培养计划总结范文

导语：如何才能写好一篇培养计划总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、提升名师工作室主持人专业能力。

1.1月3日下午，在第一中学召开了“全市各级各类名师工作室年初工作会议”，总结了2019年的全年工作，部署安排了2020年的重点工作。全市国家级、自治区级、市级名师工作室的主持人及各区相关工作负责人等20余人参加了会议。

2.6月22日在青少年科技活动中心召开全市名师工作室课题研究专项汇报交流会，11位课题主持人（名师工作室主持人）做了课题汇报，专家组成员进行了一一点评点评和培训。通过专家的点评和培训，各位课题主持人对课题研究的整个过程有了比较明晰的认识，掌握了课题研究的方式方法，今后将会不断提高课题研究的质量和水平。

二、举办科技与创新课程专题培训2020年1月6日至10日，在青少年科技活动中心举办了第一期科技与创新课程专题培训。此次培训开设了科技体育、工程技术、创意制作、物质科学四大类12个课程班，来自67所中小学幼儿园的156位老师参加了培训。通过培训进一步整体提高我市科技教育老师的专业素养、科技能力，开阔科技教育视野，打造一支本土科技与创新教师队伍。

三、提升学校实验员业务工作能力，举办实验专题培训。2020年6月9日，市教师继续教育中心和克拉玛依区教育局组织了全市小学科学、初高中物理化学生物学科教师实验专题培训。通过钉钉在线网上直播的方式，全市235名学科教师和实验员参加了此次培训，通过培训督促各校按照课程标准的要求开足、开齐、开好实验课程，提升学校实验教学工作的质量和水平。

篇2

“国家级大学生创新创业训练计划”是在“大学生创新性实验计划”实施5年基础上启动的，其目标是通过该计划项目的实施，促进高校教育思想观念转变，推动人才培养模式改革，强化训练学生的创新创业能力，从而增强学生的创新能力和以此为基础的创业能力，最终培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。根据最新文件精神，创新计划包含创业训练项目、创新训练项目和创业实践项目三种类型，每一项目类型有其着重的培养目标。例如创新训练项目，要求本科生在导师指导下，以个人或团队的形式自主完成某一创新性研究项目，包括从选题、资料收集、前期准备和项目实施，到撰写研究报告、成果(学术)交流等各环节。侧重培养学生的文献查阅能力、实际操作能力、总结交流能力和团队协作能力，同时激发学生科研兴趣。

二、创新计划项目的实施及其对环境工程应用型人才培养的作用

(一)创新计划项目课题的选择

创新计划课题的选择对于激发学生科研兴趣、调动学生的积极性有重要作用，一个恰当的选题是学生综合素质获得全面锻炼和提高的基础。对于本科生来讲，其具有最为旺盛的学习精力、最为活跃的思维，也具有广泛的知识涉猎兴趣。因此，作为本科生创新计划项目的课题首先必须要有创新性，而不是课堂或书本知识的简单重复。创新性即要求课题必须具有创新点，可以是研究内容上的新颖，也可以是研究方法或分析测试方法上的创新。其次是创新计划项目选题难易程度要适宜。太简单而容易完成的选题起不到锻炼学生能力的目的，或是学生的能力只能得到部分锻炼。太难的选题有可能使学生产生畏难的情绪，同时也会产生因经费不足而造成课题无法继续开展的风险。目前的观点是以实际的科研项目作为创新计划的选题可以达到比较好的效果。以安徽工程大学环境工程专业2012年度获批的国家级创新计划项目为例，全部6个课题都来源于教师正在承担或即将完成的实际科研项目。这样做的好处是，首先创新性可以得到保障。其次，可以根据创新计划团队的实际把既有的项目内容分拆给他们自主完成。同时，实际项目既有的团队能够给创新计划项目团队以很好的带动和指导作用，可以保证项目的顺利实施。

(二)创新计划项目实施过程应注意的问题

1．要明确指导教师的角色和作用

本科生参与创新计划项目的全程均在相关老师的指导下完成，包括选题、文献阅读(研究综述)、项目具体实施、分析总结及论文的撰写等，因此教师的作用尤为重要。只有在经验丰富的教师的精心指导下，本科生参与创新计划项目才能取得较好的效果和获得较高水平的成果。环境工程是一门实践性很强的学科，在解决有关环境问题的时候从业者的经验往往能够起到关键性的作用。因此在创新计划的实施过程中，不仅要求指导教师很好地利用专业知识理论，同时也需要他们充分利用丰富的实践累积，用以引导学生开展独立思路和创新性的实践。针对“掺粉煤灰多孔混凝土联合人工湿地治理酸性工业废水研究”项目而言，就要求指导教师从多孔混凝土的制备及其在污水处理方面的应用，结合目前人工湿地在处理酸性水方面的优势和不足以及实际应用中的常见问题开展理论介绍，激发学生的探索欲望。

2．要确保学生独立自主地开展项目

对于创新计划项目而言学生是主体，因此必须确保其开展项目的独立自主性，充分发挥他们的主观能动作用。与其他学科项目类似，环境工程课题随着开展的深入，面临的问题会越来越多。再以“掺粉煤灰多孔混凝土联合人工湿地治理酸性工业废水研究”项目为例，在项目开始时学生对于多孔混凝土的制备、人工湿地的构建以及酸性工业废水水质的调研都比较积极，在相关文献的阅读基础上可以较为顺利地开展，此时问题不大。一旦进入到实施阶段，诸如添加了粉煤灰的多孔混凝土其最佳配比如何确定，在实验室条件下如何构建人工湿地，针对酸性废水选择什么填料和植物等问题就会陆续出现。这个时候就要求指导老师一方面开展积极引导，使学生不失继续开展项目的信心。另一方面更为重要的是要激发学生自己的主观能动作用，进行创新性思考来解决面临的问题。不可出现教师直接提供方案甚至代劳的现象，否则将与创新计划的初衷相悖。

