英语绘本范文

导语：如何才能写好一篇英语绘本，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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今年的英语课，我带的是三年级的学生，对于这些初学英语的学生来说，英文阅读自然要紧紧联系英语课文，于是我尝试用绘本拓展英语阅读，衔接课堂教学，导入新知，复习旧知。

三年级的学生，初学英语，接触到的就是26个字母。26个字母的学习，说简单简单，说困难也困难。英语国家的孩子，仅仅学习这26个字母就需要用1年左右的时间。为了让学生更多地了解字母背后的知识，我与学生们一起阅读了关于英语字母的绘本《小老鼠无字书之字母篇》《阿罗系列之阿罗的ABC》，这两本书全是关于26个字母的故事。第一遍读时，我把故事读给学生们听，每一学生都听得很认真。到了第二遍读时，通过投影，我和学生们一起读每页上出现的字母。然后，我让会读的学生到前面再把书读给大家听，一遍遍地重复，他们很自然地就能读出字母，无形中降低了字母学习的难度。第二周的英语阅读课上，我和学生们一起阅读斯凯瑞的《我的第一本书》，这本书也有关于26个英语字母的图画，每个字母后面都是一个单词再加一幅画。这本书里面的图画虽然很多，但并不显得凌乱，而且每幅图都是中英文对照，里面的小动物，十分形象而可爱。生动有趣的图画、滑稽好笑的动物造形，激发起学生们对英语的浓厚兴趣。

我根据每个模块的知识，利用不同的绘本拓展教学，导入新知。例如要学习三年级第十模块的on/in/under三个方位词，我一直在思考用什么样的方式让学生们在玩中学、学中玩，最后，我选择了绘本《纸飞机飞到哪里去了》。英语阅读课上，我先是讲给学生们听这个故事，然后再和他们一起玩纸飞机的游戏，由纸飞机飞的位置引出方位词on/in/under。课堂上，我似乎回到了童年，而学生们也很开心，兴奋地看着飞机飞到桌子底下，然后大声说出：“under the desk”；看到飞机飞到书上面，孩子紧接着会说出：“on the book”；而看到飞机飞到桌洞里，我们会一起说出：“in the desk”。在快乐中，学生们很顺利地掌握了这三个单词的用法。接下来的英语课堂教学中，这三个方位词on/in/under，由难点转化为“乐点”，学生们很轻松地就掌握了这三个词的用法。

绘本不仅仅能导入新知，更能复习旧知。在英语课上讲完每个模块的内容后，我总是习惯性地翻翻家里的绘本，寻找恰当的绘本，在当周的英语阅读课上，对模块的知识点进行归纳复习。例如，在学生们学完1到10的数字后，我拿出的是《10个土豆》这本绘本，讲的是“每个小动物挖一个土豆，每次还剩几个土豆呢？”很简单的故事，可是用猜一猜的方式，让学生们猜猜每次都是什么小动物挖土豆，他们的兴趣就大大提高了，自然而然地也就大声说出了已经学过的小动物的英语名称以及数字的英语说法。同样，在学习完颜色后，我们一起读的是《它藏到哪里去了》的绘本，即变色龙不停地变颜色，通过玩“火眼金睛”的小游戏，让他们边找每幅图中的变色龙在那里，并大声地用英语说出变色龙变的颜色。上完一节节这样的英文阅读课，很多学生兴趣很高，既复习了知识，又增强了对英语的兴趣。

用英语绘本拓展英语阅读，让我和我的学生们感受到了英语的无限魅力，收到了明显的效果。

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[关键词]英语绘本 绘本阅读 教学实践

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-035

绘本实际上属于一种文学作品，讲述的故事具有连续性的情节，并通过图画与文字的形式展现出来。图画呈现出的价值具有独立的特殊性，但并不单纯呈现文字蕴含的意义。一本优秀的绘本能够将美术、教育、文学完美地融合在一起。

一、英语绘本在学生阅读教学中应具有的优势

1.情景交融，图文并茂

作者很多时候会将自己的理念融合在英语绘本当中，借助于图画对文字解释。以《The Giving Tree》为例，作者使用的黑色线条非常的简洁，用黑色、白色与短句相配合，读者便可以从中体验到树默默无声流淌而出的一种温暖与细腻的感情。文中对“and the tree was happy”反复提及，传达出的情感含义持续多样，使学生怀着不一样的语调进行表达，利用图画、感情、语句之间的结合在头脑中完成画面的构建。

2.举一反三，词真意切

从绘本的编排方式来看，大部分采用十分容易上口具有韵脚的句子，这样就可以更加生动地展现文章与图画所要表现的内容，进而更加真切地表现或有趣或滑稽的故事。以《Silly Sally》为例，其中有这样的一句即“Dance a jig with a silly pig.Play leapfrog with a silly dog.”，十分生动地传达出了非常滑稽的画面。在阅读过程中，学生很容易感受到音乐的美妙旋律，这样学生的阅读积极性就轻而易举被调动起来了。

二、学生英语绘本的使用

1.如何选择绘本

（1）具体学习对象。

英语阅读教学方面，对低年级的学生而言，选择的绘本应以短小简洁、图多字少，具有紧凑的情节，词句结构、语法难度不大的为宜。以Elfabet为例，利用将可爱精灵和字母表的完美结合，采用暖色线条对内容进行勾勒，在思维与时空上，使字母与故事之间能够产生联系，把分散的字母形象立体化。对于小学高年级的学生而言，绘本是对学生课余阅读的另一种拓展与补充，因此，选择原版绘本比较合适。但必须把握的是，在学生具体的学习过程中，对原版句子教师可以有针对性地展开一定的编辑，以常用词替换生词，统一时态等。教师对学生需要注意适时做好引导，英文绘本的使用一定要紧密与教材配合，这样才会为英语阅读教学最终的学习效果提供保证。

（2）具体学习目标。

英语绘本的内容生动形象，图画文字间具有很强的紧密性，这使得学生具有浓厚的兴趣学习英语，有了兴趣这个前提，结合教材所学知识，进而增强学生学习英语的自信心，同时充分锻炼学生的读、说、听、写各方面的能力，实现学生英语能力的提升。英语绘本所具有的作用与《英语课程标准》对基础教育阶段英语教学的相关要求十分吻合，教师可以利用绘本这个基础，组织更多丰富多彩的有趣的英语活动展开教学。

