大学生实习意见范文

导语：如何才能写好一篇大学生实习意见，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：实习；准备；医学；就业

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）14-0001-02

完成了理论知识的学习，即将进入临床实习阶段，对于大多数医学生来说，既高兴又担心。高兴的是自己即将进入临床，将理论知识与实践相结合，应验在学校学到的知识，实现从学生到医生的转变；担心的是面对相对陌生的环境，自己能否尽快熟悉，并是否能够圆满完成实习任务。

在实习前应该作好以下两个方面的准备：

一是思想准备。“不打无准备之仗”，“凡事预则立，不预则废”，在实习之前，应该作好充分的思想准备。

第一，应树立好实习的信心。面对即将到来的实习生活，每一个同学都有自己的打算和希望，共同目的就是做好实习，真正实现从学生到医生的转变。实习对于一名医学生来说，是一个全新的学习阶段，自己心目中没有充分的把握，因此会产生各种各样的畏难情绪。有的同学担心面对新的环境及众多的临床科目在短时间内无法适应。对于这类同学，应鼓励他们相信自己有能力完成好实习任务。有的同学担心自己在校有些功课没有学扎实，在实习中将会遇到更多困难。要提醒他们虽然在校成绩的优良对实习有一定的影响，但并不是绝对的因素，因为实习的目的是将理论与实践相结合的过程，通过临床实践，发现问题，并及时补充理论知识的不足。同时，通过临床实践，能够更清楚地了解哪些知识重要。有许多问题在课堂上觉得很难理解，通过实习，就觉得很好理解。总之，首先树立信心，对于今后实习工作中能够正视困难、克服困难，是非常重要的。

第二，端正学习态度。正确的学习态度不仅包括虚心求学，而且包括如何对待和学习医学这门科学的态度，以及如何对待自己的服务对象——患者的态度。医学是自然科学和社会科学的有机结合，作为一名实习医生应该以严谨认真的态度对待这门科学，而且应该看到它研究的对象是人而不是物，因此，要礼貌亲切的对待患者，只有医患关系和谐，才容易达到良好的诊治效果。

第三，明确实习目的。实习的目的是实现理论知识与临床实践相结合的过程，是实现从学生到医生转变的过程。明确了实习的目的，能使自己的实习有的放矢，知道自己应该做什么，不应该做什么。

第四，对可能面临的困难要有充分的思想准备。实习中遇到困难是不可避免的，这些困难不仅来自学习方面，而且来自生活方面，以及对环境的适应、与带教老师及同学关系的处理、医患关系的处理等等。如果实习前把可能遇到问题和困难考虑充分一些，在实习中一旦遇到这些问题和困难，就不会感到束手无策，甚至影响实习。

二是知识准备。

第一，医学知识的准备。实际上，在校学习期间，所有的学习科目都是为了实习以及今后工作中医学知识的准备。可以说，在学校所学的每一门课程，对实习和今后的工作都十分重要。由于医学知识涉及的科目繁多，学习时间相对较长，有许多内容将会逐渐生疏甚至遗忘，而进入临床实习又需要经常应用这些知识，所以很有必要在进入实习前对这些知识进行温习。面对众多的课程，要在短时间内全部温习一遍，显然不现实。因此，建议同学们在进入实习点之前，将所学的科目浏览一遍，针对自己学得不扎实的内容进行重点补救，特别要注意对与临床密切相关的科目的温习和补救。同时，在实习过程中遇到问题，要及时温习并加以巩固。

第二，对实习守则及医院规章制度的准备。在进入临床实习前，学校都要向实习医师强调实习守则及医院的规章制度，包括接诊制度、病历书写制度、临床检查制度、会诊制度等等一系列规范。有些同学会忽视这些文字性的东西，事实上这些守则和制度对实习生十分重要。通过对实习守则和职责的学习，能够让同学们更加明确实习任务，清楚自己的行为规范，尽快熟悉实习环境，避免医疗差错，还可以帮助大家在医疗过程中更好的为患者诊治、同其它科室进行有效沟通，使医患关系更加和谐。

学生在实习过程中可能出现的问题：

一、实习与考研的冲突

大学生活的最后一年要到对口单位进行毕业前实习，医学生则要进入医院进行一年的临床实习，而实习中期就是研究生入学考试的时间，这时就会突显出考研与实习的冲突。

我的处理方法是，首先要让学生认识到毕业前实习的重要性。毕业前一年的实习内容包括了三年的理论知识及一年见习生活的全部内容。前四年的学习理论多于实际，学生在学习了理论知识后往往只是在头脑中形成了疾病的概念，而最后一年的实习过程能让学生用眼睛看到，用各种检验方法进一步确诊这种疾病，同时系统的学习到这种疾病的治疗及愈合过程，使之前的理论知识得以丰富和深刻。同时肯定学生参加研究生入学考试的动机。随着就业压力逐年增大，部分学生选择继续学习来推迟参加工作的时间，一定程度上缓解了就业压力，同时为自己能够进入较好的工作单位打下了基础。

为了平衡实习与考研复习，我要求学生每天上午必须进入科室跟随带教老师进行交班，交班时所接触到的患者最多，对疾病的发病及治疗掌握得也最全面。到了下午及晚上由学生自行安排实习与复习时间。这样既让学生参与实习，又有充分的时间供学生复习考试，还可以使实习中的实践经验在考研复习中帮助他们加深印象，学生们也不会抵触每天进入科室实习了。

二、学习过程中过度依赖辅助科室

临床医学专业的学生在学习过程中只重视临床科室而忽略辅助科室的现象比较常见。

随着现在医疗检测技术的逐步提高，医生喜欢给未确诊病人进行一系列辅助检查来确诊病情。这些检查方法为医务人员提供了极大的便利，却减少了学生自己判断病情的机会。使得一些学生过度依赖检验部门出具的检查结果而忽略自己分析检查结果的机会。

辅助检查技术与临床技术密切相关，辅助检查结果往往是检验者据自己的经验主观判断病情，出具的报告与被检查者当时状况和检查者经验有极大关系，而能把这些关系联系起来的只有主管医师。如果主管医师不能把患者病情与检查结果相结合起来判断，很可能出现误诊。这就要求临床医师在掌握好临床技能的同时，提高自身辅助检查技术，以更加准确的诊察病情。

