对雾霾的理解范文

导语：如何才能写好一篇对雾霾的理解，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：雾霾天气；治理措施；国外借鉴

中图分类号：X513 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）05-0088-02

近期以来雾霾天气在全国多数城市上演，其范围之广，持续时间之长，影响之深，已经超过了往年。雾霾天气给广大人民群众的生产生活造成极大不良影响：影响交通；引起呼吸道感染、心血管疾病，增加癌症发病率，威胁人民生命健康。对于经济发展也是极为不利的，如此的环境问题势必影响国家形象。严重的雾霾现象促使人们更加关注环境保护、能源消费以及它们和经济发展之间的关系。

中国能源结构中，煤炭比例为70%左右，以煤炭为主的能源结构类似于英国60年前的形态。工业革命以来的社会演变证实了一个国家的空气质量和能源结构是密不可分的。60年前的英国，页岩气革命前的美国，还有今天的中国。

雾霾污染也曾经困扰伦敦，英国人经过半个世纪的努力治理空气污染，终于摘掉“雾都”的帽子。英国人通过实现产业转型，打造生态社会，绿色产业成为英国的经济增长领域。针对我国的情况，我们不妨了解一下其他国家有什么好的治理经验值得借鉴。

1 英国

英国100多年来从工业革命的先驱到生态文明的领跑者，从“雾都”蜕变为蓝天白云的“生态之城”，为世界其他国家的工业化、城市化进程提供了借鉴。

措施一：调整能源结构。

英国政府1956年颁布的《清洁空气法案》对集中供暖、发电厂和重工业都做出了限制要求，城镇生活推广电力和天然气的使用。1974年颁布的《控制公害法》从空气、土地、水域和噪声控制等方面都规定了详细的保护条款。城市大气污染问题的根源来自能源结构、交通和工业，必须综合治理。能源结构治理的关键是产业转型，必须大力发展服务业和高科技产业，而不能再单纯依赖高耗能的制造业。英国政府制定了推广太阳能的计划，还充分利用海上风能。英国政府还对所有房屋节能程度选行“绿色评级”，要求从2016年开始，通过免缴印花税的政策优惠，鼓励所有新建住宅“零排放”。英国政府公布的《能源法案》旨在调整国内能源消费结构，预计到2020年，可再生能源在能源结构中所占比例将提高到30%，包括电力、供热和运输行业，以降低导致气候变暖的温室气体排放。这远超欧盟制定的20%的目标。

措施二：交通治理。

20世纪80年代，英国政府大力推动新能源汽车、公共交通和绿色交通，要求所有新车都必须加装催化剂以减少氮氧化合物排放。通过对私家车征收天价的进城费和停车费，来控制城市车流量。

通过购买电动汽车将享受高额返利，免交汽车碳排放税，甚至免费停车等措施推广电动汽车。伦敦计划2015年前建立2.5万套电动车充电装置，推广自行车出行的绿色交通，计划修建12条自行车高速公路。

措施三：提高城镇绿化率。

英国政府通过加强绿化防治大气污染。伦敦人均绿化面积高达24平方米，城市大型环形绿化带面积几乎是城市面积3倍。

措施四：空气质量信息实时通报。

英国政府实时向公众通报空气质量信息，做到信息透明化。伦敦官方专门开发了google的地球图层，供民众通过手机查询实时空气质量数据以及各污染物每小时的浓度和一周趋势图。

2 美国

美国率先提出将PM2.5作为全国环境空气质量标准，并在2006年实现对全国环境空气质量24小时监测。美国对PM2.5的管理重点是严密监控、实时公开、立法规范。民众可以通过手机，随时查询当地的空气质量指数等监测数据。美国将全国划分成十个大的环境管理地理区域统一管理。环保机构有立法、执法和处罚权。

美国环保署针对微小颗粒物排放源进行了规范，包括对公共汽车和轻型卡车使用清洁能源；对柴油发动机执行多层次的废气排放标准，使废气排放减少90%

以上。

3 德国

德国工业发达，在环保方面的努力备受全球瞩目。德国建立了完善应急举措和长效机制控制污染，提高空气质量。主要的手段是减少污染物排放。

措施一：推行欧盟强制标准。

欧盟对可吸入颗粒物（PM10）上限作出严格限制，浓度超标的欧盟成员国均有义务启动自己的“空气清洁与行动计划”。通过车辆限行、限速、工业设备限制、设立“环保区域”运转等限制释放颗粒物；通过给汽车安装微粒过滤装置等技术手段减少排放。德国还采取呼吁民众节能减排，使用节能家电、多搭乘公共交通以及骑车出行等“软措施”。

措施二：快速应对污染强化长效机制。

如果空气出现严重污染，立即快速反应：车辆限行或禁行、限制或关停大型工业设备、限制城市内建筑工地施工等措施。除上述短期措施，德国还采取一些长效机制提高空气质量：一是提高大型锅炉和工业设施排放标准。欧盟通过的《工业排放指令》对燃煤电厂的氮氧化物、二氧化硫和颗粒物的排放做了更严格限制。运营商必须证明电厂对环境影响的减少，来获得继续经营的许可。二是对机动车设定排放标准。欧盟委员会用标准更高的“欧6”排放标准替代原“欧5”标准。三是规定机械设备排放标准。欧洲对部分柴油发动机非道路机械执行新排放标准，柴油发动机必颓配备微粒过滤器。

措施三：提升社会环保意识。

德国民众具有较强的环保意识，在工作生活中能够自觉的采取各种环保措施，工厂自觉减少排污，居民生活多使用可再生能源等。在德国树木受法律严格保护，移动或砍伐任何树木，需向政府申请，很多大城市中心还设立了自然保护区。

2008年北京奥运会的成功举办，证明了我们有能力也知道如何控制空气污染问题，而不可持续的问题在于，我们无法支撑保持空气清洁的巨大成本。国外的成功经验值得我们借鉴，但是我们也要结合我国国情，对现有的能源结构进行调整，让社会的进步和自然环境和谐发展，才能给大家一片蓝色的天空。

参考文献

[1] 北山启三.烟雾之都的低碳样本[J].能源，2010，（12）.

[2 张慧，范珊珊.雾霾拷问[J].能源，2013，（2）.

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“生活与地理”是春晖中学校本选修课程，已被评为“浙江省第二届普通高中精品选修课程”和“浙江省第四批网络推荐课程”，主要在高一年级开设。“雾霾天气”为高中“生活与地理”选修课程教学案例，教授1课时。

二、教学目标

知识与技能：了解雾和霾的概念及其差别，雾霾天气的形成原因、危害及应对措施等；培养学生阅读、分析地理图表信息的能力，以及运用已有知识分析各种全球性环境问题成因的能力，提高学生搜集、分析资料信息的能力。

过程与方法：联系实际，对当地雾霾天气进行分组调查；通过网络收集相关资料，运用所学知识进行整理，开展探究性学习；通过课堂交流，表达探究体会、见解和成果。

情感、态度与价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，深刻认识环境问题的严重危害，初步树立正确的环境观和可持续发展观；让学生形成积极、主动的学习态度和求真、求实的科学态度，养成与自然环境和谐相处的生活行为习惯。

三、教学重难点

重点：雾霾天气的形成原因、危害及应对措施等。

难点：雾与霾的主要差别，雾霾天气的成因，对地理数据、实例进行正确的分析与评价。

四、教学过程

课前准备：本选修课程前一课时结束前10分钟，发放“课前探究卡片”，布置学生自由组合，自主选择探究主题，利用周末休息时间合作开展探究性学习，准备探究成果展示。教师在了解分组和自主选题的情况后，适当引导和调整各小组的选题，保证每个主题都有2～3个小组进行探究学习。

教师收到各小组制作的“探究成果展示课件”后进行审阅，对每个主题各精选1～2组成果备讲，指导小组学生讲解。并对备讲的“探究成果展示课件”做好点评和延伸讲解的准备。

点评：授课教师对教材内容在自身解读的基础上进行了提炼、大胆的变革与创新。用学生熟悉、感兴趣又“熟视无睹”的生活中地理现象（雾霾天气）来替换、改造教学内容，以激发学生好奇心、探究欲。同时要求学生通过多种途径和运用多种手段搜集、捕捉、整理主题学习所需信息，让学生在搜集与处理信息的过程中提升相应能力，在合作探究与研究过程中提出具有创造性的观点，为课堂教学顺利开展埋好伏笔。教师设计三个探究主题供学生课前分组自主选择探究，学生可根据自己的认识和理解，根据自身实际需求，选择感兴趣的主题探究，从而使学生学习不再处于被动状态，更富有自主色彩。

