机械制图范文

导语：如何才能写好一篇机械制图，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：机械 制图 CAD 绘图

前言

在现代工业生产中，机械、化工或建筑都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样表达设计意图；制造者通过图样了解设计要求、组织制造和指导生产；使用者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。因此机械图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。作为现代新型技能型人才，必须学会并掌握这种语言，具备识读和绘制机械图样的基本能力。

一、从事机械制造行业就须掌握机械制图和CAD制图

机械CAD指机械计算机辅助设计，利用机械CAD软件来设计机械、机械制图以及机械制造，能极大的提高机械产品开发效率。在学习机械CAD软件前，要先学好机械制图，因为机械制图是基础。

机械制图是机械工程语言，用图样表示机械产品的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求，是机械设计与机械制造的基础学科，每一个从事机械行业的人员都应该懂机械制图。学习机械制图感到抽象和困难的原因之一是习惯于在平面上思考问题，缺乏空间思维能力。在学习过程中我们学生要有针对性地借助各种媒体，直观、形象地引导学生建立起空间概念，由平面思维转换到空间思维。把物体的投影与实际零件结构紧密联系，不断地“由物画图”和“由图画物”，既要想象物体的形状，又要思考图形间的投影规律，步提高空间想象和思维能力。有了这种能力，在实际工作时，才会通过二维的平面图――零件图（或装配图）想象出来三维的空间物体――实际零件（装配体），只有掌握这种技能，才能顺利完成零件加工或机器装配的工作。所以，空间想象能力是学习机械制图的核心内容。

《机械制图》的基本原理，制图标准、及相关规则，严肃体现出国家标准的统一性，无论谁都必须严格遵照执行。随着我国各个领域与国际接轨的今天，在机械制造行业，国家标准与国际标准也会逐步一致，使我国机械制造行业技术人才能更好的与之交流，那么就必须熟练地掌握这门技术语言，更便于同行业间进行技术探讨和技术革新，但是前提条件是必须精通机械制图这门课程以及相关的国家标准，并且反复强调标准规定的严谨性、权威性和法制性，使技术人员较好地确立标准化意识。

二、机械制图对解决实际问题和创新能力的影响

《机械制图》课除了如何使他们很好地建立空间想象能力、掌握投影规律及国家标准，还必须具有机械专业的相关知识，如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识在机械制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。也不是只局限于了解制图上的一些概念、定义和规则，还会学习和掌握到其它相关领域的各种知识，并且会正确、合理、全面地应用好机械制图这门工具，是现代化生产中技术人才最基本的要求，通过机械制图的学习，就要求具备这种让机械制图与实际结合起来，解决实际工作中存在的各方面的问题的能力。

《机械制图》是人们进行技术革新、技术改造的工具，是对新设计、新构思、新工艺研究探索，反映和表达高新技术、发明创造新生事物的载体。我们学生要大胆地在该课程学习中融进新思想、新设计、探索和创新，是知识经济时代向我们提出的新课题、新挑战。我们在学习全过程中始终注意贯彻这一主导思想。激励大家勤于动脑，勇于探索，敢于创新，逐步形成了创新观念，创新意识，培养了学生的创新思维能力。如此较长时间，多个阶段的激发培养，让学生对《机械制图》课程的知识点，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质，在今后实际生产中进行技术革新、机械设计时起到要作用。

三、在加工制造中零件图和装配图的作用

任何一台机器或一个部件都是由若干零件装配而成的，制造机器首先要依据零件图加工零件，再根据装配图，组装成机器或者部件。零件图是制造和检验零件的主要依据，不会识读零件图，根本无从着手加工零件，所以，识读零件图和绘制零件图是《机械制图》的重要内容。能快速而正确地识读零件的图纸，理解零件的加工信息，是正确实施零件加工的前提，能合理表达零件的结构，正确规范的绘制一张零件的图纸，是在职业岗位上进行技术交流和沟通的必要手段。另外机器或者部件的设计过程中，一般先根据设计要求画出装配图以表达机器或者部件的工作原理、传动路线，零件之间的装配关系以及零件的结构形状，然后按照装配图设计零件，并绘制零件图。再生产过程中，装配图又是制定机器或部件装配工艺规程、指导装配、检验、安装和维修的依据。因此识读装配图是在生产交流和技术革新中重要的一项读图能力

四、掌握机械制图是培养其他能力的前提

识图和绘图能力是机械类专业学生的专业基本能力，在实际的工作中，很多岗位的能力要求与机械制图有直接的关系，例如：绘图员、工艺员、技术档案管理员、工程设计人员、车间生产管理人员以及机床操作和加工岗位等。在学生学习中要结合职业岗位的具体要求，加强机械制图综合技能训练的同时，注重综合职业素质的培养。例如：零件测绘和计算机绘图软件应用方面的学习是在学生掌握机械制图知识和基本技能之后，机械制图技术的延伸和应用。么在今天，计算机绘图，AOTUCAD技术推动了几乎所有领域的设计革命。但是计算机绘图的广泛应用，并不意味着可以取代传统的机械制图，同时再先进的设计都离不开运用图形来表达、构思，因此机械制图的作用不仅不会降低，反而显得更加重要。

五、结束语

机械制图是一门专业基础课程，它不但对后续专业课程的学习有影响，也随着后续专业课程的学习，不断深入和加强。把机械制图技术应用贯穿到整个专业学习和机械制造各个环节中，对一个即将从事机械行业的从业者来说，掌握了这门技术语言，将轻松的胜任工作。

参考文献

[1]明兴祖，姚建民，机械CAD/CAM[M]北京：化学工业出版社出版，2003

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【关键词】机械制图；机械CAD；有机结合

机械制图课程的教学目标是为了培养学生阅读以及绘制工程图纸的能力，同时对学生的空间想象能力以及分析能力的提升也具有一定的积极意义。但是工程图纸的绘制具有较强的专业性，且内容十分复杂，为学生的学习带来了极大的困难。随着计算机技术的发展，CAD技术在机械制图中得到了广泛的应用。因此，通过机械制图与机械CAD的结合能够在提升计算机绘图技术水平的基础上促进机械制图技术的有效发展。

1机械制图与机械CAD之间的关系分析

机械制图教学的主要方向是培养学生们手工制图能力，在教学过程中需要用到的工具主要包括的图纸、图板以及相应的绘图工具。机械CAD是一种较为常见的计算机图形软件，能够在计算机上进行立体空间图像的构建，相较于传统的绘图方式，机械CAD具有较强的便捷性，同时其内容以及功能也较为齐全。CAD技术是手工制图的发展进步，因此，机械制图与机械CAD之间存在着紧密的联系，机械CAD是无法脱离于机械制图而独立存在的，同时通过机械CAD技术的应用能够极大的提升机械制图教学的效率以及质量，因此，可以说二者是相互补充的关系。

1.1机械制图的知识是机械CAD的基础

CAD实际上只是一种机械制图的辅助软件工具，想要实现对CAD技术的熟练运用，首先要掌握一定的机械制图基础知识。通过机械制图的教学能够不仅能够充实学生的基础知识，还能有效的培养学生手工绘图能力以及空间思维能力。在充足知识的支持下，才能通过对计算机图形软件的运用完成优秀的机械图纸绘制。因此，在实际教学的过程中，传统手工绘图教学与机械CAD的有机结合至关重要。

