体育课堂常规范文

导语：如何才能写好一篇体育课堂常规，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 课堂常规 教学细节 体育课堂

1.引言

体育课堂常规是为了保证体育教学工作正常进行，对学生提出的一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。教师在教学过程中，必须根据课堂常规认真关注教学细节，分析实施课堂常规中出现的问题，找出问题的解决方法，从而建立正常的教学秩序，严密课堂组织，加强学生的思想品质教育，培养学生良好的行为习惯和组织纪律性。

在日常课堂教学中，很大一部分体育教师没有从细节上抓住学生的课堂常规，导致很多学生养成不良的学习习惯。下面我举几个例子，通过分析，提出关注教学细节的看法。

2、讨论分析

2.1现象分析。

例1：在一次优质体育课的评比过程中，我发现几节课中，有学生在下面窃窃私语，我清晰地听到学生在议论参赛教师的外貌、上课方式，更有甚者在谈论网络游戏、衣服、发型等，而部分参赛教师并没有及时制止。例2：在体育课堂教学中，学生自主活动时将排球踢向天空并引来大家的阵阵惊叫；学生玩累时将篮球坐到屁股下。例3：在某些学校发现有部分体育教师穿便服和皮鞋上课，学生中也有部分穿牛仔裤，有个别高年级女同学穿低腰牛仔裤和靴子上课，在做准备活动的时候，能够清晰地看到这部分女学生露出腹背部等不雅的现象。

2.2问题分析。

上述三个问题反映都是体育课堂常规问题，这些情况在我们身边是很容易发现的，如果任课教师没有及时制止这些现象，体育课何谈井然秩序，何谈培养高素质的学生。在例1中，大部分参赛教师关注教学内容的展开，注重了教学技巧，却忽视了课堂教学常规，如果在教学过程中分情况采取制止、暗示、提示的方法，则教学效果会更好。在例2中，学生没有爱护体育器材，并且在自由活动中接二连三地将排球踢向空中，任课教师却听之任之，这样发展下去，会有几个学生养成爱护公物的习惯？课堂组织也将凌乱不堪，这样的任课教师是很不负责任的。在例3中，任课教师都没有做好着装工作，怎么去教育学生呢？其身不正何以正人？由于学生在体育活动中穿着不适合运动的衣物，而发生运动伤害的事情屡见不鲜，女学生穿低腰牛仔裤很容易在体育活动中出现“走光”现象，而且穿低腰的牛仔裤容易引起肠胃病、关节炎、风湿等疾病，不利于身体健康。

3.关注教学细节的措施

体育实践课中由于学生处于动态中，受外界干扰大，如果没有一个良好的课堂常规约束，就无法进行正常的课堂教学，即使勉强进行体育教学，上课质量也会大打折扣，是对学生不负责任的一种表现。为了保证体育课有组织、有纪律和安全地进行，使学生在体育锻炼中培养遵守纪律、爱护公物、关心他人、良好的心理素质、社会适应能力，必须建立周到细致的课堂常规。

针对如何做好体育课课堂常规的问题，我查阅了大量资料，结合多年的教学实践，最后总结出以下几点。

3.1坚定不移地执行课堂教学常规。

为了使体育教学良性地进行下去，体育教师必须在教学之初就强调课堂常规，让学生明确什么可以做、什么不可以做。尤其在教师刚接手班级时，一定要狠抓课堂常规，对犯错误的学生应及时批评教育，绝不能让学生在课堂上养成随意违反课堂常规的习惯。只有让学生逐渐养成遵守课堂常规的习惯，才有利于正常的体育教学。

3.2教师要进行自我反思、总结，时刻做好表率。

正如例3中的情况，教师自己都没有按规定穿运动服和运动鞋上课，又怎么要求学生呢？当学生在课上随意接嘴、讲话、打闹时，你不在意，那就会造成一发不可收拾的结果。当你在课上漫不经心、没精打采的时候，怎么用你的激情调动学生参与体育活动的情绪呢？当你没有精心备课却急匆匆地上课时，何谈安排学生感兴趣的教学内容呢？

在学生违反课堂常规时，我们应反思：我们安排的教学内容是否让学生感兴趣，吻合学生的实际情况；我们讲解时声音是否偏低，讲解是否充满激情；我们在教学示范面的选择上是否得体；我们在教学组织、教学场地、器材的利用上是否合理，是否要求太严，教学手段是否简单、不灵活，对学生的训斥是否过多，造成学生的心理障碍，这样学生自然不愿配合教师；我们在平时是否给学生树立了健康的形象。当我们及时找到学生违反体育课堂常规的症结时，我们处理的效果才会立竿见影。

3.3及时合理地“处理”违纪学生。

很多违反课堂常规的现象是学生在老师的“宽容”下养成的，例如：教师刚刚接手班级的时候，学生会做些试探性的小动作来考验一下教师，如果教师严厉地勒令禁止，并把要求及惩治措施说明白的话，学生则感觉老师是有规矩的，比其他老师严厉，“不好惹”。这样的严厉态度一定要坚持，学生是很会琢磨老师的心理的。如果老师听之任之的话，学生就会变本加厉，一发不可收拾。

3.4坚持激励性、多元化的评价。

我们发现上课违反纪律的学生有部分是体育学困生，他们平时表现很好，可在体育活动中经常被同学取笑，追究其原因就是在体育学习上的“习得无助”，自我效能低下，再加上有些体育教师对他们的关注不到位，导致他们对体育学习没有兴趣和信心，出现逃课等行为，即使勉强来上课，在课堂上也不配合老师，这时，教师在课堂教学过程中就应该多关注他们，对他们多些表扬，少些批评，多些交流，少些冷漠，在体育活动中为他们设立分级目标，实现评价体系多元化，逐步培养他们参与体育活动的自信心。

表扬与批评是维持纪律、管理课堂的重要手段，在教学中我们不可以随便表扬和批评学生，要让学生知道“扬之有理，批之有道”，当学生的积极行为得到教师的表扬时，教师要按情况采取提示、暗示、制止等方法；当惩罚学生的时候，要让学生明白惩罚的是违纪行为而不是学生自己。

