观后感写作指导范文

导语：如何才能写好一篇观后感写作指导，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

??《纸飞机》观后感

福建省连江县第二实验小学

四年（1）班

陈山雨

，真是太可怕了，它可以毁掉一个人，甚至毁掉一个家庭啊！

这是我看了《纸飞机》这部影片后的一个深刻体会。

影片中，一位普通妇女被人蒙骗吸上了所谓的“头痛药”（其实是），并且上了瘾。等她知道这不是头痛药，而是时，为时已晚了。她的毒瘾一旦发作，就全身无力，肌肉乱颤，满脸抽搐，痛苦万分。她只好立刻跑到外面买，有时还拿她的儿子??亮亮当出气筒。从此，母子俩就生活在痛苦之中。后来，这位妇女进了戒毒所，她的儿子??亮亮折了许多纸飞机，飞进了戒毒所。她被感动了，决心戒毒，重新做人。出来后，她干起了洗车的行业，却被贩卖的人抓了。亮亮打了110，才把妈妈救了出来。此后，他们又过上了幸福的生活。

看完这部电影，我觉得吸毒很可怕。就是一包小小的，却让一个善良美丽的人失去了她的人性，也让她的家庭永远失去了欢乐、幸福。这件事真是太让我震惊了！

我曾经在报纸、电视上看过一些人因为吸毒而犯罪、自毁前程，甚至宝贵的生命，这真是太不应该了！真是害人太深了！

我还听妈妈说过，有一个表舅，他原来有万贯家产，是个百万富翁。可是因为吸了毒，把所有财产全部花光。他的老婆也经不住的诱惑，后来竟然也吸了毒。两人没了钱，他就去抢劫。最后，他们被警察抓去，进了戒毒所。他们唯一的三岁孩子还要寄养在别人家里，多可怜呀！

听了，我对吸毒又增加了几分恐惧。

我想大声对吸毒者说：“吸毒的人，站起来吧，勇敢地战胜毒魔！我们会帮助你的！”

篇2

《摔跤吧爸爸》——这部电影的主人公是印度的一位摔跤手。他因生活所需，只能把奥运会获得冠军的任务寄托给他未来的男孩。这里给大家分享一些关于摔跤吧爸爸观后感初中范文，供大家参考。

摔跤吧爸爸观后感初中范文1“你是我的骄傲!”

这是电影《摔跤吧，爸爸》最终一句对白，我被深深地打动了，它凝聚着几十年的父爱。男主角马哈维亚，以往是一个摔跤王，因为生活所迫不得不放弃摔跤。他有一个梦想，期望生一个男孩，并把它培养成世界冠军。

他尽管用了各种生男孩的“秘决”，可是无法回天，一连生了四个女孩。在绝望中，他无意发现了两个女儿的“打架”天份，就把女儿当成男孩进行严格的而残酷的训练和比赛。大女儿吉塔由于全部忘记了父亲所教的技术，经历了多次失败后，在父亲的鼓励、指导下，过五闪斩六将，最终嬴得了英联邦55公斤级的摔跤比赛冠军，父亲就对女儿说了这句话。

我对男主角的主角十分熟悉，感觉他有我父亲的身影。他期望女儿实现他的冠军梦，所以对两个女儿异常狠。每一天凌晨5点，他就带她们魔鬼训练。女儿因为累而找各种放弃的理由，父亲干脆把女儿美丽的长发前掉。女儿自作主张休息一天，却被父亲严厉责备……我的父亲也是一样的，事事严格要求。

我写作业最讲究的是“快”，有时写得又乱又脏。父亲检查后，不高兴的叫我重写，要求书写规范，有条理。我不情愿地重写，可还是没有到达要求，只是比头一回好一点。爸爸生气了：“乱七八糟的，就算写对也没有用，教师批改时看不清楚，直接红笔‘KO’，那你不是白写吗?平时不严格，就不会有提高”父亲将作业本子拿到厨房当柴烧了。这火烧到我的心里，我最终懂得了什么是严厉的父爱。从那开始，我就认真对待每一次作业。

父亲不仅仅在学习上对我严厉，并且在其他事情上也是如此。

周末，教师给我一个任务：下周一在国旗下讲话《珍爱生命，严防溺水，交通安全》。我准备好了稿子，以为就大功告成了，就玩周日的半小时电脑游戏。父亲看过稿子后，让我修改。几分种后，我还沉迷在游戏中，父亲不由分说就强制关了电脑。

我在难过中修改，朗诵了5次。父亲说：“在全校师生面前，读得没有波浪起伏，没有情感变化，谁会认真听呢?谁又会被你的话打动而珍爱生命呢?”原先父亲不止是要我完成讲话的任务而已了。

周一的早上升旗时间下起了雨，教师让我在楼道下演讲，动情、伤感、激励，不一样的语调传到了每一个教室。教师表扬了我：“教师十分认真听，同学们也听得很动情。如果参加玉州区比赛，肯定得特等奖。”

没有马哈维亚的严厉，就没有吉塔的世界冠军;没有父亲的严格要求，就没我今日的“骄傲”。

摔跤吧爸爸观后感初中范文2这世界上的爱是多种多样的，有朋友在你不开心时的关爱，也有深沉的爱。不过，有一种爱既严厉又深沉，那就是父爱。父爱不像母爱那样温柔，却到处给人带来安全感……

暴雨洗刷掉天空中的污垢，呈现出清澈和湛蓝。我现在的心情就像这天空一样明朗，是因为看了一部感人的电影后的深切感受。这个电影就是新上映不久高人气火爆的——《摔跤吧!爸爸》。电影讲述了一名国家级摔跤冠军为了实现自己未完成的梦想，而寄托在自己女儿身上，然后开始对女儿进行“魔鬼训练”，最后拿到世界冠军的故事。刚开始看了这部电影后觉得感受不大，但只要细细地一回味起来，却觉得无比的感动。

