演讲技巧和注意事项范文

导语：如何才能写好一篇演讲技巧和注意事项，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

自我院开展健康教育以来，我科对住院患者进行健康教育工作，把健康宣教计划层层落实到每个人，每个班次，

收到了较好的效果。

1 教育资料的编写

我们采用卡片的形式，把住院须知的内容制作成卡片供接诊时宣教用，把耳鼻喉科的常见病、多发病、大手术、急诊手术编写健康教育手册，根据耳鼻喉科病种多的特点，编写成耳病篇、鼻病篇、咽喉病篇、气管食道病篇健康教育手册，入院时发放给有关病种的患者。定期采取同病种集体宣教，由患者家属共同参加，护患之间共同交流，节省人力，收到非常好的效果。

2 制订健康教育计划

根据耳鼻喉科病种的特点，我们妥善安排好教育时间、责任人或班次，教育项目内容，教育方式，制订成标准的健康教育计划。①入院时由接诊护士介绍住院规章制度与家属交谈，看手册与口头讲解；②各种检查前，生活班护士交待检查注意事项及目的；③手术前1 d或治疗前，由生活班护或执行治疗的护士做好心理护理，做好药物知识的宣教，手术前准备内容、目的及注意事项，术后治疗护理的配合；④手术日由责任护士或主班护士宣教手术后应注意事项，饮食知识的指导，危险因素的处理；⑤出院前责任护士做好出院宣教，指导按时服药，出院随诊时间及重要性。

3 健康教育的实施

3．1 护理人员培训 ①结合科室疾病的特点，定期组织业务学习和护理教学查房，通过反复学习，普遍提高大家学习专业知识的自觉性，并且能灵活地将所学到的知识运用于患者教育中；②参加术前讨论，了解病情和手术方式，制订切实可行的教育内容；③培训护士的口才和技巧，强化护士阅读和演讲，提高护士的语言表达能力。注意掌握教育时机、场合、技巧、因人而异，因病而异，以获得最满意的教育效果。

3．2 教育内容 ①进行入院介绍，接诊护士立即介绍住院环境、入院须知、卫生制度及探视陪护制度，使患者熟悉医院环境，适应住院生活，以最佳的身心状况接受治疗；②检查前教育，协助患者做好各项检查，交待清楚各项检查的目的及注意事项，使各项检查能按时顺利进行，以利疾病的早日确诊手术治疗；③手术前或治疗前教育，我们将手术和不须手术的患者分别制订教育内容，手术患者术前教育是向患者传授知识和技能，使其了解手术的必要性，并知道他期望知道的事情。术前教育可减少患者对手术的恐惧，减少术后并发症的发生，还可缩短住院时间。注意手术前教育的时机，手术前1 d给患者讲解术前准备的内容、目的及注意事项，为预防术后感染，术前1 d做好皮肤准备，保持口腔清洁，手术须全麻者，术晨禁食水，不须手术的患者，在治疗前进行药物知识的宣教，使患者增进对药物的认识，密切配合药物的正确使用；④手术后或治疗后教育，耳鼻咽喉科手术，因其部位特殊，术后直接影响患者的饮食、呼吸、睡眠，应引起我们的同情和重视。手术后向患者及家属宣教手术后应注意事项。如功能性内窥镜鼻窦手术，患者术后取半卧位，以减轻头部充血，减少出血，利于消肿及分泌物排出，术后48 h内鼻部持续冷敷能减轻毛细血管的通透性，抑制组织肿胀，降低神经末梢的敏感性，可有效的减轻疼痛，48 h后给予热敷，可促进局部血液循环，促进组织肿胀的吸收，加速黏膜组织的修复；⑤出院前教育，为了确保手术成功和增强疾病保健意识，护士在出院前为患者进行出院后有关休息、营养、饮食、用药、随诊等知识的出院教育。

篇2

【关键词】

护患沟通

随着医学模式向生物―心理―社会转化,护理模式也从传统的以疾病为中心发展到以患者为中心,护士在医院工作人员中占的比例多,护士与患者及患者家属接触最密切,对患者的健康状况最了解,为了提高护理质量,真正做到以患者为中心,一切为了患者,我院采用多种形式运用护患沟通形式对患者进行身心护理,收到了良好的效果。

护患沟通是护士与患者之间交换概念、思想或感情的过程。[1]

按照沟通的方法不同可以分为语言性沟通和非语言性沟通。

1 护患沟通的方法

1.1 语言性沟通 使用语言、文字或符号进行的沟通称为语言性沟通。[1]语言性沟通可分为书面语言及口头语言两种。

1.1.1 书面语言 以文字或符号为传递信息工具的交流方法,如报告、信件、书本、报纸、电视等都是书面语言的沟通形式。

1.1.2 口头语言 以言语为传递信息的工具,包括交谈、演讲、汇报、电话、讨论等形式。

1.2 非语言性沟通 是一种不使用词语,而在沟通中借助动作、手势、眼神、表情等来表达思想、感情兴趣、观点、目标及用意的方法。[1]

1.2.1 面部表情 表情是非语言沟通中最丰富的源泉,它是一种共同的语言。不同国家、不同文化,人们的面部表情所表达的感受和态度是相似的[2]。据研究发现,交流中一个信息的表达=7%的言词+38%的声音+55%的体态语言。[3]

1.2.2 眼神 眼神是人际间最传神的非语言沟通。

1.2.3 手势 以手势配合的语言,以提高表现力和感应性,是护理工作常用的。

1.2.4 环境安排 环境安排及选择,表达了信息发出者对沟通程度的重视。环境包括物理环境及人文环境。

1.2.4.1 物理环境 是指除患者本身以外,影响健康及疾病过程中所有的疾病因素,如清洁、空气、光、水、排水设备、温暖、被褥、食品、噪音、穿堂风等。

1.2.4.2 人文环境 可以定义为一定社会系统内外文化变量的函数,文化变量包括共同体的态度、观念、信仰系统、认知环境等。人文环境是社会本体中隐藏的无形环境,是一种潜移默化的民族灵魂.

2 应用

2.1 非语言沟通的应用 面部表情, 常用的,最有用的首先是微笑。如正在等待手术的一位患者,护士面带微笑的向其介绍术前准备手中及术后注意事项,能消除患者的紧张感。缩短护患之间的距离。其次是眼神恰当的运用眼神,能调节护患双方的心理距离,如在巡视病房时,尽管不可能每个床位都走到,但以眼神环顾每个患者,能使之感到自己没有被冷落,当患者向你诉说时不应左顾右盼,而应凝神倾听,患者才能感受到自己被重视被尊重。再次是手势 如患者高热时,在询问病情的同时,用手触摸患者前额更能体现关注亲切的情感。对于儿童可抚摸患儿的额头,使患儿产生亲切感减轻恐惧心理;对于老年人可在床边看一看,摸摸脉搏,量量血压,拉拉被子,使患者感到对他的重视、关系、体贴,消除顾虑和不安,增强治疗的信心和勇气。当患者在病室大声喧哗时,护士做食指压唇的手势凝视对方,要比以口语批评喧闹者更为奏效。

2.2 语言性沟通的应用

2.2.1 对新入院的患者护士应面带微笑、语言自然、态度和蔼、说话清晰、主动创造和谐的气氛、主动介绍医院及病区的环境、常规工作、用餐时间、工作人员、告诉患者疾病各阶段的特点以及各种生化检查的注意事项,以得到患者的合作与支持。

2.2.2 对待手术前的患者

环境安排 尽量为患者创造一个安静、清洁、舒适的环境。尽量消除病区噪音和恶性刺激。如避免让患者看到同类手术的危重的患者的痛苦表情,可安排职能治疗或娱乐活动,以减轻患者面临手术的害怕、紧张等情绪。