三、工作面试忽略实习

众所周知，大学生毕业前实习这一年，同时也是各用人单位招聘面试时期，学校及医院会尽可能联系更多的用人单位为学生提供就业机会。有些同学自进入实习以来便一门心思制作简历，参加各地举办的招聘会而忽略了临床实习。然而用人单位在审查简历时往往很重视实习单位的评语及推荐信。这就会出现，在毕业前一些参加过大大小小招聘会的同学没有签约到合适的用人单位，而一些自始至终认真实习的同学在毕业时进入了不错的工作单位。因此，大学实习生活至关重要，不仅关系到学生本身学习及技术的提高，更关系到今后的就业。

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对于我这个只有半年学医经历的学生来说，应该从医院中最基础的护理工作开始。来到医院，我对一切都感到新鲜和畏惧，即使自己曾以病人的身份到过此地。

镜中的我，穿着干净的白大褂，戴着洁白的帽子和口罩，想想自己第一次穿着白大褂的那份自豪，心底的那份坚定与自信犹然而生！

看起来很简单的护理工作，让我开始有些手忙脚乱。原本的自信荡然无存。我开始虚心向护士学习，紧紧地跟着护士，寸步不离，年轻的护士耐心地给我讲解着关于护理的知识。慢慢地，我穿梭在各个病房，了解了她们的护理术语和一些日常工作。

我协助护士接诊病员，做好四测（测血压、测体温、测脉搏、测体重），熟练地掌握了血压及体温的测量方法，接触配液环节，在严格坚持“三查七对”（三查：操作前查、操作中查、操作后查；七对：对床号、对姓名、对药名、对浓度、对剂量、对方法、对时间）的原则下，并为病员配液。

终于有了我实践的机会，想着护士叮嘱我的操作要领，端着装有止血带、胶布、碘付的器皿，来到病房。面带着微笑：“阿姨，该打针了！”我给病人绑上止血带，用碘付进行消毒，然后拿起针头，小心翼翼地扎入病人的血管中。看见管中有回血，一种如释重负的感觉蔓延全身。想不到，身平第一次扎针竟然会如此的顺利！

护士在休息的时候，给我讲着因为静脉注射的输液管中一个小小的气泡，而使病人死亡的真实事例后，我大为震惊，不免开始崇敬这些平凡的护士们。

XX、2、21在医院领导的同意下，我观摩了一例左下肢静脉曲张高位结扎及剥脱术！手术前病人的家属用充满期待的目光注视着主刀的医生，顿时让我感到医生的伟大责任。手术的时间大约两个小时，主刀医生精湛的医技，让我了解到医学基础知识的重要性，他的细心，仿佛把病人当成自己的家人一样精心地照料，就好象生理老师曾经说过：虽然你们是用动物做实验，但以后你们却是要给人看病！因此，使我是深深体会到，我们要提高自己的职业素质。

短短的15天医院实习结束，终于可以喘一口气了。想想这么多天的忙碌，再想想每日辛苦战斗的护士们，才知道护理工作的不易。

我觉得护理工作不仅需要熟练的技巧，而且同样需要优秀的职业素质：

1.思想素质：要教育和培养每一个护理人员热爱护理工作，献身护理事业，树立牢固的专业思想；要有崇高的道德品质、高尚的情操和良好的医德修养，以白求恩为榜样，发扬救死扶伤，实行革命的人道主义精神：真诚坦率，精神饱满，谦虚谨慎，认真负责；要高度的组织性、纪律性和集体主义精神，团结协作，爱护集体，爱护公物。

2.专业素质：护理人员要对病人极端负责，态度诚恳，和蔼热情，关心体贴病人，掌握病人的心理特点，给予细致的身心护理；严格执行各项规章制度，坚守岗位，按章办事，操作正规，有条不紊，执行医嘱和从事一切操作要思想集中，技术熟练，做到准确、安全、及时，精益求精；要有敏锐的观察力，善于发现病情变化，遇有病情突变，既要沉着冷静，机智灵活，又要在抢救中敏捷、准确、果断；做好心理护理，要求语言亲切，解释耐心，要有针对 性地做了病人的思想工作，增强其向疾病做斗争的勇气和信心；保持衣着整齐，仪表端庄，举止稳重，礼貌待人，朴素大方；作风正派，对病人一视同仁，对工作严肃认真。

3.科学素质：护理人员要具有实事求是、勇于控索的精神，要认真掌握本学科基本理论，每项护理技术操作都要知其然并知其所以然；护理学是一门应用学科，必须注意在实践中积累丰富的临床经验，要掌握熟练的技术和过硬的本领；要刻苦钻研业务，不断学习和引进国内外先进的护理技术；要善于总结经验，不断控索，开展研究，勇于创新，努力提高业务技术水平，不断推动护理事业的发展；要积极努力学习和了解社会学、心理学、伦理学等知识，拓宽自己的知识面，更好地为病人的身心健康服务。

同样，即将成为口腔医生的我们也应该充分认识到：

1.医生是一个很平凡的职业，他的责任就是救死扶伤，挽救病人的生命。

2.医生也同样应该具备一定的思想素质、专业素质和科学素质，要有一定的责任心，把病人的生命看作是自己的生命。

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[关键词]澳大利亚学生事务；“一站式服务”；以学生为中心

澳大利亚高校学生事务管理的主要特点是强调“以学生为中心的工作理念，为学生提供一站式服务”。我国高校学生事务与澳大利亚高校学生事务相比，在工作理念、内容、体制及规范等方面具有不同的特点，也有其自身的特色和优势。

澳大利亚高校学生事务管理强调以学生为中心，尊重学生、关爱学生和依靠学生，使学生事务教育、管理和服务各项职能相互协调、相互补充，共同促进学生的发展。澳大利亚高校倡导的“一站式服务（one-stopservice）的理念，是把学生当“客户”，以学生为中心，把为学生提供服务的相关职能部门集中在一定区域，为学生提供便捷式服务。近年来，伴随高等教育改革的深入，特别是教育大众化的普及，一些高校纷纷成立了“一站式服务”大厅，这大大提高了工作效率，增强了服务学生的质量。作为全新的学生事务管理理念，“一站式服务”使学生事务管理工作有了新机遇、新方式、新团队和新关系。“一站式服务”是高校学生事务专业化发展的必然趋势。

一、澳大利亚高校学生中心“一站式服务”的特点

（一）澳大利亚高校倡导和贯彻把学生当客户，以学生为中心的核心理念，保证学生得到最好的服务，把尊重学生成长需要作为工作的前提。大学生在人格和尊严上享有和其他人同等的权利，有着和教职工平等的地位，并主要体现在尊重学生的各种需要，如学业发展、生涯发展、社会功能的发展、财务管理能力的发展等方面。澳大利亚高校积极为学生创造学习的条件，提供高质量的服务，同时也要求学生对自己的学习负责。