新课导入：播放雾霾版“北京北京”视频。

师：大家都听过汪峰演唱的电视剧《北京爱情故事》主题曲“北京北京”，下面一起来听听雾霾版的“北京北京”。

生：欣赏MTV音乐；视觉听觉冲击；关注歌词中的雾霾天气。

点评：通过音乐、歌词和自然风光影像创设情境，从听觉和视觉感受上引导学生认识雾霾。

图片展示：雾霾前后上虞百官城区的城市风光对比照片。

师：各地雾霾天气频发，网友调侃“世界上最遥远的距离不是生与死，而是你在我身边我却看不见”。大家生活的城市也有这样的现象，处于雾霾天气中有什么感受？

生：思考并回答问题。

点评：通过展示身边城市照片，引起学生注意，拓展视野，激发学习动机，强化对雾霾天气严重性的直观认识。

引入主题：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问题的影响范围扩大到全球，如今天一起探究的主题“雾霾天气”。上周末，大家分组对“雾霾天气”三个主题进行了合作探究学习，每个小组也制作了“学习成果展示课件”，下面请主题一探究小组的同学，用他们的学习成果来专业地讲解雾和霾、雾霾、雾霾天气、雾霾天气预警等级标准等知识。

生：（准备最充分的小组进行主题一学习成果展示讲解，该主题学习的其他小组代表进行补充）利用数据，用专业的语言定义雾和霾、雾霾天气区别雾霾；通过图片介绍雾霾天气预警等级标准，并讲解预警分级的重要指标之一“PM2.5”相关知识。

师：教师对学习小组的讲解进行点评，强化全体学生对基础知识的理解和掌握。

点评：把“基础知识由教师课堂讲解”转变为“合作探究学习基础上的学生讲解、教师点评”， 不仅达成学生“学会”的目的，更培养学生“会学”、“会说”的能力。

过渡：雾霾天气自古有之，刀耕火种和火山喷发等人类活动或自然现象都可能导致雾霾天气。不过在人类进入化石燃料时代后，雾霾天气才真正威胁到人类的生存环境和身体健康。急剧的工业化和城市化导致能源迅猛消耗、人口高度聚集、生态环境破坏，都为雾霾天气的形成埋下伏笔。主题二探究小组的同学，运用他们已具备的地理知识与原理，分析了近年来我国各地在入冬前后频繁出现大范围和长时间雾霾天气的原因，下面由小组代表展示探究学习成果。

生：（准备最充分的小组进行主题二学习成果展示讲解，该主题学习的其他小组代表进行补充）从气象条件（风速、相对湿度、气压、降水、逆温层等）、环境污染（汽车尾气、工业废气排放、冬季取暖等）等角度对影响雾霾天气的因素进行分析讲解。

师：教师对学习小组的讲解进行点评和归纳，补充讲解特殊地理位置因素（特殊地形、城市温室效应）对雾霾天气的影响，并引导学生构建“雾霾天气成因分析的思维模型”。

点评：将学生在课堂中学到的知识返回生活中，再用生活实践来弥补课堂教学的不足，即在生活中学习并建构认知，把课堂知识内化为自己的认知。在探究过程中增强交流与合作，培养学生的合作精神以及表达自己观点的能力。

过渡：春晖中学位于离城区大约10千米郊外的白马湖畔，四面环山。著名作家朱自清在“春晖的一月”中写道：“湖在山的趾边，山在湖的唇边；他俩这样亲密，湖将山全吞下去了。吞的是青的，吐的是绿的，那软软的绿呀，绿的是一片，绿的却不安于一片；它无端地皱起来了。”作家笔下的春晖是好一幅“青山绿水白马湖”景色。可这些天老师来学校上班总看不见如此的校园美景。一起来看“汽车行车记录仪”摄录的老师到学校上班路上和校园的情景。

播放视频：“汽车行车记录仪”摄录的“老师上班路上”。（车出小区，城市雾气浓浓，能见度很低，前方车辆打着双跳灯。出了城区能见度好转，经过“路东工业园区”，汽车排成长队，灰蒙蒙的天，但能见度尚可。进入春晖大道，浓雾弥漫，能见度骤然下降，看不见前方车辆，只能看见雾气里闪烁的黄色车灯。一路缓行，进入模糊的校门，整个校园被浓雾笼罩，能见度比城区还低）

师：大家说说视频中老师一路走来遇到的雾霾天气在不同的路段有什么差异？

生：（七嘴八舌）数位学生发表观点。

师：正如刚才有同学说的，老师一路走来感到春晖的雾气最浓厚，能见度也最低，其实同学们日常在校园的生活中也感受到了。接下来请以前后四位同学为一个小组，从春晖的特殊地理位置、气象因素、环境污染等角度展开讨论，分析春晖浓雾天气多发且严重的原因。

生：学生思考后开展小组讨论（5分钟左右），请数名小组代表发表观点。

师：点评每小组观点，并对阐述观点进行系统的归纳梳理。

点评：“学以致用”是学生学习的目的，运用所学地理知识分析、处理社会问题是地理课程的一大任务。学生用上一环节构建的“雾霾天气成因分析的思维模型”分析身边“熟视无睹”的地理现象，既激发学生学习热情，又激起学生探讨的冲动，凸显地理课程的应用价值。

过渡：常言道“秋冬毒雾杀人刀”，随着空气质量的恶化，看得见、抓不着的“雾霾”出现频率增加，危害加重。那么它到底有哪些危害？又该采取怎样的措施来防御？课前有三个小组对主题三展开了探究学习。下面先请**小组代表展示学习成果。

生：（准备最充分的小组进行主题三学习成果展示讲解，该主题学习的其他小组代表进行补充）学生从对人体健康的影响（如呼吸系统、心血管系统、传染病、心理健康、生殖能力等）、对交通运输的影响（公路、铁路、航空、航运等）、对农作物生长的影响等角度讲解雾霾天气的危害，并针对雾霾天气对人体健康的影响，提出“逃、躲、捂、洗、抗、养”六字防御对策。另一小组从环境保护角度补充讲解，提出“预防为主、防治结合”的雾霾治理对策。

师：对学生的成果展示讲解进行点评和补充。最后用充满期待的语气向全体学生发出呼吁：学完这一课后，咱们每个人都应成为一名环保主义者，从身边的小事做起，爱护自己，同时也爱护我们的地球！

点评：教师引导学生运用已具备的知识与经验，寻求解决问题的思路，让学生在问题解决中进行探究，在探究中发现规律，总结出问题解决的过程与方法，并拓展应用、领悟思想。

课外拓展：每位学生设计一条环保广告语，向人们宣传雾霾天气的危害与治理对策，并以小组为单位在百官城区适当场地张贴宣传。

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近几年一到冬季，因为各种各样的原因，会导致雾霾大规模的爆发。尤其是前阵子的一次雾霾，影响极大，不仅影响大家的出行，而且对人们的身体健康危害很大。所以如何预防雾霾？怎样防止雾霾的再次来临？雾霾是怎样产生的？各种各样的问题迎面而来。

面对雾霾，身为歌手的龙梅子说这种天气对自己的影响特别大。“有一次，我和圈内好友们一起骑行，当天就是雾霾天气，因为没有重视也不知道那是雾霾，骑行之后我的嗓子特别不舒服，差点耽误了录制新歌曲的计划。后来在一些报道中知道那是雾霾。”

之后龙梅子利用一些空闲时间，认真仔细的了解了一下雾霾。“其实，雾霾中的雾是一种无毒无害的自然现象。而霾的形成主要是空气中悬浮的大量微粒和气象条件共同作用的结果。雾霾常常相伴而生，雾霾同时出现，水汽、静风、逆温、凝结核等条件缺一不可。”

如今雾霾的频繁出现，使得更多的人开始关注这一天气现象，并开始有所行动。龙梅子就在其中，她坦言雾霾对歌手的伤害是很大的，“而且伤害的不仅是我们嗓子，一到雾霾天气，还影响心情。开车的时候也会很危险，因为能见度很低，看不清楚过往的车辆。其实雾霾的出现，正好说明了现在破坏自然的现象太过于严重。所以我们要珍惜每一滴水，每一棵树，由于雾霾的原因，我和身边很多好友开始参与义务的树苗种植活动，也希望身边的每一位朋友都能够爱惜环境，保护环境。”

龙梅子说虽然自己只能尽到一点绵薄之力，但是也要为保护环境出一份力。“以前还不习惯对身边产品的垃圾分类，不过已经开始按照类别分类。并且做为一名歌手，也会经常告诉粉丝们要爱护环境，还会去做一些环保公益的活动。而且我还提醒自己身边的朋友、家人不乱扔垃圾，尽量减少使用一次性的产品。”

