小学环保计划范文

导语：如何才能写好一篇小学环保计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、废物再用：

环保现今已成为一种崭新的生活方式，在生活小节中，如果加点点的心思，就能做到：少一分破坏，多一分建设。优越的生活环境很容易使孩子形成随意浪费的坏习惯，这其实也是一个浪费资源的问题。在美术活动中，可以让孩子利用一些废旧材料，如小麻绳、塑料瓶、纸筒、包装纸、瓦楞纸等，学习做成小笔插、相框、分类盒、花瓶等有用的小物品，这样既不浪费，又让孩子提高了动手能力。

2、垃圾分类：

垃圾的处理一般是使用填埋的方法，这样既造成土地污染，又浪费了土地资源，变废为宝已成了世界各国的研究课题。垃圾分类是一个新的概念，如何帮助孩子去理解并做到呢?最简单而又实际的是培养孩子的生活习惯。我们可以教育孩子，如果自己住的地方已经有垃圾分类收集筒的话，就严格将垃圾分开投放。将可回收再用的废纸、易拉罐等收集起来，送到回收站，其它才送到垃圾筒。

3、绿化环境：

植树的意义大部分孩子都已经理解，而且也是一个最直接、最实际的环保行动方式。我们可以鼓励孩子在家中开展绿色小阳台、绿色小房间等活动，并在植树节进行亲子的集体植树活动和联合社区进行的植树活动，使我们的生活环境得到进一步的绿化、净化与美化。

4、善用能源：

人们总有一个错误思想，认为大自然的资源是用之不完的，但正因为人类的盲目开发，不合理利用，地救上的资源已到了受破坏程度非常严重的局面。因而，从小教育孩子善用能源是非常重要的。在孩子生活中，最常用的能源是煤气、电等，应帮助孩子学习一些如何使用才能节约的方法。如：多用电风扇，少开空调;多用淋浴，少用浴缸;多用传热快的餐具，减少煮食时间、少用一次性的用品等，确保能源被合理地运用。

5、减低噪声：

日常生活中的噪声多是来自繁忙的交通和建筑工地，还有就是公共娱乐场所。对孩子进行三轻教育，是减低噪声的最常用的教育方式。让孩子知道，在家里要将电视机和音响的音量调到适当的位置;在公共场所说话不要太大声而影响别人，不要大声喧哗;晚上十一点后不进行装修和唱卡拉ok等，学做一个绿色小公民，身体力行改变不环保的生活方式。

6、适当用水：

水是人们不可缺少的生活资源，但是现在水资源的浪费与污染也到了非常可怕的程度，连广州这个拥有丰富水资源的地方也面临水质性缺水的局面。因此，我们应教育孩子如何适当地用水。如：一水多用(例如洗完衣服的水可以拖地等)、杜绝长流水(上厕所、洗手和洗澡要及时关水笼头)、不往河流扔垃圾、水箱漏水及时修理等，做到人人都节约用水。

7、爱惜纸张：

纸的基本材料是木材，而各类废纸竟占了每个家庭垃圾总量的21%，特别是孩子浪费纸张特别厉害。在学校里可以开展纸是我们的好朋友、书本是怎么来的?等专题活动，让孩子知道浪费纸张就是浪费木材，就是破坏环境，也等于是危害了我们的身体。并在生活中让孩子学习一些节约纸张的方法，如：减少使用节日卡、在街上不接收广告传单、减少物品的包装、自制草稿本、习惯使用纸张的空白地方、信封循环再用、尽量少用纸巾等，这样更可以培养孩子从小节约的良好品质。

8、减少污染：

环境污染对孩子来说，一般有生活中的三废：废水、废气、废渣。教师可引导孩子观察马路上汽车废气的污染程度、观察河流上漂浮的污染物，还有就是噪声。使孩子知道它们对身体的危害，并且明白减少污染就是爱护自己的身体，使生活更美好的道理。

篇2

【关键词】 儿童；急性；特发性血小板减少性紫癜；细胞免疫功能

【Abstract】 Objective：To study on the changes of cellular immune function in patients with acute idiopathic thrombocytopenia purpura（aITP）and its clinical significance.Methods: ELISA method and the flowing cell instrument were usted to determined the serum levels of IL-4，IFN-r，TNF-a and T lymphocyte subtype in 31 cases of aITP and 30 case of healthy children .Results：the serum levels of IFN-r ，CD3,CD4 ，as well as the ratio of CD4/CD8 were significantly reduced in comprison with normal controls (NC)，IL-4,TNF-a ，CD8 were greatly increased in comprison with NC（p

【Key words】 children ； acute；idiopathic thrombocytopenia；cellular immunity

急性特发性血小板减少性紫癜（ idiopathic thrombocytopenia purpura ITP）是一种常见的自身免疫性出血性疾病，也是临床上常见的小儿良性血液病，但有时病情凶险，可因消化道大出血和脑出血等并发症死亡。研究表明，它的发生不但与B细胞功能有关，也与T淋巴细胞、自然杀伤细胞的表达及功能改变密切相关[1]。为了更好地了解急性ITP的细胞免疫功变化，我们对31例生长发育正常，近期（2周内）未患它疾病的急性ITP患儿进行了T淋巴细胞亚群及细胞因子测定，以探讨急性ITP患儿细胞免疫功能变化及其临床意义。

1 资料和方法

1.1 研究对象：急性ITP患儿31例（观察组）均为资料完整的我院2002年5月―2008年12月收治的住院患儿，诊断符合急性ITP的诊断标准[2]。患儿年龄3岁―13岁，平均年龄为6.1岁，男14例，女17例，所有患儿生长发育正常，近期（2周内）未患其它疾病。对照组为我院同期门诊体检的30例正常儿童，年龄、性别与观察组无统计学差异（p>0.05）。

1.2 方法：患儿入院后第二天晨起采空腹股静脉血,采用型号为COULTEE- EPLIS-XL型流式细胞仪检测患儿外周血T淋巴细胞CD3、CD4、CD8（以%表示），试剂由法国IMMUNOTECH公司提供。采用ELISA法测定IL-4、IFN-r、TNF-а（以pg/ml表示），试剂盒由美国PBM公司提供。

1.3 统计学分析：用SPSS14.0软件包对试验结果中的资料进行分析，以均数±标准差（-x±S）表示，组间差异采用t检验。

2 结果

2.1 急性ITP患儿外周血T淋巴细胞群变化：结果显示：急性ITP患儿CD3、CD4及CD4/CD8比值明显低于对照组（p

表1 急性ITP患儿外周血T淋巴细胞亚群变化（-x±s）(%)

2.2 急性ITP患儿血清细胞因子水平变化：结果显示：急性ITP患儿IL-4，TNF-а明显高于对照组（p

表2 急性ITP患儿血清细胞因子水平变化（ˉx±s）(pg/ml)

3 讨论

T淋巴细胞按其细胞膜表面抗原标志和功能分为CD4和CD8 淋巴细胞，CD4细胞是辅T细胞（Th）和诱导性T细胞（Ti）的表面标志，CD8 细胞是抑制性T细胞（Ts）和细胞毒T细胞（Tc）的表面标志，Th通过释放多种细胞因子辅助B细胞和Ti细胞的激活，增强机体的免疫功能，Ts 细胞通过释放抑制性细胞因子抑制B细胞和Ti细胞的活化，降低机体的免疫功能，所以，机体免疫功能的高低并不取决于淋巴细胞的多少，而是决定于CD4/ CD8的比值。ITP是一种自身免疫疾病，它的发病机制不但与体液免疫有关，而且还与细胞免疫极大相关[3]，有文献报道：虽然ITP患者CD4细胞水平低下，但其中Th功能却增加，CD8细胞水平升高，Tc 增加，而Ts功能却降低[4]，从而导致B淋巴细胞活化产生大量抗体（包括血小板抗体），引起血小板生存时间缩短和破坏增加，同时抑制骨髓巨核细胞，使其成熟障碍，引起血小板减少。本文研究表明，急性ITP患儿CD3、CD4及CD4 / CD8比值明显低于对照组（p

正常机体的CD4 T淋巴细胞根据其分泌细胞因子的不同，可分为Th1细胞和Th2细胞，它们发挥着不同的功能， Th细胞之间的失衡与自身免疫病、过敏性疾病、肿瘤、移植排斥反应及感染性疾病的发生与发展有密切关系[5] 。细胞因子TNF-а、IFN-r主要由Th1细胞分泌，IL-4主要由Th2细胞分泌，它们在免疫调控和免疫反应功能上起着重要的作用，它们不仅促进B细胞增生，调节B细胞产生抗体，同时还参与调节T细胞的活化[6]。我们对31例急性ITP患儿检查发现：IL-4和TNF-а明显高于对照组（p