2.如何引导学生进行绘本阅读

（1）抓住主线，把握整体。

第一，引导学生对绘本的封面仔细观察，借助于对封面的理解进一步就绘本的内容展开联想。以绘本《猜猜我有多爱你》的阅读为例，大致了解了绘本的故事主题，即是兔妈妈与兔宝宝关于爱的内容。第二，观察绘本的扉页，进行内容联想，与图片表达的内容相联系，把握它们之间行为方面存在的一种微妙的差异。或由教师向学生读绘本的对话，使学生一方面可以对内容有所把握，另一方面又能够对故事表达的真情实感有更深刻地体验。

（2）结合语境，细心品味。

在学生阅读完绘本以后，教师可以引导学生对绘本中语句表达的时态、图画品味，或从中寻找反复句式。以The very hungry caterpillar为例，因为整篇文章使用的都是过去式，对相应时态的学习十分吻合。丰富多彩的图画为学生提供了视觉享受。在学习完全文以后，要给学生提供充足的时间，进而激发学生的想象，把学到的时态与生动形象的画面相融合。

（3）文以增闻，图以说话。

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关键词：小学英语；绘本阅读；教学

绘本以形象的图画，生动的文字，有效地吸引学生，激发了学生学习的兴趣和积极性，调动了学生学习与讨论的热情，帮助学生扩展理解力和想象力。绘本所具有的强大吸引力和无穷魅力令人折服，学习英语原来可以如此的美妙，学习英语原来可以如此的简单。仅仅拥有少许语言勾勒的故事情节，配以若干栩栩如生的插图的书本竟然就是帮助孩子打开英语学门的关键。绘本的神奇就在于它的画面和它的语言，没有任何语言上的障碍。绘本阅读是英语学习启蒙阶段不可或缺的重要环节，如何用好绘本这块“敲门砖”，充分发挥其最大的优势笔者总结了几点经验。

一、在绘本阅读中激发兴趣，培养想象力

一个孩子从绘本阅读中体会到多少乐趣，将决定他是否喜欢读书。绘本对阅读兴趣的影响力非同小可。学生阅读英语绘本，自然而然将对绘本故事的热爱之情转移到英语学习之上，体验到英语学习的乐趣，树立学好英语的信心。

孩子天生爱幻想，绘本阅读离不开想象，两者一定会一拍即合，一定会得到学生的喜爱和追捧。孩子对新的事物天生有一份好奇，绘本出现在英语课堂上，让学生少了一分惊恐，多了一分兴趣；少了一分疲倦，多了一分主动。

二、以绘本为桥梁，引导故事阅读，培养创造力

精选的绘本，大都是大师创造的作品，他们出色地运用绘画技巧，通过颜色、环境、人物等诠释生动的故事，对阅历不多，幼稚无知，经验有限的孩子而言，绘本就是无声的老师，提供各种观察性，思考性与感受性的认知学习经验。在阅读的过程中，产生思维的碰撞，萌生智慧的火花。而引导孩子阅读故事，犹如给破土而出的嫩芽一缕阳光，给即将绽放的花朵一股力量……绘本是孩子的天堂，孩子的创造力由此而生，从此生长！在引导孩子阅读英语绘本的过程中，不能忘记培养学生对故事有一个全面理解的能力，还要注意培养英语语言方面的能力。

鼓励他们去创作，编写自己的绘本，根据孩子英语水平和绘画功底的差异，可以是讲述故事类型的；可以是对话表达故事情节类型的；也可以是只有图画，没有语言的想象故事情节型的（和大家分享时要口头讲述设计的情节）……只要想得出来，就能说出来、写出来或者画出来，这样就能和大家一齐分享。在这个创编绘本的过程中，收获的除了英语口语和写作水平得到迅速提高之外，还有想象力和创造力的飞速发展；“求异”情感的充分激发；克服困难、寻找方法解决问题的意识得到有效强化。

三、以绘本为依据，培养学生综合运用英语的能力

在小学英语学习中，如何发展孩子的综合应用英语的能力，这是小学英语教学中面临的一个重要的问题。我们可以利用绘本作为支撑点，适当地开展英语阅读教学，对巩固学生已学的单词和句型，增强其语感，具有极其重要的意义。对于经典的、孩子喜欢的绘本故事，他们会不停地反复阅读。阅读绘本故事的过程中会遇到熟悉或是不认识的单词，在阅读过程中，不断遇到同样的单词，学生会在愉悦的阅读过程中，主动理解记忆，会加深学生对单词的记忆，这种理解记忆不同于死记硬背。尤其引导学生阅读原版英文绘本，因为是由国外作家编写，是他们思维方式的最原始的写照。俗话说“熟能生巧，耳熟能详”。如果阅读量达到一定的程度，对语感的培养帮助是非常大的。书中的表述形式会印在我们的大脑当中，渐渐形成语感。这对以后的英语口语学习也有很大的帮助。通过阅读原版英文绘本，培养学生的英语思维能力，从小摆脱中式英语的束缚，孩子会逐渐建立独立的英语思维结构，从而初步形成英语语感。

四、以绘本为参照，立体育人，熏陶情感，提升精神境界

心理学的研究表明，儿童的情感易于被激发，且儿童的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界更生动，更丰富，更深刻。基于此，教师必须深刻认识到情感在教学中的重要作用。在绘本故事阅读的潜移默化中，学生得到了正确的人生观及良好的生活态度的培养。在英语教学中，老师应借由绘本故事所蕴含的丰富情感内容，将之进一步拓展深化，以此来启发儿童，使其情感朝着积极、正面的方向发展。

绘本是以孩子的眼光整合出来的奇妙世界，在英语课堂上运用绘本，走进孩子那丰富多彩、曼妙无比的生活和情感世界，作为小学英语老师，我们要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯，为学生的终身发展奠定基础。

