应用化学前景范文

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小学语文情境教学识字教学方法分析

一、情境教学的定义架构

情境教学是指在教学过程中，教师通过生活实际为学生创设一种教学情境，让知识理论与实际生活相结合，从而提高学生对教学内容的积极性，保证学生能够保持较高的学习热情来完成课堂教学任务。在情境化课堂识字教学中，教师要鼓励学生要以适合与喜欢的方式学习字体，并且在此过程中提高学生的识字能力，从而提高学生的自主探究能力。

二、情境教学在小学语文识字教学中的理论研究

情境教学过程中，通过引入情境来提高学生积极情绪，进而培养学生的学习情趣，从而形成学生在语文教学中的学习动力。在情境教学过程中，教师的引导作用至关重要，让学生能够切实感受到情境中的内容与含义，从而对语文教学内容产生一个新的认识，为学生在小学语文学习中能够打下良好的基础。情境教学的出现，对我国传统教学方式产生了巨大的冲击，更加符合现代化教学模式，是推动我国教育发展的重要手段。

三、识字教学的重要意义

1、诠释汉字的重要性

我国很有有关于识字相关的名著或文章中，都明确指出识字教学的重大意义，突出了识字教学对人文素质、素养的培育作用。语文科目首要的基本功就是能够识字，只有能够识字，才能够进行说、听、读、写等各个环节，进而促进学生各项能力的提高，才能够探索更为广阔的知识。识字确切来说不仅是语文学科的基础，也是其它各项学科的基础。识字不仅仅要单纯认识、掌握几千个汉字，而是在识字过程中，让学生了解字体的文化背景，并掌握一系列的学习方法，实现整体素质的进步。

2、传承我国汉字文化的有效途径

汉字作为我国传统文化重要组成部分，是中华文化传承的千年成果，更是我国的文化瑰宝。所以，识字教育不仅仅是为了认识文字、书写文字，更是肩负着我国汉字汉化传承的重要任务，让学生能够在识字的过程中深入汉字文化。文字是文化的载体；汉字正是我国民族文化的载体。中国文化博大精深、源远流长，从古至今中国文化都对世界产生重要的影响，在国际中能够展现出独特的魅力与风采，这其中汉字的“功劳”是最多的。在识字教学过程中，教师要认真的书写文字，向学生展示文字、解释文字，学生们能够认真识字、写字，这就是汉字文化的传承。所以，识字教学的重要性可想而知。

四、情境教学在小学语文识字教学中的应用

情境教学可是说是一种模式框架，其有很强的延伸性，能够通过不同的方式来实现情境教学，下文笔者将运用一些常见的情境教学方式及流程，其具体表现在：

1、课前情境导入识字教学

作为语文基础知识，所以课前导入在识字教学中至关重要。对于低年级学生来说，其具有形象感知的特点，在情境化识字教学中能够让学生感受到鲜明的对比，从而形成深刻的印象。因此，教师可以针对学生的特点，通过情境引导来提高学生的学习兴趣，从而让学生能够主动参与到学习活动中，从而提高教学质量。课前情境导入有很多方式，教师可以根据教学要求，通过导语、谜语、事物、图片等方式进行课程导入，以此来激发学生的求知欲，让学生能够集中精力投入到学习当中，从而让识字教学能够更加顺利进行。

2、丰富情境内容

在情境导入之后，教师可以通过多样性的教学方式，进而接下来的音、形、义的教学，例如字理识法、文识字法、联想识字法、随文识字法等都是常见的识字教学。在实践教学中，教师要合理选择教学内容与教学方式，同时要重视学生的兴趣、爱好，传统的教学模式之所以教学效率低，究其原因是教学模式无法提高学生兴趣。所以，教师要能够正确应用、把握情境教学方式，从而让原本枯燥的识字教学变得更加形象、生动。在小学语文识字教学中，有很多有效的情境教学方法：描述式，即通过多媒体、图画及图片等直观方式为学生创立情境环境，学生通过直观的方式快速进入情境内容中；演示式，即教师通过实物及动作来营造学习情境。不同的情境化识字教学模式，适用于不同的教学内容。例如在教学“口、人、目”等字体时，教师可以通过多媒体技术展示相应的器官，让学生在了解所学字体含义的基础上，将字体与相对应器官进行观察，在此基础上找出象形字的有关规律，从而达到更好的记忆效果。

3、活咏萄

由于低年级小学生年龄较小、活泼、好动等特点，并且对游戏有着非常浓厚的兴趣。在教师完成字体讲解之后，需要做一些巩固教学，从而在学生的反馈中找出学生的知识漏洞。教师想看要更好的看到学生反馈效果，可以采取课堂活动形式来实现情境教学，通过不同的课堂活动来促使学生更好的巩固有关知识。在课堂活动中，教师要以学生实际情况以及字的特点来展开课堂活动教学，例如识字表演、猜字谜、打牌游戏、字体接龙等形式。其中，猜谜语是小学生非常喜欢的活动环节，并且能够让学生主动思考。谜语虽然只有简单几句话组成，但其具有易记易读的特点，在展开谜语活动的过程中，能够有效培养学生的表达能力、培养学生的思维能力。在识字教学中，拆字谜是非常适合小学文字的教学活动，例如教师在教学“碧”时，教师可以根据“碧”字的结构来编字谜：“王叔叔、白叔叔，二人同坐在石头上。”由于低年级小学生的思维处于开发阶段，这种能使学生思考，又没有太大难度的字谜非常适合低年级小学生，学生能够在和谐、愉快的氛围中学习或巩固了“碧”字，同时也巩固了“王、”“白”、“石”三个字体，并且加深了字体之间的练习。

参考文献：

[1]邢悦.认知心理学视角下的小学识字教学[D].内蒙古师范大学，2012.78-79.

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以上是一句废话。概括时代特征的词语，往往本身蕴含着机会，而机会则意味着时效：如果10年前，一个中国创业者说未来将是“移动互联网时代”，今天可能没有3G门户网站什么事了；如果当时，微软也认同这个判断，今天可能也没有苹果公司什么事了。而现在，当各路英豪：运营商、风险投资者、海外IT巨头们纷纷厉兵秣马，争抢“移动互联网”产业链优势地位的时候，如果你——梦想创业的普通开发者，将时代的趋势，照旧以“移动互联网”来概括的话，基本上没你什么事了。

所以需要在“移动互联网”的背景下，寻找一个更加具体的、代表时代特征的词汇，它的内涵和外延，一方面，具备着方法论意义的范畴，可以指引我们创业的方向；另一方面，暂时没有在产业中完全地发挥出所有的潜力。这个新词汇是“碎片化应用”，对于它的理解和把握程度，将决定你在这个时代，将拥有何等程度的机遇。

碎片化应用的特征

举个典型的“碎片化”应用场景。某公司白领阿明，早上坐地铁上班，由于距离公司较远，便在手机上读玄幻小说消磨时间。到公司，紧张工作之余，他间或上网看看新闻放松一下神经。中午去餐厅，他照例用一款手机LBS应用“签到”，以获得餐厅的优惠。这次发现上菜很慢，阿明便用手机玩了几关《愤怒的小鸟》。下午，阿明去拜访客户，根据手机地图，很快来到客户公司，发现客户的新产品很有特点，便顺便发了一条手机微博向业界朋友推荐……上述场景，相信大多数读者会觉得熟悉。为什么称呼这场景为“碎片化应用”？

首先，应用的使用时间是碎片化的。它体现在：每个应用的完成时间很短，一般不超过十几、二十分钟；启动每个应用的时间，是随机的。

其次，应用的种类是碎片化的，它满足了“长尾理论”的特征，渗透在我们的日常生活里，类型可以说是五花八门。

这样的“碎片化应用”在生活中其实比比皆是，如上班时揣张报纸去洗手间，比如做家务时，同时打开电视瞄两眼……这些“碎片化应用”原本并不具备直接的价值，但随着移动互联网以及相关技术的出现，使得这些看似孤立的行为突然有机会产生“关联意义”，包括酝酿出巨大的商业机遇。以在洗手间看报纸为例，如果你看的是纸质的，那与世界最多是精神意义的关联；但如以手机为媒介，你将对世界产生直接的推动：比如你对新闻的选择，某种程度正在影响相关网站的流量、广告收入！

