论小学教育的重要性范文

导语：如何才能写好一篇论小学教育的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】想象力 言语能力 探讨 评价

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0212-02

如果你是一名小学生， 你的心里都会想些什么呢？你是一个想象力丰富并且具有创造力的孩子么？如果你已经是孩子家长，家有儿女上小学，是否你的孩子具有丰富的想象力并且具有创造力呢？如果你是一个小学老师，在你的眼中，孩子们的想象力和创造力又是如何呢？每一个人，都曾经是个孩子，几乎每一个人，都会有做家长的一天，想象力和创造力对孩子的重要性不言而喻，那么我们是否真正的在意过，培养过孩子的想象力和创造力呢？我是一名小学信息技术老师，不妨让我们先来回到几天前的一次课堂头脑风暴活动中看看吧。

一、课堂实录

这是一次小规模课外活动的现场，地点仍在教室里，参加活动的学生10人。首先是讲解活动如何开展：老师出一个题目，就问题展开联想，无论你想到什么都可以谈论，可以有故事情节，彼此可以就别人的观点进行进一步的延伸，不需要否定。第一个题目，我在黑板上画了一个圆，问“你想到了什么？”孩子们的反应基本可以分三种：

1.迅速举手，回答有西瓜，球，馒头等。

2.思考了几秒钟后举手，回答有火柴人，石头，太极八卦图等。

3.不举手。

迅速举手的孩子，可以在第一时间做出联想，但往往这种想法比较单纯，是发生在身边的情境或者事件，通过引导可以稍微深入。例如回答西瓜的孩子，联想到西瓜大炮，将圆形画成了西瓜，然后讲解了西瓜大炮的结构及工作原理，这一想法源于电视节目。有另外的孩子也看过同一个节目的，争相补充发言，并且提出了如何改造西瓜大炮的想法。一时间讨论气氛浓厚，好像大家都成了小小发明家。

思考一阵后举手的孩子，以回答火柴人和石头的孩子为例，这个学生想到了自己最喜欢的火柴人系列，包括flash和小游戏，讲了他学习flash的经历并且分享了他喜欢的游戏。想到石头的孩子联想到看过的漫画，然后提出这是一个人体内的结石的想法，人体内结石，然后拿出来，再结石，再拿出来，最后成为了一座小山。

不举手的孩子，最开始的时候没有说想法，等大家讨论过后就更没有想法了，提问之，表情茫然。勉强说出的想法，也是其他同学提过的。

回想自己上学的时候，你我是哪一类学生呢？如果已经为人父母，你的孩子又是哪一类呢？很明显，对于孩子想象力甚至语言表达能力等方面的培养，作为老师及家长具有最直接的责任，我们应当充分重视起来。那么这类头脑风暴活动的意义何在。

二、活动后小结

小学生开展这类活动是非常有意义的，因为在活动中，我看到了学生突发奇想时的兴奋表情和积极态度，当听到别人新奇想法的时候自己大脑迅速反应、运转时的专注，平日容易走神儿，注意力不集中的孩子流露出似羡慕又似局促的眼神儿，这一切都表明在大家积极思考的这一气氛里，随着想法的喷涌而出，所有的孩子都被这些想法吸引了，这应该是他们平时没有在意过的，或者经历过但却没有进一步深入思考过的，而通过这样一个契机，让想象力驶入了快车道，创造力也由此而生。所以，这次活动的意义不言而喻，同时也让我们看到孩子们的想象力其实非常强大，只不过是需要引导的，尤其是在集体力量的作用下，创造力仿佛垂手可得。

三、反思与进步

1.不要急于对学生的言行进行评价，做出结论，而是让它处于一种自然发展的状态。对于促进儿童创造力的发展来说，这一点是非常重要的。奥斯本提出的“头脑风暴法”，其根本就是让人们头脑中的新颖的“想法和观念”在没有“看守”的情况下，蜂拥而出。但是如果人们一旦产生一个想法就遭到评价，那新的想法就不会紧接着出现，原来的想法本身也不会变得更加深入。

2.注意语言的表述。父母和老师确实比孩子懂得更多的东西，因此在与孩子的交往过程中，总会有一种给孩子“指点迷津”的欲望；孩子干任何一件事，总要评价一番。这对于孩子的创造性的发展来说可能不是一个好的兆头。评价就是给孩子一个思想的框框，这样的框框越多，孩子头脑中新奇的想法也就越难自由地表现出来。不论是老师还是家长，在与孩子对话的时候应该尽量多的把大家放在同一“阶级”上，少一点命令，多一点讨论，久而久之，会引导孩子养成勤于思考的好习惯，对孩子独立性的养成也是有助益的。

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关键字：教育；理论学习；多元化；油画教学

教育的多元化以及教育的改革，使得教育的形式变得多样化，甚至利用多媒体和各种方式使得理论教育变得不再枯燥无味，但是基于被教育群体的特殊性，理论教育变得尤为重要和迫在眉睫。特别是高校中美术院系的学生对理论学习变得抗拒和置之不理，但是作为一名美术生理论性的美术教育是不可或缺的。

大学一年级的学生刚刚进入大学校园，面对色彩缤纷的校园生活更是欣喜若狂。新学期伊始，便开始了专业美术课程的理论学习，对于一年级的学生来说首先要在学习专业实践课承德基础不断地积淀理论修养，因为理论知识的学习有助于我们更好的学习专业实践课，特别是在赏析绘画作品和鉴赏能力方面都有很大的帮助。我在教授油画基础课程的同时也带有理论课程《艺用透视学》，理论教学对我的感触比较大。首先学生们感觉只要画面效果画的好就行了，不用学习别的东西。其实并不然，首先作为一名美术学院的师范类专业的学生应具备教师必备的教师素养和教育能力—语言组织和语言表达能力。不能只具备画画的能力，同时要具备理解分析和鉴赏画面的能力，并对作品有自己独特的见解和观点，从不同的切入点剖析画面。

理论学习的意义也是比较深远的，首先我们要明确理论教育发展的趋势和现象，理论教育在不断分化综合的道路上进一步优化，从而产生了许多分支，我们在对这些分支进行学习掌握的时候，可以让我们更清晰地认识到生生、师生等等之间的关系，同时也避免因认识不足带来实际行动上的偏差。正确的认识是成功的教育活动的前提。同时我们也清楚的意识到教育是一种复杂的社会交流活动，也是一种亘古不变的社会群体现象，不同的时间段，不同的种族和不同的区域显现出不同的特点。

首先表现在学校教育中，教師面对的受教育群体是一批来自不同的城市，接受过不同的家庭教育，感受过不同的社会化境的学生，他们自身也有千差万别的不同，比如手智力、爱好、性格等等，作为一名教师想要解决教育过程中出现的问题就必须抓住关键的核心问题，了解事情的原委，从而作出正确的判断，这当然离不开教育理论的指导作用。在油画教学的过程中，理论教育的意义远比我们想象的还重要，不仅要有良好的绘画能力还要有扎实的理论基础做后盾，画面的构成需要理论的支撑，画面内容的解读也需要理论的阐述，所以说油画教学过程中学习理论知识是不不可少的。

