小学生劳动教育的必要性范文

导语：如何才能写好一篇小学生劳动教育的必要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：劳动能力低下，家庭因素，培养，健康人格

网络时代的社会信息多元化，评价多元化，社会分工逐渐细化，社会竞争日趋激烈，望子成龙，盼女成凤的父母们带给孩子的爱也越来越多。在这各父母要求多，社会需求多的情形下，孩子们要学习的内容也种类繁多，没有时间劳动，不愿劳动，逐渐远离劳动，日渐形成劳动力低下的现象。如：近些年陕西澄城某高中学校录取的新生中，有60%以上的人不会自己挂帐子，许多高中生在入学前没有亲手洗过一件衣服。一个班50名学生的调查，有49名不会缝补衣服，不会钉扣子。该县对所重点中学初一年纪的学生作过一次调查测试，结果表明，从没有洗过一件衬衫的占79%，不能煮好一锅白米饭的占84%，不会和不敢使用电饭锅、液化汽炉的占67%。对某小学一个班的调查，谬论班44名学生中，家长每天给整理书包的占39%，家长给洗手绢的占66%，家长给洗脚的占52.3%，家长给穿衣服的占59%。由此可见，劳动这种人类生存的基本素质，中华民族的传统美德正在由于某些因素的影响而被淡漠，被弱化，被遗忘。这种劳动观念淡漠，劳动能力低下的不正常现象影响着孩子们的健康成长。

劳动创造世界，劳动创造人类，劳动是人类的第一需要，不劳动者不得食。这些观点反映了客观真理。要做一个真正的人，就必须爱劳动。爱劳动一直是中华民族的传统美德。为什么孩子的生活自理能力差，劳动意识和劳动能力每况愈下?究竟是什么原因?该如何继承弘扬中华民族的美德?笔者对这些问题做了深刻的思考，以供探讨。

一、青少年劳动能力的现状

1、在家里：现在的青少年，大多数都是独生子女，在家里被娇惯成衣来伸手，饭来张口的懒骨头，在家里很少干家务活或不干家务活。饭前不知道整理餐桌，拿碗筷，饭后更不知道收拾餐桌及刷锅洗碗，房间脏了不扫，油瓶倒了不扶。甚至自己的一些自理性劳动都推给父母。

2、在学校：爷爷，奶奶接送心爱的孙子孙女，还有一些爷爷奶奶弓着腰在教室里替孩子们打扫卫生，或给孩子们记作业。到了中学最令班主任头疼的是班里的卫生，不会做值日，不知做什么，该干什么活，做值日逃跑等问题;还有很多学生记不住老师布置的作业，不做作业，抄作业，甚至花钱雇同学来写作业。

二、导致青少年劳动能力低下的原因：

1、家庭因素：

(1)家庭劳动启蒙教育不恰当;

(2)孩子小，怕添麻烦。一如：跟着洗衣服，跟着择菜，跟着擀饺子皮，跟着拿筷子端碗等，这时家长都会说：快去自己好好玩去，别弄脏了手和衣服，等长大了再学，这是爸爸、妈妈做的事。父母这种认为孩子太小不适合参与劳动的意识，在孩子远离劳动的行为中起到了催化剂的作用。

(3)孩子学习忙，怕耽误时间;

(4)心疼孩子，不让劳动。一有一份关于各国中小学生每日劳动时间的统计显示：美国72分钟，泰国66分钟，韩国42分钟，法国36分钟，英国30分钟，中国只有12分钟。中国城镇的中小学生大约有50%不参加或每天只参加10分钟的家务劳动。德国法律明确规定：孩子必须帮助父母做家务，其中610岁的孩子要帮助父母洗餐具，给全家人擦皮鞋;1416岁要负责擦汽车和菜园翻地;1618岁要完成每周一次的房间大扫除。

(5)生活富裕，没必要劳动;

(6)用劳动惩罚孩子;

(7)工种用贵贱来区分;

(8)家长养育观念的狭隘性;

