朗诵比赛的技巧和方法范文

导语：如何才能写好一篇朗诵比赛的技巧和方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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教师朗诵比赛活动总结

为了加强教师基本功训练，提升教师的朗读水平，教导处根据语言文字规范化活动计划，于2015 年6月15日下午，开展了“朗读美文 展我风采”的教师朗诵比赛。本次活动旨在提高我校青年教师普通话水平，营造浓厚的校园读书氛围，提升教师教学基本功，促使教师重视朗读教学，促进学生健康和谐发展。现将活动开展情况总结如下：

一、 领导重视 组织有序

学校十分重视本次活动，教导处制定了详细的比赛方案及比赛标准。为了促使教师掌握诵读技巧还利用教师业务学习的机会，请黄冬梅校长做了朗诵技巧与方法的讲座。青年教师茅塞顿开，各年组掀起了一股诵读热潮。

二、参加踊跃 赛出水平

本次活动共有18位教师报名，比赛当天有一名老师生病为能参加，所以共有17名选手进行了角逐。诵读过程中，青年教师以标准的语音、端庄的仪态、丰富的情感、自然的语调、恰当的停连、清晰的吐字博得了台下的 阵阵掌声。 评委组成员主要是以校长为首的领导班子及学年组长，比赛采取去掉一个最高分、去到一个最低分，取平均分的计分方式。评委打分精确到小数点后1位。比赛历经90分钟，最后评选出了一等奖1名，二等奖2名，三等奖5名。徐金凤，黄双等年青教师的精彩朗诵，让在场的观众为之动容，并获得一致好评。

三、不足及今后努力的方向

通过比赛，我们欣喜地看到了我联校教师的诵读水平上升了一个新台阶。但我们必须更清晰地认识到：本次参赛的教师比例毕竟很小，还有大批教师的诵读水平需要加强、需要锤炼；在比赛中，少数教师夹带地方音，存在语音缺陷；在手势、眼神、情感处理方面不够自然投入。我们相信，全体教师会以这次活动的感悟，丰富自己的课堂朗读，使我们的朗读教学水平整体提高。 今后努力的方向：

1、教师要高度重视、矢志不渝地把提高学生朗读水平作为语文教学的重要任务来落实；

2、教师要提高自身朗读水平，多给学生范读，以此来带领学生朗读水平的整体提高；

3、教师要以语文课作为训练学生朗读能力的主阵地。

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一、朗诵赛，让学生在深情中学会创造

课程标准明确指出，语文教学要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重视朗读、默读。朗诵有助于陶冶学生情操，训练语感，积累词汇，既是小学语文课堂教学的重要内容，也是语文教学的重要手段与方法。在学生们都纷纷向那名男生投去赞许、钦佩的目光时，我便坚定了举办朗诵比赛的决心。

活动开始之前，我根据二年级学生的朗读特点，进行了详细的指导。首先要求他们在朗读时不丢字、不添字、不错字、不重复，形成良好的朗读习惯，其次要求他们要连词朗读，不数读，不唱读，指导学生给几个较长的句子，如“感谢你时时把我们牵挂”“老师，快放下手中的教案吧”等画出了停顿线，再次进行了多次范读，从网络中下载了名家朗诵音频，指导学生读出真挚的情感，掌握朗诵技巧。如“踮起脚尖儿”，我问学生们为什么要踮起脚尖儿呢，他们说是怕老师发现他们，于是接着引导他们朗读时就要轻点、慢点，还可以配上一些轻音乐来渲染气氛。受此启发，孩子们开始琢磨每一句的语气、语调、语速，朗诵水平得到了极大的提升。

比赛过程中，有不少学生把这篇课文作为了参赛篇目，也有不少学生朗诵的是课外作品。学生朗诵得真挚、感人，读出了自己对老师浓浓的深情，有效达成了情感态度价值观的维度目标。尤为令人欣喜的是，声音的高低长短富于变化，尽情体现了他们与老师的亲热，充分体现了文章朗诵的创造性。

二、写话赛，让学生在表达中懂得热爱

写话教学是低年级语文教学的重点、难点。学生们喜欢这篇文章，就可以开展读写结合实践活动，让学生们进行一次写话比赛。

1.看图写话。教材中，标题的上方配有一副插图，趁学生对这篇文章浓郁的兴趣，学生就这幅插图进行了看图写话。由上及下，有学生写到：“当老师真好，书橱里的书真多。”有学生写到：“老师您辛苦了，早点休息吧！”有学生写：“紫丁香太漂亮了，我回家后也要种上一株紫丁香。”这样，不仅深化了学生对文章主题的理解，更指导他们掌握了观察的顺序、写话的方法。

2.想象写话。想象是写话的基础，也是培养小学生创造性思维的途径之一。我试图启发学生，如果我们在栽种紫丁香的时候，一不小心打碎了花盆，惊动了老师，你想象一下，老师会对你们说些什么，你又怎么回答呢？于是，有的孩子写老师会说“谢谢你们了”，有的孩子写老师会说“我会注意身体的，你们也早点休息吧”，还有的孩子写老师会说“来我屋里吃点饼干吧”，引发了同学们的一阵大笑。

经过充分的准备，学生们在写话赛中发挥了高水平，有续写、仿写《一株紫丁香》的，也有些和父母、同学间的深厚感情的。一次小小的竞赛，孩子们不仅提升了自己的写话能力，更在写话的过程中懂得了热爱亲人、热爱生活的道理。

三、手工赛，让学生在操作中升华感情

手工课是小学美术教学的重要组成部分，对于升华学生的审美意识、创新能力有着深远的意义。同时，手工制作集实践性、知识性、教育性于一体，兼以非常适合小学生的年龄、心理特点，也是语文综合性实践活动重要的课堂形式之一。为了积极升华学生与老师间的感情，开展了手工制作比赛，让学生们为教师制作手工作品，教师提供技术指导，回报孩子们的尊敬与厚爱。

比赛过程中，一名学生积极利用家里废弃的暖宝插头，重新缝制了一个新的暖宝，送老师暖手。还有一名学生反复折纸飞机，说长大后要设计、制造处真正的飞机，载老师到很远很远的地方去旅。当然还有学生折紫丁香的，说这篇课文给了自己太多的感动，自己要用一株株紫丁香来表达对老师的感谢……

与培养学生的动手操作能力、创新意识相比，这次手工赛的意义在于拓展了语文知识的外延，让学生在活动中升华了师生间的情感，这是任何知识技能都取代不了的。

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关键词：口才；训练；模式

随着社会竞争压力的增大，大学生越来越意识到口才能力的重要性，从日常的沟通协调到毕业时的求职应聘，口才都发挥着重要作用。从职业院校办学宗旨来讲，建构与社会要求相挂钩的口才训练模式既是立足于市场的考虑，也是立足于教育消费者自身利益的要求。如何在职业院校中建构具有科学性、专业性和可操作性的口才训练模式已成为迫切需要解决的问题。

培育教育大环境，开设相关课程

口才就是人的口语表达能力、技巧和这个人的知识、智慧相结合而形成的才华和素质。口才的培养需要良好的素质教育大环境，需要各种人文知识的储备、逻辑思维的训练、个人心理素质的强化、人文美学的培养等相关素质教育的支撑。如我院开设了相关的素质教育选修课程，比如《成功心理学》、《思维与智慧》、《社交礼仪》、《美学欣赏》等。只有在各项素质教育营养均衡的土壤中，才能培育出优秀的人才。

