小学生义务教育范文

导语：如何才能写好一篇小学生义务教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

依据《中华人民共和国义务教育法》和省教育厅、市教育局有关文件精神，按照依法治教、依法行政的原则，结合我区实际，对今年义务教育阶段学校招生工作，提出如下意见：

一、指导思想

以科学发展观重要思想为指导，以办人民满意的教育为目标，切实把免费义务教育的各项惠民政策落到实处；坚持义务教育公平性原则，积极促进义务教育均衡发展。强化落实义务教育划片招生、免试入学制度，确保适龄儿童、少年依法接受九年义务教育。

二、入学划片原则

1.今年我区继续实行小学、初中划片招生、免试入学的招生政策。为了确保本区所有适龄儿童、少年都有相对应的服务学校，今年除城区初中学校(*学校初中部、*学校)外，其他小学、初中划片方案保持稳定，划片方案不变。同时一小东校区四年级学生不再并入一小西校区，在原校升入五年级(*学校初中部、*学校划片范围附后)。

2.认定学生服务区片学校，应坚持学生户籍所在地与法定监护人户籍所在地相统一、学生户籍所在地与实际常住地相统一的原则，且父母或其他法定监护人为户主。

3.全区各中小学校要高度重视进城农民工子女的入学问题，按照“农民工子女入学无障碍”的工作要求以及区教育局关于农民工子女就近就读的要求，主动协调当地公安、企业等部门，做好调查摸底，切实保障进城农民工子女接受义务教育的权利。

三、招生入学

1.片内生的认定及入学

片内生的认定具体分以下几种情况：

①适龄儿童(学生)本人的常住户口应与其父母或其他法定监护人户口及合法固定住址一致，且父母或其他法定监护人为户主。如不一致，以其父母或其他法定监护人的户口和合法固定住址作为确定片内生的依据。

②适龄儿童(学生)父母或其他法定监护人有多处固定住所，以户口或相对常住住所所在地为确定片内学校的依据。

③我区户口新购住房迁入新居的，虽然人已入住，但因客观原因造成户籍不能迁移的，以新居住地为准(需提供父母或监护人购房合同、交款收据等材料)。

④因原居住小区拆迁改造，而在外租房居住及投亲靠友的，凭拆迁部门证明，可在实际居住地划片入学(需提供动迁证明、户口簿及临时居住地居(村)委会居住证明)。

⑤其他户口情况特殊者，由学生本人提供相关证明，由区教育局审查核实，核实后确定片内学校，认定为片内生。保证每一个学生都有相应的片内学校。

2.农民工子女的入学

按省教育厅有关规定，需具备以下条件：一是监护人要有务工单位证明或工商营业执照；二是有固定住所证明；三是有公安部门办理的暂住证明。持上述证明到县级教育行政部门办理入学手续。

3.小学招生

小学招生工作由学校具体组织实施，报名时间6月底至8月底。入学年龄为满6周岁(截止到2009年8月31日)，适龄儿童必须按划片方案入学。小学不应接收片外和不足龄学生入学。

4.初中招生

农村初中招生工作在区教育局统一领导下，由各中心校统一组织招生，原则上中心校所辖小学毕业生升入所辖初中，一个中心校辖区下两所初中的各初中招生范围由中心校协调；乡镇有两所以上初中的，各初中招生范围由乡镇和中心校协调，但必须保证按学生住址划分，全员招生,并将招生范围报教育科。

今年继续进行小学毕业质量检测考试，考试科目为语文、数学、英语。考试时间全区统一为7月2日，考试由小学教研室命题中心校组织施考。各中心校要认真组织考试，规范监场、阅卷、登统等各项工作程序。考生成绩以等级制形式记入小学毕业生登记表。

小学毕业生登记表由教育局下发表样，学校印制并组织专人填写。表格上要粘贴考生近期半身正面免冠一寸照片。小学毕业生登记表在录取后统一由小学毕业学校转交初中学校，作为学籍管理资料存档。

城区小学(*)毕业生登记表经教育局审核后按划片方案分配给城区各初中学校(*学校、*学校)。城区各初中校按区统一安排于7月6日组织学生报到，进行户口审查。凡户口不符合要求者，一律退回调整。招生名单确定后，各初中校将录取花名册(一式两份)、电子学籍软盘报教育科审核。各校录取的新生名单，要通过校务公开栏向社会公布。

5.特教学校招生

特教学校招生和普通中小学同步进行。普通学校要无条件接收残疾儿童少年随班就读，各中心校要切实保证残疾儿童少年按时入学。要按照有关规定，作好视力、听力语言和智力三类残疾儿童摸底调查工作和协助特殊教育学校招生工作。对确实不适合随班就读的要指导残疾儿童到特殊教育学校就读。

四、适应中考招生改革，加强学籍管理

为促进义务教育均衡发展，深入实施素质教育，根据国家和省、市的统一要求，要逐步深化中考招生制度改革。要实行学生综合素质评价，并逐步将评价结果纳入高中阶段学校招生。为适应中考招生改革，必须加强学籍管理。

