，既损害了农民的合法环境利益，也不能有效激励农村居民保护环境的自觉行动。同时，由于现行法律的原则性规定，使法律所赋予的环保部门的工作职责难以在管辖区域内真正得到履行和不打折扣地实施。

各级党委、政府对农村环保重视不足，如：市政府组织的全市镇街分类考核办法，将全市镇街分三类进行100分考核，考核成绩作为基层镇街主要领导工作业绩评价的依据。农村环保仅有一项考核指标，即农村生活污水处理率占2.5分，太低。环保部门本身也对农村环保工作重视程度不够，目前工作重心一直放在工业污染治理和城市环保方面。农村环保法制建设、技术规范、治理技术等方面严重落后于现实要求。

1.4 农村执法力量薄弱，与管理任务不匹配 区级环保机构人员偏少，许多工作不能有效开展，疲于应付。监理人员严重不足，不能及时有效地处理各类环保投诉案件。监测能力十分有限，环保投入太低，急需加强。据本次调查，全市农村地区（原三区两县）区级环保机构共有310个在岗人员，监测人员89人，监理执法人员81个，每个镇街只有1位兼职环保员。而2011年原三区两县共有3 491件环保投诉，且2012年原三区两县环保投诉案件均有上升趋势。区级环保机构强烈要求政府在镇街设置环保办公室。

2 对策建议

党的“十”提出了建设美丽中国的宏伟远景，南京作为经济发达的东部省会城市，已经具备了大规模改善农村人居环境基础设施供给和进行农村聚居点环境综合整治的体制条件和发展基础。建议市委、市政府重点出台以下相关政策：

2.1 在农村地区坚定不移地推进“三个集中” 农民向集中居住点聚集，推进城镇化；土地向大户集中，推动农业现代化；工业向园区集中，推动农村工业园区化。从韩国的“新农村运动”及日本的“并村运动”经验看，农村人口的相对集中和居住乡村的适当合并，有利于公共财政资源的有效配置。只有这样，农村工业发展的治污设施才能得到有效普及和提升。

2.2 在政府层面上，把镇街环境整治纳入镇街政绩考核范围 要加大农村地区环保工作分值的比重，镇街要建立相应的考核机制，将环境改善纳入年度和任期考核评比，奖优罚劣。

2.3 探索建立多元化的农村环境公共服务供给机制 区、市两级政府充分认识农村人居环境基础设施的公益性质，从城乡一体、环境基础设施均等化的高度，加大生态补偿的总额，将现行按稻田和林地面积大小的生态补偿机制改为按生态功能区（林地和湿地）面积大小进行补偿。并且建议在全市原有生态功能区划的基础上，按照生态功能的重要性，划定不少于国土面积20%的生态功能保护区，并严格执法保护，守住生态红线。

2.4 组织开展南京市农村环境污染防治地方法规调研工作 目前，国家的环境保护法涉及农村环境的内容极少，因此南京市应着手研究加快建立和完善农村环境保护地方法律法规体制，把农村污染治理纳入法制化的轨道。如根据《环境保护法》和《农业法》，针对农村环境保护的基本制度、基本原则、农村各级政府的法律责任、环境污染者法律责任等做出具体的规定；研究制定《农业废物综合利用办法》，具体规定农业废物的处置方法、利用途径和管理措施等。制定相应的生产责任制度，污染损害赔偿制度，定期教育宣传制度，公众参与制度，市场准入、运行管理制度等[3]。

2.5 南京市政府应大力增加农村环保的财力和人力投入 希望通过财政转移支付，能够从政府层面上落实生态补偿政策，研究出台排污权交易的操作办法，使农村的环保资金在投入机制上得到保证。按中央的“多予、少取、放活”的“三农”宏观政策，从环保系统内部落实“工业反哺农业、城市反哺农村”的办法，允许地方环保部门从工业排污收费中提取农村环保专项资金，支持农村环保工作。增加农村地区环保机构工作人员，在镇街设置环保办公室（人员3～5人）。

2.6 为从根本上解决农村环境污染问题，改善农村生态环境，环保主管部门还要在以下几个方面加大工作力度

（1）建全农业污染源监控体系，提高监测能力。选定常年环境监测点，开展农业面源污染量化测定，建立农田氮、磷、农药流失监测、预报预警系统、管理系统。建立种植业污染源、农村生活污染源以及畜禽养殖业污染源排污系数测算示范点，掌握污染特点和规律，为政府制定农业环境保护相关政策提供依据。

根据国务院办公厅关于印发近期土壤环境保护和综合治理工作安排的通知（〔2013〕7号）“近期土壤环境保护和综合治理工作安排”，在南京市农村开展土壤环境质量普查工作，排查出需要进行功能调整和需要进行污染修复的重点区域，以利于尽快开展土壤功能区调整和污染土壤生态修复工作。

（2）控制和划定畜禽集中养殖区域，落实养殖项目“环评”和“三同时”要求。根据国家环保部《畜禽养殖污染防治管理办法》的有关要求划定畜禽禁养区，搬迁或关闭位于水源保护区、城郊结合部的畜禽养殖场。禁止湖泊、河流、水库等水体500m以内建设养殖基地。建议对全市畜禽养殖禁养区、限养区、非禁养区都有明确划定，对畜禽养殖污染防治提出了切实有效的措施，相关责任部门密切配合，开展已有规模化养殖场的综合整治工作；在农村地区重点针对集中养殖开展因地制宜的生态型养殖引导和管理。

（3）扩大农村环境连片整治范围，持续强化农村地区“三高两低”企业整治，杜绝工业“三废”向农村转移。严格执行江南地区禁止发展化工项目的政策，强化农村地区“十五小”行业的治理，将各个镇级工业集中区撤并到市区级工业区，解决农村突出的工业污染问题，消除环境污染的“问题村”。

（4）研究推广农业面源污染的治理技术和适合农村地区采用的污染防治及污水处理技术，为农村污染治理提供技术支持。推广生态养殖技术、测土配方技术和精准农业技术，减少农业化学品对环境的损害。

参考文献

[1]张壬午.倡导生态农业 建设美丽乡村[J].农业环境与发展，2013（1）：5-8.