3.5建立和谐的师生关系。

师生关系是教学习过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系，它直接影响体育教学能否顺利进行下去。只有建立和谐民主的师生关系才有利于体育课的正常教学，当教师批评学生时，要让学生明白教师批评的是违纪行为而不是学生个人，要让接受批评的学生心悦诚服，切不可将矛盾、冲突积累下去，而出现“我和老师有过节，我就不想上课，我就是不配合他，我就是故意套乱”的现象。教师在体育活动中要主动和学生融为一体，拉近与学生之间的距离。针对性地回答学生对教学提出的问题，营造和谐民主的教学氛围。

4.结语

细节决定成败，课堂常规教学是由无数个教学细节组成的，教学细节是透视教学理念的放大镜。有句话说得好：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”关注细节，注重课堂常规，注重习惯的养成，才能收获你的命运。让我们共同注重课堂常规的养成，关注每一个细节吧。只有这样，我们的体育课堂教学才能迸发出更强的生命力。

参考文献：

[1]张术学，柴娇，夏国兴.论体育新课程课堂管理中的纪律问题.体育教学，2008.7.

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一、课堂常规的内容

体育课堂常规，应根据学校的实际情况制定，常规条文的规定应明确具体。其内容主要有以下几条：

1.课前常规。（1）教师课前的常规：教师课前在备课和编写教案的同时，应了解学生的课前情况，了解场地、器械的准备和清洁卫生工作。（2）学生课前的常规：①学生课前的各种情况：学生因病、伤等不能正常上课，课前向教师说明，教师应根据不同情况，分别妥善安排。②学生服装的准备：学生除了要穿运动服、运动鞋，还要注意安全，衣袋里不装有妨碍活动和可能导致身体不安全的物品，如乘车卡、剪刀、小刀、钥匙、笔等硬质物品。（3）师生共同准备：教师和学生在检查和整理好自己的服装后，应按约定提前几分钟到达规定的集合地点，等候上课。

2.课中常规。（1）教师课中的常规：向学生宣布课的教学目标、内容要求等教学程序，并预测这节课易出现的安全问题，然后逐步按计划进入教学状态。教师按教案进行教学，对学生进行适时鼓励，与学生共同创建和谐的教学气氛。课结束时，进行小结和讲评，提出课后学习的要求，提示下节课的内容，布置学生课后归还器械和场地整理工作，有始有终地结束一堂课。（2）学生课中的常规：①学生准时按指定地点集合上课。②学生上课要专心听讲，仔细观看教师的示范动作，并积极思考，分析理解动作要领，与动作练习结合起来。③学生要自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在教师的引导下，与教师共同学习完成课的各项目标。④课结束时，学生进行自我评价和对他人评价，并协助体育教师归还器械和场地整理工作。

3.课后常规。教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结，学生都要做整理放松活动。

二、课堂常规的管理

目前的体育课堂教育实践中往往忽视或轻视了课堂常规，体育的行为、观念、思想没有得到根本转变。许多教师在意识上认识到了课堂常规在体育教学中的重要性，而在行为上却忽视了策略指导和兴趣激发。作为体育教学的实践者，我们应该实践、反思、再实践，从而使我们的课堂常规真正促进孩子的发展。

体育课堂是开放的、复杂的，学生是活泼的、多样的，如何让我们的课堂更规范，让我们的教师组织教学更顺利？作为新课程下的体育教师应该努力抓好课堂常规，建构好课堂常规管理系统。

1.预防为先。我们一线的体育教师，可以根据我们对各水平阶段学生的了解，针对学生的特点“防患于未然”。如在开学初，针对教学内容和需要，通过和学生协商，使学生明确体育课堂上的一些合适的行为。如：（1）上课预备铃声响，体委教室门口整好队，然后带队到指定地点成横队（纵队），静等老师。（2）按照教师提示认真、到位地完成相关热身活动。（3）哨音响，嘴巴闭；看手势，快集合。（4）认真观看、听，不插嘴，不乱动。（5）分散（或小组）到指定位置，快速到位。（6）练习积极参与。（7）活动讲秩序，讲文明。（8）下课，排好路队，体育委员带回教室，做到静、齐。当然，明确了规则，还需加强巩固练习。为增强认识，可采用游戏法让学生在快乐的活动中牢记规则。

2.巧妙处理。（1）教师巧妙使用信号。如学生随便走动时，教师可以给一个制止的眼神；学生随便说话时，教师可以用右手食指放于唇间“嘘……”，或者打出暂停、停止的手势；体育教师可以通过哨子发号施令进行指挥，对学生一些良好习惯的养成、制止不正常举动等都能起到良好的作用。（2）游戏法。体育游戏是进行体育活动的手段之一。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。通过游戏的方法来教育、培养学生良好的课堂常规往往比简单的说教效果更显著。（3）暗示法。对于水平一阶段的孩子，直接的提醒、教育起着很大作用。然而，随着学生年龄的增长，到了水平二甚至水平三阶段，采用直接方法，可能效果并不是太显著，一些特别的学生甚至还会产生逆反心理。教师就可以考虑一下使用暗示法。如“指桑警槐”，即在发现学生课堂违规行为后，不直接去批评、提醒他，而是通过表扬该生边上的优秀学生来暗示他。（4）生生管理法。新课标提倡让学生自主管理。通过生生管理，可以有效地减轻教师的压力，对学生的常规也能起到积极的促进作用。

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【关键词】体育课教学；课堂常规；重要性；途径

随着新课程改革的不断深入，有效性教学已经成为所有学科教师研究的重要课题，因此，作为体育教师，若要想上好体育课，就要建立起良好的课堂秩序和各种活动的纪律。只有这样，才能使学生有组织、有目的地进行课堂的各项活动。笔者根据多年的体育教学实践经验，从以下几个方面来进行探讨：