在沟通中,护士就手术的目的、方法、术中配合以及麻醉方式、术中注意事项深入浅出地为患者讲解,如果有条件可有意思的请已经手术过的患者进行现身说法介绍病情,或请具备手术知识的亲友帮助沟通。以激发患者的意志,建立起信心,消除紧张恐惧心里,因为紧张恐惧时血液中儿茶酚胺含量升高,使血压升高,可以加重术中出血增加手术困难。

手术前一天晚上,护士向患者说明各种操作的目的方法、注意事项以取得患者的合作。例如禁食是防止手术麻醉后出现呕吐,食物停留在气管内,引起窒息,危及患者的生命。鼓励患者,帮助患者树立战胜疾病的信心。

2.2.3 对待愤怒的患者 愤怒、生气为一种健康的适应反应,尽量为患者提供发泄的机会,让患者表达及发泄自己的焦虑及其他情绪,应用倾听技巧了解患者的感受及愤怒的原因,对患者所遇到的困难及问题及时作出理解性的反应,并及时满足患者的需求,减轻患者的愤怒情绪,使患者的身心恢复平衡。

2.2.4 对焦虑的患者 护士与处于焦虑状态的患者交流时声调应平和,语速不能过快,用词要简单易懂的语言,一次信息量不能太多。高调的音频信号,语言速度过快,用词过于专业化,信息过多等引起误解,使患者无所适从,从而加重患者的焦虑反应。同时应注意身体姿势与体态语言和预先的环境准备,给患者创造一个和谐、安静的环境。

2.2.5 对悲哀的患者 护士允许患者独处,鼓励患者及时表达自己的悲哀,应用沟通中的鼓励、发泄、倾听、移情、沉默、等技巧对患者表示理解、关怀及支持,尽可能地陪伴患者,使患者及时度过悲哀心理,恢复平静。

2.2.6 对抑郁的患者 护士在与患者沟通时,应尽量表示体贴及关怀,以亲切、和蔼的态度,简短地向患者提问。及时对患者的需要做出反应,使患者感到护士的关心与重视。

2.2.7 对病情严重的患者 护士与患者沟通时应尽量缩短时间,避免加重患者的病情,对意识障碍的患者,护士可以重复一句话,以同样的语调反复与患者交谈,以观察患者的反应。对昏迷的患者可以根据具体情况适当增加刺激,如温暖的触摸可以把护士的关心传递给患者。无论他是否感知到,是否有反应,都应该反复不断地试图与其沟通。

2.2.8 对听力障碍的患者 护士可以用非语言的沟通技巧如面部表情、手势、或应用书面语言、图片等于患者沟通。要想到他听不到护士进病房时的声音可轻轻的抚摸他,让他知道你的到来,在患者没见到你之前不要开口说话,说话时应让患者很容易看到你的口形,并尽可能用他能理解的手势来加强你的表达。可将声音略微提高,但不能喊叫,要有耐心不能着急或发怒。

2.2.9 对视力障碍的患者 护士可以用触摸的方式让患者感受到护士的关心、体贴、理解、安慰和支持等情感,然而触摸受性别、年龄、和文化等因素的影响。护士应清楚自己触摸的护理意义,在接近或离开时要及时告知患者。不要使患者不能感知的非语言沟通。

2.2.10 对即将出院的患者 护士向患者做出院指导,指导术后患者的功能锻炼,糖尿病患者及各种慢性病患者交代继续服药的用量、用法与注意事项,饮食、生活起居的禁忌、复查时间以及同医院的联系方式。

3 结论

护患沟通中的语言性和非语言性沟通在护理工作中都是不可缺少的要素。保持有效的护患沟通,护士需要不断提高自身素质,更新知识,拓展知识面。学习相关学科的知识如心理学、美学。是良好的沟通技巧的基础。良好的沟通技巧可以建立护士于患者充分信任的人际关系,使护理工作在友好的气氛中进行,有效的护沟通,可以促进良好的护患关系的发展,能及时满足患者的需要,帮助患者战胜疾病,恢复身体健康,使患者真正接受科学的、整体的、全方位的现代护理。

参 考 文 献

[1] 李小妹.护理学导论.湖南科技技术出版社,2001,19.

篇3

演讲时的11点注意事项1、声音要洪亮。开头的第一句话声音一定要洪亮，吸引大家的注意力。有的选手声音很小或声音很平，在开场时就已经占了劣势。

2、注意开场白。开场的前一分钟很重要，在这一分钟里要用你慷慨激昂的声音和生动丰富的内容吸引观众，否则观众失去了兴趣，就会弄得最后没听懂你在说些什么，变成了自言自语。

3、演讲要标新立异。人人都在讲自己怎么样在困难中寻求生机，人人都在讲我骄傲，我自豪，因为我是企业的一员，听上去没有新鲜感，自然也不会吸引人，而能标新立异，内容有创新，事例有特点，才会脱颖而出。

4、演讲技巧恰当运用。语言要流畅，(必须对演讲稿反复熟悉)，声音要响亮，语气激昂，抑扬顿挫，饱含感情地讲述，保持放松的心态，以微笑面对观众，用适当的手势。用真诚和热情的心去演讲，这些都是取得成功的不二法则。

5、以故事吸引听众。多讲些生动感人的事例，有的选手去讲营销的理论知识，让人听得很枯燥，而一些选手是将营销的方法融入到自己的实际工作中去，通过具体事例讲自己如何在工作利用营销方法取得了成功，这样才会吸引观众。

6、煽情有时真的很重要。在挑战主持人的节目里常常有些选手用煽情打动观众来拉票，人是感情动物，在被感动的同时自然也会倾向于此。有位选手讲自己的孩子生病了，但自己忙于工作无暇照顾，说的很动情流泪，观众被打动了，评委也被打动了，结果她的分数就很高。

7、演讲要真诚。有的选手在上场时先是客套一番，感谢领导给这个机会，感谢领导的栽培。不知领导是否真的爱听这些话，但我个人认为，这是演讲比赛，不是说致酒辞，作为普通观众来说听这些话觉得很罗嗦，很虚伪，容易让观众失去兴趣，反倒是开门见山，介绍完自己和题目后便进入主题的演讲更吸引人。

8、演讲时的姿势如何。演说时的姿势(posture)也会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。虽然个人的性格与平日的习惯对此影响颇巨，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。要让身体放松，反过来说就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。或者手触桌边、或者手握麦克风等等。

9、演讲时的视线。在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。尽管如此，你还是不可以漠视听众的眼光，避开听众的视线来说话。尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面前的那一瞬间，来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛。克服这股视线压力的秘决，就是一面进行演讲;一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。并且无视于那些冷淡的眼光。此外，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心来进行演说也具有效果。

10、声音和腔调。声音和腔调乃是与生俱来的，不可能一朝一夕之间有所改善。不过音质与措词对于整个演说影响颇巨，这倒是事实。根据某项研究报告指出声音低沉的男性比声音高亢的男性，其信赖度较高。因为声音低沉会让人有种威严沉着的感觉。尽管如此，各位还是不可能马上就改变自己的声音。总之，重要的是让自己的声音清楚地传达给听众。即使是音质不好的人，如果能够禀持自己的主张与信念的话，依旧可以吸引听众的热切关注。说话的速度也是演讲的要素。为了营造沉着的气氛，说话稍微慢点是很重要。

11、演讲时的脸部表情。演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。紧张、疲劳、喜悦、焦虑、等情绪无不清楚地表露在脸上，这是很难藉由本人的意志来加以控制的。演讲的内容即使再精彩，如果表情总觉缺乏自信，老是畏畏缩缩，演讲就很容易变得欠缺说服力。控制脸部的方法，首先“不可垂头”。人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感，而且若视线不能与听众接触，就难以吸引听众的注意。另一个方法是“缓慢说话”。说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以放松，再者，全身上下也能够为之泰然自若起来。

