小学思想道德教育范文

导语：如何才能写好一篇小学思想道德教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：农村小学生 思想道德教育 策略

农村小学生占据中国小学生的半壁江山多。百年教育，树人为本，树人须先树思想道德。如何做好农村小学生的思想道德教育在当今社会显得尤其重要。作为一名小学教师，不仅仅要提高学生的科学文化知识，还要大力提高学生的思想道德素质。根据中国心理学会的调查，约十分之一的青少年存在明显的心理问题，包括焦虑、强迫、抑郁、自卑等等。其中以农村小学生的思想道德现状让人堪忧。农村小学生的思想道德教育已经存在一些不可忽视的大问题，归纳起来主要有如下方面：

一是道德规范缺失。农村小学生自制力一般较弱，喜欢争强好胜、强横霸道、强词夺理。二是不健康人格，表现为上课缺乏自信，语言表达能力弱，好动急躁，过于自卑、胆子小。三是学校过于重视学生的分数和升学率，对学生缺乏良好的德育教育，也没有配备相应的德育教师。四是农村教育环境差。村民文化水平普遍不高，对学生的管教缺乏耐心和科学的方法，往往是采用棍棒出孝子的土方法进行管教小孩，不少家长只是关注孩子的智力，而对孩子如何做人做事的教育则忽略不管。

之所以会出现上述的农村小学生思想道德教育现状，笔者认为，原因主要有以下三方面：

一、学校道德教育存在误区。学校过分强调集体主义、爱国主义等一些空洞无物的教育理念，什么“四有新人”之类无疑对小学生的思想提出了过高的要求。其结果是学校道德教育犹如“空中楼阁”，对学生的教育效果欠佳。其实小学生的思想道德教育应该尽量简单易操作，让学生做好日常的行为规范是思想道德教育的关键。比如小学生应该做到，见到老师长辈要打招呼问好；对同学要文明礼让；对父母孝敬有加，帮助弱者；不要随地吐痰，乱扔垃圾。

二、家庭缺乏良好的道德教育。现在的农村青壮年大部分到城市务工，成为农民工一代。留在农村的尽是老人小孩，留守儿童现象严重，不少老人对小孩缺乏教育的耐心和科学的方法，只是一味地溺爱和纵容，宠坏了小孩，不利于小孩的成长。一方面不少家长望子成龙心切，对小学生的要求过分强调读好书，考好试，有个好成绩就行了，忽视了孩子的思想道德教育和做人的基本道德底线。另一方面，一些家长有良好的教育动机却缺乏恰当的教育方式和手段，教育小孩往往适得其反，收效甚微。

三、社会的不良风气腐化。现在网络流行，电视普及，给农村小学生带来大量的垃圾知识，而社会上的成人价值观如拜金主义、享乐主义和极端个人主义在农村蔓延。商品经济的浪潮给青少年的思想带来一定的负面影响。真是世风日下，人心不古。这些不良风气不断冲击着农村的朴素的价值观和信仰。在这种电子垃圾和西方腐朽文化等多种因素影响下，少数农村小学生精神空虚，缺乏信仰和艰苦奋斗的意志，对大是大非缺乏鲜明坚定的立场，有些甚至受人蛊惑，误入歧途走上了不归路。

根据以上分析，要做好农村小学生的思想道德教育，需要社会各方面的共同努力，从学校、家庭、社会等方面构建一套思想道德教育体系，营造齐抓共管的德育氛围，不断强化思想道德教育的重要性。农村小学生的思想道德教育策略主要有以下三个方面：

一、 教师以身作则，学校重视德育

有道是，“学高为师，身正为范”小学生在学习的萌芽阶段，模仿能力特别强，教师的一言一行，极易感染学生。因此，教师要特别做好思想道德的典范，言语文明，举止大方得体，爱护环境，关心同学，孝敬父母等等。可谓是，身教胜于言传。作为教师，还必须深入了解每个学生的特点，根据学生特点，制定不同的教育策略，对症下药。关心学生，发现学生的缺点，随时随地及时地进行批评教育，引导学生关心集体、爱护公私财物。学校可以开展形式多样的活动进行德育教育。清明时节，可以组织学生到烈士陵园为勇敢忠诚壮烈牺牲的烈士扫墓，由老师主持，老战士讲述当年的战斗历史。学校必须贯彻党的教育方针，把德育工作抓好，要把弘扬中华民族的优良传统贯穿于教学过程。学校要不断地开展学生喜闻乐见的德育宣传教育工作，把德育工作落到实处，取得明显成效。同时学校还应配备相应的德育工作教师，专职负责学校的这方面工作。

二、良好的家庭教育

家长要转变育人观念，道德教育必须摆在首位。对孩子的培养首要培养其优秀的思想品德，其次才是培养其良好的智力。教师与家长之间应形成良好互动，教师可以在业务上指导家长，帮助家长重视思想道德教育和传授科学的德育方法和策略。家长也可以从教师那里得到小孩在学校的表现情况，针对学生近期特点采取灵活多样的教育手段。作为家长还须做到的是在生活中要注意自己的言行举止，家庭成员之间该相互关心和尊重，对弱者同情，尊老爱幼，不赌博争吵，努力为孩子营造一个和谐美满的家庭成长环境。

三、政府和社会的大力支持

管仲说过，“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。只有经济跟上去了，思想道德教育才有坚实的物质基础。一方面政府要大力发展农村的经济，可以针对农村特点，招商引资，搞产业园转移。只有经济发展了，才会吸引更多的有识人士到农村支持农村教育，稳定农村的教师队伍；外出的父母也可以回到家乡工作，减少留守儿童的数量，有效解决农村小学生的家庭教育问题。我们还必须治理学校周围的不良场所，杜绝游戏机室、赌博场所，加大综合治理的力度，营造祥和健康的校园文化环境。同时还要加强立法和执法，制定一系列保护青少年身心健康的法律，为小学生的健康成长创造良好的法制环境。并且做到有法可依，执法必严，切实促进小学生的茁壮成长。

思想道德的本质是实践的，实践出真知。做好农村小学生的思想道德教育需要采用行之有效的策略，切忌空洞、教条式地说教。只有这样，才能让学生感同身受，发自内心地接受良好的思想道德教育，健康成长，也只有这样，祖国的繁荣昌盛才充满希望。

参考文献：

[1]高萍.小学思想品德教育面临的问题及对策[J].甘肃教育,2004(2)

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学校作为青少年思想道德教育的主阵地与主渠道，必须要进一步提高对加强学生思想道德教育重要性的认识，充分调动广大教师教书育人的积吸性，坚决遏制“重智育轻德育”的错误倾向，不断增强新时期德育工作的使命感和责任感。

1.要充分发挥学校党支部和团5人组织的作用

学校要成立以主要负责同志为首的思想道德教育工作领导机构，切实加强对德育工作的领导，认真贯彻“德育为首”的思想。要构建以学校党支部、政教(德育)处、团队组织、年级组长、班主任和学科教师为主体的德育工作网络，全方位拓宽中小学生思想道德教育的工作思路，明确各自的工作任务和职责，形成齐抓共管的思想道德教育工作机制。要健全各种规章制度，完善教育教学质量评价体系，引领广大教育工作者在各自的岗位上履行教书育人、管理育人、服务育人的神圣职责。

2.要进一步加强和改进班主任工作

班主任是学校德育工作的骨干力量，学校要选派和吸引思想素质好、责任心强、业务水平高的教师担任班主任；要结合本校实际，研究制订班主任工作条例，完善班主任管理制度和考核评价制度，进一步加大对班主任的业务培训力度，努力提高班主任的工作水平：要大力宣传优秀班主任的先进事迹，鼓励优秀教师长期从事班主任工作：要积极创造条件提高班主任的地位和待遇，使班主任工作成为广大教师向往和社会尊重的岗位，不断提高班主任的工作积极性。

