临时演讲的技巧范文

导语：如何才能写好一篇临时演讲的技巧，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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按照"发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措"的要求，我们应当抓住本世纪头20年的重要战略机遇期，围绕"富民强镇"，力争"两个率先"目标，采取切实有力的措施，从更高层次上推进农村小康建设的新突破。从桥林镇的实际来看，桥林镇位于浦口区西南部，由原桥林镇、兰花乡、陡岗乡三个乡镇合并而成，东临长江，南连乌江镇，西与星甸镇接壤，绕城公路，宁乌公路穿境而过，水陆交通便利，全镇镇域面积119.7平方公里，辖19个村委会和3个居委会，175个村民小组，总人口4.5万人。尤其是合并前桥林、陡岗两乡镇经济都很薄弱，都是南京市重点帮扶乡镇，其合并可谓是"南南结合"，归纳起来是农业无特色，工业无规模，城镇无面貌，财政无根基。近年来，全镇上下由于开拓创新，顽强拼搏，经济和各项社会事业都有了长足进步。如2002年，全镇实现国内生产总值3.32亿元，比上年增长22.1%；实现农业总产值2.48亿元，比上年增长6.8%；实现工业总产值4.8亿元，比上年增长59.9%；实现建筑业产值2.01亿元，比上年增长32.9%；实现财政收入5530万元，比上年增长43%；农民人均纯收入3860元，比上年增长8%。虽然取得了一定成绩，但与区委、区政府的要求，与周边地区发展相比，还存在一定的差距。形势发展逼人，如何实现新发展，我认为：

一要立足农民增收，加快农业结构调整步伐。农业的出路在于产业化，从桥林镇实际出发，要围绕"三沿"战略（沿江发展特水养殖，沿路发展立体种植，沿山发展经济林果），采取典型带动、政策扶持、招商引资、土地流转等措施，促使农业结构调整迈上新台阶，形成"四个一万一个五千"农业产业雏形：即特色养殖一万亩，鲜食玉米一万亩，速生意杨一万亩，苗木花卉一万亩，各类牧草5千亩。从而促进全镇农业经济的发展和农民的增收。

二要立足开放型经济，加快工业的增效提速。农村的出路在于工业化，要想加快发展，必须在开放型经济上有所作为，把开放型经济作为工业经济的总抓手紧抓不放。近三年由于我们狠抓开放型经济发展，成效显著，连结硕果，年年有突破。2001年，全镇实现合同利用外资500万美元，实现利用外资182万美元，在原江浦县名列前茅。2002年，全镇完成合同利用外资1148万美元，实现利用外资248万美元，全面超额完成区政府下达的考核指标。

由于开放型经济的新突破带来工业经济的快速发展，并且呈现强劲的发展势头，一是发展速度加快。工业产值2000年增长6.4%，2001年增长42.5%，2002年增长42.5%，2003年增长50.2%。两年时间翻一番。二是企业健康发展。销售、利税、增加值的增幅均高于产值增幅，全镇无一家企业亏损。三是重点骨干企业支撑作用十分明显，规模企业产值占总量85%以上。四是形成两大板块、比翼齐飞的格局。原陡岗和桥林工业园在三年后旗鼓相当，经济总量突破10亿元。

三要立足载体培育，加快城镇和工业园区建设。农民的出路在于城镇化，发展小城镇也是实现城乡经济协调发展的战略举措。桥林是一个千年古镇，镇党委、政府充分认识到创建市级新型小城镇不仅是建设山南中心镇、富裕农民的需要，更是培育载体、加快经济发展的需要。2001年，从编制规划入手，本着"规划一步到位，建设分步实施"的原则，共投入资金500多万元用于小城镇建设。2002年，我们围绕创建实施方案，又投入资金1000多万元用于小城镇建设。2003年元月份，高标准通过市级新型小城镇验收。

工业园区作为城镇建设的一个重要组成部分，是发展经济的载体，同时也是招商引资的窗口。2002年，桥林镇投入资金400万元，完成一期工程500亩的"五通一平"，目前已引进20多家企业，其中4家在建，3家已投产。桥林工业园被列为市级重点工业园。

四要立足强本固基，加快财政收入的增长。1999年，两乡镇合并财政收入相加仅有1000多万元，是名副其实的财政穷镇。镇党委、政府意识到桥林要加快发展必须克服"财政瓶颈"制约，全镇上下在解放思想中统一思想，牢固树立财税意识和财政根基观念，采取三个针对性措施：一是借鸡下蛋、借船下海。全镇共吸引各类企业近80家来镇注册，其中规模企业10家，产生的税收占全镇财政收入50%以上。二是发展落户企业，提高地方企业贡献份额。三是争取项目资金，不断加大基础设施投入，为推动桥林发展打下了一定的基础。

五要立足后发优势，加快社会事业带来的协调发展。近年来，全镇投入近2000万元新建灰色化道路63公里，实现村村通水泥路，投入500万元新建教育、文化综合大楼；投入资金800多万元，完成江河堤达标工程；投入600万元用于农业基础设施建设。社会事业的投入，极大改善了全镇人民生活、生产、工作条件，同时也营造了良好的招商引资环境，为今后的快速发展奠定物质基础。

贯彻"三个代表"重要思想，必须把发展作为党执政兴国的第一要务，不断开创现代化建设的新局面。作为桥林镇党委、政府来说，开创新局面，就是要实事求是，与时俱进，抢抓沿江开发机遇，着力构筑四大平台加快发展：

一是构筑工业园区发展平台，加快工业开放型经济发展。工业园区作为开放型经济的重要载体和基地，是新一轮经济的发展平台，更是桥林镇实现工业强镇、富民强镇的希望所在。今年将在一期500亩工程基础上，完成园区二期1500亩工程。同时充分利用三桥开工建设的机遇，进一步加大招商引资工作力度，加快在谈、在建项目的整体推进，加快开放型经济发展。

二是构筑基地发展平台，加快农业产业化进程。重点建设双垅1.5万亩鲜食玉米生产基地，竹叶湖冲、红旗山等8000亩花卉、苗木、科技示范基地，通过基地建设，推动全镇的农业结构调整，加快农业产业化进程。版权所有

三是构筑城镇发展平台，加快城镇化进程。在小城镇建设顺利通过市级验收的基础上，进一步加大投入，对宁乌路两侧进行城市化改造，实行市场化运作，结合工业园区扩容，利用2年左右的时间，使镇区面积达5平方公里左右，城镇人口达2万人左右。通过城镇建设，改善投资环境，加快第三产业化发展，提高居民生活质量。

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论文摘要：大学英语教学在对学生语言交际性发挥方面还存在不足，所以把英语演讲教学引入其中对于学生兴趣的发展，语言能力的提高，跨文化意识的建立，及个人综合能力的提高都有很强的积极作用。本文对开设英语演讲教学的可行性，设置方法，作用及要求给与了详尽的论述。

一、导言

以雄辩为核心的演讲术是人类社会文明与智慧的结晶，其作用和威力是不可估量的。在风云多变的国际政治与外交领域，英语演讲经常被当作维护本民族利益或缓解国际冲突的有力武器。而且随着国际空间的日益缩小，随着北京奥运会的悄然临近，英语演讲在中国正逐渐成为一种时尚。

演讲在美国的很多大专院校都是必修课，这说明演讲在美国高等教育中占有很重要的位置，同时也说明，演讲是需要经过系统的训练才能掌握的一种本领。然而在中国，英语课堂传统的教学法里老师只重视语言知识的传授，也强调听说，但是明显层次不够，没有独立性和现场性，不利于语言交际性的充分发挥。这种教学很容易使课堂气氛沉闷，扼杀了学生的学习兴趣。所以把英语演讲引人英语教学当中对于学生兴趣的发展，语言能力的提高，跨文化意识的建立，及个人综合能力的提高都有很强的积极作用。

二、开设英语演讲课程的必要性及可行性

语言教学不可能脱离言语活动，教师在教学设计中就要统筹安排，确保学生有大量的语言实践、语言运用的机会。曾有作者对其大学不同系部的学生进行问卷调查后发现:学了6-10年英语，自以为已掌握了8000-16000词汇的非英语专业学生，居然有90.7%的人没有在公开场合用英语大声说过3分钟以上的话;62%的学生认为，口语不好主要原因是不知如何恰当地表达与词汇量太小;只有5.2%的人十分肯定地回答，能流利地用英语回答老师的特殊疑问句。为了改变这种“哑巴英语”的状况，其后此作者对非英语专业辅修外语的学生进行了为期30课时的英语演讲课教学实践。经过30小时训练后，作者对接受了训练的学生(39人，2个班)进行跟踪问卷调查，结果显示:91.4%的人认为此种口语训练法内容新颖丰富;80%的人认为口语有较大的提高;85.7%的人认为在此课程教学中最大的收获是胆量增大了，说好英语的自信心增强了;88.6%的人认为此课程的开设对他们未来的学习与工作有深刻的影响;97%的学生希望此课程能延期为1年。实践证明:在课堂教学中，对学生进行英语演讲训练是提高学生听、说、写作能力与用英语进行逻辑思维的能力的行之有效的方法。

三、演讲课的设置

1.教学形式

演讲活动的方式可分为三类，即命题演讲、即兴演讲和论辩演讲。所谓命题演讲(preparedspeech),就是由别人拟定题目或演讲范围，并经过准备后所做的演讲。即兴演讲(unpreparedspeech),又称即席演讲或即时演讲，它是演讲者在没有准备或没有充分准备的情况下临时发表的讲话。论辩演讲通常是辩论赛的形式。由于论辩演讲耗费时间较长，我们课前通常采取的是前两种形式。在命题演讲上我们也突破了常规，不仅有老师命题的形式，也有学生自命题的形式。