(9)家长没有起到榜样作用;

(10)家长劳动教育没有持续性

2、学校因素：学校劳动教育的、缺失，也造成了孩子重学习，轻劳动的态度。学校在应试教育的压力下，过多的追求了成绩，忽视了劳动教育，课程安排很满，没有时间安排劳动课，锻炼课，没有大面积的组织学生参加社会公益劳动，劳动最多也就是做值日和大扫除，由于人生安全问题，学生还没有擦玻璃的经验，技能及乐趣。

3、社会因素：

(1)社会片面的成才观和用人观对青少年劳动能力低下起到推波助澜的作用。

(2)社会主流观念的陈旧，不认同劳动最光荣。

三、培养孩子劳动能力的途径与方法：

劳动能力的培养重在家庭教育中，主要可从以下几方面培养孩子热爱劳动的品质。

1、及早的做一些力所能及的家务劳动。婴儿刚出生经常有不会吮吸母亲的乳汁而饿哭的现象，为了生存婴儿每天学习吮吸妈妈的乳汁，所以劳动是人的本能。家长应尽量满足孩子的需要，让他尽早的参加家务劳动，这种做法并不单纯是为了帮助大人减轻家务负担，而重要的是通过做力所能及的家务来培养孩子的责任感，独立自主能力这些都是塑造健康人格所必需的保障。

2、家长要起到劳动教育的示范作用。

其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。在劳动教育方面家长首先要为孩子做表率。父母主动承担家务劳动的精神会感染孩子，在这各好的家庭氛围的熏陶下，孩子会逐步从父母身上学到为他人着想，热爱劳动的美好品质。

3、家长要鼓励孩子进行自理性劳动。

4、家长随时树立孩子的劳动自信心。

5、家长多带孩子参加公益劳动。

让孩子能明辨是非，全面看问题，知道不是所有的劳动都有报酬，劳动的价值不仅仅体现在金钱上，从而正确的引导孩子健康成长。

6、重视劳动实践

四、劳动教育对孩子健康人格的影响

1、劳动有助于孩子的发展

2、劳动能促进孩子智力发展

从生物学角度讲，适当劳动可以促进血液循环，加速新陈代谢过程，调节大脑疲劳，有利于大脑发育。长期的劳动过程还可以培养孩子对事物的观察、分析和判断能力。

3、劳动易于培养孩子的创新品质

一切的创新能力和技能与劳动实践者是密不可分的，没有经过动手和实践，思维和想像往往不够深刻，不够深远。即使科学家的发现和发明，都是在动手的实践活动中产生的。

4、劳动促使关系和谐

5、劳动能更好的孝敬老人，给国家减免。

篇2

关键词：思想品德教育；中小学校；学生教育方法

中图分类号：G621 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0235-03

中小学生在我校，因为是在农村，贫瘠的土地没有科学知识的充盈，使农民认识到了学文化的重要。所以希望自己的孩子好好读书将来能够跳出农村，脱离繁重的农田劳作。这样的思想意识决定了，学生的学习成绩成为了最高关注点，孩子学习成绩好，学校就是好学校，老师亦即好老师。在这一基层工作的老师中，相当一部分人也认为学生的文化课优异，升学率提高，就是对本职工作的完全负责了。甚至会片面的认为学习成绩好的就是好学生，这也和家长的想法不谋而合了。关于当前中小学生的思想道德教育工作，根据我校目前的实施状况，总结出这项工作必须要抓好的工作即教师工作、学生工作和家长工作。

一、当前形势对小学教师的迫切要求是加强思想政治工作

中小学生是祖国的未来，代表着一个国家的未来精神风貌，而且这个阶段成长的学生富于创造力、可塑性强、接受新生事物快，也正是他们树立正确的人生观之重要阶段，是培养中小学生良好的各种习惯、心理品质和道德情操的最佳时期。因此，教师对学生进行思想政治教育工作对于学生将来的人生之路影响是非常大的，所以中小学阶段的学生加强思想政治教育有一定的重要性和必要性，学校各级各类人员都有责任把中小学德育教育放在首要位置上来。

