英语手抄报范文

导语：如何才能写好一篇英语手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

英语手抄报的名言警句经典

志不真则心不热，心不热则功不紧。——颜元

Not real， the heart is not hot， the heart is not hot work is tight。

有志不在年高，无志空活百岁。——石玉昆

Interested in is not in high， no ambition empty live hundreds of years。

时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。——卓别林

Time is a great author， she can write the end of the future。

如果有什么需要明天做的事，最好现在就开始。——富兰克林

If you have any need to do tomorrow， had better start now。

希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

Suddenly the lights once out of hope， life into a dark。

骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功以不舍。——荀况

Steed leap， not ten steps; Dobbin ten driving， work to give up。

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰

Life is not a kind of enjoyment， but a pile is heavy work。

立志在坚不欲说，成功在久不在速。——张孝祥

Aspire to in hard not to say， success in a long time not in speed。

任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。——爱迪生

Any problem has a solution， not to think about things is not。

坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿

Strong confidence， can make the ordinary people to make amazing career。

真理只能和永久的服役甚至与有力的牺牲相接近。——屠格涅夫

Truth can only and permanent service and powerful sacrifice even close to。

人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚

Life is short， but if despicable to this life， would be too long。

英语手抄报的名言警句推荐

人品、学问，俱成于志气，无志气人，一事做不得。——申居郧

Character， knowledge， into the ambition， no ambition， do not。

善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚

People who are good at using sporadic time， to make greater achievements。

知足的人永不会穷;不知足的人永不会富。——爱弥儿

Happy people will never be poor; The discontent of the people will never be rich。

愚人认为自己很聪明，聪明人知道自己是个愚人。——莎士比亚

A fool thinks he is clever， the wise man knows himself to be a fool。

决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

Decide a person's life， and the entire fate， is just a blink。。

伟大的人物都走过了荒沙大漠，才登上光荣的高峰。——巴尔扎克

Great men have passed overprudent desert， to the glorious peak。

能克服困难的人，可使困难化为良机。——邱吉尔

To overcome the difficulties， can make the difficulties into opportunities。

光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。——颜之推

Time， alas， liken myself a mill， when the expo confidential， by a winner。

昨天只是今天的回忆，明天只是今天的梦。——吉卜龄

Yesterday is today's memory， tomorrow is today's dream。 Kyrgyzstan

英语手抄报的名言警句精选

上帝绝不会只赋予你使命，而不给你时间去完成。——约·罗斯金

God never gives you the mission only， and not give you time to finish。

志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。——托·富勒

Ambition is always accompanied， and poverty is the world common them together。

时间像奔腾澎湃的急湍，它一去无还，毫不留恋。——塞万提斯

Time like the pentium surging rapids， a no to go， yet did not want to stay。

锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀况

Cheese， instead of， deadwood don't fold; Perseverance， stone can be used。

由友谊进而为恋爱易，由恋爱退而为友谊难。——杰克逊

By friendship， in turn， to fall in love easily， by the love back into friendship。

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

Reading makes a full man， conference a ready man and writing an exact man。

时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

Time， just like the water in sponge， as long as willing to squeeze， always some。

谁虚度年华，青春就要裉色，生命就会抛弃他们。——雨果

Who to idle away one's time， youth will Ken color， life will abandon them。

政客考虑下一次选举，政治家思虑下一个世代。——克拉克

Politicians consider the next election， politicians thought the next generation。

如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。——塞涅卡

If one does not know where he headed for the head， then any wind is favorable。

据我观察，大部分人都是在别人荒废的时间里崭露头角的。——福特

According to my observation， most people are other people waste time on the map。

勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

Why not ask the secret of success， and try my best to do what you should do。

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1.英语名言警句手抄报

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3.英语手抄报内容句子

篇2

1、英语是一种西日耳曼语，在中世纪早期的英国最早被使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。它是由德国人（Angles）命名的，该部落是后来迁移到大不列颠地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia。该语言与弗里斯兰语和下撒克森语密切相关，其词汇已受到其他日耳曼语系语言的重大影响，尤其是北欧语（北日耳曼语），并在很大程度上由拉丁文和法文撰写。

2、英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语（Ingvaeonic）方言，被统称为古英语。中古英语始于11世纪末，诺曼征服英格兰；这是该语言受到法语影响的时期。早期现代英语始于15世纪后期引进的的印刷机到伦敦，在印刷国王詹姆斯圣经和开始元音大推移。

（来源：文章屋网 ）

篇3

1、Christmas ,annual December 25, it is the Christian that commemorates the life that Jesus emerges, called Christmas Day. It is Christmas Day during the festival on January 6 of next year since December 24. During Christmas, the Christians of various countries hold the grand memorial. Actually it was the Christians festival on Christmas Day, because people extremely paid attention to, it becomes one festival for the entire people, it is the most grand festival in one year of western countries, can equate with New Year , the similar our country spends the Spring Festival。