首先，故事讲了爸爸玛哈维贝想要一个儿子，但是老天不开眼啊，每次生下来的都是女孩。所以，他只想放弃自己的梦想了。不过，偶然间，自己的两个女儿打了两个男生后，他才发觉自己的女儿原来有非凡的摔跤天赋。于是，他便训练起了自己的两个女儿。可怕的是，他竟然将两个女孩子的头发剪掉了，这一切都是想让她们更好地摔跤。

后来，大女儿的摔跤技术越来越好，甚至成为了国家冠军，与她自己的父亲荣耀一样了。但是故事并没有结束，获得了全国冠军后的她去了国家体育学院学习，只想让自己的摔跤水平更优秀。但是，那里并不好，在那里她遇到了一名坏老师。面对坏老师的教学，有时她都不知道是要学习他的新方法，还是保留她父亲教给她的摔跤方法，最终她选择了父亲的摔跤方法，她没有放弃。最后，她获得了世界冠军!这不仅仅是她一个人的荣耀，同时也是她父亲的，因为如果没有她爸爸的精心栽培，她就不可能走向世界巅峰。

每一位父亲都是一样，尽管他有很多的不足，但他永远会保护着你，没错，父爱如山……

摔跤吧爸爸观后感初中范文3这部电影对我的影响很大。从电影中，我看到了一位父亲对梦想的不懈追求和对女儿无私的爱。

影片讲述的是一个国家冠军摔跤手因为摔跤给他带来了荣誉却无法带来金钱，迫于生计，不得不屈服给现实。但他从未放弃过自己的梦想，在他渐渐衰老的时候，他把期望寄托在孩子身上，期望自己的孩子能获得一块奥运金牌。即使他的孩子都是女孩，他也不断地训练她们，这个过程他承受着所有人的冷嘲热讽，默默前行。最终，他的女儿们也都成为了国家冠军。

本以为影片到此结束，却发现这位父亲的理想比这更远大，他期望女儿们都是世界冠军。但女儿不再继续听话，因此连续输了几场比赛，才发现父亲是对的。接下来她们克服了一个又一个的困难，打败了一个又一个的对手，最终成为世界冠军。

这部电影告诉我们，要想实现自己的目标，即使有再多阻碍也不能阻挡我们前进的脚步。只要坚持梦想、不懈努力，就必须能成功。就像影片里的父亲，为了他的梦想、为了他的女儿，承受着几乎令他喘但是气的压力，但总能想办法克服这些。

我们要学习他们，以他们为榜样，告诉自己――为了目标、为了梦想去奋斗!坚持下去，就能成功!为自己加油!

学会坚韧、学会不忘初心，学会为了梦想而拼搏、去奋斗，永不放弃!这样，我们才会走向梦想，推开成功的大门。勇于向一切阻碍自己前进的事物发出挑战，战胜他们!

摔跤吧爸爸观后感初中范文4电影讲述的是马哈维亚·辛格·珀尕(阿米尔·汗 Aamir Khan饰)曾是印度国家摔跤冠军，因生活所迫放弃摔跤。他希望让儿子可以帮他完成梦想——赢得世界级金牌。结果生了四个女儿本以为梦想就此破碎的辛格却意外发现女儿身上的惊人天赋，看到冠军希望的他决定不能让女儿的天赋浪费，像其他女孩一样只能洗衣做饭过一生，再三考虑之后，与妻子约定一年时间按照摔跤手的标准训练两个女儿：换掉裙子、剪掉了长发，让她们练习摔跤，并赢得一个又一个冠军，最终赢来了成为榜样激励千千万万女性的机会。

这部电影教会我们，有梦想的人是幸福的，追梦的人更是可敬的。电影中，塔拉在获得全国青少年组冠军后，进入体育学院学习，在正规训练下，忘记了父亲的指导，同时放松了对自己的要求，结果在一次次的国际比赛中失败。进而到醒悟，到主动向父亲承认错误，到父亲的指导下，获得最终的国际比赛的胜利。

这是一个励志的故事，也是一个民族事业的胜利。同时更是女性权利的解放，通过马哈维亚的努力，带动了印度女性积极投身到参加摔跤的比赛中。同时，也打破了印度没有女性摔跤运动员的局面，这是何其荣耀的事情。这也反映了只要有梦想，并努力付出行动，就一定能够取得成功。

这也是一个对传统规则打破的事迹。电影中的国家队教练反映的是传统僵硬的教条主义，马哈维亚的则是实际实战经验的总结，很多时候，想成功，就得打破束缚，破除原有的常规，才能获得成功。

很多时候，我们想要成功，就要创新，就要打破教条主义，才能突破，才能取得不断地胜利。

最后，值得我们深思的是中国的足球，也应该像电影里的一样，做些突破，才能走得更远。

摔跤吧爸爸观后感初中范文5暑假里，我和爸爸妈妈一起看了电影《摔跤吧!爸爸》。影片讲述了印度全国摔跤冠军马哈维亚·辛格·珀尕训练两个女儿成为世界摔跤冠军的故事。我被珀尕严厉而仁慈的父爱所感动，也深深感叹吉塔和巴比塔的努力拼搏精神。影片中主人公的经历完美的阐释了“理想+行动=成功”这一定律。

父爱是深沉而伟大的。珀尕是一位教练，更是一位父亲，他对女儿们严厉而慈爱。这位“教练”在训练时冷酷无情，对“学生”没有丝毫怜惜和妥协。他要求女儿们必须每天早上五点起床跑步，练习各种摔跤动作，并和男人肉搏。当她们反抗时，他毅然决然的剪掉了她们的秀发，全然不顾她们会因此而遭人嘲笑。因此，他的女儿们曾经一度恨透了这个“教练”。但作为父亲，珀尕也有温柔的一面，可以说他是一个对女儿们极富感情“虎爸”。父爱，有时只是一个表情，一个动作，这些小细节我们也许都不曾在意，而它，恰恰就是最深沉的父爱呀!吉塔和巴比塔开始并不理解父亲，只是觉得父亲残酷，到后来她们才发现自己是何等幸运、如此幸福!

