环保教学总结范文

导语：如何才能写好一篇环保教学总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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在世界环境日来临之际，为进一步增强少先队员的环保节约意识和绿色文明意识，传播绿色生态理念，营造绿色环保氛围，推动环保行动的深入开展，枳沟镇小学“三项措施”助推环保教育活动。

一是营造氛围，加强宣传教育。通过用校会、黑板报、电子屏、红领巾广播、少先队活动课、国旗下讲话、主题班队会、演讲、童话剧等形式，广泛宣节能减排，绿色环保的重要性，培养队员保护环境的良好习惯，引导队员从小事做起，从身边做起的自觉性，为建设生态美丽家乡做出积极贡献。

二是以活动为载体，提高环保意识。通过举办以“环保生活”为主题的手抄报、 “环保与健康”征文，开展“小手拉大手共筑碧水蓝天”、“我和爸妈赛环保”、“争创环保小卫士”、“争当卫生保洁员”、召开“保护环境、从我做起”为主题的班队会等系列教育活动，增强队员节约资源、树立生态文明及保护环境的责任意识，形成文明绿色的生活方式。

三是参与实践体验，践行绿色环保。通过开展校园及周边环境卫生大整治，成立红领巾志愿服务队，深入到社区宣传绿色环保常识，开展清理白色垃圾，进行志愿服务活动。开展变废为宝巧手大赛、节能减排收旧利废成果展等实践体验活动，让队员了解了生态文明知识，增强了节约资源、保护环境的责任意识，体验到了劳动的光荣和保护环境的重要。

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1　在化学新授课中渗透环保教育

课堂是教学的主阵地，教材是知识的基本载体，教师应抓住这一阵地，紧密联系教材，在日常教学中渗透环保教育，让学生了解环保的紧迫性和重要性，逐步培养环保意识。中学教材有许多与环境保护有关的内容，在教学过程中教师应结合教材适时的、适量的将潜在的环保内容渗透到各章节的教学中，在潜移默化中培养学生的环保意识。如在讲授水与氢时，强调中国的人均水资源只是世界平均水平的四分之一，而且水资源的分布不均匀，水资源的缺乏严重制约经济的发展；未经处理的工业废水和生活污水肆意排放又造成了严重的水体污染，对人类的生存构成了巨大的威胁，以此增强学生的节水意识；在讲授空气和氧气时，应引人大气污染的相关内容，讲解造成大气污染的两大因素：气体和可吸入颗粒物，其次结合国际重大的空气污染事件来说明空气污染形成的原因和对人类健康的危害；在讲授碳族元素时，向学生渗透二氧化碳大量排放是形成温室效应的主要原因；在讲授农药和化肥一章时，应补充说明土壤板结、土壤污染的相关知识，以及和使用化肥之间的关系，让学生明白绿色无污染食品的定义和普通食品的区别等。

2　在化学复习课中渗透环保教育

在新授课中教师传授给学生的只是一些环保教育的零散片段，学生掌握的环保知识是孤立的、不连贯的，在复习课时学生已经具有一定的知识储备，教师可以帮助学生将已有的环保知识进行归纳、总结使之形成完整的知识体系，进一步深化学生对环保的认识，增强学生的环保意识和责任感。复习到大气污染时，教师应引导学生将一些会造成大气污染的各类物质进行归纳和总结，如碳氧化合物的污染，分别介绍一氧化碳和二氧化碳的物理及化学性质再补充一氧化碳会使人中毒，轻者昏迷重者死亡，二氧化碳含量增加会造成温室效应，使两极冰川融化，海平面上升，让学生思考该怎样减少二氧化碳的排放和预防一氧化碳中毒。通过在复习课上对新课中讲解的环保知识进行联系，归纳总结，这样既深化了学生对已学知识的认识，又提高了学生对环保知识的分析归纳总结的能力。

