建筑类专业范文

导语：如何才能写好一篇建筑类专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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通过平时对学生们的调查发现，同学们对自己所学的建筑类专业（建筑工程技术、工程造价）的认可度非常高，虽然这是好事，说明同学们的专业忠诚度非常高，也说明同学们专业技能都非常高，希望可以学以致用，能够在未来的工作过程中发挥自己的专业技能。2013年时，曾有一家石化背景的监理企业来我校进行招聘，需要20名将来从事监理岗位毕业生，但是由于学生对专业对口的过分苛求，没有人去应聘该企业，导致该企业此后再不来我校招聘建筑类专业学生，而同时，该年最后的就业情况并不乐观，在毕业前，有几名同学无奈下加入了一家房地产中介机构，从事二手房的销售工作，他们最初觉得没有从事本专业工作，比较失望，可是经过近一年的工作，他们非常适应现在的工作岗位，月收入甚至达到万元以上。通过以上实例，充分说明这种受局限的就业领域不光不能提高同学们的就业质量，还会影响他们的就业取向，从而使他们错过很多的黄金就业机会。为了改变现状，我们充分发挥教师们的作用，将这些先就业再择业，虽然不从事本专业工作，但是在其他领域取得了一定成就的毕业生事例讲给同学们。同时，结合我校的石油石化行业背景，找机会给同学们介绍石油石化行业对建筑类专业人才的需求情况，推荐他们到油建、电建、水建等相关行业从事与专业相关或不相关的各种工作。通过近2年的实践，我校建筑类专业的毕业生已经有很多走向了房屋销售、化工企业车间工作、石油石化销售岗位等非专业对口的工作岗位，在不同的领域取得不同的成就。

二、做好日常就业指导

由于就业工作时间比较集中，往往会造成我们在进行就业指导工作时存在突击性，存在临时抱佛脚、现上轿现扎耳朵眼的情况。导致同学们面临第五学期的应聘缺乏紧迫性，缺乏热情，从而影响就业工作效率，错失好多的就业机会。为了解决这个问题，我们除了前边介绍的就业指导的固定措施外，还会在每学期都给大二、大三的同学找往年的毕业生进行工作经验介绍和现在的建筑行业现状，为他们传授成功的就业经验，也为他们推荐就业岗位和优秀的用人单位。我们每年还会多人次的派专业教师到校企合作企业或往届毕业生工作单位等企业进行调研和毕业生推荐，也会请企业的管理者或者相关的人力资源管理部门人员来学校为毕业生介绍应聘技巧和人事政策等就业指导相关内容。通过实践，我们发现这种多元化的日常就业指导有效的提高了学生们对就业工作的重视程度，极大的提高了他们找工作的热情，在如此严峻的就业环境下，保持了我们系的就业率与往年持平，就业质量保持在比较高的水平。

三、努力为学生提供就业渠道

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关键词：建筑工程；学分制；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）26-015-01

高职建筑工程类专业大多是以面向施工一线技术岗位就业为培养目标而开设的。施工一线技术岗位则要求建筑工程类专业所培养的学生在校学习期间就应该掌握相应的岗位技能及相关的专业理论知识。因此，当前高职建筑工程类专业则都以培养学生技能与实际工作岗位能力需求零距离对接为最终目标。不断提高学生实际动手操作能力，培养学生岗位技能就成为所有高职建筑工程类专业实践教学的核心及全部任务。

根据现有的教学体系和各自实训条件，各个高职建筑工程类专业实践教学都会根据本专业开设课程所对应的岗位能力目标设置相应的实践教学环节，用以实现既定的人才培养目标。然而，并不是每个高职建筑工程类专业的实践教学考核都落到了实处。有相当一部分都将实践教学最终培养目标未能完全实现，导致实践教学效果不佳，流于形式，致使学生岗位技能培养目标不能实现。

当然，这样的现状并不是说明各高职院校要求不够严格，也不是说某位教师责任性不强，究其根源，主要是没有合理可行的实践教学管理考核制度。要培养与施工一线技术岗位能力需求零距离对接的高职建筑工程类专业学生的技能，则必须根据现有高职建筑工程类专业学生实际情况以及现有高职院校教学体系制定相应的实践教学考核方法。

现有高职建筑工程类专业学生，多数以男生为主。这些学生，被高职院校录取时，高考成绩一般都只是高出各高职学院录取分数线10分到30分。因此，他们的理论学习基础以及理论学习方法都不是十分出色，并且，学习自觉性和自律能力均相对较弱。相反，这样的学生，其动手操作能力以及学习兴趣却十分浓厚。这样的学生，在实践教学期间，如果没有相应的切实可行的考核办法及标准，他们则会以完成老师布置的任务或作业为目标，对于个人技能的熟练掌握就会放松，更有甚者在实践教学期间放松自我约束，逃课、抄袭等现象屡见不鲜。

现有建筑工程类专业的高职院校都是以学年制进行教学，每学期开设相应专业课程，每门课程大多都设有理论和实践两方面的教学内容。理论课采用传统的笔试考核，实践课程则由相应的专业课教师或实训指导教师予以考核。最终，根据学生理论考核成绩、平时表现、实践考核成绩三方面综合评定学生本门课程是否合格。这样的考核体系，对于突出学生实际操作技能要求的高职学生而言，则显得有些欠缺。

针对这样的学情，无论是理论教学还是实践教学，都应该注重学生综合素质能力的培养。根据学生实际情况，可以采用基于工作过程系统化的行到导向教学法，即信息收集―制定计划―做出决定―实施操作―检验校正―总结评价五步实施实践教学。例如：在理论教学部分完成信息收集的主要部分，留有一定的课外信息要求学生自主收集；在实训前夕，应使用一定的学时制定实训计划。在初期，学生应在教师的参与下制定计划，到后期学生掌握此工作流程并具有了相对独立制定计划的能力时，可以让学生自己独立制定计划，然后交老师审查；确定计划无误后，做出决定进行实际操作；检验校正时可以让学生之间相互参与，互相检查；最后，由教师做出总结评价，让学生清楚此次活动的收获和不足，进而为下一此实训积累经验。通过基于工作过程系统化行动导向教学法的教授，可以培养学生良好的个人工作能力，为学生技能与工作岗位需求零距离对接提供最有效的保障。

针对现有教学体制改革，首先应该明确高职建筑工程类专业实践技能培养的重要性，在学生综合考评中予以凸显。并且和理论笔试考核相同，设置相应的补考、清考环节。其次，打破原有的课程总体学分制的束缚，将原有的课程学分一分为二，理论考核合格取得理论学习学分，实践技能考核合格取得实践学习学分。将学生个人综合素质考核以30%―40%的比例，分解到理论学习和实践学习当中去，从学生理论学习成绩和实践学习成绩中体现。最后，实践教学考核应制定明确的考核目标及切实可行的考核方法。这样，学生对于实践技能练习就会更加重视，实践教学目标也能落到实处，从而完成既定的人才技能培养目标，实现高职建筑工程类专业人才培养目的。

笔者根据几年的实践教学认为，当前建筑工程技术专业的实践性教学体系的基本思路可以从三方面着手：第一，转变教育思想、更新教育观念，明确建筑工程技术专业教学的根本任务是在具有必备的专业基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事建筑工程技术专业领域实际工作的基本能力和基本技能；适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、技全面发展的高素质技能应用性人才。第二，深入国家大、中型建筑工程公司、监理公司等企业，对从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面进行调查研究，充分了解专业的人才市场需求情况，对就业岗位进行分析，当然也不可忽视有市场优势的小型企业，确定专业的培养目标和学生就业岗位，围绕能力培养把专业课程体系分为理论教学体系和实践教学体系两大块。第三，注重顶岗实习的效果，实现“双证制”，加强职业能力考核。在加大专业实习的基础上，实践教学体系中引入“双证制”，即在获取文化素质证书（含英语、计算机、普通话等级证）的前提下，学生毕业前还应获取土建施工员、土建造价员、材料员、质检员等职业资格证书和钢筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上岗证书。为毕业生顺利走向工作岗位，并且在较短时间内能够顶岗打下良好的基础。

参考文献：

[1] 马福军.行动导向教学法在职业教育中的应用[J].职业技术教育.2007.（23）：39-40.

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关键词： 高职 建筑类专业 测量教学

一、前言

我校是一所建筑类高等职业技术学校，测量课程作为建筑类专业学生必修的专业基础课，主要以小地区控制测

量、建筑物放样和房产测绘等各种基础类测绘知识及其技能为教学内容。

我校从高职教育的培养目标和测量本身操作性强的特点出发，在测量教学过程中，对学生的操作动手能力和团队合作意识提出了更高的要求。由于学生对测量知识及其技能的被动学习甚至“厌学”的态度已经成为了课堂教学和情感教育的最主要问题，因此，测量教学面临很大的挑战。在我校全体测量教师的共同努力下，本着充分调动学生学习的主动性和积极性，以培养学生测量技能和团队合作意识为本位的想法，我校测量课程经历了课程改革的洗礼，测量教学场所从室内教学为主变为室外训练为主，教学内容从重理论的学习变为重动手操作能力的培养和锻炼，课时由分散教学变为集中训练。测量课程改革的实践证明，这种理、实一体化教学模式大大提高了课堂教学效果。在测量课程改革的过程中，它体现了很多成功的方面，也出现了种种问题。下面就从加强课堂管理，改善教学手段和方法，设计合适的教学模式和教学内容，以及通过教学评价指标体系提高课堂教学效果这四个方面作出总结与建议。

二、加强课堂管理

在学校，课堂管理的质量直接影响到学生的学习效率，影响到课堂教学的效果。课堂管理一方面要对学生从思想上进行教育，让其对测量引起重视，另一方面在教学过程中要进行精细化管理，保证学生有序地进行测量知识和技能的学习和训练。另外，教师要适时让学生完成一些较易完成的测量小任务，或者以竞赛的形式完成，从而激发学生对测量的兴趣，并且增强学生掌握测量技能的自信心。