研究训练方法，优化教学模式

（一）科学安排程序，明确教学目标

第一阶段，初级训练阶段。（1）勇气训练。训练学生突破心理障碍，能在正式场合当众表达自己的见解。（2）发音训练。通过气息控制训练、“吐字归音”训练、语音规范训练、语调纯正训练，要求学生做到声音洪亮、口齿清楚、四声准确。（3）态势训练。向学生传授头部动作、面部表情、眼睛动作、四肢动作等态势语言知识，及坐、立、行、走等方面的身体姿势知识。做到不仅会控制自己的态势语言，而且会根据别人的态势语言判断传达的情感。（4）思维训练。通过训练形象思维、比较思维和创意思维等，要求学生的思维有一定的广度、深度、精确度、敏捷度。（5）技巧训练。针对听众心理，进行口才话题选择训练、口才集中性训练、口才应变性训练等，要求表达内容符合听众的判断标准。

第二阶段，高级训练阶段。（1）即兴发言训练。给出一个熟悉的话题，稍许准备，让学生进行发言。要求学生大方得体的走到台上，与台下进行目光交流，流利地表达自己的见解。（2）演讲训练。掌握演讲稿的写作技能，学会确定演讲基调的风格、控制语调、营造等技巧，能够自然地运用手势和表情，初步进行有效的演讲。（3）辩论训练。在了解辩论的基本特征、作用及分类的基础上，重点掌握辩论赛的战略设计和实践战术技巧，组织学生观看辩论赛并进行模拟，体验赛前、赛后的每一个环节，逐渐领悟辩论的精髓。

第三阶段，综合应用阶段。（1）交往口才训练。掌握人际交往的基本原则以及各种人际互动场合中言语技巧的运用。对交谈、赞美、说服、拒绝、道歉等情境模式进行判断和分析，提高有效交谈的能力。（2）应聘口才训练。了解口才与求职的关系，通过案例分析及模拟招聘，掌握如何运用口才成功推销自我。（3）管理口才训练。初步掌握管理中的语言表达技巧，包括表扬与批评、激励，掌握处理人际关系的艺术。（4）推销口才训练。掌握推销的基本语言艺术，通过学习，懂得如何成为一名销售顾问。（5）谈判口才训练。通过谈判口才技巧分析、录像观摩和案例分析，初步掌握谈判活动运作的特点、过程和语言表达技巧。

（二）优化训练方法，调控训练过程

知识积累法语言的内容和内涵是讲话一鸣惊人的基础，没有丰富的知识储备，在讲话过程中就会捉襟见肘、漏洞百出。此法的关键是要提高学生的认识。季羡林先生曾提出“三贯通（中西贯通、古今贯通、文理贯通）才是21世纪的青年”，类似这样的名家名言要不断渗透、灌输，要学生养成自觉的读书习惯。其次要教授必要的信息检索方法。最后要积累必要的相关职业知识。

记忆训练法没有基本的记忆，口才就是无源之水、无本之木。具体的训练方法有：（1）强烈刺激训练法，重视新鲜事物对大脑皮层的首次作用。（2）并用记忆法。在记忆某事物的时候，使眼、耳、手、嘴等多种感官同时工作，使大脑处于积极综合的运动状态。（3）归纳记忆法。对不同内容进行分类和整理，理清大脑的记忆线条。（5）联想记忆法。把所有的事物事先用联想结合起来，形成一条形象的“项链”。训练记忆能力，对提高学生的表达力和创造力大有益处。

朗诵训练法首先要做到发音标准，学习声母、韵母的发音及注意事项，练习声调及与普通话发音有关的语流音变。同时训练发音过程中的呼吸方法、发声方法，通过绕口令比赛综合检验学生的口齿和四声准确度，提高学生的学习积极性。然后讲授语调的轻重、快慢、高低、停顿技巧，通过听示范朗诵体会文章的感情。最后要求学生有感情地朗诵指定的文章。

态势训练法态势语言又叫身体语言、动作语言。在交际信息传递的过程中，45%通过有声语言传递，而55%则是通过态势语言传递。在课堂训练时，要求学生根据出示的表达目的做出相应的态势语言，根据模特表演的态势语言分析模特表达的含义；日常应用时要求学生观察身边的人，模仿举止高雅、大方、有教养的人，提高修养。

观摩训练法通过电视录像、录音让学生直观地体会口语表达的特点。如通过观看《亚洲大专辩论赛》学生们知道了辩论的规则，辩手应具有的风度、气质、手势运用等。通过听一些名人的演讲录音，让学生去体会演讲的风格，演讲中的开头、、结尾的安排等。实践中他们往往会模仿这些范例。

心理训练法心理素质是否良好，决定了人的口才能否在需要的时候得到应有的展现。训练方法如下：（1）消除不良环境的影响，创设宽松、随意的说话氛围，解决学生开口的问题。也可主观消除不良环境，有意识地回避目光的对视和对方言行的影响，以保持良好的心境。（2）创设正式情境，让学生互相严格挑剔每个人的缺点，提高心理承受能力。（3）组织学生参加模拟口才竞技赛事，积累临场经验。

思维训练法口语表达者的思维能力主要包括直觉思维能力、逻辑思维能力、辩证思维能力及发散思维能力和创造思维能力。针对前三者可通过即兴朗读训练，训练学生灵敏、准确地传递信息；通过复述训练，训练学生快速接受信息、领会重点、思路清晰、逻辑准确；通过讨论热点话题，训练学生学会全面深刻地分析问题；针对后两者可组织“串词联想成文”、“限时说用途”、“脑筋急转弯”等智力游戏激活学生的思维，通过辩论进一步加深思维的新颖性和深刻性。

模拟训练法让学生在假定的情境中运用各方面的知识和已学的技巧进行模拟。主要运用两种方式：（1）运用案例。从有关书籍和工作实践中搜集大量事例，拿到课堂上，通过讲述，让学生分析后得出对策，然后有针对性地指出对策的可行性和不可行性，大家讨论修改后得出最佳方案。（2）运用情境。对演讲比赛、辩论比赛和招聘会等进行实景模拟，不仅模拟会场的布置，还要设置各角色的扮演，营造真实的气氛，让学生投入地运用所学解决问题。

口才训练课的模式建构可根据各职业院校的实际情况调整综合应用阶段。只有遵循由浅入深、可操作、实用性强的原则设置课程，才能适应社会需求，受学生欢迎，达到提高学生综合素质的目的。

参考文献：

[1]方位津.实用口才训练教程[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2005.

[2]艾华.思维训练与口才训练同步进行尝试[J].四川教育学院学报.2004，20（6）.