2、翻译：圣诞节,每年12月25日,它是基督教纪念耶稣的生命的出现,称为圣诞节。这是圣诞节节日期间明年1月6日,自从去年12月24日。在圣诞节,基督徒举行盛大各国的纪念碑。实际上它是基督教的节日在圣诞节这一天,因为人们非常重视,它成为整个人的节日,它是最盛大的节日在一年的西方国家,数不胜数的新年,同样的重视程度像我们的国家度过春节。

（来源：文章屋网 ）

篇4

吃真正的食物

这一点说易行难，原因是市场上充斥着太多貌似食物的所谓“现代食品”，如鲜果冰酸奶、早餐谷类条形饼干和非乳制奶油，会让你的曾祖母感到茫然。因此，建议你请你的曾祖母帮忙进行判断，她能认得出来的食品可能才是真正的食物。

建议二

避开号称有益健康的加工食品

这些食品通常被过分加工，所谓有益健康的宣传往往不能尽信。以人造黄油为例，它是首批号称有益健康的加工食品之一，结果却被证明可能会诱发心脏病。

建议三

避开含有5种以上不熟悉成分的食品

虽然这些成分未必有害，但是如果一种食品内含这么多陌生的成分，足以证明这种食品被过分加工过。

建议四

尽量远离超市

在新鲜菜市场里，你不会碰到“高果糖玉米糖浆”之类的加工食品，也不会碰到很久以前从很远的地方运来的食品。新鲜菜市场里提供的是新鲜健康的食物。

建议五

吃贵点、吃少点

更好的食物，即更美味或者营养价值更高的食物，往往也会有更高的价格，这是因为这些食物往往需要精心的栽培，而且产量较少。

吃少点可能是最不受欢迎的建议，但它却有最充分的科学证明：减少卡路里摄入能延缓衰老，少吃点有助预防癌症。历史上不少人瑞都遵循“饭吃八分饱”的原则。

建议六

以吃蔬菜瓜果为主，多吃菜叶

科学家对于蔬菜缘何有益健康还没有一致的意见，但是他们都同意蔬菜对人体健康确实有益无害。此外，多吃蔬菜能够帮助你大大减少卡路里的摄入。

建议七

参考一些传统饮食习惯

实践证明，法国、意大利、日本、希腊等饮食习惯遵循传统食物文化规则的民族，普遍比遵循“现代营养学”的美国人更健康。传统的饮食习惯之所以能够代代相传，其中必然有一定的道理。

建议八

自己做饭

如果可能的话，自己种一些瓜果蔬菜。这不但能帮助你远离快餐食品，还能帮助你远离隐藏在快餐食品背后的价值观——食物是快捷廉价的。事实上，食物是弥足珍贵的，烹饪更是一门艺术。自己种植蔬菜，能够让你在吃到这些食物之前，已经先得到身体上的锻炼。

建议九

食无禁忌

尽量不挑食、不偏食。不但多尝试新的食物，还要多尝试新的菜系。吃得越多样化，你吸收的营养才可能越丰富和完整。

一天吃两顿饭 最有利健康

俄罗斯有句谚语：“自己吃早餐，和一起享用午餐，把晚餐留给敌人。”实际上这是在告诉人们一日三餐怎么吃才健康。

一天吃两餐是建立在人体生理特点基础上的。人体必须等胃把所有食物消化完，再次产生饥饿感的时候才能就餐。食物通常在胃里停留6—8小时，这就意味着，两次就餐之间必须间隔8—10个小时左右。每天吃两顿饭可以让胃得到充分的休息，并为进行下一次消化做准备：储存酶、分泌粘液、修复胃粘膜、恢复消化系统的收缩功能。

当胃在消化食物、特别是富含蛋白质的食物时，细胞会产生很多盐酸、粘液和胃酶。虽然这些都是分解蛋白质等化合物的主要成分，但是它们会对胃壁造成损害。因此，与其他消化器官相比，胃需要休息更长的时间。

篇5

一、突破单词默写瓶颈

小学三年级开始要求学生默写单词。学生从只会读到默写过单词，有的孩子一下子适应不过来，使默写单词成为孩子英语学习中的一大难点。在教学中，我们采取了如下措施，使班上的学生默写单词不再成为难题，而让学生在潜移默化中默写过了更多的单词，也让学生乐于默写单词，让学生获得更多的词汇量。

（一）小目标

我们英语课一般用5～6课时学完一个模块，加上周末的时间，即大约8～9天学完一个模块。我给学生合理分配时间，制定单词默写小目标，即一天只要求学生默写过2个单词，第二天在课堂上先默写第一天布置的单词，默写不过的单词要求错一个改五遍，以此来进行巩固，第三天再默写第二天的小目标单词，顺带默写第一天的，这样下来，学生就循序渐进地默写过了。这样的方式，使学生感觉轻松了，压力小了，久而久之，单词默写不再成为他们英语学习的负担了，学生的词汇量也越来越大了。

