小学生行规教育范文

导语：如何才能写好一篇小学生行规教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘要：小学生的行为规范养成是小学教育中的重要内容之一，对小学生的行为指导有重要意义。本文主要针对小学生的行为发展趋势，我结合自身的教学经验，对小学生的行为规范养成教育进行论述。

关键词：小学 行为规范 教育

老子说：“天下难事必作于易；天下大事必作于细。”又说：“是以圣人终不为大，故能成其大。”俗话又说：“嫩枝容易弯也容易直。”因此可见良好的习惯培养，特别是对于小学生来说具有很重要的现实意义和背景。我认为在日常的教育活动中，有侧重地进行重点突破，尤其要注重培养孩子形成良好的心态及健康的体魄。对于低年级的孩子们来说，六、七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪，正是他们对世界充满好奇，好动、好玩的年纪，加之现在多是独生子女的诸多个性。表现出自控能力较差，注意力不易集中，不能够严格要求自己，不会与人交往、行为习惯不稳定等年龄特征。特别是刚入学的一年级新生。这些问题更是让家长和老师感到挠头。教育家叶圣陶先生所说：”教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？针对低年级学生的心理特点，我把学生在校良好习惯的养成上做了一些探索与尝试，总结了一些心得，在这里和大家交流。

一、教学儿歌，规范行为

一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的该”与不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在班长的带动下边拍边唱：上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时站队时，学生会在老师的引导下说出“我是守纪小标兵，站起队来，快！齐！静！”。如此这样把对学生行为养成的要求编成儿歌，不但符合小学生心理生理特点，又贴近学生的生活。而且适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么。更重要的是让学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，在快乐中不知不觉中使学生行为得到规范和强化。

二、针对主要矛盾，设计教育活动

为更好地完成知、情、意、行的整合，教育中我们根据不同的内容，设计了不同的活动方式。

1.用讨论式解决“知”的问题。如“面对‘擂肥’怎么办”，学生由于“知”的环节认识不清，在面对“勇于斗争”与“花钱买平安”的问题前显得很茫然。老师围绕这一问题组织学生讨论，通过交流，归纳出既不能莽撞硬拼、受伤流血，又不要胆小怕事、滋长恶势力，解决了学生认知问题。

2.用情境式解决“情”的问题。有一位老师为了解决不少孩子娇气重，体谅父母少的问题，以生活的真实场景或具有生活气息的情境将父母亲在工作中、生活中繁忙的情景在课中再现，学生看到父母艰辛地哺养孩子的场景，帮隗疚地低下了头。

3.用体验式解决“经验缺乏”中的问题。如：在调查中，我们发现，学生虽然人人皆知应遵守交通规则，但由于侥幸心理作祟，常常控制不住自己，违反交通规则。针对这一现象，细心的老师除了为学生播放“小球王在公路上踢球，因侥幸心理而痛失一条腿的悲剧录像，让学生体验不遵守交通规则的危害外÷课中还设计了具体的生活场景，让学生参与、体验，通过摸拟表演加深了学生交通安全防范意识强化学生遵守交通规则的行为。在实践中我们切身地感受到，这样富有生活气息的课堂破除了过去学校行规训导课中的“表演式”，深受师生欢迎，走出实效性差的困境。

三、反复训练， 养成行为

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样去做，才可以养成好习惯。”当我在新学年接手了一个新班级时，我会在开学初就带领同学们学守则、提要求、订常规。制定好习惯养成的班级计划：（1）早晨到校时要和老师同学相互问好；（2）自觉上好早自习，珍惜时间；（3）认真做好两操，老师在和不在一个样；（4）课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物；（5）课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹.不大声喧哗；（6）保持教室地面整洁，课桌里无废纸屑。

以此同时又作了具体分解。如书本文具课桌里的摆放；个人及环境卫生……每周都提出明确可行的要求。并坚持做到：一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；二、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢体的精神；三、注意抓好典型，反复强化。调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。

四、提供选择的时空与方式

训导中我们注意到行为的指导不能模式化，不能抽象化，要有鲜明的个性化、多样化，才能使学生在不同的生活情境中做出正确的选择。因此，我们注意为学生设计提供选择的时空，如：在《面对“擂肥”怎么办>一课中，老师指导学生既要敢于斗争又要善于斗争时，设置了多个环节，有的是几个同学在一起如何面对“擂肥”者；有的是在偏僻的地方遇到“擂肥”者如何处理；有的是在比较热闹和熟悉的地方如何应付“擂肥”者……给学生提供不同的情境，让他们知道在可给可不给的情况下，坚决不给；在不能不给的情况下，给后报警；在可多给可少给的情况下少给；在不给的情况下坚决不给。这样的不同行为方式，克服了千人一面模式化的解决问题办法，有利于学生更好操作。

多年的小学班主任工作，多年的小学生行为规范的养成教育告诉我，良好的行为习惯使人终身受益。对学生进行行为规范训练，不能操之过急，必须持之以恒，如滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

参考文献

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一、榜样教育

在小学生道德认识、道德行为逐渐形成过程中，榜样起了表率催化作用。在榜样教育中，我除了定期讲述老一辈革命家、英雄人物、全国优秀少年儿童等高层次榜样的事迹外，还经常介绍教师、学生中先进人物事迹。如在“文明礼仪之星”的评选活动中，每班每月在学生中选出一位在学习、守纪、助人、文明礼仪等方面表现突出的队员作为“文明礼仪之星”，并在宣传栏张贴他们的相片、事迹，起到典型引路的作用。

教师与学生朝夕相处，教师的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。例如：现在的学生看到掉在地上的一角钱也懒得弯腰去捡，更别说是纸屑。有一次，我跨进教室发现地板上有很多纸屑，二话不说，马上弯下腰捡起纸屑来。学生看到这一情景，便也纷纷弯腰把地上的纸屑捡了起来。经过连续几次的示范教育后，只要我走进教室，眼睛往有纸屑的地方一瞟，同学们便主动地捡起来。又如在大扫除中，教师如果参与劳动，而且专挑重活干，与学生共同来完成劳动任务，学生热情高涨，干活既积极又卖力，师生争先恐后，一下子就完成了任务。这样比起教师做旁观者指挥，不管是从教育目的，还是工作效率来讲，都更能事半功倍。因此，教师必须在日常学习生活中尽最大的努力给学生做出表率，达到“言传身教”，以教师良好的行为规范去潜移默化地影响学生。

二、导之以行

现阶段我所接触的是一年级的新生，他们需要时间去适应新的环境。这段时间是培养良好行为习惯的契机，必须认真对照《小学生日常行为规范》加以引导，教育他们懂得为什么要这样规范自己的行为。告诉他们，遵守行为规范，不仅有利于集体，而且有利于在社会生活中与大家协调相处。使学生明白这些道理，变有约束感为自觉的行为。另一方面，教师也要注重在实践中培养和训练学生，在学习与生活中强化学生行为规范意识，在反复要求中增强学生的意志，在褒贬的评价中促进学生自觉履行行为规范。例如：我班有两位平时经常迟到，行为较散慢的学生，我通过让他们负责班级的点名工作，锻炼他们的恒心、毅力和自我约束力。学生得到了重视，激发了他们的积极性，不但不再迟到了，还坚持比别的同学早。这样不仅使他们养成了良好的行为习惯，而且增强了他们控制自我行为的意志力。因而，教师在理论引导学生的基础上，不仅要创造“机会”给学生，给学生实践的机会，还要在实践中培养和训练学生。这就需要教师不断地去引导，不断地反复强化学生。