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诗歌教学要多读，这一点语文老师已经基本达成共识。许多教师在古诗词教学中，不仅注意到诵读的重要性，鼓励学生多读，而且教给学生一些朗读技巧，指导学生朗读。部分教师在指导学生诵读时，存在一些误区，使得诵读在诗歌教学中没有发挥应有的作用。要让学生把一首首优美经典的诗词读懂，读透，读出情感，读出韵味，在诵读教学中应该注意以下问题。

1.用多样化的朗读激发学生读诗的兴趣

古典诗词美则美矣，可是与现代学生的生活有些遥远，有些艰涩难懂，没有小说戏剧那样精彩，部分学生对诗歌缺乏兴趣，自然很难沉浸到古典诗词优美的意境中。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是激发学生学习动机最活跃、最有效的因素。要让学生主动走近古典诗词，首先要采用丰富有趣的朗诵方式，激发学生朗读诗歌的兴趣。

（1）古诗吟唱

古典诗词不仅语言美，意境美，而且音韵婉转，富有音乐美。有些古诗词已经被配上现代流行音乐传唱，深受年轻人的喜爱，最有名的是王菲演唱的苏轼的《水调歌头》，还有邓丽君的《淡淡幽情》专辑，安雯演唱的李清照的《一剪梅》等。可以让学生学唱这些诗词，也可以让学生自己编曲，配合诗词演唱。让学生在流行歌曲的旋律中，轻轻松松唱会经典古诗，何愁学生对古诗学习不感兴趣呢？

（2）配乐诵读

情境创设有利于激发学生诵读的兴趣。在指导学生诵读古诗时，教师可以配上与诗歌意境一致的音乐，营造诵读的氛围，引导学生入情入境。比如在教读张若虚的《春江花月夜》时，配上《春江花月夜》的乐曲；在朗读王维的《山居秋暝》时，配上一曲古韵十足的《高山流水》。音乐创造的意境可以营造特有的心理氛围，把握诗歌的意境美，从而促进学生理解诗歌，熟读成诵。

（3）配画诵读

配画诵读，即将诵读作为欣赏风景画的过程，边读边用多媒体配上诗词描绘的画面，或者让学生边读边想象画面，融入诗词的意境之中。如学习《归园田居》时让学生一边朗读“桃李罗堂前，榆柳荫后檐。暧暧远人村，依依墟里烟。”一边想象陶渊明回归田园之后看到：堂前静静地开放着一片的粉色桃花和李花，如桃花源一样梦幻；屋后，榆树和柳树已经吐出嫩绿的新叶，带来一片清凉；眺望远处，村庄里袅袅炊烟升起……这是一派何等宁静祥和的田园风光。学生自然能从中体会陶渊明此刻如鸟归山林般的喜悦之情。

（4）比赛朗诵

要提高学生吟诵诗词的兴趣，让学生乐于读诗、学诗、背诗，还可以开展各种读诗、背诗活动。比如组织一些诗歌朗诵兴趣小组，定期组织一些对诗歌感兴趣的学生探究、诵读诗词。还可以结合一定的主题，开展一些诗词朗诵比赛，让喜欢朗诵的学生到舞台上一展才华。学生准备比赛的过程就是学生与古典诗词亲密接触的过程，也是学生诵读水平提高的过程，这本身就是对学习古诗词的一种促进。另外，一些参与其中的学生对于诵读古诗词会积极性更高，信心更强。

指导古诗诵读的方法还有不少，语文老师既要积极努力探索新的朗读方法，掌握各种信息，提高学生的诵读兴趣，又不能过于依赖这些手段，让学生的注意力由古典诗词转移到这些手段上来。

2.重视范读的作用

教师范读可以让学生尽快读准字音、把握节奏，而且范读带着教师对诗歌的理解，可以引导学生把握诗歌的思想情感。范读要求教师在上课前做好充分准备，理解诗歌的情感。另外，教师的范读不仅起到示范作用，对学生诵读诗歌还起到鼓励作用。现在部分老师不喜欢自己读，喜欢到网上搜索朗读录音，我不提倡这样做，偶一为之提高学生的兴趣可以，每首诗都这么教读就没有意义了。如果教师在学生面前表现出对诗歌朗诵的不自信或没有兴趣，那么学生就感受不到诗词朗诵的乐趣，更读不出诗词的意境与内涵。而且现在网络上的朗读录音鱼龙混杂，并非都是精品，与其让哗众取宠的劣质朗读破坏了古典诗词的美感，不如教师自己朗读，虽然教师范读也有不足，但是，这种与学生共同品味经典的愉悦和亲切感，是任何录音都无法比拟的。

3.重视朗读水平的检测与评价

在传统的古诗词教学中，往往在课堂上先由教师范读或请朗读水平较高的学生朗读，然后学生齐读或自由朗读，在这一过程中学生的朗读水平有没有提高，教师很少关注。对于朗读水平的检测除了让学生单独朗诵给教师听以外，还可以要求学生有感情地背诵，也可以划分学习小组，让学生互相测评，还可以通过举办古典诗歌朗诵比赛，用这种方式检测学生的朗读水平。

对学生朗读水平的评价以鼓励为主，但要实事求是，不能不管学生读成什么样都是一句：很好，读得不错。这样不负责任的赞扬对已有判断力的高中生不是鼓励，而是另一种伤害。对于朗读水平不高的学生，可以表扬他字音读得准，读得很流畅，让他注意把握诗歌的节奏；对于朗读水平较高的学生，可以表扬他读得抑扬顿挫，语音语调掌握得不错，要注意进一步体会诗词的情感；对于朗读水平很高的学生可以给个荣誉称号，这是对学生诵读的激励。

4.不能以背诵代替诵读体悟

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为了改变这种教学现状，适应新的教育形势，我们必须努力探索如何构建有效的课堂教学，下面我就个人几年来的语文课堂教学实践谈几点体会：

一、激发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师。因此，学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。要想让学生学好语文，我想，最重要的是通过各种手段，激发学生的语文学习兴趣。

1. 我有一个学生，语文成绩很好，但英语成绩很差，当我听说他上英语课竟然说话、开小差、吃东西时，很难将语文课堂上认认真真、踊跃回答问题的他连在一起。后来，我做家访工作时，他父亲的一句话让我触动极大：“这孩子说您对他很好，他喜欢听您上课。”作为教师的我们，让学生喜欢上自己是多么重要啊！所谓“爱屋及乌”。当我们教师用自己的真心、诚心、耐心、热心、爱心教育学生，当学生感觉到老师对他的友好、关心时，他便会喜欢上你，喜欢整天跟着你身后不时地向你问这问那，喜欢听你上课……

2. 灵活运用不同的教学手段，让学生喜欢上丰富多彩的语文课堂。学生是活泼好动的，他们爱好广泛、好奇心强、喜欢新鲜刺激。平淡无奇、规规矩矩的课堂怎能让孩子们喜欢得起来呢？因此，教师应善于灵活、适时地运用各种教学手段，使课堂活起来，让学生爱学、乐学。课堂中激发学生学习兴趣的方法很多，如：

（1）开端引趣。上课一开始以趣引入，就会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的导入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式除“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。俗话说：“好的开始是成功的一半。”要提高课堂教学的有效性，必须重视开端时的趣味性。

（2）参与竞争。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动学习的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱，在教学生字时让学生比一比谁认得快、记得牢；谁组的词多、写的字漂亮；在朗读课文时，让学生比一比谁读得有感情，谁领会得深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位，成为竞争对手等。一句话，竞争中的孩子思维是很活跃、注意力是很集中的，学习效率自然也就高了。

（3）开展丰富多彩的活动。教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情境，结合课文内容开展丰富多彩的活动。如，分组讨论、比赛朗读、讲小故事、分角色表演等。学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲在活动中得到了充分的体现，大大激发了学生主动学习的兴趣。如，教学第十一册第六组的综合性学习“轻叩诗歌的大门”时，我开展了诗歌朗诵比赛的活动，先让学生分好朗诵小组，以组为单位自由选择一首诗歌在班上进行朗诵比赛，题材、内容不限。学生为了能在这一场诗歌朗诵比赛中有出色表现，都做了精心的准备，结果朗诵比赛活动中，学生朗诵的诗歌内容有关于奥运的、汶川地震的、颂师恩的、赞友情的、童年乐趣的……一场活动下来，连我都被学生们这种认真参与的劲儿所感动了，想想这群可爱的孩子们，该会有多么大的收获啊！此外，在这部分教学中，我还开展了创作“诗歌手抄报”、自己动手写诗、合编小诗集的活动，使学生在丰富多彩的活动中扎实地、愉快地掌握本组的学习内容。