学校的第一带头人是校长，学校校长处于学校行政事务的中心地位，校长起到的是学校领导班子中合作团结、治校育人的核心作用。要坚持德育教育放在首位使学生德智体美劳全面发展，家庭、学校、社会要相互配合、协调一致，形成良好的育人环境，共同来办好学校，让学生健康成长。这需要校长有明确的思想政治教育方向，并且持之以恒地进行有效的思想政治教育模式，开展全校普及的工作和感染家长来共同营造德育教育的教学情境，以身作则，带领全校师生培育出国家高素质人才，推动国家精神文明建设大力发展。

班主任在整个过程中担当的是具体实施者，领导和组织全班同学开展相关活动体验，班主任起着非常重要的作用。教书是手段，育人才是目的。班主任必须掌握中小学教育的心理学和教育学，身教重于言教，以身作则树立良好的德育风尚。班主任应该从学生的各方面对学生进行德育思想教育。例如：有一位高年级男同学，进程时遇到一个骑摩托车的年轻小伙子撞倒了一位老奶奶而仓皇逃遁。这位同学急忙搀扶起了这位老人，并且打了急救电话120，送往医院，老人的亲属赶到的时候，却被老奶奶的亲属指责为肇事者，无奈之下医治费与营养费花费上万元，该学生损失了经济利益，做好事却得到误解，这怎么办呢？班主任老师告诉他，这是社会上的一些个别人的行为，还是存在的。但是如果是老师遇到这样的事情，还是会这样做的，老师以身作则给学生捐献了50元钱，全班学生也都争先恐后的奉献了自己的爱心。这位学生得到了老师和同学的理解和关怀，受伤的心灵得到了愈合，如果是在一片指责声中，孩子那美好的心灵就会变得扭曲，所以从小正确引导孩子非常重要。

在南海广佛的小悦悦被车碾压事件中，7分钟内有18人经过现场，竟然视若无睹，不闻不问。这无疑造成了对于天真善良的青少年儿童的心理冲击，费解、质疑、茫然等情绪油然而生。心中充满疑惑，“这些都是为什么呢？”每天收到的教育是要争做新一代好儿童，好人好事新风貌，这样的突发事件无疑已经和精神文明建设严重脱节。老师要适时的通过班级研讨会做正确引导，让同学们认识到这是一些部分人群的极端做法，会受到全社会的唾弃与指责。现在法制教育已经大力普及，每个人都应以法律为准绳，做新社会新风貌的德育先行者，只有每个人都担负起爱心经营社会的责任，社会才能和谐发展国泰民安。思想决定着意识和行为，所以进行思想道德品质教育势必力行的，这决定着整个民族的未来精神文明风尚。所以每一位班主任老师都应该是一个对社会充满爱心、热爱祖国的具有崇高品德的人，才能用自己切身的行动和教育语言来指导好自己的学生。

二、家长要配合学校的德育工作，学校要和家长进行思想意识交流

在德育教育工作中家长要支持理解学校的德育工作。相互配合，统一思想认识，保证家长和学校对学生的思想政治教育的协调一致。为学校顺利开展德育教育工作提供了有力的保障。家长们人人都望子成龙、望女成凤，怎样才算是成才和成才的方法，很多家长由于不懂教育教学规律，往往与学校的德育教育工作不能够协调一致、整齐划一。所以家长们要加强思想品德的教育，经常和学校进行互动式沟通交流，与学校的教育目标一定要达到共识共进。