综上所述，细胞免疫功能异常，是小儿急性ITP的发病的关键，在临床上使用一些免疫调节剂，纠正急性ITP患儿免疫功能失衡，增强其免疫耐受，对缩短其病情，加速急性ITP患儿的康复，降低其并发症和死亡率具有重要的临床意义。

参考文献

[1] 陈红英 ,孙鸣燕 ,刘靳波.特发性血小板减少性紫癜患儿血小板参数变化的初探讨.临床医学，2004

篇3

[关键词] 支气管哮喘；肿瘤坏死因子-α；白细胞介素-6；白细胞介素-8

[中图分类号] R657.18[文献标识码] A[文章编号] 1673-7210（2012）04（b）-0061-02

支气管哮喘是最常见的慢性肺部疾病，全球已有哮喘患者1.5亿，同时，其也是儿童常见的慢性呼吸道疾病，常年发病但多见于秋冬季节[1-2]。目前，预防和控制支气管哮喘的发生与发展是广大医务工作者的研究的热点问题[3]。但是，目前支气管哮喘的病因以及发病机制尚未完全清楚，对支气管哮喘的治疗重点已从单纯缓解气道平滑肌痉挛，转为以预防、防治气道炎症为主的综合治疗。本研究通过哮喘患者血清肿瘤坏死因子-α（TNF-α）、白细胞介素-6（IL-6）及白细胞介素-8（IL-8）水平的检测，分析探讨该3种细胞因子在导致哮喘发生的气道炎症中的作用。现总结报道如下：

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2010年1月-2011年10月与我院就诊，在病史、体检及X线胸片等基础上参照《支气管哮喘防治指南》[4]关于支气管哮喘的诊断、治疗、疗效判断标准确诊的哮喘急性发作期患者35例作为支气管哮喘急性发作期组，其中，男23例，女12例，平均年龄（46.56±6.79）岁；选取同时支气管期哮喘缓解期患者30例作为支气管哮喘缓解期组，其中，男19例，女11例，平均年龄（49.32±5.53）岁；并选取同时期体检正常者37例作为对照组，其中，男19例，女18例，平均年龄（45.12±8.31）岁。三组性别、年龄构成比较，差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。

1.2 排除标准

排除高血压、冠心病、糖尿病、胶原结缔疾病及癌症等疾病患者，排除肺、心、脑、肝、肾等疾病患者，排除吸烟患者。

1.3 血样的采集以及实验室检测

所有哮喘患者均于入院24 h内取静脉血3 mL；对照组抽取清晨空腹静脉血3 mL，静置后离心取血清放置-20℃冰箱中保存。血清TNF-α、IL-6及IL-8水平均采用酶联免疫吸附实验法（ELISA）检测。

1.4 统计学方法

采用SPSS 16.0统计学软件进行数据分析，对呈正态或者近似正态分布的计量资料采用均数±标准差（x±s）的形式进行统计描述，采用方差分析进行统计推断，组间两两比较采用LSD-t法；各指标的变化关系采用Pearson 相关分析。以P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 细胞因子水平变化分析

各组IL-6、IL-8以及TNF-α的水平比较见表1。由表1可见，经方差分析，支气管哮喘急性发作期组IL-6、IL-8水平显著高于支气管哮喘缓解期组（P < 0.05），但TNF-α水平与缓解期组比较差异无统计学意义（P > 0.05）。支气管哮喘组急性发作期组、缓解期组IL-6、IL-8及TNF-α水平较对照组均明显升高（P < 0.05）。

2.2 细胞因子水平变化的相关性分析

为了探讨支气管哮喘患者血清TNF-α、IL-6及IL-8水平间的关系，本研究采用Pearson检验对其关联性及关联密切程度进行了分析，分析结果显示，TNF-α、IL-6及IL-8间呈现明显的正相关的关系，其关联系数（r）在0.567-0.714之间，差异均有统计学意义（P < 0.05），表明三种细胞因子间存在某种相互依存的共变关系。

3 讨论

现代病理学认为，支气管哮喘的反复发作是由炎症细胞及某些结构细胞释放的细胞因子和趋化因子使细胞因子网络调控异常引起，这些细胞因子可能与TNF-α、IL-6及IL-8有关。本文从支气管哮喘患者血清TNF-α、IL-6及IL-8水平变化的角度探讨了该种细胞因子在支气管哮喘发生和发展中的作用[3，5]。

IL-6兼有促炎和抗炎的特性，是由T细胞和巨噬细胞分泌在创伤部位具有刺激免疫反应的作用，特别是烧伤或其他组织损伤导致的炎症。但是，有研究报道，IL-6作为一种抗炎因子发挥作用是通过对TNF-α的抑制实现的[6]，与本研究结果不同。IL-6作为炎症反应的主要调节介质，参与血管的炎症反应和免疫应答，它能诱导纤维蛋白元启动凝血因子，使血管炎症部位纤维母细胞增生。现代免疫学实验证明， IL-6主要是由单核细胞以及巨噬细胞产生，直接参与局部的炎症反应，并且参与炎症的损伤过程，从而达到刺激细胞生长、促进细胞分化和加速急性期蛋白合成的效果[6]。对于支气管哮喘患者而言，由于受到细菌、病毒侵袭而局部黏膜分泌型免疫球蛋白水平的降低，使免疫球蛋白的抵抗力下降，引起相应部位黏膜的清除能力降低，而IL-6由血液循环运输到机体的各个部位，导致血清IL-6水平的增高。本文分析结果表明，哮喘患者血清IL-6水平较正常人明显升高，提示血清IL-6水平可直接反映支气管哮喘的炎症反应的状态[7]。

IL-8也是一种炎症细胞因子，主要来源于单核巨噬细胞、T淋巴细胞、内皮细胞、成纤维细胞等，有强烈的趋化作用。目前，IL-8与支气管哮喘之间的关系的研究不多见，因此，二者之间的关系尚未非常明确[8-9]。本文经过检测分析发现，哮喘患者血清IL-8水平较正常人群有明显升高，且病情越轻，血清IL-8水平越低，表明血清IL-8水平可直接反映支气管哮喘的炎症反应程度，临床价值较高。结合免疫学理论，本文笔者认为IL-8可能参与了哮喘气管炎症的形成，也可能是因为当细菌、病毒侵扰器官时，机体的免疫防御系统广泛激活T细胞、B细胞、NK细胞等，从而加剧气道周围的炎症细胞浸润，促使哮喘发作[10]。

TNF-α是一种主要由单核吞噬细胞产生的单核因子，不仅具有选择性地杀伤某些肿瘤细胞，还可进行有多种免疫调节，其生物学效应具体表现在：TNF-α是机体免疫防护的重要介质，参与机体的免疫病理损伤。基于以上的生物学效应，TNF-α水平变化在对某些免疫性疾病的发生和发展具有重要的意义[11]。在一般情况下，TNF-α在血清中含量较低，当机体受到细菌、病毒的侵袭时，机体的免疫系统则会刺激单核细胞产生TNF-α，进而引起血清TNF-α水平有明显的升高。本实验结果显示，哮喘患者血清TNF-α水平较对照组明显增高，可能与上述机制有关。

另外，本研究结果显示，支气管哮喘患者血清IL-6、IL-8和TNF-α水平存在明显的正相关的关系，可能与三者均受机体免疫系统的调控有关，但是其依赖关系的具体方向，还有待进一步深入研究。

[参考文献]

[1]魏兵， 李奇玉， 蒋静，等.妥洛特罗贴剂治疗咳嗽变异性哮喘的疗效[J].实用儿科临床杂志，2011，26（9）：699-700.

[2]张俊玲，高捷，张树华，等.支气管哮喘儿童纤维蛋白原、单体聚合功能及D-二聚体变化对照研究[J].中国医药导刊，2011，13（12）：2051-2052.

[3]何浩明，郭继忠，朱雪明.新编肺病防治必读[M].上海：同济大学出版社，2006：233-234.

[4]中华医学会呼吸病学分会哮喘学组.气管哮喘防治指南（支气管哮喘定义、诊断、治疗、疗效判断标准及教育和管理方案）[J].中华结核呼吸杂志，1997，20：5.

[5]刘立虎，刘东辉，徐宜全.支气管哮喘的治疗现状与进展[J].临床荟萃，2010，5（7）：632-635.

[6]Malaguarnera M，Trovato BA，Laurino A， et al. Interleukin-6 in hepatitis C cirrhosis [J]. Panminerva Med，1996，38：207-210.

[7]刘凤，迟春花.难治性哮喘发病机制及治疗进展[J].中华临床免疫和变态反应杂志，2011，5（1）：62-66.