（二）把深入了解学生状况作为工作的出发点。注重了解学生的多元化发展要求及思想心理特点，以学生需要来确定服务内容和形式，进而加强工作针对性，提高服务质量。无论是生涯指导还是心理咨询，都会及时调查学生对其服务的满意度，将学生的意见作为改进工作的重要依据。

（三）把加强学生服务工作做为工作的关键点。许多澳大利亚高校专为学生设立学习服务中心和就业指导中心，任何有困难的学生都可得到服务中心专人辅导。就业指导中心经常和雇主联系，帮助学生搭建就业桥梁。同时，把促进学生全面发展作为工作的落脚点。目前，澳大利亚高校已在一定程度上形成终身教育、终身学习的氛围，提供各个方面的事务管理服务，让学生更健康、更快乐，让学生在学业和事业上获得更大的成就。

二、澳大利亚学生事务“一站式服务”对提高我国高校学生管理水平的启示

（一）“一站式服务”的前提是学生事务管理的专业化，核心是整合学生事务服务的各项功能，实现便捷和高效服务。随着我国高校学生管理工作职能的细分，原始的多种服务职能集于一身的情况已经不能满足学生事务管理的需要。学生事务“一站式服务”通过学生工作部的整体协调，实现对学生服务的整体化和专业化，提高服务的便捷性和实效性。在实践中，学生事务一站式服务体系依托现有学生工作队伍，改善工作机制，搭建服务平台，满足学生的需要，构建“1+1”服务模式即“一站式”服务加上一个勤工助学小组管理。一站式服务面向所有学生提供学习、思想、行为指导、权益维护等方面的一系列服务，发挥着咨询、信息收集、事务办理、项目运作等功能。通过勤工助学方式招募学生，参与一站式服务体系的管理和运作，既发挥学生的主体性和主动性，又可以帮助学生增强工作实践。

（二）“一站式服务”的主要成效是增强学生事务管理工作的实效性。在澳大利亚大学“一站式服务”的项目中，见到的基本都是“指导”、“服务”、“建

议”、“支持”等用语，有一些部门还直接以这些词语命名，如就业指导处、职业管理技能服务中心、随时来访建议服务、学习建议团队服务等。从这些项目的名称至少可以看出学生事务服务工作的态度，强化了“以学生为中心”的这样一种理念。在此理念指引下，各学生事务部门善于在日常的工作中总结经验教训，发现工作中的不足，追求不断完善。学生事务管理部门结合学生个体的心理特点和实际需求，为学生提供个体咨询、小组咨询，定期举办小型研讨会、讲座，学生可以根据自己的需要和兴趣自愿参加，不求规模但求实效。

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【关键词】大学生实习；薪酬；绩效薪酬；岗位薪酬；能力薪酬

一、薪酬的概念

薪酬是组织由于使用员工的劳动或员工对组织做出贡献而给予的回报。薪酬包括货币形式和非货币形式回报。货币形式的回报包括直接货币薪酬和间接货币薪酬。其中直接货币薪酬包括工资、奖金、奖品、津贴等；间接货币薪酬包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、住房公积金、餐饮等。非货币性薪酬包括有薪假期、休假日、病事假、工作成就、工作有挑战感、责任感等的优越感觉、社会地位、个人成长、实现个人价值、舒适的工作环境、弹性工作时间等。在薪酬管理过程中，当前流行的薪酬给付依据有三种：绩效薪酬、职位薪酬和能力薪酬。绩效薪酬根据员工的行为和业绩给付，是基于“干多少、得多少”；职位薪酬是根据职位的相对价值给付，每个职位对应着相应的特征及其职责要求，职位是薪酬激励的直接对象；所谓“在其位、取其酬”。能力薪酬根据员工知识、技能、能力给付，是基于“能力好，绩效就好，则薪酬就好”。

二、大学生实习期间薪酬支付依据

薪酬是组织中员工最为关心的问题，也是现代组织人力资源管理中重要的一项工作。大学生实习过程中，是否应该支付薪酬，支付多少薪酬是现在人力资源管理人员遇到的较为普遍的问题。必须根据大学生实习的具体情况来定。第一种情况，实习期较短，实习的过程不承担由该组织中其他正式人员承担的工作。这种情况一般是是由学校或大学生个人自行联系，跟着该组织中的正式员工观察如何运作，如何管理。实习需要大学生付出相应的教育投资，而教育投资短期内得到的回报是非货币性回报，即对工作的认识、提高相关的管理、实际操作技能，组织无需支付货币形式的薪酬回报。相反，有时学校或大学生本人还需支付一定的费用到相关实习单位。第二种情况，实习期半年及以上，实习的内容是顶岗实习，承担原来由组织正式员工做的工作，履行某岗位职责。这种情况下，组织因使用大学生的劳动或大学生为组织做出了贡献，而应当给予大学生以薪酬回报，其中应包括货币性和非货币性薪酬。薪酬支付的依据分析如下：能力薪酬不适合这种情况。能力薪酬的本质是一种从人出发的、直接以人为中心和基点的薪酬方式。能力薪酬背后蕴藏着这样的基本假设：为员工的能力开发买单，激励其提高能力，员工自然就会更好地完成工作职责，创造优良绩效。能力薪酬为员工所提供的诱因主要就在于激励他们通过不断学习来提高任职技能和能力；员工获得薪酬的差异主要来自员工在开展工作相关的技能或能力方面的差别。大学生顶岗实习终究是个短期行为，可能创造的价值不代表实际价值，能力未必与绩效同步，所以能力薪酬不适合这种情况。绩效薪酬是否适合这种情况需要具体分析。绩效可分为短期绩效和长期绩效。短期绩效是指衡量周期为1年或者更短时间的绩效，长期绩效是指衡量周期为1年以上的绩效。由于组织的很多重要战略目标在1年内无法完成，组织必须同时兼顾到短期和长期目标的共同实现，绩效的评价必须同时兼顾到短期和长期绩效水平。大学生实习终究属于短期行为，可评价的是短期绩效。如果实习生担任的是操作类岗位可根据绩效为依据支付薪酬；如果担任的是营销或管理类的岗位，偏重短期绩效，忽视长期绩效，会影响到企业的长期利益，不利于组织长期目标的实现。所以对实习生进行绩效评价就是比较难科学实现的过程，基于绩效基础上的薪酬难以实现；但如果实习生担任的是操作类岗位，并能合理评价其绩效，根据绩效为依据支付薪酬是比较合理的。岗位薪酬比较适合这种情况。岗位薪酬是一种以职位相对价值作为依据的薪酬方式。相对于能力薪酬和绩效薪酬来说，它并非直接关注任职者本身的能力水平，也不直接对已经完成的绩效结果进行认定和激励，而是以岗位作为其激励发生的直接对象。组织中每个岗位的工作职责、工作环境、工作关系、任职资格等不一样，每个岗位工作的员工具备相应的学历、知识、技能，完成特定的工作任务，所以岗位薪酬比较适合这种情况。第三种情况是介于第一和第二种情况之间。实习期为半年以内，实习内容是承担部分原来由正式员工的工作，履行某岗位部分职责。这种情况下，组织可参照第二种情况下的薪酬支付依据，酌情支付薪酬。