一、体育课建立良好的课堂常规

首先，我们应将课堂常规梳理清楚，从课堂常规的性质上来看，课堂常规可分为一般性课堂常规和特殊性课堂常规。一般性课堂常规是指，对所有课程均适用的常规要求。例如，课堂纪律的管理，良好的教学环境。特殊性课堂常规是指因不同教材而提出的个别的常规要求。例如，在健美操课上我们一般要求学生做好一般性常规，即能够满足课堂所需，而在技巧、篮球、足球等一些危险性较大和难于组织的课堂上，我们还需要提出进一步的特殊性常规要求。

其次从要求提出的时机上来看，我们又可将课堂常规分为课前、课中、课后等三项常规。课前常规，主要指师生在课前的准备，例如着装和鞋子的要求、携带物品和配饰的要求、集合地点与时间的要求等。课中常规，主要是指学生出勤情况的检查、教师对有关于教学内容的安全注意事项的要求、学生按教师的要求遵守课堂纪律等。课后常规，主要是指在课堂教学结束后，学生归还器材、教师对课堂教学情况的总结与分析等。

不管我们是从性质上，还是从时机的角度将课堂常规如何划分，课堂常规的目的是统一的。即是为了保证体育课堂的安全，提高课堂教学的流畅和高效。课堂常规的建立不仅有利于我们的组织教学，更能增加课堂练习的密度。有的学校由于场地小、器材少，先天性的使得体育课不好上，但由于学校建立了课堂常规，提出了必要的措施和要求，体育课仍然能上得很好。如有的老师采用轮换教学时，在调动队形、变换项目、指导练习等教学环节上做到组织严密、措施合理、行动迅速。节省了教学时间，相对地也就增加了学生的练习时间，加大了课的密度，因而提高了教学质量。

二、建立体育课课堂常规的有效途径

尽管我们有时用尽心思，对教学进行了周详的设计，但是课堂教学中，总会有学生出现不认真上课甚至违规行为的时候，这时我们又该如何解决呢？我总结了一下几种方法：

1.运用哨子

哨子是我们体育教师的必备工具之一，有时课堂上的一声哨音胜过我们的千言万语。当课堂上出现大面积的吵闹或者注意力不集中的情况时，一声短暂而响亮的哨音可以迅速的集中学生的注意力，提醒学生回到课堂。在各项练习时，我们可以运用哨音来进行指挥，这样做的好处是声音响亮，信号行强，易于分辨。

2.悄悄暗示

我们经常会碰到在教师进行提问或者讲解时，有学生在队伍里窃窃私语，这时候用哨音显然是不合适的，那么我们可以采用针对小范围的眼神或者手势的提醒。一方面可以小范围的解决掉这些偶尔出现的违规行为，另一方面又不必影响到整个班级的教学。

3.培养骨干

我们在课堂上总是一个人面对这几十个学生，往往会有力不从心的时候。这时候如果班级里能有几个小骨干，帮着我们来维持课堂常规，那么课堂会显得安静很多，教学的效率也会提升很多。在每个班级中选出几个自我要求较严格的，并且能带领和适当约束其他同学的骨干是十分必要的。这种做法对一个班级的常规的形成往往有着事半功倍的效果。

4.抑扬结合

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。但是在教育中我们常常使用的是批评和惩罚，课堂上常常充斥的是教师的呵斥声和训责声。教师的这种反面教育的方法在当时确实能起到很好的提醒、震慑作用。然而从长远上来看，对于学生的良好行为习惯的养成，和对于教师课堂常规的管理却没有什么大用处。课堂上我们让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒的教育效果，远远强于让学生在“我是坏孩子”的意念中消沉。课堂上我们更多的是需要鼓励学生“我能行”、“我是好学生”。合适的表扬会让学生更好，而不恰当的抑制只会让学生走上相反的道路。对好学生适可而止的表扬，会让他们成为更好的学生；而对后进生的表扬，则需要我们花费更多的心思发现他们的进步，哪怕是一些微不足道的进步，以此来帮助他们看到自己的成长，推动他们的前进。

5.抓住时机

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一、巧练集合站队

一年级新生刚入学，集合站队成为摆在教师面前的一道难题，学生的排队意识及位置概念模糊不清，他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键。在教学中，笔者采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高。

方法一：为每位学生编号，如第一排的第一个学生为一排一号，第二排的第五个为二排五号，以此类推，每个学生都对号入座。

方法二：举起写字的手，放在右边同学的肩上，记住自己右边同学是谁，如有用左手写字的同学需个别指导。在以往的教学中，让学生记住自己前后左右站的都是谁，由于一年级学生的年龄很小，很难记住四个方位的同学，往往容易记混，采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了。

方法三：左手叉腰找位置。一年级新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起，因此在站队时让所有同学都左手叉腰找位置，很好地解决了站队拥挤的问题。

方法四：变换站队方位，巩固集合站队的能力。在学生初步体会了站队的方法，明确了自己所站位置之后，改变原来站队的方位，进一步巩固站队的能力。但这一方法不要刻意去组织，要将这一手段穿插于其他活动之中，或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位置，再组织集合站队。如穿插模仿各种形象地走、配乐自主舞蹈、老狼老狼几点钟、摸小兔尾巴等游戏，使组织教学自然顺畅，学生兴趣盎然。

二、规范常规习惯

一年级新生对体育课堂常规的要求还陌生，活动随意性很强，致使教师不敢放手让学生自主练习活动，影响教学效果，这对教师的组织教学提出很大挑战。教学中教师要充分考虑小学生喜欢童话故事的特点，为学生创设故事情境，激发参与热情，在故事活动中使学生的行为逐步得到规范。

在教学中笔者尝试通过魔法师的故事创设情境，调动学生参与活动的兴趣，并使学生学会听教师的口哨声。以魔法师的哨声有“魔力”，作为组织教学的手段和方法，学生听到哨声要立刻变成“定海神针”――孙悟空的金箍棒，做到原地、立正、面向教师三点要求，这样魔哨在学生身上就施不了“魔法”了，对个别没有达到要求的学生，教师则马上在其身上施“魔法”，让其假扮成小动物并模仿小动物的形象，如果模仿逼真，得到大家的认可，“魔法”自动解除，否则将继续模仿。对于这个游戏，刚开始有的学生故意犯错以求得让教师施“魔法”的机会，这就要求教师抓住这个时机，向学生进行教育，并及时表扬“定海神针”做得到位的学生，以此激励学生规范自己的行为。在学生刚入学的前几周的教学中，教师要有意在学生自主学练的过程中多穿插这一游戏，强化学生自觉遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。