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一、高中地理课堂开展环保意识培养的可行性

之所以要在高中地理课堂中开展学生环保意识的培养，主要是因为高中地理教材和地理知识都对环保意识的培养有着积极作用。新课程改革之后，高中地理知识的课程体系有所改善，在高中地理教材中更多地包含了当前社会生活中的主要问题，比如说人口问题、环境问题、资源问题。重要的是在地理知识中重视传递人地关系和谐的理念，而不再单单强调要学习地理知识，这样的教材安排为我们在高中地理课程中开展环保意识的培养奠定了重要的教材基础，具体而言可以从以下几个方面来分析。在人文地理知识中包含了很多智育内容，这些智育内容比如经济、能源、社会等的可持续发展问题的解决方式，就揭示了人与自然之间密不可分的关系。在地理教学中包含着德育内容，在涉及自然资源和能源的相关知识时，教材中都会给学生一定的引导，让学生认识到，当前资源和能源危机已然威胁到我国社会经济发展。因为自然资源是不可再生的，环境的承受能力存在一定限制，如果自然环境不能够承受这个压力就会给人类自己带来很大的伤害。这样的德育内容就会让学生形成正确的观念，并用这种观念指导自己的行为，从行为习惯上体现环保意识。

二、高中地理课堂培养学生环保意识的有效策略

在高中地理课堂中培养学生的环保意识存在着一定的优越性，但是从以往的实践来看，效果并不好。所以，我们需要重新选择有效的环保意识培养策略。

1.充分利用教材内容

通过以上分析我们了解到，在高中地理教材中有很多有关环保内容，这给学生提供了明确的学习方向，高中地理教师应该充分挖掘和利用这些内容。尤其是在地理教学过程中，我们要充分利用当前丰富的信息资源，从而丰富环境保护教育的实质内容。这样，在教材与教师的引导之下，学生就有可能会树立正确的人口观、资源观、环境观等。比如在学习地球存在的宇宙环境时，教师先向学生展示其普遍性和特殊性，再介绍地球特征与人类生存环境的关系，让学生认识到，地球能够给人类提供最好的生活环境，我们要珍惜自然给予我们的美好生活环境，要树立环保意识，保护环境，坚持可持续发展。

2.适当选用多种有效的教学方法

在教学过程中教师可以采用多种教学方法从多个角度来对学生进行环保意识的培养。环保意识的培养不同于一般知识的讲授，它需要教师克服教材和传统教学方式存在的弊端以提高效果。比如可以进行案例教学，把生活中有关环境的内容展示到学生面前，最好是能够找到对比性强的案例，这样学生就能够清晰地认识到，不同的环保观念和方式对我们生活的自然环境影响是不同的，在当前经济发展条件下，要实现可持续发展我们就要树立全新的环保意识。除此之外，还可以开展知识拓展等活动。比如教师可以选择地震、泥石流、海啸等自然灾害材料并提出相关问题：这些自然灾害的常见现象如何？我们应当如何避免？这些自然灾害产生的原因是什么？针对这些原因我们该采取何种行为？通过这样的教学方法，学生会从多个角度来认识自然环境与人类发展的关系，也就会自主选择正确的行为方式。

3.理论联系实际

培养学生环保意识的最终目的在于培养学生正确的环保行为习惯，保护生态环境，维护自然和社会的可持续发展。同时，学生在环保实践活动中，还会找到这种行为的意义，从而推动他们增强环保意识。因此，教师可以根据教材实际组织学生参加某些环保实践活动。

当前，就我国社会经济发展总体状况来看，环保问题已经不单单影响到我国经济和社会发展，更重要的是威胁到我国人类的生存和发展。因此，在全球倡导环保的新时代，我国高中地理课堂教学也要充分利用教材资源，采用多种教学方法，理论和实践相结合，培养学生的环保意识，并积极践行环保行为，推动我国环保事业的发展。

参考文献

[1]虞卫国.浅谈地理课堂教学中的管理[J].青海教育，2004（7）.

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一、培养学生初步形成科学的环境观、资源观，使学生深深懂得地球是人类之家。地理教学法应使学生认识到，大自然给人类提供了赖以生存的环境，离开了环境人类无法生存，所以，人类需要很好地保护环境，爱惜环境，爱护资源，才能使它不受损害，同人类和谐发展。为此，必须向那种只顾眼前利益，不惜破坏自然资源，严重损害环境的行为作斗争。因为资源和环境一旦遭到损害，不只影响着当代人的利益，也危机到子孙后代享用资源和环境的生存和权利。从而，使学生产生一种危机感和责任感，自觉地用科学的环境观、资源观处理生活，指导工作。

二、要让学生了解当前环境问题的严重性，增强对环境的忧患意识，树立保护环境的强烈责任感和使命感。如在讲“日本、美国”等工业发达的国家时，要让学生知道这些国家对资源过度消耗，使环境严重污染，酸雨增多，臭氧层出现空洞、全球气候变暖等一系列环境问题，这些环境问题不仅严重影响着经济的持续发展和人民生活水平的提高，而且威胁到人类的健康和生存。从而认识到保护环境就是保护自己的生存权利，就是保护人类赖以生存的地球。

三、在教学中注意基本知识与现实生活中的环境问题相结合。在课堂教学中，要始终引导学生的学习兴趣，针对生活中突出的环境问题，结合教材进行讨论，激发学生研究问题、学习知识的积极性和浓厚兴趣，在生动活泼的课堂中将环境保护的理念深入到每个学生的思想中，这样既培养了学生的环保意识，又培养了学生灵活运用知识，解决问题的能力。

四、尝试地理教育方式方法的改革，有效培养中学生的环保意识

（一）通过设计争议性问题开展讨论，培养中学生的环保意识。世界上的事物是复杂的，许多事物的存在既对人类的发展有益，也可能对人类有潜在的危害。科学技术是面双刃剑，使学生认识到这点是非常重要的。环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同的时期有不同存在的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法，因此，在地理教学中设计争议性问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过内部矛盾的冲突，深入理解环境问题，提高自身的环保意识。

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1.1缺乏健全的安全环保管理制度

目前，我国大多数油田企业缺乏健全的安全环保管理制度，也未能落实油田管理责任制，使得一些管理人员无法明确认识到自身的职责所在。在此种情况下，油田企业管理阶层难以严格且有效管理自己职责范围内的一些工作，缺乏强有力的检查力度。再加上没有深入分析近期颁布实施的新安全环保法，只是提出一些与实际工作情况不相符的问题或是管理意见，使得安全环保管理工作流于形式。此外，在缺乏完善制度的影响下，一些油田企业忽视员工的培训，也没有意识到培训工作具有的重要意义与作用。这样一来，油田企业无法真正贯彻并落实安全教育机制，给后续安全教育工作的开展造成不利影响。

1.2排查及治理安全环保隐患的效率不高

油田工作的特殊性决定了油田企业在排查及治理安全环保隐患过程中，将会存在不小的难度。其中，投资的数量与安全环保隐患的排查、治理存在着紧密联系。因此，不少油田企业为达到节约成本的目的，采取以最少投资来解决问题的思路，然而，油田开发与其他工作不同，利用此种思路是无法将安全环保难题进行彻底解决的，且存在不小的危险性。例如，有的管理及施工人员为了完成工作任务，促进油田企业经济效益的提升，就会在明知设备存在安全问题的情况下，依然使用。而在油田不断被开发的影响下，由设备问题而导致的生产及环保风险也呈现出不断增加的趋势，当风险积压到一定程度时，就会一次性爆发出来，进而导致处于生产状态中的油井报废。当报废井的数量达到一定程度，且未能采取有效的处理措施，不可避免会严重影响到周围的环境，进而给油田安全环保的后续工作造成隐患。