三、结论

无论是企业还是非营利性组织，对大学实习生的薪酬设计，在基于企业的现状和战略的基础上，要考虑实习生的实习情况和岗位特点，酌情选择薪酬支付依据和薪酬支付标准。

参 考 文 献

[1]曾湘泉．薪酬管理．中国人民大学出版社，2010（11）

[2]温倩茜．试论大学生实习期间合法权益的保护．法制与经济．

2012（1）

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大学阶段的学生虽然在外形上和成人已无差异，但实际上他们还处于可塑期，他们往往也愿意以一个大人的姿态展现在人们面前，自以为能够像真正的成年人那样有所担当，但这种展现往往是一种模仿行为，距真正成年人的心智还有一段距离，因此，当他们以成年人的姿态来处理寝室矛盾时就使得他们之间的矛盾形式变得更加多样。概括起来主要表现在以下几个方面：

一是矛盾引发暴力行为。身体的成熟和心智的不成熟造成一旦矛盾产生，一部分学生往往相信暴力能够解决一切，这部分学生往往以男生为主。二是“恨屋及乌”以对方财物为发泄对象。部分学生一旦矛盾产生就以损坏对方比较喜欢或贵重的物品来达到心里的平衡，甚至发展为偷盗等违法犯罪行为，这部分学生往往是身体瘦小或性格懦弱的弱势群体。三是散布不利于对方的言论。矛盾发生后将对方的缺点、缺陷及隐私散布到外界，以达到排斥孤立对方的目的，部分学生甚至通过捏造、夸大对方缺点进行污蔑和诽谤，这种形式主要集中在女生群体。四是采取“冷战”形式。表现为矛盾双方断绝一切往来，不说话、不接触，并且在其他场合和空间也形同陌路。五是，逃避。表现为凡是对方出现的场合尽量不出现、凡是对方参与的事情不参加、凡是与对方有关的事物不理会等等。

2 大学生寝室矛盾的新特点

2.1 生活习惯引发的矛盾多于学习竞争引发的矛盾

首先，升学压力的减弱使得学习竞争处于次要地位。初高中阶段升学压力在大学里被大大地弱化，部分高中尖子生到了大学就变得成绩平平就是个例证，为了将来的工作，学生往往加大自身社会实践和团体活动的参与力度。因此，单纯的学习竞赛式的竞争在大学期间不是常见，在“60分万岁，多一份浪费”的观念下，因此而引发的矛盾也不多见。

其次，生活习惯的迥异成为寝室矛盾的焦点。地域、家庭成长环境及个人生活习惯的不同打乱了大学生寝室集体生活的和谐音符。一些细小常见的事物也往往能成为“战争”的导火索。

2.2 倾向于依靠外力解决寝室矛盾

当代大学生最突出的一个共同特点就是基本都来自于独生子女家庭，而独生子女最大的特点则是依赖性强，这一点在他们处理寝室矛盾方面显得尤为突出。他们往往在引发矛盾的时候是以成人的姿态出现，而矛盾形成或深化后，他们却感到迷茫和无助，当他们意识到自己并不能像成年人那样淡定从容的面对矛盾时，其依赖成年人的思想便会占据上风。因此，当寝室矛盾发展到一定程度时，他们很难做到自身消化和解决，往往要求助于老师和家长。

3 大学生寝室矛盾的成因分析

首先，心理不成熟是造成寝室矛盾的首因。大学生由于生活阅历的不丰富，在人际关系的认知上存在比较狭隘的认识，往往不能通过现象看本质，加上正处于青春期的懵懂烦躁状态，使其在没有认清人际关系本质的情况下，通过一些表面的人际关系现象就草率地作出判断，从而做出一些冲动性的行为。

其次，家庭教育的影响。当前的大学生多为独生子女，没有兄弟姐妹，缺乏家庭内部的横向交往，人际交往能力从小就缺乏锻炼，再加上父母长辈的溺爱，很容易使大学生以自我为中心，不懂得主动去迁就他人、理解他人，而且会使他们进入大学后面对人际交往中遇到的问题不知所措。（下转第240页）（上接第215页）

最后，寝室生活环境的影响。学校的集体寝室生活环境既为相互交往创造了条件，也往往成为矛盾冲突的根源。大学校园里的同学来自全国各地，脾气、个性、爱好、习惯千差万别，甚至有时候连语言都难以进行交流，这就难免会发生矛盾。

4 对策建议

首先，充分发挥辅导员（班主任）的引导作用。各学院中的系辅导员、班主任也应该在调适与改善中付出自己的力量，他们接触学生比较频繁，针对学生的问题可以及时的进行心理辅导和疏通，以促使他们的转变。特别是班主任，他在一个班集体里的作用和责任都很重大，可以说，一个优秀、负责的班主任可以带动、培养一个优良的班集体和一大群优秀的学生，从而为学校节约很多教育管理成本，促进校风、学风建设，有助于构建和谐校园。在工作中应尽量做到对学生采取形式多样、内容丰富的正面引导和教育，多关心学生的思想动态，并多和学生沟通和谈心。当学生当中出现不良行为、恶习的苗头时，班主任就应该充分重视，及时把不良事情扼杀在萌芽状态，并尽快采取有效措施，积极引导，使学生回到正常轨道上来。