换句话说，无孔不入的网络、移动设备的可便携性、越来越规范的支付和物流渠道，正构成一个“看不见的”庞大系统，使其可随时随地向接入的用户提供服务。这使得人们在任何的时间、空间碎片里，其兴趣碎片均能被“系统”聚焦，被引导(或者说诱惑)产生相应的能给“移动产业链的某个环节”带来利润的行为——这就是移动时代特有的碎片化经济。碎片化经济的潜力

碎片化应用有多大的商业潜力？目前中国手机用户有3.5亿左右，根据艾瑞去年的调查数据，中国超过49%的手机网民平均每周超过15小时上网。从这可一窥碎片时间应用，可能存在的空间。如果找一个具体的参照系，目前全球最成功的碎片化应用，莫过于《愤怒的小鸟》系列游戏了。

《愤怒的小鸟》的成功故事，相信已众所周知，它的研发团队Rovio，在近10年时间里，累计开发过50多款游戏，均反响平平。直到随着苹果iPhone的诞生以及App Store模式的成功，使得Rovio团队对“成功游戏”产生了新的理解，便放弃过去偏爱的格斗、战争类游戏，转而做一款剧情简单，让人们哪怕只有几分钟时间，也能顺手玩几把的小游戏……于是《愤怒的小鸟》在2010年应势而生，并成为迄今为止最为成功的移动游戏，仅一年多的时间，收获了7500万左右的玩家，目前全球累计下载突破2亿次。值得注意的是，这款应用仅仅3~5分钟的剧情，却导致每天全球玩家花去的时间总计达2亿分钟——相当于16年。对于它的成功，Rovio Mobile CEO迈克尔·海德无疑归结于“碎片化应用”的潜力了，他说：“全新的触控便携设备改变了人们的行为方式。如今的人们随时随地都需要娱乐，即使只有几分钟空闲时间。这(《愤怒的小鸟》)2亿分钟中有很多都来自这样微小的空闲时间。”

碎片化应用的设计原则

尽管移动互联网的用户需求可以用“长尾理论”来支撑，但一款应用真正脱颖而出并不容易。因为对于打发碎片时间的用户来说，大多数应用要么并非“刚性需求”，要么同类产品过多，选择范围太大。这导致用户们越来越被“宠坏”了，他们越来越挑剔。

用户缺乏耐心存在一个客观原因，他们往往出于“忙里偷闲”才使用应用，这个“忙”有两个方面：用户所处的地理位置正在动态变化中，如机场、餐厅、地铁等，都属于短暂停留的碎片地理空间；用户同时正在做一件时间连续的、系统化的事情(比如正在听会议演讲等)。

这样，由于用户在一个碎片化的地理位置内，没有系统、完整的时间使用一款产品，这决定了移动产品首先必须符合用户的客观要素，在应用的时间设置上，要匹配碎片化时间要求。微云的运营总监刘琦向记者表示，他们评估了微云平台上的近80款游戏，一般来说，娱乐休闲类的，每个关卡都是3分钟左右，而格斗战争类的都是10分钟左右的过关时间。

其次，也是最关键的，你需要在这有限的时间碎片里把用户吸引住。这意味着你对用户心理的揣摩要比心理学家还精准、你要针对用户的各种怪癖投其所好——感觉比伺候古代皇帝还难。

但成功者就是那种能在大趋势里挖掘到积极意义的人，比如正是由于现在用户们对产品体验近乎苛刻的要求，导致国内一家名叫eicodesign的设计公司迅速崛起。3年内他们从2名创始人发展为40多人的团队，办公面积从75平方米扩展为现在1200平方米，去年的营业额达到1000多万。eico design创始人许士彦接受采访时说：“一定要在应用的头3分钟内把用户吸引住！”他认为：“我们往往需要把用户想象成：他只是刚买了一台iPhone，委托朋友安装了些应用，当他在手机桌面上点击这个应用时，甚至还不知道这是什么东西。因此，我们需要大量地寻找用户群，反复地测试、验证，观察他们的行为，并以此为基础提炼出最重要的前3分钟设计。”这句话有助于我们理解为什么eico design能迅速成功，因为他们能将一个仅仅3分钟碎片时间内的用户体验做到极致。

碎片化应用的服务模式

从碎片化应用的概念看，它是立足于用户的时间、地理、欲望碎片提供的服务，但可分为两个完全相反的方向：前者是大家熟悉的，仅在时空碎片范围内提供的服务，比如一些移动休闲娱乐游戏、地理位置服务等；后者则是一种系统化的方向：整合人们在不同时间、地理碎片中的行为，完成一件体系化的事情。

目前来说，第一种方向占据了碎片应用的绝大部分比重，但第二种方向绝不能小觑，空白地带往往潜藏机遇。比如国内协同管理厂商致远软件正是基于这样的理念，看到了移动终端上商务应用的前景，推出了将协同和移动融合的“致远M1”。致远软件副总裁胡守云说：“根据我们调查，特别是管理人员，对移动客户端的需求非常强烈，一方面由于经常出差、参与会议等原因很少在办公室，另一方面也常需要及时进行审批、公文收发以及随时督导工作、协调资源。”据致远的数据，利用“致远M1”，用户可以在0.5分钟内完成快速审批/处理和日程查看；1分钟内完成单据审批、新建协同和流程、处理协同、编辑流程、拍照协同。语音协同用时稍久，也可在2~5分钟完成。

这种整合用户碎片时间的努力，最理想的技术架构当然要属“云+端”了，随着未来云计算技术的进一步成熟，应用适配终端的能力进一步完善，势必涌现层出不穷的碎片化应用，无论是将用户诱惑于碎片时间里，还是协助用户将事务碎片系统化，均有不可估量的商机。

碎片化时代的营销——裂变式传播

在碎片化应用时代，产品营销同样有自己的规则，如同碎片信息不断地裂变。

记得采访3D枪战游戏《最后的防线》作者薛永时，他曾感叹：“我一直以为游戏出来后，直接放到App Store上宣传就完事了，后来与微云合作才明白游戏在、运营上有很多专业和技巧问题。”薛永最初对营销的理解，代表很多移动开发者的惯性思维，沿袭传统的“内容聚合”、集中平台投放的思路，而消费者需要从经历知晓、认知的过程，然后决定购买。但移动互联网下，消费者由于信息渠道的无孔不入，决定购买行为的思考路径发生重要的变化，无数信息接触点可以更改他的决策。

因此，一种营销，如果要满足两个条件：第一，用户接受信息后购买几率高；第二，信息辐射能力强。什么方式最好呢？答案是口碑传播。口碑促使购买的潜力相信根据自己的生活经验就能体会，同时随着移动设备以及SNS模式的繁荣，人与人之间的联系更加紧密，在口碑传播模式下的碎片化信息经过不断地裂变，正酝酿惊人的传播能量。

新浪CEO曹国伟近期透露，根据他们的已有数据，一条微博经过三个节点的传播，最大可能在整个微博用户群中实现97.3%的覆盖率。从中可以一窥口碑传播的广度，那么其深度如何呢？

Buzzagent.com创始人巴尔特曾以“潘婷Ahena”为案例做了个口碑营销试验，发现一周后，用Google搜“潘婷+试用”，结果有16万项信息条目，两周搜出29万项，一个月以后再搜竟有57万项。而在传统的聚合营销方式下，一个月后相关搜索项基本销声匿迹了。