篇3

英美文学课程是大学外语系英语专业高年级的课程,涉及英美两国各个不同历史时期的小说、诗歌、戏剧等,内容涵盖西方传统、历史、社会和文化,对于扩展学生的视野,增长西方文化背景知识,提升人文素养起着重要的作用。但由于其内容涉及面广,作家作品繁多,时间跨度大,文学流派众多,教学上往往难以把握,学生也缺乏学习的自主性和积极性。如何提高教学效率,提升学生的学习兴趣,成为一个重要的探索课题。笔者结合自身的教学实践,认为自主性学习模式可以有效地调动学生的学习积极性,形成探索式的学习方式,有利于教学效率的提高。

一、树立以学生为主体的课堂教学理念

在英美文学教学设计中,教师应始终把学生置于教学的中心,以学生为教学主体,从其实际情况出发,关心他们对教学内容的接受情况,关注他们的心理变化,根据他们的需求随时调整教学节奏、教学内容和教学方式。客观地讲,学生也应当成为课堂教学的主体和主角,理应充分发挥学生在英美课堂教学中的主动性和积极性。教师应当确立自己辅助主导的地位,甘心做学生的配角,把课堂当做学生训练能力的舞台,引导学生探索知识、获得知识,同时纠正他们的不当认识,在他们需要的时候进行有效的指导和帮助。

二、课前给学生分配任务,让学生利用网络资源制作ppt文稿

每次新课前,教师要提前告知学生下节课的主要内容和相关的作家作品,安排一定量的文学课课前任务,比如阅读相关作家的有关作品,做有关作家作品的介绍性演示,让学生利用网络资源,使用相关的搜索引擎,制作ppt演示文稿,以便在上课时公开展示。现代社会是网络信息化时代,学生可以利用网络快捷方便地搜索到相关的作家作品的英文信息和背景知识,把网络资源充分利用起来,把课堂和教材延伸到网络的大世界,全面地了解相关的文学知识。每次可以给两三位学生分配主要的任务,比如甲同学做作家的生平介绍,乙同学做该作家的作品介绍,丙同学对该作家的文学作品进行简要的述评和分析。也可以把全班同学分成若干小组,每个小组负责不同的具体任务,大家分工协作,共同利用网络的相关资源搜索相关信息,制作成丰富多彩、内容翔实、图文并茂的ppt演示文稿。大概规定每个演示文稿的时间为8到10分钟左右。教师尽可能地介绍相关的英美文学专业网址和网站供学生使用,并提醒学生注意信息及其来源的可靠性和真实性。教师还要对学生制作ppt时的重点项目予以指导和强调,比如对作家的生平介绍一般应该涵盖作家的生卒年份、出生地、父母、家庭背景、教育背景、婚姻状况、主要职业、生活的历史背景、重大经历、朋友圈、居住过的主要城市及主要观点等;在作品介绍时,应重点包括作家的主要作品名单、代表作、成名作、传世名作及其内容简介、故事主要任务、故事主题和作品评论和简要分析。这样分工协作的课前课外学习可以调动学生的学习主动性,使课堂、教材和网络资源密切联系,让学生利用网络来学习相关的文学专业知识,充分发挥学生的动脑、动手能力,不仅学习到了专业知识,而且提高了ppt软件的使用技术,凸显出了网络时代的大学习特色。

三、课堂上由学生演示文稿,介绍作家作品

在课堂上,教师变为主要的主持者,首先对本节课的主要内容作一简要介绍,包括所要学习的作家及其作品,对该作家的文学地位和文学功绩简要导入,突出本课的教学目标,吸引学生的思想关注。利用多媒体演示平台,请课前制作了ppt演示文稿的两三位同学分别做作家、作品和作品评论的介绍性展示。演示文稿图文并茂,每页都各有一个侧重知识点,比如作家肖像、家庭背景、教育状况、职业、婚姻、主要作品等都可以通过一个个完美的ppt页面来展示,直观形象地把作家作品的概貌介绍给全班同学。学生通过演示文稿可以快捷方便、全面地了解相关作家作品,不仅学习了语言知识,而且了解了文化信息,还留下了深刻印象。学生制作ppt演示文稿,亲自利用多媒体平台展示文稿,充分调动学生的学习主动性和探索性,变传统的单一的输入式接受课堂为主动的探索和输出。学生可以因此而成为课堂的主角,真正成为学习活动的主体,参与到教学中,有效地提高教学效率。教师在学生做完相关的ppt后要加以评点,对个别有谬误的地方加以矫正,同时补充相关内容,恰当指点和引导,让全班同学更加全面地了解相关文学文化信息,掌握作家作品的基本情况。比如对美国作家海明威的介绍,教师可以强调海明威的人生经历和他的作品的联系,特别关注他的“一战”、西班牙内战和“二战”、非洲狩猎和历险的相关经历,突出他根据个人亲身经历所创作的《太阳照常升起》、《永别了,武器》、《丧钟为谁而鸣》及《老人与海》等。对于其作品的分析,提醒学生关注作品

