小学体育课游戏范文

导语：如何才能写好一篇小学体育课游戏，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、浅化课堂内容，帮助学生直观理解

小学体育课程中，涉及到很多体育项目和技术动作。在体育教学中，体育老师往往通过示范和讲解，让学生进行模仿学习。但在讲解的过程中难免会用到很多专业术语和运动技术，而这些术语对学生而言无异于听天书一样，很容易让学生产生厌倦感。为此，可以在教学过程中运用“游戏”渗透教学的方式，将教学内容科学地融入到游戏当中，让学生能够在游戏中更直观地了解到动作的要领。教师将体育课改良成“游戏体育”，就是要利用游戏化的手段一步步诱导学生对动作进行学习和记忆。这样，学生在游戏的过程中，不知不觉地便接受和学习了被浅化了的教学内容。

在学习《前滚翻》一课的时候，用简单的游戏结束准备活动后，我给学生提出了一个问题：怎样才可以低着头看天。学生都按照自己的方式尝试着，一会便有人想出来一种方法，就是趴在地上从两腿间看天。其他学生也都学着他的样子。（这其实是让学生在游戏过程中自己完成低头、团身的前滚翻准备动作）。然后，我告诉学生玩一个“青蛙跳”的游戏，要求大家的手不可以离开地面。学生的兴致都很高，双手撑着地蹦蹦跳跳（这其实是让学生在游戏中自己完成前滚翻中的蹲撑和蹬地）。最后，我告诉学生：“现在，我们来比比谁看到的天更大吧。”学生为了看到更大的天，都努力团身低头去看。这时，一个学生直接向前翻滚过去，把其他学生都逗乐了。我抓住了这个瞬间，告诉大家刚才这个同学完成的动作就叫做前滚翻，是我们今天要学习的内容。这种“游戏”渗透教学使体育老师免于向同学们解释团身、蹲撑、蹬地等复杂的运动术语和技巧，浅化了教学内容，让学生在游戏中更加直观地理解“前滚翻”的动作要点。

二、活跃课堂气氛，提高学生参与程度

在小学体育教学中，学生经常会对教学内容产生厌倦感，尤其是对课堂的准备活动有较强的抵触情绪。造成了学生的课堂参与程度不高，加之小学生注意力容易被分散，使得课堂气氛往往比较沉闷，大大影响了体育课程教学质量。为此，体育老师采用了“游戏”渗透教学的教学方式，在活跃课堂气氛中发挥了明显作用。老师将教学内容和游戏活动有机地结合在一起，改变了原有枯燥的教学方式，从而有效提高学生对体育课的兴趣，使他们更加积极地参与到体育运动当中。

例如在《立定跳远》的教学中，传统的教学往往是利用沙地让学生排队进行练习。这种方式限制了学生练习的密度。为此，我在课堂教学中插入了“模仿兔子”的游戏，先让学生把手放在头的两侧模仿兔子的两只耳朵，然后模仿兔子的跳动双脚向前跳。学生模仿一会之后，我问学生：“大家记得小兔子耳朵是怎么动的吗？”学生都用手模仿小兔子的耳朵在身体两侧来回摆动。这时，我要求学生将手臂的摆动和双脚向前跳结合起来。最后，我告诉大家，“看看同学们谁模仿的最像小兔子，比比谁能够跳得最远。”这样，不仅大大提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，还增强了学生的求胜心理，让学生能够自觉练习，更熟练地掌握立定跳远这项体育项目。

三、活用游戏教材，全面提高活动能力

小学生正处在身体发育的重要时期，但受限于体育课程数目和体育项目的片面性等，使得体育课程对小学生活动能力的培养不够全面。例如田径项目主要培养学生走、跑的能力;投掷项目主要培养学生投掷精准度的能力。所以，仅仅依靠体育教材的教学内容，并不足以全面提高学生的走、跑、投、跳、搬运、支撑等基本活动能力。为此，通过活用游戏教材，将更多的游戏运用到体育教学中，对全面提高学生的基本活动能力便显得更为重要了。

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1、拉绳比赛，动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。动作方法：两人面对站立，脚前各划一条线，相距50至60厘米，两人同时握紧一根结实的短绳。然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜。

2、过桥袋鼠，参加人员：每队1人。比赛规则：参赛运动员先越过跑道上设置的2座独木桥，然后用袋鼠跳跃方式完成后半程。道具：长凳2×8麻袋(麻袋上绘制图案)×10现场裁判(维持秩序)：2人。

3、3、呼啦圈，动作规格：边走边转，比赛方法和录取名次：听裁判哨声开始比赛计时，走20米，时间最少者为胜。(注：当圈掉到地上可捡起再转，直到转满20米为止;呼拉圈可自带。)

4、跳大绳，道具：跳绳1-2根，参加队伍：12支，每队3人。比赛规则：每组比赛参赛人员一个接一个进，即先一个人进，后出，然后再另一人进，如此接下。比赛限时3分钟，规定时间内跳的个数多者获胜。裁判：4-5人，1人计时。