三、创设氛围

开展班队活动是德育工作的生命所在，也是养成教育的好途径、好载体。寓训练、养成于活动之中，有利于丰富教育的形式，调动学生的积极性，提高行为规范养成教育的效果。开展活动时，我注意做到如下几点：

第一，教师要锐意进取，不断创新，积极组织学生开展一些行之有效、学生喜闻乐见的活动，达到寓教于乐的目的。诸如开展的争当“荣誉升旗手”、“文明礼仪之星”、“小小卫生监督员”、“环保小使者”等等。这些都有助于培养学生的责任心、荣誉感，增强主人翁意识，促进良好行为习惯的养成。

第二，养成教育活动除形式要多种多样，内容要丰富多彩外，还要力争使活动系列化。如我们学校开展的“争创无零食班级”、“弯弯腰，捡回一个洁净的校园”等活动，这两个活动就形成了序列。学生不在校园吃零食，乱扔的现象就明显减少，再鼓励他们主动捡起校园里的果皮纸屑，更进一步促使他们养成良好的卫生习惯。同时，少吃零食，主动捡起废弃物，还有利于学生的身体健康，提高文明素养，达到事半功倍、一举多得的效果。

第三，开展活动要与新课程改革结合起来，要树立新的教育理念，树立全员育人的思想。比如，在使用成长记录袋的过程中，我把学生活动过程的一些积极表现，养成的一些好习惯及时填入其中，激励引导他们沿着正确的育人方向，走出一条圆满的人生轨迹。在班队干部的培养和选拔上，实行竞争上岗或轮流上岗的形式，还可以实行一人一岗，轮流换岗的形式，力争为每一个同学创造服务他人的机会，提供展示才能的舞台。使他们在体验的过程中，养成自理、自立、自治、自强的品德素养，提高领导和组织管理能力，逐步使养成教育中的一些要求和行为规范变成学生的自觉行动。另外，学校还开设“文明好少年”专栏，“红领巾广播站”等宣传规范教育信息，报道文明少年事迹等，推荐好的班级当升旗班，开展“人人争当文明学生，班班争当文明班”的活动，周周评选文明班，年度表彰文明班，这些教育氛围的创设，对学生形成规范认知行为有一定的驱动力。

四、家校联系

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据教育部数据显示，2010年全国普通高校毕业生达到630多万人，创历史新高。加上往届未实现就业的毕业生，将超过700万。我国大学生就业形势日益严峻，大学生就业问题成为政府及社会各界广泛关注的焦点。同时也大学生就业问题也引起各界的广泛思考。如今，我国处于经济转型期，国家大力推进大学生的就业，发展职业教育，对此给予了较多政策支持，在这种全新的的形势下，高校应该加大对学生职业生涯规划的教育工作，使学生明确自己的职业愿望，确立自己的人生目标，从而培养出高素质人才，引导学生优质就业。这也是缓解当前就业压力，促进大学生成功就业的有力措施，也是目前高校面临的重大课题。

二、大学生职业生涯规划的定义及现实意义

第一，职业生涯规划有助于大学生充分了解自己，了解职业现状，行业发展趋势，以准确定位自我。

职业生涯规划要求大学生充分地探索自我，逐渐确定职业偏好，就是要知道自己想做什么，能做什么，然后为自己确立一个切实可行的奋斗目标。职业生涯规划教育能有效引导大学生积极地进行自我探索，明确自己的优势以及不足，形成对自我客观的评价；同时帮助大学生正确认识人才市场的现状，了解人才需求的比例以及自己在竞争中所处的地位。从而有助于大学生科学制定自己的职业生涯路线，明确职业未来的发展方向。

第二，职业生涯规划 促进大学生自我完善，提升综合素质，增强就业竞争力。

职业生涯规划教育帮助大学生认识自身能力的不足以及人目标与现实的差距，从而促使大学生在学习生活中，更有针对性地进行自我培养，巩固知识基础的不足，锻炼职业技能和处事能力。通过参加相关培训和社会实践，有意识地提升职业素质，锻炼工作能力，不断提升自身综合素质，增强就业能力，为将来实现职业目标打下坚实的基础。

三、当今大学生职业规划教育存在的问题

第一，大学生职业规划教育理念的缺失

首先从高校角度来看，目前大多数高校的职业生涯规划教育仍以就业指导机构为主，工作重心基本包括两个方面：其一是以就业政策的宣讲为主要形式的思想动员；其二是以提供就业信息、就业技能培训和就业手续办理为主的事务性工作。

第二，大学生职业规划教育系统建设不完善

由于就业形势的日益严峻，许多高校开始认识到职业规划教育的重要性并开始逐渐加强职业规划教育力度。但是处在探索期的职业规划教育系统建设不完全。其一，高校的职业规划教育没有采取全程化教育的形式，几乎未能贯穿大学教育始终；其二，师资力量薄弱，目前大学生职业规划教育的执行主体多为就业指导中心、校团委以及年级辅导员。其三，课程设置不完善，理论教学与实践教学严重脱节。

第三，大学生职业规划教育的全员化与个性化分离崩析

大学生职业生涯规划教育是一门必须面向所有大学生的课程，必须普及到每个年级的每个个体。同时，它具有鲜明的个性化特点，他根据每个人的个性特点、兴趣爱好、素质技能的不同而有所差距，因此职业生涯规划教育要重视“因材施教”。

四、加强大学生职业生涯规划教育的对策

1、积极推广普及大学生职业生涯教育的理念

校方与大学生都必须明白当下大学生职业生涯规划的重要性，积极探索、接受新的教育理念。校方作为大学生职业生涯规划教育的主要平台，必须致力于推广大学生职业生涯规划、探索新的教学方法，通过多样化方式辅导帮助大学生进行职业生涯规划，强化大学生职业生涯规划意识，树立职业生涯规划理念。

2、逐步完善大学生阶段性职业指导教育系统

大一是适应期，学生在适应大学生活学习的时候往往对新的环境和未来的发展感到无所适从。在这个阶段学生应该初步了解职业，特别是自己未来想从事的职业和自己专业对口的职业，同时也要了解职业生涯规划的重要性和当前的就业形势。在这个阶段，指导老师可以通过观察、交流等方式逐步了解学生的性格、能力等个人特征，并指导学生进行自我认识、自我评价和自我展望。

大二是定位期。在大学二年级阶段，学生主要进行专业课程的学习，应在强化专业知识的同时加强职业技能训练和综合能力培养（职业生涯规划教育全程化的实践与探索）。在这个阶段指导老师应该根据每个学生的具体情况，帮助他们思考、决定未来是选择升学或者就业.