转贴于

的主题和内涵,即战争、爱情和死亡。对于他的写作风格,要着重关注他的“冰山式”写作特点。

四、由学生分组讨论作品内容,简要发表评述

在学生做完相关的ppt演示后,可以安排一节课的时间由学生分组讨论作家的代表作,由学生发表简要的评述。教师可以提出讨论的主要话题,给每个小组分配不同的讨论题目,比如a小组可以讨论作品的某个人物,b小组讨论作品的主题,c小组讨论作品的写作风格和特色。以《老人与海》为例,三个小组可以从三个不同的角度去理解其中的主人公桑迪亚哥的硬汉形象,永不气馁,永不言败,敢于挑战的勇敢精神,同时探索作品语言精练,简短明晰的新闻式写作风格。通过讨论,大家可以互相启发,加强对作品的理解,更深刻地了解西方文化。教师在讨论课上扮演辅导和主持的角色,不要先入为主的灌输,答案让学生自己来探索,自己来发现,自己来提出,教师可以适时地加以评点,指点迷津,同时可以就相关问题和学生共同探讨和思索,帮助学生更好地理解作品,把握历史和文化的脉搏。

五、课后布置简要的作品评论作业或电影观后感

对于相关的作家作品的学习,由于课堂时间有限,不可能完全涉及作品的全部,所以有必要布置课后作业,让学生继续研读小说,写出简短的读后感,或观看根据相关小说改编的电影,并写出观后感。比如学习完菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》之后,教师可以布置相关评论作业,要求学生简要评述作品的内涵,评论美国梦和盖茨比的爱情悲剧之根源。学习完米勒的《推销员之死》后可要求学生评论美国梦的破灭和大萧条时期普通美国人的生活状况。学习完《第22条军规》之后,可以要求学生写出评论和读后感,深刻理解二战后的黑色幽默和荒诞文学。课后作业的布置有利于学生继续利用课后时间探索作品的深刻内涵,梳理相关知识点,全面深入地走进作品,走进作者的内心世界,走进西方的历史、政治、社会、风俗和文化之中,以达到英美文学课程的教学目标。

六、结语

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一 重视朗读、理清思路，提高学生理解语言的能力

在语文课堂上的朗读有多种形式，默读、速读、有感情地朗读、分角色朗读等都可以帮助学生理解课文内容，理清作者的思路。而有感情地朗读是理解课文的有效方法。在声情并茂的朗读中，学生可以理解词语的内涵，领悟作者写作的情感和目的。如教学《地震中的父与子》时，课前可结合汶川大地震，营造氛围，再通过配乐有感情地朗读使学生仿佛进入当时的情景，也就能理解课文的语言了。而那些写景状物的散文，如《桂林山水》，教学时可让学生闭起眼睛随着音乐静静地感受，使学生在脑海中形成一种优美的画面，进入一种美的境界，进而提高学生的欣赏水平，从而达到提高学生理解语言文字的目的。

二 深刻理解、及时运用，提高学生运用语言的能力

只理解语言文字是不够的，还要让学生“刻”在心中，背诵无疑是最好的办法。小学阶段是人的一生中记忆的黄金时期，趁着小学生记忆力处于最佳状态，在他们的脑海里装进诗文佳作，并为其转化为自己的语言文字做好一定的铺垫，尤其是对于学生表达能力的缺憾是一种很好的补偿。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”脑子中有东西才能写出好的文章。学校应该定期开展诗文诵读活动，学生每天利用课前五分钟反复背诵，如能天天坚持，定能水滴石穿，到时满腹文章，学生的口头表达能力就会逐渐提高，写作能力自然也会水涨船高。同时，让学生在活学的基础上活用词语、句式、写法。如教学《鸟的天堂》时，可以板书大榕树（静态）、大、茂盛、鸟（动态）、多欢快这些词，进行复述的练习，然后拍一些树的照片或就窗外的树进行口语训练，这样就不会孤立地学习课文和掌握词语。

三 广泛阅读书籍，写好读书笔记，积累好词佳句

杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅也说：“自己的作文，是由于多看和练习，此外，并无心得和方法的。”这说明，写作上的成功往往得益于多读。广泛阅读课外书籍，从中汲取语言的营养，积累与丰富语言词汇，积累好词好句，并以摘记的形式写好读书笔记。教师可根据学生的不同年龄特点，指导学生做好不同形式的摘记工作，做好读书笔记。低年级侧重摘抄好词佳句，高年级可增加读后的感想，这样既积累了语言文字，又培养了学生良好的学习习惯。

四 勤思勤记，养成写日记的习惯

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怎样根据语文课的特点，对学生进行爱国主义教育呢？下面就我在日常教学中的体会做个介绍。

首先，有目的的通过某些适宜于进行爱国主义教育的课文来感染教育学生。使学生从道理上懂得怎样爱祖国，这是最主要的途径。“随风潜入夜，润物细无声。”在进行教育的时候，必须在“润”字上下工夫，而不宜离开课文去外加一大套说教。我教《廉颇蔺相如列传》时，引导学生思考理解：蔺相如之所以能够“一奋其气，威信敌国；退而让颇，名重泰山”，就是因为处处以国家为重。为了保全赵国的国宝，他可以廷叱秦王，甘就汤镬；为了维护赵国的尊严，他不惜“以颈血溅大王”，迫使秦王击缶；为了巩固国内的团结，他又情愿一再对廉颇忍让。他那“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”这一句名言，虽是就“让颇”一事做说明，其实“先国家之急”也是“完璧归赵”、“渑池之会”获得成功的思想基础，再引导学生思考一下蔺相如为什么能够这样，学生不难得出上述结论。封建士大夫尚能如此，我们新时代的青年又该如何呢？类似这样的课文和人物还有很多，如：《荆轲刺秦王》中的荆轲、《过零丁洋》中的文天祥、《我爱这土地》的作者艾青等。

