小学法制教育课教案范文

导语：如何才能写好一篇小学法制教育课教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：案例教学；特点：使用方法

案例教学，就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考探索，以培养学生综合能力的一种教学法。在职业学校的德育课教学中。实行案例教学法，让学生成为课堂的主人，是适应新课程的教改要求，有利于展示学生个性，活跃学生思维，提高课堂效益。那么，在具体的教学过程中，教师该如何运用好这一方法呢?

一、要注意案例与举例的区别

有人认为案例与举例相同，其实不然，虽然两者都是一种教学手段，都是为了说明某个问题，但两者有较大的区别：

1、两者的作用不同。举例是教师讲评知识点的手段，是教师突破重点、难点的方法。如教师在讲到“爱岗敬业”时，举了李索丽的例子，学生从例子中理解了爱岗敬业的含义，但毕竟是被动地接受来的知识，老师给予的是现成的知识，学生少了主动思考的过程。而案例教学重在培养学生学习的主动性。调动学生参与的积极性。让学生能动地学习和思考。如同样是李素丽的例子，案例教学能让学生自主地总结出“爱岗敬业”的含义、要求及意义。

2、两者的地位不同。职校德育课程的内容是以案例贯穿的，整个教学过程都应该围绕案例展开，因此案例教学是教学的核心：而举例则是一种单纯的论证问题的辅助手段，充其量是文中观点的一种佐证。

3、教学的方法不同。举例是知识型教学。是为了解释社会问题和现象：而案例教学是创新型教学，是通过教与学的互动，让学生对问题进行探讨，形成独特见解，是培养学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。

二、要注意案例的选择

1、案例要有教育性。德育课是对职校生进行品德教育和基本常识教育及国内国际形势教育的必修课程，是开展职校生思想政治教育的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质，提高适应社会的能力起着重要的导向作用。因此，德育教师在教学中就要把有教育意义的、积极向上的案例贯穿在自己的教学过程中。如讲“职业道德五条基本规范”，每一规范都包含三方面的问题：含义、基本要求、意义。这些内容虽然重要，但浅显易懂，教师如果照本宣科地讲述。容易流于肤浅，缺乏趣味性，学生不爱学，这就达不到应有的教育效果。运用案例教学。可以使这些问题迎刃而解。因为实行案例教学，可以将课本知识通过学生自己讨论后讲出来。对学生来说。这既是一次认识与思维能力的锻炼与提高，更是一次思想教育的提升。

2、案例要有“新颖性”。德育教学要充分考虑学生的德性成长与其生活、社会实践的关系。这就要求教师选取案例要鲜活，要贴近职校生的学习生活实际。案例内容要有具体的细节。这样的案例学生讨论起来才能真正进入情景，发现具体问题所在，寻找切实可行的解决办法。如果案例不切合学生生活、思想实际，或者内容空洞，那么学生提出的观点和解决问题的办法也会空泛、肤浅，没有什么实际价值。如在讲“树立积极合理的消费观”时，教师用“豪华生日宴与简朴过生日不同消费观念”的案例对比，让同学首先提出自己的观点，然后互相质疑。在争论与质疑中逐步认识到了哪种消费观是积极合理的。通过这样对比、辩论，再加上教师的适当引导。这样。学生就能学到经过自己思考的、活的知识，使学生更容易认识到问题的实质。并学会多角度、多方面地思考问题。充分发挥学生的主体作用，有利于培养学生思维的求异性和创造性。

3、案例要有“趣味性”。人常说“兴趣是智力之母”，学生没有学习的兴趣，就会丧失学习的自觉性。因此。教师在案例的选择中应充分利用各种手段，如耐人寻味的故事。精彩有趣的游戏，幽默风趣的语言，紧张刺激的竞赛，形象具体的操作，饱满真挚的情感等等，激发学生的探求欲，引发学生的兴趣。把课堂打造成一个充满趣味的知识园地，让学生在“乐中学，学中乐”。让学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。

三、要注意运用案例教学的方法

设计教学方案是案例教学的主要环节。案例教学大体分四步：

1、划分团队。案例教学的主要环节是案例讨论。如何开展讨论?这里面有一个组织技巧的问题。组织得不好。可能表面上热热闹闹，实则离题千里。有的学生参与，有的学生根本没有兴趣。为此我们可以把班上的同学分为几个“团队”，让学生给自己的团队起一个名字。同时告诉同学们每个人的发言要记入团队成绩，成绩好的团队将给予鼓励。而且，观点越深刻、越新颖。得分越高。这些措施为积极开展讨论，提高讨论效率奠定了基础。

