建筑图范文

导语：如何才能写好一篇建筑图，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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本文阐述了建筑AutoCAD绘图环境的准备流程，探讨了建筑AutoCAD绘图的基本方法，并总结了建筑绘图的基本技巧。

关键词： AutoCAD制图；实用绘图技巧

Abstract: This paper expounds the construction drawing of the environment to AutoCAD process, discusses the basic method of the construction drawing AutoCAD, and sums up the basic techniques of building drawing.

Key Words: autoCAD drawings; practical drawing skills

中图分类号： TB23 文献标识码：A 文章编号：

AutoCAD已广泛应用于建筑工程领域，建筑工程人员利用CAD的辅助设计功能，改变了传统的绘图方式。国内建筑行业在AutoCAD的基础上，已开发出天正等专用软件。

采用AutoCAD辅助建筑制图时，需要深入分析建筑图的结构特征、构图规律和图形要素，提炼和归纳较复杂的制图过程及制图方法，进而达到优化设计的目的，可方便地进行方案设计、施工图设计与绘制，设计工作变得轻松而高效。掌握AutoCAD的应用技巧，更有利于对二次开发的专用软件的理解和应用。本文针对AutoCAD绘制建筑图的技巧进行了浅析。

1AutoCAD绘图环境的准备

1.1 设置单位和精度

因软件默认使用环境不同，单位设置中的工程制和建筑制不符合我国的工程习惯，设置时可选择十进制，可依据所绘制的具体对象来选取所需的精度，一般情况下精确到毫米。

1.2 设置图形界限

所设置的图形空间的大小与所绘图形相匹配。在理解模型空间的基础上，对比模型空间和图纸空间的使用范围，理解AutoCAD制图与手工制图的基本区别。

1.3 设置图层

为不同类型的图元对象设置不同的图层、颜色、线宽、线型和线型比例，而图元对象的颜色、线型及线宽都应由图层控制。对通用图层的命名要简明遵循一定的规律，以便利用图层特性管理器查找和使用，实现有序而快捷地对不同类型图元对象的修改、编辑与管理。

1.4 设置文字样式

根据制图标准采用仿宋体，长宽比设置为0.7。

1.5 设置标注样式

按建筑制图标准，分别设置尺寸线、尺寸界线、尺寸起止符、标准文字等相关参数。

2 AutoCAD绘图的基本方法与技巧

2.1 建立自己的模版文件

遵循国家相关规定和规范，将图纸幅面、标题栏、会签栏、线型、字体、尺寸标注、图层设置、线型、线宽、图形单位设置等绘图环境保存为模版文件。用模版绘图以提高效率。

2.2建立自己的块素材库

拥有的素材库越多，绘图速度往往就越快。平时注意收集绘图所需的重复图形，如国家和地方的标准图集，室内设计中的门窗、家俱、设备、洁具等，予以分类管理，并将这些重复图形其定义为一个基本单位的块。若相对固定的图形，仅在图形的一定位置标有不同的文字。可以将其定义为属性块。可解决相对固定图形的反复输入。通过插入块可避免许多重复性的工作，提高绘图的效率与质量。

2.3 摒除不良习惯，熟练掌握修改命令

切忌随便炸开块和尺寸标注、随意改变图元的颜色和线型、随意用scale对图形进行缩放、在工程图中使用过多的颜色等。经由绘图熟练修改命令，并总结修改的快捷方法。

2.4 修复乱码文字

由于计算机上安装的字体库不同，在某个计算机上绘制的AutoCAD图纸，拿到别的计算机上打开变成了乱码文字，无法识别。有时候花了很多时间重新定义字体，还是不能把所有的乱码都纠正过来。对此，可以用recover命令修复乱码文件，在弹出的字体选择的对话框里选择正确字体，文字即可正常显示，而且不会有遗漏。但是要注意，如果乱码图中应用的是非GB码的字体，则必须要有相应的字体方可。

2.5 善于使用图层管理器

利用图层管理器可提高工作效率，使修改变得简单而快捷。如：改变某类图元线型，只需改变图层的线型设置；，关闭或冻结不需要修改的图层可避免误操作；各专业的图纸可设置不同的层等。

2.6 善于利用设计中心

对于绘图员来说，一幅图30%是作图，70%是修改。设计中心提供了管理、查看和重复利用图形的强大工具。如：在设计中心选择需复制的图层、图块、文字样式、标注样式等，将所选内容以鼠标左键拖曳方式拖动到当前图形中，所选内容就被复制到当前图形中。

2.7善于利用图纸空间出图

CAD中的图形输出方式主要有两种，一是直接在模型空间中打印输出，二是在布局中打印输出。图形的打印输出是难点，利用图纸空间的布局方式打印图纸非常灵活好用，调整非常方便，可通过创建多个视口来实现一张图纸中输出多个比例的图形，具体操作时应掌握好状态栏中“模型” 和“图纸”状态切换与当前活动视口的关系。这种方式的几何意义就是在图纸的状态下可以对模型空间的实体对象进行编辑，再将状态，真正实现了所见即所得的操作效果。

2.8 善于总结和交流绘图技巧

掌握AutoCAD的基本绘图和编辑命令后，绘图者就可结合建筑绘图的特点，总结出一些比较快捷的绘图方法，从而达到事半功倍的效果。如：设置多线样式绘制墙体或平面图窗单位样式等。俗话说“熟能生巧”，只要多使用，善于总结，就能在AutoCAD的使用过程中，摸索出很多技巧。因每人总结出来的技巧各有所长，多与同行学习交流，在最短时间掌握更多的绘图技巧，简化AutoCAD绘图的操作程序以提高绘图速度，才能有更多的时间和精力放在建筑设计上。

2.9与专业软件相结合

建筑设计单位往往使用专业绘图软件，如天正系列。它具有智能化菜单系统，专业化标注系统、综合全面的图库、增强的立剖面绘图功能等强大功能。专业软件使绘图更智能化更快捷。在系统学习AutoCAD后，可适当学习专业软件的使用方法并向专业软件制图过渡。

3 结束语

本文所提出的绘制方法的有效性和便捷性得到了工程实践的验证，对AutoCAD建筑制图有重要的工程价值。随着AutoCAD在建筑设计中的广泛应用， 建筑工程人员应通过大量绘图来练习熟悉AutoCAD基本操作命令和快捷图标的使用，并在此基础上总结一些建筑绘图的快捷方法，以提高自己的绘图速度。另建议注意与建筑方面的专业软件相结合。

参考文献：

[1]孔繁臣．AutoCAD2010基础教程[第一版]．冶金工业出版社，2009

[2]谭建豪，章兢．AutoCAD研究与应用．计算机与现代化，2006年01期

[3] 杜洁，王平诸.AutoCAD在工程制图中的几点使用技巧.山西建筑，2010年29期

[4] 生林萍，浅谈提高AutoCAD作图效率途径. 科技信息.2010年 34期

作者简介：

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建筑图纸上的基本符号用Q表示墙、用Z表示柱、用L表示梁、用B表示板、用KL表示框架梁、用GL表示过梁、用LL表示连梁、用KZ表示框架柱、用GZ表示构造柱。