大三是实践期。在这个阶段，职业生涯规划的重点应该放在获得职业技能认证以及社会实践上。在逐步完成专业课程的学习的同时，指导老师应协同学生明确自己的发展方向，确立具体的目标。根据自己的选择进行针对性的复习考试，获取相关证书以增加成功就业的资本。

大四是就业期。经过三年的积淀，大学生已经有了明确的职业规划和较强的职业技能。在这个阶段，大学生的主要任务是毕业论文和毕业实习，为了使实习与就业成功接轨，校方可以适当调整毕业答辩的时间，将答辩安排在毕业实习之前。这样，大学生面临的事直接进入社会，开始应聘、面试。

3、组建专业化教师团队

高校中，职业生涯规划教育的第一力量就是老师，组建一支专业化的教师团队是提升大学生职业规划教育整体水平的关键。目前，高校“大学生就业指导”课程的教学人员来看，大多是由就业指导中心的工作人员、各教学单位的辅导员等组成。在工作中教学人员两级分化严重：有的从事学生思想工作，有实践经验但缺乏专业知识及对形势的了解；有的专业素质高但是缺乏与学生的密切交流，这样的师资状况显然不能很好地满足当前大学生的需求（从操作层面谈大学生就业指导课的改进）。

参考文献：

[1]梁宏瑜.我国大学生就业指导研究D.武汉理工大学高等教育学专业硕士论文集

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关键词：立体型；职业生涯规划；教育模式

高校毕业生是国家宝贵的人才资源，是现代化建设的重要力量，是大众创业、万众创新的生力军。高校毕业生就业创业事关千百万学生及其家庭的切身利益，事关高等教育健康协调发展，事关国家经济社会发展和社会和谐稳定。特别是在当前国际形势错综复杂，国内经济增速放缓、下行压力持续加大、产业结构大调整的背景下，企业用工需求在不断减少，而高校毕业生总量持续增长，这种供需总量矛盾使得原本就紧张的就业形势更加复杂、就业压力异常艰巨。为此，对大学生开展职业生涯规划教育，不仅能够提高大学生的综合素质和就业创业能力，还能够提高学校的就业率和学生就业创业质量，而且能有效促进高等教育事业健康发展与维护社会的和谐稳定。因此，通^构建“立体型”大学生职业生涯规划教育模式，来帮助高职大学生设计科学、合理、有效的职业生涯规划，顺利摆脱“就业创业难”困境，提高高职学生就业创业成功的机会显得尤为关键。

一、当前高职院校大学生职业生涯规划教育开展的现状

我国高职院校大学生职业生涯规划教育起步较晚，基础较差，大多处于理论探索阶段，且目前现行的高职院校大学生职业生涯规划教育模式，大多数是照搬西方发达国家模式或国内一些本科院校的模式，而我国自行研究开发的专门针对高职院校的职业生涯规划教育模式，比较少且缺乏实际运用的针对性，与当前的就业创业形势没有有效对接。仅就湖南省而言，湖南作为教育与人口的大省，众多高职院校的大学生职业生涯规划教育在课程设置、师资配置、咨询服务、社会实践与职业训练等方面也存在或多或少的问题与不足诸如：大多数高职院校职业生涯规划教育没有有效融入到人才培养方案当中去，更没有与专业教育有机融合，也没有根据职业能力要求来设计职业生涯规划教育的课程模块，教学内容宽泛化、教学方式方法陈旧，大多都停留在以讲座的形式或请一些成功人士做经验介绍等，而真正体现学生的能动性的自主咨询、个性化辅导、主题研讨会和到相关单位开展职业生涯规划成功人士访谈等新方法、新手段运用较少。同时，各高职院校在开展职业生涯规划教育过程中缺少强有力的组织机构与健全的制度保障。理论界既没有建立一套科学、完善、系统的教育模式，缺乏有效的理论指导；同时，也没有建立起一支双师型、职业化的生涯规划教育师资队伍，甚至有部分高职院校简单的用就业创业指导课来替代职业生涯教育，经常出现学生一边上就业创业指导课，一边忙于找工作的尴尬局面，导致职业生涯规划教育流于形式，既没有提高学生的综合能力和素养，也没法满足高职学生就业创业的现实需求。

由于以上问题的存在：一方面，导致目前我国高职院校学生在职业生涯规划中，缺乏慧眼，不能正确和清醒的认识自己，对自己的职业生涯规划漫无目标，没有准确清醒的定位，就业创业能力弱，走弯路的机会大大增加。另一方面，部分高职学生为了急于摆脱“就业创业”困境，使个人的职业生涯规划脱离了最初的初衷，呈现出功力化倾向，容易导致学生误入歧途。这些不利因素的存在不仅影响到了学生的职业选择和个人发展，还影响到了学校就业率和就业创业质量的整体提高。

因此，高职院校如何创新大学生职业生涯规划教育模式，建立一套科学、完善、且行之有效的教育教学体系，并通过系统开设大学生职业生涯规划教育课程、来激发高职大学生进行职业生涯发展规划的主动意识，帮助高职大学生树立正确的就业创业观，促使高职大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业创业能力和生涯规划管理能力，已成为当前我们高校院校职业发展过程中亟需解决的问题。为此，“立体型”高职院校大学生职业生涯规划教育模式有较强的理论研究与实践推广价值。

二、“立体型”高职院校大学生职业生涯规划教育模式概述

（一）“立体型”高职院校大学生职业生涯规划教育模式的含义

“立体型”高职院校大学生职业生涯规划教育模式，是区别于以往传统的一味追求见效快，而形成的应急化、功利型的职业生涯规划教育模式的一种新理念、新模式。“立体型”高职院校大学生职业生涯规划教育模式旨在从政府、学校、社会、企业、家庭和学生自身六个层面出发寻求对策，帮助高职大学生纠正职业生涯规划过程中呈现的应急化、功利化倾向严重的问题，通过科学、系统化的分类指导，使高职学生充分了解和掌握职业生涯规划的理论和方式方法，有针对性地帮助高职大学生科学、系统、优质高效地设计职业生涯，使其明确自己的职业发展方向和未来的职业目标，并按照自身确定的预期目标进行充分的理论知识储备和实践技能训练，同时，还要掌握一定的择业技能和技巧，从根本上提高高职大学生的职业生涯规划意识、职业素养和综合竞争能力，以此来提高高职大学生就业创业能力。