口碑营销的策略是多样化的。《愤怒的小鸟》就采用了基于Web2.0时代的互动营销，让玩家不断使用和谈论这款游戏，如在YouTube上精心制作宣传视频，通过Twitter和电邮与玩家互动，甚至还将粉丝设计的关卡添加到游戏中。无独有偶，因《植物大战僵尸》而蜚声中外的PopCap游戏公司，其亚太区总裁JamesGwertzman说：“最好的营销是口碑相传，我们不会在营销(指传统的营销模式)上花钱，我们的市场部门会把精力集中在博客的推荐、社交网络的展示、与我们的玩家沟通等方面。”

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关键词：中职 学前情境化教学 探索与应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（a）-0136-02

1 概念的界定

情境化教学模式是指在校内创新型实训基地与生产性实训基地及技能教室为充分满足学生实训教学的需要而创设的授课模式。在学生强化基础知识、基本理论、基本技能的“三基”训练后，给学生们以真实的职业岗位实践环境，在真实和模拟的职场环境中完成“准职业人”的职业素养培养与技能训练。

美国著名的情境认知研究专业家布朗和科林斯曾这样说：学习和思维都是基于情境的，他们不能孤立地向前在个体的大脑之中，而是通过情境中的文化活动或工具发生在人的大脑中。知识是具有情境性的，知识是活动、背景和文化产品的一部分，知识正是在活动中，在其丰富的情境中，在文化中不断被运用和发展着。

1989年，布朗、科林斯与杜吉穗（Brown、Collins& Duguid）在《教育研究者》杂志上发表了他们著名的论文，《情境认知与学习文化》（Situated Cognition and the Culture of Learning）。这篇论文比较系统完整地论述了情境认知与学习理论，文中的观点被后来的研究者们频频引用，使之成为情境认知与学习理论研究领域中的开创与指导性之作。作者认为：在情境认知与学习理论的初步形成阶段，随着理论研究者们著作的出版，教育实践领域开始认识到这一理论的强大生命力，由此，对情境认知与学习理论的实证研究与应用也开始发展，教育实践研究者们开始对基于情境认知与学习的教学设计、教学模式、教学策略等进行探讨，并进行了一系列的课程开发尝试。

作为省级中等职业示范专业―学前教育专业，良好的创新型实训基地和先进的生产性实训基地助力专业学生职场模拟和实操训练，这些实训室包括包括全景幼儿园实训室、奥尔夫音乐教室实训室、美术与手工实训室、感统训练室、绘本教室等等；校内实训场所涵盖校校内生产性实训基地幼儿园的配备以及校外生产型实训基地校企联合共建幼儿园所和早教机构，经营功能和教学功能并进，学生在职场环境中承担具体的岗位工作，搭建学生从“准职业人”到“职业人”的对接平台，学生真正完成从学生到员工的身份转换，这个过程使情境化教学模式得到充分的应用。

2 情境化教学模式应用基础

2.1 背景

中等职业校在整体教学改革建设中大多会依据一定的教学模式展开。我校采用“124”人才培养模式，构建本专业特色鲜明的“园校结合、交互成长”的人才培养模式，制定《学前教育专业人才培养方案》。此模式在充分考虑学前教育专业建设影响因素基础上，完善了学前教育专业实习实训分科目课程体系建设的理论体系；深化了幼儿园“五大领域”教育活动情境化课程体系改革，进一步调整和优化了课程结构，完善了专业课程情境化教学模式改革，建设和发展了有利于学生的学校特色精品课程。

2.2 构建“五大领域”课程体系

在幼儿园的实际教育内容中全面性、启蒙性是其主要特色。我们可以将其划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。期间，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。介于此特色，学前教育专业课程设置应紧紧围绕这“五大领域”淬炼课程内容，选择课程形式，构建课程体系。

我们成立课程改革领导小组，负责在课程改革中进行课程改革理念的宣传与讲解，协调各方面关系，促进与教师的充分沟通和理解，推进课程改革的充分开展和顺利实施；更新学前教育课程理念，牢牢确立“能力本位”的课程改革理念，摒弃以往学科倾向的教学内容和教学形式，一切教育教学活动，均为学生的职业能力的成长服务。依据幼儿园教育“五大领域”核心内容，展开切实的每门课程的开发与改革，并构建完整的课程体系；构建“五大领域”课程体系，依据“五大领域”，将课程划分为职业素养、专业核心、专业方向及职业拓展四大模块。积极调动教师以培养学生形成真实岗位能力为目标，开发各模块内的课程，最终构建完善的课程体系。

2.3 完善课程标准

学生良好的个人专业素养的形成，有赖于学校课程的专业系统的修习。专业能力的形成也依赖每门课程达成相应的能力成长与形成。完善的课程标准可以通过每门课程应该达到的能力水平，制定详尽的与职业标准相对接的课程标准，标准对接学生的测评即可实现人才的方向性培养，并形成系统的制定标准的模式。

2.4 重视精品课建设、校本教材开发、信息库

（1）精品课建设。学前教育专业准备开发建设三门精品课幼儿舞蹈、美术与手工、幼儿园教育活动设计与指导。依据情景化教学模式，设计精品课建设要求，完善三门课的基础文件及材料，同时进行课堂教育教学改革，实行理实一体化课程情景化教学模式改革。以精品课建设带动其他课程启动并逐步深入改革，逐步建立健全学前教育专业课程体系。

（2）校本教材开发。开发校本教材《幼儿舞蹈创编》和《美术与手工大绘本》，《活动设计教案集》依据课程改革理念及课程标准，开发基于专业能力形成的课程内容，并配合基于学生中心的课程编排，促进课程改革的深化。

（3）教学资源库建设。开发试题库、多媒体课件、多媒体素材（音频、视频、图像、动画）、电子教案、论文等。不断丰富教学资源库内容，充分满足教育教学需要。

2.5 推进情境化教学方法的改革

（1）滚动式修改教师教育教学方式方法，保障情境化教学模式伴随着课程改革得到的切实实施。

①教师下企业。采取校内校外培训与研讨结合的方式，每年派出下企业教师5人次，并开展校内下企业汇报，请各位教师围绕本专业课程与幼儿园课程的共性，相互关系，以及采取何种手段渗透到教学中来加以论述。旨在促进教师新教育教学理念及方式的掌握，提升教师教学水平。

②情景化教学法。以岗位角色为工作任务，在实训课课程嵌入情景化教学法。角色扮演教学法。在教育教学过程中采用角色扮演教学法，让学生通过在真实工作场景中的角色扮演，体验真实的工作情境，进入幼儿园教师的职业情境中。

（2）从实际出发，创设“情境化全景模拟教学模式”。 根据学前教育专业市场的实际需求，结合幼教专业特点，依据人才培养目标和课程标准，探索出符合幼儿教育专业特色的“情境化全景模拟教学模式”，以幼儿园实际工作任务为教学载体，将知识学习和技能实践相结合，学生在全景再现的环境中通过见习、实践、实习和教师课堂引领等完成教学任务，并逐步尝试自主创新，实现理论知识、专业技能知识的掌握和综合运用，提高学生的实践经验，从而提升学生的岗位认知能力。

总之，每一种教学模式其实都来源于一个专业日积月累的教学尝试，中职学前情境化教学在实训中的探索与应用同样也是将以往的教学经验结合现实的职业需求和市场需求，融合当时最先进教育理念的通过总结和概括最终提而生的。教学要有法，但又无常法，只有不断的与时俱进才能让教育教学长育常新，保持旺盛的生命力。

参考文献

[1] 阿尔佛雷德・诺斯・怀特海（Alfred North Whitehead）.教育目的（The aims of Education）[M].生活・读书・新知三联书店，2002.

[2] 魏微.英语浸入式教学初探[J].长沙大学学报，2004，18（3）： 121-122.