1.3工作人员综合素质不强

其一，油田员工不具备强有力的环保意识，使得对操作的安全性不够重视，如未能严格按照规章制度来开展施工操作、未带好安全帽等。其二，员工不具备高水平的安全操作水平。在石油行业快速发展的背景下，油田工作人员面临的要求也不断提高，这不可避免会导致一些知识储备及专业能力不高的人员混入到油田施工队伍中，进而导致无法顺利、高效开展安全环保工作。

2加强油田安全环保管理意识及措施的有效对策

2.1加强安全环保理念的宣传

为确保安全环保工作的顺利开展，油田企业应当加强安全环保理念的宣传，并将大量具有说服力的实际案例加入到宣传工作中，在发挥警示员工作用的同时，使其充分认识到安全环保管理的重要性。在长时间的宣传下，油田工作人员的安全环保意识就会不断增强，对安全生产也会予以高度重视。此外，油田企业还应形成可持续的发展理念，并将安全环保理念融入其中，将安全教育工作落到实处，在促进安全目标顺利实现的基础上，不断提高油田开发与保障能力，在关爱员工、珍惜生命的良好企业氛围的基础上，使整个油田企业逐步形成安全环保意识。

2.2完善制度并落实到实处

针对我国目前油田企业在管理制度方面存在的不足与缺陷进行分析，急需建立健全管理制度，需要根据油田企业的实际经营情况进行分析，科学合理地健全管理制度，并且需要将其落实在实际管理工作中。同时，需要针对管理机制中的安全性进行完善，以便确保油田企业安全正常运行，促进油田企业经济效益的提高。另外，需要根据安全管理机制，对油田的工作人员进行培训与宣传教育，确保其工作流程严格按照相关制度来执行。并且需要加强对其进行监督管理，在监督的过程中，针对可能出现的各项安全隐患进行积极排查，并采取相应的控制措施，提高管理的安全性，降低安全隐患的发生，以便促进油田企业的安全管理工作顺利开展，为员工的生命财产安全提供有利的保障。

2.3加强油田员工的综合能力培养

其一，需要提高油田员工安全环保意识。加强对其进行宣传教育，强化工作人员的安全防护意识，详细讲解安全防范措施与流程，规范工作人员的安全行为。并且可以通过考核方式，对员工的安全防护意识进行评价，考核合格者才能够参与到油田实际工作中。同时，可以制定安全意识激励制度，促进员工安全意识的提高。其二，加强员工安全操作技术培训。油田企业需要加强对员工的培训，通过讲座、进修、自学等方式来提高员工的专业技能。同时，需要建立考核机制，对其培训效果进行检验，考核通过的可给予相关证明，确保持证上岗。

3结束语

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【关键词】环保标识；中班；环保意识

20世纪以来，我们在取得科技蓬勃发展的同时，也付出了沉重的代价----当人类升上太空，回头观望地球时，才惊异地发现自己正面临一个相当严峻的局面：人口膨胀、沙漠蔓延、森林锐减、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成灾、臭氧层被破坏、温室效应加剧、珍稀动物濒临灭绝……正如世界卫生组织的一份宣传材料所说的："当我们进入21世纪的时候，环境污染将取代核战争而成为地球的最大威胁。"人类已面临着如此沉重的挑战，环境保护正成为全球共同关注的焦点。搞好环境保护，首先必须抓好环保教育工作，这已成为一种共识。我国在1983年就将"环境保护" 列为了基本国策，并建议从幼儿园到大学开设有关环境教育的课程，提倡"保护环境，从小做起，从我做起"。可见开展环境保护教育，首先必须从幼儿抓起。如何进行幼儿的环保教育？本文借助幼儿园这个幼儿启蒙教育的重要场所，通过幼儿的日常生活和角色游戏、家园合作等活动，来认识环保标识的意义，体会保护环境的重要性，培养幼儿爱护环境、保护环境、与自然和谐共处的环保意识。使幼儿在生活中发现环保，做到环保。

1、运用环保标识培养中班幼儿环保意识的意义

环保教育作为解决环保问题的重要出路，必须从幼儿抓起，已经成为了人们的共识。许多幼教工作者已进行了许多的探索和实践，并取得了不错的成绩。当然，在实践中也暴露出一些问题，如幼儿园在开展环保教育时的知识储备、环境塑造、设备配置等都还存在许多不足，使幼儿环保教育难以真正落到实处、取得实效。这就需要广大的幼教工作者进行更加全面的软硬件建设，在实践不断提升环保教育的质量。

中班幼儿的年龄多集中于4-5岁这个年龄段。这一阶段的幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动来认识周围世界。虽然此时他们对事物的认识是简单、直接和表面化的，但他们通过对事物的操作感知活动来积累认知经验，这些经验的获得将成为幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。也就是说这一阶段幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。

根据中班幼儿的认知心理特点，采用环保标识培养中班幼儿环保意识具有重要意义。"标识"作为一种图形符号，以它简单易懂的特征被人们所广泛应用。可以说"认识标识"是一种社会性教育。在幼儿园运用与幼儿的生活关系密切环保标志"禁烟"、"禁鸣喇叭"、"垃圾入箱"等标识进行环保教育，具有很强新鲜感，容易调动幼儿的积极性、参与性。通过参与活动，还能使幼儿体验到帮助别人的快乐、自豪，同时萌发爱家乡的情感。鼓励和支持幼儿自由讨论，发表见解，使幼儿在获得相关知识的同时，环保行为也得到了发展。

2、运用环保标识培养大班幼儿环保意识的策略

2.1 利用环保标识，让环保教育视觉化。

从幼儿的认知水平来看，保护环境对他们来说是比较抽象的，不容易理解，只有通过直观形象的实物才能让幼儿接受。而环保标识正具有这种简单、直观的特点，环保标识的图案更容易让幼儿记住。因此，利用环保标识可以使环保教育视觉化。例如：在认识什么是绿色食品时，我就结合了绿色环保的标识

我让小朋友们先猜猜这个图案画的是什么？孩子们七嘴八舌地回答，有的说是花，有的说是草……在小朋友们回答后，我再告诉大家，这是"绿色食品"的绿色环保标识。它由三部分组成，即：上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾，标志是正圆形的，意味着安全、保护。有这样标识的食品就是安全食品、绿色食品。它所标志的食品是指在无污染的条件下种植、养殖，施有机肥料，不用高残留、高毒性的农药，在标准的生产技术、卫生环境下加工生产的绿色食品。有这种标志的蔬菜、水果等食品都是很健康，没有任何污染的。当然在运用环保标识前，，让幼儿与家长共同收集环保问题，让幼儿联系现在的环境----森林树木的乱砍滥伐、江河黄河湖海的日益污染、空气质量的每况愈下……，思考蔬菜宝宝生活在哪里？鱼儿快乐吗？鸟儿往哪里飞？通过不同的环境比较思考，使幼儿明白环境被破坏后的严重后果，初步认识环保标识所代表的意义。