1.2机械CAD是提升机械制图教学有效性的重要手段

机械制图课程的内容涉及到了一些三视图以及正投影的理论，同时还包括一些图纸绘制的方法。CAD技术中具备的图纸设计以及编辑修改的功能能够有效的提升图纸绘制的效率，同时还能保障图纸线条设计的精确性。此外，教师还可以合理的利用CAD软件中的幻灯片文件以及三维视图变换等功能将教学内容以一个更加直观形象的方式展现出来，不仅可以促进学生对知识点的理解掌握，还能有效的激发学生的学习积极性，使学生的综合能力得到充分的锻炼，从而实现教学效率的提升。

2机械制图与机械CAD结合的必要性分析

机械制图是机械类专业的意向基础课程，对学生未来专业知识的学习至关重要。随着计算机技术的迅猛发展，在实际的工程建设中，CAD得到了十分广泛的应用。与此同时，其技术水平也实现了跨越式的提升，工程建设对制图人员的技术要求越来越高。在这样的情况下，为了熟练的掌握CAD制图技术，必须要了解一定的机械制图基础知识，在相应知识的支撑下，才能实现理论与实践的有效结合。机械制图课程的专业性以及复杂性使得其教学的效率一直得不到良好的保障，学生在学习效果不理想的情况下就会逐渐丧失学习积极性。而通过机械制图与机械CAD的有机结合，不仅能够丰富教学的内容，还能使学生对教学内容的理解更加直观具体，提升学生的学习效率，促进机械制图课程教学质量的提升。

3机械制图与机械CAD的有机结合探究

机械CAD技术的应用丰富了的机械制图课程的内容，提升了其教学效率，同时还有效的锻炼了学生CAD绘图能力。此二者有机结合的内容主要包括以下几个方面：3.1机械制图与机械CAD内容的有机结合机械制图课程的内容主要包括机械图纸的阅读以及绘制方法、原理等，课程教学的目标是使学生熟练的掌握机械图样的绘制方法技能，同时还适当的锻炼了学生的空间思维以及分析能力。CAD则是一种便捷有效的计算机图形软件，改变了传统的手工绘制机械图纸的模式，同时其齐全的功能还能促进图纸绘制效率以及质量的提升。CAD虽然在绘图形式上实现了突破，但是其理论基础仍旧是机械制图的基础知识。在当前阶段的机械制图课程教学中，存在着教材陈旧、教学方法单一等问题，无法较好的满足新时期机械制图课程的要求。因此，必须推动机械制图与机械CAD的有机结合，提升课程教学的实用性。对此，可以通过教材配套改革的方式在机械制图中融入CAD的内容。

3.2机械制图与机械CAD课程的有机结合

在机械制图与CAD教学的过程中，可以采用CAD软件进行机械绘图练习，通过这样的方式实现学生图纸阅读能力以及空间思维能力的提升。同时，在传统的实践教学中，教师往往将培养学生的CAD绘图能力作为教学的重点，实际上大多数学生只需具备一定的图纸阅读能力就可以较好的完成工作。因此，教师的教学活动必须具有一定的针对性，对不同的学生要采取不同的教学标准。在实际的教学活动中，教师可以将这两项课程同时进行教授，明确两者的内容比例，对教学内容的传授要穿行。即进行CAD教学时要对机械制图的标准进行落实，在进行机械制图的教学中，要合理的使用CAD技术，从而实现两者的有机结合。

3.3机械制图教学方法与机械CAD的有机结合

在机械制图教学的过程中，为了使学生的空间思维能力得到充分的锻炼，从而达到提升教学效果的目的，可以采用图文结合的教学方式，通过模型的构建促进学生对知识的理解。但是这就会导致学生的实践能力得不到锻炼。同时绘图教学的过程中，师生之间交流的缺乏导致教学的效果不是很理想。在这样的情况下，通过CAD软件的应用，教师可以更加直观的将知识表现出来，同时还能有效的简化教学程序，为学生们留出更多的实践空间与时间。

4结语

综上所述，随着科学技术的发展，机械制图与机械CAD的有机结合促进了教学内容以及教学方法的创新，对于教学效率的提升起到了良好的推动作用。

参考文献

[1]赵继东,王佳珺.机械CAD与机械制图的有机结合[J].科技创业家,2014(04):68.

[2]彭莉.关于机械CAD与机械制图结合的相关思考[J].现代经济信息,2015(24):314.

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[关键词]机械制图 教法 探讨

机械制图课是一门重要的技术基础课,对后续专业课的学习有直接影响,同时与生产实践也有密切的联系。通过几年的教学发现,这门课并未达到理想的教学效果,学生普遍反映教学内容太抽象,很难较好的去掌握。这也给后续的专业课教学带来了麻烦。因此,探讨其教法有很大的必要性,也有很重要的意义。本文将从几个方面进行分析,探讨较好的教学方法。

一、有效利用客观环境,进行启发授课

讲授法是教师运用语言连贯地向学生传授知识,进行教学的一种方法。在讲解中如何启发学生,充分调动其积极性是非常重要的,如果利用好此方法可以得到事半功倍的效果。

在《机械制图》课教学中,投影基础和几何元素的投影图是整个课程的基础,但入门较难,学生不易建立空间投影体系,难以在头脑中勾画出点、线、面、体等各种基本几何元素在空间的形状和位置,更不用说将想象出的空间位置经过变换后在平面上画三视图了。为了解决这个问题除按照常规教学方式使用模型、挂图外,我还利用太阳、物体(人体)、影子等学生常见、易接受的形体,建立一般的光源、物体与投影的概念;利用教室墙面、地面建立空间投影体系;以桌面、粉笔盒、课本、三角板、铅笔盒等作为各类的几何元素,启发并教会学生如何在教室这个空间投影体系中模拟摆出各种不同几何元素的位置,再观察假设投影后的效果,鼓励学生参与讨论。这种形象、直观的教学方式,吸引了学生的注意力,激发了学习兴趣,缩短了教学过程,提高了学习效果。

二、精心组织教学内容,力求讲授层次清楚、条理分明

讲课是提出问题、分析问题和做出结论的过程。提出问题应尽量做到自然明确,联系实际和富有启发性;分析问题要做到层次清楚、条理分明;做出结论要简明准确、便于记忆。为此,教师在备课时,应该围绕本课时要达到的教学目的,精心组织教学内容和讲授顺序。如在进行重点内容“组合体视图的读法”这部分内容教学时,根据“使学生掌握读图方法”这一教学目的,抓住“读图方法”这一主线,按“读图时应注意的问题、读图方法及读图方法的具体运用”的顺序组织教学内容。讲清方法(形体分析法和线面分析法)、指出难点(分析图框)、点明关键(不同组合型式的视图特点),再举例讲解读图方法的具体运用。教师在教学的过程中,层次清楚、条理分明地讲授教学内容,不仅反映了教师的施教能力,同时也是吸引学生注意,使学生掌握所学知识,并加深理解的首要条件。