其次，学校应该在寝室管理和文化创新上下功夫。学校在寝室管理方面应该以努力创造和谐宿舍人际关系为目标，在寝室成员的分配上应打破同专业、同班的局限，同时充分考虑学生个体的差异，尽量减少冲突发生的可能。加强寝室管理人员对学生的管理工作也是重要手段之一，工作中应深入宿舍内部，了解寝室内部人际关系的状况，发现问题并及时协调解决，这有助于防止寝室人际关系的恶化，并通过解决问题的过程提高学生人际交往的能力，这在调适大学生寝室人际关系中起着一定的作用。另外，学校应多积极开展以寝室为单位的各项活动，努力营造积极向上的寝室文化。比如开展寝室文化大赛、各类文娱体育比赛等，这既让学生感到生活充实有意义，又能增强寝室成员相互之间的感情和团结协作意识，增强寝室内成员的内聚力。事实证明：一个具有良好文化氛围的寝室环境是产生良好宿舍人际关系的重要外界条件之一，校园与寝室生活环境和谐了，那么构建和谐校园的进程也会顺畅起来。

最后，建立有效的家长沟通机制。调适与改善大学生寝室人际关系，除了在学生和学校方面下功夫，其他环节也应该值得重视，学生家长就是其中的一个方面，他们可以做一些辅的工作。比如，在大学生入学前，他们刚刚经历了紧张的高中生活，对大学校园还没有认知想法，尤其是独生子女和从未有过寝室集体生活的学生，那家长就应该适时地对学生进行指导，对未来的大学生活进行简单的介绍，使学生在心理上有所准备。在学生上学期间，家长给予的关注，能帮助他们建立和维护人际关系，改善、增强人际交往能力。这一时期，如果有条件的话，学生家长和学校可以就学生在校情况的信息进行及时的反馈，形成“学校―家长”互动沟通机制。

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首先在药房其间我遵守药房的各项规章制度。做到上班不迟到，不早退，热爱自己的工作，关心病人，和同事相处得很好，他们也教会我很多知识。

其次我在西药房学习的知识：

一、学会了药物的摆放：同类药物放在一起，做到先进先出。

二、学会了看处方：首先看病号，再看年龄，最后看用法用量。

三、学会了拾处方，拾处方要认真、细心，要检查有没有药物配伍禁忌。

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译及其对大学英语教学的启示。

关键词：国际生；公示语；翻译；教学启示

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0002-01

公示语是公院兔娑怨众，告示、指示、提示、显示、警示、标识与其生活、生产、生命、生态、生业休戚相关的文字及图形信息。公示语的应用涉及日常生活的各个方面，诸如政府机构、商业服务部门、企事业单位、公共交通行业、公共管理机构、医疗卫生机构、文化娱乐设施、旅游景点、宾馆饭店、旅游服务机构、街道小区、公共场所等等。指示性、提示性、限制性和强制性是公示语的四大突出功能。简洁性、规定性和图文并茂性是公示语的主要风格。公示语翻译的目的是要使译文在目标读者中实现其原有的特定功能， 和原语的目的是一致的。因此公示语翻译成功与否主要取决于目标读者能否准确理解其含义。随着国际交流越来越频繁，每年我国都有大批的学生去国外读书，同时国内各高校也迎来了大批的国外留学生。对国际学生来说公示语与他们的生活息息相关，因此准确理解和翻译公示语就显得极为重要。本文以一些实例来分析大学生活中常见的公示语翻译及其对大学英语教学的启示。

1.与学生安全有关的公示语

对任何一个群体来说安全都是第一位。校园是一个相对安全的地方，但还是需要注意一些安全事项。第一个就是"小心地滑"。目前中国好多高校楼房都铺设有地板砖，刚拖过或下雨天经常有人滑倒。因此校方经常会在醒目的地方放置一个写有"小心地滑"的醒目牌子。其英文翻译应该是Caution！ Wet Floor！，当心滑跌应该是 Watch Your Steps。其次是与电等有关的提示如：危险！ 高压电 Danger！ High Voltage！ 危险！小心电击Danger！ Electrical Shock Risk！ 然后是开水房里的提示：小心！烫！Caution！ Hot！ 还有实验室里经常出现的公示语如：危险！腐蚀品Danger！ Acid！ 易爆品，危险！Danger！ Explosive！危险！当心火灾 Danger！ Fire Risk！保持干燥 Keep Dry！ 保持冷藏 Keep Cool！当心射线 Caution！ Radiation！ 小心轻轻放 Handle with Care！

2.与校园交通安全、秩序有关的公示语

校园交通公示语和社会上的交通公示语类似，如： 禁止掉头 No U Turn！ 禁止左转 No Left Turn！ 禁止车辆通行No Vehicles！ 不准超车 No Overtaking！ 右侧行驶 Keep Right！限停30分钟！ 30 Minutes Parking！ No Parking Here ！ 此处严禁停车！ 禁行自行车 Bicycle Free Zone！超车道 Overtaking Only！非机动车禁止入内 Motor Vehicles Only！ 请按规定停放车辆 Park in Bays Only！专用车位 Private Parking！ 非本校车辆不得入内 Authorized Car Only！

3.教学楼、教室、图书馆等学习场所经常出现的公示语

学习场所首先要安静，因此经常会看到禁止大声喧哗的公示语，英文对应的应该是Keep Quiet，Please！另外这些场所还经常出现请把手机关闭或调成静音等类似公示语： No Cellphones！ 或是 Please Set Your Cellphone Mute！ 几乎所有这些场所都禁止抽烟 因此No Smoking！ 的牌子在这些场所几乎到处可见。还有就是不仅学习场所而是校园所有地方都禁止的一些行为如：禁止吐痰 No Spitting！ 禁止乱扔垃圾 No Littering！

4.校园生活、娱乐场所常见的公示语

学生生活娱乐最重要的场所是食堂、商店和电影院。常见的食堂商店公示语有：绿色食品Green Food； 现在营业Open Now； 收银台 Cashier； 请排队Queue up， Please； 购物车归还处Shopping Carts Return！ 顾客止步Staff Only；最低消费 Minimum Charge；底价Bottom Price；不收手续费No Commission Charge；促销Promotion；打折 Discount等。常见的电影院公示语有：售票处 Tickets！入口Entrance；出口 Exit；早场Morning Show；售完Sold Out 表演中心Performance Center； 对号入座Seat By Number；凭票入场 Ticket Only！禁止入内 No Admittance！ 等等。

公示语作为语言中的一类重要的人际交流工具，高校英语教师在日常教学中要充分强调公示语在源语文化和目标语文化中的隐含内容及使用公示语民族的思维方式，给予一定的教学空间，让学生充分了解公示语的翻译原则和技巧。大学英语教学要多使用交际法，强调目的语的应用；在阅读、听力、口语和翻译课的教学中多强调、提醒学生公示语的正确翻译同时教师也要提高课堂上的话语质量并通过多种方式给学生增加真实语料的输入而学生也要在生活、学习中处处留心公示语的翻译，有意识地提高自己的文化意识。教师要指导学生在看英文电影、电视剧时多留心里面的公示语，那些都是真实的语料，同时学生也要留心国内公共场所的公示语翻译，分析其是否正确以提高自己对公示语的翻译、理解能力。

