科学管理办法范文

导语：如何才能写好一篇科学管理办法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

经过了一年多的班主任磨练，心里真是有各种说不出的滋味。在这个过程中，有成功的例子，也有不足的教训。但幸运的是，学校各位领导和科任老师对我的工作给予很多的支持和帮助，使我本学期班里的各项工作都有条不紊的开展。经过一个学期的实践，我获取了很多宝贵的工作经验。

这个学期让我尝尽了“酸、甜、苦、辣”，但我却深深体会到：要想做好班级工作，就要努力做一名有责任心和爱心的班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。同时还必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。还有班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。

1 工作认认真真，一丝不苟

自从学校安排我做这个班级的班主任以来，我就一直本着“要么不做，要做就做最好的原则”来对待这份工作，在日常工作中时常提醒自己，凡事给学生起模范带头作用。

2 对学生实行人性化管理，关爱有加

在我当班主任的这段时间之中，我们班内没有事件，我感觉这和我对班级的人性化管理是分不开的，记得上任伊始，我就时常在内心告诫自己，对待学生要分类而视，不能高高在上，让学生感觉到距离。凡事要说清道理，不能盲目的去责怪批评学生。在这将近一个学期的时间里，我没有可以要求学生去做什么，不做什么，而更多的是和他们讲我们现在是一个班级，你们是班级的一员，凡事要考虑个人的利益与班级利益，班级荣誉之间的关系。时刻常记礼让三分，化干戈为玉帛！在学生的生活中，我也时刻会询问他们有没有什么困难，能解决的尽量帮助他们解决。生活费不够了，我就会主动借给他们，偶尔一次忘记带饭卡了，我也会慷慨的把饭卡让他们拿走。学生们也都有一颗感恩的心，如果心与心的距离近了，他们也就会更尊重老师，更热爱集体。

3 重视班委会建设，以班级力量治理班级

我刚开始就十分重视班干部的选拔，找了一些能认真负责，责任心强的同学来担任班级的管理工作。我们班的班长是一位责任心非常强的同学，当老师不在的时候，她总会主动的来维持班内的秩序，让班内有一个安静的学习环境。班内的学校值周活动以及班内的值日，卫生区的打扫，我从来就没有过问过，因为班干部们都能想我之所想，这些事情干的干净利落。因此，有一个好的班委会，就相当于给班主任增加了左膀右臂，班主任就可以腾出更多的精力去管理学生的学习。

4 好班级的学风建设

班级内几十个学生，他们来自不同的家庭，受到不同的环境影响。其思想、兴趣、个性等方面都有各自的特征。所以，最难做的就是学生的学风建设。我们班主任不仅要凭热情工作，动情的说教，贴近他们的心灵，还要遵循学生的身心发展规律，运用科学的教育理论和教育方法，培养学生良好的行为习惯、学习习惯，才能获得理想的效果。因此，班主任应多在班级建设上和养成教育上下工夫，组成一个团结一致、积极向上、具有凝聚力和亲和力的班集体。这样，才能给学生创造一个良好的成长环境。

5 建立严格的考核制度

响应学校的号召，在学校班级量化考核的基础上又制定了我们本班的班级量化考核制度，并且责任到人，把考核的每一项分给班内的一个同学负责，这样就是学生之间形成相互监督，相互考核，都能够为班级的建设增砖添瓦。把考核情况每周一汇总，对表现好的同学进行班内表扬，对表现差一些的不是批评，而是鼓励他们要敢于超越自己，超越他人，等去下次领先。有了严格的班级考核制度，班级的管理工作就更加严密，更加规范。

6 以深沉的爱打动学生

篇2

众所周知，21世纪我国教育发展的总趋势是由“应试教育”向“素质教育”转变。随着素质教育的全面实施，传统的班级管理意识越来越不适应素质教育的需要，为了适应素质教育的形势要求，适应 现代 学生全面发展的要求，改变传统的班级管理意识势在必行。

在传统的班级管理中，班主任是班级的主宰者、统治者，班级的所有事情都应由他说了算，他怎样说你就必须怎样做，学生成了接受知识的机器，成了驯服的羊羔，本末倒置。在这种管理意识下，学生的人本价值被完全忽视，学生不再是活力四射的各具个性的成长着的生命体，而是成了任人使唤的机器和工具。这完全背离了教育的本质，也必然会引起学生内心深处的逆反心理，使教师与学生之间产生不可逾越的“鸿沟”，不可跨越的障碍。

在新课改下，要求班级不应再是一个管理层面上的学生组织，而应是一个由师生、生生共建的集学习、创造、服务于一体且具有多元价值的共同体。因此，在新改下，班主任工作就要具有人本意识，坚持以学生为本，在班级管理中应注重学生的全面发展，注重全体学生的发展，用诚挚的爱心关心教育学生，对学生多一点理解和宽容，多给一份关爱，少一些粗心，多与学生沟通，做学生的朋友，了解他们的所需、所想，真正地做到为了全体学生的发展，

为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。为此，必须从以下几方面着手：

一、转变观念，树立以学生为本的人本教育观

篇3

第一条　为树立终身学习理念，构建学习型组织，提升我院员工职业素养，建设高素质的人才队伍，结合院实际情况，制定本办法。

第二条　中国科学院继续教育以提高员工政治水平和业务素质，更新、补充、拓展知识，加强能力建设，促进员工全面发展为目的。

第三条　员工有依法接受继续教育的权利，各单位有依法对本单位员工提供继续教育的义务。

第四条　继续教育要坚持按需施教、学用一致、讲求实效和创新提高的原则。

第二章　组织与职能

第五条　人事教育局是我院继续教育的主管部门，负责全院继续教育工作的规划、组织和管理。中国、科学院研究生院、中国科学技术大学、各分院和教育基地是我院实施继续教育的主要基地，面向本院和社会开展相关专业的继续教育活动。在保证教学质量和科研任务的前提下，鼓励各单位发挥自身优势，按照国家有关规定，积极开展形式多样的继续教育活动。

第六条　人事教育局应根据科技与社会发展趋势，制定继续教育相关政策规划，编写继续教育指南，组织继续教育示范项目，指导全院继续教育工作。各单位是我院继续教育的主体，应根据院的发展战略和本单位人才队伍建设的需要，制定继续教育计划，自主实施继续教育。

第三章　实　施

第七条　继续教育的内容要有针对性、实用性和前瞻性，应当根据各单位的远期发展目标和近期工作需要，结合员工自身全面发展的需求，着重学习先进的理论、技术和技能。

第八条　根据单位事业发展的要求和个人职业发展的需要，继续教育可有以下几种形式：

(一)进修班、培训班和研修班；

(二)在教学、科研、生产单位进修；

(三)国内外学术会议和学术讲座；

(四)出国(境)进修、考察、培训；

(五)通过公众传播媒体和互联网进行远程教育；

(六)在职学位教育；

(七)其他。

第九条　员工脱产接受继续教育的时间，每年累计不得少于12天，可以集中使用，也可以分散使用。员工在此时间范围内脱产接受继续教育，工资福利待遇不变；对超出此时间范围的，由单位与员工另行约定。鼓励单位增加安排员工接受继续教育的时间。倡导员工在完成本单位安排的继续教育任务之外，利用业余时间参加继续教育。