三、积极开展课堂讨论,活跃课堂气氛

机械制图课在很多学生的心目中都是非常沉闷死板的,这样无形中给学生的学习带来负面的影响。在课堂上积极展开讨论,可以有效解决这一问题。

讨论法是学生在老师指导下,围绕某个问题发表自己的看法,从而互相启发、搞清问题的一种教学方法。对于机械制图课而言,零部件表达方法所涉及的练习特别适用此法。如在三通阀的表达可采用讨论法。在讨论前,首先引导学生复习所学的各种表达方法(视图、剖视图、剖面图、局部放大图等其他表达方法),再分析三通阀的结构特点。至此,让学生分组讨论表达方案,各组选代表陈述表达方法,说明其优、缺点,然后在教师指导下,确定一种较为理想的方案。显然,这种方法对培养学生的学习兴趣和钻研问题的精神,提高学生的语言表达能力都有益处。但在实用中,一定要注意问题的明确性,切忌含糊不清。在讨论中,要善于诱发学生积极思维,讨论结束时,教师要做发言总结,明确讨论结果。

四、提炼讲课内容,归纳绘图方法,方便学生记忆

机械制图是研究绘制机械图样的一门学科。主要目的是培养学生绘图、读图和图解能力。机械零件的形状是多种多样的,为了教得其法,学得轻松,教师在组织教学的过程中,应该充分运用分析、归纳等逻辑艺术,提炼讲授内容,注意归纳各种绘图方法及视图特点。

五、运用现代多媒体教学手段,丰富上课内容

多媒体教学是指以不同形式存在的各种媒体信息(文本、图像、声音、动画)数字化,然后用计算机对他们进行组织加工,并以友好的形式提供给用户使用。多媒体教学是利用多媒体的集成性和交互性,通过计算机辅助教学课件,给学生创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,从而提高教学效果。

六、理论联系实际,重视实践

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关键词：机械制图 机械CAD 结合

中图分类号：TH126 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）07（a）-0158-02

《机械制图》是工科院校的专业基础课程之一，旨在培养学生阅读、绘图工程图的能力，并提高学生空间想象、分析及解决问题的能力。工程图是工程师之间的语言。绘图不仅是工程设计至关重要的环节，而且是工程项目建设的关键环节。然而，工程图样的绘制是繁琐、复杂的一项工作，随着计算机技术的快速发展以及工程界的迫切需要，CAD（computer aided drafting，计算机辅助绘图）由此产生并得到了极为广泛的应用。由此看来，机械制图与机械CAD的有机结合是十分必要的，其有机结合不仅能提高学生构形工程图样与运用计算机绘图技术的能力，还能促进专业机械制图技术的发展。

1 机械制图与机械CAD的关系

机械制图是研究绘制与阅读机械图样原理和技巧的一门专业基础课程。其主要教学任务在于掌握绘制与阅读机械图样的基本方法、技能和知识，并培养学生的空间想象、分析能力。机械制图是专业技术人员开展产品设计、研发与生产等各项工作的必备武器。传统机械设计的方法主要包括“在大脑里建立起三维模型—将实体投影到平面且绘出二维图—还原大脑的三维实体模型”这三个步骤。由于设计图形需要不断地进行修改与完善，因此，“投影—还原—再投影—再还原”这一过程将会在设计人的脑海中不断重复，直到设计完成为止[1]。

CAD是Autodesk公司研发的一个计算机设计与绘图软件包，是现行最流行的设计、绘图软件之一，主要研究如何利用各种指令绘制各种图样。AutoCAD里的工具相对于手工绘图工具而言是相当丰富的，许多手工无法绘制出来图形，在AutoCAD里面都能绘制，并且是手工绘图效率的10～20倍。因此，它是机械设计与机械制图的一场大革命，不仅能提高绘图的效率与质量，还能实现设计、制图过程的信息化和自动化。

所以，机械制图就相当于是理论基础，而CAD是重要的绘图工具。机械制图与机械CAD之间是一种相辅相成的关系，应当将二者有机结合起来，进行综合性学习。

2 机械制图与机械CAD有机结合的必要性

机械制图是一门重要的专业基础课，也是专业工程技术人员充分掌握专业知识的关键所在。随着计算机绘图技术的快速发展，在实际工程领域中，CAD的应用领域越来越广泛，技术要求越来越高，专业的CAD制图技术人员也越来越受到各工程单位的青睐。然而，在没有机械制图专业知识支撑的情况下去学习CAD的软件应用，不仅实际绘制的图样会漏洞百出，而且专业知识与技术的运用也会受到很大的限制。

机械制图课程的绘图原理与技巧均较为抽象、复杂，因此，在进行机械制图时会普遍感觉到难度大而失去学习兴趣；并且需要花费大量的时间去熟练使用传统尺规进行绘图。机械制图与机械CAD的有机结合，除了可以激发学习兴趣、提高学习效率，同时还可以充分利用时间练习CAD绘图，巩固制图知识。

由此可见，机械制图与机械CAD在实际教学中的有机结合是十分必要的。

3 机械制图与机械CAD的有机结合分析

CAD绘图技术的应用丰富了机械制图的教学内容，简化了机械制图的教学课程，改变了机械制图的教学方式，是制图教学的一场革命。具体的结合形式如下。

3.1 机械制图的内容与机械CAD结合

机械制图研究的是阅读与绘制机械图样的方法、原理，其课程目的在于学习正投影的基本理论；掌握绘制与阅读机械图样的基本方法、技能和知识，并培养学者的空间想象、分析能力。CAD是一种计算机绘图工具：把显示器当作是图板和图纸；把鼠标和键盘当作是铅笔、圆规和直尺。当然，CAD的绘图工具要比手工绘图工具丰富许多，并且CAD在绘图效率和绘图质量上也有明显优势。比如CAD的三维模型，它虽然取代了传统的手工制图方法，但它并未取代制图的理论与制图的规范、标准，相反之下，它是依据机械制图理论与标准研发的一个计算机绘图软件，不仅丰富了制图的理论，而且还增设了CAD制图的标准。

当前学校所使用的教材都会存在着陈旧老化、面面俱到、实用性不强、交叉重复等各种缺点，难以适应当下机械制图课程教学的需求，因此，应对其课程的内容进行调整与改革，以“够用、实用”为原则，将机械制图与机械CAD的相关内容进行有机结合[2]。

3.2 机械制图的课程与机械CAD结合

在机械制图与CAD的教学实践过程中，应打破常规课程的专业性、系统性，强调实用性原则；减轻学生们的负担，提高课程的教学质量；以绘图为教学手段，以培养学生的看图能力以及空间想象能力为主要教学目标。过去的实践教学中，通常是以培养学生的CAD绘图能力为重点，但基本没有学生从事绘图工作，大部分学生都是在流水线上操作，只需要他们会看图即可。因此，应该进行正对性教学，对优秀的学生要求掌握绘图技巧，然后，对一般学生只要求会看图便可。为此，机械制图课程与CAD课程应当进行综合，结合为一门新课程《机械制图与CAD》。

在教学实践中，教师将两门课程结合起来一同讲授，要互相穿行，课时比例按1∶3进行，以CAD为主，机械制图为辅，先讲机械制图，后讲CAD，以机械制图为主线在整个课程中贯穿。在讲CAD时，要将机械制图国家标准贯穿始终，用以CAD带动机械制图，每节CAD课程，都要将机械制图的简要进行简单的介绍，特别是要根据机械制图的知识建立CAD三维立体图，以深刻地体会其作法[3]。