（来源：文章屋网 ）

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关键词：课堂整合；小学体育；多学科；有效学习

G623.8

引言

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以说兴趣是最好的老师，学生对体育感兴趣了，才能以积极的心态与行为参与到体育教学中来，从而提高课堂教学的有效性，而在体育课堂中巧妙的将学生已学过的语文课文或经典童话故事、美术、音乐等内容融入到教学中，能充分调动学生学习的积极性，丰富课程教学内容活跃气氛，使体育课堂教学更加精彩。

一、体育课堂教学与其他课程内容整合的意义

1.激发兴趣，精彩课堂。与多学科教学内容整合激发学生学习热情，减少课程内容的重叠与分化，大大提高课堂容量，提高教学效率，丰富学生学习内容，教师还可在课堂上展示各学科教学内容，帮助学生掌握更多课本及课本以外知识。

2.多维目标，全面发展。体育课程既要增进学生身体健康，又要提高学生心理健康水平，还要增强社会适应能力以及让学生获得体育与健康知识和技能。培养学生终身体育的习惯。要有效地实现这些目标，我们的课堂教学内容必须具有丰富性、综合性和全面性。

3.多元价值，艺术熏陶。体育课是以运动为媒介，以生理、心理的活动状态、运动技术练习、教学比赛、游戏、健康为内容的教育活动。它既能促进学生身体发育，提高身体机能水平，形成正确的身体姿势，还能全面发展身体素质和基本活动能力，提高对环境的适应能力，又可以调节学生情感，丰富学习生活，还可以发展学生的智力，培B学生良好的道德意志品质及审美情趣。

二、体育教学内容多学科的整合实践探索

1.与语文学科整合，引人入胜

小学阶段的学生处于天真、活泼、好动的阶段，因此在教学中融合极具故事性的课文或童话故事是深受学生喜爱的，尤其是低段的学生。这样与学科知识的整合，会使学生对语文与体育课都充满好奇，更有兴趣的投入到学习活动中去。如在本课例中，热身环节引用了一年级语文（上册）教材《比尾巴》的故事，让学生回想这篇课文，模仿小动物做超能模仿秀。也可对《比尾巴》进行改编和整合，上一堂《动物模仿秀》的往返跑课。此课可以以《比尾巴》课文内容为起点，在课的开始环节让学生回忆这篇课文所提到的动物，然后进行动物模仿秀、模仿动物跑、动物园运动会及庆功会四个环节。整堂课可以始终以《比尾巴》课文内容贯穿整个课堂。在低段的语文教科书中有许多课文内容可以结合体育教学实际，以课文内容为主线进行改编、创编游戏或课的内容整合。例如：三年级语文（上册）教材《绝招》，我结合这篇课文内容和教学需求创编一堂以课文题目《绝招》为主题的素质训练课，在本节课中我以课文《绝招》内容为游戏背景，先讲述课文《绝招》的故事及故事背后的寓意，把手倒立、前后滚翻、投篮比准等游戏活动作为比试的绝招，各小组长当裁判，由学生自由选择自己喜欢的项目进行比试，胜出的学生成为“高手”，其他同学都可以来挑战，挑战成功的同学代替原来的同学成为“高手”，依次进行直到练习结束。学生们摩拳擦掌跃跃欲试，每个同学都玩的十分投入，都想当“高手”，课堂气氛十分活跃，本课充分发挥了学生的主体地位，激发学生学习兴趣和拼搏精神，从而达到了发展学生身体素质和运动技能的目的，提高教学效率。

2.与美术学科整合，陶冶情操

美术能提高人的修养，陶冶人的情操，可以打开人们的眼界，提高人的审美，本课例在障碍跑环节中，我把学生分成人数相等的四组，分别进行障碍跑接力，每位同学只能画一笔最终组成一幅美丽的图画，看哪组画的最好、哪组速度最快。这个环节学生的练习热情十分高涨，课堂气氛达到顶端。不仅学生能运用到美术知识，老师同样也能将美术元素融入到体育教学中来，例如：在教授技术技巧类时可以将技术动作画出来让学生很直观的看到动作，本课例中跪跳起技术动作的呈现就离不开美术，另外教师在教案中可以用简笔画画出人物动作，队形、游戏图形、场地布置等等，也可以让部分学生运用美术知识来帮助教师布置教学场地。

3.与音乐学科整合，渲染气氛

音乐能调动学生的学习热情，将优美的旋律放入体育课堂中，能够激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的热情，开发学生的综合潜能，提高学习效率。在小学体育课堂教学中应用音乐元素，不仅能够激发学生学习体育知识以及参与体育锻炼活动的兴趣与积极性，也有助于增强学生体育技能的节奏感和协调性，同时也能够在体育锻炼过程中达到愉悦身心的目的。从而活跃课堂教学氛围，提升课堂教学质量。本课例中我在课前播放音乐，使学生带着愉悦的心情进入本课，在模仿秀中播放音乐使学生找到节奏感，在垫上操环节播放《大风车》的伴奏，在跪跳起环节播放三拍子节奏的音乐，让学生跟着节奏和口令进行练习，在障碍跑环节播放《相信自己》来鼓励学生，放松部分播放瑜伽带有海边声音的轻音乐，让学生的身心得到充分的放松。

三、结语

为实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的目标，我们要重视学科与学科之间知识的交叉和融合，积极探索体育与其他学科之间的联系，既注意体育学科本身的特点，又将其他学科知识、技能合理有效地与体育教学融合，注重培养学生的综合能力。体育课教学不仅能很好地与语文、音乐进行整合教学，而且与艺术、思品、信息等学科也息息相关。整合的层次和方式多种多样。整合既可以是空间上的整合，也可以是功能上的整合，还可以是一堂课与另外一堂课的整合。当然，在体育教学中，应该摆正主次位置，不要让课程之间发生不应有的混淆，不能喧宾夺主。而是要根据课程的实际需要，有目的地进行整合教学。

参考文献：

[1]陈聪.体育课程内容资源与其他课程内容资源整合教学初探[J]. 体育师友， 2010（10）.