第十条　继续教育费用由国家、单位和员工个人一方或多方共同承担。各单位用行政事业费对继续教育的投入应纳入当年经费预算，并保证不低于国家规定的标准，其费用支出从“职工教育经费”中列支。课题研究和技术开发项目中的继续教育费用，可以在管理费用和项目经费中安排。各单位可以根据国家有关规定接受社会组织和个人对继续教育事业的捐助。

第十一条　继续教育的师资应聘请具有较高水平和丰富实践经验的专业人员担任，坚持专职兼职相结合、以兼职为主的原则。

第四章　考核与奖惩

第十二条　我院实行继续教育登记制度。员工所在单位应当将其学习情况和考核结果在继续教育证书上登记。继续教育证书应当连续记载员工接受继续教育的情况，并将其作为业务考核的主要内容和聘任、晋升的重要依据之一。

第十三条　各单位可以根据需要，就员工接受继续教育后为本单位服务的约定、违约责任等事项签订书面协议。因履行协议发生争议的，分别按照劳动争议和人事争议的有关规定处理。

第十四条　员工应当遵守国家和院有关继续教育的规定，以及所在单位的继续教育管理制度。员工接受继续教育的权利受到侵害时，可以向上级主管部门提出申诉。接受申诉的部门应当认真调查，做出处理决定，并答复申诉人。

第十五条　院对在继续教育工作中做出显著成绩的单位和个人进行表彰。

第十六条　各单位有下列情形之一的，院对该单位有关责任人进行批评教育：

(一)未按院规定组织实施继续教育；

(二)未按院规定保证员工接受继续教育时间；

(三)未按院规定保证员工脱产接受继续教育期间的工资福利待遇；

(四)未按院规定提供继续教育经费；

(五)未按院规定对员工接受继续教育情况进行考核、登记。

第十七条　员工有下列情形之一的，其所在单位可以根据情节，给予批评教育，追偿继续教育费用，并按国家和院有关规定，扣发脱产学习期间的工资：

(一)无正当理由不服从本单位继续教育安排；

(二)未经单位批准，无正当理由擅自中止学习；

(三)学习期间违反办学单位的有关规定，造成不良影响；

(四)因个人原因未达到学习目标的要求，修业不合格。

篇4

关键词：创建；和谐关系；享受成功

班主任是学生接触最多的老师，其言行对学生起着榜样的作用。作为一名普通的小学班主任，落实“以人为本”，就是要尊重爱护学生，建立和谐的师生关系，组建一个团结向上，积极进取，有凝聚力的班集体，激发学生的各种潜能，从学生的进步和成长中，享受成功的快乐。多年的班主任工作经历让我深切的感受到：在班级管理中，只有建立和谐的师生关系，才能从中汲取快罚享受成功。

一、积极转变教师在班级中的角色，构建和谐师生关系

传统教育理念下，教师在班级中占主导地位，是班级的领导者、管理者和监督者。新课程理念下，我们要积极转变这种管理策略，变学生为班级的主导，做班级的领导者、管理者和监督者，而教师应该根据学生的需求随时转变自己的角色，可以是学生学习的引导者，是学生生活的帮助者，是学生的合作者，还可以是学生的榜样，也可以是学生的激励者。教师要积极转变在班级中的角色，给学生一片自由发挥的天地。为了缩小和学生之间的差距，便于和他们交流，我们要学习他们经常挂在嘴边的前卫语言。像“老班”“粉丝”“单挑”“群挑”“BNA”（男朋友）等，让他们觉得班主任不是多么的落伍。课间碰到他们，要主动微笑，要用亲切友好的语言提醒他们注意平时最容易犯的错误，对于学生提出的挑战性的问题，也要机智幽默，认真对待，让他们从心底里佩服你，亲近你。例如：有一个学生问我：“你这两天怎么没有换新衣服”？我说：“天气不好，老班心情也不好，当然没有换了，再说，你们又不是我的‘粉丝’”。课堂上，我们难免有说错话的时候，对同学的提醒，要表示感谢。同学讨论问题时，要参与讨论，让学生确实感受到你是他们的朋友。在平时我用宽容的胸怀对待学生，用真诚地爱呵护学生，用平等的态度和学生相处，也收到了学生的回报。我嗓子沙哑了，有人会在我的抽屉里悄悄放下“金嗓子喉片”；我自习课上坐在教室里批改作业，几个调皮捣蛋的孩子会换着给我捏捏肩捶捶背；我陪同学们做课间操，他们会主动过来拉我的手，和我一起玩游戏……放下架子，放低姿态，和学生打成一片，做学生的良师益友，让自己的心和孩子一样简单而快乐，这是多么让人愉快的事情啊！

二、创建和谐的班级学习氛围，让班级焕发生命力

班主任与学生和谐关系的建立和发展，是在班级管理和教育教学过程中实现的。班主任老师是建立和谐师生关系的主导因素。笔者每次在刚接班的时候就让学生在心里明确：我们分在了一个班级，就像一个家一样，大家都是集体的一员。我们要相亲相爱、互相帮助、共同进步。为同一个目标共同奋斗。当孩子身体不舒服的时候，班主任应主动送去一杯热水，嘘寒问暖；只要一有空，就和孩子聊天，了解孩子的生活和家庭情况，了解他们的爱好，了解他们的思想，和他们一起做游戏。平时多与家长沟通，从家长那里获得孩子们更多的信息。这样学生和家长就觉得老师是在做他们的朋友，做他们的亲人。班主任还应根据班级特点，采纳学生们的意见和想法来布置教室，如张贴学生生活照片，学生画得好的作品，兴趣活动组做的手工，漂亮的书法作品等等，让学生觉得他们的班主任是在尽心，精心布置的不仅仅是教室而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生，爱护公共财产的好习惯。

三、运用激励策略，激发学生的班级责任感

现在班级中的小学生几乎有一半是独生子女，他们在学习过程中，缺乏一定的责任感，不能真正理解班集体的内涵。鉴于此，笔者运用激励的方法来有意识地渗透、培养学生的班级责任感，强化学生之间、师生之间的关系。例如：（一）责任激励。小学生思维敏捷，对任何事情都抱着跃跃欲试的态度。笔者在教学过程中，为了提高学生的积极性，强化学生自身的责任感，采取责任激励策略，即：班干部轮流做，让每位学生都参与到班级管理中来，激发学生的主人翁意识，从而来增强他们自身的责任感。（二）荣誉激励。小学生都希望得到教师的认可，希望能够被表扬，获得同伴的尊重等，笔者在教学过程中，对于学生的进步都给予及时的表扬，甚至颁发荣誉奖品，师生共同举办“评优”活动来激发学生的自信心和进取心。如笔者将语文教学与班级管理工作相融合，从而提升学生的责任感以及班级团结能力。