在演讲活动中，学生是活动的主体，老师起着组织与点评的作用。这几种演讲形式在语言实践中可以交叉灵活运用，根据目的的不同而在使用上有所区别。在开始阶段，学生的演讲能力还较弱，可让学生进行自由演讲，即命题自定，题材自选。事实表明学生的选材很广泛，涉及故事、谜语、笑话、习语、格言、逸闻趣事或者风俗习惯等。随着自信心的增长，语言能力的提高，教师可以鼓励学生做即兴演讲。即兴演讲是一种临场发挥的演讲形式，也是最能反映一个人思维敏捷程度和语言组织能力的口头表达方式。

2.建议教学方法

建议采用由易到难，由机械地、有准备地发言到即兴演讲，以学生为中心、教师为辅佐的方法进行课堂活动。比如教师前7周每次花30分钟简单地讲授演讲、修辞技巧及实例，然后让学生就某个问题进行自由发言，并提前给出下次要讲的题目。下次_上课时.先让学生自由登台表演，并由其他学生对演讲者内容组织的逻辑性、语法、修辞、思想内容以及演讲的姿态作出评价最后评出1名最佳演讲者以示表扬。活动完成后，教师再讲授新内容，布置新任务给学生。后8周教师继续每次花30分钟左右讲授演讲技巧并进行名篇实例赏析，然后当场给出与技巧相应的情景与题目。让学生大声口头准备1刻钟(亦可写提纲)，再上台演讲或分组进行辩论。学生上台后进行正式演讲，并注意语言，情感，手势，姿势等，最后由教师和同学一起打分，给与评价。

四、英语演讲课对英语学习的作用及要求

英语演讲对学生的语言能力，文化修养，跨文化意识，及个人的综合素质都有较高的要求。

1.出色的英语演讲要以扎实的英语基本功为基础。这对于英语是非母语的学习者来说是一个不小的挑战。要想克服这个困难，我认为最直接，最有效的方法就是大量地、有计划地阅读英文原文和优秀的英文译文。阅读时应采用默读与大声朗读相结合的方式以达到锻炼口才的目的。大量的、有效的英语阅读能够帮助学习者培养用英语思维的习’质，这对提高英语的口头及笔头表达能力是至关重要的。

2.掌握英语公共演讲的艺术也需要大量的语言以外的知识的积累。一个演讲者要受人信服只凭一些英语演讲的技巧和演讲稿的写作方法是远远不够的，事实上，无论是用哪一种语言演讲，成功的先决条件之一都应该是具有广博的知识，这包括对东西方文化的深人了解。对于英语不是母语的人来说，熟悉西方文化是学习英语演讲的重要环节，但成功的英语演讲也离不开演讲者对本民族文化的热爱、了解和尊重。熟悉本民族的历史文化能加大演讲者的思维和想象空间，使其演讲的内容更加丰富，演讲的语言更具表现力。

3.要使演讲这门艺术臻于完美，演讲者必须处理好演讲的内容与形式之间的关系，做到既不拘泥于形势，也不华文滥词。同时尽可能的发挥创造力和想象力，尽量表现出其强烈的求知欲、广泛的兴趣爱好、丰富的百科知识以及高度的社会责任感。

五、对于开设演讲课的几点建议

1选择好的教科书，和参考资料。这些书和内容应该涉及语言训练，文化训练，演讲技能训练及个人综合素质训练。这样才能给教师和学生一个好的学习助手和参考工具。

2.从有准备演讲到即兴演讲分三步走。不急不躁，不贪多贪快，使学生从最基本的技巧内容着手，培养其好的学习习惯和演讲风格。

3.选题从文体到内容都应由易到难，由学生熟悉的到陌生的，并富挑战性，趣味性。除了极富争议性的议论文以外，还可给学生一些说明文体与描写文体的题目，让他们充分发挥想象力。

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【关键词】英文演讲 高职学生 综合能力 教学实践

笔者所在的学院非常重视对学生职业素养的提高，不仅在校园网上设置了“课前一分钟演讲”专题栏目，而且将这项活动纳入了日常教学和班级考核之中。我院要求学生上课前作“课前一分钟演讲”，并安排了学生会干事过来检查登记每个班的演讲情况。我院团委每年定期举办“课前一分钟演讲”挑战赛，目前已举办了十二届。我院“课前一分钟演讲”活动进行得如火如荼，在湖南教育新闻网和湖南电视台新闻栏目都有报道。

一、高职学生“课前一分钟英文演讲”存在的问题及应对措施

为了提高高职学生英语水平和职业素养等综合能力，笔者将“课前一分钟英文演讲”引入大学英语课堂。然而，在英文演讲活动开展的过程中，笔者发现一个很大的问题：虽然学院非常重视此活动，并采取了相关措施保障和促进演讲活动的开展，但学生本身并不太重视。另外，由于高职学生英语水平普遍较低，在英文演讲中表现也不佳。针对不同的问题，笔者在实践中摸索出了下列对策：

1.学生不主动。大多高职学生学习缺乏主动性，因此很少有人主动站出来作“课前1分钟英文演讲”。

应对措施：按学号顺序，人人都要参加。

2.准备不充分。相当一部分演讲的学生没有提前准备或准备得很不充分，有的临时从手机上搜索一段英文来念，自己很不熟悉，发音错误很多，基本上很难听懂；还有的很简单说几句英文自我介绍，就敷衍了事了。

应对措施：与平时成绩挂钩，且占较高比例。

3.不敢开口。部分演讲的学生不敢或不愿开口说英语，想用中文演讲代替。

应对措施：坚持英文演讲，演讲内容和形式可不限。积极鼓励学生，肯定学生的进步，努力发掘学生的闪光点。

4.缺少聆听与互动。学生英文演讲基本没有互动，台下的学生也没有认真去听。

应对措施：设置演讲后的提问环节。教师根据演讲内容提问听的学生或听众提问演讲学生。

二、“课前一分钟英文演讲”在教学实践中应注意的方面

1.教学步骤。在进行“课前一分钟英文演讲”前，要求演讲的学生提交演讲相关材料。这些材料可以是纸制版或电子版的英文演讲稿以及演讲用的PPT或视频等。教师看完演讲材料后，提出改进或修改意见，使之更加完善。课堂演讲教学主要分为下面四个步骤：

第一步，学生演讲。由于大学英语课通常是大班授课，学生人数众多，要求演讲者使用麦克风，以便所有人都能听见。每班指派专人负责拍摄演讲视频。

第二步，教师点评。演讲的学生比较看重教师的点评，因此教师应该多给予积极肯定的评价。同时，也要较委婉地指出其演讲中的不足之处，促进其继续提高，这对听众学生来说也是一种学习和借鉴。

第三步，课堂互动。课堂互动包括师生互动和生生互动两个部分。教师可针对演讲的内容对听众学生提问，比如：“What’s the topic of the speech？”、“What do you think of…？”等等。听众学生也可以就演讲的内容提问演讲的学生。

第四步，演讲评分。评委组由教师和数名学生共同组成。学生评委包括教师指定的部分英语成绩较好的学生和学生自己选出的代表。参照演讲比赛的评分标准，制定评分细则，从演讲的时间、态度、内容、语言表达、技巧等方面进行打分。

在课堂教学时间允许的条件下，可带领学生观看并学习优秀演讲短视频，比如：TED演讲、美国历任总统就职演说、各类大学生英语演讲比赛以及名人的演讲等等。观看这些英文演讲视频，既训练了学生听力，又学习了演讲技巧，还对他们精神上有很好的启发和激励作用。

2.演讲话题。我院《大学英语》课程开设两个学期。根据高职学生的实际情况以及培养学生综合能力的教学目标，演讲的话题按学期分为两个部分：

（1）第一学期学生自主命题。由于新生刚踏入大学校门，对新环境和新同学还不太熟悉，可能会比较拘谨。再加上高职学生英语基础和演讲能力都还比较弱，让他们选择自己感兴趣和擅长的话题进行演讲，这样他们就能有话可说，有感而发了，演讲效果会更好，也有利于增强他们的自信心。

（2）第二学期教师指定命题。经过一个学期的演讲训练，学生的各方面的水平都有相应的提高。进入第二学期，演讲话题由教师根据教学内容、时事热点来指定命题。学生课外主动收集整理相关资料，有利于他们养成自学的习惯。

3.演讲形式。这是一个讲究个性的时代，因此演讲的形式也可以不拘一格。

（1）个人的形式。除了传统的英文演说外，还有用英文讲笑话、朗诵诗、唱歌、猜谜，更有模仿Michael Jackson跳舞、魔术等才艺表演。

（2）双人的形式。比如英文对话。

（3）小组的形式。比如英文小品。

4.演讲时间。虽然活动名为“课前一分钟英文演讲”，但是演讲的时间不仅仅局限于课前的一分钟内。可根据参与的演讲情况和学生人数而定，比如学生在演讲中展示了PPT、分享了视频或是以小组的形式进行的，演讲时间可适当延长。总的来说，演讲用时不得少于一分钟，也不能超过10分钟。演讲活动可以根据教学需要，放到课后进行。

5.其他方面。对于学生提交的演讲资料、现场拍摄的视频以及评分表等要及时地整理保存，不仅可作为学生平时成绩的重要参考依据，而且也相当于给学生建立了一个演讲档案，作为学生能力提升的见证。此外，教师可挑选出优秀的演讲视频，在别的班上进行展示和推广。

