有趣的奖励和处罚方法范文
时间：2024-02-01 18:07:42
导语：如何才能写好一篇有趣的奖励和处罚方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、分组方式
初二开学时，因为对学生情况不太了解，也不想太早对他们做判断，所以按照座位分组，每组7人以内，共8组。每组推荐出一位组长和一位副组长，选出一位课代表。因为要做的事情比较多，也为了让更多的学生有机会参与，分组半学期调整一次，组长和课代表也更换一次。课代表负责收发作业和协助老师准备实验，组长收发本组作业并帮助其他同学解决作业的问题，副组长负责收发本组实验器材和组织实验。
二、竞争机制
为了保持学生的学习积极性，就要采取竞争机制，以积分制为主。第一次测验后按成绩重新分组，组长由近期学习比较有效果的学生担任，其他组员由组长按程度轮流选择，副组长由成绩相对比较差的学生担任。为了促进同学间相互帮助，也为了激励后进同学迎头赶上，组长本人上台阐述实验或讲解习题加1分，其他组员加2分，副组长加3分，每节课后有得分的学生找课代表登记，同时也培养了学生的诚信意识，执行至今还从没有出现过谎报得分的情况。
三、奖惩办法
现在的孩子大多家庭物质条件不错，物质奖励已经不大能够激发他们的积极性。于是我设计了一些精神上的奖励办法。例如，获胜的组可以优先选择物理课的座位（为了方便实验，我的物理课在公共教室进行），可以在老师办公室接一周的饮用水，拥有作业优先批阅权，分享老师自制饼干等，他们还会补充很多有趣的奖励办法，写在小纸条上，由获奖组推选一个学生抽取决定。当然，难免也有违纪的学生，原则是首次原谅，但要课代表记录下来，下次再犯由全班学生决定处罚办法，因为违纪者损害的是大家的利益。
篇2
【关键词】英语课堂 合作学习 改进策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0071-01
事实证明，合作学习理论在高中英语课堂教学中的实践总体上是成功的，它符合新课标准所提倡的“合作与交流"的学习方式，最大程度地实现了运用语言进行交际的功能。但是笔者发现，合作学习在英语课堂教学具体操作中由于各种因素的作用，也会出现不少问题，影响实施合作学习的效果。针对以上发现的问题和影响合作学习的学习效果的因素，笔者通过实践反思作出以下教学改良对策，以期对高中英语课堂中合作学习的运用起到教学启示的作用。
一、合理客观地分组，做好合作学习前的培训
在分组前，教师除了充分了解每个学生的学习成绩和学习自觉性外，还要了解学生的性格特点。告诉学生，老师会在分组前期观察各同学的表现，组内同学相互磨合、适应，一旦发现有不合理的分组情况便做出适当调整。一个月后，组员相互了解和磨合得差不多了，小组基本定型。分组时除了按照合作学习的要求保证小组内各成员间的性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异，也要做好各小组组长和组员的培训工作，让每个同学明白在小组合作学习中只有全心投入和全程积极参与，才能有所收获，有所发展。引导学生学会与人相处，尤其关注弱势群体的沟通能力和学习成绩不理想的同学，实现组内同学共同进步。
二、严格课堂管理，明确学习任务
分组完成后，教师应组织各组同学制定小组活动章程和计分规则。对于违反课堂纪律，不认真参与小组合作，甚至影响小组活动进行的同学要有明确的处罚措施，并于每周通报各组成绩，对于那些自觉性较差，活动不认真参与的同学起到警示作用。在课堂活动开始前，教师应该让每组学生都明确自身的学习任务，目标及其要求等等。虽然小组合作学习中提出学生是课堂活动的主体，但是教师的监督作用也不容忽视。在学生合作学习的过程中，教师应该在教室走动并密切关注学生在课堂合作学习的过程，发现问题随时指正，保证合作任务的进程方向，并且可以根据实际情况进行学习任务和教学进程的调整。
三、面对整体活动情况，关注落后学生
进行合作学习的最终目的是达成全班同学的共同进步，所以在合作学习课堂活动进程中，教师应关注每个学生的情感，在面对全体，从全局掌控的课堂的同时，特别要在意性格内向、个性不开朗和学习落后的学生。在课堂设计时，问题和任务的难度系数要符合他们的需求，尽可能地让他们有开口表达的机会。在小组展示过程中，要鼓励他们发言，通常如果他们有点进步就应该受到表扬和鼓励。对于学生合作精神的缺失问题的解决方法，就是要在英语教学中有机地结合情感教育，创设各种学习活动，激发他们的学习兴趣，激励他们参与合作学习，通过互相帮助解决问题并得到小组奖励，让他们逐渐体验到集体的力量，产生成就感，自觉形成合作精神。
四、设计难易程度适中并具吸引力的小组合作任务
任务的困难程度是影响小组合作学习效果的重要因素。在群体活动的设计时，教师应该考虑到实际班级构成情况，这确保学习任务的设计不超出学生的能力范围，但同时也要确保任务是具有挑战性的，有趣的和多样化的。可以提前给学生准备奖励卡片，并给学生规定卡牌兑奖制度，获得的奖励卡越多，奖励就越吸引人;卡片获得张数也与学生的表现和完成的问题难以度挂钩，这样学生在完成任务时也兴趣安然，获得的奖励卡越多就觉得越来越有成就感。在设计一个单位课时的活动任务时，要注意几个活动任务应由易到难，循序渐进，旨在调动学生探究兴趣。
五、合理安排小组活动的时间
英语课堂学习不是全部都由学生自行活动，除了合作讨论解决问题外，其它的教学环节如课题的引入，自主思考，拓展训练等也非常重要。在安排学生执行共同探究任务时，教师应注意时间限制，让学生们在规定的时间内完成任务。同时，笔者建议教师在布置下一个教学任务之前，应该让学生对小组活动的内容有所了解，并在课前积极准备，比如：把学生应该掌握的知识点，在课前以问题的方式抛给学生预习思考，让他们提前了解下次课要学习的内容，这样更有利于小组合作方式在课堂上的进行。
六、加强理论学习，提高教师运用合作学习的教学技能
教师在认真学习领会合作学习的精神，能够把合作学习的理论联系实际的同时，还要提高自身实施合作学习方式的教学技能。例如，自身的课堂调控能力和组织能力;设计恰当的导学案，引导学生一步一步进行探究的能力;选择难度适中的讨论话题，设计恰当的合作任务的能力;敏锐的观察力和及时为学生提供有效帮助和引导的技能等。
七、采取适当的点评方式，提高学生参与活动的兴趣
只有合作学习的过程，没有恰当的点评和学生的反思，学生们不会收获多少，学习积极性不会提高。组织和引导学生对各自小组的合作学习过程、策略、方法、效果等方面进行正确的评价，引导学生总结，反思自己的学习过程和效果，可以提高学生的参与性。教师对各个小组进行点评则能给学生正确的反馈，给学生明确他们合作学习的正确结果，也能对其合作讨论没能考虑到的知识进行补充。在评价时要对学生是否积极参与和解决问题的方法、合作成果等及时进行客观公正的评价，而且要做到形式多样。最后要给予鼓励，目的是达到让高学生感受到参与活动的乐趣，提高学生的兴趣。
篇3
关键词：动机 英语教与学 分类 因素 建议
动机（motivation）是影响外语学习者学习成效的一个重要心理因素。学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使其学习行为指向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态（伍新春，1999）。Jakobovits（1970）曾根据一些心理语言学家在美国大中学生中所做的调查研究指出，在影响外语学习的几个主要因素中，动机所占的比重为33%，才能因素占33%，智力因素占20%，其他因素占14%。强烈的动机可以弥补语言能力和学习条件的不足，而动机不足会阻碍一个有语言天赋的人达到长期目标（Dornyei，1998）。对于外语教学而言，了解学生的学习动机并激发和改善学习动机是改善教学效果的一项行之有效的措施，正如Oxford（1994）所言，教师如果连学生的动机根源都不清楚，又如何去浇灌他们呢?