四、积极开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力

篇5

第二条在我国境内（不含港、澳、台地区）举办国际科学技术会议与展览（以下简称国际科技会展）应当遵守本办法。

本办法所指的国际科技会议是指与会代表来自三个或三个以上的国家或地区（不含港、澳、台地区），以科技学术研讨为主要目的的研讨会、报告会、交流会、论坛等。

本办法所指的国际科技展览是指以科研、技术及高技术产品的展示交流为目的，境外参展商比例在20%以上的展览会、博览会（一般指规模较大，代表性和综合性较强的展览）、技术展示交流会等。

第三条科学技术部负责国际科技会展的审批、协调和管理工作。

第四条举办国际科技会展应有助于实现下列目标：

（一）了解国际科技发展动态，加强中外科技界的交流，实现资源和信息共享，提高我国在国际学术界的地位；

（二）积极引进先进技术和设备，展示我国科技成就，配合国内科技发展计划，推动科技兴贸战略的实施；

（三）加强科技界与产业界的合作，促进科技成果的产业化、商品化和国际化；

（四）推动国际科技合作，实现我国科技进步，促进经济与社会可持续发展。

第二章申报

第五条举办国际科技会展，主办单位应向审批部门提出书面申请，并按照规定提交有关资料。

第六条举办会展应提前6个月申请报批，规模较大的会展应提前12个月申请报批。

第七条举办国际科技会展的申请不得通过双重渠道上报。

第八条申办国际科技会展需适时提前提出申请。申办程序、文件内容及审批权限与申请举办国际科技会展相同，审批部门将函复意见。如申办成功，由各级审批单位根据分级审批权限另行批复。

第三章审批

第九条国际科技会展实行分级审批制度。

（一）国外代表人数在150人以上的国际科技会议，需由主办单位提出申请，经科学技术部审核后报国务院审批；

（二）国外代表人数在150人以下的国际科技会议由国务院各部委、直属机构及事业单位，各省、自治区、直辖市、计划单列市、新疆生产建设兵团科技主管部门，中国科协、中央直属企业、行业协会等单位自行审批，但需报科学技术部备案；

（三）举办国际科技展览，展览面积在1000平方米以上的由科学技术部审批，需抄报海关总署和主管地海关。其中有关政府机构以外的单位举办展览还需具备主办资格；

（四）国务院各部委、直属机构及事业单位、中国科协可自行审批本部门单位举办与主管业务有关的展览面积在1000平方米以下的国际科技展览。审批结果需抄报海关总署和主管地海关，并报

（五）各省、自治区、直辖市、计划单列市科技主管部门可自行审批在本地区举办的展览面积在1000平方米以下的国际科技展览。审批结果需抄报主管地海关，并报科学技术部备案；

（六）具有主办资格的单位可自行举办展览面积在1000平方米以下的国际科技展览，但应报当地科技主管部门备案。主管地海关凭主办单位的申请按有关规定办理；

（七）双边交流性质的科技会议，由国务院各部委、直属机构及事业单位，各省、自治区、直辖市、计划单列市、新疆生产建设兵团科技主管部门，中国科协、中央直属企业、行业协会等单位自行审批；

（八）海峡两岸科技会展由科学技术部统一审批。台湾地区代表或厂商（不含台商在华投资企业）参加国际科技会展名单需报科学技术部台办审批。

第十条具有以下情况的国际科技会展，由科学技术部征求外交部意见后审批或由科学技术部审核后呈国务院审批：

（一）涉及未建交国家或其它敏感议题；

（二）主题或内容涉及；

（三）政府间国际组织在华举办的国际科技会展；

（四）其他重要会展。

报科学技术部审批的申办或举办国际科技会展的请示（函），须由国务院各部委、直属机构及事业单位，各省、自治区、直辖市、计划单列市人民政府或科技主管部门、新疆生产建设兵团或兵团科技主管部门，中国科协、中央企业、行业协会等单位初步审核后报科学技术部。学术团体的申请通过其在民政部门登记的业务主管部门上报。

第十一条审批部门将在收到申请后的15个人作日内给予批复。

第十二条各级审批部门应严格控制同类会展的数量，推动会展质量的提高。对举办主题相同或内容相近的会展申请，审批部门应加强协调，并按以下原则审批：

（一）同类会展，原则上在同一省、自治区，直辖市、计划单列市及省会城市，每年不超过2个；

（二）优先批准规模大、影响大、定期举办的会展；

（三）优先批准具有行业优势和举办经验的单位举办的会展。

第十三条会展获得批准后，如申请文件中所列内容有重大变更，应向审批部门办理变更或重新批准手续。

第四章资格认定

第十四条国际科技展览主办单位的资格（以下简称主办资格）认定工作由科学技术部负责。

第十五条国务院各部委、直属机构及事业单位，各省、自治区、直辖市、计划单列市人民政府及科技主管部门、新疆生产建设兵团及兵团科技主管部门可以其名义主办与其业务有关的国际科技展览。其它单位申请举办展览面积在1000平方米以上的国际科技展览需具备科学技术部批准的主办资格。

第十六条申请主办资格的单位应具备以下条件：

（一）独立承担民事责任能力；

（二）主办或参与举办过3个以上国际展览（企业除外）；

（三）设有专业展览部门，配备了展览专业（包括策划、组织、管理及外语等）人员；

（四）制定了完善的规章制度。

第十七条申请主办资格的单位在经国务院各部委、直属机构及事业单位，中国科协、中央企业、行业协会，各省、自治区、直辖市、计划单列市科技主管部门等主管部门审查同意后，由上述单位报送科学技术部审批。申请材料应包括：

（一）申请文件；

（二）主管部门审查同意的文件（企业需提交加盖企业印章的营业执照复印件）；

（三）本单位举办展览的规章制度；

（四）本单位以往举办展览的资料；

（五）其他有关材料。

第十八条科学技术部对获得主办资格的单位每两年审核一次。

（一）对获得资格后二年内未举办或参与举办任何展览的单位，科学技术部将取消其主办资格；

（二）对违反本办法规定举办国际科技会展，以及在会展举办过程中有损害参加者权益等违反法律法规行为的单位，科学技术部可暂停或取消其主办资格。

第五章协调管理

第十九条主办单位和承办单位必须规范会展举办行为，维护参加者的合法权益。参加会展必须以自愿为原则，不得进行行政干预。

第二十条国际科技会展的宣传材料必须真实可靠，不得擅自将其他单位列为主办、协办或支持单位。

第二十一条未经科学技术部批准，任何国际科技会展名称不得冠以"中国"、"中华"、"全国"等字样，也不得使用"中国国际XX会议（展览）"及其他类似名称，但可使用中国地方性会展名称，如"中国（地区名）国际XX会议（展览）"。规模较小的地区性展览一般不使用"博览会"的名义，不具备代表性的展览不得使用综合性展览名称。

第二十二条规模或影响较大的会展以及展览面积在1000平方米以上展览的主办单位应在会展结束后2个月之内向审批部门报送总结报告。对未及时报送总结的单位，审批部门将不再受理其申请。

第二十三条各级审批部门负责对会展进行管理和监督，检查会展质量，维护举办和参加会展单位的合法权益。为促进会展业的健康发展，应鼓励有关单位举办专业性会展和联合举办会展，加强行业自律和部门协调，支持举办有特色、有规模、有影响的国际科技会展。；