三、激活体育课堂

小学一年级学生具有求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间短，无意注意时间占主导地位，喜欢游戏，因此，在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式进行教学，使学生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能。刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间地做一个单调的动作，就容易疲劳。要使一个学生在一堂里兴趣盎然地学习、锻炼，教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运用一年级新生已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣。如在30米快速跑教学中尝试以彩带、降落伞、毛毛球为教学资源，以生活化、游戏化的活动，创设“奇、趣、融”的教学氛围，并根据学生的心理特点，结合新课程理念，设计“让我的彩带飘起来”“小伞兵赛跑”“30米快速跑”“拾物接力”“追击跑垒”等游戏和活动，发展学生快速奔跑的技能，收到了很好的教学效果。学生们在自己喜欢的游戏中尽情活动，使体育课堂充满了活力。

四、共创和谐氛围

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关键词：入职初期；体育教师；课堂常规；建设与管理

一、研究目的

入职初期通常指教师受聘后的前3年，这是教师职业生涯中一段非常重要的时期。教师抓好课堂常规的建设和管理工作，可以有效规范和约束学生的课堂行为，建立高效的课堂秩序。同时，课堂常规也是教师和学生应该遵守的、保证课堂秩序的基本行为标准。

二、研究方法

1.文献资料法

笔者查阅大量有关体育课堂常规建设及管理方面的著作和论文，为本研究提供理论依据。

2.观察法

笔者通过在实际体育教学中观察课堂常规的设置及学生的遵守情况，对学生的心理变化反应进行相关分析。

3.专家访谈法

笔者咨询了体育领域的专家和一线教师在教学常规工作中采取的手段及策略，获得了许多宝贵的建议。

三、结果与分析

1.体育课堂常规的基本内容

（1）集合整队与师生问好

集合整队可以体现学生的组织纪律性，主要包括课前、课中及课后队伍的集合。课前站队要求学生尽量做到“快、静、齐”，教师要培养学生听上课铃声和哨音快速集合的习惯，要求体育委员整队清点人数，汇报人数及出勤情况。师生问好是体现师生平等地位、增进师生关系、检验学生课堂状态的一种有效手段。课堂教学活动是教师与学生之间的双向交流活动。课前一句简单的问候，看似无关紧要，却能提高学生的注意力，使他们积极融入课堂，拉近师生之间的关系，为上好体育课做好准备。

（2）请假制度及出勤情况

教师制订课堂的请假制度及出勤要求，在第一次上课时告知学生请假怎么请，特殊情况怎么处理。当学生由于特殊原因无法上课时，应该在课前提交规范的请假手续，并向教师说明情况。这样有利于建立规范的请假考勤制度，促使学生规范自己的行为。教师根据学生的具体情况，安排其完成力所能及的一些任务。比如，随堂听课，协助同学练习，布置相关场地等工作。

（3）服装检查与安全教育

上体育课时要统一着装（运动服与运动鞋）。教师要在课前告诉学生运动装备及安全意识在自我保护中的重要性。比如，男生上课不要穿牛仔裤、皮鞋，女生上课不穿裙子、高跟鞋，不携带小刀、钥匙等尖锐物品。教师要做到积极预防，精心组织课堂教学，如发现学生着装不当、存在安全隐患时，应该教育学生自觉遵守体育课堂的常规要求。

（4）课堂纪律与练习要求

体育课堂纪律是保证课堂有序进行的重要前提。在第一次上课时，教师就要跟学生约定好相关的纪律要求，让学生按照教师规定的内容、要求进行练习。比如上课不能随便说话、嬉戏打闹；没有经过教师的允许，不准私自离开练习区域；分组练习时要听小组长的指挥等。不同运动项目有不同的教学特点。因此，在学生进行不同项目的练习时，教师要根据实际情况提出具体的要求。比如进行球类运动时，学生要统一听哨声指挥，不能随意拍球踢球。如有不遵守的情况，教师要及时批评、指正

（5）场地器材管理及规范

学校场地器材是开展体育教学、课外体育锻炼、运动队训练和比赛的重要条件。任何体育器材设施在使用前都要经过认真检查，确保安全后方可使用。体育教师在课前要认真检查教学场地是否安全，并对相关运动器材提出使用要求。如发现学生不爱惜器材的现象，教师要及时批评、指正，引导学生爱护公共财产设施。

2.体育课堂常规对学生教育的影响

（1）规范教学秩序

学校体育教学的主要目的在于增强学生的体质，培养学生的体育运动能力。不管采用什么样的教学方法、手段和形式，不管进行什么样的教学改革，教师都必须建立一个稳定、有序的教学环境来确保正常课堂教学。整个教学过程中最重要的就是抓好教学常规，通过规范和约束学生的上课行为，维持良好的课堂教学秩序，让学生清楚哪些事情在课堂上可以做，哪些不可以做。

（2）明确教学目标

在体育教学过程中，教师要弄清体育学科的特点，努力I造良好的课堂常规，让学生在玩中学，在学中练。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以让学生明确本堂课的教学目标、教学内容及教学要求。学生有了明确的教学目标作为指引，就会清楚在本堂课中不同的练习阶段该如何去学习，要达到一个什么样的学习效果，从而提升学习效率，确保体育教学有条不紊地进行。

（3）厘清教学重难点

教师要认真备课，努力写好教案。备课时，要备好五要素：一是课程目标；二是教材重点、难点；三是教学对象；四是场地器材；五是教学方法。通过正确示范、精讲多练，教师要让学生熟练掌握技术方法，帮助其更好地领悟动作的重难点，进一步提升其学习能力。

