应用化学的前景范文

导语：如何才能写好一篇应用化学的前景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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小学语文情境教学识字教学方法分析

一、情境教学的定义架构

情境教学是指在教学过程中，教师通过生活实际为学生创设一种教学情境，让知识理论与实际生活相结合，从而提高学生对教学内容的积极性，保证学生能够保持较高的学习热情来完成课堂教学任务。在情境化课堂识字教学中，教师要鼓励学生要以适合与喜欢的方式学习字体，并且在此过程中提高学生的识字能力，从而提高学生的自主探究能力。

二、情境教学在小学语文识字教学中的理论研究

情境教学过程中，通过引入情境来提高学生积极情绪，进而培养学生的学习情趣，从而形成学生在语文教学中的学习动力。在情境教学过程中，教师的引导作用至关重要，让学生能够切实感受到情境中的内容与含义，从而对语文教学内容产生一个新的认识，为学生在小学语文学习中能够打下良好的基础。情境教学的出现，对我国传统教学方式产生了巨大的冲击，更加符合现代化教学模式，是推动我国教育发展的重要手段。

三、识字教学的重要意义

1、诠释汉字的重要性

我国很有有关于识字相关的名著或文章中，都明确指出识字教学的重大意义，突出了识字教学对人文素质、素养的培育作用。语文科目首要的基本功就是能够识字，只有能够识字，才能够进行说、听、读、写等各个环节，进而促进学生各项能力的提高，才能够探索更为广阔的知识。识字确切来说不仅是语文学科的基础，也是其它各项学科的基础。识字不仅仅要单纯认识、掌握几千个汉字，而是在识字过程中，让学生了解字体的文化背景，并掌握一系列的学习方法，实现整体素质的进步。

2、传承我国汉字文化的有效途径

汉字作为我国传统文化重要组成部分，是中华文化传承的千年成果，更是我国的文化瑰宝。所以，识字教育不仅仅是为了认识文字、书写文字，更是肩负着我国汉字汉化传承的重要任务，让学生能够在识字的过程中深入汉字文化。文字是文化的载体；汉字正是我国民族文化的载体。中国文化博大精深、源远流长，从古至今中国文化都对世界产生重要的影响，在国际中能够展现出独特的魅力与风采，这其中汉字的“功劳”是最多的。在识字教学过程中，教师要认真的书写文字，向学生展示文字、解释文字，学生们能够认真识字、写字，这就是汉字文化的传承。所以，识字教学的重要性可想而知。

四、情境教学在小学语文识字教学中的应用

情境教学可是说是一种模式框架，其有很强的延伸性，能够通过不同的方式来实现情境教学，下文笔者将运用一些常见的情境教学方式及流程，其具体表现在：

1、课前情境导入识字教学

作为语文基础知识，所以课前导入在识字教学中至关重要。对于低年级学生来说，其具有形象感知的特点，在情境化识字教学中能够让学生感受到鲜明的对比，从而形成深刻的印象。因此，教师可以针对学生的特点，通过情境引导来提高学生的学习兴趣，从而让学生能够主动参与到学习活动中，从而提高教学质量。课前情境导入有很多方式，教师可以根据教学要求，通过导语、谜语、事物、图片等方式进行课程导入，以此来激发学生的求知欲，让学生能够集中精力投入到学习当中，从而让识字教学能够更加顺利进行。

2、丰富情境内容

在情境导入之后，教师可以通过多样性的教学方式，进而接下来的音、形、义的教学，例如字理识法、文识字法、联想识字法、随文识字法等都是常见的识字教学。在实践教学中，教师要合理选择教学内容与教学方式，同时要重视学生的兴趣、爱好，传统的教学模式之所以教学效率低，究其原因是教学模式无法提高学生兴趣。所以，教师要能够正确应用、把握情境教学方式，从而让原本枯燥的识字教学变得更加形象、生动。在小学语文识字教学中，有很多有效的情境教学方法：描述式，即通过多媒体、图画及图片等直观方式为学生创立情境环境，学生通过直观的方式快速进入情境内容中；演示式，即教师通过实物及动作来营造学习情境。不同的情境化识字教学模式，适用于不同的教学内容。例如在教学“口、人、目”等字体时，教师可以通过多媒体技术展示相应的器官，让学生在了解所学字体含义的基础上，将字体与相对应器官进行观察，在此基础上找出象形字的有关规律，从而达到更好的记忆效果。

3、活咏萄

由于低年级小学生年龄较小、活泼、好动等特点，并且对游戏有着非常浓厚的兴趣。在教师完成字体讲解之后，需要做一些巩固教学，从而在学生的反馈中找出学生的知识漏洞。教师想看要更好的看到学生反馈效果，可以采取课堂活动形式来实现情境教学，通过不同的课堂活动来促使学生更好的巩固有关知识。在课堂活动中，教师要以学生实际情况以及字的特点来展开课堂活动教学，例如识字表演、猜字谜、打牌游戏、字体接龙等形式。其中，猜谜语是小学生非常喜欢的活动环节，并且能够让学生主动思考。谜语虽然只有简单几句话组成，但其具有易记易读的特点，在展开谜语活动的过程中，能够有效培养学生的表达能力、培养学生的思维能力。在识字教学中，拆字谜是非常适合小学文字的教学活动，例如教师在教学“碧”时，教师可以根据“碧”字的结构来编字谜：“王叔叔、白叔叔，二人同坐在石头上。”由于低年级小学生的思维处于开发阶段，这种能使学生思考，又没有太大难度的字谜非常适合低年级小学生，学生能够在和谐、愉快的氛围中学习或巩固了“碧”字，同时也巩固了“王、”“白”、“石”三个字体，并且加深了字体之间的练习。

参考文献：

[1]邢悦.认知心理学视角下的小学识字教学[D].内蒙古师范大学，2012.78-79.

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【关键词】移动学习；化学教学；4G； WLAN热点

随着4G网络和WLAN热点在高等院校的基本覆盖和依赖于这些网络的智能手机的功能日益强大，特别是这样的智能手机在师生中的普及，使得移动学习成为可能。这将给化学教学和学习的方式方法带来前所未有的改变。移动学习（Mobile learning，缩写为M-Learning），是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，它是一种跨越地域限制，充分利用可携技术的学习方式。虽然它与线上学习和网络教育相关，但它的明显不同之处在于全面性的学习及使用手持设备学习，成为课堂和网络教学有益的补充和扩展[1]。

一、移动学习的优势

移动学习的特点决定了移动学习和传统教育相比具有独特的优势，主要表现在：

1.可以随时随地的学习。学习者能在任何地点、任何时间、以任何方式学习任何内容，这种独特优势是其他学习方式所望尘莫及的，极大地满足了"总在线 "的学习需求，这也奠定了移动学习在未来学习中的重要地位。

2.可以充分利用琐碎的时间学习。移动学习以其独有学习的碎片性的特点，为学习者提供了学习知识的便利，使学习者可以充分利用琐碎的时间，掌握一个相对完整的知识组块，正如面对一堆看似杂乱无章知识碎片，经过每天一片、一点的摄入和积累，最终会形成一个完成的知识拼图一样。

3.满足了个性化的学习需求。移动学习的交互性可以实现信息及时的双向流通，有利于培养学习者的交流沟通能力，激发学习者的学习热情，发展学习者的个性，有利于提高学习者的学习成绩和信心。

4.可以消除心理负担。从心理学角度看，对于一些性格内向，害羞等性格的学习者来说，移动学习能够弥补传统课堂和面对面学习中遇到的一些尴尬的场面，驱除交流的胆怯心理，从而轻松的学习和交流等等。