其次，还可有计划的结合写作教学进行教育。“言为心声”，一定的字词句篇总是为表达一定的思想内容服务的。写作既是练笔头，又是练思想。可以结合课文内容，结合学生的思想实际和社会情况实际，每学期有意识地安排一两次有关爱国主义内容的练笔或作文，例如结合的重要讲话精神，让学生写写《我的中国梦》。观看一些爱国主义影片后及时写写观后感。

篇6

面对作文题目，学生往往愁眉紧锁，无言以对，半天憋不出一句话，或是好多学生会出现凭空捏造，讲套话，写出一些脱离生活的习作，看着空洞而无意义，甚至有些学生在被逼无奈时期，抄同学作文的现象也层出不穷，面对如此难题，学生的原因出在哪里？我们老师又应当做些什么呢？

一、学生写作的素材来源于学生的生活

我们农村山区的孩子在信息的储存上要小于城市的学生，但农村是一个五彩缤纷的世界，美丽的山野，清透的山泉，活跃于自然界的小动物们，无不与学生亲密的接触，这些都可以作为学生写作的源泉。教师应利用这些充分挖掘学生掌握的第一手写作材料，让学生走出单一、封闭的课堂思维模式，有东西可以写，有话可以说。在一次作文课上，我把学生带到大自然中，零距离与大自然接触，亲自去观察小鸟们的生活，观察各种小鸟的外形及活动的情况，他们的兴致可浓了，追着小鸟们跑个不停，弄脏了衣服，划破了小手，可这次的作文每个同学都写出了自己的真实感受，获得了以前从没有的知识，作文都写得生动、真实。这让我感觉其实学生的习作真的离不开他们的生活环境，我们农村的学生其实是幸福的，因为我们生活在丰富多彩的农村。

二、平时注重收集相关写作的知识

作为一个语文教师，应要求学生注重平时的收集，特别农村学生更应注意这方面习惯的养成，因为农村孩子知识面窄，见识较少，如果把平时学过的、见过的注意积累，用到时便会得心应手。学生要表达自己生活中的喜怒哀乐，或是对自己美好生活的向往，或是对未来蓝图的刻画，这一切都要来源于平时的积累。有了平时的积累还要进行习作基本功的训练。比如：每篇课文的注意练习写下读后感，每本课外书相关影视注意写下观后感，就算是三五句话也能达成基本训练的作用，另外，每日小练笔，每个学生可以根据自己的实际把每天看到的、听到的、想到的写下来，内容不限，并鼓励学生用比喻、拟人、排比等修辞手法，这些逐步地积累可为学生写作提供相关内容，只有这样长期不懈的坚持，才能达到训练写作的目的，提高学生的写作水平。

三、从文本中挖掘写作的素材

教师要利用现有的教材，让学生从中吸取更多的营养。平时许多老师有这样一种观念，那就是阅读课就是分析解读课，弄懂课文，所以阅读教学中一直身陷在比较繁琐的内容分析和细嚼慢咽上，因而导致学生学了许多优秀的文章，读懂了很多深刻的道理，知道了很多问题的答案，但依然不会作文。其实，教材就是学生作文的来源，是语言学习的范本，因而用好教材非常重要。首先，从文章中的优美语句入手积累和训练。教学中引领学生对课文中的重点词、句进行静心品味，品味就是要让学生把学生把句子读通读透。在读的基础上，悟出写法，领会意图，不断丰富、积累词汇量及掌握各种修辞手法。其次，抓住文章中的典型的段落进行分析和训练。课文中有许多优美的段落，这些段落往往是学生学习写作的范本。学习这些段时，教师带领学生分析这些典型段落的结构，写作方法，写作的顺序，领悟作者融入的感情，认识到怎样把这种感情表达清楚的，可以很好地培养学生的写作水平。《鸟的天堂》中第二部分是动态描写，作者运用了以静衬动，动中寓静的方法，学习这一段时，我把学生的注意力放在学习表达方法上，而不是放在对内容的理解上。学生将学到的知识内化，转化为写作技巧，我指导学生仿写了蝴蝶和一群小山羊，我发现学生有模有样的运用了不少动词。这样有针对性很强的训练，对培养学生细心观察，提高写作能力无疑是有帮助的。

四、让学生体验成功，树立自信激发兴趣

儿童心理学家皮亚杰说：儿童是个有主动性的人，它的活动受兴趣和需要的支配，迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。根据这一特点，我尽力在作文教学时让学生体验教学的滋味，树立学生的自信，调动学生写作的积极性。我们要注重表扬学生的优点，肯定成果。对不足之处不要加以训斥，而应在于学生的交流、讨论中加以美化，在和谐宽松的氛围中进行修改，使学生明白修改的重要性。对于修改后的佳作，可以在板报、壁报中展示，让学生体验成功体验写作的乐趣，从而激发其写作的兴趣和欲望。当学生有了写作的兴趣和欲望，教师要给以保护。在这样的教学环境中，让学生打开自己心灵的大门，展开情景与想象的翅膀，自由自在、自觉地去进行写作。

总之，农村小学生教学不是一件容易的事，教无定法，我是一个普通的农村教师正在农村作文教学这块净土上不断地寻求，探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破！让我的学生在欢乐中作文，在写快乐作文中健康成长！

篇7

因此，如何抓住方法，开发学生潜在的注意力、观察力、记忆力、创新力以及语言文字表达能力，已成为当今中学语文教育最为紧迫，最为重要的任务之一。下面，我就谈一谈七年级语文学习的“革命”——一种自主、合作、探究的语文学习新方式。