3.要努力提高广大教师的教书育人水平

教师是人类灵魂的工程师，学校要树立“人人都是德育工作者”的理念，大力加强师德师风建设，广泛开展以“敬业、爱生、奉献”为主题的师德师风教育活动，要求广大教师以《中小学教师职业道德规范》为准则，努力学习、积极进取，自觉规范自己的言行，努力践行“学高为师、身正为范”、“身教重于言教”的要求，以教师自身的人格魅力和学识魅力感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

二、以课堂教学为主体，进一步提升思想道德教育的内涵

学校以教学为中心，课堂是教学的主要形式，也是素质教育、思想道德教育的主渠道。学校要全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，始终坚持把思想道德教育摆在学校工作的重要位置，贯穿于教育教学的各个环节，努力提升思想道德教育的内涵。

1.要进一步强化思想品德(政治)课的教学

学校要严格按照国家《课程标准》开设思想品德(政治)课程，选择思想政治素质好、业务水平较高的老师任教思想品德(政治)学科，积极改进课堂教学方式方法，深入开展校本教研，采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，引导学生崇尚真善美，憎恨假恶丑，抵制低级趣味，树立远大理想。

2.要全面贯彻落实班会课制度

班会课是向学生进行思想品德教育的有效途径，班主任要充分利用和整合各种德育资源，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，精心组织、认真策划每一节班会课。通过班会对社会、学校、班级以及同学之间的热点、焦点问题展开讨论，在讨论中形成情感交融，实现自我教育，引导学生做到言行一致、知行合一，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

3.要不断提升学科教学的德育水平

广大教师在各学科教学中，要根据中小学生的年龄特点和认知水平，遵循青少年学生世界观、人生观、价值观形成的规律，深入挖掘各门课程的思想道德教育资源，科学合理设计教学内容，不断改进教学方式方法，把德育渗透到各学科教学的全过程，充分发挥课堂教学在学生思想品德教育中的主渠道作用，通过课堂教学使学生获得知识和思想道德教育的双丰收。

三、注重环境建设，进一步拓展思想道德教育的空间

环境对人的影响是十分巨大的。良好的校园环境，可以愉悦身心、净化心灵、陶冶情操、促进文明、催人奋进。学校要以先进的理念为指导，多角度挖掘思想道德教育的资源，全方位拓宽思想道德教育的渠道和途径，充分拓展思想道德教育的空间，最大限度地创建优美、宽松、和谐的育人环境。

首先，要为学生营造整洁、优美的校园环境。学校要十分重视校园自然环境的育人作用，要因地制宜、科学合理地规划布局校园，精心设置景点，将中小学德育要求和内容加载其中，充分发挥环境育人的独特功能。同时，要切实做好校园的绿化、美化、净化工作，使学生在优美的校园环境中愉快学习、健康成长。

其次，要为学生创设一个与外部环境相适应的心理环境。良好的心理环境是做好事情的前提，第一，要充分尊重学生的人格与个性，给学生营造一个平等、自由的心理环境。第二，要关心关爱每一个学生，以真诚的爱心为每位学生营造一个和谐温馨的成长环境。无论是高矮贫穷、成绩好坏、城市或农村……广大教师都要给予同样的关怀，给每一个学生一份爱心与耐心，让每一个孩子在爱的阳光下茁壮成长。

再次，要特别注重校园文化建设。各学校要精心营造别具一格、温馨怡人、积极向上的校园文化，让校园处处充满浓郁的人文关怀和书香气息，以优雅的环境陶冶学生的高尚情操。校园内要因地制宜地设置宣传橱窗、手抄报栏、诗词文学长廊、书画长廊等：在校园醒目的位置悬挂校训、教育方针和办学理念等：在教室里张贴或悬挂国旗、学生守则、励志标语等，在校内公共场所悬挂伟人、名人画像和格言等。总之，要努力做到让校园的每一个角落、每一面墙壁都充满着思想道德教育的内涵，充分发挥校园文化潜移默化的育人功能，使学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，不断追求崇高的人生境界。

四、以节日活动为平台，进一步创新思想道德教育的形式

节庆日是对学生开展思想道德教育的有利时机。学校要充分利用各种“法定节目、重大事件(重要人物)纪念日、中华民族传统节日”等，针对学生不同年龄特征和青少年成长规律，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，组织开展有针对性的、形式多样的思想道德教育活动，将德育教育寓于各种活动之中，让广大中小学生在活动中感悟、体验、提升。如：结合有关节日和特殊纪念日，安排学校领导或老师在国旗下作主题讲话，弘扬正气、表彰先进、鞭策后进，引导学生明辨是非，从小树立远大理想。教育学生在家做个好孩子、在校做个好学生、在外做个好公民。清明节期间组织学生祭扫烈士墓，缅怀先烈的丰功伟绩，对学生进行革命传统、爱国主义和集体主义教育，引导广大青少年学生不断增强民族自豪感。重阳节期间组织学生到敬老院体验生活，帮助敬老院老人做一些力所能及的事情，从小培养学生尊老爱老的传统美德。六一儿童节期间

组织学生到爱国主义教育基地、博物馆、纪念馆、科普示范基地等参观学习，从小培养学生热爱祖国、崇尚科学的良好品德。同时，学校要利用学生入队、入团、军训、成人宣誓、校园艺术节等有特殊纪念意义的日子，以主题队会、班会、演讲、朗诵、讲故事、征文等形式，在学生中深入开展理想信念、道德情操和行为规范的教育活动。

开展课外兴趣小组活动，让广大学生在各种怡情益智的课外文艺体育活动中愉悦身心、增长知识。举办校园文化艺术节、科技节和体育运动会等，充分发挥体育艺术教育的育人功能，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，展现青少年学生奋发努力和立志成才的精神风貌，全面提升学生的综合素质。

五、以主题教育为手段，进一步丰富思想道德教育的内容

深入开展主题鲜明的教育活动，是加强中小学生思想道德教育的重要手段。

1.结合学生身心发展规律，组织思想道德教育主题活动

学生良好思想品德的培养，必须从大处着眼、小处着手，从一点一滴抓起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，从小培养学生良好的学习习惯和生活习惯。开展“弘扬和培育民族精神月”和爱国主义教育读书活动，进一步激发学生奋发向上的爱国情怀，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的高尚品德。邀请“五老”到学校开展讲座和进行革命传统教育报告，用革命传统故事和“五老”年轻时的奋斗历程来激发、引导学生树立正确的理想信念。开展感恩教育活动，让学生常怀感恩之心、常存感恩之情、常做感恩之事、常念感恩之人，形成一种感恩的心态和品德。开展科普和法制教育活动，使学生从小树立远大理想，热爱科学，遵纪守法。

2.要切实加强与学生家长的交流与沟通

家长是孩子的第一任德育老师，因此，学校要定期不定期地采取召开家长座谈会、举办家长培训班、上门家访等形式，加强与学生家长的交流与沟通，共同做好学生的思想道德教育工作，形成学校与家庭互动、互助、互补的良好局面，从而达到家校共建的思想道德教育平台。

3.要广泛开展社会实践活动

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目前，我国处在市场经济条件下，社会飞速发展，逐渐与世界接轨，人民生活水平日益提高，国民素质也进一步增强，但由于教育途径与方法措施的滞后，学校、家庭、社会三方面的教育未能形成有机的统一体，没能达到三者同心、同向、同步，加之负面影响，冲击学生的人生观、价值观、世界观的正确形成及健康心理的成长，如今小学生思想品德的现状不容乐观。简单的“说教”、“大道理”对学生难以奏效，这俨然已经成为新形势下学校德育工作中的一道难题。

小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。为人生观和世界观的形成打下基础。“人之初，性本善”，小学生有一颗纯真、善良的心，活泼可爱，心灵纯洁，可塑性强。但又存在不同程度的差异，甚至存在着较大的缺陷，具体表现为以下几方面：

