初中生未来规划和计划范文

导语：如何才能写好一篇初中生未来规划和计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：中学生；人生规划；教育

【中图分类号】G420

长期以来，人们一直在不断探索生命的意义，在内心规划自己的人生理想，渴望年轻有为、事业有成。社会发展的历史经验表明，一个国家或民族的繁荣与富强，不仅需要先进的科学技术、更需要劳动者具有现代职业素养与创业精神、健康的劳动心理和创业能力以适应社会的激烈竞争和挑战。据有关调查显示：绝大多数初中生虽都有自己的人生理想，但都没有意识到如何去实现，对经济社会发展的需求、社会职业以及自己的兴趣特长不了解，其人生发展规划缺乏正确指导。许多初中生学习动力不足，面对学习压力选择的是逃避甚至辍学；在升学方面，不是从自己的实际情况出发选择有利于自身今后长远发展的高中学校，而是盲目地舍弃职业高中而选择普通高中。许多初中生对自己未来的职业生涯缺乏思考，更多的是听从家长的安排。因此，有必要对初中生进行人生规划指引专题教育，以有效减少初中阶段的辍学率，使更多的初中毕业生自愿接受高中阶段教育并正确选择就读的学校类别，确保完成加快普及高中阶段教育、全面推进素质教育的战略任务，为经济社会的可持续发展提供高素质的劳动力。

基于以上认识，近年来，结合新课程改革理念，我校在学生人生规划教育方面进行了一些有益的探索和实践：

一、我们将学生人生规划教育作为学校素质教育的重要内容纳入学校工作计划，制定了年度学生人生规划教育方案和实施计划，成立了由校长任组长、政教处为指导机构、班主任和政治课教师为主要成员的学生人生规划指导工作领导小组，从学校层面上形成了对学生人生规划教育的高度重视，形成了可靠的组织保障机制。

二、我们将学生人生规划指导纳入了学校课程计划，每学期每个班级的学生人生规划指导课保证在7个课时，要求有三节政治课和四节班会课专门用于对学生的人生规划指导，分年级学生人生规划指导讲座每学期不少于一次，教学或讲座内容的设计是按照学校制定的学生人生规划指导方案和实施计划，在学校人生规划指导工作领导小组的统一协调下，通过开展集体备课或专题研讨后形成的学内容，做到了教学内容和教学时间的保证。

三、特别是近两年，我们以学校实施的"爱心阳光教育工程"为载体，把对学生进行人生规划指导作为爱心阳光教育的重要内容，通过全体教师包教包帮学生，在全校师生结对子、交朋友、多谈心、勤沟通的氛围中，帮助学生树立正确的人生观，指导学生规划自己的人生，特别是对后进生的帮助和指导效果更为显著。

开展人生规划指导教育以来，学生进一步明确了现在的学习和未来人生之间的关系，对未来人生的懵懂意识变得清晰而明朗，不少学生对自己的未来人生有了比较明确的方向，学生的人生观、世界观、价值观发生了深刻的变化，学生的学习动机明确，学习动力充分，学习效果显著，过去常有的流失、辍学现象几乎绝迹，即使初中毕业中考无望的同学也并不因此而灰心丧气，因为他们对自身的认识清晰而明确，对未来的人生充满了信心和希望。

人生规划指导教育的实践让我们更加明确地意识到，教育的根本目的是培养适应社会需要并能够促进社会发展的人。帮助受教育者适应社会需要而生存是教育的基点，结合社会发展、明确个人发展目标是教育的目的，也是受教育者成人成才的动力源泉。在实践中我们发现，初中阶段的学生都有自己的人生理想，但是大多数人不懂得如何规划自己的人生发展并实现人生理想。初中毕业是人生发展的一次重要抉择，是选择升学还是选择就业？升学是读普通高中还是职业高中？就业是在本地还是到外地？面对社会的激烈竞争，面对家长和老师的期望，不少学生感到困惑和迷茫。因此，初中阶段加强人生规划指引更显其必要和紧迫。而初中生人生规划指引，就是要指导学生正确认识自己，了解社会发展与个人发展的关系，学会科学合理地规划自己的人生发展，适应社会发展变化，在人生的不同阶段、不同境遇能作出最适合自己的决定。因此，开展人生规划指引专题教育是以学生的需求为本位，是学生成才不可或缺的重要教育内容，是新时期学校德育的一项创新型工作。

通过开展初中学生人生规划指导教育，我们深刻地认识到，在初中阶段实施人生规划指导，是实施素质教育的有效途径。推进素质教育必须实现教育向生活的回归，教学内容要贴近学生，教学过程要突出实践教学特色，教学指导思想要注重养成作用，教育理念要强调生本教育。初中生人生规划指引以学生的生存和发展为立足点，以正确认识工作、职业和人生之间的关系为重要的培养内容，以培养创新型、身心全面发展的人才为培养方向，从而能够真正帮助学生树立学习信心、培养学习兴趣、增强学习动力。对初中生进行规划指引为落实好素质教育提供了发展的基础和动力。

篇2

摘要中学是学生生长发育的重要阶段，学校不仅要培养学生的文化素质，还需要注重学生身体素质与道德品质的培养。目前的中考制度是从1980年开始实施的，30年的实践证明，关注体育学科、关注学生身体素质对于培养社会主义接班人具有重要意义。长跑在中考体育中占据相当大的比重，也是中考体育的难点，对初中生进行长跑训练，对于提升学生素质、提高中考体育成绩效果显著。本文分析了业余长跑训练的必要性，并对目前常用的长跑训练方法及训练注意事项进行探讨，为相关教育工作提供参考依据。

关键词 综合素质培养 中考体育 长跑训练

体育中考是采用考试的形式对应届初中毕业生的身体素质与体育水平进行评价，主要评价项目包括：身高体重比、肺活量、长跑（包括男子1000米与女子800米）、短跑（50米）、跳远、引体向上（男）、实心球投掷、仰卧起坐（女）、球类（篮球往返运球）等，对学生的身体素质、力量、耐力、速度与技巧进行全面的评价。此评价结果对于学生的毕业成绩具有重要影响。由于中考体育中的长跑成绩只是按照业余的标准进行判断，初中生只需要进行业余长跑训练就足够了。

一、业余长跑训练的必要性

（一）合理安排训练，提升身体素质

中考体育主要的目的就是提升学生身体素质，加强学生综合素质的培养。对学生进行业余长跑训练，可以极大地提升学生的身体素质，为学生中考体育打下坚实的基础。实际上，身体素质较好的学生在发育上普遍的要比一般学生更好，肌肉的强度、韧带的韧性都远高于同龄的其他学生。不管在中长跑训练当中，还是在短跑训练当中，都应该以提升运动学生的身体素质为主要训练目标。实际训练当中，为了合理地提高学生的身体素质，要进行额外的力量训练、柔韧性训练、耐力训练以及肺活量训练，面对如此多项的训练，体育教师（或者教练）要采取循序渐进的方式，对训练的时间进行合理的安排。

（二）全面提升学生专业素养

部分教练在进行学生的训练过程中，只是带着提升学生运动员长跑成绩的目的进行的，所以就导致其只安排与长跑相关的训练项目，忽略了身体综合素质的训练。这种情况同时还发生在许多优秀的专业教练身上，从而使得许多运动员训练过于单一，没有达到训练的最终目标。正确地认识长跑训练的目的，可以使教练进行合理的训练项目、训练时间规划，为有潜力的运动员提供更加完善、全面的训练，为运动员在未来的中考中取得优异的成绩打下基础。教练只有正确地认识到训练的目的，才能做出更加长远的训练方案，懂得怎样为运动员的身体素质培养打下良好的基础。只有综合地对运动员进行训练，才能保证运动员在未来的竞争当中取得优势，而训练不合理的运动员在未来的发展当中必然会被淘汰。所以，以身体素质培养为目的的初中生长跑运动员，其首要的训练中心就是身体综合素质的提升。

二、训练方法阐述

（一）常用训练方法

目前，常见的长跑专项训练方式主要是上下坡跑以及上下坡接力跑，这两种方式都是以游戏的模式进行的。此外，还有部分教练让运动员在台阶上进行向上的跳跃式前进或者跨步前进，从而锻炼运动员的腿部力量。在这些间歇性训练进行的同时，还要进行其它的综合性身体素质训练项目。

部分教练在长跑训练当中采用了短跑训练方式，两者相互融合，从而使初中生运动员达到有氧训练和无氧训练相结合，提高训练的效果。因此，在实际的训练过程当中，教练应当多采取运动员变速跑等特殊方式，达到提升运动员协调和随机应变能力的目的。同时，训练当中，教练要根据训练的目的进行阶段性的时间、任务的设置，从而保证初中生运动员具有良好的发展势头。教练员还要间歇地增加运动员的身体素质训练，这样才能确保运动员的训练效果以及训练计划的完成，才能保证初中生业余运动员运动损伤较少的发生。

在训练过程当中，教练除了要注意运动员的训练要循序渐进之外，还要注意对运动员的肺活量进行训练，保证运动员训练的效率。

（二）业余长跑训练中的注意事项

由于初中生正处于身体生长的阶段，生长速度较快，如果教练设计的训练任务太重可能会导致运动员超负荷训练，对身体造成负担，从而影响身体的正常发育。所以，在训练间歇时间的问题上，教练员要针对初中生的身体发育状况，设定合理的间歇时间，保证运动员能够在良好的状态下进行训练。长跑训练应当观察运动员的疲劳状况，保证运动员不在超负荷状态下进行训练，合理安排运动员的休息时间，注重劳逸结合，同时还要保证训练量达到一定的程度，使训练成果与身体素质平衡。

初中生业余长跑训练的主要目的就是提升综合身体素质，反过来，优秀的身体素质也为长跑训练提供了良好的基础。所以在专项训练之余，也要注意运动员的最大力量、柔韧性、速度位移、肌肌肉耐力的发展。此外，在实际比赛过程当中，初中生运动员的比赛心理、比赛智慧都会影响到实际比赛的成绩，因此教练员在发展专项训练发展身体素质的同时，还要注意培养运动员比赛时的心理承受力的训练。只有综合素质较强的运动员才会有长足发展，才会取得较好的成绩。

三、结语

初中生的长跑训练是建立在良好的身体基础之上的，只要把握这一要素，才能进行合理的训练方式的设计。加强长跑训练可以对初中生运动员的身体综合素质进行有效的提升，为中考体育取得优秀的成绩打下良好的基础。

参考文献：

[1] 王海涛，李增阳.浅析初中生业余中长跑的训练方法[J].现代交际.2014（04）.