3．要督促学生及时分析、解决问题并总结成果

本科生创新计划项目多来源于教师的实际项目，项目本身就要求针对项目进程进行及时的分析和成果总结。对于本科生计划项目的实施过程及时分析和总结成果，一方面能让参与的学生及其团队全面掌握课题开展的具体情况，了解项目进一步实施的困难点和关键点。同时在分析问题的过程中有利于促进学术交流，活跃课题组的学术氛围。在解决问题的过程中锻炼学生解决实际问题的能力，包括获取有用信息的能力、动手操作能力、团队协作能力。另一方面，科研成果的及时总结，尤其是以论文的形式出来，这将极大提升本科生的自信心。同时本科生也可以将相关成果作为自己独立的研究成果参与各类竞赛，比如同济大学等举办的全国环境友好科技竞赛等，这对学生继续深造和就业均有一定的帮助。

(三)创新创业计划项目的考核

根据教育部有关大学生创新计划项目的通知(教高函［2012］5号)精神，创新计划验收材料为项目的总结报告，也可以附相应的设计、专利或论文作为补充。作者认为这仅是大学生创新计划项目验收的基本要求，对于高校来讲，具体到环境工程专业其验收标准应贯穿于整个创新计划实施过程。比如学生在项目实施过程中的态度、认真程度，学生是否按照事实规律来进行试验和数据的分析整理，以及学生对项目难点和关键点的把握程度等都可以作为考核的内容。最后验收时的答辩环节也是必不可少的，通过答辩，考查学生对问题的分析和表达能力，以及对课题的实际掌握程度。

三、结语

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关键词：高中英语；自主学习；调控；学习能力

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0098-01

调控是英语学习策略指导中的重要组成部分，是基于一定理解感知基础上的学生个体自我计划、调整与评价的心理活动。越是多元化策略，越能使得学生获得更多的自主学习机会。教学实践证明，运用调控策略指导，能在增强学生学习主动性和积极性的基础上，更利于他们有计划安排自己的学习过程。从计划安排做起，注重过程调控与结果总结，让学生在自主学习与反思的过程中找到适合自己的学习思路。

一、自我预设计划，确定目标

引导学生自我设定学习计划，让他们在明确一定的学习目标、方向的过程中找到学习的生成点，能使得他们的预学形成科学体系。引导学生自我预设相应的学习机会，利于学生在主动生成目标的过程中产生学习原动力。学生自我预设计划，对合理分层教学起到一定的引导促进作用。例如，在牛津高中英语模块一Unit1 School life的“Reading B School life in the UK”教学中，结合“Reading A”中的思考题目，引导学生就语篇表达主旨、词汇理解识记、语句表达等方面进行预想，帮助他们理清课文的整体感知体系。针对学生在“The different school life in the UK and China”“Which information did you read in the article”中得到的阅读感知，引导学生对阅读理解过程进行适当的计划安排，让学生获得更多的学习感知目标和方法。围绕课程教学内容设置相应的学习计划，能使得学生在明确相应阅读学习方法的过程中自觉整理学习思维，帮助他们整体理解感知文本教材。注重任务引导、互动探究、总结反思等方面的预设引导，让他们在主动规划和积极搜集素材的过程中找到适合自己的学习样板，帮助学生强化理解感知。

二、自由合作探知，深化体验

让学生成为调控的主角，引导他们在自由合作的过程中主动找出相应的方法，使得他们的理解感知更加丰富和深刻。在指导学生自由合作中，多关注学生的不同，剖析问题及对策，让他们能够根据方法指导形成适合自己的学习思路和对策。借助任务化合作探究活化教学过程，使得学生有更多的探究和尝试机会。例如，模块六Unit1 Laughter is good for you的“Reading stand-up for your health”教学引导中，围绕学生对健康的不同理解，建议学生就“How did you do for your health”和“Do you think the health is the most important for us”等进行小组讨论交流，让他们能够结合各自的问题进行互动讨论，帮助他们深化感知。通过自由化合作引导学生主动探究，使得学生在自我发现问题的过程中获得更多体验，为他们积累知识奠定基础。自由合作探究，使得学生获得了更多的自主学习机会，让他们在主动尝试的过程中形成更为丰富的认知体验。遵从学生的学习认知规律，从任务指导、互动探究、交流得失等方面进行引导，更能使得学生获得不一样的感知。

三、自觉总结反思，提升语用

建立在自我总结反思基础上的调控，使得学生获得更多的实践运用机会。引导学生自觉总结，让他们在主动反思的过程中获得更多思维方法，对指导学生灵活运用英语知识起到一定内化促进作用。引导学生主动总结，利于他们在自觉反思的过程中找到学习的切入点。例如，在模块三的Unit 1 The world of our senses的“Reading B Fog”教学中，可以引导学生就“Reading A”中的思考题目进行总结，引导他们就“How do you understand the title of the article”和“Which information did you read from the article”进行总结，让他们在主动反思的过程中主动查缺补漏，帮助他们修正完善阅读理解中的疑难问题。通过自觉总结反思，使得学生有针对性地回顾学习过程与方法，让他们在主动调整思维方法的基础上获得更多的感知体验。指导总结反思时，应多根据学生的学习认知来主动调整策略，让学生有更多的自由裁量和主动修正的机会。关注学生的差异，让他们就各自的问题和得失主动修正完善，让他们能在自由化表达中不断丰富认知思维。关注学生总结中的共性问题，帮助他们剖析原因，探析解决的方法与措施。

四、结束语

运用调控策略指导，让学生在主动尝试和积极运用中获得更多自我调整运用的机会，利于培养自主探究能力。一方面，能帮助学生形成科学合理的学习方法，让他们能够适应英语学科的教学要求；另一方面，利于学生在主动调整自己学习思维过程中增强学习探究力，有更多的自我调适与运用机会。在调控指导中，突出学习认知预设引导、过程调整完善与总结反思，让学生在逐步完善的过程中优化学习策略方法，提高英语综合运用能力。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语教学，2005（01）.

