新年学习计划范文

导语：如何才能写好一篇新年学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

   新的学期，是我们六年级关键的年。在这一年里，我要百尺竿头，更进一步。

   首先，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化；对于疑难问题，要不耻下问，先举手，后发言，虚心向老师和同学请教。

   其次，要认真完成老师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业，当堂完成；课后作业和家庭作业，也要按时独立完成。

   第三，要做好语文课的课前预习。对于预习的课文，最少要出声朗读三遍，对于不认识的字、词、成语，要先查字典，把它认会，懂得意思；要学会给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结出课文的中心思想；对于每篇课文的课后题，要先试着去做；对于课文和课后题，不理解和不会做的地方，要先把它在书上划下来或记下来，第二天上课时带着问题去听讲，还可以在课堂上向老师请教。

   第四，要尊敬老师，团结同学，热爱劳动，热爱班级，自觉遵守学校和班级的各项规章制度。在新的学期，保证不和同学打架。热爱体育锻炼，保证自己有一个强健的身体。

篇2

听课要求

1．认真作好课堂笔记，课堂笔记是系统复习的重要资料；

2．每篇课文的课后练习需要严格按照要求完成，以保证听课效果；

3．尽可能抽时间做配套的练习册，巩固所学知识。

第1周

1．新概念英语第一册词汇为857个，自我检查词汇量是否到要求。如果已经达到要求可以直接进入课堂第二册学习，否则，需要安排1周时间背诵词汇（可结合背诵四级词汇），作好听课前的准备。

2．根据教材给出的测试题，作一个自我测试，了解自己在听说读写四方面的能力：

（1）整体能力是否已经达到学习要求；

（2）对四方面能力的强弱做到心中有数，学习过程中加大对弱项的训练。

第2-19周

听课要求

1．课前预习要求能够背诵下一课的生词并复习上一课的单词；结合上课语法要求、关键词组，能复述文章大意；

2．根据录音朗读课文，每天至少坚持1个小时以上；

3．完成教材要求的课后练习，不懂部分及时向老师反映解决；

4．完成老师要求的背诵内容，并根据磁带听写课文内容；

5．掌握老师教授的基本语法以及词汇、短语的用法；

6．课堂上要踊跃发言，让老师有机会给您纠正错误，有助于提高口语水平。

备注

1．第25、55课时的学习完成后，建议安排阶段复习；

2．全部课时结束之后，安排时间进行总复习，根据课堂笔记，复习重点内容；

3．教材第4单元课文的生词和语法已在前面课程中通过同义、近义和类似的联想教学作出了讲解。据统计，新概念教材第二册词汇量为1126个，而课堂实际要求掌握的词汇则达到了3000个；

4．第二册学员应在40课以后听懂纯英文授课，能进行简单的书信写作，在听、说、读、写方面水平显著提高；

5．完成新概念英语第二册学习内容的学员可以通过针对性的考试技巧培训参加大学英语四级考试。

篇3

本计划针对八年级全体学生，通过一年的学习，学生对办公软件例如word、有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏。

学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导

二、教材分析

本学期教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求和基础教育新课程改革的需要，在山东省教育厅相关部门的支持和全国知名信息技术教育专家的指导下，组织我省中小学信息技术教育领域的优秀教研员和一线骨干教师编写的。教材内容包括：网站设计与制作和flash动画制作。

三、指导思想：

根据考试规定、学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

四、 教学目标：

1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、了解网站建设的一般过程，掌握网站建设的基本方法。熟练掌握网站建设中的常见操作。