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[摘要]因为地理位置和学习环境以及经济条件的限制，农村初中生背负了过多的期望和压力，由此而产生的心理问题也越来越突出。在关注并舒缓农村中学生的心理压力方面，作为学校，应该为学生打造一个展示自我的舞台；作为老师，应该给学生营造一种快乐和谐的氛围；作为家长，应该给孩子创设一个自由成长的空间；作为学生，应该为自己规划一个美好的未来，摒弃功利的索取，减少不必要的压力。

[关键词]农村初中生 ；心理压力 ；心理教育

当前，农村初中生的心理压力相对较大。笔者通过分析一组中考数据后发现：一所中等规模的农村初级中学，参加中考人数为546人，拿到高中录取通知书的只有150（包括特招学生）人，只占27%；其他人，除了不到20%的学生选择继续补习外，而其余的大部分学生，要么选择上职校或中专，要么选择辍学打工，求学之路以失败告终。笔者通过调查随机抽取了其中的两份结果：

案例一：

学生华，性格内向安静，平时也不怎么和同学老师交流，学习处于中等，但比较刻苦，只是对于理科反应较为吃力。按常理，她应该能够好好地初中毕业，情况好一点的话，或许可以考上高中。但是，当我发现华的变化时，已经有些晚了，在离中考还有一个多月的一天，华突然说，她要退学了。笔者大吃一惊，辛辛苦苦熬了三年，不就是为中考吗？况且，她那么上进、那么刻苦！怎么会突然间说不念就不念呢？笔者一边安慰、劝说华，一边紧锣密鼓地开始调查原因。原来，到初三第二学期，各科老师的争相施压变本加厉，华本来就较为吃力，再加上自尊心很强，又不愿意被老师批评，晚上常常失眠，并开始上网，周末多在网吧度过。然而，在昨天的化学课上，化学老师因她没有回答上问题而随口说了几句。本来是很平常的事，可对于华来说却无疑于晴天霹雳，多少天来绷着的弦顷刻间断得稀里哗啦，于是产生了退学的想法。

案例二：

学生微，活泼可爱，属于美术特长生，平时对学习嘻嘻哈哈，不怎么上心。因为是插班生，笔者对她的家庭和过去了解并不多。一次下晚自习，她竟擅自离开学校，去同学处过夜。当晚，笔者和她的父母四处寻找，却还是不知其去向。第二天早晨，她却安然无恙地回来了，见到笔者，一脸的讪讪和怯怯，说：“老师！唉！原本我不想给你说，可是想到你对我那么好，就有些不忍心……其实，我昨晚只是去找我们同学了，我原本是准备要逃跑的！老师，你不知道，我已经不敢见我的父母了，我爸会打死我的！”在微声泪俱下的叙述中，她暴君式的父亲也在笔者心里定格了。最后，微依然坚持独自离校。无奈之下，笔者拜访了她的父母，却并不是如微所说的那般可怕，只是，父母寄予她的希望太高了，而她又一次又一次地让父母失望，以致于有一次，微被父亲打得下不了床。

无疑，上述案例中的这两个孩子第一个是因为来自老师和学业以及自身的压力，第二个孩子却是直接因为父母的压力。在无法承受的情况下，她们不约而同地选择了逃避。那么，如何做到舒缓农村初中生的心理压力，减少心理问题呢？

一、作为学校，应该为学生打造一个展示自我的舞台

（一）丰富校园文化，营造良好的学习环境

校园文化是一个学校风格和灵魂的体现，而校园文化也表现在校园的角角落落。如:某学校“学高为师，身正为范”的校训，滋养了一届又一届学子，也衍生出各具风格的班级文化、宿舍文化，甚至操场文化、食堂文化。校园文化就像是一道航标，为学生指引着正确的方向，并潜移默化地影响着他们正确的人生观念。再如，学校里各种丰富多彩的活动以及有声有色的兴趣小组，既给了学生展示的舞台，也给了他们释放的机会与交流的平台。

（二）变换沟通形式，让心理咨询室活起来

学生心理压力最明显的表现就是心理健康问题，在农村初中，因为缺乏专业的心理健康老师，再加上心理咨询经验的不足以及学生本身的羞涩和自卑心理，学校的“心理咨询室”形同虚设，只是为了应付检查而已。其实，只要换个角度，一切都会迎刃而解。在学校里，学生的教育任务基本是由班主任承担，所以，一个出色的班主任肯定会是一个称职的心理咨询师。不妨由本校内的优秀班主任轮流承担，开设不同特色的个人心理咨询室，并采用书信、谈话、聊天、博客交流、家访等方式，能够实际地解决学生的各种心理问题，让他们健康快乐地成长。

（三）开设家长学校、重拾家访，转变家长教育理念

农村初中生因为自身的地域及环境限制，家长的处境也较为特殊，大部分学生父亲常年或短期在外打工，由母亲负责监护，一部分学生父母双双在外打工，由爷爷、奶奶或亲戚负责监护，造成了学生家庭教育和管理的空白。正因为如此，家长教育理念的转变和更新就显得尤为重要。因此，学校应该开设家长学校，利用农闲定期为家长进行培训，为他们了解学生动态，学习教育理念，解决教育难题，更新教育方式提供一个良好的平台。并采用丰富多彩的教学形式，如讲述式、座谈式、互动式等。

但是，农村初中生家长工作的不稳定性以及监护人的特殊性，家长学校并不能完全解决家长的思想问题，对于个别困难户，应该采用家访的形式，动之以情、晓之以理，使家长教育理念的转变落到实处。

（四）实行小班额教学，了解学生，因材施教

因为心理压力问题导致学生辍学的现象已经极为普遍，但并未引起家长和学校的重视，因为学习不好或表现不好，大多数家长都归因于学生的智商或者情商，鲜有人去找学校或老师的原因。但细致追究起来，每个学生辍学的背后，都经历了一个长长的过程，都有一个鲜为人知但必须引起重视的故事。只是，在这个故事里，家长和老师都只是冷漠的面具，甚至无法挽回的催化剂。而另一方面，老师所面对的是四五十个、甚至六七十个学生，能很好地处理那些显性的班级事务已是不错，对于学生那些潜在的或者是隐性的心理问题真的只能是爱莫能助。所以，根据农村初中学生人数每年递减的现在，管理者应该未雨绸缪，有意减少班级学生，实行小班额化教学，让老师的工作更加精细化，也更加人性化，这样，才能真正做到因材施教，让他们快乐成长。

二、作为老师，应该给学生营造一种快乐和谐的氛围

有经验的老师都会明白一个道理，学生的学习，兴趣是最好的老师。无休止地占用学生时间或者不择手段地通过打骂的方式来提高学生成绩，对现在的孩子来说，或许会起一些作用，但是既不利于老师个人发展，更不利于学生的成长，还会使得师生间的关系越来越饿紧张。因此，作为老师，与其累了自己，苦了学生，还不如放开手脚，多留点时间给自己、也给学生，提高自身专业素质，关注学生身心健康，营造一种快乐而和谐的学习氛围。

三、作为家长，应该给孩子创设一个自由成长的空间

（一）交流与安慰，让孩子感到幸福

绝大部分农村初中生父母在外打工，尤其是父亲，但长期在外打工的情况并不占多数，况且，现在利用网络与电话进行交流是极为便捷的事。也就是说，如果努力的话，大多数父母完全有时间与机会和孩子进行定期或不定期的交流。了解他们的学习情况、交友情况甚至情绪变化，并及时地给予疏导和安慰，让孩子能够真正感觉到家是他们避风的温馨港湾，父母是他们最值得信赖的朋友。

（二）鼓励和赏识，让孩子树立信心

赏识教育专家周弘曾经说过：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，却是不大容易的。而小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。如果家长总是用消极的办法来对待孩子，其结果，小孩子改过的少，而怨恨父母的多，即使不怨恨父母，至少也会有一点不喜欢父母了。”因此，作为家长，对孩子的鼓励和赏识非常重要。与其花钱花精力要求老师上课多提问，下课多关注，倒不如从自己做起，做得比别人好了，告诉他，孩子你真棒，妈妈（爸爸）相信你。

（三）尊重与放手，让孩子承担责任

做家长，因为观念和文化的差异，农村的家长更容易惯孩子。他们对孩子的爱，是给孩子良好的物质条件，是让孩子从小不受苦受累，可怜天下父母心。可是，他们却忘了给孩子最重要的东西，那就是懂得尊重孩子，懂得放手孩子，懂得让孩子学会承担责任。作为家长，可以利用周末和假期甚至放学时间，带孩子去地里干干活，体验劳动的辛苦和乐趣；让他们学会做饭洗衣服，知道父母其实很辛苦；家里的困难也不妨告诉他们，其实每周的生活费都来之不易；在承担一点一滴的责任中慢慢长大。

四、作为学生，应该为自己规划一个美好的未来

（一）多读书，树立远大志向

因为学校、老师以及家长的误导，因为学生平时学业负担的沉重，也因为知识涉及面较为狭窄，很多农村初中生被牵着鼻子走，学习的目的就是为了学习，就是为了考大学，为理想而学习那只是一个遥远的梦，有的孩子甚至都不知道自己的理想是什么。所以，理想教育对农村孩子们显得尤为重要。而作为学生自己，也应该利用假期和在平时的学习中挤出时间，多读书，增大自己的阅读面和知识范围，并不断地认识自己，根据自己的喜好以及性格，树立远大志向，让学习变得有目标、有计划，也变得主动起来，此时，压力往往会变成动力。

（二）勤努力，磨练顽强意志

有志者，立长志；无志者，常立志。而“常立志”的现象在性格情绪都处在不稳定阶段的初中生来说，也表现得较为突出。毕竟，那远大志向的实现还是七八年以后的事情，似乎不用着急。但是，学习如登山，并不能一蹴而就。所以，作为学生自己还要树立近期的小目标，并努力完成，这样，既磨练了自身顽强的意志，也为实现自己的理想打下了坚实的基础。

（三）常交流，保持健康良好心态

压力的存在是正常的，适当的压力还会成为奋斗的动力与源泉。所以，对于学生，要正视自己的压力，但是也要学会调节自我情绪，缓解自己的压力，保持健康良好的心态。而与父母、老师、同学的主动交流，无疑是最简洁、也最有效的方式。

篇4

[关键词]乡镇初中;职业生涯规划;教育实践

[中图分类号]G712

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）28-0055-04

[基金项目]本文系课题“乡镇初中学生职业生涯规划实验研究――以三水区西南街道健力宝中学为例”（课题批准号：2013ZJK049）的研究成果。

[作者简介]李福辉（1966―），男，广东佛山人，本科，广东省佛山市三水区西南街道健力宝中学教师，中学一级;田元元（1983―），女，湖南常德人，硕士，广东省佛山市三水区西南街道健力宝中学教师，中学一级;李升祥（1977―），男，广东佛山人，本科，广东省佛山市三水区西南街道健力宝中学教师，中学一级。