2.1 运用环保标识，培养幼儿自身健康环保意识

当幼儿初步了解了绿色环保标识的意义，能激起他们对环保标识的兴趣，在此基础上通过环保标识的运用来培养幼儿自身健康环保意识。例如：我在进行卫生习惯教育时就是结合“垃圾入箱”的标识进行的。我先展示一些“垃圾入箱”的标识，再通过逐层的提问引导来达到教学目的。

2.1.1 这些是什么标识？表示什么意思呀？（ 幼儿A：陈老师，这是把垃圾扔进垃圾箱里的标志，我在街上经常看见。 幼儿B：陈老师，我来说，这是垃圾入箱标志，表示垃圾一定要扔到垃圾箱里。 幼儿C：陈老师，我们要把不同的垃圾扔进不同的垃圾箱……）

2.1.2 那垃圾入箱的标识提醒大家什么呀？（幼儿A：提醒人们不能把垃圾扔到地上。幼儿B：提醒人们要把垃圾扔到垃圾箱里，不能随地乱扔。幼儿C：提醒人们要讲卫生不能乱丢垃圾。幼儿D：提醒大家扔垃圾是要注意垃圾的分类……）

2.1.3 那我们小朋友要怎么做呀？（幼儿A：不能乱扔垃圾。幼儿B：要讲卫生，垃圾要扔进垃圾桶幼儿。C：扔垃圾时要把不同的垃圾扔进不同的地方……）

再如，我在进行节约用水习惯养成教育时，就结合运用了节水标识：

通过提问： “这是什么图案？” “这个图案有什么意思？” “我们为什么节约用水？” “节约用水我们要怎么做？”……来促进幼儿环保习惯的养成。

2.3 发挥家长作用，加强幼儿环保意识的培养

对于环保教育而言，单靠幼儿园里的学习和教育是远远不够的。只有加强家园合作，建立和扩大家庭教育这块领地，才能使环保教育、环保实践更加深入和持久。通过与家长的沟通，使家长明白当今环保的重要性，培养幼儿环保意识的意义。家长自身可以通过对于环保标识的认识，帮助幼儿共同学习认识环保标识，理解环保标识的内涵、意义及作用。例如前面所提到的“绿色食品”标识的学习时，家园在培养幼儿环保意识的同时还能将幼儿健康饮食的意识培养起来。

发挥家长的作用，通过环保标识，家长与幼儿共同做健康的环保卫士，与幼儿共同发现自己身边的、日常生活中所看见的环保标识记录下来，了解它们的意义和作用，发现身边的环保习惯和不环保的行为。通过家长与幼儿一起做一些环保小事件这样的亲子活动，例如用矿泉水瓶制作花洒等手工小制品、尽量步行或骑自行车出行、使用环保购物袋……不仅有利于他们共同促进环保意识的养成，为环保活动做一些的贡献，也有利于增进彼此间的情感。

3、中班幼儿环保意识培养的成效

通过家圆合作，家长和老师在日常生活中和教学活动中，加强幼儿主动学习、认识环保标识，经过一段时间的培养，幼儿环保意识有所加强：

3.1 幼儿更加关心周边环境

以往幼儿入园走到园门口时目光总是被门口小摊上的玩具所引，而现在他们会注意到地面上的烟蒂、纸屑、果皮等，还会主动将它们捡起来放进垃圾桶，家园合作共同让幼儿主动深入地学习环保标识、增强环保意识、养成环保习惯。幼儿们也更关注周边的环境变化。如：“小美有一天来园时就跑来告诉我，陈老师，我今天来幼儿园的时候看到马路边上原来有一片草地，绿色的还有小花，可是现在都是石头了，爸爸说他们要建房子，这样那小草、小花不就没有地方长大了吗？”现在幼儿一来幼儿园也会特别关注班级里的植物。

3.2 幼儿更加关注自己和他人的行为

生活中处处有环保，幼儿经过学习、收集环保标识从中了解当今环保问题的严重性。以前，许多幼儿对于何谓环保全然不知，不认识环保标识，更不懂什么才是环保行为。如今，幼儿在生活中不仅关注到环保问题，更会特别注意他人的行为并分辨是否是环保行为。家长反映幼儿在外出游玩时都会要求家长要一起将垃圾扔进垃圾桶，还会提醒爸爸妈妈不要踩小草，要爱护路边的小花……

3.3 幼儿更注重健康绿色饮食

随着幼儿环保意识不断在日常生活中提升，幼儿对那些垃圾食品的热衷度也随之减退，他们开始关注绿色食品。幼儿在与家长选择物品时会特别关注是否带有环保标识，自己也逐渐多吃绿色的果蔬。这样，在解决幼儿不爱吃水果蔬菜影响健康这一问题的同时，也培养了幼儿的环保意识。

参考文献

[1] 时丽.幼儿环保意识的教育培养.[J]中国机关后勤.2003/08

[2] 包建红.幼儿园环保教育的实践探索.[J]江西教育科研.2007/09

[3] 田素娥.当前幼儿园环保教育中存在的问题及其解决策略.[J]学前教育研究.2011/11

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一、了解我国现阶段环境的现状

1.环境污染很严重

污染问题是人类社会面临的主要环境问题之一，虽然经过多年的治理，我国环境污染加剧的趋势基本得到控制，但是环境污染问题依然相当严重。城市空气质量差，酸雨污染问题严重。城市噪声扰民较为普遍，7.3%的城市处于严重或中度污染水平。重大污染事故时有发生，我国进入了一个环境污染事故的高发期。这些问题严重影响了人们的生产和生活，成为制约我国可持续发展的障碍因素。

2.生态恶化还在加剧

生态环境是人类生产和生活中与之发生联系的自然因素的总和，人类的活动必然对这些因素造成或多或少的影响。目前，我国生态环境破坏的范围在扩大，程度在加剧，危害在加重。生物多样性锐减，野生动植物丰富区面积不断减少，乱捕滥猎和乱挖滥采现象屡禁不止。生态环境恶化，严重影响我国经济社会的协调发展和国家生态环境安全。

3.人们的环保意识差

虽然我国的环境现状不容乐观，可人们的环保意识还是很薄弱，大量化工厂为了经济效益而牺牲环境，向大气中排放大量的有毒有害的气体等，这样的例子不胜枚举。

二、在中学生物教学环节中渗透环保意识

那么如何在中学生物教学中渗透环保意识呢？生物学的本质、研究对象的特点、本学科对社会的作用及对学生现在和将来产生的影响，都是制定课程目标的依据。如何在生物教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、提高社会的生产率作出贡献，是我们应该思考的问题。