一、以自我为中心，集体意识淡薄

孟子曾说过：“不以规矩，不能成方圆。” 可个别学生却对学校各种规章、制度没有做到完全遵守，无视纪律，自我放任，甚至耍小公主、小皇帝的脾气；自我保护意识差，有的同学不分美丑，难辨是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。抵制不了他人财物的诱惑，缺乏羞耻的观念，只想着先满足自己的需求；上课迟到，听讲不专心，贪图玩乐，作业不完成，科任课不好好上，课间还存在着打闹喧哗的现象。这与现已基本都是独生子女，在家过惯了以“自我”为中心的生活，长辈的溺爱使他们恃宠而骄，对师长和他人的教诲听而不闻，视而不见，因为有家长的溺爱，他们甚至在犯错后也无所畏惧，因为他们已经习惯了别人来帮助他善后，收拾烂摊子；在校集体观念淡薄，值日不愿意做，有责任便往别人身上推，处处以自我为中心。

二、缺乏主动学习的精神，缺乏探索的动力，理想模糊，贪图眼前的享乐

学习是学生的主要任务。可个别学生学习目的性不明确，不知道来学校干什么，在学校得过每一天、每节课。有厌学情绪。部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强。教室里，有的学生将自己的物品经常丢的满地衣服，自己的学习用具从不整理。每天文具盒满满的来，空空的走，因为他们过惯了被照顾的生活，独立性较差，生活浪费，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相攀比，虚荣心强。

造成这些缺陷的原因很多，有家庭、社会诸多因素， 家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，也是“终生”教师。不要用不恰当的爱将这张白纸涂花，所以增进教师和家长的交往合作形成教育合力十分必要的。家庭要给教师足够的信任和支持，现在有的家长对孩子过于偏爱，家长和孩子共同抵触家庭以外的说教，怕孩子受一点点委屈，殊不知，忠言逆耳，孩子的成长需要更多的“爱”，不仅仅是慈爱、溺爱，还有严厉的爱。“养不教，父之过”，过度的疼爱只会害了孩子。家长要支持学校的教育措施、教育方法，做到学校、家庭、社会、教师、家长同心、同向、同步。家长要正确疏导孩子对他人有利说教的不满情绪，将孩子引上正途。

学校应该摆正德育位置，重视学生思想品德现状，结合学生德育现状开展德育教育，保持家校联系和同步，在多方共同努力下小学生的思想定会改变现状，使他们真正成为祖国未来的小主人。

通过在教学工作中的实际经验，我认为班主任应从以下几方面进行教育。

（一）充分认识加强学生思想品德教育的重要性

俗话说：十年树木，百年育人。加强与改进小学生的思想品德教育不是一天之功，要循序渐进，抓住细微。针对当前学生实际，我认为在学校教育、班级管理都要发挥好自己的作用，学校要把握德育大方向，加强学生思想品德教育，提高思想政治素质作为教育工作的首要任务和落脚点，将学校课程设置、活动安排与德育紧密结合。班级中教师要结合实际，将课堂教学与生活问题、社会现象紧密结合，班级发现德育问题要及时处理和解决，把好学生思想教育关，利用多元化教育手段帮助学生树立初步的、正确的人生观、世界观，建立审美观，努力塑造健全人格。

（二）教育要有针对性，不放过细微之处，要谨记教育无小事

所谓针对性，是指根据学生实际，及时帮助学生纠正不正确的认识，掉不良行为习惯。如在课间两位同学因玩游戏产生争吵甚至动起手来。这类矛盾非常常见，如果教育不及时后果无法估计，还会造成学生之间矛盾加深。因此教师要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。

（三）要有示范性

俗话说：学高为师没，身正为范，教师在德育教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。教师的言行举止将直接地影响着学生的行为模式。教师只有“为人师表品德高尚”，言行堪作表率，学生才会产生学习的心理。所以，在教育学生时，教师要坚持示范性。

总之，采取适当的教育方式对学生进行思想教育是非常重要。如果教师不能及时把握时机，抓住教育学生的大好时机，可能会使学生这方面的品德得不到教育或加强，而作为一名老师兼家长，我认为家应注意从以下几方面关注孩子：

家长自己首先调整好心态，用平常的心态了解孩子。

作为学生家长，不但要关心孩子的物质需求，更重要的关照孩子的精神需要。

家长在思想道德方面以身作则，为孩子做好第一任教师。

家长有意识地拉近家庭和社会的距离，可和孩子探讨一些社会道德，教孩子知耻明辱，明辨是非。

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【关键词】 大学生 思想道德 现状 措施

近年来，一起起另人触目惊心的大学生犯罪案件发人深思，也引起了人们对大学生法制教育、德育教育、学校管理以及大学生素质的诸多拷问。

应该说，当代的大学生，经过十多年的基础教育，通过激烈的竞争，进入高等学校深造是具备一定素质的。但由于种种因素的影响，使他们在道德教育等方面也面临着挑战，在很多方面出现了问题：

1、法律意识淡漠

近年来，大学生由于法律意识淡漠而直接导致的各种犯罪活动时有发生。大学生犯罪几年来一直呈上升趋势，其中有部分大学生，他们的知识水平及能力都是很优秀的，但仅仅因为不懂法而走上了犯罪的道路。据调查统计，1965年青少年犯罪在整个社会刑事犯罪中约占33%，其中大学生犯罪约占1%；期间，青少年犯罪开始增多，占到整个刑事犯罪的60%，其中大学生犯罪占2.5%，而近几年，青少年犯罪占到了社会刑事犯罪的70-80%，其中大学生犯罪约为17%。

2、大学生"恋网"现象严重

计算机网络正以高速、快捷、信息资源丰富的优势走进人们的生活，作为最容易接受新事物的大学生，理所当然率先迈入了神奇的网络世界。可是网络就如同一把双刃剑，它在引导学生获取信息和知识的同时也严重毒化了一部分意志薄弱者，使他们沉溺迷恋于网络而不能自拔。据统计，青少年上网约有60%是玩游戏，还有一部分是上QQ聊天找情人，搞起了"网恋"。

3、诚信缺失

诚信是中华民族的传统美德，是一个社会的灵魂，是个人修身立命之本。当前，诚信危机已成了大学生中较为突出的一个问题。大学生诚信缺失主要表现在学风不正、拖欠学费、网络欺骗等。

4、心理素质普遍较差

近年来，大学生患心理疾病的人数正逐年增加，大学生自杀、自卑、神经衰弱、精神抑郁等突出的心理问题越来越成为人们关注的问题。据调查，我国近50%的大学生都患有不同程度的心理疾病，据悉，仅北京地区就有10万大学生患有抑郁症，而抑郁症患者中有10%-15%的人最终可能选择自杀。

有人曾说大学生是一张白纸，需要什么样的人才就能培养什么样的人才，但是现在看来显然不是这么简单，有的人甚至慨叹部分大学生的思想道德已经到了被扭曲的地步，很难再成型。那么究竟是哪些因素造成了这些扭曲的灵魂呢？主要从以下三个方面进行分析：

①社会环境的影响:当今社会，拜金主义和利己主义的风气不断滋长，许多人在金钱和权利的驱使中渐渐丧失了良知。各种、弄虚作假者屡屡得手，人们价值观念有了很大转变，以前人们都称颂"螺丝钉"精神，但现在大家都开始忙着赚钱，都想要出人头地，即使经常号召大家学习雷锋精神，那也仅仅是流于形式。同时，现在的媒体也在影响着学生的人生观和世界观，每天打开电视不是打打杀杀，要么就是卿卿我我。

②学校环境的影响:主要表现在两个方面：（1）应试教育的积弊。我国教育体系一直有着应试教育的深深烙印，从幼儿园、小学到中学，每一个阶段都把学生分成三六九等，学生一直在进行百米冲刺，学习成绩那几个阿拉伯数字成了衡量一个学生优劣的唯一标志，忽视了学生优秀道德品质的培养和训练。（2）高校德育教育脱节甚至出现一些"怪象"。高校按照教育部规定设有"两课"，但往往流于形式，"两课"教学局限于理论的传授，把书面考试作为德育考核的主要形式。