随着教学思想和观念的转变更新，激发学生学习兴趣的方法是很多的，但我们在实际应用中，要结合学生具体的生活实际情况采用适当的方法，把着眼点放在方法的实效性上，才能真真正正上出一堂堂有实效性的课。

二、教学中要面向全体学生，正视学生的差异

一堂语文课下来，要检测这堂课的教学效果，是要看：教师这节课所传授的知识是不是绝大部分的学生都掌握好了。因此，在教学过程中，教师要面对全体学生因材施教，要根据学生的个体差异开展有梯度的教学活动。课堂上，教师要有意识地设计不同层次的问题，对学生进行不同程度地提示、点拨、启发、引导。成绩优秀的学生教师要善于激发、引导他们向更深层次的问题去探讨，使他们始终对课堂学习保持浓厚的兴趣；对于一小部分在学习上有困难的学生，如果发现他们一旦有一点小小的进步，就应及时给予肯定、鼓励的评价，让他们保持学习的积极性，树立学习的自信心。一堂课，就是要让优、中、差生结合起来，使优生的聪明才智得到充分发挥，差生学有收获，学有进步，使不同层次的学生都有进步，这才是一堂有效的课堂。

三、语文课堂要精练、实在，注重教学问题的生成

语文教学是一个复杂的过程，要教给学生语文知识是多方面的。不能全部输送给学生一味地满堂灌，其结果往往是杂乱无章，没有实效，徒耗精力。因此，语文课堂要上得精练，要根据自身实际、学生实际、来精心设计教学活动，教学主线要清晰明了。教学中要善于抓住语文课堂里的生成性资源，使课堂教学变实在，让学生真正地学到知识，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会。

我执教过《为中华之崛起而读书》这一课，在原来的教学设计中，我设计了这样一个问题：为什么要立下为中华之崛起而读书的伟大志向呢？我预设了关键词“中华不振”这个答案，我上课时就希望学生能赶快回答出我所预设的这个答案以便顺利地进入下一个环节的教学，但一个学生却出乎意料地用课文最后一个自然段中“中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华”这一句话来回答。我当时听了，心头为之一振，我备课时怎么就没注意到这句话呢？学生的眼睛是雪亮的！我及时肯定了学生的回答，并由此问题展开讨论并引申到“中华不振”这个关键词上来。因此，我的课堂中出现了生成的精彩，也让学生更好地理解了立志的原因。同样是这节课中，当我讲到“围观的中国人都紧握着拳头”时，我问学生们：“此时你紧握的拳头最想干什么？”学生回答：“最想揍那个洋人”“我愤怒得最想揍那个中国的巡警”时，我便顺势引导“那就请你紧握拳头，带着你的愤怒再来读一读这句话吧！”这部分的教学到此就嘎然而止了。但评委老师们在评课时却点评道：“这部分的教学如果能及时抓住这个生成点拓展延伸‘可是我们现在年纪还小，我们揍得了他们吗？我们现在应该怎么做？我们现在应该做的是立志为中华之崛起而发愤读书，把祖国建设得富强了，不让中国人再受到外来侵略者的欺负。’通过这样的讨论交流引到本课教学的主题上来，升华感情，这样，学生的体会会更深刻些。”这个教学环节，是一个很好地对学生进行爱国教育的生成点，我却错过了。

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我们要改变这种现状。朗读，是中国语文学习的传统方法，也是现代语文学习的一个关键环节，在语文学习中，有着极其重要的作用。同时朗读也需要一定的技巧，正确地朗读能够提高朗读的效果，能让学生在朗读中感受到心灵净化。

首先，教师应该要求学生在朗读前就掌握好字词的读音，初步理顺课文内容的脉络。然后，教师再根据课文内容设计问题，让学生带着问题有目的地朗读，掌握课文内容。如“这篇文章主要写的是什么？”“文章主要描写了哪几个场面？”“文章的感情基调和线索分别是什么？”等问题就很具有代表性。

其次，不同风格的作品有不同的朗读方式。不同的文章朗读时各有其特点，有的轻松愉快犹如溪水潺潺，有的雄厚低沉犹如黄河怒吼；有的苍劲悲凉如戈壁呜咽的狂风，有的慷慨激昂如大海澎湃的惊涛；有的委婉曲折犹如低语倾诉，有的欢快温馨又犹如轻风抚柳……就在这时快、时慢、时高、时低，悲悲喜喜、议议叙叙之中酣畅淋漓地表现出了文章的主题。对于晦涩难懂的文言文，教师一定要进行范读校准字音；对于自学性的朗读，教师要确保学生读完课文后能进行下一步的学习；对于欣赏性的朗读，教师可以要求学生读出感情、把握好语速，达到声情并茂的效果；如果是分角色朗读，教师还应该要求学生读出文中人物的个性。在初中语文朗读的教学中，教师还必须让学生在理解文章的基础上进行朗读，并留下足够的时间让学生进行朗读训练，达到读出感觉、读出情感、读出味道的效果。

第三，比赛，感受朗读的成功。课文中有的描绘了大自然的美景，有的显示了作者洞察人生的哲理，有的渗透着人性的善良，有的表达出追求真理的呐喊……在教师充分准备的基础上，可组织学生开展朗读比赛。朗读比赛给学生提供了展示能力的机会，他们会把掌握的朗读知识和技巧加以运用，从中意识和感受自己的智慧力量，从而激起更浓厚的学习兴趣。

如，在学习光未然的《黄河颂》时，在第二课时让学生以小组为单位采用比赛的形式朗读，有的组推举一名同学朗读，有的组进行齐读，有的组进行分声部朗读。最后的结果是各有优劣，有的组能读出气势、读出感情，有的组则特别紧张，越读语速越快，效果不好。在此基础上，我班还进行了爱国诗歌朗诵比赛，通过找课外的爱国诗歌，筛选，确定了《我的自白书》、《囚歌》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等爱国诗篇，通过一段时间的准备和练习，取得了不错的成果。在朗读比赛中，每个小组都力争把自己最好的一面展现出来。这次活动激发了学生兴趣，提高了学生的朗读水平。

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口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，包括分析、推理、归纳等思维能力。在口语交际训练中只有让学生的多种感官都参与活动，才能切实提高口语表达能力，增强综合能力，对学生进一步的学习具有极其重要的作用。本文以苏教版小学语文教材为例，通过对小学语文口语交际教学现状的研究，探索出相应的对策和策略，以进一步促进教育的发展。

一、小学语文口语交际教学现状

1.学生对口语交际课的了解程度不够，了解不到位。新课改后，作为语文教材中的重要模块，口语交际的含义没有真正被学生理解，很多学生对该模块的认识停留在“多说”的阶段，认为这是一堂学生之间进行交流的课堂。这种认识导致学生对课堂内容的不重视，上课不到位，不利于老师的课堂工作，造成课堂质量的低下。

2.老师对口语交际课的重要性认识不够。老师对于口语交际模块有不同的看法，有的认为口语的良好表达依赖于丰富的日常积累，语文知识掌握不全会影响口语的表达；有的认为口语交际教学是不能成为小学语文教学中独立的部分的，它必须依附于语文主体教学，归属于语言技能表达模块，不应该作为重点教学。这些错误的认识导致老师对口语交际的重视力度缺失，从而缺乏教学的完整体系，造成课堂教学效率和质量的低下。

3.老师的教学方法有待改进。基于老师对口语交际模块非实质性的认识，在进行教学的过程中，老师往往会按部就班，一律按照书中的内容安排进行教学，忽视学生的主动性和积极性。