[8]陈建平.支气管哮喘与白介素基因多态性研究现状[J].重庆医学，2010，39（9）：1139-1141.

[9]彭华.陈勇挺，汪建，等.白介素4与白介素12在变应性鼻炎、哮喘和特应性皮炎中的表达及意义[J].广东医学， 2010，31（6）：727-728.

篇4

【关键词】 血必净；消化道恶性肿瘤；相关性腹膜炎；白细胞计数；C反应蛋白；降钙素原

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.29.082

常见的消化道恶性肿瘤， 如直肠癌、胃癌等疾病， 通常在晚期时会出现肠道功能紊乱， 引起肠道细菌过度生长及菌群失调、肠道黏膜受损致肠道细菌移位， 如大肠埃希菌移位， 肿瘤晚期患者自身免疫力低下， 肝合成各种补体减少及合并感染机会的增多， 经常会出现自反性腹膜炎的发生[1]。为进一步了解血必净对消化道恶性肿瘤相关性腹膜炎患者白细胞计数、C反应蛋白、降钙素原水平的影响， 现选取本院2013年8月～2014年7月收治的80例消化道恶性肿瘤相关性腹膜炎患者的临床治疗资料进行调查研究， 报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取本院2013年8月～2014年7月期间收治的80例消化道恶性肿瘤相关性腹膜炎患者；均依据《中国常见恶性肿瘤诊治规范》进行诊断， 并结合患者的临床体征、症状、影像学的检查及相关的病理活动进行确诊；所有患者由同一主治医师负责；其中， 原发性支气管肺癌42例， 原发性肝癌13例， 大肠癌11例， 食管癌3例， 胃癌3例， 乳腺癌4例， 胰腺癌4例；患者的临床表现以间隙性、持续性或无规律性低热为主， 伴消瘦、纳差、乏力等症状为主， 恶性肿瘤主要有结肠癌、肺癌、胃癌、卵巢癌、乳腺癌等多种类型癌症。将患者随机分为观察组和对照组， 每组40例。对照组男24例， 女16例， 年龄45～74岁， 平均年龄（59.10±4.97）岁；

病程1.0～5.2 d， 平均病程（2.98±1.58）d；原发性支气管肺癌20例， 原发性肝癌7例， 大肠癌6例， 食管癌2例， 胃癌1例， 乳腺癌2例， 胰腺癌2例；观察组男26例， 女14例， 年龄43～75岁， 平均年龄（60.14±4.97）岁；病程1.4～5.1 d， 平均病程（3.04±1.52）d；原发性支气管肺癌22例， 原发性肝癌6例， 大肠癌5例， 食管癌1例， 胃癌2例， 乳腺癌2例， 胰腺癌2例。两组患者性别、年龄、病程等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 治疗方法 对照组患者口服0.5 g芬必得， 2次/d， ；观察组患者在对照组基础上， 静脉滴注50 ml血必净注射液+100 ml 5%葡萄糖注射液或0.9%氯化钠注射液， 1次/d；两组患者以7 d为1个疗程。在用药期间， 根据患者的病情严重程度及自身体质、进食等相关情况， 给予相应的营养支持治疗， 并对其体温进行严密的监测， 3次/d；另外需要对患者用药前后的血常规进行化验检查。1个疗程后对两组患者进行临床疗效对比。

1. 3 观察指标及疗效判定标准 两组患者在诊断肿瘤相关性腹膜炎前， 治疗后的第3、7天检查白细胞计数、C反应蛋白、降钙素原水平、肿瘤坏死因子等。将临床疗效划分为三个等级：痊愈、有效、无效；痊愈：治疗后， 临床症状体征消失或有所改善， 血白细胞计数和分类下降至正常状态， 腹水消退；有效：经治疗临床体征症状有所改善；无效：经治疗， 患者的病情、体征未得到有效控制或改善， 甚至出现恶化， 腹水量较之前增多， 白细胞的计数或分类未下降。总有效率=痊愈率+有效率。

1. 4 统计学方法 采用SPSS17.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2 检验。P

2 结果

2. 1 两组临床疗效比较 对照组痊愈10例（25.0%）， 有效19例（47.5%）， 无效11例（27.5%）， 总有效率为72.5%；观察组痊愈15例（37.5%）， 有效23例（57.5%）， 无效2例（5.0%）， 总有效率为95.0%。两组总有效率比较差异有统计学意义（P

2. 2 两组相关炎症指标比较 两组患者用药前后的白细胞计数、C反应蛋白、降钙素原水平均出现了较为明显的改善， 组内比较差异具有统计学意义（P

2.5）×109/L、（2.2±0.9）mg/L、（0.4±0.1）ng/ml， 下降幅度均优于对照组的（6.9±1.8）×109/L、（4.9±1.3）mg/L、（0.7±0.2）ng/ml，

差异具有统计学意义（P

3 讨论

造成自发性腹膜炎的致病菌释放内毒素刺激机体的炎性细胞， 形成炎性介质介导的瀑布样连锁反应， 从而导致全身性炎症反应综合征[2]。血必净由于自身具有抗细菌毒素、降低内毒素水平、调节免疫及炎性介质、改善微循环、保护血管内皮肤的作用， 近年来广泛应用于器官功能障碍综合征脓毒症、急性呼吸窘迫综合征等病症的治疗干预， 并且获得了较好的治疗效果[3]。

关于血必净在消化道恶性肿瘤相关性腹膜炎患者的临床应用较多， 相关的调查和研究也较多；血必净对恶性肿瘤全身性炎症反应有一定程度的缓解作用， 其作用机制之一在于降低白细胞计数、C反应蛋白、降钙素原水平， 从而减轻全身性炎症反应的程度[4]。消化道恶性肿瘤患者白细胞计数、C反应蛋白， 在常规干预联合血必净干预后的第7天， 观察组的细胞计数、C反应蛋白有了明显的改善， 有效减轻了患者的急性炎症的反应程度。本研究结果显示：采用单纯的抗生素干预治疗的对照组患者治疗总有效率（72.5%）， 低于采用血必净干预治疗的观察组（95.0%）， 差异有统计学意义（P

综上所述， 血必净对消化道恶性肿瘤相关性腹膜炎患者白细胞计数、C反应蛋白、降钙素原水平方面的临床疗效显著， 并且能有效改善患者在发病期间出现的发热、腹痛、腹胀等不适症状， 不良反应较少， 值得临床应用和推广。

参考文献

[1] 樊玉祥， 吴林波， 曾凡业， 等. 血必净辅助治疗消化道恶性肿瘤相关性腹膜炎的临床疗效及安全性评价. 中国临床药理学杂志， 2015（9）：731-733.

[2] 钱美芬. 探讨血必净在恶性肿瘤患者发热中的临床应用价值. 中国医药导刊， 2014（3）：486-487.

[3] 姚青霞， 郝晓翠. 血必净应用治疗恶性肿瘤介入术后发热效果体会. 按摩与康复医学， 2012， 3（29）：64.

[4] 王东梅. 血必净对急性胰腺炎患者血清降钙素原的影响. 泰山医学院， 2014.

篇5

今年，高明以“可持续发展”为主题，推出多种形式的宣教活动，主动走进学校、企业、村居等单位，向广大市民普及环保常识、环保法律知识，呼吁社会各界为绿色高明贡献一份力量。

企业如何在环保上过关？

2014年5月27日，位于高明西安纺织城的佛山市骏鸿纺织印染有限公司，因不正常使用污水治理设施，被环保部门处以人民币94万元的罚款，成为佛山市史上最大的一笔环保罚单。

2015年4月3日，高明更合镇一家村级五金塑料厂，开厂一周就因未批先建被环保部门关停，被称为“最快环保执法”。

从“最大环保罚单”到“最快环保执法”，彰显了高明打击环境违法行为的坚定决心。而新环保法实施以来，严厉的执法态势，也让不少企业对环保执法存在着“躲猫猫”的心理，造成了企业出现环保自测不到位、违反环保法的情况时有发生。

到底要如何做环保才能过关，避免无辜违法？为了让企业能够更加了解相关的法律和政策，6月2日上午，根据“蒲公英”计划，高明区环保局专门组织环保专业人员，成立了环保宣讲团，主动走进广东海纳川生物科技股份有限公司，就企业经常遇到的环保问题，分别从环保审批、环保执法、环保监测、环保法规、环保技术5个方面，为企业员工普及环保守法知识。

此外，为解决企业对环保设备存在不熟悉情况等问题，环保宣讲团成员还手把手对企业一线工人进行现场指导。经过现场检查，环保宣讲团成员指出，“按照环保部门要求，该公司对污水治理设施的运行情况是有严格的内部管理，根据记录也能清楚的了解到，污水治理设施是每隔两天添加一次药剂的，但需要注意的是，当原水pH值和水量有变动的情况下，应适当调整添加药剂的时间或分量。”