拓展：精演讲切题方式的技巧

一、话题惊众

讲话是让人听的，讲的效果如何、水平高低，关键是要看听众的反应。因此，选择话题要考虑听众是否有兴趣、是否愿意听。也就是说，演讲要尽量选择那些与听众关系密切、听众熟悉、能给听众以启发的内容作为话题。

二、题契语境

语境是指讲话时的现实环境，即时间、地点、人物和背景。演讲要看对象、看场合，从现场的具体环境中找触发点，发表自己的感想和议论，一步步展开演讲的主题，这样才显得随和、亲切，没有生硬之感，也容易被听众接受。

三、话题取熟

演讲最担心的是没有话说，或说不下去，但如果你善于借用可以生发新意的事物，如人名、地名以及前者的讲话内容、会议的氛围，自然景物等，且围绕自己熟悉和体会深刻的话题讲话，就能够有效地消除紧张情绪，打开思路，应付自如。

四、话题独妙

衡量演讲讲得好不好、有没有水平，关键是看讲话有没有新意、有没有独到之处。如果老生常谈，拿众所周知的事、放之四海而皆准的道理讲个没完，听众就会感到厌烦。因此，要在仔细观察现场、感受气氛、知己知彼的基础上确定一个好的话题。要做到这一点，关键是要转换角度，提高层次，另辟蹊径。在几位领导轮流讲话时，如果要最先说，就要出奇制胜，先声夺人;如果要在后面讲，也要后发制人，道别人之未道，这样方显独到。至于先说还是后说，要根据现场而定。总之，要选择一个适当的角度、最佳的时机来展示自己。

五、反常规切入

在经济转型时期，某国有企业要裁减一部分员工，引起了许多员工的不满和恐慌。该企业宣传处处长老李在宣讲有关政策的全体员工大会上发表演讲：

他面对吵吵嚷嚷的听众，故意大声讲道：“报告大家一个好消息!”台下霎时静了下来，这时，老李又故意停顿了一下才讲：“我的爱人王淑惠，下——岗——了!”台下听众先是一愣，随即响起了一片热烈的掌声。接着，老李讲了自己的爱人如何主动要求下岗去自主创业，夫妻之间是怎样彻夜协商的，孩子时如何先强烈反对后又被说服的，他把这些情况用惟妙惟肖的语言描述了一番，待听众情绪完全被调动起来后，他才切入演讲主题，向听众宣讲有关政策及企业对下岗员工的安置措施，听众全都凝神静气地倾听。

点评：在这里，面对特殊的演讲现场氛围，老李以打破常规的方式，从反向切入了演讲的主题。“下岗”是公认的坏事，老李怎么认为是“好消息”呢?他爱人下岗了，他看起来怎么还挺高兴呢?这些都让听众大惑不解，于是带着十分关切的心情听老李的演讲。这种反常规切入的技巧，吊足了听众的胃口，有效地控制了场面，使演讲取得了很好的效果。

六、反常理切入

著名女作家毕淑敏在大连大学发表有关人生意义的演讲，她是这样切入主题的：

“有同学问我：‘人生有何意义?’当年，我在西藏阿里的雪山之上，面对浩瀚的苍穹和壁立的冰川，如同一个茹毛饮血的原始人，反复地思索这个问题……我想了无数个白天和晚上，终于得到了一个答案。今天，在这里，我将非常负责任地对大家说，我思索的结果就是：人生是没有任何意义的!”

此言一出，听众一怔，随即议论开了。毕淑敏做了一个停止的手势，说道：“我的话还没有讲完，我说人生是没有意义的，这不错，没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义的状态里。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义!”(热烈鼓掌)

点评：“人生是有意义的”这是人们公认的常理，可是在这里毕淑敏却偏偏反其“理”而“言”之，并声称是深思熟虑的结果，这就让听众大惑不解，极大地刺激了听众的好奇心。原来，毕淑敏的意思是“人生本没有意义，而每个人必须为自己的人生赋予意义”。运用这种反常理的切入技巧，使听众在惊异之中精神为之一振，从而乐意洗耳恭听演讲者的高论。

七、反常言切入

某演讲者在《近墨者未必黑》的演讲中，这样切入主题道：

篇4

关键词：初中语文 教学方法 改革 尝试 突破

社会各方面都在深化改革，我们初中语文也不例外，也在有效地探索和改革。下面笔者谈谈做法。

一.培养学生的口语表达能力

在当今开放型社会里，人们越来越需要，并且越来越重视思想和信息的传递与交流，而这些相互间的传递与交流又离不开信息的物质载体――语言。

可以说，我们几乎每时每刻都在交谈、应酬中，这就体现了口语运用的广泛性。而口才也已成为选拔各类人才的一个重要依据，能言善辩的人越来越显示出一种固有的优势，这就体现了口语表达的重要性。

由于口语表达能力是一种综合性的能力，因此培养学生的口语表达能力不是一件简单的事。所以训练口语就要进行综合性的训练。为使学生有好口才，我做了如下工作：

1.指导学生进行口语训练。

口才需要有很强的口语表达能力，而口语的表达要从口语训练开始，口语训练的基础是语音、语调，所以在强调基础训练时，应该由易到难、由浅入深。①听、看。目的是纠正语音、语调和句中停顿。②说、听。重点是读准语音、语调及句读。③学、练。重点解决口齿清楚和态势语问题。④朗读。在前边练习的基础上，指导学生朗读，重点解决两个问题：一是准备工作，二是技巧。⑤复述。复述有两种，一是变形复述，一是评述性复述。

2.引导学生积累知识。

丰富的知识积累是培养口语表达能力的基础，为此，我主要抓了两方面的工作：一是让学生博览群书。我要求学生每天至少抽出半小时时间进行阅读，并要写出不少于300字的读书笔记。我有时利用语文课对学生进行阅读指导或让学生进行阅读交流。二是让学生多观察。让学生观察社会，观察生活。尤其提倡观察自己身边的人和事。观察人，要把人的外貌特征、言谈举止描摹下来；观察事，要把事情的来龙去脉记下来。

多阅读、多观察，才能既有书本知识又有社会经验，在口语表达时才能运用自如。

二.培养学生的语文综合能力

要根据学校工作安排，开展各种语文活动，培养学生的语文能力。

1.学生能力检测。

首先，我们组织召开了“学生能力检测演讲会”。这次演讲会以“中学生的出路在哪里”为主题，各班学生自己准备三周时间，其间教师不做任何指导。采取现场抽签的方法，每班出两名同学演讲。通过演讲，来检验学生的能力。

这次演讲会影响很深，是我校语文教学史上前所未有的，代表了中学语文教学改革发展趋势，揭开了我校语文教学必须改革的序幕。

2.演讲比赛。

在学生能力检测的基础上，结合教材“讲演稿”的内容，我们又举办“学生演讲比赛”。具体做法是：

①写讲稿。我们结合教材讲了“讲演稿的写作要求、注意事项”，然后让学生以规定的内容为题材进行写作。②看录像。学生反复修改讲稿后，又组织学生看了“学生能力检测”的录像。之后，要求学生对演讲者从表情到动作、从形式到内容、从表达到多方面能力的发挥上进行讨论，并对已写好的讲稿重点从语言表达方面进行修改。③试讲。以班为单位，要求学生不拿讲稿，人人登台试讲，并由任课老师对每位学生的演讲进行点评，最后让学生投票选出班里两名代表，准备参赛。④指导。我对任课班级的代表的讲稿指导修改了三次，在演讲技巧方面指导了两次。

这次演讲比赛，不是为了比赛而比赛，而是通过这种形式，把教学方法与教学内容紧密结合起来，把教学内容与社会实际紧密联系起来，使学生在掌握基本知识的同时，提高了能力。同时，达到了提高教学质量的目的，具体表现在五个方面：