二、移动学习在化学教学中的应用模式

在教学方法的探索路上，多媒体教学已经被普遍认可且具有无可比拟的优越性，也成为现在课堂不可或缺的部分。但毕竟局限于多媒体设备而不能随时随地进行学习。移动学习寄载于移动科技设备，主要是智能手机、平板电脑等具备无线移动通信网络技术的移动设备，来获取教育信息、教育资源和教育服务。

移动学习不需要固定时间和场所，教师可以在一定时限内安排教学任务，学生可以随时随地利用无线网络查阅相关参考文献，并及时地与教师和同学沟通学习成果。学生之间也可以及时地相互交流讨论学习心得，共同完成教师布置的任务。移动学习真正体现出完全的时空开放性，突破课堂教学的限制，使学生学习和研究的时间、空间得到真正的拓展和延伸。下面是三种在化学教学中可能会应用的移动学习模式：

1.基于网页浏览的移动学习模式。

在该模式下学生利用智能手机经由4G和WLAN服务接入互联网，通过访问已构建的网络教学平台了解学习任务，查阅书籍和文献并将学习中的疑问和成果，发送到网络教学平台，通过教学平台实现师生之间、学习者之间实时信息交互，就如同网络学习模式一样，只是使用的设备不是电脑，而是使用移动设备进行学习。这种模式允许教师和学生将化学反应式、D片、音频、视频格式的资料运用到移动学习中，可以随时随地的上传下载，并开展讨论研究。

2.基于视频实时交互的移动学习模式。

4G网络和智能手机的高速数据传输和处理能力，让随时随地进行视频实时交互成为现实。利用4G网络师生间可以顺畅的视频通话，学生与化学教师在实时交互过程中有面对面的感受，师生交流更流畅。即时让学生讨论交流，给学生身临其境的感觉。

3.基于微信的交互式移动学习模式。

微信是一款具有通讯、社交、平台化功能的移动性应用软件，在通信形式、传播方式上都带来了新的变化，学生通过微信获取信息因其碎片化、私人化的特性逐渐成为了一种轻松阅读的方式，可以创建新的移动沟通体验，是一种新型的移动学习支持环境。同时，微信内容可以兼具图、文、音、影等形式，更有利于不同类型教育资源的呈现与传递。微信运用于移动学习领域为移动学习者提供了更多的学习选择和更加丰富的交流方法[2]。

总的来说，三种模式需要根据实际教学来综合使用，各取所长。移动教学作为一种全新的教学方式，必将成为课堂教学和网络教学有益的补充和扩展。

在我们的教学实践中，已把有机化学的学习指导教学资源和一些试卷作为移动学习的教学内容，编撰成网页，并通过WeX5开发平台，打包成APP，供学生使用，积累了一定的经验。进一步是通过APP全课程的录像资源和通过微信进行与学生的交互模式研发。我们相信，作为未来教学模式之一的移动学习，将会逐渐受到化学教育工作者的重视，受到学生的欢迎，必将给传统的化学教学模式带来全新的变化。

参考文献：

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一、洁净技术发展现状

（一）发展机遇

比起其他发达国家，我国在制药行业上的洁净技术起步较晚，幸运的是发展很迅速。现如今，我国正在建立一套完整的制药洁净管理体系，融合了中国与外国的管理理念，并逐渐标准化。而且由于我国科研工作者的大胆尝试、严谨工作，使得我国制药洁净技术在很多领域得以应用，在国际上也受到了广泛的认可，国际地位得以提高。这些都为我国洁净技术的进一步发展奠定了基础。

（二）发展挑战

1.规定标准过高

在现代制药洁净系统中，有些企业对于药品的洁净程度要求偏高，这是很不切实际的。企业高层应该在分析现在的经济水平和洁净技术的基础上，制定一个合理的洁净标准。并且增加对洁净技术开发的投资，邀请相关专家探讨交流，研究出成本低、耗能少的绿色洁净技术以增强市场竞争力。

2.洁净程序复杂

洁净药品是一个十分缓慢而复杂的过程，需要按照多道程序，严格执行每一环节。在执行的过程中，很容易出现各种纰漏，这也是制药洁净技术发展的一个重大挑战。药品的微生物检测不合格，对于社会的稳定发展以及人们的生命安全都是非常不利的。相关化学制药企业需要简化洁净程序，由繁变简，缩短检测时间，提高工作效率。

二、洁净技术的应用

（一）空调净化系统

首先，洁净技术在化学制药企业中比较普遍的应用就是空调净化系统。一般在制药车间的拐角处都会安放柜式空调，这样做的意义有两层。第一层意义是为了调节气温，使得车间内冬暖夏凉，为工作者们提供一个良好的工作环境；第二层意义较为深远，是整个制药环节的关键。空调的净化系统可以净化空气，减少空气中的灰尘和微生物，帮助制药工作者们过滤掉一部分垃圾。为了确保空调净化系统的正常使用，企业应定期派专业人员检测维修，查看净化仪器配置是否合理，风管内有无堵塞物，排风机能否循环运转等。

（二）在线清洗技术

在线清洗技术简单的来说就是指用液体对制成药品进行清洗过滤，这种技术所使用的液体是经过相关科研人员调制的清洗专用配液。清洗时，将一定量的配液倒入器皿中，再放入药品冲刷即可完成洁净环节。这项技术的优点在于不需要满足复杂的条件，随时随地都可以进行清洗，而且操作十分简单，节能环保。但有一点需要注意的是，在调制配液时配液中不能含有多余的残留物，切实保证液体的干净度。

（三）高效通风技术

所谓的高效通风技术是相对于低效、中效通风技术而言的，高效通风技术使用更方便，工作速度更快捷，适用于化学制药行业。在制药前，可以先通过高效通风口将屋内环境改善一下。这项技术名称中之所以有高效二字，是因为这项通风技术是双向的，既可以让屋内的灰尘颗粒被卷出窗外，又能让过滤过的洁净空气进入屋内，一举两得。高效通风技术方便的地方在于可以通过检测环境的结果判断通风口是否故障，若检测环境不达标，则说明通风口运转不正常，未充分发挥作用。

（四）紫外线消毒法

相信很多人都知道紫外线具有消毒杀菌的作用，因此将紫外线应用到制药过程中来是很明智的。紫外线对准制成的药品长时间照射，可以将许多细菌和微生物都杀死，是洁净技术中不可或缺的一个手段。然而，这个技术也有缺陷。由于紫外线会一定程度上损伤人们的肌肤，所以在照射时不可以有人类走动。而且紫外线的效用还受空气流动性的影响，如果空气流动较快，并且呈现相对流状，那么此时紫外线的灭菌效果是很不明显的。使用这种洁净技术时需要满足很多条件，因此并不普遍使用。

（五）高温杀毒法

高温也是灭菌杀毒的清洁方式之一，而且操作起来较为方便，只需营造一个温度较高的环境即可。可以通过一些电子设备供电使电阻阻值变大，影响周围环境温度，花费较少，效果较明显。但是在极高的温度下，可能会造成药品的损坏，药品内的部分元素经过高温的压力，会改变组成结构，最终导致药品腐坏变质。而且高温既可以杀死细菌，也可以催生新的微生物，所以具有?擅嫘裕?在使用时需要综合考量多种因素。

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【关键词】新课程 小学英语 多样化 教学方法

一、小学英语新课程教学方法使用的原则

（一）以学生为中心原则

“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用。

（二）方法使用多样性原则

由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。比如＂唱英语歌曲＂、＂说绕口令＂、＂做游戏＂等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。

（三）媒体运用灵活性原则

针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣，有助于学生快速的掌握一些基本的单词，为以后打下坚实的学习基础。