3、学会使用相关工具对网站数据进行维护和更新。

4、了解flash动画特点，并理解flash中的基本概念和制作flash动画的基本过程。

5、熟练掌握常用工具的使用方法，知道flash动画的类型及其制作方法，掌握在flash动画中运用文字、图像、声音等素材的方法。

6、养成良好的计算机使用习惯。

7、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

五、教学措施如下：

（1）、认真钻研教材，阅读各方面的有关参考资料，备好每一节课，每天有针对性地复习，指导学生有目的地进行预习、练习，利用好课余时间。

（2）、上好每一节课，调动学生的学习兴趣，激发学生的积极性。讲练结合，启发学生思考多学多练，培养学生的动手和动脑能力，提高学生的电脑技能。

（3）、对于出错的操作，不要只追求知道它错了，把它改过来就行了，不但要知道它错了，而且要知道它错在哪里，弄清错误的来龙去脉，保证下次不再犯同样的错误。

（4）强调上机前要先预习一遍，所谓温故知新，也许你在第一次没有弄清的问题，第二次接触的时候，就会恍然大悟了。预习也可以提高自己独立思考问题的能力，将来踏上社会对自己也是有好处的。

（5）老师要做到对学生不偏心，对学生一视同仁。

篇4

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-0034-02

数学概念是小学数学课堂教学的重要组成部分，它是构成数学知识的基石，也是学生学习法则、性质、规律的重要基础，学生对概念掌握得牢固与否，将影响着学生数学知识与技能的形成。然而，概念知识抽象、难懂，学生在学习过程中感到枯燥、无味，提不起兴趣。新课改以来，很多教师把信息技术引入小学数学课堂，为学生学习数学知识提供了一个崭新的平台。因此，在小学数学概念教学中，教师可以充分发挥信息技术灵活、直观、高效的优点，将声、光、像与学生视、听、思维训练有机地结合起来，使抽象的数学知识形象化、直观化，从而吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，提高课堂教学效果。

一、运用信息技术营造氛围，帮助学生了解概念

快乐的情绪、宽松的学习氛围对学生的学习有着非常重要的影响，可以使学生的大脑持续地处于兴奋状态。因此，在课堂教学中，教师在引入数学概念之前，可以运用信息技术来创设教学情境，激发学生的求知热情，让学生在轻松的数学情境中学习知识，调动学生的积极思维，帮助学生充分了解数学概念。

如在教学人教版数学六年级上册《圆的认识》时，教师运用多媒体技术为学生创设了这样的情境：森林王国里正在举办一场趣味运动会，其中有一个项目就是赛车比赛，赛场上摆放了形式多样的赛车，有的车轮是圆形的、也有的车轮是椭圆形的、还有的是方形的……看，比赛已经开始了，小兔用的是一号车，车轮是圆形的，小羊用的是二号车，车轮是椭圆形的，小猴用的是三号车，车轮是方形的，这三位选手，谁将会成为最后的冠军呢？请大家大胆预测。然后教师运用信息技术演示了比赛的过程，学生们在观看比赛的过程中笑得前俯后仰。教师说道：“大家预测得非常好，为什么小兔会成为最后的冠军呢？”学生们认为其他两辆赛车的车轮因为不是圆形的，所以车子在前进过程中就会忽高忽低，而且速度会很慢。教师追问：“为什么车轮做成圆形就可以避免这种弊端呢？”学生们发现圆形车轮上的任意一点到轴心的距离是相等的。此时教师引出了圆心的概念，以及半径、直径……

这样通过运用信息技术营造轻松、和谐的课堂氛围，调动了学生探究知识的积极性，增强了学生学习的内驱力，唤起了学生主动学习的情感，取得了事半功倍的教学效果。

二、运用信息技术直观演示，帮助学生感知概念

著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中内在的规律和联系。”小学生以形象思维为主，把信息技术引入课堂教学，可以帮助学生突破学习中的疑难之处，进而引导学生理解、建立数学概念。