③家庭环境的影响：家长是子女的启蒙老师，在家庭环境中，家长的言谈举止对子女有着潜移默化的影响，可有的家长却陷入了教育的误区，只关注子女的学习成绩，却都忽视了对他们思想的教育。

高校作为学生直接受教育领域，非常有必要采取一定措施有针对性的对学生进行思想素质教育。

首先，加强师资队伍建设

教师是塑造人类灵魂的工程师，不仅要传道、授业、解惑，还要以自己高尚的人格感化学生。因此，教师不仅应从自身注意自己的外在素质，还要提高自身的业务素质，不断充实自己的专业知识，积极改革教学方法。 "学高为师，身正是范"，我们要通过"师德工程"以教师充满魅力的高尚品德和风范来引导影响学生。

其次，建立一套科学完整的思想教育体系，贯穿于大学教育的始终

1.继续开设思想政治课程，但要注意教学方法的改进。比如有的课要注意运用情景教学，如《法律基础教程》要运用学生中曾经出现过的道德案例，组织学生进行课堂讨论。

2.经常召开座谈会、组织问卷调查，通过找学生个别谈话等多种渠道，了解学生的思想信息，在与学生的互动中增加情感体验和思想碰撞的机会，做到心中有数。

3.针对学生思想实际，对学生进行心理咨询，指导学生搞好心理调查，促进学生心理健康。

4.利用各种节日和重大历史事件、历史人物纪念日采取多种形式，比如可以把3月和4月定为学院"活动月"，让学生参与，增强大学生对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱，陶冶大学生的道德情操，帮助他们树立正确、科学的价值观和道德观。

最后，抓住教育主体，提升校园文化的群体效应

道德教育单靠外部环境的影响和约束是不够的，必须依赖主体的自觉，要抓住道德的主体――学生，比如把学生社团摆在校园文化建设的突出位置上来，以学生社团为基础，形成不同的兴趣群体，扩大活动的参与面，占领学生的学习生活空间，另外，还可以以宿舍这一特殊的领域为阵地，因势利导，为学生提供更多个性发展和知识创新的机会。

对大学生的思想道德教育工作应循序渐进，不应急于求成，想在最短时间内让每个学生都成为品学兼优的好学生，这无异于要求苹果树上除了长苹果还要长出梨子一样，强人所难。

总之，高校对学生的思想道德教育义不容辞，我们应该把它作为一项重要工作来抓，持之以恒！

参考文献

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关键词：技校学生思想道德教育

近年来，随着国家对职业教育重视程度的不断加强，技工学校的学生以其一技之长、一专之能参与到了日趋激烈的社会竞争之中。但是由于高校扩招、部分市场需求饱和等因素，现在高校毕业生的就业越来越困难，与高校毕业生的理论知识、专业素养都存在一定差距的技工学校毕业生找工作就更是难上加难了。因为社会环境和个人思想道德品质的内在作用，有一部分技校学生开始游离于社会主流，他们自卑、焦虑、困惑、茫然，许多不良的心理因素干扰着技校学生的思维走向，也影响着他们的人生发展。因此，技校学生的思想道德教育就显得尤为重要，应当引起职业教育工作者的高度重视。

一、技校学生基本现状分析

技校学生普遍存在自卑的心理。当前高中段的招生形成了这样一种格局分布：一类生进重点高中；二类生进普通高中；三类生进普通中专、职高、技校。作为第三类的学生，技校生总是觉得自己事事都不如人。首先,技校生文化基础薄弱。从入学成绩来看,大部分技校生处于中等偏下的水平,缺乏良好的学习习惯和思维能力,学习兴趣不浓,把学习当作是一种负担。在成绩至上的应试教育模式中,一直以来,这些学生在学校和社会普遍不受重视,遭到的批评和冷眼颇多。其次,大部分学生经历了中考的失利,感到底气不足,又加上受到家庭和社会的影响,对技校并不寄予太大的希望,他们认为读技校是低人一等的，是"混日子"的，是上不了普通高中的无奈选择,所以对自己的前途信心不足。

技校学生的世界观、人生观还未完全定型。技工学校的学生年龄一般在15岁-20岁之间，这一时期，学生的生理发展迅速走向成熟，但心理的发展却相对落后于生理的发展。他们在理智、道德、情感等方面都还未达到成熟的指标，世界观、人生观还没有真正定型。他们思维活跃，但是片面性较大，容易偏激；他们精力充沛，热情活泼，但是容易冲动；他们渴望被关注、被关怀，但又有着极强的逆反心理。

技校学生的学习积极性不高。由于之前的学习基础没有打好，入学成绩不理想，大部分技校学生的学习态度不是十分端正。他们多数是服从家长的安排到技校来学习，对专业的选择也是随大流赶热门，并没有自己明确的奋斗目标。他们觉得前途迷茫，对自己不抱希望，"破罐子破摔"的心态使得少部分同学经常逃课、不参加考试，结果是成绩越来越差，陷入恶性循环。

二、技校学生思想道德教育的本质与出发点

以人为本。以人为本的教育理念是真正以学生为本，把具有全面综合素质的"人"放在一切教育活动的中心，以塑造完善人格，实现人的全面、和谐、自由发展为目标，追求人性的真、善、美。长期以来，传统的思想道德教育将着力点放在了社会与道德的层面，过多强调培养继承既定社会秩序与道德规范的个体，忽视作为个体的人的价值问题及人格的独立问题；过多强调以牺牲个人价值为代价去迎合社会的需要，"为他人着想，为国家、社会做贡献"，忽视了个体个性发展的需求；过多看重思想道德教育为社会政治服务的价值，忽视其塑造完善人格，实现人的全面、和谐、自由发展的合理化价值；在方法上多采取强制管理和灌输，忽视教育对象的内心认同。技校学生长期在应试教育的模式下学习，成绩并不好的他们大多有着逆反的心理，书本上"高、大、全"的道德楷模形象并不能真正引起他们内心的共鸣。技工学校的思想道德教育应当把学生内在的积极性和主动性充分地调动起来，把学生自身的发展摆在教育的中心位置，把教育的目标变成学生自觉的行动、自主的行动，把思想道德教育真正做到学生的心里去。

以爱与尊重为出发点。现在的技校学生多为"90后"，中考的失利、之前学习当中遇到的挫折让他们感到自卑和茫然，他们大多对自己的前途和未来没有信心。正因为这样，职业教育的工作者、技校的老师在学习、生活当中就更应该关心他们、帮助他们，让他们知道，技校学生并不是被普通学校所淘汰的差生，并不是将来就一定找不到好的工作；让他们知道，人生本来就有无数种可能，年轻人只要积极进取、吃苦耐劳，在任何岗位上都会有成功的机会。

三、技工学校思政课创新

在技工学校的课程安排里，思政课一直处在一个尴尬的位置。一方面技工学校教学的重点是要突出职业化、技能化，大多数学校都把专业课和实习实训放在最重要的位置，虽然教学部门都会把思想道德教育课程安排在教学计划里，但是它的设置似乎是可有可无的。另一方面技工学校的学生学习积极性不高，对学习本来就不重视，很多学生对专业课学习都不认真，经常会逃课，就更别说思想政治课了。其实，《论语》里说："弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。"孔子告诫我们先要学做人，再谈学习其他的知识。思想道德教育的意义毋庸置疑，思政课同样应当引起技工学校和职业教育者的重视。

面对当前技校学生综合素质偏差的现状,技校思想政治工作必须结合实际,制定出切实可行的对策,从正面加强教育与引导，使学生形成积极向上的健康人格。前教育部部长周济曾经说过："让思想政治课成为学生终生受益的课程。"作为思想道德教育的主要渠道，思政课在课程设计上应该与时俱进、推陈出新。

