英语短文范文

导语：如何才能写好一篇英语短文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

宝宝日常英语对话短文一

I like Pizza

我喜欢比萨饼

Dad: Let's go out for dinner today.

Sally: Sounds great!

Dad: What do you want to eat?

Sally: I like pizza.

Dad: Okay,let's have some pizza.

爸爸：我们今天去外面吃晚餐。

莎莉：听起来太棒了!

爸爸：你想吃什么?

莎莉：我喜欢吃比萨饼。

爸爸：好吧，我们要一些比萨饼。

宝宝日常英语对话短文二

I need some pencils

我需要一些铅笔

Tommy: Mom,I need some pencils.

Mom: How much do you need?

Tommy: 1000 won.

Mom: Here,go and get it.

汤姆：妈妈，我需要一些铅笔。

妈妈：你需要多少钱?

汤米：一千韩元。

妈妈：这个给你，把它拿去。

宝宝日常英语对话短文三

We are going to a farm today

我们今天去农场

Mimi: We are going to a farm today.

ChinChin: We can see all the animals in the barn.

ChinChin: What kinds of animals are on a farm?

Buba: There are cows,chickens,pigs,sheep and many more!

Mimi: I don't see any chickens.

Buba: Sh! They're sleeping in the barn.

Mimi: What sound do cows make?

Buba: Cows say,"moo,moo".

ChinChin: What sound do chickens make?

Buba: Chickens say," cluck, cluck ".

Cosmi: What sound do chickens make?

Costa: Chickens say,"cluck, cluck ".

Cosmi: What sound do sheep make?

Costa: Sheep say,"baa,baa".

Cosmi: What sound does Coco make?

Costa: Coco says,"oink,oink". Hahaha.

Costa: She eats like a pig,so he says "oink,oink". Hahaha.

：我们今天去一个农场。

晨晨：我们可以看到谷仓里的所有的动物。

晨晨：农场里都有些什么动物呢?

布巴：有牛，鸡，猪，羊，还有其他很多动物!

：我看不到有鸡。

布巴：嘘!他们在谷仓里睡觉。

：牛的叫声是什么样子的?

布巴：牛的叫声，“哞，哞”。

晨晨：鸡的叫声是什么样子的?

布巴：鸡的叫声，“咕咕，咕咕”。

科斯米：鸡的叫声是什么样子的?

科斯达：鸡的叫声，“咕咕，咕咕”。

科斯米：羊的叫声是什么样子的?

科斯达：羊的叫声，“咩，咩”。

科斯米：可可的叫声是什么样子的?

科斯达：可可的叫声，“哼，哼”。哈哈哈。

科斯达：她像猪一样爱吃，所以他的叫声，“哼，哼”。哈哈哈。

看了“宝宝日常英语对话短文”的人还看了：

1.儿童日常英语对话短文

2.小学日常英语对话短文

3.简单的日常英语对话短文

篇2

1、 Upper roller lower roller.

2、 I saw a saw that could not saw any other saw I ever saw.

3、 The sixth sick sheik’s sixth sheep’s sick.

4、 A good cook could cook as many cookies as a good cook who could cook cookies.

5、 Black bug bit a big black bear. But where is the big black bear that the big black bug bit?

6、 A big bug bit the little beetle but the little beetle bit the big bug back.

7、 I’m not the fig plucker,but the fig plucker’s son. But I’ll pluck figs until the fig plucker comes.

8、 If one doctor doctors anther doctor, does the doctor who doctors the doctor doctors the doctor the way the doctor is doctoring doctors? Or does the doctor doctor the way the doctor who doctors doctors?

篇3

【关键词】短文改错 高考 技巧

历年来，高考题中短文改错都是重要考试题型，也是高中英语教学重要组成部分，高中英语学习能够有效的测试学生的发现和改错能力，掌握一定的英语短文改错技巧十分重要，通过分析例句列出高中英语短文改错重要的策略供大家参考。高中英语短文常见的类型主要有动词形，名词数，区分形容词和副词，非谓动词细辨别，句子成分多分析，逻辑错误等等。

一、动词形

主要包括两类错误：动词的时态和语态错误，以及主、谓不一致的错误。例如：

My favorite sport are football. （is）

Now my picture and prize is hanging in the library. （are）

上述两例分别属于时态错误和主、谓不一致错误。找出此类错误的关键是树立牢固的时态概念，注意短文内容发生或存在的时间，保持时间概念的一致性。

二、名词数

指名词单、复数形式的用法错误。常表现为将名词复数写成单数。例如：so that I’ll get good marks in all my subject. （subjects）