《时尚北京》：你是从什么时候开始知道并且关注雾霾的？

龙梅子：我是从2012年开始知道关于雾霾的事情，从那个时候我就开始时刻关注雾霾消息，并且在那个期间开始，一直不断的去爱护和保护环境，只有每个人珍惜环境、保护环境，才可以减少污染。

《时尚北京》：面对来势汹汹的雾霾，你在出门的时候都做了哪些防护措施呢？

龙梅子：有带口罩啊，也不在外乱吃东西。尽量都会选择一些清淡东西来吃。还有就是一回到家里，就会清理一下带回来的雾霾。

《时尚北京》：针对雾霾天气，你有没有在饮食上有所侧重呢？比如多吃一些可以防雾霾的菜品，或者自制一些汤品有助于身体健康。

龙梅子：雾霾天的饮食宜选择清淡易消化且富含维生素的食物，多饮水，多吃新鲜蔬菜和水果，不仅可补充各种维生素和无机盐，还能起到润肺除燥、祛痰止咳、健脾补肾的作用。少吃辛辣的刺激性食品，适当多吃一点豆腐。由于蛋白有很好的进步反抗力的作用，只是动物蛋白太过油腻，用豆腐里丰富的植物蛋白代替比较合适。

龙梅子凭借由闫妮主演的同名电视连续剧《下辈子做你的女人》主题歌立足歌坛，之后与王宝强合唱《有钱没钱回家过年》，再到《你把爱情给了谁》、《漂亮的姑娘就要嫁人啦》、《爱情专属权》及励志单曲《新年更加要努力》，一跃晋升为华语乐坛的“数字音乐天后”。龙梅子的歌曲总是能够淋漓尽致的诠释世间百态的爱情，总能把情歌唱得直抵人心，让听歌的男女一次又一次得以灵魂共鸣，人们也总是能在她的歌曲里找到属于自己的故事，印证自己的爱情。

除了唱歌之外，龙梅子在影视剧方面也所有成绩，前前后后出演了《都市异乡人》、《神奇手机》、《我是大明星》、《缘来是咱俩》、《白马王子的春天》、《海上孟府》等多部影视作品。虽说不是科班出身，但她在表演上的认真与努力还是得到了很多人的称赞，演技也是可圈可点，并日渐成熟。

抛开工作，生活中的龙梅子是一个比较简单，随性的女孩儿。年纪轻轻就开始闯荡音乐圈、影视圈，让龙梅子总是倍感压力，不过她也有减压的好办法，那就是运动。“我会选择跑步来减压，跑步的时候人会很放松，什么也不想，大汗淋漓之后冲个澡，神清气爽的很舒服。压力自然而然也就消失不见了。”龙梅子说她最喜欢在闲暇时待在家里，天气晴好的时候，她会坐在阳台上给自己冲一杯香浓的咖啡，放上自己喜欢的音乐，享受那份难得的安逸和宁静。

《时尚北京》：对生活的态度是什么？

龙梅子：珍惜每一天的日出日落。

《时尚北京》：你的假期是如何支配的？

龙梅子：平时工作会很忙，假期的时候我一般都会陪伴家人。

《时尚北京》：对时尚怎么理解？

龙梅子：我觉得因人而异，适合自己的，有自己的独特风格。

《时尚北京》：最喜欢怎样的穿衣搭配方式？

龙梅子：颜色鲜亮，舒服，款式简单有风格的。

《时尚北京》：你觉得做艺人之后对时尚感觉有更大的帮助么？

龙梅子：这个肯定会的，我们处在这个环境中，每天都会受到不同的时尚资讯的熏陶，这会帮助我们去提升自己，改变自己。

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【关键词】雾霾；可持续发展；地理教学；环境教育

随着工业化和城市化进程的加快，环境污染日益加重。工业生产、汽车尾气和冬季取暖导致空气中凝结核增多，霾形成的几率增加，其范围和浓度也越来越大，影响越来越严重。严重的雾霾天气不仅威胁到居民的健康，而且影响到我国的国际声誉。要解决雾霾问题，必须走可持续发展道路，加快建设资源节约型，环境友好型社会。中学地理教学承载着提升公民环境保护素质的历史使命，在教学过程中要注重培养学生的环境保护意识。通过对地理的学习，不仅能够提高学生的文化素养，也能帮助学生形成人地和谐观和可持续发展观，为生态道德的养成奠定基础；地理思维则对于学生提高创新思维、综合思维能力，并从可持续发展观念的视角下认识环境提供帮助。

1.雾霾的成因分析

雾霾，雾和霾的统称。我们把由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的气溶胶系统称为雾，它是悬浮在近地面空气中的水汽凝结（或凝华）的天气现象。一般目标物的水平能见度会降低到1000米以内。霾是指空气中的灰尘和细微的尘粒等均匀地悬浮在空中，使水平能见度小于10公里，空气普遍混浊的现象造成视觉障碍[1]。人们习惯将“雾”与“霾”统称为“雾霾”。雾霾的形成主要有自然和人为两方面原因。

1.1自然因素

在冬季，我国中东部大部分地区雾霾频发。1月，影响我国的冷空气活动较常年偏弱，风速小，污染物不易扩散，在近地面层积聚，导致雾霾天气多发，持续的时间较长。雾霾天气会使近地层大气更加稳定，会加剧雾霾发展、加重大气污染。冬季气溶胶背景浓度高，大气的降水、小粒子间的碰并、凝聚、聚合和沉降过程没有得到很好地消除，环境消化人类排放废弃物的能力越来越难以满足人类的需求，超过环境的正常调解机能，使得环境质量下降，有利于催生雾霾的形成。

1.2人为因素

人类的生存与发展离不开赖以生存的环境，在这一过程中，人类与环境是相互影响的，人类对环境的影响，改变着环境的运行，这就导致雾霾形成的环境因素有：汽车尾气污染、工业废气污染、餐饮油烟污染以及建筑工地和道路交通产生的扬尘等。汽车的普遍使用导致汽车尾气排放严重。据显示北京雾霾颗粒中机动车尾气占22.2%，主要以含硫排放物为主，是PM2.5颗粒的重要来源之一[2]。工业生产中可产生大量的废水、废气和废渣等三废物质，污染空气、降低、环境质量。尤其是工业废气，它是大气污染的重要物质来源，给人体健康带来严重危害，给国民经济造成巨大损失[3]。工业废气中有害物通过呼吸道和皮肤进入人体后，能给人的呼吸、血液、肝脏等系统和器官造成暂时性和永久性病变，能使人体直接致癌以引起人类的高度重视。随着人民生活水平不断提高，服务业中的餐饮业在第三产业中的地位不容动摇，餐饮业产生的油烟未经过处理就经过抽油烟机或排风扇排放到空气中，也是构成雾霾的主要因素。城市扩张必然伴随大规模的施工建设，施工扬尘成为这些城市大气PM2.5的主要来源，如果扬尘没有得到散发，长此以往就堆积到大气中，波及范围广，持续时间长，危害性特别大。我们要加大环保执法和其他相关方面的工作力度，减少环境污染。

2.地理教学中环境教育的实现途径

保护环境是每个公民应尽的责任与义务地理学以培养公民正确的人地观为中心任务，无论在基础教育、高等教育或者继续教育中，都比其他学科更具备担当可持续发展思想教育和培训的义务与资格[4]。协调好人地关系，使人口、资源、环境相协调，更好地为经济、政治、文化等方面服务，就必须积极而有计划地宣传和普及地理知识。

2.1在学习中把握环境教育

学生在学习的过程中，要了解环境现状。如地球上人口的总数，人口的迁移，人口分布的情况。我国人口过多导致资源的短缺、乱砍乱伐引起的风沙较严重、雾霾天气没有得到改善等等。能使学生真切的感受到保护环境的重要性。很多问题是学生身边所能感受到的现状，能让学生亲自参与了解问题的所在。例如，通过收集一些有关雾霾资料，讨论解决雾霾环境问题的措施。把自己的结论拿到课堂教学中讨论，使学生在了解雾霾环境问题的过程中学会与人沟通，从而知道环境对于人类的重要性。呼吁学生要从身边的人和事做起，宣传环境教育，做到保护环境人人有责。