（四）立足培养团结合作精神原则

由于当今学生中大多数为独生子女，所以便养成了万事“独”的特点。教师应当让学生懂得团结合作的重要性，培养学生有与人合作的愿望，有合作的能力及行为。在乐于参加灵活多样的教学活动中，培养学生团结合作意识和团结合作精神。小组合作学习，调动了学生多种感官，提高了参与学习的积极性，促进了学生主动全面发展，勇于创新探究，培养了学生的团结合作精神，健康心理得以发展，增强交往，掌握了初步的社交能力，有效地激活了师生的创作激情，形成了愉快教学的良好氛围。小组合作学习，调动了学生多种感官，提高了参与学习的积极性，促进了学生主动全面发展，勇于创新探究，培养了学生的团结合作精神，健康心理得以发展，增强交往，掌握了初步的社交能力，有效的激活了师生的创作激情，形成了愉快教学的良好氛围。

二、新课程教学中常用的教学方法

（一）愉快教学法

教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、绕口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。

（二）模仿练习法

学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

（三）讲授法

英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。

（四）化妆表演

儿童喜欢扮演角色，喜欢表现自己，认为表演可以赢得别人的赞扬，当他们表现欲得到满足时会更加的进行英语交际，并且乐此不疲。例如，在警察帮助遗失的小孩找到妈妈一课的教学时，可以抓课文内容将课文改成短剧，创设情景，让学生分角色表演。学生们做符合表演人物身份的动作，说符合表演人物身份的语言，分别饰演警敷Policeman) ，妈妈Mother)和小孩Children) ，随着学生们神情动作的再现，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生“听”和“说”的能力，更可灵活改变对话内容。

三、新教材小学英语运用多样化教学方法的体会

经过几年的英语教学实践，畅游书海，凭着对英语教学工作的热爱，凭着对新课程标准的理解，大胆尝试，总结出了自己的一套英语教学方法，可归结为四个字:活、真、积、趣。

活，就是思维“活”、形式“活”要做到思维活，就要解放思想，放宽思路，不拘于已有的教学方法，也不能长时间使用相同的几种方法。大胆假想设计，不断提出新思路，新点子，永远吸引着学生的目光。教学内容“真”实，创设仿“真”场景，教师“真”诚耐心教学，

学生“真”实体验英语教学的内容材料真实、实用。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活。

日“积”月累，水滴穿石。英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石。每天让学生在黑板的一角“每日一句”，都是一些课本中没有，但在生话中能实用的交际用语或格言，要求孩子们每看到它时就在心里默默的说一遍，并鼓励他们在日常交流当中学以致用。

以兴“趣”为先导，提高课堂教学效益根据抓小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的日的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。

四、结束语

现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的下作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。

参考文献

[1]陆群.成长之路.中国知网，2007-05-09.

[2]王哓春.教育智慧从哪里来.上海，华东师大出版社出版，2006.

[3]王晓春.走进孩子的心灵.夏门：中山大学出版社，2005.

[4]姚立新.小学英语教学方法的创新.中小学英语教学与研究，2005，（5）：4-5.

[5]张定强.课程教材教法.教育的艺术， 2007，（4）：23.

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【关键词】文化语境 汉语文化 正迁移 英语学习 反拨作用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03C-0139-03

文化语境最早是人类学家马林诺夫斯基提出的。他认为，语境分为文化语境和情景语境。文化语境既包括人们的生活模式，又包括社会对言语交际活动作出的各种规定和限制，包括价值观、思维方式，审美、禁忌与委婉，非言语行为，等等。语言学习离不开文化语境，汉语与英语属于两种不同的文化，在汉语文化语境下学习英语，汉语的作用不容忽视，没有汉语文化的积淀，英语学习会举步维艰。研究表明，人们在学习外语时总会因为母语的影响而产生“语言迁移”。语言迁移是指目标语与母语语言间的相似或差异所造成的影响（Odlin）。母语与目的语间的共同性所导致的迁移被称作“正迁移”（positive transfer），母语与目的语间的差异所导致的迁移被称作“负迁移”（negative transfer）。当母语文化被准确地应用到外语学习中时，会产生正迁移，有助于促进外语学习，反之亦然。我国学者高一虹早在1994年就通过大量的数据证明，在生产性外语学习中，汉语文化起着积极的作用。即汉语文化的正迁移对外语学习有着积极的促进作用。因此，积淀扎实的汉语文化知识，提高文化相似的意识，养成文化对比的思辨能力，不仅对英语学习有着积极的促进作用，还对提高文化修养和跨文化交际能力以及弘扬中国文化有着重要意义。

一、汉语正迁移的文化语境因素

文化是价值观、思维方式、风俗习惯、行为方式和社会习惯等的总和。它与语言密不可分。语言是文化传承的重要工具，任何语言都体现该民族的风土人情、文化习俗及历史演变和发展，辉映着文化思维、民族心理、人文历史、社会价值，也蕴藏着该民族的人生观、生活方式和精神世界。理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。表达思维的语言是有共性的，汉语正迁移的文化语境因素包括以下几方面：

（一）思维模式方面。语言反映思维方式，汉英在语言表达上的一致反映出汉英文化在思维模式上存在共性。

1.汉语和英语中的亲属关系词能区分辈分，如汉语和英语都用不同的词表示祖父母、父母、子女和孙子女。另外，汉语和英语的亲属关系词还可以区分血亲和姻亲，如汉语中的“母亲、岳母或婆婆”，英语中的“mother和mother-in-low”。其次，汉语和英语的亲属关系词还可以区分性别。汉语中有“叔、姨、兄、妹”，英语中的“uncle、aunt、brother和sister”。汉语中的一些亲属关系词，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶可作为称呼语独立使用。英语的情形也如此，father，mother，grandmother，grandfather也可以独立用作称呼语。

2.在句法结构上。汉语和英语在基本句法上是一致的，其主干结构都是主语+谓语+宾语。例如：

She likes English. 她喜欢英语。

I gave him a book. 我给了他一本书。

3.在英语和汉语文化里，比喻是认知的一种基本方式，通常把一种事物和另一种事物的共同点进行比较。因此，人们常把以往的经历与现有的历，把抽象的观念与具体的设想，把陌生的东西与熟悉的东西联系起来，明喻是不同事物的直接比较，英语用like或as引导，对应汉语“像……一样”。隐喻是两个或多个不同事物的含蓄比较。英语和汉语中无论是明喻还是隐喻，在本体和喻体完全一样的情况。如as cold as ice（冰冷），as timid as a mouse（胆小如鼠），as free as a bird（像鸟儿一样自由），He is merely parroting what many others have said.（他只会鹦鹉学舌）。汉语和英语在本体和喻体上的一致，反映出汉语和英语文化在思维模式上存在共性。

（二）价值观方面。一提到价值观，人们往往会想到中英价值观的差异，即中国的价值观是集体主义，西方的价值观是个人主义。然而，在集体主义与个人主义里包含的许多对生活的态度及观点是相似或相同的。

1.家庭的责任和义务方面。中国大多数人的家庭观念是：孝敬父母，抚育孩子。中国家庭一辈子都是在为孩子付出。美国前总统乔治・布什2002年在清华大学的演讲中说：“我们美国生活的很多价值观，首先都是在家庭中陶冶形成的，就像在中国一样，美国的妈妈们、爸爸们疼爱他们的孩子，为他们辛勤劳动，做出牺牲，因为我们相信下一代的生活总会更好。”汉语中关于家庭的描述和比喻，在英语中也能找到与其相对应的表达。例如：

East to west，home is best.金窝，银窝，不如自家的草窝。

Like father，like son.有其父，必有其子。

2.美国是一个流动的社会，他们的友谊建立得非常快，变化也同样快。但是，跟中国人一样，美国人之间也存在着亲密的友谊。大多数美国人认为，真正亲密的友谊，就是朋友之间可以自由地谈论个人的、私人的事情，并且这种关系可以持续下去，不会因时间和空间的距离而中断。在英语中，我们也能找到与汉语相似的关于友谊的表达。