通常所说的建筑图纸的表达方式一般是施工图用的方法和非常基本的图标。建筑立面图是将建筑的不同侧表面，投影到铅直投影面上而得到的正投影图。建筑剖面图是依据建筑平面图上标明的剖切位置和投影方向，假定用铅垂方向的切平面将建筑切开后面得到的正投影图

（来源：文章屋网 ）

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2、建筑剖面图：沿建筑宽度方向剖切后得到的剖面图称横剖面图；沿建筑长度方向剖切后得到的剖面图称纵剖面图；将建筑的局部剖切后得到的剖面图称局部剖面图。

3、建筑总平面图：表明一项建设工程总体布置情况的图纸。是在建设基地的地形图上，把已有的、新建的和拟建的建筑物、构筑物以及道路、绿化等按与地形图同样比例绘制出来的平面图。

4、建筑工程施工图：具有图纸齐全、表达准确、要求具体的特点。它是设计工作的最后成果，是进行工程施工、编制施工图预算和施工组织设计的依据，也是进行施工技术管理的重要技术文件。

5、建筑工程图：以投影原理为基础，按国家规定的制图标准，把已经建成或尚未建成的建筑工程的形状、大小等准确地表达在平面上的图样，并同时表明工程所用的材料以及生产、安装等的要求。

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【关键词】建筑施工图 审查 常见问题 工程质量

引言：随着国民经济的不断向前发展，人们的整体生活水平和质量有了很大的提高，同时，对建筑施工方面的设计施工质量也有了很高的要求。首先设计一定要符合国家的相关规定，其次应该同时满足设计的安全性，然后还要考虑设计的环保性以及独特性，依据实际情况，还要有一定的审美性。一定要进行严格把关，改进图纸设计的质量，保证工程的总体质量。

1 建筑工程图的基本概念以及设计审查的意义

建筑工程中的施工审查图就是前面所说的建筑施工图纸，建筑施工的审查机构会根据相关的法律法规对施工图纸进行非常严密的审查，只有经过了这样周密的审查，才能进行施工，如果审查没有通过，是不能进行施工的。建筑施工图纸的设计与审查的内容是比较丰富的，必须包含合格的勘查文件，要考虑设计施工的安全性以及环保性，设计施工的质量一定要得到保证。对全套的图纸也要进行详细而周密的审查，包括计算书，在设计时所需要使用的各种软件和软件的版本也要注明。

对建筑工程图进行审查具有非常重要的意义，这种审查以及设计可以引导我国的正确科学的建筑方向，可以是整个工程在规定的期限内完成，同时还能够使得工程的整体质量满足国家的相关建筑标准，建筑工程的安全性以及工程的效益都能够得到保证。除此之外，建筑工程图纸的审查与设计还能够避免工程中出现建筑劣质的现象，对政府相关部门的勘测设计监督管理是比较有利的。综合上述，对哦建筑施工图纸的设计和审核有助于促进我国建筑企业的发展，是我国的建筑与国际接轨得到了保障。

2 建筑施工图审查中常见的问题

2.1 建筑设备在审查中会出现的问题

在建筑工程的整个过程中，建筑物的基础设备是基础也是重点，包括给排水设备、电气设备以及采暖设备等方面。在再审查的过程中就会出现很多的设备问题，比如电气设备与该层建筑物其他设备的衔接不连贯的问题。当设计消防水泵、消防电梯以及防烟排烟风机等的供电的时候，要根据实际的情况，在最末的一级配电箱要设置自动切换的装置。在审查过程中也会出现疏忽的地方，比如在给排水设计中索要设计的横立支管的管径是否偏小的问题，还有图纸中利用的水压是否能够满足实际的需求等问题。在建筑图纸的审查过程中，一定要注意图纸的大小纸张是否符合相关的标准和规格，图纸中的设计的字体和标注是否符合实际的需求。设计图时，计算一定要按照标准，家住唔与周围的建筑物之间的相对位置关系可能会出现不合理。在审查的过程中，还要考虑安全出口是否符合标准，布局上是否合理。住宅的采光是否符合国家的标准也要在审查的过程中着重进行考虑。

2.2 建筑平面图在审查中会出现的问题

在建筑平面图中也会出现审查问题。在底层平面出现的问题尤其明显。在很多情况下会缺少指北针，会缺少剖面图在底层的平面图中的位置表示；散水坡在底层平面图中的位置表示也会出现缺少的现象；缺少承重墙以及非承重墙的表示；缺少地面的伸缩缝；对于相对比较复杂的部位，有的时候缺少局部放大图。在主要的结构和建筑构造部件的位置缺少必要的尺寸标注以及做法的索引；缺少标注室外的标高，还有缺少各层的标高以及屋面的标高。

3 提高建筑施工图纸审查与设计工作

3.1 改善图纸设计的思路，提高图纸的设计深度

绘制建筑工程图纸是一项非常繁琐复杂的工作，工程图的设计者一定要具备超高的专业性知识，更为重要的是，设计者工作一定要严禁缜密，认真仔细。在施工的现场，利用施工图纸来进行指导工作，图纸是基础也是重中之重，这就必然需要提高图纸的设计深度。其中施工图必须要对设计依据和批文文号进行具体的交代。详细绘制建筑物各个细节内容，将建筑物的平面、立面以及剖面进行完整的表达，明确各个部门使用的材料和结构；详细绘制建筑物结构造型、楼梯间隔、防滑措施、材料选择等方面的内容，最大限度的提高施工设计深度。

3.2 提高设计人员设计水平

建筑施工设计人员的设计水平是提高建筑图纸质量的关键因素，所以首先要规范设计人员的设计行为，严格要求设计人员工作，并对他们进行定期培训，积极引导他们参与各种培训学习的技术，使其树立终生学习的观念，通过学习与培训不断提高自身的设计水平与设计修养；同时熟练掌握当前国内外先进的设计科学技术手段，提高施工设计图的科学性与先进性，从而为建筑施工企业提供质量更加完美的设计，为后期施工质量的提高奠定基础。

3.3 提高施工图纸各专业的配合工作

建筑施工项目涉及的专业比较广，并不是单单一个建筑专业就能完成，它需要各个专业相互协作共同完成。在提高自身设计水平的同时，注重与建筑结构、给排水专业、暖通专业以及电气专业等进行积极的配合。建筑物的结构设计要符合对空间的要求，给排水设计、暖气、电气设计等要经济、合理，综合布置在建筑中，符合建筑物使用要求。作为一个称职的工程师，这些设计问题在审图的过程中一定要审查到，不然会给建筑工程后期施工造成诸多不便，甚至造成无法弥补的遗憾。

4 结语

总之，建筑施工图纸的审查与设计是一项复杂的工作，工作内容看似简单，但是在实际工作中往往出现很多问题，这些问题如果不注意审查，往往会给施工建筑带来较大的隐患。所以在建筑施工审图时，要严格控制各个设计环节的工作，重点规范对强制性条文和强制性标准的控制，特别是防火设计、安全设计、消防设计以及一些影响较大的细小设计等，确保建筑施工质量的提高。

参考文献：

[1]陈雪轩. 建筑工程结构施工图审查常见问题探讨[J]. 山东工业技术，2013，12：125.