三、区分形和副

及区分形容词和副词在句子中的作用和具体用法。这也是高考短文改错的常考点。例如：

I’m sure we’ll have a wonderfully time together. （Wonderful）

Unfortunate，there are too many people in my family. （Unfortunately）

需要注意的是，形容词多用来做定、表、补语等，而副词只能在句子中作状语，修饰动词、形容词、副词或整个句子。第一例中的wonderful作定语修饰time，第二句的Unfortunately作状语修饰整个句子。

四、非谓动词细辨别

这是考查最多的错误形式之一。主要有分词和动名词类错误，也包括不定式类错误。例如：

…in my spare time，but now I am interesting in football. （interested）

Play football not only makes us grow up tall and strong but also … （playing）

My parents love me… and will do all they can ∧ make sure… （to）

上述二、三例分别是动名词作主语，和不定式作目的状语。一般的，现在分词有主动态和进行时的含义，而过去分词具有被动态和完成时的含义，不定式有将来时态的含义。

五、习惯用法要记住

主要考查习惯搭配方面的基础知识。这也是历年高考的常考点，其错误表现形式主要有三种：多词、少词和搭配错误。例如：

It was very kind for them to meet me at the railway station and… （of）

We must keep in mind that we play for the team instead ∧ ourselves. （of）

六、句子成分多分析

不同的句子成分要用不同的词类；不同的语景要选择不同的词语。这些都有待我们对句子结构和句子成分作细致的分析，才能找出用词不当的错误。例如：

They ∧eager to know everything about China and… （were）

I live in Beijing，where is the capital of China. （which）

第一例漏掉了^语动词were，这是受害于习惯的影响而导致的错误；第二例则是词类与它在句子中的成分不相符，where是副词，不能作主语。

七、逻辑错误须关注

与句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，属于逻辑性错误。如称谓上的张冠李戴，人名、地名、时间、方位等方面的错误，常是这类错误的考查对象。例如：

The Smiths did his best to make me feel at home. （their）

First，let me tell you something more about myself. （去掉more）

… no way of setting the matter except by selling the set. Now someone at home reads instead. （everyone）

上述第一例中的主语是Smiths（史密斯夫妇俩），因此后面的his不合逻辑。第二例中的more在这儿表“再”的意思，才开始告诉别人，怎么能说“再告诉你一些事”？第三例讲的是为了解决看电视时的争端，“我们”把电视机卖了；晚上没电视看了，所以与从前一样，大家又都读书了，所以该用everyone。除了上述错误类型外，常考的错误形式还有：连词but，and，or和so的用法错误（可以归类为逻辑错误），以及冠词的用法错误等。

参考文献：

[1]闫兴华.新课程背景下高中英语短文改错课堂教学策略分析[J].考试周刊，2014，（86）：87-87.

[2]盛闯.关于高中英语短文改错方法的探索[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，（5）：120-120.

篇4

作为老师，我们要帮助学生了解这类题，又要引导、帮助学生练习并掌握一定的答题技巧。

这一题型中所给的词几乎覆盖了所有的词性，比如名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词等。题型中所给的词都是《英语课程标准》或《中招考试说明》要求学生生必须掌握的词汇，尤其是重点词汇的词义和用法。做这类题时，学生首先要明确所给单词的汉语意思，这就要求学生我们平时能熟练地运用英语拼读规则拼读单词、并能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词形和词义，我们学生平时必须掌握单词表中的黑体字和短语，掌握其变形或引导的短语，学生还要记住一些常用的或特殊的句子结构，并且经常复习和总结，最好是在句子中运用它们。当然这些是平时学习中应该做到的。考试时，作为学生不但要明确这些词的意思，还要考虑一下所给名词的单数或复数；名词是否能变为形容词或动词；思考一下动词的各种形态，如原形、第三人称单数、现在分词、过去分词；形容词、副词的级别，如比较级还是最高级；数词的基数词、序数词的变化；量词的单复数；代词的主格、宾格、形容词性物主代词还是名词性物主代词等。同时，学生还要想一想各种时态的标志，思考一下所给单词有哪些固定的短语（词汇）等。

其次，学生应该通读（快速浏览）全文，明白或掌握文章的大概含义，了解文章的中心人物的人称、事件、时态等。也就是对文章意义有个大致的了解，以便做题时不偏离文章的主题。特别应该注意的是，文章开篇首句是考察全文概况的“窗口”，从首句得到的信息是解题的指南。通过它，可以大致了解全文的概貌和作者的立意。材料的首句都是关键句，学生应该把此句作为解题的突破口，展开思维。