在测量教学的第一堂课上，教师提纲挈领式地讲述测量在国家基础建设中的重要地位，让学生把握测量的总体概念，让学生在了解测量对国家基础建设的用途的基础上初步培养起对测量的兴趣；阐明学校对各专业学生在测量课程上的要求、重点与最终考核方式，使学生提高对课程的重视程度，明确各阶段的学习目的。

在整个测量教学过程中，教师要注重课堂管理细节。由于测量操作性强，室外训练必不可少，充分地管理好室外教学能展现出班级风貌乃至学校风貌。因此，测量教学也是对学生开展荣辱观教育，增强学生集体荣誉感的时机，教师应把学生培养成一名合格的城镇建设人才。如将测量实习场地模拟成施工工地，把课堂中实习场地的卫生问题与施工现场的卫生问题结合起来，培养学生文明施工的意识和习惯。

在测量教学中，学生以小组为单位，由组长协助教师组织管理教学。这种分组协调的教学模式保证了教师在整个测量教学过程中对课堂管理的掌控性，也保证了学生有组织地进行测量知识及其技能的学习和训练，并且通过一些随堂的测量技能竞赛培养和锻炼他们的团队意识和协作能力。

三、改善教学手段和方法

一支粉笔、一块黑板和一本书的传统的教学手段在科技飞速进步、信息爆炸的时代已经落伍了。教师只有改进教学手段和方法，才能适应学生学习的特点，才能更好地提高课堂教学效果。

为了吸引学生在课堂上的注意力，一方面，教师采用了多媒体设备、多媒体课件，并配上仪器实物进行讲解。这种教学手段的特点是图文并茂，并配上动画、声效，有时还播放录像,使空洞乏味的讲解变得生动直观，学生容易理解和掌握所学内容。另一方面，在教学方法上教师也采用了更多更适合学生特点的方法。讲问结合、演练结合、随堂复习、提问，检查学生对仪器的动手操作熟练程度，并把学生的回答提问与动手操作情况纳入对学生的

评价体系中，从而提高学生与教师的互动性和学生学习的能动性。

四、设计合适的教学模式和教学内容

新的教学模式采用理、实一体化教学模式，将过去每周四课时教学改变成为连续数周的教学，并将理论知识与实践操作进行合理的安排，捆绑成一个个任务，让学生通过完成一个个任务来达到学习的目标。由于教学的连贯性，学生能一气呵成地掌握所要求掌握的测量基本知识及其技能，从而大大改善了教学效果，并且较之过去的教学模式大大节省了教学时间，有效地控制了教学成本。

在教学内容上，我们以测量操作技能为主，理论知识为辅，在简化测量教学内容的同时强调测量的特点及其实用性。测量是一门实践操作性强的课程，根据测量的这一特点，我们尝试采用任务驱动式的教学模式。我们将教学内容划分成若干个任务，这些任务学生易学易懂易会，并安排合理的课时让学生完成这些任务，使学生的努力成为看得见摸得着的成果。这样不仅让学生学到了真本领，而且让他们感受到一定的成就感，激发他们的学习热情，增强其学习的自信心。

教学实践证明，这种教学模式和内容比较符合测量课的特点和学生的特点。它改变了传统教育中学生被动接受知识的情况，使学生成为学习主体。这种教师与学生的角色关系的转变大大影响了学生学习的能动性，有效地调动了他们的学习积极性。

五通过教学评价指标体系提高课堂教学效果

教学评价指标体系是根据高职高专的教学要求和目标，以及测量教学的目标，并结合我校对学生的培养目标和学生的特点而设计的。另外，它也能够体现全员育人、全过程育人的教育理念。因此，它囊括了学生的学习、能力的培养和训练、团队协作、文明礼仪，以及文明施工等方面。教学评价指标体系贯穿在整个教学过程中，每一个实训项目都有相应的评价指标，在实训过程中以此评价指标考核每位学生。因此，它对学生在整个测量学习过程中进行全过程监管调控，一定程度地激发了学生学习的能动性，在合情合理地给出学生成绩的同时，也保证了课堂教学效果。另外，学生也能由此随时了解自己对测量技能的掌握情况，并及时调整自己的学习状态，从而获取较好的学习成绩。

总之，教学评价指标体系，不仅是保障课堂教学效果的有力手段，而且是改进课堂管理和教学方法的重要支撑。

六、结语

高职教育对于我国的教育事业来说非常重要，如何培养社会需要的高素质应用型人才是一个新的课题，这就要求高职教育工作者在实践中不断总结、探索，借鉴高等教育、中等教育和其他教育的经验，并结合高职教育自身的特点和对学生掌握测量技能的具体要求进行必要的改革，从而不断提高测量的课堂教学效果，培养出测量技能过硬的建筑人才。

参考文献：

［1］林勋.非测绘类专业《测量学》课程教学改革初探［J］.长春工程学院学报（社会科学版），2002，VOL 3，（4）：54-55.

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[关键词]企业视野　高职院校　建筑类专业　教师队伍建设

[作者简介]郭阳明(1974-)，女，江西吉安人，九江职业技术学院工程造价教研室主任，讲师、工程师，研究方向工程造价管理；郭雪丹(1980-)，女，江西九江人，九江职业技术学院，讲师，研究方向英语教育。(江西　九江332007)

[中图分类号]G715　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)05-0067-02

目前，随着高职教育的迅猛发展，高职院校为区域经济、社会发展的生产、建设、管理和服务培养了一大批高素质技能型人才。教师队伍的建设是影响高素质技能型人才质量的关键。随着高职教育办学规模的迅速扩大，加上建筑类专业的自身特点，高职院校建筑类专业的教师队伍建设出现了一系列亟待解决的问题，如果得不到很好的解决，必然会严重影响高职院校的人才培养质量，不利于高职教育的健康持续发展。因此，高职院校建筑类专业教师队伍如何建设是值得我们深入探讨的重大课题。

一、高职院校建筑类专业教师队伍建设的现状

2011年6月笔者及研究团队对江西、湖南、安徽、浙江、湖北等5省的36所高职院校进行调查。采用信件邮寄和电子邮件两种方式对江西建设职业技术学院、江西工业工程职业技术学院、湖南交通职业技术学院等32所高职院校进行了问卷调查，其中3所院校采用了电子邮件的方式发送问卷，其余29所学校采用信件邮寄的方式(内附回寄邮票)，对每所高职院校均邮寄发出针对专业教师和专业负责人的2份问卷，共发出58份纸质问卷和3份电子邮件问卷，收回53份纸质问卷和3份电子邮件问卷，其中有效问卷为54份。另外，浏览江西应用工程学院等4所高职院校的校园网站，并记录好建筑类专业教师的相关数据，借助EXCEL对这些数据，进行整理分析，发现目前高职院校建筑类专业教师队伍建设主要存在以下问题：

(一)工程实践能力不强

高职院校建筑类专业绝大部分教师都是从高校大门出来就直接进入高职院校从事教学，根本没有企业一线的工作经历。这些教师进入学校后，往往由于各种原因，很难真正抽出时间到建筑企业进行顶岗锻炼。如主讲《建筑施工技术》的教师，根本就未到建筑工地实践过，主讲《建筑工程定额与预算》的教师，自己也从未编制过工程预结算。另外，建筑类专业的“双师型”教师相对缺乏，在36所高职院校612名建筑类专业教师中，具有“双师型”教师资格共196名，仅占总教师的32％。而“双师型”教师往往具有较高的专业理论水平和实践动手能力，高职院校建筑类专业的“双师型”教师数量偏少，就意味着建筑类专业教师的整体工程实践能力水平不高。

(--)具有执业资格师的教师数量太少

对于企业来讲，非常看中工程技术人员是否获得执业资格师。因为自我国实施执业资格体系制度以来，不管是施工企业，还是勘测设计企业、造价咨询企业，其企业的资质都对执业资格师的数量有严格的要求。在36所高职院校612名建筑类专业教师中，获得执业资格师证书的教师仅有62名，仅占总教师的10％，比“双师型”教师数量都少了许多，而且获得执业资格师证的教师中有部分本身就是“双师型”教师。建筑类专业相关的执业资格师一般有注册建筑师、注册建造师、注册造价师、注册监理工程师、注册资产评估师等，而每一个执业资格师的考试都既涉及系统的专业理论知识，又涉及较全面的实务知识。教师要想获得执业资格师证书，不仅要具备较系统的专业理论知识，同时也要具有较为扎实的实践能力。

(三)教师队伍结构不合理

近年来，高职院校的数量不断增多，其生源规模也不断壮大，为了补充教师资源的缺乏，大部分高职院校都是直接从高等院校直接引进毕业生，这也导致高职院校建筑类专业的新教师多，老教师少。对36所高职院校612名建筑类专业教师进行统计发现，30岁以下占35％，31-40岁占31％，41-50岁占21％，50岁以上占13％，这种年龄结构对教师团队的建设不是很好，难以形成以老带新、以老帮新的良性循环。另外，公共课、专业课和实习指导教师比例失调，专业课教师特别是新设专业的专业课教师紧缺，专职实习指导教师的比例同样也很低，缺少真正的行业专家和专业带头人，很难带动整个专业教学团队的建设和发展。

二、高职院校建筑类专业教师队伍建设现状的原因

影响高职院校建筑类专业教师队伍建设的原因有很多，比如，培训体系不够完善、激励机制不合理、建筑类专业本身特点等，对这些影响因素进行归纳，主要表现在以下几个方面：

(一)学校方面

首先，很多高职院校在引进新教师时就过分追求学历，而忽视了技能的要求，现在的高职院校基本上都是要求新进教师具有全日制研究生及以上学历，很多仅有本科学历但具有丰富实践动手能力的企业一线的工程技术人员往往就被拒在高职院校的大门之外。其次，由于高职院校建筑类专业教师相对师生比例来讲整体偏少，教师的教学任务普遍较重，一般每位教师的周学时工作量在18学时左右，甚至更多。同时，大多数高职院校的教师又承担班主任、招生员等工作，时间紧，脱产进修困难，即使是脱产进修也基本上是以学历提高为主的进修，学校也很难安排更多的教师参加到专门的实践培训或下企业顶岗锻炼。另外，在职称评定和职务聘任方面还是参照普通高校的政策，以的数量和质量、课题的研究情况来衡量，对实践能力的高低和是否获得相关的执业资格师证书不给予考虑，这在一定程度上影响了教师主动提高自身实践能力的积极性。