1.利用课堂渗透环保意识

利用课堂教学，培养学生环境保护的意识，把环境保护的意识寓于课堂教学的内容之中，以实例讲述目前环境的现状，培养学生保护环境的责任心和使命感。人类如果不对环境加以保护，最终受到惩罚的将是自己，这样在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的，让学生意识到环境保护与自己的生活息息相关，人类离不开环境。

2.利用课外活动渗透环保意识

利用课外活动渗透环保意识，课后可以搞专题讲座、举办墙报专栏、观看环保专题录像、举办环保知识竞赛等普及环保知识，利用世界水日、环境日、土地日、戒烟日、植树节等纪念日的机会，搞专题讲座、举办墙报专栏、观看环保专题录像、举办环保知识竞赛等普及环保知识，鼓励学生走向社会，向人们进行环保宣传，从而为环保活动大造声势，在整个社会形成一种环保的社会风气。引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。如开展水资源调查、农贸市场塑料袋使用及危害等系列社会实践活动。还可组织学生参加公益劳动，如到水边捡垃圾、到公共场所打扫卫生等。通过这些丰富多彩的教学形式,既增强了教育效果，提高了学生环境保护意识和环境保护的责任感，又激发了学生参与环境保护的愿望，使他们主动参与到环境保护活动之中。

3.利用实际行动从小事增强环保意识

要求学生从身边的小事做起，从生活入手，保护环境，养成良好的环保行为习惯。

人类在发展过程中因为对自然界认识不足而造成很多生态平衡失调的现象。如：洛杉矶光化学烟雾事件，水俣事件，美国秃鹰之死，南海的赤潮，荒山秃岭的黄土高原，黄河流域水土流失，新疆虎的灭绝，藏羚羊、大熊猫濒临消失，薇甘菊大肆生长繁殖，以及噪音、光污染等等，不胜枚举。在教学过程中，结合不同的教学内容，将这些人类自身造成的悲剧告诉学生，让学生体会到自然资源并不是取之不尽的，如果人类只注重自身利益，不按生态规律办事，势必破坏生态平衡，造成不良后果。通过教学告诉学生，让学生感到存在于身边的环境问题，从而使学生具有保护环境的责任心和使命感。

四、利用本地环境现状分析，家长引导学生增强环保意识，全社会共同关注环保

意识决定行动，环境意识是调节、引导和控制人们环境行为的内在因素，提高人们的环境意识对制订环境保护政策、推进环保事业是非常重要的。它是实现可持续发展的必要条件，也是衡量社会进步和民族文明程度的重要标志之一。在家庭教育中父母要有意识地培养学生良好的环保习惯，这包括培养学生的环境道德意识、环境法律意识、环境审美意识、环境责任意识、环境忧患意识、环境价值意识等。通过这些意识的培养，利于学生形成科学的价值观、经济观和道德观，从而利于形成科学的环保行动。

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关键词：化学及化学工业；中学化学教育；环保意识；重要性；方法与对策

中图分类号：G633.8

培养学生的环保意识，是中学化学教育的重任。要想提高中学生的环境保护意识，就必须从教学抓起。广大中学化学教师应当在教学中增强对学生的环保教育，在提高他们的综合素质的同时，从学生一开始接触化学起，就把环保意识融入到整个化学教学活动中。对中学生进行环保教育，不仅能培养学生的环保意识，对社会有责任感，还能使学生适应当今环境，提高生活的质量。那么，怎样把环保意识融入到中学化学教育中呢？

一、培养中学生环保意识的重要性

作为一名中学生，假如在学习化学的过程中，不能形成很好的环境保护意识，没有一定的环境保护能力，那么在今后的学习、生活及社会实践中，就很难把环境问题放到各项工作的首位去思考，如此下来，环境污染也就越来越严重。人类社会在发展的过程中会产生各种环境问题，那么这些问题也应该在发展的过程中得到很好的解决。采取一些具体的措施治理环境污染固然重要，可是人们的思想觉悟才是第一位的，只有人们的环保意识提高了，才能从根本上预防环境污染问题的再次产生。我们应当在不继续污染环境的前提下，树立环保思想，并采取一些方法解决现在的污染，让环境恢复本来的面貌。

中学化学教育与环保有着密切的联系，因此，化学教师在具体的教学中应重点培养学生的环保意识并不断增强，同时让学生知道一些治理环境污染的办法，为今后提高环保能力奠定一定的基础。

二、增强中学生环保意识的方法与对策

（一）结合实际教材，注重教学过程

要想培养学生的环保意识，就不得不利用化学课堂开展环保教育。化学教师应当从教学的内容入手，结合有关的环保知识仔细备课。备课的过程中，不仅要想好对学生进行环境保护教育的具体内容，还要将社会上有关环保的问题融入到教学活动中，比如针对有毒化学元素、工业“三废”、有害气体等，应当如何处理？如何将危害程度降到最低？

对于化学实验课，教师应演示好实验的方法和步骤，尤其是对有毒气体的实验，要让学生掌握毒气泄漏的预防、回收、处理的方法，在实验中渐渐培养学生的环保意识。此外，在教学的过程中，教师要随时提出疑问，发挥学生的主观能动性，强化环保意识。让学生带着疑问去学习教材、查找资料，从而获得答案，最后在教师的指导下归纳汇总。这样可以让学生清楚了解造成污染的原因，并利用所学过的化学知识，想出防治办法，不仅提高了学生学习化学的兴趣，还能增强学生的环保意识，用切身体会认识到环保的重要性。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光分解挥发，污染空气；液溴贮藏时，用水加封液面和用蜡封瓶口，溴水现配现用，防止溴蒸气逸散空中污染环境；再如铜和热浓硫酸反应，铜和硝酸反应。尽量控制反应物的用量，只要能得到正确的有明显的结果，学生能观察到其物质的存在，了解和掌握它的性质就可以了。

（二）教会学生正确处理工业“三废”

面对我国工业的污染问题，化学教师应该在有关的课程中将“三废”的内容融入教学中。所谓“三废”，就是废液、废气、废渣。如今，我国一些化工厂不重视环保，把生产过程中所制造的“三废”直接排放到空气、河流中，对环境造成了极大的污染，危害了人们的健康。那么在化学实验中，同样也会产生“三废”，若乱弃置，也会造成一定的污染。因此，教师在化学实验课上，应教会学生正确处理“三废”，并让学生掌握处理“三废”的具体方法。由此可见，让学生在化学实验中掌握处理“三废”的办法，对增强学生的环保意识起到很大的作用。比如用硫化亚铁和盐酸反应制取硫化氢后，未排出的气体要用碱液吸上。