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关键词：精细化管理；中小学；教育管理

G637.5

精细化管理是一种新型的管理手段，对于提高管理效益，促进我国中小学教育事业具有重要的作用。在中小学中，教学工作是重点工作，因此做好对教学工作的管理就是学校管理工作的重点。在实际的教学管理过程中，应该加强精细化管理，以常规管理为基础将常规管理引向深入的管理模式，将事情做细、做精，全面提升管理效率。

一、中小学精细化管理的内涵和特点

1.中小学精细化管理的内涵

在实际的教育管理中，应该明确管理目标，将管理责任进行细分，对于教学环节和教育工作的每一个过程和步骤都应该提高重视，认真对待，保证每一个岗位的员工都能够做好本职工作。将精细化管理引入到教育管理过程中，最核心的要求就是实现管理过程的精细化，坚持精益求精的原则，不断完善教学活动，对于每一项教学活动都应该明确工作重点和工作目标，同时明确岗位职责。精细化管理还要求管理过程的细化，就是将教育工作的内容和环节进行细化，对于每个细小的环节都应该高效管理。同时还应该将系统化规则进行细分，管理流程细化，根据规章制度实施管理[1]。

2.中小学精细化管理的特点

（1）流程化：在中小学教育管理中进行精细化管理，要求管理过程流程化，流程化管理是精细化管理的重要方式。在实际的精细化管理过程中，应该将教育的工作事项和任务根据一定的规律分为不同的、相互之间具有联系的流程，不断进行简化和整合、优化，最终形成有序的工作流程。在精细化管理中一定要贯彻流程化的管理理念，加强学校不通部门之间的联系和交叉管理，同时对学校的教育工作进行分配和监控，加强不同岗位之间的联系，实现无缝管理。

（2）系统化：精细化管理具有系统化的特点，只有满足系统化的管理才是精细化的管理。在进行系统化管理时，学校首先应该根据教学目标对各项工作进行统筹规划，将工作流程不断细分，同时结合实际的教学元素，加强不同学科教师之间的交流沟通，优化配置岗位，将单元和元素之间联系起来，细致做事。另外，还应该摒弃传统粗放、低效的管理理念，采用系统思维来解决问题，对问题进行分析时，应该从长远角度分析，不能只注重目前的短期效益，还应该从学校以及学生的长远发展来看。落到到实际的教学管理中，就是不能只关注学生在考试中取得的分数进行教学教育，还应该结合学生的长远发展不断提高学生的学习能力、综合能力。

二、精细化管理在中小学教育管理中的应用

1.构建工作流程化的教学管理机制

在中小学教学管理中采用精细化的管理手段，学校方面应该构建以人为本的教学管理机制。在实现精细化管理过程中，要求教师充分发挥自身的魅力，促进学生的个性化发展，在管理学生的过程中应该充分尊重学生，促进师生之间的和谐关系发展，培养学生和教师之间的相互尊重。精细化管理的一个重要的特点就是流程化，因此学校方面还应该制定流程化的教学管理机制，不断建立和完善教学流程和工作流程，在日常的管理中，应该在固定的时间对固定的对象进行管理，对于事物和事情的处理也应该采用稳定的处理手段。所以，一定要制定一个完善的工作流程，将管理过程中的任务、内容以及手段等细化和流程，才能保证日常教学工作的顺利实施[2]。为了完善各项教学管理的内容，还应该明确不同岗位教师的职责，对于每一个教师都要制定教学工作目标，并规定其在规定的时间内完成目标，确保日常教学管理的规范化发展，才能真正提高教学水平和教学质量。

2.做好教案准备工作

对中小学教育管理进行精细化管理，要求在教学教育过程中做到全方面的管理。教案是教师教学前的准备工作，要想实现教学管理的精细化，就要求教师一定要加强教案的准备工作，将教案准备当成重点工作来完成，只有做好教案准备工作，才能真正提高教学质量。在传统的教学管理中，教师采用粗放时的教案准备工作方式，只是从教案的篇幅和格式等对教师做出要求，缺乏实效性，没有结合教学大纲、学生的实际学习情况做好备课，一些教师甚至对教案的准备非常随意，不写教案直接上课，往往只是根据自己以往的教学经验进行教学，没有考虑到学生的实际情况，到了期末集中写教案，没有发挥教案的实际作用。而采用精细化管理方式，要求教师做好教案准备工作，关注教案准备的每一个环节，将教案不断细化。采用精细化的管理模式，要求教师在教案准备过程中，应该包括显性教案和隐形教案，其中显性教案主要包括教学重点、教学难点、教学过程、作业布置、集体备课改进预案，形成个性化的预案。隐形教案的内容包括学生的情感教育、人格教育、爱心、激情等教育，此外，还应该注重教育理念，提升学生的知识水平，同时锻炼学生的表达能力和肢体语言。隐形教案的形成需要教师长期的理论学习和经验累积。只有完善这些方面，才能实现对教案准备的精细化管理[3]。

3.教学过程中的精细化管理

教学工作是中小学的重点工作，因此应该将精细化管理贯穿在教学过程中。在实际的教学过程中，教师应该强调教学目标的多样化和层次性，从而满足学生的个性化发展。教学目标是在整个教学环节需要达到的目标，在传统的教学中，教学目标单一化，限制了教学活动开展的多样化，最终导致教学效果不理想。而对教学过程进行精细化管理，就要强调教学目标的层次性。对于开展的教学活动，也应该注重质和量的统一，让学生通过常规训练不断提升自己，掌握知识。教师开展的教学活动应该具有趣味性、实效性、目标性、创新性和层次性的特点。

三、结语

精细化管理是在管理过程中明确管理责任和管理目标，并将小事做细，细事做精，从而全面提升管理质量和管理水平。在中小学的教育管理中采用精细化的管理水平，强调应该以人为本进行管理，从学生的实际情况以及教学的全过程实施精细化管理，在教学教育的每一个环节都采用精细化管理的理念和手段，从而培养出符合社会需求的高素质人才。

参考文献：

[1]于勃. 精细化管理在中小学教育管理中的应用[J]. 才智， 2016，17（22）：114-115.

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关键词：间二甲苯 络合 吸附分离 磺化 蒸馏

1 间二甲苯的发展现状

间二甲苯（MX） 是混合二甲苯和C8 芳烃的一种组分。混合二甲苯含邻二甲苯（OX）、对二甲苯（PX） 和MX 3 种二甲苯异构体；C8芳烃除含有以上3 种二甲苯异构体之外， 一般还含有乙苯。在混合二甲苯中，MX 的含量最大，但是目前它在工业上的用量却远不及其它两种异构体，这主要是MX 的性质与其它异构体的性质接近，特别是MX和PX的沸点相差很小，长期以来人们找不到用比较经济的方法从异构体中分离出高纯度MX 的方法。因此，MX在工业中多异构成PX和OX，或用作调和汽油的组分，或以混合二甲苯的形式当作溶剂使用。随着近代石油化工工业的发展，人们不断发现分离高纯度MX 的方法，经分离和氧化MX 生成的间苯二甲酸（ IPA ） 及其衍生物是生产改性不饱和树脂、醇酸树脂、油墨、聚酯纤维染色改性剂、农药和染料中间体的重要的有机化工原料，因此也就带动了MX工业的发展。我国MX 在分离和应用方面都起步较晚，直到2000年9月燕山石化公司正式投产35k t/a 的MX装置，我国才出现规模较大的MX装置。之前有上海新联公司8k t/a 的MX 装置，其它厂家的规模都很小，大多不足1k t/a我国MX 的应用也在研究开发之中，仅有少数厂家将MX 应用到IPA、香料和农药等工业中。

2 国际上间二甲苯的发展概况

2004年世界上邻二甲苯的总生产能力约为441万吨/年，产量约为348万吨/年，装置平均开工率约为78.9%，其中亚洲地区的生产能力为216万吨/年，产最为180万吨/年，装置平均开工率约为83.0%，产能和产量位居世界第一位。其中中国是世界上最大的邻二甲苯生产国，生产能力约为53.4万吨/年，约占世界邻二甲苯总生产能力的12.1%。

2004年世界上最大的邻二甲苯生产商是美国的埃克森美孚公司，其生产能力为49.0万吨/年，约占世界总产能的11.0%[1]；其次是中国石化集团公司，其生产能力为40万吨/年，约占总产能的9.0%。2004年世界邻二甲苯的总消费量约为324.6万吨，总体低于供应量。