（二）建立并实施“立体型”高职院校大学生职业生涯规划教育模式的意义

高职院校开展职业生涯规划教育，对促进高职大学生成长成才具有深远的意义。一方面，可以使高职大学生明确未来发展方向，避免就业创业误区；另一方面，还可以帮助高职大学生提高自身综合素质，提升职场竞争力，实现自己的人生目标和价值。因此，建立并实施科学、合理、有效的职业生涯规划是高职大学生迈向成功的关键步骤。国外的职业生涯规划教育已有一百多年的历史，经历了一个由职业指导到生涯教育的发展过程，已经形成了较为完善的职业指导模式和系统的就业指导方法。而我国高职院校大学生职业生涯规划教育尚处于起步、探索阶段，还未与当前的就业创业形势相对接，同时还与本科院校相比还存在很大的差距，无法从根本满足当前高职院校大学生的就业创业需求。因此，选择以高职大学生职业生涯规划教育为研究对象，以增强高职大学生就业创业竞争力为出发点，深入分析、探讨当前高职院校在职业生涯规划教育中存在的问题和不足，积极构建并实施“立体型”高职院校大学生职业生涯规划教育模式，帮助高职大学生明确职业发展方向，提高自身综合素质与就业创业能力，实现成功就业创业的目标和人生价值，不仅具有重大的理论价值，更具有重大的现实意义。

三、构建“立体型”高职院校大学生职业生涯规划教育模式的对策

大学生职业生涯规划教育是一项关乎国计民生和社会稳定的大事。因此，“立体型”高职院校大学生职业生涯规划教育模式，要从政府、学校、社会、企业、家庭和学生自身六个层面出发寻求对策，建立一套科学、合理、有效的高职大学生职业生涯规划教育模式，为高职院校开展大学生职业生涯规划教育提供理论依据和范式，最大程度地提高高职大学生职业生涯指导的有效性和科学性。

（一）政府层面： 政府出台职业生涯规划政策，统筹推进职业生涯规划发展

政府要高度重视大学生的职业生涯规划教育，积极把大学生职业生涯规划教育纳入国家发展战略当中去，积极出台相关政策、法规和制度，采取强有力的措施，统筹推进高职大学生职业生涯规划发展，具体来说我们要做好以下三个方面的工作：一是，要制定和出台相关的教育法律、法规来保障高职院校大学生职业生涯规划教育的实施与开展情况，并制定科学、动态的考评机制来确保各高职院校实施的效果，同时积极为高职大学生营造良好的就业创业社会大环境。二是，要以资金或其他优惠政策作为杠杆，来强力推进高职大学生职业生涯规划发展。由于受办学经费、资源等诸多因素影响，大多数高职院校的大学生职业生涯规划教育大多流于形式，应付检查，没有使学生真正受益。为此，政府主管部门要划拨专款，用于保障高职院校的职业生涯规划教育课程的顺利开展，并要严格监管资金的使用情况，确保专款专用。同时，我们还可以利用优惠政策积极搭建政府―学校―企业―社会―家庭多方合作平台，强化多方合作，最终实现培养创新拔尖型人才培养目标。三是，政府要明确职责，主动担负起实施开展大学生职业生涯规划教育的主体责任，建立健全机构，加强指导与引导，统筹协调各部门，共同参与、相互配合，采取多种举措：如采取必要措施来消除就业歧视，提高公平、公正的就业创业环境；加大对高职大学生创业就业技能培训的力度；利用资金和优惠政策来鼓励企业积极吸纳高职大学生就业等。通过多种有力措施来切实做好高职院校大学生职业生涯规划教育工作。

（二）学校层面：学校要加强职业生涯规划教育，不断创新职业生涯规划教育模式，努力培养拔尖创新型人才

学校是全面贯彻落实国家关于开展大学生职业生涯规划教育政策的具体执行者。因此，高职院校领导要高度重视学生的职业生涯规划教育工作，不断创新职业生涯规划教育模式，努力培养拔尖创新型人才，具体来说要做好以下两个方面的工作：一是，要改变过去的功利性的教育模式，积极把高职大学生职业生涯规划教育纳入人才培养方案，促进专业教育与职业生涯规划教育有机融合，调整专业课程设置，深入挖掘和充实各类专业课程的职业生涯规划教育资源，在传授专业知识过程中加强职业生涯规划教育。同时，学校要根据市场需求导向建立完善学科专业动态调整机制，促进人才培养与经济社会发展和创业就业需求紧密对接。二是，要改革教学方式、方法，建立一支“双师型”专业化的教师队伍。一方面，我们要改变过去教学内容陈旧、方式方法单一，针对性实效性不强的弊病，在教学实践过程中，我们要坚持开放式教学模式，针对不同层次的学生，采取分类指导的教学方法，确保教学内容的实用性与有效性。另一方面，光改变教学内容、方式方法还不够，我们还要建立一支专兼职结合“双师型”专业化的教师队伍。我们可以聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资家等各行各业优秀人才来担任高职大学生职业生涯规划指导老师。

（三）社会层面：社会要充分发挥其服务，积极构建功能完善的高职大学生职业生涯规划教育服务保障体系

社会要充分发挥其服务，努力营造良好的社会环境，积极构建功能完善的高职大学生职业生涯规划教育社会服务保障体系，更好的促进高职院校学生职业生涯规划教育健康发展。具体来说我们可以从以下两个方面着手：一方面，我们要积极调动全社会的力量来，帮助高职院校建立健全高职大学生开展职业生涯规划教育地服务保障体系，帮助高职学生确立人生奋斗目标，明确职业发展方向，努力实现人生价值。另一方面，我们要充分调动社会组织的作用，调动一切可以利用的资源，积极为高职院校开展职业生涯规划教育搭建平台和提供实践锻炼的机会。

（四）企业层面：企业要加强与学校的合作，积极为高职院校开展职业生涯教育提供平台

企业要加强与学校的通力合作，积极营造校企合作的良好生态环境，帮助高职院校提高人才培养质量，并根据市场需求有针对性地培养实用性人才。具体来说可以从以下三个方面开展工作：一是，构建校企协同育人的人才培养模式，努力使学生在校所学知识与企业实践有机结合，使企业和学校在人力资源、设备、技术等方面实现资源共享、优势互补，协同育人。二是，企业要建立专门职业生涯规划指导部门，统筹负责对参加实习实训的学生和自己的员工职业生涯规划指导工作，选拔优秀骨干充当高职学生职业生涯规划指导教师。三是，企业要积极为高职学生搭建实习实训平台。按照工学结合、知行合一的要求，凭借企业科研、生产基地，建立校企一体、产学研一体的高职学生实习实训基地。

（五）家庭层面：家庭要多给予学生人文关怀与指导，帮助学生合理规划自己的职业生涯

家庭对于学生的职业生涯规划影响非常大，家庭引导好的话，学生就业创业可以事半功倍，引导的不好的话学生容易走弯路。为此家庭要多给予学生人文关怀与指导，帮助学生合理规划自己的职业生涯，具体来说可以从以下两个方面来进行：一是，加强与学生沟通，多给予学生人文关怀和职业生涯规划指导，尽量减轻大学生就业压力，客观理性的帮助学生认清当前的就业创业形势，并结合自身客观条件的，合理选择工作方向，树立正确的职业生涯规划观。二是，要发挥父母及其他家人的模范带头作用。父母可以通过自己或其他家人成功的职业生涯规划案例进行现身说法，引导孩子树立正确的职业生涯规划观念。