3.3 机械制图的教学方式与机械CAD结合

在机械制图的教学过程中，为了更好的培养学生的空间想象能力，达到较好的教学效果，常会使用挂图与教学模型相结合的教学方式，再辅在黑板上进行课堂绘图，这一过程需要占用大量的课堂时间。但是倘若刻意去减少课堂绘图，又会对教学效果产生较大的影响。所以，在课堂教学的有限时间里，仅能讲授少量知识，而且还会因为板书的限制，需要花费不少的事情去更新；与此同时，教师在课程绘图的过程中，无法与学生进行过多的交流，这对组织教学非常不利。学生需要通过习题练习以及手工绘图练习来巩固所学知识，然而，在做习题的过程中会出现各种各样的问题，比如，教学中所用的模型并不能完全覆盖习题集，在没有模型参照的情况下仅依靠口述或者板书讲解，是很难把一个立体结构图形讲述清楚的，至少对于缺少空间想象能力或者实物感官能力的学生而言，要理解没有模型参照的口述或者板书讲解不是一件简单的事情。

在机械制图的教学中，部分章节的重点、难点问题可以通过CAD软件加以讲解，比如整个机械制图教材的“装配图”里面的“零件的拆画”是重点、难点内容。教师可以通过使用CAD软件的块功能与图层功能，将各种零件分别放置在不同图层中制成图块，若需要对其进行单独显示，只需打开该零件所在图层即可；若需要对其进行拆画，只需将其复制或者剪贴到相应的地方，再补画因为装配而没能绘制出来的轮廓线；最后还能从电脑中调出绘制好的零件的立体结构图形与学生的想象相比较对照[4]。

又如在机件表达中的关于机件内形的识读问题，特别是内部的相交、相贯轮廓线的理解，教师可以利用CAD中的形体切割功能将物体先剖开再分离，然后利用旋转与缩放等CAD里的特殊功能从不同视角进行观察，帮助同学们更好的理解，并加深同学们的印象；再如当需要选择零件的机件表达方法时，教师也可以利用CAD软件把立体机件转换成所需的投影，并进行比较和筛选，这在验证答案时非常实用，不仅省时省力而且效果非常好。

4 机械制图与机械CAD有机结合的完善建议

为了使机械制图与机械CAD更好的结合起来，以更好的提高制图教学的质量，下面给出几个完善建议。

4.1 加强教材配套改革

目前所使用的教材受到篇幅与教学重点等方面的限制无法将机械制图与 机械CAD很好的融合起来，无法满足课程教学需要。为了更好的培养学生的绘图与识图能力，充分地掌握课程所学的知识，在教学过程中，可以在学生练习绘制二视图的同时介绍各种线型的画法和技巧；并在练习具体接卸制图的同时系统讲解绘图工具的使用方法等。这样能够将枯燥乏味的基础知识生动化、具体化，有助于学生更好的理解与应用，有利于学生理解课程结合后的教材知识体系，更好地将机械CAD的内容融会贯通到机械制图教学。

4.2 重置教学评价方法

机械制图和CAD两门课进行整合后，评价学生掌握程度的标准和方法就必然要进行相应的改变。机械制图和CAD两门课进行整合教学后，我们不但要要求学生识读图，还要要求学生根据实物在电脑上进行制图。因此，在考试方法和学生评价上，我们必须尽量给出实物，让学生先测绘，再用电脑绘出最终视图效；还可以给出视图要求，然后让学生用电脑绘制出实物的立体图；最后根据学生的图形表达能力和电脑运用能力得出评分[5]。

4.3 培养学生综合能力

机械制图与机械CAD两门课程进行结合之后的课程教学培养目标应当改为培养学生运用专业知识的能力、读图能力以及电脑制图能力，为以后专业课的学习奠定扎实的基础。因此，我们应当把能力的培养作为主导理念，根据课程的知识结构框架，进行课程结合，将制图与识图能力并重，实行模块式教学，重点培养学生专业实践能力。

5 结语

随着CAD绘图技术的广泛运用以及工程界对其需求的日益加剧，机械制图与机械CAD两门课程的结合成为了教学专业课程改革的必然趋势。因此，我们要结合学生的知识结构与社会的需求，充分有效地利用教学资源，尽可能地降低课程的改革成本，以加强专业制图能力的培养，并为培养高技术的新型专业人才打好基础。

参考文献

[1] 曲晓华，李文英.三维CAD与《机械制图》教学的结合实践[J].机械管理开发，2007，8（4）：38-40.

[2] 冯斌.中职机械制图与机械CAD课程的教学整合[J].中国教育技术装备，2011，12（34）：18-19.

[3] 王晓娟.浅谈计算机CAO与机械制图在教学过程中的结合[J].职业，2012，9（27）：85-86.

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【摘 要】文章主要讲述了在机械绘图中如何运用AutoCAD进行绘图、设计，对于机械工程师来说，一定要明白机械制图在机械工程中的绝对地位，为此，我们对机械制图进行分析了解其在机械工程中的重要地位，AutoCAD主要有几种绘图设置，进而对此进行研究。

关键词 机械制图；AutoCAD；绘图设置；研究

AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是Autodesk（欧特克）公司首次于1982年开发的自动计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。现已经成为国际上广为流行的绘图工具。AutoCAD具有良好的用户界面，通过交互菜单或命令行方式便可以进行各种操作。它的多文档设计环境，让非计算机专业人员也能很快地学会使用。在不断实践的过程中更好地掌握它的各种应用和开发技巧，从而不断提高工作效率。AutoCAD具有广泛的适应性，它可以在各种操作系统支持的微型计算机和工作站上运行。

一、机械制图在机械工程中的重要地位

在工程界里，图样就是工程师们交流的技术语言，作为载体无时无刻的传递着设计思想，同时，它又是生产过程中加工、检验的主要依据，依据多年经验，强调机械制图在机械工程里的重要地位。

在机械工程中机械制图作为技术语言运用在机械设计、生产以及使用等各个环节。设计者可以通过图样来体现他的意图，制造者也可以通过它知道设计的要求，使用和可以通过它了解设备结构、性能进行操作，所有的一切都是依据图样进行的。因此，所有的工程人员都需要掌握机械制图这门技术语言。

只有掌握了机械制图才可以从事机械工程行业。一般来说，在机器、零部件的设计中，首先依照设计的要求来画装配图用以体现其工作原理、传动路线以及零件之间的关系、结构形状，之后根据装配图来设计零件进行绘制零件图。在生产过程中，装配图是制定机器、部件的装配工艺规程、指导装配、检验以及安装和维修的主要凭据。只有正确的进行机械制图才能做到机械工程岗位上的无障碍交流、沟通，这也是进行技术交流的一种重要方法。无论是谁都要严格遵守机械制图的原理、标准和相关规定，这也体现出国家标准的统一性。随着新时代的到来，我国各个领域都在进行国际接轨，机械工程的国家标准也会逐渐取向于国际化标准。因此，我们必须熟练掌握机械制图这门技术语言，更好的与个国际性技术的交流、探讨。熟悉机械制图的相关法规，一边确立更严谨、权威的制图标准。

二、机械制图中AutoCAD绘图设置方法

运用AutoCAD绘图设置进行机械制图时，默认设置已经不能完全符合制图的标准要求了，我们必须配合一些绘图设置用以符合现今的制图标准。其中主要有以下几种设置方法

1.图层设置

在整个Auto CAD机械制图中最主要的问题就是图层设置的合理性和规范化。这对于绘图效率的提高以及整体管理的方便性都起着非常重要的作用。

首先，就是图层设置的基本要求，在设置时做到简洁，够用就好。因为，从机械制图来说，通常情况都是按照图中的各种线型（粗实线、细点画线以及虚线等）进行分层,此外，像是尺寸标注、文字标注等图元、注释也能分成不同图层。