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著名的教育学家苏霍姆林斯基提出：在小学里，独立阅读在学生的智力发展，道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。同样，英语课外阅读可以扩大知识面，提高学习兴趣，扩大词汇量，还可以增加对该国家文化背景的了解。最关键的是经过大量的阅读，可以形成一种语感，这正是我们学习语言最需要的。作为一位英语教师，我经常在思考怎样的英语读物可以激发孩子的兴趣，使英语课外阅读真正地容入学生的学习和生活。

反思现状，因为一些应试或是升学的压力，所谓的课外阅读顶多就是一些作业本上的短文以及相应的练习，这类阅读虽然能提高学生的做题水平，但却不能保持学生的阅读兴趣。在亲子阅读的过程中，我发现了一种非常适合孩子进行启蒙英语课外阅读的书籍——英语绘本。绘本，英语称"picture book"，在国外非常流行，目前国内也开始引进。绘本是一种图文结合的书籍形式，很多时候图画的比重甚至大于文字。绘本的配图往往都由知名画家绘制，图画精美，文字简洁明快，非常贴近儿童的心理。

1.英语绘本的特点

1.1 趣味性。绘本中的图画有别于我们传统意义上的图画书，它的每幅画都与书中的文字紧密联系，而且图画的色彩鲜明，形象具体，整体风格比较有个性。每本绘本都会讲述有趣的故事。英语绘本的文化背景比较多元，与国内一些图画书区别较大，它往往展示了作者所在地的文化习惯，这些不同文化下所写出的故事会让孩子觉得特别新鲜好玩，而书中不同的自然风光也非常吸引孩子的眼球。

1.2 图示性。Picture book，顾名思义以图为主，这里的图不像故事书中的插图只能表达某个情景，它贯彻始终，即使不看文字也能看懂整个故事。优美的图画会给孩子带来视觉的冲击，由此激起他们阅读文字的兴趣，他们会带着已知的故事大概再细细地品读文字，由图推意，更深地去品味绘本。即使在阅读过程中会碰到许多"拦路虎"，但借助图画还是能心领神会。绘本的图示性大大降低了孩子阅读的难度。

1.3 哲理性。英语绘本虽然以图为主，辅以简单的文字，但它的内涵一点也不简单。优秀的绘本都会有一个深刻的主题，富含着丰富的人生哲理，让孩子在享受完有趣的故事后还能受到情感熏陶。比如著名的美国绘本The Runaway Bunny和Guess How Much I Love You都讲述了伟大的母爱，又如美国绘本I Can Help则是告诉孩子应该友爱互助等等。

2.如何阅读英语绘本

2.1 鉴赏"精"读。培养学生良好的英语阅读方法和学习策略，不仅能增强学生阅读的效果，而且能提高学生的阅读能力。为了先让学生学会如何阅读英语绘本，在初次接触英语绘本的时候，我特意留出一节课与孩子一起鉴赏精读。本学期我教的是三年级学生，基于新教材中学到了食物和数字的内容，我选择了绘本The Very Hungry Caterpillar（好饿的毛毛虫）。故事讲的是一条毛毛虫在一个星期里的每一天吃掉了不同数量的食物，最终变成了一只美丽的蝴蝶。绘本课的开始，我先让他们观赏绘本的封面，那一条红脑袋绿身子，弓着身子走路的毛毛虫立刻吸引了他们的目光。我让他们来形容一下这条毛毛虫，他们纷纷说道"cool， big…"这时我出示了绘本的题目，由于学生在本册教材中学过hungry这个单词，他们马上大叫：很饿的毛毛虫。学生已有的知识马上能应用于阅读，给他们带来了十足的成就感。在阅读过程了除了碰到已学过的"apple， pear， cake"等，还出现了一些新的食物单词，如"plum， strawberry， pickle"等，我先让他们自己将文字和图片先看一遍，然后让个别擅长英语的同学讲讲故事的意思，并适合加以指导纠正，最后和全体学生一起逐句阅读，穿插认读几个新单词。一节课下来，我发现大多数学生能靠自己的能力读懂故事，而且部分学生还能记住我补充的几个新单词，而学困生通过大家的帮助也能读懂英语绘本了。经过这样示范性地鉴赏"精"读后，学生对英语绘本的阅读就有了一个大致的概念和习惯，对以后他们自己进行阅读有很大的帮助。

2.2 大量"悟"读。绘本阅读如果单靠上课时间进行是很难实现的，所以大部分的阅读要留到课余时间去完成。但是每个学生都要大量地读，英语绘本从哪里来？原版的绘本很贵，让学生大量购买不现实，于是我依据学生的程度和课内阅读的话题为学生制定了一份购书清单，例如针对三年级的学生我认为汪培珽所推荐的第一阶段的英文书单比较合适，如Danny and the Dinosaur、Picky Nicky、Pig Out等。班级的同学每人买一本，写上班级、名字和学号，这样绘本就能在班级同学之间"漂流"起来。每个星期互换一下，一个学期下来每个同学就能读到20多本英语绘本。另外，由于我们英语老师往往会兼教几个班级，也可以自主调配让班级和班级互换。而且我让每位同学在自己买的绘本的最后一页粘上一张记录纸，让每个读过这本绘本的同学在上面记录上阅读的时间、阅读者并写上几句简单的阅读感受，这样不仅阅览记录很清楚，而且大家的阅读感受也能给新的阅读者以一定的启示。经过一定量的阅读，学生的领悟性越来越高，阅读时虽然做不到字字知晓，但读懂故事是没问题的，阅读对他们来说也越来越轻松了。

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关键词：英文绘本；二语习得；家庭教育；英语启蒙

让孩子从小就开始学英语，充分利用语言学习的敏感期对孩子的一生成长非常重要。精美、有趣的英语绘本是我们身边很好的阅读材料，通过从小培养幼儿良好的阅读习惯， 可以逐渐提升幼儿学习英语的兴趣，对早期幼儿英语启蒙起着重要作用。但是很多家长对幼儿英文绘本的阅读还不够重视。什么是英文绘本？英文绘本的特点是什么？家长该如何引导和帮助孩子建立对英文绘本阅读的兴趣？带着这三个问题，笔者从“二语习得”理论入手来探讨，希望能供大家参考。