要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力；对七年级语文的优美语句、巧妙构思和深刻的主题要整体把握，仔细体悟。例如在学习《从百草园到三味书屋》中对“百草园”的景物描写时，我就让学生从一个儿童的新奇心理去赏析。好看的在哪儿？好听的在哪儿？好吃的在哪儿？好玩的又是什么？让学生自己从视觉、听觉、味觉、触觉等多角度去体会再现百草园春、夏、秋三季的景色。同时，又写了“周围的短短的泥墙根一带”的四件趣事：找蜈蚣、按班蝥、拔何首乌、摘覆盆子。又运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，把景物写得生动、事件写得具体。此语段堪称写景之典范，颇值得玩味。就这样在自主学习中，夯实了语言基础，为更高层次的语句赏析奠定了基础。

一、读思并用合作探究

语文学习的主要功夫在于“读”。要学会运用朗读、默读、精读、诵读等阅读方法，在读中感悟、品味，从而汲取精华，为我所用。在《木兰诗》的阅读教学中，学生读一遍就读出了质朴俚俗的语调（朗朗上口）。读二遍读出了完整的故事情节：代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚等。读三遍读出了木兰的爱家、家国、不慕名利，深明大义的巾帼英雄形象。就这样边读边想，把文章读通、读透、读活，还要善于指导学生之间的讨论、合作，共同探讨疑难问题，共享读书乐趣。

二、参与活动流畅表达

语文世界广阔无垠，只有身临其境，才能领略到语文世界的无限风光。在围绕语文课本设计的相关活动中，从课本、图书中，从媒体、网络中搜集相关资料，从生活中猎取语文知识，并分类整理，展示个人搜集和创新表达能力。在《邓稼先》的教学活动中，学生们上网搜集了有关于邓稼先的全部个人工作生活资料，还有有关杨振宁的鲜为人知的艰苦求学的一面，并写出了《我为国家做点贡献》的读后感。着实让老师感叹学生们的真实、真情、自然、流畅、有创意地表达。从而鼓励学生无论是叙见闻、道体验、谈观感，还是写日记、写作文都要勇于放飞自己的理想。

三、说写结合妙笔生花

篇8

关键词：生命 语文教学 坚强

如何在语文教学中渗透生命教育？笔者现结合我省西宁市某中学生自杀事件实例进行讲述。

事件回顾：2011年11月28日13时30分至14时30分，西宁市某中学政教主任在校门口值班。14时20分左右，学校一名高三女生告诉主任一名初中女生在校外某小卖部与商家发生争执，希望主任协商和解。主任与店老板交涉后将该女生领到学校门卫室等候。14时30分左右，主任带着张小（化名，以下同）和其他4名同学前往政教处了解情况。回教学楼途中，张小未进入教学楼，悄然离去。当时主任不能确定张小的具体班级和姓名，他先后到教学楼各班寻找该女生。在寻找到初二（8）班时，他发现该班一名学生未来上课，确认缺课学生就是张小。政教处的教师及时将情况告知了其家长。寻找过程中，学校保卫人员根据校园监控继续寻找。16时30分左右，有学生上厕所途中发现该女生从家属楼七楼楼顶坠落，后经青海大学医学院附属医院医生确认该女生死亡。

芝麻小的误会，却消失了一个鲜活的生命，我们应对学生的生命教育进行深思。生命如此脆弱，怎能随意轻视？我们只有在学科教学中有意识地提示，激励学生在生活体验中感受生命的可贵，感悟和诠释生命的本质。

一、积极认真地将语文教学与生命教育合二为一

（一）情境中诵读课文，诵读中感悟生命

语文这一门学科，知识繁多，其中有好多课文是赞美生命、诠释生命真谛的美文。为了将生命教育真正的渗透到语文教学中，我利用早读和课余时间让学生阅读经典文章和书籍。每次的教学实践，我都加强诵读，先从整体入手，让学生大声诵读课文，然后整体了解文章内容后，再次诵读中感受文章主题，引领学生漫步文本，用心体验生命的快乐。例如，指导学生阅读《生命手记》文时，我先让学生阅读课文，然后让学生写出读书笔记和感悟体会。有个学生这样写道：“人最宝贵的是生命，我最欣赏文中对生命的恰当比喻和美好赞誉，从中受到了很大的启发。作为学生，我们会在人生的道路上遇到这样那样的困难，但这些都比不上生命的高贵。”

（二）合作中探究真谛，讨论中体现价值

语文教学中如何体现生命教育，这是个任重道远的话题。我们可以在教学中让学生对此进行探究学习，使学生在合作交流中获得生命的真谛。例如，在讲授人教版七年级语文上册《在山的那边》一课时，我让学生合作理解诗的最后一节，然后让学生发表自己的想法。学生的理解让人惊讶，他们对人生中的挫折和磨难有了坦然的认识，处处表现出更加坚强的自我。马强同学在读后感中这样写道：“人生漫长，难免有挫折与绊脚石，为了实现自己心目中美好的愿望，再大的磨难也挡不住我奋斗的脚步，因为我很坚强且很努力。”对此，我很欣慰，因为这样的教学很有效果，实现了情感价值观的目标。

二、写作教学和生命内涵的亲密接触

写作教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生美好人格的主要方法。教师应在作文教学中指导学生写有关“生命”话题的作文，这样就能使学生更加深刻地理解生命的内涵。例如，我组织学生看完电影《汶川不相信眼泪》后，立刻布置写观后感。在批阅中，我发现有个学生这样写文章结尾：“眼泪是什么？眼泪只不过是人的情感符号。但是眼泪中凝聚着坚强的元素，人生不需要眼泪汪汪，只需要铁骨铮铮。”可见，通过看、悟、写的教学模式，学生对生命有了独特的见解，从写作中找到了生命的真谛，明白了“坚强的活着才是王道”。