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【关键词】小学体育 游戏化教学 作用意义 教学方式 策略

首先，要知道的是体育课在小学的教学中占有非常重要的地位，小学生的身体正处于成长和发育阶段，而体育课恰恰是小学生适当的锻炼和强健体魄的一个重要途径。但是因为小学生的意志力比较薄弱，自控能力也比较的差，要让他们把精力全部集中在一个事情上是很难的，所以我们就必须在教学的方式上采取一些手段，增加课堂的趣味性，进行游戏教学。游戏教学模式，不仅能够达到教学的目的，而且能够引导学生主动地参与进来，培养学生的团队合作精神。

一、体育课堂游戏的特点

1.广泛性 小学体育课堂的游戏有着多种多样的形式，但是每一种形式都是普遍的。而且简单易行，容易普及。游戏的规则也比较容易理解，能够让学生很快地投入到游戏之中。比如，可以在体育课上可以组织跳大绳比赛，在增加教学趣味的同时还能够锻炼学生的团队合作精神。而且规则简单易懂，可以把学生平均分成两组，每一组在规定的时间内，学生一个接着一个连着跳，最后看哪一组跳得多，则哪一组就获胜。此游戏执行方便，容易操作。

2.趣味性 游戏教学模式具有娱乐性，因此在教学的时候应该采取一些游戏方式。以前陈旧的教学模式已经让学生觉得乏味，学生在上课的时候难免会觉得枯燥无味。因此老师可以根据教学的内容和动作的特点，根据规定的要求，编制出科学的趣味游戏，使学生能够在欢乐的气氛之下，激发极大的学习热情，掌握体育动作要领，不断地自我提升。比如，丢手绢的游戏，虽然这个游戏比较的老套，但是学生依旧有很大的兴趣，不能不说这个游戏还是有一定的吸引力的，因为它不仅能够提升学生的反应能力，而且能够提升跑步的爆发力。

3.竞争性 既然是游戏，那么也存在着一定的竞争性。一般的游戏都是主要根据速度来判决胜负，这些游戏不仅要求学生有好的体力，有时候还需要一定的脑力，需要靠智力取胜。比如，速算赛跑。简单的来说，就是在跑道的中间部分放一张书桌，桌子上有一道算术题目，学生要跑到书桌的跟前，把规定的算术题目做完，之后继续赛跑，最后赢的比赛的不仅要是跑的速度快的，还应该是算术题作对的。这样，不仅能够提升学生的身体素质，还能够提高学生速算的能力。

二、游戏式教学的作用

1.体育课堂游戏是强健身体的有效途径 体育游戏式教学，比较注重让学生体验快乐，不断创新，主要注重游戏交往中的社会性，突破了传统沉闷的教学现状和传统枯燥的教学模式，使体育课堂教学不再单一乏味，使能在学生中获得快乐。此外，体育游戏具有灵活性和开放性，适合小学生的生理特点，让他们在游戏的过程中身体能够能到充分的活动。促进学生的血液循环，增强肌肉收缩的能力，并且能够促进骨骼的生长，使学生在学习了一整天之后身体能够能到适当的放松，在一定的程度上缓解了疲劳。

2.体育课堂游戏是增强学生认知能力的途径 游戏式的教学能够激发学生的学习的欲望，俗话说兴趣是最好的老师，只要学生有兴趣，才能主动地去追寻去探索去学习问题。这种教学模式可以通过多种多样的活动方式来让学生理解动作之间的关联性，把游戏和体育运动联系起来，促使他们用发散性的思维思考问题。而游戏又能够让每一个学生都参与进来，培养每一个学生的表现力和爆发力。在游戏中，学生能够提升他们的观察力、感知力和注意力，从而提升他们的智力水平。

在游戏的过程中，老师应学会运用学生已经学过的动作图示，依照教学的需要来编制成有趣味的活动引导学生认识新事物，学习新技巧。因此，这种方式能够让学生运用自己掌握的方式去学习外部提供的信息，增强自己的理解，并且通过反复的实践来整合自己的知识，完善认知结构。

三、体育游戏的方式及策略

1.场地的选择 在体育游戏中，场地的选择是非常重要的。因为涉及到学生的安全问题，老师选择的场地必须是绝对安全的，能够让学生安全游戏。比如，对跳远的沙坑的要求，坑里的沙子必须细并且没有大的石块，避免学生跳进后扎脚或崴脚的情况。除了安全问题之外，还要考虑地界划分的问题，在游戏的时候不能够影响别的班级，让每个班级都有娱乐的场地。