一、“二语习得”理论和家庭教育中的英语启蒙

1.“二语习得”理论

著名的神经心理学家Penfield和Roberts（1959）研究发现，2～13岁的儿童对学习语言有一种天生的优势，尤其10岁以前是学习语言的黄金时期。因此，学习第二语言开始得越早越好，特别是在语音和听力方面。语言学家克拉申（Krashen）认为，儿童在习得母语时，要经历沉默期、语法干扰期、提高期和上升期四个过程。“沉默期”即为期大约一年的“听”的过程，然后才能开口说出第一个词，这就是为什么小孩子说话往往要到1岁以后，1岁前通常都不会开口说话，这一年在周围人大量的不断的语言引导和刺激下，才逐渐学会开始说简单的字、词，最后发展为说完整的句子。这一规律同样适用于第二语言习得，当孩子能积极主动说一些英文单词或句子时，会经常说错，出现语言颠倒、语法错误等，因为这已进入到了第二个阶段即“语法干扰期”。语法干扰期是“每个人掌握语言的必经阶段，是儿童掌握语法规则，建立语感的必然方式”。

2英语启蒙在家庭教育中的重要性

通过以上一系列“二语习得”理论的研究不难发现，幼儿的英语启蒙受环境因素影响很大，尤其在未走向独立、对家庭依赖比较多的婴幼儿时期，此时家庭教育中的英语启蒙至关重要。首先，家长应给孩子营造一个英语学习氛围，比如给孩子念原版英文绘本，放英文歌曲和儿歌，孩子听得多了自然会潜移默化地接受。如果刚开始排斥也没关系，因为要经历一个长短不一的语言“沉默期”。在经过一段时间的接触后，孩子能够看到自己熟悉的事物自然说出它的英文名字。这时，家长要给孩子制订一个合理科学的学习计划，鼓励孩子学习多种知识。语言学习也有曲线上升期，也许某一阶段孩子学得很快，下一阶段又不想学了，或提高缓慢，甚至以前学的也忘了，家长也不必担心，更不能强求，应在坚持的同时帮助孩子养成良好的语言学习习惯和规律，尤其对幼儿来说，循序渐进定有成效。另外，要想让孩子从小爱上英语，学好英语，父母就要和孩子一起在英语中成长。因为孩子学习语言的潜能无限，父母要尽可能地营造一些全英文的学习环境，除了在家给孩子念书和放全英文的碟片外，还可以带孩子到图书馆或外文书店去学习。

二、英文绘本的特点和意义

1. 绘本的概念和特点

绘本，英文称Picture Book，就是“画出来的书”，即指“一类以绘画为主兼附有少量文字的书籍，通过文字及与其对应的插画两种表现形式，相互交融，相辅相成，共同传达情感与主题”。因此，不应把绘本看作是简单的讲故事，而是可以全面帮助孩子建构精神世界、培养多元智能的工具。在西方，绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。最新的幼儿英语教育理念认为，幼儿的英语学习可以通过阅读原版英文绘本来实现。原版英文绘本就是由外国作家创作、文字是英语、在国内销售的绘本。也许会有家长担心，孩子没有一点英语基础，自己的英语水平又不高，怎么读呢？事实上，绘本中的图画能够很好地帮助孩子理解绘本内容。当然，如果家长能跟孩子一起读，并辅以适当讲解，效果会更好。

众多教育者和家长已对当前英语学习低龄化发展趋势达成广泛共识，但是如何依据儿童的认知发展特点，在培养儿童英语能力的同时维持其持久的学习兴趣呢？韩国、日本等国家在20年前就开始进行英文绘本的分级阅读和推广，近年来中国也掀起了英文绘本阅读的热潮。因为英文绘本故事具有“可读性、趣味性、生动性、发散性”等特点，其中精美的图画十分符合幼儿“读图”年龄段的认知特点，这正是激发儿童想象力、培养其学习兴趣的动力所在。

2. 英文绘本阅读的重要意义

首先，英文绘本通过生动形象的绘画为儿童呈现了大量的生活语言和真实的故事语境，通过原汁原味的语境接触丰富的英语词汇和句式，尤其低幼阶段绘本中的句式基本上是按照押韵规律展开，节奏感强，语言精练，易于孩子模仿，可帮助孩子建立良好的语感基础。其次，绘本中的图画精美，绘画手法多样且各具特色，不仅给孩子带来巨大的视觉冲击，其生动的故事情节也给孩子插上一对想象的翅膀，帮助孩子拓展思维，培养逻辑思维能力和预测推理能力。再次，阅读英文绘本符合“二语习得”理论，英语绘本对以英语为第二语言的儿童提供了“自然习得语言”的情境与机会，儿童可以根据插图体验故事情节，在故事中感知地道的语言，这十分符合幼儿语言学习中“意义先行”的心理特征。最后，阅读英语绘本可以开阔孩子的眼界，增加孩子的文化底蕴。绘本故事的分类很多，这些不同分类可以拓宽孩子的知识面，还能使其从绘本中学到真、善、美，培养良好的性格习惯和自我保护意识。

三、英文绘本的选择和阅读建议

家长在选择绘本时，要选择适合孩子不同年龄段兴趣和阅读能力的书，内容要生动有趣，颜色要鲜艳，让儿童感到新奇且容易理解。背景要简单，图案要清晰优美，人物形象要大且有趣，字数不要太多，或者是无字书，内容应是围绕儿童生活的。总之，选择绘本要依据儿童的阅读兴趣和认知能力，促使其更加热爱阅读。在选择合适的绘本之后，就要有效地指导儿童阅读绘本。在阅读时，首先要让孩子自己观察绘本，根据图画“猜”书中的故事，然后进行亲子阅读，从头到尾完整地阅读绘本，用书面语言，不要用自己编的口头语，因为这样不利于孩子的语言规范性和简洁性。绘本的封面、环衬、扉页、正文和封底，都要让孩子看到，因为每一页都是故事的一部分，有的还起到画龙点睛的作用。读完之后和孩子一起讨论绘本都讲了些什么。过几天再读一次，多次重复阅读可以加深儿童对绘本的认知程度。家长还可以鼓励孩子自己讲述或表演绘本中的故事，借以提高其语言表达和肢体运用能力。因此，家长如果掌握了恰当的阅读方法，就能让绘本成为儿童成长中必不可少的精神营养大餐。

四、结论

综上所述，我们要重视儿童的早期阅读，为其选择合适、优秀的早期阅读材料，绘本可以作为家长的重要参考，而且还要努力为孩子创造良好的阅读条件及阅读环境，让孩子从小养成热爱阅读的好习惯，为其终身学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]王静，徐志国.幼儿园开展图画书阅读的教学策略[J].当代学前教育，2009（3）.