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学生自由组合，每组选择一项任务。小组协商选出小组长，每位组员分工明确。第二周:每个小组制订相应的计划，教师审查并给予指导。第三周至第五周:针对选择项目进行问卷调查的设计与操作。教师指导学生设计调查问卷。负责采访的学生在校园内选择不同院系、不同专业、不同年级的学生进行采访。学生根据问卷调查的原始材料进行总结、陈述，最后撰写调查报告。第六周至第十三周:结合授课内容，教师指导每个小组按照所选项目撰写商务计划书。学生进行成果展示前期的准备工作。第十四周:项目检查评估。评估要求:(1)每个小组完成一项商务计划书的撰写;(2)结合课件演示商务计划书的内容;(3)每个学生针对所参与的项目进行自我书面总结。进行小组自评、相互评价、教师评价。评价标准包括小组分工的合理性、任务的清晰程度、团队的和谐度、材料收集的充分度、课件制作的效果、演示解说语言运用熟练程度等方面。第十五周:教师总结。首先，教师将针对整个学期的授课情况，设计完成调查问卷。问卷内容包括学生对项目设计的合理性、项目教学的准备情况、实施情况、有待改进的地方等方面。根据调查结果，教师针对整个项目的计划、实施和成果进行全面总结，撰写总结报告。指出优点，找出问题并提出解决方案。

二、项目教学法实施的效果及意义

在《工商导论》课程中，通过完成商务计划书的撰写这一项目，既体现了教师的主导作用又发挥了学生的主体作用。商务英语专业二年级学生不仅可以初步了解和掌握调查报告和商务计划书的书写过程，而且可以通过小组活动锻炼学生的多项能力。1．提高了学生的搜集、整理及分析资料的能力。在商务计划书撰写之前，每个小组都应考察和总结企业所在行业的发展状况和国内、国际经济环境。2．提高了学生运用商务知识解决问题的能力。商务计划书的内容涉及到管理、市场营销、融资等方面的商务基础知识的运用。通过此项活动，每一个同学都能够将所学内容应用到实践中去。3．提高了学生表达能力、应变能力。每个小组选派代表宣讲他们的虚拟企业的商务计划，在这个过程中锻炼了宣讲同学的商务讲演能力。在回答同学们提出的问题中，锻炼了他们的临场应变能力，这些都是在今后求职中不可或缺的重要素质。4．提高了学生的商务写作能力。商务计划书的撰写使同学们了解到一些商务类文书的书写格式、书写规范，以及在书写过程中应注意的问题等，这为今后的商务文秘性工作打下了良好的基础。5．培养了学生的团队精神。80后、90后学生的特点是个性强，接受新事物的能力强，但是普遍缺乏团队意识。因此，教师在安排此项活动时要求以小组为单位完成任务，最后也是以小组成员的整体表现来给出分数。每个小组任务的顺利完成都与成员之间的共同研讨、团结合作密不可分。6．培养了学生的创新创业能力。在整个商务计划书的撰写过程中，同学们需要进行市场调研，这项活动使同学们初步了解企业所在行业的现状和发展情况，这有利于学生今后的创业。另外，通过小组同学之间，小组与小组之间的相互探讨、切磋、学习，可以使同学们迸发新的灵感，这是创新的基础。

三、结语

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一、树立目标，热爱集体。

在一个集体里，精神文明的建设在很大程度上直接影响着学生的言行举止，对学生思想行为有着重大的指导作用。因此，开学伊始，我班就制定了争当文明班，争做好学生、好孩子的目标。通过讲道理、讲故事和参加各项活动，学生明白：班集体的荣誉与个人是密切联系的，作为班的一员要为班集体争光；并让学生时刻牢记自己是省一级学校的学生，要以省一级学生的要求来严格要求自己，要为校争光，并且要把这个思想贯彻到日常生活行动中。有了这样一个思想行为准则，学生在日常学习生活中能严格要求自己，并逐渐形成了热爱集体，为集体争光的良好班风学风。

二、培养队干，齐抓共管。

学期伊始，我就对原班班干做了相应调整，鼓励队干大胆开展工作，要求班队干要详细分工，又紧密配合，并大胆使用一些调皮捣蛋却能吃苦耐劳的男孩担任大扫除或其它劳动的总负责，使这些队员倍感自豪。通过对班队干的合理使用，我中队的集体荣誉感大大增强，全体队员目标一致，纷纷表示要为班集体争荣誉。另外，通过对班队干的锻炼，也培养出了一批优秀的学生干部。

三、活动促进，培养能力。

活动是培养学生各项素质、增强班级凝聚力的最有效的载体，是培育优秀种子的最好的土地。因此，我中队除了积极参与学校组织的各项活动外，还开展了大量的中队活动。

1、充分利用班会课，针对班里出现的各种问题，组织各种主题活动。在《追寻烈士的足迹》的班队主题活动中，队员们懂得了节俭的重要性，学到了许多课本上没有的知识。在设计科技板报的活动中，提高了队员们动手能力、审美能力，丰富了学生的科技知识。