第二十四条科学技术部及各地科技主管部门将定期公布已获批准的国际科技会展信息及具有主办资格的单位名单，研究国际科技会展发展过程中出现的情况和问题，及时采取有效措施，加强协调管理。

第二十五条境外展览品监管由海关按照《中华人民共和国海关对进口展览品监管办法》执行。

第二十六条对违反本办法规定举办国际科技会展的单位，以及在会展举办过程中有损害参加者权益等违反法律法规行为的，科学技术部及各级科技主管部门将视情通报批评，情节严重的将交有关部门依法查处。

第二十七条对未经批准或不具备主办资格而擅自举办会展的，盗用其他单位名称举办会展的，或转让、例卖会展批件的，由各级科技主管部门会同有关部门依法查处。对违反海关规定的，由海关依法处理。

第六章附则

第二十八条举办国际科技会展的审批和管理，国家另有规定的，从其规定。

第二十九条各行业主管部门或地方科技主管部门可依据本《办法》规定，根据本行业、本地区实际情况制定实施细则办法，并报科学技术部及当地海关、工商行政管理部门备案。

第三十条国际科技展览不属于商品展销会，不适用商品展销会有关管理办法。

篇6

一、健全制度作规范，凝心聚力谋发展

学校按照“制度规范、人文引领、关注细节、精益求精”的基本思路，针对学生教育特点，以提高学生思想素质、文化素质和实际生活能力，最大幅度提升学生成绩，促进学生全面发展为目标，狠抓严细管理，促进质量提升，树立先进的教育理念，冲破传统观念和体制的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆探索和改革，争取各项工作的优异成绩。

（一）坚持从严治校，形成精致化管理的基本思路。一是加强制度建设，修定和完善《教职工考勤制度》、《绩效工资核算办法》、《教职工年度工作考核评价办法》等各项规章制度。二是落实岗位责任，制定各处室、各学部工作职责，细化分解到具体工作人员，加强对教辅人员履职情况的督查。三是实行流程管理，建立起常规管理、教研活动、教情反馈、学情检测等各项工作流程，确立各项工作的标准和规范。

（二）加强模式构建，确定教学常规的基本模式。坚持统一的规范标准，兼顾教师的个性化创新，构建个人备课、集体备课、听评课、过关检测等的基本模式。严格落实教学常规管理。一是加强教学常规环节落实，对教学基本规范进行修订完善，重点加强落实和督查。二是精心打造高效优质课堂，大力加强知识梳理课、习题训练课和检测讲评课三种基本课型建设，精心打磨“小组讨论六步法”讲评课流程。三是落实分层次教学策略。通过加强信心教育和知识回扣，加强规范答题和审题能力训练，加强心态调整和模块化专题复习，提升不同层次学生的成绩。

（三）实施“二元制”评价，建立教师业绩成长档案。不断完善《教师业绩成长档案》，加强对教师的二元制评价。一是加强教师个人的业绩评价，把个人备课、听评课、专题讲评、试卷评析、教学成绩、教研创新、工作量等指标进行量化，实行分档量化赋分。二是加强对备课组、班作业组的团队评价，把所教学科的整体成绩、所教班级学生的奖惩情况等团队考核的结果，一并纳入对教师个人的业绩考核。三是加强学校领导、学生和教师自评等层面的评教活动，通过问卷调查、“十优”选择等评议赋分办法，加强教情学情调查，以此作为对教师评价的重要依据。

（四）搭建教师专业成长平台，建设一支成功的团队。没有教师的专业成长，就不可能有一支成功的团队；没有一支成功的团队，就不可能取得优异成绩。学校建立校本研训制度，深化集体备课形式，搭建教师校本研训的平台；建立教学观摩制度，定期举行公开课、示范课、优质课评选，搭建教师业绩展示的平台；建立教学反思制度，引导教师加强教学过程的反思总结，切磋教育理论与教学实践的最佳结合，搭建教师理论提升的平台；完善教研创新激励制度，引导教师向专家型、研究型、创新型教师发展，促进教学管理方式的转变，搭建教师创新发展的平台。通过这些措施，全面建设一支凝聚力强、吃苦耐劳、乐于奉献的成功团队，为学校的全面发展提供强有力的保障。

二、常规落实不放松，细节之处显功力

学校确订教学常规检查项目，对个人备课、集体备课、学案使用、作业批改、随堂检测、周清月结、学生调度、教情学情总结等常规定期检查。检查是手段，落实才是目的。对常规项目长抓不懈，重点解决课堂落实情况，在细节上下功夫。平常说“细节决定成败”，在教学方面如果忽视了细节，很难收到实效。为此，我们在平时的工作中要求不论是老师还是学生都要关注细节，在细节处显功力。

（一）合作讨论勤展示，发挥学生主体性。为使学生的主体地位得到尊重，学生的主体作用得到发挥，培养学生的自主学习、合作探究的能力，我们深入研讨课堂教学流程，创新课堂教学形式，探索多样、灵活、高效的教学方式，打造适应补习生教学的高效优质课堂，使用科学有效的学习方法，大幅度提高学生的自主学习能力。课堂是提高教学质量的主阵地，课堂教学必须遵循市教科院提出的“345”教学模式，并且要灵活多变。同时，针对我校教学实际，我们在探讨讲评课的教学模式上狠下功夫。学校要求在保证“345”高效课堂模式的基础上，积极推广“小组讨论六步法”，即批阅统计、错题分析（课前），教师点评、自查自纠，小组讨论、互助合作，疑难点拨、互动讲评，跟踪练习、拓展延伸，延时复测、加深理解的讲评课模式。实践证明，“小组讨论六步法”的讲评课模式，凝练升华了课堂教学理念，形成了个性鲜明、独具特色、具有较大影响力的、适于补习生群体的优质高效课堂教学模式。

（二）“同课异构”推成长，“他山之石”助攻玉。更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“同课异构”正是这种理念的体现。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，实施中让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，打开了教师的教学思路，彰显了教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。听课、评课是我校的一贯坚持的常规要求，相互听课、评课是相互促进的重要手段。“他山之石，可以攻玉。”每周五前由教导处统一安排公开课的教师、班级、随堂检测命题人及检测时间。听课结束由分管领导集中收阅听课记录，汇总后反馈到授课教师手中，授课教师及时接受听课人的反馈意见。评课主要查找课堂教学的不足及改进措施。每节课听完后随即利用课间操的时间进行随堂检测，专人检场、阅卷、汇总成绩，并将成绩分析报分管领导审阅备案。各备课组根据出错率高的题目，进一步落实补救措施，解决当堂未掌握的疑点、难点。