参考文献：

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【关键词】大学生 公费医疗 回归分析

一、引言

公费医疗制度是根据1952年政务院的《关于全国各级人民政府、党派、团体及所属事业单位的国家工作人员实行公费医疗预防的指示》建立起来的。同年8月,政务院将享受公费医疗待遇的人员范围扩大到在乡干部和大专院校的在校生。伴随着高等教育改革的深化,大学教育打破了免费教育模式,但在医疗制度方面却基本上沿用了计划经济时代的模式。国家按交费生名额统一下拨费用,目前部属高校学生每年每人60元,省属高校学生每人每年40元。

近年来,随着重大疾病低龄化和大学生受到意外伤害的情况明显增多,以及相关医疗费用的上涨,造成大学生医疗费用大幅度超支,一所高校里如果出现一个重病学生甚至可能花光全年级的医疗费用,这种问题的存在使得绝大部分学生只能享受低水平的医疗服务,药效差、医生水平和态度不好等问题引发了学生越来越多的抱怨。本文通过对北京12所高校的问卷调查和访谈,探索出存在的主要问题,并针对问题的特点,运用统计学和回归分析的方法,找出问题的主要因素及影响程度,并提出改进的建议。

二、北京市大学生公费医疗现状的调查

1、调查方法

从2009年10月至2010年3月,我们分别对中国人民大学、北京航空航天大学、北京科技大学、中央民族大学、对外经贸大学、中国农业大学、北京交通大学、外交学院、北京师范大学、北京理工大学、北京邮电大学、中华女子学院等12所北京高校的学生进行了问卷调查和访谈,共发放问卷1200份(每所高校100份),访谈人次65次,把调查的重点放在大二和大三的学生群体中。此次调查和访谈采取随机抽样的方式,被调查者涉及不同性别、年级以及家庭背景和环境。

2、调查结果

(1)问卷回收情况。共发放问卷1200份,有效回收1075份,回收率为95.8%,各高校的回收率差异不明显。在回收的问卷中男生占53.2%,女生占46.8%;来自城镇的学生占62.5%,来自乡村的占37.5%;大一学生占3.8%,大二学生占31.9%,大三学生占58.3%,大四学生占6.0%。我们认为调查数据是有代表性和可靠的。

(2)大学生对公费医疗满意度统计分析。我们对回收的1075份问卷进行了综合统计分析,结果为:在被调查者中仅有2%的大学生对学校的公费医疗表示总体非常满意,27%人比较满意,52%人较不满意,3%的人非常不满意。可见存在的问题较多。

(3)大学生公费医疗满意度的影响因素分析。在对问卷综合调查分析的基础上,我们进一步通过回归分析的方法对其满意度的影响因素及其影响程度进行了分析。为了便于统计,我们将影响因素定为如下七点。

D1:校医院药品质量满意度;D2:校医务人员态度满意度;D3:校医院医疗效率满意度;D4:医院的医疗技术水平满意度;D5:校医院设备、就医环境满意度;D6:校医院开放时间满意度;D7:转诊及报销手续便利性满意度。问卷答案设置为:非常满意、比较满意、一般满意、比较不满意和非常不满意五项(分别赋值5、4、3、2、1),并通过反复试验,建立双对数回归模型:

ln(Y)=m0+m1ln(D1)+m2ln(D2)+m3ln(D3)+m4ln(D4)+m5ln(D5)+m6ln(D6)+m7ln(D7)+u

其中,m0―m7表示回归系数。Y表示大学生对校医院公费医疗的总体满意度,u表示随机扰动项。

采用Eviews软件进行分析,得模型结果如下:

Y=0.136514+0.279857ln(D1)+0.082949ln(D2)-0.006220ln(D3)

+0.130881ln(D4)+0.137719ln(D5)+0.166985ln(D6)+0.109610ln(D7)

对模型进行异方差及自相关检验,检验结果为不存在异方差和自相关。

D1、D2、D3、D4、D5、D6、D7、等6项都成为大学生对校医院公费医疗满意度的显著影响因素,其中最不满的是校医院的药品质量(P值为0.0001)和校医院开放时间(P值为0.0001),而校医院医疗效率则无显著影响。结合客观实际分析我们认为:是由于校医院近乎于垄断的地位和便利的区位使得许多大学生别无选择,因此,此项对公费医疗满意度的影响不大。

3、访谈结果

通过对校医院的医务人员、学生辅导员、校领导等人进行访谈我们了解到:对目前的公费医疗制度不满意的不仅是在校大学生,校医院、校领导等也有难处,具体表现在由于学校扩招和医疗费用上涨等因素,多数校医院医疗设备、医务人员数量和技术水平都很难满足需要,特别是资金缺口大。北京市享受公费医疗的高校,国家依然按每个学生每年60元的标准拨款,在改革开放以前这些费用基本上能满足大学生的要求,但随着医疗体系的逐步改革和市场经济的发展,各高校的公费医疗都出现了超支现象,即便辅之以医疗保险,也解决不了多大问题。因为有的学生家庭较贫困不想出这笔钱;有的学生对商业保险有误解,致使40%左右的大学生没有参保。另外,目前的医疗保险仅限于大病险和意外伤害险,在校学生患重病或受到意外伤害的毕竟是少数,更多的学生只是交了一笔钱却无法享受到医疗保险,只能远眺这个几乎无实际意义的空中楼阁。接受访谈的老师、领导、校医也希望从根本上改变当前的困境。

三、改进建议

1、建立国家、学校、学生三位一体的新型医疗保障体系

借鉴当前的国内外城镇医疗保险和职工医疗保险的经验,我们认为,完善的大学生医疗保险制度应该构建一个由国家、学校、学生三位一体的保障体系(以下称“三位一体”体系),成立学生个人和共同保险基金两个账户。整个体系的资金来源为三部分,分别是国家的财政划拨,学校的划拨和学生定期缴纳的医疗保险费用。学生缴纳的大部分划入学生的个人账户,这些钱作为学生日常的门诊及药品费用支出。国家和学校的财政划拨及剩余的个人交纳资金用以成立共同医疗保险基金,用于保障学生的大病及意外伤害。