三、爱心教育和生命教育的火花碰撞

爱心是每个人固有的，只是没有更好地开发出来。因此，我在语文教学中通过主题班会、辩论赛等方式来进行生命教育。我印象最深的是一次班会课，班会课的主题是“珍爱生命，感恩母亲”。在这节课上，学生自演自唱，以不同的形式表达了对母亲浓浓的爱，懂得了生命是母亲给予的，应珍爱生命，以优异的成绩来回报母亲，并用实际行动将浓浓爱心与生命教育碰撞出耀眼的火花。

四、生命体验与生命教育的领会和感悟

例如，在学习《生命！生命》一课时，我是这样来引导学生去领悟课文有关生命的意蕴的：我以青海玉树大地震中感人的事迹引入新课，并利用课件结合课文内容及时进行生命体验。学完课文后，我让学生说出学习收获，结果学生说出了好多感动的话语。如有个学生这样说道：“其实生命很幼小，而且也很脆弱。人生中没有人帮你获得坚强的生命，只有自己才是磨炼坚强生命的老手。”由此可见，学生在教学中明白了生命的可贵，从而更加珍惜生命。

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【关键词】小学语文 高段 作文 有效教学

从以往小学高段作文教学来看，多是安排在单元之后，从教师所采用的教学模式来看， 多是在课堂中讲解要求，给学生范例作文，然后布置要求让学生写作。在练习方式上，也基本上采用的是“一周一文”的形式。学生的写作兴趣没有得到激发，写作体验不丰富，没有系统地掌握写作方法，作文水平难以得到提高。

一、多管齐下，激发学生写作兴趣

兴趣是影响学生写作的主要因素，仔细分析高段学生不难发现，在写作中，他们大多都没有兴趣，而在对学生进行调查的过程中则发现，学生之所以对写作兴趣不搞，一是教师的要求超出了自己的写作能力；二是课堂中缺乏氛围，学生的积极性难以调动；三是评价过于单一，学生写作后教师所采用的评价方式较为单一，多是全批全改后讲好的作文，点评写的差的作文，这样的评价对学生的作用不大，甚至很多时候还会挫伤学生的积极性。因学生对写作没有兴趣，教师布置要求后，学生只能是被动完成，写作中没有思路，不知道如何寻找素材，在结构安排上也显得较为混乱。

要激发学生的写作兴趣，一是要创设良好的写作氛围，多让学生发言。如五年级上习作二写一种动物的外形和动作的教学为例，课堂中可先以“我喜欢的动物”话题来引导学生发言，再组织学生展开探究活动；二是要求要考虑学生的实际。如有的学生写作基础较差，要写400字的作文，那就可以只让其完成300字即可；三是评价要多鼓励学生参与，写作后可先引导学生在小组内相互评阅，再交由教师评阅，评阅后再针对学生的优点和不足进行点评。当然，在写作中要多给予学生鼓励，多找学生的优点，而不能一味的只找不足，这样才能更好地激发学生的兴趣，让学生喜欢作文。

二、立足生活，丰富学生写作体验

高段学生在写作中遇到最常见的问题是学生找不到内容写，即不知道写什么，虽然课堂中教师反复强调，但学生依然难以找到素材。究其原因，是学生体验不够丰富，对生活的认知不高。的确，小学阶段的学生认知能力有限，活动范围狭小，加之写作教学中更多是接受来自教师所讲的内容，写作体验难以生成。提倡以生活为出发点，引导学生从生活中去观察，在生活中积累素材，这不仅可丰富学生的写作体验，也可让学生获得丰富的写作素材，让学生从不知道写什么到能找到要写的对象和内容。

在写作教学中，首先要引导学生学会观察生活，能从生活中积累素材。以五年级上“我的班主任”的作文教学为例，学生对自己的班主任并不陌生，而当落实到写作中，学生却不知道如何写了。那么，在写作前就可引导学生展开观察，如班主任的外貌、动作、语言，并根据观察做好记录，再落实到写作，也就有话可写了。此外，如写景了作文的写作中，也可提前安排学生进行观察，但观察中要注重引导学生按照一定的观察顺序进行；二是要多引导学生写生活中的人、事、物、景。很多学生在写作中所写内容较为空洞，脱离生活，在教学中，要引导学生多写身边熟悉的人或事，这样才能写出真情实感。如写一种小动物，那就应该多写写如何和小动物相处的，再融入小动物的特点，这样更富有感染力。

三、优化教学，引导学生掌握方法

从以往小学作文课堂教学来看，采用的是“讲解、布置要求、学生写作”，这种教学模式较为单调，整个课堂中以教师为主，如写动物，教师就先讲要如何选择对象，对象有什么特点，要如何写，学生更多的是听，而听则不能让学生获得写作体验，也不利于学生掌握写作方法。优化作文课堂教学，就是要转变这种教学模式，引导学生主动参与，互动式的、参与式的作文教学模式。

在作文课堂教学中，首先要注重以情境来激发学生兴趣。如五年级下习作六是要学生选择一个自己的崇拜对象进行写作，在导入中可借助多媒体，以看图猜明星的方式导入，由此而引出学生所崇拜的对象。其次，要注重引导学生展开交流活动，以此而丰富学生的写作体验。如要写一种动物的外形和动作，那么，先引导学生围绕外形展开讨论，归纳其外形特点，再围绕动作展开讨论，讨论后归纳，这样写作中学生才能更好抓住重点。三是在方法上教师要给予学生指导，要注重以提纲方式引导学生把结构安排好，再围绕提纲逐一深入记叙或描写。如写植物，写其枝干，要先总写特点，再分写。