（三）集体备课不松懈，有效学案作载体。集体备课是教研的必需，没有集体研究就形不成共识，就不能发挥备课组的集体智慧。按照上级各部门的要求和学校的规定，我们每周二安排各科集体备课，备课组长组织教师全部到位，根据中心发言人的设想集体研究，研究一周的教学内容，重点、难点，教学措施，学案制作等，学校印制统一的集体备课记录单记录备课内容，备课结束统一上交存档。集体备课时分管校长、学部领导靠组，分工明确，有效指导、检查。学校还安排专业人员不定时录像，经评比评出最佳备课组由全校教师观摩。学案是课堂教学的有效载体，杜绝无效学案进入课堂教学。各位老师在学案使用上方式灵活，方法得当，把学案作为检查学生的工具之一，重点监控学生在学案上的落实情况。对学生有严格要求，严禁学生乱写乱画、敷衍应付，把学案使用真正落到实处，增大课堂容量，节节见实效。课堂上老师以学案为载体，在教学过程中坚决贯彻“三讲三不讲”原则，“减少讲与听，增加说与做”，精讲多练，牢固树立质量意识，“将落实进行到底”，向优质高效课堂要质量。

（四）周清过关及时抓，明白学情重讲评。目前各学校都非常重视日理、周清、月结和单元过关。我们也有同样的要求。学校要求重视“三关”，即命题关、讲评关及纠错关。学校更加规范了考试检测，实行三级检测制度（即周清、大单元过关、月结），滚动式穿插综合检测，提高检测的有效性，杜绝“重考练，轻分析讲评，无二次过关”的现象，抓好“满分卷”的落实和目标生面批。

（五）层次教学向全体，包教包培促优生。有限的时间、较快的进度决定了不同层次的学生在学习上的差异。根据我校学生的特点，学校遵从教育规律，尊重学生个性，继续推行分层次教学，因材施教，使不同层次的学生不掉队，争取大面积丰收。因材施教，包教包培，是取得优异成绩的保证。学期一开始我们就着手摸清各班的底子，通过班主任和任课教师的共同研究确定目标学生。在关心学生生活的情况下，注重教学过程中的包教包培，对目标学生要经常关注其在课堂上的表现，作业、学案完成情况，帮助其解决学习中的疑惑，帮助其采取有效措施补弱纠偏，最大限度地让目标学生保持最佳状态，争取跨入名校大门。课堂之外，给学生留足自主学习时间，特别是晚自习、周六周日，学部合理调控，确保让不同层次的学生结合自己的实际开阔思维，拓展范围，巩固练习，查漏补缺。促进学生的个性化发展，确保学生取得实效。

三、学生管理齐参与，浓厚氛围须保持

学生管理事无巨细，责任重大。学生管理是一项重要任务，没有良好的纪律，就没有良好的精神状态。一个没有纪律约束的班级，最终必走向失败。

（一）全体师生共同参与，积极创造浓厚的学习氛围。从严要求，绝不放纵任何一个班级、一个学生，积极创造浓厚的学习氛围。教育学生“静心勤学”，一如既往地贯彻落实下去。全体师生都要保持良好的状态，齐抓共管，同心协力，一道把班级教学搞得有声有色。

（二）常抓不懈规范学生的学习常规，不放过任何一个细节。对学生的笔记、作业、错题集、学案使用等情况，经常及时地检查，规范学生的学习行为，使部分学生克服心浮气躁的毛病，不在任何细节上出问题。

（三）加强学生的日常行为规范，重视文明行为的养成教育。学生来自不同的学校，性格各异，脾气不同，学校重视学生的日常行为规范，强化学生“诚信做人、文明守纪、惜时苦学、规范高效”的意识，养成良好的行为习惯，加大非智力因素的开发，调动学生学习的积极性。

（四）落实校教导会、班会制度，及时总结、会诊。每周日晚学校统一组织全体班主任召开校教导会，由政教处、教导处对一周来的学生管理、教育教学等方面进行总结，集体会诊，肯定成绩，找出存在的问题，安排下周的工作计划。之后，各班根据各自的实际情况开好班会，对本班的情况进行总结，对症下药，制定班风、学风建设措施，解决班级学习、纪律、卫生、生活等方面存在的问题，特别是解决目标生、弱科生、问题学生在学习、思想上的问题。各学部、各班还做好与学生家长沟通的工作，科学合理安排学生双休日的活动，教育学生充分利用闲暇日丰富提高自己，惜时自学，无悔于自己的大好时光。

（五）奉献爱心，帮助困难学生渡难关。每学期学校根据学生实际，由政教处、工会、团委号召全校师生开展“爱心捐助活动”，对家庭特别困难的学生伸出友爱之手，帮助他们渡过难关，帮助他们扬起理想的风帆，树起生活的信心，全身心地投入到学习之中，以出色的成绩回报社会，回报国家。

四、执行课程标准，开发校本课程

篇7

关键词： 班主任 课堂教学 教学管理 互动

现在技校类学生以初中毕业生为主，辅以少数高中毕业生，且多为成绩比较差、比较贪玩、不能集中主要精神学习的孩子，他们经历中考、高考的挫折，很多学生对学习甚至有了一丝敌对性，可受制于家长的管制、社会的压力等不得不选择技校学习技能。然而他们进校编班后，造成了很多问题。我长期奋战在教学第一线，2007年至今担任多次班主任，结合自身工作经验发现，将班主任工作方法引入课堂教学管理中，能极大地强化课堂教学效果，吸引学生的注意力，抑制他们在课堂上犯错误的思想等。

好处很多，但首先要明确所谓的班主任工作方法究竟是什么样的工作方法。很多人做过班主任，很多人有很好的班主任工作心得，不过要引入课堂教学中的，我主要总结出以下三点。

一、记住班级每个学生的名字。这件事似乎不该是件事情，但在技术类院校中，任课教师不能认全所在班级的学生却是一件相当普遍的奇怪现象。记住每个学生名字的过程，实际上是不断和学生互动的过程、了解的过程。上课时有意地不断对每个学生提问题，在他们回答问题的过程中，无论正确与否，都给予一定的点评，包括引入一些知识外的话题调节气氛，还能增进和学生之间的感情，为以后教学管理打下良好基础。笔者有过这样一种经历。某个下午，因为要搬运一些办公用品，准备请学生帮忙，而此时对面正好来了几个很面熟的学生，正准备出声时，却发现自己叫不出其中任何一个学生的名字，当时，我突然觉得很对不起这些学生。这件事情告诉我，自己需要进步的地方还真的有好多。此后，我非常认真地认识每个学生，记住每个学生，现在，只要是我的学生，我都能一口叫出他们的名字，师生关系非常融洽。