对此，高明区环保局副局长熊鹏程指出，“企业对环保执法往往是表面欢迎、内心排斥，这种心态要改变，相反要欢迎环保部门多来检查和监测，及时给企业提出存在的问题。如今，高明区环保局以‘环保知识宣讲’的模式走进企业，主动为企业传播日常接触不到的环保法律等知识，避免其产生因不熟知法律而无辜犯法等问题，搭建企业与环保局良好的互动沟通平台。日后，欢迎企业有什么疑问随时跟我们交流、沟通。”

“公司原来也定期组织相关的培训、讲座，但由于公司管理人员对相关法律法规政策的掌握不够全面，起不到很好的效果。”对于环保部门组织的这次活动，该公司生产厂长鲁彬彬认为非常好且很有必要。他说，得知“蒲公英”计划后，公司便积极向环保部门申请，也因此首场企业环保守法讲座才在他们公司召开。“通过环保工作人员的专业培训和指导，员工环保意识有所提高，操作更规范，这都有利于公司管理。”

“以前不太了解工艺或原材料有变化，会影响废水的稳定性，需要定期对排污设备进行改进。”该公司安全环保管理部主管梁章勇坦言，听完讲座后，自己对环保工作更了解了，也更加明白履行环保职责是企业应负的责任。

学生勇当小小环保志愿者

6月2日下午，高明区沧江中学附属小学迎来了一场别开生面的环保知识讲座。环保讲师以宣传短片、PPT等直观生动的形式，向学生们传播环保知识，倡导珍惜身边资源。

触目惊心的污水、四处肆虐的雾霾……环保知识讲座上，“人类发展历程”的宣传短片让同学们议论纷纷：“我们居住的地方已经这么差，如果再不保护环境，我们的地球将越来越糟糕。”

“看了刚才的影片，谁能告诉我，我们的环境正在发生什么变化？凡是踊跃回答和提问的同学，奖励文具一份。”谭志峰的一番鼓励后，学生们越发积极起来，纷纷举手回答说：“空气污染”“垃圾围城”“气候异常”……

“那现在大家知道我们可以为环境做什么？”谭志峰的问题刚抛出，同学们便开始各抒己见：“家里洗菜的水可以用来浇花”“易拉罐、报纸等废旧物品可以回收”“减少使用纸张，保护森林树木”“不浪费水资源，要爱护花草树木”……

经过一轮头脑风暴式的互动环节，现场气氛已被充分调动起来，高明区环保局工作人员邵丹便开始用通俗易懂的语言向同学们介绍“什么是保护环境”“为什么要保护环境”“怎么样保护环境”。

“爱护环境，我们的家园才会变得更加美丽。”在听完讲座后，沧江中学附属小学四年级（6）班的刘日臻在纸上写下了自己的听后感，他还说：“要当一名小小的环保自愿者，保护环境，从我做起。”一次环保知识讲座悄然地带给孩子们环保理念和行为方式的改变……

讲座当天，沧江中学附属小学还成立了“蒲公英”计划环保志愿服务队，30名学生成为了高明首支学校环保志愿服务队的“优质种子”。高明区环保宣传负责人崔妙灵透露，接下来，高明还将在全区40多个学校复制和推广“蒲公英”计划。

以点带面，持续开展

除了进企业、进学校，“蒲公英”宣讲团还将以机关、乡镇、社区、村居、企业、学校为对象，根据不同对象的特点，开展不同类型的宣传讲座，传播与其息息相关的环保知识。如进机关，面对机关干部，开展环保法律法规及环境管理的研读及探讨；进乡镇，面向镇街基层干部，守住环保底线，赶走污染，招纳优质企业；进社区，面对居民，提倡环保生活理念，从我做起发现污染，举报有奖；进村居……

而“宣讲团”活动，只是“蒲公英”环境宣传教育计划的其中一项内容。下阶段，该计划将用“以点带面”的方式，通过持续开展环保开放日、环保科技创新活动、环保实践活动等，有效传播环保知识、环保理念。

开展环保开放日活动，主要是组织市民及学生参观环保监测站、大气自动站等设备及环保工作场所，目的是让市民朋友们了解环境保护工作。开展环保科技创新活动，鼓励学生和社会团体参与环保科技创新活动，参与高明环境科学研究所的科研项目；对于自主开展环保科技创新的社团几个人，环保部门也将给予技术支持。

此外，通过组织市民、学生参加区内工业游或参与环保执法活动，让他们了解企业治污情况和体验环境保护工作，并通过环保日记、主题班会等形式将所见所闻传播到学校和社会。

篇6

关键词：大学生；创业；环保；可再生资源；循环利用

指导老师：周艳华 姜峰

随着人们生活水平的不断提高，绿色环保理念日渐深入人心，为了更好地解决可再生垃圾的回收和循环利用，推广再生产品以完成回收再生产循环，大学生创业团队开展“环保概念店”创业计划项目。在进行充实的前期资料分析和实地调研、民意考察并进行模拟经营有利于分析“环保概念店”的发展特点和实操效果，以便提前发现问题，及时制定解决方案从而规划风险，提高创业成功的可能性。笔者经过两个阶段的实地调研、模拟经营后，对大学生开展环保概念店创业实践面临的现状和存在的问题进行分析，探讨环保概念店创业实践的可行性。

1 环保概念店基本状况

1.1 项目特色

“五色花”秉承了绿色循环、蓝色畅想、红色真诚、金色理想与黄色进取的理念。绿色即为循环利用、环保再生；蓝色即为充分发挥环保者在环保方面的创新才能；红色即为通过回收各种可再生资源捐献给贫困山区学校学生；黄色即为通过征文方式收集环保者的创意和本店最新动态等来发行期刊；金色即为本项目的经营理念，通过本店的经营实现环保意识的推广。拟建出的是一套集“社会化”、“生态化”、“经济效益化”三化于一体的可持续发展经营体系的概念特色店。所谓的“三化”具体含义是指此项目利用商业模式经营传播一种环保理念，秉持“环保从娃娃抓起”的经营战略，注重培养小学生的环保意识，鼓励小学生亲身加入环保行列，收获环保的乐趣、学到环保的知识、养成环保习惯，达到对青少年消费群体的环保习惯与意识的教育及塑造作用，并以他们为发射点影响更多的人参与到环保的行列中来，达到社会效益与公益的和谐共赢。

1.2 运营模式

由于启动资金少、操作简单，因此概念店将采用连锁实体店与网店结合的经营模式。实体店负责招收学员和设计产品；网店负责销售可再生产品和网络宣传。意图通过实体店与网店经营的联合，扩大宣传，铸造品牌。“环保概念店”初步设想跟万绿达等垃圾回收再生公司合作，销售由废纸、利乐包、铝罐等再生后的文具、家具及礼物精品等，借鉴目前环保行业良好的发展势头和国家的环保政策，销售带有独一无二的“绿色环保”特色的产品。推出“绿色兑换工程”、开设DIY工作室等服务。

1.3 发展战略

本项目欲选择在广州市天河区东圃的幼儿园、中小学附近开店，以幼儿园与中小学阶段的学生及他们的家长为经营对象。同时计划在创业前两年稳定经营，积累原始资金与经验，建立并完善操作性强的管理系统，推出为大众所喜爱的可再生产品，打造独一无二的设计风格，形成自己的品牌和口碑。第三年则以东圃为发射点在其周围的黄村、棠下开设两家分店，初步形成“连锁模式”的雏形。第四年则要在整个天河区的各大中小学、幼儿园附近开设连锁店实体店，并要制定和完善连锁店的管理体系，形成本区最具特色的环保概念店。第五年则要争取向整个广州扩散，占领更加广阔的市场。同时，我们也不会忘记环保的初衷，最终目标是要通过商业的模式经营环保的概念与文化，在获取经济效益的同时，使商业与公益的和谐统一，成为对我国环保事业做出一份贡献的公益性商业机构。

2 模拟经营情况

2.1 经营考察分析

本项目在进行前期实地调研后，计划以广州市幼儿园、中小学附近进行模拟创业试点，但因团队项目发起人毕业及前期准备不充分、资金不到位未能实施。在前期准备过程积累了许多经验的基础上我们通过调整人员方案，决定放弃开展实体的计划，改为开展流动小车到幼儿园为小朋友开展课外活动的形式，使得项目成功的开展。并在项目进行到中后期之后，面临大量资金匮乏，采用开设网店模式，出售手工成品获取资金。通过这几次的试点尝试不断调整经营方案，挖掘不同消费市场，了解客户群体需求，制定符合实际的方案，试图实现私营实体商店营销模式与环保概念的完美结合。