2、积极参加体育锻炼，既强体又大显身手。本学期，我中队参加学校校运会，队员们表示今年仍要加强锻炼，继续为校争光！

四、做好计划，总结改进。

本学期，除了学期计划与总结外，我还做到每周有周计划、周小结，每次活动有活动计划、活动总结。确立各阶段的目标，并及时分析情况，总结经验。

具体工作安排：

2月份：

1、开学典礼，上好德育第一课。

2、制订中队计划，召开中队辅导员会议，明确新学期工作。

3、组建“雏鹰假日小队”，每班4支，学期每小队开展4次活动，制订计划，填写活动反馈表，期末上交资料进行总结。

4、抓好队风、队纪、队史教育，开展“热爱红领巾，做个好队员，建设好集体”活动。

3月份

（1）开展“学雷锋，树新风，创三好”活动。组织学雷锋实践活动。

（2）开展“我为校园添绿”活动，为绿化校园出力。

（3）结合“3。8”妇女节，举行“妈妈，您辛苦了“的主题中队会。

4月份

（1）开展“缅怀革命先烈，做四有新人”活动。组织师生学习先烈事迹，举行扫墓活动。

（2）结合“四．一二＂纪念日，开展＂两史一情＂教育和＂三个了不起的体验教育。

5月份

开展“爱科学，学本领”活动，让队员充分展示自己的才能，增强自身的自信心。

6月份

1、做好准备工作，参加学校开展的第五届艺术节及＂六．一＂庆祝活动。

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上个世纪九十年代，国家教委相继颁布了《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》，经过十几年来的实践，各高校对它分类范畴的界定，客观上保证了分类体系的连续性这一优势有了进一步的认识。随着高等教育事业的发展，特别是高职高专院校人才培养工作自身特点的需要，我们也发现，原来确定的归档范围和保管期限，已不能适应当前教学改革和发展的需要，给当前的档案管理工作造成了一些困扰。因此，笔者认为，高职高专院校应在继续保持《实体分类法》和《工作规范》特点优势的前提下，适应当前人才培养工作水平评估的需要，进行必要的修订工作，以期适应档案现代化管理发展的需要。本文就此作一些探讨，以求同行赐教。

一、教学档案实体分类构建的原则

以教育部高职高专人才培养工作水平评估体系为标准，以《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》为参照，结合高职高专院校办学方向和人才培养目标的正确定位，结合学校教学工作和档案工作的自身特点，与时俱进、开拓创新、求真务实，科学地界定归档范围和保管期限，构建符合高等职业技术教育发展需要的教学档案分类实体。

1、严格地遵循教学工作的规律。高等职业教育办学的一个明显特点和人才培养目标，就是培养技能型、应用型人才，由人才培养目标决定了它的一切必须按教学规律办学，教学档案同样应遵循教学规律。

2、鲜明地体现教学档案的特点。党群类、行政类、基建类、设备类等类别的档案，其内涵具有普遍性，唯有教学档案它的内涵更为丰富，它的实体更是丰满，教学档案是高职高专院校档案的主体。

3、科学地保持教学档案的内在联系。从教学类档案的构建来看，其纵向脉络是比较清晰、相对独立的，而其横向联系却是非常紧密的，如；招生、学籍、毕业生之间；专业建设、课程建设、实习教学、实验教学之间；师资、课务、考务、质量评价、学风建设之间等，整个教学过程的每个环节始终是相互联系、不可分割的。

4、创新地形成教学档案管理的长效机制。制度的建立不是一个很长、很复杂的过程，但是，执行和巩固制度的过程也许是一个漫长而艰辛的过程。通过高职高专院校人才培养工作水平评估，以评促建，创新地形成教学档案管理的长效机制，建设的过程更加重要。

二、教学档案实体分类构建的内涵

教学档案实体分类的框架设计为十四条一级条目，各条目之间既相对独立，又有联系，每个一级条目下面设有二级条目若干个，有的二级条目下面还设有三级条目若干，按学年度，由校、系、教研室三级分别进行收集、整理和归档，按电子文件和纸质文件的不同载体分别归档、保管。

1、综合（JX11）。主要是教学管理和教学基本情况的文件材料。如：上级下达的有关教学工作的文件材料；学校教育事业发展规划；产学研合作方案、成果、总结；学院教学工作计划、总结；学院教学管理工作规章制度汇编；学院教学工作会议记录；学院教学基本建设规划；学院教学设备的装备情况；图书馆藏书情况；校园网建设情况；体育器械统计情况；学院运动会材料等等，这些档案材料的保管期限大部份为永久。

2、师资（JX12）。主要是师资队伍结构和建设方面的文件材料。如：学院师资队伍建设规划、师资队伍建设实施意见、年度工作计划及总结；教师和教学管理人员工作职责、工作规范；教师岗位聘任合同书；国家、省、院各级人才培养工程对象材料；专业带头人、骨干教师、双师型教师材料；青年教师培养方案及实施办法；教师获院级及以上各类教学、科研评奖申报、评审材料及证书复印件；教师获各级各类先进表彰情况汇总；教师业务档案；外聘、兼职教师管理文件、资格审批、协议书、汇总表等材料；校内“双肩挑”教师兼课资格审批表、汇总表；教学工作量统计汇总表等等，这些档案材料的保管期限为永久或长期。其中教师业务档案是一项面广量大的建设任务，要求每一位教师都必须建立业务档案。

3、招生（JX13）。主要是招生及新生录取工作方面的文件材料。如：上级有关招生工作的文件材料；招生计划、录取率、报到率统计材料；新生录取材料及新生名单；学院招生工作计划、总结材料；委培、代培、自费生计划、合同及名单；新生素质调查材料等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。