[2]江锦兰. 施工图审查中常见的建筑设计问题[J]. 建筑设计管理，2006，02：13-15.

[3]周国华. 建筑工程结构施工图审查中的若干建议[J]. 基建优化，2006，02：17-18.

[4]张志刚. 民用建筑工程施工图设计中的常见问题浅析[J]. 科技情报开发与经济，2010，26：169-171.

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关键词：土建专业；建筑制图教学；教学模式

1.引言

建筑图是所有信息的载体,所以它也是做工程界的技术语言.建筑制图是土木工程建设设计专业施工管理专业,房屋地产的运营和开发专业的必修课,是最基本的技术性文件. 土建专业学生进入大学后，第一学期都会开展面广量大的建筑制图课程，对于没有制图基础的低年级学生而言，建筑制图担负着培养学生的空间想象能力，读图制图能力的重要任务。课时长，内容多，要求学生空间想象能力提升要快，如果按照以往以课堂讲授为主而不注重和实际结合的教学方式学生在学习起来较为吃力，如何快速提高学生的空间想象力和读图能力呢？本文通过分析目前学生在学习工程中普遍存在的相关问题，从研究教学组织方式、具体课程进度安排和实践效果等方面介绍了在学生中开展实验型教学研究的情况．

2.操作型教学的组织方式的侧重点：

2.1 注重教学方法改革的独立性和综合性

当前在建筑制图教学中更加需要强调的是独立性、综合性。①自主性。建筑制图教学改革要注重学生制图设计方案的独立性、实施过程的自主性,同时注结合教师的指导作用。②综合性。融合多绘图方法、采取多种认识空间形体的手段、经过形体组合切割等系列变化、最终得到正确投影图。综合性制图教学主要目的在于培养学生的空间想象能力。

2.2注重培养学生的创新意识和实践能力

建筑制图的操作型教学是指学生利用图形，模型和电脑,通过观察、分析、综合、设计等获得知识、发展能力和养成素质的教学活动。通常的建筑制图教学过程,在开始时往往注重在教师指导下,通过基本训练掌握基本知识、基本方法和基本技能。随着教学进程的不断深入,学生空间想象能力逐步增强,制图深度不断增加, 建筑制图教学活动要逐渐过渡到学生自主研究探索,独立思考创新的阶段。

2.3 注重建筑制图教学的基础性、系统性和层次性

建筑制图教的基础性即是让学生掌握建筑制图的画法几何、投影原理、读图技巧,培养学生利用计算机绘制建筑图的基本能力。这是建筑制图教学对学生的最终目标。

建筑制图操作型教学的系统性即是提供系统的基本知识体系,使学生形成在相关领域继续学习的稳定的能力基础和行为习惯。系统性主要体现在对教学内容的选择和教学环节的安排上。操作型教学内容的选择要注意:实践与理论的平衡、基础与前沿的平衡、单项分解原理与综合设计创新的平衡、科学原理与工程技术综合应用的平衡、循序渐进与研究探索创新的平衡。建筑制图教学环节的安排:突出综合训练、突出独立思考、突出基本训练基础上的研究与探索、突出创新、突出课内课外一体。

操作型教学的层次性即是在教学过程中必须贯彻因材施教的层次性原则。这就要求即是应该既要有普适的统一基本要求,又要有多样化、多类型、多层次的适应性要求。操作型教学的层次性体现在三个方面:课程要求的层次性、实验内容要求的层次性、实验过程要求的层次性。

3.教学改革方案的制定和实施方法

3.1转变传统教学方式

在以往的传统方式教学中，学生的空间思维能力提高地较慢，点线面的投影，直线与平面、平面及平面的相对关系，及其投影作图，由于不直观，学生掌握的效果并不令人满意，常常是事倍功半。稍微复杂的组合或者变换容易出错。针对这种情况，可以采用操作型教学以提高学生的空间想象能力和空间逻辑思维能力，将传统的教学方式改变为三维立体的相关位置空间逻辑思维和形象思维能力训练，并且将读图和制图通过实际练习紧密联系起来。由于三维立体的直观性较好，所以既大大的降低了难度，又能更紧密地与读图制图联系起来，简化了画法几何的内容和难度，加强投影制图教学的同时，既深入浅出地使学生掌握了原理，又较快地培养了学生的读图制图能力，同时也提高了学生的电脑制图能力，是较为行之有效的教学方式。

4建筑制图操作型教学的重点实施方式

4.1结合PPT动画课件讲解例题，增加直观性

4.2结合习题集，教学生制作基本形体模型，可以采取用橡皮泥等方式制作，简便易于操作

包括长方体，正方体，三棱柱，三棱椎，四棱台，圆球体，圆柱等。方便进行形体的叠加，分割，学生兴趣较为浓厚，理解起来较快，使得空间想象能力在实际操作中得到锻炼。

4.3运用计算机绘图软件，让学生动手绘制施工图，同时也可以用计算机软件绘制三维形体，使学生将学习过程快速和空间形体联系起来

5.建筑制图操作型教学的教学效果

通过建筑制图的操作型教学，学生反映产生了良好的后续效果，其中包括：

5.1激发了求知欲

学生为了能设计出一套完整的建筑图，必须对所有的工种有个较全面的认识，因此在实习中，要领悟制图原理和技巧。在设计阶段，学生们可以说是绞尽脑汁，极大程度地开动自己的思维，充分运用所学知识做到准确完整全面地绘制图纸”。

5.2提高了理论结合实际的能力

理论不同于实践，实践过程中会发现设计中不合理或不能实践的部分，这就要复习有关的知识、更正、完善方案，然后再实践、再完善，直到方案中的每个细节都能实现为止。建筑制图的操作型教学教会了学生如何把理论转化为实际应用。

5.3锻炼了分析问题、解决问题的综合能力

建筑图的设计方案不止一个，学生通过建筑制图的操作型教学知道了如何进行多角度的设计，同时进行几个方案的对比，最后选定最优方案。这更多的是对学生综合能力的一种考验，促使学生应该主动地寻找答案，这样比老师直接教授效果要明显得多。

5.4增强了操作能力

通过建筑制图的操作型教学，学生进一步巩固了建筑图纸的阅读和绘制的具体原则方法，操作技能比往届的同学得到了更有效的提高。

5.5为今后走向社会打下基础

建筑制图的操作型教学使学生在工程实践能力、设计能力、空间想象能力，整体及细部观念方面受到了培养和锻炼，这对我们学生来说是系统的锻炼。对今后的工作和学习有着深远的影响。

参考文献：

[1]何斌，陈锦昌，王枫红. 建筑制图.高等教育出版社.2010

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[论文关键词]建筑制图；现代教育技术；情境

图纸是工程界的语言．建筑制图课程的开设就是为了让学生掌握这门语言教育家夸美纽斯说过．“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”．只有让学生对专业产生兴趣．才能激发学生学习的欲望。“没有认识的欲望，实质上就是没有教育”笔者在教学过程中．借助于现代信息技术．对教学过程重新设计．取得了非常好的效果

一、信息化教学的实践

将现代教育技术和情境教育法结合起来(如图1所示)，是笔者一直在探索的教学改革模式．希望通过计算机技术的合理运用，丰富课堂教学的内容．将沉闷的课堂变得活泼起来.