2.2 经营成果

在一系列的专门性模拟经营过程中，环保概念店的经营取得了一定的预期成果：首先在自身运营体系上，通过不断的实地调查、人员调整及模拟运营，团队开创了新的运营方式，因时制宜，因地制宜，并总结出了一套宣传营销策略，制定符合自身实际的营销方式，对环保产业的运营方法也有更深的了解。其次经济效益上，我们不仅通过流动小车的形式节约资金，并且还通过开设网店，出售手工产品的形式积累创业项目进行下去所需的大量资金，项目开展相对顺利，并开始盈利，几期盈利积累下来达到两千元左右。当然，我们始终不忘初衷，在与环保项目最息息相关的社会效益上，为了达到让更多的人支持环保事业，加入到环保行列，我们通过问卷调查、派发传单的实地宣传及网络宣传等各类形式，不断地扩大宣传，坚持“以一带百”的宣传理念，不仅是培养小学生的环保意识，让小学生体验到环保的公益，收获环保的乐趣、学到环保的知识、养成环保习惯，而且也有越来越多不同年龄阶段的人也愿意加入到环保大军中。

3 项目评估

3.1 经营战略的失误

由于前期对项目的宣传工作做得不足，很多人都对我们项目的主旨以内容了解不够，因而得不到较大范围的群众支持，再加上前期需要大量的资金可却面临着资金短缺的境况，导致实体店的经营模式难以开展。为了解决这个问题我们便在中期时只能将开展经营实体改为开展流动小车，以维持经营。但是正是因为以流动小车作为经营档口的吸引力不如实体店大，很多家长认为这样小摊位卖的东西卫生和安全没有保障，因而导致销售效果不尽人意。

不仅如此，再加上经营中团队成员之间在遇到经营理念、宣传方式及设计理念的不同而导致争执和摩擦时，没有充分沟通，表明自己的看法，工作重心还是存在于营销上而忽略了品牌意识及产品特色和质量，问题一再被搁置。

3.2 不利的外部环境

作为行业的初生者，本店面临着来自外界多方的前所未有的压力与竞争，各种危机挑战导致处于弱势地位。像本店这种微小型模式所占市场份额比例低，完全缺乏竞争力。

3.3 社会经验的缺乏

由于创业团队成员全部都是涉世未深的大学生，缺失社会经验，对行情的了解渠道甚少，导致项目在前期处处碰壁，制定了不合理的预算，工作开展非常不顺利，以导致完成不了开实体店的计划。

其次，因为我们全部都是这方面的新手，作为初学者，手工制作水平不高，制作出来的产品可能会存在一些瑕疵，导致常常满足不了学生的要求。再加上因为我们资金缺乏，只能采用流动小车的形式开展，但这种形式往往因为手工制作场地不稳定，不容易获得广大家长和学生的信任。

篇7

学校朝着“品牌化、生态化、特色化、人性化”的目标，以“童装文化”为载体，创建了红领巾童装博物馆，成立了“童装文化研究中心”，各中队成立了各自的童装品牌，如“可爱小淘气”、“中国娃娃”、“点点龙”等20个自创的童装品牌特色中队。在创建校园“童装文化”的同时，不断地渗透绿色环保教育，本着“以人为本，绿色关怀；崇尚绿色，崇尚生命”的创绿理念，致力于形成“绿色校园”——“绿色学校”——“绿色教育”——“素质教育”——“可持续发展教育”的教育链条，营造良好的学习、育人环境，充分发挥绿化、环境的育人效果，课内外结合强化师生环保意识的养成。

一、脚踏实地，持之以恒地创建绿色学校

提高学生现代文明素质和环境意识，普及环境科学知识，发挥绿色环境熏陶人、教育人的作用，使学生自觉养成热爱环境、保护环境的绿色行为是广大教育工作者责无旁贷的责任。开展环境教育，创建绿色学校，培养全校师生的环保素养，是一种契机，也是一种希望，它能有效地促进我校的校风、校容、校貌的转变，是我校师生的共同愿望。在培养学生环保观念，创建绿色学校方面，我们学校脚踏实地地做了大量卓有成效的工作，并且取得了显著的成绩。

（一）加强领导，建章立制，落实责任，形成教育网络。

保持生态环境是利国利民的一件大事，环境保护是我国的基本国策之一，环保教育意义重大，势在必行。我们学校领导小组做出了创建“绿色学校”的决定，成立了创建市“绿色学校”领导小组，下设工作小组，制定了具体的工作计划和实施方案，把环保教育纳入全校整体工作中，根据温州市“绿色学校”标准把创建工作总体规划，渗透学科教育，主题教育和社会实践活动，校园环境建设，宣传活动等工作，制定了《20__年—20__年绿色规划》、《校园绿化各类管理制度》、《学校关于禁烟的规定》、《绿色环保公约》、《学生环保行为规范》等，具体落实到各个环节。在校内，以班级为单位，成立了“环境小卫士”，定期开展护绿活动；在校外，以白水村和珠岙村居民区为区域，建立环保护绿中队，开展经常性的环保宣传活动。学校每学期制定环境教育计划，周密组织全校环境教育和环保活动的开展，形成以环境领导小组、大队部、班主任为组织，以课堂教学、社会实践、班队活动、晨周会、国旗下讲话为渠道，以走廊文化、宣传橱窗、学校广播站、黑板报为阵地，集教育科研于一体，从课内走向课外，从学校延伸到家庭、社会的环境教育网络，促进环境教育在我校全方位立体式开展起来。由于目标明确，内容清晰，责任落实，各部门开展工作有计划有步骤，互相配合，井然有序，取得了明显的阶段性成果。如今当你走进我们的校园，展现在眼前的是四季长青的花草树木，虽不见富丽堂皇的建筑，却透着沁人心脾的清新和朝气。

（二）改造校园环境，营造环保氛围。

为了真正让环境能够说话，对学校的每一寸土地，每一块墙壁，每一棵花草，每一处空间都做了精心的“雕琢”，使之成为一个立体的，多彩的，富有情趣，充满魅力的迷人的“花园、学园、乐园”。

首先，打造一片“绿意”。两大主块的绿化带将教学楼映衬其中。整个校园绿意盎然，洋溢着一片春色喜悦。杜鹃吐艳、丹桂飘香……一年四季都沐浴在“绿意”之中，迂回的小路上刻着脍炙人口的唐诗，漫步丛中，吟诵诗句，韵味无比。

其次，打造浓厚的“现代气息”。富有朝气的教学楼，多媒体教师、舞蹈室、图书室、小平台教室、校园网等现代化的装备，应有尽有，一应俱全，使得这年青的学校焕发着现代的时尚的气息，富有特色的墙壁文化成为学生展示自我的平台。

在学校的基础设施建 设上，我校充分考虑环境因素。如学校排污系统中的化粪池，使污水经过处理后进入地下排污系统；厕所使用白水漈山水冲洗，即节约自来水又节省经费。创建教师“绿色办公室”，美化办公环境，从教师自身做出榜样，让每一位教师成为“绿色德育”的辅导员，成为“绿色种子”的传播者，成为“绿色校园”的耕耘者。在班级布置方面，师生齐心协力，争创“绿色班级”，营造绿色教室。开展垃圾分类，设立“可回用”与“不可回用”垃圾筒，对“可回用垃圾”，如饮料瓶、废纸拿出去卖，收益用于班级活动和部分困难学生。创建“生物角”，种植花草盆景，饲养小动物。积极出环保手抄报、看环保书籍等，构建和谐的班级文化，发挥品牌中队文化作用，使学生获得环保知识和相关的情感体验，渗透人与自然和谐发展的思想。

（三）精心设计，让“创绿”工作蕴涵在各种实践活动之中。

积极开展环保活动，为学生创设多彩的“绿色平台”，使每一个学生在“绿色活动”、“绿色实践”中接受“绿色”的体验，陶冶美的情操，在和谐中发展。要发挥学生在环保教育中的主体参与积极性，必须采用适合小学生年龄特点的方式，结合家庭和社会教育资源，调动各种感官参与环保实践活动。

第一、开展美化、优化校园环境的日常活动。把环境教育纳入学校日常教育与管理中，是培养学生自觉开展环保教育的好方法。因此，在小学生日常教育管理中，把环境教育制度化，经常化，将校园划分为各个班的卫生区，每班落实卫生岗位责任制，并将打扫卫生和积极保持环境整洁干净等规定为定期检查、评比的内容。定期举行卫生大扫除，每天早上和下午由校值日生进行两次卫生检查，把检查情况计入到“四星评比”中，在周一的升旗仪式上公布评比成绩。从而调动学生积极性，使我们每个班的环境卫生有明显好转。同时，为了维护校园内公共场地的卫生，除了号召同学们养成一种不乱扔纸屑等杂物，见杂物就捡的好习惯外，还设立环保监督岗，开展“弯弯腰”活动，通过红领巾广播给予批评和表扬，争当“环境小卫士”，从内心受到教育，改善校园的整体环境。