（二）通过语音记忆单词

小学英语教学不要求讲授语法，因此，要想让学生记住英语单词，我们主要结合平时让学生学习的Phonics。福尼斯英语让我们的孩子受益匪浅，从字母发音到辅音字母发音、字母组合、元音等方面，动画视频、朗朗上口的chant形式让学生学会了如何通过语音来记忆单词。在课堂上，当学到相关的单词时，我们会通过福尼斯英语中的语音来结合教授这个单词，如学习farm这个单词时，我们会结合辅音字母f和m的发音，字母组合ar的发音，来教学这个单词的读音，这样学生自己便能通过发音默写过单词，而不是通过记住字母，提高学生记忆单词的能力。

（三）利用旧知学习新知

利用学生已经学会的知识构建新知识，学生学起新知识点来就会容易得多，教师教得也轻松。如，通过复习旧知father，mother，brother来学习新知other，together，another，教师稍加点拨，学生就很容易记住这些单词。如，一年级时学生学过arm，当三年级学习farm时，教师出示arm的图示，学生会马上读出来；教师在该单词的前面以动画的形式出示字母f，学生很快就读出来了，教师再通过图片解释其含义，学生就明白了；然后再在图片上出示一个农民伯伯种地的情景，再在farm后用不同的颜色出示字母组合er，学生一下子就记住了它的读音和意思，起到了事半功倍的效果。

（四）归类记忆单词扩大了孩子学习的知识面

归类记忆单词能大大提高孩子的词汇量，课堂上教师可以适当地进行扩充，三年级的孩子有足够的能力去掌握更多的单词，因此，在学习We’ll pick fruit.这一课时，他们迫切想知道自己平时吃的水果用英语怎么说，因此我把学生平时能吃到的水果进行了扩充，如mango，watermelon，strawberry，pineapple，cherry，grape，plum，melon等。

本模块的数字只要求学到29，我出示了十几和几十的英文表达，让学生自己与1～10的英语表达法对比，学生自己归纳总结，这样学生通过对比，他们找到了这些数字的相同点和不同点，我再以平时的默写辅助记忆，如同时默写3，13和30，学生在默写过程中自觉地进行了变化和对比，通过默写加深了学生对这些单词的对比记忆，使他们掌握了更多数字的英语表达法。

二、作业形式多样性

多种作业形式相结合使学生巩固了基础知识，同时大大提高了他们学习英语的兴趣，也能使学生各方面的能力在原有基础上有很大的提高。一般我们采取的作业形式有：抄写记忆形式的作业、手抄报形式的作业（包括主题手抄报和模块知识树）。主题手抄报形式的作业可以根据某模块的主题让学生发挥自己的想象力，采取图文并茂的形式完成某一主题的手抄报，如以水果为主题的手抄报，学生起了“Fruit Shop ”“Fruit Party”等主题名称，在完成手抄报的过程中，有不会的单词学生会使用百度，也会去查英语字典，不会画的水果可以参考一下相关的图书，在完成手抄报的过程中，学生各方面的能力都得到了不同程度的提高。有些在班里考试不是特别突出的学生在手抄报的制作过程中显现出了他们的才能。

模块知识树手抄报通过绘制模块知识树，学生自觉地归纳了本模块的主要知识点，单词短语有哪些？重点句型是什么？让学生自觉地养成了归纳的好习惯，有的学生做得相当漂亮，知识点归纳得非常到位，大大提高了学生的能力。

另外，一些课外活动的开展也能大大促进我们的课堂教学。如，让学生进行课本剧表演，能加深学生对课文的理解和知识点的掌握，也让更多学生有了自信。课外童话故事表演，能提高学生的口语表达能力、拓宽学生的知识面。

总之，以上这一些小举措能让我们的学生学得轻松，能提高他们的学习兴趣，提高他们各方面的能力。如果活动过程中能得到家长的支持，如在家帮助学生默写一下单词，学生在制作手抄报的过程中给孩子提点建议，我们的学生将会变得更棒，我们的教学也会变得更轻松。

篇6

关键词：兴趣；有效性；趣味化

作为英语教师，我们时常会有这样的体会：我们在讲台上讲得声嘶力竭，学生在下面听得昏昏欲睡；我们跟学生再三强调作业的重要性，学生依然会有不交作业的情况。为什么呢？原因很简单。我们的学生，虽说已经进入了初中，但其实都是一群懵懵懂懂的小孩子。他们学习英语的动机非常单纯，不带任何目的，也没有任何功利色彩。他们学习一切东西，其实都是从兴趣出发。只有他们对学习内容感兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才能自发地调动全部感官积极、主动的参与其中，完成作业也是一样的。那么，到底什么样的作业才是学生感兴趣的呢？

我们应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学的知识，让每位学生都能自主选择所要完成的任务。我们应组织学生主动参与小组合作，培养学生形成合作与交流的能力，调动每位学生的参与意识和积极性，这就需要我们教师将英语作业趣味化。