（三）积极开展课外实践活动

各式各样的课外实践活动是课堂教学的补充和延伸，积极开展课外实践活动，可以有效激发学生热爱地球、保护环境的热情。例如，化学教师可以利用一些环保纪念日或者公益广告，开展多姿多彩的环保活动，以增强学生的环保意识，像“植树节”、“地球日”、“爱鸟日”等；也可以用一些世界上有名的污染事件说明环保的重要性，像英国伦敦的“毒雾事件”；还可以组织一些有关环境保护、环境监测等课外活动，如“监测酸雨的PH值”、“废旧电池的回收与利用”、“香烟中有害成分”等等，这些都可以让学生在参与中增强环保意识，效果显著。另外，教师还要教育学生在日常的生活中保护环境，从身边的小事做起，从一点一滴做起，如不乱扔垃圾、不使用含磷洗衣粉、不使用各种强烈杀虫剂等。让学生多联系生活，联系社会，认识到环保的重要性。

（四）借助多媒体教学

利用现代多媒体设备进行化学教学，可以吸引学生的注意力，增加资料和信息量，有助于让学生了解到更加全面的环保知识。比如，化学教师可以收集有关环保的影像资料播放给同学们看，让学生加深印象，知道更多环境污染的危害、形式及防治，认识到环保的重要性和紧迫性。借助现代教学手段，可以更好地加深学生的环保意识，让他们明白不但要治理好现在的污染，还要把目光放远，从根本上杜绝污染的产生。这样做，可以激发学生的责任意识和社会使命感，让他们努力学好化学，长大后为祖国的环保事业做出自己的贡献。

总结：

总之，随着我国工业、农业的发展，化学污染对环境的危害越来越受到全社会的普遍关注。化学污染不仅危害人类健康，还能破坏环境，阻碍社会进步，因此，保护地球环境已成为人类共同的心声。作为中学化学教育者，我们有责任和义务增强学生的环保意识，把化学知识与环保教育紧密结合起来。相信经过教师和学生的共同努力，会使每一个学生都树立良好的环保意识。保护环境从小事做起，从你我做起，大家都爱护地球、珍惜资源、保护环境、防止环境污染，才能建立一个良好的学习环境和生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。

参考文献：

[1]吴迎冰牛贵平莫尊理.西部中学化学环保教育现状及对策[A].中国化学会关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C]，2007

[2]吴春勇.浅谈远程教育辅助化学环保教学[A].山东省远程教育学会第七届远程教育优秀科研成果评奖论文集[C]，2006

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1）水污染严重。 

部分农村小规模工厂和作坊生产不够规范，缺乏相应的环保意识，为了自身的经济利益将工厂废水随意排向河流湖泊。此外，农村居民的生活污水和垃圾，过量的农药，大量的粪便都未经任何处理直接排放到河流中，将原本清澈的河流变得浑浊不堪。严重的水污染使农村居民的饮用水的安全受到了直接的威胁，影响了农村居民和经济动物的健康，影响了农村居民的正常生活。 

2）垃圾随处堆放。 

相比起城市，农村的垃圾处理系统存在很大的缺陷。部分农村居民也缺乏相应的垃圾整理和分类的习惯，将平时生活中用的垃圾随处排放，农村居民的住房内、道路边、田地中，都有很多的生活垃圾。这些垃圾不仅影响了农村道路的整洁和美观，还影响了田地农作物的健康，其中的有害气体还造成了环境污染，最终都影响了农村居民的生产和生活。 

3）秸秆等废料处理不当。 

农村地区每年产生的秸秆数量是十分巨大的，怎样处理这些秸秆是一个大问题。在目前的情况看来，大部分秸秆被随意焚烧，产生的气体污染了当地的空气，还造成了很大的火灾隐患，有时甚至会对人身安全造成威胁。有时我们能见到关于焚烧秸秆致人死亡、焚烧秸秆引发火灾的新闻。有些选择将秸秆堆放在道路旁，逐渐成为了垃圾，阻碍道路的通顺。有些选择将秸秆倾倒河流，污染了水源，严重时还会造成水流不顺畅，阻碍了田地用水的灌溉。 

4）养殖污染严重。 

部分农村家庭养殖规模较小，没能形成系统有效的清理措施，经济动物的粪便等对于农村环境造成了巨大危害，对于农村环境保护造成了严重的威胁。虽然部分养殖实现了集中管理，但由于缺乏环保意识和相应的治理知识，产生的众多污染物对于环境造成了巨大的威胁。不仅影响了土壤的质量，还造成了空气污染和水污染。 

5）乡镇工业企业污染严重。 

相比起城市企业来说，国家对农村企业的监管力度不够，导致乡镇企业缺乏端正的环保意识。此外，部分企业受到成本和技术的制约，无法保证对于环境治理的投入也没有良好的治理能力和技术。乡镇企业由于地理位置比较特殊，对于自然环境的影响较大，直接污染了农田里的农作物。 

2 农村环境问题的成因 

在一次全国污染的调查结果中，调查结果显示，导致全国污染问题的来源中农村污染占了很大的比重。解决农村环境保护问题已经提上日程，需要相关部门和人员加强环保意识，采取相应的监管和治理措施。导致农村环境问题的因素有很多。 

1）农民不具有足够的环保意识。 

由于农民普遍受教育水平较低，对于环保也缺乏相应的意识。在平时的生活中将垃圾废品随意乱扔乱放，将秸秆随意焚烧。对于平时生活中用过的塑料袋不进行收集，反而随意丢弃，对于剩余农药也不能正确处理。种种错误行为导致了农村的严重污染。农村居民的环保意识的提升只能循序渐进，通过加大对于环保的宣传等，逐步树立起农村居民的环保意识。 

2）农业生产的问題。 

部分农民为了追求利润，有时会过量使用化肥和农药等，给生态环境造成了很大的污染。化肥过量使用会造成水体富营养，影响水质的质量也影响水里的鱼类的生长。水质的污染和土壤的污染导致农作物有害物质超标严重，影响了食品安全的卫生。 

3）监管体系不健全。 

尽管农村环境问题比较严重，但是对于农村环境保护问题的监管力度却不到位。例如，目前的监管体系不够健全，存在监管漏洞，让许多企业通过漏洞来为自己企业谋取利益。目前的监管措施仍以修复为主，对于预防环境污染的措施不到位，这样加大了环境污染所造成的危害和损失。 

4）乡镇规划不合理。 

乡镇建设不够合理，在规划时不够长远，乡镇的布局混乱，也没有考虑到相应的生态可持续发展因素。此外，农村环保机构也不够健全，相应的职能也就有所丧失，不能很好履行其宣传教育等职能。 

5）投资不足。 

农村用于环境治理的资金有限，根本上制约着农村环保基础设施的建设，减缓了治理的进程。 

3 农村环境保护问题的解决措施 

1）对农村环境综合规划。 

要加强对于农村环保问题的治理就要首先成立专项小组，深入细致了解当前农村环境的现状和存在的问题，对于各类污染问题分类调查，通过相应的调查数据来分析问题的解决方法，提出具体措施，保证后期环境保护项目的顺利开展。 