(二)专业自身特点方面

建筑类专业与其他专业相比较有其特殊之处，从事建筑类专业工作的人员，其劳动的主要对象就是建筑产品，而建筑产品有投资规模大、生产周期长等特点。另外，建筑产品的生产过程也有其自身的特色。其他产品生产过程可以工厂化，在固定的厂房和车间里就可以采用流水线方式批量生产，而建筑产品因其固定、体积庞大等特点不能在厂房里生产，只能采取流动作业施工，即施工人员流动，建筑产品不动。学校虽然派教师下企业进行锻炼，但是时间往往过短，一个月或者两个月，最长也就是半年，这样很难得到整个流水施工过程的系统化训练，而只能训练到某些方面的实践技能，从而影响到专业的整体实践效果。

(三)教师自身方面

目前，很多高职院校建筑类专业教师本身教学任务就繁重，

再加上自身缺乏危机意识，不愿意去进修或者下企业顶岗锻炼，更谈不上主动利用每年的寒暑假到企业中锻炼。有时候即使教师被学校派到企业中进行锻炼，往往也由于自身的锻炼目标不明确，再加上企业方面的主动配合性不够，教师到企业中也不知道具体干什么，同样也影响建筑类专业教师从事实践工作能力的培养。

三、高职院校建筑类专业教师队伍建设的措施

(一)加大从企业一线引进人才的力度

引进人才补充教师队伍不仅是长期的战略性任务，也是学校实现跨越式发展的主要途径。高职学院除了从高等学校引进优秀毕业生的同时，也应该加大从企业一线引进一些实践经验丰富的技术骨干，同时学校也应制定相应的优惠政策，吸引社会各界人才来学校工作。对从高校新引进的毕业生可以更重视学历情况，但对从企业一线引进的技术骨干应更重视他们的实践能力，如他们工作中的业绩、工程系列的技术职称等。对这些从企业引进的技术骨干在上岗前进行相应的教师培训，使他们具备教师的基本素质，这样他们既可以做专业实践课的教师，又可以做专业理论课的教师，也使之成为“双师型”教师队伍的重要组成部分。

(二)建立科学的教师实践管理机制

不管是教师利用寒暑假下企业锻炼，还是整学期或者整年下企业进行顶岗锻炼，学校在各方面都应建立起科学的管理机制，来鼓励并规范教师的实践锻炼。对于实践能力偏弱的专业教师，学校应该根据其讲授课程的情况，安排他们到相应的勘察设计、施工、监理、造价咨询等单位进行顶岗锻炼。如从事《建筑施工技术》课程授课的教师，应到建筑施工单位的具体工地，从平整场地开始，通过参与工程的施工，逐步掌握施工现场的各种施工技术与方法；教授《建筑工程定额与预算》课程的教师应该到造价咨询公司或者建筑公司的预算科室进行顶岗工作，从事具体工程的预算或决算工作。另外，由于建筑工程涉及面比较广，要求也比较复杂，建筑类专业教师在下企业锻炼之前，首先要做到目标明确，任务细分，这样，实际锻炼效果才会明显，专业实际能力才会大幅提高。

(三)制定执业资格师考试激励制度

建筑类企业最看重工程技术人员的两个方面：一是实际动手能力，二是其是否获得某执业资格师证书。前者是看能不能直接为企业做事，而后者直接关系到企业的资质等级。学校应该鼓励建筑类专业教师积极参加各种执业资格师考试，并建立相应的奖励制度。对于那些获得执业资格师证(注册建筑师、注册结构师、注册建筑师、注册造价师、注册监理工程师等)的教师，学校首先给予一定的奖励，并鼓励他们到企业中去兼职，承担企业中的各项工程任务，这样，专业教师在通过为企业提供相应的技术与管理服务的同时，也使自己的实践动手能力得到锻炼和提高，学校也可以以此为契机，加强与企业的联系和沟通，为学校的校外实习基地建设搭设一个坚实的平台。

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关键词：建筑艺术设计，创新型人才，培养模式

中图分类号：TU2文献标识码： A

1.前言

建筑艺术设计类专业的实践性教学是其培养创新型人才最直接的途径，强调应用创新和艺术创新的结合。随着时代的发展，人们的审美观不断地变化和提高，建筑艺术设计类专业的学生作为未来的建筑工程师，不仅要将艺术和创新结合起来，更重要的是设计出符合人们对美学的需求和富有文化底蕴的生态家园。为了更适应当前建筑行业的发展需要，构建创新型的工程技术教学体系和人才培养模式。人才培养是高校的根本任务,教学质量是高校生存和发展的生命线,因此,提高人才培养质量既是专业建设和教育教学的基本目标和要求,也是高校生存和发展的保证。通过教学的各种手段和尝试，使学生基本上能达到培养创新型人才的目的，进入社会后能够很好地适应建筑艺术的人才市场需要，满足现代社会发展需要和现代工程技术不断更新的要求。

2..现阶段教学体系存在的问题

建筑艺术设计专业是一门需要将创新和艺术结合的学科，同时需要大量的实践经验来补充理论知识的不足。教师一般在学校里长期进行理论研究和工作，对于实践的经验往往不能满足教学的需要。对于一些新的施工工艺和新材料的应用也不能很好的讲授给学生们，造成学生们在理论知识上与工程实际脱节。

2.1教材的编纂不适合创新思维的培养

现阶段的建筑艺术设计专业所用的专业课教材，最主要是介绍艺术设计的基本原理和基本专业知识。加上我国现阶段的应试教育制度对于培养学生的创新型思维是很不利的。另外，实际工程中所用的施工技术和现行的做法在文献中介绍很少，现场施工技术和新材料的用法介绍更少。

2.2学校的课堂授课方式不利于把握重点

学校课堂上对于建筑艺术设计的授课方式是均部授课，在现行的应试教学体制下，使学生对于课堂上的知识掌握不充分，也就不能熟练地应用。艺术设计的教学内容涉及很多方面，如何在有限的课堂时间内掌握到较多的专业知识是现阶段的亟需解决的问题。

2.3教学内容的脱节

作为本科阶段的教学，艺术设计专业教学的开展要明确教学目标，是为了培养学生对建筑艺术设计和实际操作的能力。但现阶段的院校的教学和培养目标与实际工程实践脱离，使得学生往往是理论知识很充足，但实际操作能力不能满足实际的工程需要。为了教学课程的统一规划，大多数的院校取消了工程实践的课程，学生们在上学期间不能充分的接触的工程实践，也就不会很好的的将理论知识运用到实际工程中了。另外，教授的很多工程技术知识和工艺方法与实际工程已经有脱节了，学生对于实际工程中所用到的新技术新材料和施工工艺就更难以理解和把握了。

3.技术教学体系的构建

3.1教师自身能力的提高

建筑艺术设计类专业的教师肩负着授业解惑的重任，往往自己的知识范围和能力大小影响着教学的质量。所以教师要想提高教学质量，必须首先提高自身的实际操作能力和专业知识应用。为了提高教师的专业技能，应该积极参加市场竞争，在竞争中提高自身的创造性思维，同时拓宽自己的专业知识范围。通过承接实际的工程设计与建设，不仅可以提高教师自身的专业技能，还可以让学生参与实际工程的设计与建设，弥补学生课堂上实际工程经验的不足。

3.2考核方法多样化

通过多种考核方法增强学生实际工程的操作能力，可以运用实地考核，现场识别等考核方法检验学生对于理论知识的掌握情况和提高其实际操作的专业技能。增加学生们实际写生的机会，鼓励学生在手绘质量的基础上进行速度的训练，并对于一些在写实基础上有自己独特见解的学生进行奖励。

3.3调整教学内容

在教学中注意保留传统的教学建筑艺术设计的特点，又结合现代工程的新要求，对于一些实际工程中的新技术新材料的应用要及时掌握和讲解。对于授课内容要重点放在基础原理和对学生创新思维的培养，而对于与其他学科的交叉或者拓展部分要少讲。在每章节的授课内容中要重点突出实训部分的重要性。另外，根据各章的知识要点和学生的兴趣爱好为同学们提供专业的工程实际拓展，使得学生的知识面得到拓宽。

3.4改革教学方式和手段

在教学内容不断更新和增加的阶段，为了优化人才教学培养，改革教学方法和教学手段很是重要。引导学生对艺术设计实际案例进行分析讨论，使学生了解建筑艺术的设计原理，工程原理等，从而巩固教学内容和专业知识掌握。增加机房实际操作的课时，老师指导学生建筑效果图的设计，同时采用边教边学的方法，使学生及时掌握所学的专业知识，提高教学质量和效率。为了满足培养实用型的人才需要，光靠理论教学学生们不能很好地掌握，要将理论授课的学时和上机实际操作的学时对半分，增加学生的实际操作的时间，培养学生将理论知识应用到实际工程设计中的能力，巩固所学理论基本知识，提高学生的专业技能水平。

根据建筑艺术设计专业的课程实践性强的特点，教师要多利用实验场所和实验示范教学基地，为同学们争取更多的学习和参与实际工程实践的机会，培养学生的现场实际操作感。让学生有更多的机会熟悉现实工程的施工管理和操作，培养学生积累工程项目素材的能力。学生们参加工程实际的实习，一方面要有很强的针对性，能有效的激发学生们的创造力，培养他们的职业核心竞争力。另一方面，对于所选的实习地点和实习内容要有提前的把握，做到心中有数。为了增加实际操作的趣味性，吸引学生们的注意力和参与，要定期举办艺术设计的比赛，让学生们在自己的实际动手中，将所学的理论知识运用到实际中，培养他们的动手能力。在实际操作中，还要培养学生发现问题，解决问题的能力，为未来的实际工作中的职业竞争做足准备。