然后，学生再次边读文章、句子边选词、变形去填空。选词填空时学生可以逐句分析，根据上下文意义、根据空格前后构成的短语的固定搭配、句型等连贯思考，选择语法正确、（动词的时态、形容词或副词的级别、基数词序数词的变换、代词的格的变化等）语义通顺的单词，填入空格，并同时用铅笔从方框中划出，以便缩小选词的范围。短文填空题中单纯的语法题几乎是没有的，学生必须借助于上下文的理解才能正确解题。文章前后连贯，符合逻辑地向前发展延伸，短文中每个空白处的正确答案和其上下文的意义上和结构上都有一定的联系。因此，考生必须注意参照上下文，连贯思考。在文章的大意通顺的基础上，对每个词进行分析，并考虑到全文整体意义的影响，做到瞻前顾后，上下文呼应，运用逻辑思维，推理的方式来答题。如果有两个词相近，不能把握准确，我们要劝告学生不能要为其浪费太多的时间（考试时间有限），学生就要避其不填，继续往下文进行。他们会发现随着文章的逐步完整，短文意思也逐渐变得通顺和清晰，这时学生再回头仔细推敲，就不难选出正确的单词，并且正确地填入它们的形式。

篇5

be patriotic 要爱国

it is the duty of every citizen to make the country rich and powerful (to make the country rich and strong is...). in order to accomplish this object one must be patriotic (love his country). i consider this an unchangeable truth.

how can a student love his country (be patriotic)? i find my answer very simple and clear. he must study hard and store up knowledge so as to serve his (the) country in the future. if every student can do according to what i said, the country will certainly be rich and powerful.

要使国家富强是每个公民的责任。为了达到此目的，必须爱国。我认为这是一条不易的定理。 一个学生如何才能爱国呢?我发觉答复很简单明了。他必须用功读书并积储知识以便将来服务国家。如果每个学生能按照我所说的去做，国家一定会富强。

篇6

近年来高中阶段设置的短文改错可分为分行改错和不分行改错，大同小异，本文主要谈谈不分行改错，一般来说，短文改错题的短文也是小型作文，经常为记叙文。所选材料篇幅短,难度不大,但能够自成一体。学生平时在书面表达中常出现的错误也就是短文改错要考查的重点。主要设置错误的词性是冠词、名词、动词、形容词、副词、连词、介词;语法主要设置重点语法，如主谓一致，谓语的时态语态，各种从句等。下面笔者从学生经常出现的错误入手来谈谈学生做题应该掌握的基本方面:

一、掌握解题技巧

（1）把握整篇。首先要通读全文，在理解篇章的基础上逐句审读，分行分句判断，一般来说，冠词代词设置的错误，时态所设置的错误都要有整体意识。

（2）先易后难。通读全文，先做简单的有把握的，再认真分析似是而非的错误。

（3）做到胸有成竹。在做短文改错之前，心中应该知道改错所设置的错误都有哪些词性，哪些语法。一般来说，学生应该知道，同类的错误不会重复设置。

二、紧扣题目要求，严格按照要求的格式来做题

学生在短文改错中经常不按照所要求的格式做题，这也是失分的一部分原因，因为格式错误扣分显然可惜。短文改错答题方法有明确的规定，答题必须严格按所要求格式去做，多余的划掉（＼）、漏掉的要添（∧），在下面写出改加的词、错误之处下画一横线，并在该词下面写出修改后的词。所以，学生应该按题要求做出增加、删除或修改。

三、搞清短文改错的考查点，运用所学英语语言知识或语法知识，逐句辨别正误，下面从词性的角度来分析常见错误：

1.冠词的运用是否恰当，a，an，the 经常混用，比如第一次出现的可数名词前应该用a或an, university前应该用a等。

2.名词的单数复数之间的混用。

3.代词的单复混用，男女混用，上下文指代一致原则。做短文改错时，对于短文中出现的每一个代词，都要查一下它所指代的内容，注意其数、格、词性是否正确和前后一致。如she用了he, they用了it， himself用了themselves， her用了hers, this用了these，等等，每类代词之间均有混用情况。

篇7

 

研究1997年至2015年全国卷高考真题之短文改错部分，分析高考英语短文改错的命题规律，总结高考英语短文改错的考点分布，以便更好地服务于教学。

 

江西高考从2015年起开始使用全国卷，短文改错也因此成为学生面临的新题型。这一新题型以完整篇章的形式出现，题材多涉及学生身边的事情，文章难易度符合学生的实际水平，基本上不涉及生僻的语言现象。体裁多为记叙文，有时也有应用文、说明文和议论文。但是其考点涉及面广，全面考查学生的英语基础知识掌握程度。此外，还考查了学生的语感和语篇理解能力。