4、学籍（JX14）。主要是学生学籍管理及奖惩情况的文件材料。如：新生入学登记表；每学年初在校学生名册；在校学生档案；学生学籍卡；学生照片册；学生学籍变更材料（升级、参军、休学、复学、转专业、转学、退学）；学生奖励材料（奖学金、优秀学生）；学生处分材料等等，这些档案材料的保管期限为永久或长期。其中学生档案也是一项面广量大的建设任务，要求为每一位在校的学生都建立档案。

5、毕业生（JX15）。主要是学生毕业就业工作方面的文件材料。如：上级有关毕业生就业的文件材料；毕业生工作计划、总结；毕业生毕业资格审核材料；毕业生验印名册；毕业生一次性就业率证明材料、统计表；毕业生当年年底就业率证明材料、统计表；毕业生就业协议、合同；单位用(聘用)毕业生审核备案表；毕业生质量跟踪、信息反馈材料、质量分析报告等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。

6、专业建设（JX16）。主要是人才培养目标和专业建设方面的文件材料。如：人才培养目标论证报告；新开或调整专业的社会调研记录、申报、审批材料；各专业建设规划；专业建设方案、年度实施计划、建设工作总结；各专业指导委员会工作记录；各专业教学计划；专业教学计划调整审批材料等等，这些档案材料的保管期限大部份为长期。

7、课程建设（JX17）。主要是课余建设和教材工作的文件材料。如：课程建设规划；院级以上重点课程建设申报材料、审批、验收材料；分专业各课程（理论、实践）教学大纲汇编；学期各课程（理论、实践）授课计划；选修课程内容介绍汇编；双语教学课程建设相关材料；学院教材建设规划，年度实施计划；省、国家级建设教材申报材料、审批、验收材料；院级以上获奖教材统计表、证书复印件及样书；参加各级各类出版教材编审统计表及样书；自编校本教材、教学指导书、实验、实习指导书和习题集、教学参考资料统计表及样书；各专业选用教材目录、审批表；教材订购计划表；各课程选用（理论、实践）教材统计表及样本；教材采购及管理实施办法；教学声像资料、多媒体课件建设统计表及实样；教学内容、方法、手段等改革相关材料；优秀、典型教案；重要的集体备课记录；选修课开设课程名称、课程表；重修课开设报名表、课程表、授课计划、学生考勤材料等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。

8、实习教学（JX18）。主要是教学实习、毕业设计、技能鉴定方面的文件材料。如：各系学期实习教学工作计划、总结；院内、外实训基地建设材料（建设报告、建设计划、建设总结、协议书等）；实习学生、实习指导教师（学院、企业）名单和实习场所汇总表；实习（专业认识、实习、课程设计等）指导书、授课计划、任务书、指导记录；学生毕业设计（论文）管理文件；学生毕业设计（论文）任务书、指导记录；毕业设计成果材料；学生毕业设计（论文）成绩汇总表；学生毕业设计（论文）成绩汇总表；学院职业技能鉴定站组织鉴定工作材料；学生专业技能、职业技能、职业资格证书考证通过率统计材料等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。

9、实验教学（JX19）。主要是实验室建设方面的文件材料。如：实验室建设报告、批复、建设总结材料；实验室建设报告、批复、建设总结材料；实验指导书、指导记录、实验报告；实验开出项目、开出率汇总表；实验室材料购置、消耗、库存明细表；实验室、机房、多媒体、语音室、专业教室等教学设备台账、使用记录、管理规章制度等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。

10、课务（JX20）。主要是教学进程开课计划等文件材料。如：院历；院历；教学进程表；理论和实践教学总课程表、课程与任课教师安排表；系、部学期任课教师（专任、双肩挑、外聘、兼职）基本情况统计表；调课审批表；教室日志等等，这些档案材料的保管期限永久或短期。

11、考务（JX21）。主要是考试和能力测试方面的文件材料。如：课程试题库和试卷库；班级/课程期末试卷；各课程（理论、实践教学）学生成绩记录表（含平时、期中、期末、总评成绩）；按课程归类补考试卷；补考成绩记录表；重修课考试试卷；重修课考试试卷；选修课成绩记录表；系、部按课程进行的教学效果分析；考场、监考、巡考人员安排表；监考人员培训会材料；考场记录；考试违纪成绩处理材料；学生英语应用能力考试通过率统计材料（三、四、六级等）；学生计算机应用能力考试通过率统计材料（省、国家）；普通话水平测试等通过材料等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。

12、质量评价（JX22）。主要是教学质量评价评估方面的文件材料。如：学院关于教学质量保障与监控工作文件；学院关于教学质量保障与监控工作文件；教学管理规程汇编；教学质量期初、期中、期末检查计划、总结材料；教师、学生座谈会记录；学期各级教学督导工作计划、记录、总结；学生信息员教学信息处理记录材料；教师、学生教学质量座谈会记录；同行、领导听课记录；各类专项教学评估材料；教学质量测评材料；教师评学材料；教学异常个案处理材料等等，这些档案材料的保管期限为长期。

13、学风建设（JX23）。主要是学生素质、学风教育方面的文件材料。如：学生素质教育规划；开展学生素质教育活动材料；加强学风建设措施材料；学生参加院级以上科技竞赛、发明创造、、体育获奖等统计表、证书复印件；院级以上优秀班集体表彰材料；按年度在校学生素质评价、分析报告等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。