三、“课前一分钟英文演讲”在培养高职学生综合能力中的作用

通过多年教学实践证明，“课前一分钟英文演讲”很好地活跃了课堂的气氛，有效地增进了师生间和学生间的交流互动，极大地改善了高职大学英语的教学状况。同时，该活动对于培养高职学生综合能力发挥着积极重要的作用。

1.切实提高高职学生的自主学习能力和团队协作精神。绝大多数高职学生缺乏自主学习能力，在学习上几乎完全依靠教师在课堂上的讲解。我院学管部门和任课教师齐抓学生的课前演讲，促使学生利用课外时间去图书馆查询或网上搜索演讲所需资料，有利于学生自主学习能力的培养和提高。有的演讲是以小组的形式开展的，组内成员分工合作、互帮互助有利于培养学生的团队协作精神。

2.全面提升高职学生英语的听、说、读、写能力。英语学习离不开听、说、读、写这几个方面。在教学中，如果过于强调读写而忽视听说，即使学生有比较扎实的英语基础，但仍然是听不懂、说不出，学的也只是“聋哑英语”，交际能力很弱；如果只重视听说而不加强读写训练，学生语法混乱、词汇量少，能表达的不多而且还是Chinglish（中式英语）。“课前一分钟英文演讲”将这四个方面的能力训练巧妙地融合在一起，是一种综合性的全面训练：演讲前，学生在收集资料、撰写演讲稿时训练了读写能力；演讲时，学生练习了说的能力；演讲后，在互动提问中训练了听力。

3.逐渐培养高职学生在未来工作中的职业素养。“课前一分钟英文演讲”活动能逐渐培养出学生以下的职业素养：⑴克服紧张和畏惧心理，敢于在公众场合发言；⑵逻辑思维缜密和临场应变能力强；⑶在演讲过程中，学会相互尊重、互相聆听。这些专业素养有助于学生毕业后更好地适应工作，也为他们未来的职业生涯奠定了坚实的基础。

总而言之，将“课前一分钟英文演讲”活动在大学英语教学中日常化，使之成为其中重要的一部分，通过持之以恒、循序渐进的训练，能有效培养高职学生的综合能力。

参考文献：

[1]唐艳玲，毕会英.大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2008（2）.

[2]师少华.课前小演讲学不同―浅议英语演讲对大学生英语学习的积极影响[J].商界论坛，2013（18）.

[3]许晓丽.使用课前演讲提高英语语言表达能力[J].希望月报，2007（9）.

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关键词： 口语教学 心理语言学 言语生成 辩论赛 公众演说

一、引言

在历史上，马丁・路德・金曾以著名的《我有一个梦想》唤醒了在种族问题上沉睡的美国民众；在电影中，美国著名影星阿尔・帕奇诺在《女人香》中在短短五分钟的时间里以精湛雄辩的演说折服了整个会场和学校的纪律委员会，挽救了一个受到冤屈的学生的前途；而在学术性辩论赛中，来自复旦大学的两名男辩手以有理有据的几次演说征服了在座的观众和评委，获得了第11届“外研社杯全国大学英语辩论赛”总决赛冠军。好的公众演说会在听众中产生强烈的共鸣，能够改变人们看待事物和世界的眼光，甚至能够改变个人和社会的行为方式。

自从2004年以来，笔者有幸受到邀请，每年赴北京参加“外研社杯全国大学英语辩论赛”的评委工作。在这几年中，笔者深深地被一些优秀辩手们折服和打动：他们可以在短短30分钟之内准备好一个临时通知给他们的辩论话题，建设好己方的论点和论据，并且充分预测对方的论点和论据。而这一切的过程都是在没有网络协助、没有电话外援的封闭情况下进行的。尤其是2007年5月初在北京举行的第11届“外研社杯全国大学英语辩论赛”的总决赛，正反双方（复旦大学和广东外语外贸大学）就“英语是否要被定为中国的官方语言”这一话题展开激烈的辩论。最后，复旦大学代表队（反方）的两名男辩手以出众的表现征服了观众和评委，捍卫了他们所辩护的信念“英语不应该被定为中国的官方语言”。

作为一名大学英语教师，笔者从上述的经历中学到很多。其中，最为直接的收益就是在英语口语教学上产生了强烈的兴趣和动力。

二、理论综述

无论是辩论，还是公众演说（下文均称为“演讲”）都与人际交往上的言语生成密不可分。根据《心理语言学》对于言语生成的观点，Speech Production is a“process from thought to speech；a far more elusive process，with more human facilities(brain，muscles of articulatory organ，facial expression，body gesture，etc.) are involved；a more difficult subject to study”.（言语生成是一个从思维到言语的转化过程，涉及到人类的大脑、发音肌肉、面部表情和肢体语言等多方面因素，是一个比较困难的研究对象。）Carroll认为，言语生成大体分为四个不同的阶段：Conceptualization（概念形成机制），Formulation（形式合成机制），Articulation （发声机制）and Self-monitoring（自我监察机制）。

1.概念形成机制（Conceptualization）是言语形成的第一步，涉及到需要传达的概念。事实上，一旦需要被传达的概念产生了，一个言语语篇就算是有了一个开始（a meaning to be conveyed occurs then the speech starts）。概念的形成是一个成功的言语形成的关键：巧妇难为无米之炊――如果没有概念或者没有好的概念，将没有言语形成的原料和对象。

2.形式合成机制（Formulation）的过程就是将想要传达的概念以具体的形式予以表现（give a form to the ideas that we want to deliver）。这一过程涉及到对于思路的整理，对于句式、时态、语态、词汇的选取。好马配好鞍，好的概念也需要好的组织和形式来呈现。

3.发声机制 （Articulation）就是将已经存在和生成的概念和形式通过发声系统表达出来，形成言语。这一过程其实就是大脑指挥人体的发声器官，同时结合面部表情和肢体语言将已经准备好的信息输出的过程。在这一过程中，我们的大脑会不断地在执行计划和准备计划之间来回运作，以确保准备好的信息得以传达，并且积极地准备和计划下一秒钟将要输出的言语。（We alternate between planning speech and implementing our plans.）

4.自我监察机制（Self-monitoring）就是讲话者在讲话过程中持续不断地对自己所讲的内容进行监察和评估，在发现任何错误的时候及时进行修正。自我监察包括三个部分：首先是我们发现失误后，自行打断说话（self-interruption）；其次是我们通常说一些表示正在编辑的插入语，可称为编辑语(editing expressions)，如：“呃，对不起”，“我的意思是……”；最后是纠正话语（self-repairing）。

三、言语生成理论在英语口语教学中的应用

1.概念的形成(Conceptualization)

Sue Kay在她的《实用演讲技巧》（Practical Presentations）中提到开始演讲之前一定要有充分的准备。而作为众多需要准备的事项之一，做记录 (note-taking)是非常重要的。［2］事实上，做记录的过程就是进行一次头脑风暴（brain storm）的过程。在一张空白纸上迅速而且尽可能多地写下所有跟演讲主题有关的字词、短语、句子等，不分前后顺序，不需要任何逻辑关系；然后再系统地整理这些零碎的信息。这事实上就反映了演讲者在这一领域中最大的知识范围和框架。这将在很大程度上帮助演讲者形成概念，以顺利地完成言语生成的第一步。

外研社近几年开始在国内推广英美国家的议会制辩论赛制。在议会制辩论赛中，评委们对正反双方评分的时候着重从Matter（内容），Manner（风度）和Method（策略）三个方面去考虑。［3］其中非常重要的一个方面就是Matter（内容，即what you say）。一个好的辩论队伍可以在仅有的30分钟之内准备好攻击性和防御性俱全的即兴演讲，其中很大的功劳要归功于强有力的立论。对于Matter，Sue Kay的概括性说明如下：所谓Matter，包含了实际的材料、论点、推理、举例、案例调查和事实列举、反驳、Point of Information，当然还包括对论题的定义。［4］

除了做记录以外，形成好的概念的另一个途径就是大量地阅读。人类的语言大部分情况下是通过接受外界信息并积累下来的总合，同时加上一些原创性的灵感。本次获得辩论赛冠军的复旦大学的两名辩手平时经常翻阅很多英文读物，例如China Daily，21st Century，Readers’Digest，Times Magazine等。从这样的大量阅读中，他们既获得了大量有时代意义的信息，又增强了他们的英语语感。

因此，在英语口语教学的时候，也可以让学生大量地浸泡在英语的环境中：大量地阅读英文读物，大量地收听英文广播，大量地观看英文电影等都将有助于学生们构建宽广的知识框架。

2.形式的合成 (Formulation)

包括Palmer和Michael West在内的国际知名语言教学专家们共同认为词汇对于语言教学非常重要，Coleman Report（第一章）也提到了对于词汇的重视。Palmer与West联手合作，根据词汇出现和使用的频率，提取了大概2000个核心词汇，并且于1953年出版了A General Service List of English Words。该书自出版以来，一直被看作是开发教学材料的标准参考文献。Sue Kay在她的《实用演讲技巧》（Practical Presentations）中也强调了准备一个演讲之前对于词汇的搜集和整理：通过运用词典和头脑风暴尽可能多地搜集与演讲相关的词汇，以备使用。

此外，Palmer还根据他在日本多年的教学经验得出结论，认为英语的语法对于将英语作为外语来学习的学习者们来说非常重要。 同时，Hornby，Gatenby，以及Wakefield等学者也在各自的著作中强调了英语语法的重要性。［5］他们的理论为TEFL/TESL提供了坚实的理论基础。