 

由此可见，高考对中学生的综合能力提出了较高的要求。为了让学生更好地适应这样的要求，笔者对1997年至2015年全国卷高考真题之短文改错部分进行了认真的分析研究，归纳总结出高考短文改错的以下七大考点。

 

一、冠词的考查

 

短文改错对冠词的考查主要有冠词的漏用、多余或滥用。如Each player must obey captain， who is the leader of the team? (NMET， 1998年)Some wanted to see the programme while others preferred another. (NMET， 1999年)I’ll take this chance to wish you wonderful time on your birthday.(2000年春季)We may be one family and live under a same roof.(NMET， 2001年)As result， the plants are growing everywhere. (2014年全国卷一)从这些真题中可看出，主要考查定冠词表特指、不定冠词表泛指的基本用法， an在元音音素开头的词前用法如an honest boy， 以及一些与冠词相关的固定搭配如：have a good knowledge of; have fun; in the 20th century; in the 1980s; on vacation; a second/a third; take an active part in...所以，要迅速发现冠词错误，考生应养成多朗读加强语感以及多记忆固定搭配的好习惯。

 

二、名词的考查

 

主要考查可数名词单复数误用;可数、不可数名词滥用，名词与形容词误用及名词所有格误用。如Also， the sport teaches us the important of obedience.(NMET， 1998年) My brother was so fond of the museums there that he begged my parents to stay another couple of day.(2011年全国卷II)Every one of us can make a great efforts to cut down the use of energy in our country.(2012年全国卷I)When tea got popular in Britain， there was a crying need for good cup with handles to suit British habits.(2013年新课标2)考生在平时的学习过程中要多积累词汇，注意它们的数的问题。此外还要注意以下常见的不可数名词：advice， fun， health， progress， information， news， furniture， equipment...

 

三、形容词和副词的考查

 

主要考查形容词、副词误用; 形容词、副词比较级与最高级误用。如：I used to play pingpong a lot in my spare time， but now I am interesting in football.(NMET， 1997年)Unfortunate， there are too many people in my family.(NMET， 1999年)I’m a newcomer here from a small town. I would describe myself as shy and quietly. (2004年全国卷II)The fruits are small in size， but juicy and taste.(2014年全国卷I)考生应熟练掌握以下关于形容词和副词的基础知识：①形容词修饰名词，副词修饰形容词、动词或整个句子。②hard/straight的副词为其本身。③likely/lovely/friendly/deadly/lonely/lively皆为形容词。④far， even， still， much， any， a little， a lot 常与比较级连用。⑤high/deep/wide/close 的副词有“本身”及“+ly”两种形式，本身形式的副词表示具体意义： The kite can fly high./He opened his eyes wide seeing the frightening animal.加 “ly”形式的副词表示抽象意义： The teachers think highly of you./English is widely used around the world.

 

四、代词的考查

 

主要考查人称代词主格和宾格的误用;代词多余或遗漏;前后指代性别或单复数不一致;不定代词something， anything， both， all 等的误用;反身代词的误用。如：We’ve been writing to each for nearly a year now.(2008年全国卷I)Thank you very much for showing them around your city and providing us with the wonderful meals.(2011年全国卷II)Other way is to watch our everyday use of water and electricity at home.(2012年全国卷I)I knew that they would be worried about myself because I was so far away.(2013年全国二卷)对于这一考点，考生要有很强的语篇意识，注意上下文的人称指代等是否一致。

 

五、介词的考查

 

主要考查介词遗漏、多余或误用。如：I imagine you’ll be at vacation yourself by that time.(2008年全国卷I)I’m sorry that I wasn’t able to return to your bike on time yesterday. (2009年全国卷II)I think over her a lot and I miss the food and the good time we had together. (2011年全国卷I)考生应多检查句中介词与动词、 名词、 形容词、副词等的搭配是否正确。此外，还应多加强短语积累，尤其是以下短语：be on business/vacation/service; be particular about; be curious about; with one’s help; with the development of...have difficulty (in) doing sth/ have difficulty with sth; spend time/money (in) doing sth; spend time/money on sth; be filled with/ be full of...