14、教学研究（JX24）。主要是教学研究工作方面的文件材料。如：上级有关教学研究工作的文件材料；学报；教师和教学管理人员在社会学术团体中任职情况；学院及以上教科研成果申报材料、审批、验收材料；系（部）教学研究工作会议记录；教研室教学研究工作会记录、教研活动记录；教师获教研、科研成果一览表等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。

三、教学档案实体分类构建的意义

由教学档案的本质属性，决定了它在高职高专院校人才培养工作水平评估中的重要地位，与人才培养工作水平评估密不可分。因此，科学地构建教学档案的分类实体，是各校规范教学管理秩序、加强教学档案制度化建设，做好“迎评促建”的一项非常重要的建设性工作。

1、规范了高职高专院校教学工作的秩序

根据教育部《高等专科学校、职业技术学院、成人高院校教学管理要点》和《高等学校档案工作规范》，科学地构建教学档案的分类实体，对高职高专学校的教学常规管理本身是一个很大的促进，规范了教学工作的秩序。

2、丰富了高职高专院校教学档案的馆藏

学校人才培养工作的主要信息大量地积累在教学档案里，由教学档案记载和反映着学院的人才培养水平。教学档案提供的都是教学工作各个环节中形成的原始材料，这些材料是教学效果的客观真实反映，是教学成果的不断积累，足以证明学院的办学实力和教学水平。与时俱进、科学地延伸教学档案分类实体，将丰富教学档案馆藏的内涵。

3、提升了高职高专院校教学档案的水平

根据高职高专院校人才培养工作水平评估标准的要求，科学地构建教学档案的分类实体，形成教学档案管理的长效机制，这是一个创建的过程，也是一个不断创新的过程，极大地拓宽了档案人员的视野，拓展了档案工作的思路，创新了教学档案管理的模式，提升了高职高专院校教学档案的水平。

参考文献：

1、国家教委《高等学校档案实体分类法》（1993）

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关键词：PDCA模式；教学管理；物流专业；应用

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0007-02

一、引言

教学管理是实现人才培养的重要环节之一，因此将现代化的管理理论应用于高校教学管理研究，提高教学管理水平，使教学管理工作更加系统化、科学化具有重要的作用。高校的教学管理工作具有目标化、流程化等特点，而PDCA循环是适用于目标管理和过程化管理的一种现代管理方法，其运作原理与高校教学管理在本质上是一致的。上海海事大学的物流管理专业是上海市重点学科之一，在全国的物流管理专业中总体水平处于前列，培养的毕业生在就业市场受到了普遍的欢迎和好评，这得益于将先进的管理理论和方法应用于教学管理工作中，这其中就包括PDCA模式。

二、PDCA模式的含义与特征

PDCA模式即戴明循环，它包含P（Plan）――计划、D（Do）――实施、C（Check）――检查、A（Action）――行动（或处置）等四个阶段。计划是针对相关的方针和目标，通过对现状的分析，找出相应问题并提出计划和活动内容；实施是根据计划中的具体目标和内容，进行方案的运作；检查是检查计划的具体执行情况，找出偏差；处置是总结经验教训，制定纠错措施，解决未解决的问题，提交下一个PDCA循环解决。因此，根据物流管理专业的教学实践，基于PDCA循环的物流管理专业教学管理总体框架和具体元素和主要内容见表1所示。

三、基于PDCA模式的物流管理专业教学管理运作流程分析

根据物流管理专业的教学特点，基于PDCA循环的教学管理运作流程主要包括教学计划、教学实施、教学检查与教学处置阶段，本部分主要分析这四个阶段的工作内容和重点，并提出相应措施。

1.物流管理专业教学管理P（计划）阶段。物流管理人才培养的计划具体包括5W：WHAT（目标）、WHY（为什么）、WHEN（何时）、WHERE（何地）、WHO（何人），即根据相关教育法律法规，在调查研究的基础上，提出学校发展方针和指导思想（WHY）以及办学目标和规划（WHAT），并且制定具体实施的途径和方法（WHEN、WHERE），如课程教学大纲、教学计划等，并提出实施的具体资源保障（WHO），如师资建设、实践平台建设等。因此，必须深入物流企业和专业人才市场进行调研，根据社会人才需求和上海海事大学的发展定位，物流管理专业的学生培养目标是培养具备良好的道德品质和学习能力、合作精神和社会沟通能力、掌握合理的知识结构和基础理论知识，能将专业知识有效地应用于物流管理工作中的高素质应用型人才。

2.物流管理专业教学管理D（实施）阶段。基于PDCA循环，本阶段是根据教学管理的发展目标及发展规划，认真实施相关计划，从而实现教学管理目标。具体需要实施的工作包括：整合校内外资源，建设和完善师资队伍；根据发展目标，建设和完善物流管理专业课程体系，培养物流管理人才；加强学生实践平台教育的建设，培养高素质应用型人才。教师素质是决定教学管理水平的重要因素，为了拓展教师的视野，选派多名教师到国内外相关高校进行访问和学习，了解国内外本专业的先进教学理论和研究方向，提升教师梯次科研和教学水平。同时，为了提高教师的实践能力，可以聘请企业人员承担学校的校外导师，还可以开展多项激励活动和措施，调动教师的教学和科研积极性。

课程体系的建设和完善是实现教育目标和人才培养的重要工具和手段。针对物流管理创新型应用人才培养的目标，在课程设置上很好地处理了公共课程、专业基础课、专业课、必修课和选修课之间的关系，课程设置注重“厚基础宽口径”，课程体系采用“平台+模块”的结构形式。同时，重视基础和专业课程的建设，实行课程建设责任制，对课程负责人提出具体工作方案和进度要求等建设目标，包括教材的编写、教学案例库的建设和教学方式的改革创新等。学校的实践教学体系是多层次设计和实施的，从而全方位提升学生理论与实践相结合的能力。首先，设置与理论课相对应的课内实验和课程设计，从而保证学生更充分地理解本门课程的理论知识；其次，与专业物流企业联合开设实训基地；最后，要求学生结合专业理论知识和实习情况，针对现实问题进行毕业论文和毕业设计工作，要求学生理论与实践知识的融会贯通。