A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。

A hedge between keeps friendship green.君子之交淡如水。

3.礼貌是任何社会文明的标志。在汉语文化和英语文化中，说话有礼貌的习惯都是从小就养成了。在日常生活中常用对客人常用please（请）；见面常说Hi（你好）；有事情打扰了，或麻烦了他人常用 Excuse me（打扰了）；表示道歉常说sorry（对不起）等礼貌用语。此外，在特定场合，汉英文化的礼貌还表现在对人面带微笑上。每逢各种盛大节日、喜事、生日等，人们喜欢互赠礼品在汉英文化中都是情谊和礼貌的象征。

（三）民族特点和审美取向方面。姓名是一个社会的文化载体，父母给孩子取名字时是按照他们所处文化背景中的民族特点、审美观、政治观等为依据的，名字具有丰富的语言文化内涵，能揭示不同民族、不同国家相似的文化内涵。汉英姓名在以下几方面有一定的相似之处：

1.汉英都有与颜色相关的姓氏，如汉语文化姓氏中“白、蓝、黄”很普遍，英语文化中与颜色相关的姓氏有“Black（黑色）、Whit（白色）、Brown（棕色）、Gray（灰色）”等。

2.汉英文化都用花草为女性起名。如汉语文化的名字里常用“ 兰、菊、竹、梅、莲”等。英语文化的名字也有：Rose（玫瑰）、Lily（百合）、Iris（蝴蝶花）、Laura（月桂）。

3.汉英文化都用金属、武器给孩子取名。如杨剑、金锁、Branda（剑）、Copper（铜）。

4.汉英文化的名字与时间、季节相关。汉语中与出生时间有联系的名字很普遍，如元生、国庆、小雪等，英语文化中也有与时间季节相关的名字，如May（五月）、Winter（冬天）。

（四）禁忌与委婉语方面。在汉英文化中，都有一些概念或事物是在口语交际中人们普遍认为应该尽量避免的，如果要提及，人们都会用委婉语。如在英汉两种语言中，“死亡”都被看成是“去世”或者是“离开”，在英语中有这样的委婉语，如go，depart，pass away等。在汉语中有类似的表达：“去了”“走了”“离开了我们”。在英汉两语中，死亡都被喻为“安息”。英语中的sleep与汉语的长眠等表达方法是相对应的，死亡意味着生命的结束，所以英语中有end，汉语中有寿终等委婉表达。

（五）非言语行为方面。非言语行为可以单独传递信息，也可以与言语行为一起传递信息，学习非言语行为并不像想象中的那么容易。汉语与英语在非言语行为在语言学习中同样重要，英语学习应该同时学习言语交际方面的趋同性包括：点头在汉英文化里都表示“肯定”，摇头都表示“否定”；竖起大拇指表示“很棒，顶呱呱”；食指和拇指来回摩擦表示“钱”；公众集会上鼓掌表示欢迎和感谢。

二、汉语文化正迁移在英语学习中运用的原则

（一）文化双向传递原则。文化双向传递是指在英语学习中以中西文化为双中心，实现中国文化与西方文化的双向输入，以文化促进语言学习。鉴于目前许多英语学习者在英语学习中过于强调汉语负迁移，对英语文化的输入意识偏强，汉语文化输入意识偏弱，导致汉英文化输入的失衡这一现象，本文提出利用汉语文化正迁移，实现汉语文化与英语文化并重，这对学习者自身文化知识结构的优化、文化意识和文化能力的提高有着重要意义，能帮助学习者做到知己知彼，克服 “中国文化失语症”，实现文化平等对话。

（二）语言与文化互动原则。任何语言只有植根于文化大环境中，才能生存和发展，而所有文化也要依赖自然语言结构才能保存。可以说，语言与文化的互动，促进了语言的发展。在英语学习中，做到汉语和英语的有效互动，才能推动学习者对文化及其语言表达意义的建构。强调汉语对英语学习的正迁移并不意味着完全用汉语与文化的思维学习英语，而是尽量发觉汉英文化的共核性和共时性，充分利用汉语文化正迁移消除英语学习的恐惧和焦虑，建立汉语思维和英语思维的平衡，在语言与文化的互动中，实现中西文化知识的平衡架构。

（三）语言文化输入与输出并重原则。在我国，英语学习无论是教还是学，一直强调的是语言和文化的输入。英语学习者仅有语言与文化的输入是远远不够的，会造成口语交际能力和写作能力的薄弱。必须将语言文化教学输出，达到正确理解、准确适用的目的。文化的输入与输出，要贯穿语言学习的全过程，可以实现学习者在中西文化表达上的自信心和成就感，促进语言文化的流利表达。

（四）学习环境多元化原则。学习环境包括文化背景、学习资源、学习任务等因素。现阶段英语学习环境不仅包括实际学习环境，还包括虚拟的学习环境。在“互联网+”时代，网络丰富的学习资源，给英语学习者提供了英语学习的广阔平台和学习环境，学习者可以根据自身需求自主在网络上参与形式多样的英语学习与操练，在此背景下，英语学习者需要依靠自身扎实的汉语文化知识和已有的英语文化基础，进行有效学习。

三、汉语文化正迁移对英语学习的反拨作用

（一）积淀丰厚的汉语文化知识，为英语学习打基础。语言是有共性的，英语学习在很大程度上借助于汉语的认知，在接收英语文化信息时，首先经过汉语文化的对其的“认知”与“过滤”，对英语学习者而言，影响他们交际能力的主要障碍不是一般日常交往的交际文化，而是知识文化部分。在我国国内大环境下，如果没有坚实的汉语文化积累，英语学习也就举步维艰。萨默瓦指出，“了解你自己，了解你自己的文化是成功进行跨文化交际的重要一环”。对母语文化的不重视，会造成学生母语文化知识的匮乏。根据人本主义心理学观点，这种对母语文化的淡漠，是有碍人格发展的。在语言与文化的学习领域，首先学习者对不同文化要平等对待；其次对母语文化和异文化有深刻的理解，对不同文化进行恰当评价，而不是被同化。高一虹在1991年进行的生产性外语学习研究表明，成功的学习者在获得与目的语文化成员相同的文化归属的同时，母语文化归属依然如故，而两种语言能力相互促进，对两种文化的认识也达到更高更深的水平，学习者的潜能得到发挥，从而促使人格向更加整合，更加健康地发展。因此，汉语既是英语学习的基础，又是可以利用的资源，也是英语学习中汉语正迁移的作用所在。

（二）培养文化相似意识，为英语学习排除焦虑。每一种文化与其他文化都不可能是无瓜葛、无联系的，各文化之间除了差异外总有一定的相似和关联。例如，汉英在思维方面的相似之处，运用在在句子的理解上，可以根汉语的习惯先划出主干部分，即主、谓、宾，对句子的理解就轻松多了；汉英在价值观方面的相似之处，运用在写作方面，可以有很多熟悉的素材来论述论点；汉英文化的审美相似之处，运用在英语学习词汇中，可以帮助学习者在对词汇的理解上达到触类旁通的效果。在英语学习中恰当利用汉英文化的共性，，不仅能克服英语学习的恐惧和焦虑，还能培养自身的文化敏感度，减少汉语对英语的负迁移。