（4）塑造行为习惯

体育课堂常规在教学实践过程中发挥着举足轻重的作用，其不但可以保证正常的课堂教学秩序，还是塑造学生行为、培养学生良好习惯的前沿阵地。教师在制订课堂常规时，要注意根据实际教学的需要，在符合学生身心发展特点的基础上，选择教学手段和教学方法。

（5）提升教学质量

体育课堂常规的制订和实施，对教师和学生来讲是一种约定俗成的规范。在体育课堂上，良好的教学环境和秩序能够帮助教师节省大量的教学时间，使学生快速而准确地掌握课堂上所传授的运动知识与技能。如果学生纪律好、注意力集中，教学程序不被打乱，学生学习的效率会大大提高，学生学习的积极性也不会被挫伤。这样，学生就可以获得更多的练习时间，这对技能的学习十分重要。

3.体育课堂常规建设与管理的思考

（1）严格要求，加强常规教育

体育课堂常规是教学过程中学生必须遵守的行为规范，也是确保教学能够顺利开展的重要前提。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”教师应严格要求学生，抓好课堂常规建设，培养学生的规范思想。比如，集合整队要求、上课服装检查、请假制度、纪律要求、体育骨干职责、场地器材布置与回收等。教师在上课前表述清楚课程要求，学生才能够按照要求去做。因此，课前的常规教育非常重要。

（2）体育教学渗透德育教育

体育课通常以户外活动的方式来组织教学，多数情况下都是在室外进行，教学环境复杂，容易受到很多因素的干扰。教师要善于利用体育教学的特殊性，根据不同运动项目的内容、规则及特点，培养学生团结协作、遵守纪律、积极进取的优良品质。在教学的过程中，教师要讲解清晰、示范到位、言行一致、尊重关爱学生，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中得到熏陶，发挥体育在塑造学生人格上的功效，努力把德育教育渗透到体育教学的各个环节。

（3）体育教学组织规范有序

体育课堂组织教学要尽量排除各种外因干扰，激发学生的学习热情，保证各项教学任务顺利完成。体育教师要充分备课，精心设计出合理、有效的组织教学程序。在实际教学过程中，教师要严格规范组织教学，切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的现象。

（4）加强思想教育，培养集体主义价值观

教师在教学过程当中，要观察学生的言行举止，随时注意课堂的变化。体育课堂是培养学生体育健康知识、技术与技能，强化组织纪律性的主要场所。体育课堂有着其他学科所不具备的特殊性，良好的教学秩序可以加强学生对课堂常规的认识。当教师在组织学生集体学习时，组织纪律显得尤为重要。良好的组织纪律性能够激发学生的集体主义价值观，可以大大节省教学时间，推动体育教学的顺利进行，从而提高教学质量。

四、结论与建议

1.结论

教师要努力抓好体育课堂常规建设与管理工作。根据体育课堂常规的基本内容进行归纳与分析，体育课堂基本常规主要包括集合整队与师生问好、请假制度及出勤情况、服装检查与安全教育、课堂纪律与练习要求、场地器材管理及规范五个方面。严抓常规有助于规范教学秩序，明确教学目标，厘清教学重难点，提升教学质量，同时也有助于培B学生的组织纪律性和良好的行为习惯，预防安全伤害事故。

2.建议

抓好体育常规工作，主要可以从以下四个方面着手，第一，严格要求，加强常规教育；第二，体育教学中渗透德育教育；第三，体育教学组织规范有序；第四，加强思想教育，培养集体主义价值观。严格制订与执行体育课堂教学常规，是一个有目的、有计划、有组织的过程。在学校教学中，新入职的体育教师应该加强课堂常规建设，积极思考怎么管理学生，为以后的教学打下坚实的基础，让体育课堂常规成为体育教师和学生共同的自觉行为。

参考文献：

[1]毛振明，赖天德.如何正确理解和实施体育课堂教学常规[J].中国学校体育，2006（12）：30-33.

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体育高效课堂应该是教师教得轻松、学生学得愉快；体育高效课堂应该是以学生终身体育的发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向；促进学生终身体育的发展，为学生终身体育的发展奠基，是体育高效课堂教学所遵循的理念。体育高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的锻炼兴趣和爱好，使学生爱锻炼，促进学生掌握锻炼的方法和技巧，使学生会锻炼。

体育课堂如何高效？体育教学内容地选择是体育高效课堂的前提，我们在体育课堂教学中，如何因地制宜地安排教学内容，以便更好地调动学生学习、锻炼的积极性。教学内容的选择要有利于促进学生的身心健康，符合学生的年龄特点，是否与学生的生活实际和未来发展有机地联系，并满足其心理需求。有利于培养学生对自我、群体和社会的责任感，促进学生在身体、心理、社会适应等方面的发展。

体育高效课堂应该是在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度和技能、技巧能力的培养。要求教师用引人入胜的讲解、准确娴熟的示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术动作要领，掌握技术动作。根据教学目标，在课堂中合理组织学生学习与训练。其特点就是这种教与学的完美结合与体现，要求我们有效利用和把握体育课各个环节的时间，以达到最佳的教学效果。为了完成这个目标，我们首先要把精力放在备课上，根据学生的年龄特点，备课既要备教材教法，更要备学生。备课不充分，会严重影响到课堂教学。备好课就要了解场地器材，了解学生实际情况， 然后围绕教学目标，认真分析本节课要讲授的内容，找出重点，精心确定教师要讲的内容。最后根据内容选择恰当的教学方法和训练手段。

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关键词:体育教学;学习兴趣;常规教学;教学评价

中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0020-01

体育课大都是在操场上进行的,由于小学生天生活泼好动,每个学生的学习方式都具有独特个性特点,所以在体育课的学习过程中应该允许多样化的学习风格。在体育课堂教学中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。笔者从事小学体育教学多年,现就小学伶教学实践谈些点滴体会。