3.物流管理人才培养模式C（检查）阶段。检查阶段是检查计划的执行和措施的落实情况，评价是否达到预期教学管理目标，寻找管理中的问题，提高教学水平，检查是动态的、全方位和全员参加的检查。教学前检查包括教学设备和教学文件是否已经有序准备，教学设备检查包括教室、实验室及相关实践教学平台等情况，教学文件中包括相关职能部门的教学文件和教师的教学日历、教案的完整性等。教学中检查包括综合运用督导制度、教学信息员制度、教学例会制度等，记录教学执行过程的检查情况和结果，形成检查报告，完善教学管理，推动教学持续发展。督导制度是由学校聘请教学经验丰富、工作认真负责的退休专家和教授组成督导小组，在校领导的直接指导下开展检查工作。教学后期检查主要是教学效果检查和教学质量的总体评估。首先是评教评学。教师和学生是学习的主体，也是教学效果的体现者。通过学生对教师的教学质量和教师对学生学风进行双向评价，广泛收集教学评价信息达到提高教学质量和学风的目的。其次是学生的就业率。学生的就业率在一定程度上反映了课程的设置、专业定位、培养计划是否更加贴近市场需求，培养的学生质量是否能满足市场的需求。

4.物流管理人才培养模式A（总结处置）阶段。PDCA循环的总结处置阶段就是针对教学管理检查阶段，对照教学目标和计划的要求，发现问题进行纠偏、整改及总结推广优秀经验。首先是纠偏和整改。整理和归纳教学管理中存在的问题，找到偏差，反馈给相关部门，并对问题成因进行分析，采取积极的方法和相应措施来进行整改，并对整改情况进行检查，确认合格后，再进入下一个PDCA循环。其次，总结推广优秀教育管理经验，保持和巩固相关成果。通过检查，总结教育管理过程中的优秀经验和相关成果，宣传和推广示范在教学管理中良好的工作方法和宝贵经验，在今后教学管理中贯彻执行、因材施教，以便在后续的PDCA循环中正确地加以运用和实施。值得指出的是，本阶段在持续地改进和优化，是在不断解决问题的基础上逐步提升教学管理水平的阶梯式发展过程，并将改进结果及时反馈到教学管理计划实施部门加以修正和教学管理目标决策系统以制定新的计划和目标。

四、总结和结论

PDCA循环管理模式能有效地结合高校教学管理实际，遵循教学规律和规范教学管理流程，极大地提升教学管理效率和水平。近五年来，我校物流管理专业应用PDCA循环模式进行教学管理工作，取得了良好的效果。针对社会对物流管理人才的需求制定了专业发展目标和培养计划，通过完善和建设课程体系、提高教学水平和学生的实践能力，并且持续地跟踪评价、反馈和整改整个教学管理流程，将PDCA循环不断贯彻和执行到教学管理工作中，使得培养的学生具备较高的素质和学习能力，更加贴近于社会实际需求，近五年来物流管理专业学生的就业率达到95%以上。实践证明，在高校教学管理工作中，根据高校教学特点有效运用PDCA循环，是提高教学管理水平和培养创新型应用人才切实可行的重要途径。

参考文献：

[1]苏伟伦.戴明管理思想核心读本[M].北京：中国社会科学出版社，2003.

[2]叶友华.基于PDCA模式提升高校思政课程教学质量研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012，（3）：72-78.

[3]孔庆玲，田欣，刘春玲.运用PDCA管理理论 推进工学结合教学模式进程[J].中国现代教育装备，2011，（12）：124-126.

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撰写人：___________

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2021年开展科普周的活动总结一

为了进一步推进科技教育，发展科技教育成果，我校积极参与___市科技系列活动，__市教育局“全国科普日”教育活动开展了一系列富有成效的宣传教育和实践活动，经过全体师生的共同努力达到了预期的效果，整个活动丰富多彩、形式多样，成绩显著，活动现已告一段落，现将活动开展情况总结如下：

一、统一思想，提高认识

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们正处在一个瞬息万变、充满创新知识和创新事业的信息时代，开展素质教育最重要的就是培养学生的创新意识与创新能力，这是我们下一代立足于现代社会的最起码的条件，创新型人才需要用创新的方法来培养，活动是培养人的重要载体。科学的价值在于普及，科学经过普及才能得到传承、应用和发展。

为了增长学生的科普知识，提高学生的创新意识和创造精神，我校多次召开教师会议、班主任会议、学生座谈会，各班还利用班会、晨会进行宣传发动，使学生明白了科普活动的目的和意义，增强了学生参与科普活动的自觉性和主动性，从而为本次活动开展提供了强有力的保障。

二、加强领导，精心___

为使科普宣传周的各项活动健康有效的开展，学校成立了“科普宣传周”活动领导小组，校长任组长，政教主任、大队辅导员任副组长，班主任、科学教师为组员。学校少先队负责活动安排，制定计划，总结经验，配套完善了各项规章制度，各项活动都做到了定时间、定内容、定责任人，有计划、有安排、有过程记录、有经验总结，完善过程管理和档案资料管理，总结了经验教训，促进了活动的有效开展。