（六）学生层面：学生要充分发挥主体作用，不断增强自身职业生涯规划的意识与能力

高职大学生为了能够在激烈的职场竞争中脱颖而出，就必须强化职业生涯规划意识，客观认识自身的优势与劣势，明确自己的职业定位和就业创业方向。具体来说我们要从以下两个方面入手：一是，改变观念，勇于创新。高职大学生要改变过去急于求成、功利化的倾向。在求变、求新的形势下，要帮助高职院校大学生树立正确的职业生涯规划教育理念，设计科学、合理的职业生涯规划来应对日益复杂的就业创业形势。二是，深化认识，加强学习。高职大学生要结合所学专业和自身特点，在明确自身职业发展方向的前提下，既要通过刻苦的理论学习来牢固掌握系统的专业知识，又要通过参加社会实践活动来掌握扎实的专业技能，还要通过积极参加有益的社会活动来促进身心健康的成长，只有这样才能为高职大学生的职业生涯规划奠定良好的身心基础。

总之，通过对“立w型”高职院校大学生职业生涯规划模式的理论探究和实践，使我们充分认识到只有从政府、学校、社会、企业、家庭和学生自身六个层面出发，才能真正形成齐抓共管，多方联动的高度重视高职院校大学生职业生涯规划教育的局面，也只有这样才能切实帮助高职大学生树立科学正确的职业生涯规划观念，从根本上提高学生的综合素质、专业技能和就业创业竞争力，实现高职院校职业生涯规划教育模式的质的飞跃。

参考文献：

[1]张建国.当前职业学校职业生涯教育的现状、问题及对策[J].北京：思想理论教育・新德育，2007，（7-8）.

[2]张春琴.我国大学生职业生涯规划教育模式的构建[J].老区建设，2010（6）.（39-40）

[3]齐一天.对构建"四位一体"大学生职业生涯规划教育模式的思考[J].企业家天地（下旬刊），2010（6）.（142-143）

[4]莫 荣，汪昕宇.2016年中国产业结构调整对高校毕业生就业的影响.2017年社会蓝皮书，2016，12.

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文献标识码：B

1.民族院校学生思想政治教育工作的特点

结合我国当前新形势来分析，民族院校学生思想政治教育工作因为办学任务独特，所以更应该把握好以下几个特点来开展工作。

（1）多民族性。民族院校的少数民族学生一般占在校生总数的绝大多数，大多来自不同的民族，其文化基础、心理素质、风俗习惯、宗教信仰等各不相同，这使得他们的个性与汉族学生相比显得更加突出。

（2）独特的文化心理素质。各少数民族历史、文化和生活环境特殊，形成了多样化的文化和心理素质。需理解和尊重其强烈的进取心和民族自尊心，同时对其消极思想文化观念及时加以引导、纠正。

（3）民族宗教信仰和传统观念。宗教在我国民族地区和少数民族中有着比较广泛的社会基础和群众基础， 一些宗教意识和习惯已渗透到人们生活的各个方面， 并演化为民族的生活习惯， 影响着人们的意识和行为，因此，对其积极部分需认同和尊重， 对其消极部分应及时加以引导和纠正。

（4）贫困生较多。民族地区大多属于欠发达、不发达或边疆地区，民族院校的贫困生人数远远高于其他高校， 而且特困生较多，政府和学校虽然采取了资助、减免学费等诸多措施， 但受财力、环境所限，并不能使所有贫困生走出困境。

（5）存在学困生。由于地理环境的原因，民族地区大多处于边远地区， 因此基础教育条件相对较落后，导致少数民族学生入学时文化基础参差不齐，入学后感到压力很大，一定程度上影响了他们学习时的自信心和积极性。

（6）隐含不稳定情绪。少数民族学生热情豪爽、直率粗犷的个性背后，情绪具有不稳定性，自控能力相对较弱，这容易导致其行为出现盲目性。

2.民族院校学生思想政治教育规律

（1）教育者和受教育者双向互动。思想政治教育过程是教育者和受教育者相互影响、相互作用的双向活动，是辩证统一的过程。教育者是一定社会环境下的思想品德表达者，是思想政治教育过程的组织者，在思想政治教育过程中发挥着主导作用。受教育者是能动地践行思想品德规范并影响教育者及其教育活动的主体，也是自我教育的主体。

（2）内化于心，外化于形。思想政治教育过程是教育者有目的、有计划、有组织地帮助和引导受教育者实现内化和外化，使受教育者具有一定社会所期望的思想品德，是内化和外化辩证统一的过程。受教育者在教育者的帮助和引导下，将一定社会的思想品德要求转化为个人认识，并转化为个人行为，从而形成良好的思想品德行为习惯。

（3）循序渐进，潜移默化。由于民族学生的文化基础、心理素质、风俗习惯、宗教信仰等各不相同，应采取科学方法，开展思想政治教育工作时需循序渐进，对其产生潜移默化的影响，从而达到思想政治教育工作目的。

（4）协调自觉和自发影响。思想政治教育过程是立体的，有党、团组织、学校、家庭等多种教育主体，同时也是开放的过程，是各种自觉影响交互作用的过程。受教育者不仅自觉受到教育主体的各种影响，而且同时受到各种教育环境的影响。因此，必须协调好各种关系，以保证思想政治工作落到实处。

3.民族院校思想政治教育的有效对策

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一、检查员职责

1、监督员要以身作则，带头宣传。执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，模范遵守学校各项规章制度，带头展现文成实小学生文明风采。

2、值周期间，每天课间及早读课前10分钟和放学后10分钟，准时到自己的职责区域上岗，对校园里的文明礼仪状况进行检查，并对不文明行为和违反小学生日常行为规范的举止进行提醒、制止、帮助和教育(包括处罚)。

3、每周五下午16：40前将周检查记录表交到少先队活动室。

二、检查内容

主要依据：《文成实小日常行为规范》。主要对本校学生以下不文明行为进行检查：

(一)环境卫生方面

1、将零食带到校园内的，一旦发现，将予以没收(矿泉水除外)。早餐必须在校外吃完，不得带入校园。在校门口吃早餐或零食的同学，必须及时将垃圾袋放入垃圾筒。

2、随地吐痰、乱扔垃圾、纸屑、果皮和包装袋。

3、从高处乱扔、乱吐、乱倒现象。

4、班级垃圾不倒入垃圾池，直接倒到校园里的垃圾桶里。

(二)文明礼仪方面

1、课间在走廊打球、追逐打闹、大声喧哗、玩游戏或其它严重影响他人的行为。

2、打架斗殴、骂人、说脏话。

3、破坏花草树木，践踏草坪，破坏学校公共设施设备的。

4、浪费水电，不关灯、关水、关门。

5、其他一切不安全、不文明的行为。

三、奖惩措施

(一)惩罚措施

以上事项，如有违反，检查员可视具体情况扣除相应同学所在班级的行规分，分值为每人次0.5-1分。同时责令、监督该同学当天佩戴大队部特制的黄袖套(上书“文明礼仪”)，在每节课的课间准时到检查员指定的地点做文明礼仪义务巡查员，直至抓到下一名违反行规的同学为止。(对于较轻的同学，也可让该同学到相应区域捡垃圾。)