2）加强监管体系的建设。 

解决环保问题最理想的措施是要在源头上控制，尽量减少污染的扩散，减少污染所带来的损害。要严格执行国家相关的法律法规，严格按照条款规定的内容来对相关企业进行监管，不能放宽条件。对于出现环保问题的企业要采取相应的处罚措施，责令整改、停业整治等，对于多次发现环保问题的企业要采取重罚，对于环境整治较为良好的企业可以给予适当的奖励，这样才能让企业重视环保问题，加大对于环保的投入。 

3）治理农村生活污水和生活垃圾等。 

要加强治理能力，首先要加强对于环保项目的资金投入，还要加强环境保护中对于新技术的应用。设立多个污水处理点和垃圾处理点，宣传相应的环保理念，让农村居民养成定点处理垃圾的习惯。此外，要加强水体的自动恢复能力，加强相应的基础设施的建设，改善农村的生态环境，提高农村环境的整体形象。 

4）加强对于农村养殖业的整治。 

有关部门要加强对于农村养殖业的监管，对于农村区域进行实地考察，选出养殖专用区域对于散户养殖要进行合理整合，通过加大对于农村养殖户环保专用资金的补贴来提高养殖户对于养殖区域的环保整治并定期安排人员进行监督检查防止专项款不合理运用。此外，可以加强对于养殖户的环保技术的扶持，实现资源循环利用。 

5）加大农村环境保护知识的宣传力度。 

要定期开展农村环境保护问题的宣传活动，通过科教片、大学生演讲等形式来加强环保知识在农村的普及。通过相应的村规的制定和奖励措施的实行来形成良好的重视环境保护的氛围此外，要加大对于农村中小学对环保知识的学习，真正实现环保从小做起，提升学生的综合素质，为将来农村环保问题的解决奠定基础。 

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【关键词】高中地理； 环境问题； 环保教育

环境问题是指由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成的影响。环境问题与人类的社会经济活动密切相关，随着全球工业化和城市化进程不断加快，经济保持快速增长，环境问题也日益严重。如人类活动排放出大量的温室气体，使全球气温变暖导致全球的降水量重新分配，冰川融化，海平面上升；人们生产和生活排放出的氟氯烃类化合物破坏臭氧层；酸雨使土壤和湖泊酸化，植被和生态系统遭受破坏；淡水资源危机，昔日“奔流到海不复回”的壮丽景象已成为历史；世界上不可再生的资源和能源短缺问题，如石油、煤等；森林锐减严重；土地荒漠化；物种加速灭绝等。环境问题不仅表现为人（社会）与自然的矛盾，而且越来越表现为人与人之间的矛盾。环境问题与其他社会问题交叉、重叠，已成为影响中国的可持续发展、影响经济稳定、影响民生的重要问题。

当今世界，环境问题已成为人们普遍关注的热点问题，环境的日益恶化已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全民的环保意识，加强全民环保教育，已成为刻不容缓的大事。环境保护是全民族的事业，必须动员全社会的力量共同参与。然而，公众的环境知识和环保意识淡薄，对环境价值的认识不足，公共环境意识水平低下，缺乏参与环境保护的自觉性。其实质是教育观念的问题，导致对环境教育的忽视，使全民环境教育不到位。“环境保护，教育为本”是解决环境问题的根本途径。通过渗透环保意识的教育，得到一些怎样培养学生树立正确的环保意识、养成良好的环保习惯的教学经验和教育方法，从而使在校学生爱护环境、保护环境并且能成为一种自觉的行为，并使他们将来走入社会以后依然能把环保作为一种自觉的行为。所以，应该从小就对学生进行环境教育，在教学中，特别是在地理教学中要注重培养学生的环保意识。如何在地理教学中教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生正确的环境意识，使他们能够在实际生活中采用适当的方式处理与环境有关的事宜，是目前地理教学中不可忽视的问题。

1明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务

地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的科学。地理教育的目的在于协调好人地关系，即处理好人类生产、消费等各项活动与地理环境之间的关系，使地理环境向着更有利于人类生存的方向发展。

地理教育和环境教育具有统一性。在基础教育阶段的各门学科中，地理是中学各课程中唯一以人类的可持续发展、人类赖以生存发展的地理环境为基本内容的课程。它阐述了人类与环境之间相互影响、相互制约的对立统一的关系，从人口、环境、资源和经济诸方面综合起来探讨人与环境的协调发展问题，并确立了可持续发展为协调人地关系的唯一道路。地理教育中强调的这种人地关系与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。

中学地理教育在培养公民的环境意识和可持续发展意识，促进公众有效参与可持续发展实践方面具有独特的价值。在实际教学中，要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观。因此，在中学地理教学中渗透环保意识和可持续发展思想是中学地理教学改革的重要方向，也是学科素质教育的核心内容。

2充分挖掘现行高中地理教材中能够进行环保意识培养的内容

从地理课程标准看，地理课程是以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程，对于培养学生正确的人口、资源、环境及可持续发展有着不可替代的作用。教材是教学内容的重要载体，使教学活动的主要依据。教材编写有三个核心，即社会需要、学科特点和学生的认知规律。现行中学地理教材打破了长期以来过分倚重学科特点，突出知识、能力、情感行为的立体发展，有利于在教学中渗透环境保护意识。如在气候成因中讲到由于人类活动引起温室效应，导致全球气候变暖；在“农业地域的形成与发展”、“工业地域的形成与发展”、“交通运输布局及其影响”“人类与地理环境的协调发展”等章节中，对于我国农业、工业、自然资源的开发等都提及到由于不合理的开发利用而导致的环境恶性化发展及对策。

教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训，教育和引导学生利用科学知识避免或减少对环境的危害。体现了对学生智能教育的功能。

教材明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念；培养学生从小关心国家、关注社区环境的习惯，进而树立“天下兴亡，匹夫有责”的思想。新的教材强调环境道德是社会公德的一个重要组成部分，环境道德教育是社会主义精神文明建设的重要一环。这突出对学生道德教育的功能。

教师通过对学生的智能教育和道德培育，逐渐规范学生的行为。教育学生对待环保问题“勿以善小而不为 勿以恶小而为之”，要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，促进废旧物质循环利用，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。这突出了对学生的行为教育的功能。

3创新地理教育方式方法，有效培养中学生的环保意识

课堂教学是学校环境教育中经常使用的一种最有效、最现实的形式。充分利用教材的这个知识载体，在课堂教学中进行环境教育，是环境教育的基本途径和主要渠道。高中地理教材蕴含有丰富的环境知识，而在地理课堂上渗透环境教育的方式多种多样，其中可以通过对地理教育方式方法的改革更好的来完成。