目前，世界上用于生产苯酑的邻二甲苯占其总消费量的94%，苯酐的产能及消费量代表着邻二甲苯的消费量的增减。据美国SRl咨询公司分析[2]，2004年世界邻苯二甲酸酐需求的年均增长速度为4%-5%，预计未来几年仍将继续以这一速度增长。在未来几年，由于邻二甲苯受下游产品需求的变化，各国、各地区生产能力将有所改变：由于美国苯酐需求疲软，邻二甲苯消费量缩，生产能力变小；欧洲及亚洲生产能力及消费量有所上升，预计到2008年，世界邻二甲苯的总生能力将达到460.3万吨，总消费量将达到约395.8万吨。

3 我国间二甲苯工业生产的主要产品

间苯二腈

间苯二腈（IPN）是制备有机化合物的重要中间体。IPN经氯化反应制得四氯间苯二腈（百菌清）。百菌清是一种高效、广谱、低毒、低残留的农药杀菌剂和防霉剂；IPN经加氢反应制得间苯二甲胺， 是性能优良且用途广泛的环氧树脂固化剂， 也是合成聚氨酯树脂及尼龙树脂的原料。我国间苯二腈的主要生产厂家有云南化工厂、湖南农药厂、湖南化工研究院等， 生产能力约为1.2k t/a。

间苯二甲酸

间苯二甲酸的最大用途是制造不饱和聚酯树脂， 以及制造醇酸树脂； 也用作增塑剂、感光材料、聚酯纤维、染色改性剂、诊断药物。

随着我国建筑业的发展和人民生活水平的不断提高， 不饱和聚酯、建材、卫生洁具、玻璃钢制品及高级聚酯涂料和高档聚酯面料等将有更大的发展， 对间苯二甲酸的需求也将迅速增长。燕山石化公司利用该厂的36 k t/a对苯二甲酸生产装置改产间苯二甲酸， 将改变我国间苯二甲酸完全依靠进口的局面。间苯二甲酸在我国开发应用前景十分广阔。

间甲苯甲酸

间甲苯甲酸主要用作药物甲苯二乙胺的中间体， 以及农药及其它化工产品的生产。国内主要生产厂家为南京市护国化工厂， 年产1000t。

4 间二甲苯的生产技术

世界各国芳烃原料构成各不相同。美国芳烃的主要来源是催化重整油，因此美国乙烯生产的原料三分之二以上是天然气和凝析油，裂解汽油中回收的芳烃很少。欧洲和日本生产乙烯普遍采用石脑油作为原料，因此大规模乙烯工业副产的裂解汽油成为欧洲和日本芳烃的主要原料。同时日本钢铁工业也十分重视焦油芳烃的回收，焦油在日本芳烃原料中占一定的比例。

80年代以前我国的芳烃原料中，焦油芳烃所占比例较高。年代中期以后，随着石化总公司系统4套乙烯生产装置（大庆石化总厂、齐鲁石化公司、扬子石化公司和上海石化总厂）的投产，芳烃原料开始转向催化重整、甲苯歧化和裂解加氢汽油。国内最大的芳烃生产装置扬子石化公司芳烃联合装置采用的是催化重整油。

5 总结

国内的间二甲苯生产商任应充分利用从混合二甲苯、MX到IPA链式发展的整体优势和多年的生产技术经验，瞄准国际先进生产水平，积极推进技术进步。在产品质量和节能降耗上下功夫，在保证自用基础上，努力增加MX的商品量，以满足日益增长的市场需求，在企业发展的同时，承担起更大的社会责任。

参考文献：

[1]石宝亮.间二甲苯的生产现状及市场预测[J].当代石油石化，2002，01（15）：28～32.

[2]李军良.国内外间二甲苯市场现状及发展前景[J].石化技术，2010，01（17）：62～66.

[3]赵虹.间二甲苯的生产与技术[J].化工生产与技术，1997，12（30）：35-40.

[4]王中南，赵毓璋，张宝贵.高纯度间二甲苯的制备工艺[J].1996，10（02）：30～35.

[5]赵毓璋，杨健.间二甲苯吸附分离异构化组合工艺生产高纯度间二甲苯[J].2006，01（20）：32～37.

篇6

［摘要］ 目的 通过经外周静脉穿刺中心静脉置管（PICC）与前臂静脉留置针在白血病静脉化疗中的应用比较，探讨如何减少化疗患者静脉炎及并发症发生率和再次静脉穿刺的发生率，从而提高患者日常生活自理能力及生活质量。方法 62例白血病患者分为两组，20例PICC置管组为A组，42例前臂静脉留置针为B组，记录静脉炎、疼痛及主要并发症发生情况、留置时间及日常生活处理能力。结果 A组留置时间40~310天，B组留置时间1~10天；A组静脉炎率5%，B组静脉炎率45%；A组疼痛率5%，B组疼痛率35%；A组并发症率5%，B组并发症率21%；A组日常生活处理能力正常，B组日常生活需人照顾。结论 在白血病静脉化疗中，选用PICC置管效果明显优于前臂静脉留置针，值得临床推广。

［关键词］ 经外周穿刺中心静脉置管；前臂静脉留置针；白血病；化疗

反复多次静脉化疗是治疗白血病的主要方法之一，化疗药物大多刺激性大，如不慎漏出血管，轻者可出现局部红、肿、热、痛，严重者可引起皮肤及组织损伤，甚至影响下一个疗程的治疗。因此，白血病患者的血管选择非常重要。2005年1月~2006年6月，我科在对白血病静脉化疗过程中，分别采取了经外周静脉穿刺中心静脉置管（PICC）与前臂静脉留置针两种途径输注并进行了观察比较，现将观察结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2005年1月~2006年6月，在我科住院的白血病患者62例，根据患者选择的输液途径分为两组，接受PICC途径输注者为A组，接受前臂静脉留置针途径者为B组。A组20例，男11例，女9例；年龄18~64岁，平均45岁；置管时间40~310天，平均112天。B组42例，其中男24例，女18例，年龄14~75岁，平均41岁；置管时间1~10天，平均3天。两组患者均为首次接受静脉化疗的患者。

1.2 方法 （1）A组选用美国巴德公司生产的三向瓣膜式单腔静脉导管，型号为4F、5F。选择好肘部静脉即贵要静脉、肘正中静脉、头静脉，用皮尺测量穿刺点至同侧胸锁关节向下反折至第三肋间的距离，消毒皮肤铺无菌孔巾，沿静脉走向进行穿刺，将导管插入所量长度，移去导丝，连接可来福接头，穿刺点放一个碘仿酒精棉球，用10 cm×11.5 cm无菌透明贴膜固定，穿刺结束拍正位胸片确定导管位置。（2）B组选用美国BD公司生产的VIALDN材料制成的型号为20~22 G静脉留置套管针。选择前臂弹性好，粗直的血管，消毒穿刺部位后，旋转松动留置针外套管，以15°~30°角行静脉穿刺，见血后降低穿刺角度，再沿血管前行1~2 cm，使外套管尖端全部进入血管，右手固定针芯，左手推入外套管，松开止血带，6 cm×7 cm透明敷贴固定。

1.3 静脉炎判断标准 静脉炎分级采用1990年美国注射协会规定和江苏豪森药业股份有限公司（NVB制造商）的综合标准。Ⅰ级：穿刺局部轻微疼痛或微红，静脉无条索状改变；Ⅱ级：穿刺局部中度疼痛和（或）轻度肿胀，静脉呈条索状改变；Ⅲ级：穿刺局部疼痛剧烈呈中/重度肿胀，静脉呈条索状改变，有硬结、水疱，疼痛程度按数字疼痛程度评估表（NRS）。0表示无痛，10表示最痛。WHO数字分级法：0分为无疼痛；1~3分为轻度疼痛；4~6分为中度疼痛；7~9份为重度疼痛；10分为剧痛。