一、培养学生对体育的学习兴趣

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向。只有浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,可以说学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。体育教师要重视课堂的导入环节,要一开始就引人入胜,激发学生的体育学习的好奇心,使他们产生强烈的求知欲。因此,在课的开始准备部分,无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面,都根据不同类型的课时内容,为学生创设一种富有激情、新颖的教学环境。比如,有时的场地采用的是半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场景设计,给学生一种好奇、新颖的感觉。在做准备活动时,还经常使用录音机让学生在音乐的伴奏下,师生一起活动。这种组织方式给学生创造了良好的学习氛围。

在新知传授的课堂教学的基本部分,体育教师要尽可能地创造条件,让学生参与到新知学习的过程中来。在教学中教师一定要重视对学生的启发和引导,使学生能够积极主动地正确的进行思维,轻松愉快地接受新知识。此外,在教学时,教师不要急于讲解新授知识的动作要领,而是要尽力创设相应的教学情景,组织学生以学习小组为单位开展讨论,让学生进行自学积极地思维,来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题采用边整理、边示范、边讲解的方法,最后很自然地引出正确的动作要领。在课堂教学中,针对新知而进行的各种练习是学生各种技能形成的基本途径,体育课中的练习设计要尽量做到多样化,趣味化。只有这样,才能使学生的学习兴趣得以长久的保持。

二、重视课堂常规的教学

应该说,体育课堂常规是规范体育课的必要条件。作为一名小学体育教师,在课堂教学中,要必须严格认真,坚持不懈地抓好对学生的体育课堂常规教育。比如,几乎每节课都要涉及的整队集合、课上服装、组织纪律以及场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在课堂教学中,教师要严格要求,反复训练,使学生能够成为他自己本身的自觉行动,以保证体育课堂教学的顺利进行。教师还可以采用小组竞赛形式(比如分成小组,看哪个队集合的快静齐)来鼓励学生遵守课堂教学常规,往往能收到较好的教育效果。

三、营造平等民主的教学氛围

新一轮课程改革强调“以人为本”的重要教育理念,“体育教育要生活化”这一观点也是很多教育专家取得共识的教育观。这就要求广大体育教师要转变教育思想,抛开传统教育模式的束缚,最大限度的适应学生体质健康发展的需要,因材施教,充分展露学生的个性天赋,鼓励他们自觉的、主动的进行创造性的学习。在多年的体育课堂教学实践中,我体会到,在体育课堂教学过程中,教师最好与学生一起练习、一起游戏、共同比赛,全身心地投入他们的活动之中,成为其中的一员,与学生共同吃苦受累,共同分享胜利的快乐。这种情况下,教师和学生的地位是平等的,教学氛围是民主的,课堂教学效果是事半而功倍的。所以上,体育教师要必须树立正确的学生观,与学生民主、平等地进行合作交流,而不是高高在上、居高临下的训斥和叫喊,这样做的结果只是学生在被迫接受,没有独立的见解。无数教育事实证明,只有尊重学生个性发展的教师才能使赢得学生充分的信任和尊敬,从而提升其人格魅力,加快学生对知识的理解和掌握,形成最佳的教育情境。也只有这样的体育教师,才能激发学生的创新性思维,更能进一步促进学生的个性发展。

四、探讨体育教学的评价原则

学生体育教育评价作为学生教育评价的重要要素,也要充分关注它的教育性。更要关注教育的发展性。在教学的评价上,要立足现在,回顾过去,面向未来,不仅注重评价每个学生在本人已有水平上的发展,更重视评价对象的未来发展,重视提高他们的积极参与意识,注意发挥评价对象的积极性,是一种依据目标,重视过程,及时反馈,促进发展的形成性评价。此外,对学生的发展性评价要设法让学生发挥他们的长处、表现出自己最佳的水平,是一种以促进评价对象发展,以评价对象为主体,以发展主体为理念的教育评价。换言之,发展性评价希望学生能够认识自己的优势,释放自己的发展潜能。

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首先，通过学习探索，我对简约课堂有了更深彻的认识。判断一位教师课堂的成功与否，可以用一个字来衡量，那就是“简”。“简”是指“精简”，而不是“简单”。如此简洁而不失精确地概括，确实道出了体育课的本质。对于我们的体育课，体育教学的简约，要做到目标简明扼要，过程简洁明了，手段简捷有效可以说是太难了。如果一节体育课需要教师讲的内容简明扼要，那么学生练习或是游戏的时间自然就多了。那么这样的课就是简约的课，就是好课。反之，如果一堂体育课老师总是在喋喋不休地讲解，学生在那干巴巴地听，却很少进行活动，那学生上课的兴趣，练习的积极性肯定不会很高。又怎么会喜欢上这样的体育课呢？

体育教学与其他学科一样，需要师生的互动交流，要在教师有计划的指导下积极地学习，掌握知识技能。但体育教学又有其自身的特点：它主要是通过各种身体练习来进行，增强体质。随着小学体育教学改革的不断深入，涌现出很多新的教学方法，而学校提出的简约课堂，其目的就是为了提高体育教学质量，使学生有一个健康的体魄投入到社会主义建设事业中。因此，如何提高体育课教学质量就成为我们体育教师必须研究和解决的问题了。下面就谈谈本人在简约课堂实施过程中得到的一点经验看法。

一、组织、调动队伍的简约性

与普通文化课不同，体育课堂教学中经常需要队伍调动。为了教师讲解、学生练习的需要，强调路线短、时间短。做到这一点就要求我们教师课前的备课要充分，设计要合理，临场反应能力要强。否则指挥不清，盲目调动队伍，费时费力，且不能满足讲解、示范和练习的需求。中小学的课堂一般都是40分钟，如果队伍调动需要花掉十几分钟，那么学生练习时间就更少了。因此，体育课堂教学中要强调组织、调动队伍的简约性。