1.贯彻落实划片招生原则，遏制初中择校。今年七年级新生，符合下列条件届时可享受分配到初中学校的一中公助生的招生指标：

①七年级按规定划片入学，初中阶段始终在该校就读的，享受该校指标。

②七年级按规定划片入学并就读，初中阶段确因户口、住址迁移，经县区教育局批准转入新的管境学校就读的，享受新转入学校指标。

③干部子女及其他随父母工作调动，户口、居住地由区以外迁入，经区教育局批准转入管境学校就读的，享受转入学校指标。

④七年级入学到市区内民办学校就读，中途经区教育局批准转回管境学校就读的并且就读时间满一年以上可享受转入学校指标。

⑤本区户籍学生,七年级入学起因特殊情况不能在管境学校就读而在本区其他学校就读,管境学校与就读学校达成共识,并且自入学至中考不再转学者可在就读学校享受相应指标。

城区内两所中学学生入学后，相互不再办理转学手续。

民办学校和公办学校在指标分配上待遇相同。

2.随着招生制度的改革，学籍档案将作为各类招生的重要依据，必须引起学校的高度重视。要严格执行省教育厅颁发的小学、初中学籍管理办法(冀教基[*]5号)，实行学籍电子注册制度，按照省教育厅统一规定的标准编制14位数字的学籍号，使用全省统一表式的学籍卡(学校存档)和全市统一的唐山市小学、初中学生学籍档案(升学用)。各单位要在今年新生入学以前，继续组织各中小学有关领导和学籍管理人员进行新的学籍管理办法的培训。各校要确定专人负责学籍档案的建设和管理，填写要认真、及时、完整，资料要齐全、规范、准确。

3.为适应中考招生制度改革，初中学籍管理实行区级管理。即各学校在新学年开学初学籍实行电子注册后，在9月底前报区教育局教育科。区内初中学生正常流动的审批，在学校审核的基础上报区教育局教育科批准。今后中考报名以区教育局掌握的学籍为准.学生入学、转学、休学、借读等都要按学籍管理规定办理审批手续。

五、加强学校管理，规范学校办学行为

各学校要以科学发展观重要思想为指导，按照中央、省、市、区有关文件要求，切实加强学校管理工作，严格规范义务教育阶段学校办学行为，努力促进全区教育又好又快发展，办好人民群众满意的教育，提高人民群众的幸福指数。

1.按规定初中、小学不得招收择校生。特殊情况需要借读的学生要办理正式的借读手续，在经过区教育局批准后，方可入学，并不得额外收取任何费用。

2.落实省委、省政府《关于加强教育工作的决定》精神，严格控制班容量。小学班容量不得超过45人，初中班容量不得超过50人。各学校要提前做好调查摸底工作，确保划片后不超班额。目前因特殊原因确实达不到要求的，各学校要在8月21日前报区教育局教育科备案。

篇2

国务院和省政府以老少边穷地区农村义务教育学生为重点，启动实施了国家级和省级农村义务教育学生营养改善计划试点工作。营养改善计划试点实施以来，改善了农村学生营养状况，提高了农村学生健康水平，对改善民生意义重大。为了进一步提升营养改善计划的实际效果，市委、市政府决定在部分县市区实施国家、省级营养改善计划的基础上，由市、县两级财政筹集资金逐步对全市所有农村义务教育学校学生实施免费午餐计划。实施农村义务教育学校学生免费午餐计划是顺民心、解民忧，为群众办实事、解难事的重大民生工程和德政工程，各级各部门要按照市委、市政府决策部署认真开展实施此项工作。

二、范围标准和工作步骤

（一）范围标准。

实施农村义务教育学校学生免费午餐计划，覆盖全市所有农村义务教育学校学生。采取市指导协调、县市区政府统筹管理、各学校负责具体实施，以学校食堂供餐的模式，向农村义务教育学校学生在校学习期间提供一顿免费午餐。标准按照6元/生.天执行（只含食材、调味成本）。

（二）工作步骤。

按照“总体规划、先易后难、由点到面、有序推进”的思路推进，从秋季开学起正式启动实施，到后年基本实现全覆盖。

三、保障措施

各县市区政府是推进此项计划的实施主体和责任主体，市级相关部门要根据职能职责，主动作为，全力以赴确保农村义务教育学校学生免费午餐计划平稳有序顺利实施。

（一）强化领导，明确职责。

市政府成立市农村义务教育学校学生免费午餐计划工作领导小组，领导小组下设办公室，负责“免费午餐计划”实施的日常工作。

（二）整合资金，改善条件。

实施农村义务教育学校学生免费午餐计划所需资金，在国家、省级补助的基础上，市财政根据核实后的实际用餐天数和用餐学生人数，按照1元/生.天的就餐资金补助各县市区，其余资金由县市区财政保障，纳入财政预算。各县市区要结合农村初中改造工程、农村薄弱学校改造等项目，按照要求，通过新建、改扩建等方式，逐步改善学校食堂条件，使学校食堂达到餐饮服务许可的标准和要求。

篇3

新课标关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育。教育应联系社会，如果教师能把学校教育和社会效益相结合，就能让学生掌握适应社会生活的基本技能，实现素质教育的知识和能力目标。

1 主动联系社会开展素质教育

生物学教学应主动联系社会，让学生“回到”社会生活中去领略和掌握知识。例如，人教版《必修3?稳态与环境》第二章第二节“通过激素的调节”别设置了关于糖尿病的“与社会的联系”栏目，教师可以结合该栏目积极开展社会化教学，让学生学习更多书本以外的知识：（1） 在课堂中渗透健康知识，让学生了解糖尿病是遗传和环境因素相互作用引起的疾病，与人们饮食习惯和生活方式有直接关系，饮食过多而不节制、运动过少、肥胖等是糖尿病的诱因。（2） 组织学生通过上网搜集信息或到图书馆借阅参考书等方式自主学习糖尿病的预防和治疗方法，让学生懂得可以通过加强体育运动，控制糖类食物、高脂肪、高胆固醇物质的摄入，增加高纤维食物来降低糖尿病的发病率。（3） 组织学生对人群中糖尿病进行调查，了解现阶段人群中糖尿病发病情况和发病率，让学生与糖尿病人近距离交流，了解糖尿病的治疗方法。这种主动联系社会的教育既培养了学生健康的生活习惯，又锻炼了学生主动接触社会的能力。