3.1通过设计开放性问题开展讨论，培养中学生的环保意识。在地理教学中渗透环境教育时，仅限于地理课本中的环境知识内容是远远不够的，也不利于学生真正了解和理解生活中的环境问题及其动态。这就要求在教学中加强教学信息的开放性。

环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同的时期有不同存在的形式；不同阶层人对同一环境问题也会有不同的看法。因此，在地理教学中渗透环境教育时，教师不应该也不可能强求学生对每个问题都得出完全一致的看法，而应鼓励学生提出不同的看法和独特的意见，教师再根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，最后得出一个或多个较为合理的结论，提高学生对环境问题的认识水平、辨证全面分析环境问题的能力，提高自身的环保意识。

3.2引导学生研究性学习，加强环境教育，培养学生的多方面才能。研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容的一种学习方式。研究性学习具有实践性强、参与度高的特点，能够充分调动学生的积极性，是学生喜爱的学习形式。

教师可以根据课程需要确定学习主题，再由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。例如在学习高中地理“自然灾害与防治”一节时，可以给学生放映影片《2012》，引导学生思考“影片中出现了哪些自然灾害”、“这些自然灾害发生的原因和过程是什么”、“现实生活中是否会出现这些灾害”、“看完影片后对我们有什么启示”等等。学生在课余到图书馆、阅览室、信息部门去搜集信息、查找资料、调查研究，通过资料综合、分组辩论、评审打分讨论汇总，得出合理结论。通过研究性教学培养中学生的环境保护意识，也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程。

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【关键词】生态水利工程；工程设计；设计问题

水利工程是农业生产的基础，对整个农业产业的发展具有较为重要的影响，而我国是农业大国，水利工程建设自然是国民经济发展过程中的重点。虽然水利工程的建设应用能够有效推动农业产业的发展，但是其也会在一定程度上对农村生态环境造成一定影响。因此，为了能够有效解决该方面存在的问题，在充分发挥水利工程农业灌溉等作用的同时避免对农村生态环境的破坏，在对水利工程进行建设的过程中就开始以实现生态水利工程建设为目的对水利工程进行设计。接下来，本文就以实现生态水利工程建设为主要目的，对生态水利工程设计中进行详细探讨。

一、当前我国生态水利工程设计中所存在的主要问题

（一）存在地域性差异，水利工程设计标准不明确

我国国土面积十分广阔，跨度非常大，所以不同地区的地势、地理、环境以及农业产业发展情况等都存在一定差距，在对水利工程进行建设的过程中，为了能够满足不同地区对水利工程建设的不同需求，就需要对水利工程的标准进行针对性调整[1]。但是，在对水利工程标准进行调整的过程中，由于水利工程的建设既要满足地方农业生产对水利工程的要求，又要使水利工程的建设能够从根本上满足抗洪、抗冻、抗旱以及抗风暴等方面的要求。因此，在对水利工程进行设计时具有非常高的难度，不是在设计过程中设计方案的可行性较低，就是在水利工程建成之后会对生态环境造成一定破坏，无法实现生态水利工程的建设。

（二）设计人员缺乏环保意识

虽然当前生态环境问题已经成为世界性问题，我国也在积极通过各方面的努力来有效缓解生态环境问题，但是单就生态水利工程的建设和设计而言，我国还存在一定欠缺。而其欠缺存在的主要原因，就是设计人员缺乏环保意识，导致该问题出现的原因主要有两点：第一，相对于国外发达国家而言，我国生态水利工程概念的引起时间尚短，各种应用体系都没有发展成熟，无法为生态水利工程的设计和建设提供科学有效的参考依据。第二，国内设计人员的环保意识较差，其在对水利工程进行设计时，考虑的主要为水利工程的经济性和实用性，而没有考虑水利工程的生态性，进而导致水利工程在建成之后会对生态环境造成破坏。

（三）生态水利工程与水利工程之间的协调工作做的不是很好

当前，在对生态水利工程进行设计和建设的过程中，所存在的最主要问题就是设计人员对生态水利工程与水利工程之间的协调工作做的不是很好，在一定程度上导致生态水利工程失去了其应有作用[2]。通常情况下，在对生态水利工程进行设计的过程中，要考虑到两个方面的问题，其详细如表1所示。

二、提高生态水利工程设计的有效对策

（一）对生态水利工程进行整体规划

对生态水利工程设计的整体规划要从生态水利工程建设的选址开始，只有选择能够对周边自然环境和生态环境进行有效利用，并能够充分发挥水利工程应有作用的建设地址，才能够为生态水利工程的生态设计打下坚实基础。在对生态水利工程进行设计的过程中，不仅要充分体现出生态水利工程所应该具有的灌溉和防洪等功能，还应该充分体现出生态水利工程的生态性，进而充分体现生态水利工程生态设计的特点。

（二）提高设计人员环保意识，并使设计人员指导工程施工

为了确保生态水利工程的生态设计能够得到有效落实，在对生态水利工程进行设计施工的过程中，就要设法提升设计人员环保意识，解决我国生态水利工程环保意识差的问题。同时，为了促进工程施工的顺利进行，在施工过程中设计人员要深入施工现场，现场指导施工[3]。否则，如果施工人员不能充分理解设计人员设计意图，随意进行施工，就会出现偏离生态设计的问题。在生态水利工程设计中，要尽可能避免对当地生态系统造成破坏，而如果在施工中设计人员不能亲自到场，施工人员因为不了解设计人员设计意图和不具备应有的生态保护意识，就会对生态结构造成破坏，进而影响生态设计的实现。

（三）对生态水利工程和水利工程进行有效协调

在对生态水利工程进行设计的过程中，还要加强对生态水利工程与水利工程之间的协调，充分实现生态水利工程设计的生态化。首先，在对生态水利工程进行设计的过程中，设计人员应该明确，生态水利工程建设的主要目的，依旧是为了满足农业产业发展需求，而不是单纯为了对生态系统进行保护，不能顾此失彼。其次，为了避免对生态环境造成破坏， 设计人员应该对生态水利工程与水利工程二者进行协调，尽可能同时满足二者需求，以此来不断提升生态水利工程的设计效果。

结束语：

水利工程是农业产业持续发展的基础，是农业经济持续提升的基础保障，但是，当前水利工程的建设和应用在一定程度上对生态环境形成了破坏，需要对其进行有效解决。因此，为了能够同时满足水利工程灌溉、抗洪以及生态保护要求，就需要加强对生态水利工程的设计，并通过对生态水利工程进行整体规划、提高设计人员环保意识以及对生态水利工程和水利工程进行有效协调等方式不断提升生态水利工程设计效果和设计水平。

参考文献：

[1]霍凤双，王鸿飞.生态水利工程设计中亚待解决的问题和应对措施[J].黑龙江水利科技，2011（04）.