2 结果

比较两组患者日常生活自理能力，包括：衣、食、住、行、保持个人卫生清洁和进行独立活动所必需的一系列的基本活动。

2.1 两组静脉炎发生比较 见表1。A组3例静脉炎发生于置管后第9天，沿导管走向出现轻微疼痛，皮肤发红，我们确定为机械性静脉炎。经温毛巾湿敷局部，穿刺点涂百多邦软膏，5天后症状消失。B组静脉炎发生于化疗1~3天内，均给予拔管重置，其中Ⅰ、Ⅱ级静脉炎局部用50% MgSO4湿敷，7~10天红肿痛消退，1例Ⅲ级静脉炎于输注诺维苯过程中发生渗漏所致，经封闭、冷敷、外涂丁酸氢化可的松软膏，换药及加用抗生素处理，20日愈合（局部留有色素沉着）。A组静脉炎发生率为5%，B组静脉炎发生率为45%，经统计学处理，两组静脉炎发生率差异有显著性。表1 两组静脉炎发生情况

2.2 两组疼痛情况 见表2。A组疼痛率为5%，B组疼痛率为35%。经统计学处理，两组疼痛率差异有显著性。疼痛程度方面，A组只有轻度疼痛1例，B组除轻度疼痛8例外，还有中度疼痛4例，重度疼痛3例，中、重度疼痛均同时伴有静脉炎Ⅱ、Ⅲ级，两组轻度疼痛用50% MgSO4湿敷后好转，中、重度疼痛遵医嘱使用了镇痛剂。表2 两组疼痛情况

2.3 两组主要并发症比较 见表3。A组1例导管渗漏发生于置管287天，破裂点在靠近连接器处，因导管壁较薄且柔软，患者活动时不小心由坚硬物碰撞所致。将渗漏处导管消毒后以无菌剪将破裂段剪去，再接上连接器，不影响导管的使用。B组4例导管渗漏，3例脱落均发于化疗完毕输注大输液患者活动时不小心致导管移位；2例堵塞是头皮针与肝素帽分离，因发生于晚上睡眠中，未能及时发现而引起导管堵塞，均给予拔管并再次行静脉留置针。导管脱落后，局部用50% MgSO4湿敷后好转，未引起皮肤及组织损伤。A组并发症率为5%，B组并发症率为21%，差异无显著性。表3 两组主要并发症情况

2.4 两组留置时间比较 见表4。A组留置时间全部在10天以上，最长的已留置310天仍在带管使用。B组则分别留置1、5、10天不等，留置时间差异有显著性。拔管后均做导管末端细菌培养，均无细菌生长，两组差异无显著性。表4 两组留置时间与导管末端细菌培养

2.5 两组日常生活自理能力比较 A组穿刺部位在肘部，不限制臂部活动，可以带管回家，衣、食、住、行及个人卫生清洁等一系列基本活动正常，而B组穿刺部位在前臂，衣、食、住、行及个人卫生清洁等一系列基本活动均需人照顾。A组日常生活自理能力明显优于B组。

3 讨论

PICC导管是经外周插管的三向瓣膜式中心静脉导管，较传统的中心静脉导管具有操作方便、并发症少、留管时间长等优点。导管不被使用时，三向瓣膜关闭，阻止气体进入，故安全可靠。由于导管腔内没有血液，无须使用肝素封管，而前臂静脉留置针通常用肝素盐水封管。这对于血小板低、凝血机制差的白血病患者来说更为适宜。

保护血管是白血病患者化疗护理中重要护理措施之一。随着白血病患者生存期延长，化疗药物种类和使用剂量增加，疗程间隔时间缩短，保护血管日趋重要。PICC一次置管，最长可保留近2年［2］，置管后的PICC末端位于上腔静脉，化疗药物通过PICC导管注入中心静脉，既避免了药物引起的外周静脉炎及组织外渗性损伤，又消除了每次化疗的静脉穿刺痛苦，而且PICC导管还可为部分血液检查提供标本［3］，减少对静脉的破坏，减少穿刺疼痛，减少局部感染，减轻患者紧张心理，护理技术满意度大大提高。

一次性静脉留置针，留在血管内塑料套较短，最长达2.5 cm，肢体活动较剧可引起液体自穿刺点缓慢溢出，引起炎症反应［4］，留置针若位于关节处，更易出现上述不适，甚至自行脱落，限制了肢体活动，而PICC导管穿刺点位于肘关节处，留在血管内的导管长达45~50 cm，且无液体外溢等情况出现，由于导管软，异位导管短时可自行恢复［5］，日常活动不受限制［6］，以人为本的服务理念得到真正体现。PICC管生物相溶性极佳［7］，不易与血管内物质融合发生反应，因此凝血及细菌感染发生率极低，穿刺全程导管在X线下可显影［8］，且不易引起气胸、血胸等并发症。

重视肿瘤患者的生活质量是当代肿瘤护士的重要任务。在对肿瘤患者进行治疗和护理过程中，应着重患者的生活质量，以便有针对性地进行护理干预，使患者躯体和心理都处于较舒适，较满意的状态。即使患者不能治愈，也要减轻他们的痛苦，提高生活质量，帮助他们重返社会。预防和减轻放、化疗毒副反应和并发症的发生是提高癌症患者生活质量的重要方面，因为癌症治疗中的副作用引起的症状，往往超过癌症本身所致的症状。从表1~4中可知中，A组中的静脉炎、并发症明显低于B组。A组中的日常衣、食、住、行、保持个人卫生清洁和进行独立活动所必需的一系列基本活动基本正常，而B组均需要别人照顾。前臂留置针患者化疗时常因担心化疗药物外渗卧床输液，保持穿刺侧肢体制动至输液结束，同时由于化疗药物的刺激，通常出现注射侧肢体的血管和肌肉疼痛，不同程度地造成心理压力，影响患者的睡眠，影响患者对治疗的态度，甚至想放弃治疗。PICC为患者提供了一条无痛治疗途径，为保证化疗计划的完成起到了积极的作用，患者对治疗信心增强。

总之，与前臂静脉留置针相比，PICC置管操作简单安全，不需要麻醉及缝针，留置时间长，并发症低，患者痛苦轻，日常生活自理能力不受影响。在白血病静脉化疗中效果明显优于前臂静脉留置针，值得临床推广。

［参考文献］

1 邵爱仙，黄丽华.根据患者日常生活自理能力分级计算护理工作量.中华护理杂志，2004，39（1）：36.

2 傅健民，邵用莩.腹部肿瘤围手术期试用PICC导管胃肠外营养的研究.中华肿瘤杂志，1999，21（1）：35-37.

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5 黎玉国，蒋朱明.肠外营养的新途径??经周围静脉插入的中心静脉导管.综述和综合，1999，26（4）：193-195.

6 林大任，李明毅.中心静脉导管持续引流治疗恶性胸腔积液.实用医学杂志，2000，16（8）：667-668.