 

六、动词的考查

 

主要考查动词的时态和语态误用(特别是一般现在时与一般过去时，现在完成时与过去完成时或一般过去时之间滥用)、 非谓语动词的误用、主谓一致、情态动词后接动词原形、易混动词的误用。如：At that time， we often spend time together.(2010年全国卷二)I hold my lunchbox in my hand when I was going to school.(2011年全国卷I)My brother was so fond of the museums there that he begged my parents to staying another couple of days.(2011年全国卷II)Next， no drinking water should left running.(2012年全国卷II)对动词的考查是短文改错的重中之重，可以考查的形式有很多，所以考生必须学会正确分析句子成分，熟悉谓语动词和非谓语动词的功能及用法，多在练习中总结规律。此外，还要特别注意以下易混动词的记忆：spend(主语为sb)/cost(主语为sth); lie vi./lay vt; raise vt./rise vi.; pass vt./past adv.; reach vt./ arrive vi。

 

七、逻辑关系的考查

 

主要考查考生基于对语篇逻辑关系的理解，正确判断逻辑副词(如：however/therefore; beside/besides )或连词(包括并列连词and， but， or， so和从句引导词)的多余、遗漏或误用，上下语义中否定词not/never的多余或遗漏以及ever/never误用及反义词误用。如：After we said goodbye to you， we went to Washington D.C， that we stayed for three days.(2011年全国卷II)It is in the downtown area， but it is easy to go to anywhere from the hotel by public transport.(2013年全国一卷)Although we allow tomato plants to grow in the same place year after year， but we have never had any disease or insect attack problem.(2014年全国一卷)

 

结语

 

综上所述，短文改错主要有冠词、名词、形容词与副词、代词、介词、动词、逻辑关系七大考点，不仅考查基本语法知识、英语语感，而且考查文段的行文逻辑。因此在备考过程中，考生不仅要养成多朗读、多积累、多训练、多总结的好习惯，还要在实战中养成细心纵览全文的好习惯，这样方能在高考短文改错中取得比较满意的成绩。

篇8

一、让学生明白短文改错考点

它主要考查：1.动词的时态、语态、非谓语动词及情态动词的用法等；名词、代词的数、格；形容词、副词的比较等级；主谓一致及其他的一致关系；连词、关系词的使用等。2.从句法上，它涉及到简单句否定、疑问、倒装、省略、替代等变化。3.从行文逻辑上，它涉及到人物的性别以及与之相对应的物主代词、句意的并列与转折、时间的顺序、数量的增减以及因果关系等。4.代词一致和语义前后一致是经常设错的内容。同时，我们还要向学生介绍近几年的短文改错都是多一词。少一词共约占3分（1996-2001年占3分，2002年占4分），而错一词则约占6分（1996—2001年，2003年占6分，2002年占5分），且其中动词的时态、语态、介词、副词搭配错用又占一半等命题规律。学生明确了该题设错的规律和突出特点，查出并改正错误就较容易，缓解了对该题型的畏惧感和神秘感，能较好地发挥语言运用能力，提高解题速度和效率。

二、加强解题技巧指导，提高学生的应试能力

1.做改错题前，考生应将短文通读两遍；第一遍是快速阅读对短文有大体的了解，同时也可能发现明显的错误；第二遍应细致地通读全文，以了解其主要时态、语态、习惯用法、文章结构、因果关系等，确定错误，疏通短义。依句查错，“题以行出，错从句生”，必须以句而不是行为单位来分析。考生要做到“三查”：查特殊词（名同、动词、代词、形容词和副词）、查短语搭配（名词与介词、形容词与介词、动词短语）、查句法（主谓一致、时态、句子之间的连接、平行结构等）。如在“The three of them were very excited”（NMET2002）一句中，如果没通读全文，只是见一行改一行，那是无法识错并改错的。短文中讲述的是“我们家”三人的情况，而不是别人，故应把“them”改为“us”。

2.改错时，瞻前顾后。注意行行兼顾，结合常识和上下文。要做到“眼观六路”。短文改错不同于单句改错，其改错的过程是在一个特定的语境中进行的，其中的每一个错误都与上下文息息相关，因而短文改错切忌抛开每个错误所处的语境，割裂上下文联系，而应做到眼睛上下左右来回“扫描”。唯有如此，才能迅速而准确地找到错误。如：“She said that she and my schoolmate all wished success。”（NMET2000）此句从具体语境来看，祝愿“我”成功的一定不止“我”的一个同学，而是“我”的同学们，因此要将“schoolmate”改为“schoolmates”。再如“The time passes quickly”.（NMET2002）单独看该题好像没有什么错误，但从整个语篇的角度去观察就会发现，这段记事短文讲的都是过去发生的事，故应将“passes”改为 “passed”。