二、在课堂上选好合适的教学班干。每个班级都有一套班干部体系，但这对个人教学不一定适用。结合经验，我认为在课堂上根据自己对学生的了解，建立适合你所带课程的、能主动帮助老师有效调节课堂气氛的教学班干队伍会非常有效。当然，这是不公开的。教学本就是老师的教和学生的学有机结合的过程，但在实际实施过程中，老师唱独角戏的大有人在。即使现在提倡理实一体化，学生为主体、教师为主导等，但往往因为学生不配合或兴趣等原因，不愿意积极加入到老师布置的教学活动中，学生之间相互交流的效率是远高于老师对他们的思想教育的，所以在引导学生深入思考的教学中，如果有“教学班干”的带头示范，学生往往能非常积极地投入，进而促进整个班级教学效果增强。我带过《职场训练》这门课，该课程对学生以后如何找工作有非常良好的教育意义，但是在“如何认识自己”这节课上，遇到了莫大阻力。该课要求学生主动说出自己的优缺点、爱好及未来发展方向和理由等，可能因为涉及一些隐私，也可能因为长期处于“自卑或被自卑”的状态，也可能怕其他学生嘲笑，很多学生根本不好意思说出真实想法，于是我便给了“教学班干”们一个眼色，他们立即会意，举手并说出了自己的想法。其中一个说“毕业后要去贩卖螃蟹笼”，刚说完，几乎全班都笑了，但我很严肃地表扬了他、肯定了他。为什么呢？虽然他的选择和专业很不符合，但想法非常独立且贴近实际（后经了解，他父母从事螃蟹养殖），然后就他如果从事该工作的话我提了一些建议，结果话匣子一打开，其他学生纷纷举手发言，课堂讨论气氛异常活跃，没人再关心其他人的想法是否可笑，而是全身心参与到讨论中，课堂教学取得了巨大成功。

篇8

关键词： 案例教学法 民办本科院校 物流管理教学

自20世纪80年代中期案例教学法作为一种新的教学方式被引进我国以来，它在教学实践中不断被证明是一种行之有效的、具有特殊效果的教学方法。在民办本科院校的教学过程中，我们急需这样的一种先进的教学方法对教学内容进行深化和补充，达到期待的教学效果。作为一门实践性极强的课程，案例教学法在物流管理在教学过程中的施行显得更为迫切。

一、什么是案例教学法

案例教学不是复制性地让学生被动地接受知识和技巧，而是运用开放式的教学方法，侧重于学生未来岗位工作技能的培养，教师只起着一个启发者的作用。在案例教学的过程中，教师通过对于案例的吸收和学习，借助案例本身的吸引力，使学生主动探索，积累知识，提升处理问题的能力；通过案例的学习和讨论，培养学生注重实际操作，勤于思考，主动把理论知识和实际岗位工作相结合，形成正确的学习、分析、讨论、解决问题的习惯。

二、民办本科院校物流管理教学中存在的问题

随着近几年电子商务及物流行业的发展，社会对现代物流人才的需求出现爆炸式的增长。在这样的大背景下，各民办本科院校也在经管类的专业中纷纷开设了物流管理的相关专业课程。物流管理这门学科的强大生命力在于它的高度实践性，其研究的出发点和归宿点都是为社会流通实践服务。但是，在实际的教学过程中却存在不少问题，具体体现在以下几点。

1.教学的对象基本没有工作实践的积累，在接受“物流”这门实践性要求高的课程时，由于缺乏感性认识而常觉得一头雾水、不知所云、无法理解，而过多的理论学习也削弱了学生学习的积极性。

2.民办本科院校建校时间短，由于经费或其他特殊条件的限制，物流管理相关工作所需要的实操知识很少能全面配套到位。综合实训的设备设施欠缺，实训课程的开设一般都严重不足甚至是不开，学生很少有实践操作的机会。

3.教材及教学辅助资料选用不当，影响了教学的质量。纵观现有的物流专业教材，有些教材理论性太强，内容过于抽象，不适应民办本科院校的实用性要求；有些教材的内容过于陈旧，跟不上经济发展的需要；有些教材内容不适合我国当前的国情，让学生感到理论与实践不符合。

在这种状况下，如果教师在教学中仅仅局限于讲授物流管理理论，其教学效果就可想而知，因此在该课程推行案例教学法就显示出它的必然趋势。

三、案例教学法在民办本科物流教学中的施行

教师在物流管理的教学过程中应施行案例教学法，把教学、实践、研究结合在一起，将实践性教学引入到课堂中来，充分培养学生的专业性、实用性和综合性。在民办本科物流管理的案例教学实行过程中，教师可以参考以下的思路。

1.案例的收集和积累

教师应充分利用案例教材、参考书、报刊杂志与网络资源，时刻关注物流管理案例的积累工作。可以积极参加教学研讨会，开展企业调查或主动走出去参与企业挂职，将企业经营的实际问题，以及成功策划与运营实例转化为教学案例。另外，针对国内物流案例较少且过时的情况，建议相关院校可组织物流专业教师编写新的案例，充实自己的案例库。同时让学生参与案例库的资料调研工作，让学生主动接触相关企业，在解决现实问题的过程中提高分析能力。

2.引导学生积极讨论案例

课上的讨论交流是案例教学的主体部分。讨论可以以小组的形式开展，交流是全班学生经验与知识的共享过程，在这个过程中教师应当鼓励学生拓宽思路，积极表达，进行必要的争论和观点的创新。这一阶段要求教师具有良好的组织把握能力和洞察力。

在学生中积极推行案例讨论的前提是学生对于案例的熟悉和一定程度的思考。这就要求教师在条件允许的情况下预先布置学生案例的预习工作，当然，对于一些特殊的案例，也可以当堂布置，学生以头脑风暴的方式讨论解决，亦能收到良好的效果。

3.给出中肯的评价

在学生讨论交流和分析案例的过程中，教师进行适当的点评是很有效的。针对学生在案例讨论中的积极表现，教师适时地给予表扬和鼓励，可激发学生的学习兴趣。此外，教师应把学生在讨论中不够深入或有遗漏的地方指出来，在原有讨论分析的基础上有所升华，从而使学生在案例教学中所获得的知识更具有完整性、条理性、系统化。

4.将案例讨论纳入学生考核

每组学生在案例教学中的表现都要与总评成绩挂钩。考评方式可以灵活多变，使学生更能全面、客观、系统地回顾自己的学习情况，端正学习态度，找准学习差距，让学生感受到压力，并使其在平时学习中产生动力，提高学习的积极性。

四、结语

教师除了掌握基本理论的来龙去脉、相互关系之外，还需要强化自己的企业实战能力，二者结合才能从整体把握案例脉络，理顺逻辑关系，更好地引导学生。教师的企业实战能力可通过多做横向课题、去企业调研等方式得到锻炼。

参考文献：

［1］张丽华.管理案例教学法［M］.大连：大连理工大学出版社，2000：18-27.

［2］周德峰.案例教学法与管理类课程改革［J］.广东外语外贸大学学报，2007，（1）：106-109.

［3］陈代芬.物流管理操作型人才培养的研究与实践［J］.物流技术，2002，（5）：38.

［4］杨浩军.物流实践课程体系建设初探［J］.物流科技，2006，（2）：79-81.

［5］张德航.案例教学的特征与应用［J］.咸阳师范学院学报，2006，（6）：78-80.