四、多样练习，提高学生写作能力

传统小学语文高段作文的训练方式是“一周一文”，甚至是“一单元一文”，训练强度不够。从训练方式上看，多是教师布置要求，学生写作后评阅。这种练习方式让学生感觉枯燥，完成过程中较为被动。提倡多样化练习，就是要变传统的练习为经常性练习，以学生所喜欢的练习方式而组织学生主动参与写作活动。

首先，要提倡活动式练习。在写作训练中，要注重把写作和活动结合起来，如写动物，先安排学生进行观察活动，如写人物，可采用调查、走访，甚至可让学生以小记者的形式进行采访，再布置作文要求引导学生写作；二是要提倡不拘一格的写作形式，日记、周记、读后感、观后感，诸如此类，只要学生愿意写，想写，都可以把其当做一次作文，而不能只以教师布置要求为准则；三是要把写作和阅读结合起来，在阅读中要多鼓励学生仿写，读后要注重引导学生根据课文的人物、事件、景物等写读后感。

总之，在小学高段写作教学中，我们不能固守传统，也不能依然采用“讲、写、批、评”的方式进行教学，而要注重激发学生的写作兴趣，让学生从怕写作文到喜欢写作文，以生活为出发点来丰富学生的写作体验。要注重优化写作课堂教学模式，提倡参与式的教学，让学生在课堂中掌握写作方法，辅以多样化的练习，变“一周一文”为经常性作文，这样才能让学生在不断训练中提升其写作水平。

【参考文献】

[1].罗毅：小学高段语文写作教学对策研究[J]，课程教育研究，2015年第21期77-78页。

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关键词：初中语文；作文；教学实践

作文是初中语文教学过程中的一个难点，更是一个重点。在初中语文教学过程中，尽管许多语文教师在作文环节付出了很多的努力，但是整体效果并不是很好，许多初中学生仍然存在作文水平较弱等问题。对于初中语文老师而言，要不断地对作文教学进行及时总结，并提出相关思考方法，激发学生对写作的热情，促进学生作文兴趣的提高和写作水平的提升。

一、初中作文中存在的主要问题

1.文章结构混乱，主题不突出

在初中作文教学过程中，语文教师经常发现学生在写作的过程中出现结构混乱、主题不突出的问题。结构混乱，主要是由于作者思路不清楚导致的。将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清。所谓主题不突出，指的是学生在作文表述的时候经常会出现几个主题，每个主题都好像是文中的主要表达内容，这就导致作文中的主题不突出，观点不鲜明，让读者看不到作文的主要立意。

2.存在词不达意现象，表述不正确

在初中作文写作过程中，有些学生表述的时候完全词不达意，不能将需要表述的内容真正表达出来，这就导致整个作文表述混乱，作者的主要表达意向无法被人理解。除此之外，词不达意现象常常是学生故意炫耀自我的语言技巧，不能运用平实的语言去表达，因而导致词不达意现象出现。

3.作文中存在“假、大、空”现象

许多学生在写作时往往不敢说实话，写真情，而是故意编造一些内容来充实写作内容，这就导致作文中存在“假、大、空”现象，形成作文中的浮夸之风，这种风气会使学生在写作过程中慢慢丧失表述的信心，进而使个人写作的能力得不到提高。

二、如何解决初中作文教学中存在的问题

1.培养学生良好的阅读习惯

在初中语文教学过程中，教师要培养学生良好的阅读习惯，进而使学生积累的知识不断增多。在这个过程中，教师要有针对性地给学生指导阅读的方向，让学生养成爱读书、读好书的习惯。除此之外，教师还应该让学生在阅读过程中养成做阅读笔记，让学生不断积累优美的语言和句子，从而使他们在写作的过程中自然而然地表达出来。

2.培养学生深入思考，敢于写真实故事的习惯

许多初中生在写作过程中会感到无从下笔，不知道怎么去写，写些什么内容。有时候尽管写了长篇大论，也用了一些华丽的辞藻或者是名人名言，但是文章真正的没有任何立意，显得十分空洞，没有真正表达自己的感情。因此，教师要在平时的训练过程中让学生将自我融入写作的过程中，使学生能够深入地思考写作题材，表达自己内心的真实想法，不仅包括对自己的看法，还包括对文章的看法，通过自我真情流露的方式写出真情实感，从而使作文有良好的立意。而教师应该及时纠正学生写流水账、乱用词语的毛病，并让学生分享写作的感触，让学生探讨写作的技巧和意义，从而使写作水平得到提升。

3.运用信息化技术手段，丰富作文课堂教学内容

在写作教学过程中，教师要充分运用信息化的技术手段，如多媒体、互联网资源等，为学生提供丰富多彩的课堂教学内容，让学生在写作的过程中有更多的方式去查询相关内容，使学生的写作兴趣得到不断的提高。比如，在写作课讲授的过程中，教师可以利用多媒体教学工具播放一个短片，让学生根据这个短片写一个观后感，这种练习的方式不仅能使学生感到写作材料丰富，更能使学生愿意去写作。同时，在写作的过程中，学生可以结合实际生活来写作，从而使学生的创造性思维得到加强，从而创作出更加真实、独特的文章。

在初中作文教学过程中，教师要善于挖掘学生写作的天赋，不断抓住学生的写作崆椋鼓舞学生写作。除此之外，对于学生在写作过程中存在的种种问题，教师要根据实际情况，逐一解决，消除学生在写作过程中的困惑，从而使学生写作的动力得到增强。信息化时代的到来使越来越多的信息化教学工具应用到各科教学中，对于初中作文教学而言，引入信息化教学工具既能够改变教学过程中内容单一的现状，还能够丰富学生阅读的视野，提高学生对作文的感悟度，使学生在写作过程中能够真情实意地去表达，写出更有内容、更有立意的作文。

参考文献：

[1]董永成.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（9）.