第二、结合环保纪念日开展专题教育活动。如每年的植树节，世界水日，爱鸟周，地球日，环境日等都要组织学生开展读书活动、知识竞赛、专题讨论、观看电视、社会调查、劳动实践等。学校邀请了县环保副局长张永藏给我校师生作环保知识讲座。另外，通过“保护臭氧层知识讲座”，让学生了解了什么是臭氧层，减少臭氧层的破坏。围绕“野生动物日”日举行知识讲座，倡导每一位同学保护野生动物，保护生态环境，保护人类自己的家园。植树节，开展有关植树知识讲座，举行“我为大地添绿意”植树活动，绿树造林。6月5日环境日，开展环境知识讲座，向学生讲解现今社会存在的环境问题，提高学生的环保意识。地球日，组织环保实践小组同学到社区进行环境调查。爱鸟周，组织学生到白水山上去观察鸟的栖息情况等等。举办的“绿色的呼唤”环保主题系列活动，开展的活动有：“我爱地球妈妈”演讲比赛，全校35名选手参加了比赛，声情并茂地给全校师生作了演讲。“科技与环保电子小编辑比赛”，收到学生作品65幅，周金平同学获学区十佳，县一等奖，本周六将参加市里比赛；“绿色环保”手抄报评比，收到学生的精心作品108幅；“环保标语巧设计”大赛，向全校师生共征集了环保广告语256条，各中队展示了自己设计的标语，并结合我校“童装文化”，设计了具有我校特色的童装形标语警示牌；举行了“绿色生态、环境保护”为环保主题的征文比赛，共收到作品79篇，参与县环保征文比赛中，多篇获奖，另外，开展了“绿色小卫士”评选等等。通过这些活动的开展，激发学生参与环保的积极性，在活动中深化环境教育，普及环保知识。

第三、通过丰富多彩的主题活动，提升环保意识。如举行“回收废旧电池”，首先发出倡议，让学生了解废旧电池的危害，并设立“废旧电池回收筒”，将各种不同来源的废旧电池集中送交给有关部门。结合每年的“艺术节”、“科技节”开展具有特色的活动，如每年上半年举行的“艺术节”，开展手工制作比赛，让学生回收废旧材料，变废为宝，制作精美作品，尤其是结合我校的童装文化特色，利用布头、小线头、废纸、蛋壳、吸管、枯树枝、草籽、铅笔屑等材料，创作了一件件具有美观环保、独具匠心的“小童装”作品。学生在制作过程中，既快乐又增强了环保意识。在“科技节”，结合七巧板制作活动，以“人人爱环保”为主题，展出了学生精心设计的多篇组合作品。定期举行“争做环境小卫士”、“绿色班级”、“班级形象代言人”等榜样评选活动。生动活泼的少先队活动，对小学生良好环保行为的养成起到了积极作用。

第四、通过课外组织环保综合实践活动，开展以学生为主体的小课题研究。学校开辟了“劳动基地”，定期组织学生去观察农作物的生长情况，拔拔草，施施肥，整理整理菜圃；组织学生在“劳动实践基地”开展实践活动。学校设立了气象观测台，组织气象观测小组每天进行观测，记录每天的气象情况，在通知栏告知每一位同学。另外，引导学生走出校园，走向课外进行实践活动，如围绕学校西面的白水溪进行“水污染调查”，通过对水样进行实验，学生感触深刻，并意识到“保护母亲河，珍惜生命之源”。对空气质量的调查、生活垃圾现状的调查，提出要求尽量减少生活垃圾并对垃圾进行分类，回收再利用，科学处理。点点龙中队开展了“节电小能手”活动，开展了“节电金点子”评选，并和家长签定“节能 责任书”，从我做起，节约每一度电。中国娃娃中队开展了“节水小能手”体验活动，学生从家庭、学校用水、水污染情况着手，写出体验日记，在活动中获得情感体验，增强环保意识。调查街上汽车尾气污染、噪音污染等。学生走向街头、社区、丛林主动弯腰捡垃圾，拔掉每一棵杂草，洁净每一寸土地，抠掉每一处“牛皮癣”，美化每一片绿地。“护绿小组”在街头巷尾向社区居民发放“爱绿、护绿，保护环境”宣传单，让每一个人都加入环保行动之中。

第五、结合家庭开展环保体验活动。保护环境是全社会的大课题。人大委员曲格平曾说过“全国有6—14岁的青少年一亿三千万，如果每人每次都能参与环保，并带动一个家庭，就是四亿人口在为我们的环境做实事”。因此，我们充分利用家庭和社区资源，带领孩子走入大自然，走上社会，用行动去改变周围的环境。家庭是学生朝夕生活的地方，时时、处处蕴含环保知识和环保行为。如我们组织学生开展家庭生活垃圾调查活动，分析家庭各种生活垃圾产生的原因。同时，发动每个学生带动家长种植花草，在家庭中宣传不使用一次性筷子，不卖青蛙等有益动物，不浪费水电等方面的环保知识，并养成良好的节约水电、粮食，不乱扔杂物的良好习惯。

第六、在学校网站上开辟“绿色学校”专栏，宣传绿色环保的有关知识，及时反映学校创建工作的最新情况，接受师生的有关建议。

（四）环保教育与课堂教学相结合，重视学科渗透，普及环保知识。

学校要求各学科发挥课堂教学的主渠道作用，寓环境教育于课堂教学之中，在课堂上教学中见缝插针，有意识地进行环境教育渗透，加强对学生进行节约水电、植树、防污染等环境教育。在课外，各教研组有计划地对环境教育工作进行研讨，学校把环保渗透作为教研组评优的指标之一，要求教师每学期针对学科教学写出环保论文，编写教师环保论文集粹与学生环保征文集，使师生满怀激情地用心用笔去谈环保这个人类永恒的话题。课堂教学是学生学习环保知识的主渠道、主阵地。为普及环保知识，我校把环境教育纳入教学计划，作为重点工作来抓。

一是抓环境专题课教学，在环境教育教研组的指导下，编写了校本课程《环保与健康》，六年级开展了环境教育课，各班在确定的年级段的主题中开展综合实践活动，如一年级的“爱护花草树木”，二年级的“保护动物”，三年级的“节约水电”，四年级的“废品再利用”，五年级的“远离污染”，六年级的“走向社会”，层层落实，逐步提高学生的环保意识。每学期在班队课中安排3-4课时专题教育，由各班班主任担任环境教育课，每学期对学生进行环保知识测试。

二是抓学科渗透教育，在学科课堂教学中，我们也不忘随手捡起那些散落在各节教育内容里的饱含环境教育内容的彩贝，根据环境学科具有综合性和边缘性的特点，要求各科教师在教学中挖掘教材内涵，有机渗透环境教育，每学期编一本《学科渗透环境教育教案集》。语文、思品、常识、数学、美术、音乐等学科在教学计划中都要有明确的实施环境教育的篇章，全学科的渗透教育，使学生既增长知识，又开阔视野，激发他们的环保热情。例如，品德教学中，引导学生关心周围的环境，为保护环境做力所能及的事，培养学生从小学会节约，尝试一物多用，废物利用，培养与动植物和谐相处的环境意识。常识教学中，认识空气、声音、水、电、动物时，老师结合减少污染，噪音，节约水电等方面进行渗透教育。语文教学中，针对教材特点，不失时机地进行环保教育。例如，袁伟梅老师在上《鸟的天堂》一课时，引导学生了解到大榕树为鸟类提供了栖息，繁衍的生存空间，鸟类又为大榕树的枝繁叶茂提供了养料，当地农民不许人捉鸟，使大榕树成为真正的鸟的天堂。也因此，这里成为一处旅游景点，促进当地经济的发展。通过这些因果关系，使学生懂得了保护生态环境的重要意义。

（五）加强环保行为教育，提倡绿色生活时尚。

环保是一场绿色变革，环保是一种自然回归，环保更是一种生活时尚。学校把绿色环保教育与学生的日常行为要求结合起来，通过环保宣传橱窗、走廊文化等途径向学生宣传环保知识，教育学生在家中种花种草绿化家园，节约水资源，一水多用，回收废纸，多使用再生纸，拒用一次性餐具，建议妈妈用无磷洗衣粉等等。在校园，教育学生争当绿色小先锋，课间不追赶打闹，减少噪音。爱护学校一草一木，文明礼貌，也是一种绿色行为。为创造良好的校风班风,为创建绿色学校营造良好的氛围。课堂中的有机渗透，丰富多彩的各种活动，使学生所接受的环境教育，从表层开始深入到了内心，再转化为自觉的行为。