其次，图层的颜色必须依据国家标准、企业标准来进行设置，如按照线型分类的图层，其图层颜色就参照线型颜色进行设置。在《机械工程CAD制图规则》中，图层颜色与图线颜色相结合，进行设置，如粗实线图层用绿色，细实线、波浪线和双折线的图层用白色，虚线图层用黄色，细点画线的用红色，双点画线得用粉色等。

2.线型、线宽的设置

为了保证制图的清晰化、规范化，机械制图中对于线型的运用十分重视。除了其中一些特定的要求，规定不同对象的不同线型，对其具体画法也有一定要求。在《机械工程CAD制图规则》中已经作出明确规定，点画线宽度默认为0.25毫米，通常取本身线宽的24倍两点的空隙与点的比例通常是7。但是，在Auto CAD自带线型库中却有不同要求，其中二者比例是2完全不符合标准规定。根据这样的情况，在绘图中我们可以通过选择相近线型或是自定义符合标准两个办法解决AutoCAD自带线型与我国机械制图标准不符的问题。

3.字体的设置

在机械制图中，AutoCAD软件通常可以利用CAD的专有字体，后缀名为shx或是 windows系统的通用字体。一般在机械制图中的要求，中文字体一般应用仿宋体，宽度比例设置成0.71，字母及数字应用斜体或正体，通常选择gbeitc．shx(斜体)或gbenor．shx(正体)。在设置文字高度时要在标时设置而不是在文字样式中，高度通常根据图幅设定，A1的是5毫米，A2、A3、和A4的是3.5毫米。

4.尺寸标注样式的设置

AutoCAD默认的标注样式是ISO-25，但是，其中的许多设置都不符合我国机械制图的标准，通常在机械绘图中，我们参考机械制图尺寸注法（GB/T4458·4—2003）所规定的尺寸标注，通过新建、修改标注样式以达到要求。

结束语

综上所述，在机械工程中，机械制图的地位谁也无法取代，然而，运用 Auto CAD软件进行机械制图与设计时，机械工程人员们必须参照我国机械制图的标准，在本文中提到了AutoCAD在机械制图的几种方法，通过其对绘图环境的设置，进而构建一些常用的图块以及模板，使得在工作实践中不断提高机械制图设计的效率、质量，同时，能够更好的适应行业标准的变动更新，适应现今高速发展的技术要求。

参考文献

[1]姚继权，李晓豁．在AutoCAD2004中绘制机械图样的方法[J].辽宁工程技术大学学报，2005(02)．

[2]张永茂.AutoCAD2008中文版机械绘图实例教程[M].北京：机械工业出版社，2008.

[3]蔡石坚.基于AutoCAD机械制图规范的模板化定制[J].机电产品开发与创新，2007(04)．

篇6

一、教材分析

本计划是依据高等教育出版社出版、柳燕君主编的《机械制图》教材，全册共有十章，是中等职业学校机械专业的一门专业基础课。本教材着重阐明了识读和绘制图样的基本理论和方法，突出以识图为主，读画结合，学以致用的特点，采用制图及相关的最新国家标准和行业标准，注重对学生读图能力的培养，注意把教材的科学性，系统性，实用性结合起来。

二、学情分析

机电班的学生男生比较多，学生入学成绩普遍较差，而《机械制图》是一门专业基础课，知识抽象、枯燥，这门课是一门理论和实践相结合的课程，是后续专业课学习的基础，本学期需要通过这门学科的学习，突出学生画图能力和识图能力的培养，使学生产生一定的学习兴趣。

三、教学目的要求：

以面向人才需要为出发点，以提高中等职业教育学生的科学文化素质，培养学生的创新精神，实践能力及职业素质为目标。 

四、本学期提高教学质量的主要措施

1、在教《机械制图》的教学工作中，针对本校学生的特点，在课堂上注重理论与实际应用的有机结合，着重培养学生的空间想象能力和读图能力，突出以识图为主，读画结合，深入浅出的教学方法，采用默写、听写、朗读、上黑板板书、用实训知识和实物进行讲解等丰富多彩的教学方式。

2、在课后布置一定的作业，做到温故而知新。旨在提高学生的学习积极性，为以后在工厂的实习对图纸和识读打下一个良好的基础。

3、同时，我在本学期的教学工作中也应该不断改进，虚心向其他教师学习，认真备课，探索教学规律，达到教学相长；在课堂上加大纪律管理力度，丰富教学内容，尽最大的努力教好每位学生，努力为社会培养合格的技术人才。

五、教学进度表

周    次

教     学     内     容

备  注

第1小周

2月29日---3月4日

试卷讲解

制图的基本规定

第2大周

3月7日---3月18日

几何作图

三视图的形成及点的投影

第3大周

3月21日---4月1日

直线投影及平面投影

第 4大周

4月4日---4月15日

基本几何体

第5大周

4月18日--4月29日

轴测图

组合体的组合形式、画法

第6大周

5月3日--5月13日

机械图样的画法

第7大周

5月16日--5月27日

常用标准件和圆柱齿轮

第8大周

5月30日--6月8日

零件图的表达与识读

第9大周

6月13日--6月24日

装配图的表达与识读

第10小周

6月27日---7月1日

篇7

关键词：机械制图； 教学； 学习

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）03-138-001

职高的教学主要是培养学生具有一定的专业技能。机械制图课程不仅理论抽象难懂，而且实践性强，再加上职高实施多元化招生，使学生的个体差异较大，教师在教学过程中，应根据学生的实际情况安排教学内容，运用多样化的教学方法和丰富的教学手段，将抽象、复杂的理论知识形象化，易于学生的理解，同时教师要以鼓励为主，激发学生学习的积极性和主动性，只有这样，才能提高学生的学习效率。

一、明确教学目标，更新教学理念

首先要明确专业的教学目标，它是决定教学质量的基本要素。职业能力培养是机械制图课程的教学目标，要将学生培养成为具有理论知识和基本技术的高素质、实用型人才，通过学习，让学生能够理解图、修正图、交流图，拥有在实际工程中解决问题的能力，为专业知识和专业技能打下良好的基础。随着教育的不断改革和发展，教师的教学理念也要更新，要改变传统以教师传授为主的教学观，并能够根据需要适当调整教学方法和教学手段，在教学过程中要尊重学生，以学生为中心，教师只需要进行正确的引导即可。

二、激发学生的学习兴趣，使学生掌握更扎实的理论知识

由于机械制图理论知识枯燥，而且学生没有形成很好的学习能力，没有掌握适当的学习方法，学生容易对该课程产生厌学情绪，要想保证学生的学习效率，教师要经常鼓励学生，使学生先建立学习的信心，从而提高学生的积极性，使学生形成自主学习能力，对机械专业感兴趣，对机械制图产生兴趣，这样才能够保证教学质量，使教学取得较好的效果。