因此，在英语口语教学中，应该帮助学生形成一个多查词典，多做头脑风暴和多监察自己语法的习惯。在课堂上，给大家即兴地出一个演讲题目，留出5-10分钟的时间，让同学们使用词典，使用手头的参考资料（包括教科书、报纸、杂志等）尽力去准备。然后，当一名同学在作即兴演讲的时候，鼓励其他的同学仔细聆听，并且积极地指出该同学演讲中出现的词汇和语法错误。即使在没有语言障碍的情况下，学生们都很难对一些时事问题作出深刻地思考和评论，更何况还有词汇和语法上的障碍。

3.发声的过程 (Articulation)

发声的过程就是将思维中已经准备好的言语通过人体的发声器官以声音的形式表达出来。这个过程涉及到对于发声器官的使用（即嗓音的使用）和肢体语言的使用。

一个人的嗓音是这个人性格的内在部分，因此，不要尝试着去改变自己的嗓音或者假装别人的嗓音。但是，要在作演讲的时候除掉一些不好的习惯（例如每句话后面都说一个OK）。在演讲的时候，尽力身体站直，以保证肺部有畅通的气流进出；在演讲的不同部分，可以使用不同的语调，以达到抑扬顿挫的效果；讲话的时候张开嘴，以确保发音清晰――很多的人演讲的时候咕哝着嘴，因此发音不够清晰。Sue Kay认为使用肢体语言的目的是为了增加强调力度或者是为了协助表述。因此，一个呆板木讷的独角戏式的演讲不会赢得听众的共鸣，同样一个过于放松的手叉口袋的演讲又会显得很不专业。

因此，在英语教学的时候，可以鼓励学生们保持自己原有的嗓音，多多使用不同的语调，恰当地使用肢体语言甚至目光交流。避免为了提高自己的语速而牺牲发音的清晰度。宁可语速放慢，也要尽力张开嘴，做到发音清晰。必要的时候，可以尝试着将一个单词按照音节拆分成很多零碎的部分，对每个音节实行夸张的放大，对每个音节的发音都做到准确和清晰到位。

4.自我监察 (Self-monitoring)

自我监察是一个有意识的、自我觉醒的过程，目的是为了确保讲话者知道自己上一秒钟都说了什么，怎么说的，从而达到“自知、自省和自制”的效果。

在教学中，应当努力提高学生的“纠错意识”。不但是纠自己的错，也包括纠他人的错。具有很强“纠错意识”的学生在平时的阅读中、在逛街时看到街边商铺的中英双语招牌的时候、在聆听他人进行英语演讲的时候都会主动、自觉地去搜寻和发现错误。当然，在自己演讲和写作的时候，更是要有意识地去搜索和发现错误，以便改正。

需要指出的是，没有人不犯错误――即使英语本土国家人士也会在讲话中犯各种错误。因此，不需要求全责备，更不是要通过纠错来进行人身和名誉攻击。应当做到“有则改之，无则加勉”。

四、结论

当前，我国的英语教学仍然面临着“口语难”的处境。通过了大学英语四、六级的学生却无法通畅地与英语国家人士进行交流，以致于全社会开始对于持有四、六级通过证书的学生采取谨慎保留、甚至怀疑的态度。这个问题亟需英语教育界高度关注，并且需要在实际的教学中采取措施。言语生成理论可以为英语口语教学的提高带来积极影响。英语口语教学是一项操作性很强的工作，需要合理的理论指导和大量的实际操练。学生需要积极主动地参加一些能够锻炼自己英语言语能力的活动，例如参加一个小型的英语演讲俱乐部，一个英语辩论协会等，并且不断地使用“概念的形成、形式的合成、发声的过程和自我监察”等步骤指导自己的口语练习。

综上所述，如果能够在英语口语教学中积极地应用言语生成理论，提高学生在概念形成、形式合成、发生机制和自我监察机制四个方面的意识，学生的英语口语将会得到很大的提高。

参考文献：

［1］David Carroll，Psychology of Language (3rd edition.).Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000：247-279.

［2］Sue Kay，Practical Presentations.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2004：134.

［3］http：//省略.

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开会时主持人的开场技巧。会议主持人在会议上的表达是否受与会者欢迎，将取决于与会者对其的初步印象。这个初步印象包含诸多因素，如：主持人是否做好充分准备;眼睛是否闪亮而活泼;声音是否悦耳动听;脸部表情是否生动;对周围的反应是否机智灵活;是否能用简明扼要的话陈述自己的观点等等。下列秘诀有助于主持人在与会者心目中形成良好的初步印象：⑴主持人要有自信的眼神。在会议开始前，主持人可以先用几秒钟的时间面带微笑地审视一下会场的与会者，表情友好真诚，这样做可以起到两个作用：一是让与会者感觉到自己对他们的尊重。当主持人望着与会者时，台下的无数双眼睛也会同时聚集到主持人身上，他们也都在观察着将要开口讲话的主持人。在即将开始主持的一刹那，与会者将会对主持人的精神、热情、目光接触以及身体语言等各方面做出评价，最后形成对主持人的初步印象。第二是可以给自己留一点空间。在扫视会场时，可以让自己在短时间内调节情绪，更好地发挥自己的主持才能。⑵准时宣布会议开始。会议是否准时开始，是与会者最为关注的问题，很多主持人不能准时宣布开会，令与会者不满。有的主持人认为推迟会议，责任不在自己，他们的理由是，“因为还有人没准备好，要等他们。”这并不是理由。要真的面临这种情况时，比如，临时出现了某人的演讲稿需要改或是演讲的人迟到了等等问题时，主持人可以和与会者一起微笑倒计时，表示自己和他们一样，也在期待着对方的出现。⑶开场出奇制胜。会议气氛是否轻松愉快，很大程度上决定于主持人的开场白。在会议开始的时候，主持人为了同与会者拉近距离，可以先介绍一下自己的情况，然后在开场白中要提到以下几点：如果眼前的会议与以前的会议内容有关，主持人可以简要地概述一下上次会议的结论。但是别忘记这次会议的重点，不能让自己的谈话离题万里。要明确地说明这次会议所要讨论的主题或要解决的问题。在指出此次会议的目的时，应该声明已安排了紧凑的会议事项。以免在会中有人坐不住。

会议中主持人应注意的细节。（1）注意自己的语速。语速影响表达效果。主持人在主持会议时，要不时地变换说话的速度，保持适度的停顿。因为一个人无论准备多么充分，都会有想不起自己所要强调的重点，或者一时想不起所要说的问题。这种情况下，主持人就可以停顿片刻，整理思绪，认真回忆。（2）让与会者具有参与意识。主持人应该在会议进程中，多让与会者多说自己的观点，增强他们的参与意识。主持人主持会议，有一个很重要的内容，就是要让与会者知道在遇到困难或解决问题时欢迎他们提出任何意见。因此，可以在主持的话语中多次使用下列短语，以此来鼓励与会者的参与意识。如“让我们一起来思考”、“为了我们的共同利益”等。主持人要明白，与听众沟通得越少，自己得到的支持也就越少，对与会者的了解就越少，会议取得的成功也就越小。（3）巧妙地打断长篇大论者的话头。会议是有时间规定的，因此，在会议上，主持人应该争分夺秒。有时在会议讨论中，人多口杂，尤其是一些爱出风头的人，喜欢在会议中侃侃而谈，他讲的话离题万里自己也感觉不到。这时，主持人应该及时打断他，可以采取抓住他话中与会议有关的语句，去问另外一人对这个问题怎么看。或者考虑使用另一种更直接的方法，如：“我们还有其他的事有待于解决，这个问题先搁一搁，会后再说。”当把这位滔滔不绝的发言者阻止时，主持人最好不要再给他发言的机会，他如果还想说时，主持人要敢于“抢话”。

重视会议的总结发言。通常会议在即将结束时，主持人还要做出综合归纳和总结发言，这才算是圆满地主持了一个会议。无总结，会议便是虎头蛇尾。在会议总结发言中，主持人应提纲挈领地将会议中提及的重点再次强调，同时要给与会者积极的鼓励。这样做，有三个目的：⑴可以让与会者加深对本次会议主旨的领会。⑵让与会者对接下来的工作分工、安排更加深刻明晰。⑶鼓舞大家的士气，增加凝聚力和日后工作的动力。主持人在任何活动中都是非常重要的，在会议中主持人更为重要，一场会议要想达到好的效果不容易，期间出现的变数也是不可预估的，这就要求会议主持人在主持中灵活掌握以上的技巧，同时还要理论结合实际，在实践中不断的总结方法，使会议的主持更加精彩，令自己的表达更具魅力。会议

（来源：文章屋网 ）

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关键词：修养构建人际关系

社会的快速发展，使人和人的关系发生着微妙的变化，如何构建宽松和谐的人际关系，每一位大学生急需解决的问题。提高个人修养，正确评价自己，对待他人要多一些宽容、少一些苛刻，改善人际关系的有效途径。

1提高个人修养

修养，从广义看，指人们政治、道德、学术以及技艺等方面进行的勤奋学习和涵养锻炼的功夫，以及经过临时努力达到一种能力或思想品德；从狭义看，指思想品德修养。一个人，一个什么样的人，由个人修养来决定的而个人修养是指按照一定的社会或阶级的要求，经过学习和陶冶，为提高自己的素质和能力，各方面进行的自我教育和自我塑造，包括文化修养、道德品质修养和人格修养，孔子云：古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”讲的就是这个道理。

1.1文化修养

就是一个人掌握专业文化和普通文化的水平。专业文化也就是所学的专业知识；普通文化范围较广，如政治理论知识、思想道德理论知识、法律法规及各种规范性条例知识、人文文化、伦理文化、区域文化等。专业文化知识决定着一个人以后的发展方向，而普通文化则决定着如何去发展、如何去适应社会、如何去与人交际。所以正是普通文化的高低决定着个人修养的高低。因此，大学生应在努力学习专业知识的同时，广泛猎取其他知识，以拓宽自己的视野，丰富自己的普通文化知识，提高自己的文化修养。