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一、德育经常化，就是要全面贯彻教学方针，对学生经常进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义的教育，目标是培养“四有”新人。

二、德育制度化，就是突出一个“管”字，加强管理，健全相应的制度、目标，坚定学生的社会主义信念，制定“振兴奖学金”条例、学生立功受奖条例、学生操行评定条例、学生宿舍卫生条例、学生劳动条例等。

三德育管理量化，就是以贯彻执行《中学生日常行为规范》40条为主要内容进行量化管理，培养学生的集体主义观念，更好地、准确地考查学生行为表现，及时表扬好人好事，纠正不良倾向。根据《中学生日常行为规范》，内容五章四十条进行常规检查和阶段性检查，并分别以自尊自爱、注重仪表、遵规守纪、勤奋学习、真诚友爱、礼貌待人、遵守社会公德、生活勤俭、尊敬长辈等项计分，前三项为常规检查内容，后几项为阶段性内容，对见义勇为、扶老携幼、拾金不昧、自觉维护治安者进行表扬加分。将每条内容进行量化，便于检查，对违纪的学生按规定扣分，按优等、良好、及格、不及格分为4个等级，以班为单位，每周一小结，学期中进行初评，学期末总评，公布结果。

四、德育学生化，就是德育工作让学生参加、处处考虑学生的需要，通过自治、自愿、自律，增强思想政治工作的吸引力，树立为人民服务的思想使学生满意、高兴。德育学生化突出一个“导”字，开展各种活动，发扬民主树新风，为学生办好实事，引导和疏导学生积极向上。如，开展班级卫生评比活动、国庆书画展览、校庆征文，定期出版学生报、举办革命歌曲比赛、广播操比赛、拔河比赛、田径运动会，在建设社会主义精神文明中形成助人为乐、互相帮助、我为人人，人人为我的好几气。

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从国家层面认识思想道德修养与法律基础课程的依据。冯友兰先生认为，高等学校“有两个问题必须分别清楚。一个是关于一个人的学问和修养的问题，一个是关于一个人的工作岗位和职业的问题，不可把这两个问题混淆起来。”思想道德修养与法律基础基础课程正是冯友兰先生所说的是关乎一个人修养和学问的问题。大学生肩负着建设祖国、实现中国民族伟大复兴的重大历史使命，因此大学必须树立正确的世界观、人生观、价值观。为此，、教育部经过调研、依据社会发展、大学生群体的思想变化，对思想道德修养与法律基础教材从20世纪中期开始先后经历了四次修改，不断调整内容，体现培养“四有新人”的目标。从社会层面认识思想道德修养与法律基础课程的依据。我国是个具有五千年历史的文明古国，经历了奴隶社会、封建社会、社会主义社会等几个重要的阶段，从封建君主专制转变为社会主义法治。由于我国法制建设正在逐步推进，为了避免“孙志刚事件”、暴力执法事件、渎职事件上演，因此，大学生需要懂得基本的法律常识，在以后的工作岗位上做到依法办事，为实现法治国家做出贡献。为此，、教育部在修订教材的过程中，将最初作为法学专业课程的基础法律知识融入到思想道德修养课程中，使之成为一门课。从个人层面认识思想道德修养与法律基础课程的依据。作为理论的一个重要组成部分，人的全面发展理论一直居于重要位置。马克思在《1844年经济学哲学手稿》和《德意志意识形态》中第一次正式使用“个人的全面发展”，马克思曾指出：“我们把劳动力或劳动能力理解为人的身体即活的人体存在的，每当生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”同志也曾提出要促进人的德、智、体、美、劳全面发展的理论。作为当代的大学生应具备良好的个人修养和道德品质，以此促进大学生学习、生活环境的优化，促进自身健康成长。

二、精心安排教学内容使课程有效性得以提高

首先，切实了解当代大学生的心理特征和思想。当代的大学生已经是90后了，时代所赋予他们的特征和80后的大学生有着明显的差异。而开设思想道德修养与法律基础这门课程是为了让刚进入大学校门的大学生适应大学生活、树立正确的世界观、人生观和价值观、健康的成长成才。因此，教师应该充分了解当代大学生的特征，了解他们的心理需求，针对他们的思想、心理特征，合理的进行教学安排，精心的准备教学内容，为学生服务，使学生发挥主体作用。同时，了解学校的学习氛围、社交环境、自然环境等，对不同群体大学生对相同环境的不同感受进行了解，如：有些学生高考失利，对现在的学校和专业不满意；有些学生通过补习才考入现在的学校，心中充满自卑感。针对种种情况，教师要充分了解，以便更好的通过本门课程进行疏导。其次，教学内容贴近大学生的生活。思想道德修养与法律基础课程内容安排做到立足学生需求，贴近学生生活，引导学生走健康正确的道路。从中学到大学是人生的一个转折点，在中学时期是教师带动学生学习为主，而进入大学后，转变为学生自主学习、教师引导的方式。思想品德课在小学阶段便开始讲授，因此学生对这门课会自然产生一种抵触情绪，因此，在第一堂课的时候应该先消除假大空的套话，针对学生出现的迷茫、排斥专业、排斥学校等问题进行疏导。同时，针对大学生面临的人际交往、恋爱、学习与社团活动的矛盾、心理健康等问题重点进行交流和沟通。而对于热爱祖国、树立正确的人生观、价值观、法律法规、社会公德等内容应该充分讲述事例，通过讲授真实事例、历史还原、实践活动等方式来进行讲授。比如在讲授到大学生树立正确世界观、人生观和价值观的时候，要通过准备诸多正面的事例，事例要有远有近，从古代耳熟能详的到当代的道德模范、感动中国人物中的大学生代表，通过具体详实的事例触动当打大学生的心灵，使他们从意识上接受并逐渐内化。

三、创新教学方法使课程有效性得以提高

采用启发式教学。由于当代的大学生具有好奇心强、接受新鲜事物快等特点，因此，教师可采用启发式教学，提高课程有效性。教师应立足于教材，不是先讲结论，而应该像数学的讲授方式通过一个个贴近生活的真实事例来进行讲授，调动学生的好奇心，引导学生思考，得出一个正确的价值观念，并通过其他的事例进一步论证正确的价值观念，这样更能够引起学生的共鸣和认同。如讲授热爱祖国时，可讲授1990年北京二中的一个学生去参加“世界儿童为和平、为未来”见面活动时发现没有中国国旗，她要求用红色的桌布制作一面国旗，主办方被她爱国热情打动，终于找到一面国旗的事例引导学生思考爱国是靠嘴说的还是通过实际行动表现的、爱国行为很远很大很空吗？启发式教学避免了教师照本宣科；同时调动学生的积极性和主动性，促使大学生去思考问题、解决问题，使大学生思维能力和解决问题的能力得到提高。采用讨论式教学。由于当代大学生使用手机等电子产品的时间越来越长、场所越来越广泛，导致在课堂上大部分学生使用手机观看或浏览其他内容，不去关注教师的授课。因此教师可采用讨论式教学，提高课程有效性。教师可根据教材的章节内容，在每一章设立一节讨论课，根据前几课的讲授内容，学生可自主选择一个跟本章节内容相关并贴近大学生实际生活的主题或由教师提出思路，学生在课下准备相关的素材，在课堂上可随意发表自己的观点，然后由其他同学加以补充或反驳，进行热烈的讨论。如对“与床板平行、与地面垂直”的大学生活写照、一些道德两难选择等问题的讨论。讨论式教学使学生充分参与教学过程，避免了教师演“单口相声”的尴尬局面，使得教师可以更多的掌握学生的思想动态；同时使得大学生参与到教学活动中，成为教学主体，通过对大学生活学习相关主题进行讨论，可借鉴别人的成功经验和正确做法，调整自己的行为和思维。采用体验式教学。由于传统的教育大多采用否定式的讲述方式，这样会引起学生的逆反心理，会激发学生尝试的好奇心，导致屡屡出现青少年犯罪、出现意外伤害事故等问题。因此，教师可采用体验式教学，让学生通过体验去感受正能量或危险带来的伤害，提高课程有效性。教师可将在教室内开展的体验活动与学生社团活动结合起来，在教室可开展如信任背摔等素质拓展活动，使学生了解人际交往的基础是信任，同时有利于学生树立正确的人际交往观念，并将此延伸到社会诚信问题，引起学生的思考；在教室可开展情景剧的表演活动，如公交车让座问题、不文明旅游现象等有关社会公德主题的体验活动，让学生感受到不文明现象会影响自身的形象。同时积极组织学生开展与本门课程相关主题的社团活动，如中国传统文化知识竞赛、文明风尚小品大赛等。体验式教学使教师的身份多样化，有利于实现教学相长；也使得学生在形成正确的价值观念和行为习惯的同时锻炼了表达能力、写作能力、协作能力等素质能力。采用多媒体辅助教学手段。由于理论课具有较强的理论性和意识形态性，学生容易产生排斥心理，不易引起学生兴趣。因此采用多媒体辅助教学手段，不再单一的依靠语言进行讲授，而是通过图片、视频、音频的展示，在有限的时间内，立体式地向学生展示道德知识和法律知识，增强知识的说服力和吸引力。如在讲授遵纪守法的内容时，结合中国式过马路的现象进行讲授，通过一则每天强行通过斑马线而造成的死亡90人的新闻报道视频，并且通过多媒体的手段让90人的姓名、图像从视频中一个一个消失，用强烈的视觉冲击使学生意识到闯红灯的严重后果，使他们内心对此产生畏惧，从行为上拒绝中国式过马路。多媒体辅助教学手段有利于将本门课程的知识具体化、形象化，使教学起到“润物细无声”的效果。