1．借助建筑作品赏析．创造情境

建筑制图是学生进入大学后接触到的第一门专业课程．要学好这门课程．需要学生具备一定的空间想象和思维能力，或者通过后天的练习．逐步具备这种能力。但是这种想象不是凭空想象，需要有实物为依托．是从实体到三视图．再从三视图到实体的一个逐步累积过程第一堂课．尤为重要。告诉学生这门课很重要．或许学生会被动地接受．但不论是课堂气氛还是教学效果．都不会令双方满意。

借助f1ash软件．制作一些欣赏片段．如中国各省份的标志性建筑、奥运各场馆的建筑风格、中国民居五千年的变化、世界桥梁之最、建筑奇景、美丽校园等等，让学生用眼睛看，用耳朵听，用心去感受．会得到意想不到的效果。看着雄伟壮观的建筑造型，在背景音乐的渲染下．大家被千姿百态的建筑所释放的美，震撼了!“当技术实现了它的真正使命．它就升华为艺术”．这是德国建筑大师密斯的名言适时告诉学生．他们今后也有可能运用大学里掌握的技术．创造如此美丽的“艺术”时．会让他们由衷地生发出一种职业自豪感。

趁着学生意犹未尽之时．悄悄将屏幕转换为名人及其代表作品．让学生感受一个成功的建筑师(如贝聿铭)他的作品．他的理念，他的团队、他的工作态度以及他对自己的要求．学生从一开始惊叹的情绪中．逐渐转为感动．进而被感染和触动如果能够从学生的语言或者肢体语言中感受到这些变化．那么说明学生已经融入了老师创造的情境之中！

2．借助多媒体演示．模拟情境

建筑实体是三维的．而我们的建筑图纸是二维的如何能通过教学．实现这两种图形在学生脑海中的自由转换．是这门课程的难点之一——空间想象能力的培养所谓空间想象能力．就是大脑通过观察、触摸，以及实践经验得到的一种能思考物体形状、位置的能力。没有多媒体的时代，我们只能靠几个简单的建筑模型让学生去观察．甚至用切割橡皮泥的方法去辅助想象．现存可以通过制作多媒体课件，如图片、动画、录像等形式．模拟建筑物的造型和内部结构．以及三维立体如何展开成为平面形的过程。

3．借助现场拍摄．展现情境

纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行冉仿真的模型和动画也替代不了建筑实体，只有走出教室，走到施工现场．让学生亲眼看到建筑物的建造过程，亲自触摸到建筑实体的成品和半成品．才能真正将图纸上的平面图、立面图和现实世界的建筑物联系起来．从而提高自己的空问想象能力．找到读图和绘图时的感觉。

但是工程建设周期是一个漫长的过程．学生去工地的时间是有限的．而在这有限的时里．能看到的也只不过是建造过程中的某一个环节。所以，每次去现场时．嬗过各种方法拍摄到各种形式、各种角度、各个阶段的照片和录像，编辑好以后．在课堂上展示给学生看．是一个不错的补充让学生在阅读图纸时．能够有实物进行参照或者帮助想象或者核对自己想象的结果。

4．借助演示软件．描述情境

在讲授手工绘图和计算机绘前．向学生演示．目的在于帮助学生理顺思路．将错误提前指出，使学生在绘图过程中少走弯路。但是课堂演示的时间短，学生能吸收的毕竞有限．实际进行操作时．难免还会遇到问题．虽然老师在课堂上演示过了．但是学生确实不可能一次就全部记住．所以老师往往在指导时会重复回答很多相同或相似的问题鉴于以往的教训．萌生了制作演示文件的想法．虽然网上有海量的资料可以借鉴．但是针对自己讲授的课程．只有自己了解重点在哪里．根据以往的教学经验的积累．知道难点在哪里。笔者尝试刚adobecaptivate的软件．将绘图过程制作成演示文件．然后发送给每一位学生．让他们在遇到问题时．借助演示文档。重温课堂内容，尽可能自己找到解决办法这种方式解决了学生课后找不到老师的尴尬．也大大提高了教学效率，、

5．借助计算机绘图软件．体会情境

苏霍姆斯基说过：“如果把掌握知识的过程比喻为建造一幢大房屋．那么教师应当提供给学生知识的建筑材料——砖头、灰浆等．把这一切砌垒起来的工作应由学生去做”。在观察、触摸之后．第三步就是实践——利用autocad和天正建筑绘图软件让学生绘制建筑图纸绘图的过程．实质是对制图基础知识综合应用的一个过程．．这个过程中，不光是对绘图软件的一个熟练运用．更是对今后工作的一个体会：体会作为一个绘图员需要的细致．体会作为一个管理者需要的敏锐。能发现问题，前提是能渎懂图纸．所以．绘图的过程不仅仪是i孳，更是伴随着思考、改进和创新。

二、信息化教学的效果

实践证明．通过这一系列信息化元豢的引入，学，l的学习热情始终饱满，求知欲很高，课前课后郁有很多同学追着提问，上课的互动也很多．学生会提问．会质疑，会争辩，这些都说明学生已经从被动接受开始转为主动思考r更让人欣喜的是，学生埘自己的要求也提高了，对自己手工绘制的火作业或者计算机绘制的建筑图纸．会一改再改．精益求精．．更有共者，部分学生在假期回家时．会将自己的“作品”带刚家给父母欣赏，其珍惜度和自豪感可见一斑。

三、信息化教学的探索

当然．在该课程上探索的脚步远未停止，课程的学习，不能仪仅局限在课堂内．要给想进一步学习的同学提供一个开放的、自由的学习环境。构建建筑制图课程系统(如图2所示)的目的在于整合现有的教学资源，借助校园网络平台．实现资源共享

1．构建网络教学数据库系统

随着教学素材的积累．将各类教学资源组织起来．进行分类和管理显得非常必要．．网络教学数据库系统可以实现对各类教学资源的管理，如图片、声音、影像、动画、课件等．也可以支持各种素材文件格式，包括swf，html，jpg，avi，doc，pdf等等。根据功能不同，可以建立各种不同的数据库：将模拟动画放入模拟图库中；将现场拍摄的照片和录像放入实物图库中；将用于教学的建筑图纸放人建筑图纸库中；将网上让学生自测练习用的试题放入试题库中同时，可以实现对数据库中的素材的增加、删除。查询、列表、上传、下载等功能．