1.2道德品质修养

道德是人们共同生活及其行为的一种重要准则和规范。每一个人都是独立的具有个性的但是每一个人都生活在社会中，因而就必需自觉地遵循社会的道德准则与规范。道德品质决定着一个人的行为。良好的道德品质不是一朝一夕形成的而是经过临时的学习、锻炼和陶冶，经常与他人交流思想，不时自我塑造而形成的提高道德品质的水准，后天环境教育和自我修养共同作用的结果。其中，自我修养是内因，后天环境教育只有通过内因才干起作用。因而，社会中的每一个人，都必需自觉地加强道德品质的自我修养。加强道德品质的自我修养，应积极投身社会实践。社会实践是培养道德品质的学校。大学生应在社会实践中用心感受，不时地培育、优化自己的道德品质，使自己成为社会发展所需的有用人才。

1.3人格的修养

人格是各种心理特征的总和，也是各种心里特性的一个相对稳定的组织机构，不同的时间和地点，都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的独特的心理品质。

古人云：人情之事，不必求之于人，只要求之于己；己所欲者，推以及人，人亦欲之；己所恶者，推以及人，人亦恶之。能将己所欲者，与人同乐，则人格自高矣。人格的修养就是塑造健康的人格，其途径和方法有：第一，树立科学的人生观、世界观、理想和信念，用辩证唯物主义和历史唯物主义的科学态度来对待人生和社会问题，提倡积极向上的健康文化心态；第二，强化主体自我意识，处置好个人与社会的关系，发挥大学生自我教育作用；第三，进行自我心理调适；第四，加强道德修养，加强基础文明学习，加强集体主义观念，反对极端个人主义、利己主义和享乐主义。

文化修养、道德品质修养和人格修养三者之间是紧密联系的而三者之中，文化修养是基础，也是以后发展的基础。

2构建宽松和谐的人际关系

社会的发展，改变了人们生活方式，也改变了人和人的关系，善于交际，才干够善于发展、善于实现自我交际更是个人修养在社会和谐发展中发挥重要作用的地方。如何交际，每一位大学生急需解决的问题。正确认识自己，客观评价自己；欣赏他人的优点，接受他人的忠告；多一些宽容少一些苛刻，与高尚的品德、良好的文化修养和健全的人格相结合，才干构建宽松和谐的人际关系。

2.1正确客观的评价自己

自知、自签是自励、自勉的基础，对人的各种活动和行为起着调节的作用。大学生运用自我观察、自我分析、自我演讲的方法，全面正确而客观的评价自己，明确并正确对待自己的优势与劣势，才干营造自己良好的交际环境。认识自己后，人际交往中，首先要为自己恰当定位，站在与自己交际对象平等的位置上；其次要知己所长用其长，知己所短避其短，即明确自己的价值基础，给自己克服自卑心理增添自信心；第三要做自己情绪的主人，使自己处于逆境中时控制好情绪，不因遭遇挫折而激动。故正确客观的评价自己，认识自己，明确自己在交际中的优点与短处，发挥优点、避其短处，才干使自己的交际环境越来越宽松和谐。

2.2注重交往的艺术

社会的快速发展改变着人与人之间的关系，也改变着交往的方式、方法，但是平等尊重、真诚相待、宽容理解”交往三原则始终不会改变。平等尊重即是指平等地对待每一个人，尊重每一个人的人格，这是交往的基本前提；真诚相待即是指真诚坦率、表里一致、言行一致，这是交往中最有价值、最重要的原则；宽容理解即是指学会克制与忍耐，心胸豁达，以高姿态、大气量来容纳别人的缺点。大学生在交往中，首先，要遵循交往三原则；其次，具体的实践中，一要有文明得体的举止，以整齐的着装、优雅的风度展示个人魅力，二要学会付出，向需要帮助的人伸出援助之手，以体现你品德修养，三要学会真诚地赞美，以取得他人对你好感，四要以谦虚的态度去聆听和学习，以得到他人的协助，五要充分利用语言艺术感化对方，六要悦纳他人，即对他人的认同和接纳，但要有所选择，七要发挥非语言的沟通技巧，如眼神、仪表、姿态、时空等的沟通；第三，应改变以自我为中心的观念，尊重相互不同的生活和思维习惯，供认差别、允许差别，沟通时注意说话的语气、语调和语速，注意肢体语言的表达是否得体，同时多站在他人的角度去进行换位思考，对自己进行反思，多一点宽容，少一点苛刻才干赢得他人的信任和尊重，才干获得真诚的友谊，才干改善自己的人际关系。

2.3以宽容促和谐

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随着学会学习策略的不断发展，自由民主的学习方式逐渐替代了传统老师教授、学生死记硬背的教育模式。现在以小组为单位进行沟通、自主学习，可以增强学生的学习兴趣，提高体育专业的学习效率。在这样积极的学习氛围当中，学生能够出色的完成学习目标，并且为自己在以后的体育事业中更加出色的完成教学任务奠定坚实的基础。在学会学习策略的帮助之下，学生对体育教育的学习更加的热情。要拓展学会学习策略在大专体育教学中的应用。在实施的过程当中，还会遇到很多的阻碍和困难，所以需要我们进行相关的探讨。

1.体育教学按计划进行。

在大专体育学习过程当中，应该制定课时计划、单元计划、学期计划、学年计划，掌握学习策略的时候逐一突破，把体育学习划分很多层次，逐一完成学习目标，这样就能完成年终学习目标。

2.体育教学应该使用多媒体与实践相结合的教学模式

。教师在进行体育教学的时候，应该利用多媒体视频，对体育动作进行分解、演练，让学生在脑海中产生直观的印象，还要利用模型、图片等多种教学模式相结合，提高学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。

3.学习小组的和谐构建有利于学习策略的正确实施。

相关的调查结果显示，小组能力的发挥的最大限度跟组员的性别以及能力关联不紧密，与小组成员的数量有决定性的关系，数量保持在五人的时候，团队的能量能够发挥到极致。就大专体育教育而言，在体育学习的实践操作过程当中，为了提高学习效率以及学习能力，还需要与临时组合相互配合完成任务。

二、学会学习策略在大专体育专业学习过程中的对策

1.确定学习目标，制定学习计划。

学会学习策略在大专体育教育当中要以明确的教学目标为起点。教师应该对教材中的重点内容进行系统的整理，对于知识点进行具体的格式构造，然后对学生进行系统的讲解，把握好教学的方针与教学政策。在大专体育教学中有蛙泳姿态的教学课程，就蛙泳的学习为例，教学标准可定为：（1）学生能够详细记下捉水姿势、髙肘推进姿势、滑翔姿势以及蹬腿姿势等，并且能够熟练的掌握这些动作的技巧。（2）学生在练习的过程当中应该注意自身的协调性，能够快速、熟练地掌握蛙泳的方法。（3）学生熟练地掌握蛙泳的技巧，更加巧妙的运用到实践当中，结合实践进行创新，根据游泳教材组织蛙泳学习活动，提高学生蛙泳的能力。

2.学会学习策略要有步骤的实施。

第一，要以班级为单位进行教学才有利于学会学习策略的实施。一方面，学生对于集体学习有一个心理准备，能够确保以后顺利的学习与操作；另一方面，能够增强学生学习的兴趣，提高学生的实践能力。第二，在学会学习策略实施的过程当中，要以小组为单位进行学习、实践，要利用教材重点内容与小组实践操作相结合的方法进行教学，能够让学生更加深刻的了解体育教学的魅力以及精髓；第三，要因材施教，每一位学生都是不同的个体，拥有不一样的特质，所以要根据学生自身的特点与教材内容相结合进行教学实践，这样有利于学生多元化的发展。就游泳知识基础教学在整个大专体育专业里实施的策略而言，可以分为以下几个部分进行讲解：首先，可以采用多媒体模式进行教学，利用多媒体播放与教学相关的视频、图片，教师再对游泳动作进行分解说明，对于从滑翔到捉水的动作准备过程进行亲身示范和讲解，并且讲解相似动作之间的不同之处，对于泳姿中的划臂、蹬腿动作进行不同技巧的讲解；接着，学生可以以小组为单位进行讨论学习，按照性别或者人数进行分组，每组里选一人任组长，老师对组长进行一对一的游泳动作讲解、自身安全保护方法、教授的技巧等等，接下来就由组长带领小组成员进行学习，老师进行监督指导，这样的学习方法能够提高学生的学习效率；最后，在这样的教学方法获得了一定的成绩之后，教师可以针对学生对于泳姿的熟悉操作程度，要求学生进行“蛙泳泳姿教学方案”的备课，然后让学生当堂讲解演练，老师就学生的演讲情况进行详细的分析与说明，鼓励学生做的好的部分，对学生讲的还不到位的地方进行详细的指导，与学生及时的进行沟通，解决学生在讲解过程中遇到的难题，帮助学生提升自身的能力，提升自身的价值，高标准的完成大专体育教育专业的教学目标。