在教学人教版数学三年级数学上册《时、分、秒的认识》时，对于低年级学生来说，对时间的认识和区分是学习中的重点，也是难点，想让学生在短时间内掌握这种认识和区分是一件很困难的事情。特别是1小时=60分，1分钟=60秒，在学生的头脑中难以形成清晰的概念，他们的脑海中对这种概念是一片空白，如果教师一味地把这些知识灌输给学生，学生必定是一知半解的。因此，在课堂教学中，为了让学生充分感知时间概念，教师运用多媒体技术设计了新颖而又儿童化的课件，并巧妙地配上了音乐，触发学生强烈的求知愿望。活泼有趣的画面，时针、分针、秒针走动的“滴答滴答”声，丰富了学生的概念表象，诱发了学生的学习兴趣。通过直观的演示，学生感受到了分针在钟面上走完一圈，需要1小时，在体验中理解了1分钟有60秒，收到了较好的教学效果。通过信息技术，优化了教学方法，丰富了概念教学的形式，促使学生以积极的态度主动地完成探索，实现由“要我学”到“我要学”的转变，促使学生对概念有了深刻的认识。

三、运用信息技术联系实际，帮助学生理解概念

数学来自于生活，又服务于生活。在课堂教学中，教师要密切关注数学与生活的联系，凸显知识的实用性、广泛性，激发学生学习新知的主动性。在概念教学中，教师可以借助信息技术，给学生创造说、做的条件，多让学生合作交流。同时，教师应多给学生一些时间，不能盲目灌输，要调动一切积极的因素，帮助学生理解概念，凸显知识的本质，让全体学生实现共识、共享和共进。

在教学人教版数学六年级下册《比例尺》时，教师借助多媒体技术，在大屏幕上出示了教室的地面长9米，宽6米，然后出示问题：“同学们，如果让你画出教室的平面图，你认为应该怎么画才不会走样呢？”学生纷纷动笔，教师故意问道：“你画的图，长是不是9米，宽是不是6米呢？”“不是。”学生异口同声地回答。“那你是怎么画的呢？”有学生汇报：“我画的是长9厘米，宽6厘米的长方形。”也有学生汇报：“我画的是长3厘米，宽2厘米的长方形。”……教师（充满疑惑地）问：“大家画的都是同一间教室，但这两位同学却画得不一样大，你认为谁的画法才是正确的呢？”此时学生回答：“第1个同学画的长方形，长与宽的9∶6，化简后是3：2；第2个同学画的长方形，长与宽的比也是3∶2，所以本质是一致的。”这时，教师在大屏幕上演示了没有按3∶2画的平面图，都产生了变形的情况。然后教师在大屏上展示学生画得正确的平面图，教师指着平面图问：“别人看了平面图，就会知道我们教室的形状，但实际的长和宽不知道，你能否想一个办法，让别人看了以后，也能知道教室实际的长和宽吗？”学生陷入了沉思中。在汇报环节，学生的答案五花八门：①有学生建议直接写上教室的面积是54平方米。②在图上标长是9米、宽是6米。③我写上1厘米等于100米。④注明缩小100倍。⑤注明缩小300倍……此时，教师运用多媒体大屏幕适时揭示了图上距离、实际距离和比例尺概念的内涵。运用信息技术，引导学生通过自主学习活动，将比例尺的概念植根于学生已有的知识经验基础之上，形成了知识的迁移，使学生深刻地理解了比例尺产生的必要性。

四、运用信息技术帮助学生巩固概念

活学活用、培养学生举一反三的能力是数学概念教学的最高层次，让学生运用已经掌握的概念去解决相关问题，不但可以培养学生解决问题的能力，还可以帮助学生巩固课堂上所学习的知识，将概念转化为技能，使学生经历由具体到抽象，再到具体的训练过程。

篇5

一、指导思想

根据教育局文件要求，学校本着一切为师生服务的宗旨，继续发扬“团结、创新、协作、奉献”精神，规范机房管理、完善校园网、加强业务学习、增强服务意识，认真做好学校信息化的各项工作，努力提高学校信息化的管理水平，探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育，使我校的信息化工作迈上一个新台阶。

二、基本情况

1、学生情况分析：

农村的学生，条件都不太好。但对微机很感兴趣，因而有强烈的好奇心，所以教师要利用学生的特点和差距，切合教学目标，让学生在微机课上掌握一定的理论及技能。根据该年级学生在初一的表现，本学期开学后必须认真整顿，狠抓教学常规，继续运用尝试教学法，突出学生主体地位，培养学生的动手能力，提高学生的技能。