在这个体系中,国家、学校和学生三位一体,必须各行其职,保险公司要真正得医疗保险体系得以完善并贯彻实施;国家应该从经费上予以支持和补贴,从制度上强化相关规定;学校方面要坚决做到专款专用,让学生真正享受到政策的实惠。

2、新型医疗保险体系的优势分析

(1)提高学校医院的药品质量。现在大学生对校医院药品质量不满意的原因在于药品质量和药效不尽如人意。公费医疗的费用少,如果校医院都使用高质量的药品,资金难解决。而“三位一体”体系下学校的负担减轻了,没有必要再继续通过开廉价药的方式节省开支,同时校医院作为医疗服务的供给方,在市场经济条件下也会通过保证其药品质量来吸引顾客、提高自身效益,增强同外部医院竞争的能力。

(2)提高医务人员的态度、技术水平。新体系确立后的校医院经营更加商业化,校医院必须通过提高医务人员的服务态度及技术水平等来吸引患者和增强自身的竞争力。现有体制下校医院的医务人员服务态度和技术水平都令人不满意,技术水平不高在于现行机制缺乏竞争性,没有营业额和患者竞争等问题的存在,导致校医态度不够热情,甚至冷淡。商业化后校医院医务人员是医院聘用的员工,技术水平和服务态度必将成为严格的考核标准。

(3)改善校医院设备和就医环境。现行体制下的校医院由于资金缺乏,以及转诊等制度性安排使得校医院使用的医疗设备落后,这使得医疗服务难以提高。国家拨款本来已经青黄不接,要更换先进医疗设备更是天方夜谭。通过新制度的建立,学校可以从学生那里获得一部分的资金,同时校医院也会为了提升业绩和吸引患者而购置新设备,改善医疗环境。

(4)调整校医院对大学生的开放时间。据调查,现在北京各大高校的校医院一般是周一到周五早上8点―8点30分开始上班,下午17点下班。这虽然符合国家法定营业时间,但问题在于周末时校医院只有急诊开放接受病人,值班医生的医疗水平有时又并不足以胜任所有类别的病症,只能处理些小病或者跌打损伤,一旦学生在这个阶段出现较严重病痛,不仅耽误治疗时间,还可能造成误诊等,因此造成了大学生生病时不能及时享受校医院的医疗服务。新体系下的校医院在商业利益的驱动下,会不断完善自身的医疗服务,周末时也会安排更多更优秀的值班人员。学生生病能及时在校医院就医。

(5)提高转诊及报销手续的便利性。当学生所患疾病超过校医院的医疗能力时,校医院通过转诊的方式将病人送到医疗条件更好的校外医院治疗。通常,学生转诊首先要得到校医的认可并出具转诊证明,不少校医对学生的转诊要求一拖再拖。即使顺利转诊后,医疗费用的报销也需要较长时间才能顺利到位。这样繁琐的程序导致学生不满在所难免。采用新制度后,首先校医的水平得到了提高,转诊的机率降低了。在报销方面,由于不再受公费医疗的制约而走商业理赔的模式,报销速度会有一定程度的提高,这对于经济相对困难、缺乏日常资金周转的学生无疑是个福音。

当前,我国正处于公费医疗与医疗保险结合的过渡阶段,从过渡阶段到最后真正取消公费医疗还有一段时间。因此在这段时间内,公费医疗制度还需要继续完善,否则学生的健康和权益就不能得到保障。

【参考文献】

[1] 连利、李林:高校大学生公费医疗改革的探讨[J].西南农业大学学报,2008(8).

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关键词：不同群体；学习时间管理能力；意识；方法；对策建议

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.12.065

1研究背景

时间的价值不言而喻，对于当代大学生来说，时间管理特别是学习时间的管理显得尤为重要。但目前大学生的时间管理状况不容乐观，部分大学生并没有意识到时间管理的重要性，且不同群体的时间管理能力也存在一定差异。实践经验表明，女生的时间管理能力似乎强于男生；成绩较好大学生的时间管理能力普遍高于成绩一般的大学生；是学生干部的大学生的也比不是学生干部的表现得更好，本文将对此做出检验，分析不同群体的学习时间管理能力的差异。

2研究方法

本研究基于意识和方法两个维度，探究三种指标划分下，不同群体学习时间管理能力的差异。意识包括“时间价值感”、“时间效能感”、“节律性”和“自律性”四个子维度；方法包括“有目标、计划”、“抗干扰”、“执行力”、“效率高”、“做事轻重缓急”及“合理安排，适时控制”六个子维度。通过李克特量五量表，利用差异显著性T检验分析按照性别、是否获得过学业优秀奖学金（获得过被认为成绩较好，未获得过则认为成绩一般，下同）、是否担任过学生干部这三种指标划分下不同群体学习时间管理能力差异。

3结果分析

3.1从性别角度

结果表明，女生学习时间管理能力总体上高于男生，但两者差异并不显著（P>0.1），这与实践经验相反，说明性别不是影响学习时间管理能力的一个主要因素。

但在意识维度，两者间差异达到极其显著的水平（P

在方法维度，不同性别基本不存在差异（P>0.1），男生学习时间管理方法略好于女生。在方法6个维度中，“有目标有计划”、“执行力”、“合理安排，适时控制”、“注意轻重缓急”这四个维度下男生和女生基本不存在差异（P>0.1），他们在前三个维度的表现都比较差，尤其是“有目标有计划”，说明同学们做事缺乏清晰的目标规划，同时执行能力又较差，也不能很好地调控时间；但两类学生做事均注意轻重缓急。在“抗干扰”方面，二者略有差异（P

3.2从成绩水平角度

在总体上，成绩较好的大学生其学习时间管理能力得分极显著高于成绩一般的学生（P

不管是意识维度还是方法维度，成绩较好的大学生得分均极显著高于成绩一般的学生（P

3.3从是否担任过学生干部角度

结果表明，在总体上，是学生干部的学生的学习时间管理能力极显著高于不是学生干部的学生（P

在意识维度，两者差异达到显著水平（P

在方法维度，两者差异达到极其显著水平（P

4对策与建议

在上述三种角度下，由于性别不是影响学习时间管理能力的主要因素，因此本文主要根据不同成绩水平及是否担任过学生干部两个划分角度，对不同群体大学生提出提高其学习时间管理能力的建议。