第一，学生掌握了书本上的基本知识；第二，调动了学生学习课外书籍的积极性；第三，给予了学生登台锻炼的机会；第四，提高了学生的写作水平。第五，培养了学生的竞争意识。

3.班级友谊辩论会。

在内容选取时，“论辩”名列前茅，但怎样进行论辩指导，我还是第一次。为了我们的培养目标，大胆尝试，别无选择。于是，我决定召开“班级友谊辩论会”。

经过长达一个多月的酝酿，我们年级召开了一次“班级友谊辩论会”。由于会前的工作考虑得周到、安排得严密、布置得及时，使会议如期召开并圆满结束。

这次大胆的尝试，让学生从课堂走出来，经过参辩与参与，再回到课堂上，把书本知识与学生身边熟悉的参辩者结合起来进行总结，这样变“填鸭式”的教学方法为直观教学，使空洞无味的书本知识变成了有声有色的实践知识。这样就使学生在学习书本知识的同时，又学到了书本上难以学到的知识。

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英语四六级交流会活动总结【1】

全国英语四级考试对于我们大学生来说是大学生活中至关重要的考试，但是许多同学由于对四级考试的不了解而产生了恐惧和担心，为了使同学们正确认识四级考试，以恰当的方法来备考、迎考，减少他们不必要的焦虑和压力。为进一步加强我校XX级学生的英语学习、了解英语四级考试的技巧与方法，提前复习备考，营造更浓厚的英语学习气氛，经过学校英语协会负责人的精心筹备，我们荣幸邀请到了XX级赵仕儒、于学文、武涵、高媛、王帅五位英语四级考试成绩优异的学长学姐于5月9日晚自习时间分别在XX级大专各班级举行了一场别开生面的“四级交流会”。首先，我谨代表英语协会向以上辛苦付出的五位学长学姐表示由衷的感谢！！！

活动过程

交流会在各个班级同时进行，每位学长和学姐都用精心准备的PPT给大家讲解了英语四级考试的相关事项及注意问题，让大家对英语四级有个基本的了解，同学们掌声热烈，受益匪浅。

交流过程中，赵仕儒学长给我们讲解了如何写好作文拿高分以及需要注意的事项，对于作文也列出了几个经典语句，跟在座的同学们进行了积极的互动交流，更是讲解了高分作文结构，让大家受益匪浅;

在听力方面，于学文学长也给我们做了详细的讲解：听力练习不仅要集中练习，还要兼顾点滴的积累，在不经意间，或是兴趣间歇间积累，如听英语歌曲看英语电影（中英结合），将熟悉的部分巩固，不熟悉的地方建立新语感。

此外，高媛学姐还给我们讲解了阅读理解题型，强调了词汇量的积累和心态的重要性，还有时间的把握，多做真题，多记单词而且要巧记单词，要达到熟记。最重要的是平时学英语要有听说读写四项结合的习惯，正所谓积少成多，集腋成裘，时间可以见证我们的努力和成果。在座的每位同学聚精会神的听着，有些还在做笔记，时而发出雷鸣般的掌声，整个场面气氛非常浓烈，同时他们也向同学们传授了应对考试的秘决。

活动效果

通过这次交流会，同学们受益匪浅。每一位学长学姐都让在坐的同学耳目一新，受益匪浅，感慨颇深，都有借鉴他们经验的思想。本来以为四级是多么的难，很多人都产生了畏难情绪，在通过与学长学姐交流过之后，同学们又燃起了学习英语备战四级的信心。这次交流会开得很及时，也很有成效，很有意义，为很多同学解决了困扰，也给同学们提供了更多学习英语的方法。

正如学长学姐们所说：要充分相信自己，以积极地心态备考，把别人的经验调整成自己的推动力，通过“真题”把所记的单词融进去，灵活运用学长们的应试技巧，争取顺利通过四级考试。

我坚信：只要用心地付出，不带任何功利思想地付出，不怕疲倦地付出，等到时机成熟的时候，我们一定可以证明自己，有所作为，为我们自己的大学生活增添浓墨重彩的一笔。最后，预祝即将参加六月份英语四级考试的学哥学姐们考出优异的成绩！！

英语四六级交流会活动总结【2】

英语专业四级经验交流会作为我校英语专业学生学习交流英语专业四级考试经验的一个平台，在历年的英语专业四级备考复习中一直发挥着重要作用。今年，我院就同学们在备考英语专业四级中做遇到的问题，邀请优秀学生代表及老师为各位同学答疑解惑并展开了充分的讨论和交流，此次活动获得了现场每一位同学的认可。现将此次活动总结如下：

首先，我部提前邀请了英语老师，XX级已过英语专业四级的学生曹娟以及本次英语演讲比赛第二名的王佳慧作为此次活动的特邀嘉宾。活动开始后，主持人有请了英语老师为我们清晰明了的讲述了英语专业四级考试的基本流程以及考试方法等注意事项。两位学生代表也讲述了自己目前英语专业四级复习现状以及在备考过程中所遇到的难点。接着在讲述学习方法的环节中，两位学生代表所提出的问题有针对性的进行回答并讲述了攻克难点的学习方法，此环节有利于解决同学们备考中切身遇到的问题。然后，为了使此次交流会的作用最大化，我们采用举手向各位嘉宾提问方式让在场的同学提出自己学习中遇到的具体问题，并有嘉宾一一解答。最后，活动在热烈的讨论氛围中结束。因此，总体来说，本次活动达到了预期效果。 在本次活动中，值得继续保持发扬的优点有：

1、由于专业四级考试成绩与我院学位证挂钩，因此，还未参加考试的同学对英语专业四级考试在思想上已经重视起来，因此此次活动参与人数也较多。

2、现场互动效果好，气氛活跃。在活动过程中，无论是提问题学生还是解答问题的嘉宾都有极大的积极性，使得活动现场气氛活跃，帮助同学们在轻松愉悦的氛围中学习考试技巧。

3、活动秩序较好，是活动按时圆满结束。从活动开始各位同学依次入场，活动中认真聆听，到散场后有秩序的离开不留垃圾，都为此次活动营造了良好的活动环境，使得此次活动圆满结束。

但是，仍有不足之处需要继续努力，并在以后的工作中加以改正：

1、 有些邀请的嘉宾并没有按时到达会场，第一排的领导席有空缺，影响了活动的完整性。

2 、由于相关部员没有准确及时的通知各位班长及部长，使得活动现场很多学生没有按时到达活动现场，影响了活动的氛围。

3、 后勤工作准备不到位。在开场时，XX级学生分布较散，未及时将其集中。

4、主持人不够重视本次活动，因此导致在嘉宾演讲时主持人坐在一旁玩电脑，甚至出现游戏画面出现在后方大屏幕的情况，使得现场学生也不够重视本次活动。

因此，在以后的工作中，我们要更细心，耐心把各项工作做得井井有条，我们须从以下方面着手：

1、 做好每一项工作的准备工作。在每一项工作开始之前，要做好充分的准备工作，以保证活动顺利开展。如此次活动中要提前确定嘉宾名单，准备好活动所需的纸条。

2、 干事要多锻炼处理问题，应对问题的能力。在整个活动中干事仍有许多需要改进之处，因此，在以后的活动中，要更积极，培养较强的独立的工作能力。为副部减轻工作压力。

篇6

关键词：职教生 语言 表达能力

语言表达能力是人们必须具备的一种语言能力。随着社会的进步和科学文化的发展，人与人之间的多层次多领域的接触越来越多，良好的语言表达能力也越来越成为职教生必备的一种能力。那么，通过哪些语文实践才能有效地培养学生的语言表达能力呢？笔者就提高语言表达能力提出几点不成熟的看法：

一、职教生语言表达能力的基本要求

1、合乎逻辑的思维能力

一个人说话的准确、清晰、简明，与其思维的准确性、逻辑性有密切联系。高职毕业生的口语表达要做到说话不走样、不零乱、不罗嗦，力求有条理地阐述自己的观点和见解，这就要求有合乎逻辑的思维能力。