2、教材分析：信息技术教材内容呈板块结构，共四章内容，供全学年学习。第一板块为网站的建立，此板块是在以前学过的word、frontpower等内容基础上的综合利用，通过学习制作网页，第二板块为数据库，此板块对数据的统计、分析管理，通过格式化、图表、函数的使用，美化图表。解决生活和学习中的实际问题。第三板块为动画制作，通过运动和变形使静止的画面动起来。第四板块为信息技术应用，此板块是将各种信息技术知识与技能综合运用，解决具体问题。因为本学期时间短，任务重，所以在平时的教育教学中就必须抓好课堂教学，才能够顺利完成应该完成的教学任务。特别是今年的测试次数增多，计算机课时会受影响，所进行的教学内容，必须当堂消化、吸收，不济占学生课余时间，减轻学生负担。

三、教学目标：

1、知识与能力目标。本学期的教学内容较多，通过学习，学生掌握书本上的知识，理解概念，提高操作能力，能够运用相应的技巧，熟练利用各种工具。

2、过程与方法。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用，培养学生良好的信息修养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

篇6

一、指导思想

信息素养是当今社会每个公民必备的基本素养,九年义务教育的信息技术课程在全体公民信息素养的培养上具有重大使命.信息技术课程必须以信息素养的培养为核心展开课程活动,必须面向全体学生,必须为每一个学生获取信息技术的课程学习经历,行使信息技术受教育权利提供机会和条件.信息技术课程还必须从基础教育的特性出发,为打造学生适应信息化生活,走向学习化社会,实现个性化发展的人生平台,进而为实现终身发展奠定坚实的基础。

二、教材分析

计算机是一门实践性非常强的课,上机实习对学习计算机以及培养学生动手能力的作用,是不言而喻的.用"纸上谈兵"的方法是无法学会使用计算机的,学了也记不住.以"实例操作"展开教学内容,其中的一个目的就是加强上机操作,能够边讲边练,方便课堂教学,让学生能够亲自动手操作,参与课堂教学,活跃课堂气氛,提高学习效果.当然，由于我校学生几乎全部来自农村，上机的机会很少，我在注重上机的同时，也要对书本中的重要概念做加强讲解。

三、教学目标

中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息,传输信息,处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化,伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息时代的学习,工作和生活打下必要的基础.培养学生的动手实践操作能力,能够较熟练的掌握对计算机操作的基础操作能力.培养学生主动学习和自学能力,培养学生正确的学习信息技术的方法.

四、教学策略

在信息技术教学中,跳出学科本位,从教育的高处来看信息技术的教学,教学变为充满活力和创意的学习活动因此,我觉得可以应用以下教学方法:

1.演示法:演示法指的是教师通过"实物","图片","视频"等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法.在班级组织形式下的教学,对于基本操作的教学显然不能用"一对一","手把手"的教学方法实施教学,只能采用广播方式,把操作步骤,过程展示给学生,学生依此为模仿的对象,进行初步操作的模仿,从而达到基本操作的入门.

2.任务驱动教学法:"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上,以学生为主体,实施探究式教学模式的一种教学法.从学习者的角度说,"任务驱动"是一种学习方法,适用于学习操作类的知识和技能,从教师的角度说,是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,符合探究式教学模式,适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题,解决问题的能力.一般来说,一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成:任务设计,任务布置,学生自主探求任务的完成,任务完成评估.

五、学生基本情况

本计划针对七年级全体学生,通过上年的学习,学生对办公软件例如word有一定了解,但是由于每一学期信息技术课时比较少,每周只有一节课,学生的遗忘性大并且对信息技术的重视并不大,导致大多数学生学后没有注意巩固,学生掌握的情况不是很理想,参差不齐。

学生对本学科的学习积极性还是比较高,因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调,也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习,而是打游戏、上网聊天。所以,学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

六具体工作:

1.以培养学生能力为主,认真钻研教材,认真备课,灵活制定学习内容,上课以实践为主,在短时间内取得了较好的效果.