3.5应用现代教学方法，拓展课后教学

利用现代的先进的科学技术，制作艺术设计相关的视频，鼓励学生积极思考，大胆创新。通过这种教学方法，大大的提高了课堂的信息量，使学生可以在短时间内训练自身的创造性思维。如果条件允许，也可以将相关视频上传到学习网站，以供学生们远程学习，很大程度上方便了学生们对专业知识的掌握和巩固。

4.结语

随着时代的发展，人们的审美观不断地变化和提高，建筑艺术设计类专业的学生作为未来的建筑工程师，不仅要将艺术和创新结合起来，更重要的是设计出符合人们对美学的需求和富有文化底蕴的生态家园。创新型的建筑艺术专业创新型人才培养模式教学体系的构建，需要学校管理者和教职工的共同努力，管理者要根据学校的实际情况，以培养学生创新性思维为目的，通过教学的各种手段和尝试，使学生基本上能达到培养的目的，进入社会后能够很好地适应建筑艺术行业的人才市场需要，满足现代社会发展需要和现代工程技术不断更新的要求。

参考文献

[1]吴雁;论新形势下我国建筑学人才创新思维的培养[J];广东工业大学学报(社会科学版);2009年03期

[2]梁烨;浅论艺术设计教学模式与创新思维的培养策略[J];中国科教创新导刊;2011年04期

[3]魏新文;赵振山;美术教学中学生艺术创造力与创新思维发散的思考[J];泰安教育学院学报岱宗学刊;2008年04期

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在这三个月的生产实习的实际实践中，不但让我对建筑装饰技术这门专业有了更深刻的了解，也有了不少新的认识。在生产实践的这段日子里，我在现场的工作不仅使我在学校课堂上学习的“书本上”的知识有了更深、更新的了解与认识，而且还让我学习到了许多不可能在学校里学习与认识到的关于人与事的社会经验。

建筑装饰项目的施工组织与管理

在施工现场的生产实习生活，虽然能够学习到不少新的知识和知道许多我说不知到的事，但并不是每天都有特别的是发生或是有机会学到新鲜的事物与知识的。大部分在施工现场的实习生活，是用在将我在课堂上学习的知识的深化巩固并使其使用化的学习实践过程。是将我所已经掌握的建筑装饰技术的相关知识用于实践，在施工现场体验作为一名施工管理与组织者的现场实际经验。

所谓项目管理就是指为了达到项目目标，对项目的策划(规划、计划)、组织、控制、协调、监督的总称。项目管理的对象是项目，而项目管理者应是项目中各项活动主体本身。项目管理的职能同所有管理职能均是相同的。同时，项目管理的特殊性带来了项目管理的复杂性和艰巨性，要求按照科学的理论、方法和手段进行管理，特别是要用系统工程概念、理论和方法进行管理。管理项的目的就是保证项目目标的顺利完成。项目管理有一下特征：

(1) 每个项目的管理都有自己特定的管理程序和管理步骤。

(2) 项目管理是项目经理为中心的管理。

(3) 项目管理使用现代管理方法和技术手段。

(4) 项目管理应实施动态管理。

而其中建筑装饰施工的工程项目管理也是项目管理的一类，是对建筑装饰施工活动进行的有效的计划、组织、指挥、协调、控制，从而保证建筑装饰施工的顺利进行，实现项目的特定目标。其重要只能有：计划职能、组织职能、协调职能、控制职能、监督职能。建筑装饰项目管理不仅有它所要发挥的职能，同时也有其必须完成的任务。

建筑装饰施工项目管理的任务是以最优先地实现项目地总目标，即用有限地资金和资源，以最佳的工期、最少的的费用来满足工程质量的要求，完成装饰施工任务，使其实现预定的目标。

在建筑装饰施工管理的过程中，是为了去得各阶段目标和最终目的得实现，必须围绕组织、规划、控制、生产要素得配置、合同、信息等方面进行有效得管理，其主要内容如下：(1)建立施工项目管理组织;(2)做好施工项目管理规范;(3)进行项目施工目标控制;(4)施工项目生产要素的优化配置动态管理;(5)施工合同管理;(6)施工信息管理;(7)组织协调。

这是因为施工组织管理有着如此的职能、任务和内容。因此，体现出施工管理与组织在建筑装饰施工项目的各项工作中重要性与重要地位。

伴随着国家市场经济和改革开放的不断深入， 装饰行业已经成为建筑业中的三大支柱行业之一，其在整个建筑业中所占的比重已越来越大。面对装饰业市场竞争的加剧和行业的规范化进程，面对市场准入和行业的规范化进程，装饰工程施工中施工管理工作显得更加重要。

而我作为一名施工管理人员在施工现场的三个月的实习体验也让我更加明确的认识到管理的重要性。是否有优秀的管理体制、系统和人才。便关系到建筑装饰企业团队的施工质量、进度、安全、成本、效益还有能否按期交付使用等问题。

建筑装饰的施工管理与质量控制

要使公司能有更好的效益，使其工程施工的质量得到良好的管理与恰当的控制，还使其工期、进度得到保证。关键之处还是要注重施工管理，而要想使企业团队的管理系统有所强化，纵观公司的施工管理工作，做为一个工程项目的管理者在完成施工管理任务与职责时主要应注意以下几个方面：

(1)加强项目管理，落实管理目标责任制，强化职能部门的指导监督作用 公司的项目管理不同于一般企业的项目承包，以包代管。而是实行项目目标管理，在工程任务下达之初，公司营业部即已将工程计划成本及利润详细算出，项目在公司计划成本的指导下完成质量目标、工期目标。这样经营风险全部由公司承担，各施工项目处于同一起跑线上，有利于调动项目经理的积极性，从体制上保证了工程质量。 工程部作为项目的直接管理部门，在公司计划成本的控制下，负责施工管理人员的培训、考核，针对项目部每一岗位，工程部都有量化考核标准，每一工程完工后，对项目管理人员按岗位工作标准评定。从而对项目管理人员起到了检查督促的作用。 在项目施工前期，工程部对各工种进行必须的培训，培训即包括技能也包括文明施工细则的培训，从而保证施工技术人员对公司制度贯彻的连续性及准确性。品管部做为公司质量管理部门，主要负责工程施工质量的检查验收工作，对工程项目进行不定期检查，从体制上保证了施工质量的稳定性。总工办做为技术管理部门，针对不同工程特点，制定相应的施工方案，并组织进行技术革新，从而保证施工技术的可行性及先进性。

(2)认真做好工程前期准备工作，编制切实可行的施工组织设计，装饰工程施工前期准备工作大致可分如下几个方面： a.施工管理人员的准备 施工现场项目管理人员包括项目经理、施工员、技术员、质检员、材料员、统计核算员、安全管理员等几个岗位，工程部依据工程规模及难易程度确定管理人员的数量并进行职能分配，项目经理做为项目的负责人，在工程部的领导下，组织本项目人员认真熟悉图纸，与营业部沟通现场用工及材料用量。提出人员及机具计划，在公司要求工期内制定详细的施工进度计划。 b.施工操作人员准备 工程部依据项目部提出的劳动力计划，结合公司整体施工项目的进展情况，准备各工种人员，并组织项目部有关人员对入场工人进行入场前的教育及相应的技术安全培训，使工人在入场前对工程项目的技术难度、质量要求有所了解。总工办针对工程的特殊工艺对项目人员进行专项培训。如果工程单项需要分承包方，则由营业部负责分承包方的联系，由工程部进行工程考察确认，分承包方一旦确定，则由工程部组织项目部针对本工程对其进行培训，培训内容涉及技术、质量、安全、进度、现场文明施工等方面。从而保证了在施工过程中，各班组均能全面执行公司的各项施工管理制度，并能够由项目部对其进度、质量进行控制。 c.施工技术的准备 项目部在熟悉施工图纸的基础上，对图纸中的问题进行汇总，由总工办组织项目部及营业部结合本公司的施工特点，提出具体的修正方案，报甲方及设计单位共同探讨，以达成一致，使得问题能够在进场施工前得到最大限度的解决。项目技术人员在工程部及总工办的指导下，结合工程项目特点，编制出施工组织设计，内容包括工程概况及施工特点，施工方案(包括施工准备、施工顺序、主要项目施工方法、质量及安全保证措施、降低成本措施、保证工期及文明施工措施)，施工进度计划，劳动力、材料及机具需要量计划，施工平面布署及项目管理人员职责分配等。公司在多年的施工过程中，总结出一套比较成熟的施工作业方法，并编制成作业指导书，供项目人员参考，从而大大提高了工作效率，也方便了对施工操作人员的培训。d施工材料的准备 为了提高计划材料的准确性，由项目部依据营业部下发的分项材料表对各分项材料用量进行核对，及时将修正材料量返回营业部预算员处，由预算员下发材料计划表，此计划表做为采购人员的采购依据提前联系供货单位，从而保证材料的供应。项目部同时向采购人员提供材料进场时间要求，从而使采购人员做到心中有数，按部就班的进行材料的准备。 e.施工机具的准备： 装饰工程所用施工机具大致可分为手使工具及电动工具，电动工具由公司采购部门供应，采购部门依据项目部提供的机具名称，对机具进行检修维护，从而保证机具在施工过程中的正常运转。 f.施工现场的准备： 工程开工前，项目经理组织项目部管理人员对工地进行实地勘察，了解施工现场的环境，确定材料堆放地点、施工用水及用电情况，对原有建筑的情况进行摸底，并将实际勘察结果填入《交接备忘录》中。原有结构影响装饰施工质量及效果之处，以及修正措施要及时知会顾客，争取顾客的同意。在特殊环境下要注意允许施工时间及道路运输情况。