（三）加强汉英文化对比，为英语学习扫清障碍。英语学习长期以来被认为是一种文化认同与文化同化的过程。英语学习中除了认识英语文化，了解汉英文化价值取向、思维方式的相同或相似之处外，还要将汉语文化和英语文化进行对照、比较，发现差异。这样才能跳出自我文化价值观的束缚，包容并尊重差异性。有比较才有鉴别，将汉语文化与英语文化作对比，扫清认识上的障碍，有效利用正迁移，减少负迁移，更好地使用英语表达中国文化，提高英语水平和对英语国家文化的了解。

（四）夯实汉语文化，提高跨文化交际能力。不同民族、不同语言的人民相互之间的交际，不外乎是不同文化的交流。这种文化交流离不开较高的汉语文化素养。束定芳、庄智象曾指出：“具有良好的母语交际能力的外语学习者，其外语交际能力的获得相对容易些。同样，如果学生的母语与目的语语言结构上越相近，文化背景越相似，交际能力的正迁移发生的概率和规模就越大。”有着汉语文化的基础，随时都能用汉语来跟英语作比较，能激发学习者理解英语文化的思维方式、价值观、审美等方面的知识的欲望，避免交际中的语用失误，提高跨文化交际的意识和能力。

综上所述，汉语与英语文化在文化语境方面存在相似或相同之处，在英语学习中，利用好文化双向传递原则、语言文化互动原则、输入和输出并重原则、学习环境多元化原则，深刻认识和理解汉语文化，发挥汉语正迁移的作用，克服英语学习的恐惧和焦虑，恰当利用汉英的共同性，能起到事半功倍的学习效果。

【参考文献】

[1]高一虹.生产性双语现象考察[J].外语教学与研究，1994（1）

[2]刘丽敏.中国文化对英语学习的正迁移作用研究[J].教学与管理，2010（7）

[3]束定芳，庄智象.现代外语教学[M].上海：外语教育出版社，1996：92

[4]朱家科.大学英语教W中的文化教学[M].武汉：华中科技大学出版社，2009：33

[5]何宗慧.汉语对英语学习的正迁移及相关教学策略[J].语文建设，2016（6）

[6]Larry A.Samovar， Communication Between Cultures [M].Belmont，CA：Wadsworth Publishing Company，2000

【基金项目】2014年教师教育研究专项课题“小学英语教师教育职前职后一体化培养模式研究”（2014JS044）

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关键词：城镇化；房地产经济学；应用；参考价值

房地产经济学是系统化和理论化的关于房地产经济运行过程的理论，它的宗旨是显示房地产的经济运行秩序和法则[1]。房地产经济能够成为国民经济的重要组成部分，房地产经济学理论的功劳不可估量，所以，作为一部优秀的经济学理论，其不仅对于经济发展有指导作用，对于其他非经济项目也是有应用参考价值的。中国城镇化进程的脚步不断加快，在这个过程中会有各式各样的问题出现，会遇到很多需要建设的项目，会需要注意的方面有很多，所以，要借鉴各种理论来让城镇化建设地更好，房地产经济学就是值得借鉴的理论之一。如借鉴房地产经济学应用参考价值建设城镇化进程中的房地产产业，运用房地产经济学理论规划城市建设，根据房地产经济学理论构建经济体系等，城镇化进程中会碰到的很多问题都可以在房地产经济学中找到有助于解决问题的有效信息。

1借鉴房地产经济学应用参考价值建设城镇化进程中的房地产产业

城镇化进程的发展会带动了本地区各种产业的发展，其中，房地产产业的发展最为明显和迅速。因为城镇化建设首先就得对城镇进行改建和扩建，当农村人口大量涌入城市的时候，必然会出现城镇住房不够的情况，所以，房地产产业就会得到飞速发展。但是，自古以来就有一个规律，“欲速则不达”，当城镇化进程中房地产产业突然发展迅速，就必然会带来很多发展的问题，要对这些问题提出恰当的解决办法，则必须参照房地产经济学的系统理论了。

房地产产业虽然有其明显的独特性，但是作为国民经济的重要组成部分，房地产经纪业也具有和一般行业相通的共同属性[2]。在城镇化进程中，国民经济必须承认房地产产业的重要作用，因为房地产产业直接关系到人民的住房居住问题，是保障社会安定和谐的重要因素。现在在我国城镇化进程中，要坚持支持房地产产业的发展，但是要根据房地产经济学的应用参考价值，引导房地产产业在发展过程中坚持市场的主导地位，遵循市场的运作规律和法则，在众多的房地产产业中进化出最好的房地产产业。城镇化带动房地产产业的发展的同时，要重视房地产经济学的应用参考价值，合理的规避风险，加快中国城镇化进程。

2运用房地产经济学理论规划城市建设

房地产经济学不是一门简单的只有房地产经济学科经验知识的理论，而是结合了多个学科，总结了房地产产业和国民经济的发展规律和建设经验，具有多层次的理论结构，是一个完整的体系。当在城镇化进程中运用房地产经济学时，要学会从整体上借鉴学习，要全体系的学习和应用，找出其中适合的部分，对于薄弱的环节可以进行改进。实现资源的合理配置，促进城镇的全面化发展。

房地产经济学对于我国城镇化进程中的宏观发展规划有重要的应用参考价值。房地产产业看似是一个独立的产业结构，但其实房地产产业与其他行业有很大的关联性，房地产产业与其他行业之间是相互促进的关系。房地产产业为其他行业提供房产空间，而其他行业为房地产产业提供资金援助。通过在经济学理论中得到的参考价值知道，在城镇化进程中进行城镇的宏观规划时，要做到房地产开局的合理，经济结构设置的合理，经济发展发向确立的合理一季度经济的发展速度做出合理的预测评估，保证城镇化进程的顺利发展。还要注意在城镇化快速发展时，要设立资源利用条例，合理的配置资源，为城镇化的长远发展奠定坚实的基础。

3根据房地产经济学理论构建经济体系

房地产经济学的依托是房地产市场经济体系，房地产产业有其完整的市场经济体系，而且是在符合国民经济体系的前提下又带有鲜明的房地产产业特色。倒U曲线理论是房地产经济学的一个重要理论，理论指出，如果以现在国民经济的发展趋势，即使产地产产业现在发展迅速，但是在慢慢的国民经济与房地产产业的发展就会达到同样的速度，甚至跨过临界点之后，国民经济的发展会超越房地产产业的发展速度，呈现出“倒U”的发展趋势[3]。

城镇化的经济体系的建立直接关系到地区内各产业间的经济发展状况，所以，在城镇化进程中一定要构建出合理的经济体系，要符合市场经济的发展规律，还要根据当地不同的经济结构进行调整。房地产经济学理论提出的倒U理论对城镇化经济体系的建构有很好的参考价值，因为房地产产业在长时间的发展中是赶不上国民经济的发展速度的，所以，要合理调节房地产产业在经济体系中的分量。还有，在竞购经济体系时，不能只是关注眼前的发展情况，还要考虑产业的发展后景，用发展的眼光来构建经济体系，使经济市场能够长远且平衡地协调发展。如果在城镇化进程中，不依照房地产经济学理论，合理设置房地产产业结构，就容易出现不适应市场经济发展的非合理行为，对国民经济的发展带来严重的不利影响。

4结语

综上所述，房地产经济学在城镇化进程中的应用参考价值是很显著的[4]。依照我国现在的经济发展情况来看，在未来较长的时间里，房地产产业都会是我国国民经济的基础支柱产业，还是作为带动其他产业发展的主要力量。房地产经济学理论应该受到国家的重视，在城镇化建设中借鉴其有效的建设经验，推进国家城镇化进程。但是，需要注意在应用参考房地产经济学理论时，要全面系统地了解这个理论体系，立体地对理论内容作出分析，然后得出正确的判断和结果，避免和减少因为应用错误导致的不利因素，影响城镇化进程。

参考文献

[1]俞坚，叶正祥.中国城镇居民住房情况的实证分析[J].生产力研究，2011，20（19）：02-05.