三、运用多样化的教学方法

1．直观教学法

机制制图的教学重点是识图，就是能够将平面图形立体化。直观教学法就是培养学生的空间思维能力和想象力。学生理解复杂的图像和抽象理论有一定的困难，教师在教学过程中可以运用实物、模型以及挂图等直观形象的教学手段，将知识和图形直观化、具体化和形象化，让学生通过直观的观察来认识图形与实物间的关系，更易于理解投影规律，为读图和绘图奠定良好的基础。

2．启发式教学法

启发式教学的主要目的是使学生的思维受到启迪，开发学生的潜能，使学生的素质得到提高。这种教学法符合以学生为主体的教学理念，教师在深入研究教材后，通过创设问题情景，让学生在寻找答案中完成自主学习，教师还要正确的引导学生的思维，让学生用更简单、快捷的方法去找到答案，自己总结知识点，完成教学任务，并且有利于学生形成良好的学习习惯。

3．案例教学法

在教学过程中，教师除了讲解课本中的例子外，还可以从网络或其他途径查找一些与教材内容相符、学生感兴趣的案例在课堂上进行学习，可以以学生讨论为主，教师讲解为辅的形式对案例进行学习，这样既能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还能够开拓学生的视野，培养学生的创造性思维能力，促进学生的全面发展。

4．多媒体教学

教师要丰富自己的教学手段，除了讲解外，还可以利用投影仪、计算机等多媒体设备辅助教学，将图像、动画、声音等资料与教材相结合，使教学内容更丰富，优化了教学过程，更能吸引学生的注意力，为学生营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，不仅能节省很多教学时间，还更易于学生的理解，使学生的学习效率得到明显的提高。

5．项目教学法

项目教学法也充分体现了以学生为中心的教育理念，即通过教师的正确指导，让学生独立完成一个项目的过程。首先让学生先了解教学计划，然后让学生通过自主学习去发现问题，通过解决问题发现新的知识点，最终掌握新内容。整个学习过程都是由学生独立完成，也可以通过学生合作完成。在教学过程中，教师要有目的的对学生进行引导，不仅能提高学生解决问题的能力，还能够培养学生的合作意识、语言表达能力等综合能力。在教师的引导下，通过自主学习，可以使学生开阔视野，有利于学生提高自己的专业水平。

6．分层教学法

由于多元化招生的实行，在生源猛增的同时，也增加了学生间的个体差异，如果按传统教学法，会出现重复教学现象，打击一些优秀学生的学习兴趣，可以通过分层教学法来解决这一问题。先对学生进行考核，然后根据考核结果将同水平接近的学生分到一组。在教学过程中，不同组别的学生教学内容、练习题目、作业以及考试内容都有所不同。对于成绩优秀，学习效率高，掌握学习方法的学生，教师要根据学生对知识的掌握程度选择教学内容，对于理论知识，学生只要掌握就可以继续进行下一步学习。进行习题练习时可适当加大题目难度，主要锻炼学生的创新思维能力；对于学习一般的学生，教学内容的制定也要从实际出发，同样对于理解理论知识，进行习题练习时，主要是锻炼学生利用理论知识解决问题的能力；对于后进生，教师要着重讲解理论知识，练习时也着重锻炼学生对理论知识的掌握能力，在练习时，教师要多加辅导。在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，学生犯错误时要以鼓励为主，不要急于责备，要培养学生对学习的自信心，最终实现大部分学生共同进步。

除了注重课堂教学，学校还应该给学生提供参观、实践的机会，让学生能够将自己学习的理论知识与实践问题相结合，加深学生对知识的掌握程度和理解能力，最终把学生培养成为适应社会发展需要的实用型专业技术人才。

参考文献：

［1］赵兰英.机械制图课堂的趣味性教学，现代教育，2011

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【摘 要】机械制图是中职工科类学生的必学课程，对学生以后的工作和发展有重要作用。但是，在传统教学中，其教学方式和教学方法已经满足不了学生以后的就业需要，因此，机械制图专业急需教学改革。本文就是以多媒体技术的应用为例来探讨信息化教学的设计手段。

关键词 机械制图；多媒体技术；教学质量；课件

机械制图是一门技术类的基础学科，是工科学生的必修课程，对工科学生以后的发展有重要影响，因此，对于中职学生来说，机械制图学科有重要的教学意义，从事该学科教学工作的教师一定要多研究提高该学科教学质量的有效方法，让学生多掌握机械制图学科的基础知识，增强学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

一、机械制图学科的教学意义和难点

机械制图的主要内容包括介绍机械各部分零件的大小、形状，机械运转的工作原理等，该学科的教学目的是教会学生认识机械零件的结构图案，学会绘制机械图纸的基本技巧。其难点就是学生进入中职学习后，由于教学中涉及的专业知识内容较多，学生的学习环境也发生了很大变化，这对刚迈进中职学校的学生来说难以接受，有些学生由于学习压力较大而出现了厌学情绪，有些同学由于自我支配时间较多而过度放松；更有些同学就是为了通过学科考试而学习。 二、多媒体技术在机械制图教学中的具体应用

传统机械制图教学的主要方式包括：黑板板书展示、零件彩图展示或者机械模型展示等，而这些教学方式只能简单的呈现出机械的结构、大小，工作原理，所以，教师在讲解中难度很大，根本达不到所需的教学效果。因此，机械制图学科教学方式急需改革。现阶段，随着媒体技术的发展，多媒体技术逐渐被应用到教学中，特别是对于机械制图学科，多媒体教学方式应用较多而且作用明显。下面我具体介绍一下多媒体教学的优势作用：

1.有利于提高学生的学习积极性

在传统教学中，教师都是采用传业受道的方式进行教学，教师是教学中的主体，他们主导着教学的整个过程，学生只能被动的接受知识灌输，如果有些教师为了加快教学进度，往往学生连提问题的机会都没有，这种没有任何互动的教学方式不仅让学习变得枯燥乏味，而且还极大的影响了学生的学习兴趣。而多媒体教学却完全改变了这种教学方式，在多媒体教学中，由于课件形式多样，视觉效果良好，课堂气氛活跃，不仅让学生产生了很浓厚的学习兴趣，而且学生的学习积极性得到了大幅度的提高。

2.有利于提高教师的教学效率

在传统教学中，教师不仅要要花费很多的时间来进行板书，而且绘制复杂机械结构难度太大，会极大的影响了教学效率。而多媒体技术却轻而易举的解决了这个问题，多媒体课件可以清晰的展现出各个零件的结构及其组合体，让学生看到机械的立体形状，这对学生理解机械结构有极大的帮助，不仅节约了教师黑板画图的时间，也极大地提高了教学效率。

3.有利于提高学生独立思考的能力

在传统教学中，教师只是采取提问、回答的方式来和学生形成互动，学生思考问题和回答问题都是被动的，只有教师真正的提问时，学生们才会主动的思考问题。而多媒体课件却可以引导学生主动的思考问题。

三、CAD软件在机械制图教学中的作用

现阶段，随着科技的发展，计算机技术已经被广泛应用。CAD软件就是一款非常实用的计算机制图软件，这个软件功能强大，制图方便，国内常用的CAD软件包括：浩辰iCAD、中望CAD、北航CAXA、新洲Solid3000、清软英泰TiGEMS、金银花MDA2000V2、浙大大天GS-CAD等产品，其种类很多，功能各有优势，已经成为工程制图中不可缺少的软件之一。下面，我介绍一下CAD软件在机械制图教学中的具体作用。