二、对小学口语交际教学现状的应对策略

1.学校相关部门必须基于极大的重视和支持。口语交际模块的增加是符合时展潮流的，学校部门必须高度重视，根据小学口语交际教学现状提出相应的应对措施，对老师提出一定的要求，对考试的内容、教学方法、教学环节等做出相应的改变，并给予必要的支持。只有在学校部门的帮助下，小学口语交际才能更好地发展下去。如果学校对口语交际的重视不够，故意缩短口语交际教学时间，那么口语交际课程的设置将形同虚设，起不到任何作用。

2.建立融洽的师生关系，与学生平等地沟通。老师与学生的交流沟通不仅是教学的要求，还是老师与学生进行感情交流的必要前提，老师与学生要相互尊重，老师要尊重学生的个性特征、表达方式，学生要尊重老师的教学成果，双方在融洽的师生关系中才能更好地配合，从而促进课堂质量的提高，并为学习口语交际营造轻松和谐的氛围。

3.体验生活，丰富口语交际的内容。口语交际涉及学生的各种感官，能够培养学生多方面的学习能力，但是课本上的知识毕竟是有限的，口语交际侧重学生的实践参与。因此，老师在教学过程中应该创造各种实践机会，让学生在实践中得到锻炼，真正体会到口语交际课程的内涵。例如在苏教版小学语文四年级教材中，口语交际的内容叫《学会安慰》、《学会鼓励》，在学习该内容时，老师首先可以让学生谈谈自己在生活中是怎么安慰、鼓励别人的，然后老师让学生分角色扮演安慰者和被安慰者，让更多的学生参与其中，真正体会到安慰、鼓励别人的感受，学到更多与人交往的技巧，带给学生更多的感悟。

4.通过多渠道的竞赛活动，激发小学生练习口语交际的兴趣。竞赛活动的举办，不仅能使学生在活动中感受口语交际在实践中的运用，还能充分激发学生学习口语交际的兴趣。在竞赛过程中，小学生在与同学、老师进行交流的过程中，切身体会到口语交际的作用，从而转变对口语交际内容的看法，提高对其的重视程度。例如在苏教版小学语文五年级下册的书中，口语交际的内容是《畅想未来》，老师可以根据此内容将口语交际变成一场朗诵比赛，让学生搜集关于梦想的诗歌，通过朗诵比赛的形式进行展示，并给参与活动的学生予以奖励。这样不仅让学生学到口语交际的知识，还让学生走进了诗歌，更让学生在参与的过程中得到鼓励，增强自信。又如在苏教版小学语文六年级下册的教材中，有关于《小小辩论会》的内容，老师可以自拟与同学生活相关的辩题，在班上选出正方与反方辩手，并选出主持人，进行一场模拟的辩论赛，通过辩论赛的形式，不仅能让学生对辩论赛有新的认识，还能让学生在辩论中充分发表自己的意见，表达自己的观点，提高口语交际能力。

篇8

关键词：第二课堂活动；演讲与辩论培训；学生综合能力

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）05-0106-02

一、引言

近些年为了推进全国大学英语教学改革，提高英语教学质量，教育部先后修订了《英语专业教学大纲》和《大学英语课程大纲》。修订后的两版大纲均指出了我国现今英语教学中所存在的问题:在语言技能训练中往往强调模仿记忆却忽略了学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养。国内学者文秋芳等（2010）通过对全国11所高校2189名文科学生思辨能力的调查发现英语专业学生思辨能力的发展会随着年级的升高而逐渐降低。非英语专业的学生也往往在口笔头表达中出现逻辑性差、表达困难等问题（高一虹，1999）。针对这些问题，两个新版大纲同时指出当今外语教学应加强培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。随着要求的提出，国内各个高校教师纷纷撰写论文提出新的课程规划，如任文（2007），刘艳萍（2009）等提出演讲教学对学生思辨能力的培养；周淑珍（2004）,李凤荣（2005）则提出通过各类型的第二课堂活动的开展来提高学生语言表达能力。虽然笔者所在高校也一直举办一些常规性第二课堂活动，如英文歌曲、配音大赛来丰富同学课余生活，激发他们的学习兴趣；但是学生在用英语做交流时，依然存在言辞表达不准确，缺乏创新观点等问题。选的学生在参加省、市和国家级各类英语大赛中也收效甚微。第二课堂活动并未真正成为课内教学的延续，学生缺乏一个课内外相互结合的平台来活跃其思维、拓宽其知识范围，加强其人文素养和提高其思辨能力。为了解决这些问题，笔者所在的课题组重新定位了当前第二课堂活动的目的，将演讲和辩论课程的建设与二课堂活动紧密结合，期望能真正实现学生语言、知识范围、心理素质和思辨能力全方位的提高。

二、二课堂活动和演讲培训课整体规划的必要性

高校英语的课内教学（无论专业与非专业）长期以来强调对学生的语言基本功的培训，模仿、记忆、重述都是常用的课堂训练环节，缺乏对思维方式和判断力的培养。广大学生也以通过各类考试，获得不同程度的等级证书作为学习的终极目标。即便有意识的要提高外语的表达能力、提高沟通技巧，往往也会因缺乏相关技巧的培训而无法在语言使用层面产生巨大飞跃。此外，二课堂活动如仅仅设计以模仿和背诵为主的配音、朗诵大赛则无异于课内训练，难以做到对学生综合能力培养的突破。

演讲辩论培训课和第二课堂活动整体规划强调在课内（即演讲辩论课）加强学生查阅资料、分析问题、合理安排信息要点、掌握公众讲话技巧的能力；课外为学生搭建相应的实践活动的平台，从而提高他们的自信心，激发其学习动力，起到相互促进的作用。这样理论与实践的结合才能保证学生从学习知识到学习方法，从懂得语言用法到会用语言，从学习交际到交际中去的能力不断加强。

三、改革后的第二课堂活动体系

为了解决本校学生口语表达方面开口难，内容空洞等问题，笔者所在的课题组一致讨论认为应将演讲与辩论培训课作为整个体系的中心位置。以该课程所提出的训练目标位依据，设计我们的第二课堂活动，以演讲辩论课为圆心辐射带动各项活动的开展。在课题开展的一年半里，我们取得了理想的教学效果。

（一）演讲辩论培训的方式。笔者首先在外国语学院英文系作为试点，每周三为学生开设2节有关演讲和辩论的培训课程。授课教师为学院外籍教师，课题组教师与其他3名中教配合辅导学生。培训课每学期为17周，学期末参加演讲测试，合格者会给与创新学分。学生的主体为2、3年级，少部分为1年级新生。整体课程的设置也充分考虑到了与第二课堂活动的接轨，并为第二课堂活动做指导。

（二）在第二课堂的活动中，首推每年一次的英语演讲赛和辩论赛。演讲赛在每学年第一学期举行，比赛形式分定题演讲、即兴演讲和现场回答三个部分；辩论赛则在第二学期举行，比赛模式与现今国内举办的大赛保持一致，即采用英国议会制的辩论格局。中教负责对入选选手做进一步的除常规培训外的赛前指导。校内比赛选拔出的优秀选手会被推荐参加自治区及国家级的相关比赛。

（三）开设外教讲座和口语角。课内对学生在公众演讲技巧上的指导无论从时间和人数上都无法满足非专业学生的需求。外教则利用周五晚上时间为校内非专业同学开办西方文化及公众演讲能力的讲座。在省和国家级比赛中取得优秀成绩的学生则轮流负责在校内开办口语角活动，以自身的经历感染更多同学。无论是讲座还是口语角我们都期望能带给广大同学更多的信息，扩大他们的视野，树立学习的榜样。