篇7

1.高校体育教学活动的特点

1.1 人文性

我国《辞海》记载“人文指人类社会的各种文化现象”，即其是我们人类文化中的核心优秀部分，其是以人为主体，重视人的存在意义。简而言之，人文——人的文化，是人类活动的烙印。现代教育崇尚人文教育，强调以学生为中心，对其人文特性进行全面开发与培养。人文教育则是将我们优秀的文化，全面作用于学生身心的方方面面，使其浑身散发出一种智慧理性之光，这个过程就是人文教育的全过程。我国体育教学活动也是以人文理念为宗旨，注重学生个体身心的发展，也注重其体育文化的习得。例如，在大学体育教学活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好选择课程，尽显了其浓浓的人文情怀。

1.2 循序性

教育是一个循序渐进的过程，是一砖一瓦夯实累积而成，不是一蹴而就平地而起，高校的体育教学亦是如此。每个高校都有其固有的体育传统以及体育文化氛围，其所秉承的体育教学理念也略有差异。但是，其对于学生耳濡目染式的熏陶教化作用却都是逐步深入，层层递进。高校体育教学活动中，学生对于体育知识的了解从最开始的浅显到最后的领会运用，是一个慢慢长进的过程，不能操之过急也不能拔苗助长，只有靠学生自己去钻研，完成从基础到高阶的蜕变。另一方面，高校整体的体育文化的塑造也是一个长期发展的过程，从理论到实践再从实践到理论，其在实践中不断吸收和演变，具有长期的建设性。

1.3 综合性

高校教育最鲜明的特点是综合性强，专业性高，这一点在体育教学活动中体现得尤为明显。每个高校都有自己的体育制度、体育场所以及体育赛事，这些都是体育教学活动的常规内容。高校不仅设置了露天运动场所，还设置了室内体育馆，以满足不同体育课程的不同需求。同时，高校每年都举办运动会，并积极参加各个大型的体育赛事活动。此外，大部分高校体育课程开设科目繁多，从全民皆宜的足球篮球，到风靡一时的舞蹈健身，再到修身养性的太极瑜伽，系统的课程设置见证了体育教学系统的完善过程，而这些也是高校体育教学综合性与专业性的最有力佐证。

2.茶文化在高校体育教学中的作用分析

2.1 丰富高校体育教学内容

博大精深的茶文化应用到高校的体育教学中，不仅能丰富高校体育的教学内容，而且也会促进高校体育教学体系的完善。目前，高校的教学体系己经日趋成熟，茶文化作为一种新元素应用到体育教学中，其精妙的文化意义对于高校体育制度的建设与体育精神的塑造都具有极大的促进作用。一方面，高校的体育课将会新增一门茶文化与体育的课程，然后与此柑随的知识结构、教学方法以及评价体系也会应运而生，这是对髙校体育教学内容的一种创新性发展。另一方面，茶文化中的平和从容之气对于高校体育文化的建树具有重要意义，宁静淡然的茶文化内涵能在一定程度上涤荡体育赛事中的浮躁功利之气。

2.2 促进茶文化的弘扬与传承

茶文化知识是我国传统文化的精髓，其是经过几千年的文化积淀而成，蕴含着深厚的历史文化底蕴，是璀璨的华夏文明中的一朵奇葩。一路走来风光无限的茶文化却在物欲横流的当代遭遇了“生存窘迫”的局面，甚至可能会出现断层危机。而将茶文化与高校的体育教学相结合，对于萎靡不振的茶文化而言，无疑是有百利而无一害。首先，体育教学中茶文化会以课程的形式出现在学生面前，无论是出于内心的喜欢抑或是迫于考试压力，学生们都会或多或少地了解一定的茶文化知识，这就在无形中对茶文化进行了弘扬。同时，高校学生是传统茶文化继承者的最佳选择，其相对较高的知识水平能够理解和吸收精深的茶文化内涵，并且其具备将茶文化内容以深入浅出地形式进行传播的能力。

2.3 拓宽学生的知识面塑造其良好的品格

我国茶文化是融儒家、佛家以及道家思想精髓于一身，其是传统文化的集大成者。茶文化一度被视为我国传统文化的标志，其蕴含着丰富的文化内涵。茶文化囊括了茶艺、茶具、茶道以及茶学、茶歌、茶故事等物质精神文化内涵，对于拓展学生的茶文化知识大有裨益，同时也能刷新其对茶文化知识的认知度，增强其对茶文化的好感与兴趣。此外，茶文化奠定了我国民族文化的基石，是我们中华民族精神的重要组成部分。其坚忍不拔、怡然自乐、淡泊质朴的精神内。核对于高校学生的性格塑造具有正面的积极影响，学生在淡然朴实的茶文化的陶冶下会少一分戾气，多一分平和，有利于其良好品格的重塑，将会促进其人文修养气质的提升。

3.茶文化在高校体育教学中的应用前景展望

3.1 构筑完备的茶文化理论体育教学系统

茶文化作为一种新鲜血液注入到高校的体育教学中，将会为高校的体育教学增添一股文化气息，增加体育教学课堂的趣味性。但是当务之急是如何构筑完备的茶文化理论体育教学系统？而要解决这一问题，则首先应该在人文精神的指导下，建立茶文化体育课程的目标与要求，并建立该课程的框架结构，设计完整的课程内容以及合理有效的授课方式，通过这一系列理念与方法逐步搭建起茶文化理论体育教学系统的大楼。另外，评估考核机制的建立对于茶文化体育教学活动的幵展也会大有帮助。特别是师生间的双向评估制度对于茶文化体育教育活动的开展具有极大地促进作用。一方面，体育教师可以根据学生的运动技能、茶文化认知程度以及学习态度进行综合性评估；另一方面，学生也可以根据教师茶文化体育教学的内容与授课方式以及专业素质进行评价。

3.2 完善茶文化体育教学活动的硬件设施

目前，我国各大高校体育设施的配备比较完备，专业的训练场地与较为齐全的运动器材是高校体育课堂有声有色进行的必要前提。因此，茶文化体育教育也应该添置其所需的硬件设备，增强学生的体验感。例如，统一发放与茶文化体育教育相适应的课堂教材。开设专门用于茶文化体育教学的专用教室，配置饮茶所需的茶壶、茶台及茶盏等茶具，以增添茶文化体育课堂的真实生动性，激发学生的兴趣与好奇心。同时，开展茶文化体育教学活动的其他相关装备也不能落下，高校应增加设备购买的经费，为茶文化体育教学活动奠定坚实的。物质基础。

3.3 加强茶文化在体育教学活动中的创新工作

茶文化第一次被应用到体育教学中，但其己不是首次走进校园，步入课堂。据了解，部分高校早己开设了与茶文化相关的公开课。但是由于教师沿用传统的授课模式——一个人唱独角戏，忽视了学生的接受能力，也没有融入创新因素，导致课堂氛围一片死气沉沉，也埋葬了学生对茶文化最初的好感。因此，在茶文化体育教学活动中，教师要注重课堂教学的创新性，充分调动每一个元素来活跃课堂气氛，重述茶文化在学生心中的形象。一方面，体育教师可以将户外授课与室内授课这两种模式相结合，对茶文化从理论与实践进行两方面的不同阐述，让学生更加深刻的领悟茶文化体育教学的内容与精髓。另一方面，在茶文化体育教学中要注重理论创新与实践创新并举的原则，不遗余力地对该课程进行创新性设计，从而使其能最大限度地激发学生对茶文化的热情达到课程设计的目的。

3.4 开展丰富多彩的校园茶文化体育实践活动

茶文化体育教学受制于课堂时间，其文化内涵并不能在有限的课堂上完全的展现出来。因此，高校可以组织丰富多彩的茶文化体育。实践活动以另一种方式对茶文化体育教学的内涵进行剖析。例如，可以在人文教育中增设《品茶文化》、《茶叶历史》、《茶艺思想》等系列课程丰富学生的茶文化知识。另外，也可以通过举办茶叶与茶文化知识讲座、茶诗茶歌茶故事表演大赛以及茶文化知识有奖竞猜等活动促进茶文化的传播，营造浓厚的校园茶文化气息。同时，可以在学生中组建茶文化体育社团，引导学生正确地参与茶文化体育活动。当然，也可以组织学生到校外的茶文化基地与博物馆进行参观学使其身临其境地感受茶文化魅力。

4.结语

篇8

经济学是国家级特色学科，主要分为两个方向――国际经济学和国民经济学。辽宁大学的经济学专业是这个学校录取分数最高的专业，最大的特色是每学期都会按成绩重新分班，这在其他院校是非常少见的。毕业生中几乎会有1/3有资格被免试推荐读研究生。

经济学基地班主要是为了培养经济学的研究型人才，其奖学金多而高，免试保送研究生的几率也非常高，但想进入这个班也不容易，新生入学不久参加分班考试，考试科目为数学和英语，前若干名才有机会进入基地班，所以想进入这个班的学生开学时也要做好准备。