1.有利于学生对零件图的掌握

零件图的画法内容较多，涉及死记硬背的知识更多，枯燥的知识是最难以掌握的，所以，这给学生的学习带来了难度。而CAD软件是另一种制图手段，如果我们先让学生利用尺规作图，然后再利用CAD软件制图，制图手段上的变化会让枯燥的学习生活变得有趣，学生的学习兴趣会提高，两种不同制度手段也让学生的记忆得到加强，许多死板的知识变得灵活，学生的学习效率会明显提高。

2.有利于学生对组合体的理解

CAD软件可以把组合体进行三维显像，可以展现出组合体的各个面和其内部结构，这让学生可以看清组合体的全貌，了解到组合体内部所包含的零件和各个零件间的连接关系，这便于学生理解组合体，从而掌握组合体的内部结构，对学生以后制图帮助很大。

3.有利于学生观看复杂的装配图

装配体的工作原理很复杂，对于缺少实践工作经验的学生来说更是难以掌握，许多零件的连接关系难以用语言来解释，而CAD软件却可以显示装配体的内部结构，其动画课件更可以演示出零件间的连接关系和运动关系，这对学生掌握装配体的工作原理来说作用明显，学生的思路会很清晰，对学生创新能力的提高有很大作用。

参考文献

[1]花健.运用多媒体技术优化机械制图课堂教学[J].职业.2007(06)

[2]李力.《机械制图》多媒体课件中动画的技术研究[D]. 长安大学2012

[3]张美元.多媒体课堂教学课件制作浅谈[J].湖北水利水电职业技术学院学报.2007(03)

【作者简介】

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1 直观教学方法的运用

利用直观教具创设情境，激发学生学习兴趣。机械制图课所表达的实物是具体、直观的，具体直观的实物总是比抽象的易于理解。因此，在机械制图课教学中，根据具体情况，适当灵活地运用实物、模型、挂图等直观教学模具，以具体直观的形式来创设情境，进行情境教学，可以让抽象的概念具体化，死板的描述形象化，枯燥的知识趣味化。创设直观情境，使学生在看得见、摸得着的情境之中留下深刻印象，引发学生更深入地思考。例如“点的投影特性”这部分内容很抽象，学生学起来感觉到很吃力，特别是对点的距离比较，学生很难理解，为了解决这一难题，我在讲授这部分内容时，用长方体模型展示给学生看，让学生观察几个顶点，然后再将这几个顶点投影，进行比较。这样，学生理解起来就容易多了，收到了良好的教学效果。在课堂上充分利用直观教具，还能帮助学生形成和提高空间想象能力。如在开始讲“三视图的概念、投影规律”前，可先用自制的三面的投影体系及形体模型来进行演示，在讲“圆柱与孔的相贯”时用实物或模型演示，与后面的重点讲授相结合，能极大地提高教学的效率和学生的学习兴趣，以达到降低教学难度的目的。在教学过程中运用直观手段是制图教学的重要手段，运用直观性原则采取的直观手段是多种多样的，常见的直观教具可分为实物直观、模象直观与语言直观三种。①实物直观的运用。实物直观所得到的感性知识同实际事物间的联系较为直接密切，在实际生活中的定向作用也比较好，但它往往难以突出事物的本质要素，而且受时间、空间限制且感官特性的制约性也较大，因此在制图教学中一般不常采用。②模象直观的运用。模象是指事物的模拟性形象，不是实际事物本身，如模型、图片、图表、幻灯、电影形象等。当教学中采用这些模象作为直观对象时，这种直观类型就叫做模象直观，在制图教学中常用的直观模型有模型、挂图、幻灯片和投影片等。如在讲解“组合体读图”时，首先根据视图的特征分解形体，利用“三等”关系对投影确定性状，然后综合起来想象整体的空间形状，之后给出该形体的轴测图，让学生对自己想象的形体和直观模象进行比较，以此使组合体读图达到较好的效果。③语言直观的运用。语言直观是在形象化的言语作用下，通过学生对言语的物质形式的感知及对语义的思维、记忆和想象而进行的。在制图教学中，教师如果用生动的语言讲解，形象地描述，能够给学生带来感性知识形成表象和想象的直观作用，有时利用学生熟悉的实例来引进概念，也能收到良好的领会效果。比如讲授“投影”这个概念时，就可以利用物体在太阳光或灯光照射下，在地面或墙壁上出现该物体的影子这个学生所熟悉的自然现象导出，从而使学生对“投影”的概念理解得更深、记忆得更牢。语言直观主要依靠想象和表象而起作用，在制图教学中运用语言直观最好同模象直观配合起来，这样会收到更好的教学效果。

2 注重学生空间想象能力的培养

机械制图课堂教学过程中学生通常会遇到一些学习困难，造成学习困难的原因是多方面的，其中一个重要的原因是学生在学习过程中缺乏一定的空间想象力，因而造成对所学知识在理解上的障碍。如果学生空间想象力得不到有效的培养，那么他们在学习过程中遇到的问题将会不断积累，并可能造成后续学习的种种深层次问题，学生难免会产生厌学情绪。因此，机械制图课堂教学中培养学生的空间想象能力有着非常重要的现实意义。机械制图课堂教学过程中，伴随着教师教学进程的发展，学生思维大多处于从空间到平面，再从平面到空间的一个不断运行过程。显然，在这个过程中，学生必须体现一定的空间想象力，否则他们将很难理解教师的课堂教学内容，进而影响学习效果。

那么，机械制图课堂教学过程中应该怎样培养学生的空间想象力呢？①运用直观教学手段培养学生空间想象力。回顾传统机械制图课堂教学，教师依赖的主要教学途径和方式就是粉笔加黑板，尽管在这种简单教学模式下，教师也可以落实教学目标、完成教学任务，但是却难以有效解决学生学习过程中空间概念建立、空间想象力培养这一教学难题。借助于直观教学手段，教师可以把机械制图教学过程中的抽象概念通过教学辅助载体变成学生可以感知的知识。毋庸置疑，机械制图课堂教学过程中，教师根据需要适时运用诸如实物、模型、挂图等直观教学手段，并通过运用自己丰富的教学语言，不但可以激发学生的学习热情，更可以在教学过程中通过向学生展示这些实物，把机械制图教学中需要表现的不同形体诸如棱锥、圆锥、圆柱、棱柱、长方体等一一展现于学生眼前，让学生在观看、揣摩这些常见形体的基础上，通过识记、理解内化到此类空间图形所对应的视图，并促成学生思维从空间到平面、从平面到空间的有效转换。这将不但有利于学生在机械制图教学过程中学会将较为复杂的视图分解，对简单的图形进行理解，而且课堂直观教学手段的运用，学生还可以通过对有形物体的观察、思考、分析，在头脑中建立一定的空间感性认识，并形成初步整体印象，并在此基础上进行思维加工活动，实现空间想象能力的培养。由此可见，机械制图课堂教学中，直观教学手段的运用呈现出更强的表现力，使学生可以更直接地感知物体的主要特征，以及不同事物之间的联系，学生可以便捷地认识实物与图形之间的联系，从而深化空间思维，培养学生的空间想象力。②提供积极动手的机会培养学生空间想象力。机械制图课堂教学实践中，教师提供学生动手的机会也是培养学生空间想象力的重要举措。众所周知，机械制图课堂教学中，学生空间想象能力的培养少不了学生通过必要的绘图实践、读图实践、模型切制等诸多实践行为的配合，而提供学生动手的机会正符合这些实践行为的内在要求。总之，在机械制图教学中培养学生的空间想象力对于学生而言是他们接受教学知识，理解文本所必须体现的基本能力。对于教师而言，培养学生的空间想象力可以在教学中缓解学生学习压力，甚至使教学中的许多问题都迎刃而解，从而使教师教学达到事半功倍的效果。