[2]刘佳玺.对儿童图画书的研究[D].上海：上海师范大学，2010.

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关键词：小学英语；绘本；有效性

学习一门语言，不仅要学好这门纯正的语言，而且要了解国家的文化。所以，作为英语教师，我们不仅要学生学到纯正流利的英语，而且还要了解英国的一些文化。那么，如何向小学生拓展英国文化的视野呢？我们可以把英语绘本适当地引入到我们的英语课堂中来，在丰富我们课程资源的同时也一定会提高学生运用英语的能力。本文就以小学英语课堂中选择“绘本”的标准和“绘本”与小学英语教学的整合两方面来做陈述。

一、小学英语课堂引入“绘本”的标准

英语绘本总是以流畅的文字与优美的图画的完美结合，学生在读的过程中，不仅可以了解绘本的内容，更可以从中学到一些知识。这些绘本的题材也是丰富多彩的，有谈友情的，也有讲亲情的，还有赞颂勇敢的、生命、保护环境等等。这些题材几乎涵盖了小学生成长路上的方方面面。这么多的题材，在小学英语的课堂中，我们应该怎样选择“绘本”，来使“绘本”为我们的小学英语课堂教学来服务。在选择时，我们要注意做到以下的几点：1．我们选择的“绘本”要在学生的理解能力和欣赏能力之内。2．选择的“绘本”要能激起学生阅读的欲望和激起学生的学习兴趣。3．选择的图文并茂的“绘本”不仅要激起学生的阅读欲望，而且在阅读的过程中教师还要关注学生阅读能力的培养。4．所选择的“绘本”要有一定的教育意义，能够启迪学生的智慧。

二、要将“绘本”恰当地整合到小学英语课堂上

不同学段英语“绘本”的选择小学低中高段的学生，由于各个段的学生的理解、接受能力是不同的。所以，我们在选择绘本的时候，要首先考虑学生的年龄层面，和学生对知识的理解能力。三年级的学生在学习译林英语三年级下册Unit5Howoldareyou？这一课时，本课主要学习的是有关英文的数字，在课的一开始，我们可以播放廖彩杏推荐的经典有声绘本《FiveLittleDucks》给学生听，故事中的鸭妈妈带着五只小鸭子出去玩，它们走的很远，当鸭妈妈带着大家一起回来的时候，只剩下了四只小鸭子。教师可以问学生：Howmanyducksatfirst？学生回答：Five．教师接着问：Howmanyducksatlast？学生回答：Four．这本有声绘本画风非常的清新，语句较为简单，而且不断重复，非常适合初学英语的三年级学生，在这里将它整合到三年级的英语课堂，主要是因为它能启发学生们的数字意识。译林英语四年级下册Unit2Afterschool这一课主要是学习有关星期几的表达和询问，在教学的时候，我们可以将名家大师艾瑞克•卡尔的绘本《Theveryhungrycaterpillar》整合到课堂教学中去。这个绘本中主要句型是：OnMonday，heatethroughone，buthewasstillhun－gry．OnTuesday，heatethroughtwo，buthewasstillhungry．这个绘本的文字非常的简洁、故事情节非常有趣。通过学生的初次朗读，就可以获知星期的概念。初次了解这些表示星期的单词谁在谁的后面。了解了英文数字的概念，还将数名与具体的数量对应起来。并且还了解了故事中各种食物的名称。在读完这个绘本的时候，学生不仅欣赏到了妙趣横生的英语语言文字，也培养了学生敢于开口说英语的好习惯，积累了许多的英语知识，学习英语的劲头也更足了。

三、在“绘本”中也要不断地渗透一些情感教育

在当今社会，大力推进素质教育。在素质教育的影响下，我们不仅要关注的是学生的成绩，而且还要关注学生的情感教育。要把情感教育渗透到学科教学之中。情感教学是辅助我们小学英语教学的一个有效途径。而英语绘本，能够以它图文并茂的优势将情感渲染充分。学生在读英语绘本的过程中，故事中的人物的优良品质：勇敢、聪明、励志等等，会对学生产生潜移默化的影响。在绘本的影响下，学生的人生观和价值观也在不断的形成。故事中的人与人、动物与动物之间的活动也影响着学生形成正确的社会交往能力。所以，在英语教学中，教师要充分发挥绘本的优势，在阅读绘本的过程中不断地渗透情感教育。使学生的情感向着正确的、积极向上的方向发展。比如绘本故事《WhatDadiesAndMommiesDoBest》，这本书从左边读，讲的是妈妈的故事，从右边读，讲的是爸爸的故事。在读完后，教师可以就绘本内容引导学生，说说他们的读后感想。让学生品一品父母对于孩子的付出，让孩子们从平平凡凡的日常生活中感受到来自于父母的那份浓浓的爱。对孩子进行亲情教育，让孩子对来自于父母的这种无私的爱怀有一种感恩之情。在“绘本”中不断的渗透一些情感教育，可以激发学生学习英语的兴趣，也会帮助学生形成正确的人生观和价值观。在一定程度上，会提高学生学习英语的效率，全面推进我们的素质教育。

四、结束语

我们中国的学生学习英语的时候，缺乏必要的语言环境。所以，我们可以借助于英语绘本，为学生营造一个良好的英语阅读氛围，为学生多提供一些原生态的英语环境。由此来提高小学生的英语阅读能力，进而提高学生的英语水平。