英语作业一般可以分为两类：口语化作业和书面化作业。

一、口语化作业

传统的口语化作业一般都是让学生回家读单词、背单词、读课文和背课文。但学生到底有没有去读？有没有去背？通常很难去检测，尤其是当家长不怎么懂英语的情况下，口语化作业更是变成了一纸空文。其实，我们完全可以换种方式，让学生录音，把教师每次布置的口语化作业录下来。教师在听完学生作业后，还可以录上一些自己的评语，对学生提出进一步的要求。这种新式作业不仅让学生新奇不已，同时也大大提高了他们完成作业的欲望，把传统的“要我做”变成“我要做”。但具体我们可以布置哪些任务呢？

1.A、B、C――我的精彩瞬间

我们都知道，每个学生在学习基础、能力、习惯、兴趣、动机等方面都存在差异。因此，面向全体学生时，就应该考虑各个层面学生的需求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。比如，我们可以提供“A、B、C”作业。今天布置熟读Unit 1课文里的对话，那么当学生不仅熟读好了课文里的对话，甚至在理解的基础上，还能自编新的对话并且清晰流畅地朗读出来，可以视为“A类精彩”；如果只是模仿录音有感情地朗读现有的对话，那么可以视为“B类精彩”；反之，如果跟读录音后，不算太流畅，但大致能够读下来，那可以视为“C类精彩”。总之，只要是学生自己努力去做好这件事，教师都应当给予鼓励。

2.英文歌曲――我也行

有些学生虽然学习不是很在行，但是对唱歌情有独钟。学唱英语歌曲使他们有了用武之地。一方面，可由他们负责寻找适合传唱的英文歌曲；另一方面，可由他们来教唱这些英文歌曲。这样不仅丰富了学生的课外生活，同时还能提高他们对英语的学习兴趣。相信这项作业，学生会很喜欢。

二、书面化作业

如果说传统的口语作业让学生无所适从、有空子可钻，那么传统的书面作业则是让学生深恶痛绝、敷衍了事。平时大量的抄写单词和句子训练，考前一张接一张的复习试卷，都让学生对英语望而却步。难道我们的英语作业真的只能这样去布置吗？我看未必。布置一些精彩的无声作业，不仅能巩固所学的知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多实用的英语，进一步产生学习的兴趣和动力，培养主动学习的意识。相对于口语化作业，书面化作业其实可以更加丰富多彩。

1.设计英文手抄报

记得有一回上完了Oxford English 8B Chapter 2 Cartoons这一课后，因为年级有个手抄报比赛，因此那个周末就布置学生回家设计一份以cartoons为主题的手抄报，没有其他作业。学生一下子就沸腾了！头一次周末不用布置试卷类的作业，相反以手抄报代替，他们立刻七嘴八舌地讨论起来！本来以为，只是让他们轻松一个周末，对手抄报的质量也没多大的指望。哪料想，下周一过来发现，英语作业交得前所未有的整齐！而且从质量上来看，虽然平时交上来的书面作业很敷衍了事，但不经意间这一次让他们做一张英文手抄报，简直让我大吃一惊！想不到，平时那几个不怎么愿意读书的懒虫，还有这方面的天赋！他们在制作过程中各显神通，想方设法查资料、上网、绘画、排版等，充分发挥了他们的积极性。

他们还会把自己非常喜欢的英语辅导报刊中出现的英语智力竞赛题、猜谜语、学习小窍门、韵句和英文歌曲塞到这些手抄报里面去。真可谓形式多样、内容丰富！在那之后，我们又将这些图文并茂、充满童趣的小报纸贴在教室的醒目位置，让大家相互欣赏杰作，激发成就感，巩固自信心，提高学习兴趣。通过编写英语手抄报，学生获得了丰富的课外知识。这些知识超越了教材，超越了课堂，甚至超越了教师。学生不仅从中尝到了乐趣，而且对他们的成长起到了很好的促进作用，连平时懒得动手、动脑的学生也跃跃欲试，小试身手。

2.做简短英文调查

完成调查任务能够对重点知识和难点知识的运用起到强化的作用，而且容易操作。譬如，我们学习了Where is your penpal from？Where does he/she live？ What language does he/she speak？等句型后，我们可以让学生对身边的朋友作一番调查。调查如下：

我们也可以让学生对身边的同桌、班长等进行调查，调查表如下：

完成调查任务培养了学生的自主性，充分调动了学生参与的积极性，改变了以往机械性的抄写背诵。在完成调查任务的过程中，学生把所学句型用于实际活动，提高了语言水平。此外，学生因为要互相调查，因此也增进了彼此间的交流与合作，亲情和友情都得以升华。

3.英文收集大比拼

要学生肯学一样东西，首先是兴趣，其次是给予相应的成就感。而“英文收集大比拼”刚好可以满足他们的这一需求。平时闲来无事，可以让学生去找找身边的英文，看谁找得最多。学生会发现原来身边有这么多的英语，如VCD、 DVD、 KFC、 VOA、 BBC等。