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【关键词】 高中英语 学生 调控 策略

英语课程标准倡导关注学生的学习策略指导，注意培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯，是提高英语表达综合运用能力的必然需要。调控学习策略是学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的过程，体现一定的自主协调性和综合运用性。关注学生调控策略运用，能在提高学生自主学习主观能动性基础上，帮助学生形成灵活多样和科学合理的学习思维方法，将他们的学习认知感受转化为实践运用。

1. 注重学习计划条理性，培养自学能力

注重中学生学习自主学习能力的培养是课程教学要求之一，也是学生提高综合学习运用能力的前提条件。教学实践证明，从学生的学习计划条理性培养入手，能更为有效地提升学习运用目标性和整体，满足学生学习需求。

建议学生在学习中制定适合自己的学习计划，让条理性贯穿学习过程始终。像每周利用晨读课时间听和跟读《Crazy English》中有关原声英语，培养学生敏锐的英语信息捕捉意识和语言感知。可要求针对自己的学习薄弱地方，制定相应的补救学习策略，建议学生建立错题集，能够及时搜集整理自己出错的地方，加深印象。要求学生能够对每一段学习内容予以归纳分类，形成一定的结构体系，养成主动学习的良好学习习惯。

注意计划条理性的安排，能够让学生的学习综合实践能力得以体现。例如，在《牛津高中英语》（Advance with English）的“Reading”教学中，可建议学生对阅读文本中的词汇短语、语法知识、时态运用等方面做分类，要求学生根据不同文章题材来制定不同的学习策略方法，可要求学生能够在通读全文，了解主题大意的基础上，认真研读“Reading A”中的题目，并能够根据思考引导来找出自己的学习疑难问题。同时，建议学生能够根据这些疑难问题来制定相应的学习化解方案，以培养自己的英语自主学习能力。

2. 突出交流探究过程性，增强理解感知

学生在情境实践中的语言学习认知更具有深刻性和记忆性，能够使得学生深化理解记忆，提供实践运用的能力水平。注重探究表达的多元化，建议学生在实践交流中互相表达，更能够提高思维的逻辑性和语言感知的准确性。

注重探究交流，应该发挥学生的学习能动作用，让学生在实践活动过程中深化认知感悟和交流探究，给学生学习的时间和空间。教师在教学应布置一定的学习任务问题，要求学生能够结合学习认知来围绕学习问题主动思考。建议学生运用同桌交流形式来深化彼此的理解感知，增强学习信心；运用小组合作的形式来相互学习交流，增强交流探究的的互动性；运用情境角色模拟、演讲表达、争辩交流等形式来活化学习过程，促进他们知识技能内化生成。这样的交流探究，不仅能够帮助学生深化对课程知识的认知，还能够提高综合运用能力水平。

通过交流互动，能更好帮助学生掌握学习实施的方法策略。组织学生运用同桌交流、小组讨论等形式互动交流，让学生在思辨的过程中形成多元化的学习方法，以指导他们的学习过程实施。学生在这样的交流中，理解感知能力也会有所提高。

3. 注重总结反思生成性，提高语用技能

英语课程教学认为，注重学生总结反思能力培养，能够让学生在总结中发现自己的学习问题，通过反思来探寻更为科学合理的学习策略方法。以总结反思为策略指导来培养学生自主学习和主动运用意识，让学生的语言思维更为开阔。

在教学中，培养学生总结反思能力，要求学生能够针对自己的学习思维过程、思维方法、学习收获等方面予以总结，对学习目标、学习过程及学习效果等方面予以反思。在此基础上，建议学生能够运用不同的语言表达形式来呈现自己的认知感悟，提高自身的综合语言表达运用能力。通过这样的总结反思，不仅能够使得学生在学习自我调控过程中深化认知思维，还能够让学生在表达交流过程中不断提高自身的语言运用灵活性和地道性。

4. 结束语

总而言之，英语课程教学中调控学习策略的运用，能将学生主体能动性转化为一种综合协调和自主运用的良好习惯行为，让学生从英语学习的被动束缚中解放出来，理清学习认知思维，提高学习的条理性和准确性。注重学生学习调控策略指导，让学生在更好体现自身主体作用基础上，主动学习，积极思考，促进语言知识和运用技能不断内化生成。

参考文献

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内部计划

一、纳新：给使者注入新鲜空气，让我们的团体更活跃，更具创造力，并且能够更好的协助老师服务同学。

二、培训：为了使新进成员很快进入我们的工作轨道而特此培 训。培训后，每个人写份心得可带意见。

三、沟通交流：团内新进成员更好的融入团内生活，给大家一个沟通交流的平台。

四、总结：每次策划、活动结束后都要写份总结。 总结大会上每个人都要做份总结，总结在进入使者团的这段时间里的心得，和对以后的发展方向做出展望。

外部计划

感恩节：感恩节是我们使者团的主打品牌活动，每年都很精彩，每年都承着继承并创新的原则在不断完善这一品牌活动，所以，策划部每人都要写一份策划书，然后通过讨论确定最终方案。

一、做好纳新工作 本学期伊始文艺部就举行招新活动，教育系将积极配合为文艺部吸纳优秀人才，补充新鲜血液。我们将认真考核，慎重选拔一些能够承担团内文娱活动的同学，让真正有能力的同学加入文艺部，为文艺部今后的发展打下良好的基础。

二、协助其他部门工作 我们文艺部没有什么实质性的活动，但是会配合团内其他部门做好工作。

三、做好招牌活动 我们文艺部的招牌活动是“相亲相爱一家人”的元旦联欢活动，希望把我们的这个活动做好，继续做下去，在期末复习中舒缓一下紧张的学习气氛，拉进团员之间的距离。