2.创造情境 在教学中，老师也要想办法给学生创造适当的情境，比如在学跳远的时候，老师可以拿青蛙作范例，让学生观察青蛙的动作，这样不仅增加了课堂教学的趣味性，而且能够让学生积极地参与其中。

四、结束语

由此可见，体育课堂游戏教学是非常有必要的，这不仅能够培养学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的感知力，让学生在欢快的环境中学习知识。所以可以说把游戏融入课堂教学是对新型教学模式的一大重要突破。

【参考文献】

[1]郭小洋.《谈小学体育游戏的特点、作用与创编运用》[J].科技信息，2010.21

[2]谢键.沈雪江.《论体育游戏在小学体育教学中的合理运用》[J].科技信息（学术研究），2009.12

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关键词：小学；体育课；游戏教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-060-02

小学体育课程是一门以身体锻炼为主要手段，以增进小学生健康为主要目标的课程，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。

随着我国学校体育改革不断深化和大众体育的迅速发展，体育游戏这一健身效果好、趣味性强、易于开展的项目，越来越受到重视，被广泛运用于体育实践。

体育游戏融体力发展、智力开发、身心娱乐为一体，即是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切的关系。经常参加体育游戏，对改善人的身体状况、发展身体素质、发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应那是均大有好处。

体育游戏还是一项特殊而有价值的活动，随着社会生产力和社会文化的发展，它的功能不断被人们所认识，并在社会生活中发挥其作用。

体育游戏具有那些功能？

一、健身功能：体育游戏是一种以身体练习为基本手段的身心锻炼活动，经常参加体育游戏，对改善人体的身体状况、发展身体素质、发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应能力钧大有好处。

二、娱乐功能：体育游戏，由于它的简单易行，趣味无穷，往往能使参与者轻松、欢快，它的娱乐性越来越受到人们的喜爱。人们通过参加体育游戏，在与对手的斗争中斗智、斗勇，在与同伴的默契配合中，在战胜困难、战胜自我中，得到美妙的和心理满足。

三、促进个体社会化功能：体育游戏是有一定约束的社会活动。规则不仅创造了游戏的井然有序的形式，同时也调节和约束这游戏者的行为及彼此的关系，从而是游戏得以公正、安全、顺利地进行，因而体育游戏是对培养青少年一代遵守社会生活的一个强化。

体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。通过体育游戏教学，增强学生体质，发展学生个性，使学生掌握体育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼的能力和体育兴趣、体育情感。在体育课中组织游戏活动，有的游戏以发展速度、增强腿部力量为主；有的着重发展力量素质；也有的游戏不仅能发展身体素质，还能起到巩固和运用已掌握的运动技术的作用。将各种起着不同作用的游戏归纳起来，大致可分为两大类；室外游戏和室内游戏。

一、室外游戏

室外游戏它的动作内容主要是通过奔跑、跳跃、投掷、负重、模仿动作和一些运动项目的基本动作来组成，能增强体质，促进学生身体的全面发展。这类游戏在体育课的准备活动中运用较多，但有些游戏也可以安排在体育课的其他环节中，这要根据教学任务和游戏本身的内容来定。例如：

游戏名称：黄河、长江

准备工作：在操场上画两条平行线，相距5米左右。

教学目的：发展学生的奔跑、反应及灵活性等的能力

场地布置：在场上画两段平行的线（线的长短根据游戏人数来定）

游戏方法：把学生分成人数相同的两队，相对而立，一组为黄河，另一组为长江，教师在一边发令，被叫到的组转身跑，没有叫到的就追，在一定的时间内被追到的或发令时反应错的及一个都没有追到的就受到一定“处罚”。

游戏规则：在追时一定要一人追一个，不能多人追一人，跑的同学一定要在规定的场地内跑，被追到后不能用力反抗、挣脱。

注意事项：教师一定要掌握好学生奔跑的时间及两队的相隔距离。（如图）

二、室内游戏

1、游戏名称：传秘密口令

教学目的：培养学生的团结协作能力

准备工作：准备一两个容易传且容易混淆的词语

场地布置：学生只需要坐在原来的座位上

游戏方法：根据学生数把全班学生分成人数相同的小组，由教师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教师说开始，小组第一位学生再悄声告诉同组的第二位学生，依次后传，最后一位学生将收到的口令在黑板上写出来，最后由教师判定哪一组最快，口令最准确。

游戏规则：各小组悄声传口令时，不能让其他小组的学生听到，如果听到了则该小组的秘密泄漏，判该小组失败，最快收到口令且最准的小组为胜。对于失败的小组进行适当的处罚。（因为是室内课，为了不过分影响其他班，处罚内容可以是唱歌或做一个什么动作等都可以）

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一、设置充满童趣的课堂内容，激发学生兴趣

小学生正处于发育阶段，因此需要积极通过体育活动锻炼身体、培养耐力，但近年来，随着社会的不断发展，很多小学生宁愿将自己的精力投入于电子产品中也不愿意去锻炼，以致于出现了肥胖、体质弱等身体状况令人担忧的局面，因此，针对当下的小学生身体状况不佳的问题，学校应该充分予以重视，体育教师更应该结合新课程改革的发展进行相应的体育课程设置，通过改变传统的跑操、跳绳等体育活动，设置充满童趣的课堂内容，激发学生的兴趣。