(二)奖励措施：

检查员在检查期间发现以下情况可对相应同学(班级)进行加分：

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通报主要用于上级机关对下级机关的表彰、批评、情况说明三类情况，那么公司批评性的通报应该怎么写呢?下面小编给大家介绍关于公司批评性通报范文的相关资料，希望对您有所帮助。

公司批评性通报范文一201_-011

20__年_月_日__工段员工___在正常工作时间玩手机被发现并被制止。

“上班时间不得旷工或擅离工作岗位、不准在电脑上玩游戏或玩手机”这些行为都是公司明文禁止的，每个员工应当严格遵守，但该员工无视公司规章制度上班时间玩手机，其行为严重违反公司管理规定。

为严肃纪律，根据相关规定，经公司研究决定：

给予__工段员工___通报批评，并在20__年_月生产绩效奖金中下调人民币___元整。

希望当事人吸取教训，遵循规范，严格遵守公司各项管理制度。同时希望各位员工引以为鉴，在工作中严守公司各项管理规定，从细节入手，从身边做起，以优良的工作作风促进我们不断进步。 特此通报。

______有限公司

二零__年_月_日

公司批评性通报范文二1999年12月5日，__省__市__县举行__高速公路在本县通车仪式，__县主要领导擅自决定，让本县部分中、小学校停课参加通车仪式，近千名中小学生在风雪天等候长达二小时，致使部分中小学生生病，学生家长和群众极为愤慨，致信中央要求坚决制止此类现象。 中小学校依照国家规定建立有严格的教育教学秩序，这是教育教学质量的保证，任何单位和个人都不能随意破坏。现在一些地方的个别领导利用自己的权力，动辄调用中小学生为各种会议、考察、参观、访问甚至商业性典礼搞迎送或礼仪活动，有些地方还因此发生了严重的安全事故，造成极恶劣的社会影响。__县发生的问题，已不只是一般的形式主义，而是官僚主义，严重脱离群众，此类不良风气必须坚决予以制止。各地区、各部门以及各级领导干部，要高度重视这一问题并从中吸取深刻的教训，切实增强群众观念，杜绝此类事件再度发生。 中小学生是祖国的未来，他们的学习和活动安排，要有利他们的学习和身心健康。今后各地区、各部门都必须严格执行国家的有关法规和规定，不得擅自停课或随意组织中小学生参加各种迎送或“礼仪”活动，如确有必要组织的，须报经省级教育行政部门批准。

国务院办公厅 (盖章) 一九九九年十二月二十日

公司批评性通报范文三经管学院会计专业通报批评

会计0903 #### 20####73

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守则一：不能乱发脾气及嘲笑别人

目前我国的小学生大都是独生子女，从出生之日起，他们就饱受长辈的溺爱。长辈对于独生子女的各种要求，无论是合理的抑或是不合理的，都会尽量予以满足。在这样的环境中，独生子女容易养成一切以自我为中心的自私心理。待其上了小学之后，学校侧重对学生进行智力教育，关心的是学生的学习成绩，对于学生的思想人品教育则比较漠视。独生子女在溺爱的环境中所形成的坏习惯本来可以通过其最早接触的小学教育得到纠正，但是我国小学过于重视智育的做法却在无形之中起了推波助澜的反面作用。

实际上，我国古代是很重视对小学生进行品德教育的。《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《颜氏家训》等就是古代的教子经典。《三字经》的作者是南宋的王应麟，其涵盖了中国古代的天文、地理、历史、神话、伦理等内容，短小精悍，简单易学，是古代小学生启蒙的必修读物。《千字文》是南朝的周兴嗣所写，全文共250句，四字一句，字不重复，每句都押韵。《千字文》在介绍自然、农耕、园艺的同时，重点介绍了儒家的伦理道德，是古代孩童修身养性的必备之物。“学童三五并排坐，天地玄黄喊一年” [1]这句古谚就是对《千字文》的高度评价。《弟子规》系清朝康熙年间学者李毓秀所作。《弟子规》三字一句，两句一韵，用深入浅出的语言告诉小学生在家、外出、待人、接物和学习等方面应该遵守的规范，是培养小学生操行的道德指南。《颜氏家训》的作者是北齐著名文学家颜之推。《颜氏家训》以儒家思想为指导，谆谆告诫后人在立身、处世、治家等方面的注意事项，是古代人对孩童进行道德修养教育的良训。这些古代的教子经典反映了古人的教育观：要把孩子培养成有教养的人。

我们现在过于注重智育而忽视修身的做法使得现在的小学生只知道索取，不知道回报。在他们的意识中，家人对于他们的要求必须百依百顺，如果稍不满意，他们就会发脾气，当众吵闹于长辈。他们以自我为中心，不知道关爱别人，不知道站在别人的立场上考虑问题。发现别人不如自己，看到别人有生理或者性格上的缺陷时，他们不懂得同情，相反还会嘲笑这些不幸的人。如果没有同情心，如果没有高尚的品德，那么这样的小学生即使学习成绩再好，等到他们长大成人，踏入社会，其也徒有有学问的外壳，对于社会的贡献则微乎其微。

冰岛民众认为，一个人要想有所成就，就要与人为善，胸怀宽广，富有教养。这条冰岛小学生守则是冰岛民众教育观的反映，同时也说明冰岛小学教育的与众不同之处。

守则二：玩具房要干净，起床后一定要把床铺整理得井井有条

中国的小学生从孩提时代起便拥有数量、种类很可观的玩具，但是很少有玩具房，他们的玩具基本上是放在自己睡觉的屋子里。由于家长的溺爱，他们很少收拾玩具，更别提清洁玩具了。如果他们有自己的玩具房，家长就可以利用他们喜爱玩具的心理，教育他们富有责任心，要讲卫生；在玩过玩具之后，要把玩具放回原位，如果玩具脏了，要马上清洁；玩具房的卫生要经常打扫，以免滋生细菌。所以我们应该尽力让小学生拥有自己的玩具房，实在没有条件的话，也可以在客厅给他们隔出一个空间。等他们有了自己的天地，我们就可以因势利导对他们进行教育。有责任心，讲卫生，这是人类在现代社会生存的必备法则。

“床铺是一个人最亲密的朋友，床铺的整洁度是一个人修养的最直接表现。”[2]我国的独生子女在成长的过程中很少自己来整理床铺。有些小学生中午住宿在午托班，尽管在那里学会了叠被子，但是离井井有条的标准还是差得很远。他们回到家中就故态萌发，把在午托班学到的一点点关于整理床铺的本领忘到九霄云外。床铺虽小，但其整洁度是一个人自重自爱的一面镜子。我国小学生的床铺大都凌乱不堪，被子卷成一团，床单皱皱巴巴，衣服堆在墙角，玩具及书籍散落床上。