2、展示案例。先让同学们阅读案例，理解案例。

3、开展讨论。讨论时，教师引导学生逐步深入、层层逼近教学重、难点。

篇2

关键词：案例教学法；中职；经济学原理与应用；有效性

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）08-0103-02

《经济学原理与应用》作为中职商贸专业的核心课程之一，理论性较强。

《经济学原理与应用》课以西方经济学为主要内容，涉及微观经济学和宏观经济学基本原理、概念、模型，要求学生在掌握必要的基本理论知识基础上，能够灵活运用所学知识和方法来观察、分析、解决具体问题，具有较强的实践能力。作为一门外引学科，《经济学原理与应用》在教学实践中把基本理论与我国的具体国情结合起来，创造生动有趣的课堂环境让学生掌握经济学概念、图形和数理模型十分重要。通过对案例进行分析，能够使学生对抽象的概念有直观、深刻的认识，能引发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，促进学生将来在工作实践中学以致用。笔者在教学中研究和实施案例教学法，通过一年的实践，取得了较好的效果，受到了学生的欢迎。

案例教学法的组织形式

实施案例教学，即在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，根据教学目的和内容要求，教师精心策划和指导，将学生带入典型案例和特定事件中进行案例分析，通过学生独立思考或集体协作，提高识别、分析和解决某一具体问题的能力。案例教学过程一般有两种：一是先讲解理论，再提出案例，然后用理论分析案例；二是先提出案例，再讲解理论，最后进行案例分析。在案例教学中，以学生为主体，学生在教师指导下参与案例组织、分析、讨论和总结。

开篇案例导入法 所谓开篇案例导入法就是在每章节内容讲解之前，导入案例引发学生思考，并在新理论讲解过程中给予分析。例如，在讲解第二章“需求与供给均衡理论”时，引入2003年非典时期市民疯狂抢购板蓝根、白醋的案例。由于缺货，造成这两种商品价格持续上涨，但由于货源有限仍然满足不了消费者的需求，说明了需求与供给均衡理论中的“商品供不应求，引发价格上涨”。又如，在讲授有关需求弹性问题前，引入著名文学家叶圣陶的《多收了三五斗》，提出“为何丰收之年农民收入反而减少”；在讲授“市场结构”时，提出“为什么我们使用的手机，会从十几年前的奢侈昂贵品变成了现在的大众消费品”这样的问题。这些例子造成一定的悬念，引发了学生的好奇心与积极性。随着教学的进一步深入，学生在教师讲解理论时就能主动思考和判断，从而加深对理论的理解和掌握。

穿插学生亲身经历的案例 《经济学原理与应用》课程涉及的抽象概念与模型较多，刚刚初中毕业、数学基础较薄弱的中职学生很难在短时间内理解和掌握。在这样的情况下，教学如能够结合学生的亲身经历，就能起到事半功倍的效果。例如，在讲授机会成本概念时，笔者引导学生思考在中职毕业后如何选择自己的未来，是选择继续升学深造还是找工作，以及做出选择的出发点是什么。帮助学生分析，最后使学生明白：机会成本的涵义就是当你选择了求学而放弃了就业，使你失去了三年就业应该获得的最大收入，这个被你放弃的最大收入就是你选择求学的机会成本。

紧扣社会经济热点，结合理论分析案例 学习经济学，除了对基本概念与理论进行学习之外，更要求学生会运用这些理论分析现实中的社会经济热点问题。例如，在讲授国民收入核算体系时，恰逢一年一度的两会召开，笔者就可以结合总理所作的政府工作报告，引导学生解读其中的几大热点经济数据，让他们体会到注重运用更有意义。又如，分析在我国当时的经济形势下，为什么要实施“四万亿投入”、“家电补贴”、“旧车补贴”等政策，让学生明白这实际上就是充分借鉴消费理论来达到扩大消费需求。再如，关于人民币是否应该升值，可以组织学生结合所学的货币政策与财政政策理论分正反两方进行辩论。

案例教学法试验

为了检验案例教学法的有效性，笔者在所任教的两个班级开展实验如下。

实验对象 金融0901班和金融0902班全体学生。

教学内容 微观经济学的“需求理论”。（1）需求：指消费者在一定时期内，在不同价格水平上愿意并且能够购买的商品量，即不同的价格与相应的需求量之间的关系就是需求。（2）需求定理：是表示商品本身价格与其需求量之间关系的理论，其内容是：在其他情况一定的情况下，同一种商品的需求量与价格之间成反方向变动，即需求量随商品本身的价格上升而减少，随商品本身价格的下降而增加。（3）需求曲线：由于价格与需求量成反方向变化，所以需求曲线是一条向右下方倾斜的曲线，如图1所示。需求曲线方程式：Q=a-b*P，其中Q代表需求量，P代表价格，a、b代表系数。负号表示价格与需求量呈反方向变动关系，即价格越高，需求量越小；反之亦然。

教学目标 理解需求和需求量，掌握价格与需求量之间的关系以及需求函数的经济学意义，运用需求函数式求解需求方程。

教学重点 价格与需求量之间的关系，需求函数的经济学意义。

教学难点 运用需求函数式求解需求方程。