2．教学方式模块化

教师可以基于教学数据库．用多种媒体形式表达教学内容，建立灵活的个性化的教学机制．大大提高校园网应用效率。利用校园网络平台．我们可以将每一种教学方式作为建筑制图课程系统的一个功能模块，比如课堂教学、网络教学、cad实训、自测系统、优秀作业展示等等。每一种方式都有其优点：课堂教学引学生入门．给学生搭设台阶；网络教学不拘泥于50分钟，自由度较大：cad实训能培养学生的动手能力，将理论运用于实践；自测系统能让学生测试自己对课程的掌握程度．做到心中有数；优秀作业腱示能让大家通过欣赏同学好的作品．取长补短，有奖励作用也有激励作用通过各种方式的结合，既能充分利用数据库资源．又能提供大家更多学习方式的选择。

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用LAYER命令或“格式”“图层”菜单命令设置图层。在建筑制图中，一般的建筑施工图都是由轴线、构件布置图、相应的尺寸标注以及其他的标注等几种元素组成。在绘制建筑图纸时，我们通常利用AutoCAD的图层功能对此加以区分，以便于降低图形编辑的难度，便于以后的检查和修改或部分出图，同时也能够提高绘图的准确性。区分的方法主要有两种：一种是利用不同的线型及颜色进行区分。每个建筑设计公司、单位在绘图时一般都会有基本要求，例如一般墙体线用红色粗实线（b），门窗线用黄色中实线（0.5b），其余可见轮廓线用细实线（0.35b）。其中，b的大小应该根据图样的复杂程度和比例，按《房屋建筑制图统一标准》（GB/T50001-2001）中的规定选取适当的线宽组。另一种方法是利用图层功能区分。将同类的元素放在同一图层，非同类元素放在不同的图层中，例如在绘制建筑专业图时，可将图层设置为墙线层、标注层、门窗层、家具层、文字层等。因为每一个图层都是相对独立的，我们就可以很方便地根据需要对图层进行相应的设置，例如设定图层为可见或不可见、冻结或不冻结等。这样，在完成图层设置后，我们可以一次只打开包含相应图形元素的图层来进行修改、检查、出图等。另外，在绘图时还要注意一点，就是所有图元的各种属性都尽量跟层走，尽量保持图元的属性和图层的一致，也就是说尽可能地令图元属性都是Bylayer。这样，有助于提高图面的清晰、准确和效率。

用DIMSTYLE命令或“格式”“标注样式”菜单命令设置尺寸标注样式。尺寸标注是AutoCAD用来精确地在图形对象周围表示长度、角度、说明和注释等图形尺度信息的方式。标注工程图样中的尺寸时，必须根据国家和行业的制图标准创建尺寸标注样式。一张完整的建筑图纸是不能缺少尺寸标注的。在绘制建筑工程图时，通常会创建一新的建筑标注样式，标注尺寸时只需要调用新建的建筑标注样式，从而避免了尺寸变量的反复设置，便于整体修改，提高绘图速度。例如，在“标注样式管理器”中新建一个名为“建筑标注”样式的标注，对其中的标注文字、尺寸线、尺寸界线、尺寸箭头、圆心标记和中心线等选项进行参数设置，将“建筑标注”样式设定为符合建筑标注的样式，并将“建筑标注”样式“置为当前”。

用STYLE命令或“格式”“文字样式”菜单命令设置文字样式。文字是工程图中不可缺少的部分。使用AutoCAD进行建筑绘图时，图样中一般均有少量文字用以说明样图中未表达出的绘图信息，例如标题栏、明细栏和技术要求等，这些均用到AutoCAD的文字标注功能。为了图样的统一和使建筑图样中的文字符合各种制图标准，根据制图要求设置所需文字样式。例如，在“文字样式”对话框中，新建一样式名为“建筑文本”的新样式，然后进行相应的参数设置。在AutoCAD软件中，可以利用的字库有两类。一类存放在AutoCAD目录下的Fonts中，字库的后缀名为shx，这一类是CAD的专有字库，英文字母和汉字分属于不同的字库。第二类是存放在WinNT或WinXP等目录下的Fonts中，字库的后缀名为ttf，这一类是Windows系统的通用字库，除了CAD以外，其他软件如Word、Excel等，也都采用这个字库。在CAD中定义字体时，两种字库都可以采用，但它们分别有各自的特点，要区别使用。第一类后缀名为shx的字库，这一类字库最大的特点就在于占用系统资源少。因此，一般情况下，都推荐使用这类字库。如果需要较美观效果的字样时，就可以采用第二类字库。（6）用AutoCAD的绘图命令绘制图框及标题栏。利用AutoCAD的各种绘图命令按照1:1的比例制作完成建筑图样的图框及标题栏，并将当前图形保存为AutoCAD中的样板文件（*.dwt）。关闭该图形，完成建筑样图的创建。根据上述几个AutoCAD绘图关键，我们就可以创建自己的专业图样文件，包括简单的平面图、立面图、剖面图、楼梯等。这样，在每次新做一个项目时，就可以打开这些图样开始工作。

创建样图的方法

创建样图的方法有多种，常用的有三种。（1）使用NEW命令新建样图。如果要从头开始绘制新样图，用AutoCAD的NEW命令来创建，方法如下：新建一个图形文件设置样图的所有基本内容及其他所需内容将图形另存为AutoCAD的样板文件。（2）用已有的图创建样图。如果已有图形中的绘图环境与所要创建的样图基本相同，可以以该图作为基础来快速创建所需的建筑样图，方法如下：打开一张已有的图按样图所需修改当前图形将图形另存为AutoCAD的样板文件。（3）使用AutoCAD设计中心创建样图。如果所要创建的样图的内容已有分别几张某些部分，用AutoCAD设计中心来创建非常方便，方法如下：新建一个图形文件打开设计中心窗口在树状图中分别打开要用到的图形文件，用拖动的方法将内容显示框中所需的内容复制到新建的当前图形中，然后关闭设计中心将图形另存为AutoCAD的样板文件。

按绘图比例绘图

大多数专业图的出图比例都不是1:1，而在计算机上如果像用手工绘图一样按比例计算尺寸来绘图很麻烦。如果直接按以上所设绘图环境1:1绘图，而再用缩放命令（SCALE命令）进行比例缩放或在输出图形时用绘图仪调整比例，输出的图形中的线型、尺寸、剖面线间距、文字大小等有可能不正确。如何按形体的真实大小（即1:1）绘图，而且使输出的图中的线型、字体、尺寸、剖面线等都符合制图标准。