小学阶段的孩子正是处于充满童趣的年龄段，对游戏情有独钟。因此，体育教师在对教学内容进行设置的过程中，应注意结合孩子年龄段的特征进行设置，选择一些有趣的活动激发学生对体育课的兴趣。比如，小学生喜欢跑跑跳跳的活动，那传统的跑步可能会让孩子有畏难情绪，因此教师可以运用情境导入带大家进行另一种形式的“跑步”。孩子们从小就比较熟悉“龟兔赛跑”的故事，所以课程中教师可以让大家想办法教“童话”中的小乌龟赛跑技巧。然后让学生依次为大家展示教“小乌龟”怎么跑，这个过程，一方面激发了学生的兴趣，锻炼了他们的思考力，同时也通过换一种新的“跑步形式”，锻炼了孩子的身体。此外，对于孩子的想法，教师可以适当的进行动作指导，让学生对跑步有一个全新的认识。

二、创新体育课堂合作教学方法，提升课堂效果

体育竞技赛事活动中人们总是在强调竞争意识，不可否认竞争的确相当重要，但是我们也应该看到体育活动的另一个方面，即合作。生存在现代社会，竞争固然重要，但对于孩子合作意识的培养更为重要。通过合作不仅反映一种“人多力量大”的观念，更多时候在合作中，通过与其他不同人的思想进行碰撞，在一定程度上能够对自己产生一定的启发。在这个意义上，合作让不同思想“互通有无、调剂余缺”，对孩子的发展具有相当大的价值。

体育课是培养孩子合作意识的一个重要场域，通过教师运用合作的教学方法，可以对孩子的合作精神进行培养。平时的体育教学实践中，教师可将学生进行分组进行相应的体育活动。比如在小学二年级的“传球接力”中，教师可讲学生分成人数相等的四组，让学生围成四个圈圈，然后每队分别拿一个实心球，老师令下后，拿球同学开始按顺时针顺序进行传球，看谁在有限的时间里穿过学生最多且球不掉，又快又稳的分队获胜。这个过程中，每个学生不仅要保证到手的球不落地，还应该注意保证自己能够很好的配合其他同学的节奏，控制好整体的节奏才能够保证球传递的又快又好。这样，学生便能够亲身体会合作的重要性，并且能够在这个过程中与合作的同学进行默契的培养，此外，通过“结伴玩耍”可以有效的提升小学体育课堂活跃度。

三、优化体育课堂教学评价体系，培养体育爱好

学校对于学生的评价很多标准都集中在考试的成绩上，但随着教学改革的发展，教师应该意识到传统的教学评价体系已经过时了，教师应该积极优化体育课堂教学评价体系。对此，评价体系的确定首先应该坚持多元化的评价标准，不仅关注学生的期末测评成绩，平时课堂的表现教师也应该作为评价学生的一个重要参考。其次，评价标准应该更加坚持多方评价原则，不仅教师一人对学生表现进行评价，还应该让学生也参与相应的评价，这样学生在了解评价机制的前提下，会更好的进行自我表现，促进其对体育课参与的积极性。

比如，体育教师可在每堂课结束设置一个“本节课的自我评价”环节，不仅仅是评分，学生还要反思一下自己在本节课具体哪里表现优秀与表现不足，这样教师对学生的自我评价进行梳理与了解，一方面能够了解学生的上课状态，另一方面还能通过学生对课程的反映发现教学实践的不足之处。此外，还可以设置学生互评，这样可以让学生通过他人的评价更好的发现自己的缺点与值得改进的地方。最后，在最后期末对学生进行总体评价的时候，教师就可以不仅仅依据其期末测评成绩，还可以依据学生自评、学生互评等标准进行综合评价，此时的评价结果也会相对公正。学生在整个评价过程中，由于角色会有变化，比如能够做一个“小老师”的角色评判他人，会极大的调动起学生的积极性。

篇7

在一、二、三年级阶段的游戏中，我们应该适当增加一些表演情节的游戏，四、五、六年级采取具有情节的分队的竞赛游戏来提高他们的积极性，同时也要把男生与女生在游戏上加以区别。

在教学方法上应该应用直观的教学方法，低年级的学生这个阶段在思维方式上还是以形象为主，所以说在教学时应该采用直观教学法。平时我们上课做游戏多用示范的方法，加上图解，语言上形象些再加上肢体动作等。儿童的控制能力差，注意力容易分散不能维持太久，在语言讲解时应简短易懂，让他们明白就可以了。对于儿童多采用启发和提问的方法，让他们开动脑筋，在做游戏的过程中培养他们的智力，同时也可以使他们的注意力集中。

体育练习的过程中是单调乏味的，如果利用竞争的游戏来教学，我想可以收到良好的教学效果，我们在做游戏的时候不妨在游戏过程中增加竞争的环节，这样能使学生处于紧张状态，才能激发学生的活力，调动学生的积极性和潜在的力量。竞争可能带来不愉快的结果，但是体育游戏竞争却是愉快的竞争，参加者在做游戏的过程中如果胜利了，他们会享受到胜利带来的欢乐；如果他们失败了，也不会在思想上有任何思想负担。我认为在一定程度上讲，游戏竞争得越激烈，它的趣味性就越强。