篇9

【关键词】高校辅导员 博客 管理 服务 育人

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）08-0049-02

2009年9月召开的网络新媒体条件下高校思想政治教育工作研讨会上，教育部副部长李卫红在会议讲话中要求高校思想政治教育工作要主动研究、积极利用网络新媒体，积极推进辅导员博客建设，至今已有四年，这四年中辅导员博客的建设发生变化，但却没有实质性的转变。辅导员博客的互动性仍不容乐观，没有达到预期的理想效果，文章针对目前的状况提出新时期普通高校辅导员博客建设在学生管理中的应用，以期实现更加高效的学生管理工作。

一 辅导员博客的定义

目前，随着科学技术的进一步发展完善，越来越多的人通过网络媒体建立管理体系，辅导员博客建设就是有力的说明，辅导员博客是高校辅导员以真实姓名、身份在网络媒体上采用博客（blog）的形式，通过公开或半公开的方式分享知识，表达观点、展示自我，与读者进行沟通交流，起到启迪学生思想、引导学生行为作用的网络工作平台。辅导员博客的建设可以促进年级、班级管理，通过网络建立与学生家长的联系，随时将学生的在校情况与家长取得沟通、协调，与学生的各任课教师随时沟通掌握好学生在校、在家、在班级的所有情况，随时随地加以管理、引导，促进学生健康成长。班级博客以学生、教师和家长的沟通交流为原则，挑战了传统高校学生思想交流、班级管理的方式，实现了家庭、学校之间的零技术、零成本的交流。班级博客的建设大大提高了管理的速度与效度，为高校的学生管理工作带来诸多便利，促进了学生身心健康发展。

二 目前班级管理中主要存在的问题

1.缺乏较强的班级凝聚力

作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体有成员所接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。各高校的同学大部分认为班集体是有凝聚力的，同学之间相互信任，并为建设好班级出谋划策，但是学生的班级集体归属感普遍不高，导致大学班级缺乏较强的凝聚力。

2.缺乏规范的班级管理制度

目前，大多数学校的班级管理制度较为落后，部分制度反映的是学校管理者的意志，这类班级管理制度剥夺了学生自我管理的机会，打消了他们的积极性、能动性和创造精神，对学生身心发展造成负面影响。

3.不和谐的班级合作与竞争氛围

高校中不和谐竞争主要表现在奖助学金的评定，奖助学金对高校学子具有莫大的激励作用，如果评定过程中由于人为因素而出现缺乏公开透明和公正性，则会极大影响班集体的团结与合作，出现不和谐氛围，班级管理难度就会加大，对活跃、积极的健康班集体建设极为不利。

三 辅导员博客在高校班级管理中的应用

1.促进班务公开增强班级凝聚力

利用辅导员博客建立一个班级的灵魂，用以凝聚班级的向心力，然后恩威并施，用心和大家交流。首先，作为高校老师要有护犊的思想和胆量，让学生体会班级就是家；其次，不排斥差生，将每个学生圈在自己的羽翼之下；最后告诫学生，我们是一个整体，不论对错，任何人都是班级的一个部分，一荣俱荣，一损俱损。充分利用辅导员博客，提前告知组织的方式、方法、目的、意义、路径与注意事项等，经常活动，比如：爬山、踏青、野餐、拔河比赛、篮球赛等。

2.转变工作观念规范班级管理制度

高校辅导员要实现从“管”向“导”的转变，树立“以人为本”的服务理念，要实现由“管理”向“服务”转变的理念，在服务中实施教育，在服务中进行管理。充分利用博客与学生互动交流，要树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，想学生之所想，解学生之所惑，启学生之所能，与学生建立平等、和谐的师生关系，但在该过程中辅导员应给予提示和警告，引导学生学习和成长。加强年级班级组织管理制度、体系的建立健全，通过辅导员博客促进大学生入党流程，奖助学金评定流程，班委选举、聘任、任命流程，班级活动管理等制度的健全，让每一位学生了解并熟知班级各项规章制度的量化考核标准，促进班级管理良性运行。

3.建立和谐的班级竞争氛围

通过辅导员博客创建和谐的班级人际关系。现在的学生多是独生子女，“90后”学生在家中娇生惯养，如何与人和谐相处，成了一个突出的问题。辅导员充分利用博客紧密联系学生，通过网络的方式与学生进行沟通，常把自己的想法与同学们分享，把学生当做自己的朋友。特别在低年级学生中，往往因为小事情发生矛盾，有时甚至口舌不断、拳脚相向，更有甚者似乎班里每一个同学都是他的敌人，面对这些情况，要通过一些生动的事例，让学生明白和谐的人际关系的重要性。组织一些需要合作的活动，让学生处理好与同学的关系。教师再以此为契机，教育学生学会换位思维，学会尊重他人、宽容他人、理解他人、关爱他人。辅导员利用博客协调好学校、家庭和社会教育三者间的关系，使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”，是构建和谐班级和和谐校园不可或缺的基础条件。

四 当前高校辅导员博客建设中表现的问题与不足

1.辅导员博客建设形式单一

诸多辅导员博客建设仍以文字或图片形式为主，缺乏生动性、直观性，教育效果不太理想，学生们刚开始不断浏览信息，由于缺乏新颖性，枯燥无味，加上内容繁多，不足以分清主次，不便于学生们理解和掌握大量信息，时间一长则不能够起到辅导员博客建设的意义和作用，难以在班级管理中发挥作用。

2.辅导员博客内容导向模糊不清

辅导员博客的内容没有明确的分类标准，内容凌乱，包罗万象，有工作的、有生活的、有管理的，还有与班级管理无关的信息和资料，整个界面繁琐、凌乱，很多辅导员不知道分类管理思想，不能建立条理清晰的章节，引导学生从大一到大四每个发展阶段的学习和工作重点与难点，辅之以人生规划和就业指导，彰显辅导员个人魅力和综合素质，让学生进入你的博客像走进你的心灵，享受到爱的熏陶和切实感受到人生的方向，辅导员才不愧为大学生人生的导师。

3.辅导员博客管理参差不齐

辅导员博客管理是最薄弱的环节。随着网络技术的发达，新兴的多媒体教学和辅导员博客建设已经纷纷亮相，并且收到了很好的效果，但是至今还没有出现一个专门监管辅导员博客建设的机构，当前辅导员博客在管理上没有统一的执行标准，导致博客的具有很大的随意性和随时性，很大程度上造成了不必要的麻烦，一些不负责任的管理人员随意将与工作无关的信息写在博客上，丧失了教育管理的严肃性，有些东西不仅不能起到良好地与学生沟通、交流、教育的效果，反而成为学生们的笑料，结果事与愿违。

五 加强辅导员博客建设努力的方向

1.打造丰富多彩图文并茂视频讲座相结合的综合博客形态

辅导员博客建设还是一个新生事物，它的出现必将促进当今教育教学事业的繁荣，高校辅导员要认真学习掌握计算机与网络知识，认真投身学生管理工作，切实有效地为广大学生服务，在此基础上，不断加强和丰富辅导员博客建设的内容和形式，分类管理，建设辅导员视频博客，在不同阶段，就学生们关心、关注的问题，做成课件、视频录音、视频录像，通过各种手段让学生通过博客可以身临其境感受到辅导员的管理，可以轻松自如地领会辅导员的意图，可以明白地处理身边的事物，可以条理清晰地整理好所需资料。