在理论教育的过程中教师也起到了不可小觑的作用，俗话说“没有学不好的学生，只有不会教的老师”，虽然有些极端，但是也不无道理，整个教学过程中学生作为主体要有主观能动性，教师要积极调动学生学习的积极性，最大限度的挖掘学生自助学习的潜力。那么，如何调动学生学习的积极性呢？首先，教师本身作为一个主要因素，讲课过程中，声音要洪亮或抑扬顿挫，节奏感要强，加强与学生之间的互动，使学生完全高度集中的融入到课堂教学中来。其次，纪律方面，单纯的上课点名有点生硬，教师可以根据课堂情况无规划的点名提问来促使学生自觉的进入课堂。再次，上课形式多样化，利用第三者媒介来更轻松地完成教学活动，多媒体就是一个很好的案例，视频以及图片都可以引起学生视觉上的共鸣，通过视频和图片进行理论讲解，达到图文共茂的生动效果，从而更有效的调动学生学习的积极性。

油画学院的学生在理论学习的过程中应该主动的与教师沟通和交流，只有在交流学习的过程中才能激发学生学习理论的兴趣，理论教育本就来源于教育实践，但它又反作用于教学实践，两者之间相辅相成，不可分割。学生通过实践绘画了解绘画理论，然后又通过绘画理论回归绘画实践，这是一个必然的过程，只有掌握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能提高教师改变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式”的泥淖，真正做到“以学生为中心”。

理论教育的重要性不仅仅来源于教师的教，更重要的是学生的自主学习的能力。教师主要是起引导作用，学生在教师的引导下拓展课本知识，发散思维从而达到自主学习的主要目的。虽然美术教育的主要目的不在于一定要培养艺术家，但是美术教育可以挖掘学生们潜在的智力，培养他们的艺术想象力和观察力，培养他们对美的欣赏能力和鉴赏能力以及对艺术品的品鉴能力和对美的兴趣。艺术理论的教学是为了更好的塑造审美性和高素质人才的产生，因此高校艺术教学中理论教学有着不可取代的作用，同时如何提高学生学习的积极性也是迫在眉睫的关键问题。

在理论课的教学过程中，学生对于理论的学习带有恐惧感和陌生感，特别是在问题的阐述和作品的理解中不能带有过多的理论分析和过度深奥的文字内容，这样反而会使作品看起来更枯燥乏味，要学会从学生的角度出发，让学生用自己的观点阐述，先自己组织语言来表述所看见的东西，虽然受到了知识和视野的局限性，但是绝对是自己直观亲眼感受所表达的意思，这比在毫无感受之前就灌输某种概念所形成的偏见要好得多。反之，这也并不是意味着教学无需理性的指导，恰恰相反，学生审美能力和审美感受能力的提高离不开知识的引导和帮助。

学生在理论学习的过程中，遇到太多不懂的问题，教师第一时间应该想到直观性的画面所带来的视觉冲击，我们通过对大量优秀美术作品理解的过程中自然会学会很多知识，通过不同的风格，不同的流派，不同的时代等等我们都能感受美术作品所带来最直观的感受，比如油画作品中，用笔的方向及力度，调色油的多少，色彩的饱和度和纯度等等都需要自己去亲身感受和体验。我们知道美术教育不是目的，而是一种教育的手段，它是人才发展过程中的必修课程。

艺术理论教学能培养学生丰富的情感生活，学生在学习的过程中需要情感的发泄，身心发展才能得到平衡，从而情感境界得到提高；艺术理论的学习能挖掘学生的感知能力，促进感官的发展也是促进智力发展不可取代的必然之路；艺术理论的学习能更大限度的培养学生的创造力，创新永远都是最前沿的代名词，创新意识和创新能力是未来社会栋梁人才所具备的最可贵的心理素质，然而艺术理论的学习能丰富学生的想象力，培养学生独立思考和解决问题的能力；艺术理论的学习能发展学生的思维能力，绘画语言和画面所带来的直观感受能法学生对视觉符号加以创造，发展智慧潜能，提高形象思维的能力；艺术理论的学习能促进学生个性发展，没有个性的就意味着没有艺术创造，艺术的创造主要体现在自身价值的发掘，从而培养学生的自己意识和主动精神；艺术理论的学习有利于培养学生丰厚的文化修养，学生们通过对理论知识的学习可以更深刻的了解到人类丰富的文化遗产和艺术发展，了解艺术和生产以及生活的关系。

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关键词： 初中数学 课堂教学 有效性

初中数学课堂有效教学的定义是：它要求课堂教学行为能够体现学科价值取向和明确的初中数学课堂教学目标，力求在课堂上构建完美的精神世界，培养和发展学生的主体性品质，促进学生推理能力、想象能力、抽象能力、创造能力和人文素养等方面的共同发展。因此中学数学课堂教学的有效性是重要的。

一、课堂教学的有效性的重要性和必要性

课堂教学有效性的必要性主要表现在以下几个方面。

（一）提高数学课堂教学有效性是中外教学改革的共同理想。

有效的课堂教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在美国行为主义心理学和实用主义哲学影响下的教学效能运动，它要求教师要遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足教师和学生的教育价值追求。它于20世纪末被介绍到我国。从那以后我国教育界人士积极呼吁教学改革，要求提高课堂教学的有效性。

（二）新课程改革呼吁有效的数学课堂教学。

新课程改革的培养目标注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，着眼于学生素质的全面发展，使基础教育发生了根本性的变化。课程实施是课程改革的核心，因此提高课堂教学的有效性成为新课标教学中的重要环节和努力方向。

（三）有效的课堂教学是改变当前“高耗”“低能”教学现状的需要。

现在的初中数学教学中存在着学生学习难，教师教学难的现象。由于初中数学知识趋于抽象，对于学生来说有一定的难度，因此在课堂教学中会出现教师花很多心思备课将知识讲授给学生时，学生却难以理解的现象，所以在这种教学现状下，提高课堂教学的有效性不容忽视。

二、课堂教学的有效性应当贯穿课堂教学的始终

课堂教学的有效性主要表现在：数学课堂教学目标的有效性、内容的有效性、语言的有效性、问题设计的有效性、教学交往的有效性、课后作业的有效性、课后教学评价的有效性等方面，这就要求教师在设计教学内容和教学环节的时候能充分考虑到学生的理解能力和接受能力，将学生的现状和科学的教学方法结合起来，充分考虑以下几个方面。

（一）做好课前准备。

首先要对教学对象有所了解，明确学生的基础情况，因材施教，在设计教学内容的时候要层次清晰、难易适度。其次，要优化教学实践管理，在教学时间的管理上，要使课堂时间得到充分的利用；把握最佳时机优化教学过程；提供适度的信息，增加教学实践的有效性，提高学生的课堂注意力。其次，在课堂上给学生留出一段自主学习的时间。最后，应把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来。