喜新厌旧是人的天性，同样的刺激重复的次数多了，就没积极性了，与此相反，新颖的刺激则会引起大脑的兴奋把注意力集中起来，如果我们在做游戏的时候还可以设计采用与日常习惯不同或相反的动作、不协调的动作以增加游戏的趣味性。例如“鸭子赛跑”的游戏，要用两腿夹住球跑步的动作、在“仰爬接力”的游戏中的仰身用四肢爬行的动作等。新颖动作能激发他们跃跃欲试的心情，从而积极地投入游戏的活动中去，使他们完成动作之后，体验到首次成功的快乐。

在教学课堂中还可以适当增加一些有惊无险的动作，例如，让学生走平衡木、爬水平梯、荡绳过障碍等。惊险动作能有效地刺激吸引学生，另外学生在惊险动作中更能表现他们勇敢果断的优良品质，从而在心理上得到满足，精神上获得欢快。因此我感觉在体育游戏中适当采用一些惊险动作无疑会增加游戏的趣味性，当然这些惊险动作都应该是恰当的、适度的，必须要辅助一定的安全措施，以保证学生安全为前提。

篇8

摘要：随着我国学校体育教学改革的深入，健康第一的理念已成为学校体育教学的指导思想，体育游戏对调动学生学习兴趣，提高教学效果方面起到了重要作用。本文对体育游戏在大学体育教学中的功能与作用进行了分析，探讨了体育游戏的特点，提出了在运用中组织教学，为广大体育教师运用好体育游戏这一手段提供了借鉴。

关键词：体育游戏 运用

目前，体育课的质量和效率不尽人意，许多体育教师依然采用传统的单调、枯燥的教学方法，教学内容偏竞技项目，严重影响了学生学习的兴趣。身体素质练习是课堂教学必不可少的内容，但是如何将这些枯燥无味的内容变得活泼生动呢？本文通过体育游戏的特点、作用等来说明体育游戏在体育教学中的重要意义。增加体育学习的乐趣，让每个学生都在运动中体验乐趣和成功已成为当前体育教学改革的大趋势。

一、体育游戏的特点与作用。

（一）具有趣味性特点和锻炼身体的价值

有趣的体育游戏能引导，培养和激发游戏参与者有一个积极的心态，满足他们的心理需要，并有浓厚的兴趣。因为体育游戏是一种参与者选择的活动，没有任何外部压力，参与者可以轻松，自由，平等的参与活动。专注于娱乐活动，使参与者有一个轻松愉快的心情能够获得自由表现的机会。体育游戏的组织形式跟运动技术练习相比有很大的不同，体育游戏相比较有更大的自由的活动空间，学生在参与体育游戏的过程中不会感到有很大的压力，而且游戏一般比较有趣一些，能够调动大家的积极性。

（二）增加团结合作

能够培养学生团结合作的精神，改善人际关系大部分的体育游戏是通过学生团结协作，共同完成，是依靠集体力量实现的。加强教学游戏中团结协作能力的培养，既可以达到游戏教学目的，也是体育教学中健康和娱乐的体现。例如，身体素质训练课是体育比赛中一个比较突出的组织方法就是将学生进行合理的分组，并且是随机分组，不同的运动水平，不同性别的学生分成一组，他们将会为共同的目标而努力，为每个学生设置了一个共同的目标，要求学生完成，让学生相互合作，这也增加了学生的信任，为实现共同的目标，这群学生将讨论每个人应该扮演的角色，在这方面，他们可以有一个明确的分工，也可以让他们意识到：一个人是很难完成任务的，我们必须相互合作，实现最终目标，使其满足好奇心，更清楚体育学习的意义。

（三）丰富教学内容

适当加入体育游戏可以使单调枯燥的教材丰富起来，改变传统的以教学为中心的教学模式。体育游戏一些比较难的动作，使学生在学习过程中的感到非常吃力，重复的练习又容易使课堂气氛沉闷，老师有时会觉得心有余而力不足，这就需要教师精心备课准备一些体育游戏，学习内容之前或在学习的过程中加入一些练习形式或练习方法与学习内容类似的体育游戏，游戏可以让学生在学习的之前对所学的内容在大脑中有一个整体的印象。最后经过一堂课的体育运动学生将有一定程度的疲劳，教师在课程的最后几分钟可以安排一个能够引起学生的发笑，运动量小的体育游戏，让学生做到张弛有度。

二、体育游戏在体育教学中的运用

合理运用体育游戏有利于顺利而有效地完成教学任务。因此，在体育教学过程中，充分根教学的特点，合理运用体育游戏，可以更好更有效地完成教学任务。

（一）体育游戏在体育教学中的运用

1.在准备活动中的运用准备活动是体育课的起始部分，准备活动是为了使身体更快的进入工作状态，减少运动损伤，顺利进入课堂基本部分的剂起到引导教学的作用。2.体育游戏在基本技术技能教学中的运用在体育技术技能教学中正确运用体育游戏，可以对掌握技术起到辅助作用，专门性游戏可以改变单一枯燥的练习形式提高学生的兴趣。3.体育游戏在整理活动中的运用体育课的基本部分完成之后，学生的身体和精神都要放松下来，这时候采用一些游戏让学生放松下，尽快恢复下身体机能。一些运动量小的游戏活动，可以促进学生恢复，整理游戏的内容和形式，力求做到轻松、活泼、精彩、幽默，让学生的身心都能得到放松。