2.加大课堂管理力度,教育学生严格按照上机守则操作.

篇7

随着信息技术的发展及教育改革的深化，要实现教育的现代化，必须要以信息化为手段，通过信息技术与学科教学的整合，优化教学资源、优化教学过程，达到提高教学质量的最终目的。

我校作为一所省一级小学，我们理应要走在教学教研的前沿，而信息技术科组肩负着为学校的教学教研工作提供技术支持的任务，使我校在现代管理手段、现代教育技术的普及、应用和深化过程中芝麻开花节节高。

一、加强学科组的自身建设

2、树立良好的科组形象：本着信息技术科组要服务于学校管理、服务于教学、服务于教师、服务于学生的宗旨，我们要树立工作积极、主动、热情的良好形象。

3、保持良好的工作作风：本科组人员要保持务实、求实、开拓、进取、优质、高效的工作作风。

4、要争创2003学年广州市优秀信息技术科组称号，本学期我校要申报广州市中小学优秀信息技术科组的评选。

二、做好学校现代教育媒体的维护工作

1、继续做好设备的使用指导和培训，引导教师正确用好设备。

2、加强与各级、科组和教师的联系，建立良好的沟通渠道。

3、本科组老师在没课或无工作安排的时间，要在四楼的科组办公室值班，当接到有电脑等技术故障的电话请求时，要及时前往处理，对于不能直接处理的故障要及时向校领导汇报，并填写一份故障处理意见的书面报告。在维修仪器过程中，要坚持节省开支的原则。

三、做好学校电子资料的整理工作

由于我校办公电脑较多，在工作过程会产生许多学校、年级和科组等的学期工作计划、工作总结、阶段性工作意见、各种专项工作计划、各班级的成绩统计等电子文档资料，这些资料对于将来是十分宝贵的，因此，要及时做好对一些有用的资料的进行收集、整理和保管。建议每个级组在你们的级组办公电脑上建一个共享文件夹，文件夹名字统一叫《上传资料》，然后把你们级组老师每个学期的工作计划、工作总结、论文、每个班的期末考试成绩等放入里面，再由信息技术科组收集整理。请各年级把Teacher02电脑上把《上传资料》文件夹拷贝到各年级组办公电脑上，然后把你手头上已有的资料放入对应的文件夹。

四、做好学校网站的建设与维护工作

1、我们广大老师们必须要认识到建设和维护好流溪小学网站的作用和意义，把我校的常规教学工作、教学研究和教学改革的成果、学校的教学动态和学校的重要举措及时地在学校网站上反映出来，对上级教育部门、兄弟学校、社会、学生家长成为一个交流反馈的渠道方式，同时，也是我校对外的一个重要宣传窗口，网站建设得好就是一个正面的宣传作用，反之则起到负面的影响作用。因此，我们的网站是非建设好不可的。

2、为了保证网站建设工作落到实处，我校要成立一个网页制作小组，并把网页的建设与维护工作落实到各学科组上，我们信息技术科组要负责网站建设的指导和督促检查工作。建议由孙楚志老师全面负责这项工作，并请孙教师尽快提出具体的工作计划包括小组成员名单、网站的栏目设计、工作进程等交学校研究决定。

五、做好本学科的教学研究工作

1、本学年，结合学校及学生家庭经济情况的实际，从三年级开始开设信息技术课程，为此我们要根据广州市教研室信息技术学科的教学内容及指导意见，结合我校学生的实际情况，研究制定三个年级信息技术的教学目标、教学内容和教学计划。并争取在我市教研室陈榕权老师的指导下，及早形成书面材料。

2、积极参与广州市第三阶段教学设计与实施活动，开展以发展性课堂教学评价的探讨、研究。

3、做好第五周星期四上午教研室在我校进行的全市小学信息技术公开课的准备工作。

六、做好校级的学科竞赛工作

为了树立本学科在学校师生及家长心目中的良好地位，使我校的信息技术教学形成特色课程，让学生形成积极、主动探索信息技术的学习动机，本学年开始，每年第二学期组织一次分年级校级信息技术学科竞赛。具体详见竞赛方案。