1常用方法

在AutoCAD中，通常有三种按绘图比例绘制图形的方法。（1）先画再缩再出图按1:1比例绘图整体缩小n倍，如绘图比例为1:5按1:1的比例插入标准图纸框将绘制的图形移至图纸框中，调整图纸布局修改标注样式，将比例因子设为n，即尺寸标注比例为n，标注尺寸修改文本样式，设置标准字高，标注文字打印图纸，按1:1比例出图（长度单位mm）。（2）边缩边画再出图按1:n比例绘图按1:1的比例插入标准图纸框将绘制的图形移至图纸框中，调整图纸布局修改标注样式，将比例因子设为n，即尺寸标注比例为n，标注尺寸修改文本样式，设置标准字高，标注文字打印图纸，按1:1比例出图（长度单位mm）。（3）先画不缩再出图按1:1比例绘图按5:1的比例插入标准图纸框将绘制的图形移至图纸框中，调整图纸布局修改标注样式，将比例因子设为1，即尺寸标注比例为1，标注尺寸修改文本样式，设置标准字高的n倍，标注文字打印图纸，按1:5比例出图（长度单位mm）。综上所述，第一种和第三种方法是在1:1的绘图状态下绘出图样的全部内容，再用缩放命令缩小图形，或者在输出图形时选定比例来缩小输出，这就需要在1:1绘图时调整好线型比例以及尺寸样式中的某些值，在处理这些参数时稍有疏忽，就很容易输出一张废品图。而第二种方法是通过人工计算机绘制图形，不仅麻烦还容易造成数据出错。

2高效实用的方法

经过多年的绘图实践，笔者摸索出一种更为实用、高效的绘图方法。例如，用A1图幅绘制一张专业图，比例为1:200。方法如下：（1）选择已有的A1样图新建图形文件。（2）输入SCALE命令或“修改”“缩放”菜单命令，基点定在坐标原点（0，0）处，输入缩放因子200，将整张图（包括图框标题栏）放大200倍。（3）用ZOOM命令或“视图”“缩放”菜单命令，使用“A”选项，使放大后的图形全屏显示。（4）按形体的真实大小绘图，但不标注尺寸、文字，不画剖面线。（5）再用SCALE命令或“修改”“缩放”菜单命令，基点仍定在坐标原点（0，0）处，选用“R”（参考）方式，按提示输入参考长度200，新长度1，将整张图缩小到原来的1/200。用这种方法绘制图形时能避免常用三种方法中出现的问题，同时实现了不用计算大小，能达到高效、快捷地按尺寸1:1绘图的目的。

鸟瞰视图的使用

要在不大的一块绘图区内绘制出一张较大的专业图，显示缩放（ZOOM）命令和平移（PAN）命令是必不可少的，图越大，这两个命令的使用率越高；而且图越大，越会感到在使用这两个命令时不能快速地找到需要观察或缩放的部位。因而，绘制较大的专业图时，使用鸟瞰视图这个工具，再利用显示缩放（ZOOM）命令和平移（PAN）命令可以快速找到需要的部位，提高制图效率。鸟瞰视图是一种导航工具，它在一个独立的窗口中显示整个图形视图，允许与工作的图形窗口同时打开。在鸟瞰视图窗口中，光标呈窗口状，按鼠标左键可以使视图框交替处于平移状态（“X”标记）和缩放状态（“”标记），不断地调整图形和视图框的相对位置和大小，可随时按下鼠标右键确定视图框的最终位置和大小，绘图窗口中也相应显示视图框中所包含的图形部分。这样，利用鸟瞰视图可以快速移动到目的区域，方便、快速地找到需要显示和缩放的部位。在绘图窗口工作时，鸟瞰视图窗口可以保持打开状态，也可让显示窗口最小化使其变成屏幕上的一个按钮，在需要时打开它。

图形文件的清理

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关键词：精品课程、课程改革、建筑识图与构造

前言：课程改革是汇聚优质的教育资源，提高课程教学质量，使学生得到最好的教育，并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动。它的宗旨是培养满足国家和地方发展需要的高素质人才。

一：《建筑构造与识图》精品课程在我院的发展概况

本课程的改革是源于《建筑制图与识图》与《建筑构造》是两门独立的教学课程，为了增强课程的适用性与建设改革，符合社会需求、适合教学实际情况，我们对原有的这两门独立课程进行了整合，即现有的《建筑识图与构造》课程。本课程是我院建筑工程管理专业的一门重要专业及专业基础课，始于2003年，该专业加入了全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会，四川省绵阳市工程造价管理协会，成立了绵阳职业技术学院建筑工程管理专业建设指导委员会，建有国家职业技能鉴定---川181所。通过本课程的学习，可使学生较为全面系统地了解建筑图的识读、民用与工业建筑的房屋构造组成、构造方法及构造原理，培养学生熟练地识读建筑施工图、结构施工图的能力。同时该课程又为《建筑结构》、《建筑施工》 、《建筑工程定额与计价》等后续专业课程的学习提供必要的专业基础知识，在本专业课程学习中起着承前启后的作用。

二、精品课程建设面临的问题

1、教师的教学方法、手段和水平都会影响到整个教学工作。

2、建筑专业的相关理论知识、实践技术都在不断更新，如果不及时提高，学生毕业后将难以达到学以致用。

3、以前的教材理论知识和实践知识的结合不够，不利于学生对专业知识的理解和掌握。

4、学生的实际动手能力较差，怎样通过教学方法和手段，结合实训活动，达到加强学生的动手能力。

三、师资队伍建设是精品课程建设的保障

该课程团队由校内、外教师共9人组成，其中校内专任教师6名，校外兼职教师3名，团队中“双师”型老师所占比例近90%，具有职业资格教师所占比例为87%以上，专兼教师所占比例为0.67：0.33.年龄结构分布合理，硕士以上达62%以上，高级职称以上比例达50%，团队中，有院级专业带头人、院级教学名师、骨干教师、教研室主任、教坛新秀等优秀教育技术骨干和青年教师参加。

四、教学内容的改革是课程建设的核心

随着社会的不断发展，高职教育的大力倡导，建筑企业对上岗人才素质需求的不同变化。为适应社会的需求，我院采取了一系列的改革措施，在培养计划、培养目标、教材选用、教学方法与手段、考核方式上不断地进行建设与改革，即培养德、智、体、美全面发展，掌握专业必需的文化基础和专业理论知识，具有工程造价计价和控制能力的高素质技能型专门人才。毕业时可获取预算员、资料员、材料员、安全员等相关领域工作的1-2 个岗位证书。我院建筑工程管理专业自招生以来，生源较好，目前已拥有在校生近 1000人。该课程在专业上的定位非常重要，它即是专业基础课，又是专业课。该课程的课程目标是，使学生掌握建筑图的识读、房屋建筑的构造原理与构造方法等基本知识。从而具有建筑图的识读，民用与工业建筑主要构造节点详图设计的能力，提高学生识读建筑施工图、结构施工图和构造通用图集的能力，构造原理的应用能力，并为后继课程奠定必要的专业基础知识和岗位适应能力。

五、课程教学资源是精品建设的关键

1、教材使用与建设

教材使用方面：这五年来，该门课程的教材一直选用的是建筑工业出版社出版的普通高等教育“十五”国家级规划教材，准备在明年选用 “十一五”国家级规划教材。教材建设方面：根据社会发展与市场的需求，组织该课程组的教师和企业技术人员，共同开发更为合理和适用的教材并出版发行。实践教材方面：首先由实践教师制订出各实践环节的任务书与指导书，然后请课程组的教师和企业相关技术人员进行讨论决定，最后形成一套完整的实践教学资料。经过不断的建设与改革，其实践教学资料更加具有完整与针对性，教学效果好。