2 积极渗透职业规划教育

生物学教师要有渗透职业规划教育的意识。教学中，教师不仅可以充分利用教学资源进行相关职业情景再现，还可以?学生加强实践体验，使学生在认真学好课本知识的同时，对未来社会职业产生浓厚兴趣和向往，从而更加努力学习生物学。例如，人教版《必修1?分子与细胞》第六章中的“与生物学有关的职业”栏目。详细介绍了“医院里的检验师”这个职业，教师应重视并认真组织学习，积极渗透职业教育：（1） 引导学生理论学习，了解检验医学的基础知识、相关的职业任务、学历要求和该职业所必备的素质；（2） 组织学生到医院检验科参观学习，让学生参观和体验检验科医生的工作环境和工作任务，感受职业乐趣。这种见习式的教学既能丰富学生的知识、拓宽学生的视野，又可以培养学生职业规划意识，使学生在实践学习中树立科学的职业目标，减少将来填报志愿和就业的盲目性。

3 培养学生获取社会知识的能力

在当今海量信息化的知识体系中，掌握知识的多少并不是最重要的，获得知识的能力才至关重要。生物学教学内容受教材篇幅限制，知识仅靠教师课堂传授犹如杯水车薪。教学中，教师可以主动联系社会，指导学生搜集、获取和整理科学、社会和生活信息，从而使其掌握更多的内容。教师可以在教学中利用人教版《必修1?分子与细胞》第三章第一节“细胞膜”一节的“与生活的联系”栏目中贴近社会生活的肿瘤医院的检验报告单，培养学生主动获取社会知识的能力。教师在教学中可以培养学生主动获取社会知识的能力：（1） 课堂中指导学生快速阅读该栏目文本和检验报告单，让学生读取关键的信息：甲胎蛋白和癌胚抗原的实质――糖蛋白；（2） 组织学生在课余时间利用互联网查阅信息，并到附近的诊所和医院门诊搜集资料，整理出甲胎蛋白和癌胚抗原的核心材料；（3） 指导学生整理自己搜集的化验单等材料，对比分析教材中的检验报告单，分组讨论各项指标的具体情况，并就超出正常范围的指标指导学生分组讨论是否确诊癌变或作需作进一步检查。通过这种实践训练，学生获取社会知识的能力得到了较大提升，为以后适应社会、工作打下坚实的基础。

篇4

易县白马乡七里庄小学

我校始建于1991年，位于易县城北4公里处。学校占地面积9357平方米，建筑面积1620平方米。学校现有学生18名，教师5名，3个教学班。学校坚持“德育为首，质量强校，全面育人，以人为本，”的办学思想，以“崇德博学，创新尚勤”为校训，形成了“民主、务实、和谐、进取”的学校精神。以故事校园为办学特色，教育学生“规规矩矩写字、堂堂正正做人”，学校力争环境美，绿，静。学校有教学楼一座，能容纳300名学生就读，学校有功能是10间，建筑面积200多平米。我教学点专用室齐全，音乐教室、美术教室、体育器材室、微机室、图书阅览室、科学实验室，仪器室、多功能教室均符合标准。各种仪器配备使用情况良好，互联网实现办公教学全覆盖，为师生求知提供了便捷条件。

二、实施“义务教育均衡发展”的主要做法

（一）加强德育教育，构建均衡发展的学生素质

以构建和谐的校园文化为目标，充分调动学校少先队组织的活动优势，以生动活泼的主题活动弘扬社会主旋律，丰富和活跃校园德育氛围。坚持开展“良好行为习惯”教育和“文明伴我成长”等主题活动，促进师生素质的提高；积极推进学生综合素质评价工作，以促进学生发展为目标。丰富多彩的校园文化活动促进了学生素质的全面发展，为实现学生素质的整体均衡化提供了可靠保证。

（二）提高教学质量，为教育均衡提供保证

加强教科研工作。学校制定了教研工作制度和计划，制定了相关制度。定期进行教学常规检查，做好过程管理，通报和整改工作。先后选派马建平、李淑芬、潘树云等教师，外出进修学习交流。我校有多名教师在市县组织的“我最满意的一堂课”、“教师素质大赛”、“课件大赛’等活动中获奖。音、体、美、微机各科成立了学生社团组织，开展了丰富多彩的课外活动，丰富了学校生活，为学生的个性发展提供了空间。

（三）校园文化建设

依据学校环境实际，本着“布局合理、展示理念”的建设思路，搞好校园的绿化、净化、班级的美化、教师办公的书香化，校园的布置彰显特色文化创建氛围，教室的布置体现班级特色。让校园的每一个角落都具有人文性，力争把我校建设成书画校园、人文校园。

（四）安全工作常抓不懈，为教育均衡发展提供保证。

学校成立了安全工作领导小组 ,形成了安全工作校长亲自抓部署，各班班主任具体抓落实的良好局面。安全教育做到了时时讲，天天讲，常抓不懈。充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源，给师生重温了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。多次组织了地震逃生演练和消防演练活动。

三、取得的点滴成绩

在教育局的正确领导下，我校始终秉承“把心放在教育上，把学生放在心上”的教育工作理念，以教育局“打造安全工作平台，深化课程改革，创建特色学校”的工作思路为依托，“教抓课改、德抓国学、严抓规范、校抓特色”，结合学校实际，努力推进素质教育，促进义务教育均衡发展，取得了良好效果。

全体教师认真贯彻落实《义务教育法》，以打造“书香校园、故事校园、平安校园”为工作方向，学校管理日趋成熟，校园环境逐年改善，教学设施不断更新，学校面貌大改观，学校的各项工作蒸蒸日上。近几年来，我校教学成绩在全乡一直名列前茅，先后被中心校授予“全面实施素质教育，提高教育教学质量先进单位”、 “教育教学质量先进单位”“教育教学质量进步单位”等荣誉称号，赢得了上级领导和社会各界的广泛赞誉。