七、继续进行标准化信息管理系统的数据录入工作

标准化信息管理系统，是一个现代化的教育信息管理系统，它的正确使用和运行，将标志着一个学校的管理迈上一个新的台阶，同时也使我校的校园网的作用产生质的飞跃。因此，做好标准化信息管理系统的数据录入工作，也是我校教育信息化的一项重要工作。

八、整理教师制作的课件

上学期末，收集到许多老师自己制作的课件，我们要对这些课件做好整理归类存放工作，并对优秀课件进行评选，同时要对本次收集的课件进行认真的分析总结，并把评析意见反馈给全体老师。

九、加强与校外的交流学习

本学期计划组织科组老师到广州等外地学校进行参观交流学习，学习和借鉴别人的先进经验、先进技术和管理理念，开阔我们的视野，找出我们的不足，寻求我们发展的出路。

十、主要工作的分工及完成时间表

序号

工作内容

负责人

完成时间

1

课件的整理

李建生

第二周2月20日前

2

优秀课件的评选

李健生、邓昔溪、孙楚志、李政

第三周2月27日前

3

信息技术校本教研的书面材料整理

邓昔溪、李建生

第四周3月3日前

4

学校电子文档的整理

邓昔溪

第五周3月12日前

5

全市公开课

李建生

第五周星期四

6

三、

四、五年级竞赛

邓昔溪、李建生

第六周星期四3月26日

7

学校网站的建设与维护

孙楚志

第八周、第十四由学校进行检查

8

标准化信息管理数据的录入

李建生、孙楚志

第六周、第十二周由学校检查

9

外出参观学习

篇8

关键词：生活化理念；高中信息技术；生活情景

1创设生活情景

信息技术是一门具有很强实践性的学科，学生可以通过在实际生活中的学习与应用，在已学知识的基础上构建未知的知识。但是，在传统的信息技术教学中，这一点并没有得到很好的重视，对学生的发展没有有利的帮助。教师在以往的教学中，都是采取从未知到未知的教学方法，而没有重视学生已知的知识，导致学生不能将二者有机的结合，学生的知识链就不能完整的形成。而生活化理念下的信息技术教学，这要求教师摒弃以往的教学方法，把学生的积极主动性都调动起来，结合学生的实际经验以及已经掌握的信息技术知识，从已知构建未知的角度，提出情景问题，让学生在这个过程中明白信息技术知识的意义和价值。例如，在教学《信息及其特征》这一课时，可以设置一个生活情境——你周围存在的信息，让学生进行思考，从生活中发现存在的信息，去总结这些生活中的信息都存在什么共同点。然后教师在学生回答的基础上，引入课本上的知识，总结出信息的基本特征。通过这种方式，学生可以将书本知识与实际生活相结合，便于学生记忆知识点，长此以往知识便不再仅存于书本上，而是印在学生的脑子里。教师以学生的生活实际为出发点，进行信息技术的教学，可以使学生在已知知识的基础上，有效地学习未知的知识。教师在信息技术的教学中尽可能的创建生活情景，将信息技术知识的学习融入到生活中，进而会调动学生学习的积极性和好奇心，使学生对信息技术知识的掌握更上一层楼，并能很好地运用到实际生活中。

2教学与实际相结合

教师在教学信息技术的过程中，可以与学生的实际生活相联系，有利于学生对知识点的巩固，从而使课堂教学的效率得到有效地提高。教师可以引导学生在具体的生活实践中去体会书本上的理论知识，从而达到举一反三，融会贯通。例如，教师在教学《文字处理》这一课时，可以组织班级学生进行一场报刊制作比赛，在学生做完前期的准备工作后，教师可以找出以往的班报作品，让学生去分析不同的排版、字体的大小、页面的布局对报刊的影响，让学生明白合理设置页面布局的重要性。通过两组报刊的对比，学生认识到了版面设计、文字处理的重要性，在整个过程中就会非常注重报纸的设计。很多学生就会对信息技术中的艺术字、图片装饰感兴趣，并进行自发的查阅书籍资料，或者向教师进行求助。如果，教师不能将理论知识与实际相结合，让学生觉得学习了文字处理也没有用武之地，学生就会产生厌烦心理。在教师教导理论知识的时候，就可以轻易地学会文字处理的技巧。学生能够有机会将自己学到的知识应用到实际中，会很大的激发学生对学科的学习兴趣，进而促进学生的学习。