3.正确解题规范。要严格按照示范规定的符号改错，不能离开文后的10道横线在原文里勾画、涂改，切忌用文字说明或用箭头表示，务必记住“√”“-”“∧”“＼”分别代表准确无误、错词纠正、缺词填补、多词删除。这也要求教师平时在对学生进行训练的同时，也应对他们严格要求，养成做题准确标记、规范答题的良好习惯。

三、短文改错的设题点

1.考生必须熟悉设错方式：正确、多一词、缺一词、错一词，而且大多数短文改错符合“1126”原则（正确1处，多词1处，缺词2处，错词6处）或“1225”原则（正确1处，多词2处，缺词2处，错词5处）。

2.多词现象。大多出现在冠词、分词、助动词、连词、语意重复及行文逻辑等方面。

3.缺词现象。主要出现在冠词、介词、副词、助动词、不定式符号to、连词等方面。

4.错词现象。主要出现在冠词、介词、名词单复数、动词时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形等方面。

以2009重庆高考短文改错为例：

Dear Jerry，

I’m glad to know that you had an interest in Chinese

76. _____

food. Here I’d like to tell you something about them. Chinese

77. _____

food is famous with its wide variety. The food in one area

78. _____

can be easy told from that in another. For example， Shanghai

79. ______

food， a little bit sweet， differ from Sichuan food that is rather

80. ______

hot. However， every kind of the Chinese food is worth trying，

81. ______

because each has a delicious taste and good for health. Since

82. ______

the restaurant in China usually serves special dish of different

83. ______

areas， you can enjoy various Chinese foods whenever you

84. ______

are. I’m looking forward to meet you here so that I can tell

85. ______

you more about Chinese food at table.

Best wishes.

Jin

掌握了上述规律后，学生们很容易的找出词法：介词（78题），连词、动词（82题），冠词（81题），形容词/副词（79题），名词（83题），代词（77题）句法：动词时态/语态/误用（76题），主谓一致（80题），非谓语（85题），固定句式，逻辑：（84题）。

四、仔细检查

篇9

我们要明确短文改错的命题宗旨：短文改错是一项主要测试学生综合能力的一道题，既要考查学生的判断能力、观察能力和纠错能力，也要考查学生的语言基础知识及对基础知识的综合运用能力。如此看来，现在英语的考查已经向能力方向转化。短文改错成为高考英语中不可或缺的一道考查题。解决这样的问题，就需要我们的头脑中要保持清晰地条理性，条分缕析。所以有必要知道短文改错的设错热点以及相应的解决方法。

短文改错篇幅短小，通常在100词左右，体裁通常以记叙文为主，间或有些议论文，题材内容比较广泛，但都贴近学生的日常生活，理解大意并不难。设置的错误也很简单，都是学生平时常出现的错误，但也正是如此，短文改错才成为了学生的难点。自己总犯的错误，要找出来进行纠正也是很难的。这首先要求学生要通读全文，了解文章涉及的内容，从整体上把握短文的时态，人称以及行文逻辑等。

短文改错现在设置了10处错误，常见的错误有三种：错词、多词、缺词。错词占60%左右。现在就错词做一下详细的阐述。

一、动词的错误设置

动词的错误设置主要包括：1.动词的时态和语态。其中时态的错误较多，占80%左右。短文的基本时态在通读时要把握好。那么和基本时态不一致的就要考虑其存在是否合理，只要细致一些，时态的错误很好挑出，基本上每个短文都会设置时态错误，至于语态错误设置要少得多。2.非谓语动词错误。这类设置错误较多。非谓语动词在整个高中阶段的英语教学中一直是一个重点，有着举足轻重的地位，也是学生容易出错的地方。它包括分词做状语，定语时的主动，被动问题，以及动词-ing形式做主语，动词不定式小品词to的使用等。在解决这方面问题时，需要学生明确句子的结构，分清句子成分，进行仔细地推敲，才能明确它的错误在哪里。例如：A libarian work there told me some things.这句中，A libarian 为主语，told为谓语动词，me与somethings为间接宾语和直接宾语。work这个动词原形就不能这样存在， Work一定以分词形式存在，我们分析A libarian 与work之间是主谓关系，所以work应改为working，这样，通过分析句子之间成分，明确名词与动词之间是主谓关系还是动宾关系就可以判断其错误并把它改正过来了。3.主谓一致错误。这更是学生容易忽略的问题，因为谓语的单复数并不会影响学生对文章的理解，往往会被忽视掉，这就要求我们在训练时细心、细致，时时保持清醒的头脑。