本文介绍外语学习中的动机理论，探讨影响外语学习动机的重要因素，提出激发大学生英语学习动机的一些方法。
一、外语学习动机的种类
学习动机能够激发学生产生某种学习活动，使其对与学习有关的刺激，如教科书、知识讲座、图书馆等，表现出渴望求知的迫切愿望，激起其探索欲：能使学生在学习中表现出认真的学习态度、高涨的学习热情、专心致志的学习毅力，能够经受种种考验，最终达到学习目标，取得学业成功。
学生的学习动机是在社会生活条件和教育影响下逐步形成的：不同的社会和教育对学生的学习有着不同的要求，反映在学生头脑中的学习动机是复杂多样的。我们可以从不同的视角对学生的学习动机进行分类。
根据学生学习英语的动机来源，可以分为：内部动机和外部动机（Harmer，1991）。内部动机是指学生的学习动力来自自身，即由学习活动本身提供奖励所维持的动机，如学生的学习兴趣、求知欲等；内部动机的主要特征是具有能力感和自我决定感，具有内部动机的学生能积极参与学习过程，好奇心强，解决问题具有独立性，能在学习中获得很大的充实感和满足感。而外部动机则指学生的学习动机由外部因素引起，即由学习活动以外的情境提供奖励所维持的动机。外部的学习动机在某种程度上总是具有一定的强制性，学生的学习目的存在于其他情境中，如学生为了获得奖学金，避免家长教师的处罚，为了高薪、升职等。
根据学习动机的作用，可分为直接近景性学习动机和间接远景性学习动机。直接近景性学习动机是对学习内容的直接兴趣和爱好，以及对学习活动的直接结果的追求。这类动机比较具体、切近而有实效，但起作用的时间比较短暂而不稳定，容易因情景的改变而消失。而间接远景性学习动机是与学习的社会意义与个人意义相联系的动机，这类学习动机比较抽象，但作用持久、稳定，不易受偶然因素和情境变化的干扰。
动机还可分工具型动机和融合型动机（Gardner，1985）。有工具型动机的人学习语言是为了利用所学语言达到某种目的，如：考试过关、获得文凭、阅读文章获得信息、谋一份好工作等。而持有融合型动机的人学习语言是为了在所学语言的文化社会中生活并希望自己融入该语言群体当中，最终成为其一员。
上述学习动机既有区别，又有一定的交叉重叠，并在一定条件下可以互相转化。在实际的学习中，学生的学习动机很少有单一性的动机，更多的往往是复合性动机。
二、影响外语学习动机的重要因素
有大量的研究表明，学生只要具有学习动机，不管是何种动机，都有利于学习，因此老师首先有必要弄清楚影响学习动机的主要因素，才能对症下药，找到合适的激发学生外语学习动机的途径。动机既受到学生自身因素的影响，同时也受到由老师控制的外部环境的影响。
1.学习者的态度
在一定程度上，态度决定动机。很显然，学习者得益于积极的态度，而消极的态度会导致动机的下降。为了激发学生在课堂内外的外语学习动机就应着重培养他们积极的外语学习态度。
2.学习兴趣
努力激起学生的学习兴趣是很重要的，因为兴趣是学习动机中最活跃的因素之一。人们一般会参加自己有兴趣的活动，并且会自愿地、热情地参与自己选择的该项活动。
3.成就需要
成功或成就需要是人相对稳定的特质，它影响着人的行为的各个方面，包括语言学习。Dornyei （1994）认为成就需要是外语学习环境下一个很重要的刺激动机的因素，学习上的成功能促使学生更加努力地学习，去重新体验成功的美好感觉。
4.自信心
Krashen（1982）指出动机、自信心和焦虑是在外语学习中起决定性作用的三个主要因素。他认为动机水平高，自信心强，自我形象良好，焦虑程度低，外语学习效果就佳；反之，则情感障碍大，学习效果欠佳。
5.学习任务
教师安排给学生什么样的学习任务会直接影响到他的学习动机。学习任务必须有价值，有意义，有挑战性，才能促进学生的学习动机；反之，只会降低学生的学习动机。同样，教师还应考虑到学习任务的难度，任务过难或过易都会损害学习动机，一般提倡中等难度，而且应由易至难进行安排。
6.奖励和惩罚
奖励和惩罚是控制学生学习动机的常用手段。有实验发现，奖赏会显著提高学生的学习动机水平；因此，教学中教师不要吝啬自己的鼓励，尤其是对那些低成就和力求避免失败的学生。但奖励也不可滥用。
7.师生关系
教师与学生的和谐关系也是很重要的。如果教师能够和学生建立一种友好合作的关系，将有助于学习动机的形成和发展。
三、激发大学生英语学习动机的方法
Child（1981）指出， 如果教师不了解促进学生学习的方式方法，不清楚学生的动机，感受不到学生的兴趣，那么教师的工作就是不可能完成的。然而，在中国，动机是一个长期被忽视的领域，教师将他们认为重要的内容传授给学生，而不考虑学生的需要和动机。在课堂上，教师控制着教学，并自始至终将词汇或语法填鸭式地教给学生，很少注意学生的反应。教师积极地在教学中起着主导作用，而学生则保持沉默和被动。在这样的课堂上，学生很容易变得无聊和心不在焉。更糟糕的是，许多学生逐渐失去了学习语言的兴趣，学习只是为了通过考试。这种被动式的学习过程会阻碍学生创造力和想象力的发展。因此，我们必须尽快改变这一状况，更多地注意学生的需要和动机。
结合国内外学者的研究结果，针对我国大学英语教学现状，我们特提出以下激发大学生英语学习动机的方法。
1.改善教师态度
学生在他们能感受到热情和新奇的教师那儿获益最多。因此教师对所教的东西要热情满怀。 一旦表现出厌倦或冷漠，学生马上就会受感染。教师不仅要对所教内容感兴趣，而且对目的语国家、学生学习状况、学习前景充满积极热情的肯定。同时，使学生相信你能帮助他们获得成功，令人信服的老师很容易将积极的态度传导给学生，并有效地消除学习经历中失败与挫折给学生带来的消极影响。
2.与学生保持良好关系
好的师生关系可以缓解许多学习带来的压力，也使教师对学生的要求更容易达到，教师的个人魅力更容易发挥，更容易对学生产生正面影响。教师对学生充满期望，教师对学生的期待略略高于学生能力，往往会激发学生更努力地进步。 教师对学生的期望往往被学生理解为教师对他们的肯定，有利于学生自信心的增强，因此学习动机更加强烈。
3.帮助学生树立正确的学习目标
教师要帮助学生设立明确适当的学习目标，明确而适当的学习目标能够激励学生的学习动机，调动学生学习的积极性。在对学生进行学习目标教育时，不能仅提出一些远大的目标，更要将学生的学习目标划分为小的目标：如单节课的目标或单元目标，这样才对学生有激励作用。教师可将学生目前的学习与将来的工作和生活结合起来，有意识地培养学生的工具型动机，以此激发学生的学习热情和兴趣，有效地促进其英语学习，从而取得理想的学习效果。
4.掌握学生情况和教学情况，根据学生需求调整教学方式
学期一开始就应该全面了解学生，比如，设计一张问卷调查了解一下学生的出生背景、兴趣爱好、个性、学习目标或需求等。学期中再设法了解学生英语学习状况，虚心听取学生意见，了解学生需求，有利于教师给学生指定切实可行的目标，也利于教师及时调整自己的教学方式，以便更好地适应学生的要求。教师布置任务时，既不可以太难使学生望而却步，又不会太易缺乏挑战性。
5.布置清楚可行的任务，及时批改学生的作业，正确给予评语
当学生不知道他们为什么要或者怎样才能完成某一项任务时，他的焦虑感上升而学习动机下降，所以老师要给学生确切的指导，以免学生花了大量的时间在猜测老师到底要他们做什么。更重要的是教师得认真考虑怎样给学生反馈意见，尽可能多地给学生及时肯定的反馈，如及时发回作业和试卷，对学生的成功做出迅速表扬和奖励。如果不得不给学生做出否定的评语，教师必须做到此评语要非常明确具体有所帮助。
6.引导学生进行正确归因
不同的归因对学习动机和积极性起着不同的作用，有的学生在学习上取得成功，可能把成功的原因归结为个人的努力和能力强，也可能把原因归结为任务简单和偶然的因素，而把失败的原因归结为个人主观努力不够和能力低。如果把学习成功的原因归结为任务简单和能力强，就会有利于增强学习动机，提高学习积极性；如果把失败的原因归结为任务难，能力低，则会降低学习积极性。教师应当积极引导并帮助学生掌握归因的技能，培养学生的学习动机。
7.通过多种手段为学生创设、开放积极、和谐、有趣的学习环境
采用以学生为中心的教学模式，发挥学生自主学习的能动性，利用学习小组课堂活动等手段给学生提供更多的交流机会。利用校园多媒体以及网络技术使学生接触更多样化的外语世界，使学习贴近学生生活，让学生觉得学习有实际意义。想法用活泼有趣的方式来讲授课本内容，或者增加其他知识内容，如电影、歌曲、幽默故事、文化信息等，来增加学生学习兴趣。尽量减少考试给学生带来的压力。语言的特殊性决定了外语学习需要通过不断的使用和交流，因此尽量避免使用竞争和批评手段，而强化合作学习意识。
四、结束语
本文回顾了动机定义和分类，并阐明影响外语学习动机的因素。动机是外语学习成功与否的关键因素，值得引起教师的高度注意。今天，越来越多的教师已经开始意识到动机的重要性，并提出了许多增强学生动机的有益建议，这些建议无疑会大大促进学生的学习。动机是一个值得关注并需要进一步研究的领域。
参考文献：
［1］伍新春.高等教育心理学［M］.北京：高等教育出版社，1999：111-137.
［2］Child，D. Psychology and the Teacher ［M］.London：Cassell Educational Ltd，1986.32-92.
［3］Dornyei，Z. Motivation and motivating in the foreign language classroom ［J］.The Modern Language Journal，1994，（3）：273-84
［4］Dornyei，Z.Motivation in Second and Foreign Language Learning［M］.Language Teaching， 1998.
［5］Gardner，R.C.Social psychology and Language Learning：the role of attitudes and motivation［M］.London：Edward Arnold，1985.（10），101-102.
［6］Harmer，J.The Practice of English Language Teaching［M］.London：Longman Group，1991.
［7］Jakobovits，L.A.Foreign Language Learning：A Psycholinguistic Analysis of the Issues.［M］.Mass：Newbury House， 1970.
篇4
关键词：初中数学 自主学习 能力培养
一、自主学习能力概念的解读
学生的自主学习并不是字面意义上即自己完全独立自主学习，而是在学校内以课堂上的学习和教师讲授的知识为主，课堂外选择性地进行自我学习。以学习书本知识为主的同时，加强对课外知识的学习，在以课堂要求的目标为学习导向的前提下，正确树立自己学习的兴趣和理想，在教师的引导下进行自主学习。
根据美国心理学家布鲁纳的认知结果学习观，学生在教学过程中实质上是一个积极的探究者。教师主要的工作不是把现成的知识传授给学生，而是要形成一种情景，能够让学生进行独立的探究。作为数学这个学科的教学者，教师的工作不是要把数字和公式强制灌输给学生，而是要让学生理解推理演绎的过程，让学生独立地去思考，参加获取知识的过程。“认识是一个过程，而不是一种产品”，由此可见，学习的首要目的是要求学生自主参与建立和完善数学学科的知识体系，而不是记住教师上课所讲授的内容。学生更应该是积极主动的探究者，去汲取知识，而不是一味地被动地接受知识。
自主学习，就是在教师主导的教学活动中，激励学生的内在学习动机，引导学生树立正确的学习方法， 积极主动地参与学习并对不同的学习内容合理地运用自己现有的知识方法完成学习任务，不断提升自己的知识结构和自我学习能力。如何行之有效地在教学中对学生的自主学习能力进行培养，需要在对中学生的生理和心理特点进行深入研究的基础上，结合前人的理论和教学方法， 在自身的教学实践中合理运用理论和有效的教学方法，根据学生的性格及能力特点因材施教，提高学生的自主学习能力。
二、初中生的生理和心理特征
初中生进入了青春期，生理和心理都有着较为童年相比很大的变化。首先，成人意识的形成，生理上的不断成熟让一些学生自我感觉已经成熟，希望得到他人的认可和尊重。此时，他们不再满足于家长和教师对儿童进行奖励和处罚的教育方式，产生抗拒心理。其次，心理相对封闭。随着成人意识的出现，初中生开始建立自己的内心世界和秘密，容易导致与父母和教师关系的疏远。再次，学生出现了强烈的自卑感和不满足感，当自己的行为和成绩受到充分肯定，就会极为满足、充满斗志；反之受到否定时，就有可能自暴自弃。
三、在初中数学教学过程中培养学生的自主学习能力
在初中数学教学中，必须根据初中生的生理和心理特点，对学生进行合理的引导教学，不断进行教学探索，引导学生自发积极主动地提高自己的自主学习能力。
1.教师需要根据学生的心理特征进行针对性辅导。初中生年龄在11-15岁之间，根据皮亚杰的认知发展理论阶段，正处于形式运算阶段。处于这一时期的少年与儿童相比，逐步摆脱了对具体事物的依赖，能够运用合乎形式逻辑、抽象的方式思考问题，理解能力较小学生相比大幅提高。因此，在教学中，我们向学生教授一些有趣的、便于理解的数学学习方法及知识，可以有效地提高学生学习数学的兴趣。
同时根据学生的学习成果差异对学生进行分类，大致可分为四类：优秀型、松散型、认真型、低劣型。优秀型的学生理解接受能力强，基础扎实，学习习惯良好，成绩优秀且比较稳定；松散型的学生虽然学习能力强，但是主动学习能力较弱，成绩不稳定，学习不扎实；认真型的学生方法欠佳，能力一般，学习认真刻苦，方法欠佳，成绩不够理想；低劣型的学生缺乏学习兴趣，基础差，不认真刻苦，成绩相对较差。根据学生的学习成绩和学习动机不同，教师需要针对这种现状因材施教，采用针对性较强的学习方法。对于优秀型的学生应该注重引导和帮助他们进行总结和运用学习方法；对于松散型的学生应该着重引导其重视学习，树立正确的学习态度；对于认真型的学生应该加强其学习方法的教学引导；而对于低劣型的学生首先要解决他们的学习兴趣，树立正确的学习方向，同时从学习方法等各个方面给予耐心辅导。
2.在数学教学过程中不断对教学活动进行探索，为提高学生自主学习能力提供更好的教学环境。教师在培养学生自主学习能力的同时，应积极探索自己的教学活动，丰富自己的教学经验，提高教学技巧，为学生提供更多与教材内容相关且能够让学生积极探索的教学环境，不断改变死记硬背、机械性联系，重复性模仿的教学方式，让学生自己提出问题，自己探索，解决自己的疑问和设想，在富有探索性的教学活动中让学生不断发现问题、研究问题、解决问题。
3.在教学的过程中深化师生情感。亲其师，才能信其道。目前我国的初中数学教学队伍中不断涌入了新鲜的力量，大批刚从大学毕业的年轻教师不断加入。新教师一方面能够为数学教师队伍注入新鲜的动力，有助于推动数学教学的不断改革和前进，另一方面，由于年轻教师处在人生事业的初始期，部分即将组建家庭，工作之余还需要考虑个人的婚姻家庭等问题，导致部分年轻教师只是为了完成教学工作，对学生的教学不够深入细致。师生之间的交流较少，难以形成融洽的师生感情。针对此类情况，我们应该加强年轻教师的社会责任感教育，多增加机会让学生和教师进行互动，让教师积极主动地与学生交流、沟通，促进师生之间的情谊，及时激励学生，不断对学生的意志进行锤炼，让学生体验到成长和进步的喜悦，才能让学生的学习主动性不断增强。
总之，作为一名数学教师，在教学过程中，必须尊重、肯定学生的学习主体地位，因材施教，多为学生着想，优化课堂教学，激发学生学习的主动性，加深师生之间的情谊。只有这样，我们的数学教学才能更好地培养学生的学习自主能力。
参考文献：
[1] 周小山，雷开全，严先元编著.新课程视野中的数学教育.四川大学出版社，2003.