2、较强的综合概括能力

毕业生在择业、应聘、就业和工作实践中，将面对许多重要的口语表达场合，如介绍自我，介绍相关的技术知识、经验等，这就要求要有较强的综合概括能力。

3、清晰的语言表述能力

语言表述就是运用说明、叙述等表达方式把要介绍的知识、技术和方法讲述出来，做到表达的内容言之有物、言之有序；表达的声音要明快优美，做到语速适中、语调自然、音量适度，并配之以恰当的姿势。

4、运用语言技巧的能力

要想提高自身的口语表达能力，必须要掌握一定的语言表达技巧，说理明人，打动对方，达到口语表达的目的。

二、培养职教生的语言表达能力的策略

1、诵读

诵读即准确、响亮、生动地把书面语言（无声语言）变为口头语言（有声语言）。它不仅可以帮助读者理解文章的思想内容，还是口语训练的重要形式。通过诵读，可加强记忆、积累材料、丰富词汇，可以使自己的语言得以净化、趋于规范、纠正方言。通过发音、语调、停顿、重音和表情等方面的练习，可以提高口语表达能力。因此，在教学中，笔者特别注重组织学生单读、齐读、接力诵读、分角色读等，收到了事半功倍的效果。

朗诵训练首先要做到发音标准，学习声母、韵母的发音及注意事项，练习声调及与普通话发音有关的语流音变。同时训练发音过程中的呼吸方法、发声方法，通过绕口令比赛综合检验学生的口齿和四声准确度，提高学生的学习积极性。然后讲授语调的轻重、快慢、高低、停顿技巧，通过听示范朗诵体会文章的感情。最后要求学生有感情地朗诵指定的文章。

2、问答

课堂提问既是检查学生掌握知识程度的途径，也是训练学生口语表达能力的好办法。教师设计好问题后，可先启发学生积极思考，再指定回答。教师要多加鼓励，及时讲评，对平时不爱说话、不善表达的学生要多给予练习机会。

3、复述

复述就是将读到的、听到的或现成的语言材料在理解的基础上，根据要求重述出来的一种语言练习活动。通过复述，可以培养学生的记忆力、概括力、理解力，培养系统、连贯的口头表达能力。

4、对话

对话是人们沟通思想、交流感情的重要交际方式。所以，在教学中要鼓励学生根据不同对象、不同场合，选择适当的话题进行对话训练，并鼓励学生到街道、公共汽车站、人才交流市场等场所练习跟陌生人打交道，如问路、问时间、进行就业咨询等等。

5、辩论

辩论通常分正反两方，双方对同一问题持相反意见，论辩过程唇枪舌剑，布满语言陷阱；又如竞聘答辩和论辩比赛。教师可以把教学延伸到班级管理活动之中，结合班干部竞选等，协同多方面关系，科学训练指导学生，强化学生听辩、思辨、论辩能力等的训练。辩论要求双方辩者，仔细听辨，开足脑力，否则就会误入圈套，全军覆没。辩论符合高职学生争强好胜的性格，论辩、答辩演讲的目的性、准备性、预见性和临场性，对语言表达能力具有正迁移作用，有组织有计划经常性地开展丰富多样的论辩、答辩比赛，有利于提高职教生听说能力，有利于提高他们的语言表达能力。

6、演讲

演讲是面对较多听众，借助语言、手势、情感等阐述事理、发表见解、抒发感情的一种说话方式。通过演讲训练，可提高学生的思考能力、论辩能力和口语表达的条理性、灵活性和生动性。语文教学中，可采取多种形式进行演讲训练：

（1）自我介绍。

笔者没有按照常规讲新课，而是上了一节自我介绍课，让每个学生上台用普通话介绍自己的姓名、籍贯、性格、爱好等。刚开始时，有的学生不好意思，后来，一个比一个介绍得好，在热烈的气氛中结束了第一堂课。

（2）课前5分钟演讲。笔者率先在全校语文课教学中开展了课前演讲活动。

上课开始，便由轮到的两名学生先后进行简短演讲，演讲完毕，由下节课即将演讲的两名学生对演讲者的语言、仪态、表情、演讲内容等进行评价，然后教师再做一总结。这样，既让演讲的学生得到了锻炼，明确了自己的优点和不足，又使评论的同学有了一次当众说话的机会，并为下节课自己演讲中应注意哪些问题做了准备。这种形式一举多得，效果很好。

篇7

英语高考新题型中的"单词拼写"并不是单一地检测背写英语单词，而是将单词放在句子中，考查学生是否懂得怎么用，即注重单词在语言中的实际运用。因此，我们不应单纯从高考应试角度，而应基于语言是交际工具这一特点来学习单词；不仅强调学英语必须背记单词，更要引导学生将词用活，强化这方面能力的培养与训练。"单词拼写"则是训练、考查学生这种能力的有效手段和测试仪。

"单词拼写"究竟如何解题？词与句之间到底是一种什么关系？如何形成一个有机的整体？当然有"法"可依、有"章"可循。可用下图简要归纳：

该图显示了"单词拼写"解题的整体构思、必经步骤及检查扫描。这就要求考生应具有将待填单词具体到某一情景中，依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合分析后确定采用何种拼写形式的能力。依照这一模式，要分析该单词在句中所充当的成份（主语、谓语、宾语、状语等）以确定词性（名词、形容词、副词、动词等）；根据其所在句子特定语境，体味其含义，从而确定词义（尤其是给出首字母的单词须首先推断出词汇意义）；根据语法条块搞清须受制约的有关规则（如主谓一致、动词的时态和语态等）。另外，还要考虑英语惯用法、搭配、常识或构词法等，确定所缺之项、所填之词。总而言之，高考中的单词拼写就是将原始词（汉语注释或给出首字母），通过几个主要环节"加工"审题过程，综合诸多因素后得出的定型词，即最后确定的单词形式。因为这一模式体现了英语词汇应用的内在联系，按照这一模式训练可使学生加强造句能力，培养语感；依照这一程序进行检验，能有效地纠正学生在单词拼写中常犯的错误。

既然单词拼写就是语境中的词汇应用，那么强化这一能力的必经手段是单词拼写中注意事项的训练。我们把单词拼写解题过程中须注意的几个环节作为“防错纠错”的“扫描”仪，反复围绕这些环节，不断强化下列意识，并将防错、纠错、自查错误的"钥匙"交给学生。下面收集了学生中的一些典型错误，通过简析，警示学生必须注意：

1.成份分析

［例1］It is said that her spoken English_______（仍然）poor. 部分学生一遇到单词拼写题，习惯作对等直译，以致本题写出错误答案 "still"。按成份分析，待填词充当 从句的谓语，后接表语poor，再检查其它注意事项是否"到位”（如时态等），最后定型的词应为remains。

［例2］The magazine I had been anxious for____（到达）tome just now. 本题有较大迷惑性。如不从全句分析，一见介词for，常会得出getting，reaching，arriving等答案。殊不 知"I had been anxiousfor"为定语从句，修饰主语the magazine，故待填的应为谓语。确定了词性，再综合考虑 搭配、时态等，则答案应为got。

［例3］The queen ant appeared，hundreds of ant "people"_____（跟随） her.

本句句意学生较熟悉，但想当然地将答案写为followed，显然未弄清待写之词在该句中起什么作用。经分 析，逗号后的部分作伴随方式状语，系独立主格结构。逻辑主语与动作"跟随"含主动、进行关系，故答案应 为现在分词形式following。

2.语境含义

［例4］This problem is rather difficult to solve.It's b___my ability （能力）.

不要只盯住待写词，要根据该句的背景捕捉要表达的信息，确定该词的真正含义，训练由语境确定词义的 能力。不难看出，第1句已表明"该问题要解答 出来相当难"，实际上已暗示该问题与"my ability"的关系，便 可意会、推断其难的程度"大于，超过"某人能力，再考虑其在句中的成份及句法功能，则应在首字母的基础 上写出介词beyond。

［例5］The_____（车祸）was due to the careless driving.