3重点解决实际问题

在实际生活中，学生很容易会遇到网络安全问题或电脑故障等问题，而学生对此类问题都是一知半解的，因此需要教师在课堂上进行重点讲解，进而培养学生解决实际问题的能力。例如，学生虽然都听过病毒等网络安全问题，甚至有的学生曾经亲身遇到过这种问题。但学生只是具有模糊的概念，当他们遇到时却无法自己解决。因此，教师在教授这方面的内容时，不仅要讲解书本上的理论知识，还要教授一些解决病毒问题的实际处理方法。在课堂上，教师可以让电脑中病毒，然后引导学生进行学习与分析，在教师的带领下学生们一起解决病毒问题。有了解决这类问题的实际经验，学生就会对信息技术的知识点有更深入的了解与记忆，从而提高学生解决问题的能力。因此，教师要将理论与实际问题相结合，并指导学生尽可能的动手去实践、去解决问题，只有这样，学生才能更好的运用知识。结语：随着新课程的落实，生活化理念教学具备了一定的可能性，也已经取得了一定的成果。生活化理念教学，总结起来就是要将信息技术书本上的理论知识与实际生活相结合。在课堂上教学时，可以利用生活中的素材来教学，例如上文提到的建立生活情景或引导学生去思考解决实际生活中常见的问题。通过这种生活化的教学，有利于学生对知识点的记忆与掌握，使知识能应用到实际生活中。

引用：

[1]杨兆华.例谈创设教学情境，使信息技术教学同归生活[J].中国教育信息化，2010(22).

篇9

一、指导思想

本学期我校将继续贯彻落实全国第二次教育信息化工作会议精神，以《省政府办公厅关于推进智慧学校的实施意见》（苏政办发[2015]24号）和《2018年**市教育信息化工作计划》。并根据**市教育局信息处的统一部署，围绕区教育局和区教师发展中心的重点工作推动学校信息化工作，让信息化更好地服务师生发展、服务教学、服务日常工作。

二、重点工作

（一）校园信息化环境建设

1.软、硬环境的改造与提升，以符合当前时展和师生发展的需求：校园网、校园安防监控、教室教学信息化环境、移动学习系统等；

2.整合现有的互联网应用，提升教育信息管理水平。

（二）“互联网+”学科范式研究，常态课堂日常推进。

1.以课题为引领，以课例为抓手，扎实推进“互联网+”学科范式研究。

2.**省网络名师工作室建设研究（管雪沨工作室）

（三）创智空间科普基地建设，深化学校创新教育

1.着力打造有利于学校创智空间的环境建设，花大力气培养学校创客、人工智能师资。

2.引入优质的开源软硬件与教学内容，创编适合学生发展的校本教材。

三、具体工作日程安排

三月：

1.积极参与举办中小学信息技术学科网络教研活动

2.积极参与信息化常态教学实验教师培训

3.组织教师进行相关平台和技术的培训

四月：

1.积极参与**市第六届中小学生创客大赛

2.积极参与**区中小学生电脑制作活动

3.积极参与“互联网+课堂教学范式的发展与应用”项目实施研讨活动

4.积极参与中小学信息技术学科网络教研活动

五月：

1.积极参与省“互联网+时代课堂教学范式的发展与应用”培育项目暨实验区实验工作启动会

2.积极准备小学信息技术学科质量调研

3.积极参与**区第二届机器人大赛

六月：

篇10

一、游戏化教学的必要性

小学生心智尚未成熟，获取新知识的能力较弱。加之新课改对当前教育界提出的新要求：改变强加于学生的教学方式，改变机械训练现状，以引导学生主动参与课堂、积极探究为根本...都要求着当前计算机教学必须转变教学模式。然而信息技术是一门新兴学科，教材更新速度较快，甚至一周的课程还未完成便已经做了改版。加之信息技术综合性较强，涉及学科众多，学生无法将所有知识均了解并吸收。因此，势必需要以学生的天性开展教学计划，以学生能够理解的方式教学[1]。