篇5
形考任务1（形考作业一）
一、单项选择题（每小题1分，共10分）
题目1
1.下面关于幼儿园管理的学科属性，说法不正确的是（
）
选择一项：
D.
与心理学、教育学、医学、哲学等学科体系没有任何关系。
题目2
2.幼儿园管理应该以（
）发展为本
选择一项：
A.
幼儿
题目3
3.关于幼儿园管理的原则，下面哪项是不正确的（
）
选择一项：
C.
坚持以营利为目的
题目4
4.在幼儿园管理中，如何采用行政的方法进行管理（
）
选择一项：
B.
依靠幼儿园行政机构和领导者的权力，运用指示、决定、计划和指令性规章制度通过自上而下的层次加以贯彻执行。
题目5
5.
幼儿园机构设置要坚持以“事”为中心，因“事”设职，因“职”设岗，因“岗”择人，体现的是幼儿园组织机构设置中的（
）原则？
选择一项：
A.
任务目标原则
题目6
6.幼儿园组织机构设置中执行管理层的人员主要是（
）
选择一项：
C.
保教主任
题目7
7.幼儿园规章制度的保障作用体现在（
）
选择一项：
B.
保证正常的教养工作秩序，提高管理成效
题目8
8.（
）是幼儿园各项规章制度的核心，是幼儿园各类工作职责的具体化
选择一项：
D.
岗位责任制度
题目9
9.在制定幼儿园规章制度的时候，要注意制定的规章不能朝令夕改，要使其能在一段时间内充分发挥作用，保证制度的严肃性。这体现了制定幼儿园规章制度的（
）原则
选择一项：
A.
相对稳定
题目10
10.在美国学者U布朗芬布伦纳提出了生态系统理论中，个体活动与交往的直接环境属于哪个层次：（
）
选择一项：
B.
微观系统
学习活动一
案例分析题（每小题5分，共10分）
题目1
1.
一位园长在巡班时，看到某老师穿着高跟鞋带操，便当面对该老师说明其行为已违反了幼儿园的规章制度，需要按规定受到处罚。不料这位老师嘴巴一撇，说：“罚就罚呗，我懒得换鞋!”随后，该老师在私下对其他老师说：“我就是不想听他们领导的话，他们不就是找茬整我们职工吗?”一时间，幼儿园里议论纷纷，给幼儿园制度管理带来了诸多障碍。
请根据幼儿园管理中规章制度的相关内容，分析上述材料。
答：首先从表面上看，这位老师明显违反了幼儿园的规章制度，按规定予以惩罚是情理中的事。但透过现象看，这位老师的言行及此事在园内职工中掀起的波澜，都说明了该幼儿园在制度管理方面还存在亟待解决的问题。
首先，园职工对幼儿园规章制度的性质认识尚不足。规章制度是幼儿园的基本活动准则，它是依据国家立法机关和教育行政部门的规定、结合本园的实际制定的“法”，它是具有约束力的行为规范。因此，幼儿园规章制度不是园领导个人意志的体现。把执不执行制度简单化为听不听领导的话，进而认为领导依照制度实行的惩罚是有意整人，就极易产生逆反情绪，或抵触制度的执行，继续我行
我素；或工作失去热情，得过且过，极大地影响制度的执行。
其次是对制度的作用认识不够深刻。幼儿园规章制度是幼儿园各项工作正常运转、幼儿园良好工作秩序建立的保证，有利于培养良好的工作作风，形成健康的园风园纪。幼儿园工作任务的特殊性，即要求一切工作从孩子出发、一切为孩子着想，决定了其不同于其他行业部门的规章制度；同时也正是这些特殊的规章制度才能保证幼儿园保教好幼儿、服务好家长任务的完成。俗话说，“爱美之心人皆有之”，穿高跟鞋对年轻老师来说，是一种美的追求、美的体现；但穿高跟鞋带班却会给孩子带来很多意想不到的伤害，也不便于处理孩子在活动中的突发事件，是对孩子不利的做法。幼儿园将“不准穿高跟鞋带班”定为园规是必要的。
教师这两方面的认识不足，说明该园在制度内化方面做得还不够，即幼儿园的规章制度可能只是镜框中物，并未深入人心，因而产生不了积极的威慑作用，更无法培养职工循章做事的自觉性。
题目2
2.
当我在办公室处理上级来文，并打算写一份简要的通知时，小二班响起了《我是解放军》的音乐，这个音乐的声音如果用震耳欲聋形容夸张的话，也足可以让人产生一种很不安的心态。当时，我想老师可能为准备活动在调试音乐，所以就没太在意，谁知音乐不仅没有调小，还有增大的迹象。我实在忍不住了，就走到她们班级想看个究竟——我的发现和我的想象是截然相反的，小二班的音乐是有意放的，只看见孩子们在自由活动，我立刻对老师说：“把音乐调小。”老师的解释是：“声音太小镇不住孩子。”
根据小班儿童的年龄特点以及小班班级管理的相关知识，对该老师的班级管理做法进行评述。
答：小班幼儿的注意转移、分配能力都很差，表现在观察图片时，仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分；可以用
篇6
关键词：学习动机；外在动机；内在动机；英语教学
中图分类号：G04 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）20-0241-02
从19世纪末到20世纪中期，外语教学法层出不穷，如语法翻译法、听说法、交际法等等，但仍无法尽如人意。由于认知语言学和教育心理学等相关学科的进一步发展，人们开始关注学习者个人的自身因素。个人因素是一个非常活跃的自变量，与教学效果这个因变量有着直接联系。个人因素可以粗略概括为：年龄、智力、语言学习能力、认知方式、动机、态度、性格、兴趣等等。其中动机是决定学习效果的关键，因而动机理论能为外语教学提供很好的指导。
一、动机理论
动机是激励人类行为的内部动因和力量，包括个人的意图愿望心理冲动和意图达到的目的等，是个体发生和维持行动的一种心理状态。Spolsky.B（1989）认为学习动机本身包括学生的态度，学习的愿望和为学习付出努力的意愿。外语学习动机是在直接推动外语学习者外语学习以达到其目的的心理动因。它表现为渴求学习外语的强烈愿望与在外语学习活动中的自觉能动性和积极性。Gardener（1992）认为外语学习动机应包括四个方面：学习目标、学习努力程度、对实现目标的愿望和对学习的态度。有动机的外语学习，其效果极好，而无动机的外语学习，往往把学习英语作为一种负担，学习效果必然不佳。
一直以来不少专家学者对动机和学习动机的定义都有所差别，支持行为主义的学者认为人类的思想和行为一样是受到外界环境影响的，在他们看来，动机有赖于外界因素的刺激和强化（external incentives and reinforcement），因此教师应该为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机。然而持认知主义观点的学者则认为人类的内在因素如内心迫切的需求才是影响人类行为的关键，动机就来源于人类对自己内在需要满足的追求，因而教师应该根据学生的各自特点来对他们进行引导和兴趣的培养。（Kenneth，1989）。尽管专家们观点不一，但他们都强调了动机实际上是对大脑所产生的一种“刺激”（stimulation）。
对学习动机研究贡献最大的是加德纳（Gardner）和兰伯特（Lambert）。经过多年调查研究，他们把动机分为两类：一体化动机（integrative motivation）和工具性动机（instrumental motivation）。一体化动机是指学生对目标语群体有所了解或有特殊兴趣，希望与之交往或亲近，或期望参与或融入该群体的社会活动。它反映了学生对目标语及该群体的认同或反对倾向。例如，有的人学习英语是源于对英语国家的语言文化习俗很感兴趣，希望能学好英语更好地对外沟通和交流，他们是受到一种内在驱动（intrinsically motivated）。而工具性动机是一种隐蔽型的动机，具现时性，这类学生主要目的只是将英语作为工具获取经济利益或其他好处，比如：找到一份高薪工作，获取证书，评定职称等等，他们是受到外来因素的驱动（intrinsically motivated）。
其他学者则把动机分为外在动机（extrinsic motivation）和内在动机（intrinsic motivation）。外在动机是指人们因为外来因素或事件的影响来采取行动，而内在动机则是指人们出于自身愿望而做某件事，内在动机和外在动机的划分对研究教与学有着更深远的意义。
二、学习动机与大学英语的教与学
事实上，上述的动机划分并没有一个清晰的界线，有时会出现互相包含的情形。本文将从内在和外在的学习动机来谈谈他们与大学英语教与学的关系。
外在动机的激发是源于外来事件的影响，比如奖励和惩罚。举例说，当一个大学生是因为老师要求才来背英语单词和课文，他本人内心并不乐意去做，但又害怕被老师批评扣分才不得不背的，这类学生就是属于外在动机型。他们学英语的目的仅仅是为考试及格，或是为了得到奖励表扬，害怕处罚。这时，老师和外在环境在他们的学习过程中起着至关重要的作用。一方面需要老师多给予关注，活跃课堂，激发他们对英语学习的兴趣，课堂上对他们的进步多给予表扬鼓励；另一方面需要外来的压力，如老师适当的监督督促，家长的劝导，并让他们了解现在社会的就业压力。
内在动机的激发主要是来自个人内心的主观愿望。有内在动机的学生，学英语对他们来说是一种享受和娱乐，因而会主动地去学习，如主动找老师同学请教，和外教交谈，寻找一切途径学英语。学习中的进步会让他们很有成就感，并激励他们更加努力。对这样的学生，老师只给予引导即可。但是值得注意的是，这些学生往往也会因为学习中的一些挫折而影响他们继续学习的动机，老师应多与其交流，给予帮助。
三、英语学习动机的培养
目前，不少学生在大一、大二时会比较努力地学习英语，但一旦过了四六级考试就放弃了，到毕业时差不多忘光了，根本无法适应就业的需要和社会的要求。因此，不时地激发学生学习英语的外在动机，并行之有效地培养他们的内在动机，是每一位大学英语教师的首要任务。下面就来谈谈如何培养大学英语学习的外在和内在动机。
1.外在动机的培养
外在动机的培养主要是需要教师课堂上多给予学生鼓励，课后多和学生沟通。当学生课堂上回答了问题后，说几句赞扬的话，增添他们的自信心。课堂上和课外都要不时地与他们交流，反复强调大学里学习英语的重要性和必要性，告诉他们当今社会需要的是复合型人才，英语是必要条件之一。这样，他们的外在动机能得到充分的激发，他们才会迫使自己去好好学习英语，积极与老师进行配合。