乍看起来，"车祸"这一单词未曾学过。但可通过类似含义意译。本句意即 “这次车祸起因于驾驶的疏忽 "，关键词"the carelessdriving"是直接造成车 祸的原因。"车祸"、"事故"大抵同义，而"accident"一词 已学过，故答案 是accident。

［例6］We will not listen to the t_____lecture which is long and empty. 这类由首字母开头的单词拼写较汉语注释的难，难就难在怎样确定词的意思上。做这个题关键在于捕捉信息的技巧，要寻找该词与前后的联系、线索。按成份分析得知lecture后带一定语从句。从句中的信息词long与empty说明该演讲既长又空洞，待写词又作lecture的限定成份，其含义给人的直觉是时间长且又空洞无物的演讲会使人感到讨厌或疲劳，于是推断出类似含义的答案最好为tiresome。（试比较："He'salways making noi se in class and he's a bit t_____，"said the teacher to Mike's mother.答案填troublesome，意为"管不住的，令人烦恼的”。）

［例7］The b_____is a tool to measure weight.

我们在由语境推断词义的同时，要兼顾英语一词多义的特点。本句应填balance（秤）。（高考词汇表中balance已注明"平衡；秤"之义。但不少学生仅仅记住"平衡"一义而未能记住另一义："秤"。这说明记忆、运用单词应力求全面。）

另外，语境中的词汇运用还受词性、词义、规则、搭配等诸多条件的制约。针对学生动笔易错的实际，我们尝试了用串联法、对比法训练，即同类集中，比较辨别，加深学生对词汇用法的体会。对于那些貌似相同而义、性有异的词，这样的训练收效较为明显。

3.语法规则

［例8］Shall I______（打电话）or telephone?

由于单词拼写体现了"词不离句、句不离文"的特点，而词句均受一定规则的制约，故除了要确定所填单词的词义外，肯定还要从语法角度考虑，如名词单、复数，动词的时态、语态，非谓语动词形式、比较级等。本题就是没有分清高考词汇表中两个表示"电报"的词telegram和telegraph的用法而误用。

其实，语法早就存在，规则早已说明，telegram多作可数名词用。如：He received a telegram sayingthat his mother nad d ied.而telegraph既能作名词又能作动词用，故本题受语法词性限制要选telegraph。

［例9］She is

losing weight.She looks a lot t_____.

相当部分考生给出答案thin（瘦），自以为肯定错不了。究其因，未能注意a lot的用法。much，a lot，ev en，a great deal等可加强比较级的程度。故本题应写出thin的比较级形式thinner。

［例10］Reform means______（解放）the productive forces. 如果语法概念清楚，既懂得"mean"的用法，又搞清待写词与其后的"the productive forces"为动宾关系 ，则不会盲目写上liberation而该给出正确答 案liberating了。

［例11］We should keep up with the______（飞速）developing situation. 此处的developing是由动词转化过来的现在分词，当形容词用，故"飞速" 应采用副词词性rapidly而不能用形容词rapid。

4.惯用搭配常识判断

［例12］They are developing modern science andt____quickly.

［例13］Great B ______is made up of England，Scotland and Wales.

［例14］After continuous hours of hard work，I felt w_____out.

［例15］Strike while the i_____is hot.

［例16］No__________（吐痰）！

英语中的某些表达（含谚语、格言）已形成习惯，成为固定搭配。对于这些习惯表达和固定搭配要多读多记多用，这样才能在单词拼写时具备补全搭配、补全缺项的能力。另外，我们所学的知识和应具备的常识亦有助于确定所要填的词。以上例12考查惯用搭配science and tec-hnology，故答案应为technology。类似的搭配 还有farming technique，a technical college等。 例13既考常识又考固定说法，应填Britain。类似的还有Br itish English(BrE)（英国英语），the British (theEnglish)（英国人，英国人民）（总称）。例14 考查词 组、短语，应填worn，常用短语要记牢。又如：G______speaking，boys like football better than girls.根 据搭配，应填Generally。例15考查常 用谚语、格言，本题意为"趁热打铁"，应填iron。例16为一习惯表达句 型 （揭示语），应填spitting。类似的还有：No smoking.No parking.

5.构词法

［例17］The two cheats_______（脱掉）the Emperor and fitt-ed the new clothes on him in front of a big mirror.

［例18］He left his food________（未动）.

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文/苗晓亮

摘 要：就业问题事关大学生的人生发展和高校办学前景，是学生工作的重点。当前就业形势严峻，而部分“90后”应届毕业生缺乏应聘求职的基本知识，为了更加直观生动，按照求职面试的一般顺序来探讨应聘过程中的一些问题和注意事项。希望能给学子们提供一些帮助，给读者些许参考和启示。

关键词：毕业生；求职应聘；注意事项

2013年，我国大学毕业生达到699万人，就业人数比2012年增加了10%。笔者所在的广东省会有44万应届毕业生。加上暂缓就业以及外省入粤的学生，预计有65至70万毕业生在粤求职。考虑到2013年的经济形势，大学生就业问题会更加严峻。同时笔者在工作中发现当前的“90后”应届大学毕业生，相当一部分比较自我、缺乏基本的礼节知识或者意识，对应聘求职技巧也不甚了解。因此，大学生就业指导工作十分必要，刻不容缓。

一、面试准备注意事项

1.充分了解面试企业和面试岗位

知己知彼，百战不殆。毕业生要了解面试岗位的情况和对应聘者的要求，要熟知面试企业的历史、企业文化和管理理念等。有可能的话最好找到一些该企业的“光荣事迹”，甚至老总的名言，把它们谨记于心。

（1）成功事例一：有位毕业生成功地应聘于四川某集团。在面试的最后有人问道：“你对我们企业有什么了解？”该生立即说出该集团捐建汶川地震中“最牛希望小学”的事迹。这令面试官顿时得意洋洋，一脸荣光。此举无疑为他加分不少。

（2）成功事例二：笔者曾有学生从400多名竞争者中脱颖而出，成为某大型集团总裁助理。事后面试官给她说：“你是这么多应聘者中，唯一知道我们经营理念的人。”

2.要守时

守时是一种美德。有位学生参加面试时还不到上班时间，就已早早到达单位门口等待。此举让一个面试官当场流露欣赏之情。反之迟到会严重影响个人形象，甚至导致面试失败。应聘者最好提前15至30分钟到达。这样既可守时，又能为自己争取适应环境调整心态的时间。要做到这一点，一定要探明出行路径。要计算好时间，把堵车等意外情况考虑在内。如果路程过远，最好提前住在面试单位附近。需要注意的是，千万不要寄希望于问路。很多人都有问路时对方言语不清以致大费周折的经历。如果确实有客观原因导致无法按时到达，也不要轻易放弃，最好给面试单位打电话说明情况，这也是个人能力的体现。

3.注意着装

人靠衣装马靠鞍，大方得体的衣着是成功应聘的必须。着装的原则是简单干净和专业，所以西装是很好的选择。避免暴露花哨的衣着，不要佩戴繁多的饰品，尤其是男生最好不要佩戴饰品。也要注意个人卫生，不留长指甲，面试前洗个澡。女生可以用点清淡的香水，切忌芳香浓郁。男生最好不要用浓郁的香水。

4.物品要备齐

准备好个人简历，最好多打印几份。各类证书证件也要清点好。带上笔纸，方便面试问答中做必要的记录。带一个公文包还有文件夹，把物品分类存放，避免凌乱。

二、面试中的注意事项

1.面试的开始

面试从踏进企业大门开始，甚至从走出家门的一刻开始。这里有个著名案例：某毕业生急匆匆跑到面试单位挤电梯时，出于尊老爱幼、先人后我的美德，让一位老者先乘。在他焦急等到下一趟电梯赶到面试房间时，惊讶地发现那位老者乃是主考官，于是他被直接录取。当然也有真实的因为不注重礼貌，而被直接淘汰出局的事例。所以一定要认真对待每一个人，要有良好的礼貌修养。