法学院是省内第一所全日制法学本科教育基地，十分注重强化学生实践能力的培养，不仅经常聘请一些司法机关、科研单位的专家、法官等担任客座教授，而且安排每届学生进行一次为期两个月的集中实习。

广西大学

生物科学学院的生物技术和生物工程专业是科研能力最强的专业之一，生物技术专业有着明显的亚热带生物特色，在植物及微生物遗传工程上颇有建树。

动物科学技术学院的动物科学研究世界领先，有多项科学技术重大成果。

广西是我国重要的甘蔗生产和加工基地，制糖业十分发达，轻工与食品工程学院的甘蔗糖业工程学科被列为国家教育部“211工程”重点建设学科。

土木类学科是广西首批精品专业。这个学科也是理工类的高分群，毕业生一般都进入各大建筑公司和水利水电公司工作。

广西大学的爱国民主记念碑

广西还是有色金属富矿之地，是中国最重要的有色金属产地之一，广西大学资源与环境学院正是迎合广西丰富的有色金属资源开发及其加工技术研究的需要，建设起了一大批优秀的学科。

内蒙古大学

生物学专业是国家级重点学科，目前设有生物科学和生物技术2个本科专业，学科实行按类招生，在第2学年结束后，选拔出50名学生分别进入2个国家级人才培养基地――生物科学专业和生物技术专业进行学习。

蒙古语言文学是内蒙古大学的特色专业，在一般的学校是没有的。大学每年招收的蒙古族及其他少数民族学生人数约占总人数的30%。

内蒙古大学得天独厚的地理条件使得生态与环境学得到了充分的发展，并形成了以草地生态学及农牧业生物技术为主的科学群，本科设有2个专业：生态学、环境科学。也实行按类招生，第2学年结束后，选拔10名学生进入国家生物学基地(生态学专业)进行学习，学制四年。

新疆大学

数学与应用数学是国家重点学科，应用数学专业方面，在全国排名较高。

人文学院是由中文系、中语系、历史系、中亚文化研究所、阿尔泰学研究所组建而成的规模最大、专业门类齐全的文科学院，号称中国少数民族语言文学专业的“旗舰之威”，位居国家重点学科行列。

此外，化学工程与工艺专业、资源勘察工程和电气工程及其自动化是高等学校特色专业建设点。凭借地域优势，新疆大学的俄语专业也一直是王牌专业。

人口资源环境经济学、自然地理学、计算机应用技术、动物学、控制理论与控制工程、机械制造及其自动化、民族学、法学均是新疆大学新增的重点学科。

贵州大学

贵州大学的英语学科在国内小有名气，多位知名学者曾在此任教，他们对外国语学院师资力量的发展奠定了坚实的基础。

国际刑法专业有一定特色，已经受到国内同学科领域的认可。

电力与能源工程被国家列为“211工程”重点建设项目，与此相关的自动化、采矿工程、控制理论与控制工程等专业也将得到加强。

化学学科拥有绿色农药和农业生物工程教育部实验室，绿色药物工程也被列为“211工程”项目之一。

此外，采矿工程、植物保护、林学、农林经济管理、材料科学与工程、汉语言文学和电子科学与技术为高等学校特色专业建设点。

延边大学

延边大学位于吉林省延边州，朝鲜族特色氛围浓厚，朝语系自然有得天独厚的优势。其它的小语种也不错，亚非语言文学是国家重点学科。

延边大学依山而建

师范学院的教育技术专业在全国排名很高，就业很好。

医学院也比较有实力，临床医学和药学都不错，麻醉专业很好。

石河子大学

医学院现设有临床医学、护理学和医学影像学3个本科专业方向，拥有附属医院3所，其中第一附属医院为全国“百佳”医院。

农学是石河子大学的校级品牌专业，是一门应用性较强的专业，有重实践、重应用的办学传统，走产学研相结合的道路。

经贸学院下设的农林经济管理专业围绕新疆农垦经济、绿洲农业经济、绿洲生态经济、农垦企业管理等内容展开研究，并将研究内容融入到课堂教学之中，形成了特色鲜明、优势明显的研究方向和农林经济管理专业课程体系。

海南大学

旅游学院是海南大学极具办学特色的学院，办学模式灵活多样，部分方向还根据市场变化与需求，和旅游企业、国际酒店进行广泛的合作，采用“订单式”培养等灵活模式。其中，旅行社管理专业还是旅游学院的特色专业，学生毕业后能在旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅行社管理、营销策划、旅游接待与高端服务工作。

海南省具有热带资源丰富、海洋面积大的特点，热带农业与生命科学学院就是针对这一地域特点设置的专业，现开设了农学院、园艺园林学院、环境与植物保护学院和海洋学院。其中海洋学院的水产养殖专业还是我国农业部的重点学科，近几年学生毕业后的就业形势也非常好。园艺专业也成为第一批高等学校特色专业建设点。

此外，水产养殖学、食品科学与工程、法学、植物保护、农林经济管理也是特色专业。

青海大学

电气工程及其自动化是青海大学的传统优势专业，有清华大学的对口支援，成绩好的毕业生将有机会直接保送清华大学继续深造。

机械设计制造及自动化专业(机械电子工程方向)为青海省省级重点学科，学生毕业后可从事与机械行业相关的工作。

水利水电工程教学和科研并重，产、学、研紧密结合，重点培养面向国家水利水电行业和青海省资源开发急需的应用型高级专门人才。

医学院下设临床医学系、中医学系、藏医学系、公共卫生系等四系16个专业，高原医学、藏医药学、地方病学等特色学科专业在全国医药院校中享有较高声誉。

此外，资源勘察工程是高等学校特色专业建设点，依托青海的盐湖资源及旅游资源优势，盐湖专业和文化产业管理专业也大有前途。

宁夏大学

应用化学是国家重点建设科目，以就业率高著称，在南京扬子石化等十余家高新企业建立了理工科实习基地。毕业生就业率位居宁夏大学前茅。

草业科学力量雄厚，完成或承担多个国家开发项目。

应用数学培养模式十分特别，采取“大专业，小方向”的模式，招生时与信息和计算科学一起按数学与信息科学的大类招生，一、二年级打破专业界限试行“滚动制”教学，为三、四年级实行“分流培养”奠定基础。多年来还承担着师范生培养任务，就业前景一直较好。

此外，宁夏大学的农学、生物科学和汉语言文学专业也是该校特色专业建设点。

大学

藏语言文学学科历史悠久，藏语言文学和藏族历史两个专业是首批校级重点学科。与四川大学联合申报的“中国藏学研究所”，被确定为教育部人文社会科学重点研究基地。

药学(药方向)学科是大学医学学院结合自身特点和自治区独特的地域和传统优势，将高原医学和藏药的现代化研究和开发、地方病和常见病的流行病学研究和藏族基因组学研究等相结合，而重点建设的特色优势学科。目前与一大批国内著名院校建立了良好的合作及对口援助关系，并有多个实习基地供学生们提高实践能力。

数学与应用数学(师范类)专业、农学(植物生产类)和临床医学专业被评为高等学校特色专业建设点。

东华大学

东华大学的服装设计专业在服装界是很有名气的，不仅吸引了不少年轻人的眼球，而且还吸引了世界各地服装行业的目光，几乎每个星期都有一场国际品牌的会在这里举行。 学校会经常邀请一些来自法国、意大利等地的服装设计师前来开设讲座。

东华大学

纺织工程是教育部的重点学科，在天然纤维利用、生物技术在纺织方面的应用等许多方面都发挥着巨大的作用。

材料学不仅是国家重点学科，而且还是上海市“重中之重”学科。几乎凡是与纺织有关的各种纤维面料和特殊材料都可以在纺织工程实验室里找到，甚至是航天员的服装，东华都承担了相当一部分科研任务。

福州大学

福州大学的物理化学学科是国家重点学科，化学类，包括化学和应用化学两个专业，也是不错的。

如果对电子、通信方面感兴趣，物理与信息工程学院是不错的选择，其中通信专业录取分数在福大首屈一指。