在给予鼓励的同时，不妨还可以在某些时候小施惩戒。当然有不少学者对此反对，认为这是“unnecessary，authoritarian，andreactionary”（DavidP，1978）。不过只要教师能够合理灵活地运用这种手段，是可以将其转化为另一种形式鼓励的。比方，如果有学生未能完成老师布置的任务，老师可以面带微笑地罚他当着全班的面唱英文歌或是讲一个英语故事，这样不但不会挫伤学生的学习积极性，反而让学生下次更加明确自己的任务。
另外，教师还要设法稍微减轻学生的压力，合理安排课后练习，保护他们的自尊心。过重的压力和负担会让他们反感外语学习，丧失学习信心和热情。给他们的练习应从较简单的开始，然后逐渐地加深难度，激发他们的兴趣。有时还可以让他们做一些小组活动，分组一起来完成课后的任务，有利于同学之间的互助学习。
同时，教师应该亲切友好，幽默风趣，以避免让学生紧张害怕，尽量为学生营造一种轻松自在的课堂学习氛围，组织丰富有趣的课堂活动，比如角色扮演（role-play），即兴演讲等等。
2.内在动机的培养
一个有效激发内在动机的方法就是举办一些竞赛，如辩论和演讲、背诵、表演等，给学生制造挑战自我的机会，鼓励他们参与竞争，让那些学习内在动机较强的同学展示他们的能力，令他们得到一定的认可，进一步增强内在动机。
另外，教师应给学生机会自主学习，运用他们自己行之有效的学习方法，而不是一切包办。课堂上多给学生机会讨论问题，抒发个人观点，提出自己的疑问。甚至可以给他们一个15分钟上讲台当老师的机会，鼓励他们发挥积极性和创造性，用他们认为理想的方式来讲课。教师应认识到，在课堂上，自己不应该是领导者，而是参与者，不是主角，而是配角。只有在教学过程中让位于学生，让他们充分发挥，并感受那份成就感和愉悦，才能更有效地激发他们的兴趣，使他们不断进步，真正地培养起内在动机。
四、结语
总之，学习动机和学习效果二者是相互促进，不可或缺的。在大学英语教学中，教师应充分认识到动机的重要性，利用动机理论来辅助指导教学，努力培养学生的内在和外在学习动机，从而在教学实践中提高教学效果。
参考文献：
[1]Spolsky. B. Planning and Inter-language Variation[J]. Studied in Second Language Acquisition. 1989，11 （4）， 367-384.
[2]Mohan Gardener. Context and Cooperation in Academic Tasks[M]. Cambridge： Cambridge University Press. 1992
[3]Kenneth D. Moore. Classroom Teaching Skills： A Primer[M]. New York： Random House. Inc.， 1989.
篇7
关键词：安全风险；防范；控制
Abstract: the construction site safety accident risk is objective existence, and not the man's will transfer. Therefore, to ensure the project according to the expected goal safe and reliable operation, make to participate in their respective parties get the expected return, must be thoroughly analysed the safety of the project risk factors and make corresponding security risk prevention and control measures. This article from the project safety risk prevention and control of the content, the paper discusses the project safety risk factors, and put forward the corresponding security risk control and prevention measures.
Keywords: safety risk; Prevention; control
中图分类号： [X947]文献标识码：A 文章编号：
一、项目安全风险防范与控制的内容
项目安全风险的防范与控制也就是管理者针对项目的安全因素采取措施和方法，消灭或减少安全风险事件发生的概率，或者减少安全风险事件发生时给项目造成的危害。
安全风险防范与控制的手段有多种多样，但归纳起来不外乎两种最基本的手段，见下图：安全风险的防范控制手段。
安全风险的防范控制手段图
二、项目安全风险因素分析
项目中的安全风险是不能避免的，虽然在每个施工项目中企业都呼吁落实安全责任制，也制定了相应的安全考核制度与办法，但在实际施工过程中还是会因为各种原因而造成一定的安全风险。现将这些安全风险分析如下：
(1)人的不安全风险因素
建筑业属于劳动密集型行业，也是一种多专业、多工种的群体作业，不同工种的工人在作业中都或多或少存在各种违规操作。同时在项目中经常会由于工期紧，任务重，施工企业会为了赶工期要求工人们加班加点，致使工人疲劳作业，身体长期处于高负荷状态，甚至有些人还是带病坚持作业，而他们往往是迫于生活的压力，不敢维护自己的合法权益，更不知道如何自我保护，工人们对自己的安全健康没有掌握权，只能依赖企业的觉醒。
（2）物的不安全风险因素
在项目现场，所使用到的机械、电气设备种类繁多，如物料提升机、挖掘机、电梯、塔吊、起重机、动力传动装置和加工机械等，而这些机电设备在使用过程中受到场地、施工条件和专业技术的限制，操作时稍有不慎就会酿成机械事故而造成人员伤亡。施工企业在“利润最大化”驱使下，舍不得进行安全投入，认为看不到效益，致使施工现场安全防护不到位，安全设施陈旧、老化，大量的假冒伪劣防护产品在工地使用。建筑工程所使用的建筑原材料、预制构件、成品、半成品较多，如屋架、预制柱、钢筋等，这些体型笨重，几何形状各异的材料在运输、吊装、堆放上都有特殊的困难，因而常常出现失稳、坠落、翻滚、撞击等危险。
（3）管理的不安全风险因素
现行的安全管理机制造成建筑施工安全管理工作发展不平衡。在这个工程中就会发现目前的安全管理还停留在应付检查的层面，往往是形式大于内容，只有当快要进行安全检查了，才将安全管理提到首要议程，花大力气进行一阵检查整改，投入资金购入安全防护用品，补写安全内业资料文件，说是补写，实则编写，因为安全管理的内业文件应该是具有时效性的，随检查随填写，随整改随记录，像这样后期补写就失去了安全内业资料的实际意义，并且安全检查结束后，一切又都恢复原样。可以说对于安全的管理在大多数时候是为了检查而准备的，现阶段部分建筑企业的安全管理还处于真空状态。
三、项目安全风险防范与控制措施
（1）制定风险应急预案
风险应急预案是减轻风险造成损失的预防性措施，它提高了项目可以在预算内按期完成的机会。一旦工程发生异常和意外事态时，企业立即启动应急预案，以避免事故发生或降低其伤害和损失的程度。企业应该建立潜在事故和紧急事件的应急方案，在方案中应对可能发生的潜在事故和紧急事件予以分类，对应急方案予以说明，并注明第三方援助联系方法。潜在的一些事故和紧急事件是不能完全避免的，但在事故发生后的第一时间，如果能够按照风险应急预案的有关处理方法，采用正确而有效的措施，便能够使伤害和损失降到最低。在条件允许的情况下，应该定期进行演练。
（2）购买保险转移安全风险
保险是一个最为直接的风险转移手段，可以有效降低风险程度。对工程项目投保工程险是迄今采用最普遍、也是最有效的风险管理手段之一，它借助保险制度对工程风险进行财务融通，将参与工程建设的组织和个人面临的风险转移给保险公司，由保险公司运用其风险管理机制对工程项目各方提供保障，而不是全由政府和企业承担。在城建学院宿舍楼扩建项目中，参与施工的单位较多，几乎所有的施工队（包括总包单位）都不太熟悉保险的真正意义和如何利用保险转移企业的风险，表现在施工安全主要靠上级行政手段加以控制，造成安全管理时好时坏，面对市场经济的现状，仍然实施计划经济条件下的传统管理模式，FIDIC条款明确规定，凡参加施工项目投标的承包单位（或雇主），必须先为自己的雇员买人身伤害事故保险，并被确认后，方可获得工程项目的投标资格，但在这个项目中并未做到。但企业应该清楚地认识到为每个工人购买保险是降低企业自身安全风险最为有效的途径，同时也是每个企业给员工最基本的保障，是使工人安心工作的前提。
（3）设立安全生产统筹基金
为了从根本上提高企业的安全管理水平，企业应该把安全生产必要投入作为一种制度来管理。而不是只有在应付检查的时候才进行安全方面的投入，企业要设立安全基金账户，专户储存、专款专用专项用于安全技术科研经费，安全技术设备更新、安全奖励、安全知识培训、安保体系宣传贯彻及认证工作等，为安全生产的动态管理和安全保证体系正常运行提供有力的经济后盾，形成企业安全投入长效机制。
（4）管理好安全生产费用
企业应该对建设单位列入工程概算的安全生产费用进行了严格的管理控制，专款专用，不能由项目经理个人掌管，应该设立专门的监督人员，同时明确规定安全生产费用的使用范围，并对安全生产费用使用的时间、用途等作详细的记录，以避免挪作他用。
（5）建立安全管理奖惩制度
在安全管理工作中，适当的奖惩，也是激励员工提高安全意识，规范安全生产的一种有效手段，安全工作的奖罚应该实行精神鼓励和物质奖励相结合、批评教育与经济处罚相结合，以奖惩为手段，以教育为目的。
（6）对员工进行安全培训
开展形式多样的安全培训，把枯燥、专业性强的安全技能知识通过易懂有趣的形式展示出来，例如通过安全知识技能竞赛，调动工人学习的热情，变被动灌输为主动学习。同时对工人要进行不定期的安全技术考核，可以采取安全员现场考核的形式或是分工种集中考核的形式，对在考核中不合格的人员集中强化学习，并再次进行考核，还不合格者考虑不予继续雇佣。严格执行持证上岗制度，对于现场操作人员都要经过严格的技术培训与安全教育，经过考核合格者才能上岗就业。