四、完善评价方式使课程有效性得以提高

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【关键词】工会；小学教师；综合素质

小学教师队伍综合素质的高低直接会影响到学校的办学质量和长远发展。随着现代教育改革的迅速开展，越来越多的工会把工作的着眼点转移到如何营造学校发展氛围，提高小学教师队伍的综合素质上面来。那么，究竟如何有效发挥工会的重要作用，切实提高小学教师队伍的综合素质呢？下面，我谈谈自己的几点看法。

1 开展学习创建活动，有效提高小学教师的综合素质

基于目前很多小学教师的专业技能水平不均衡以及人才结构分布不合理的现况，为了提高小学教师的综合素质，工会有必要广泛的组织和开展小学教师教学技能方面的培训，争取可以在这些培训的基础上全面提高小学教师的综合素质。例如，工会可以运用训干结合、以赛代训的方式对小学教师进行培养。在这些竞赛的组织过程中，我们可以很容易发现小学教师所存在的教学技能缺陷和技术特长，然后再根据竞赛所反馈的实际情况提优补缺，因地制宜的加强对小学教师的培训。除此之外，工会还要积极鼓励和引导小学教师参与到工会组织的教学创新活动当中，让小学教师敢于发言和献策，把一些新教学方法用于学校的教学当中。工会管理者还要深入小学教师队伍，和小学教师进行零距离的沟通，了解他们迫切需要的教学技能培训，然后再在以后的培训当中加以改进。争取不断提高小学教师的整体素质，为学校培养更多的优秀小学教师。

2 开展思想道德教育，有效提高小学教师的综合素质

为了进一步提高小学教师队伍的综合素质，首先要做的就是要积极开展思想道德教育以及宣传活动，让小学教师在这些活动中不断提高自己的思想认识。思想道德教育主要是通过相关的座谈会和读书活动等，教育小学教师要爱岗敬业、尊老爱幼、对学校感恩、对社会感恩等，全面提升小学教师的思想道德素质。

2.1加强对小学教师的道德教育

小学教师良好思想道德品质的形成主要依赖于工会良好的思想道德教育。但是遗憾的是，随着我国市场经济的快速发展，很多小学教师的人生观和价值观都发生了巨大的变化。小学教师的人生观和价值观正在朝着多元化的方向发展。在这样的大背景下，对于工会的道德教育模式和道德教育方法都提出了新的要求。因此，工会要想加强对小学教师的思想道德教育，必须要借助一个良好的德育平台。而这样一个德育平台的建设相对比较困难，它需要依托一个健全的网络基础和一个有效的计算机技术。据本人的调查和了解，很多工会在德育平台的建设方面几乎是空白的。因此，要想加强对小学教师的道德教育，工会必须要在德育平台的建设上有所投入。只有具备一个良好的德育平台，才可以很好的开展思想道德教育活动。除此之外，工会还需要充分结合小学教师的特点制定一套符合小学教师的德育模式。符合小学教师实际的思想道德教育模式才是最好的教育模式。就拿本工会来说，本工会在制定道德教育模式的时候，并没有照搬其他工会的德育模式，而是充分结合小学教师的特点对小学教师进行道德教育。比如，经常组织小学教师到国内其他办学较好的小学进行参观、培训等，在参观培训的过程中充分的体验到了一个小学教师所要具备的职业道德和素质。

2.2积极开展道德教育活动

除了要进行适当的道德教育，工会还需要适当的开展一些有意义的道德活动，这对于提高小学教师的综合素质是一个关键环节。工会在开展道德教育活动的时候不应拘泥于传统的道德教育活动形式，应该大胆的开拓和创新。道德教育活动的内容应该在专业素养和职业道德的基础上有所拓展，比如多进行一些关于小学教师的人生观、价值观、生活观等方面的教育活动，让职工在这些道德教育活动中感受到道德的重要作用，也更有利于小学教师综合素质的不断提高。通过对小学教师进行人生观、价值观以及生活观方面的教育活动，可以很好的培养小学教师忠诚、踏实的优良品质，为学校培养出一批踏实肯干的小学教师。

2.3创建良好的道德建设的机制

要想加强对小学教师的道德教育，工会必须要有一个健全的道德培养机制。比如，如何开展小学教师的道德建设、开展小学教师道德教育需要有一个什么样的制定规范、如何加强道德教育力度的监管都需要一个健全的体制。对于工会来说，要想加强对小学教师的思想道德教育，必须要有一个明确的目标：要让小学教师的道德达到一个什么样的高度。只有具备明确的目的在开展小学教师思想道德教育的时候才可以有的放矢。在制定一定的目标之后，在具体实施对小学教师的思想道德教育的过程中，还需要有一定的体制规范，这样才能便于对小学教师道德建设的管理。最后，也是最为关键的，就是工会需要对小学教师的思想道德和行为有一个健全的规范，在制定规范的基础上对小学教师的道德进行定期考核，做到对小学教师思想道德的全面考察。然后再根据考核的具体情况调整思想道德教育方法和措施。

3 结语

总之，在当前的形势下，工会要积极的、不断加强对小学教师的思想道德教育、教学技术技能培养，促使小学教师可以不断学习和发展，提高自身的综合素质。由于篇幅有限，在此就不作过多的论述。本文写作的目的只是希望可以起到抛砖引玉的作用，引导更多的相关人士参与到该问题的研究当中来，出谋划策。