2.良好的第一印象

第一印象在30秒内形成，而且不容易改变。在短短的面试时间内尤为重要。要给人良好的第一印象，一定要注意细节。

首先，到达面试单位后，可能会被安排在一个房间等待面试。这个时候需要注意的是，不能随便动房间里的物品设备，这体现了个人修养。

等到正式面试开始，进门是个需要注意的小小细节。因为上一个人面试完之后，考官会给个分数、交流一下印象或者说几句评语。此时贸然进去是不合时宜的。所以要敲门，在听到“请进”之后再进去。此时最好微笑着把在场的面试官扫视一遍，显得礼貌和自信。接下来面试官或者秘书会请应聘者就座，坐下之前一定不要忘记表示感谢。

还有“握手”的问题。普遍的有两种说法：一种是要主动和面试官握手。如果和男性握手，可以稍微用力一些，和女性握手要轻一点，千万不要抓着别人的手不放。另一种说法是，不要主动伸手，这样很唐突，要等面试官来握。笔者倾向于第二种。很多时候面试地点的桌椅摆设等，也不方便握手。另外要注意姿势仪态。比如进门之后走路的姿势，不要弯腰、扣肩、低着脑袋等。可以昂首挺胸，也可以沉静自然。就座时不要跷二郎腿，要端坐于位。

3.自我介绍

正式面试的第一个环节，大多是自我介绍。自我介绍时间要控制在3分钟以内，不能太短也不宜太长。内容要有针对性，要结合应聘单位和岗位的要求，有选择、有重点地介绍自己的情况。自我介绍时切忌不要过分吹嘘，因为自己所吹嘘的内容很可能是某位面试官的强项。一旦被当场难住，就会很不好看了。所以要实事求是，要讲有把握的话。

讲话的音量要适中，显出自信和大方。语速要稍缓。这样有三个好处：一是显得稳重；二是不容易出错；三是如果因为紧张忘词，会有更多的反应时间、有更大的回旋余地。另外也要言行一致。不能低头看脚、声音如蚊地说，要沉着、大方、镇静、勇敢。面试时可以看着面试官的眼睛，或者看着他的鼻子。也要注意不能只盯着主考官，对于其他人也要适当关注。

4.经典问题应答策略

（1）说说您为什么来我公司应聘

针对这个问题的回答，要从发展的内在的角度出发。公司招聘员工，肯定是需要员工为公司做事，为公司解决问题，做出贡献。因此，工资高、待遇好之类的回答，不会讨得面试官欢心。他可能会觉得这样的应聘者，重索取轻奉献。合适的回答应该是自己喜欢或欣赏公司的氛围、文化理念等，应该是自己的能力与公司的发展需要相符合之类。这里所讲的内容越具体越好。当然这需要对该公司有相当的了解。

（2）你有什么优点和缺点

该问题的潜台词是“你有哪些特点适合我们的岗位”。毕业生需要知悉提问者的目的，他希望通过你的回答获得什么信息。了解了这一点就可以做出针对性的回答了。这里还要注意的是：优点要结合工作需要来讲，缺点要拐着弯说。不要说严重的或者与应聘岗位要求不相适应的缺点。在说出缺点之后最好说些弥补措施。比如说自己身体不好，但是正在努力锻炼天天跑步。当然，内容要真实，不能说大话。

（3）你和其他求职者比较起来如何

回答时可以讲讲自己真实的优势。另外，绝对不要贬损其他应聘者。这会让面试官怀疑你不尊重别人，缺乏团队合作精神，不容易相处。也不要贬损自己的老师和学校，这是对自己形象的损伤。

（4）你打算在未来五年里做些什么？做到什么地步

这是在了解毕业生的人生目标、职业目标，是在考虑这份工作能否留住求职者。对此问题的回答要真实和符合实际。笔者有一个学生参加面试时，大谈发展目标人生宏图，结果面试失败被评价为“太理想”。所以在谈职业发展目标时，要对该行业人员发展的一般状况有清晰的了解。不要过多谈及职务的升迁，重点应该放在自己要在未来如何努力提高工作能力和业务水平上。

（5）您有什么要问的吗

此时很糟糕的表现之一就是，趁机为难面试官，不要问负面问题。这时候可以问些关于工作本身的事情，比如加班、出差或者培训情况等。也不要提休假之类的问题。

5.离场

面试结束后要注意离去的礼节。要在表达对面试官的谢意之后，再转身开门离去。有些面试官会站起来目送求职者，所以要有礼貌性的回应。

三、选择工作

面试之后会有工作选择的问题。优秀的学生会同时被数家单位录取，一时难以取舍。这时候要考虑下面几点：是否能够实现自己的长远目标，是否有更好的发展机会，是否适合于自己的兴趣能力。

面试的时候需要注意的细节很多，尤其在紧张的气氛中难以面面俱到。这里化繁为简，总结出面试成功需要遵循的几个原则：

1.善良、礼貌、注意修养的原则

拥有善良心灵的人，自然而然就能够善待他人、尊重他人。他不会因为一念之私错失机缘，也不会为竞争求职而贬损别人。生活中注重礼节形成自然的人，面试的时候必能礼仪周全，显出良好的教养和修养。

2.谦虚、真诚的原则

谦虚、真诚的人不会随便说大话和谎话，因此不会言多必失被人“将军”。也不会盲目自大，给人留下不好的印象。

3.多实战的原则

平时多参加面试、演讲和文艺表演等在众人面前展示自己的活动。久经战场自然能够从容、镇定、少出失误。

4.充实学识的原则

不仅要有良好的成绩、扎实的专业知识，还要有宽广的知识面。这样在面试谈话时才不会无话可说，才能够气度不凡、与众不同。

5.功在平时的原则

真诚善良的美德、从容镇静的品质、有条不紊的习惯、良好的礼仪修养等，都需要在日常生活中长期积累和磨炼。

参考文献：

［1］王又昀。求职面试礼仪细节。太原大学学报，2012，13（3）：92-94.

［2］刘清亮。职业生涯规划与就业指导［M］。北京：人民邮电出版社，2010.

篇9

沟通的五大障碍

职场沟通有五个要素：具体信息、传播渠道、传播媒介（编码解码）、反馈、沟通双方，沟通的障碍来源也主要集中在这五个方面。从这五个方面，可以归纳出职场沟通失败的主要原因：信息缺乏，不清晰不完整；没有留意并调整自己的情绪以适应对方；理解干扰，表达能力和理解能力不同；沟通方式不当，是该打电话，还是留纸条，还是发短信，是公开表达，还是私下商量；没有反馈，最怕不反馈，你以为你理解了，我也以为你理解了，可是我们理解的却完全是不同的两回事，这是沟通中常出现的笑话。

用对方爱听的方式 说自己想说的话

有效的沟通应有50% 的时间用来听，会说的永远不如会听的。倾听的最高层次是要做到设身处地地听。倾听时有五个注意点：身体要前倾，告诉对方你很关注他的讲话，如果是坐着的一定要浅坐；要不断点头，表示肯定和鼓励，表示你很感兴趣，必要时重复对方的话；保持目光交流，表明你很专注，还可以拉近双方的心理距离；对对方讲话的重点要进行记录，并且能够提出高明的问题，与他互动，向他请教，让他感觉受到尊重；保持微笑。

最后是如何说。一句话：用别人爱听的方式，说自己想说的话。弄清楚听者想什么，说对方感兴趣的东西。多讲认同、赞美、鼓励、欣赏、关心对方的话；对方正需要的信息；对方期望听到的解决问题的方案，而非问题本身等。