结束语
目前安全管理的方法还很单一，安全风险的防范与控制还做得远远不够，对于安全风险的预见性不足，还需要广大的建筑从业人员在实践中不断积累总结经验，研究出更为科学的管理方法，相信不久的将来伴随着媒体的大量宣传，人们的安全意识能够逐步提高，我国建筑业安全生产的目标会慢慢实现。
参考文献
[1]王铁龙.浅谈当前建筑施工现场安全管理工作存在的问题及对策[J].赤峰学院学报，2006.2：86-87页
[2]吉颖.中外工程保险机制的比较研究[D].学位论文.2003.6
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企业管理调研报告(一) 动画创作需要创作者对自己笔下的人物有全面的了解，并且将之用简练的笔触概括出来。这就需要我们对周围的人和事有相当的敏感和兴趣，不断地从身边发现、挖掘素材运用到创作中。
一个人在工作中的习惯行为或特有行为会在他的生活中留有痕迹。就这一主题，我在假期里针对几个人典型职业进行了仔细地观查和了解。这一过程对我来说是个不小的收获，为我在以后的人物创作积累了丰富的生活素材。
一、农民
这个暑假我们有机会来到山东平邑沂蒙山老区进行社会电大实践。那里的人总体给我的感觉就是纯朴、勤劳。黝黑的皮肤、宽厚的肩膀、粗壮的手掌，使他们看上去年龄要比实际老些。他们的步子又大又稳，履山路如平地。他们话不多，不太善于表达自己的感情，但待人宽厚大度，极为好客，每当有人路过他们家门口，他们都会热情地送上茶水，并且不求回报。在他们的群体里没有利益之争，一家有事大家都会帮忙。我们去的地方是老区，生活水平很低，他们都是自给自足。他们日出而作日落而息，靠自己的双手吃饭。跟他们在一起这段日子，对他们来说是最平常不过的生活，对我来却说是另一种生活体验，是一种在城市中享受不到的和平安宁。
二、医生
由于职业的缘故，医务系统的人对病菌非常得敏感，他们格外地注意自己身边的卫生状况。他们在医院的病房里是绝对不会坐在病床上的，并且在触摸过任何与医疗有关的用品后都会立即洗手。所以我们不论是在生活中还是在影片中都经常会看到这样的场景：两位医生站在消毒间的水池边，边洗手，边讨论患者的病情。不过，我们在任何影片中都没有见到过医生洗手后会用毛巾擦干。而生活中的医生也是这样的，他们大多是将手自然晾干，或用烘干机烘干。在过去没有烘干机的时候，有的偶而会在自己的胳肢窝下(通常是在工作中穿着白大褂时)草草地、形式上地擦两下。因为在工作中只有胳肢窝下是最不易覆盖细菌的地方。最有趣的是医生如果外出旅游的话。酒精或消毒纸巾是必不可少的，并且轻易不会在街边、大排档之类的地方吃小吃。即使吃，也只会吃一些面类制品，不会吃肉类。医生通常都怀疑那些地方的肉质。所以，当一个医生邀请你吃饭时，千万别为他节省去吃大排档，因为那样你多半会吃不到东西饿着肚子回来。不过，护士和医生还是有区别的。在没有一次性针筒时，护士常用高温灭菌(蒸)的办法来消毒针筒。在家中她们也常常用到这个方法。例如，定期将钥匙等常接触户外的物件放入脸盆中，通过煮来消毒。甚至将买回的熟食点心等食品也要在上锅蒸过后再放入冰箱冷存，才食用。还有一点，就是手术室的护士在步调上又比其他护士走要急，要碎。他们常常手端托盘匆匆地赶往手术室，所以她们在生活中的步子也与别人不同。
三、司机
司机的工作是一个耗费精神、缺乏运动的职业。而且根据他们驾驶的车型和路线的不同分为几种：首先，最常见的是公共汽车司机。他们是司机中的基层，他们会与同事谈家中发生的琐事，会与街坊谈单位中的趣事。性格特征与其它行业中的工人相同，他们尤其喜爱闲谈，会在上班出车时沏上一壶茶，放在自己的车上。在夏天还会为自己准备一条毛巾挂在车上。其次，长途汽车司机。由于经常要在路上吃喝，他们的性格更为豪爽一些，喜欢结交朋友，随遇而安的能力较强。长途汽车司机经常一个人驾车，跑在高速公路上，孤单、疲劳、寂寞时常伴随着他们，所以他们的忍耐力较强。第三，出租汽车司机。他们是司机中的中产阶级。但是他们一天七八个小时的工作时间要在驾驶座上度过。长时间在小空间里、一天三餐大多吃盒饭，使得他们的体质偏虚，易疲乏，精力不是足够充沛。每天他们都在一遍遍重复着接送客人的单调工作，有些司机常会在载客时与客人聊聊天，以此解闷。这一群人，多半是后改行的，有的是下岗工人;有的是城镇农民;有的是因为家里等钱用，而开车是相对好掌握的一门工种。但是由于这一行太耗费人的精力，他们中流传着一句话开出租能发家，不能致富!所以他们一般做个三五年存够了钱就会转业。最后，是为领导开车的司机。他们在为人处事上往往比其他司机周全、圆滑。他们话不多，不会乱说话、乱传话。他们的个人时间比较少，休息日如果领导要用车，他们便要出车。陪领导外出办事饭局是不会少的，但考虑到安全，领导不会劝他们酒，所以酒桌上喝饮料的男宾很可能是开小车的司机。他们的穿着较其他司机要整洁正式，工作也相对稳定。
四、IT
身材较瘦，脸色有些苍白，黑白颠倒、睡眠少，饮食无规律，头脑灵活，年轻，是这群人的特点。他们喜欢连续熬夜工作，然后再集中休息。IT很少外出，所以他们脸色偏白。面对显示器和键盘是他们最富激情的时候，他们的工作就是他们的生活。
花絮：
在我体会了解各种职业的过程中，发现了一个有趣的现象。人们出行经常会坐计程车，我发现如果一对男女打车，男的开门就坐在前面副驾驶位子上，而女的坐在后面肯定是夫妻。如果拉开车门两人一同坐在后面的多半是情侣。一个人打车，喜欢坐在后面的人，做事是比较小心谨慎、注重个人隐私的人。而一个人打车坐在前面，并且上车就开始打电话的人，是性格外向、喜欢表现自己、爱张扬的人。
社会群体里有太多的职业和各型各色的人，要表现这些形形的人，一定离不开体会生活，了解生活。只有全面了解，深刻体会，才能将他们如实、全面地演绎出来，成为自己笔下创造的人物。
企业管理调研报告(二) 近年来石油企业人才流失现象加剧，流失率逐年增高。虽然企业人员有合理的流动是正常的现象，也是必要的，但当前石油企业员工流动存在不合理性。一是流失率过高，如有的企业已高达25%;二是流失人员中有较大比例是中基层管理人员和专业技术人员，这些人有专长，有管理经验，是企业的中坚力量。因此员工高比例流失，不仅带走了商业、技术秘密，带
走了客户，使企业蒙受直接经济损失，而且，增加企业人力重置成本，影响工作的连续性和工作质量，也影响在职员工的稳定性和忠诚度。如不加以控制，最终将影响企业持续发展的潜力和竞争力。
过去，我们说某个单位的人才流失是否严重，看其跳槽出去的人占总人数的比例就可判断，对人才流动相对少的单位便认为其员工的忠诚度高。实际上，这种看法是片面的。人才流失是否严重，不单是看那些将关系迁出或与单位解除了聘用合同的人有多少，还应当看有多少留下来但不出力或出力不够的人。如果一个单位有很多人有才而没有使用，或受到某些制约不能让其尽展才华，那就意味着这个单位存在另一种人才流失，即内部流失。笔者试图就这些问题产生的原因及其管理对策作些探讨。
一、人才流失原因分析
根据调查分析，近年来企业人才流失的原因主要有以下几点：
(1)员工对个人的职业发展满意度低
(2)员工对薪酬满意度低
从对员工薪酬满意度调查看，大部分被调查员工都在抱怨薪酬低。认为采油企业经济效益较好，而薪酬、福利待遇等比较低，与付出的努力不相称。另外，在员工绩效过程中，由于员工间的岗位关联度低，而岗位分工比较细，考核依据很大程度上取决于领导与员工之间的融洽关系的好坏，致使考核过程中不可避免地带有诸多的人为因素和感情因素，造成员工的薪酬公平感比较低。
(3)员工对企业培训方式及效果满意度低
从对员工培训措施及效果满意度调查看，很多员工认为：第一，我们的培训存在重形式、走过场的问题，缺乏明显的效果。培训的内容脱离实际，培训形式过于简单，导致学员厌恶培训。第二，培训不规范。培训计划实施不能一以贯之，培训的时间安排随意性很大，没有专门的培训管理制度，缺乏相应的培训规范和培训指导教材，一旦遇到其它活动时，首先让路的就是培训。培训项目和内容不是依据企业的实际需要和员工的需要，而是凭感觉、照搬其它企业的培训;对培训的授课内容也缺乏必要的检查。第三，培训方法单一。企业培训还是采用最简单的课堂式教学，单纯的理论灌输。
(4)没有真正建立以人为本的企业文化，企业文化转化为员工精神财富的满意度低。
从对员工工作环境和企业文化建设的满意度调查看，一是企业文化的认同感低。企业文化并非只是高层的一己之见，而是整个企业的价值观和行为方式，只有得到大家认同的企业文化，才是有价值的企业文化。二是对人的尊重体现不够，是企业文化的核心诉求，要为每一个个体的成长搭建了良好的平台。三是没有真正形成双赢的文化氛围。企业应将企业文化、核心价值观对员工进行灌输，通过个体的考核指标来达到诠释核心价值观的目的。
二、人才流失管理对策
根据对企业及工流失的原由分析可知，要想留住人才，必须立足于企业内部的科学管理，应重新审视企业的管理理念和管理制度，营造有吸引力的企业环境，才能从根本上解决问题。
(1)确立以人为本的管理理念
人本主义管理思想，在西方早已提出并付过实践。它强调尊重员工需求，关心员工成长和发展，重视员工的主体性和参与性，反对把人仅仅看作生产的工具，强调人是有多重需求的社会人。从前面的分析可以看出，不重视人本身，是造成人才流失的根本原因。企业把员工当成物来管理，认为只要在物质上满足了员工需要，其它问题就不再重要。如许多企业的管理者在留住人才的对策上，首先想到的是给予更高的报酬。当然物质激励是必要的，是基础性的东西，但不是唯一的。我们看到许多企业的薪酬福利还比同类企业高，但却仍有较高的人才流失率，主要原因在于管理者仍然把员工树为经济人，认为你劳动，我付酬，公平合理，除此之外，都与我无关。有的企业员工工作场所――食堂――宿舍三点一线，企业没有文娱活动，员工生活单调枯燥，倍感疲惫。同时，这种简单的工作关系使员工没有工作主动性和责任感，只要遇有不顺意的事，就想离开。