参考文献：

［1］王燕．浅析绘本在小学英语课堂中的使用［J］．学周刊，2015（08）．

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一、英语绘本的特点和优点

1.“图”能“讲故事”

英语绘本中的图画，大多是由世界著名绘本大师操刀，他们运用各种方式组织故事情节，不仅图画精美，而且视觉上能给阅读者带来愉悦的享受，使得学生们愿意迎接学习英语中遇到的难题和挑战。尤其是对于低年级学生而言，孩子的思维特点、语言习惯还未形成，所掌握的语言词汇也很少，英语绘本中的会讲故事的图案画面，能让他们更加形象地了解故事内容，较快地进入绘本所描述的情境中，帮助理解文意。

2.“图”能“还原语境”

一部优秀的绘本，除了有精美有趣的图画故事以外，大多还有深刻的主旨，绘本通过图画给孩子们描绘了一个真实的完整的故事，在具体的情境中，用较为简洁的语言，讲述真实的故事，让目标语言的运用更加真实可靠，在理解故事内容后的文本阅读变得更加生动和具体，对孩子目标语言的运用更有实际的帮助。

3.语句简洁，易于理解记忆

英语绘本的语言经常围绕某一主题重复出现，往往会高频率地出现某几个词汇和句型，在降低英语学习难度的同时，明确学习重点，并进行目标词汇句型的反复操练。

在适合低龄儿童的英语绘本中，有时候全文只出现1到2个句型，而且经常采用押韵的形式。

二、英语绘本在课堂教学中的拓展和延伸

1.如何选择英语绘本

由于英语绘本在英语教学中的使用越来越广泛，英语绘本市场也繁荣起来。面对英语绘本市场的繁荣，如何对英语绘本进行精挑细选，是每个英语教学者值得思考的问题。笔者认为挑选一本适合小学生阅读的英语绘本应该遵循两个原则：一是绘本的选择应该与英语教学内容有关，即绘本阅读是课堂教学的拓展和延伸；二是绘本的选择应该符合?W生的阅读兴趣和年龄特点。绘本市场良莠不齐，绘本的收集也不可能一蹴而就，教师可以养成随时收集英语素材的习惯，例如在平时阅读的报纸杂志上看到介绍绘本名家名作时可以记录下来，在浏览网页时可以收藏一些绘本网站、下载优秀的绘本资源等。日积月累，教师就可以有丰富的绘本素材了。

2.怎样阅读英语绘本

（1）自由完整的“初读”

学生在拿到绘本之后，精美的图案和有趣的故事，会让其对绘本里的内容产生极大的好奇和兴趣，这时执教者切忌进行提问或者其他的教学环节，而应该给学生足够的时间进行自由的完整的阅读，是为“初读”。

（2）初步导读，激活现有知识

等到让学生初步了解了绘本的大概内容后，再循序渐进地导入绘本的主题，让学生带着问题阅读绘本。最重要的是，要让大家用自己的话来讨论一下，说一说自己的答案。

（3）深入导读，理解文本

在讨论绘本的过程中，教师需要有目的地、提纲挈领地罗列出重点的词汇和句型，引导学生用目标句型来描述讨论绘本。绘本阅读的初步目的是为了通过图文的阅读，调动学生已有的语言知识，补充讲解新的语句知识，帮助孩子们理解文本内容，教师可以采用多种方法进行导读和操练，例如提出问题、设置悬念等。展示方式也可以多种多样，例如PPT、视频、音频等。

（4）发散思维，激发想象

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【关键词】绘本阅读 小学英语 英语课堂

多年来，作为一名小学英语教师，一直在思考如何能够在英语课堂教学中激发学生的学习兴趣，并且让学生在轻松、愉快的课堂氛围下学习到英语知识，英语绘本阅读刚好解决了这个问题。绘本阅读包含精美的图画和简短的英文词句，带给学生视觉与语言文字双重美感，让学生爱不释手。将绘本阅读合理的应用到小学英语课堂教学中，既合理利用课程资源，又能让学生们学到知识，感受课堂的精彩，真可谓一举两得。

一、绘本的概念和特点

所谓绘本，英文称Picture Book，顾名思义，里面既包含简练、生动的语言，又包含色彩鲜艳的图画，凭借图文并茂的形式来讲述故事。因此，将绘本阅读合理应用到小学英语课堂教学中，符合小学生的兴趣、爱好，同时能够提高小学生的英语听、说、读、写能力、激发学生学习英语的积极性和主动性。

绘本与其他教材相比，有自己的特点，英语绘本大多数拥有简单的故事情节，图片生动有趣，便于学生理解故事，也易于学生在故事中用英语思维。同时，它将美术、文字、教育结合在一起，让英语变得生动，让课堂变得精彩，丰富了原本教材中缺失的灵活与色彩。

二、绘本阅读的优势

由简短的英文单词和色彩鲜明的图画组成的英语绘本，恰好符合这个年龄段小学生的兴趣点，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的主动性，强化记忆能力和理解能力。

简单明了的图画和单词、语句能够帮助学生建立自信，为以后学习英语打下坚实的基础，从而有利于进一步推行素质教育。一本英语绘本中，一个单词的多次出现，能够很自然的给孩子留下深刻印象。当学生看到一个不认识的词汇，还可以通过图片猜到单词的意思，主动寻找答案。

在小学英语课堂上，合理的选择英语绘本，其中包含的小故事，能够将学生带入轻松、愉快的课堂氛围，对学生学习英语知识有很大的帮助。

三、如何合理运用绘本阅读

1.掌握整体，打开思维的大门。绘本与教材不同的是，一本英语绘本，是一个包括封面、扉页、正文和封底的一个整体。因此在正式阅读绘本之前，教师可以引导学生按照封面、正文、封底的顺序来阅读绘本，使整本书完整连贯地呈现。

每一本绘本的封面都设计精美，同时绘本封面会提供书名、出版社、获奖信息、文字作者和图画作者等。在英语课堂教学中，教师可以加以引导，例如，通过封面上的图画让学生猜测故事的内容，形成阅读的兴趣和期待。