[2]崔兵.论房地产市场效率[J].中国房地产，2012，08（12）：32-33.

[3]王一凡.我国住房按揭保险市场现状之解析[J].上海保险，2009，11（11）：21-23.

[4]杨巧.对房地产经济学课程采取多样化的教学方式探讨[J].金融教育研究，2013，06（23）16-19.

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关键词：尿潜血；尿干化学法；显微镜

随着科学技术的发展，尿液分析仪已在临床应用中得到普及。尿液分析仪法具有检测速度快，一条多联试带能检测出多个检测项目等的优点，但是根据其检测原理可以看出，如果尿液被具有过氧化物酶样活性的其他物质污染或尿液中存在具有还原性的物质，则会使结果出现假阳性或假阴性。显微镜法是根据显微镜的放大原理，能直接、真实的计数红细胞的个数和观察红细胞的形态。所以不会受到具有过氧化物酶样活性物质和具有还原性物质等的干扰，但是此方法有检测速度慢，操作复杂等缺点，尤其是不能用于检测血红蛋白尿。由于本院有一部分临床医生只看重尿干化学法的结果而忽视了显微镜法，故笔者在此探讨一下这两种方法在临床应用中的价值。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取2013年4月～2014年4月1年在该院检验科接受尿液常规检验的400例门诊患者的尿液标本，其中男103例，女297例。对这400例尿液标本均采用尿干化学法检测尿潜血和离心尿液显微镜法检查尿红细胞这两种检验方法，并按照这两种方法的标准操作规程进行操作，400例尿标本都是采用新鲜中段尿，排尿后1h之内完成两种方法检测，最长不超过2h。

1.2试剂和仪器 本实验室所用仪器优利特200B型尿液化学分析仪（桂林市医疗电子仪器有限公司），所用试纸为同一公司URIT11A（100人份/筒）。显微镜（日本Nikon）。

1.3检测方法

1.3.1尿干化学法检测尿潜血 开启仪器电源，仪器进入自检状态，当自检正常后自行进入检测状态，首先把事先准备好的已经达到室温的室内质控物（低值和高值）分别滴加到多联尿液干化学试带上，2s后立即蘸去多余质控物，上机检测，当质控结果均在控后开始检测患者标本。把一次性尿杯中的15ml左右的尿液混匀，将多联尿液干化学试带完全浸入尿液1～2s，然后立即取出[1]。蘸去多余的尿液，置于仪器检测槽内，启动测量键，仪器自行检测并打印结果。结果报告等级为-、±、+、++、+++。此次分析结果为"-"则判定为阴性结果，结果为"±、+、++、+++"则均判定为阳性结果。

1.3.2离心尿液显微镜法检查尿红细胞 取混匀尿液10ml于刻度离心管中，在相对离心力（RCF）为400g的条件下离心5min（若水平式离心机，离心半径为16cm时，转速为1500r/min），弃去上清液留取沉淀物0.2ml，混匀后取约20ul沉淀物与载玻片上，用18mm×18mm盖玻片覆盖后显微镜检查。先用低倍镜（10×10）观察全片，再用高倍镜（10×40）仔细观察.细胞检查10个高倍视野，结果以最低数～最高数/高倍视野（HP）或平均值/HP形式报告[1-2]。离心直接涂片法尿液红细胞检查参考区间为0 ～3个/HP，此400例尿标本检测结果分析时按检测结果在此参考区间判为阴性结果，超过此参考区间判为阳性结果。

1.4检测原理

1.4.1尿干化学法检测尿潜血 过氧化物酶法，血红蛋白中含有血红素基团，具有过氧化物酶样活性，它能催化过氧化氢作为电子受体使色素原氧化呈色，借以识别微量血红蛋白的存在，其色泽的深浅与尿液中血红蛋白（或红细胞）的量成正比[2]。

1.4.2离心尿液显微镜法检查尿红细胞 利用显微镜的放大作用原理，将细胞等有形成分放大10、40倍，肉眼可在显微镜下直接、客观、真实的观察有无细胞等有形成分，和其量的多少并计数。在显微镜下不仅能计数红细胞等有形成分的数量，还能观察其形态，可以弥补干化学等检查难以发现的异常变化，有助于临床的诊断与鉴别诊断，也对减少误诊、漏诊有重要价值。

2 结果

2.1随机选取的400例门诊患者的随机中段尿标本采用两种检测方法进行检测，结果如下：尿干化学法检测尿潜血阴性和离心尿液显微镜法检查尿红细胞阴性者269例，尿干化学法检测尿潜血阳性和离心尿液显微镜法检查尿红细胞阳性者108例，尿干化学法检测尿潜血阳性，离心尿液显微镜法检查尿红细胞阴性者15例，尿干化学法检测尿潜血阴性，离心尿液显微镜法检查尿红细胞阳性者8例。以离心尿液显微镜法检查尿红细胞为标准，则400例尿干化学法检测尿潜血假阳性率为12.2%，假阴性率为2.9%。

2.2统计两种检验方法符合率的情况，见表1。

3 讨论

通过上面结果可以看出尿干化学法检测尿潜血与离心尿液显微镜法检查尿红细胞的结果并非完全相符。如果以离心尿液显微镜法为标准，则尿干化学法存在假阳性和假阴性。

根据两种检测方法的原理讨论出现假阳性与假阴性的原因。

假阳性[2]（尿干化学法检测结果为阳性，而离心尿液显微镜法检查结果为阴性）可能的原因为：①尿液中只存在游离的血红蛋白，无完整和异常形态的红细胞；②肌红蛋白尿；③尿中含有易热性触酶；④尿液被氧化剂污染；⑤泌尿系统感染时尿中的某些细菌或留取尿标本时污染到尿中的细菌能产生过氧化物酶；⑥用来检测尿潜血的尿试带过期、变质或被污染等；⑦尿液分析仪潜血检测的灵敏度过高，室内质控处于失控状态。

假阴性[2]（尿干化学法检测结果为阴性，而离心尿液显微镜法检查结果为阳性）可能的原因为：①尿液中存在大量的维生素C>100mg/L等还原性物质；②尿中过量甲醛的干扰；③尿中含有大量的亚硝酸盐（反应延迟）；④在高蛋白、高比重尿液中，红细胞在试带上不溶解，此时试带检测结果只反映尿中游离血红蛋白的量。

在泌尿系统炎症性疾病患者的尿液检查时，离心尿液显微镜法不但能计数红细胞判断有无出血，而且还能观察红细胞的均一性判断红细胞的大致来源。

在各种溶血性疾病患者的尿液检查时，显微镜法无法观察尿液中的血红蛋白，而尿干化学法检测潜血能及时、准确的为临床提供诊断依据。

综上所述，尿干化学法检测尿潜血与离心尿液显微镜法检查尿红细胞不可相互替代，这两种方法各有优缺点，故笔者认为在临床检验工作中最好同时使用这两种方法进行尿液常规检测，以提高检验结果的准确度，临床医生最好结合这两种检测结果再依据患者的临床症状、体征进行诊断，以免误诊、漏诊。

参考文献：

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关键词：高中化学 教学方法 探讨

一、普通高中化学教学现状

（一）学习目的不明确

在我国现行教育制度下，由于高考制度尚未发生根本性的变革，应试教育的导向作用仍显著，理科学生在学习化学时的动力主要来源于高考的要求，文科学生在学习化学时的动力主要来源于毕业会考的要求，并不是出于自己的爱好或未来的发展。笔者通过调查了解到，很多文科学生在高一时就放弃理科学习，从而导致大部分文科学生化学成绩不理想。