管理者树立以人为本思想的意义在于，一个企业有了合格的员工，才会有好的产品和好的市场，才能创造更多的效益，员工应是第一位的。这种人本理念应贯彻在管理各环节，从员工招聘、培训、工作设计、薪酬福利制度、职业生涯管理到激励体系，都应考虑员工的需要和收益。管理过程中尽量少使用处罚性措施，多采用表扬性激励，使员工有受尊重的感觉。其结果必然是关心培养了员工，也发展了企业，真正实现个人与企业的双赢。
(2)开展员工职工生涯规划设计
职业生涯规划的实施是职业生涯规划的重要组成部分。为促进人才发展，要在员工职业生涯规划实施制度建设上进行积极尝试。一是基层轮岗锻炼制度。有计划地安排员工不同岗位进行锻练，采取老带新、师带徒的方式，使他们尽快熟悉本专业的生产过程，积累经验，塑造坚韧不拔的品质，为以后的发展打下坚实基础。二是积极促进人才流动，适才适用。主要采用直接聘任、公开竞聘、招聘、选任和委任等多种方式给大家创造选择岗位的机会。同时，有计划地对优秀员工进行轮岗培训。通过轮岗，提高工作技能，丰富工作经历。三是将员工的知识更新和继续教育工作贯穿员工职业生涯的全过程，使他们树立终身学习的观念。培训以本岗位专业知识培训为主，其他相关专业知识、管理知识、基本技能培训为辅。培训采取脱产与自学相结合的方式，力争形成培训――提高――再培训――再提高的良性循环。还应积极创造条件，安排员工参加本专业或相关专业的学术交流、技术考察等活动，及时掌握国内外先进科学技术发展动态，拓宽视野。四是完善奖励制度，增强员工不断进步的动力。当员工取得重大成果或显著成绩时，对其成绩进行评估、鉴定，并按照有关规定申报、评审有关奖项，享受相应荣誉与物质奖励。五是加强绩效考核，使优秀员工沿着职业生涯通道优先晋升。实行以绩效考核为核心、量化考核为手段、关键业绩考核指标为主要依据的考核制度，对管理人员和专业技术人员的考核办法，定期对员工进行考核，考核结果作为职业生涯阶梯晋升的依据，让优秀员工优先晋升。为了使职业生涯规划真正发挥培育人才的作用，将逐步完善对它的管理，在企业内部建立职业生涯指导委员会，形成职业生涯发展评估制度，加强信息沟通，进行定期评估，并及时举办经验交流活动。
通过定期对员工职业规划进行评估，适时地调控，及时地建议，有目的地培养，为员工成才铺路搭桥，调动员工学习的自觉性，激发员工的创造力，帮助他们找到最合适的位置，让他们更好地工作，顺利地成才。
企业的发展既需要一流的管理人员、一流的工程师，同时也需要一流的操作工。为此，明确了各个层次员工的需求目标和发展空间，进行系统设计，使员工学有方向、干有劲头。在操作人员队伍中进行全能操作员岗位技能培训，达到一人多岗、一专多能的目标;在管理和技术人员队伍中，重点强化高层次专家和紧缺人才的培训，着力培养高级复合型人才和管理人员。在培训工作中，采取短期培训、系统讲座、外派委托培训的方式，既有人员走出去，包括到高等学校深造、学习和考察，也有内部组织的一系列培训。培训内容分理论与实际技能培训两大方面，注重岗位技术规程、基本操作、设备运行规程、事故预案等。还鼓励员工根据自身的条件和发展需要，选择优秀员工参加与其业务相关的学习和培训，鼓励员工参加自学考试，并在工作安排和经济上予以充分支持和帮助。
为避免在管理人员选拔中可能出现的不合理现象，应制定科学的管理人员选拔任用程序，力求整个过程阳光操作，公平、公正。在民主评议时采取无记名投票的方式，经过初选、终选两道程序推荐岗位竞选人选;在竞岗答辩时根据理论及业务考核，优中选优;在上岗试用前实行任前公示制，确保群众监督;实行上岗试用制度和实行轮岗交流制，增强管理人员的综合技术能力及协调能力。整个过程透明、严谨、有序，实施后员工的抱怨普遍减少，聘任的管理人员素质明显提高，群众反映良好。对于擅长技术的研究骨干，为提高其职位发展的满意度，避免升迁为管理人员后不影响其技术特长的发挥，较好的解决技术人员职务升迁的满意度，避免技术资源的流失。
(3)建立公平公正的薪酬体系，提高员工薪酬公平感和满意度
从影响企业员工敬业度的因素调查表明，薪酬待遇对员工的敬业度的影响很大，尤其在现阶段显得尤为重要。在目前阶段，石油企业的薪酬已经确定，且提高的期望值不高。在这种情况下，要提高员工的敬业度，主要从提高内部公平度入手，提高员工的公平感，从而提高员工对薪酬的满意度。提高公平度的最有效办法，一是建立科学的员工绩效考核体系，二是帮助员工建立正确的公平观，三是让员工参与考核过程，让他们感受到薪酬的公平度，提高员工对薪酬管理的满意度，进而提高员工的敬业度。
要帮助员工建立正确的公平观，让他们明白让人人都满意的绝对公平不可能存在。帮助员工认识到绝对公平是不存在的，让员工认识到这一点，从而降低员工的不公平感。企业还应该帮助员工合理度量其投入和收益，让员工不仅看到物质回报，而且看到企业为其提供的发展空间、工作氛围、提升机会以及地位、荣誉等精神回报。
另外，通过培育公平文化，提高员工的公平感。企业要建立公平的企业文化，必须将公平观念融入企业价值观，把对公平的追求体现在对企业价值的追求中，为员工创造一个公平的工作氛围。
(4)切实搞好员工的技术培训工作
要大力实施人才兴企战略，充分认识到培养一支技术素质过硬的员工队伍是企业实现持续健康发展的法宝，始终把技术干部、管理人员是人才，技术工人也是人才的理念并贯穿于生产经营管理中，将技能人才培养与生产经营目标相结合，不断健全和完善职业技能开发管理体制。针对每个员工业务水平和专业技能的实际情况，以培养精一门、通两门、会三门的复合型人才为目的，制定切实可行的员工培训大纲，从建立健全厂内聘技师、专业技术能手选拔、考评机制入手，通过岗位练兵、导师带徒、职业技能大赛、青工技术比武、劳动竞赛等形式，为科技人员和技术工人快速成长构筑平台。
为提高培训工作的针对性、实效性，企业应提提倡订单式培训、菜单式教学。长期以来，提高培训工作的实效性和针对性，是企业培训工作一直追求的目标。由于员工素质参差不齐，培训需求有很大差异，齐步走、一人得病，众人吃药式培训效果不佳的问题一直困扰着培训工作的组织者。在进行员工培训模式深入调研分析和培训需求问卷调查的基础上，实行了订单式培训、菜单式教学。订单式培训就是根据职工培训需求，由职工出题，再请培训部门组织有关人员编写教材，针对培训对象的不同特点、兴趣爱好，在培训内容和方式上不再搞一刀切式培训，而是开小灶，()提高培训工作的针对性。菜单式教学就是职工想学什么教什么，缺什么补什么，提高培训工作的实效性。针对职工需求进行量身定做培训方案，把培训对象划分为领导层、技术员层、班长层和操作层等四个层级，在同一层级上也要根据素质差异和不同的培训需求进行分类培训。
在对领导层的培训上，分别从理论知识、实践经验、政治素质、经营管理、危机意识和领导艺术等方面进行综合培训。通过培训增强领导干部创新意识，自觉以开阔的眼界观察事物，学会掌握方向盘，安装助推器，提高谋全局、谋大事，干事创业的能力。
在对技术员层的培训上，分别从专业理论知识、现场经验、安全环保、质量意识、分析问题和解决问题的能力等方面进行专业培训。特别是加强对一些新技术、新工艺、新知识等方面的培训，采取走出去、请进来的办法，学习先进单位的经验，做到为我所用，学以致用，提高技术创新能力，增加管理才干。
在对班长层的培训上，重点做好如何做好一名合格的班组长的培训，努力做多面手、智多星重点加强综合能力的培训，既要掌握熟练的现场操作本领，又要有一定的组织指挥才能，提高协调解决现场复杂问题的能力。
对操作层的培训上，积极创造条件把课堂搬到岗位上，重点加强岗位技能和应知应会培训，提高操作技能即绝活、特长，使特长更特，全面发展，没有短腿。通过培训，提高排除现场各类故障和解决现场实际问题的能力。
(5)培养企业文化凝聚力
企业文化是全体员工认同的共同的价值观，它具有较强的凝聚功能，因此，它对稳定员工起着重要的作用。企业文化通过一系列管理行为来体现，如企业战略目标的透明性，内部分配的相对公平性，人才使用的合理性，职业保障的安全性等，均能反映一个企业所倡导的价值观。企业文化所追求的目标是个人对集体的认同，希望在员工和企业之间，建立起一种互动相依的关系，最终使员工依恋并热爱自己的企业。但企业文化不是一蹴而就的，它需要引导、灌输、示范和融入制度里，继而融入员工的思维和行动中。这一工作虽然艰难，但要自觉地去做，就一定会有成果。出色的企业文化所营造的人文环境，对员工的吸引力，是其它吸引物无法比拟的，因为它张扬的是一种精神，它打动的是一颗心。
不同的企业应根据自己的情况，采取不同的方式来控制员工的流失，但无论采取什么方式，都应注意留人先留心。当今，心理学已广泛运用于企业人力资源管理，且颇有成效，也说明了这一点。只有真心尊重关心员工，体察其需求，帮助他们成长进步，给他们营造发挥自己才能的环境，企业自然就能留住人才，从而在日趋激烈的市场竞争中立于不败之地。
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篇9
[关键词]大学新生；思想政治教育；价值观
对于顺利进入大学的高中毕业生来说，进入大学不仅仅只是来到一个全新的环境，结识全新的朋友，开始一种全新的生活。事实上这的确是一个新的人生开端，除去这些可以看得见的客观上面的变化外，同时也是主观方面产生变化的时段。这个阶段是大学生人生价值观逐渐形成的时期，某些内在的观念意识也将在这个期间发生转变，最终形成自己的世界观。然而，大学新生更是大学生中的特殊群体。新生们刚刚进入大学，对于大学生活充满好奇但又茫然；他们朝气蓬勃、充满活力，对于新的事物充满热情；对于他们来说，这是一个挑战和转型，要考验的不只是适应、接受能力。因而他们更加需要学校和辅导员的关注，更加需要引导和教育。研究新生思想政治教育的方法及其成效，对于实现新生思想政治教育方式、方法的创新具有较强的现实意义，最终将促进新生的成长、成才。
一、从受教育者的角度来看，思想政治教育形式较为多样，内容相对丰富
新生刚刚来到大学，对什么都有强烈的好奇心和高度的热情。作为新一代的大学生，都大多数都是“90后”，他们大多是独生子女，成长的环境和条件相对好，几乎人人都有自己的特长、才艺；在这种条件下，他们有着张扬的个性，渴望展示自我，得到别人的关注，所以只有用新颖多样的教育方式才能吸引他们的眼球，激发起他们参与的欲望。