一、研究背景

（一）国家、广东省、佛山市纲要落实的需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》把“大力发展职业教育”作为今后教育发展的重要内容，把“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”作为教育发展的重要目标之一。《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出，到2020年要“完善现代职业教育体系，建成我国南方重要的职业教育基地”。《佛山市国家创新型城市试点规划纲要（2013―2020年）》中提出，要到2020年将佛山全面建成国家创新型城市。

社会建设和发展需要各级各类人才，学生的发展存在个性的差异。基础教育如何紧跟时代的步伐，适应时代的要求？如何让学生在基础教育阶段就有明确的人生规划与奋斗目标？如何帮助学生建立职业理想，规划职业生涯？要想让学生实现自己的职业理想，在基础教育阶段就应开始职业生涯规划教育，帮助学生认识自我，了解自己的兴趣爱好和将来想从事的职业，进行职业生涯规划。

（二）健力宝中学实际校情的需要

我校是广东省佛山市三水区的一间普通乡镇初级中学，学生生源是在个别优质学校提前录取之后再按地段派位的，学生的起点较低，素质参差不齐。近四年，我校学生毕业后入读中职类学校的平均比率高达73.8%。

学校开展了《我很想规划未来，但不知道该如何做》的问卷调查，结果见表1。

由表1可知，想但是不知道如何规划未来的学生占78.8%，而仅有8.2%的学生在面临重大问题时能果断做出决策。由此可见，学生自身开展职业生涯规划的准备不足，能力薄弱，急需外界加强教育与引导。为了帮助他们尽早了解职业常识，做好职业规划，确定未来的生活道路，我校开展了乡镇初中学生职业生涯规划实验研究。

二、研究现状

（一）国外研究现状

职业生涯教育的概念出现在 20 世纪70 年代的美国，自上世纪90年代至今，美国职业教育改革运动主张通过学校和社会的共同努力，帮助个人建立切合实际的自我观念，实现与个人才能相适应的职业生涯目标，强调学校学生本位和工作本位的学习。

职业生涯规划教育已成为美国、英国、加拿大、新西兰等国家学校教育和就业指导的重要组成部分，且存在以下几个共性：第一，职业生涯规划教育都被列入课程计划，以法律的形式强制实施;第二，职业生涯规划教育起步较早，并在基础教育阶段（包括学前教育）就已经开始实施;第三，政府、社会、学校齐抓共管，多方形成合力。

（二）国内研究现状

在国内，职业生涯规划教育大部分在大学阶段，也被称为“就业指导”。我国大部分高等院校都设有学生就业指导中心，对学生进行职业生涯规划教育。在基础教育阶段，仅有少数几个省份和地区，如山东临沂、河北石家庄、贵州黔西南等开展了初中职业生涯规划教育的实践探究。

尽管这些地区已经展开了实践研究，但还存在一些问题：第一，不系统。与大学、高职、中职的职业生涯规划教育相比，初中职业生涯规划教育还太过稚嫩，大多停留在简单的问卷调查或几个学科教学的课例上。除此之外，多数探究仅在某个年级，并未在三个年级中形成较为系统的职业生涯规划教育。第二，不全面。研究内容还较少涉及师资力量建设、教学对象、教学模式、教学方法、教学理念、教学实效性等方面。第三，不深入。我国对初中职业生涯规划教育研究多以“初探”为主，其研究的广度和深度还远远不够。如仅停留在初中职业生涯规划教育的必要性与重要性问题的层面上，而对具体应如何进行操作、如何进行课程设计等实践问题还需要进行大量的实证研究。

三、研究意义

（一）学术价值

职业生涯教育在我国仍然处于刚刚起步的阶段，在不同教育阶段的实施状况有很大差异。基础教育阶段职业生涯教育的实施与高等教育、职业教育相比发展较慢，任务比较艰巨。初中职业生涯规划教育在学术界理论甚少，还有很大的探讨空间。

职业生涯规划教育是帮助学生探索职业发展兴趣，谋求人生发展方向，并促进其完整人格、提升生命价值的活动。初中教育阶段是职业生涯规划教育的启蒙阶段，对初中生进行职业生涯规划教育是进一步完善基础教育的重要举措，是遵循学生成长规律、促进学生全面发展的内在要求。

（二）应用价值

在初中阶段开展职业生涯规划教育能帮助学生理性地认识自己，使其对各类职业有一个明确的认识和判断，初步学会规划自己的人生，对自己将来从事的职业有一个大的选择方向。有了明确的职业目标，学生就能有效激发自己的学习潜能，调动学习积极性，提高综合素质和能力，为适应未来社会、迈向成功人生奠定坚实基础。

在初中阶段通过与中职、高职院校合作，建立科研共同体，实行初、中、高联通互动的职业生涯规划教育模式，不仅能使学生了解和明确未来的职业目标，同时还能促进当地的社会经济发展，为企业提供人力资源。因此，本项研究具有重大的现实意义。

四、研究框架与实施策略

（一）总体框架和基本内容

第一，乡镇初中学生职业生涯规划的开展模式。通过搜集和借鉴已有的相关资料，研究和构建乡镇初中职业生涯规划的开展模式，探索职业生涯规划教育的实施程序及操作策略。可借鉴国内外相关研究，同时结合我校学生的实际来制定可操作性的开展模式。

第二，影响初中职业生涯规划的因素。针对初中职业生涯规划教育的现状进行问卷调查，查找我校学生职业生涯规划教育存在的问题及原因。调查的内容主要是依据职业生涯规划教育的操作性定义，编制调查问卷，尝试从我校学生对职业的认识和对自我的定位及职业生涯规划设想与计划等方面展开调查。可结合各年级学生的不同情况编写不同的调查问卷，然后根据调查结果深入了解影响初中职业生涯规划的历史、社会、学校、家庭以及学生本身等各个方面的原因。

第三，设置乡镇初中职业生涯规划的教育活动课程，并研发相关的校本教材。学校每月安排8个课时对学生进行职业生涯规划教育，每周开展2个课时的教育活动。校本教材的编写是职业生涯规划教育顺利开展的关键，研发一套资源丰富、案例充足、符合学生职业生涯教育标准和教学要求的校本教材，对于初中职业生涯规划教育的实施具有重要作用。

第四，总结实践成果，探讨乡镇初中与中高职联通互动的初中生职业生涯教育模式。

图1总体框架和基本内容

（二）具体实施策略

1.多方借力，创新模式

学校以职业教育“五年一贯制”为契机，与中职高职院校形成“科研共同体”。通过邀请中职专业教师给初中学生进行职业生涯规划指导，高职院校教授进行专业理论指导，结合“五年一贯制”的中高职贯通培养实践模式，减少初中生心理上的迷茫，使他们意识到合适自己的人生路径，从而对升学或就业有清醒的认识，同时激发他们的职业兴趣，引导他们做好相关的人生规划。通过让学生到中、高职院校及企业参观学习，建立多种形式的学生社团等方式，探索初中、中职、高职联通互动的学生职业生涯规划教育模式。

2.分层实施，形成体系

七年级，利用班会课开展相关的职业生涯规划教育，将生涯教育渗透到德育中;组织学生参加职业生涯规划相关的教育讲座，参观中职学校或企业，积极开展社会实践活动;使学生初步了解职业内容，了解自我，并制定和建立职业生涯发展档案。

八年级，建立“双师型导师制”社团。佛山市科研协作共同体单位派出专业教师对学校各方社团进行指导，这些教师既对学生进行相关专业的知识辅导，又对对该专业有浓厚兴趣的学生进行职业生涯规划指导。

九年级从两方面来开展。一方面是学生毕业发展选择指导，引导学生对升普通中学还是升职业中学做出选择;另一方面借助社团活动，充分发挥“双师型”导师的示范与引领作用，使学生侧重专业方向的规划，顺利完成中考志愿填报。

3.特色社团，提升活力

根据学校的实际校情，建立特色社团，增强职业生涯规划教育的活力。我校的社团特色主要体现在两方面：（1）从中高职院校引进了“双师型”的导师，既对学生进行专业理论指导，又对学生进行职业生涯规划指导;（2）与广东省部分中高职院校形成科研共同体，每个社团均与相关职校的有关专业进行对接，学生毕业后可优先选择进入该校的该专业进行深造。具体情况如下图所示。

图2六个特色社团

例如，我校的影视传媒社团，是以“心灵相约”“微电影”两个小组为基础的社团。参加社团的学生经过辅导老师的培训，参与了我校广播剧“心灵相约”与“微电影”学生作品的制作。其中，“心灵相约”广播剧在学校每周二、周四早晨播出，“微电影”学生作品则在佛山电视台三水分台“童心向上”栏目播出。此外，我校的影视传媒社团还与职业学校的影视传媒专业进行了对接。

创新是企业的灵魂，而实践是获得创新的唯一途径。创意实践社团的创立是为了锻炼学生的创新实践能力，让学生为自己未来的就业打好坚实的基础。该社团由辅导教师向学生介绍发明创作的思维方法，培养学生的创新思维。学生自己想出创意，动手操作，并小组合作完成作品。学生作品可择优参加青少年科技创新大赛，另外，该社团是与职业学校的物理与自动化专业对接的。

4.丰富课程，选择多样

当前，单一的职业生涯规划课程已经不能满足学生的需求。学校应建立丰富的职业生涯规划课程，努力提高它的针对性、时效性和吸引力，给学生更多的自。

根据调查，我校有32.3%的学生选择了“了解自我，挖掘潜力”课程，有“科学规划学习与生活”课程需求的学生占22.6%，有“了解社会与职场”课程需求的学生占19.7%，有“升学规划”课程需求的学生约占15.5%，其他需求的学生占9.9%。丰富的课程体系将扩大学生的选择面，使更多的学生加入到职业生涯规划的队伍中来，从而使他们进一步了解自我，挖掘自身的潜力，提升对未来生活的科学规划能力。

五、研究成果

以中国知网作为文献数据库来源，检索到有关职业生涯规划教育的文献共2045篇，我们对文献进行分类统计，以此为基础分析我国初中职业生涯规划教育研究的内容、角度、方法等，并对国内相关文献按调查分析、课程开发、学科渗透、实施路径四大方面作了简要综述，文献综述――《初中职业生涯规划教育研究现状综述》发表在《课程教育研究》上。

参考美国《国家职业生涯发展指南》（初中篇）以及湖南科技大学硕士研究生任卓毕业论文《初中生职业生涯规划课程设计研究》中的《初中职业生涯规划问卷》，对健力宝中学全体学生进行问卷调查，根据调查整理成文――《乡镇初中学生职业生涯规划教育现状及对策》。

“乡镇初中学生职业生涯规划实验研究”课题作为广东省教育科学“十二五”规划强师工程项目之一顺利开题，邀请到了省、市、区、街道的相关教育专家前来指导。

分年级不同方式开展实验研究;组建了“影视传媒社团”“创意实践班”“3D工作室”“平面设计兴趣小组”“小小化学家”“形体健美班”六个“双师型导师制”社团，积极组织有兴趣的学生加入到相关社团;邀请各类人才来校讲座指导，组织学生参观各类职业学校和企业。

六、总结与展望

在乡镇初中开展职业生涯规划教育，对学生树立正确的人才观和成才观，端正学生学习态度，激发学习动力具有重要意义。尽管学生的自我认识度较好，但他们对于职业生涯规划教育的陌生，使得在乡镇初中开展此项教育需要更加个性化、系统化和长期化。学校应本着以学生为中心的原则，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生正确认识自我的潜能，引导学生及早树立正确的职业理想，培养其自我规划职业生涯的能力。

参考文献：

[1]任卓.初中职业生涯规划课程设计研究[D].湘潭：湖南科技大学，2012.