3　在化学实验教学中渗透环保教育

3.1实验操作规范化

规范的实验操作不仅是实验成功的重要保障，更是减少污染的关键所在。教师的示范操作比课堂操作更具有感染力，因此，无论是演示实验还是指导学生实验，教师都要做到实验操作准确、规范，力求让学生掌握准确规范的实验操作技能，通过言传身教来增强他们的环保意识。在固体药品的取用、液体药品的量取转移、物质的称量、物质的加热、过滤等基本操作中，准确、熟练的动作可避免药品因洒落、挥发等造成污染。一是在实验开始前教师应提醒学生检查装置的气密性(若是有毒气体的制取及性质实验要增加尾气处理装置)，气密性不好不仅会使实验效果不明显，还会使有毒气体外泄造成环境污染，危害师生的健康。例如，在二氧化硫和氯气的制备实验中将尾气通人到碱液中便能防止尾气外泄造成污染；合成硫酸时过量的二氧化硫应用氨水吸收；制备盐酸时用水吸收多余的氯化氢气体；制备硝基苯等挥发性较强的有毒物质时，应安装一个冷凝管回流有毒气体。二是在实验结束后，对固体废弃物、废液的处理也要力求规范，如废酸不能随意倒在地上，它会腐蚀水泥地面，也不能倒人下水道中，它不仅会腐蚀金属管道，更严重的是会造成水体污染；固体废弃物应放入指定的容器中，不能放回原瓶，以免污染剩余药品。实验操作的规范化不仅使学生养成良好的实验习惯，又牢固的树立了学生的环保意识。

3.2化学实验微型化

微型化学实验具有实验现象明显、药品用量少、污染程度小、反应时间短、便于操作等特点，备受化学工作者的青睐，成为当今国际化学实验改革的主要趋势。由于在微型化学实验中反应物和生成物的量都很少，因此，微型化学实验不仅大大节省实验经费的支出，更减轻了实验废弃物对环境的污染。如做硫在空气中燃烧的试验，按常规的药品用量来做，硫粉需要0.3-0.5g，生成的二氧化硫为0.6~1g，换成微型实验来操作硫只用0.02g，生成的二氧化硫仅为0.04g，实验效果完全相同，但药品用量却是大大减少。化学实验微型化，其经济效益、环保效益、教学效果都是很显著的，既强化了学生的动手能力，又培养了学生的创新思维能力，对学生环保意识的树立也有独特的功效。

3.3实验设计综合化

中学化学教材中的演示实验大多都是用单一的实验来说明物质的某一个性质，要想全面了解物质的所有性质便要重复做多次的单一实验，这样既不利于学生将所学的知识相互联系形成一个完整的知识体系，又会造成药品的浪费，还加重了实验场所的污染。所以在实验教学过程中要设计综合性实验，把几个分散的相关实验组合成一个整体、连续的做一系列实验，使一个实验的产物成为下一个实验的原料。这样既节省了药品又大大缩短了实验时间，让学生有时间分析和解决实验过程中出现的各种问题，能够很好的检查学生的操作技能和实验教学效果，增强学生的经济和环保意识。如我们可以将氯气、次氯酸纳、氯酸钾的制取实验和氯气氧化性的验证实验设计成一个综合实验(尾气用氢氧化钠吸收)，这样既能节省药品用量，缩短了反应时间，又能防止氯化氢、氯气等有毒气体外泄造成空气污染。

3.4进行多媒体教学

在中学化学实验中针对一些试剂昂贵或有毒(苯、苯酚、砷化物等)、易发生爆炸、实验现象不易观察、污染较大的实验，目前还无法通过改进实验来实现其绿色化或减轻污染，对于此类实验我们可以采用多媒体辅助课件(CAI)模拟仿真实验。例如，氯气、氯化氢等有毒气体的制备实验，在实验室操作外泄的气体会对师生的健康造成巨大的伤害，改用多媒体模拟该实验，可以让学生在轻松愉快的环境中学习到反应原理、掌握操作方法、观察到实验现象，既加深了记忆，又消除了因实验而造成的污染和对师生健康的危害。

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环境污染英语教材环保教育环保教育是一个非常严肃的话题，它的开展是为了保护我们人类赖以生存的环境，加强学生的环保教育应该从多方面入手，要巧妙的体现在各科教材中。将环保教育渗透到英语教材中，使学生们在学习英语的过程中，体会到环保的重要性，从而养成良好的生活习惯。我们为何要将环保教育渗透到英语教材中呢？环保教育渗透到英语教材中体现在哪？如何去渗透环保教育才能让学生更好的吸收呢？

一、在英语教材中渗透环保教育的重要性

随着人们生活水平的提高，制造的生活垃圾逐年上升，工业的发展也会带来大量的垃圾污染，使环境污染加重，环境污染造成了全球气候变暖，引起降水分布的变化，从而影响生物链，增加干旱和水灾等，破坏我们的生态环境。环境污染还会对大气环境造成危害，空气质量的下降危害着我们的健康。环境污染的危害性不仅仅如此，臭氧层的破坏、生物多样性的减少、酸雨的增加、土地荒漠化、森林的锐减等等都是危害性的体现。