（四）开设英语戏剧比赛。国内学者黄源深（2010）曾提出我国英语人才培养方面必须加强课程设置的改革,语言基本功的课程应当尽量减少，语言文化知识、思想方法和思辨课的比重则需要加强。这期中就包含对西方经典名著的细读，如莎士比亚作品等。为了加强学生人文素质的培养，避免学生仅仅以掌握语言技能为终极目标，我们鼓励二年级以上学生以班级为单位选取莎剧的片段来表演，各班授课老师负责指导和排演。校内选拔优秀的表演小组还会得到外教的进一步指导，在校内一年一度的外语文化节上公演。2011年优秀获奖者还参加了香港中文大学举办的“莎士比亚戏剧节”的选拔赛。

（五）建立模拟联合国协会。经过60多年的发展，模拟联合国活动现在已经风靡全世界，形式多样，规模不一，有国际大会、全国大会，还有地区级和校际间的大会。通过在校内组建模拟联合国协会并派代表参加校际交流，不仅学生的学习兴趣被激发，且学会了阅读背景资料，会场上书写大量文件，听取发言、阐述观点。在这样一种体验式活动的过程中，青年学生们扮演不同国家的外交官，作为各国代表融入外交情景，自觉主动的运用英语进行表达。这种互动性极强的学习经历不但锻炼学生组织、策划、管理的能力，研究和写作的能力，演讲和辩论的能力，还加强了他们解决冲突、的能力，与他人沟通交往等多方面能力。

四、改革后的第二课堂活动成效

通过将课程设计与第二课堂活动的有机结合，我校学生在过去一年中积极参与到各种类型的表演和竞赛中，不仅提高了自己语言使用能力，更加强了学习信心。

（一）校际交流和竞赛。2010年1月，我们选派3名同学参加了香港中文大学举办的“莎士比亚”戏剧节。6月份，选派4名同学参加了“外研社杯”和“欧盟-中国友好交流年辩论邀请赛”。4至7月，我校选派10名同学分别参加了在石河子大学和兰州大学举办的“模拟联合国大会”，获得最佳演讲、最佳代表和最佳立场文件奖等多项奖励。10月份，2名同学获得“外研社杯”新疆赛区演讲比赛特等奖，2名同学获得一等奖，4名同学获得二等奖。2名特等奖同学还取得全国总决赛中获得二等奖和三等奖。

（二）校内文化节的顺利举行。2011年3月至6月间，我们在全校范围开展了外语文化节。在为期3个月的活动中，我们着重开展以培养学生外语思辨能力的为主的各类型活动、竞赛及专题讲座。全校22个学院，近1500多名学生参与了我们从初赛、复赛到决赛的4大类竞赛。各类决赛获奖者参与了文化节闭幕式的汇报演出，在师生中引起巨大反响。

五、第二课堂活动改革的启示

通过一年多的教学改革实践，我校学生不仅语言能力有所提高，其思辨能力也得到很大的发展。这些改革也带给我们更多的启发：

（一）形成动态、灵活的学习体系。在整个第二课堂活动开展过程中，我们的学生一直处于培训、比赛、培训这种连续性的学习体系下。学生在掌握方法的同时即获得练习的机会，并在教师的协助下发现自我的不足，及时弥补。

（二）提升学生自信、培养学生思辨能力。通过系统的培训和相关竞赛的锻炼，学生不仅掌握了如何有效推理、运用论据、组织观点的方法；也更加注重在公开场合讲话时如何与听众沟通，及非语言因素的使用。有了这些相关知识的储备，学生自信心得以提升，语言的表述也更加准确、清晰、逻辑思维能力得到很大提高。

（三）培养了学生互学、互助风气。在课题开展一年多的过程中，我们有很多意外收获，其中之一就是培训班里最早的一批同学在修完课程之后，自发组织起来招募新生，每周一次的协助低年级同学锻炼公众讲话能力。老生带动新生，并树立了榜样，校园内学生得以提升。

参考文献：

\[1\]大学英语课程教学要求\[M\],上海:上海外语教育出版社,2007.

\[2\]高等学校英语专业英语教学大纲\[M\],北京:外语教学和研究出版社,2000.

\[3\]高一虹.外语学习木桶的”短板”——从一次失败的演讲谈起\[J\].国外外语教学，1999,(3):6-9.

\[4\]黄源深.英语专业课程必须彻底改革—再谈“思辨缺席”\[J\].外语界，2010，(1):11-16.

\[5\]李凤荣,安晓灿,孙东菱.大学英语第二课堂教学体系的研究与实践长春工程学院学报(社会科学版),2005，(3):69-72.

\[6\]任文.英语演讲课与能力素质培养\[J\].中国外语,2007,(10):66-70.

篇9

【关键词】课外活动；作文教学；写作能力

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

《小学语文新课程标准》提出“教师要建设开放而有活力的语文课程，并努力建设第二课堂，把语文学习融入生活中”。言外之意，就是说明教学不仅只在课堂，可以将教学外延到自然中、生活中。作文教学也是如此，可以通过一些课外的方法来提高写作能力。

一、阅读名著，积累词汇

写作是语言表达的高度凝练，是考查学生词汇积累和语言运用能力的最佳途径。“读书破万卷，下笔如有神，”只有积累了一定的词汇量，才能做到“水到渠成、如鱼得水”，单纯靠书本知识和课堂上的学习，远远达不到写好作文的词汇量要求。再说，课本的内容也比较枯燥无味，难以满足学生的求知欲，这时，作为语文教师就应该“挺身而出”，根据学生的认知发展规律和已有的生活经验来向学生推荐一些课外名著。同时，生动有趣地介绍名著的基本内容，激发学生的好奇心和阅读兴趣，并在规定时间完成一定的阅读量，布置适当的阅读任务。古诗有云“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，要写好作文，必须要有丰富的词汇量，所以在阅读时要将名著中的一些优美句子和词汇摘抄下来，利用早读朗诵，感受优美句子的魅力，并慢慢积累词汇，以备需用。每阅读完一部分，写出自己阅读的感受，并与同学加以交流。完成全部阅读时，可以复述给别人听，提高表达能力和语言的组织能力，但尽量不要过于口语化。

阅读又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。名著读得多了，耳濡目染，便会领会写作的方法。鲁迅先生也特别提倡这一点。他说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”他称这为“实物教授法”。熟读名篇佳作，往往会从写法上加以效仿。读多了，效仿的次数多了，慢慢就会变成自己的方法，并能有所改进和创造。久而久之，学生的写作能力就能在感兴趣阅读中渐渐地提高了。

二、关注生活，积累素材

素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。这些材料来源于生活，需要一双善于发现的眼睛和一颗感受生活的心，只有这样才能把平时的所见所闻记录下来，写作的时候才能有话可说。然而，处在天真烂漫的童年的他们，虽然有许多童年的乐趣，有许多值得回忆的往事，可一旦写作思维就戛然而止，布置如何入手，就像打结的毛线，杂乱无章，更有甚者把写作当做“拼图式”凑字。出现这种情况，主要原因还是在于学生没有进行整理归类，以致写作时千丝万缕。教师可以把社会上的一些热门现象告诉学生，并让他们去关注，去讨论，去发表自己的意见，适当时机可以开个小型的辩论赛，让学生发展自己的口才，说出自己的想法。比如“有人被车撞倒该不该帮忙”这一辩题展开讨论，教师在一旁引导，带到气氛，相信学生会积极参与，事情会在雄辩之下变得清晰明朗，思维和语言会得到很好的锻炼，写作素材也会丰富起来。另外，有条件的学生可以假借旅游发现写作素材，开阔眼界，丰富见闻，使文章显得更加新颖。