（一）常规的课程教育
在大学一年级上学期的通识必修课中就有一门《思想道德修养与法律基础》课，这是每一个大学新生的必修课，所占学分的比重也很大。思政课程是教育部规定大学必开课程对指导大学生树立正确的价值观与人生观起到很大的作用，是从理论上指导大学新生思想道德的发展。到了这一年的下学期就将学习《基本原理》，这是用马列主义世界观教育新生，促使他们建立起唯物主义世界观，为成为祖国的有用之才打好理论基础。学校也向广大新生发放了《武汉大学学生手册》《大学生安全教程》等相关书籍，配合教材，帮助新生了解、适应大学环境。
但是笔者也体会到这些教材的局限性。一方面，教材的大部分内容对于文科学生来说都已经在高中阶段学习过，这就使他们在课堂上不愿意重复学习，即使没有逃课也是在教室里做自己的事情，浪费了时间和资源；另一方面，教材内容不够全面，为了引导新生的价值观就单单只编入了社会主义价值观，缺乏对其他观点的客观讲解，使一些新生反而产生厌烦情绪，慢慢转变成为“愤青”，这时就与思想政治教育的目的背道而驰了。
（二）大学学习、生活的相关指导、培训
1、大一新生的军训事实上也是一种培训。当代大学生多为独生子女，对父母的依赖性较强，独立性纪律性较差，而且中学阶段长期的学习使其减少了社会参与，导致他们缺乏对国家民族的热爱与关注，社会公共意识较薄弱。这种军事训练使新生不仅强健了自身体魄，同时也对学生进行了爱国主义教育、军事教育和纪律教育，并且培养了他们团结互助、为集体争光的品格。经历了军训之后，在一定程度上有利于他们的成长。
2、一系列的新生入学教育讲座。这一连串的培训中大多数是以讲座的形式开展的，其中包括了新生的开学典礼、书记报告会、图书馆使用培训、新生干部培训以及各种交流会等。
在武汉大学，开学典礼不仅有校级的，还有院级的。2012级新生开学典礼上李晓红校长对新生们“做个顶天立地的武大人”的寄望同样是在做思想政治教育工作，引导新生“做一个心胸宽阔、昂扬向上的武大人；做一个追求真知、求是拓新的武大人；做一个情趣广泛、智慧博雅的武大人；做一个眺望世界、敢于担当的武大人”。各院分别举行的新生开学典礼则更有学院特色，其中会涉及到专业介绍，关于大学生活的规划等，会更加细致和全面。与此同时，有的院系还会加入文艺表演环节，给新生提供一个展示自我的舞台。李建书记的报告会是一个书记与新生面对面交流的契机。书记用座谈的形式向新生们讲述自己在武汉大学的所思所感，用平实、真诚传递价值取向。其他许多形式的培训都对于新生的大学生活规划有一个指导意义，帮助大学新生对大学生活有了一定的了解。
这些培训讲座往往过于泛化，缺乏针对性和具体性，同时也存在重复，新生在实际操作化中依旧感到茫然，还会产生厌烦情绪。
3、类型不一、活泼有趣的新生赛。每个新学年的开始是珞珈山最热闹的时段。学校的各类社团，校和院的学生会承办了各种校级、院级的新生风采大赛，新生篮球赛、排球赛、足球赛，还有辩论赛、话剧、书评大赛、舞会等，这些都为新生搭建了一个展示自我的平台。其中的集体类比赛更能促使新生学会与他人配合，培养了集体意识，适应集体生活。这类活动的举行可以提供新生与他人沟通交流的机会，也极大地丰富了新生的课余生活。
但比赛的参与度相对来说不是很高，笔者认为还有一部分比赛都属于活动承办者的自娱自乐，没有起到当初预想的效果。对于某些院系来说也存在不公平现象，比如某些院系规模小、本科学生少，这就无法参加校级比赛，只能自动放弃。这就降低了参与度，缺少了普及性和公平性。
4、新生的资助、奖励机制。新生在开学报到时就设置了“绿色通道”，方便贫困学生贷款入学；学校设置了新生奖学金，对于成绩良好、表现优异的新生发放一定数额的奖学金，真正做到以资鼓励；在正式入学之后，贫困学生还可以申请勤工助学岗位，鼓励新生靠自己的劳动创造财富。
5、其他。武汉大学以班级为单位，为新生配备了一名助理班主任，这名班助是本校考核通过的大三学生。主要是辅助班主任和辅导员处理一些新生事物，也会以学长学姐的身份与新生沟通交流，在某种程度上指导新生的大学学习和生活。在军训期间与新生相处的时间最多，也会陪同辅导员参与对新生的查寝、探望工作。
学校要求的新生活动还有主题团会这项。每个月要举办一次主题团会，有的是与当月的某个纪念日有关，有的是与大学学习生活相关。大学生因为各自的课程时间安排不同，学习方式完全不同于以前，学生与学生之间的交流机会相对少，这些团会的举办促进新生之间的交流，帮助新生互相了解，增进友谊。
二、从教育者的角度来看，思想政治教育要推陈出新，要跟上时代形势
学校的思想政治教育者也就是辅导员老师。武汉大学学生工作部十分重视辅导员的选拔和培训。一方面，每年都会根据学校的实际情况招聘高质量的辅导员老师，在去年还开始了选拔优秀本校毕业生作为定向辅导员的另一种用人方式；另一方面，对于在职辅导员也开展了各类培训，比如语言类的培训和一些时事培训。在“十”召开之后，学工部专门组织全校的辅导员老师举行了一次学习十的讲座，做到与时俱进。与此同时，还为辅导员老师筹办了比赛，例如博文大赛。可以挖掘出辅导员队伍中的优秀典型，也对辅导员老师也有一定的激励作用，因而对于辅导员队伍的建设有很大的推动作用。
（一）对于受教育者来说，主要是学会自我教育
当代大学生普遍存在自主学习能力偏低的问题，这是应试教育模式带来的弊端之一。学会自我教育也就是“吾日三省吾身”，在自省发现自身不足后还要用实际行动去改变自我。培养这种能力后可以促使受教育者自我学习和完善，这是从内部产生作用，有利于从根奔上防止问题的产生。
与此同时，可以将新生中的党员重视起来，他们自身所具有的先进性可以发挥新生党员的模范带头作用。
（二）对于教育者来说，可以努力改进的方面很多
1、完善教育理论和机制，创新思想政治教育方式、方法，增加体验式教育。
理论是实践的基础，只有在正确的理论指导下，实践才可以正确。思想政治教育理论要与时俱进，在继承、延续优秀成果的同时也要不断创新，在新形势下思想政治教育也应当有新方式。将十精神引入思政，为理论输入新的血液。完善教育机制主要是激励和处罚两方面，特别是激励机制。可以设立校内的见义勇为奖，或者相关的道德品质奖，用以激励新生培养高尚的道德品质。
创新教育方式中，一方面笔者认识可以建立“导生制”。在每个学院，对应的专业中都有高年级的学长学姐，建立高年级学生与新生“一对一”结对帮扶机制。让每一个新生都有一个可以咨询、交流的同龄人，这种关系的确立可以促进学生间的交流，更加细致的照顾到新生的各项活动。另一方面，可以开创其他教育平台，比如思想政治教育进公寓的活动，就是利用新生宿舍这个小单位开展思想政治教育等。最后，笔者认为还可以引入素质拓展活动到思想政治教育中，让新生在军训期间或者主题团会期间参加素质拓展同样有利于新生的身心发展，培养新生的集体团结和信任感。
2、以人为本，发现新生的需要。
现今提倡的以人为本，“就是以人为核心、以人为基础、以促进人的全面发展为最终目的，满足人的生存、安全、健康等自然需要，满足人的民利、公平公正要求，满足人的价值实现、精神文化等社会需要，关心人、尊重人、爱护人、解放人、发展人、追求对人本身的关照、关怀以及人身心的全面协调发展”。
“以人为本”既是思想政治教育客观规律的内在要求，又是高校思想政治教育现实要求以及和谐校园的构建的必然要求，因而对于新生的思想政治教育也是一样。这就要求教育者要了解新生的需求是什么，然后针对需要来提供思想政治教育。
大学新生进入大学后，面临很多不适应。其中包括学习模式不适应，自我定位模糊、角色混乱导致不适应，还有环境改变带来的不适应等。新生所需要的就是如何适应大学生活，学会大学的学习方法、模式，尽快适应“小社会”式的大学环境，准确认识自我、给自我定位。教育者更多就应根据这些需要开展教育活动，达到教育目的。
针对这些不适应，可以适当调整新生入学教育的内容，在讲座培训中加入更多的学习指导，不仅是老师参与讲解，也可以让优秀的学长学姐也参与传授学习经验的座谈中，由此减少距离感。还可以加入更多的关于具有明确指向性的大学生涯规划，比如明确点出想要考研或者保研应该要怎么规划时间等，这样更有针对性，不会让新生感到茫然。另外，还可以在课程中加入指导性的课程，让专业的教授、老师来帮助新生。也可以使新生在这些学习中认识自我，实现对自我的一个准确定位。笔者还认为适当增加心理健康辅导是必要的，让新生了解基本的心理常识，这也是人类发展必不可少的，是思想政治教育的内容之一。辅导员老师也可以将新生自身需要与学校发展需要相结合。最后，还应当要强调的是用发展的眼光对待新生的需要，不断发现新的需要。这些最终都是满足新生的需要，不仅可以促进新生的成长，还可以引发新生的兴趣，让其自主参与到思想政治教育当中，有的放矢才能更好地实现教育目的。
3、利用现有社会资源，抓住一切机会开展思想政治教育。
现今社会的是信息社会，网络成为社会生活不可缺少的一部分，特别是对于当代大学生。他们既是经济物质大幅发展的受益者，网络时代的优先体验者，同时也是腐朽与浮躁意识的受害者。新生刚刚从“束缚”走向“自由”，缺乏的是自控能力，容易对网络产生依赖。思想政治教育者应时时关注网络，利用博客、微博、人人社交网络等了解新生的动态，通过这些资源来把握新生的思想情况；同时也可以利用这些平台正面、积极的内容，对新生产生一定的启发，促进思想政治教育目的的实现。
大学生志愿服务活动的德育功能也不容轻视，特别是新生对于志愿服务活动更是青睐。教育者可以为新生开辟更多的志愿服务平台，让新生在实践中培养服务他人，奉献社会的良好品格，在提高新生的实践动手能力的同时，传达了人与人之间的和谐，帮助新生树立社会主义荣辱观，促进他们的全面发展。
4、加强思想政治教育者队伍的建设，调动任课教师参与思想政治教育。
思想政治教育者是指导和实行思想政治教育的辅导员，因而辅导员自身要加强理论学习，用良好的知识储备展现思想政治教育的魅力；与时俱进，接受最新的信息和学生动态；怀着耐心和爱心，因材施教，到新生中开展思想政治教育活动；挖掘自身人格魅力，多与新生交流、互动，用自身的正能量去感染学生。
篇10