（二）创造情境，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

创造情境的目的主要有三点：一是调动感情；二是引出问题；三是诱发思考。创设数学情境能促进学生产生惊异和欣喜的心理氛围，激发学生的好奇心，引发学生的求知欲，突出学生的主体地位，以形成主动发展的动因；提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知、发展乃至创造，以提高学生的数学素质。例如讲九年级《随机事件》，通过央视热播的动画片《大英雄狄青》，给学生讲解这位宋朝名将抛掷百枚钱币鼓士气，从而顺利征讨侬智高，大获全胜，平定了邕州的故事。接着又设问：听完故事是不是还为狄青捏着把汗?狄青真的有把握100枚铜币全朝上吗？这个情境的创设及内容都比较新颖。学生听完后，迫切想了解狄青会赢的原因。

（三）研究有效地学习方式。

数学作为一门基础性学科，有其特有的结构特点，有些知识是统一规定的，这些知识的学习还应以接受学习为主，需要教师的讲解或在教师指导下的学习而获得。但是数学学习也不是单纯的“灌输”式教学，要培养学生良好的思维和逻辑也需要学生的探究式学习。在新课程标准的要求下，更要加强学生自主学习的能力。因此可以采取小组教学的方法，在课堂教学过程中，在让每个学生明确讨论的内容、要求之后，便可采取小组学习的形式，开展组间交流，从而增强学生主动参与学习和合作解决问题的意识。肖伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换后，你和我仍然只有一个苹果；但是，如果你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将会有两种思想。”小组学习探究的方式可以使学生学习从不同的角度去思考数学问题的方法。

（四）提高师生课堂上友好互动的有效性。

叶澜教授指出：一个真实的教育过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，一方面它不能百分之百地按预定轨道行进，会生出一些意料之外，有意义或无意义，重要或不重要的新事物、新情境、新思维和新方法。另一方面，从教师设想，计划的教育过程到实际本身就是一个动态转化和生成过程。教师在课堂教学中要对学生任何正确的反应给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案；对学生的错误回答或反应，教师不应该忽视或者嘲笑，而应该鼓励学生继续努力。

（五）保证学习策略的有效性。

学习策略主要包括理解和保持知识的复述策略、精加工策略和组织策略，应用知识解题的问题表征策略、具体求解策略和思想总结阶段的反思策略，以及掌握知识过程中的自我监控等元认知策略。在教学中，教师应结合学科实际，通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学，以提高学生学习活动的效率和质量。

（六）课后作业和教学评价的有效性。

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论文摘要：艺术教育作为素质教育的一个实施手段，在实现学生的全面发展中起着不可替代的作用。艺术教育不仅可以提高学生的审美观念，而且对提高学生思想道德素质和科学文化素质都有着深远的意义。随着国家对“三农”问题的重视，加强农村学校艺术教育的问题也被提到了重要位置。本文从农村中小学艺术教育中存在问题分析着手，对艺术教育的作用进行分析，呼吁社会各界加强对农村艺术教育的重视。 

 

一、农村中小学艺术教育中存在的问题 

（一）开课情况分析 

农村中小学艺术课的开课率较低，即使开课大部分也只是局限于唱歌和图画。少数学校，即使有了专业艺术教师，也存在艺术教育课程被严重挤占现象。艺术课由文化课替代。 

（二）艺术教师情况 

农村中小学艺术教师配备情况远低于城镇学校，师资严重缺乏且多为兼职，专职和专业的艺术教师甚少。 

（三）艺术办学条件 

农村中小学艺术教育总的来说：农村不如城镇、美术不如音乐、小学不如中学。大部分农村学校没有画架、画夹、颜料、纸笔等美术教学用品，音乐教学设施也很简单不完善。 

二、农村中小学艺术教育的重要性 

（一）使中小学生的感性思维得到发展 

感性思维和理性思维就像一对孪生兄弟，它们是完整理想人格的构成要素，统一于一个整体中，它们都要通过教育来发展完成统一。感性是内心的、来自心灵内部；理性是逻辑判断的、来源于大脑的思考。像小学语文、数学、自然等基础课程重视培养学生的理性思维，重视学生的智力发展，对理性思维的考察是从逻辑的、思维判断的角度去评价，这种模式培养出来的中小学生只是智力和思维得到了发展，在考试中可以得到很高的分数，但他们失去感性的理解，不懂得审美，不懂得欣赏生活。而艺术教育本身就是注重对生活的观察，锻炼学生的感性思维，培养学生发现美的眼睛。素质教育时代我们必须注重对学生德、体、智、美全面培养，中小学生没有发现美的感性思维又怎能更好地全面发展呢？所以，艺术教育对中小学生非常重要。 

（二）艺术教育可以启迪中小学生的智慧 

智慧不等于智力，智力可以通过考试来评价，而智慧是指对待生活的态度，智慧是不可通过测试来测量的。在艺术教育中蕴含着在实践中处理现实问题的智慧，而这种智慧是很难通过学习理论知识获得的，智慧对于学生以后的工作、生活也有着积极的影响。一个人的智商很高并不代表他的智慧就很高，智慧有时比智力还重要，智慧的增加可促进智力的发展，而智力的提高并不代表智慧会增高，甚至会压制智慧的成长。艺术教育恰恰就可以使人增长智慧，如：文学戏剧作品、美术写意作品和音乐舞蹈作品等作品都体现着深刻的智慧。 

（三）艺术教育可促使学生人格的完善 

在艺术教育中无处不蕴藏者生活的真、善、美。艺术教育能使中小学生懂得感恩，使人善良因善是艺术的品格之一，无论是在艺术创作还是欣赏中，艺术作品都能引起人的共鸣。艺术教育还可培养主体的爱美心，有了爱美心就会产生爱德之心和爱智之心，这样就有助于建立学生之间、学生与老师之间的和谐关系，使学生懂得尊重他人的劳动成果，进而使自己成为一个心灵高尚的人。 

三、结语： 

农村中小学由于各方面配备不齐全，使艺术教育不能全面开展，在素质教育时代，使得农村学生与城镇学生的差距进一步拉大，十分不利于农村孩子的发展。在经济发展不断提高的同时，农村也应共享改革成果，农村艺术教育问题必须引起各界的关注和帮助，我们期待农村中小学艺术教育更上一层楼。 

 

参考文献 

[1]李进平.贫困农村中小学艺术教育问题及对策[j].教育革新，2009（10） 

[2]苏海英.如何加强农村中小学艺术教育 [j].现代教育科学（小学教师），2010（01） 

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关键词：中等技工学校学生 德育课重要性 教学 就业 择业