（二）体育游戏的使用注意事项

1.游戏内容的选择，规则和制定要有针对性和计划性体育游戏的目的是为了更好地完成教学任务，因此内容的选择必须符合教材的教育目的和任务。教师应根据教学内容的需要，选择或者创编相应的游戏，以期提高教学质量。同时制定一定的规则，来保证游戏的顺利进行，力争使大部分同学都能参与进去。教师在游戏进行的过程中也可以进行一定的创造性活动，来改进游戏的内容和规则，以便更好的提高学生兴趣，从而体现体育游戏的目的。2.正确处理体育游戏与体育教学内容之间的关系归根结底，体育游戏只是服务于课堂教学，而不能取代课堂教学。体育游戏在一定程度上提高了学生学习的积极性，使学生容易建立技术动作的概念，但是体育游戏只是作为一种辅助手段，所以在课堂的时间分配上，体育游戏不能占用太多的时间，不能超过整次课的三分之一，学生体质的提高，还是要靠一定的身体练习来完成的，体育游戏虽然有趣，可是在运动量上远远比不上正常的课堂教学的负荷。

三、结语

体育游戏是一种特殊的体育教学方法，教学健身及娱乐为一体，我们应该强调学生学习的主动性，教学手段的多样性，根据体育教学的内容和目的选择适当的游戏，教学方法和手段，要有利于激发学生的体育热情，可以培养学生的终身体育意识。体育游戏教学可以丰富体育教学内容，激发学生体育意识和积极性，使民族传统体育变成快乐体育教学，从教师教导学生的单向教学变成教师的教与学生的学的双边互动，从而提高学生的身体素质，促进学生的德智体美全面发展，不断提高教学质量和学生的能力，对加强学生的素质教育起着不可替代的作用和意义。

参考文献：

[1] 戚明明.游戏教学法对小学生体育学习影响[D].上海：华东师范大学.2011.

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关键词：体育 游戏 教学

由于书本上的体育知识难免枯燥和单调，不符合小学生活泼好动的心理特点，如果按常规的方法进行教学，对于小学生，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

（一）有利于培养儿童的认知能力

兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。

（二）有利于培养儿童的创造能力

体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。

（三）培养训练孩子的公德素质

教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。

（四）培养孩子的学习热情

教学要以学生为主体，在学习的过程当中要充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习热情。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。

（五）体育游戏有利于培养学生的合作意识

在游戏选择时还会出现这样的问题：现在的学生都是独生子女，很多人在家庭中都是百般呵护，家中的小皇帝，从小就养成了以自我为中心的性格特点，而离开家庭后，则会产生较强的焦虑和不安全感，甚至导致性格的孤僻。

有些时候他们的游戏兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用，为了充分调动学生的积极性，我主要采用以下几种方法：

（一）角色任务法

在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心

使内向的性格变得开朗，豁达。养成善于与人相处的性格特征，对活泼调皮的学生，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风。对他们的出色表现教师应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的孤独感，形成良好的个性和性格。

（二）体育游戏有利于培养学生的创新意识

好奇是学生一个很重要的特点。好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。学生有着丰富的想象力，特别是小学生的想象力非常丰富多彩。在体育项目中有些项目比较枯燥。针对这些项目，体育教师可以打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象用自己的方法完成体育活动，教师再在其基础上加以引导，对他们的进步取得的成绩加以肯定表扬。使其对自己的能力加以肯定，建立成就感，增强自信心。这就有助于学生对本来枯燥泛味的体育项目产生兴趣。发展学生的想象力，培养学生的创造能力。

（三）体育游戏要结合实际，便于教学

有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级的特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。

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一、小学体育游戏的特点

1.游戏是以身体活动为主线，能全面发展学生的身体素质，提高跑、跳、投等基本活动能力以及协调性、灵敏性、观察力和表现力等，增强体质，并学会正确的动作，为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。

2.体育游戏具有一定的情节和比赛因素，可以进行思想品德教育、传播奥运理念，可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质，使其在不断的挑战中发展自我意识，为终身体育打下坚实基础。

3.在教学过程中，适当地穿插些体育游戏，能起到集中注意力和提高兴奋性的作用。把某些教学内容换以游戏的方式进行，可得到事半功倍的效果。对某些基本技术，运用体育游戏进行诱导教学，可缩短运动技能的形成过程。并且能极大地活跃课堂气氛，提高学生对体育课的兴趣，使学生在乐中学、在趣中练，更好地完成教学任务。