此外，教师还可让学生留意收集和摘抄生活中的英语。学生自由组合，自己动手，摘录所见所闻的英语，如Made in China （中国制造）、Keep quiet （保持安静）等。然后不定期地让学生把这些东西展示在教室的某个地方，来个“英文收集大比拼”，既可以用来相互欣赏又可以评比。这样的作业不仅可以使学生牢记生活中的实用英语，还可以让他们感到英语是无处不在的，它与我们的生活息息相关，从中体验英语学习的意义和价值。

总之，作为教师，我们必须承认差异，尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生。对学生既要做到一视同仁，又要注意因材施教，让每一个学生在不同的起点上获得最优的发展。从学生的实际出发，改变布置和批改作业的方式，设计有趣、活泼的作业，不仅能给学生带来无穷的乐趣，而且能为学生提供展示个性和能力的舞台，让学生在玩中学，学中玩，玩中感悟。虽然这样做并一定让学生马上爱上英语，但至少可以通过我们自己的努力，让学生的世界更大些、更宽广些，让他们的生活更丰富些、更鲜亮些！教书要用心，教师的心有多大，教室就有多大，学生的发展潜力和创造空间就有多大！

参考文献：

篇7

[关键词] 卵巢子宫内膜异位症；保守性手术；地屈孕酮；孕三烯酮；效果

[中图分类号] R711.71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2016）02（b）-0146-03

Application effect comparison of dydrogesterone and gestrinone in ovarian endometriosis patients after conservative surgery

LI San-qun

Department of Obstetics and Gynecology，Maoming Petrochemical Hospital of Maoming City in Guangdong Province，Maoming 525000，China

[Abstract] Objective To explore the clinical effect of applying with dydrogesterone or gestrinone respectively for treatment in ovarian endometriosis patients after conservative surgery. Methods From February to August in 2014，75 ovarian endometriosis patients implemented with conservative surgery in our hospital were selected and randomly divided into group A （n=37） and group B （n=38） based on the sequence of admission.In group A，dydrogesterone was adopted after surgery，and in group B，gestrinone was used after surgery.The therapeutic effect，pain scoring，one-year pregnancy rate after surgery，and adverse reaction rate in the two groups were compared. Results The remission rate and improvement rate in group A were 86.5% and 2.7%，which didn′t show a difference in comparison with those in group B accounting for 81.5% and 5.3% respectively （P>0.05）.One-year pregnancy rate after surgery in group A was 81.1%，higher than that of group B，71.1% （P0.05）. Conclusion After ovarian endometriosis surgery，effect is relatively good if using dydrogesterone or gestrinone for treatment，but the former one has advantages of high one-year pregnancy rate after surgery and low adverse reaction rate.

[Key words] Ovarian endometriosis；Conservative surgery；Dydrogestrone；Gestrinone；Effect

子宫内膜异位症（endometriosis，EMS）属于较为常见的一种妇科疾病，育龄妇女具有较高的发病率[1]，保守性手术是目前治疗EMS的主要方式之一，但术后易复发[2]，所以近年来EMS患者行保守手术后，临床常会采用药物对其进行巩固治疗，且效果较好[3]。我院针对2014年2～8月收治的75例行保守手术卵巢子宫内膜异位症（ovarian endometriosis，OEMS）的患者，分别给予不同的药物进行巩固治疗，均取得了较好的临床效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2014年2～8月我院收治的75例行保守性手术的OEMS患者为研究对象，经病理检查均全部确诊，排除有高血压、其他肿瘤及糖尿病史等合并症患者，患者血尿常规、肝肾功能均无异常，均签署知情同意书接受术后药物巩固治疗。15例OEMS患者按入院时间随机分为A组（n=37）与B组（n=38）。A组年龄（31.5±6.10）岁；美国生殖医学协会MES分期（rAFS）[4]：Ⅰ期1例，Ⅱ期2例，Ⅲ期34例；EMS生育指数（endometriosis fertility index，EFI）[5]为（6.41±1.50）分。B组年龄（32.0±6.23）岁；rAFS分期：Ⅰ期1例，Ⅱ期3例，Ⅲ期34例；EFI为（6.43±1.49）分。两组年龄、rAFS分期及EFI等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2治疗方法

A组患者给予地屈孕酮（荷兰，Biologicals B.V.，H20130110）进行治疗，患者需要于术后第一次月经来潮的第1天开始服用药物，服用剂量为10 mg/次，2次/d。B组患者给予孕三烯酮（秦皇岛紫竹药业有限公司，H20100601）进行治疗，患者需要于术后第一次月经来潮的第1天开始服用药物，服用剂量为2.5 mg/次，2次/周，两组患者均需连续治疗3个月。

1.3 观察指标与效果判定

两组患者均随访至术后1年，对比两组术前、术后3个月、6个月及1年的疼痛改善情况；对比两组治疗后临床疗效与不良反应（胀痛、阴道异常出血、转氨酶升高）；对比两组术后1年妊娠率。疼痛程度[6]：采用视觉模拟评分法（visual analogue scale，VAS）对患者的疼痛程度进行评价，疼痛程度分为0～10分，0分为无痛，10分为最痛。疗效判定标准[7]，缓解：疼痛症状完全消失，无盆腔包块；改善：疼痛症状有所改善，无阳性体检特征，无盆腔包块；复发：B检查显示存在盆腔包块，腰疼、痛经、痛及下腹疼痛等疼痛症状再次出现。