（二）习化学的思维障碍多

笔者在教学实践中发现，学生学习化学在思维上主要存在以下障碍：①听不懂，记不住；②知识通联性差；③缺乏问题意识；④存在较多的思维盲点；⑤缺乏学习兴趣。

（三）学习方法不科学

科学的学习方法是学好化学的关键。课前预习可以让学生对将要学习的知识有个大致的了解，这对上课时重点的掌握、难点的突破有很好的效果。学生上课时认真听课，做好笔记，积极参与课堂教学，课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾，使之系统化、结构化。但对于我们这些普通高中来说，很少有学生做到“课前预习”和“课后复习”，甚至在上化学课时很多学生并不认真听课，更不要说记笔记了。

二、改进普通高中化学教学的措施

（一）对化学教师的要求

1.注重课堂教学质量

教师要注重课堂教学质量。教师上一节课，重要的不是教师讲了多少，而是学生学了多少。否则，教师即使上课再详细，教案书写得再工整，板书再规范，也只能是低效的课堂。要想提高课堂效率，我们必须要了解学生，研读教材，从学生的实际出发来构思教学设计，有的放矢地备课、上课。教师要考虑到本节课要引导学生掌握哪些知识与技能，为了让学生掌握这些知识与技能，应采用哪种学习方法。对教学的基本环节进行预设，从学生的实际出发，思考学生学习过程中会出现什么样的问题，教师应采取什么样的策略来进行引导。

2.个人备课与集体备课相结合

首先，每个教师认真地备好一个单元的课，然后集体讨论，再确定最佳方案，不同的教师在不同的班级上课，教案和板书基本上相同。在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。通过集体备课可以让教师把大量的时间用于研究教材、探讨教学方法上，同时还能博采众长、集思广益，促进教师共同成长，提高教学质量。

3.学习

化学教师首先必须具有扎实的化学知识，包括精深的化学专业知识（精通中学化学教材）、丰富的化学史知识（能深刻认识化学发展的现状和前景，按照发展的观点去处理教材内容）、科学的化学实验理论知识（主要表现在掌握实验原理，对实验现象的解释、数据的处理及误差分析，实验的设计和改进）等。其次，要求化学教师要有广博的相关学科知识。

4.研究

现代学校鼓励教师研究，教师要学会研究，成为一个研究型的教师。研究已成为教育改革、教师专业化发展的重要手段。作为一线教师，我们要重视自身的教学实际，要研究课堂、研究自己、研究教学策略、研究试题，更要研究学生。了解学生，关注学生，是促进化学教师专业成长的阶梯。

（二）改进教学方法，培养学生学习化学的兴趣

1.以一些趣味实验来激发学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，直观、鲜明和生动的实验现象可以激发他们的好奇心，调动他们的学习积极性。同时，直观、鲜明和生动的实验现象，不但能帮助他们接受和理解化学知识，还能促进他们获取和灵活应用化学知识，更能让他们在学习过程中得到“收获”的情感体验。例如，在学完“盐类水解”后，教师发放一些pH试纸让学生带回家测定常见液体的酸碱度，不但让学生体会到书本知识的用处，更让学生体会到通过亲自实验得出正确结论而产生的愉悦感觉。通过这些趣味性实验，激发了学生学习化学的兴趣。

2.以生活中的事例来激发学生的学习兴趣

化学与生产、生活相联系的内容非常多，只要教师在备课时认真思考就可以找到与该知识点相联系的、学生熟悉的、生动的生活事例。如，我在引导学生学习“钠的化合物”关于“碳酸钠和碳酸氢钠”的知识时，设计了“为什么在蒸馒头时常在发酵过的面团里加一些碳酸氢钠？在做烙饼时常在面粉里加一些碳酸氢钠？”等问题，以激发学生了解碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质以及探索它们在上述应用中的原理。

3.以“好成绩”来树立学生学习化学的信心

只有当学生有信心学习化学，对学习化学有兴趣，才会提高化学课堂教学的效益。普通高中的学生基础比较差，如果和重点高中用同样的试题，会严重挫伤学生学习化学的信心，学生没有兴趣学习化学，化学课堂教学效益就会大大降低。针对这种情况，我们普通高中学校根据学生的实际情况，从高一开始，自编一些难易适中的试题，让学生考出“好成绩”，树立学生学习化学的信心，培养学习兴趣，到高二时，再按会考高考的要求进行教学，逐步提高化学教学质量。

三、结束语

化学是人类进步的关键。化学与我们的生活有密切的联系，在生产中发挥着巨大的作用。化学与生物、材料等学科融合是21世纪化学学科发展的趋势。因此，学好化学，具备化学文化素养，对每个人的生存和发展都是至关重要的。在我国现行教育制度下，普通高中的学生化学基础比较差，学困生较多。因此，如何能将普通高中化学课上好，上出水平、上出质量，便成了普通高中化学教师面临的首要问题。

参考文献：

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关键词：材料科学；结构化学；教学内容

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0032-02

湘潭大学目前除了化学专业、应用化学专业开设结构化学之外，材料物理、材料化学、材料科学与工程这3个材料科学类的专业也开设结构化学课程，5个专业使用的教材均为周公度、段连运先生编著，北京大学出版社出版的结构化学基础（第4版）一书。根据近几年来材料科学类结构化学的教学实践情况，考虑到材料科学学科与化学学科之间的差异，根据材料科学与工程教学指导委员会制订的高等学校材料物理、材料化学专业规范，优化适合于材料科学类3个专业的结构化学课程的教学内容实有必要。

一、结构化学的内容和课程的任务

结构化学是研究原子在空间相互结合成分子或化学实体的方式（结构）、依据（化学键本质）、规律及结构与性能间的联系，它是联系材料宏观与微观的桥梁，是材料设计的基础。结构化学以在分子水平上研究自然科学问题为其主要目标与特征，这决定了它不仅是研究化学反应机制、化学的内在规律性、各类化学体系立体构型、键型及构效关系的指南，而且已成为材料科学、分子生物学、金属有机化学等新兴、边缘或综合学科发展的支柱。结构化学不仅与化学各分支学科，而且与材料科学、物理学、地学、生命科学、冶金学等学科有广泛的横向联系与交叉。结构化学的另一个重要内容就是与合成化学、理论化学以及材料科学、生命科学、固体物理等相邻学科一起，建立分子工程学、晶体工程学等学科。

结构化学课程是材料科学类的一门基础课，其任务是使学生深刻掌握微观物质运动的基本规律，获得原子、分子和晶体结构的基本理论、基础知识，深入掌握物质结构和性能的相互关系，牢固树立结构决定性能的观点，了解研究分子和晶体结构的近代物理方法。通过这门课程的学习，培养学生的创新精神和实践能力，进一步培养学生从结构的观点分析问题和解决问题的能力。结构化学的教学对于锻炼学生思维、开发学生智力、发展学生能力、提高学生综合素质有着极其重要的作用。凡具有较好理论基础的大学毕业生，适应能力强，后劲足，结构化学的教学起着十分重要的作用。

二、材料科学的特征

材料科学与工程正在发生深刻的变化，其研究已深入到原子尺度，突出特征表现在3个方面。第一，材料科学技术化，材料技术科学化，材料科学与工程技术日益融合，相互促进；第二，新材料、新技术、新工艺相互结合，为各个工程领域开拓了新的研究内容，带来了新的生命力和发展前景；最后，学科之间的相互交叉渗透，使得各学科之间的关系日益密切，难以分割。基础科学与现代技术的新成果也和材料科学与工程的发展交织在一起。