3 科学合理运用多媒体教学手段

计算机技术的发展进步，特别是计算机图形处理技术的发展，为机械制图的改革和发展提供了良好的机遇，主要表现在两个方面：

3.1 由于制图课是一门独立性、实践性较强的课程，涉及生产实践、实际应用方面的知识，在教学内容增加、课程减少的压力下，为完成教学任务，大部分教师在教学中尽可能采用模型、挂图、幻灯、录像等辅助教学用具。这样，教学节奏忙乱，一节课下来，尽管教师付出不少的精力和体力，但还达不到预期的效果，原因在于：①有些枯燥乏味的内容老师只管讲、学生只管听，无法激发学生的学习热情；②板图、挂面、模型都是静物，使用起来有点死板；③为把问题表达清楚，满堂灌的教学模式让学生产生畏难心理。

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【关键词】机械制图;多媒体教学

伴随我国改革开放的日益发展,教育改革浪潮迭起,职业教育面临新的机遇和挑战。作为国家级重点职业中专的我校师生,为社会输送合格的劳动者,适应市场的需要,培养各级各类专业合格人才,是我们当今的首要任务。国家尤其对机械制造、机械加工的人才需求也日益广泛,它强调要求具有一定机械看图、绘图、识图、机械加工水平的各级各类的人才脱颖而出,这就使在机械专业内作为重要专业技术基础课的机械制图的教学要求也愈来愈具体化、规范化、系列化……但从我所教机械制图的班级学生状况来看,无论是招收学生的文化素质、知识水平还是学校的硬件设施、师资配备、领导的重视、专业建设都刚刚起步、处于萌芽状态、非常薄弱,教学效果也很不理想……这些除受客观条件制约外,其中最重要的一条是教师厌教、学生厌学。针对这一问题及现象,多年来我反思、感悟、摸索出适应当今高一职高学生机械制图教学的新路子:明确意义——激发兴趣——把握责任——搞好服务。

1.明确意义

作为选择读职校的职高生,由于受社会观念、人们思想意识的影响,总认为自己是个中考落榜生,选读职高是被父母所逼,毫无兴趣、前途渺茫。选择读机械加工专业,该专业应学点什么?具备什么?将来为社会做点什么?一概不知。所以,作为教机械制图的老师有责任和义务在上第一节课时要让学生明确学习机械制图的重要意义、社会作用,弄清楚怎样学好制图。只有让每位学生明确了制图的意义、作用、奋斗目标,达到了跃跃欲试,乐意入门求学,才有了动力、才会进入角色,再扮好、演好角色。

2.激发兴趣

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。心理学指出:一个人的执著追求绝大多数都来自好奇和兴趣。一个人一旦对某种事物产生兴趣,他的知觉就会清晰而明确,记忆就会深刻而持久。学生在学习方面更是如此。学生成绩的好坏除与他的理想、目标有关外,最活跃、最直接、最有效的还是兴趣的强弱。机械制图教学中激发学生学习兴趣的方法和途径有很多。

2.1引导式导入课。

高一学生,首次接触到制图,多数产生出新奇、为难、无从着手和害怕学不好的心理表现。这时,教师要给他们心理上卸压、放包袱。首先要在导言课上狠下功夫,抓住“奇”、突破“难”、架趣“桥”。比如:上导言课时先问同学们都知道在坐标系内划点吗?画直线吗?画三角形、画长方形、画正方形吗等等。那么,我们制图课就把这些点、线、面堆集重叠起来画在一个平面上,于是学生立即对自己学好这门课有了信心勇气和好奇;又利用高年级学生或就业在外的学生做导生,让他们演说制图的重要性。让学生明白学好制图并不难,这样进一步使学生在思想上破除了难,树立起别人能学会的我们也能学会的决心;再给学生介绍学习制图要多想、多画、多听、多动手、多动脑,由浅入深、由易到难、由慢到快、稳打稳扎、步步提高。

2.2直观式学习。

高一学生在初中学习时都是机械强迫的学习,空间思维能力、想象能力差,因此,上制图课时尽量多的利用教学模具、生活中的实物,让学生获得感性认识乐意接受,以提高学习积极性和学习效果。如:六面体、长方体、正方体、圆柱体……可让学生拿出身边的粉笔盒、书本,也可以用橡皮泥或泥桨或纸或塑料瓶捏成或折成、剪成我们所需要的各种形状的物体,这样学生的形象思维,创造性思维也大大的提高,也产生了深厚的兴趣,学生动手操作能力直接刺激大脑进行指导,这样不仅加强理解和活学活用所学知识,还能亲身通过实践直接感受到探索发现新知识的快乐。

2.3比赛活动式。

根据现在学生的个性特点,表扬激励法教学尤其重要。虽然是高一学生,由于初中文化成绩差,他们经常受到冷落、挨批评、悲观失望、自暴自弃、胸无大志又缺少吃苦精神。但进入新的学校对新的专业充满了好奇,爱表扬好表现仍然没变。作为教育者不妨拿起表扬的武器,对学生的专业学习的点滴进步予以发自内心的表扬和赞赏,并通过多种形式比赛活动。如:制图比赛、制图测试、制图展览、模型制作等评优活动。让学生在活动中增长才干,突显优秀。这样学生的学习积极性、主动性提高了。如:一姓沈的男同学过去任何作业不做,任何课程不学,但是我的制图课通过第一节课的引导,每一节课的关注、鼓励、表扬,他的制图、绘图技术是班上的前几名。由此可看出:通过比赛活动形式表扬鼓励学生是成功的阳光、空气和雨露。

2.4充分利用多媒体现代化教学手段。

当今社会是一个信息化时代,多媒体现代化手段广泛应用于教学领域。教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚很难描述的课程内容;可以模拟一些不易观察、很难制作、有危险性、无法或没有条件实现的零件图、装备图。如:断面图作图与分析中涉及大量的图形分析通过多媒体综合应用文字、图片、视频等资料来进行教育活动,就会使内容更形象、更直观、更简单,达到画龙点睛,事半功倍的效果。现代教育媒体的发展改变了“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调,有效地缩短了教学时间,提高了效率,最大限度地调动学生的有意注意和无意注意,有利于激发学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐。超级秘书网

3.渗透专业道德思想入教学活动中

3.1明确责任。

学生走进学校不仅要学知识,更重要的是学做人的道理。先成人后成才。职高生是社会合格的劳动者,企业具体工作的操作实施者。他的专业道德优劣关系到行业、企业形象,影响到产品、服务的质量。因此在教学活动中要注意引导他们遵纪守法、文明生产、讲究质量、钻研技术、开拓创新、团结协作、尊师爱徒、敬业爱岗、勤俭节约的社会的责任意识;其次利用课余时间向学生讲一讲《砥砺人生》、《超越自我》,教育学生如何面对困难、面对矛盾、勇于挑重担、努力工作的责任意识。

3.2培养良好制图习惯。