对农村小学生加强思想政治教育的具体实施

为振奋学生精神风貌，统一学生的思想认识，建立良好的班级班风，学校要建立健全的规章制度，来约束、规范学生的行为。为起到良好的思想政治教育，学校要开展“爱家乡、爱祖国、做贡献”等活动，对学生进行“两史一情”教育，为培养学生的劳动观点，提高劳动技能和助人为乐的思想意识。学校开展走出校门的校外活动，通过农田劳作、修路、植树等活动开展劳动教育，帮助村委会开展公益活动，帮助孤寡老人做一些力所能及的事物，实施组织纪律教育少先队每年组织好“七一”、“八一”、元旦、国庆节的歌颂庆祝活动，同时组织好烈士墓在清明节的祭奠。“六一”发展新成员、新队员，举办少先队知识竞赛，通过对会开展“小红花”、“雏鹰奖”、“金太阳”活动，在队员中鼓励大家学先进、做先进，争做当代好少年的少先队工作。

为了使学生的工作能力得到锻炼和加强，提高每个学生的热爱祖国的责任使命感，形成班级与班级之间的良好竞争局势，争取每个同学都为自己的班级增光添彩。班主任老师要培养好的班集体要做好每周、每月、每学期、每年的具体计划的工作总结，同时要帮助学习差的学生做好转变工作。组织班集体进行多种竞赛评优活动。安排每一个学生都能做好班集体的小主人，并记录自己的真实感受和心得体会，在班会上与大家分享。

在德育教育工作中，学校的精神风貌也会起到一定的作用。教学环境舒适、整洁、优美，学生会得到审美教育。学校精神风貌对学生的熏陶非常重要，学校是学生学习、生活的经常活动场所，这里不一定要豪华气派，但是宁静与整洁是必须有的，一定要加以维持而且要经常性的美化，如种植一些植物，做一些文化宣传栏墙报，以感染在校学生的思想精神文明活动。

为了提高学生的实际学习和工作中的能力，学校要求学生通过电子邮件、书写信件、学好写好毛笔字、到田间地头丈量土地、各种手工劳动等实地考察及评优竞赛，进行对学生的使用技能技巧的培养。

篇3

关键词：小学生；行为习惯；引导

著名心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，行为习惯对人一生都具有深远影响，而良好的行为习惯则是一笔巨大的精神财富，为人生的发展奠定良好的基础。小学阶段是教育的“关键期”，也是良好行为习惯养成的重要时期。尤其在小学一年级，孩子的年龄小，又刚到一个新的环境，对学校的规章制度和行为规范非常陌生，作为老师，最首要的任务是帮助孩子们尽快适应小学生活，并开始慢慢地规范孩子们的行为，把培养孩子们的良好行为习惯作为头等大事来做。实践证明，一个行为习惯好的班级，教起来就会得心应手，一个行为习惯差的班级，不管是在班级的管理中，还是在教学中，就会觉得困难重重。因此，培养学生养成良好的行为习惯也就成为搞好教学的前提，成为班主任工作的重中之重。