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一、影响初中生英语口语表达的因素分析

在初中英语教学中不难发现，无论教师提问还是采用探究方式来组织课堂，一些学生都喜欢默默地听，而不愿意主动开口说，而在对学生的调查中发现，学生回答中多有“不好意思”、“不会说”、“怕”等关键词，结合学生的表现，笔者总结了影响初中生口语表达的主要因素有以下几种：

首先，基于心理原因而不愿意说，怕说，不想说。学生不愿意说的原因是因为怕自己说出来别人笑话，而一些学生则觉得不好意思，尤其是女生，更不愿意说。也有一些学生因发音不准，心理畏惧等原因不愿意说。除此之外，学生产生畏惧心理还和教师的评价有关，有的学生在刚开始尝试用英语表达时，因发音不准，语法错误等现象而遭遇教师的批评，从此而产生畏惧心理。其次，因语言环境的缺失而让学生不好意思说，不愿意说。在调查中发现，很多学生认为自己的母语是中文，说英语很别扭，自然就不愿意说。也由此可见，语言环境对学生口语表达的影响作用是较为直接的。最后，从认知角度来说，一些学生认为英语对自己的发展没有太大的作用，自己将来又不出国，也不会去外企工作，这也就造成了学生不愿意用英语表达。同时，英语表达需要以一定的英语知识为基础，而一些初中学生知识基础较差，表达中常遇到单词不会说，语法错误等现象，久而久之也就失去了信心。在我国，应试教育一直是主流，很多学生在英语学习中也认为自己不一定要会说英语，只要能在考试中用书面语表达即可。

上述因素是影响学生口语表达的主要因素，在初中英语教学中，要培养学生口语表达能力，教师就需要根据这些具体因素出发来思考相应的对策。

二、提高初中生英语口语表达的策略探究

培养初中学生口语表达能力不能一蹴而就，而要结合影响因素和学生这一主题，从心理上让学生接受英语，让学生能开口大胆地说，在方法上给予指导，让学生掌握一定的方法，这样才有利于学生口语表达能力的培养。

首先，引导学生突破心理障碍。尤其是在七年级的教学中，教师要鼓励学生多说，甚至可以“中英夹杂”。为更好地让学生开口说英语，教学中教师可采用小组积分制的方式来鼓励学生。如以一天为时间单位，如该小组在当天内能坚持用英语进行日常表达，则给该小组累计相应的表现分。

其次，要注重为学生创设英语表达的语言环境。在以往英语教学中多是教师说学生听，而口语表达的主体是学生，这就需要教师在教学中通过语言环境的创设来给学生提供表达的机会。而创设语言环境，情境创设是不错的方法。如7B Unit2 Welcome to Sunshine Town的教学中，该单元是围绕学生的爱好、能力展开的，和学生的生活实际紧密相关，教学中教师就可引导学生从生活实际中谈起，以话题、图片、故事等多种方式来引导学生进行表达。如在第一课时的教学中，教师先说说自己的一些爱好，然后以问题“What do you like doing？ ”来引导学生用“I like……”的句型谈论自己的爱好，接着引入购物、体育运动等相关知识的学习，让学生用英语来表达自己的生活，从而激发学生的兴趣。

最后，要注重在方法上给予引导。英语口语表达能力的培养需要学生应用英语句式，结合生活进行表达，为此，在课堂教学中教师要多利用句型来引导学生进行操练。如在“8B Unit5 International charities”的教学中关于used to do sth.的用法，教师给出例句“I used to give my son only one yuan as his pocket money， but now I give him two yuan.”后，引导学生结合生活实际而用“过去常常帮助别人/过去曾当过主持人/过去曾住在农村/过去不喜欢音乐”来进行操练，在操练中掌握used to do sth.的用法。

三、培养初中生英语口语表达能力需要注意的问题

英语口语表达能力的培养是一个循序渐进的过程，也是学生不断学习和应用的过程。因此，在初中英语教学实践中，教师要注重引导学生将课内学习和课外应用结合起来，要书本知识和生活结合起来，这样才能真正做到学以致用。

首先，要引导学生将课堂知识拓展到课外生活中。以“9B Unit 1 Life in Mars”的教学为例，本单元是探究未来人类生活在另一个行星上是什么样子。我国的文化和外国的文化又有着明显的区别。以饮食文化为例，教师在引导学生初步了解国外的饮食文化后，以“国外饮食文化大探索”为任务，引导学生通过查资料、网络调查等方式对国外饮食文化进行了解，然后展开“中西文化大比拼”的讨论活动，让学生在实践活动中得到口语表达能力的培养。

其次，要注重引导学生在生活中学会应用英语。虽然英语和学生的实际生活有一定的距离，但在教学实践中，教师可通过模拟形式来组织学生进行活动，让学生在生活中感受英语。以“8B unit2 Travelling”的教学为例，教学后教师可引导学生进行“我的旅游计划”来设计一次旅游，在规划中培养学生的口语表达能力。除此之外，教师还可结合具体的教学内容来组织学生进行英语辩论、英语故事会、英语演讲、英语班报等活动。在组织这些活动的过程中，一是要鼓励全体学生参与；二是让以任务形式来组织学生以小组形式展开，同时教师要积极进行组织和引导；三是活动后要引导学生反馈，在反馈中总结，巩固所学知识，培养学生的应用技能。

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一、引言

生涯（carrier）统合了人一生中依序发展的各种职业和生活的角色，由个人对工作的投入而流露出独特的自我发展形式。而关于职业生涯教育目前还没有统一的界定，一般认为其是生涯教育的从属概念。国内有学者认为职业生涯教育是让学生在充分了解自身特点与优势、兴趣与潜能的基础上主动地确立职业生涯目标，对职业以及人生有一个明确的认识，制定出职业生涯规划，并在以后的学习生活中根据自己设计的职业生涯规划，科学合理地安排学习和生活。

相比欧美一些发达国家，国内中小学的职业生涯教育基本处于尝试甚至是缺失的阶段，很多家长和教师认为中小学生不需要生涯教育；有人认为，忽视中小学生的生涯教育，使大部分中小学生对自己的未来缺乏责任感，在一定程度上影响着他们的心理成长。笔者认为，初中毕业是人生的第一次分流，学校作为职业生涯教育的主阵营，应该帮助他们开展对生涯的思考。

初中阶段是世界观、人生观、价值观确立的关键时期。根据舒伯的生涯发展理论，初中生处于生涯发展中成长期向探索期过渡的阶段，发展任务是发展自我认识以及对工作世界的正确态度，开始了解工作的意义，职业偏好逐渐具体化。本研究旨在以团体辅导的形式，配合学校生涯教育课程，帮助有需要的学生进行更详细深入的生涯探讨，并对该辅导方式进行一定的评估，为后续工作提供更多的借鉴。

二、对象与过程

1.对象

本次团体辅导的成员为初二年级九名自愿报名并已参加过生涯规划课程的女生。

2.过程

（1）团体招募

在生涯规划课程学习中，很多学生表示非常希望进一步探讨相关知识，笔者遂提出开设团体辅导课的建议，得到众多学生的响应。在经过招募、面试、筛选后，最后确定九名参与动机、分享动机强烈，语言表达能力较好的女生作为团体成员。

（2）团体目的

本次团体辅导以职业生涯探索为主题，旨在通过团体活动增进团体成员对自我的了解、对职业以及职业与教育之间关系的了解，尝试进行初步的职业生涯探索，确立生活和学习的目标，更有条理地规划自己的学习和生活。

（3）团体计划

本团体最终定为八次活动。每周一次，时间跨度为两个月。团体活动的时间安排在每周五的

16：00～17：20，每次活动时间80分钟，较常规团体辅导时间稍短。活动中涉及的所有道具、资料由领导者提供，团体活动的地点为学校心理咨询室。

（4）团体辅导流程

团体活动的详细内容及安排见下页表1。

本活动以团体动力学理论、社会学习理论以及生涯发展理论作为理论依据。每次团体活动均有相对独立的主题，每次活动结束前均进行反馈性调查，团体结束后一周对成员进行追踪访谈。

三、讨论

以下讨论内容建立在成员反馈与访谈记录的基础上。

1.成员参与团体的体会

团体过程中，成员们一致认为团体活动的气氛总体很热烈，但也表示当活动涉及与学习有关的内容时气氛则变得“很沉闷”“冷”“尴尬”。一位成员解释说“这是因为学习是最痛苦的事情”，表达了当前初中生对学习的一种态度――虽然不喜欢但还是要学习。但也有另一名成员表示“在谈到学习时我们就低头思考，非常沉重，也算是一种投入的表现”。可以看出，虽然团体活动中不同内容的活动呈现出的气氛不同，但是成员们都很投入。

访谈中成员均表示喜欢本次团体活动，但喜欢的理由不尽相同。一部分成员喜欢是因为其对学习起到了促进作用，如“让我的学习有了新的目标”“给学习找到了新的动力”等；有些人则因为喜欢团体特殊的人际环境，如“交到了志同道合的朋友”“大家都有发言的机会”“可以了解别人的看法和领导者的看法”以及“认识了朋友，提高了社会交往技能和语言表达能力”，还有的理由很简单，仅仅是“让我感到放松”。这些都表明初中生乐于接受团体辅导这样的活动形式。

2.成员的转变和收获

进一步认识了自我。访谈中成员们均认为经历了团体辅导之后进一步认识了自己，有的表示“从别人眼中看到了自己，发现了自己不为人知的一面”。还有成员通过团体辅导对自己的看法变得更全面：“以前的我总是很看重自己的缺点，‘认识自我’那次活动之后我慢慢改变了，觉得自卑的情况慢慢有所改观。”认识自我是进行职业生涯规划的第一步，只有在清楚了解了自己的优缺点、能力、兴趣和价值观之后才能根据自身的情况更好地规划职业生涯。在这点上，团体成员似乎收获不小。