二、游戏化教学模式在小学信息技术课堂中的应用

（一）构建游戏化教学模式

1.基本模式

基本模式是游戏化教学的框架，是教师展开教学活动的实施步骤。在熟悉基本情况后根据自身教学体验与需求，逐渐完善该教学模式并进行修改与整合。笔者所建立的教学基本模式为：以学习需要与学习目的为中心，围绕课堂评价、情境创设、实施教学、游戏准备、设计选择游戏、实现最终目标。在不断的教学实践中，对不合理之处加以修改，通过总结性评价与形成性评价完善该教学模式。在这个环节中，流程之间没有明显的界限，通过不断融合的方式，达到最佳效果。

2.探究模式

该模式是基本模式的延伸，是对基本模式中具体环节应用。以探究方式注重学生天性，以学生为中心，重视学生的所思所想。在探究环节中，笔者构建了以学习为中心的环境，并在探讨中为学生提供指导与帮助。引导学生走向正轨，以游戏化模式创造智力环境，以探究方式探索学科内容与知识。该环节的模式如下：首先以前端分析为基础，确定教学目标，选择游戏软件，将核心任务书写板书，开始探讨与分析，不断巡查与辅导，最后进行总结与讨论。此流程可以清晰的看出，师生之间互动与学生之间互动明显增加，充分体现以学生为中心的教学理念。探究模式的开展有利于发挥学生助动车参与的积极性，将无法自我控制的缺点转变为优势，借助其好奇、喜研究的天性，充分发挥学生主体地位。但是在该环节，要以合适的教学内容展开探讨，并留出充足的时间准备总结与讨论。

3.练习模式

人们的学习与思维需要外界环境相互作用，在教学中，教师必须及时为学生的行为及时作出反馈，正确引导，加强鼓励与表扬。消极的强化方式只会越加打击学生，因此有必要创造出轻松欢快的学习氛围，增强学生自主学习能力。笔者在该环节所建设的模式如下：确定教学目标，选择合适的游戏软件，开展教学活动、观察并统计学生学习情况、对学习效果进行评价，最后诊断结果，针对不足之处再次强化[2]。

（二）案例

1.鼠标的认识与操作

首先确定目标，以基本模式为基础开展教学活动。确定教学内容为双击鼠标、单击鼠标以及使用方式。以三年级学生为教学对象，其基本特点为与计算机有接触，但未能形成规范操作。好奇心特强，敢于表现，且期待他人赞赏。笔者所选用的游戏软件为打地鼠，操作方式均是单击鼠标；保护牙齿是双击鼠标；贪吃的兔子则为拖动鼠标。以PPT为开始，引导学生对鼠标展开兴趣，利用PPT介绍游戏并演示游戏操作方式，初步探究并熟悉游戏操作模式。开展比赛或合作，不断巡查学生游戏状态。最后在游戏结束后开展讨论。

2.探究计算机

确定该课程将以探究模式开展教学活动，以三年级学生为教学对象。教学目标为认识计算机外观与桌面，认识其中任务栏、指针、外观、设备等。笔者所选用的游戏为“阳光活动”，以探究模式为基础展开教学。将教学内容与游戏相结合，利用游戏的趣味性使课程不再枯燥。以PPT为开始创设情境，引导学生对基础知识产生兴趣，教师以提问的方式引导学生展开思考与讨论，利用游戏明确问题，自主探究并寻找答案。游戏结束，开展总结性讨论与自我评价、游戏体会等。教师做最后的总结与评价，帮助学生认识自身不足之处。当然也要充分赞赏学生优点，以资鼓励，不断发扬。