四、今后努力方向

1、虽然我们的工作取得了一定的成绩，但我们清醒的认识到我校还有这样那样的不足，比如部分教师教学理念较为陈旧，教师老龄化现象严重。

2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

全面落实素质教育发展战略，依法推进义务教育均衡发展，是我校全体教师不懈的追求。借这次迎检，我们将及时找出差距与不足，进一步完善自我。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，推动义务教育的均衡、和谐发展，争创人民满意的学校。 

篇5

今天是4月30日，下午全校停课，初中部教师进行集中教研，随后便是“五一”大假。为了使全体师生能度过一个愉快的“五一”，特提出以下几点要求：

1、学生“五一”期间，班主任老师要与家长取得联系，告知家长，学生回家完成应该完成的作业。

2、因为天气逐渐变暖，很多*学生喜欢到河塘去游泳，这是一种十分危险的行为。据统计信息，2006年我省中小学校非正常死亡学生中，因溺水死亡的人数约占死亡总人数的42.3%。在此，我要求全体学生不要随兴下水，特别是不能在野外随兴下水，必须到有救生员及合格场所游泳，游泳时禁止与同伴过份的开玩笑。

3、广大师生要增强交通安全意识，提高自我保护能力，不断增强交通法制观念，自觉遵守交通秩序；往返乘坐交通工具时，一定要乘坐有营运资格的交通工具，以防出现意外。另外，需格外强调的是，同学们都不得驾驶机动车辆，根据新交规，对于无证驾驶者要处以15天的刑事拘留；而且一旦遇到交通事故，处理将更加严厉。

4、“五一”期间可以参与一些有意义的活动。当前，全市正在创建省级文明城市，我校正在创建市“平安校园”，大家要行动起来，以实际行动参与创建当中。同时要求大家不要进入营业性网吧、游戏室、录像室、桌球室、卡拉ok厅、舞厅等。不良网站对同*学们危害极大，坚决不能利用“五一”假期外出见网友，我校也曾出现过类似现象。出远门会网友是一件非常危险而让家长十分担心的事情，因为见网友受到伤害，甚至死亡的事件也是经常发生。

5、注意食品卫生，严防传染病和食物中毒的事故发生。春季是传染病多发季节，希望广大同学不要到无食品卫生许可证、无从业人员健康证的地方吃饭，堵好疾病入口关；“五一”期间，同学们的正常聚餐是可以的，但都不能饮酒，因饮酒致死、致残的案例很多，请同学们务必引以为戒。

篇6

关键词：工科院校;生物医学工程专业;生物实践教学;教学改革

中图分类号：G6421 423;Q 95-33 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0075-02

生物医学工程（Biology Medical Engineering，BMI）是综合生物学、医学和工程学的理论和方法而发展起来的，其主要是运用现代自然科学和工程技术的原理和方法，从工程学的角度，在多层次上研究人体的结构、功能及其相互关系，揭示生命现象，为防病、治病提供新的技术手段的一门综合性、高技术的学科，多学科的高度综合交叉是生物医学工程的特点[1]。自上世纪70年代末以来，国内许多医学院校、综合性大学、理工科大学及相关科研机构都设立了生物医学工程专业，涵盖了生物信息、医疗仪器、生物材料、生物工程等多个专业方向，课程设置主要包括工程类课程和医学类课程，旨在培养具有各方面能力的复合型人才[2]。

在生物医学工程专业的培养体系中，实践教学是培养大学生的创新意识、创新思维和创新精神、提高整体教学质量的根本保证和有效途径[3]。南京邮电大学生物医学工程专业是在学校原来的信号与信息处理等优势学科的支撑下发展起来的，因此在医学信号处理、医学图像处理、生物传感和生物信息学等领域积累了雄厚的师资和科研力量，上述领域的实践教学体系完善、教学平备。比较而言，学校在生物医学领域的教学和科研上相对薄弱，特别是在生物医学方面的实践教学有明显的不足，存在着师资力量缺乏、教学平台薄弱、课时有限等问题。针对上述问题，我们从师资队伍建设、资源优化配置、教学内容改革和教学方式更新等方面入手，对生物医学工程专业的生物学实践教学提出一系列改革措施，取得一定的效果。

一、生物学实践教学存在的问题

南京邮电大学是传统的工科院校，信息学科是学校的办学特色。在工学为主体，以及“大信息”的背景下，学校的通信、电子、图像和计算机等学科的科研氛围浓厚、师资力量较强，相关课程的教学体系成熟、教学特点鲜明。上述相关学科的实践教学已经构建了包括课内实验、专题实验、综合训练和生产实习一系列完善的实践教学体系结构。但随着我国生物医学工程学科建设工作的开展，以及生物医学领域研究和应用的快速发展，迫切的需要将更多的生物医学知识融入到工程学知识中。为了扩展生物医学工程专业学生在生物医学领域的知识，激发学生的学习兴趣，在生物学教学方面，我校目前开设了几门生物学领域的课程，包括现代生物学、定量生理学和解剖生理学等。

由于学校在生物医学相关学科的科研和教学缺乏基础，因此这些课程的师资力量较为缺乏，实验教学平台也比较薄弱。此外，生物医学课程多属于理论加上实验的课程，要求课时较多。以解剖与生理为例，理论课要讲51个学时，实验课也需要51个学时[4，5]。但我校生物医学工程专业大纲，对解剖与生理课程只设置了36个学时的理论课以及4个学时的实验课。因此，在这些课程的理论课教学上，需要大幅的调整以适应本专业学生的培养要求[4，5]。在实验教学上，由于课时的限制，大多为演示实验或参观，学生缺乏动手实践机会[6]。

笔者在调研学生对解剖与生理课程兴趣、期望和要求时，有68.1%的同学表示对这门课程感兴趣或非常感兴趣（表1），并且有30%的同学希望能有动手实践的机会（表2）。但我校目前现有的师资力量、实验教学平台和课时设置都不能满足学生的这一要求，因此，必须采取有效的改进措施提高教学平水，满足学生的学习要求。