多年来，在教育系统普遍重视高中教育，轻视中等技工教育，而在中等技工教育中，又重视专业技能课教学，轻视德育课教学，在部分中等技工学校中，尤为明显，表现为：学校对德育课从课时上安排得少，有时还挤占，对德育课教师不认真挑选，有的甚至不是本专业教师，学校的观摩课不安排德育课，德育课教师不受重视。德育课教师的教学积极性不高，在教学上不钻研、不创新。而专业课在中等技工学校受到重视，认为技工教育，就是专业技能教育。如此的指导思想导致学生对德育课的学习不重视，似学非学，敷衍塞责。有的甚至在德育课上偷学专业课。笔者认为，这种做法是完全不对的，也是非常危险的。

下面就德育课在中等技工学校中的位置、重要性，对学生毕业后的就业、择业、创业乃至一生的发展谈谈自己的看法，亮明自己的观点。

一、在中等技工学校，德育课的位置应该与专业课并重

在党的十报告中对全面提高公民的道德素质做了专项的论述，将公民的道德建设提高到了治国的理念。从推动科学发展，促进社会和谐的高度，从维护群众的切身利益，创造人民美好生活的高度，深刻认识全面提高公民道德素质的重要意义。历史和现实反复证明，一个社会是否文明进步，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于公民的道德素质。

古往今来，一般的用人原则是：德才兼备，提拔重用，有德无才，培养使用，有才无德，限制使用，无才无德，坚决不用。可见德育在人的职业生涯中的重要性。而德育课又是技工学校德育中的一门基础课程，学生的德育好坏，主要反映在德育课的教学效果。当然，我们强调技工学校德育课的重要性，并不否认专业课的重要性。专业课在中等技工学校是占主体地位的，而专业课的主体地位及重要性，所有的技工学校都是认可的，学校从领导到教师都不会轻视，故在此我不做多论。

二、中等技工学校的学生非常需要德育课，他们德育课学得好坏对其人生观、职业观、价值观的形成和健康发展具有十分重要的意义

中等技工学校招收的是初中毕业生，其年龄为15周岁左右，是未成年人，属于少年时期。从生源的素质来讲，是差的和比较差的。近几年来，由于高中、大专院校的扩招，加之多数学生是独生子女，所以初中毕业生里的好学生、中等生上了高中，准备再上大学。剩下的差学生和比较差的学生，上了中等技工学校，这部分学生不但学习成绩差，而且思想道德也滞后，而后者更为可怕。他们的年龄正是人生的关键时期，教育好了，就是一个国家的后备建设者，否则，就是社会闲散者，甚至会走上违法犯罪的道路。这个教育，就是德育。当然，这个德育是靠多方面的，但作为技工学校的学生，学校的德育课是基础的，也是最重要的。中等技工学校的任务是在教会学生知识、技能的同时，还要教会学生如何做人，如何做有用的人；如何做事，如何做有意义的事。

另一方面，还要教育学生，人生不只是为了自己一个人，还有别人，有国家，有社会。首先得有父母，在自己未成年时，我们靠父母抚养，等父母老了，得靠我们赡养，这是一种责任。任何工作都带有社会性。这就要承担一定的社会责任。要使学生懂得人的一生可以称之为职业的一生，每个人的人生价值只有在职业活动中才能得到实现。中等技工学校的德育课就是由浅入深，循序渐进地将这些学生的人生观、职业观、价值观得到提升，在此基础上，对学生进行深层次的职业道德教育，如职业理想、职业素养、创造能力等。

三、在教师的精心指导下，中等技工学校的学生能够学好德育课

要学好德育课、首先要有好教材，而现在德育课的教科书，编写得非常好。以2004年出版的中等技工学校德育课教材为例，思想性先进，内容丰富充实又贴近实际生活，循序渐进的教材顺序的安排以及图文并茂的教材形式，特别有助于学生德育课的学习。如第一册的第一课，从理想教育入手，帮助学生树立正确的学习目标，掌握科学的学习方法，激发学生们的学习热情。第二课从适应青春期心理变化的角度，为他们指点迷津，解决心理困惑，使大家树立自强自立的信心，学会建立平等友爱、互帮互助、合作宽容、诚实守信的良好人际关系……

有了好的教材，就看教师的教学效果了。好的教学效果来自好的教学方法。中等技工学校德育课的教学方法以及要达到好的效果，这是个难点问题。技工学校的学生多数不爱学理论，德育课比较枯燥，所以按照传统的讲课方式，收不到预期的效果。就我20多年的教学经验，概括为：以学生为主体，以教师为主导，在教学中注重师生互动，使德育课的教学过程成为师生共同参与的过程，成为师生思想交流的过程，成为师生情感融洽的过程，要少讲教材理论，多联系生活实际。如我在讲到“职业只有分工的不同，没有贵贱之分”时，我就给他们举了一个“破烂王”的例子。呼市西郊有个收破烂的，收破烂30多年，发财致富。此人从农村来到呼市，最早使用自行车收破烂，后改用三轮车，再后来建立回收公司，现成为公司经理，八年前就买了两套住宅楼，人们叫他“破烂王”，在呼市西郊很有名。在普通人看来，收破烂是下等职业，但成功后，变成公司的经理，成为企业家。举例讲解后，学生们对“三百六十行，行行出状元”这句话的理解就加深了。

四、中等技工学校德育课教学的成功与否关系到在校生道德素质的高低、学业成绩的好坏，影响到毕业生的就业、择业乃至事业的成败

成功的德育课教学，能使技校生的德育成绩提高，思想道德素质提高，由此促使专业技能成绩的提高。文章开始就讲到了，中等技工学校的学生是初中毕业后进入技工学校的。入学前，他们属于少年期，而这部分学生在初中时，学习成绩和基本素质是差的和比较差的。学习成绩差，此时我暂不讲，而基本素质差，主要是德育差，而中等技工学校的德育课正是来填补这个“差”的。如果有优秀的德育课教师运用成功的教学方法，将这个“差”补成“良”或者“优”，那么这些学生的德育就进步了，基本素质也就提高了，也就懂得学习技术、技能了。技术、技能学好了，道德水平相应的又高了，如此反复形成良性循环，原来的差学生毕业后就成为合格的甚至是优秀的技术工人。

成功的中等技工学校德育课教学，对学生毕业后的就业、择业、创业理念的正确理解和适时把握，对他们的职业道德、职业理想、职业素养的形成和提高具有重要的意义。成功的中等技工学校德育课教师，在毕业生进入工作岗位前，一定要对他们进行就业、择业、创业观念的讲解，要作为专题来讲解。就近些年来我国的就业形势讲，一般情况下，要先就业，后择业，再创业。当然这也不能一概而论，要因学生各自的情况不同来决定。特别是择业，一定要慎重，否则对自己一生的事业造成局限性。每一个人一定要根据自己的实际情况来择业，教师既要遵循教材上介绍的一般就业规则，又要密切联系社会实际，要语重心长地给学生讲清楚，使学生毕业后，找到一个适合自己的、能发挥自身潜力的、将来能够创新的职业。