参考文献：

[1] 郑国兴. 浅议新形势下工会的思想政治工作[J]. 职业. 2009（09）

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关键词：思想道德教育；经验启示；对策建议

【中图分类号】G631

一、引言

中学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。梁启超有云：“少年兴则国兴，少年强则国强”。中学生年龄大多在十一、二岁至十六七岁之间，社会阅历有限，人生观、价值观尚未完全成熟，逆反心理的出现以及成长环境影响使他们容易产生一系列的思想道德问题。毋庸置疑，中学生的健康成长关系到国家的前途和民族的命运、关乎千万家庭的幸福和谐。当前的中国正处在社会转型的重要历史关口，中学生的成长环境正发生着日新月异的变化。虽然总体上我们现在面临一个非常好的宏观环境，社会安定，政治稳定，经济发展迅速，并与全球一体化接轨，法制建设不断完善，文化繁荣自由，尖端技术、高新技术突飞猛进。但也不乏诚信缺失、假冒瘟印⑵燮欺诈、黄赌毒等丑恶现象。并且随着互联网等新兴媒体的快速发展，多元化的信息如滚雪球一般在虚拟的网络空间中蔓延。泥沙俱下的海量信息给中学生的思想道德观念造成了巨大的冲击。虽然总体上当今中学生思想道德素质的主流是健康的、积极向上的，但也存在诸多问题[1]。根据2015年7月1日《检察日报》的报道，青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的70%以上，这个数字令人吃惊。郑航和王清平（2011）基于对典型地区的调查也发现，现阶段中小学生存在诸多问题：爱国认识模糊，理想信念淡漠；自我关注过多，团队意识不强；道德观念上情理相混，道德选择上知行分离；生活满意度低，心理素质较差；劳动意识淡漠，爱攀比、不节俭；行为习惯不佳，品行问题较多等[2]。而2015年发生的两起骇人听闻、震动全国的湖南邵东弑师案则更深刻地警示着我们：如果对当代中学生放松了思想道德教育，他们就容易误入歧途，人生的航船就会迷失方向。毫不夸张的说，中学生的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。因此，在中学生初涉人生、刚入社会的关键时期，强化思想道德教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观意义重大。而研究国外中学生道德教育的特点，对于我们更好地发挥自身优势，借鉴国外思想道德教育的经验，进一步加强和改进我国中学生的思想道德教育，具有十分重要的意义。

二、国外中学生思想道德教育的经验启示

思想道德教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。对中学生进行道德品质教育，是世界各国都非常重视的一项教育内容。二战后，西方发达国家不断探索受教育者思想道德发展规律和思想道德教育规律，创新出以隐性渗透为特征的思想道德教育方法，取得了比较好的效果。

在实施思想道德教育的主体方面，西方各国的共同特点是注重将家庭、学校、社会的功能联结起来，家庭、学校和社会都承担起各自的思想教育职责，从而形成辐射全社会的思想道德教育网络。例如，对于一个处于中等教育一年级的苏格兰学生，除了在家接受父母的思想引导之外，还应完成学校规定的思想道德教育课程，并且还需耗费 12 天时间参加包括文化参观、研习会等在内的一系列社会活动，每次体验都有相应的公共部门组织和参与[3]。西方国家还非常注重宗教团体等民间组织的教育导向作用，这样能避免政府灌输教育的直接性和说教性。

在思想道德教育的内容上，欧美等发达国家所理解的道德教育不仅仅局限于伦理道德原则规范，而是紧扣中学生政治、社会生活的主题，内容相当广泛。例如，英国的思想道德教育以“德行、智慧、礼仪和学问”为出发点，主要包括安全教育、个人理财教育、情感健康教育、营养与体育教育、两性关系教育以及、酗酒、吸烟教育等。而美国及法国等国的思想道德教育则是关于“生存方式”的教育，包括伦理教育、政治教育、宪法、法律、和平、民主、协调、人权等。

在思想道德教育的方式上，西方国家不仅开设具有思想道德教育性质的公民教育课程，还将思想道德教育渗透于文学、历史、地理以及课外实践等非政治课程中，发挥 “载体作用”和“渗透作用”。例如，美国学校要求学生在每门专业课学习中都要回答以下三个问题：即这个领域的历史和传统是什么，它所涉及的社会和经济问题是什么，要面对哪些伦理和道德问题。很多专业要求学生必须通过职业道德考试。而加拿大奥兹农学院所开设的“学生管理农场”课程，使学生综合运用所学知识，通过评估商业活动的成效提高决策能力，同时培养学生的团队精神，学会理解和尊重他人的意见。

虽然我国的教育体制、文化传统和经济环境与其它西方国家存在一定的差异，但是西方国家关于强化中学生思想道德教育的一些做法仍然值得我们借鉴。国外思想道德教育给我国的启示是：第一，思想道德教育实施主体层面，应建构综合教育方法，形成教育合力。应充分利用家庭、学校、社会团体等教育资源，注重营造思想道德教育氛围，调动全社会共同参与。并且家庭、学校、机关、企事业单位和社会在思想道德教育方面各有侧重、各有特点，是相互衔接、密不可分的统一整体。第二，在思想道德教育方法层面，应强化隐性教育。我们可以借鉴西方国家“渗透性”、“隐蔽性”教育方式，这种教育方法凭借其隐蔽性，能有效避免受教育者产生逆反情绪。第三，在思想道德教育内容层面，应适度扩大思想道德教育的内涵外延，不仅仅局限于伦理教育、爱国主义教育，还应教会中学生更多有关适应社会的知识，强化对学生意志品格以及审美情趣的培养。

三、强化我国中学生思想道德教育的对策建议

随着我国经济社会的持续发展与进步，现代社会环境多样性的特点日益突出，中学生的思想道德教育环境日趋扩大和丰富。强化我国中学生思想道德教育，不应仅依靠学校的德育工作来完成，而是需要坚持系统的观点，多种途径、三教协同实施思想道德教育，优化中学生成长的环境，为促进中学生思想品德教育营造良好的社会氛围。

学校层面，应发挥中学生思想道德教育主体阵地作用，把“以德育人”放在素质教育的首位，树立正确的思想道德教育观。第一，应建立各种督导和考核机制，例如建立和完善学生综合素质评价制度，每学年对综合素质评价表现优异的学生颁发单项奖，并将之作为升学的参考依据之一。以此引导中学生立足真实生活，积极进行道德体验。第二，要改变传统观念，根据学科特点挖掘思想道德教育因素，把思想道德教育寓于各学科具体的教学活动当中。同时也应开展各种融思想性、知识性、娱乐性、趣味性于一体的丰富多彩的集体活动和课外活动，将思想道德教育的目的和内容寓于活动之中。在教育的内容上，不仅应不遗余力弘扬和培养民族精神，加强文明行为习惯的养成教育，进行法制教育、心理健康教育，同时也应加强对中学生意志品格、审美情趣的培养。 第三，应发挥校园文化的功能，营造健康向上的校园文化氛围。为此应充分利用班会、晨会、国旗下讲话等载体，加强校风、班风、学风建设；充分利用橱窗、标语牌、黑板报、广播、文体活动、自办刊物等宣传阵地促进形成良好的道德风尚，积极开展征文、演讲等各类比赛以启发人、陶冶人。

家庭方面，父母是子女的第一任老师，在子女的健康成长过程中扮演着关键的角色。为了子女的健康成长，父母一定要发挥家庭教育的功能。第一，应以身作则，严格检点自己的言行，加强道德修养，注重自身形象，优化自身道德人格。第二，除了正确引导外，父母还应针对孩子不同年龄阶段特点，循序渐进地传授知识、培养能力。第三，家庭和谐相处的氛围对孩子的成长也不可忽视。因此，父母要有平等民主意识，不搞一言堂；要尊重孩子，时常与孩子互动，不可随意打骂；要学会理智控制自己的情绪，时刻保持乐观、开朗、不断进取的精神状态。

社会方面，第一，各级政府应完善推动中学生思想道德建设的工作机制、保障机制以及督导机制，结合本地实际积极开展中学生喜闻乐见的文娱活动。第二，大众传媒机构要积极履行社会职责，正面宣传报道社会的主流和积极进步的东西，要坚决抵制消极落后、腐朽内容的传播。第三，公检法等部门应加强信息网络法规道德的建设和管理，深入持久地开展“扫黄打非”、“网吧”专项整治等清理整顿行动，努力净化中学生的成长环境。

参考文献：

[1]苟兆国.对加强中学生思想道德教育的思考[J].中W政治教学参考，2012，（12）：57-58.

[2]郑航，王清平.中小学生思想品德现状及教育对策[J].教育科学研究，2011，（03）：38-43.