三、总结

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俗话说的好：“十年树木，百年树人。”植物的生长有其自然规律，需要耐心的等待生根、发芽、开花、结果的过程。更何况育人这样长期、系统、复杂的过程。作为班主任最让我们头疼的莫过于学生对我们的教育无动于衷，我们该使用的方法都使用了，该讲的道理都讲清了，我们竭尽了全力，可是教育的效果却收效甚微。此时，我们都会有挫败感，我们会急躁，我们甚至会怀疑自己的能力。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”那么想融化这“三尺寒冰”就更非“一时之暖”可以做到。有些学生身上的问题并非一天两天形成的，而我们要求他们克服缺点恨不得全部在一天或者你的一次教育中完成，事实证明这种不切实际的要求只能欲速则不达。其实这时候就更需要教师以宽容的心态学会耐心的等待，等待教育契机的出现。通过几年的班主任工作，我发现如果善于捕捉教育契机、抓拄机会，来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能收到意想不到的效果。

我们班的一名学生叫王成，他入学的时候就和其他的孩子不一样穿着打扮成人化，和别人说话总是冷眼冷语，眼神中充满了敌意。不爱学习却喜欢打架。经过我的多次谈话总算穿了校服剪了头发，可其他方面转变不大，经常为一点小事动拳头。班级里没人敢惹，俨然是给个小霸王。更让人担心的是他还接触校内校外的爱打架的人。我的关心说教，他不当回事。鼓励学生多关心他和他交往，学生反馈回来的情况是他从不谈学习的事情说得多的就是怎么打架，怎么让别人怕他。他的家长都在外地，电话沟通后家长只说会给孩子打电话说说，我只好密切关注他的动向，遇到问题及时采取措施。可是我知道这样根本不能解决根本问题。我觉得他的心门是关闭的，我缺少打开他心门的钥匙。我不明白这个孩子为什么这么难对付。

我经常喜欢在班级搞读书报告会、辩论会、班会等活动。学生喜欢，教育效果也很明显。所以在09年的农村教师走进名校的培训会上学校把主题班会课的任务交给了我们班。经过与学生的筹划，我们确定了班会的主题是“感恩的心”。学生经过了精心的准备，在那节班会上，可能是受到了当时气氛的感染，王成竟然主动站起来讲出了他的心事。原来他妈妈为了让他能有个好的环境学习就送他来城里上学，自己出去打工，可是一次意外手被工厂的机器碾碎，工厂却说是他妈妈自己操作不当不肯提供医药费。妈妈为了给自己挣钱却失去了一只手，自己却没有能力保护妈妈。从此王成以为只要自己强大了妈妈就不会被欺负。他开始打架。王成声泪俱下的讲述着妈妈的经历以及妈妈对自己的爱，最后哽咽着说不下去了。同学们开始陪着流泪，后来大家一次次的鼓掌鼓励他讲下去。该怎么办？按班会原来的计划是没有这个情景的。该怎么办？如果按原计划进行班会圆满完成学校交给的任务，就失去了教育他教育学生的最好机会。如果抓住这个机会让学生们深入的讨论，临时任务增加了主持人主持的难度，60多教师在听课，班会不成功岂不是为学校抹黑？我犹豫了一下，做出了决定。我觉得班会的成功不是给别人看的形式，而是对学生内心深处的触动，而是达到真正的教育目的。这样一个教育王成和教育其他学生的机会我不能错过，我也不应该错过。我悄悄的写了纸条给两名主持人，要他们改变计划取消后面的演讲，讨论什么是真正的强大？怎样才能最好的报答妈妈的恩情？杨阳同学说：“世界上的妈妈都是伟大的，妈妈尽可能的为我们做她们能做的，她们希望的就是我们的好，难道打架最厉害是好吗?就是强大吗?这是更让妈妈担心和难过啊？”刘金爽同学说：“我的爸爸妈妈也在外面打工，很累很苦，我知道他们的钱挣得不容易，所以我就要好好的学习，争取最好成绩，将来让她们过上幸福的生活。”赵世超同学说：“王成，如果我是你，我就一定要好好学习，用知识让自己强大起来，然后用法律的武器为妈妈讨回公道。我想这也是你妈妈希望的。”学生们纷纷发言，把班会推向了一个。当主持人让王成发言时，我发现经过泪水洗礼的王成眼神发生了变化。他站起来，看看我，看看同学们，只说了一句：“谢谢，谢谢老师同学们。”我当时竟然泪流满面。我知道我此时什么都不用说。意想不到的是此次班会不仅受到了听课领导教师的一致好评。很多老师都流下了泪水。班会之后家长反映学生有很大的变化，但是王成的变化最大。班会后他主动找了我，和我谈了很多，他认识到了以前的思想是错误的，他决心从此开始努力学习，他请我相信他。我选他当班级的体育班长。他认真负责，学习成绩也明显提高。并且再也没有出现打架斗殴的事情。原来真如高尔基所说：“在工作中起决定作用的不是材料，而是技巧。”原来学生紧锁的心门不一定需要教师的空洞的说教才能打开，原来把握住教育的契机教育的效果如此的神奇，原来看着最难对付的学生转变是那样的快乐……

金熙寅老师在《别让教机溜走》中说：“我们从事的是研究人、培养人的事业，是一门科学，又是一种精雕细刻的艺术。在这门科学和艺术领域内，善于掌握和运用教育的时机与技巧，是每个班主任潜心研究的课题之一。”我明白:在班主任的工作中一件小事，哪怕是学生的一句话，也许就蕴藏着巨大的教育价值。这就要求班主任要有敏锐的观察力，善于发现；要有睿智头脑，善于利用，如果我们抓住了教育的契机。那我们就掌控了神奇的力量。

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为评价学生的口语交际能力，笔者对本校三个年级的150名学生作过一次口语调查(其中男生82人，女生68人)，采用答问和对话方式，调查结果是：平时能主动用普通话交谈的只有12人(男4人，女8人)；在课堂上能主动站起来答问的只有46人(男22人，女24人)；口齿清楚、用词较准确、语调语速适中的只有28人(男12人，女16人)；不愿回答或不知道怎样回答问题的达41人(男28人，女13人）。

另外，绝大多数学生在课堂上没有发言的习惯，虽然他们知道答案，但是他们更愿意等待老师说出答案；大多数同学不愿意在公众场合（包括教室）发言，即使被点名发言的，也往往是语无伦次，中心不明；原本私底下背得很流畅的课文，一旦当着老师或同学的面背，就变得结结巴巴，甚至根本背不出来；有些同学一对人说话就脸红……这清楚地告诉我们，农村初中生口语交际“失语症”的现状令人担忧。

以上这些情况说明，农村中学的语文教学，只注重了对学生读写能力的训练，却忽视了对学生口语交际能力的培养，严重影响了学生语文素养的全面发展!

二、农村初中生“失语症”的原因

1.传统思想的制约。虽然新课标把口语交际能力提高到与识字、写字、阅读和写作同等重要的地位，但在实践中却没有受到同等待遇。不少老师只是把口语附属于阅读教学或写作教学之中，没有开设专门的口语交际课，更没有对口语进行系统而深入的研究。

2.教师素质的制约。

3.教学目的的制约。很多学校、老师迫于考试的压力，而忽视了对学生口语交际的训练。

4.口语氛围的制约。有些学校虽也举办过朗诵、演讲等比赛，但一学年只有一两次，很难形成口语交际的良好氛围。

5.学生自身的心理素质不过硬，害羞、怕说，也阻碍了他们口语交际能力的提高。

凡此种种，造成了当前农村初中生口语训练的欠缺，造成了其口语表达能力差的局面。

三、农村初中生“失语症”的矫治

笔者认为，外在的客观社会环境影响了初中生内在心理发展的特征和方向，初中生内在的心理特点导致“失语症”的发生。对症下药，关键在于观念转变，价值澄清，潜质挖掘，过程调控。

学校方面：

要认真落实《新课程标准》的相关要求，重视口语交际课。

无论是学校还是教师，都要明白口语交际在现在及将来对学生的重要性，明白口才对于很多人来说将直接影响到其事业的成功与否。要从学生的长远利益来考虑，抱着对学生一生负责的态度重视口语交际课。学校应开设专门的口语交际课，为学生的口语交际活动提供必要的场所和设备，力争创设口语训练的良好氛围；当然，只有学校、教师的重视还不够，要从根本上扭转口语交际课被忽视的现象，还得从考试内容、考查方式的改革上下功夫。

教师方面：

1.加强对学生思维和心理素质的训练，帮助学生能说。

思维训练是口语训练的重要一步。口语的思维训练可以从两个方面入手：一是脱稿讲话训练，学生虽有准备，但不准念稿子，利用记忆把稿子上的内容说出来；二是进行即兴讲话，老师现场出一个题目或话题，让学生现场即兴回答，要求思路清晰，语言组织有条理。通过这两种方式，促进学生的思维发展，从而进行有效的语言表达。

心理素质训练也是口语训练的重要环节。相当一部分初中生之所以不愿意在公众场合说话，不是他们没有说的内容，而是因为心里紧张、害怕而说不好或说不出来。对此，我们也应采取有针对性的措施。首先应该帮他们建立起自信心，要让他们明白口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。其次，要训练学生当众说话的能力。学生越是怕说，就越要给他们当众说话的机会。通过不断地训练来克服他们紧张害怕的心理，让他们从“不敢讲”到“不怕讲”到“乐意讲”。

2.努力营造平等和谐的交际氛围，鼓励学生敢说。

初中生自我意识增强，当众讲话，总怕讲不好丢面子，因而不敢讲。

面对这种情况，教师一定要以学生为友，给予其热情引导，为其创造宽松的语言环境与和谐的讲话气氛，激发学生讲话的积极性，使学生心态开放，大胆自信，无拘无束地开口讲话。只有敢说，才能锻炼说的能力。有这样一句格言：你之所以感到别人伟大，只因为自己跪着，如果我站起来，决不比别人矮半截。笔者常把这句话说给学生听，帮助学生克服自卑心理，勇敢地站起来讲话。有时学生想讲但又不敢讲的时候，可适当运用“精神胜利法”、“我比你强”、“天生我材必有用，我并非一无是处，只要扬长避短，我也会超过他”。