2.2在区域人地关系中发现环境问题

不同区域的自然地理条件和人文社会经济条件存在差异，人地交互作用的表现形式不同，因此其环境问题也具有区域性。环境问题的这种特性决定了环境教育中人与自然界最为形象。人与自然界是互补的，通过人地关系分析，可以突出特定区域环境问题的本质，从而加深对环境问题产生根源的正确认识，利于学生形成正确的环境观。在环境教育意识中，可以从某些地区不同时期的环境问题得到有效治理。例如，我国东部地区经济发达、城市化水平高，引发的环境问题主要是资源过度开发、水体和大气污染，城市垃圾和扬尘等；而西部地区生态环境条件差，人口密度低，生产力水平也很低下，主其环境问题主要是沙漠化现象严重、森林面积锐减并导致水土流失严重。通过人地交互作用的分析，可以明确经济与环境问题的关系，还能使学生树立正确的资源利用观和环境保护观，明确资源开发与环境保护必须统一规划。传统的以高投入、高消耗和高排放的发展模式是不可取的，从而树立人地协调和可持续发展的观念[4]。

2.3在讨论中深化环境教育

地理讨论式课堂教学特别利于培养学生的自学能力，提升学生的创造性思维水平。在教师的启发下，以学生独立自主和合作讨论为前提，以教材为辅助资料进行讨论内容，将自己所学的知识来解决实际问题。例如，在学习工业对人类产生的环境这部分内容时，通过讨论有关环境保护问题，加深学生对相关知识点的理解。在上课时就“工业产生的废气废水的处理与保护问题”、“工业的废气废水处理不当引发的环境问题”进行讨论，既明确了环境问题，也讨论到了解决问题的办法。由于工业处理不当造成了我国最热门的话题“雾霾”。要想让我们生活的环境处于空气清新，我们就要总结一些保护环境的措施：第一，坚持走可持续发展道路，边发展边治理；第二，学生应大力宣传环境保护意识；第三，人与自然和谐相处；第四，对废气废水一定要做到及时处理。这样，就能降低大气的空气质量，使雾霾天气能有效的改善。在讨论中加深了学生对环境污染的重要性。从中了解到破坏环境必然会受到环境带给我们的危害，让学生受到很好地环境教育意识，为了更好地将来做准备。

2.4在生活中关注环境问题

强化人们在日常生活中的环境保护意识。例如，可以从从雾霾的天气中让人们理解，要从身边的小事做起。例如，生产和生活垃圾对环境存在很大的危害性，它不仅会造成空气质量下降、水体污染，甚至会危害人们的健康。还有，一次性塑料餐具的使用既造成浪费油造成污染。因此说，加强环境保护宣传，提高公民的环保意识，形成良好的环保氛围是解决环境问题的重要抓手。为了求得人类和自然的和谐相处，实现社会经济的可持续发展，人们必须加强环境治理，才有可能弥补人类对自然界造成的伤害；同时也告诫我们，在谋求经济发展的过程中，绝不可能把环境置之度外。因此，善待地球保护环境，是实现全面建设小康社会宏伟目标的必然要求，是保护人类自身的生存与可持续发展的必要条件。污染是当今善待地球、保护环境过程中面临的一个重大问题，所以我们要解决环境污染问题就要加大公民的环保意识。

参考文献：

[1]郝婉琪.以经济角度谈雾霾治理[J].金融经济(理论版),2015(11):30-31.

[2].控制PM2.5要减压燃煤、严格控车[EB/OL].2014-02-26.

[3]代芬.湖北省外商直接投资和环境质量关系的研究[D].华中科技大学,2009.

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环保部副部长吴晓青曾在2014年全国环境监测工作现场会上表示，“底数不清、机理不明、技术不足”是制约中国大气污染防治的瓶颈之一。那么，迅猛发展的IT技术究竟能不能解决“底数不清、机理不明、技术不足”的问题呢？

在人们的传统意识上，信息化手段治理雾霾主要是监测，或者利用视频会议、电子商务等手段降低能源浪费。实际上，现在先进的大数据分析、云计算技术等也可以运用到雾霾治理的过程中来，不仅可以分析污染物的成分和浓度，还可以实现全国、区域、城市联动的雾霾预报与预警，建立多区域的雾霾应急监控对策系统，对环境治理和工业生产提供指导。不仅可以在横向建立雾霾治理与预警机制，在纵向也可以在小范围区域内打造完成环境治理的闭环。

雾霾的最根本原因是污染排放的增加和大气自净能力衰减。原本污染物排放到大气后，在一定限度内，大气可通过本身的物理、化学反应，把污染物稀释和消化掉，使大气质量达标。而随着污染的加剧，大气的净化能力也日益衰减。减少污染源，削减大气污染物才是解决雾霾的根本之道。

雾霾的形成是一个大区域、多物理过程，不同大区域之间的雾霾在某种程度上是相互关联的，同时它还涉及大气物理、化学、生物、陆地与大气耦合等多种因素。因此治理雾霾首先要明确污染源是什么。

在一个区域范围内，污染源的分析需要几何级数量增长的数据采集和计算，这就要依靠超级计算机来完成。

以超级计算机“天河一号”为支撑平台的“我国雾霾监测与数值预报模式系统研究”早已于去年启动。构建起这套雾霾精准预报系统后，所有的污染源都能精确到具体点位，计算出其对整体雾霾水平的‘贡献’，再通过大气化学反应机制和扩散转移迁移变化，对空气质量进行计算机模拟，最后回过头来就能对污染源给出一个优化的解决方案。

研究者将在超级计算机上综合各项实际影响因素，建立数值模拟模型，把模拟结果与实际观测数据对照后修改、完善模型，再进行从全国到区域再到城市的应用示范研究。

在超级计算机明确区域污染源，并给出建议后，治理雾霾的下一步关键就是执法和管理手段能否跟上，让我们再来看看之后的故事。

“10时22分10秒，某钢铁厂西区监测点的二氧化硫排放值660毫克/立方米”。这是迁安环保局环境执法人员手机接到的一条报警短信，短信提示该监测点的排放标准是600毫克/立方米，执法人员随即用手机登录环保执法系统查看，通过视频监控，显示该企业正在排放烟尘。于是快速赶往排污企业进行现场核查，确认后，联系企业负责人，及时遏制了环境违法行为。

这是迁安市环保局搭建的“环保智能化移动执法系统”，包括智能移动执法、视频监控、放射源监管、信息、OA办公、环保外网门户等模块，依托移动网络，通过安装在排污企业周边基站上的摄像头及移动传输专线，实时在线监控企业的排污情况，一旦排污量超标，系统会自动发送告警短信给环境执法人员，并利用安装了执法系统的智能终端、笔记本电脑查阅企业档案、执法依据，进行现场取证、取证信息上传，提高了立案支持和执法效率。不今日此，系统还能调取现场视频监控录像、在线审批各类办公流程、对常规监测超标数据进行管理。

“治”，有管理、惩办、医疗、从事研究等意思，虽然信息化手段目前在雾霾治理时还处于研究探索阶段，但随着各项技术的飞速发展，云计算、物联网、工业物联网等技术的兴起促使信息技术渗透方式、处理方法和应用模式都在发生变革，信息化“治”霾的手段会越来越快地应用到我们的生活中。

值得注意的是，信息化“治”霾和所有的信息化行业应用一样，都存在着不少共性问题。技术开发人员不了解业务就是其中一大难题，和所有的行业应用一样，软件开发人员不能够深入了解业务流程与原理，就会导致软件针对性不强，应用力度不够等问题。特别是在环保执法方面，技术提供商不仅要懂得污染物的产生与治理，还要了解法规监管方面的知识。而在应用过程中，执法人员也反应存在界面不友好等问题。殊不知在每个信息化项目的推广过程中，信息系统的标准化和严苛化都会带来操作人员的不适应，这也是精细化管理方式代替粗放式管理方式过程的必经之路。

雾霾之于工业社会，正如水患之于农业社会，都需要全社会协力的整体性治理。信息化能为雾霾治理提供工具，但并不能解决所有问题。这些工具该怎么用？应用效果又如何？还取决于使用工具的人。

不过，有一点不能掉以轻心。忆往昔，蓝天白云、空气清新，现如今，已成为我们的向往。过去环境保护意识的淡薄已经让现在的我们尝到了恶果，而这些年来，雾霾天气于我们而言已不陌生，以雾霾取材的各种段子批量出炉，人们坐在一起也必定会谈到这恼人的天气，雾霾，似乎成了我们生活的一部分。雾霾虽可怕，比雾霾更可怕的是人们的麻木。这种麻木和习以为常会在客观上使驱霾行动失去应有的压力。它会让我们集体钝化，对雾霾的形成给予认同，对驱霾的难度给予理解。长此下去，我们就将可能错过最佳的驱霾时机，任由雾霾熏染我们的身体，让我们变得不堪一击。

链接

各国雾霾治理经验谈

英国、美国和很多欧洲国家都曾受过雾霾之苦。为了重点治理城市空气，德国采取了车辆“环保贴”的限行措施，即根据汽车的可吸入颗粒物排放情况，限定其行驶区域，违反规定的将被罚款40欧元。意大利则对排放污染物严重的汽车征收重税，同时设置“绿色周日”活动，规定当天只有电动汽车等环保车才能上路行驶。