一、加强引导，培养孩子养成好的习惯

小学低年级的学生年龄小，模仿能力强，但辨别是非的能力差,所以老师要循循善诱、言传身教、身体力行、率先垂范，使学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。特别是一年级的孩子，刚刚步入小学，就像一张白纸，老师怎么要求，孩子就会怎么做。就拿孩子值日打扫卫生来说，现在的孩子在家里都不会做家务事，家长也常常忽略对孩子的劳动教育，因此，打扫卫生之类的事情很多孩子都没有做过。学校，是教育的场所，不仅要教学生学习，也要教学生做一些力所能及的劳动，使学生在德智体美劳诸方面都得到全面发展。但孩子们确实不会做，怎么办呢？这时就需要老师耐心地引导。首先，给学生讲明打扫卫生和爱护卫生的重要性和必要性：教室是我们共同学习的地方，窗明几净，我们的学习环境就会更加舒适；教室，是集体场所，需要我们大家共同打扫和维护。随后老师用自身的言行引导学生：开学初，班级卫生由老师带着孩子们做，并做好示范。比如：老师走进教室时，就会扫视地面，观察桌椅摆放情况,并询问学生：地面是否干净？桌椅摆放是否整齐？这两个问题都是学生易于感知和理解的。通过这样的一看一问，培养学生养成关注教室卫生的习惯。子曰：“先行其言而后从之。”（《论语为政》）意思是说，你想说什么话，先做了再说出来。这说明言传身教的重要性。如果发现地面有纸屑，应马上捡起来；发现桌椅摆放不整齐，马上动手将桌椅摆放整齐。通过老师的身体力行，再向学生提出要求，学生也就容易接受了。如果发现哪个孩子主动把桌子周围的垃圾捡起来，一定要给予大力的表扬。通过鼓励和表扬，提高孩子们打扫卫生、爱护卫生的热情。榜样的力量是无穷的，孩子们看多了，也会跟着学，只要发现地面有垃圾，就会主动捡起来丢进垃圾桶。入学第一天，笔者会根据男女比例，每5个人为一组，把班级的孩子分成10个组，每组值日一周，并选出临时值日组长。每天下午放学前，给值日的5位同学布置任务，然后手把手教孩子们干活。刚开始会特别辛苦，孩子们年龄小，在家没有干过家务活，有些孩子连扫把都不会拿，更别说扫地了。这时老师要有耐心，先做好扫地示范，让孩子们跟着学；接着引导孩子们摆放桌椅，并告诉孩子们桌椅要对齐地板砖的砖缝，桌椅摆放才会整齐。孩子在值日中会发现有些同学的地面有垃圾，有些同学的地面非常干净，这时马上启发孩子们：“如果地面上没有那么多垃圾，如果大家都能养成讲卫生的好习惯，那我们值日就不会那么辛苦了。”两个月下来，每组的同学都值日了一周，孩子们在没有老师的督促下差不多能独立值日了。通过值日一事，逐渐培养孩子们养成爱劳动、讲卫生的好习惯。颜渊这样评价他的老师孔子：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”（《论语子罕》）说明只要老师善于引导，就能调动学生的积极性。

二、作好有特殊个性学生的转化工作，营造和谐文明的班级氛围

由于成长环境、家庭情况、个人禀赋等的差异，一个班级往往存在特殊个性学生，他们或者自高自大、目中无人，或者自卑自惭、沉默寡言，或者行为偏激、喜怒无常，或者心存怨愤、仇视他人，等等，不一而足。这些特殊个性的学生，往往是班上不和谐的因素，给班级管理带来麻烦。孔子说：“有教无类。”（《论语卫灵公》）即老师有带好每一个学生的责任。但应怎样带好有特殊个性的学生呢？必须因材施教。作为班主任，必须对特殊个性的学生加以深入的了解，然后针对他们不同的个性给予特殊的引导和教育。这样才能消除或减少班级不和谐的因素，引导班级健康和谐地发展。苏联教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》的论著中说：“教育——这首先是教师跟孩子在精神上的经常接触。”“教育——这首先的人学。不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。”[1]要了解学生，就必须走进学生的心灵，与学生的心灵产生共鸣。笔者前几年所带的一年级班级就有一个生动的例子。一年级刚入学的那天，我们班来了一个很特别的男孩，他兴冲冲地走进教室，无视他人的存在，就连老师也不看一眼，直接走到第四大组最前面的位置坐了下来，然后专心致志地滑动着他的电话手表。我感觉纳闷，“这孩子也太奇怪了，胆量这么大，第一次来到教室就不把老师放在眼里，为所欲为。”当时我并没有生气，只是轻轻地走到孩子的身边提醒他“请把你的电话手表收起来”，而孩子只是抬头看了我一眼，根本不理会我的提示，又继续玩他的电话手表。接着我又耐心地提醒第二次，并用商量的语气：“课堂上不能玩电话手表哦，请把你的电话手表收起来，好吗？”可孩子还是看都不看我一眼，一直不停地滑着手表。我心想：“提醒两次了，一点效果都没有。看来是遇上有特殊个性的学生了。”如果任由这个学生这样发展下去，既不利于他本人的成长，也会影响整个班级的管理。通过认真思考，针对小男孩的问题，形成了如下方案并付诸实施。主动示好，伺机点拨。小男孩见人不打招呼，旁若无人，虽不是什么大问题，但任其发展下去，势必影响他的交际能力，甚至影响到为人和学习。为了改掉他这个不好的习惯，我决定抓住他每天进教室的那一刻加以引导。开学第二天，我早早等在教室门口，大部分同学都主动向老师问好。我看见小男孩背着书包兴高采烈向教室走来，见他没有主动跟我问好的意思，我便加大音量，亲切的叫了一声“某某同学早上好”，他看了我一眼，径直走进了教室。第二天，我仍然如此，这时小男孩对我笑了一笑。情况有了转机。第三天，他仍然是朝我笑了一笑，这时，我拉住他说：“吴老师是不是很有礼貌啊，主动跟你问好哦，我也很希望你能跟老师问好呢！”他不好意思地笑了笑，走进了教室。第四天的情况就不一样了，当我向他问好后，他腼腆地也像其他同学一样，说了一声：“老师好！”我发现时机已到，顺势对他进行了表扬：“你会跟老师打招呼了，老师发现你还是很有礼貌的嘛。”小男孩高高兴兴地走进了教室。从此小男孩对老师不理不睬的表现就改掉了。旁敲侧击，示范引领。小男孩另一不良表现就是我行我素、无视规矩，上课动来动去，坐无坐姿，站无站相，难以专心听课。根据他的个性，直接给他提要求、讲道理肯定是不行的。于是我采用了旁敲侧击、示范引领的策略。一上课，我先进行示范，教会孩子们正确的坐姿，其他同学能按照老师的要求做得很好，小男孩也恰如我的猜想，手不停地动来动去，很不情愿。我走到他的座位前温馨地提醒他：“其他同学都表现得很好哦，你能跟他们一样吗？”他还是爱理不理的样子。于是我改变了策略，让几个坐得很端正的同学分别坐在小男孩的周围，让他向其他同学学习。