作为教师，在学生回答问题失误或讲说遇到障碍时，你可以指导他们自己纠正，帮助他们把话说全、说好，而不能对学生进行责备，更不能讥讽挖苦。总之，教师要鼓励学生大胆地说，不要怕说错，即使说错了要允许他们重新说。

当一个语文教师从知识的权威人物转变为平等参与学生交流的伙伴，建立起师生间的人格平等、民主和谐、生动活泼的教学氛围的时候，学生在口语交际活动中就不会出现躲躲闪闪、漠视自我、惯于依赖、消极观望、急于求成的尴尬现象了。

3.充分调动口语交际的主动性，鼓励学生想说。

教师要善于唤醒学生的主体意识，激发其自我表现的欲望，并给予个性张扬的充分自由，要让学生真正参与进来，活跃起来，使其主体性得到最大程度的发挥，让他们在活动中培养口语交际能力，体味参与口语交际的乐趣，使其真正成为“自主、合作、探究”的主人。

初中生争强好胜，教师应把握这一特点努力培养学生的竞争意识。笔者认为在教学中贯穿竞争法，可以激发学生的兴趣，它不失为一种行之有效的教学方法。根据话语的内容进行分析判断，这样的形式很能吸引学生，对此他们总是乐于发表自己的看法。教师可用这样的话激发他们：看谁猜测得最快，猜的结论最正确。平时教师也可说：看谁最聪明，能第一个准确地回答老师提出的问题。对于那些大胆聪明的学生，有时可给予他们一定的物质奖励，或给他们以热烈的掌声。

4.提供多种途径，培养学生会说。

课堂教学是语文教学的主要环节，教师在引导学生分析理解作品时，可通过提问、设疑等方式来调动学生“说”的积极性，达到消化知识提高能力的目的。教师还可以采用以下方法来对学生进行口语表达训练：

（1）看图解说。解说，是说明事物、解释事理的一种口语表达方式。练习解说，有助于积累知识、获取信息，有助于培养学生缜密细致的观察能力、及时敏捷的反应能力、准确科学的表达能力。在教《斑羚飞渡》时，可让学生在理解斑羚飞渡背景的基础上，根据课文内容画出斑羚飞渡的示意图，然后看图解说斑羚们是如何渡过难关的。

（2）课前练讲。每天由两位学生课前准备好演讲内容，内容不限，可以是小说、电影、电视中令人很有感触的某一情节、某一场面或某一人物的性格，叙述完后再用二至三句话略作点评；也可讲自己的理想；也可谈对生活中某种现象的看法……当两位学生讲完后，再请几位同学根据口语表达的需要加以评论，这样既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了学生的评价能力。

（3）复述内容。复述训练，是指训练学生运用口头叙述的方式将读过或听过的内容表达出来。在教王维的《送元二使安西》时，要求学生根据这首诗所提供的语境，展开合理的想象和联想，将其扩展成一则故事复述出来。学习《桃花源记》后，教师要求学生用倒叙方式复述这篇课文。在复述过程中，学生可以进一步熟悉课文内容，同时他们的口头表达能力也得到了提高。

（4）开设说话课，专门让学生进行口头表达。每一节说话课，都设置一两个话题，可以是提前准备的，也可以是临时准备的；可以是老师出题，也可以是学生出题。话题的范围不限，社会热点、学习问题、家庭关系、情感问题等都可以纳入课堂。在说话课上，大家机会均等，说好说坏都得说。到了学期末，则由全班同学投票选出“优秀演说家”和“课堂口头表达积极分子”，并给予一定的奖励。由于是面对全班同学，再加上激励机制，在演讲或说话中，讲话者的注意力都会高度集中，尽力展示出自己的水平；听的人则聚精会神，希望能从讲话者的讲话中取长补短，让自己下一次有更好的发挥。这些做法为口语训练创设了一个良好的氛围，调动了学生说话的积极性。在这种场景下，所有同学都会尽全力去做，再加上互相借鉴，同学们的口语表达能力得到了很大的提高。

（5）加强辩论的训练。可以利用教材中的一些辩题或切合学生实际的一些题材，在班上组织一些辩论会，辩论的题目如《家长该不该看子女的日记和信件》、《开卷是否有益》、《上网是利大还是弊大》、《是提倡消费还是提倡节俭》、《初中生要不要配备手机》等，老师可以把全班同学分成正方和反方两大组，确定一到两名主辩和若干名助辩，其他同学则组成资料查寻队和啦啦队，为己方提供材料支持和加油助威。不同的辩论会辩手和拉拉队员进行轮换，以达到锻炼所有同学的目的。辩论是口语训练的高级形式，它是参与者的知识水平、思维能力、应变能力、口头表达能力的综合体现，它还可以锻炼学生的胆量和辩论风度。可以说，辩论最能体现参与者的语言表达能力，也最能体现一个人的综合素养。

（6）将口语交际训练落实于生活细节中。

a.要求学生注意倾听身边各种人物的语言，把自己觉得“有意思”的话记录下来，拿到班上交流。

b.收集各种书报、杂志，供学生借阅、摘录。

c.定期给学生播放一些小品、相声类的碟片，要求他们观看后模仿其中的人物对话。

d.开展故事会、猜谜比赛、小型辩论会等活动。

5.积极培养口语交际技能，让学生说得更好。

从某种程度上来讲，农村初中生口语交际能力缺失源自口语交际技能的缺失，所以，语文教师要注意吸收当代语言运用的研究成果，遵循学生言语思维和言语习得的科学规律，尝试构建起与学生言语交际能力相适应的言语知识和言语技能训练体系，致力于训练和提高学生的口语交际能力。语文教师要利用课余时间举办讲座，讲授口语交际的有关理论技巧，提供必要的借鉴范例和精彩片断，给学生一根口语交际的拐杖，指导学生完成从感性到理性、从理论到实践、从实践到提高的过程积累，并通过演讲、朗诵、辩论等活动来巩固成果，拓展视野，提升技能。

当然，强化学生对口语交际的社会认知也显得特别重要。语文教师要注意提高学生的思想认识水平和鉴别事物的能力，指导学生取人之长，补己之短，丰富和完善自己，从而提高自身的文化品位。在平时的教学过程中，语文教师还要将整个教学过程看作学生口语交际过程，要抛弃毕其功于一役的投机心理，准备一场踏踏实实的持久战，把提高思想认识水平与提高口语交际能力、语言训练与思维训练、书面表达与口头表达有机地统一起来，促进学生语文素养的整体性提高。

篇10

每年到了寒假的时候，很多学校都会组织教师寒假培训，培训的内容也十分丰富，你是不是也准备参加寒假教师集中培训呢?以下是小编精心收集整理的2021教师寒假集中培训心得体会，肯定会对你有所帮助的，来阅读一下吧!

2021教师寒假集中培训心得体会1短暂的寒假培训学习结束了，我的心潮却仍然波澜起伏。七天里我们学习了很多内容，其中感受最深的是魏书生和李镇西两位专家的报告录像。大家边看录像边称赞：“讲得真不错。”并不时发出会心的笑声。也有的老师这样说：“真是奇人。”这虽是称赞之语，我却听出了话外音，那就是他们成为专家，是因为他们是奇人;我们是凡人，成不了专家。而我却要说：“他们是奇人，却并不是生来就奇，他们是由凡人成长为奇人的。”

我们能不能成为“奇人”，成为“魏书生”那样的专家?我的答案是肯定的，即使不能，我们也可以向专家一步步走近，只要我们愿意像他们那样去做。

一、热爱自己的工作，热爱自己的学生

通过听两位专家的报告，我发现，他们一个的共同点就是他们都非常热爱自己的工作，热爱自己的学生。一个人不管干什么，只有喜欢、热爱自己的工作，才能投入地去干，而有多大的付出就有多大的收获。工作的态度就决定了工作的成果，而只有热爱自己的工作才能收获成功。

然而我们身边却不乏埋怨自己工作，埋怨自己职业的情况，像有的教师埋怨教师工资低，有的教师怨恨教师职业没有出息。看了专家的报告，我明白了：好的职业，你尽管羡慕，但是却去不了，而自己的职业虽然不好，却摆脱不掉。整天埋怨、牢骚，徒增的是自己的烦恼。既然如此，不如换一种工作态度，转而热爱自己的工作。大家要知道“三百六十行，行行出状元”，同样是教师，人家魏书生、李镇西不就有出息了吗?有时大家在一起也会说，某某出去混，混得如何好如何好。其实大家只看到了他光鲜的一面，他光鲜的个人。“三百六十行，行行出状元”，相应的三百六十行，行行都有名落孙山的，你看到了成功的一个，却没有看到落魄的九十九个;你看到了他成功的一面，却没有看到他艰辛、拼搏的一面。如果真让我们出去闯，成功地那一个不一定是我们，当然也不一定不是我们。不管是与不是，都是空中楼阁，现实是我们就是一个教师，所以羡慕、埋怨没有任何用处，我们只能热爱自己的工作。只有热爱自己的工作，才能工作着，快乐着，成功着。热爱自己的工作，热爱自己的学生，这样，我们就与专家站在了同一起跑线上。