(3)加强施工项目的过程控制，创造精品工程 a.施工人员的控制： 施工项目管理人员由项目经理统一指挥，各自按照岗位标准进行工作，工程部随时对项目管理人员的工作状态进行考查，并如实记录考查结果存入工程档案之中。各岗位依据其性质，量化为若干小的考评项目。考评结果将是工程部对管理人员进行评定的依据，评定结果与奖罚挂钩。 施工操作人员要相对稳定，相对稳定的施工队伍是一个企业的根本保证，每一个操作人员对公司的管理都清清楚楚，这样便于工程质量的稳定提高。现场施工员依据施工进度计划，合理安排人力，力争做到人员流水作业，降低窝工损耗，在移动通信天河营业厅工程施工过程中，短短40天的时间，完成300万元的产值，在1900平方米的工作面上，施工后期有150名木工，30名电工操作。在工作安排上，将铝塑板包柱等作业项目划分成许多分项，操作人员进行单项作业，并将班组分成基层、面层下料组、面层粘贴组。使得整个工程有条不紊的进行下来，从而在时间上保证了顾客按时开业，嬴得了顾客的高度赞扬。施工作业人员由工程部统一调度，某工种在一个项目结束或间歇时，便及时转到别的项目操作，即保证了工人的收入稳定也保证了公司技术工人的相对稳定。 b.施工材料的控制： 装饰材料品种繁杂，质量及档次相差悬殊，装饰工程所用材料又受到业主的克观影响，因此，装饰施工材料控制比较麻烦。在材料进场前必须先报验，将业主同意的材料样品一式两份封样保存，一份留项目，一份留业主，在材料进场后，依样品及相关检测报告进行报验，报验合格的材料方能使用。采购人员在采购时，也要严格执行材料的检查验收手续，保证采购材料一次合格。为了便于管理，公司将各种材料的检查方法及检验标准编辑成册，采购人员、质检人员、施工人员全部用同一标准来衡量材料是否合格。在进场材料的管理上，采用限额领料制度，由施工人员签发限额领料单，库管员按单发货，从而即能保证质量又能节约成本，对于易碎或贵重材料，在施工现场单独存放，尽量减少人为的搬运次数。对于现场发现的不合格材料，如果不能及时退库，则单独放置并在明显位置标注不合格品字样，这样能够防止错发错拿现象。现场所剩边角余料如不能使用，则及时退回公司辅料库，以便其它工程使用。 c.施工机具的控制 库管员要对施工机具妥善保管，分类存放，实行施工机具领用登记制度，以谁领用谁保管谁负责为原则，操作人员在领用工具时要向库管员说明机具的使用目的，库管员按照机具使用要求发放机具，保证机具正常的使用寿命。为了保证正常施工生产，公司对每一台设备都建立了维修档案，从而保证了进场设备都已经过检测合格。对于工人手使工具，由工程部按工种不同列出必备工具明细，入场前检查各工种自备工具是否齐全，保养是否良好，如用于打玻璃胶的专用工具，贴防火板专用工具，安装修边角及不锈钢扣条的专用工具等。 e.施工环境的控制 施工环境对装饰工程的影响很大，尤其是油漆工程，在进行油漆施工时，现场不得有灰尘，天气必须晴朗，为了保证工程质量，必须控制好施工环境，这就要求施工管理人员在进行工序安排时要合理，避免施工污染，同时保证各工序所需环境要求，如室温要求、基体干燥要求、空气清洁要求等。因此一般结构方面的工作先进行，饰面工作后进行;头顶工作先进行，头顶以下工作后进行;隐蔽工程先进行，包封工作后进行;水电管线工作先进行，灯具、开关、插座、洁具、五金配件安装工作后进行;易受污染或贵重材料，保养不易的工作(玻璃制品、镜面、壁纸、面料、地毯等)应最后再做。如果冬季施工时，室内温度达不到要求，则要制定相应的保温升温措施，同时要注意火灾的发生。

建筑装饰项目的技术管理

由于建筑装饰工程项目的特殊性，作为建筑装饰项目的施工管理者在注重施工管理方面的同时，也应该在项目施工设计方面有相当的能力，以适应建筑装饰其技术管理的特殊性。

因此建筑装饰施工管理人员同时有施工与管理两方面任务与职责。施工管理者在拥有良好的施工管理素质，同时还应该掌握相应的技术知识。

由于装饰工程项目的施工周期相对土建工程要短，所以，施工组织设计的科学性、合理性、可操作性尤为重要。因此，技术管理的控制点和有效性是衡量企业技术发展和技术进步的重要标准，是企业可持续发展的技术保障。

了解和掌握国内外的技术发展动向，推动企业科技进步，提高设计和施工水平。当代科学技术的发展速度之快，大大促进了生产力的提高。科学技术转化为生产力，使社会的方方面面正悄然地发生变化;信息爆炸与信息高速公路令世界变小。搜集、整理、比较、筛选有关装饰业的最新科技信息和动态，使我们利用新技术、新工艺、新材料变为可能。每年的各类展览会和博览会，使我们很直观的了解和搜集到最新的业内信息，各种专业报刊和网上信息，又成为我们了解最新业内动态的便捷途径。 建立技术储备档案对搜集到的有关资料，按化工、建材、纺织、五金等大类分别存档;又在大类中进行细分，如化工中的防火、防水、防腐材料，木材、钢材、块材等的粘合剂，各部内外墙的涂饰材料，各种木材、钢材的涂饰材料等分门别类地造册存档。便于日后检索和查找。并不断地对档案进行更新换代，使之完善。

推广与应用新技术及其成果 率先开发应用网络管理系统和cad辅助设计，使我们受益菲浅;而进一步加强网络化管理的深度，提高微机的自动化水平，又成为我们新的亟待解决的课题。推进行业进步要从推广与应用新技术、新工艺、新材料入手，对已掌握的安全、环保、高效、节能等方面的产品和技术，要优先利用;从前期谈判就向业主介绍和推荐，设计时积极采用，从而形成企业优势。在这里还应看到，推广与应用新技术、新工艺、新材料一定要具有前瞻性;在一定的时段或一定的经济环境中，这种推广与应用可能有阻力或不被业主认可，但这只是暂时现象，纵观时代的进步，优胜劣汰是发展的必然趋势。在这方面谁走在前面，谁将会有更多的机会和能力赢得市场。

推广技术的更新改造现代装饰技术较之传统装饰技术，已不可同日而语，不同的材料、工艺、设备，必然导致技术的变革和更新改造。纳米技术的出现可预见的是会对涂料工业注入新的活力，出现划时代的新型涂料产品，那么与之相关的施工工艺和技术也会出现变化。微机内存配置的提高，新的管理和设计软件的开发应用，无疑会使管理与设计上一个新台阶，会使工作效率得到更大的提高，加工设备的更新改造，数控设备的应用，使半成品和加工件的质量和材料利用率得到提高。抱残守缺的时代已经一去不复返了。我们相信装饰技术的更新与改造的周期会越来越短，发展的速度会越来越快。培训相关人员应用新技术、新工艺、新材料的能力随着新技术、新工艺、新材料的出现，我们经过试验或比较得出有关数据和操作经验，然后编制作业指导书，将使用的工具、施工工艺、技术要点、检验与验收标准列入其中，下发相关的部门和操作人员;使管理、操作和检验人员很快熟悉了自己的工作要点。在实际操作中，由工艺企业的技术质量管理，是企业逐年发展过程中所积累、总结、完善而形成的制度或措施，它通过内部和外部条件的转化和提高而逐渐完善。制度的形成与完善是要经过长期的修正、补充和检验的。因此，技术质量的控制是否有效，成为是否修订现阶段措施的基本条件;基于此点来衡量技术质量管理工作，将会得出正确的判断，无效或失效就要修订或改进;相反，则要巩固与加强管理力度，使企业发展。参加或主持企业重大技术会议，解决技术疑难问题 解决技术疑难问题，是技术管理工作中的重中之重，无论是设计还是施工，这类问题不解决，将直接影响工程质量而造成无谓的浪费或经济损失。针对不同的问题召开专题会议，比如专业或技术要求较高的单位工程，对其消防、屏蔽、抗静电、温湿度、超静除尘、强弱电、声学、隔音等等，都要进行充分的论证，形成合理可行的方案;对质量通病的预防，如大面积的铺贴石材、地砖，或是大面积的纸面石膏板吊顶，针对容易出现的地面空鼓、不平或吊顶不平与开裂，分析缺陷成因，制定相对应的施工方案与技术要点，在实施过程中严格控制和检查，使问题相继得到解决。对已经出现的质量问题，经过分析找出原因，然后进行小范围试验，问题解决后，写成作业指导书进行推广。技术疑难问题会随着新技术、新工艺、新材料的不断采用，而逐渐出现，及时发现、及时解决、不留尾巴是解决问题的最好办法。自己解决不了可以采用派出去、请进来的办法，积累解决问题的经验和能力。

篇7

可争辩的成为我国建筑业发展的必由之路；但由于高校专业设置的相对滞后性，绿色建筑人才供远小于求，从业人员的整体职业素质不足已成为绿色建筑产业发展的最大瓶颈。广大高职院校作为建筑行业中坚力量人才的输出口，此时应担负起培养使命，大胆进行相关课程的开发及校企合作新模式的探索，更好地为社会输出绿色建筑的技能型人才。

【关键词】绿色建筑人才高职院校课程开发 校企合作 BIM

【中图分类号】G712

【课题项目】本文系院级一般课题“应用BIM技术进行绿色建筑相关课程开发及校企合作的可行性研究”的研究成果。（项目编号：Y201327）

当前我国正处于工业化和城镇化快速发展阶段，未来15年要保持GDP年均增长7％以上的目标，将面临巨大的资源约束瓶颈和环境恶化压力。更为严峻的是，我国能源、土地、水、森林等资源严重短缺，实际利用效率很低。在建筑方面，能耗比较高，浪费严重，单位建筑面积能耗是发达国家的2～3倍，而从建筑的全过程看，整个建筑能耗占我国全部能耗的50％。因此，发展节能绿色建筑刻不容缓。建设节能建筑、降低建筑能耗、积极推广应用先进节能技术、充分保护好宝贵的资源和生态环境是我国建筑界面临的一项重大课题和不容推卸的历史责任。

一、 从政策、法律规范及行业发展要求层面看绿色建筑的发展趋势

国家《建筑业发展“十二五”规划》基本原则强调[1]：发展绿色建筑，加强工程建设全过程的节能减排，实现低耗、环保、高效生产；大力推进建筑业技术创新、管理创新，推进绿色施工，发展现代工业化生产方式，使节能减排成为建筑业发展新的增长点。