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【关键词】高等艺术院校 专业人才培养 实用型人才

一、目前高校艺术院校学生实践的现状及存在的问题

高等艺术院校的学生专业大致分为音乐教育、音乐表演、音乐理论、新兴专业四大类。高等艺术院校教师在教育与教学的过程中，不仅要培养学生的技能，还要培养出适应社会需求的实用人才。也就是说，学生毕业以后能够更快更顺利地融入到社会中去。只有强化学生的实践，才能使他们全方面的发展，专业得到进步，技能得到提升。然而在开展实践的过程中，实际情况却并不尽如人意，存在着一些亟待解决的问题，主要有以下两大方面：

（1）院校对实践的重视程度与真正实施的效果有一定距离。一些高校教师，对组织学生艺术实践活动缺乏耐心、信心和恒心。因为专业的特殊性，譬如器乐课、声乐课，大多属于一对一的授课形式。他们对专业小课更为重视，但是就学生长远发展来说，实践尤为重要。科学、合理的安排艺术实践是培养未来的专业艺术人才及音乐教师的重要举措。所以，从教师开始，应首先认识艺术实践的重要性，才能把教和学，学和用，有机的结合起来，并对学生强调实践的重要意义。

（2）一些高等艺术院校的学生只重视课堂理论知识的学习，认为演唱得好、弹奏得好就是专业上的第一，轻视理论和实践的结合，学和用脱节。与老师不探讨、与同学不相互观摩、思想上不重视实践……这些学风直接影响了很大一部分学生，学理论“如饥似渴”，上实践课“没精打采”，认为艺术实践那是毕业以后的事，“艺术实践课可有可无”。

以上问题不解决直接影响艺术人才的培养，直接影响培养音乐人才的质量，造成了毕业生只会唱和弹，不会教与讲的窘迫境地。所以，解决以上问题尤为重要。

二、关于实践全方位开展的有利因素

（一）好的组织领导者

（1）策划作用。实践的每个环节如筹备、实施、督导、总结、评比等一系列活动都需要领导的积极策划，在实践的关键时刻，还需要领导定向把关，领导是整个艺术实践活动的指挥者。

（2）服务作用。领导就是服务，领导要有一颗服务学生的心。在构件和谐社会的今天，院、系领导应转变观念，深入实际，调查研究，解决具体问题。例如，艺术实践的经费问题，场地问题，宣传问题，各单位协调问题。有领导的重视和关怀，好多问题，都会很快很好的解决，服务学生应该发扬党的优良传统，一切为学生服务，服务学生的一切。

（二）实践的参与者

教师在实践过程中起着举足轻重的作用，教师在实践中要有创新精神。首先，思想上要与时俱进，根据学生的特点和将来学生的需求，选定艺术实践的项目，其次，教师要有民主作风，倾听不同学生的不同意见，敢于和学生交流，敢于说出自己的感受和体会，共建和谐求实的实践平台。再次，教师在艺术实践中要采取多种手段、多种形式如：针对艺术实践中遇到的问题该如何解决，让学生自己解决，教师在艺术实践后进行总结和点评。又如，可以组织学生互教活动，观看教学录像片，在集体课或小组课中相互观摩等多样化的实践形式。

（三）音乐艺术实践的主体

学生是艺术实践的主体，要教育学生认识艺术实践这一全新的课题。调动学生参与艺术实践的积极性应从以下几方面入手：

（1）学生要提高音乐艺术实践的能力。学和用相结合，理论和实际相结合，是良好的优良学风，那种把“学和用”分裂开来，学用脱节，理论脱离实际的学风是有害的。大家知道，我们学习的目的最终是要回到实践中去，回到舞台上去，回到讲台上去。那种空洞的、呆板的纸上谈兵的学习方法，根本起不到任何作用。

（2）培养学生的学习兴趣。兴趣是学好一切知识的前提，是学好一切知识的动力，学习音乐也不例外。

三、高校音乐专业艺术实践方法研究

音乐专业是个实践性很强一个专业。在这一领域，怎样艺术实践？怎样快、多、好地培养音乐专业艺术人才？社会上急需“音乐专业艺术实践方法”这方面的研究成果。下面是笔者总结的若干可行性方法：

（1）组织学生的独唱、独奏音乐会。音乐艺术实践活动的重头戏是组织学生的音乐会，一般情况下，学生毕业前夕，走向社会之际，总想通过音乐会的形式汇报自己的学习成果，这也是他们走向工作岗位的宝贵财富，教师及学校要给予支持和鼓励。

（2）积极参加学校和社会上各种活动。学生要积极参加学校和社会上各种演出活动。

（3）现场观摩。即到音乐厅观看各种形式的艺术演出，增加观摩的机会，使学生从感性上感受高层次演出活动的艺术氛围，激发自身艺术技巧与修养的提高。这种艺术实践的形式不但给学生带来感官上的激励，对于学生全面综合的实践锻炼的内驱力也有鼓励。

四、高校音乐专业艺术实践方法具体措施和研究意义

高校音乐专业艺术实践方法的中心定位和发展思路：围绕学校人才培养目标要求，以培养学生的探索精神、科学思维、实践能力、创新能力为目标，以能力培养为核心，力求突出音乐专业的特殊性和专业性。提高学生音乐艺术创作中的创新精神和规划能力，将审美能力的培养和技能技巧的学习结合起来。为学生提供充足的专业艺术实践机会，使得整个音乐专业艺术实践拥有系统齐全的设备和音乐专业艺术实践条件。按照体现基础性、先进性、系统性、综合性的原则，多形式多方法多手段开展高校艺术专业的实践。对艺术专业教学内容进行调整、更新、重组，改革，创造学生自主学习。

提高艺术专业学生的实践能力，是高等艺术教育教学改革的核心；高校艺术院校应紧紧围绕这个中心，检验艺术专业本科生的培养质量，最终是看我们培养的学生能否在艺术实践的大舞台上“闪亮登场“，能否在艺术实践的广阔天地里“生根开花”。音乐艺术实践是音表教育专业教育改革的一项重大课题，应引起各有关方面的高度重视。

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关键词：素质教育；专业化；重要性；语文教学

一、现代教育技术能力的重要性

1.从教育部等部门制定的各项政策、文件和标准看

自2004年12月教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》伊始，教育部及各级各类教育部门相继出台了大量的有关中小学教师教育技术能力培训的政策文件和通知；2005年4月教育部下发《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（以下简称《通知》），该《通知》要求2007年在全国范围内实施建设计划，并同步开始了全国中小学教师教育技术水平考试。2010年，教育部、财政部根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》精神，决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）以进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，其中，现代教育技术能力培训是“国培计划”非常重要的组成部分；为全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》，2012年3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》（教技[2012]5号）（以下简称《规划》），《规划》指出，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。制定和实施《规划》，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。2012年5月，教育部根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部、财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）要求，特制定了《“国培计划”课程标准（试行）》（以下简称《标准》）。《标准》就“现代教育技术能力”模块在不同学科和学段均从专题、学时、内容要点三个方面做了十分具体的要求，由此可见现代教育技术能力的重要性。