综合国外大城市的治理经验，不外乎几种手段：一是政治手段，政府大力推动新能源汽车、公共交通和绿色交通；二是法律手段，通过严格监管强制督促实施环保方案；三是经济手段，如通过排污权交易节能减排；四是环境手段，如搞绿化，多种树。美国《外交政策》杂志发文称，现在的中国就像上世纪五六十年代的美国，城市中汽车数量爆炸性增长，中国正在犯美国在走向超级大国过程当中犯过的错误。治理雾霾，需要汲取其他国家的经验和教训。

英国：百年摘掉“雾都”帽子

1956年，英国颁布了《清洁空气法案》，主要立足点在减少煤炭用量，英国政府大规模改造城市居民的传统炉灶，并在冬季采取集中供暖，将烧煤大户发电厂和重工业迁往郊区。到20世纪80年代，英国治理污染的重点为治理汽车尾气。政府要求所有新车都必须加装催化剂以减少氮氧化合物排放，又针对私家车征收天价的进城费和停车费，控制私车流。同时，政府大力推动新能源汽车、公共交通和绿色交通。加强绿化也是治理大气污染的重要手段。在人口稠密的伦敦，人均绿化面积高达24平方米，城市还建有大型环形绿化带，面积达数千平方公里，几乎是城市面积的3倍。今日的伦敦，大雾天气已经从100余年前的每年90天，减少为不到10天。

美国：公民可监督PM2.5标准监控程序

美国环保署在1997年7月率先提出将PM2.5作为全国环境空气质量标准，并在2006年对标准进行了完善――实现对全国环境空气质量24小时监测，并在政府官网上公布当天PM2.5监控结果和次日的预报数据。民众还可以下载手机应用，随时查询自己所在地的空气总体状况（空气质量指数）、实时状况、PM2.5值和臭氧监测数据等。美国公民可以对PM2.5的标准监控程序进行监督，根据公布的全年监测统计和日常监测数据，参与所在州的环保机构举行的公共听证会。

菲律宾：短信平台发起人民战争

由于城市人口众多，管理混乱，官方缺乏足够的技术设备和人力对汽车尾气排放量进行监督管理。这种情况下，菲律宾政府被迫搞起了“人民战争”。他们一方面在社会上广泛宣传汽车尾气对环境和人体健康的威胁，另一方面开通了短信平台，号召广大手机一族的年轻人，通过手机短信，检举揭发那些排放超标的车辆。一旦被5人以上举报，交管部门将对其检测，并限期整改。当然，这种举报制度只能治标。菲律宾政府还斥资为马尼拉地区配置烧天然气的汽车，并制造天然气加气站。对于天然气汽车，政府在税收和贷款方面给予优惠政策。

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[关键词]雾霾；环保教育；解剖生理学

《人体解剖生理学》是生命科学中的一个重要分支，是所有医药专业学生必须学习的一门专业基础课。通过本课程的学习，使学生对生命的发生、发展和活动规律获得科学性的认识，认识到人的生命与环境有着密不可分的关系，人体的一切生命活动都是在一定的环境中进行的。脱离环境，人体将无法生存。环境教育是借助教育宣传手段使人们认识、了解环境问题，获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能，并在人与自然的和谐关系中树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护环境。

近年，“雾霾”成为人们生活中的关键词。有报告显示，中国最大的500个城市中，只有不到1%的城市达到世界卫生组织推荐的空气质量标准，与此同时，世界上污染最严重的10个城市有7个在中国。雾霾是雾和霾的统称，空气中的灰尘、硫酸、硝酸等颗粒物组成的气溶胶系统造成视觉障碍的叫霾，水汽凝结加剧、空气湿度增大时，霾就会转化为雾。霾与雾的区别在于发生霾时相对湿度不大，而雾中的相对湿度是饱和的。雾霾天气是一种大气污染状态，二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物这三项是雾霾主要成分，前两者为气态污染物，最后一项颗粒物才是加重雾霾天气污染的罪魁祸首，它们与雾气结合在一起，让天空瞬间变得阴沉灰暗。细颗粒物的英文缩写为PM2.5，也就是直径小于等于2.5微米的污染物颗粒，它能较长时间悬浮于空气中，这种颗粒本身既是一种污染物，又是重金属、多环芳烃等有毒物质的载体。

人体解剖生理学内容中蕴涵着丰富的环保知识。作为一名专业教师，在平常的教学过程中带入雾霾危害的概念，使学生在学习专业知识的过程中接受环保教育，达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的效果。

一、在“消化呼吸系统”学习中引入雾霾危害

人体解剖生理学的理论知识告诉我们，人体的生命活动是一种以物质为基础的高级运动形式，其最基本的表现是新陈代谢。所谓新陈代谢是指机体与环境之间不断地进行物质交换和能量交换，以实现自我更新的过程。机体的一切生命活动都是在新陈代谢的基础上实现的，新陈代谢一旦停止，生命也就终结。人体在新陈代谢过程中，需要不断地从外界环境中摄取氧气排出二氧化碳，机体与环境之间的气体交换过程称为呼吸，呼吸是人体的一个基本生命指征。人体所需的营养物质和氧气，分别由消化系统和呼吸系统的活动摄取到体内。

雾霾天气时空中浮游大量尘粒、烟粒以及细菌和病毒等有害物，一旦被人体吸入，就会刺激并破坏呼吸道黏膜，使鼻腔变得干燥，呼吸道黏膜的防御能力下降，细菌进入呼吸道，容易造成上呼吸道感染。10μm直径的颗粒物通常沉积在上呼吸道，而2μm以下的可深入到细支气管和肺泡。细颗粒物进入人体肺泡后，直接影响肺的通气功能，使机体处于缺氧状态，特别是气管哮喘患者吸入这些过敏原，就会刺激呼吸道，出现咳嗽、闷气、呼吸不畅等哮喘症状。和成人相比，儿童的身高决定了其受汽车尾气以及马路粉尘的影响更大，这是因为儿童的呼吸带正好处于尾气高度附近，同时，儿童单位体重的呼吸暴露量比成人高，导致其易感性更高，再加上儿童的身体各器官没有发育完全，尾气、雾霾等污染气体侵袭造成的伤害更大。

学生学习了消化和呼吸的过程，理解了雾霾对消化呼吸的损伤原理，从理论和实践中明白环保的重要性，明白自己作为社会的一员，应该避免吸烟，爱护一草一木，主动加入到植树造林的队伍中，通过每个人的努力，增加绿化面积，积极向父母家人宣传控制车辆废气的排放，在公共场所禁止吸烟等，改善环境质量，保护生态环境。

二、在“胚胎生殖”学习中引入雾霾危害

人体解剖生理学的理论知识告诉我们，人类复杂的生殖过程可分为两个阶段：第一阶段是指第1～8周的胚胎期，卵细胞受精以后即开始分裂分化形成胚泡，先形成的细胞团为桑椹胚，然后形成囊胚，并植入子宫内膜中吸收母体的营养，各器官系统的发育初具雏形，从外形上看已初具人形；第二阶段是指第9～38周的胎儿期，此时各器官系统逐渐发育成形，并建立了各系统的生理功能。胚胎在母体子宫内发育，通过胎盘和脐带从母体获得所需要的营养物质和氧气，胎儿产生的二氧化碳等废物也是通过胎盘经母体排出。在胚胎形成和发育过程中，由于胚胎发育紊乱而出现的形态结构异常称先天性畸形。多数先天性畸形都是由遗传因素和环境因素相互作用而发生的，环境因素约占10%，环境致畸因子通过引起染色体畸变和基因突变而导致先天性畸形。在生产高度发展，生活环境受到不同程度污染的今天，人类先天性畸形的发生有明显的增长趋势。先天性畸形一旦发生，会给个人、家庭、国家、社会带来严重的不良后果，治疗也十分困难，故预防其发生至关重要。

雾霾中PM2.5细颗粒，不光是粉尘，还有烟尘，包括汽车尾气、工业排放的废气等，这些物质都含有很多环境污染毒素，学术统称为环境污染雌激素，可以通过多种途径吸收侵入人体。环境污染雌激素可以直接对生成的各种细胞产生危害，容易造成发生障碍或异常，从而导致畸形率提高，造成新生儿缺陷。尤其是对青春期的男孩，可引起性腺功能障碍、青春期发育延迟等病症。成年男性则多表现为内分泌紊乱，活力下降、数量减少、质量降低，造成男性不育症的概率提高。雾霾同样对女性生殖器官卵巢、卵子的发育和女性内分泌功能等方面造成危害，不孕不育已成为影响人类健康的第三位疾病，仅次于肿瘤、心脑血管疾病。