2013年3月，住建部颁布了《“十二五”绿色建筑和绿色生态城区发展规划》，对绿色建筑产业提出了更加明确的发展战略和实施路径。

2014年初，住建部明确表示，政府投资的办公和公益性建筑及大型公共建筑，要全面执行绿色建筑标准；加快推进建筑节能工作是住建部2014年的重点工作[2]。

从2007年的《中华人民共和国节约能源法》颁布到目前为止，相关部门已陆续颁布了几十部绿色建筑相关的法律法规和技术标准，对绿色建筑的设计、施工、评价等各环节做出了明确的规定。与此同时，各省市、自治区也积极响应国家号召，纷纷出台适合各自发展的绿色建筑标准和实施方案，积极推广绿色建筑示范项目的建设。

建筑类行业协会、基金会、研讨会、论坛、展会、产业联盟等也通过多种途径积极宣传、推动绿色建筑的发展，绿色、低碳建筑已无可争辩的成为建筑业未来重要的发展方向之一。

二、绿色建筑人才需求及培养现状

在绿色建筑如火如荼发展之时，绿色建筑发展所需的人才现状却并不乐观。据中国房地产报绿色地产研究中心2012年11月份的调研显示，中国房地产业在向更深层绿色领域发展的同时，绿色建筑专业人才供应明显不足，绿色人才体系“大厦”待建[3]。

据建筑英才网的数据显示，绿色建筑岗位普遍高薪，企业对绿色建筑人才的需求呈大幅上升的趋势，在其2013年与2012年职位量比较中，绿色建筑咨询工程师同比上升了84.25%。

虽然绿色建筑广阔的发展前景已“引无数英雄竟折腰”，但令这些英雄真正折腰的则是人才短板。绿色建筑相关职位在中国建筑行业属于新兴职位，胜任这些职位除需掌握建筑专业技能外，对新能源和生态知识也要了如指掌。目前国内各大高校几乎没有完全对口的绿色建筑专业，专业人才的输送问题亟待解决。

以笔者所在的广东省为例，虽然广东省的绿色建筑发展位居全国前列，但通过走访调查，笔者发现截止目前，本科院校和国家级示范性高职院校的课程设置和人才培养方案中并未涉及绿色建筑类课程，人才培养与人才需求的断代已成为制约我国绿色建筑发展的瓶颈。

华人建筑环境专家联盟主席、英国诺森比亚大学建筑经济学讲师周蕾提出[4]，我国绿色建筑人才培养有两个重要方向，一是要大面积培养专业技术人才或技工，二是培养一批精通绿色建筑设计与建造国际化专家型的国际精英人才。笔者认为，第一个方向完全可由我国广大的高职院校通过不断完善绿色建筑教育体系，不断探索并创新与企业的合作模式来实现。

三、高职层次绿色建筑人才的岗位能力分析，探索绿色建筑相关课程设置方案

绿色建筑在国内尚属新兴、交叉学科，其所需的知识和技能面广且综合性强，这更加需要高校在进行相关课程设置时针对不同层次的人才进行职业岗位能力分析，做到有的放矢。高职层次的绿色建筑人才培养，应把重点放在绿色建筑基本理论和知识体系的构建，并在此基础上针对各具体专业的职业岗位能力要求开设专业课程，在构建课程体系时应更加注重实训课程的设计。高职院校可先开设绿色建筑相关的选修课程，在师资力量和教学资源基本具备后进行小班试点，逐步完善课程体系建设，制订相应的人才培养方案，然后在各专业中全面铺开。

在绿色建筑相关的岗位需求中，适合高职层次学生的主要有以下几方面：1）.助理绿色建筑模拟分析师 2).设计助理（绿色建筑方向）3).绿色建筑助理工程师 4).绿色建筑助理咨询工程师。

现将以上岗位的职责要求和高职院校对应需开设的课程统计列表如下：

岗位名称 职责要求 对应开设课程

助理绿色建筑模拟分析师 1.绿色建筑能耗及功能模拟分析

2.参与建筑可视化工作

1.绿色建筑相关的法律法规和规范、标准

2.建筑能耗与功能模拟分析软件

设计助理（绿色建筑方向） 配合项目设计师完成制图、建模、分析等设计任务 1.绿色建筑相关的法律法规和规范、标准

2.绿色建筑制图与识图

3.建模、分析软件

绿色建筑助理工程师 1.参与绿色建筑评价认证工作

2.参与绿色建筑相关技术的咨询工作 1.绿色建筑相关的法律法规和规范、标准

2.绿色建筑评价标准体系

3.绿色建筑技术

绿色建筑助理咨询工程师 1.协助并配合项目负责人完成咨询项目工作

2.协助项目负责人与客户、政府部门及分包商等进行沟通、协调

3.协助完成相关项目咨询顾问报告 1.绿色建筑相关的法律法规和规范、标准

2.绿色建筑评价标准体系

3.绿色建筑运营维护

4.建筑文案写作

由以上分析，对于高职院校传统的建筑类专业，即建筑工程技术、建筑设计技术、建筑装饰工程、工程造价、工程监理等专业在进行绿色建筑相关课程开发时，可将绿色建筑相关的法律法规和规范、标准以及绿色建筑制图与识图作为专业基础课开设，建筑能耗与功能模拟分析、绿色建筑技术可作为建筑工程技术、建筑设计技术、工程造价专业的专业课开设，绿色建筑评价标准体系、绿色建筑运营维护与建筑文案写作可作为工程监理专业的专业课开设。

天津国土资源和房屋职业学院是目前国内为数不多的较早进行绿色建筑专业设置的高职院校，其开设的建筑工程技术（节能）专业在传统建筑工程技术专业的基础上，增设了建筑节能施工技术、太阳能建筑一体化技术、建筑节能工程质量验收、风光互补技术与应用、绿色建筑概论等课程，值得借鉴。

近几年，BIM技术在我国建筑领域迅速发展，其以三维可视化、全寿命周期管理及良好的专业间协作配合功能带来了建筑行业的第，在进行绿色建筑课程开发时应考虑借助BIM技术，使学生对绿色建筑全寿命周期的绿色化有更直观全面的理解。

四、绿色建筑相关实训课程开发及校企合作模式分析

由于绿色建筑要求从业者必须具备全寿命周期观、可持续发展观，而传统的教学由于专业设置的需要往往把一个完整工程项目的各个环节拆分为各专业来设置课程，学生很难树立全寿命周期观念，这对绿色建筑人才的培养是无益的。所以，我们可以探索在实训课程设置时，适当打破专业界限，在学生大二下学期或大三上学期将各专业融合在一起进行一两个工程项目的全过程实训，使学生经历从设计、造价、施工到后期运维的全过程，这也是BIM技术所倡导的理念。

江苏常州建设高等职业技术学校作为国家级建设类重点职业院校，在绿色建筑人才培养方面进行了一些探索，其在2012年5月与河海新能源有限公司签订了合作协议，订单式培养绿色建筑人才。即在即将毕业的学生中选拔优秀人才到企业实习，经考核合格后可被企业聘用。这种订单式的校企合作模式已在高职院校中广泛采用，在培养绿色建筑人才时仍不失为一种行之有效的方案。

目前，有些高校建筑类专业开始探索创办绿色建筑工作室，选拔优秀学生进入，由教师指导参加全国的绿色建筑类竞赛，积累一定经验后让学生参与真正的工程项目，走产学研结合的道路，这也是一种值得探索的模式。

另外，高职院校可与企业合作，建立绿色建筑专业方面的见习基地，选拔优秀的大二学生到企业进行见习，这能够使学生较早的完善职业技能，类似于德国职业教育中的学徒制。

五．结语

2014年3月21日，总理主持召开了节能减排及应对气候变化工作会议，再次强调必须用硬措施完成工业、建筑等重点领域和重点单位节能[5]。对于高职院校土建类专业而言，一定要抓住产业转型升级的机会，积极探索绿色建筑相关课程的设置及人才培养方案的制订，为国家培养具有专业技能的绿色建筑技术人才，为我国绿色低碳经济的发展和节能减排的目标贡献力量。

参考文献

[1] 住房和城乡建设部.建筑业发展“十二五”规划[Z].2011.07.06.

[2] 杜宇.今年政府投资建筑全面执行绿色标准[N].人民日报，2014.02.03.

[3] 黄俊鹏，焦玲玲.绿色建筑人才“大厦”待建[N].中国房地产报，2012.11.16.