增进了对职业的了解。以往，一些成员“只知道工人、演员是干什么的”“爸妈说这不是我该想的，到时候顺其自然就好了”。团体活动结束后，这种情况有了明显的转变，一位成员表示“之前对职业很陌生，现在增进了对职业的了解，很多职业并不像之前自己认为的那么简单”，还有成员认为“职业不是你想要就能从事的那么简单，需要花很大的力气。你想从事的职业和能从事的职业是不同的”“要付出很多才可以达到自己的职业目标”。从中可以看出团体成员在经过团体辅导后对职业有了从感性到理性的深入，改变了过去对职业“无所谓”的态度。

认识到了学习的重要性。与学习有关的话题是团体成员最经常回避的话题，团体辅导中的第五次活动“职业与教育”是整个团体辅导中气氛最沉闷的一次，然而也是活动效果最好的一次。访谈中有多位成员对教育与职业的关系表达了相似的观点，认为“教育就是选择职业的基础，教育也是职业的一部分”“教育和职业都很重要，先有教育后有职业”等。成员们都意识到了教育的重要性，一些成员认为“不管你要从事哪项职业，必定要接受一些教育，需要将你的基础教育与高等教育结合起来才能有助于以后从事的职业”“学习很重要，你可以把它当作一个很有乐趣的事，也可以把它当成有压力的事”。

树立了目标意识。大部分学生在团体辅导后不仅尝试初步建立了自己的职业目标（长期目标），还确定了一系列与学习、生活有关的短期目标、中期目标。一些成员表示“人生要设定许多目标，努力去实现目标才有意义”“目标很重要，有了目标，才知道自己到底要做什么”。

四、问题与反思

1.时间的安排

中学生的团体辅导有一个难以解决的问题，那就是时间安排的问题。一方面是学校作息制度对辅导时间有限制，另一方面，成员对增加活动时间有较大的渴求，这也是中学团体辅导难以解决的问题。

2.方案的设计

很多成员感觉活动“还不过瘾”。许多成员认为“认识自我”的纸笔练习中“我是一个怎样的人”以及“周哈里窗”的活动很新颖，很有吸引力，对自己也很有帮助，但却由于时间问题而感觉“意犹未尽”，有成员表示“才刚刚意识到认识自我的重要性，活动就结束了”，若时间充足，某些主题可以适当增加活动时间或次数。

3.活动的形式

本次团体活动开展的形式主要有游戏、纸笔练习、分享讨论和家庭作业四项。在访谈中有成员提出了关于活动形式的建议，如“增加一些测试来了解自己适合什么职业”“热身游戏不要总是放在最开始”“去掉最后的反馈表”等。这些建议给研究者提供了很多新的角度。此外，如何以成员能够接受的形式获得他们对活动的反馈也是值得思考的问题。

五、结语

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【 关键词 】和谐校园 初中班级管理 创新研究

班级管理从来都是学校管理的重要组成部分，是学校教育中的关键因素，学校工作计划的实施，管理活动的开展，乃至国家方针的贯彻，都要依靠班级管理来实施。

1提高工作能力高起点高标准衡量工作

班级管理如何，直接关系到整个学校的教育质量，因此，班级管理在学校教育中占着极为重要的地位，班主任应认真抓好班级管理工作。管理好班级，选用何种管理方法是班级管理工作中的一个关键因素。在新理念的指导下，班级管理应该不断推陈出新。无论是过去还是今天，班主任以自己对事业的热爱，引领学生勤奋学习。以高度的责任心，荣誉感和自豪感对待学生，激发学生的创造性，能动性和求知欲，为学生未来的发展打下良好的基础。班主任要想使班级充满活力，就必须不断改变班级管理策略，研究更能适应学生身心特点的活动方案。班主任，要与学生进行心灵的沟通。教育家陶行知先生说过：“真教育是师生之间心心相印的活动，惟有从心里发出的，才能打到心灵深处。”班主任与学生的心理年龄差距是客观存在的，而心理距离是可以努力缩短的。我们要多了解学生的内心世界，及时掌握他们的思想动态，适时做好引导工作，我们才有可能受到学生的拥戴。班主任首先应树立“以人为本”的管理理念，加强人性化教育。班主任必须转变管理观念，确立“以学生为本”的管理理念，明确学生是一个完整的，处于发展中以学习为主的人。在班级管理中要给学生创造更多的自主管理的机会，注重激发学生强烈的小主人意识，达到“以参与求体验，以创新求发展”的目的，有效地促进学生的健康成长。

2制定班级管理目标精心组织活动

在指导学生制定或调整个人目标的同时，一定要求学生定出实现目标的具体计划，即把目标从“量”上按时间进行分割，为目标的实现做出一张时间表来，将任务落实到具体的“时间点”上，做到定时、定量。学生计划定出之后，必须要引导学生从两个方面对计划进行自我审查：一是看各项任务的时间安排是否发生冲突；二是估计拟定的任务“量”是否合适。对于不切合实际的安排，要帮学生进行调整，确保计划能够不折不扣地落实。在这方面本班的计划定得非常细、有月计划、周计划、日计划，几乎把要做的每一件事都细化到了每一节课里。不仅完成任务的效率高，显得轻松愉快，而且，还养成了自我规划，自我管理，自我教育的好习惯。班级整体发展目标源于具体目标，又高于具体目标，两者的差异又会诱导学生产生新的需要与追求，从而更进一步促进学生的发展。那么，如何引导和激励学生实现目标呢？通过比统计、图表等多种多样的方式，展示同学们实现目标的过程，让他们能够在一定的时间里，看到自己的进步以及与别人的差距。其次，可以以学习小组为单位，针对某些目标，开展专项“擂台赛”、“挑战赛”之类的活动，提高他们的积极性。

3和谐校园与初中班级管理创新研究

3.1激发学生端正学习态度和奋发向上的欲望

提高班主任自身的修养，树立班主任在学生心中的威信。采用上述办法，如果运用得当，一个良好的、有凝聚力班级集体很快就会形成，收到比较好的效果。这种管理方式，既能够使学生充分发展个性、特长，又能够全面提高学生的素质，使整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好风貌。实行每周一小结，每月一评比的制度，月终按本班大数的三分之一，从高分到低分确定先进分子，颁发奖状进行鼓励；学期结束按一学期来的总分、从高分到低分定出三好学生、先进分子，颁发奖状和奖品。在每月末的主题班会上，让班干部进行一月一次的个人工作总结，全班投票对班干部进行评比，对得票高的班干部予以奖励，得票较低的班干部进行会后工作的单独指导，连续得票低的班干部将予以撤换。严格选拔班干，组建班委会。做好个案总结和班主任工作总结。做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要，也是班主任进行班级管理工作的备忘录。通过每月一次班级管理个案总结和班主任工作总结，可以从中认识班级管理实施过程中的种种不足，吸取经验，努力使今后的班级管理工作更加完善。

3.2激发良好的风气和正确的舆论

初中新生的班级管理工作是比较特殊的，因为对于这些初中生，在思想上不独立，还停留在小学阶段，凡事依靠老师的思想还比较严重。做好刚入学的初中生的班级管理工作，是整个初中班级管理工作中的重点。要根据实际情况，采取措施。在班级管理中良好的风气和正确的舆论是在班级活动中形成的，班级的管理目标是通过一个班级活动实现的同学刻苦学习的精神，集体荣誉感，团结友爱的高尚情操，健全的人格也是班级活动中培养起来的。所以组织各班级的每一次活动是建设班集体的重要途径。同时，组织班级活动，还可以让学生学会自己管理自己，自己教育自己，成为学生自我教育的一个组成部分。魏书生说：“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除虚假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力”。 成就感和荣誉感对学生实现目标有很大的推动作用。我们可以利用一切可以利用的机会，激发学生的成就感和荣誉感。比如定期召开班级表彰会或与之类似的“班级目标评估新闻会”。开展评选“班级之星”活动，授予学生荣誉称号，给家长发送喜报等，所有这些都是为了激发学生朝更高的目标奋进。

【参考文献】

[1]张立民；把哲学研究从畸形发展中解放出来[J]；西北大学学报（哲学社会科学版）；2013年01期

[2]蔡崇武；春雨润物细无声――我做班主任工作的点滴体会[J]；江苏教育；2010年07期

[3]依靠班主任做好学生的思想政治工作[J]；宁夏教育；2012年01期

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【摘 要】 在培养学生自主学习英语能力的过程中，初中阶段是一个关键的时期。本文介绍了学生自主学习英语的重要性和意义，总结了在初中英语教学过程中教师如何指导学生自学、培养学生的英语自主学习，以及学生如何进行自主学习，通过培养学生的自学能力为学生将来学习英语和更好地掌握初中英语打下坚实的基础。

关键词 初中英语；教学；自主学习；学习主动性

一、学生自学的意义及如何指导学生自学

1.培养学生自学的意义。

当今时代是一个发展迅速的时代，在初中英语教学方面，传统的依靠老师教授的教育方法已经非常落后老旧，完全不适合社会的需要，所培养的人才也不能达到社会的期望。培养学生的自学能力已经受到越来越多的教育工作者和教育专家的重视，成为了现今初中英语教育中不可或缺的一部分。古人曾经说过：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，如果一个学生具备优秀的自学能力，就可以独立思考、主动学习，将来走进社会踏入工作岗位以后，也可以根据实际工作的需要，继续发明创造、探索研究、提高自己。不管是从近期的英语学习还是从长远的眼光来看，在初中英语教学中，培养学生自学能力都是非常重要的。培养学生的英语自学能力，不仅有助于学生掌握老师讲授的英语知识点，还有助于提高学生的综合素质，使学生能适应将来高中、大学的英语学习，在进入社会后能根据社会的需要和社会的发展自主学习新技能、新知识，在激烈的社会竞争中立于不败之地。

2.教师如何指导学生自学

①改变教学方法，转变教师观念。教师要改变教学方法，明白学生引导主动学习才是让学生学好英语的有效途径。英语是一种交际性的语言，英语学科要求学生通过学习英语知识，形成自己独有的学习方法，从而具备英语语言的运用能力。所以在英语教学中，学生的主动学习显得特别重要。传统的英语教学中，教师是教学活动的主角，通常课堂教学的表现形式是老师教、学生学，造成了学生被动的接受知识、学习英语的方式单一。这种学习方式太被动，容易让学生对学习英语失去信心和兴趣，教师要转变自己的观念，抛弃传统的教学观念，把学生作为英语学习的主体，引导学生进行自主学习。