同时，可以让学生发挥想象，对故事进行预测，并且提出问题：What do you see on the cover？ Can you guess what does the bear see？ What do you see on the pictures？引导孩子们带着问题进行阅读。这样既让学生正确的阅读绘本，又锻炼了孩子的想象力。

2.多样阅读，培养英语阅读技能。英语绘本中的故事虽简单生动，但是同样需要教师来引导孩子进行多样阅读，通过精读、略读、听录音，逐步加深学生对绘本故事的理解和感知。通过多样的阅读方式，让学生反复阅读绘本故事，并渐渐帮助学生梳理故事中的线索和脉络，使学生的阅读能力得到提高，并且加深学生对故事的理解和认识。这样的方式，对学生的阅读理解能力和英语写作能力都会有较大的帮助。

3.模仿演出绘本故事，提高学生口语能力。英语绘本阅读，往往只有几十页，却能够完整的讲述一个故事，饱含了所有的故事情节、冲突、所有的故事角色，主角、配角以及不同的场景。孩子们总是能通过游戏来吸引其注意力，因此，不妨将那些人物形象丰富、故事情节曲折的英语绘本故事让学生们演一出小话剧。通过表演小话剧，加深学生的情感体验，有效地巩固学生对绘本故事的理解，进一步提升学生口语能力。

4.续写绘本，锻炼学生写作能力。阅读完整本英语绘本之后，教师可以让学生做进一步巩固练习，引导学生围绕绘本故事展开想象力，动手续写绘本故事。同时，还可以让学生尝试使用绘本中的词句结构或更为简短的词汇或短句做练习，口头或者书面的形式，亲自续写或者改变英语绘本故事。通过这样的方式，锻炼学生的英语语言表达能力。

四、结束语

相对于传统的课堂教学，将绘本阅读应用与小学英语课堂教学是比较前沿的教学方法。目前，还需要学校、教师进一步实践和研究探讨。通过绘本阅读，能激发学生学习英语的兴趣，养成良好的阅读习惯，并通过大量的听、说、读、演、写的训练，进一步提高学生的英语综合能力，从而让学生在快乐、轻松、多彩的课堂上，学习到英语知识。

参考文献：

[1]郝广才.好绘本如何好[M].南昌：二十一世纪出版社，2009.

[2]陈晖.论绘本的性质与特征[D].海南师范学院学报，2006.

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关键词：小学英语 英文绘本 阅读教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0219-01

随着世界经济全球化的发展，英语作为一门重要的语言交流工具越来越受到世界各国的重视。而提高学生外语学习能力的重要途径是培养学生的阅读技能。据研究表明，当前的小学英语阅读教学中普遍存以下几个问题。

1 小学生英语阅读教学存在的问题

1.1 在阅读材料选择的单一

除了教材外，大多数是以习题册中出现的以测试为主的语篇。而教师过分强调阅读材料中语法的掌握、习题的正确性，在教学中重复使用：跟读、讲解单词、罗列用法、逐字逐句的分析等行为，忽视学生阅读能力的发展和习惯的培养。

1.2 小学生对英语阅读兴趣的下降

小学生多处于“阅读疲劳”状态，对英语阅读兴趣缺失，甚至出现了抵触的心理。而且我校作为农村小学，很大一部分都是外来务工子弟的子女，由于环境的影响，学生接触到英语的机会就更少，除了课堂之外，很少有运用英语交流的时候，学生怕阅读，不会阅读的问题更加严重。

1.3 从学校角度出发，还存在课时不足的情况

学生课外阅读时间有限等问题，这也影响了小学生阅读水平能力的发展。因此，在实际教学中，教师需要合理开发其他课程资源，比如多媒体、教具、实物等等。

然而众多课程资源中，绘本无疑是最佳的选择。它通过图文结合的方式，促进读者对语篇的理解，其可以让孩子在毫无压力的状态下爱上阅读，体验原汁原味的英语。

2 小学英语绘本阅读教学的意义

2.1 帮助教师更新教学观念

开展小学英语阅读绘本的研究，可以帮助教师更新教学观念，现在不少教师都存在过分注重教材语法知识的传授，对于学生课外阅读的拓展关注不够等现象。通过绘本阅读研究，可以丰富阅读教师的教学理念，反思自身阅读教学行为，促进教师专业技能的发展，树立以人为本，促进发展的学生观和教师观。郑荣干（2014），指出只有当教师自身具备了较高的英语绘本阅读教学的能力，才能在具体的教学实践中，准确地根据孩子的兴趣选择合适的绘本，从而针对性地对学生进行教学，根本上得保证他们的学习效率，并帮助他们养成良好的阅读习惯。

2.2 符合新课程标准的教学要求

《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称为标准）对小学英语阅读提出的一级目标和二级目标中都提出来，“能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。”并在在二级目标中加入了“并讲述简单的小故事，能在老师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。”同时《标准》指出，综合运用课程资源有效保障课程实施，除教材以外凡是利于学生综合语言运用能力发展的材料皆可所用。很显然绘本有着无可比拟的优越性，它可以带领孩子进入一个立体生动的情感世界。因此教师除了合理使用教科书以为，还需要开展好绘本阅读教学，潜移默化地激发儿童阅读兴趣，逐步发展其阅读素养，为今后的学习和发展奠定基础。

3 绘本阅读在我国英语教学中的开展

随着社会对英语阅读教学的越来越重视，优秀绘本的不断引入，大陆地区很多学者对绘本展开了大量的研究，主要集中在以下几个方面。

3.1 对阅读教学过程的研究

主要集中在绘本教学的意义探究、绘本教学的具体策略探讨。白薇（2012），指出绘本的选择要考虑贴近儿童日常生活、符合儿童认知水平、具有韵律美的绘本，绘本使用的策略：整体感知语篇不纠结片面的语法、充分发挥图与文结合的高效阅读、发挥想象力善于创编故事。

3.2 绘本阅读与儿童发展的研究方面

陈睿睿（2013）采用行动研究的方式探讨以绘本为媒介对小学二年级学生实施品格教育，教学主题涉及“尊重”、“责任”、“友爱”等七个品格核心价值，十四周的行动研究后，学生在道德情感及认知方面有显著提高，教师和家长也对本研究成果给予了积极的评价。