作为医药专业的学生，通过学习知道雾霾对人类胚胎生殖的危害，应学以致用，从我做起，加强宣传，为环保贡献一份力量。

三、在“人体调节”学习中带入雾霾危害

人类是生物进化的产物，人体中各种化学元素的平均含量与地壳中各种元素的含量相近。然而自然环境是不断变化的，外环境中各种变化形成刺激不断地作用于人体，而人体能不断地作出反应，以适应环境并改造环境，使人体与环境取得平衡统一。当环境发生改变时，机体或其部分组织的机能与结构也将随着发生相应的改变以求与所在环境保持动力平衡，机体的这种能力称为适应性。然而，当环境的异常变化超出人体调节限度时，就会破坏人体正常的生理功能，造成人体病理性的变化，影响人体的健康。

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陈女士知道，不能任由这种状态持续下去。找朋友倾诉，却是“未语泪先流”，但是又说不出什么具体的事情，勉强搜肠刮肚地搜罗一番，连自己都觉得全是鸡毛蒜皮。原来只知道雾霾会引起呼吸道、皮肤等方面的问题，难道对情绪、心理也会有“负能量”？

心理分析

天气对心理的影响，和对身体的影响是相似的。古人所说的“悲秋”，就是指天气以及季节变换对人心理的影响。心理专家研究发现，在雾霾或者持续阴雨、闷热、潮湿等恶劣天气里，不少抑郁患者病情容易复发，一些有抑郁倾向的人也会加重烦躁情绪。

研究表明，人体大脑有一种叫“松果体”的内分泌腺体，对阳光极为敏感，恶劣天气时阳光不足，松果体分泌的松果体素就会增多，导致人体内甲状腺素、肾上腺素的浓度降低，使人情绪低落，这是抑郁症加重的一个因素。也就是说，恶劣天气会影响人们的情绪，患有抑郁的人更容易被勾起恶劣的心境。

不同的人对疾病的抵抗力不同，天气因素对不同人的心理影响也有很大区别。身体素质好的人，即使在持续恶劣天气时，也不会生病；而体质差的人一遇“风吹草动”，便会出现各种问题。同样，心理承受能力强的人，在天气恶劣时即使有情绪上的波动，也能及时自我调整，不会被不良情绪所控制；但对心理承受能力差的人来说，一旦引绪波动，便可能产生“连锁反应”或“持续效应”，即使现实中的天空已经放晴，心理上的天空还依然是“一片阴云”“满目雾霾”，这其实就是心理上的“亚健康”。

心理处方

在恶劣天气持续的时候，要有意识地采取一些措施，防止情绪波动，尤其是心理处于“亚健康”状态、有抑郁病史或抑郁倾向的人群，更要注意心理和身体的调节，避免天气因素使自己“身心都受伤”。

面对恶劣天气，不能任由心情也“四面霾伏”“阴雨绵绵”，要学会给自己的心理“照耀阳光”。首先是“接受”，淡化心理上的反感抵触。要知道，和天气“较劲”是较不起的，只能增强自己的不适感；与其如此，倒不如顺其自然。可以告诉自己说，雾霾也好，阴雨也罢，总是会过去的。不妨憧憬一下待到云开天晴之时的“幸福生活”———和煦的阳光下，约上几个朋友，打一场球、爬一爬山，哪怕逛逛街呢，也是美好的呀！

恶劣天气时，外出不便或者不敢在室外多呆，我们“宅”在室内的时间会明显增多，这就要注意给自己营造一个舒适些的环境。可以摆放些色彩明亮的饰品、听些自己喜欢的音乐，改善心理环境。把生活安排得尽可能丰富多彩一些，不要只是上网或看电视，长时间的人机对话，会加重抑郁情绪。可以多做一些室内的体育锻炼，一方面增强体质，防止身体方面的病痛引发心理问题，另一方面，运动可以刺激中枢神经，带来轻松愉快的好心情。

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关键词：实验法 高中地理 课堂教学 实效性

很多地理现象、地理知识如果只是单纯地口头阐述，学生很难真正弄明白，而实验则是一种有效的途径，借助实验过程能够让学生对知识要点有更为透彻的理解。

一、演示实验法

演示实验是指利用相关的实验仪器，通过教师演示的方式让学生对地理知识及地理事物产生感性认知的一种手法。演示实验法是高中地理实验教学中最普遍的教学方式，在很多知识点的讲解中都能发挥良好的作用。

在给学生们讲授“海陆热力差异”时，为了让学生能够亲身体会到这种不同，在课堂上笔者就这个课题开展了演示实验，实验过程如下：

实验器材：烧杯两个、适量水、适量细沙、温度计两个。

实验步骤：1.取两个烧杯，一杯放水，一杯放等量的细沙，在两个烧杯中均插入一支温度计。2.把两个烧杯同时放在太阳底下晒一定时间后，读出温度计的示数。再把两个烧杯移入室内，过一定时间后，再观察温度计示数的变化。3.收集整理数据：在阳光下晒 30分钟后，细沙的温度为 45℃，水的温度为 37℃；移到室内 10分钟后，细沙的温度为 31℃，而水的温度为 35℃。

结果：水的温度变化是 2℃，而细沙的温度变化是 14℃。

结论：水的温度变化比细沙要小，说明海洋升温慢降温也慢。

通过实验过程以及实验中得出的具体数据，学生们最后明白：引起温度变化不同的原因是水和细沙的比热不同。水的比热大，而细沙的比热小，在吸收相同热量的情况下，水温度升高的就比较小，而细沙温度升高的就比较多。这也是海陆热力差异的最根本原因。通过这个演示实验，学生们亲身见证了差异的存在。透过这个实验，让学生们对于这个知识点有了透彻的认识，从原理上弄懂了这个知识点，在以后的学习中碰到这类问题就能很好地解决。

二、想象实验法

想象实验法通常用于课堂条件受到限制，但教师仍想通过实验的方式让学生体会某个场景或者掌握某个知识点的状况。在无法进行演示实验时，教师可以通过创设情境（包括语言情境）来帮助学生展开想象的翅膀进行探究学习，从而获取相关知识。

以南京和淮安市2013届高三模拟考试（南京二模和淮安三模）地理试题为例：

材料一：2013年1、2月，全国中东部地区多次陷入严重的雾霾天气，尤其是京津冀地区更为严重，大气中含有大量含氮有机颗粒物。图1和图2分别表示在不考虑政策措施对能源需求和社会效益产生重大影响的情况下，我国的能源需求和二氧化硫、氮氧化物产生量的预测情况。

材料二：十二五期间，我国将调动3.4万亿人民币的资金投放到生态环保领域。2013年2月6日，国务院要求加快技术更新，加快油品质量升级，以减轻大气污染。

（1）据材料一分析我国能源消费带来的问题。

_____________________________________________________________________________________________________________（2分）

（2）简析2013年1、2月我国中东部地区形成大范围雾霾的人为原因。

_____________________________________________________________________________________________________________（2分）

（3）材料二体现的环境管理手段有_________________________________、_________________________________。（2分）

（4）为缓解我国资源和环境压力，促进经济社会可持续发展，在能源开采和利用领域应分别采取哪些措施。 （4分）

这是一道综合性较强的模拟试题，然而，对于生长在江苏省这片江南水乡的学生们而言，他们很难想象京津冀地区的那种气候和天气状况，对于那种完全被雾霾笼罩的状况在学生们的生长环境中也不多见。这时，笔者会用语言帮助学生创设教学实验情境，具体向学生描述雾霾天气的实际情况，当地人们的生活状况，雾霾天气对人们日常生活的影响以及对人体健康的损害，让学生们能够置身于雾霾情境中，对于题目的理解更加深刻。此外，这道题目除了考查学生的地理知识，某种程度上对于学生的环境保护意识也有所渗透，不仅问到了缓解环境压力可采取的措施，也考查了环境治理的手段，这考查的是学生全方位的知识和综合素养。面对这个出题意图为学生构建想象实验是很有必要的，只有置身于那样的情境中才能更直观地体验雾霾对环境的危害，从而帮助学生更好地答题。

三、类比实验法

有经验的教师都有这样的共识：事例、教具并不只在教参里、网络上，而是学校内、教室里、学生中随处可见。因而，引用事例大可不必舍近求远，可就地取材，即取自室内、眼前、身边，取自活生生的实物、实例。这些实物与实例往往能够形成很有效的类比，而借助这些形象的类比过程能够迅速让学生领会到相关的知识要点，让学生马上明白问题的关键所在。