②台阶式设计问题，启发学生的思维。问题启发是英语课堂教学中保持学生学习兴趣的重要手段，在这过程中教师要设计一些阶梯式的问题，紧扣教学目标和教学需要，让学生一步一步深入下去。阶梯式的问题不但可以集中学生的注意力，而且可以让学生享受到成就感，感觉自己学会了很多知识，提高学生的学习积极性。

③课堂练习主体化。新课程标准中指出：在教学中要坚持学生为主，教师为辅的原则。每堂英语课里面，教师要精心设计课堂练习和课后练习，对学生在练习里面出现的问题及时进行反思，让学生从练习中收益，培养学生的学习主动性和积极性。

④引导学生反思，培养学生自我评价学习的能力。任何有效的学习都离不开反思，反思具有总结性、补救性、反馈性的特点。学会一种语言不仅仅是学会某些具体的知识点，而且要学会如何进行独立学习。在初中英语教学中，引导学生进行外语学习能力的自我评价是培养学生自主学习能力的重要环节。

二、自主学习的意义及如何进行自主学习

1.学生进行自主学习的意义

如果一个学生能主动地学习他所喜欢的知识，主动地学习学校安排的课程，或者是家长安排的一些课程，这样的学生大多都有责任感，他认为学习是他的职责，他就会把学习当作是他自己的事情，时间长了不用家长督促也不用老师去逼迫他，他自己就学习了。这样在他学习的道路上一路走来，他学习始终是他自己快乐的事情，孩子的价值观就确立了。反之，如果一个学生总是被动地接受老师所教授的知识，久而久之他就会认为学习不是他的事情，学习是家长的事情是老师的事情，你叫我学习，你要给我好处，这样学生就形成了错误的价值观，这对学生未来人生的发展是非常不利的。因此要主张学生主动学习、自主学习，培养学生的自学能力。

2.如何进行自主学习

学生要学会合理分配每天的学习任务和自习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的部分，坚持当天的任务当天完成，不能给自己任何借口推后原定的计划。合理规划每天的时间，把既定的学习时间保留出来，养成利用零星时间来学习的习惯。为了让英语学习有效，养成及时复习的习惯，巩固所学的知识防止遗忘。在学习中如果碰到疑难问题，多向同学和老师请教，不要因为觉得这个问题很简单不值一提就不去解决。在学习英语的时候养成做笔记的习惯，做笔记既可以帮助学生集中思维思考、总结问题，又可以加深学生对所学内容的记忆，还便于学生在复习的时候查阅。

学生要用心学习，坚持学习。坚持学习的关键在于科学制订学习计划，在学习过程中要定量、定时、定内容。比如学生可以要求自己每天背三十个单词，在周末进行自我检查，保证每周周末检查的时候至少能记住一百个单词。每周这样坚持，就能发现，每周背一百个单词，其实是一件很容易的事，学习贵在坚持，只要能够坚持下去，其实学英语是很简单的。

三、总结

培养初中生的英语自主学习能力，不仅是新课程标准对英语教师提出的要求，也是新时代对学生自主学习能力的考验。在英语教学中培养学生的自主学习能力，可以让学生在自己主动解决问题的过程中，提高思维、语言表达和临场应变能力，还可以培养学生的探索精神、实践能力、创造性思维，激发学生对英语阅读学习的兴趣。让学生在英语阅读学习中一方面掌握知识，提高能力，另一方面在心理上获得成功的喜悦，使学生在自学的过程中锻炼克服困难的毅力，树立起学生的学习信心。通过培养学生的自学能力可以提高学生学习的效率，提高教师的课堂质量，让学生不再是被动学习，对英语学习变得充满兴趣，真正成为学习的主人。

参考文献

[1]洪焕玲.浅谈自学能力的培养[J].少年天地(初中). 2002(Z2).

[2]王洪美.谈初中生英语自学能力的培养[J].绍兴文理学院学报.2003(11).

[3]倪亚娟.对提高学生英语自学能力的思考与实践[J].学子.2004(08).

[4]郑淑萍.培养初中学生英语自学能力的实验研究[J].九江师专学报.2001(04).

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2013年3月的一天早上，当陕西东南部一个山区县几十所大大小小的学校仍和往常一样敞开校门迎接师生返校时，胡杨却拎着早已准备好的行李，悄悄离开了学校。

如果胡杨还留在学校，她应该正在和其他同学一起紧张备考，准备半年后的中考。也许，半年后，她可以考入高中，或直接注册就读县职中。

作为胡杨的同龄人、同乡，程焱明显比胡杨要幸运。当胡杨多次只身前往省城西安打工、因屡战屡败而黯然神伤时，程焱如愿以偿地考入当地最好的高中，并铆足了劲，向着自己的大学梦进发。

与程焱不同的是，目前仍“赋闲”在家的胡杨，感觉自己既像一个被学校和家庭扫地出门的弃子，又像是一个被社会“红牌”罚下的“次品”。她复杂的性格，让人捉摸不透，有时遮遮掩掩，有时又故意显示，甚至只要提及曾经的校园生活，以及曾经果敢地跨出校门时的决绝，她就会下意识地转移话题，或干脆沉默不语。

在初中老师的眼里，胡杨始终是一个学习认真、性格开朗、听话的孩子。但是，在老师、同学以及父母的心头始终有一个巨大问号：胡杨究竟为何要离开校园？是青春在路上徘徊时的冲动，还是“蓄谋已久”？

一直在路上徘徊的童年

“随着爸爸妈妈在外求学的那几年，几乎没有印象深刻的朋友，老感觉学校生活就像是换电影胶片一样，每到一个学年结束时，爸爸妈妈就突然带着我去另一个城市工作。”

和许多农村同龄人一样，胡杨的童年恰好与流动的中国构成了完整的“交集”。“拿起电话，两边的人都哭。”胡杨至今还记得8岁前，在家照看她的母亲每次接到父亲从务工城市打回来的电话时的情景。对于这些痛苦的记忆，胡杨一直埋在心里。

那时候的小胡杨和母亲一样，最盼望的是，父亲平时能多回几趟家。可是，每到春节父亲回来时，小胡杨都会躲在母亲的身后探出半个小脑袋，从上到下地打量眼前这个似曾相识但又“陌生”的男人。母亲则在一旁不住地提醒：“别躲着，快喊爸爸呀！”

小学三年级那年，一家人聚少离多的生活暂告结束。小胡杨随着父母来到西安，并在西安城乡接合部的一所学校继续上小学。然而，这所进城务工人员子女居多的学校与小胡杨想象中的那个高楼大厦、明窗净几的学校完全不同――学校只有两排平房教室，教室中间的一块空地就是孩子们活动的操场，身边的同学这个星期还在，下个星期很可能就换成了新同学。

“那是和农村老家学校不一样的生活。”在小胡杨的印象里，身边的很多同学就像是一个个快速闪过的电影镜头。此时的小胡杨并不清楚，身边的同学为何总在走马灯似地“流动”。只是，每次从老师那里听到“××同学要跟着父母离开”时，她懵懵懂懂地意识到每一个同学的离开，是因为其父母要从此地去往彼地。至于，父母因何离开，小胡杨始终不太明白。但是，在送别每一个同学时，她总希望下一个离开的不是自己。

事实上，在流动人口规模达2.6亿人的中国，像候鸟一样迁徙是小胡杨无法选择和回避的现实。

五年级结束的那年夏天，父母所在的建筑工地工程全部竣工。此时，小胡杨一家不得不面临“寻找下一站”的选择。这个家庭的“下一站”是哪，父母也不得而知。他们都在焦急地等待着工头的回音。

眼看秋季开学临近，父亲无奈之下决定将小胡杨送回老家念书。就这样，没等跟老师和同学告别，小胡杨就悄悄离开了西安。在西安寄读的短暂3年之于小胡杨，并没有太深的印象，更没有交到一个可以推心置腹的朋友。

对于西安寄读的3年，小胡杨至今还能完整记得的只有一堂语文课。而就是这堂课让她对常年在外奔波的父亲有了新的认识。那天的语文课，讲的是《礼物》，文章讲述了一个生长在单亲家庭的小女孩与父亲相濡以沫的真情故事――在父亲生日当天，这个小女孩用平时攒下来的零花钱悄悄给父亲买了双皮鞋。看到女儿递过来的新皮鞋，父亲感动得热泪盈眶。由于家距离学校很远，小女孩不忍心看到父亲每天急急忙忙送她上学后再赶去干活，于是她向父亲提出想买一辆自行车自己上学。但父亲告诉她，如果期末考试考了班上第一名，就一定给她买一辆红色自行车。

然而，期末考试回家后，小女孩哭着告诉父亲没能考到第一名。让这个小女孩万万没想到的是，父亲安慰她说：没关系，你已经很努力了！随后，父亲领着她来到房子的后院，一辆崭新的红色自行车出现在小女孩面前。小女孩喜出望外地说：“爸爸，我依然还是第一名！”父亲摸着小女孩的头说：“你永远都是爸爸心中的第一名……”

“之所以多少年过去了，我一直还记得那堂课，既是因为那对父女的生活很温馨，也是因为那天老师让我读课文时，我读哭了，老师说我像是文章中的那个多愁善感的小女孩。”小胡杨对记者说，“其实，当时我心里始终在把文章中的父亲和我爸爸进行比较。文章中的小女孩和父亲能天天在一起相互关爱，而那时候我自己的爸爸妈妈成天在工地里忙着干活，我们之间很少有这样的故事。而且不论在学校，还是在家里，老师、爸爸、妈妈主要关心的还是我的学习成绩，他们始终认为我还是一个不懂事的孩子。”

事实上，在众多城市随迁子女和留守儿童的心理成长历程中，不只是小胡杨被成人低估。与小胡杨中途辍学不同，程焱虽然顺利考入了高中，但这两个乡村少女童年生活的“交集”都是“随迁”和“留守”。10岁回到家乡小学就读前的整个童年，程焱都是跟着父母在随迁中度过的。

“随着爸爸妈妈在外求学的那几年，几乎没有印象深刻的朋友，老感觉学校生活就像是换电影胶片一样，每到一个学年结束时，爸爸妈妈就突然带着我去另一个城市工作。”程焱说，“我印象里，真正有比较固定的‘家’、‘学校’和‘班级’概念是小学四年级回到老家上学以后。但是，在老家念书时，我基本是跟奶奶生活在一起，只有在春节时才能见到爸爸妈妈。那时候，我的6个同班好朋友中，有3个和我一样，都是常年见不到爸爸妈妈的，甚至还有一个同学是长期独自一人在家生活。”