2.打造区域一体化的辅导员博客平台

不同省份、不同地域、不同高校的管理员都有自己的博客，但是对于高校辅导员来讲，最好打造一个区域一体化的辅导员博客平台，一方面方便学生登录，另一方面可以体现该地区对辅导员博客建设的管理力度，每个人都可以有自己的风格，但某一地区必须符合本地区特定的要求，以便师生交互、生生交互、老师家长交互、老师领导交互、家长领导交互、领导学生交互等多视角、宽领域的交互界面和交互效果，为该地区各校辅导员搭建网络思想教育的平台。

3.打造监管有力管理有序职权分明的辅导员博客网

未来辅导员博客发展的方向是权责分明、管理有序、统抓统管、集中灵活、围绕区域一体化服务广大学生的健康有序的辅导员博客网，一定区域内，各高校辅导员博客平台的搭建将会更大程度上促进高校管理工作的开展和实施，将会给教育事业注入春天的气息，彰显辅导员个人魅力，引领学生走向成功，同时也会增加自己忧患意识，激烈的竞争机制就会彰显，争先创优的氛围就会出现，校内之间、校际之间辅导员的沟通交流渠道更加畅通，通过建立健全区域一体化的辅导员博客平台，增加辅导员管理的透明度，增强学生与家长的信服感，让家长真切感受到学生在学校可以受到如此良好的教育而骄傲和自豪，同时提高辅导员自身的知名度和学校的知名度，对提升城市形象，激发工作热情，创新管理渠道，增强综合实力都有非常深远的现实和历史意义。

参考文献

[1]夏阳.班级博客在大学生思想政治教育中的现实意义及其运用[J].学校党建与思想育，2010（20）：55

[2]陶天梅、刘智斌.班级博客在中小学教育应用中的调查研究――以上海上南中学为个案[J].软件导刊（教育技术），2009（3）：79

[3]杨凤艳.网络环境下的班级管理[J].中国校外教育，2009（S4）：21

[4]杨贤金.辅导员博客工作手册[M].北京：高等教育出版社，2009

[5]莫负春.博导人生[M].上海：上海教育出版社，2009：3

[6]杨贤金.辅导员博客工作手册[M].北京：高等教育出版社，2009：2～3

[7]张瑜.高校德育视野下的校园网络亚传播圈研究[M].北京：清华大学出版社，2006：141

篇10

现代管理办法包括应用科学管理方法和运用管理科学的技术方法两个方面。其中应用科学管理方法包括劳动管理、组织管理、市场价格管理、计划管理、经营业务管理等;而运用管理科学的技术方法包括价值工程、模拟法、系统工程、统筹法等。对于社会中的各行各业采用适当的管理方法，现代管理方法的作用才能得到有效的发挥。

2现代管理办法在电网建设工程管理中的应用

电网建设工程管理的过程中积极采用适当的、合理的现代管理办法，提高电网建设工程的整体环境。现代管理办法的具体实施是作用在电网建设工程中的每个环节，已达到提高电网建设工程管理的整体水平的目的。

2.1电网建设工程的前期准备工作

电网工程的前期准备工作是整个工程的基础，打好夯实的基础，电网建设工程才能够稳步进行。对电网建设工程前期实施计划管理，电网建设工程前期所涉及的工程上报、工程审批、建设材料的准备、监控团队的建立、工程施工的设计图等工作制定有计划的管理，避免某个环节出现错误而延缓电网建设工程的进度。电网建设工程前期的准备工作通过有计划的管理，促使电网建设工程前期工作有序进行。以此，得到政府监督管理部门的信任，电网建设工程能够顺畅进行。

2.2电网建设工程中组织上的管理

电网建设工程中有不同的小组负责工程的不同方面。工程指导小组、工程监督小组、工程施工小组等等。对不同小组的管理措施采用现代管理中的组织管理。每个小组的工作重心都不同，以工作效率为标准，运用奖罚分明管理办法，对工作效率高的小组予以表扬和发放奖金的待遇，而工作未达标或出现严重问题的小组实施处罚。工作人员在良性竞争中不断提高自己的能力。

2.3电网建设工程的施工过程

电网建设工程施工是整个工程中最重要的环节，保证工程的质量，保证施工人员、保证工程顺利等方面需要对其进行控制管理。不同于其他环节的管理，电网建设工程施工过程要以严谨的、有序的、安全为原则进行控制管理。控制工程施工中材料都达到标准及工程建设中使用的设备正常运作;控制施工人员制定明确的施工任务，每个工作人员负责完成自己的工作任务，同时，采取安全措施保证工作人员的生命安全;控制工程建设的进度，参照施工的计划方案，有步骤的进行施工，对影响施工进的部分找出主要原因，提出整改措施加以整改;控制施工环境，良好的施工环境在一定程度上提高工程的进度与工程质量。例如，在电网施工附近有行人或者不同机型的车辆来回往来，施工人员在工作过程中将注意力转移到来往行人上，忽视工程建设，某个部件没安装严实或忘记安装的现象出现。

2.4电网建设工程施工现场管理

施工现场管理是电网建设工程最后的管理环节，电网建设工程施工现场的管理结合现代管理方法中的部分。以责任明确、整洁规范、安全有效为原则的创造文明施工现场。制定合理的、安全的施工要求，将责任落实到每个人的身上，有奖有罚制度下，不断改善施工现场环境，为提供可靠的保障，为创建优质的电网建设工程奠定坚实的基础。

3电网建设工程管理中采用现代管理办法的效果

现代管理办法在电网建设工程管理中应用与实践是对工程中的各个环节实施有针对性的管理办法，结合电网建设工程的实际现状进行管理。现代管理方法应用在电网建设工程的效果从工作人员、机制体系、施工过程三大方面充分体现。

3.1对工作人员管理的效果

针对工作人员的管理，现代管理办法一直提倡人性化管理，以鼓励的形式促进工作人员的工作效率，不断影响工作人员以工作为中心，在工作的过程中不断提高自身的技术水平和个人素质。在以鼓励的管理形式下，对电网建设工程中的工作人员提出奖罚分明的管理措施，作为鞭策工作人员的行为准则。工作人员在这种良性竞争中得到不断提升，有些工作人员不仅提升自身工作能力，同时还得到丰厚的奖金。

3.2对机制体系管理的效果

电网建设工程管理从整体到每个环节进行监控和整治。为了促使电网建设工程形成一个完整的、健全的机制体系，通过运用现代管理方法达到这一目标。现代管理方法对电网建设工程的整体运作情况，以统筹全局为主，建立适合电网建设工程的机制体系。良好的机制提体系的建立，促使电网建设工程的结构稳定，工作任务分配均匀，工作人员得到有效的使用。电网建设工程在良好的氛围中开展。

3.3对施工过程管理的效果

电网建设工程中的整个施工过程一直是电力企业最为重视和注意的部分。因为电网工程的质量问题取决于施工的好坏。电网建设工程管理中重点监督工程施工的整个过程，在对工程施工过程管理中融入现代管理方法中的控制管理方法，掌握施工的整个过程，细致了解施工过程中的每个不骤，保证工程有目标的实施，施工人员的工作的质量，工程设备和材料的合理利用。现代管理方法的应用促使电网建设工程的施工过程，不仅保证工程的质量还保证了工程的有序进行。

4结语