也许，家长会认为，床铺的整洁度与小学生的成长关系不大，小学生只要学习好，外表干净整洁就行了，反正家内的凌乱外人看不到。孰不知，床铺的井井有条对于小学生养成洁身自爱的品质起着潜移默化的作用。如果一个人连自己的床铺都整理不好，那他还有什么资格去办成其他事情。这就如同东汉的陈蕃，其少年之时独住一室，但是他比较懒，屋内的东西摆放得杂乱无章，很少去收拾，导致屋内灰尘遍布，异味刺鼻，无人来访。陈蕃之父的好友薛勤批评陈蕃，劝告他要把屋子打扫干净以迎接客人。陈蕃认为一个人打扫不打扫房屋无所谓，只要将来能够建功立业就行了。薛勤反问陈蕃：“一屋不扫，何以扫天下？”这句话后来成为至理名言，流传甚广。

床铺的整洁度对于女孩子来说，更为重要。女孩子爱美，但是她们的美丽首先体现在整理床铺上。连床铺都不会整理的女孩子只是一个懒丫头。要想使我们的小学生真正变成对社会有用的人，就必须让他们自己动手整理床铺，并整理得井井有条。

守则三：自己的事情自己做，帮父母干家务活

自立，是一个小学生必须具备的基本能力之一。我国的小学生在溺爱的环境中长大。他们的长辈曾经吃过很多苦，为了让后代不像当年的自己那样苦，长辈把本来应该让小学生自己做的诸多事情包干了，导致很多小学生竟然不会做在其年龄段力所能及的事情。现在的小学生，早上起床需要父母叫，即使父母叫过之后仍然赖在床上不愿意起来，冲咖啡及冲牛奶之类力所能及的事情还得让父母代劳。倒开水非常简单，但是他们借口怕被烫伤，不愿意倒，而父母也乐意帮着做。给小学生买一些拼装的玩具，本来是为了锻炼他们的动手能力，但是家长多是自己拼装好后直接让他们玩。老师给小学生布置任务，要求他们第二天带一些东西到学校，有些小学生忘带了，家长听说后马上把东西送到学校，这也在一定程度上助长了小学生的依赖意识，不利于他们自助能力的培养。接送小学生上学途中，书包都是家长拿着。等到小学生上了三年级，完全可以自己走路或者坐公交车去上学了，可家长仍然不敢放飞，依旧要亲自接送，这种状况基本会持续到小学生上初中为止。这样的做法显然不利于我们培养小学生的独立性格及生存能力。

我们经常说要培养德智体美劳全面发展的学生，可在现在的小学教育对于劳动教育比较轻视，小学生在家中也从不参加劳动。其实，我们可以有意识地让小学生参与家务劳动，可以让他们帮助父母刷碗、洗菜、择菜、拖地、扔垃圾、擦桌子、甚至做饭。让小学生分担家务，可以培养他们的参与意识、自我意识和劳动意识，有利于他们将来的发展。

正是因为我们从孩子上小学起就不培养他们的自主能力，所以现在我们经常会见到这样的事情：一些大学生甚至是博士生，不会洗衣服，不会做饭，也不会收拾宿舍。

守则四：每晚8点30分必须准时睡觉，生日和圣诞节不许向父母要贵重的礼物

现代社会的生活节奏很快，时间观念是一个人必须具备的立身之本。一个人如果没有时间观念，一切都将无从谈起。即使他的想法很好，观念很超前，能力非凡，但是对时间的漠视会使得他的愿望落空。一个没有时间观念的人不会成功的，因为浪费时间就是给自己的成功之路增加障碍。我们要想使得自己的孩子将来成为一个成功人士，就必须从小培养他们的时间观念。一旦小学生时间观念强了，很多事情就不用家长操心了。对于小学生来说，具备正确的时间观念的一个体现就是有良好的作息习惯。日出而作，日落而息，自古如此，这样的作息习惯符合人体生物钟的运行规律，有利于人体的劳逸结合。良好的作息习惯可以使人分清楚白天和黑夜、学习工作和休息娱乐，可以使人形成张弛有序的生活节奏。我们的小学生时间观念不强，根源就在父母。很多父母就没有养成准时休息的习惯，为了看一个喜爱的电视节目，父母会一再推迟他们睡觉的时间。我们应该从培养小学生良好的作息习惯开始，让他们形成正确的时间观念。

艰苦朴素，勤俭节约，是中华民族的传统美德，也是古人教育学童的侧重点之一。但是，在奢侈品消费浪潮一浪高过一浪的今天，我们已经把这些美德忘到脑后了。给小学生买衣服，我们都想买一些名牌。小学生的衣服破了，很多家长都会将其扔掉。小学生过生日，家长会隆重地为其庆贺，有些家长甚至一年为孩子过两次生日，阴历一次，阳历一次。逢年过节，家长会给小学生数量可观的压岁钱，还会举行盛大的聚会。那些官员和富豪的孩子在生日和过年时更会收到数量可观的贵重礼品。

如果我们要给小学生过生日或者节日，务必要过得朴素一些，不能铺张浪费。我们要让他们明白，快乐来自于亲人发自内心的祝福和关爱，而不是那些虚情假意的财物及言不由衷的赞誉。到他们生日那天，我们可以让他们为母亲过节，因为在那一天母亲让他们来到了人世间，以此培养他们的感恩之心。在过节日时，主角是长辈，而不是小学生，这样有利于培养他们的尊老意识。

守则五：不许追星，课余生活要充实

小学生是通过电视和网络知道那些明星的，明星在屏幕上光彩照人的形象体现出极强的感染力。但是很多明星的表面和实际差别非常大，比方说在电视中是个缉毒英雄，但在幕后却是个瘾君子。小学生年龄小，辨别能力有限，他们很容易因倾慕明星的屏幕形象而开始追星。追星是一种不健康不正常的社会现象，曾经导致了一些家庭悲剧。我们要正确引导小学生，教育他们如何看待明星。我们要告诉小学生，他们喜爱的只是明星化妆出来的外形，而现实生活中的明星是不值得追逐的，他们也有很多缺点；明星可以赞美，但是不能崇拜；如果要追星，就要追那些对社会进步和科学发展做出杰出贡献的人物，从而帮助他们树立正确的人生观。

冰岛小学生的课余生活多姿多彩，内容包括跳舞、排戏、体操、弹钢琴、打网球、打乒乓球、玩橄榄球、跳踢踏舞等。冰岛小学生可以根据自己的兴趣爱好，自主选择不同的项目。虽然我国小学生的课余生活从形式上和内容上看给人的感觉也是丰富多彩的，可实际上并非如此。我们的很多小学生在课余要参加书法班、英语班、数学班、围棋班、音乐班、作文班、读书班、游泳班、绘画板、跆拳道班等名目繁多的各种培训班，还要参加各种各样的考级。家长大多并不是从小学生的兴趣爱好出发来让孩子上培训班，而是从自己的角度来考虑问题，这样就导致很多小学生对培训班深恶痛绝，尽管人在培训班，但是心却不在，导致学习效率低下。

冰岛的小学生守则兼顾校内和校外。通过这些守则我们可以看出：冰岛小学生守则的目标是要让后代有教养、有宽容心、自立自强自爱、有生存能力和劳动意识、勇于承担责任、有正确的时间观念及人生观，这对现实的中国教育颇有启发。我们也应该制定切实可行的小学生守则，让小学生真正实现健康全面的发展。