例如，笔者在讲解黄河是地上河时，讲了半天，学生还是一直瞪大眼睛看着笔者，一点都不明白。后来笔者突发奇想，用书来做实验，把书垒成像一条河一样，然后一边讲解黄河泥沙量大，泥沙越积越多，所以河岸要不断加高才能防止黄河水危害到两岸地区。长期以来，河床不断提高，河岸不断加高，到现在河床早已高出了两岸的地面。在讲解这些时，笔者还一边不断地往两岸加书。直到这时，学生才真正明白“黄河是地上河”的说法。有时，很多理论讲起来一套一套的，但是学生却很难想象那些现象（因为他们见得少，甚至没有见过），但是当老师用课堂上的实物来做个简单的演示时，问题就变得很简单，而且学生也容易接受。

四、结语

实验法是高中地理课堂教学中一种非常有效的辅助教学手段，它能够很好地增进学生对于相关知识点的理解与认识。课堂演示实验能让相关知识点得到很好的验证；想象实验法能通过情境创设让学生对相关知识点有更深入的理解；类比实验法则是就地取材，将地理现象或地理知识与学生们熟知的生活现象进行类比，从而使知识得以简化，增进学生的认知。总之，实验教学法是一种非常有效的提升高中地理课堂实效性的教学途径。

参考文献

[1]多虹.高中地理新课程的地理实验项目开发研究[D].内蒙古师范大学，2010.

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关键词：雾霾；口罩；造型；装饰设计

检 索：.cn

中图分类号：J022 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2015）11-0089-03

Research on the Design of Anti Haze Masks and Decorative Design

FENG Luan，TAO Shuang，DENG Qing-min ，LIU Jia，SHI Wei-fang

（School of Fine Arts， Tianjin University of Technology， Tianjin 300384， China）

Abstract ：In recent years haze （or smog） runs rampant， which brings great harm to hum-being. Wearing anti-smog face mask is a affordable and effective methods to deal with this situation. However， in terms of design， most of the masks which are pretty common in everyday life are more focused on functionality without paying attention to the appearance， and rarely taken into consideration of the aesthetic needs of people. In such cases， we conducted a thorough investigation and analysis， combined with our professional， proposed a range of solutions. We also got some experience from the practice of the process， hoping to provide a reference for some relevant aspects.

Key words ：haze； masks； modeling； decoration design

Internet ：.cn

一、引言

环境污染与我们每个人息息相关，日益严重的雾霾天气是近几年关注度极高的问题，其影响范围大，持续时间长，含有大量对人体有害的飘浮颗粒物，通过呼吸系统直接进入人身体内部。对人类的健康造成了极大的损害，不容忽视。据研究显示，当PM2.5浓度每增加103微克/立方米时，居民全部死因的超额死亡风险会增加2.29%，滞后时间在1-2天。心脑血管疾病增加的超额死亡风险更高，为3.08%。

针对此，人们发明了专业防雾霾口罩来捍卫健康，作为外部防护措施也起到了切实有效的作用。然而专业防雾霾口罩造型单一，装饰单调，且工业化生产所带来的机械冷漠，导致人与人之间、人与产品之间产生了距离感和陌生感。因此对其进行造型以及装饰设计，有着重要的现实意义，既达到防霾口罩个性化、艺术化、多元化的目的，同时力求通过设计，实现有美感的绿色环保生活。

二、现状分析

防雾霾口罩因其专业特点而受到了人们的青睐。那么什么是防雾霾口罩呢？要明白这个问题，我们首先要知道雾霾中的成分有哪些。根据有关实验及检测，雾霾主要由二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物这三项组成。颗粒物的英文缩写为PM，北京监测的是细颗粒物（PM2.5），也就是空气动力学当量直径小于等于2.5微米的污染物颗粒。说白了，防雾霾就是防止颗粒物进入呼吸系统，那么具有此项功能的口罩到底应该具有什么样的特征，什么样的标准，国内外有什么区别，到底哪种更加有效，我们对其进行了一个调研。

（一）常见防雾霾口罩类型及效果

目前我国颗粒物防护口罩有不同的过滤效率级别，不同级别由产品所适用的标准所规定。根据中国国家标准GB2626-2006防颗粒物口罩被分为KN 和KP类。KN 类的口罩只能过滤非油性颗粒物，比如：粉尘、酸雾、漆雾、微生物等。KP类口罩则既可过滤非油性颗粒物，又可过滤油性颗粒物。油性颗粒物比如：油烟、油雾等。根据过滤效率的不同，又有90，95，100的差别，分别指在标准规定的测试条件下最低过滤效率为90%，95%，99.97%。PM2.5颗粒大部分属于非油性颗粒（汽车尾气除外）。通常90%过滤效率级别可用于各类低毒性粉尘的防护；95%过滤效率级别适用于烟、高毒性粉尘以及病原微生物；99.97%过滤效率级别适用于毒性更高、危害更大的颗粒物，如放射性尘埃、致癌物等。此外，还有国际上还有美国NIOSH （国家职业安全健康研究所）认证 、欧洲标准（EN）认证 。

而能达到此类标准的已经是专业级别的防尘口罩，通过原理是在风机的作用下，气体从入风口进入测量腔中，检测仪可以检测测量腔中的PM2.5值的实验发现，3M口罩N95级别的产品过滤效率可以达到98%。微银带气阀的口罩过滤效率达到99%。此类产品从防雾霾效果来看真是当仁不让。带夹层滤芯的口罩，由于空气不但从滤芯中穿过，而且从周围的布料上穿过，过滤效率达到47%。

医用一次性口罩因其价格低廉、佩戴方便、质地轻盈、无需清洗等优点而受到很多人的选择，滤性是43%。

棉口罩，几乎没有过滤PM2.5的效果，过滤效率仅为4%。

（二）常见防雾霾口罩材料

常见防雾霾口罩根据其类型可以简单以是否更换滤芯分为两类，不需要更换滤芯的口罩，通常以无纺布作为基本材料，更换滤芯或者滤盒的口罩除了母体是由一种抗菌面料形成的保护层，材质为碳纤维毡垫、高分子织物、多层超细纤维、无纺布等之外，中间为保暖夹层，最后是加入了无粉尘颗粒活性炭、经过纳米银杀菌剂技术处理的滤片。每个滤片都经过微静电处理细微颗粒主动吸附在过滤片上，可起到防气味、防低毒、防油烟、防灰尘、防雾霾、防PM2.5的作用。

（三）常见防雾霾口罩结构及工作原理

防雾霾口罩的结构可以分为罩杯式、纵向折叠式和横向折叠式三种形状。

罩杯式：口鼻距离口罩主体有部分间距，使呼吸空间变大，佩戴更为舒适。（图1）

纵向折叠式：在口罩主体中间沿纵向折叠，折叠后不占空间便于携带。（图2）

横向折叠式：既有罩杯式的空间，又有纵向式的方便。（图3）

而经过观察以及在调查一定量的人群之后，我们发现多数人尤其是年轻人更偏向于纵向折叠式的布口罩，我们对其进行了剖解和分析。

发现以下几点，第一，此类型口罩佩戴相对舒适，比起其他防颗粒物口罩，这类口罩，材料为棉布类，比较柔软，同时耳挂也相对宽松。第二，此类口罩可以通过滤芯过滤PM2.5、PM10等颗粒物实现一定的防雾霾功能，而配置滤芯的母体可以长期使用。第三，相比较工业感十足的专业防尘口罩，此类口罩外观、颜色、花纹等可选择空间更大。换句话说，尽管防雾霾做不到最专业，但是综合性较强。

（四）常见防雾霾口罩问题

通过调研，我们也发现了专业防尘口罩在现今雾霾肆虐的环境下所处的窘境，与其自身的短板是密不可分的。尽管那些符合国家标准或者国际标准的防尘口罩有很好的防雾霾功能，但是工业化的生产使产品更注重其功能的实用性以及大批量的生产所带来的经济效益，而出现许多“僵尸产品”。这类产品功能强大但是缺乏设计美感，忽略了用户内心诉求。造型单一，装饰单调，无法满足人们彰显个性的需求，更进一步导致人与人之间、人与产品之间产生了强烈的疏离感与陌生感，并且存在长时间佩戴不舒适的问题。包括耳部的不适，面部贴合度不够，口罩和面部的摩擦容易产生面部疲劳感等等。