有老师的示范，加上周围同学的压力，几分钟后，小男孩就坐得像模像样了。我抓住机会在班上表扬说：“其实某某同学也可以表现得很好的，大家看，现在某某同学的坐姿非常棒哦！”这时教室里响起了热烈的掌声，小男孩的脸上红彤彤的，露出了开心的笑容。发现优点，及时表扬。表扬，是激励学生向上向好的有效方法。近代教育家陶行知通过“四块糖果”的故事，让一个打人的学生彻底认识到自己的过错，这个故事就是“表扬”在教育过程中发挥作用最生动的例子。在小男孩的身上，我也用了表扬的方法。通过观察我发现他乐于助人，会主动帮助其他有困难的同学。有一次，一个同学水壶里的水倒了，地上洒了很多水，这位同学一时不知道该怎么办，急得哭了起来。小男孩连忙走过去安慰他说：“没有关系，不要哭，我来帮助你吧。”并主动拿拖把将地上的水拖干净，并重新帮助这位同学打好了水。见到小男孩有这样的表现，我在班上大大地表扬了他一番。同时我还发现小男孩是一个爱管事的学生，我就有意培训他做电器管理员，专门负责班级电器的开和关，上学时把电脑打开，放学或去室外上课时，要把教室的灯、风扇、空调等电器关掉。一开始我怕小男孩会忘记，等他不在教室时，偷偷地去检查了几次，发现孩子的责任心非常强，把老师交代的事情都完成得妥妥当当的。我以这件事为由，也在班上对小男孩进行了表扬。小男孩在老师的肯定和表扬下，越来越自信，越来越配合，上课守规矩，学习很认真，老师交代的事情也能完成得很好。小男孩的转变如此之大，从开学时的为所欲为，到后来成为表现优秀的学生，从他的变化，我们可以获得很多启示：作为一个老师，对孩子多一些包容，多一些耐心，多一些鼓励、多一些赞许，没有什么调皮的孩子是不能改变的。小男孩的表现，对班级的影响也非常大，同学们都向他学习，同学之间相处融洽，班级氛围非常和谐。总之，如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发现他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。[2]。