二、今后的设想：

1、挖掘社区资源，配备校外环保辅导员，及邀请有关环保专家到校讲座。

2、走出校园，将环保从校园延伸到社会，与社区领导相协调，拯救家乡河，让白水溪重现昔日明净。

3、让环保成为生命的一部分，自觉保护环境，小手拉大手，共建绿色明天！

4、多设各类环保兴趣小组，举办环保夏令营。

时代已跨入复杂多变的21世纪，知识经济与信息社会召唤瓯北镇第六小学追随它。谁能早先一步适应21世纪的瞬息万变，谁能尽快融入知识经济的大潮，谁就能常做新世纪的排头兵——这就是创建“绿色学校”的深远含义和巨大价值所在，这就是瓯北镇第六小学充实“绿色学校”内涵的勇气所在，这就是瓯北镇第六小学追求卓越、勇做表率梦想所在！谢谢！

篇8

一、兴趣牵引，延伸阅读视野

兴趣是阅读最好的导师。要养成阅读习惯仅靠兴趣还远远不够，阅读是有计划、有步骤实施的获取信息的过程，离不开教师的科学指导。

一方面，以教材为基点，向课外阅读延伸。小学语文教材中有不少课文节选或改编自经典名著，给学生开展课外阅读提供了丰富的资源。比如，小学语文五年级教材中所列的《草船借箭》、《景阳冈》两篇课文分别改编自古典名著《三国演义》和《水浒》，尽管在编入课文中考虑到小学生的理解层次和阅读兴趣，进行了适当修改，但从整个故事框架来看，仍然再现了原著的精髓。教师可以教材为基点，在课堂教学中旁征博引，或直接选读原著的相关内容，以激发学生对阅读原著的兴趣。

另一方面，挖掘个人兴趣，选取课外阅读书籍。在课外阅读指导中，教师所起的重要作用是激发学生的阅读兴趣，但前提要帮助学生找到自己的阅读兴趣所在，并根据学生的兴趣和年龄推荐适合其阅读的书籍。比如，小学语文六年级教材中单独安排了一个单元有关环保知识的文章，教师可根据教学中学生所反馈的信息，甄别出哪些学生喜欢阅读社科类文章，并向这些学生推荐如《儿童环保小制作》等环保类书籍，可激发学生的阅读兴趣。再如，看到学生对《卖火柴的小女孩》等经典名著感兴趣时，鉴于学生的年龄，可向学生推荐《格林童话》、《安徒生童话》此类童话书籍，或改编而成的动画、影视作品。

二、环境熏染，营造阅读文化

阅读作为一种习惯，需要良好的环境来培养。作为小学生，感性认识能力较强，自控能力薄弱，很容易受到周围环境的影响。而教师可充分利用这一点，通过与家长沟通，在家庭中熏染阅读氛围，而更主要的是在学校中构建阅读文化，使学生感到阅读无处不在，培养学生的阅读习惯。

一是在校园里打造“阅读风”。抓住学生喜欢追赶时髦的心理，运用名人效应举办主题读书活动，在学生中构成一定的影响。比如，名人名作家开列的书单，为怀揣作家梦的学生开启了阅读之门。再如组织学生开展名作家作品品读会的主题活动，鼓励学生多方搜集并阅读，邀请学生参加座谈会，所畅谈的书目皆以主题活动所涉及的名人作品为主。通过游戏的形式，使学生在不知不觉中喜欢上阅读，主动探究阅读的方法。比如，学到《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》等课文时，可在学生中组织一次鲁迅作品赏读活动，使鲁迅作品能够走近学生，加深学生对文学先贤的崇敬之情。

二是校家联合打造“读文化”。阅读是一种习惯养成，教师在其中起到关键性的引导作用，但仍需家长的沟通配合。比如上面所提到的环保题材课文，在教学中教师可适当融入课外阅读作品的内容，也就是列举一些与环保相关的文章融入教学中。这些文章的来源相当宽泛，可以是书籍，也可从网络搜集。一部分在课堂上讲读，另一部分由学生带回家中与父母一起阅读。整个阅读活动是以环保宣传为主题，实质上在学生的潜意识里拓宽了时间与空间对阅读的限制，在家庭中也营造出一股读书热潮，使学生与家长在互动中增长见闻，营造出“读文化”。

三、行为塑造，培育阅读习惯

要培养阅读习惯，需要持之以恒，需要坚持不懈地努力。不仅使阅读成为一项任务、一种学习方式，更重要的是引导学生发自内心的认识到阅读的重要性，使之形成一种习惯。

一是阅读融入生活的时时处处。有的学生是将阅读的时间零存整取，善于从生活点滴中挖掘阅读元素。除阅读报纸、书籍这些直接的阅读外，还包括影视作品、动画片、漫画书等内容，这些阅读形式的存在，极大地丰富了学生的阅读素材，也增添了师生之间交流的话题。比如广告语，“时间改变一切”，可以应用于很多地方，学生在地铁站广告中见到并与教师分享，教师可应用于教学中，使更多学生得到分享阅读的感受的机会。

二是科学计划监督阅读行为。正如前面所说，小学生的自控能力差，需要完善的阅读计划和科学的监督管理，来帮助其养成阅读的行为习惯。教师在每学期都为学生制定相应的课外阅读计划，所推荐的书籍要与教材相关，增加学生课堂内外阅读的连贯性。另外，不定期地举办相应的读书活动，增加阅读兴趣，使学生感到阅读无处不在。

篇9

国俄亥俄州NDCL高中（留学） 克里夫兰 44024

[摘要]对沈阳市不同年龄结构的市民进行了环保意识调查，在分析了调查问卷数据的基础上，重点总结了市民环保意识的现状。为了全面提升市民的环保意识，以一个高中生的思考视角提出了学校教育、政府宣传等方面应采取的具体措施，对提高市民的环保意识具有积极的促进作用。

[

关键词 ]市民；调查问卷；环保；垃圾分类

引言

当今，环境问题已成为影响人类生存与发展的一项重要问题。在城市，随着社会经济的不断发展和人民生活水平的显著提高，人们对于生活环境的要求也越来越高，环境保护也就成为当今社会人们普遍关注的一个焦点问题。特别是近年来，全国的大中城市随着汽车保有量的飞速提升、生活垃圾排放量的迅速增加，大中城市的环保问题日趋严重。在此背景下，如何提高市民的环保意识，让市民从生活入手做好环保显得至关重要。

为此，本文结合对沈阳市随机50位不同年龄结构（10-65岁之间）的市民调查问卷，并对调查数据进行了归纳总结，分析了市民的环保意识现状，包括对环境的认识、环保的认识等。在此基础上，探讨了对提升市民的环保意识从学校教育和政府宣传两个方面应采取的措施。调查问卷包含环境的认识、环保的认识两部分内容，每部分有5道问卷题目。

1.对城市环境的认识

市民对所居住的城市环境的认识的调查题目有5项，调查结果如图1所示。

综合图2调查问卷数据分析，市民对城市环境总体满意度并不高；认为造成城市环境污染的主要原因是垃圾和汽车排放；对工厂的废物排放情况了解不够；垃圾分类投放的习惯不好。而对河道水质满意度较高，这是得益于政府近年来对河道治理取得成效。

2.对环保的认识

市民对所居住的城市环境的认识的调查题目为5项，调查结果如图2所示。

综合图2调查问卷数据分析，市民普遍认为目前造成环境污染的主要原因是废气和废渣排放；平时获得环保知识的途径主要是上网和书报，教育和政府普及方面力度还不够；对垃圾分类了解不够；市民整体环保意识还有待提高。

3.对提升市民环保意识措施的思考

通过上述市民环保意识的调查问卷看出，市民对所居住的环境要求越来越来高，但对如何进行环保，特别是如何从自身生活做好诸如垃圾分类投放等环保意识还有待提高。市民环保意识的提高的提高是个复杂过程，但其影响却是惠及子孙万代的。所以，要想做好社会的环保事业，首先应该从提升市民的环保意识入手。下面就市民环保意识的提升途径和措施作如下探讨。

（1）依托学校教育提升学生环保意识

众所周知，学校教育是针对学生实施环保意识教育和知识普及的主要途径，学校教育应该积极承担起在校中小学生的环保意识培养教育工作。但是，目前城市的中小学还是有很浓的“应试”教育氛围，环保意识的培养和教育工作不系统和深入，即使有这样的课程也流于形式。反观美国中小学，十分重视环保意识的培养，不但有形象生动的课程，还成立“环保社”，定期组织学生深入社区的从事环保活动，如：公园海滩捡拾垃圾、做垃圾分类投放宣传等。所以，学校在培养和教育学生的环保意识过程中，建议采取如下措施。