二、生物医学实验教学改进办法

1.培养专任教师队伍。为了提高我校生物医学领域的教学和科研水平，近几年来，已引进多个生物医学相关专业的博士和高级人才，构建了一个高学历的教师队伍。教师的专业和研究方向包括了分子生物学、蛋白质工程以及纳米材料毒理等，这些教师的专业背景和知识体系完全满足了现有的生物课程教学和实验教学的需要。

2.完善实验教学条件。为了提高实验教学水平，同时为了满足学校科研项目发展的需要，我校已于近几年建设完成了生物医学实验室。实验室的建设目标是建立一个以生物技术为核心，结合医学诊断以及生物信息处理的多层次性和综合性实验基地，使学生系统化地学习和掌握全面的生命科学综合实验技能，以培养生物医学工程领域创新性人才，同时为生物医学工程专业的师生提供一个高水平的细胞、分子生物学实验研究平台，以加强不同学科间的合作交流，做出一流的科研工作。目前已建立了分子生物学、细胞生物学操作平台和蛋白结构测试和信息处理的表征平台。在此平台上，我们为学生设立了核酸分离和检测，核黄素、丙二醛和超氧化物歧化酶等生化指标测定等一系列的实验。让学生走进实验室，观看并亲自动手操作，极大激发了学生的对生物学课程的学习兴趣。

3.改革实验教学内容和方法。除了加强教师队伍和实验平台的建设，我们还通过多种教学方法和途径改革实验教学内容。针对生物类课程实验课时不足的问题，许多教师针对生物领域的热点方向开设了一系列的开放实验项目，通过开放性实验，让学生走进实验室和动物房，让学生跟着老师学习一些基本的生物学实验以及动物实验的操作技能和方法[7-9]。

在教学中，教师积极鼓励对生物医学相关实验有兴趣并且有能力的本科生申报创新项目，鼓励教师和学生并将毕业设计与创新项目相结合，以教师的科研项目为载体，让学生在实践中创新[10]。实践以学生为主体，让学生独立查阅中外文献，了解项目最新的国内外研究进展，设计实验方案，学习各种新的实验技术，掌握科学研究方法，这不仅有利于学生自主学习、解决问题的能力，培养创新思维，同时还加深例如学生对各种专业课程的理解以及对生物工程专业的认识。实践证明，上述教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力和操作能力，并培养了学生的团队精神，取得了良好的教学效果。

同时学校还积极与南京大学、南京中医药大学、江苏省中医院等单位建立合作关系，带领学生参观实验室，让学生对生物医学各领域的实验室构成、具体运作有更直观的认识。通过在大学和医院等实习基地的参观和关系，让学生充分认识到生物医学工程专业的学习目的和专业知识的应用价值。

生物医学工程专业作为一门为生物学和医学服务的交叉学科，生物学实验课对生物医学知识的学习和理解掌握领域非常重要。针对我校生物医学工程专业的生物学实验教学中存在的问题，我们开展一系列的教学改革与实践，取得了很好的效果。极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的参与热情，提高学生的实践能力，并且为学生今后的工作和科研奠定了坚实的基础。希望能在此基础上，继续完善现有的生物学实验教学体系和教学方法，从而更好地促进生物学实验课程建设和发展。

参考文献：

[1]章浩伟，秦翥，刘颖，等.创新实践模式在生物医学工程教学中的探索[J].实验室研究与探索，2013，32（4）：117-120.

[2]李天钢，马春排，李自毅，等.生物医学工程创新实验室建设和实践教学改革[J].实验室研究与探索，2008，27（7）：21-22，46.

[3]马春排，李天钢，李自毅，等.生物医学工程实践教学体系的建设[J].实验定研究与探索，2010，29（4）：103-105，122.

[4]李小慧，吴建盛.理工院校生物医学工程专业解剖生理学教学的思考[J].中国电力教育，2013，（10）：161-163.

[5]严振国，施雪筠.解剖生理学[M].2版.中国中医药出版社，2004.

[6]路宏朝，王杨科，陈文强，等.基于能力培养的人体解剖生理学实验教学改革[J].实验室科学，2011，11（3）：35-37，40.

[7]孙文彬.开放性创新实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2006，25（2）：148-151.

[8]冯波，翁杰，黄楠，等.结合学科特点和自身优势建立生物医学工程本科专业实验教学体系[J].实验技术与管理，2006，23（10）：15-17.

篇7

[关键词]舞蹈美育教育 医学院校学生 作用和影响 教学质量

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0245-02

舞蹈美育教育是一种有规律的社会实践活动，通过具体的肢体行为和艺术形式的绽放，在现实环境与大自然的综合效应下进行的审美观念的教育，对于后期的知识积累、医学素质能力培养以及良好的专业品德等有着深刻的基础奠基作用，是社会经济发展下对于人们艺术水平的进一步要求。如今社会多元价值的怂恿下，培养适合社会发展的高素质医学人才已经势在必行，相对于学生舞蹈美学教育的诉求也越来越多，因此，要高度重视舞蹈美育教育工作在医学院教学工作中的积极作用。