并不美好的校园生活

留守学生的辍学率明显高于非留守学生，学生父母不在家，学生有问题时不知道如何解决也是导致初中生辍学的一个重要原因。

“当年的6个好朋友中，我是唯一坚持读完初中、如今上高中的！”程焱对记者说，“她们中途辍学，并不都是学习成绩不好，有的是跟着爸妈出外打工，有的是因为跟其他同学或老师发生矛盾而选择离开，也有的是对学习确实没有兴趣。”

程焱的说法在小胡杨的身上得到了印证。在面对记者时，小胡杨始终没有正面回答自己辍学的真正原因。离开就读的那所初中前，小胡杨在学校究竟发生了什么？根据小胡杨的回忆，读初一时，学校将三个年级的所有女生都安排住在一间由大教室改成的寝室内。那时候，看到高年级女生经常在寝室里欺负或打骂低年级同学时，每天她都提心吊胆，生怕不小心惹恼高年级女生。小胡杨甚至还亲眼看到一个高年级女生冲进教室，扇了班上一个男生好几个巴掌，“那时，只要不到睡觉时间，我能不回寝室就尽量不回”。

好不容易熬到了初二下半年，学校以班级为单位，安排初一年级搬到10人间的新寝室。曾经一度让小胡杨担惊受怕的寝室恐惧症消失了，但班上老师对学生的严厉处罚，让她产生了另一种恐惧。

“当时的班主任是一个二十七八岁的年轻男老师，他非常负责任，老师中几乎每天都是他最早到校，而且只要班上没有其他老师，他都守在教室里督促同学们背英语单词。若是哪个同学背不会，他就会用尺子打手掌。他教我们的那两年多，班上没有一个同学没被打过手掌。”小胡杨说。

实际上，在我国不少农村学校，像小胡杨所描述的这种场景并不鲜见。由中国科学院农业政策研究中心、美国斯坦福大学和陕西师范大学教育实验经济研究所倡导组织的农村教育行动计划（REAP）项目自2009年以来针对西部2省4个县46所学校的4 627名初一学生、3 175名初二学生进行的跟踪调查显示，根据学生标准化测试的得分结果，初一学生中成绩较差的辍学率为8.5%，成绩较好的学生辍学率仅3.3%。在初二学生中，成绩差的和成绩好的学生辍学率分别为12.4%和5.5%。贫困、中等收入和较高收入家庭的初一样本学生的辍学率分别为6.8%、5.8%和4.3%。换句话说，贫困家庭学生的辍学率要比富裕家庭高出2.5%。到了初二年级，不同收入家庭学生的辍学率差距进一步扩大，分别为12.5%、7.7%和5.0%。

“这说明在影响初中生辍学的因素中，家庭贫困情况与学生是否辍学呈现出高度的相关性。”西北社会经济发展研究中心主任、陕西师范大学教育实验经济研究所史耀疆教授说，“尽管经济仍是造成辍学的一个因素，但随着家庭环境的变化，影响学生辍学的因素正在从原来的经济因素转向非经济因素，特别是由于学校对学生日常遇到的生活和成长烦恼而衍生的心理问题缺乏相应的指导而造成的师生关系不和谐等因素，导致学生产生厌学、辍学情绪，以及一些农村家长不重视教育和外部环境变化等问题，正在成为引发辍学的重要因素。”

根据调查期间样本学生的父母外出务工和居住情况，REAP的研究者们发现，初一的留守学生辍学率为7.9%，而非留守学生为5.5%。初二的留守学生辍学率为13.0%，明显高于非留守学生8.6%的辍学率。

“这意味着留守学生的辍学率明显高于非留守学生，学生父母不在家，学生有问题时不知道如何解决是导致初中生辍学的一个重要原因。”中国科学院农业政策研究中心副主任张林秀研究员认为，“初中阶段是学生进入青春期的一个非常关键的时期。对于刚刚步入青春期的许多留守学生来说，他们中很多人在处理师生关系、同学关系、舍友关系、与家长的关系时，往往会产生误会或矛盾，但由于缺乏必要的心理指导和辅导，使他们缺乏归属感，进而厌学，甚至辍学。”

被“野蛮的爱”低估的成长

初中阶段低年级学生的心理健康问题，远远超出包括父母、老师在内许多成人的预期，每个辍学学生都有自己“合理”的辍学理由。

在陕南、陕北等地采访时记者发现，在众多农村父母眼里，孩子永远都是孩子，不论他在小学阶段，还是在中学阶段，都不会像大人一样了解社会、了解生活的诸多不易，也不会像成人一样去独立思考。但事实上，对于父母长年累月在外所遭受的流动之苦，孩子们都能敏感地感知到。在他们的内心深处其实都有一本账。

在众多曾经随父母四处流动而今留守在家的乡村少年中，程焱对于父母“流动”的理解颇具代表性。2013年国庆节，程焱的母亲返回老家生养妹妹正值一年。母亲对程焱说，过完春节后，她将随父亲返回河南伐木场继续打工，让奶奶照顾程焱及妹妹。

对于母亲的决定，程焱并没有马上回应，而是沉默了好一阵后，以试探性的口吻轻声地对母亲说：“妈妈，等妹妹稍微大点，你再出去打工好不好？”

其实，在试探母亲前，程焱在脑海里不断将时间和地点频繁地做着前后位移，回想着与父母在一起生活的许多短暂瞬间。程焱的内心有一种强烈的感觉――在自己回老家上学的这些年，父母没有好好地照顾过她。

然而，懂事的程焱知道，母亲回家生养妹妹的这一年里，在林区伐木的父亲由于手机常常没有信号，很少与母亲之间有电话往来。“其实，对于妈妈当时的决定，我心里非常矛盾。爸爸妈妈都不在家的话，60多岁的奶奶还得忙家务和农活，我和妹妹都会有种无依无靠的感觉。但是，妈妈做出这个决定的时候，心里一定也感到很无奈：在家陪着我们的话，就长年累月见不到父亲，而且父亲一个人的收入又不足以满足一家人的开支，仅仅靠父母亲打工的钱更不可能把我们都带在身边；随父亲外出打工的话，就照顾不了奶奶，更照顾不了我和妹妹。”程焱说，“现在，我每天吃饭前都在提醒自己，每天的消费不能超过10元钱，希望能减轻爸爸妈妈的负担。”

然而，对于程焱内心复杂的心理活动，以及她在校尽量控制饮食、控制消费的节俭做法，程焱的父母从不知道。因为，程焱将这些都埋在心的最深处。

在中西部农村，像程焱这样心理早熟但父母懵然不知的孩子相当普遍。采访中，记者也发现，初中阶段低年级学生的心理健康问题远远超出包括父母、老师在内许多成人的预期，每个辍学学生都有自己“合理”的辍学理由。小胡杨在讲述自己走出学校的那天时，每个细节都透露着她对学校的不舍，“我一只脚跨出校门，另一只脚不愿抬起……”

类似这样的悲剧，不只发生在偏远农村少年的成长过程中。在城市的不少校园里，青春期的学生同样也遇到过各种各样的成长烦恼。采访中，不少学生表示，“爸爸妈妈常常抱怨我不愿和他们交流，但真正和他们交流时，他们却很少能耐心地和我聊天，甚至很少听我把一件事情完整地讲完。在老师的眼中，我们始终是长不大的孩子，他们更多的时候是反复告诫我不能耽误学习，至于我们的许多苦恼，都是小事……”

在西安北郊的一个城中村，记者找到了读到初一下学期就去西安打工的江涛，他正在工地高架上从事危险的工作。对于中途辍学的选择，他说不清自己到底是后悔，还是释然。因为，他的好朋友和老师发生冲突，随后和几个同学一起打老师而受到处罚不愿再回学校。对于当初的冲动，他现在有些后悔。但是，他又很坚决地说自己不愿再回到学校，不想在父母、老师“负责任”的氛围下生活。在学校里，耳边总有老师不断的责骂，回到家当他告诉父亲自己不想上学时，并没有听到自己所期待得到的劝告和安慰，换来的却是父亲的一顿暴打。

根据REAP对陕西随机抽取的75所农村初中9 250名学生的调查显示，47%的学生有严重的学习压力，过度担心自己的考试成绩，60%的学生有焦虑、自责倾向、冲动倾向等至少一种心理困惑。

“防流控辍”的民间实验

“干预实验结果表明，心理干预对于初中男生、年龄偏大以及初二年级的辍学高风险群体的效果更为明显，使15岁以上的学生辍学率从19.02%降至12.68%。”

不论是已经中途“退场”的胡杨、江涛，还是尚在高中继续坚持着的程焱，他们每个人都带着对周围的同学、老师、家长以及社会的各种疑问行进在青春的路上。在初中这个少年成长中心理发展尤为敏感的时期，究竟如何化解他们对学习、生活、情感乃至对未知世界的疑问？对于仍在校就读的成绩中等或较差的学生，怎样才能鼓励他们更愿意去学习和健康而快乐地成长？

2012年起，REAP的研究者们在陕西、甘肃、青海启动了“贫困地区农村初中学生辍学问题――学校师生交流、学业辅导和信息干预行动研究”的农村初中学生辍学随机干预试验，试图从改善师生关系，提高学习兴趣，特别是后进生在心理、学业和未来人生规划方面提供帮助，以探索解决农村地区初中学生厌学、辍学的有效方法。

研究者们在随机抽取的8个县所有农村初中里，又随机选择了75所农村初中作为样本学校，进行随机干预试验。REAP研究团队经过对样本学校基线调查信息匹配后，从75所学校中随机选取了37所作为干预学校。在此次干预试验中，9 250名学生填写了相应问卷，4 250名农村初中生参与REAP开发的32节适合农村初中生生活情景和人际交往特征的心理健康课，1 288名初一年级学生参加了REAP的心理专家面对面辅导。

经过一个学年对不同群组辍学学生的干预实验，结果显示，心理健康项目干预使初中男生辍学率降低了1.75%，减少了近50%的男生辍学；使15岁以上的学生辍学率从19.02%降至12.68%，减少了33%的年龄偏大学生的辍学。初二年级和初一年级学生辍学率分别降低了22%和21%。

“干预实验结果表明，心理干预对于初中男生、年龄偏大以及初二年级的辍学高风险群体的效果更为明显。”2008年中国政府“友谊奖”获得者、美国斯坦福大学国际问题研究所中国问题研究专家罗斯高（Scott D. Rozelle）教授认为，此前，有不少人还在怀疑初中生的心理问题是否会影响青春期孩子们的上学意愿，但大量调研数据证明，在目前义务教育阶段农村孩子辍学存在继续走高的趋势，其中，确实与师生关系、同伴关系处理不当而引发的心理问题密切相关。当前的城市和农村初中生到底期望怎样的师生关系？他们在成长过程中如何处理好与同伴、师生以及家长之间的关系？对于这些，在目前的绝大多数农村学校、绝大多数一直处于“流动”状态的农村家庭里，几乎没有人告诉他们答案。结果就是，这个年龄段的孩子能想到的最好解决矛盾的办法，或许就是逃离校园。