1.4 统计学方法

采用SPSS 19.0统计学软件对数据进行分析，计量资料以x±s表示，采用t检验，计数资料以率（%）表示，采用χ2检验，以P

2 结果

2.1 两组患者治疗效果与术后1年妊娠率的比较

A组缓解、改善情况与B组比较，差异无统计学意义（P>0.05）；A组术后1年妊娠率高于B组，差异有统计学意义（P

表1 两组患者治疗效果与术后1年妊娠率的比较[n（%）]

2.2 两组患者VAS评分的比较

两组术后3个月、6个月及1年的VAS评分与术前比较，差异有统计学意义（P0.05）（表2）。

表2 两组患者VAS评分的比较（分，x±s）

与同组术前比较，*P

2.3 两组患者不良反应发生率的比较

观察比较两组不良反应发生率，A组不良反应发生率低于B组，差异有统计学意义（P

表3 两组患者不良反应发生率的比较[n（%）]

3 讨论

EMS属于雌激素依赖性疾病，在临床中具有痛经、痛和不孕等症状[8]。Heidemann等[9]研究显示，育龄妇女患此疾病的几率较大，临床多采用保守性手术进行治疗，但具有较高的复发率，若在术后给予EMS患者药物治疗，不但可使术中未清除干净的病灶萎缩，还可防止复发[10]。

地屈孕酮和孕三烯酮两者之间结构较为相似，存在单纯孕激素活性。孕激素对于EMS疼痛具有较好的治疗效果，同时具有耐受性高、不良反应低等优点[11]。研究显示，采用地屈孕酮对EMS患者进行治疗后，其异位内膜组织上皮细胞内的自噬活性明显增强[12]，地屈孕酮治疗EMS具有以下特点：可使异位内膜萎缩，防止复发；对于排卵无抑制效果，治疗期间月经周期正常，可正常怀孕[13]。

孕三烯酮属于人工合成的烯19-去甲甾类化合物，存在抗激素、复杂激素的特性，与孕激素受体具有较好的结合效果，可降低孕激素、总睾酮及性激素等水平，在EMS治疗中应用孕三烯酮后，患者排卵前的黄体生成素、促卵泡成熟素高峰会消失，与正常经期时水平相似，对于怀孕无明显影响[14]。

本研究针对OEMS患者，分别采用地屈孕酮与孕三烯酮于保守术后进行治疗，地屈孕酮缓解率86.5%高于孕三烯酮缓解率81.5%；术后1年妊娠率81.1%高于孕三烯酮组71.1%；不良反应发生率10.8%低于孕三烯酮组26.3%，与龙琦琦等[15]研究结果相符。

综上所述，采用地屈孕酮与孕三烯酮于卵巢子宫内膜异位症保守术后进行巩固治疗，均具有较好的临床效果，但采用地屈孕酮治疗术后1年妊娠率较高，不良反应发生率较低，值得临床推广应用。

[参考文献]

[1] 梁敏.子宫内膜异位症术后三种辅助药物治疗的临床观察[J].中国基层医药，2011，18（5）：631-632.

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[3] 张庆霞，李喜英，张蕴霞，等.重度子宫内膜异位症术后使用GnRH-α与孕三烯酮的临床观察[J].实用妇产科杂志，2015，31（2）：153-155.

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篇8

一、赏识和转化中下生

在我任教的第一年，我接手了一个初二的班，在班主任移交的资料中，我注意到一个学生，他的其他科目学得都不错，数学和物理特别好，但是英语只有25分。每次测试卷发下来，他不看试题就把全部选择题涂完了，笔试部分就在试卷中找到类似的抄一下就算了。通过观察我发现他上英语课基本不听，我提醒他一下他就听一下，但是他很喜欢抄写英文，书写很漂亮，T-shirt 上有一些手写的或者画上去的英文，如NBA， clever， smart， I LOVE YOU等。第一次测验他也只有30分，但是我在全班上表扬了他：“首先不看成绩，你们知道这次测验中字体写得最漂亮最工整的男同学是谁吗？就是陈XX同学！”全班同学立刻拍起了手掌，我注意到他呆了一下，然后得意地笑了。课后我特意跟他聊天：“我觉得只要你有信心，肯下功夫，是完全可以学好英语的。”那次以后，我发现他学习英语开始有了积极性，特别是每次抄写单词都争取A+。英语书写比赛他获奖了，我颁奖给他，学习遇到问题了，我引导他去解决，鼓励他前进。慢慢的，他有了方向与目标，并从最基础的单词入手开始认真对待，最后中考考了65分，虽然分数不算高，但是他说：“老师我已经尽了最大努力了！”对待中下生，我们决不能放弃，而是要尊重、理解他们，始终保持欣赏的眼光看待他们，努力发掘他身上的闪光点，表扬他们，并适时地给予鼓励与帮助。