二、教学过程要简约，教学手段要新颖

面对如今个性很强的小学生，教学的过程要简单明了，没有人为的复杂化，各教程之间衔接顺滑，过渡自然流畅，这样学生才不会产生厌烦情绪。同时教学手段一定要迎合他们活泼好动的心理，做到教法灵活，富于趣味性，使课上得严而不死，活而不乱。例如一节体育课的准备部分，要用较短的时间将学生组织起来，集中注意力，将他们的学习积极性尽快地调动起来。我在这部分教学时，采用游戏法、竞赛法等趣味性练习，使学生的积极性得到充分发挥。例如：要不断改变练习的方法，采用集体、小组和个人相结合，使学生能保持高涨的情趣。又如，短跑能力练习，我采用短距离接力跑的方法，这样就极大的调动了学生的积极性和上课热情，达到教学效果。

三、课的组织要严谨，既要很好地完成课堂教学任务，又要宽容地对待课堂中学生的违纪

对于小学生来说，他们年龄小、运动知识少、但他们有着充沛的精力、强烈的好奇心，所以在教学中既要安排好运动负荷，也要宽容对待学生的违纪行为，对学生不能一味地责备，也不能指责挖苦。只有这样，才不致于影响学生本课的学习，伤害学生的情绪。

四、师生之间应是平等互动的关系

体育课是是教师与学生共同活动的过程，教师在教学过程中，要与学生积极互动，共同发展。教师应尊重学生的人格，因材施教，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到发展。教师应给予学生表现机会，经常换位思考，只有这样，教师和学生都处于积极活动的情景，使教与学的双边活动相辅相成，最大限度地提高体育课堂教学质量。

五、教学过程要清晰简洁

体育课堂常规是中国体育教学的一个特色，国外的体育课常规要求比较松散。常规好不好决定了你的课堂教学的状态如何。“没有规矩不成方圆”很适合我们体育课，常规体现着体育学科的特征，也是体育教学的一种特有的课堂文化。良好的体育课堂常规既是对学生的要求，也是对教师基本教学素养的反映。如课堂服装要求；出勤要求；课前集合整队、检查人数、师生问好、宣布内容和目标、课后小结；队列队形操练、练习时学生队伍调动；上课时认真听讲、学练时积极练习；搬运器材、布置场地；加强帮助与保护，做好安全卫生检查工作等等。体育教学在遵循基本教育教学规律的同时，还应遵循体育学科独特的规律。主要是人体生理机能活动变化的规律、运动技能形成的规律、身体锻炼的规律、运动负荷变化与控制规律。体育课应该是什么样的？每一堂常态体育课均应在教师的引导、指导和帮助下按照体育教学的规律的学习活动。

六、教学环节要实用简化

现在很流行“探究性问题—激发学生的兴趣—掌握运动技能—体验运动乐趣—自我评价—自我展示”、“初步体验—合作学习—齐心协力—恢复身心”等，真是五花八门。但是不管怎么样都要遵循体育教学过程中的几个客观规律。传统的四段式、三段式的课程结构，易于操作。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。

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（一） 学生对体育课的参与意识越来越弱

对中学生来讲，喜欢体育，乐于运动是他们的天性，但是现在有的学生却不愿上体育课，找各种理由逃避上体育课。有的学生碍于纪律的约束，即便来了，也是消极对待。比如：不按体育课的要求着装，穿皮鞋、牛仔裤等进入体育课堂；不认真听老师讲解动作要领，东张西望，甚至讲话、影响老师上课；训练时间和强度上偷工减料；不愿参与锻炼。独生子娇生惯养，吃不得苦。觉得体育课无趣。

（二） 体育课上突发事件发生频率较高

体育课的一大特点就是“动”，因此近几年体育课上的突发事件越来越频繁，体育老师上课如履薄冰，压力很大。比如学生在训练中摔伤、碰伤的情况时有发生。因此，有的学校把有一定危险性的运动项目能删则删，只愿保证体育课平安。还有就是学生动的时候多，在各种体育活动中，尤其是竞技类的，容易发生摩擦、碰撞，小到口舌之争，大到。

（三） 教师的教学不严谨，随意性较强

有的体育老师教学不严谨，随意性较强。没有明确的教学目标和计划，课堂管理松散，老师讲解以后没有认真督促学生去掌握、强化训练，很多时候体育课就成了自由活动课。

二、 体育课堂管理中问题存在的原因

（一）学校和老师思想认识不到位

一方面由于片面追求升学率，一些老师甚至领导都认为它是“豆芽学科”，造成体育课经常被语、数、外占用。即使有的体育老师想认真进行体育教学，但由于经常被挤占，连课时都得不到保障，也逐渐失去了上好体育课的信心，这样一来，就更谈不上去了解学生、钻研大纲、探索行之有效的课堂管理技巧来提高教学质量了。另一方面就是受市场经济的影响，一些老师没把心思完全放在教学上，到校外忙着搞第二职业，再加之学校也放松了对体育教师的考核，这样就造成了一些体育老师教学上的不严谨，放松了对学生的常规要求。

（二）体育课内容陈旧、教学方法单一

现在的学生不喜欢上体育课的原因不是学生不喜欢运动，而是学生不喜欢体育课。主要原因是：（1）教学内容陈旧，学生不感兴趣，甚至是反感；（2）教学内容难易不适度，要么学生无法完成运动项目，要么就太容易没收获；（3）运动器械太少又旧，场地不规范，提不起学生的兴趣；（4）教师责任心不强，情绪不佳，上课方式单调、枯燥、没有新意。

（三）学生自身因素造成课堂管理难度加大

（1）由于现在大多数中学生都是独生子，从小娇生惯养，怕脏、怕累、吃不得苦；（2）他们意志品质较弱，对难度稍微大点的运动项目，没信心，缺乏尝试的勇气，更不用说拼搏精神了；（3）一些学生由于自身身体的原因，比如较胖、瘦弱、多病等有时完不成老师规定的任务，老师又没给另外安排合适的任务，于是无所事事的他们就开始违纪，影响老师上课；（4）学生对体育课缺乏认识，以为体育课就是玩的课，不重要，当然也就认为体育课上学的东西也不重要，对自己放松了要求。这些都造成了学生在体育课上不能积极配合老师完成相应的训练。