一、舞蹈美育教育对于医学院学生的重要性

医学院学生除了接受必要的专业知识教育之外，还必须不断强化自己的思想道德素质，这是医学工作中的强制要求，也是满足新时期人才的综合素质诉求重要手段。我国传统的医学教育只注重学科内容的单方面传授，片面要求学生达到相应的技术要求水准，但忽视了学生在医学伦理以及具体的医者心态的培养，这些专业的医学素质是新时期医生必须具备的，不止是确保自己在今后实际医术操作中的健康心态的稳定，同时也要保证与病人最真诚的心灵沟通。而长期的传统医学知识堆积，使得大部分学生产生一种挫败感和自我价值丢失的迷茫现象，这主要是学生的心理教育和素质培养等长期受到忽视引起的。由于长期的孤独和挫败心理的打压，使得他们对社会大众产生一种漠不关心的态度，同时只是盲目追求享乐，忽视自己所处专业立场的使命。这种个人主义思想浪潮的蔓延，不但不适用于医院专业水准的提升，同时更不利于个人的长久发展。因此，针对舞蹈美育教育的具体环节，可以从长期压力堆积的迷茫中获得释放，使学生的思想素质等获得一系列的改进，使他们的心灵得到净化，情操得到陶冶，道德素质也适当的提高，从而在舞蹈美育的实践活动中渐渐转变我行我素的处事态度，强化自己的责任意识和健康心理，有助于医学学院人才培养目标的真正实现。

在如今高度开放的社会局势下，教育工程的叛逆现象也极为普遍，针对一些负面、不健康的行为习惯，有些学生还是无法自持。这些现象主要是学校长期的条款压制下形成的，目前学生更强调的是心灵的自由，面对古板的束缚自然是心生埋怨。这种恶性循环的现象只靠强制制裁是不能得到有效制止的，要从学生的根本心理出发，通过必要的舞蹈美育教育使其了解寓教于美的道理，从美学实践中释放自己的压力与烦恼，感受自然的气息，净化自己美丽的心灵，使之自觉地产生一种素质追求，这种自我教育的引导模式是新时期学生教育行之有效的方法。

医学院校绝不会是单纯的医学理念传输的地方，他更重视的是学生专业情趣的培养，基于医学专业性质较强的特性，使得相关的学习任务比较繁重，长期单调的学习生活难免会令人失去耐心，同时降低对该专业的学习兴趣。而舞蹈美育教育则通过满足学生审美能力等的要求，使他们在释放的动作中静下心来，看清自己该走的方向，并不断强化自己积极向上的心理素质，那么，无论是兴趣培养还是知识积累就都不是问题了。

医生应该具备一定的爱心和健康向上的心理素质，无论是高难的手术还是病人小小的病痛都能够正确积极的对待，不会畏惧，更不会敷衍。这就要学生在医学院学习的过程中加强自己的爱心培养和训练，平时建立好与同事的关系，以及与病人的良好沟通关系。现代生活节奏的加快，使得一些医生并不能全面承担救死扶伤的职责，往往都是注重金钱的交易，而现下的医学教育就是改变这一现象的重要途径。因此，在医学教育工作中，要全面注意培养学生的爱心和同情心，使得他们具备一定的医德，减少不必要的性格冲突，对待所有病人和同事都能够一视同仁。使学生在长期正确的教学模式下胜任自己将来要承担的伟大的工作岗位职责，这种正确的医患关系和同事关系的建立不是一朝一夕的，也不是所有人能够做到的，为了保证学生能够具备这样的专业素养，就要试图从舞蹈美育教育中释放他们的压力，并且找到他们作为医生必备的同情心和爱心素质，增进整个医学教学工作质量的顺利提升和改进。

二、实施舞蹈美育教育工作的具体途径

首先，加强医学高校舞蹈美育教育工作的重要性的认识，强调其对于校园文化生活的美化作用以及引导学生追求更高层次精神享受的作用，同时加大投入，积极寻求对全体学生进行舞蹈教学的方法和手段。大力加强师资力量的建设，全面提高医学专业素质和人文培养的综合效果，通过稳定、引进、培养等模式进行师资力量的积累，同时注重舞蹈课程的科学设置，不能只停留在提升学生特长的思想观念上。促进医学院高校学生的智力开发，培养实践活动中的创造活力。舞蹈活动可以实现身体的全面律动，通过具体的人体形态展现，以及乐曲与表情的有机配合，呈现具体思想感情，对于人的情感体验以及健康情感的建立有着一定的促进作用。对于学生在医学方面的潜能，可以通过舞蹈的创新编排和展示，使大学生在具体的演练过程中进行感知、联想能力的发挥，并有效促进其在医学方面的观察能力和思考记忆效应，同时灌输一定的逻辑情感思维理念，使得学生在智力开发的同时，学会正确的情感处理方式，自觉树立健康的人生态度和工作责任意识。同时，注重舞蹈学习中的交流，保证整体课程的开放性，适应社会活动的要求和特点，尤其是在公众场合的舞蹈展现，全面培养学生面对群众交流的勇敢心态，并且加强一定的舞蹈视觉和动感节奏，促进参与者之间的友谊和了解。这样丰富的人际交流的舞蹈教育形式，可以增进医学院学生人际沟通的能力，同时学会适应社会的节奏，保证其在未来对社会岗位的融入性和介入性。

医学院学生重视的团队观念与合作精神的全面发挥，是知识性密集群体发展方向的归属前景，关系着国家未来医学事业的有效改善，关系着医学院的学生在今后的工作岗位上能否全面实现自己的角色作用，履行自己的具体职责。舞蹈教育则避免了强制教育的弊端，通过一定的艺术熏陶手段，强调学生自主的参与活动，实现其在个体参与过程中的自我认识和角色认同；通过集体的舞蹈训练，可以加强学生的集体意识，注重自己的责任能力发挥，同时对于自己未来的发展方向充满积极乐观的面对心态。

其次，改革课程模式，消除艺术专业学生对于舞蹈教育的独享现象，积极创造条件，将舞蹈教育课程列入全校性课表，定期进行舞蹈教学课程的普及讲座，开阔学生的艺术视野。高校要注意拓宽舞蹈社团的开放，这也彰显了医学高校校园文化的层次水平，在具体的舞蹈社团的管理上，要进行有效的示范，使得兴趣培养下的身心教育目标得到实现，并且对于未来学生在社会的适应能力的培养意义重大。

三、总结

这种舞蹈美育教育工作的落实，能够全面培养医学院校学生的思想道德素质和专业学习效果，同时有助于其保持健康的心理状态和感情处理模式，从而实现今后岗位职责的有效落实以及与同事、病人的全面沟通，保证医学教学质量的全面提高。因此，要全面重视舞蹈美育教育在医学院的积极作用，并且加大相关投入，使得学生在一定的身体律动和艺术欣赏中强化自己的综合素质，为医学人才培养贡献一定的力量。

【参考文献】

[1]单永新.浅析大学生美育教育的实施[J].宿州教育学院学报，2009，16（02）.