综上可知，教育部及下属各级教育部门对各级院校教师的现代教育技术能力的重视，尤其是关注中小学教师现代教育技术能力的培养。目前，“国培计划”正在全国范围内广泛地开展，根据对《“国培计划”课程标准（试行）》的研究发现，“现代教育技术能力”的培训是其课程标准内容中重要的组成部分，且占有十分重要的地位。因此，在“国培计划”实施的初级阶段加强对中小学教师现代教育技术能力的重视具有一定的必要性和现实意义。

2.从现代教育技术本身看

所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。

我国教育技术专家李克东教授因此也对现代教育技术这一概念给出了自己的定义――现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

中小学教师掌握好现代教育技术，并加以合理地运用，有助于解决基础教学中所遇到的相关问题，促进教育信息化发展，最终实现提升我国基础教育质量之目的。

二、现代教育技术能力对中小学语文教学的意义

1.现代教育技术有助于丰富中小学语文教学方法及获取教参的方式

经过问卷调查发现，教师在教学过程中采用传统教学方法的占40.4%，使用现代教育技术与传统教学方法相结合的占58.1%。为优化教学过程，充实教学内容，大部分教师会借助现代教育技术手段来充实课堂教学。教学中主动上网搜寻参考资料的占 66.1%，购买相关书籍、印刷资料的占25.2%，采取其他措施的占8.7%。

2.教育技术是教师专业化的基础

教学设计是教育技术学中非常重要的组成部分，目前教学设计正在成为一门技术，教学设计技术被誉为教师的专业技术；教育技术学由于提供教育专业性技术而处于专业性的核心地位。

3.现代教育技术能有效提高语文课堂教学效率

现代教育技术进入课堂，能创设最佳教学情境，以直观形象、生动活泼的方式呈现教学信息，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生的形象思维和逻辑思维能力均衡发展，帮助学生更深入地理解课文、优化语文教学手段、优化学生的认知过程，从而提高语文课堂教学效率。

以中小学语文课本中的古文、诗词等内容为例，这部分内容因其脱离了学生的生活经验，且教材本身提供的知识背景有限，学生很难理解该部分内容，这时可运用现代教育技术，创设教学情境，引发学生的生活体验，引导学生主动参与到学习过程中来。

4.运用现代教育技术能促进素质教育水平的提高

素质教育是依据人的发展和社会的发展需求，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

现代教育技术进入课堂，可以优化课堂教学的方式方法，开展合作式学习，让学生学会协作，以形成良好的人际关系；在学习过程中使学生的积极主动性得到充分发挥，让学生体验成功，培养学习的自信心；创设和谐、宽松的学习气氛，使学生产生积极、愉快的学习情绪，以培养学生良好的心理素质，有效建立以教师为主导、学生为主体的教与学模式，促进素质教育质量的提高。

参考文献：

[1]林万新.中小学教师教育技术培训效果的影响因素及对策研究[J].电化教育研究，2009（8）：56-58.

[2]王源.现代教育技术，公共课程的再设计[J].现代教育技术，2010，20（2）：65-69.

[3]赵立影，吴庆麟.基于认知负荷理论的复杂学习教学设计[J].电化教育研究，2010（4）：44-48.

[4]柯速约.“国培计划”现代教育技术模块的情况调查与分析[J].湖北师范学院学报：自然科学版，2013（2）：10-13.

[5]杨开城.教学设计技术：教师的核心专业技术[J].电化教育研究，2012（8）：5-9.

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关键词： 英语语法教学 现状 有效方法

一、英语语法学习的重要性

语言受规则的严格制约。只有某些词类才能构成词语组成成分，词缀只能加于某些词类之后，形容词、动词前后出现什么词，都有规则的制约。柯拉克夫妇（1977）指出，听话人识别组成成分和它们表达的命题时，用的是语法知识。语法看似容易，要用好却是比较难。如果想要翻译准确地道的英语句子，就更离不开正确的语法知识和准确的句法结构。因此，语法在英语学习中有着至关重要的地位。从微观上看，尤其是对于我国的学生，精英式的升学道路及英语学科的受重视程度，要求学生学好英语并通过各级各类的考试，如果没有良好的语法基础，这一切只能望尘莫及。从宏观上看，随着改革开放的日趋深入，社会各界对外语人才的需求持续增长，翻译、对外贸易等行业更是要求精确无误的语言表达，那么英语的学习者就必须有扎实的英语语言基本功，较强的遣词造句能力及过硬的语法基础。

我们可以把语法在英语学习中的作用如此比喻：单词、短语就像是一个个美丽的珍珠，它们是构成项链最基本的元素，也是制作项链应该准备的材料。但是，仅仅靠这些珍珠还是很难组成世人争相购买的饰品，我们必须使用一条虽然毫不起眼却能够串起无数珍珠的长绳，然后才能组成价值千万的项链。英语中语法的作用也是异曲同工，没有语法的英语就是散落的珍珠，再珍贵也不过是一粒粒珠子，而语法好比连接珍珠的长绳，项链的价值要比单粒珍珠高得多。

我国学生主要通过“听、说、读、写、译”的练习来学习英语。在进行这些技能训练的时候，学生必须掌握相应的语法基础。没有语法基础，学生很难说出标准的英语，很难理解英语文章和作品的准确涵义，很难用正确的英语句法结构进行写作。我们是在汉语的大环境下进行英语教学的，掌握基本的语法规则，可以使学生事半功倍，更好地理解语言现象，更准确地掌握语言，为英语的实际应用打好基础。

二、我国英语语法教学的现状

当前我国英语教学界有种观点叫“淡化语法”，即强调英语口语的实际应用。在日常课堂教学中，教师经常鼓励学生大胆踊跃地说英语，而在教授基本语法时，不仅是学生，甚至连教师都丝毫不感兴趣。

在现实的英语教学中存在以下语法教学的不恰当现象。

1.不谈语法，逐渐淡化。现在社会的很多英语培训机构无一例外都强调口语，中国教师教了单词、短语及一些基本语法后，学生就到外教那里进行口语的对话练习。外教根据你说的单词及比划就能理解你要表达的意思，然后表扬学生表现出色，学生就会认为自己的英语很不错。因此，在实际生活中曾流行一时的语法教学，逐渐被现今以交际应用为主的英语教学活动取代，很少见到有关语法教学的内容。这就导致许多学生勇于开口、乐于开口，但张口就是中国式英语，与“Good good study，day day up”无异。