对于农村学生的这种逃离，罗斯高表示了担忧。“如果大量孩子没接受较好的教育就提前流入社会，这对于一个家庭和一个国家来说，影响是巨大的。”罗斯高说，中国在实现产业转型升级过程中，劳动力的工资会逐步增加，但是，如果要在工资增加的同时让农民持续增收或提高社会生产力，就必须提高劳动力的受教育水平，因为高工资需要有高水平教育作为前提。“根据我们的研究，在中国，劳动力的受教育水平与非农工资呈现出正相关关系，从文盲、小学、初中、高中（中专）、大专以上的平均工资水平，目前递增的次序为：2.43、2.62、3.53、4.39、9.51（元/小时），今后的中国，这个差距还会继续拉大。”

篇10

中学生个人计划书范文怎么写?不放过任何可以学习的时间，同时也不能放过任何的必要的休息时间。这里给大家分享一些关于中学生个人计划书范文5篇，供大家参考。

中学生个人计划书范文1高二将学完高中知识的70%，这部分知识学得好与坏直接关系着高考的成败，因此，高二是决胜高考的黄金期。制定一个好的学习计划对高二的学习是非常重要的。

一、制订学习计划的重要性：

1、凡事预则立，不预则废。

做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有学习计划对你的学习效果有着深刻的影响。

2、防止被动和无目的学习。

毫无计划的学习是散漫疏懒，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影响。

二、制定学习计划的作用：

1、计划是实现目标的蓝图。

目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。

2、促使自己实行计划。

学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。

3、实行计划是意志力的体现。

坚持实行计划可以磨练你的意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。这些进步只会能使你更有自信心，取得更好的成功。

4、有利于学习习惯的形成。

按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。从而，该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。

5、提高学习效率，减少时间浪费。

合理的计划安排使你更有效的利用时间。你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。

三、怎么制定学习计划：

1、计划要考虑全面学习计划不是除了学习，还是学习。

学习有时，休憩有时，娱乐也有时，所有这些都要考虑到计划中。计划要兼顾多个方面，学习时不能废寝忘食，这对身体不好，这样的计划也是不科学的。

2、长远计划和短期安排在一个比较长的时间内，比分说一个学期或一个学年，你应当有个大致计划。

因为实际中学习生活变化很多，又往往无法预测，所有这个长远的计划不需要很具体。但是你应该对必须要做的事情心中有数。而更近一点，比如下一个星期的学习计划，就应该尽量具体些，把较大的任务分配到每周、每天去完成，使长远计划中的任务逐步得到解决。

3、有长远计划，却没有短期安排，目标是很难达到的。

所以两者缺一不可，长远计划是明确学习目标和进行大致安排;而短期安排则是具体的行动计划。

4、安排好常规学习时间和自由学习时间常规学习时间指按学校规定的学习时间，主要用来完成老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。

而自由学习时间指除常规学习时间外的归自己支配的时间，你可以用来弥补自己学习中欠缺的、或者提高自己对某一学科的优势和特长、或者深入钻研一件有意义的事情。

中学生个人计划书范文2一、语文

语文学科是我们的母语，学习过程中我们一定要结合于生活。除了课堂学习之外，课外复习和课外阅读有助于对语文的理解。

1、文言文，古诗词学习，针对于文言文，古诗词学习则需要大量积累字、词、意、用法等，方法有很多种，归结于一句话就是多用、多练、多记。

学会自我运用，寻找大量试题练习，遇到不理解的要及时询问并且做下记录。时间是衡量你能力的一个标准，只要你付出了，那你总会获得收获。

2、课文的学习运用联想记忆的方法，事半功倍，学习课文之前是做好预习，理解文章大意，把不明白的一定要提出来。

并且做好记录，为期末复习做好准备。

3、背诵课文一定要下功夫好好背诵下来，这个再今后都是有用的。

4、出课堂学习之外，再课堂之余要抽时间来学习课外知识，阅读课外文学。

了解我国经典，这个很重要，及丰富了课外生活，又加强了自己的知识积累。中国的四书五经年年考试都是重点。

二、英语

1、学习英语一定要先保持好心态，我把它放在第一位!

2、英语学习，重在词汇。

其实英语的组成就是词汇和语法。如果词汇都过不去，语法给你你也看不懂，拼不出来。所以学习英语，第二大难点就是词汇量。初中的词汇较少，重点的是词汇的记忆方法和培养学习英语的兴趣。

3、学习英语离不开大量的练习，初中阶段英语属于入门级，只要花点功夫把词汇关过了。

后面基本上不出在问题。

三、数学

1、学习数学最有效的方式就是积累经典例题。

俗话说得好，数学解题方式千千万，而最终答案只有一个。所以，解题方式和积累很关键。传统说的题海战术也就是这个道理。书读百遍其义自见的嘛。

2、数学这个学科上课如果没有跟上老师的节奏很容易造成厌学情绪，上课一定要跟上老师的节奏，多做笔记，将老师讲解的经典例题一定要抄下来。

3、不懂就要问，这个是最关键的，学习上很容易有所困惑，遇到问题如果不解决就会积少成多，越积越多，这样只会降低自己的学习兴趣。

4、要有一个错题集，定期复习错题。

温习知识点。

四、化学

1、学习化学重点是了解化学反应和化学公式。

初中学习元素周期表一定要理解。各类化学的反应，要详细的了解并记录好，因为现阶段初中化学仅仅只是学习一年。掌握的东西并不得多。重点是了解“化学”这个学科。

2、学习初中化学，了解几个常见的化学现象及化学公式。

运用好化学元素周期表。

五、物理

1、相信很多人对待物理来说是一个最头疼的问题，学习物理对于每一个人来说掌握的程度都是不同的。

物理大致包含为力、电、能、功、声这五个方面来划分的。学习每一个部分遇到很多抽象的东西，一定要询问老师。一定要弄明白。

2、物理含有大量公式，这些公式的构成和运用是非常考验人的，所以要深入了解每一个公式的运用，是能够掌握一些配套的习题。

不至于后面复习时忘记如何运用。

3、物理还有就是大量实验，这些实验就需要自己主动动手操作。

通过实际操作才能发现物理的奥妙。实践是检验真理的标准嘛!

六、政治

1、学习政治这个就要结合中国政治和西方政治，文学类的东西需要花大量时间去积累，是按照国家，按照时间线路发展来看待，这样学习更加事半功倍。

2、做好笔记，做好摘抄。

了解历史政治制度及西方政治制度的利与弊。

七、历史

1、学习历史就要花大量时间积累，这个没有别的办法。

按照时间线路来记。

2、初中的历史书并不全面，因而老师的总结和归纳是我们学历史的很好的帮助。

所以要多做笔记，复习的时候按照笔记复习。

中学生个人计划书范文31、抓住课堂四十五分钟，学会听课

听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要

课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。

也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息;同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率;带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。

“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。

2、合理安排时间，有计划地进行学习

时间是个常量，需要合理安排;学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。

(1)几个需要家长引导孩子处理好的关系

玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系

这里，家长必须帮助指导孩子处理好以下几个关系：

首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间;有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来;活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。

再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好;光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利;即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。

(2)遵循记忆规律安排学习

遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据

最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短;如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。

及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散学习。“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固;另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散学习的道理，家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法。例如复习英语单词，把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子(或信封)，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内容。当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。

过度学习。我国科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说;“说起来很简单：重复!重复!再重复!”在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高;而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是“过度学习”。一般而言，过度学习保持在50%-100%范围内。举例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出，那么能再读3-6遍，这样就能烂熟于心，倒背如流了。过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。

中学生个人计划书范文4第一、正视自我，调整心态

同学们经过了一年的学习，应该已经适应高中的学习环境和学习方法。此时首先需要做到的，就是根据高一的考试成绩，正视自己的位置和方向，既不可自视过高，又不以有自暴自弃。对于绝大多数的中档学生而言，未来一年的目标是掌握所有知识的基础题型，首先做到会的东西不错，能拿分毕拿，其次才是冲击难题和高分，挑战和突破自我。

第二、高一内容，时常复习

无论哪科，一般高一都是以基础知识的学习为主，这部分往往并不难，但是知识点多而细，非常琐碎。所以很多同学继续学习高二内容的时候，会发现自己的障碍是已经遗忘了高一的知识，这会非常痛苦。

好的学习习惯是温故而知新。推荐同学们每1个月左右，自觉找一些高一各个章节的题目做一做。题目不在多和难，简单基础都不怕，重要的是让每个知识点都能时常在脑海中过一遍，做到基本知识基本题型不遗忘，到高三的时候就会顺畅得多。

第三、新课学习，求稳不快

高二课程的知识一般都比较难，很多概念十分抽象，不好理解。同学在此时的学习，做好预习是必须的，但同时也要注意，预习不要贪图快。要细致的思考重大成就听细节。有问题就找老师问。千万不要自己想偏了还钻牛角尖，最后还要花很多时间重新理解。所以，学习要求稳不求快，基础题型反复练习，力图把基础题型扎实掌握，而不要领略难题偏题。

第四、考试习惯，刻意锻炼

进入到高二，也要逐渐开始培养自己的考试习惯，而不能的把这件工作放在高三才进行。很多同学多年养成的考试习惯并不好，这方面需要刻意锻炼，花一段时间调整是值得的。比如考试的检查，很多同学不习惯边做题边检查，到最后时间不够用，心里也不踏实，再比如草稿纸的使用，如果草稿纸难免分题分区使用，检查就会快得多;还有的同学喜欢跟没有思路的题“死磕”，这也不是好的`策略，难题要大胆跳过，先把能得的分昼拿到才是高效的考试方法。

高二的知识难度大，同时也是学生之间拉开差距的一年。把握好这一年的学习，对于高中三年来说至关重要。希望同学们调整好心态。做好复习和预习，并最终体现在考试上，获得好成绩，进入高三的学习。

中学生个人计划书范文5从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。一个人确立自己的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是非常重要的。所以我写下了这份高中三年学习计划书。

(一)高中六个学期的分析和自我目标

为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。

1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。

这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。

2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。

这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。

3、高二上半学期是一个定位起飞期。

此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。

4、高二下半学期是一个稳步发展期。

有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。

5、高三上半学期是一个扎实复习期。

经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。

6、高三下半学期是一个加速冲刺期。

可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。

(二)我要掌握科学的学习方法。

1、预习预习最重要的是能发展我们学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;

预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。

2、听课听老师讲课是获取知识的捷径，老师传授的是经验证的真理;

是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：

(A)做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。