[2]王碧华.广州市越秀区医学生从事社区全科医生工作意愿调查[J].医学与社会，2010，21（02）.

篇8

关键词：农村学校；学困生；转化策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-120-01

农村在学校的教育教学质量，令很多教育工作者十分纠结，特别是学困生让教师尤其是班主任绞尽脑汁，往往收效甚微，究其原因是教育者对学困生的认识问题上有缺陷，比如，学困生的成因问题，学困生的转化策略问题等等。笔者在近些年的班主任工作中，十分关注学困生的有关问题，并作了必要的分析与研究，取得了一定的成效，在此将自己的认识与体会作一些肤浅的赘述，供教育者或同行参考。

一、分析原因，对症下药，寻求学困生转化路径和措施

万事万物的产生与形成，有其因才有其果，无因则无其果学困生的形成也不例外。所以，作为教育工作者，尤其是班主任，对于班上的学困生，务必分析其原因。方能找到对其转化的有效方法，犹如医生给病人看病，不弄清病因，是万不能给病人下药的，否则，不仅治不好病人的病，还有可能酿成大祸，甚至断送自己的前程，教师对待学困生虽没有如此严重，但至少是费力不讨好。只有找到学困生形成的原因（如家庭的、学校的、社会的等），才能实施转化的路径和措施。比如笔者在学困生的转化时，发现有一位学生叫吴江，家庭条件差，父母均在外打工，与同学关系不是很好，常常受人歧视，遭人嫌弃。笔者献出热爱和关心的表现亲近该生，让其产生热爱与期待感，潜移默化的给他以良好情感、鼓励和教育，引导学生积极向上，收到很好的效果。因为苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而难看的孩子才是真正的爱。告诫教育者对“学困生”要动之以情、晓之以理，产生极大的爱才能达到教育效果。因为他们这就更需要教师用真情去感化他们，使他们冰冷的心在温暖的关怀中渐渐融化。特别注意：当“学困生”受到不公正的舆论指责与侮辱，教师不要人云亦云，应持慎重态度，正确公正的看待处理事端，并予以实事求是的肯定，这时“学困生”心理上会受到极大的震撼，对教师产生感激、信任、佩服的情感。以此施以诚恳的教育，相信效果会很好。

二、尊重学生，唤醒自尊，矫正学困生迷惘认识和心灵

“学困生”是班集体的一员，是班级的一分子；在家庭是家庭的一员 也是家庭的一份分子；同样也是社会的一员，社会的一份子，更是人，有自己的自尊，人与人应相互尊重，教育者更应尊重学生，让学生新任自己而看到自己在教育者心中的地位和分量，产生自尊。作为学困生本是心灵和认识十分迷惘的，只要学困生充分认识到自己在老师心目中还有一定地位和分量，自认也提高自我认识，相信自己，逐步扭转不良的行为，改邪归正。苏霍姆林斯基所说的：要让集体的每个成员在能够最充分显其天资、才能与爱好的活动领域里发挥自己的积极性。这就是说集体的每个成员，充分认识自己，表现自己，让其找到自己的自尊，才能规范自己的行为，这样的整体与个体教育同行，即有目的的对“学困生”进行转化，又有重点地对其他学生进行了预防。还应对全体学困生进行团结友爱的教育，只有大家的关心，良好的温暖的班级环境，才能做到学困生的完全转化。比如，笔者在课堂上优先对待学困生，尽量多把信任的目光投向学困生，用眼神鼓励他们回答问题，在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光，回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。用一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力，形成跃跃欲试的心理欲望，让他们看清了自我，促进了成绩的大大提高。

三、创造环境，关注成功，激发学困生自我求职的兴趣

篇9

关键词：教学方式；学案教学；三疑三探；有效性

教学改革对我们教育工作者来说是一个永恒的话题，而且也取得了不少成功的经验，但教学策略本身所具有的动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，导致教学策略并不是一成不变、整齐划一和一劳永逸的。所以教学要在不断自我否定、自我超越与自我创造的过程中持续变化和发展。教师必须根据学生特点、学科特点、培养目标、教学目标、教学内容、师生的关系、学校的条件等因素，不断地进行研究、实践和探索，精心选择、设计适宜的，能够最大限度地促进学生对某一学科进行高效学习的教学策略。

从教十几年来，我尝试运用各种教学方式，同时也在不断地挑战、超越自己，但教学方式中目前被我采用较多的还是学案教学，学案教学模式虽然是一种新的课堂模式，但它打破了以往以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心的教学模式，代之以学生的自主探索、发现问题，解决问题的学习模式。

一、实施学案教学模式过程中发现的不足

1.从教师角度来讲，教师对学生学习方法上的指导不够，对引导学生在自学基础上课堂生成问题能力的培养做得不够，课堂教学程序化，严格按照“自学导学―课堂重难点突破―巩固训练―拓展延伸”的四环节教学模式组织教学。这样使课堂教学变得过于机械化。

2.从学生角度来看，首先小组合作学习不能调动每个学生的学习热情，有的学生只习惯做聆听者，没有积极地参与到小组讨论中。其次，学生的自主学习能力以及发现问题的能力还有待进一步提高。