三、向往荣誉，挑战竞赛

小学生多数还处于向往荣誉，积极向上的心理状态，看到别人做得好，总想跟着做，甚至超过别人，正是这种心理在驱使，所以才给了我们一个激发学生写作的机会。在每一次批改作文后，教师可以拿出学生中写得比较优秀的文章来朗读，让全班欣赏。一来可以让其他学生模仿写作，激发他们向往荣誉的心理；二来可以进一步提高该学生的积极性，创造出更多的好文章。同时，在“荣誉角”张贴学生范文，让每一个学生都能来欣赏，并将一些比较优秀的作文加以修改、润色，推荐到网上参加作文比赛，把学生的写作兴趣引领到整个社会上来，培养他们关注社会的习惯。然后利用学生获奖的这种荣誉感去感染更多的学生参与比赛，形成一种写作比赛的热潮，培养学生敢于挑战的精神。

四、勤写日记，互批互改

日记是扼要、简明地记录自己一天所见、所思、所感及言行的文字形式，具有纪实性、时限性、连续性和综合性的特点。日记可记叙、说明、抒情、议论，灵活而自由。在教学中，如果坚持让学生写日记，会收到很好的效果。写日记可以帮助学生加强思想修养，帮助学生积累各种材料和经验，锻炼提高自己的观察、思考、表达能力，有利于写作水平的提高。另外，教师可以让学生互相批改日记，先找出并改正错别字，然后去发现文章中的一些病句和错误的标点符号并改正过来，找出文章好词好句，加以借鉴。并试着写出评语，然后交给老师查看，最后加以点评。这样就可以“择其善者而从之，其不善者而改之” 。

篇10

岁月多磨，时光如逝，我们在这一条不断往前的道路上坚持不懈着。很多次我们都会问自己，什么时候才能抵达未来呢?但是同学们想一想，每一个下一秒，都是一次未来啊!所以珍惜当下，便是为未来做一个准备。下面给大家分享关于未来演讲稿，方便大家学习。

未来演讲稿1尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家下午好!

以前读书的时候老师一定布置过让我们想象社会的样子，并且写成作文的作业吧。我就记得我五年级的时候，我语文老师就有布置这个作业，我记得那个时候我幻想的是五十年后的社会，到现在也是四十多年后的社会了。我之前幻想的未来是充满科技的社会，我的未来是成为一个怎样怎样的人才之类的，不过随着年龄的增大，我的知识视野也越来越广，我敢幻想的范围也越来越小，所以现在老师让我讲展望未来，我首先想到的是几个月以后，也就是我们考上高中进入高中校园的事情。

几个月之后，我们都能拿到一份优异高中录取通知书，怀着激动的心情进入高中校园，成为一名高中生。那个时候我们可能已经换上了新的校服，留着新的发型，身边坐的都是陌生的新同桌，我们也会认识新的朋友。我们之间有的朋友可能会在同一所高中读书继续做同学，有的同学可能会分在不同的校园甚至会淡漠了友谊……那个时候我们可能会因为觉得自己原理了中考紧张的氛围，就放松了自己，很可能我们中间非常爱好学习的同学在高中也变得颓废了起来，变得不再爱学习了。平时不爱学习的同学反而在高中里面成为了一个爱学习的好同学，最终看上一个好的大学，这都是有可能的。那个时候，我们可能会因为更加多的科目而变得害怕学习，可能会因为选三个科目而困扰，甚至可能会因为困扰，而变坏了，跟着别人学会了抽烟，变得喜欢偷跑到网吧去打游戏。当然也有些同学会在学校里面更加爱学习，在学习和兴趣爱好上面共同发展，两开花，变得更加优秀。有的同学可能会选择走上艺术生、体育生的路子……未来一切都是有可能的!

未来是下一段时间的事情，是还没有发生的事情，我在这里跟大家展望了未来这么多的可能，不是想说未来我们会变成什么样的人，而是想通过假设告诉大家，未来要变成什么样的人，都是取决于我们自己的选择的。我们想要成为一个优秀的人，一定要现在就有努力的付出，我们现在一定要未来做好打算。未来不是一成不变的，是我们现在、当下、此刻可以改变的，所以我们要想自己的未来不平庸，我们现在就要开始努力了!

这是我对几个月以后的展望，要想问我对更长时间的展望，我只能说我幻想的未来中，我和在坐的每一位同学都是十分优秀的人。所以……也请大家和我一起为美好的未来奋斗吧!

未来演讲稿2尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好!

我今天演讲的题目是：梦想在前，努力不止。

记得著名作家毕淑敏曾说过这样一句话：人生的意义取决于每个人给生命所加的砝码。对，我想这砝码应该就是梦想。每个人都有梦想，那么梦想到底是什么呢?我给的答案是：梦想是人生的目标，梦想也是人生的精神。

其实梦想是风，它可以吹向未来;梦想还是船，还可以驶向远方;梦想也是灯，它可以照亮明天!

小时候，我特别喜欢唱歌，我的梦想是能当一名歌唱演员，在绚丽的舞台上展现自己。随着对音乐的学习和小小舞台上的展示，让我小有成就。但是，课程的加重，升初中前，父母决定让我放弃声乐，全身心的投入到学习中。我不得不告别了我心爱的声乐，还有我的梦想。声乐老师很为我惋惜，那次的放弃也使我错过了本可以去北京参赛的机会。

之后，我的生活有过一段迷茫，没有了梦想的我，犹如一艘没有方向的航船。而后，我对学习也有了抵触，但是，我的梦想已不能继续，因为已经错过了声乐训练的最佳时期。

一个偶然的发现，唤醒了没有梦想方向的我。那是高一的一次体育课，我坐在操场边休息，忽然，我注意到一只小蚂蚁，也许是我的脚挡住了它的去路，只见这个黑黑的，身材瘦小的小蚂蚁立刻绕道而行，它绕过了我的脚，又绕过了一个小水坑，看得出它终于是又踏上了前行的道路。

小蚂蚁不轻易放弃，勇往直前的精神使我找到了自己人生的方向。在我十五岁生日的那天，爸爸妈妈送给我一个小收音机，那是我第一次注意听电台广播节目，电台主持们那悦耳的声音打动了我，有的声音是非常有活力，有的声音是非常有激情，有的声音是又非常甜美，还有的声音是那么有磁性。嗯，声音的塑像不是树立在广场和街道，而是树立在人们的心灵中。是的，我喜欢上用声音表达心声的生活。于是，我找到了我新的梦想，那就是当一个广播电台的主持人。

我开始努力学习普通话，平翘舌的发音，开齐合撮…每一样我都记载心里，都会努力的去练。因为我想让自己的声音更美。

高一的下学期，学校举行朗诵比赛，我想检验一下我的普通话，于是我去报名并且做了精心的准备，谁知结果竟然给了我当头一棒，连三等奖里都没有我的名字。我很失落，但那只小蚂蚁的精神一直在我的脑海，我没有动摇自己的梦想，我找到了语文老师，老师告诉我，普通话仅仅是朗诵的基础，朗诵必须要有感情，要情景再现，要让受众找到共鸣，还要学会运用气息。

那次比赛后我参加了学校的朗诵小组。经过语文组老师们专业化的细心指导，我参加市级朗诵比赛荣获一等奖。那天，我激动得哭了，我知道虽然梦想之路还很漫长。但是我已经迈出了第一步。