2.教师讲解的语法枯燥乏味。任何一门语言的语法规则都是条条框框没有趣味性的，而学生的个性特点决定了他们对于新奇古怪的事物才会产生好感并记忆深刻。这就要求教师充分利用学生的身心特点，设计适当的教学方法吸引学生学习语法的注意力并努力使其产生学习语言的兴趣，把它当成一项爱好而不是负担。但事实上，有相当一部分教师在英语教学过程中把时间和精力都花在了语法知识的传授、分析和练习上，把活生生的语言材料变成了了无生趣的语言点。要求学生背诵语法规则，而不是设计有效的教学环境及方法帮助学生真正理解其内涵。对于学生出现的错误，单纯从语法角度分析，一味靠讲解语法规则来纠正错误。这种过度的语法监控会极大地压抑学生正常的语言体验，从根本上破坏语言学习和语言应用的发展。

3.英语教材中没有系统详细、由易到难的语法介绍。目前我国基础教育的中小学英语教材中，每一个单元都会涉及某个语法知识点，但大部分是没有连贯性的。学生在学习书本知识之后不能融会贯通，很难应用到实际的练习和考试中。这就导致学生不得不购买相应的语法用书，来辅助英语学习，从而产生一种错觉，觉得书本无用，三年的教科书也比不上一本语法书。

三、英语语法教学的有效方法

新课程理念下的语法教学，要求教师明确语法教学的目的并优化语法教学的方法。

1.母语与外语对比学习。

一般来说，我国学生是在基本或完全掌握母语的情况下才开始学习外语的。因此，原有的语言知识必然会对第二语言系统的掌握产生影响。例如：英汉中都有句子成分的划分。“主谓宾，定状补”这是在小学语文课本中就提到的汉语句子成分，只要学生能够理解以上名词的概念，将英语翻译成汉语，就能够划分出英语中的句子成分。又如：英语中单词词性的划分，是名词、动词还是形容词？有很多学生在学习英语的过程中都会有这样的问题，搞不清楚它们的准确涵义。其实这和汉语中的单词分类是一样的，教师需要提醒学生对英汉两种语言之间的相同点进行对比，从而通过汉语学习技巧加速英语学习，提高英语学习效率。

2.情景教学法

有的语法知识点只有在情景之中，通过上下文才能更容易地接受。教师要帮助学生在情景中理解例句，并进行交际性的操练，掌握语法规则。例如：时态的学习需要创设情境，先引导学生想象，在头脑中把动作和活动的实际时间分清层次，语法上的时态就好讲了。例如：在讲解现在完成时及其被动语态的时候，教师可以边扫地，边说英语：“I’m cleaning the floor.I have cleaned the floor.The floor has been cleaned.”然后启发学生分析综合概括积极的思维活动，归纳出现在完成时的规则：have（has）+P.P，及其被动语态：have（has）+ been +P.P.（P.P是动词的过去分词）。对于其他一些语法规则同样可以用画片、简图、表演、故事等手段使其形象化，把抽象的语法转化成具体的动作实践。这样，学生不仅能认清语法结构，而且能在适宜的场合运用学过的语言材料表达信息。

3.句法策略模式的应用

这种理论认为，听话人靠讲话人运用的全部句法线索识别组成成分和它们表达的所有命题或部分命题。如果学习者使用句法策略，要听懂别人的话，他们必须知道语法规则，特别是最规范的、用途最广的语法规则。熟练掌握最规则的句型，最常用的组成成分，以及这些成分中最普遍的要素，是特别有益的。

在日常教学工作中，教师应该训练学生识别填充规范句子和句型空位中的词类。这样即使没听到某一组成部分，也能利用句法框架构建出句子意义。同时，在教授生词尤其是动词时，应特别讲清它们的前后应该或不该出现什么语法项目。久而久之，学生就能够真正形成自己的语法记忆，从而掌握复杂的语法规则。

语法的使用能力是语言能力的重要组成部分，语法教学是提高英语学习效率的重要途径和无法取代的环节。在英语教学中，既要避免过多地讲解语法知识，削弱学生的语言实践，又要防止盲目地交际实践，忽视语法教学。教师应在充分了解学生、课程、教材的基础上，探索形式多样的教学方法，让所有学生都能享受学习过程，提高语言能力。

参考文献：

[1]马丁·韦德尔.外语教学与学习——理论与实践.高等教育出版社，1995.

[2]战加香.中小学外语教学与研究.2005，10.

[3]周巧玲.中小学外语教学.2003，3.

[4]章振邦.新编英语语法教程.上海外语教育出版社，2003，12.

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【关键词】学校；体育；管理工作；重要性

一

体育工作是学校教育工作的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面。学校的体育管理工作包括很多方面，各个方面是有机联系、有机结合、有机整体、相互促进的。可以说，体育管理和体育教学是实现学校体育各项任务的基本组织形式，而加强学校体育教学管理工作就显得尤为重要。

因为现行教育的弊端，我国一直以来是一个学分至上、升学率至上的国家，所以，体育教师在一些学校里，常常显得不是那么重要。其实，大家不知道，体育教师不仅是体育工作者，更主要的也是一名教育工作者。学校的教育工作是一个整体，所谓的“教书育人”，这个“育”也包括体育方面的培育。对于学生的思想教育，作为体育教师，具有更加有利的条件和义不容辞的责任。

因为，中学时期的青少年正处于发育的旺盛时期，精力充沛，他们大多数都爱好运动，精力过剩，喜欢叛逆，而体育教师任课的班级多，接触学生的面广，体育课绝大多数是在室外进行的，学生的思想动态、行为作风等都易于自然而真实地表现出来，这都是别的学科教师所不具备的。因此，体育教师对学生的教育，具有更为广泛和深远的意义。

“身教胜于言教”。体育教师要想完成好教育学生的重任，必须努力提高自己的政治素养。只有严以律己，以身作则，为人师表，才能谈得上教育学生。

二

体育课程的教学是学校体育的核心内容，是学校教育的重要方面，是素质教育不可或缺的组成部分，是培养社会主义社会德、智、体、美全面发展的建设者和接班人的主要形式之一。体育工作是学校教育工作的重要组成部分，在全面发展中占有重要位置，是实施素质教育的关键，也是学生学习体育技能、提高身体素质的途径，因此我们要以开展有效的体育教学为突破口，切实提高体育课教学质量，深入实施素质教育。

从当前教育部编的中学体育教材来看，全学年要学习的内容共有跑步、跳跃、跳高、投掷、基本体操、单杠、双杠、篮球、武术等共十二大项。单有学生自己的积极性是不够的，还要取得家长支持和班主任配合。笔者在教学中，多次亲自上门家访，讲明训练的目的、时间、方法等具体事宜，取得家长的大力支持。在不断提高自己认识的同时，笔者也积极参加其它文化课程班级的评优课、研讨课等活动，通过这些活动加深对学生的认识、对学校整体教学任务的认识。