以对方感兴趣的方式表达。不批评、不指责、不抱怨，从友善的方式开始；保持热情、风趣、幽默；以提出问题代替批评或命令；保留对方的颜面，有相反意见时，尽量不要当场顶撞；用“三明治”法等。

在适当的时机与场合中进行。当对方有需求的时刻，才推销你的想法；场合不同，表达的方式与内容要作相应的变化――到什么山头，唱什么歌；表扬时，应尽量公开；批评时，应尽量私下。

商务沟通需要获得对方认同

与同事、客户交流的注意事项类似，都属于商务沟通。不过，与同事沟通，根据亲密层度，可以相对轻松、随意一些。沟通时双方的空间距离也有讲究：密友0.5m 以下（私

人空间），一般同事0.5 ～ 1.2m（朋友空间），客户1.2 ～2.4m（社交空间），演讲3.6m 以上（社会空间）。

其次是注意沟通原则：用建议代替直言，提问题代替批评，让对方说出期望，诉求共同的利益，顾及别人的自尊。第三，要取得好的交流效果，一定要注意少说多听。

职场沟通，获得沟通对象的认同很重要。那么，如何获得他人认同呢？最重要的是先让别人认同你这个人本身，然后才是对观点的认同。需要注意的是：尊重对方的意见，千万别说“你错了”；以“我们”代替“我”、“你”；让对方多说话；设法让对方说出你的意见；避免在细微的地方争辩；不预设立场，避免给对方贴标签，不要对人有成见；如果自己有错误，干脆尽快承认。

永远不要逞口舌之快，输了辩论，可能会赢得别人对你为人的认同，以后沟通起来会无比畅通。

嘉宾简介：赵京勇先生，人力资源职业经理人，中华英才网特邀职业指导师，现任某大型零售集团企业人力资源总部部长。精通人力资源实务，对职场礼仪和商务沟通技巧尤有造诣。

篇10

【关键词】中职语文 学以致用 特点

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0050-01

由于中职生普遍文化成绩较差，他们对文化课学习都不是很尽心。很多中职学生都抱着错误的观念以为中职语文不必学，技校读书无非多学专业课程，学语文就是浪费学习专业课程的时间。中职语文是中职教育中不得不学习的基础课程。笔者根据多年的教学经验，从实用文阅读鉴赏、应用文写作、口语交际、综合实践这四个方面谈谈中职语文“学以致用”的教学实际运用特点。

一、语文教学在中职学校中的地位

对于很多还没有踏入中职学校的学生来说，在中职学校不需要学习语文，不需要写作文，不需要写背那些难懂的诗文……可是一旦来到学校发现这个观念错了！相对于中职专业课程来说，语文同数学、英语一样经属于中职教育中基础课程。中职语文虽然没有专业课那样严格要求，因此很多学生以为随便读就可以。其实不然，中职语文在专业课程面前处于基础必备的学科，很多专业课程内容理解需要语文基础知识，不然影响专业课程学习。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。中职语文在中职教育中属于次要学科但是不得不学的课程。

二、“学以致用”是中职语文教育的显著特点

由于工具性与人文性是语文的两个特性，但在中职教育中，语文的这两个特性就要失衡了。中职语文教学不要像普通中小学那样兼顾两个特性。在《中等职业学校语文教学大纲（试行）》中指出：“中等职业学校语文的教学目标是：通过课内外的教学活动……进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力……发现问题、解决问题的能力……为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”由于中职语文在中职教育的特殊地位，在现行的职业学校语文教材中，很多文章涉及到其他专业知识，以中国劳动保障出版社版本中等职业学校语文为例，《雨巷》和《再别康桥》包含了旅游的知识；余秋雨的《信客》和中国石油化工集团有限公司的《员工手则（节选）》融入了职业道德的内容；王则柯的《钱》与巴尔扎克《守财奴》有财经的思想；司马迁的《廉颇蔺相如列传（节选）》蕴含着公关的知识。可见，中职语文学习是为专业课程教学服务的，即“学以致用”为职业教育服务，更为中职毕业后入岗服务。

三、中职语文“学以致用”的教学实际运用特点

由于中职语文在中职教育的地位特殊性，教学都是为其他专业课程所服务的，这一节具体分析中职语文应该从哪些方面才能体现“学以致用”的教学实际特点。

（一）注重中职生的实用文阅读鉴赏

对于中职教材常见的实用文，在三种实用文记叙文、议论文、说明文重点是记叙文与说明文讲解。由于中职教育学习时间短、课程任务重且多、实践活动多的实际，中职语文主要以实用文阅读鉴赏为主，较长的文学作品和较深奥的文言著可以适当减少。中职教师需指导学生掌握一些阅读文章的技巧与方法。

在授课时以学生为主，教师在适当时机给以点拨。例如中国劳动保障出版社版本中等职业学校语文课文，周国平的《人大高贵在于灵魂》、摩尔的《牛顿上大学的第一天》、莫泊桑《项链》、李乐薇《我的空中楼阁》等一些优美的课文要求注重学生自我阅读理解，教师在部分点拨让学生理解。

（二）注重中职生的应用文写作教学

由于中职学生在中职学习期间与毕业后从事工作期间可能都要接触到一些应用文，一些人会从事人事行政岗位。这些应用文诸如通知、通告、公示、书信、请假条、各类广告、招聘信息、演讲稿、调查报告、工作日志等常见的应用文。这些知识虽然在以前中小学学习阶段已经学习，但由于中职生大多是高中上不了的初中毕业生源，文化成绩比较差。大部分学生如请假条、通知、书信、求职信等应用文写作格式搞混甚至不清楚。

由于很多学生在以后工作中都不可避免会接触到以上部分应用文写作，因此趁在中职教育语文学习期间，教师有必要对他们讲授应用文写作的注意事项并熟练掌握一些写作的专业术语，以提高未来从事工作的工作效率。

（三）注重中职生的口语交际学习

对于中职生而言，要想在未来的工作岗位比他人更加优秀，除了专业技能熟练掌握外，那么口语交际能力能为中职生弥补工作能力的不足。因此，中职语文教师要对中职生进行口语交际的锻炼。还有部分导游或者酒店服务专业的学生更加注重口语交际能力。

中职语文教学结合教学实际，方式多样化诸如学生即席发言或有准备的发言、模拟召开演讲会、招聘面试会与新闻会、讲故事、模拟两个陌生人见面对话情景等等。例如，在讲授《廉颇蔺相如列传（节选）》课文时，教师可以让学生讲述如果你对你的同事在管理方面出现问题该怎样同他（她）沟通呢？这除了能考查学生的口语表达能力外，还考查学生的公关方面的知识，也考查了学生的随机应变的处理事情能力。对于口语交际一些礼仪方面在专业课程会介绍，但是语文课上要注重口语表达的准确性与谈吐清晰性。

（四）注重中职生的综合实践学习

中职生语文教学还要考虑到学生的综合实践能力培养，语文老师只要做好语文教学应该培养的写作、口语表达的综合能力，这个能力需要同其他专业结合起来培养。例如，导游专业的学生在一次旅游调查后，需要撰写调查报告，学生可以根据应用文写作课中的教学注意事项撰写，这样的调查报告更具有语文性。再如，中职学校交给学生群体组织一场“喜迎国庆”文艺表演活动，中职学生在一个团队合作下围绕国庆主题需要撰写文艺表演工作方案，与相关部门沟通能力、口语表达能力、复杂事情处理能力以及危机事件预案处理能力。

四、总结

中职语文由于其特殊的学科地位，因此中职教育中主要以“学以致用”为主，一切语文教学都是为了更好的学习其他专业课程。从实用文阅读、应用文写作、口语交际、综合实践这四个方面来叙述彰显了中职语文的实际运用特点。

参考文献：

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[2]宋兴元，赵珊珊.明确教学方法，提高教学质量[J].淮海职业教育，2007（02）.