篇8

关键词：使用效率 大型设备 教学与科研 学科的交叉和互补性 建筑学科

0 引言

随着高校教学、科研模式的深入改革和国家211、985项目资金的不断投入，高校实验室建设得以快速发展，常规的实验设备管理办法已难以满足形式发展的需要。实验设备的有效应用是提高高校教学、科研工作质量的重要保障。如何面对新形势的需要，进一步规范实验设备的管理工作，提高实验设备的使用效率，使不断更新的高端实验设备能有效的服务于教学、科研及生产建设是摆在我们面前的新课题。

高校的建筑类学科不同于其它工科专业，它是包含艺术和技术类的综合学科，如设有建筑设计、建筑历史、绘画、制图、美学、心理学和CAD（计算机制图）、建筑物理等专业课程。这些课程中，相对于建筑学和城市规划专业，建筑物理和CAD技术性较强，对物理测量和CAD制图方面高端设备的需求量相对较大，从而使得部分设备的专业性较强，使用面偏窄。因此，如何针对建筑类专业的实际情况，总结出一套与之相适用的设备管理机制，充分挖掘设备的应用空间，有效提高设备的使用效率，值得我们认真思考并探索。

1 合理拟定设备购置计划

合理拟定设备的购置计划是拓展设备应用领域和提高使用效率的基础。在拟定设备购置计划时，除首先满足相应学科的需要外，还应考虑学科的交叉和互补性，认真征求相关学科负责人、教师及实验技术人员的意见，以满足教学及科研需要为前提，在反复论证的基础上，拟定出合理的设备购置计划，如在为建筑技术学科购置设备的同时，还应考虑能否为建筑学和城市规划专业的教学科研服务，使所购设备具有更多的可利用空间。

在科学技术迅猛发展的今天，先进的高科技技术拓宽了设备的使用功能和应用领域，其微电脑技术和数字化功能，为科研和实验教学提供了更多的可开发空间，如何充分利用高科技设备的先进性，以更多的教学和科研成果促进学科的建设和发展，这就需要我们在拟定设备的购置计划时，应具有前瞻性的眼光，使设备的应用不仅要满足当前学科建设的需要，还应考虑到未来学科发展中的需要。

2 建立开放式的实验室，促进学生积极参与创新实验

建立开放式的实验室是充分发挥设备使用功能，提高设备使用效率的有力措施。由于建筑类专业中，部分学科间存在一定的跨度，互补性不明显，在科研及教学方面缺乏相互间的了解，使学生易产生偏科的现象。如建筑技术是一门实验性较强的学科，如何充分利用学生对新事物的敏锐性，培养他们的实验技能，从而学好建筑技术专业课，则可先从对实验室和实验设备的了解做起。这样，就需要我们进行广泛宣传，如可通过学院网络对实验室情况和实验设备的有关功能作详细的介绍，或加强专业实验技能培养力度等措施，使学生们在对实验室和实验设备了解的基础上，激发他们对实验的兴趣，并能到现场（实验室），在实验技术人员的指导下观摩或应用实验设备，以此促进学生积极参与学校倡导的大学生创新实验活动中去。

我院在此方面已有所尝试，如模型制作实验室和艺术设计实验室在对学生进行开放的过程中，充分利用了设备资源，提高了设备的使用效率。建筑物理实验室结合科研成果已指导完成了多项大学生创新实验活动，均获得了学校颁发的“重庆大学大学生创新基金”优秀项目证书。学院在报批国家级实验教学示范中心的工作中，为此作了大量的工作，并被获准授予重庆市市级教学示范中心，这些工作为建立开放式的实验室，提高实验设备的使用率奠定了良好的基础。

3 以科研项目为支撑，提高设备的使用率

大型实验设备除满足实验教学外，多用于科研项目。实验设备能否有效的服务于科研项目是提高其使用效率的关键。因此，除了注重国家纵向科研项目的申报工作外，还应努力进行横向科研项目的开发。这就要求教师在欲申报或开发科研项目前，应对本单位现有实验设备的使用功能有所了解，做到心中有数，有的放矢。对于学科跨度相对较大的建筑类专业而言，这一点尤为重要。因此，这就要求实验设备的管理人员在熟悉和掌握实验设备使用功能的基础上，积极配合教师们申报或开发科研项目的工作，有责任满足他们对实验设备的使用要求，从而提高设备的使用效率。

4 坚持设备对外服务，使之产生良好的社会及经济效益

坚持设备对外服务，不仅可体现设备的使用价值，更能产生良好的社会及经济效益。建筑类院校中的实验室所拥有的多数实验设备可以直接或间接进行对外服务。如计算机CAD实验室、建筑模型制作实验室及建筑物理实验室等。积极申报具有法定认可的认证和检测资质是使设备服务于社会的最好途径。这就要求对管理人员进行培训，以获得国家认可的检测资格。同时，还应建立严格的设备管理制度，如保持设备的完好性和应有的精确度，使设备能满足于国家计量法规的要求。

5 以创收养设备，自寻设备维护资金的来源

大型实验设备的维护需要大量资金，学校所给予的大型实验设备维护费非常有限，时常在维护资金的分配上捉襟见肘。为减少损坏率，其大型设备往往慎用于本科生的课外实验。

力求设备更多的服务于科研和社会是解决这一问题的有效方法。即用科研或对外服务的部分收入来补充设备的维护费用。这就需要学院领导和相关科研人员与设备管理人员进行互动和配合，调动起相应人员的积极性，形成有效的管理制度，寻求设备维护资金的来源，以求实现以创收养设备的目的。

6 结语

充分发挥设备的使用效益，对促进教学和科研的发展至关重要。随着国家经济建设的不断发展，建筑人才市场的需求量也不断增大，这不仅给建筑学科的发展带来了前所未有的机遇，也是对我们新的挑战。我们只有从基础做起，以高度的责任心，饱满的工作热情，努力搞好实验设备的管理工作，使之更好的服务于教学和科研，才能从容面对新的挑战，为国家的建设和学校的发展尽到自己的职责。

参考文献：

[1]陆福春.高校建筑类专业教学设备的购置、管理和配置评价的调查研究[J].教育探索.2011（9）.

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摘要：文章围绕大类招生的背景，对城市规划学科低年级基础教学研究提出以聚苯造问例的课程研究。通过大类招生背景下课程包容性变强、引导性增加、教学质量提高的课程要求，文章通过构筑专业引导清晰、教学分点深化、覆盖性广的聚苯造课程，实现教学的多层次、强化对系统的认知能力、简化设计知识的理解难度，从而适应现阶段的大类招生背景，以实现多层次、广覆盖、有深度的教学目标。

关键词：大类招生；基础教学；聚苯造；城市规划

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0175-02

一、大类招生背景下的低年级基础教学

1.大类招生教学的难点。（1）基础教学全面化展开。大类招生的主要特点在于大类分科教学，在大一入学，学生细分专业，通过为期一年左右的全面教学培养，认清自己的兴趣点以及发展潜力，再进行一定的提升，为后续高级课程做铺垫。其难点之一在于，在不落后原有基础教学计划的前提下，广泛扩展学生对相关分支学科的了解程度，为后续的专业分工合作创造很好的基础条件。（2）兴趣引导，合理划分专业。大类招生的另一特点就是强调兴趣引导，合理划分专业。通过全面化的基础教学课程，可以让学生对专业大类有整体的认知、了解，从而挖掘自身的兴趣点，选择最有潜力的发展方向。通过大类招生，可以让学生对自己专业有一段缓冲期，去充分认知、了解所选专业的相关信息，从而决定适合自己的专业分支。但其难点在于需要课程可包含各个专业的特点，对各个专业的学习、深入都可供选择，需要有极大的包容性，使得学生可以在教学中逐渐体会到不同的兴趣点，从而形成自身的专业分支选择。（3）注重学生选择方向及趋势的教学深度，与深入教学相衔接。在大类招生教学的后期，学生已经可以对自己感兴趣的专业进行选择，出现了不同方向及深度的教学需求。这个时期就需要合理的课程安排，让全面性的基础教学能够有个分支体系的深入空间，让不同需求的专业学习可以有不同的课程教学选择，以保证和高年级教学不脱节。

2.聚苯造课程对城市规划低年级基础教学的价值。在大类招生背景下，规划、建筑、景观的同学则共同认知空间，了解各专业的基础知识。而传统的教学模式并不能很好的针对这一特点，则会对各个专业基础教学的衔接不到位或存在脱节，并且传统教学很难对各个专业学科的学习具有包容性，使得学生不容易在专业学习中找到自身的兴趣点，并进行深入的学习研究。聚苯造课程是一门新的课程，这门课程可以通过学生对不同区域空间的组织、空间的塑造、景观的构筑，让其很好地了解规划、建筑、景观的学科特点，实现分层次的教学需求；并且可以让学生在学习之初便很好地体会规划、建筑、景观三类学科的异同处，让他们能够了解到不同专业在设计中的空间尺度变化，以针对主体的不同选择学习内容。

二、聚苯造课程在大类招生背景下的教学思路

1.国内外规划基础教学经验借鉴。（1）国外相关研究经验总结。国外城市规划的发展和变革给予我们的启示可以归结为城市规划和城市规划专业教育的每一个发展和变革，都有其深刻的政治和经济背景。国外城市规划学科教学经验经总结有如下几点特征：引导全面的城市认知、扎实的专业技能培养、重视社会可续的训练发展。（2）国内相关研究经验总结。国内的城市规划学科，经过几十年的快速城市化进程的洗礼，目前已成完备的体系。而在低年级的基础教学中，有以下三点教学经验是值得借鉴的：理论知识的实践过程、多层次的城市系统的教学、健全的人格培养。（3）基于相关经验的大类招生教学思考。在国内外的城市规划教育体系中，目前已将理论知识与实践相紧密结合，并把理论知识的实践过程放到了较高的位置。在理论知识的教育教学过程中，会较多地增加学生对城市的认识、理解的相关课程任务，并透过学生的理解进行规划设计，以更直接真实的课程内容降低高等学府教学与社会需求的脱节程度；并已从传统的空间规划教学转向多系统规划相结合下的城市空g规划教学。

2.聚苯造课程构筑。（1）引导形成初步专业划分。其一，启蒙引导专业方向。建筑初步―聚苯造课程是低年级城市规划学生接触和认知城市规划的敲门砖，从课程中对城市规划的认识和学习将影响到其日后城市规划学习的方向和学习效率。其二、建立专业认知结构。通过聚苯造课程对城市空间的构造达到举一反三、触类旁通的效果，初步认知城市的复杂巨系统，使学生建立良好的认知结构，增强学生的自主学习能力。其三，建立合理的知识框架。从简单的模型制作到城市内部系统流线的绘制，从而理解如何剥离复杂的城市系统，以进行层次分明的专项规划。（2）教学兴趣点构成及深化。其一，拆解空间的价值。通过聚苯造课程的开展，学生通过对不同空间、围合的塑造、学习，使其可以较透彻地理解城市规划设计中对空间塑造的多样性、重要性及相互关联性，继而促进学生了解正确的、常规的城市规划展开方法。其二，解读城市的价值。通过聚苯造课程的教学，初步引导学生体会抽象的城市空间结构，不同城市功能对应的不同空间组合形式。其三，区分专业差异的价值。通过聚苯造课程，实现学生对城市或片区的空间营造，再通过不同专业的课程作业比较，可以很明显地反映出建筑、规划、景观三个专业的不同侧重点，以此给予学生更清晰的学习方向。（3）多层次、广覆盖的教学模式。聚苯造课程可以通过课上、课下实现同步互补，依托于各种信息交流平台、互动碰撞salon，开展以交流为主、学习自主的课上、课下同步互补的教学模式，以实现分层次、广覆盖的教学目标。聚苯造课程可以通过灵活多变的课程教学子课题实现分层次、广覆盖的教学需求，增加课程任务，完善教学以城市设计进行重点解读，契合时代背景发展需求，提升教学内容的实用性。因为聚苯造课程内容的学科具有包容性，则可督导组织学习交流salon，促进不同分支学科的同学交叉学习，交织交流，从而使实习学生能通过不同视角的专业学习，领会不同专业的深入方向；并可引导学生形成定期的salon交流学习，形成学生认知、学习、沟通的新途径。