从教材角度看材料科学，具有3个特征：基础性、前沿性和应用性。基础性，一方面指材料科学的研究是建立在物理、化学的基础上，没有扎实的理化基础从事材料研究与开发是难以想象的。另一方面，当前材料科学研究显示出突出的交叉性和综合性，学科内容及规模不仅体系庞大而且纷繁芜杂，没有扎实的基础就难以抓住要害，不能适应学科的变化和发展，这就要求教材毫不含糊地重视基础。前沿性是指材料科学的发展速度迅猛，只有在教材中恰当地反映这些变化，才能使学生适应日后的研究工作。应用性是指材料研究的目的而言，是为了实际应用。当今材料研究从实验室到工业化的时间大大缩短，材料研究与开发已成为高科技的重要组成部分，要求在教材中有意识地体现这一特征。

三、结构化学课程教学的主要内容与基本要求

根据结构化学的研究内容和材料科学学科的特征，材料科学类的结构化学课程不仅要兼顾物理系的材料物理和化学系的材料化学2个专业，包含适当的量子力学基础、固体理论和表面结构化学，还要适当地介绍一些的功能材料，不能“有理无物”，而且既要与材料物理课程和材料化学课程紧密地相联系，又要区别开来，既要与计算物理课程和计算化学课程相联系，又要区别开来，突出材料结构与性能的关系，简要介绍分子设计学。遵循加强基础、强化能力、整体优化、精选内容、更新知识、突出应用、反映前沿及简明扼要的原则，进行教材编写。

在内容的选取上，首先把握更新与精选，处理好“新”与“基”的关系。在加强基本教学内容的前提下适当反映新内容，拓宽知识面，体现“少而精”、“精而新”的原则。不仅要反映现代科学的发展趋势和学科的前沿理论，而且应注重结构化学课程对其他课程和学科的渗透，提高综合度。其次充分重视理论联系实际。在不同部分侧重点不同，力求加强宏观与微观的联系，掌握规律。第三，注意演绎法和归纳法2种方法的应用。RHoffmann曾说：“化学理论的最主要作用是提供一种思维方式，以总结更新知识”。结构化学作为理论化学的重要组成部分，要求该课程使学生在2种思维模式即演绎法和归纳法方面均得到较好的训练。中国传统教学偏重演绎，优点是严谨，但缺乏创新意识，而美国等国家在教学上侧重归纳，优点是独立思考和创造能力强，缺点是基础不够扎实。因此，我们力求将2种思维模式在各个章节都有所体现，期望学生受到全面的训练。第四，充分注意习题的作用。习题是锻炼思维的体操，是学习过程中的重要一环，做习题不仅是理解、掌握知识，而且是学会如何运用知识。虽然做习题本身不是科学研究，但对研究能力的养成有重要作用。许多科学大师都曾津津乐道于他们早年在习题中的受益。A Sommerfeld曾写信给他的学生W Heisenberg，告诫他：要勤奋地去做练习，只有这样，你才会发现，哪些你理解了，哪些你还没有理解。杨振宁也曾回忆他的大学学习：西南联大教学风气是非常认真的，我们那时念的课，一般老师准备得很好，学生习题做得很多。的确，“勤奋地去做练习”，“习题做得很多”，往往是达到成功的一个阶梯。因此例题习题选编的恰当与否直接影响教学效果，这在内容多、学时少、提倡自学的当今时代显得尤为重要，对于结构化学课程而言更是如此。习题不能全部简单化，我们编写了一定数量的综合训练题。最后，注意课外读物的作用。课外读物有利于拓宽学生的知识面，培养学生的自学能力。阅读原始研究论文能够培养学生良好的思维能力和思考问题的方法，提高他们分析问题和解决问题的能力。在结构化学中，每一个基本原理或理论大都对应一位科学大师，学习他们的研究方法及写作技巧，对学生将来从事科研等工作十分有益。

因此，材料科学类的结构化学课程教学内容应包括下列6部分内容，各部分的基本要求如下：

1.量子力学基础和原子结构。这部分内容在第1、2章中讲授。要求了解量子力学的基本假设，掌握氢原子和类氢离子的薛定谔方程及求解要点，提高对原子结构的认识，深入理解原子轨道的意义、性质和空间图象。了解多电子原子的自恰场方法及中心力场近似法，了解核外电子布居的依据，了解角动量的偶合及原子光谱项的意义。

2.化学键理论和分子结构。这部分内容主要在第3、5、6、10章中讲授。要求重点掌握化学键的三个基本理论：分子轨道理论、价键理论和配位场理论。其中第3章要求了解线性变分法处理H2+和H2，了解共价键本质及典型的双原子分子的电子排布。第5章要求掌握价键理论在多原子分子结构中的应用，掌握s-p杂化轨道的造法及键角公式。要求掌握HMO方法及其在共轭分子中的应用，掌握前线轨道理论和能量相关图及其应用。第6章要求掌握配位场理论在配位化合物结构中的应用，π-σ配键化合物和过度金属簇合物的电子结构或成键特征与性能。了解分子光谱、电子能谱原理。掌握现代化学键理论在讨论非金属化合物成键特征及结构与性能关系方面的应用。

3.点阵理论和晶体结构。这部分内容主要在第4、7、8、9章中讲授。要求根据分子的几何构型确定分子所属的点群，初步了解群的表示和特征表的意义。了解偶极矩、旋光性与分子结构的关系。要求着重了解X射线衍射等方法所依据的基本原理，以及在测定结构中的作用和应用范围，为了解与掌握现代化学中的重要实验方法打下初步的理论基础。掌握描述晶体结构的表达方法，掌握金属、离子化合物的晶体结构与性能。了解用结构化学理论研究固体表面的结构和性能的方法。

4.功能材料结构与性能。这部分内容在11章中讲授。初步了解几类重要的功能材料，加深理解结构决定性能的观点，初步了解功能材料结构与性能的关系。

5.分子设计基础。这部分内容在12章中讲授。初步了解分子设计的基本原理及其应用。

篇10

1、走群众路线，选树群众身边的先进典型 

作为基层单位，为了能更好的发挥榜样的作用，促进基层单位又好又快的发展，应该着重从本行业入手，从身边的人入手，善于发现典型，树立典型，熟悉的形象，更容易获得大家认同和产生共鸣。宣传一个离我们生活很遥远的一个先进，容易出现认同感不强，怀疑真实性等问题，往往起不到树先进、宣传先进的作用。但是树立我们身边熟悉的先进，更能增强榜样示范效果。例如今年获得集团公司井下工具竞赛铜奖的XX同志，作为一名应用化学的本科毕业生，2011年7月参加工作，2015年9月到开发研究所从事井下作业工作；2017年选派人选参加集团公司井下工具竞赛时，因为比赛准备周期长达半年，无法回家与家人团聚，而且面对其他油田高水平对手的竞争压力，大家报名不是很积极，瞻前顾后，但是孙柏林同志第一个踊跃报名，刻苦钻研，努力拼搏，取得了非常好的成绩。在以后类似的竞赛活动，青年同志们更会踊跃参加，积极拼搏，力争取得更好的成绩。

2、 坚持真实可靠，宣传群众信服的先进典型 

在以往的时候，往往对先进典型进行大力讴歌，有时候赞颂的觉得这个先进典型就是个完人。其实这样的做法是不对的。我们应该看到典型的先进性是相对的，或者是在某一方面是先进的。企业先进模范同其他职工相比较，可能只是在某一方面对企业做出较大的贡献，绝非是十全十美的完人。因此，对先进模范的宣传一定要坚持实事求是的原则，事迹和经验要真实可靠，准确无误，一是一，二是二，切忌添枝加叶，不能把别人的或集体的功劳硬往一个人的头上扣。真实性是典型的生命，群众最反感弄虚作假。话说过了头不仅不是爱护先进典型，而且群众也不信服，这就失去了先进典型的教育意义。