二、联系词错误的设置

这种错误在短文中存在的比较多，一般会是2个，联系词错误有两类：

1.承接词。例如，像：and，but，so，however，therefore，besides等，这些词是文章承上启下的关键词，在纠错时比较明显，需要注意的是大小写问题以及是否有隔点。例如：I regained my confidence，adjusted my approaches but worked hard.中的but 就表达的是转折含义，而本句中的含义是一种并列，意为：我又重新获得了自信，调整了我的学习方法并且努力学习了。所以but 应改为and。这类错误是非常好判断的，学生很容易就能找出，改对率一般都在90%以上。

2.从句的引导词。在英语学习的过程中，接触的所有句子90%多是从句，而不是单句，对于所有的从句其引导词各表示的含义，所充当的成分我们要时刻记在心间。只有明确的判断才能把错误挑出并改正。然而，这类错误设置得比较多，也是学生的一个难点。因为现在学生对于句子成分的分析还是很欠缺的。这和我们整个学习阶段尤其是汉语，不再注重句子成分，有很大的关系。学生往往不知道句子的基本成分，而英语有些语句则太过复杂，从而导致书到用时两不知。例如：I was shocked to find which the physics teacher taught was totally beyond his understanding and I lost my confidence completely.中的 which 引导的应该是一个宾语从句，做 find 的宾语，那么宾语从句的引导词除that，whether，if外，都在句子中充当成分，which就是“哪一个，哪些”的意思，而在这个句子中，我们是译不通的，应该意为“我震惊地发现物理老师所教的东西远远超出了我的理解。”那么我们需要的应该是能做taught宾语的引导词，且能表达所需的含义，能完成这一功能的词就是what了。所以这里which 应该改为what。在这个改错中成分的分析是相当重要的。希望学生在学习从句时，一定要注意老师在讲解句子时所做的分析，注意英语中的“成分论”。

三、名词错误的设置

名词多是设置一些单复数转化的错误，或是可数名词和不可数名词之间的差别，时常间有所有格方面的错误。这类错误看似简单，其实有时候也很难判断。比如，名词的可数与不可数。例如：In our daily life， we unavoidably come across many challenge now and then. 在这句话中，就是判断 challenge 的可数与不可数问题，才能确定在何处改动。这其实有一定难度，但如果细致地关注下一句就可以做出正确的判断。下一句是：I meet a big challenge when I was in high school.在这句中，就告诉我们challenge 是可数名词，那么上一句就要把challenge加 “-s”. 所以关注上下文也是改错当中必须要注意到的。而所有格的改动则少得多。只占百分之四五左右。如：to raise people awareness of this problem中people需要加’s，表示人们的。

四、介词错误的设置

介词一般在固定搭配方面设置错误，比如“I’m very pround for having such an excellent teacher.”这一句子中，介词“for”应改为“of”，因为be pround of 为固定短语，“以……为骄傲”的意思，这种错误要求学生对短语的掌握要扎实，平时多看，多记，其次就是习惯用法。例如：As soon as I got to there.中there 是地点副词，前面是不能加介词的，所以这里的介词就是一种错误使用，要去掉。当然，这也可以归结到多词当中，但是这也是学生容易忽视的问题。在我们的学习中介词的使用最为灵活，这就要求学生功底扎实，平时多加训练。

五、形容词、副词错误设置

我们前文说过，短文改错考查的是学生的综合能力，基础知识掌握的是否扎实，这才是我们解决问题的关键，关于这类错误，一定要明确形容词、副词的基本用法。形容词，副词是中学英语的重要组成部分，也是高考考查的热点之一。主要考查形容词，副词的基本用法及其比较等级。在改错中，基本考查形容词，副词的错用。例如：The woman was so thankfully.中的thankfully就是副词，不能做系动词的表语，应该使用其形容词形式，改为thankful。又如：Writing something in Chinese every day， such as keeping a diary， will great improve your writing skills.中，动词要用副词修饰，所以great 要改为greatly。而名词需要形容词等等。在这类错误中，形容词的级别问题也是我们应该关注的。不过，这类问题较少，这里就不赘述了。

六、冠词的错误设置

不定冠词与定冠词的错用以及冠词偏用是最常见的。如a hour，an useful book等的错用。这类错误很是有迷惑性，要求学生弄清楚字母的元辅音与音素的元、辅音是完全不同的概念，我们要眼明心亮，才能把错误纠正过来。不过，冠词错误设置在多词，缺词上很多，需要我们多加关注。