3.较少倾听学生的想法。学生层次不同、理解问题和解决问题的能力有较大差异，自学过程中可能会发现许多各个层面的新问题，提出各种不同的思考和质疑。及时从学生的反馈中发现这些问题进行正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的。学案教学中没有注意学生学习活动方式的选择，也很少倾听学生的想法，这样使学案的使用不够灵活，所以学生的兴趣也不够浓厚。

面对学案教学的这些困惑，我思考了很多，琢磨了很多，但还是没有找到合适的解决方式。就在这时我校开始分批去河南西峡一高学习“三疑三探教学模式”，同时在王校长带领下掀起一轮课改的新时潮。可是我校老教师执意守着传统教学不敢释放，中年教师不能大胆带领学科组进行课改，青年教师只能坐守观望。但是从西峡一高的学习和对我校部分课改教师公开课的学习，这些经历对我是受益匪浅。

二、三疑三探教学模式的优点

1.完全依据新课标的要求和学生的认知规律，从学生终身发展的需要出发，让学生学会主动发现问题、独立思考问题、合作探究问题、归纳创新问题。

2.养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯。

3.培养了他们组织、表达、思维、创新等方面的能力。

4.让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习、思考、探索、快乐，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变。

这时让我感到很惊喜。我发现了三疑三探教学模式的优点，也恰好互补了学案教学的缺点。于是我开始试着将两者巧妙地结合起来使课堂变得活起来，效率高起来。经过一段时间的试验，我发现“学案教学和三疑三探教学模式”的有效结合很好地体现了教师和学生之间的双向互动，将它运用到课堂教学中不仅利用学案培养了学生的自学能力、自学习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力，而且通过三疑三探还让学生在课堂中始终贯穿着“疑”和“探”两个字来激发求知欲望，以培养学生的设疑探究能力、思维创新能力为目标，巧妙引导学生积极参与活动。学生大胆质疑，积极回答问题，在不知不觉中学到了知识，品尝到了学习的乐趣。有了这样巧妙的结合，既克服了学案教学灵活性差、容易限制学生思维空间的缺点，又克服了三疑三探教学过于开放的缺点。这一方式真正融入日常课堂教学中，实现了不同教学方式的巧妙整合，明显改善了学与教的课堂环境。今天，我对两者教学策略的有效结合无论在新课，还是复习课的应用已经取得了很大的成效，并在我校得到了推广。同时我也高兴地说：“疑探教学为我的学案教学插上了腾飞的翅膀。从此使我所编写的学案更加简单化，更加容易化，同时解脱了编写学案的烦恼。”

总之，课堂教学的确需要我们不断地反思，不断地创新探索。只要我们不懈地坚持下去，相信我们一定会找到更适合学生发展的新型课堂。这是笔者对教学过程的一点浅谈，有不到之处望各位专家、各位读者指正。

参考文献：

篇10

志愿服务活动拓展学生的知识结构

西苑“志愿服务项目”活动整体设计构成一个系统化的主题式综合实践活动，理论与实践相结合，相辅相成。

小导游志愿讲解活动按流程分为六大阶段。

第一阶段：学生按学段分层学习颐和园、双清别墅等历史知识，为考察活动提供先备知识。第二阶段：组织学生到园内参观采访，使之掌握搜集资料的方法。第三阶段：班级内分小组选定园内各景点，实地采访、调查、拍摄，然后上图书馆或利用网络资源搜集资料。第四阶段：小导游综合培训，集中指导训练学生的中英文语言表达、实地讲解、服务规范、文化宣传。第五阶段：小导游服务实践。第六阶段：交流学习心得。通过小导游讲解、服务日记、座谈、总结、展览、编辑“西苑小导游”手抄报集、活动现场展示等活动交流学习心得，获得学习的成功感和满足感。

整个实践活动中，教师的角色不是主导者，而是辅导者。教师尽力创造条件让学生自主学习。学生通过学习增强对祖国悠久历史文化学习的兴趣，从而达到从点到线及面的知识巩固积累。

志愿服务活动提升学生综合运用知识的能力

西苑小学“志愿服务项目”综合实践活动课程重视学生直接经验的形成，强调学生对知识的综合运用，发展学生的个性特长优势，关注学生能力的增长和情感、态度的形成。

例如，在颐和园小导游活动课程实施过程中，语文教师带领学生进行楹联、长廊故事、四大名著的研究学习；数学教师带领学生用笔和相机记录颐和园建筑结构的特点，进行统计分析；英语教师辅导学生用英语导游；美术教师带领学生用手中的画笔记录颐和园美丽的景物；书法教师带领学生用笔墨模仿颐和园的墨迹等。

志愿服务活动锻炼学生的人际交往能力

参与志愿服务活动的过程是与人打交道的过程，人际交往能力、与人沟通的能力都可以在活动中得到锻炼和提高。

以每周五的“大手拉小手――共编绘本故事”志愿服务活动为例。这个活动共有四个环节：

第一个环节是“我讲―你听”。高年级的同学坐到低年级同学的身边，为他们绘声绘色地讲解书中的故事；低年级的同学将自己的疑问提出来与大哥哥大姐姐进行交流。

第二个环节是“我看―你画”。低年级的小朋友在听完故事后，将故事情节画成图画；高年级的同学适时地加以指导和帮助。

第三个环节是“我写―你说”。低年级的同学把画面中的情节讲给高年级的学生听，请他们帮忙写上自己想说的话。

第四个环节是“展示―交流”。低年级和高年级同学共同完成一个新的绘本故事时，大家一起在交流展示中分享快乐。

从最初的陌生到后来的熟识；从最初的羞涩，腼腆，到后来的娴熟，大方；从最初的不会照顾，到后来的无微不至。学生在这一志愿服务体验过程中，自身的人际交往能力与人沟通能力都得到了潜移默化地提升。