参考文献

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关键词 监管 法制建设 法律意识

中小学教育培训机构是指在公立学校教育之外，针对中小学生的文化课或艺术方面，给予中小学生辅导的民办教育机构。近年来，我国培训行业飞速发展，目前全国各类教育培训机构已超过十万家，其中，中小学培训机构占有很大比重，面对这一新兴市场，商机无限，而其中存在的法律问题亦不可避免。那么，培训机构经营过程中会产生什么样的法律问题，这些法律问题产生的原因是什么，我们又该如何解决这些问题呢？以下，对这些内容进行探讨。

一、我国中小学生教育培训行业存在的问题

（一）教育资质不合格。

目前培训机构数量增长迅猛，监管制度的不完善使一些不法分子有机可乘，进行无证经营，更有甚者，居然冒充是某某著名培训机构的连锁经营网点，其实，只是设备和教材与该著名机构相同，就是打着该机构名号招揽顾客而已。该行为严重侵害了消费者利益，属于欺诈行为。即便是培训机构要开设连锁经营网点，也要经过一系列手续才属合法。

（二）行业规范混乱。

首先，许多在职教师经不住教育培训机构高额工资的诱惑，不顾政府相关规定，去培训机构任教，影响了在职教师的正常教学。甚至，有的教师在公立学校为培训机构宣传吸收学员，更是违背教师职业道德与政府规章的。

其次，许多机构教师是不符合教学资格的。《中华人民共和国民办教育促进法实例》第二十三条：民办学校聘任的教师应当具备《中华人民共和国教师法》和有关行政法规规定的教师资格和任职条件，民办学校应当有一定数量的专职教师。但往往现实中许多培训机构是达不到这一标准的。

（三）培训机构乱收费现象严重。

相关法律规定，培训学校对学生收取的学费、住宿费标准，由学校自行确定，报价格主管部门备案。然而，许多培训机构不报或虚报收费标准，使得现在培训市场价格高涨，许多家长对此颇有怨言。

（四）虚假广告屡见不鲜。

教育培训市场在很大程度上存在着信息不对称。家长对培训机构的师资实力和相应的教学设备都不甚了解。只能是从这些机构他们在电视、报纸等媒介上发的广告中去了解相关的情况，即使他们到了培训的机构所在地也不一定能判断这个学校的好坏。而面对整个教育培训行业激烈的竞争，投资者为了快速赢利，其广告和相关市场部人员的介绍往往是夸大其词的。这种虚假宣传的行为，严重违反了诚实信用原则，不仅侵犯了消费者的知情权，对其他培训机构来说，也属于不正当竞争。

二、引起该现状的原因

（一）行政管理机关监管不力。

教育部门没有专门的机构来管理培训教育行业。办学审批机关和执照核发机关是多头管理，很容易使部门之间相互推诿，审查不严，导致许多培训机构即使没有取得营业执照，依然能够营业，这等同于无人管理。

由于缺乏专业部门监管，且中小学教育培训机构审核注册没有严格的有针对性的规范，导致中小学校外培训机构的教学水平差距很大。在利益驱动下中小学校外培训机构的诈欺以及不正当竞争行为时有发生，消费者的权益与教育的质量都缺乏保障。

（二）有关法律规范体系不健全。

虽然《民法通则》，《消费者权益保护法》，《合同法》等法律法规中对保护消费者权益，反不正当竞争等都有相关规定，但目前规制培训行业的具体专门的法律法规还不完善，不足以对培训机构的各种失信行为产生有效的法律规范和约束。

此外，《民办教育促进法》的规定比较模糊，权责划分不清晰，导致教育主管部门没有执法积极性，在招生管理，安全措施，教学教研，监督评估和淘汰机制等方面出现制度匮乏。从而造成培训市场失控，使一些冒名，不具备资质或牟利的不法分子有机可乘。

（三）培训机构钻法律的空子。

鉴于政府监管乏力和法律的空白，部分培训机构利用其经营者的有利地位，进行多种违法行为，以实现其利益最大化。对于其他竞争者，其采取虚假宣传等不正当竞争行为；对于消费者，其订立不合理的免责条款或者乱收费，损害了学生和家长的利益。我们知道，学生安全是对于社会至关重要的问题，而有的培训机构在签订合同时，违反合同法规定要求家长签订免责格式条款，或者在培训过程中违反侵权法规定忽略学生的安全问题，使学生的安全无法得到保证。

（四）消费者的法律意识不强。

由于中小学教育培训机构的消费者为学生及其家长，他们通常会选择亲朋好友推荐或通过广告宣传了解的培训机构，且培训市场信息公开制度不完善，广告宣传又多夸大其词，因此导致上当受骗。而最重要的是，在“跟风”的心理驱使下，其签订合同时往往不会仔细阅读合同条款，对于对培训机构的说辞过于信任，导致权利受到侵害时，对方以合同条款为由不进行赔偿，家长就觉得理屈词穷而放弃法律救济，或者不注意保留证据导致缺乏证据等情况的发生，最终有苦难言。

三、对于中小学教育培训机构所涉及的法律问题的几点意见

（一）加强中小学教育培训市场的法制建设。

我国应尽快出台教育培训方面的专项法律，使教育培训市场有法可依。对培训机构资质审查，注册登记，收费标准，安全措施，师资质量，教育教学，及监督等方面进行约束。

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目前，该基地已完成2幢宿舍楼、1幢实训楼的装修，完成塑胶操场、激光打靶场以及户外11项拓展项目建设，其他建设项目预计在2014年上半年基本完工。

泰顺县中小学综合实践基地从学生成长发展的需求、学校内外资源的实际状况出发，提出“传承文化、创新思维、享受快乐、体验成功”的办学理念。作为泰顺县唯一一所中小学综合实践基地，该校以办成一所知名校外教育培训机构为目标，进一步创新办学理念，特别是课程设置突显泰顺地方特色文化。

根据素质教育与新课程改革需求，该实践基地坚持遵循教育性、实践性、探究性、安全性、趣味性兼顾原则，与学生年龄特点、学生生活实际、防空防灾教育、当地民俗文化和现代科技教育相结合。2013年10月28日，该基地开始试营，试营期内开设了12门课程，包括：风铃制作、手链制作、丝网花制作、橡皮筋动力飞机、行规训练、户外拓展、户外野营、木偶表演、安全驾驶、廊桥模型制作、激光打靶、数码摄影。

随着该基地各项目完全竣工，还将陆续开设攀岩、溜索、农作等一系列拓展项目。通过实践活动教育，有利于培养学生热爱劳动，热爱劳动人民情感；有利于培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳和集体主义精神；有利于培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力。

学生综合实践基地是与普通学校教育相互联系、相互补充的新型重要载体，是组织学生开展实践探索活动，培养学生创新精神和实践能力的主要阵地，是集教育性、实践性、综合性、创新性、开放性、科研性、趣味性、知识性于一体的教育资源，同时也是学生传承文化、创新思维、享受快乐、体验成功，开阔视野，培养意志，提高素质的重要平台。