二、善于学习，善于动脑，善于钻研

要想成为一个专家型教师，首先要成为一个学习型教师。人只有不停地学习，才能不断地提升自己。

除了注意学习，提升自己之外，在教学中还要善于动脑、善于钻研。大家在教学中就会发现：同一学科，不同的教师有不同的教法;同一节课，不同的教师有不同的上法。有的教师循规蹈矩，因循守旧，日复一日，年复一年;有的教师却花样百出，有自己的独特的方法。大家从报告中也不难发现，大凡专家都有自己的独特的、自成体系的方法，这些方法就是他们善于动脑、善于钻研的成果。让我们学着成为一个善于学习、善于动脑、善于钻研的教师，这样我们与专家的距离就会越来越近。

三、善于总结，形成积累、写作的习惯

通过看报告，我发现了一个现象，很多专家的做法我们在实际教学中也有过，我们只是用用罢了，人家却写成了，写成文章做报告，这时的我们离专家只有一步之遥，这一步就是善于总结，形成积累、写作的习惯。对于这一点，我有着切身的体会。参加工作之初，我在教学作文时发现，作文前的指导虽然有指导性，但作文后的讲评更有针对性，针对学生作文中的优缺点进行讲评，学生理解得更明白，更透彻。在讲评的基础上，让学生对自己的作文进行修改，甚至是重写，学生的作文会进步更大。我试着进行了一两次，然后就不了了之，没有对自己的这一做法坚持研究下去。几年过去了，我市汶南镇推出了一种作文导学法，叫做“五步一体作文导学法”，其中重要的一步就是“二次作文”。后来又听说某地区在推行一种作文教学法直接就叫做“二次作文”，这时我猛然醒悟，几年前我所试行的不就是“二次作文”吗?如果我当时坚持走下去，如果我当时再向前迈一步，继续试行并把它研究记录，也许我也会在作文教学改革方面有所贡献。憾矣悔矣!培训学习心得体会这是我个人的例子，如果不足以说明什么，那么我们大家共同的例子也许大家都会有所感触。

记得新课改之初，因为新课改倡导合作交流，于是每当有上级领导前来检查听课，我们都会这样做：学生自主探究、教师讲解时学生面向黑板;当需要学生讨论交流时，我们总会让前面的同学转过身，与后面的同学临时组成学习小组，讨论完毕再转过身恢复正常座位。这样做既麻烦又没有实效性。不久，杜朗口旋风刮起，震撼了前去学习的每个人。杜朗口的课堂教学改革是彻底的，是成功的。他们的特色在于黑板的设置、座位的排列、课堂学习模式。其中座位的排列体现的就是小组合作学习，这一点最值得我们深思：新课改倡导合作交流，要合作交流，学生就要有小组出现，我们组建小组是临时性的，临时组建小组那么麻烦，我们为什么就不动动脑筋，对学生的座位排列作一下调整。如果那样，小组合作学习走在前列的可能就是我们。

所以说专家并不是天生就是专家，只要我们善于总结，形成积累、写作的习惯，有一天我们也会成为别人口中、心中的专家。

综上所述，热爱自己的工作，形成教研教改的意识，善于钻研，并善于总结、积累，形成写作的习惯，也许有一天我们也会成为“魏书生”，让我们共同努力，期待那一天的早日到来。

2021教师寒假集中培训心得体会2很高兴能够在寒假期间，参加这一次为期三天的幼儿教师的培训会。在培训中通过认真聆听各位专家教授的演讲，让我学习到了很多的工作经验，让我对于自身幼儿教师的责任意识有了进一步地加深，让我学习到了新的理论于实践相结合的方式方法。通过专家教授们的演讲，真的是让人茅塞顿开，古人说的“听君一席话，胜读十年书”的话真的是不欺骗人，挺以为能力丰富、思想先进的人传授经验真的能够让人学习体会到很多的东西。

一、幼儿教师应该要掌握先进的教学理念

现在的社会发展进步是十分快速的，我们幼儿教师也不能够掉以轻心，要有“学到老”的精神理念，关注当前的实时动态，学习先进的幼儿教学理念，并且将这些教学方式方法进行自我总结，运用到自己的教学工作当中来。我们应该要明白，现在社会进步这么快，我们只要保持不停地学习，才能够更好地为家长、为社会培养优秀合格的人才，只有自己不停的学习先进的教学理念，自己才能够变得更加的优秀，才能够更好地回答幼儿的各种问题。所以我们身为幼儿教师不仅要学生学习，自己也要跟学生一起学习。

二、幼儿教师的教学方式方法应该科学先进

现在的社会是讲究科学的社会，我们不能够再向以前那般教学，应该要具备有科学的教学方式，应该要德智体美等等全方面发展，努力将幼儿园的孩子朝着这些方面培养。所以这就要求我们每一位教师都要有好的教学能力，我们在教学工作中应该要做到因循施教，要根据他们每一个人的特点培养，比如有的孩子喜欢画画我们就不能一味地强调他去弹钢琴，我们应该要尊重他们的选择。当然这并不意味着我们只管学生感兴趣其它就不管了，我们依旧要努力将学生朝着全方面优秀的方向去培养，我们要在兴趣、基本学习等等方面都重要做好工作。

三、教师应该要以身作则

这个年纪的孩子还处于对世界求知的状态中，对于身边的一切都有很强的好奇心和模仿能力，所以我们教师就要做好自己的表率，一言一行都应该做到文明、素质，这样就能够让学生在潜移默化中养成好的习惯，教师也应该利用好这个特点，引导学生养成好的文明习惯，帮助他们成为一个文明的新世纪人才，做一个更加有素质的学生。

2021教师寒假集中培训心得体会3在这次的寒假培训中，很幸运的聆听了几位领导和老师的讲座，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，让我们收获颇丰。下面我来谈谈自己在此次活动中的感想和收获。

执教近四年了，在教育教学方面我自认为有了一定的积累，也通过个人的努力和其他老师的帮助探索出一些方法，但听了专家们在教学常规、德育、如何听评课等方面的指导，赫然发现自己在教育教学工作中存在的一些问题。教师常规是教师日常工作的典范，是每个老师要达到的标准，学校这次安排专家教师从整体以及各学科等不同角度给我们做了教学常规的专题讲座，让我受益匪浅。

1、教学计划

制定教学工作计划是加强教学工作计划性的重要措施。制定计划的依据是教学大纲、教材、学校教学工作计划及学生的现实发展水平。一份详实的教学计划是一个学期教学工作的总纲领，既是对教材的宏观把握，又是对日常教学工作的具体指导。

2、认真作好课前的准备工作

我所面对的是六年级的学生，他们通过五年半的学习，已经有了一定基础，有了自己的独立认识。只有做好充分的课前准备，才能在课堂上吸引孩子们的注意力，调动他们的学习积极性。首先第一步要写好教案，教案不是教材的翻版，研究利用何种讲法学生更明白，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高。

其次，对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。作为青年教师，教学经验不够，对教学的控制能力也不强，所以我会在上课之前自己先试讲一遍，以求更好的把握课堂。

3、争取创设属于自己的课堂风格

讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。

首先，要给学生以良好的第一印象。我一向以各项规章制度严格要求自己，不迟到早退更不旷课，在言行举止方面力争给学生们做出表率。

其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多教学经验丰富的老教师的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。作为青年教师，在说话艺术上还达不到老教师的高度，我会在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。用自己的青春活力感染孩子们。

我认为，作为教师若想获得专业化成长必然要在两个方面不懈努力：积累和反思。积累一方面是教学实践的经验积累，另一个重要方面就是要不断用教育理论充实自己。广泛阅读教育理论专著，学习专家的教育精髓，在这一方面我做的还远远不够。徐校长就如何听评课对我们进行了专业指导，由此我才认识到，听评课是我们不断反思获取成长的一个重要途径。必须要充分准备、带着思考去听课，有重点的去学习，不然很可能白白浪费一堂好课。通过这次培训，我学习到了很多教育教学方面的知识。教育不是一日之功，它需要长期的积累和实践。我有年轻的资本、好学的态度、勇于实践的决心。我相信，每一次的学习都是成长的契机，每一次的积累必定带来前所未有的收获。在今后的教育教学工作中，我将加倍努力。

2021教师寒假集中培训心得体会4学校组织的这次教师寒假培训的内容十分丰富，包括对师德、班主任工作规程考核、如何听评课、新教育实验等诸多方面的系统学习。通过认真的培训和自己的学习，我有了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、对自己选择人民教师的职业无怨无悔

在这次培训会上，学校领导做了热情洋溢的讲话，勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务，这也坚定了我扎根于人民教育事业、扎根于实小这片充满希望的热土的信心。

二、认真学习教学基本常规和管理规范，做一名合格的小学教师

虽然在来到x以前，我已经积累了一些工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名小学教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教务处的x、x、x主任给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的小学教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。

我认识到，作为小学教师，要有强烈的工作责任心，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。

三、认识到小学教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索

从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。我认识到，小学教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。

虽然这次新教师培训虽然是安排在寒假之中，但绝大多数教师都来参加培训。通过这次培训，我总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格的小学教师，为我们国家的教育事业，为我们x的发展壮大做出自己应有的贡献。

2021教师寒假集中培训心得体会5为期两天的培训真是让自己大开眼界，收获累累，特别是第二场信息技术培训，让在大学辅修计算机的我觉得相形见绌了。我就这场培训谈谈看法。

1、通过培训，结合了掌握的更多自己不知道的内容(office软件的一些小技巧，视频处理，网络知识)。

这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的为自己计算机知识充了电。

2、通过培训使我收获的是教育观念的更新

我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变，而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。

3、一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。

培训后在工作中的打算：利用本次培训成果，积极探讨新的教育理论，新的教学模式，尝试任务教学，提高学生的兴趣，努力形成自己独特的教学风格和特色。