3.3 绘本阅读的推广和开发利用方面

黄小玲（2007），提到南山后海小学是首推绘本快乐阅读的学校，提出把绘本纳入课程，家庭，社会，并开展各种阅读活动，让绘本全方位的引领孩子进入阅读模式，历时三年，“后海”引发的阅读热浪辐射到了全世界。国际儿童读物联盟也肯定了后海的教学行为，给予了高度评价，称赞其在绘本推广方面做出的积极模范作用。

从以上列举的国内绘本研究看出，可以看出虽然我国对绘本的起步比较晚，但是近些年众多教育者的亲历亲为，对绘本研究的逐渐深入及多元化，已为我国的绘本世界打出了一片蓝天，对绘本的研究面也逐渐扩大。

经典人文主义认为，外语学习主要是通过阅读了解吸收与本国不一样的文化，是接受教育和思想的一种训练途径。英语阅读技能可以通过适当的训练来获得。那么将直观形象的英语绘本引入课堂将是一项新尝试。此处所指的阅读主要是指基于英语绘本阅读，通过大量的课内外阅读活动，使学生通过绘本的阅读学习，逐渐建立英语思维结构，不断提升自己的阅读水平、理解能力力以及培养跨文化交际的能力等。要想绘本更好的发挥作用，教师对绘本的多元理解则是一把“双刃剑”，教师应游刃有余的努力找到和儿童思想上的共鸣点，怀着一颗纯真的童心和儿童一起品味绘本。

参考文献：

[1] 白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2012， （5）：62-65.

[2] 陈睿睿.以绘本为媒介实施品格教育的行动研究[D].南京，南京师范大学，2013.

[3] 黄小玲. 绘本阅读的理念与实践以深圳南山后海小W为例[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2007，（7）：106-110 .

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关键词：信息时代；新课标；小学英语；绘本阅读

《小学英语教学大纲》中明确指出：“小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。小学开设英语课，有利于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。学习英语，有利于提高儿童的语言能力，开阔儿童的视野，培养儿童的综合素质。”因此，培养小学生的英语能力在小学生综合素质发展中占据着十分重要的地位。

一、小学英语绘本阅读教学现状研究

绘本，其实是一个外来词汇。最早提出绘本这一概念的是日本，主要指的是一些图画和文字相结合的一种书籍。而绘本阅读与传统阅读最主要的不同点就在于：绘本阅读中增加了图画的样式。这样一来，阅读者就可以通过更加直观、形象的方式了解到文章中的内容。

而这对于小学生来说尤为重要。一方面是因为学生学习到的生词数量有限，因此其在阅读文章的过程中，难免会遇到一些不认识的英文单词。通过图画的形式，学生甚至可以在读不懂文章意思的时候，就理解了文章中的内容，有时候还可以猜测文章中不认识词汇的意思。另一方面，学生囿于其年龄特点和生理特点，很难长时间地集中注意力做某一件事情。而通过插图形式和文章内容相结合的绘本，则可以在一定程度上吸引学生不断阅读下去，起到集中注意力的目的。

从这种意义上来说，小学英语绘本阅读对提升我国小学英语的教学质量有着一定的意义。但是，我们也必须承认，目前我国小学英语绘本阅读在教学过程中还存在着一定的不足之处，影响着我国小学英语绘本阅读教学的进一步推广。主要表现为：教师在教学内容上通常会依据小学英语绘本来教学。但是，随着我国经济的发展和社会的进步，学生在课本上学习到的知识已经不能满足学生的需求，但是又没有合适的阅读材料适时地补充进去，在一定程度上影响了小学英语教学水平的提高。

二、信息时代下小学英语绘本阅读教学的优势

信息时代的出现和发展为小学英语绘本阅读教学提供了一个非常便利的教学条件。网络上的绘本资源非常丰富，体裁多样且哲理深刻，使得学生可以在提升其英语阅读素养的基础上，对生活有更深刻的体会。

1.提供丰富的英语阅读资源

传统的纸质小学英语绘本能为学生提供一定的英语阅读材料，但是购买这些纸质的小学英语绘本可能就会增加学校、家庭等的经济负担。同时，随着时间的流逝，这些纸质的小学英语绘本可能会出现一定的磨损，不利于长久保存下去。

但是，互联网上的小学英语绘本却在避免了上述问题的同时，还为学生提供了更加丰富的英语绘本阅读资料。这主要是因为现在市面上适合学生阅读的英文绘本材料并不是那么多，而互联网可以凭借其智能性，搜索到世界各地的英文绘本资料。

此外，人们也可以直接从互联网上下载相关的英语绘本资料，根本不需要花费金钱或者只需要很少的下载费用就可以长久保存了。

2.培养小学生的英语阅读素养

个体的阅读素养只能在阅读的过程中才能培养起来。俗话说：“读书百遍，其义自见。”其实，这句话也可以应用到培养学生英语阅读素养上。仅仅依靠一本基本的英语绘本不能培养学生的英语阅读素养，而购买大量的小学英语绘本又不现实。所以，我们就可以借助互联网这一平台，充分利用其上面的小学英语绘本相关资料，使得学生可以在课下反复阅读并反复思考。在阅读和思考的过程中，学生的英语阅读素养可以逐渐培养起来。这对于提升学生的阅读品位和培养学生的跨文化交际意识非常重要。

三、信息时代对小学英语绘本阅读教学的影响

信息时代下，小学英语教师在讲解小学英语绘本的内容时有了更加丰富的参考资料，同时教师在教学过程中也可以采用更加丰富的教学形式。这些对切实提升小学英语课堂的教学质量都有着十分重要的作用。

1.教学内容

信息时代对小学英语绘本阅读教学的影响第一个表现在教师的教学内容更为丰富。即当教师在讲述到某一个课本上的知识的时候，若课本的内容不全面，教师就可以通过网络搜索进一步丰富其教学内容。这样一来，学生对某一知识点的理解可能就会更为全面了。

2.教学方式