三、提高体育课堂管理的措施

有效的教学取决于有效的管理。教师在教学管理中的主要任务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，充分调动学生学习、训练的积极性和主动性，采取有效措施掌控课堂，顺利完成教学和教育任务。教师课堂管理能力的高低直接决定着课堂教学的效果。为了让学生真正在体育课中有所收获，真正达到体育锻炼的目的，增强体质，必须提高体育教师的课堂管理能力。

（一）端正思想、提高认识

体育课由于其自身的特殊性，决定了它与文化课的教学形式基本不同,它更多的时候是在空旷的操场上或自然环境中来完成跑、跳、投、体操、游戏和球类等体育内容的教学，学生的活动空间大、活动范围广、突发事件频繁。加之中学生的心理不稳定，情绪易波动，使得体育课堂管理难度较大，因此采取行之有效的措施来保证体育课有组织、有次序和安全地进行，达到完成教学计划的目的就显得尤为重要。

（二）通过美的教育来激发学生的学习兴趣

要能有效地进行课堂教学，离开了学生的主动参与就无从谈起，因此，在体育课教学中，老师要善于挖掘出任务目标中的情感因素，创设教学情境，激发学生的学习欲望。体育活动是需要一定体力和技巧的娱乐性或竞赛性活动，在这些活动中包含很多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等。教师除了教会学生基本的动作和技能，还应关注学生的心理，教学生学会欣赏体育运动中所传递的美，鼓励他们按照教学要求去体验其中的美。

（三）加强体育课的常规管理，严格要求

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【关键词】课堂细节；体育教学；对策

前言

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”现代管理学中细节决定成败的道理人人都能明白，但是很多老师却不懂得体育课堂的教学也是一门管理学，管理的好，可以提高教学质量，让学生养成良好的习惯，管理的不好不仅影响课堂教学效果，有时甚至会造成安全隐患，所以老师必须时刻关注课堂细节，通过分析实施课堂常规中出现的细节，找出问题的解决办法，从而建立正常的教学秩序，培养学生良好的行为习惯和组织纪律性。

一、常出现的细节问题及思考

1.教师不备课就匆匆走进课堂或者临时宣布课堂常规，这样学生不能很具体地了解我们的体育应该做哪些，不应该做哪些。另外，由于老师没有备课，很可能遗漏或者忘记自己布置了哪些课堂常规，在教学中出现的现象不能很好的落实。

2.有的学生偶尔影响课堂纪律，这时我们需要注意观察他是为了得到老师和学生的关注，故意哗众取宠，还是因为不感兴趣，找到学生违纪的真正原因。

3.体育课堂一般在室外进行，在天气炎热的夏天，除了要注意检查学生的着装是否合理，上课时要随时注意学生是否是全部被太阳晒到或全部在树荫下，如果大家所处的环境不同，有些同学很可能为了找心理平衡就故意不认真，从而达到引起老师注意的目的。

二、如何更好地关注课堂细节

由于体育课是在课外活动，学生处于动态中，受处界干扰大，如果不能在课堂中很好的管理学生，体育教学质量大打折扣，老师付出的心血也可能白白浪费，这对学生也是一种不负责任的表现。为了保证课堂有组织、有纪律并安全地进行，我们体育老师必须站在为学生负责、对自己负责的立场考虑问题，建立细致、完整的课堂常规并严格按要求执行。针对课堂常规的问题，本人通过查阅相关资料并结合多年的教学经验，最后总结出以下几点：

1.建立并严格执行课堂教学常规

为了使体育教学顺利地进行，体育教师必须在教学前就制定一份细致的课堂常规，在逐渐了解学生的过程中，可根据学生的实际情况做出调整。对犯错误的学生要及时地批评与教育，绝不能让学生一开始就养成不遵守课堂纪律的坏习惯，特别要时时关注那些自己经常犯错还带动周围的学生影响课堂纪律的学生，这种学生如不能及时的控制，情况会变得很糟糕。所以教师在授课过程中，一定要时刻保持警惕，严格执行课堂常规。

2.教师要在课后进行自我反思

当发现某些学生在课堂扰乱课堂教学时，我们常常会认为这些学生不听话或组织纪律性差，这时候我们做老师的要经常反思，我们安排的教学内容是否让学生感兴趣，是否符合学生的实际情况，我们要求学生是否过于严格，对学生的斥责是否过多；当学生课上无精打采、漫不经心的时候，我们是否想过我们做老师的是不是也充满激情地在上课，是否给学生树立了健康活跃的形象。这些都需要我们做老师的在课后去细心反思课堂，这样才可能及时找到学生违反课堂纪律的症结所在，更好地组织、管理好课堂。

3.鼓励学生，增强学生自信心

我们发现上课违反纪律的学生中有部分学生在文化课堂也一样喜欢捣乱，上课讲小话、边聊边笑是他们常做的事情。其实他们也想好好表现，他们也希望得到老师的赞扬、同学们的认可，但是由于他们文化成绩差、体育基础弱，常常被老师忽略，被同学们取笑，因此他们希望通过这种方式来引起同学和老师的注意，渴望受到别人的关注。这个时候，体育老师就需要提高对他们的关注度，对他们多些表扬少些批评，多些交流少些冷淡，逐渐培养他们参与体育活动的积极性和自信心，让他们从体育课开始养成良好的行为习惯，进而促进他们良好的学习习惯。

4.热爱学生，建立和谐的师生关系

师生关系是教师和学生在教育过程中结成的相互关系。良好的师生关系，是提高教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。苏霍姆林斯基曾说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”和谐的师生关系是提高教育教学质量的起点。古语“亲其师，信其道”深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动的重要作用，缺少良好的师生关系必将大打折扣。因此，我们要从细节上观察学生和教师的关系是否融洽，特别是我们体育老师要在体育活动中主动与学生融为一体，拉近与学生之间的距离，永远在学生面前树立良好的形象，注意自己的一言一行，严于律己，以身作则，做学生的模范；当学生犯错误时，与学生心平气和地谈心，晓之以理，动之以情，要公平合理地对待每一位学生。

结语