首先，制定长久和系统的环保课程教学计划和大纲，根据环保形势的不断变化，注重课程内容的更新，特别注重参考国外发达国家的环保知识教学经验。其次，成立“环保社团”，由该组织自发组织学生深入社会和社区参与环保活动实践，学生可以直观地感受环保教育，同时也可以起到积极的宣传作用，如宣传垃圾分类的重要性、垃圾分类方法等。最后，在学生环保知识考核过程中，要采用灵活的考核方式，如制定有针对性的环保计划、撰写环保调查报告等，使学生不但能掌握环保知识，还能将这些知识服务于社会。

（2）依托政府宣传提升全民环保意识除了依靠学校教育提升学生的环保意识外，政府有效的宣传引导更是提升全社会市民的有效途径。目前，政府对环保的宣传多停留在平面新闻媒体、电视新闻报道等层面，而且多是报道的负面新闻和案例较多，虽然起到了一定的教育作用，但真正的环保知识宣传和引导工作不具体，环保工作落实不深入。以涉及千家万户的垃圾分类投放问题为例，大多数城市街道已经设立了分类投放垃圾箱，但调查问卷反映垃圾分类投放得效果并不好，其原因主要有两个，一是太麻烦，二是不太清楚如何分类。这两个原因都和政府的宣传和引导有很大关系，特别是对于如何进行分类，大多数市民都不清楚。因此，政府应加大力度进行环保意识的引导和宣传，建议采取如下措施。

首先，要进一步完善环保设施设备，特别是涉及到千家万户的环保设施，如分类投放垃圾箱，应该借鉴美国的做法，室外的垃圾箱加大尺寸，以便能在箱体上列出分类明细，便于投放时明确分类；而居民住户内免费赠送小型分层分类投放垃圾箱；其次，政府应通过电子显示屏、报纸电视等媒体进行系统的环保知识宣传；最后，要通过政府引导，发挥社区作用，积极组织居民家庭开展环保知识宣传、学习以及环保实践活动，以家庭为单位提升市民环保意识。

4.结论

通过对沈阳市不同年龄结构的市民进行环保意识调查问卷，由数据分析了目前市民环保意识的现状，并提出了为提升市民环保意识学校教育、政府宣传两个途径及应采取的具体措施。当前，随着国家对环保事业的逐渐重视，省市各级政府针对城市环保已经采取了多项措施，特别是对提高市民环保意识的工作也越来越重视，相信在不远的未来我们居住的城市环境会越来越美。

参考文献

[1]朱丹,高晶晶.市民环保意识及其影响因素分析[J].环境科技,2011(06)

篇10

“环境保护，教育为本”。 伴随着人类进入21世纪，环境恶化问题这个现代化进程中的幽灵，已成为人类发展的最大障碍。为了使我国人民了解这一基本国策，并能积极地贯彻执行，每个人都要认识环境，了解什么是环境问题，应该如何保护环境……这就需要进行环保教育。

平常,学校经常出现这些镜头：校园的甬路、花坛中经常有纸片、糖纸、泡泡糖、五颜六色的食品包装袋等垃圾；教室的地面上、抽屉里废纸较多；校园的水龙头时常哗哗地流着；学生早餐对快餐盒和一次性筷子的使用情况较为普遍；最严重的是夏天学生们用水量特别大，造成水资源大量浪费。面对这样的一些镜头，学校的环保组成员携起手，发动全校师生行动起来，参与课题实践活动，使学生养成良好的环保习惯。

小学教育是为培养未来的社会主义建设者和接班人，儿童阶段又是一个人行为习惯形成的关键阶段，从小加强环保教育，培养良好的环保习惯，这对他们成长为符合社会要求的具有社会公共道德和文明行为习惯的人具有重要意义。自觉的环保意识，养成良好的环保习惯，更是培养儿童健全人格的一部分。

在我国，占全国绝大部分人口的农村，地大物博，但农民的环保意识十分淡薄。作为农村的孩子，他们的环保意识与环保习惯也令人堪忧，乱扔垃圾，任意浪费资源却丝毫不觉可惜。如果不加正确引导、培养，不但影响儿童素质教育的全面发展，而且将会影响一个民族的形象。所以，让农村的少年儿童也能受到良好的环保教育，培养良好的环保习惯是我们农村小学教师责无旁贷的工作。我们以这课题为突破口,不但要用课本，而且要用身边一些活的教材，让孩子们从身边的小事做起，从学校、村庄、家庭开始，从净化、美化、绿化环境开始，激发他们的社会责任感，让他们深入村庄、家庭，影响周围的人，促进成人的环保行动。使我们生活的空间“天更蓝、水更清、地更绿、人更美”。

一、营造良好的环保氛围是开展环保教育，培养环保习惯的基本方法

良好的学习环境给人以美好性格的塑造和心灵的陶冶。学校利用绿色长廊进行环境知识方面的宣传，利用宣传展板进行环境警示与环保活动教育宣传；以国旗下讲话的方式来告诉学生，我们的校园是青青的校园，是美丽的校园，是我们全体师生的家园，需要大家共同来爱护，以此来鼓励全体师生为建设美丽校园而努力。我们在班级里创设优美环境，自然诱发孩子们爱护环境，保护环境的意识。

1. 加强学校环保文化建设，发挥环境育人的作用。走进校园让你感觉到处处皆有育人之意。让墙壁说话、让环境说话，环保标语尽收眼底，处处渗透环保教育。

2.学校建立小菜园，生物角，通过组织学生开展种植活动，增进与各类植物接触了解的机会，提高环保动手操作的能力。

3.开展捡拾废品活动，开展手拉手捡回一个希望，救活一个地球活动。

4.开展变废为宝活动。提倡“循环经济”，保护环境，节约资源。

5.建立环保清洁区，负责开展清扫绿地、保洁卫生工作。

6.成立少先队广播站，定期向学生宣传环保思想，使之成为学校德育的一道亮丽的风景线。

7.师生不随地吐痰，不乱扔杂物，不大声喧哗人人成为环保宣传员。美丽整洁充满生机的学习环境，激发了孩子们保护环境之情。

   二、通过课堂教学渗透环保教育是开展环保教育，培养环保习惯的主要途径

在课堂教学中渗透环保教育，可以使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环保知识。小学的诸多学科又都蕴含着环保教育因素。依据各学科特点，挖掘环保教育素材，找准切入点，有目的、有计划地进行渗透、深化、扩充，使环保教育成为课堂教学的有机组成部分。

三、开展丰富多彩的校园环保活动是开展环保教育，培养环保习惯的激励因素   

通过环保教育专题知识学习，通过讲环保小故事，通过各学科的环保渗透，通过评选环保卫生班级和环保小卫士，通过丰富多彩的环保比赛（环保手抄报比赛、变废为宝手工制作比赛、环保绘画比赛，环保时装秀，环保征文比赛，环保演讲等）等活动，寓环保教育于孩子们的实践活动之中，让他们在愉快的心情中很自然地接受环保教育，这样既丰富了环保教育内容，又达到了提高孩子们各种参与能力的目的。同时还唤起学生绿色环保意识和创建绿色和谐校园的热情，并逐步形成绿色人生观与价值观。

四、结合农村特色，开展社会实践活动是开展环保教育，培养环保习惯的有效补充

充分利用农村得天独厚的环保资源，对学生进行环保教育，培养环保习惯。组织学生到田间、农村饲养场参观，让学生感知动植物生长与环境的关系，培养对动植物的情感，产生对动植物保护的本能，培养学生环保意识，形成自觉环保的行为习惯；开展假期实践活动“我是村里环保小卫士”，利用闲暇打扫村道垃圾，既利于培养学生环保习惯，又能以此感染周边村民；布置暑期农忙时开展社会实践活动“到田边地头宣传稻草还田的正确方式”，杜绝在田间焚烧稻草污染环境；农民习惯把废弃的塑料当做燃料，释放出来的黑烟会给大气造成严重污染，导致河水污浊、变臭，并引发一连串的反映，呼吁学生回村宣传到户……通过以上一系列活动的参与，让学生乐于接受环保教育，自觉地培养环保习惯，同时，对村民还起到辐射作用，利于乡村环境的改善和村民环保习惯的养成。

五、学校、家庭、社区相结合是开展环保教育，培养环保习惯的必要手段

丰富多彩的环保体验活动，使少年儿童在亲身实践中，增长了知识，掌握了一定的环保技能，在潜移默化中将做人做事的道理转化为良好的环保行为习惯，在学校、社区、家庭中自觉要求自己的环保习惯，培养创新意识和实践能力，使他们真正成为环境的主人。