二、及时肯定和鼓励学生

对于学生来说，语言技能的形成不是轻而易举的事情，任何提高都离不开自己的努力，所以，教师在教学过程中不要只注意学生的错误而是要多关注学生的进步，恰当的适时的表扬能给学生极大的鼓励和动力，老师的用心与在意，学生是记在心里的。教高一的时候，我有个做法，每次测验我都会在全班公布成绩并登记好张贴出来，表格上显示了学生每次测验的成绩，然后我总结并表扬进步较大的同学，颁发奖状或奖品，再进行试卷讲评。有一次我因为身体不舒服，发了试卷评讲完了就去看医生，打算改天再统计数据、表扬进步的学生，谁知道，那天晚上回办公室的时候就发现了桌面上有一张留言条：“老师，这次测验你不表扬进步大的同学了吗？我这次进步了22分啊！”我一看字体就认出了这是紫晴同学，第二天我立刻统计了数据并表扬了进步大的学生，我看到了她脸上的喜悦。

篇9

对学生进行学习评价是进行英语教学的一个重要环节。学习评价是教师评价学生在学习过程中如何使用所学知识进行学习活动的情况，对教学活动有着巨大的导向作用。教师对学生英语课程的评价要体现出多元性和评价形式多样性。因此，我们有必要对学生的学习评价进行改革试验，建立既能注意学生个别差异，又能体现以人为本的多样性评价模式。

长期以来，教师的评价意识与方法主要是考试与测验，很少考虑到评价方法的多样性和评价功能的全面性。这种评价形式却在我国目前的外语教育中占绝对的支配地位。既然这种传统的评价方式不是一日两日就可以转变过来的，因此应该采取笔试评价与形成性评价相结合的方法。

一、更新笔试评价的观念

笔试不再是评价学生的唯一手段，但是它依然是评价的一种重要手段和方法。我们应因势利导，使分数成为激励学生发展的一种动力，从过去主要“选择适合教育的儿童”转变为“创造适合儿童的教育”。

（一）适当降低试题难度

教师可以全面、灵活地设计练习，在编写单元试卷时，体谅学生的难处与苦处，适当降低考题的难度，让大部分学生在正常的学习状态下取得高分，获得成功。

（二）采取二（多）次测试法

学生自身的知识水平和智力水平不一，需要达到学习目标的时间和程度也不相同。因此，在评价过程中，教师不仅要关注学习结果，更要关注学生成长发展的过程。教适应给予学生多次评价的机会，以促进学生的转变与发展。这种评价方式既尊重了学生的个体差异，又能使学困生看到自己的进步，尝到成功的喜悦，激起新的学习动力，又培养了他们精益求精、永不服输的精神和品质。

二、把形成性评价渗透到教学的全过程

根据英语新课程标准，评价要以形成性评价为主，形成性评价有利于学生从被动接受者转变为评价主体和积极的参与者。形成性评价多在课堂的教学过程中进行，如何在课堂教学中渗透评价，又不浪费课堂教学的时间成了要解决的首要问题。每次在开展研讨课或观摩课时，我们都要求教师认真学习各种有效的课堂教学评价方法，并根据各校的教学实际情况及学生的学习情况，灵活地将教学评价法应用于英语教学中。

（一）课堂活动评价

学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一项重要内容。教师对学生的课堂活动情况进行评价就是使学生意识到自己的学习状态，并不断改进自己参与活动的能力和水平。

现在英语教学基本都是人数较多的大班教学，教师往往很难自始至终地顾及每一位学生。时间一长，一些学困生容易掉队。为了增加每个学生说英语的机会，可以开展小组合作学习，进行合作评价。小组内的学生按学习情况、个性差异互补搭配。每节课后，小组成员对组员的课堂表现进行互评，并记录在小学生英语学习成长档案袋或百宝袋内，共同学习，共同进步。

（二）课外学习评价

学习英语如果光靠课堂教学和练习远远不够。因此，教师在教学评价中不能以课堂活动评价为依据进行整体评价，学生课外学习英语的过程也是教师评价的重要内容之一。为了了解学生的课外英语学习状况，更好地督促学生养成良好的课内外学习习惯，教师可以为每位学生准备学习记录册。通过学习记录册，家长能更清楚地了解自己孩子的学习情况，教师也能检测到学生在课外学习英语的自觉程度。我们设计课外活动月评价表可对学生的学习态度、学习兴趣等方面的情况进行评价。

（三）成长档案袋评价

成长档案袋以学生为中心，从多方面反映学生在教师、家长以及学校共同教育下的学习成长过程，也是学生制订学习计划、目标以及进行自我评价的重要参考依据。学生通过成长档案袋可以不断改进，从而摸索出适合自己的学习方式。档案袋评价方式不仅为校本课程的开发提供了重要的资源与素材，促进了教学与评价的有机结合，而且有利于学生培养自信心和自我反省能力，具有促进教师成长和儿童发展的重要现实意义。档案袋的主要内容为学生自我介绍、课内外作业、手抄报、各种评价表。