2、学生自主学习的条件

学院针对每一个班的学生都有一个相对固定的教室和一个系专业机房让学生自主学习（也可到图书馆进行学习），学生到班的情况较好。针对建筑工程管理专业的《建筑识图与构造》这门课程，要求教师每一周到班上进行辅导至少一次，这可让学生及时解决学习中的相关问题，其效果好。

3、开展课程改革研讨和学术讲座

根据社会发展与市场的需求，主动与企业、行业联系，在体现高等教育规律，高职教育特色的基础上不断地进行该课程的教学改革和聘请建筑类专家进行学术讲座，培养出符合建筑企业生产一线需要的高素质专门应用型管理人才。

4、实践教学方面

本课程在实践教学上主要建有二十余个校外实训基地，一个校内图纸会审、课程设计实训室。本专业的实践教学在原有实验实训设施的基础上，进行全方位的建设、整合和扩充，主要建设：建筑材料检测实训中心、工程技术资料整理及招投标模拟实训室、工程造价实训室、专业应用软件园区实训室及校外实训基地等。

5、网络教学环境

我院校园网络设施齐全，网络已进入学生宿舍，学院已拥有上千台微机。我系已拥有200余平米的专业机房 1间，可完全满足《建筑识图与构造》课内容采用多媒体教学的需要，满足学生业余自学的需要。

六、课程教学模式是精品建设的主要手段

1、多种教学方法灵活使用的形式与目的

（1）项目中心课程范型教学方法：在本课程的教学过程中，为帮助学生对整栋房屋的组成建立一套完整的知识体系，采用了项目中心范型为主的教学方式。如在单层工业厂房教学中，以一个单层工业厂房的全部构件组成为教学主线，采取从局部到整体各个突破的教学方法。

（2）问题中心课程范型教学方法：在本课程的教学中，采用了问题中心课程范型，先根据教学内容提出一系列围绕建筑构造的施工和设计等方面的问题，引导学生对各类问题进行分析，让学生在对问题的分析总结中获得知识；并培养学生的分析问题，解决问题的能力及创新能力。

（3）训练中心课程范型教学方法：在本课程教学中，我们采用了训练中心课程范型。根据教学内容的安排，给学生设立墙身节点详图、楼梯构造设计、屋面防水设计、单层厂房定位轴线设计等课内训练。

（4）体验中心课程范型教学方法：在本课程中，我们采用了体验中心课程范型为主的教学范例，通过参观实习，让学生对专业有一定的感性认识，为后续课程的学习打下基础。

2、现代教育技术应用与教学改革

七、建筑构造精品课程存在的不足和改进措施

1、知识的不断更新。按照国家的标准、要求，及时更新专业规范、规定，使理论紧密联系实际。

2、提高学生的学习能动性，多增加各种专业实践活动，让学生有更多的机会将理论转化为实践知识。

精品课程建设是一个长期而艰巨的任务，需要大量的人力物力的投入，加大实训基地的建设等，以此来促进课程建设的发展，从而提高教师的教、学、研水平，提高学生的学和做水平，提高学校的整体教学水平。

参考文献

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建筑物基础设备主要包括：电气设备、给排水设备、采暖设备等方面，这些内容的设计是建筑物的基础设计要求，再审核的过程往往出现电气设备与该层建筑物其他设备衔接不连贯的问题，比如消防水泵、消防电梯、防烟排烟风机等的供电，未在最末一级配电箱处设置自动切换装置；防雷接地与交流工作、直流工作地、安全保护工作的接地未共用一组接地装置。另外，审查中往往会忽略给排水设计中所设计的横、立、支管的管径是否偏小，图纸设计中所采用的水压等是否符合正常使用要求，排水管道是否伸缩节等。

2建筑专业类

建筑物图纸审查时要注意图纸大小是否符合制图标准，制图内容和规格是否规整，设计文件签字是否规范，加盖印章是否属实等。设计图纸中相关计算是否符合计算标准，建筑物与周围地物的关系尺寸是否合理，实际防火间距、消防道路是否畅通，安全出口是否符合标准，住宅房间的采光是否符合国家规定的标准等。

3如何提高建筑施工图审查与设计工作

3.1提高施工图纸设计深度

建筑施工图纸设计是一项繁琐、复杂的工作，不仅需要设计者具有极高的专业知识，同时需要设计者具备严谨、认真的工作态度。施工图纸是对现场施工人员进行指挥的依据，必须提高设计的深度，其中施工图必须要对设计依据和批文文号进行具体的交代。详细绘制建筑物各个细节内容，将建筑物的平面、立面以及剖面进行完整的表达，明确各个部门使用的材料和结构；详细绘制建筑物结构造型、楼梯间隔、防滑措施、材料选择等方面的内容，最大限度的提高施工设计深度。

3.2提高设计人员设计水平

建筑施工设计人员的设计水平是提高建筑图纸质量的关键因素，所以首先要规范设计人员的设计行为，严格要求设计人员工作，并对他们进行定期培训，积极引导他们参与各种培训学习的技术，使其树立终生学习的观念，通过学习与培训不断提高自身的设计水平与设计修养；同时熟练掌握当前国内外先进的设计科学技术手段，提高施工设计图的科学性与先进性，从而为建筑施工企业提供质量更加完美的设计，为后期施工质量的提高奠定基础。

3.3提高施工图纸各专业配合工作

建筑施工项目涉及的专业比较广，并不是单单一个建筑专业就能完成，它需要各个专业相互协作共同完成。在提高自身设计水平的同时，注重与建筑结构、给排水专业、暖通专业以及电气专业等进行积极的配合。建筑物的结构设计要符合对空间的要求，给排水设计、暖气、电气设计等要经济、合理，综合布置在建筑中，符合建筑物使用要求。作为一个称职的工程师，这些设计问题在审图的过程中一定要审查到，不然会给建筑工程后期施工造成诸多不便，甚至造成无法弥补的遗憾。

4结语

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关键词：建筑制图

教学方法　教学效果　教学建议

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1007-3973(2011)010-158-02

1、课程的教学任务及要求

《建筑制图》是黄冈师范学院建筑设计专业的一门专业课程。对于学习建筑设计的人来说，学习《建筑制图》这门课程的任务主要是：(1)研究投影的基础理论及基本原理：(2)掌握绘制和阅读建筑工程图样的基本知识、基本方法和技能；(3)了解现行房屋建筑制图标准和有关的专业制图标准。依据本学院制定的教学大纲，这门课程共安排48个学时，每周安排3个学时。通过本课程48学时的学习，主要是使学生能掌握各种投影法的基本理论和作图方法(主要是以正投影法为主)和会运用投影关系及投影规律进行投影图与空间物体的转换，能正确地识读和绘制建筑形体的投影图和专业施工图等等。为了让学生们能够更好地掌握这门课程，还让学生们在课余时间阅读与之有关的其它参考书，增强学生的知识扩展面。