3.聚苯造教学策略。（1）多层次的任务目标。在原有课程基础上细分课程任务，由于规划、建筑、景观各学科对于空间的设计尺度不同，聚苯造课程初期对三个空间尺度的模型进行构造，使学生初步了解不同制度的空间下，空间表达形式的不同；并且通过对聚苯造的尺度、占地的控制，在作业完结后形成聚苯造模型的拼接，构筑整体系统；连接聚苯造形成丰富的空间结构，丰富聚苯造，设计外部景观环境，从而达到初步对建筑、规划、景观的专业方向的了解，及对团队合作、交流表达等方方面面的培养。（2）加强系统认知。不论是建筑设计、规划设计还是景观设计，都是美与系统的结合，不仅有丰盈的外表，更有内在的系统、联系。初次接触设计的学生，通常缺乏对设计的认知，无法迈出第一步。所以教师可以通过对系统的构筑、思路的引导，促进学生更好地把握设计，而不是天马行空的遐想；提升设计深度，更好地区分建筑、规划、景观三类分支的异同。通过对聚苯造的系统设计，强化不同专业的认知理解，强化丰盈有理想的，又具逻辑内涵的学生作品，从而使得设计教学便于理解、更好接受，通过系统的设计，加上自身的灵感创意，使学生可以初窥设计的大门，掌握设计的方法。（3）增强设计交流。在每次课堂开始，增加学生对自己的认知和学习感受的交流汇报，分享学习成果，认识成果，进而提高整体的学习效率、语言表达能力和团队协作能力。通过交流汇报，从而增强学生对学科更全面的认知。长期以往的交流式学习方法可以使学生更好地相互学习，增强学科间的互通性，以避免闭门造车造成学科间工作的对接困难。

三、结论总结

在大招生的背景下，对于低年级基础教学研究聚苯造课程可以区别于传统课程，形成很好的学科融合，更有助于学生了解各个学科，并能够深入某一分支，很好地展开学科的深入教学。另外，聚苯造课程通过教学策略的展开，可以清晰地划分出分支学科间的边界，有助于学生在进行具体设计的时候把握设计的范围，了解设计的深浅。但目前聚苯造课程开展的时间相对较短，教学研究经验相对较少，所以课程还存在一定的不足及发展空间，还需要一定时间的积淀，并逐步完善。

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关键词：土力学与地基基础　 教学方法　 体会

0 引言

《土力学与地基基础》是高职建筑工程类专业的一门主要的专业基础课程，占有重要的地位。其突出特点是内容丰富，具有较强的理论性和实践性，房建、水利和道路桥梁等工程的兴建都离不开它。作为任课教师，必须具备丰富的理论知识和实践经验，才能讲授好该门课程，使学生达到课程要求的学习目的和要求。现就本人在《土力学与地基基础》课程教学的实践，谈谈自己在教学方面的一些体会。

1 教材的选用

教材的选用非常重要。目前针对不同层次的《土力学与地基基础》教材很多。有本科层次的，有高职高专的，有中职学校用的。即便是高职用的，针对专业不一样所采用教材也应不一样。针对建筑工程类专业，要求教材具有的特点是理论讲述尽量简化，内容主要是土力学中的基本理论和地基基础工程设计和施工中常见的技术问题，阐述一些典型的基础工程、岩土工程经验，再辅以部分工程实例。

2 基本概念的教学

《土力学与地基基础》教学的主要任务是要求学生掌握基本的土工知识，并能运用它去分析和解决实际中的工程技术问题。为此，在讲授时要把基本概念讲透。《土力学与地基基础》中的基本概念较多，讲解时必须注意方法，否则学生听起来会感到头绪多而零乱，运用时不知从何下手。比如，土的物理性质指标共有十几个，采取由感性认识上升到理性方法，使学生充分理解和牢固记忆。在讲土的饱和度时，先说明土中存在水和气体，即具有孔隙性，若把干土放在水中会观察到气泡从水中冒出。而饱和度是指土体饱水的程度，是反映土的吸水性和容纳水的持水性的间接指标。土要吸水和容纳水必须有土以外的水存在，它吸水后只能存在土的孔隙中，因此饱和度定义公式中只能牵涉到构成土的孔隙体积以及水的体积，故定义为土中水的体积和孔隙体积之比。

对易于混淆的概念要讲清楚概念建立的客观条件。如土的重度定义为单位体积土所受的重力，但为什么分天然重度、干重度、饱和重度和有效重度呢？这是因为土在不同环境条件下有不同的状态，其重力和体积之比也不同。一般有潮湿状态、烘干状态和饱和状态之分，也就有天然重度、干重度和饱和重度，但有效重度怎么会存在呢？因为土位于水中会因水的浮力作用而降低其有效重力。这些重度的区别还可以从应用方面去理解。比如干重度主要应用于评价土坝渗透性和压缩性等方面，有效重度主要应用于土的强度计算等方面，饱和重度应用于地下水位以下方面等。

3 基本实验教学

《土力学与地基基础》中几个常规实验一定要做，并且与课堂内容同步走。实验的主要目的是使学生掌握实验方法和技能，同时又反过来对基本概念和经验公式加深理解。土工实验有其特殊性，方法尽管简单，程序也不多，但应是很严谨的，必须持科学的态度，这一点教师应反复强调，切莫为统一结果而随意更改数据，因为同一地方的土也不可能是均质的，或者取土导致扰动性不同，实验数据不同理所当然。这样使学生养成尊重事实、尊重科学的良好习惯。

4 基本计算教学

《土力学与地基基础》中计算公式较多，掌握它的关键在于学生对公式的理解程度，包括公式的推导和应用。因此，讲授时应着重这两方面。公式的推导无外乎借用理论力学、材料力学、弹性力学等，这一点必须给学生讲清楚。依学生的基础一般涉及到理论力学、材料力学的内容都按静力平衡原理或材料的基本组合变形来推导。在计算方面必须说明其适用条件和范围，如果补充其计算思路过程，效果会更好些。如地基附加应力计算一节为教学重点和难点，计算公式多，学生运用起来经常混淆，引导学生正确应用公式的方法是补充计算思想图。

基本应用包括分析问题和解决问题能力的培养两方面，这是本课程的焦点，不可缺少。通过这方面的训练，学生能学以致用。很多学生提出来要求教师增加这方面的教学内容，但限于学时数，课堂上是无法进行的。与本课程有关的土体工程常见的挡土墙的设计、斜坡稳定性验算、地基承载力确定和基础设计及处理措施的选择，作为教师应充分收集有关资料，利用学生所掌握的理论知识精心组织教学。

《土力学与地基基础》这门课程一般学生不会重视，要想达到良好的教学效果教师是关键。教师要善于启发和开导学生从而提高学生的兴趣，讲课很重要。要想讲好这门课程，必须备好课。备课未必采用死板方法写在教案上，可全记在脑子里，但要做到心里有数。一次课首先确定教学重点和难点，以及哪些内容是需要掌握的、哪些内容是需要了解的，并且合理安排每个内容需讲授的时间。讲授要注意前后内容的连贯性，板书内容不必多但要条理化，这样即使少数学生课堂上没听懂的，课后看笔记进一步钻研也可弄懂。另外适量的辅导也必不可少。

5 教学方法的改进

作为高职专业，《土力学与地基基础》课时并不多，其中的基本概念、基本理论和重点内容，可采用教师讲解为主教学；而其它内容，则可采用学生自学为主的教学方法。

课程中一些专业术语和基本原理，例如“土压力”、“沉井基础”等，学生以前从未听过，单纯让学生自主学习，肯定会降低学习效率、影响授课进度。以教师讲解为主，引导学生进入学习本门课的最佳状态，不失为一种好的教学方法。

教师应根据课程内容的特点，确定适合于自学为主的内容，例如“地基处理”一章，浅显易懂，鼓励学生不仅阅读教材相关知识，而且运用图书馆和网络教学系统自主学习。通过网络学习，学生不仅可以拓宽知识面，还能充分把握学习的主动权，及时掌握学科的最新动态，并在获取知识的过程中，逐步培养他们的探索意识和自学能力。

在教学中还应贯穿工程实例教学、启发式教学等方法。实例教学是理论联系实际的需要，是实现教学目的的需要。例如在讲授“土坡稳定分析”时，紧扣所讲知识，恰当引用工程实例。在教学过程中鼓励学生用所学的知识分析和解决平时所能见到的岩土工程问题，引导启发学生从专业的角度思考问题，培养他们分析问题、解决问题的能力。

将启发式教育贯穿于教学全过程，给学生必要的启发，引导学生积极思维，培养学生科学的学习方法和创造性思维能力。即使是精讲为主的内容，也不意味着教师从上课不停地讲到下课，满堂灌，不顾学生的反映与接受程度，而是要想办法给学生积极思维创造条件，引导启发他们积极思考所学知识，主动接受所讲内容，变被动接受为主动学习。

以上几点是对本人几年教学体会的总结。我们在教学中应始终把学生的创新能力和综合素质的提高放在第一位。教师必须要有多方面知识的储备，充分备课，精心组织，认真实施每个教学环节，对此教师必须不断提高自身的素质，特别是职业道德素质。

参考文献

[1]王伟，杨尧志.论《土力学基础工程》教学与培养创新人才[J].山西教育学院学报.2001(1)．