三、造型及装饰设计方案探求

针对于设计美感的缺失和佩戴不适的问题设计者针对性地进行里两个方面的研究。分别如下：

（一）造型设计

1.造型设计思路

产品造型是产品外在形态的确立和构成。产品造型不能理解为外在形式上的美化和装饰，而是只产品内部结构和外在形式和谐统一、有机结合的美。产品结构设计的是工程技术的问题，而产品的造型设计则涉及审美、形式、认知三种功能的综合性设计课题，与多种学科相关联。在口罩的设计过程中造型设计至关重要，在不影响口罩本身的功能性前提下，设计者对其造型进行更加人性化、自然化、情感化的设计。

根据市面上现有口罩存在的问题，本着以人为本的设计理念协调人机关系在人体头部进行肢体活动的空间范围内找到最贴合人脸面部及耳脖的佩戴方式。使得口罩能满足不同佩戴者的功能需求，从而实现以人为本的设计理念。

2.造型设计方案

在现有防雾霾口罩的结构基础上，结合实际可替换滤芯口罩在功能和造型特点进行改良。为了使口罩与面部更加贴合，将原有用来固定口罩与鼻梁间贴合度的可折叠性铝条进行延伸至眼角下方，同时扩大口罩覆盖范围，这不仅提高了口罩的过滤效率，也使口罩的佩戴更加舒适。

（1）按季节可划分为薄、中、厚三种款式，分别适用于春、夏、秋、冬四个季节。

薄款适用于夏季等炎热天气。薄款的设计去掉了口罩中间的保暖夹层，同时母体的外层采用高分子织物、多层超细纤维等材质，在保证其功能性的前提下使得口罩更为透气轻便，更适用于夏季的佩戴。

中款适用于春秋等极易产生大风沙尘天气。所以在设计上更注重防护性。加固了外层的防护功能，使其更好的过滤空气中的毒害物质。

厚款适用于冬季等寒冷季节。利用无纺布外层和保暖夹层使口罩更加保暖透气，抵挡冬季的寒冷给用户带来更多的健康与温暖。

（2）按照佩戴方式同时可实现耳带式、头带式、颈带式三种佩戴方式。利用可调节的活塞可根据用户面部及头颈部随意调节大小，使口罩更加贴合用户面部，使用户佩戴更为舒适。

耳带式是最为常见的佩戴方式，利用富有弹性的带子挂在耳背从而起到固定效果。这种佩戴方式方便快捷，适合经常穿脱。

头戴式在佩戴之前首先将固定在口罩上的头带一段一段拉伸，然后用口罩托住下巴将头带拉过头顶。这种佩戴方式较为舒适，适合长时间佩戴。

颈带式首先将颈带向后拉过双耳将两根颈带用塑料连接勾固定于颈后。这种佩戴方式介于耳带与头带之间，适合佩戴眼镜与帽子的用户使用。

经过分析以及不断的试戴和调配，使得口罩不但能满足不同佩戴者的功能需求，同时更加更加贴合面部使用户佩戴更为舒适。

（二）装饰设计

装饰艺术作为一种古老的艺术形式，是人类表现美的一种方式和途径。是为了使生活富有美的艺术效果，在并不完美的载体上进行点缀，加强整体的艺术效果，以满足人类的内心对美好事物的向往。同时也是人类情感的传播载体。

著名设计师原研哉曾提出“感觉方向的设计”，把“触觉”这个词意为与触摸的感觉相关或是触摸舒服的。为了避免用户在使用产品时产生内心疏离感，装饰的设计显得尤为重要。

1.设计构想

通过对传统口罩结构的重新设计，布料的选择，大胆的配色，加上外在形式的独特表现，使口罩的更加醒目。本着这样的设计观念，结合色彩心理，对现代缺乏装饰性的口罩进行装饰设计，加入更多流行元素。

设计者根据口罩的结构对其进行口罩装饰设计，立意构思，方案可实施性，草图的表现，最终定稿，每个环节都需要设计者慎重考虑。完成后，口罩不仅有本身的功能，更能解决口罩不美观的麻烦，使口罩像是佩戴配饰一样起到画龙点睛之笔。

2.装点与修饰

面对现代缺乏装饰性的口罩，设计者在其表面加入更多设计元素。比如现代流行的动画电影主角，有创意的趣味图案，人物和动物的线条抽象表达等。根据各个年龄段进行划分，儿童喜欢的卡通形象，上班白领偏爱的简单色块，老年人更喜欢的植物花卉。（图4）

如采用有创意的趣味图案来提炼动画电影主角的原型，通过各类织成品、无纺布在二维的平面形态中运用褶皱、拼贴、包裹、缝制、堆砌等表现手法，突破面料原有质地和效果，将无形化为有型，丰富了造型的轮廓并赋予它独特的肌理效果。在保证功能的前提下使其更适合少年儿童的佩戴。

为了更好的满足上班人群的心理诉求，设计者采用线性纤维造型，运用丝、棉、麻等制成的细长的而可以任意曲折的东西，具有很好的柔韧性和延展性。运用编、织、盘绕等手法将纤维最原始的状态最本质的特性呈现于口罩的外形之上。在叠加交错中中产生遮遮掩掩的错觉和幻觉。在可视可感的状态中感受视觉肌理和触觉肌理给用户带来的全新体验。

将口罩与传统图形相结合也是大家探讨的一个方向，刺绣和扎染是设计制作过程中具体选择的形式，有突出的视觉效果，也是对传统文化的传承。（图5）此外，配色的不同也可以从性别上加以区分，暖色适合女性，例如红色、黄色、橙色等。冷色或深色更适合于男性，例如蓝色、深绿色、黑色等。这种运用了不同装饰艺术形式的产品看似简单却能让用户在设计中找到归属感唤醒心灵深处的情感密码，丰富的表现手法让产品装饰主体与装饰有机的融为一体，构成整体的完美和谐。

四、总结

在全球一体化的今天，大多数人更愿意追求自己的审美，彰显个性，同时又十分注重安全与健康，因此，实用并不是人们唯一的选择。对防霾口罩的造型及装饰加以设计，打破现有防雾霾口罩造型单一，款式老旧的格局，围绕“以人为本、彰显个性”的主题，可以实现群众更加贴近自然的舒适度，减少了人与人之间的距离感，增加了生活情趣。在满足不同年龄、职业的消费群体需求及爱好的同时，还有助于促进产业的发展，杜绝不必要的浪费，形成生态环保的良性循环。

参考文献：

[1]丁松涛，GB2626―2006《呼吸防护用品――自吸过滤式防颗粒物呼吸器》概述[J].中国个体化防护装备，2007（1）：33-37.

篇10

    1.开发学生的问题意识。

    问题是数学的心脏,问题是思维的起点。正如美国教育家布鲁巴克所说:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”在进行“综合与实践”的教学时,教师要营造良好的氛围让学生“敢问”,创设富有情趣的情境让学生“愿问”,随着问题意识的增强,学生会逐步达到“会问”和“善问”的层次。例如,近年来,雾霾现象成为社会的热点问题,教师引导学生关注雾霾中的数学问题,学生非常感兴趣,小组讨论后提出若干关键问题:雾霾分级的数学标准是什么?雾霾会给人体带来哪些危害?如何对雾霾的成因进行量化分析?怎样进行调查研究……这些真实有效的问题激发了学生高涨的学习热情,他们自发成立了研究团队,分工明确,有人负责调查访问,有人负责拍照取样,有人负责整理数据。研究小组连续12天在固定时间、固定地点对着学校大门上方固定的位置拍照取样,完成实验报告。他们将研究成果对全班同学进行汇报展出,并且联名给市长写了一封环保建议书。

    正是这样具有现实意义的问题让学生积极地参与到研究中来,他们主动获取知识,探索问题解决的途径,提升数学思考,发展思维能力。教师激活了学生的问题意识,就打开了学生的思维空间,问题意识让学生的思维插上想象的翅膀在数学的天际自由飞翔。

    2.培养学生的应用意识。

    长期以来,数学教学中更多地注重技能训练而弱化了知识的实际应用。综合实践活动则是有效培养学生应用意识的重要载体。教师应重视从学生已有的生活经验出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。当学生能有意识地运用知识解决生活问题、学以致用时,就会感受到数学的魅力,成为学习的主人。例如,学习了平均数的知识,教师引导学生解决学校食堂中午至少要做出多少米饭才能让大家既吃得饱又不浪费的问题。首先,指导学生对在校吃饭的人数和每个人的饭量进行调查,如果调查全部人数,会很麻烦,于是引导学生选择一定的样本,在每个年段随机选择5个人调查他们的饭量,调查结果如下:

    接着,学生运用平均数的知识算出食堂至少要做出的米饭量:1.5×400+2×500+2.3×200=600+1000+460=2060(两)。这又一次将实际问题和众数的知识结合起来,学生深刻感受到并不是所有的情况都适合用平均数的知识来解决,要根据实际情况灵活选用合适的统计量。