宣传科普工作总结 开展科普工作是全社会的共同任务，贯彻落实《科普法》任重道远。《科普法》颁布后，我们环保系统组织干部职工认真学习《科普法》，提高认识，同时按照县科协提出的目标、任务和要求，结合环保工作，切实加大宣传、普及环保知识和倡导公众参与环境保护的力度，不断创新宣传思路、形式和方法，在宣传环保法规、普及环保知识、推进公众参与等方面取得了显著成绩。
一、领导重视，增强普及的力度
作为科普宣传周领导小组成员单位，做好环保科普宣传显得尤为重要。我局十分重视这项工作的组织和实施，成立了领导小组，明确了责任，制定了计划，专门成立了法宣科、环境信息中心，建成了公众环境信息网站——《xx环境》，与国家环保总局宣教中心等环保网站进行了链接，成为市民了解、获取环保政策、信息的窗口。创办了刊物《环境信息摘报》、《生态县建设简报》，及时通报有关情况，深受有关领导和部门的欢迎，成了环保知识、信息普及的好“帮手”。
二、广泛动员，增强普及的广度
公众参与是推动环境保护事业发展的强大社会力量。随着经济社会的快速发展，人民群众对环境保护方面的要求越来越高，环境意识日益增强。
在机关，围绕十六大确定的科学发展观、循环经济理论和可持续发展理论的学习，以党校专题讲座、专家报告会为主要形式，与县委组织部联合办班，宣传普及环保知识；利用创建国家级生态示范区的契机，通过会议、文件、讲座等形式,在各级党政领导干部中普及生态理念、基本国策和可持续发展理论。
在企业，先后举行五期关于生态示范区建设、清洁生产、循环经济、ISO14000论证、环境保护行政处罚等专业知识的培训班，乡镇分管领导、环保干事、各企业厂长、经理300余人次参加；还对全县重点企业的环保专职人员进行业务培训，选送业务骨干到省市环保部门学习先进理念和经验。
在学校，与教育局一同加强对中小学生环境教育，着眼“三进”（环保知识进教材、进课堂、进头脑），在中小学校开设生态环保知识课程，提高生态知识普及率，开展了以“创绿色学校、建绿色基地、写绿色征文、做绿色师生”为主要内容的“绿色教育行动”，将创建绿色学校作为载体和抓手，引导教师、学生关注环境问题，积极参与保护环境的行动。xx县第二中学完成创建省级绿色学校，xx中学、县实验小学等近10所学校完成市级绿色学校创建。
在农村，使环境宣教向农户延伸，开展了环境宣传墙体标语进村镇、“环保知识下乡”等活动，加快生态村创建步伐，xx镇市级环境优美镇，xx、xx、xx等市级生态村创建顺利完成。
三、用活载体，增强普及的深度
近年来，我们以“6.5”世界环境日、环保“四进”等活动为契机，普及环保法律法规和生态知识，营造生态文化，增强生态理念。“六•五”世界环境日是环境保护的重要活动日，我们每年“六五”都围绕普及环保知识，开展了丰富多彩的宣传教育活动：分管领导在xx电视台发表讲话、在《今日xx》上发表署名文章，在新闻媒体通报了我县环境质量状况和环境保护工作情况，在县城xx路步行街设立活动主会场，进行创建绿色家园宣传、咨询及投诉活动，展出环保宣传版20余块，发放宣传材料10000余份，开展万人志愿共建绿色家园签名活动，在xx路布置生态建设宣传一条街。开展环保进企业、进社区、进学校、进村镇的“四进”活动，重点宣传：创建国家级生态示范区、生态农业、无公害食品、室内环境污染、绿色社区创建、绿色能源等贴近实际、贴近群众、贴近生活的内容；印发一批《市民环保知识手册》，组织了环境保护知识竞赛，在主要乡镇公路沿线显著位置粉刷适合农村和企业特点的环保标语，在镇乡居民区张挂环境保护挂图，散发环保宣传资料；联合县妇联、县计生委，开展“共宣国策，和谐发展”活动；联合教育局，在中小学生中征集“美境行动”设计方案；联合工、青、妇、科协，在xx镇、xx镇、xx港镇等十个乡镇，进行社区环保巡回宣传；组织环保专业技术人员和管理人员进企业，进行“为企业办实事”回访，并作环保专题报告等等，不断增强全社会的环境意识、生态理念和法制观念，提高了公众参与环境保护工作的水平。
宣传科普工作总结 一、领导重视，加大投入，营造良好的科普宣教氛围
经过多年来的科普宣传教育，尊重知识，尊重人才，尊重科学在社区上下已蔚然成风，成为大家的共识。为了加强科普宣教工作的力度，提高宣传教育的效果，进一步推进科普宣教的广度和深度。社区专门成立了由分管领导负责的科普宣教工作领导小组，经常召开领导小组工作会议，布置落实科普宣教工作，研讨科普宣教的新思路、新方法，形成一套切实可行、操作性强的奖励制度，大大提高了科普宣教工作的实效。
科普宣教工作是一项投入大，产出小（几乎没有产出）的工作，但其直接影响到社区全面推进素质教育的质量。本着一切从居民出发的思想，一年来，社区在经费十分紧缺的情况下仍挤出有限的财力加强科普宣教工作的设施建设，建成高标准、有示范性的“科普居委”，目前社区科普居委已达到全覆盖，科普居委不间断的举行各类科普活动，大大增加了科普普及教育面。如在暑假期间组织学生进行青少年暑期科普制作，开办了心理碰碰车，青少年如何制定学习目标等科普讲座，通过寓教于乐的方式使居民真正从自身开始学科学，讲科学。为进一步有效的做好科普教育工作，年内，我们利用这些优良的硬件设施，举行了形式多样的活动并开办了各类辅导班。如信息苑在暑期举行了绿色网上行活动，通过边讲课边实践的方式让居民接触网络并利用网络增大自己的科学知识面。改造了社区图书馆，扩大了图书馆面积，为社区图书馆补充更新科普类图书。新增一个居民健身点，方便居民就近科学健身就近活动，为居民的体育健身活动提供了便利。
二、抓好科普干部和科普志愿者的业务培训
科普工作是一个广义的概念，与人们日常生活工作密不可分，科普内容涉猎范围广，内容丰富复杂，而我们的科普干部和科普志愿者不可能样样精通，抓好这支队伍的建设，落实培训工作，直接关系到社区科技教育质量。因此社区邀请有关专家、学者和科协的老师作科普知识讲座，对社区科普干部和科普志愿者开展系列科普讲座，这些讲座有效地提高了科普干部和科普志愿者的科普知识水平和科普辅导能力。这些科普干部和科普志愿者在社区内广泛组织开展科技活动，在培养居民科学素养和创新精神，提高实践能力方面起了很大的推动作用。
三、积极探索，开展丰富多彩的科普活动
科普宣教工作贵在坚持，一年来通过街道，社区，学校多方联动的方式开展了许多丰富多彩，为广大居民喜闻乐见的科普宣教工作。
1、文体活动
“全民健身、重在参与”。我们充分利用小区内各类文化资源，先后举办了各类体育比赛，全民健身操舞比赛“在欢乐中参与，在比赛中提高”这是居民们的共同心声。丰富多彩的文体活动赢得了居民群众的普遍好评。目前，在我社区内活跃着“夕阳美秧歌队、广播操健身队、门球小队”等完全由社区居民自发自愿组成的文体队伍，这些健康向上、有益有趣的各类文体活动均包含了科学健身的道理，同时极大地丰富了社区居民的精神文化生活。现在，经过社区投资、精心改造后的社区各类服务设施齐全、设备先进，太空漫步机、平衡梯、单杠、健身扭腰机等大众体育设施让各族居民朋友们不出家门口就能随时地进行健身娱乐；社区图书馆、社区体质检测站站等不断完善的社区配套服务站更是让居民的生活变得极为便利。
2、读书活动
今年社区继续大力开展“科普知识进社区”，“科技以人为本，全面建设小康”是我们开展社区科普工作的主题内容。社区举办了“《要做就做最好的》读书交流活动”“《青少年保护条例》”知识答题活动，消防知识等活动。在参与中，居民们深深感受到：“读书让我更快乐”。
宣传科普工作总结 为进一步宣传药品安全工作对人民群众身体健康和生命安全的重要性，普及药品安全科学知识，提高广大消费者自我保护的能力，营造人人关注、支持、参与药品安全的良好环境，我局依照“全国食品药品安全科普行动计划”的部署，通过开展多种形式的活动，广泛宣传普及了食品药品安全知识，现将有关活动开展情况总结如下。
一、“全国安全用药月”行动启动仪式
9月1日，县食品药品监督管理局携手相关单位，在县政府广场举办了以“谨防网络欺诈销售假药”主题的“全国安全用药月”行动启动仪式和现场宣传咨询活动，拉开了为期一个月集中宣传活动的序幕。
启动仪式在县政府广场举行，现场悬挂着“全国安全用药月xxxx县启动仪式”的横幅，县食品药品监督管理局全体同志、县人民医院等医疗机构、县xxxx药材有限公司等药品经营企业代表，共计40余人参加了启动仪式。仪式由县食品药品安全监督管理局xxxx局长主持，xx局长在讲话中介绍了开展此次药品安全宣传月活动的主要内容和重要意义，提出了希望通过举办现场宣传咨询活动、开展药品安全知识“五进”活动、展示假冒伪劣药品实物等形式，采取各种宣传途径，营造出全社会关注药品安全的良好氛围，全面提高广大人民群众的用药安全知识、自我保护能力及消费信心。
二、开展现场咨询活动，指导百姓维权
启动仪式结束后，由县食品药品监督管理局、县人民医院、县xxxx医药药材有限公司等单位组织开展了现场咨询活动。
县食品药品监督管理局设立了药品监管法律法规及业务咨询、药品不良反应监测及合理用药咨询、药品真假鉴别及投诉处理咨询等3个咨询组，向群众宣传药品、医疗器械监管方面的法律法规，以及有关提高办事效率、便民利民的各项措施；积极向群众宣传如何合理使用药品，指导如何进行消费维权；现场展出假劣药品样品20多种，指导群众如何识别真假药品。县人民医院和同安医药药材有限公司也积极参与，派出专业人员设立咨询台，向咨询群众详细讲解了常见药品不良反应，夏季合理使用、储存药品，如何分辨保健食品和药品等知识，免费为群众提供测量血糖及血压服务，指导群众安全用药。此次宣传活动共散发宣传册400余份，展出展板3块，接受群众咨询70余人次，活动受到过往群众的一致好评。
三、走进基层、社区，宣传药品安全知识
我局以宣传贯彻《药品管理法》等法律法规为主线，坚持“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的原则，强化科学监管理念，拓展药品安全宣传“进社区、进学校、进农村、进工地”载体，将药品安全法律法规和科学知识送入机关、企业、学校、社区、乡村和工地等社会各个方面。在两个月的宣传活动中，共开展集中宣传活动4次，深入社区、学校、农村等基层宣讲9次，组织药品安全讲座3次，悬挂宣传横幅52条，发放宣传资料1500余份，电视台播放新闻1次，专题片1期，发挥了良好的宣教作用。