高二上学期，我偶然看到电视台要举办“校园金话筒”比赛，抱着试一试的心态我又给自己报了名，比赛那天我异常兴奋，第一轮我顺利过关了。但是毕竟因为自己才刚接触主持这个专业，在第二轮时，我被淘汰了。我明白梦想的实现不是想象的那么简单，也不是普通话好、朗诵好就可以当主持。强烈的求知欲使我对主持这门学问产生了浓厚兴趣。

于是，我下定决心要专门学习播音主持，当我把想法告诉父母时，他们开始很有顾虑，但还是答应我学学看，当我拿到两本播音教材时内心的激动涌上心头。从此，我便跟着一位老师开始了我的播音旅程。

我怀抱着自己的兴趣与目标学习我的专业课。俗话说得好：兴趣是最好的老师。正是兴趣的原因让我感觉这门艺术诱人，像极了哈根达斯，。学的过程中我吸收的很快，应用的也很快。学了不到一年，飞快的进步让我自己都感觉有些不可思议。我掌握了简单的发音技巧、气息的运用，而且还改掉了一些自己的语音毛病。

我的成长也让父母和老师看在了眼里。渐渐的`，我得到了父母的支持，爸爸在外面得到播音的一点儿信息也会马上发短信告诉我，妈妈在报纸上看到我所钟爱的广播信息也会剪下来偷偷放到我屋里。我的进步老师们有目共睹，我顺利的当上了校园广播员，学校经常通知我去主持主题班会、各种文艺汇演以及高三学生的毕业典礼。我就是这样在兴趣中学习，在学习中进步，在进步中收获快乐和自信。我感谢父母对我的付出，感谢老师对我的培养，感谢学校对我的锻炼。

我的梦想之路还很漫长，但我会努力不止，我会为梦想追寻，为梦想打拼!如果梦想是一幅美奂美轮的刺绣，那我会一针一线地用心去绣，我相信，只要我努力付出，坚持下去，这幅用心绣出的未来图必将灿烂夺目。

梦想在前，努力不止!

未来演讲稿3尊敬的老师，同学们：

你们好!

我今天演讲的主题是：”好好学习，天天向上!”

可以说我们从我们的第一个生日以来的整个人生都在学习，学习应该说是永远都不会变成庸俗的话题，但有时候学习并不意味着只局限在看书，所谓：“读万卷书不如行万里路”，我们现在是大学生，所以我们做事，学习都要讲究方法，要有想象力，和创造力，同时最重要的我们要对自己有十足的信心!

成功学的创始人拿破仑·希尔说：“自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的唯一管道，是所有‘奇迹’的根基，是所有科学法则无法分析的玄妙神迹的发源地。

但自信也不是平白无故地就会附着在人身上的，首先人要有真才实学，接着才会有真正意义上的自信，并把它作为一种极其有用的动力。

所以说，我们做人，就应当先做一个满腹经书，然后才充满自信的人。因为自信只是一种虚无的力量，想要成功，就得让自信附着于“实干”这一燃烧自信的机械上，以使自信发挥出它应有的力。

我们学习也要讲究方法。

从前有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们，怎么可以除掉草地上的杂草。弟子们想了各种办法，拔、铲、挖等等。但禅师说，这都不是最佳办法。因为“野火烧不尽，春风吹又生”。

什么才是最好的办法呢?禅师说：明年你们就知道了。

到了第二年，弟子再回来发现，这片草地长出了成片的粮食，再也看不见原来的杂草。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种粮食。

这告诉我们，我们学习要讲究方法，要有思维，有创新。

同学们，人生最昂贵得代价就是都在等待明天，但明天永远不会再来。因为来的时候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天;只有今天才是我们生命中唯一可以把握得一天;只有今天才是我们唯一用来超越对手，超越自己的机会，不要把希望寄托在明天，希望永远就在今天，就现在!

君子以自强不息，让我们用认真得态度，从小事做起，从我做起，好好学习，天天向上!创造一片属于我们自己的蓝天。

演讲完毕，谢谢大家!

未来演讲稿4尊敬的老师们，同学们:

大家好!我是中81班的郝叶梅，我演讲的题目是《我的未来》。

昨天一去不返，今天转眼即逝，都是值得我们好好把握的。

对于明天，我们所能做的是努力把今天做到最好。任何值得我们做的事都要做好，时间的大钟上始终写着一个词“现在”所以我们只有从现在开始，珍惜将要流逝的每分每秒。

我学的是土建工程检测，它是对建筑材料进行检测，看其是否合格，它是工程中必不可少的一部分，是实现城市规划的重要手段。

我们为什么要学习这个专业呢?仅仅为了父母的期望而学吗?虽然有的人始终无所事事，但他们仍幻想这自己的未来。也许父母能给他们铺桥筑路，可谓前途一片光明，而我们更重要的是靠自己去拼搏了。我们更喜欢这种生活方式:不喜欢未来让别人来安排。

我时刻告诫自己不许偷懒，要靠自己努力，即使失败也永不言弃。距离明天还有一条漫长的黑夜的路，我虽然看不清我的未来，但坚定的信念已经告诉我:只要心中燃烧希望的火，又何俱前途艰险!今后我要多听多记，多读，全面发展自己，掌握专业的知识和技能，保证各科学习质量。

新的一天又将开始，我的未来我做主!我要让我的未来像花一样绽放!

我的演讲到此结束，谢谢大家!

此致

未来演讲稿5国旗下讲话稿：未来已来与梦想同行

尊敬的老师，敬爱的同学们：

大家早上好!今天我国旗下讲话的题目是“未来已来与梦想同行”。

时光有脚，转瞬即逝。我们又走到了岁末，再过四天我们日志上的年份就会改写为“__”。在即将过去的二零一五年里，我们迎来了母校九十周年华诞。那个激动人心时刻仍历历在目，而我们即将迎来又是一片热闹红火的元旦文艺汇演。时间总是在不经意间流逝过去了，我们正站在新一年的门前，未来已来，让我们与梦想同行。

每个人的__都有自己的精彩。过去的一年里，我们有过欢笑和泪水，有过鼓舞，有过懊悔;有过“春风得意马蹄急”，也有过名落孙山后的幡然醒悟。而这一切都已是昨日之事，在生命里我们没有失去什么，我们不是得到就是学到，我们的生命的厚度正在不断增加。

__，我们需要一个不同往常的自己，我们可以尝试做一些改变。新东方著名讲师艾力曾在他的书中写到：“当你决定改变，那么最困难的一部分已经结束。”我们也许依旧在抱怨昨天或现在的自己却一直拖延着对改变自己无动于衷，而你可想过，我们现在不改变，未来还有多少机会呢?无数本能够获得的机遇就在我们犹豫不决的手中流走。“明日复明日，明日何其多”年轻人的光阴容不得蹉跎，我们要向自己的目标进发，在这新的一年铸就新我，为自己的梦想奋斗。

当我们迈出一小步去尝试改变时，我们能听见来自未来的声音：人生就是一个不断超越自己不断成长过程。我们都在为心中的超人而改善自己。我们，一群意气风发的青年学子，对未来踌躇满志，期盼着未来能一展宏图指天画地，在新一年的曙光下大胆奔跑向前。我们尝试着作出改变，就是为了超越现在的自己。改变习惯，超越曾经散漫的自己;改变态度，超越懒惰的自己;改变方法，超越辛苦付出却没有收获的自己。我们的人格在改变中完美，我们的价值在超越中升华。

当时间老人摇响新年的钟声，过去的辉煌，骄傲，尴尬，失意...都不显得那么重要。过去的已成为回忆，未来的路就在脚下。让我们放眼未来把握当下，努力改变超越梦想，仰望星空踏实筑梦!