2、教学方法探讨

2.1注重培养学生学习的兴趣

由教育实践得知，让学生对课程学习产生兴趣，能够更好的让学生主动学习或是有意识的学习。因此，作为一名大学教师，要积极引导学生对《建筑制图》课程的更解。由于建筑设计专业的学生不能完全等同于建筑学专业的学生，这两个专业虽然有一定的相似之处，但它们的培养目的、课程设置以及学生的特点都有很大的不同。因此，结合建筑设计的范畴，要让学生对《建筑制图》课程引发好奇心，挖掘出他们对这门课程的兴趣。要尽量运用多种教学手段，如运用多媒体给学生们欣赏利用正投影原理绘出的建筑图，尤其是一些优秀的作品；联系一些建筑设计院，带领同学参观设计师一天的生活和工作，以及听取设计师们讲解建筑制图的绘图技巧；上课对学生们的提问，如为什么要学建筑设计这个专业?学习《建筑制图》这门课程对于我们这个专业有什么好处?要想成为一名从事建筑设计出色的设计师，学好《建筑制图》，会给我们带来哪些优势?等等。

2.2注重理论教学与实践教学的结合

没有目的学习是无用的学习，是被动的学习。要想让学生们能真正绘好建筑图，首要任务是要注意理论的教学，要让学生理解把握各种投影法的基本理论和作图方法，这是学好这门课程的重中之重。建筑设计的学生感性思维较强，理性思维较差一点，作为《建筑制图》课程的任课教师，既要利用学生的发散思维创作更好的作品，也要引导学生的理性思维来绘出符合建筑制图规范的要求。因此在讲解原理的过程当中，要利用板书，一步步地把建筑制图的几何原理，作为一个最重要的知识点来讲。例如在讲解《建筑制图》中透视这一章时，如何利用平行关系求灭点，利用视线交点求透视点，利用画面线求真高等等，要让学生们充分理解其几何要点和透视产生现象。有的学生可能还是不理解，这就需要与实践教学结合起来，除了利用多媒体放一些图片进行配合之外，也要带学生们去校园的楼顶或是某一个角落，观察道路两侧的树、从高处看远处另外的楼房，都对透视原理的教学有很大的作用，让学生们更加理解几何原理的方法。当然也可以利用模型教具、挂图、幻灯等方法来辅以透视内容的教学，其目的无非就是让

学生们能真正理解相关知识点的内容，’同时老师在这一章的教学过程中，在教学目标上希望学生们能够在知识目标、能力目标、素质目标和情感目标上都有一定的收获。在知识目标上，让学生掌握常见的三种透视(平行透视和成角透视)的含义和区别；在能力目标上，能够熟练运用这二种透视方法对物体进行作图：在素质目标上，培养学生们认真、严谨、务实、创新的学习和生活态度；在情感目标上，让学生们联系生活实际，挖掘出这门课程的深层思想内涵。

2.3注重培养学生的立体空间思维

要学好《建筑制图》课程，熟练地掌握透视图作法，就要注重培养学生空间想象、空间构思及其分析表达能力。学生从通过三视图的平面图形识读形成立体图形，要让同学们在脑海里有一个大致印象，就是会运用投影关系及投影规律进行投影图与空间物体的转换，这样有助于学生们能正确地识读和绘制建筑形体的投影图和专业施工图。针对建筑设计专业学生刚开始学习这门课程的特点，要想在有限的时间里培养学生的立体空间思维，笔者认为可以制作一些模型，在课堂上让学生们从立体图形到平面图形，然后从平面图转换到空间实体，多加强这方面的训练，应该可以得到非常好的教学效果。

2.4注重情感化的教学方法

要想让学生们能够更好地掌握一门课程，在教师与学生的教学过程当中，要注意对学生情感化教育，多与学生互动教学，多鼓励，让学生参与到你的教学当中，看到他们的优点和不足，这样既有利于学生的知识掌握，也有利于教师进一步改进教学方法。在教学过程中，教师是作为课堂的掌控者，知识的传授者，必须有一套激励措施使学生集中精力去认真听讲，例如在《建筑制图》课程的上课过程当中，可以让学生几个一组分组讨论，给他们五分钟左右，然后请每个小组派一个代表进行发言，对于优秀的小组，在平时成绩上给予优秀小组的成员一至二分的额外加分：也可以在上课提出一个问题，对回答问题较好的学生给予一定的加分，即使有的问题，学生答错了，但思路正确，有一定的独特见解，视情况也可以给予一定的加分进行激励，有的学生答错了，也要对他们回答问题的态度给予肯定、表扬，不要让他们因一次的打击而丧失勇气或学习的兴趣，这样教学的课堂气氛也就融洽。所以说，教学方法也是一种教学艺术，善于与学生的交流沟通，会让学生主动参与自己的教学当中，有利于学生掌握该课程的理论知识。

3、教学效果反馈

按照上述的教学方法，《建筑制图》课程以2009级建筑设计三班的全体学生为研究对象，这个班级总计学生25人。按照学校的教学大纲和考试要求，该课程总成绩是由期末考试成绩和平时成绩两部分组成，其中平时成绩占总成绩的40％(包括到课率、作业成绩、上课回答老师提问等等)；期末考试成绩占总成绩的60％(采用闭卷形式进行考试)。总评成绩计算标准为：课程总成绩=期末成绩×60％＋平时成绩x40％，得到学生总成绩的情况如表1所示。

从表1可以看出，学生期末总成绩大于或等于90分的学生有2个，占学生总人数的8％；总成绩在80-89分的学生有7个，占学生总人数的28％；总成绩在70-79分的学生有9个，占学生总人数的36％，故中等偏上的百分比达到了72％；大于60分(及格)的人数为23人，占学生总数的92％，比例非常大：最高分为92分，最低分为55分。由此可见，采用上述四种教学方法，《建筑制图》课程的教学效果良好。

4、《建筑制图》课程的教学建议

4.1加大学生动手能力的培养

《建筑制图》课程是一门要求动手能力较强的专业课程，重在平时的积累和练习。而对于很多建筑设计的学生来说，有很多人认为只要考试及格就行，考完之后就没有再进行练习实践。考完之后，学生很快就都忘掉了，尤其是在上课过程当中由二维的平面图到三维的立体图进行相互转换，很多东西又重新开始。因此，这就需要师生共同引以为戒，要让学生勤加练习，可以适当多布置点作业，做到熟练于心，培养他们动手的能力，切不可让学生急功近利。

4.2加强学生学习的主观能动性

要把学习的主动权交给学生，这就需要老师加强学生学习的主观能动性。建筑制图的方法有许多种，在这些方法当中，存在着一切较简便的方法和技巧来做进行建筑制图，那么一些好的方法可以让学生们进行交流，对于老师来说，也可以积极提高自己的理论知识。例如，在讲解建筑制图的作图或识图方法当中，可以让那些有新作图方法或新识图方法的学生，在课堂当中进行多媒体讲授，与其他同学分享，这样既可以增加学生们的主观能动性。又能提高学生们的兴趣和学习态度。对于这些积极思考问题的学生，可以视表现情况在平时成绩进行额外加分，鼓励他们的学习的主动性和创造性。

参考文献：

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