二、体育游戏的选择及教学方法的运用

（一）根据课程的不同部分及不同的教材内容选择不同的游戏

游戏除了单独作为一个教材上课以外，大部分在上课时为辅助教材。这就要考虑到与其它教材搭配的合理性，不然就起不到游戏在教学中应有的作用。在准备活动中，为了活跃上课情绪，或者为了配合主教材，可以编一些游戏性辅助练习。在结束部分中，为了达到轻松愉快的目的，也可选择一些活动量不大而轻松快乐的游戏。在基本部分中，为弥补主教材的不足，可采用一些与教材相反或是相关的游戏。例如，一节课中主教材是跳高，在准备活动中除了自编有利于跳高的起跳摆腿游戏以外，在基本部分就不再安排下肢跳跃性活动过多的游戏教材，而应安排一些发展上肢力量的游戏，如“看谁力量大”“抛实心球比赛”“推手比赛”等。在主教材是垒球投掷时，因其主要是发展学生上肢力量，就可以安排下肢活动多的游戏，如“接力跑比赛”“跑台阶比赛”等。为了主教材技术进一步的巩固提高，也可以安排与主教材相关的游戏，如主教材是弯道跑，为了使学生进一步体会、实践弯道跑技术的要领，也可以安排“十字接力”游戏等。当然，当今流行的利用一个游戏情境贯穿整堂课的选择方法也是可取的。

（二）根据人数多少选择相应的游戏

根据实际人数选择适当的游戏内容，可使游戏的趣味性和竞争性得到充分的发挥。因此，教师所选择的游戏，要考虑每个学生都有活动机会，既要保证课的密度，又要达到一定的运动负荷。如人数多可选择“大鱼网”和“警察与小偷”或分若干队进行“火车赛跑”等游戏。相反，人数少选择“双人对抗”和“攻堡垒”游戏就较为合适。

（三）根据本校的场地、器材实际及季节变化选择相应的游戏

场地大小，器材多少是游戏的必备条件，要求实事求是地考虑游戏教材的安排，有些游戏可以根据本校实际情况进行改编。如学校场地比较小，在做“黄河长江”游戏时，可把两队的间隔距离缩短，要求学生快速反应。气候变化也是做各种不同游戏的一个因素。冬季，冰雪类游戏就比较合适，或者选择取暖类体育游戏，使学生身体发热，动作灵便，有利于教学任务的完成。夏季就要格外注意游戏的密度和强度，一般密度和强度小些为宜。另外，要善于利用教学中各种器材，随机应变地选择学生喜欢的游戏。

三、课堂体育游戏的一般操作程序及注意事项

（一）提出游戏的名称

通常是教师提出游戏的名称、目标、任务和通过发展学生哪些方面的能力和素质，培养学生哪些精神和品质，同时教师提出本课要求。

（二）讲解游戏方法、规则及注意问题

俗话说，施教之功，贵在引导。教师讲解时，要根据学生年龄特征，用生动形象的语言，精于点拨、启发、引导，并提出有趣味耐思考的问题，促使学生集中精力，边听边思考，诱导学生对游戏产生极大的兴趣。

（三）示范，分组练习

教师示范能力的好坏，直接关系到游戏的成败。示范要根据游戏的特点，选择完整示范法、分解示范法、正误对比示范法、夸张示范法等。同时，要掌握示范的时机、距离、方向和位置。教师示范后，根据小学生理解程度，考虑是否选用学生示范，如选用学生示范应以中等生为宜。学生示范后应及时指出优缺点，做得成功者应顺水推舟，鼓励学生继续努力；做得较差者，也应以鼓励为主，帮助找出存在的问题及解决问题的办法，必要时在教师辅导下帮助完成示范动作。

分组练习。教师要合理分组，鼓励学生情绪，争取第一次练习成功。游戏要有一定的运动负荷，其目的是使学生在接受知识的同时增强体质。运动负荷要符合学生生理承受能力，过大的负荷会损害学生的身心健康，反之则收不到效果。

（四）分组比赛

这是游戏教学的。一般来说，游戏新颖，竞争性强，比赛的气氛就越激烈。因此，教师在组织游戏教学中，一定要根据学生生理和心理的需要，进行一至二次游戏比赛，以满足他们的欲望。这期间，教师应注意活泼性与组织管理的科学性相结合。如游戏队形站位注重合理性，手势和语言提示应注意正确性，组织纪律、执行规则强调严肃性，使游戏比赛形成团结紧张、生动活泼的场面。

（五）宣布结果

课已尽，趣犹存。游戏结束时的评判工作，是游戏教学的重要组成部分。因为小学生对游戏活动的结果，即胜与负极为关注。因此，教师在评判时，必须根据规则要求，实事求是地做出明确公正的裁决，否则就会挫伤学生的积极性，甚至影响学生对教师的信任。在评判中还应注意鼓励那些失败者，以调动他们学习的积极性；还要表扬在游戏中勇敢顽强、积极拼搏、遵守纪律、关心同学、热爱集体的同学，并教育大家向他们学习。对获胜者，向他们提出更高的要求，勉励他们更谦虚谨慎，争取继续领先。同时，还要启发小学生把游戏教学中的收获，迁移到平时的学习和日常生活中去，以提高学习效果。

参考文献：

[1]杨国强，张健忠.体育游戏在体育与健康课堂教学中的功能.

[2]刘福林.体育游戏.北京体育大学出版社.