七、代词错误的设置

这是属于行文逻辑关系错误，包括男女性别，人称的格，单复数等方面。在每个短文中都会有一个这方面的问题，只要我们心中把短文改错设置错误的方面铭记在心，每一处错误都逃不过我们的眼睛。

八、固定句型及固定短语等错误的设置

这类错误是最需要我们同学记忆的知识。没有语法要求，不用我们分析句子，只要我们记忆扎实，基本上是逃不过我们的眼睛的。例如：“Don’t late.不要迟到。”

我们知道，“迟到”是“be late”所以，我们要加be动词;又如，短文中会出现 “as result”，那么我们会轻易地知道这里需要加一个 “a”。

短文改错是一个会者不能全对，难者什么都不会的这么一个让很多学生都很纠结的一道题，面对这么多复杂的知识点，我们在解决问题时，不要盲目，要保持清醒的头脑，有策略的解决问题。

首先，着手前要先通读全文，了解文章的大意，了解文章讲述的内容，以及它发生的时间。其次，要了解文章的类型，是记叙文还是议论文，说明文;把握文章的时态等。然后再以句子为单位，逐句的阅读，分析，看好每个句子的时态，语态是否合适，句子是否完整，上下文前后是否呼应，主谓，指代是否一致。总之，要一句一句来分析。最后，遵循先易后难的原则，把自己最有把握的先找出来，然后再逐句推敲。

篇10

短文改错其实难度不大，主要考察学生综合运用英语知识，并发现、判断及纠正错误的能力，但其考查全面，综合性强。为了提高学生短文改错的得分率，我对近五年全国统一考试新课标卷的短文改错进行分析和统计，从而总结出一套解题思路和方法。

一、改错命题统计

根据这个统计表，我们不难看出：在每篇短文改错中，多词、缺词和错词的基本比例为1：1：8.

二、错误类型统计

从该表中，我们可以发现：短文改错重点在于考查动词、形/副词和连词，介词、名词、代词和冠词基本上每篇各考一处。

三、解题基本思路

1.浏览全文，注意文章的主题时态、叙事逻辑和叙事角度。

2.以整个句子为改错单位，分句阅读，逐句找错。（切记：每个句子最多有两处错误）。

3.检查核对，攻克难点。

4.要规范答题，不超十个。

四、短文改错的出错类型及其解决方法

1.动词的时态和语态以及主谓一致。在近五年高考英语试卷短文改错中，每年都考，十分重要。因此，在改此类错误时，要联系上下文，找到文章的主体时态，其中以一般现在时与过去时互改为多。

（2015年）I think I would be happy there.（think 改为 thought 主体时态为一般过去时）。

2.非谓语动词，考点在于。

（1）谓语动词与非谓语动词的误用。

（2）动词不定式与动名词的误用。

（3）现在分词与过去分词的误用。

3.形容词和副词，考点在于。

（1）形容词和副词的误用以及形容词和副词的比较级。

4.连词，考点重点在于并列连词和从属连词。

（1）并列连词常考and，but，or so等词的误用即前后意思不一致。解此类题时要根据句子的意思和句子的逻辑关系来判断正误。（2015年）There the air is clean or the mountains are green.（or 该为and）。

（2）从属连词的测试点常存在于三大从句（即名词性从句，定语从句，状语从句）和特殊句式中。解此类题时一定要分析句子的结构，看其成分是否完整，以及根据句意句中的关系词或引导词运用是否恰当。

5.名词，主要考名词的单复数。

（1）联系上下文，注意可数名词的单/复数及不可数名词前一般不加a/an.且没有复数的变化。（2014年）Since then――for all these years――we had been allowing tomatoes in our back garden.（year改为 years）。

6.介词。

（1）常出现多词，少词或搭配错误现象。因此，我们要牢记介词短语的习惯和固定搭配。（2 013年） In a fact，he even scared my classmates away.（删除a）。

7.代词，常考代词格以及人称代词的前后一致问题。

（1）解其方法：根据句意，联系上下文。（2015年） We must found ways to protect your environment.（your 改为our/ the）。

8.冠词，考点常在于：a，an和the三者之间的互改以及增删冠词。

（1）解此题时，要掌握冠词的基本用法，特殊用法和习惯搭配。（2015年）Now I’m living in a city，but I miss my home in countryside.（countryside 前加the ）.

五、短文改错的口诀

总上所述，为了方便同学们记忆，我特意编了几句顺口溜，希望有所帮助。

动词时语，名词单复；行副莫混，辨别非谓；牢记介短，勿忘冠连；代词格式，细细领悟。

除此之外，大家还要记住，在短文改错中，常有四处不改：标点符号，大小写；词序错误，纲外词。