（1）从成绩水平角度：成绩较好和成绩一般的大学生均需要学习在学习活动之前进行计划、在学习活动时严格执行并合理安排学习时间的方法，更好地提高学习时间管理能力。

除此之外，成绩一般的学生对自己时间管理能力要进一步加强。首先要加强自己学习自律意识，加强自我调控，主动利用更多时间来学习；其次应提高根据身心时间变化的特点来合理安排学习内容的意识，而不是盲目努力；同时还应该提高对学习的专注能力，有效利用学习时间，提高成绩。

（2）从承担社会工作角度：两类学生都应当加强对自身生理和心理状态节律变化的思考，根据自身特点合理安排学习内容，增强时间管理的主动性和敏感性。同时两者均需指定学习计划，以使学习安排有章可循，并严格执行学习计划，高效利用学习时间，科学管理学习时间，提高学习效率。

同时，不是学生干部的学生需要进一步提高学习时间管理意识，提高充分利用时间去学习的自律意识，以及培养自我在学习过程中更专注的能力，他们也需要学习合理安排学习时间，劳逸结合，平衡学习、工作、娱乐时间的方法。

参考文献

[1]黄希庭，张志杰.青少年时间管理倾向量表的编制[J].心理学报，2001，（4）.

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论文摘要:本文从建构主义理论视角对大学生体育兴趣与体育意识进行了分析研究。研究结果表明，建构理论指导下的体育教学模式能更好的培养学生的自主学习的能力，有利于激发学生学习的积极性、主动性和创新性，提高学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新精神以及分析问题和解决问题的能力。

1概述

长期以来受传统体育教学思想的影响，我国高校体育教学模式中的教学目标比较单一，注重运动技能传授，对学生的主体性关注不够，从而忽视了对学生能力、个胜和情感的培养，而且单纯从运动技能掌握的规律目:来安排教学过程的教学也忽视了大学生学习兴趣和私(极性，降低了学生参与体育锻炼的意识。本文从建构主义理论的视角对学生体育学习的兴趣和体育锻炼的意识进行了分析，以期为当前高校公共体育教学改革提供参考。

2研究对象与方法

2.1研究对象

齐齐哈尔医学院2008级在校大学生100人，其中男生50人，女生50人。

2.2研3%方法

本义运用文献资料法、现场调查法、数理统计法、实去等研究力一法对建构义学习理论对大学生体育兴趣与体育意识进行了分析研究。

3结果与分析

3.1教学实验设计

运用对比实验法，将实验又象随机分为实验班和对照班，在教学中严格控制实验过程，实验运用以建构主义学习理论进行教学(教师引人教学情境一提出问题一分组协商-师生司论一分组练习一比较评价一完善技术一售核)，对照组运用传统教学方式进行教学，实验组和对照班组均为同一教师上课，实验时间12周。

3.2学生参与体育锻炼主体意识的分析

建够主义学习理论的学习观认为，学习不是由教师向学生进行简单的知识传递，而是学生自主支封勾知识的过程，强调学生学习的主动探索和主动发现，让学生主动构建自己的体育认知结构培养学生的创造力，而巨建构主义认为体育教学就是要努力营造一个适宜的学习环境，使学习者积极主动地建构他们自己的门只，这币冲学习环境包括整个班级的学习氛围、同学间和师生间的协作。体育教学质量的好坏在很大程度上取决于学生学习的主动参一与。

由表1我们可以看到，在建够主义学习理论体育教学模式下，实验班的学生参与锻炼、词论叻作等时间占了63乡洲浦，刊照班的课堂活动时间主要集中在学生练习上，使课堂枯燥无味，学生主动积极性总体不高，在互动与交流的次数看，实验班师生及生生的互动明显高照班。营造了良好的学习氛围，提高了学生学习的主动性、积极性，形成了主动参与体育锻炼的主体意识，扣破了教师、书本‘课堂为中心的教学方式，以学生为主体的教学新思想在课堂得到了充乡州本现。这种教学模式，有利于提高学生学习的主动积极性，改善传统教学模式的学生怕上体育课和最不爱上体育课的现象，充分体现了高校体育教学坚持“健康第一”。促进育体与育人相结合的思想，从而提高教学质量。

3.3建构主义学习理论指导下学生体育兴趣的分析

建沟主义理论学习观注重学习的社会互动性和情境性，建构主义要求教师利用各种资源积极仓设更为丰富的教学场景(利用网络和多媒体技术创设教学情境)。教学中应充分利用体育场地器材的作用，创设与学习主题相关的尽可能真实的任务清境。在真实的情境中，为学生提供更为丰富、具有更多想象空间的教学，让学生感受自己是生活在真实的运动世界中。

从表2中对学生体育兴趣的调查结果可知，实验前后学生对体育的学习兴趣有.了明显的提高，实验前实验班很喜欢和喜欢体育的学生占28.8%，而实验后上升到71.9%，同时原来不喜欢七体育课的学生比例也由27.9%降至9.8%。由此可知利用建构主义学习理论隋景教学可以引起学生的广泛兴趣，激发了学生学习的自主意识，提高了教学效率。因此，体育教师在上课之前要了解学生当前运动能力、身体素质以及对体育学习的认识和态度，教学内容要在学生原有认知体系的基石上逐渐提升爱迎合学生们的体育兴趣，使其对教学内容有新鲜感，能够吸引他们的注意力，产生主动参与的兴趣。

4建构主义学习理论对体育教学的启示

4.1建构主义学习理论对体育教师的重新定位

在建构主义指导下的体育教学，教师的角色作用和思纬功式必须得以转变。首先教师要由原来的“灌输者，’转变成现在的组织者、引导者、促进者，要:根据学习者特征、学习内容和教与学环境的具体隋况，采用适当的教学模式;其次，仓设有利学生意义建钩的学习清境，组织协作学习，因材施教，根据笋生的具体情况制定切实可行的教学目标，教学内容要迎合学生的学习兴趣，为学生提供一个积极的活跃了课堂气氛。

4.2体育教学中学生能力的培养

建构主义主张学生在问题解决中进行学习，学生改被动接受知识为积极主动地参与学习，充分利用教师提供的资源，运用己学过的知识，发挥自己的仓糙育幼和创新精神。因此，在教学实践过程中，要充分发挥学生的主动胜，以学生为中心，以学生发展为主体，使获得基础知识与基本技能的过程同时成;为学会学习和形成正确价耀以见的过程，倡导学生主动参与、乐刊荣究，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，体现出学生的首创精神，让学生主动构建自己的体育认知结构，使学生潜在的创新精神得到挖掘，逐渐形成知识的迁移，进而达到知识的仓嘶，使学生的身合健康、个性、能力和清酬导到全面地发展。