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美国高校中并没有“思想政治教育”这一概念，但是有相当于我国思想政治教育的思想道德教育。

1．美国思想道德教育的内容、形式及特点。美国作为世界上最大的移民国家，多民族、多种族的融合也带来了文化的多样性，这使得美国思想道德教育具有独特的特点。第一，美国思想道德教育的内容。美国思想道德教育在多样化的基础上也保持着自身的主旋律，主要内容为：宣扬美国资本主义制度及其优越性的公民教育；公民的权利义务教育；美国法制教育；心理教育；职业生涯规划。第二，美国思想道德教育的形式。美国思想道德教育通过多种途径和多种形式，充分利用社会资源和学校资源来进行思想道德教育。一方面，利用宗教、博物馆、纪念馆、节日庆典以及政党活动，并充分发挥媒体力量来进行思想道德教育；另一方面，在校园中通过课程设置、通识教育与职业道德教育、志愿服务等实践活动，以及教师的示范作用来深入开展思想道德教育。第三，美国思想道德教育的特点。美国社会对思想道德教育非常重视，并且历届政府对思想道德教育的重要性都有非常清楚的认识，这也使美国思想道德教育保持着相对的稳定性和延续性。美国的思想道德教育主要有以下的特点：(1)广泛性与间接性。美国的历届政府对教育都非常重视，并且通过各种渠道和途径宣传教育政策，无论是政党还是宗教团体，无论是社会还是家庭和学校都无时无刻不在进行思想宣传，使得思想道德教育呈现出广泛性的特点。但同时又呈现出间接性的特点，通过持续的渗透，使美国的思想道德教育发挥着强大的作用。(2)思想道德教育的阶级性与社会适应性。思想道德教育作为美国教育的一部分，必然会体现出教育的阶级性，并且在不同的时期，受当时社会现实的影响，其教育的内容和政策又不尽相同。体现出了与社会相适应的特点。(3)思想道德教育的主体性和指导性。美国是一个崇尚自由的国家，也是一个尊重个体的国家，这反映在思想道德教育中表现为政府对道德教育不横加干预，各高校根据自身的科研要求安排思想道德教育内容，在教育的过程中充分尊重学生的主体地位，以引导为主。(4)思想道德教育的学术性和可操作性。美国的思想道德教育有很强的理论性，其思想道德教育的专业化、学科化程度相当高，并且在实际操作过程中将各种理论加以应用，使理论成果在实践中不断得以完善。

2．美国思想道德教育存在的问题。第一，缺乏统一的管理和严格的措施。美国的思想道德教育没有全国统一的标准，教育发展不平衡，这就导致思想道德教育没有充分发挥其应有的作用，也显现出了一些负面的影响。第二，对个体和自主的强调，可能会纵容某些学生的恶劣行径。美国教育过分尊重学生的个性、强调自由发展，使得美国教育更趋向于自由式教育，也就是一种没有教育的教育，这种教育模式可能会纵容部分学生的恶劣行径。第三，教师队伍的质量和稳定性存在问题。美国教师队伍也存在由于工作繁重、薪金较低而出现的不稳定现象，这在一定程度上影响了思想道德教育的有效性和持续性。

二、英国高校思想道德教育的内容、形式、特点及问题

1．英国高校思想道德教育的内容、形式及特点。第一，英国思想道德教育的内容。英国具有悠久的历史和深厚的人文、宗教传统。从1912年颁布的英国公立学校德育大纲来看，英国高校思想道德教育内容大致包括以下几个方面：(1)有关社会意识、公民意识和个人的责任义务；(2)关于个人与他人的关系，包括就业问题、消费问题以及婚姻、爱情和家庭的问题；(3)一些英雄和名人的情操；(4)本国的文化传统和其他国家的优秀文化；(5)参与社会服务及福利事业；(6)其他与道德不相符合的内容。第二，英国思想道德教育的形式。英国思想政治教育通过以下五种形式予以实施：(1)通过宗教教育来实施。开设相关宗教课程和各种集体礼拜活动，来宣传相关的内容。(2)通过设置专门课程及学科渗透来实施思想道德教育。(3)通过举办各种社会活动来实施思想道德教育。(4)校园文化熏陶。英国大学非常重视校园文化环境对学生德行的熏陶作用。(5)制度养成。通过规章制度规范，养成学生道德行为。第三，英国思想道德教育的特点。(1)宗教性与科学性并存。英国很多学校都是教会开办的，宗教课程是学校的必修课，集体礼拜活动是学校活动的重要组成部分。但随着科学的不断发展，各种科学化教育形式的作用越来越凸显，使得英国思想道德教育呈现出宗教性与科学性并存的特点。(2)直接教育与间接教育并重。英国学校设置了专门的课程进行思想道德教育，同时又将思想道德教育与其他课程相结合，在其他学科的教学中进行渗透。(3)内容的多样性和社会性。英国思想道德教育的内容是多种多样的，并且这些内容是与社会密切相关的。(4)思想道德教育形式多样化。除了开设专门的课程外，还利用政府、学校、家庭以及各种社会机构，充分开展思想道德教育。(5)严格的管理机制，强化思想政治教育。通过制定督导制度和相关的规章制度，使思想道德教育落到实处、发挥实效。

2．英国思想道德教育存在的问题。第一，传统的思想道德教育方式有所削弱。随着经济多元化的发展，英国的宗教传统也受到了其他价值观的冲击，传统的宗教影响不断削弱。在各种观念的碰撞中，英国要树立新的价值观念仍需要时日，因而英国传统的思想道德教育方式有所削弱。第二，思想道德教育中体罚的现象较为普遍。英国学校的体罚现象比较普遍。这也说明英国的思想道德教育仍处在由传统思想道德教育向科学思想道德教育转变的过渡阶段。第三，政府在思想道德教育中的作用未得到充分的发挥和体现。这与英国教育的传统有关，英国政府在思想道德教育问题上，长期采用放任态度，虽然英国政府现在已经逐渐开始重视思想道德教育，但是政府的表现和客观要求仍有差距，这也要求政府管理思想道德教育的方式和方法应该更科学化，同时要采取必要的措施，使政府的作用得到充分地发挥和体现。第四，思想道德教育队伍的素质有待进一步提高。由于缺少对思想道德教育教师的专业培训，导致部分教师的积极性不高，不能积极主动地进行思想道德教育，进而造成思想道德教育的效果并不尽如人意。

三、美英思想道德教育对我国思想政治教育的启示

在新的历史条件下，如何推进思想政治教育是值得探讨的问题。美英两国思想道德教育的特点和问题对我国的启示主要有以下几个方面：

1．建立与本国社会经济文化发展变化相适应的思想政治教育体系。改革是社会发展的动力，同样改革也是思想政治教育发展的动力，思想政治教育只有与本国社会经济文化发展相适应，才能充分发挥育人的作用。我们要找到传统与现实的结合点，在继承优秀文化传统的基础上，结合现实的需要，建立起为现实服务的面向未来的思想政治教育体系。

2．树立“以学生为本”的科学思想政治教育观。思想政治教育的一个基本功能就是教会学生如何做人，如何为社会发展贡献自己的力量，使自己的行为合乎社会规范和道德要求。这就要求我们必须以学生为根本出发点和归宿，关心学生的精神需求，使思想政治教育工作在发挥政治功能的同时，充分发挥德育的作用。在此基础上引导学生树立正确的价值观和人生观，建立起对国家、对社会的责任感和使命感，真正成为有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。

3．注重思想政治教育的内容层次性和延续性。要针对不同第3期(总第715期)年龄段学生的心理和生理特点，安排不同的思想政治教育内容，建立起针对大、中、小学生的有层次性的思想政治教育内容，循序渐进，逐步深入。要结合当代大学生的生理和心理特点，对思想政治教育的内容进行有针对性的设计，除了对他们进行思想政治教育外，还应该通过社会实践、志愿服务等活动来增强其公民意识，树立科学的人生观、道德观和价值观，强化其公民的社会责任感。