因此，笔者带的班级和球队在2011年广东省东莞市教育局举办的男子足球比赛高中组中，带领的比赛队伍荣获东莞市第一名的佳绩。

2012年7月，笔者再次带领足球队参加广东省中学生运动会，被大赛组委会授予“体育道德风尚奖”，以及市教育局授予了“贡献奖”。在2013年广东省东莞市教育局举办的男子足球比赛高中组中，再次蝉联冠军，实现了两连冠的伟业。笔者作为体育教师，所带的班集体连续多次获得“先进班”、“先进团支部”“文明班”、“精神文明班”、“军训汇操优胜班”等荣誉称号。而学生们也在这些成绩取得的同时，激发了他们的集体荣誉感、集体自豪感，让他们更加热爱体育锻练，进一步提高了我校的体育教学质量。

三

想要提高体育教学质量，这涉及到多方面的因素，诸如学校领导的重视、场地设施的条件，以及学生原有的基础等，但最关键的还是体育教师的业务水平和业务能力。我们知道，对于一个优秀的教师来说，在业务知识上不但要有一定的深度，而且还需要有一定的广度，这就是我们常说的“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”的道理。因此，笔者认为，体育老师要做到：

（一），熟悉教材。只有掌握了教材，才能做到有的放矢，能正确的讲解与演示；。同时教师本人要牢固树立“一切从学生出发”的人本思想。

（二）了解学生。能安排合理的运动量和密度，只有不断解决这些问题，才能在培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的工作中，充分发挥学校体育的应有作用。

（三）丰富内容。最大限度地利用场地、器材，让体育课内容不断得以丰富，优化职业中学的体育教学内容，建立以职业学生为特色的教学方式，提高职业中学学生喜欢上体育课的自主性和积极性。

（四）组建团队。根据教材、学生和场地器材情况，选择行之有效的体育组织教法。体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面。根据职业中学的教学任务，可以组织学校各种运动队，如：游泳队、自行车队、田径队、篮球队、足球队、跳绳队、羽毛球队、围棋队、国际象棋队等等，让学生多参与比赛，提高凝聚力，让职业中学的学生身心健康成长。

（五）提高理论。本人积极总结教学经验，撰写的教学论文《五人制足球在中职体育中的尝试》经全国职业技术教育学会教学委员会评定为2010年优秀论文二等奖。

在教学方面，本人担任了两个新疆内职班的体育教学工作，以及高二级的足球选项课。本人根据新疆学生的习惯，以及新疆少数民族的生活习俗，制定适合他们的体育训练方法，课堂上狠抓教学常规，认真上好每一节课，坚持兴趣与实践双结合的体育教学方法。让学生认真上好每一节课。

在班主任工作方面，笔者作为一名职中体育教师，勇于挑战，继续担任了10级会计1班的班主任工作，在班级管理上有了自己的理解。笔者针对不同班级特点，采取不同的方法，职中班主任经常会遇到棘手的学生，在后进生转化方面，笔者采取有效手段，采用循循善诱的方式，取得较好效果，让全班54名学生全都顺利实习，顺利毕业，走向了各自的社会工作岗位。

职业高中体育教学是中等学校教学工作的重要组成部分，体育教学的主要目的在于增强学生的体质，在此基础上开发学生智力，提高非智力水平，培养学生综合能力，使其德智体美劳全面发展。随着现代教育的发展与社会的不断进步，高中体育教学应逐步树立“以人为本”的体育教学思想。

参考文献

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1.背景

甘洛县隶属于四川省凉山彝族自治州，是一个人口不到20万的国家级贫困县，有彝、汉、藏、苗等14个民族，彝族占总人口的65.3%。由于彝族人们历史悠久文化丰富，有自己的语言和古老的民族风俗-毕摩，独具特性且发展完善的传统文字即彝文。所以我感觉汉语普通话教学在少数民族地区尤为显得重要，但往往因为其复杂的因素又使得在具体的教学过程中困难重重，所以直接导致了汉语普通话教学中很难开展。因此我在从我几年的工作经验中总结并分析了原因并谈一谈我个人的一些见解。

2.汉语普通话对现在教育的重要性尤其是对少数名族地区的意义

2.1 首先，在少数民族地区推广普通话能够促进各民族整治、经济、文化、教育、科学等事业的高速发展，对该地区的现代化建设具有重要影响。少数民族对传统语言的使用是对民族文化的肯定和传承，但是随着对外交流的不断增多，掌握一门通用语言是十分有必要的，此时推广普通话就显得十分必要了。

2.2 其次，推广汉语普通话能够促进不同民族的交流，减少交际困难，进而能够促进社会交往，维护国家的统一和安定。然后，随着科学技术的进步和发展，以及社会主义现代化的不断深入，对普通话的推广提出了更加严厉的要求，高新技术若想实现快速传播，普通话这一介质是必不可少的。

2.3 最后，推广汉语普通话的教学不仅仅能够帮助他们认识了解汉族文化的组成与发展，也更加能够促进两个民族至今的文化交流，消除民族之间的隔阂也有积极的推动作用。这也更好的为了将来的高等教育打好了基础，有利于少数民族地区的经济与文化发展。

3.可以采取的措施及方法

3.1 可以打造专业的普通话教师队伍。教师在学校推广普通话过程中起主导作用，要想在少数民族地区学校推广普通话，当务之急就是培训一支普通话水平较高的教师队伍。因此学校相关部门应该加强对教师普通话的培训，从根本上保证教学工作的质量。

3.2 借助多媒体提高训练质量。多媒体在很大程度上能够弥补教师口语上的不足，知道学生进行普通话语音偏差、发音缺陷的矫正。有远程教育资源的学校更应该充分利用资源，实现普通话训练的标准化，提高和保证普通话训练的整体水平。

3.3 在全校营造使用普通话的氛围。课堂上的普通话远不能达到学好普通话的要求，所以要鼓励学生在日常生活中使用普通话，好的普通话使用氛围能够使学生耳濡目染，得到较大的提升。另外可以选择优秀的学生，创建普通话广播站，给学生一个战士自我的舞台。引导更多的学生参与到普通话的学习中来，形成自觉使用普通话交流的意识。

3.4 在普通话推广的后期阶段，就可以采取多种形式开展丰富多彩的活动。比如举行朗诵会、演讲会、故事会、普通话教学观摩及比赛等，使推广普通话的工作在生动活泼的活动中由普及走向深入。

3.5 建立健全教师推广使用普通话的各项制度，形成一套完整的管理、监督机制。我们可以制定普通话测试考核制度，制定出具体的考核细则，严格考核，并把考核成绩载入教师的业务档案，作为评价教师业务能力的一项依据。

3.6 坚持不懈，坚定信念。在彝族地区进行汉语教学，会面临许许多多的困难，如语言障碍、办学条件、家长观念等，而且这些困难并不是在短时间内就能解决。当我们面对这些时，就需要我们拥有坚持不懈、坚定不移的信念，相信通过自己的努力、自己的不放弃、自己的付出，总会有收获。