1.自我介绍。学生自我画像，介绍自己的姓名、家庭、兴趣、爱好、特长以及对英语学习的认识、学习方法，自我进行初步评价。

2.课堂作业。每学完一个单元后，我们就鼓励学生书写一份自己最满意的作业，保存在档案袋里。对于作业的内容，没有具体的规定，字母、单词、会话都可以，只要是自己写得最认真、最棒的作业即可。

3.课外收集资料。在英语越来越普及的今天，我们周围随处可见英文商标、中英文广告标牌、报纸剪辑等，引导学生时时留意，让他们自己去收集、整理，学生兴趣高涨，反馈回来的作业内容十分丰富。如“Made in China（中国制造）”“CCTV（中央电视台）”“ Blue cat（蓝猫）”等。通过这一作业，学生发现生活时时处处都有英语，英语能在日常生活中得到运用。

4.单元话题作业。现行PEP小学英语教材编写思路是以话题为纲，以交际的功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的意义的语言任务。每个单元即是一个交际的话题，在学完每个话题之后设置一个对应的语言任务，让学生设计单元话题作业，培养学生动手实践、思维、想象、审美、创新等能力。

4.自编手抄报。学生办手抄报的过程也是学习的过程，从收集语言材料到设计版面，提高了学生的动手能力、知识综合运用、思维能力、想象能力等各方面的素质。我们要求学生每学期办一份大手抄报，每学完一个或三个单元后办一份小手抄报。学生一双双灵巧的小手描绘出心中最美的画面，巧妙的构思、奇特的幻想，无不展现出学生潜在的学习潜能。这一活动既拓宽了学生的知识面，又调动了学生的积极性，为学生展示自己的英语才华搭建了广阔的舞台。

5.言语质性评价。在评价内容上，学生的情感态度、文化意识无法用简单的评价表和分数进行量化，我们运用行动观察法和访谈法与学生沟通、交流，每学期由执教教师写出富有个性化的评语，对学生的优点充分肯定，恰当得体地指出学生存在的不足，让学生充分认可、接纳，并自觉改正。

篇10

通过观察发现，近年来中考命题进一步以语篇为重点，且阅读文章的篇幅长、题材广、难度大。这些特点表现在阅读量明显增加，提高了阅读速度；选材多样化，更具有时代感；强化深层理解，大部分问题都需要整体阅读和分析才能正确判断。所以，我们一定要增加学生的阅读时，提高他们的阅读理解能力。那么，为了提高学生阅读那解的能力，我们应该怎样指导学生进行阅读呢?下而是我的一些体验，仅供大家参考：

一、培养读书的兴趣

为了让学生喜欢读书，我经常给他们讲一些爱读书的名人的例子，进行榜样教学。为了让他们真正喜欢读书，我就给他们介绍一些他们感兴趣的书籍和名著等。八年级的学生英语词汇量还很少，让他们读太难得会打消他们的积极性，所以我让他们先读一些简本的外国名著，并带有汉语翻译的，然后在慢慢读一些全英的故事小说等。

二、培养学生怎样读书

英语课本内的阅读材料是很有限的，为了提高他们的阅读能力，扩大他们的视野，必须加大他们的课外阅读量。但是课外阅读书籍的利，类不同，文章的内容也深浅不一，学生的理解能力也有高低的区别，所以，教师一定要指导学生选择适合自己的书籍，并且要根据不同的书籍选择不同的阅读方法。有些故事型文章篇幅比较长，旨在了解大概意思，这样的适合快读，也叫浏览(look through)。有些优美的文章，我们要细读，精读，掌握它的写作风格，可以一句一句地去读，遇到不懂得地方可以停下来做上记号。一边查阅工具书或者是向老师请教。在学生进行大量的阅读时，应该指导学生怎样选书，怎样积累词汇。让每个学生准备一个词汇积累本，让学生记下自己在阅读过程中遇到的生词，然后查阅字典，记住词义，这样久而久之，学生的词汇量就会大大增加，为以后的阅读减少生词的障碍。

三、搞好读书活动

在教学过程中，我开展了课前5分钟的演讲活动，每天一个学生。在课前讲故事，复述课文，讲笑话等等，进一步巩同他们读书的兴趣。为了让他们坚持读书，我们还开展了手抄报活动，人人参加，题目自拟，独立命题，编辑材料，设计版面，并配以相应的插图。去年寒假前，我们举办了迎奥运的手抄报比赛活动，学生办出了《One world，onedream》《Welcome to Beijing》等。全体学生并参加了全国七年级手抄报大赛，其中有3人获一等奖，2人获二等奖，5人获得三等奖，这大大提高了学生们读书的乐趣。为了学生对阅读不感到枯燥，我们还举办了朗读比赛，读书知识比赛等，让学生在活动中获得成功的喜悦和体验。增强他们读书的兴趣，提高他们的阅读能力。