环境污染有如此多的危害，因此保护环境是必须的。然而环境是大家的，保护环境仅靠一个人是不够的，需要我们大家携手，环保教育不仅仅是生物地理学科的内容，也需要在英语教材中渗入，这也是每一个英语教学者的责任和义务，将环保教育渗透到英语教学中来，更能体现我们对环保教育的重视，让学生们有了更广泛的方式了解环境问题，增强环保意识。英语学习并不是单独的课目学习，学生需要多课渗透性的学习，在英语教学中体现环保教育更能引起学生的重视，从而掌握好环保知识，热爱大自然，更好的保护我们的家园。

二、环保教育渗透到英语教材中的体现

在地球上，生存着许多的生物，人类具有着最高的思维，是地球的主人，因此保护动植物是每一个人的责任。在历史的进程中，许许多多的生物因为受到环境的污染而遭到灭绝，物种的多样性慢慢减少，这对我们人类来说也是一种遗憾。我们无法挽回过去，却能拯救现在。我们将环境污染的这一危害性也渗透到了英语教材中，例如，八年级仁爱英语教材第四单元中的“Topic l Weshare the world with plant and animals”，围绕着动植物展开环保教育渗透。

在Section A中，通过对话的形式让学生们了解动植物是我们人类的朋友，然后以小组活动的方式告诉学生们要拯救那些面临灭绝的动植物，最后又采用完形填空的方式让学生们了解食物链，这不仅让学生们了解到生物的多样性不可缺失，而且也体现了学科之间渗透的魅力。

在Section C中，通过文章、听力等方式阐述了热带雨林对人了的重要性，让学生们了解到森林的破坏不仅仅会造成植物的减少，没有了热带雨林，许多动物失去了保护屏障，危及这它们的生命甚至造成物种灭绝。在3a和3b中又讲述了生命之源――水，没有水，便没有了生命的存在，水资源的枯竭会直接造成人类的消失，让学生们了解到节约用水的重要性，养成良好的用水习惯，及时的关掉水龙头，合理用水，保护我们的水资源。

在Section D中，讲述了几种特殊的鱼类，我们也可以联想到乱吃动物的危害性，渗透到教学中，让学生了解到有些动物的身上携带病菌，人类乱吃或生吃后会导致疾病，甚至危及生命，保护动物也是保护人类自己，和动物成为朋友，而不是只把他们当成我们的猎物。

三、如何渗透环保教育才能让学生更好的吸收

在英语教学的课堂上，老师起到引导作用，调动起学生的积极主动性，不要一味地讲解，让学生们成为“复读机”，被动地接受。要采用灵活多变的方式教学，例如将学生分成几个竞赛小组，让每个小组举出在生活小事上的浪费现象，并且用英语表达出来，例如，忘了关水龙头（Forgot to turn off the tap）。词汇是英语学习的重要部分，在英语单词中，有很多是可以渗透与环境有关的问题，例如单词旅行者（tourist）的学习，老师可以用英语来告诉学生怎样去做一个有素养的“tourist”，可以插入一些简单的语句句子，如“不要乱涂乱画”（Don't Scribble）、“不要乱扔垃圾”（Don't litter）等。通过单词的讲解渗透一些环保教育既能增强环保意识，又使学生更加牢固的掌握单词。在学习环境有关的英语文章时，老师可以组织征文比赛，征集一些有关环保的小短文，字数不需要多，根据学生的掌握能力来定，这样还可以锻炼学生的英文书写能力。

走出课堂，还有许多的教学资源可以利用，学校是一个育人的环境，所以更需要在校园内宣传环保教育，营造一个美好的校园环境。可以在保护环境的指示牌上标注上英语，例如在草坪旁边可以加上“Keep off the Grass”（勿踏草地）的标语牌。还可以在植物上挂上英语标识牌，例如小草（grass）、仙人掌（cactuses）等，让学生可以在校园里潜移默化的加强环保意识，而且还能更熟练的掌握英语句子。老师也可以帮助学生制作环保主题的英语宣传栏，例如用一些英文漫画来表现破坏环境的现象，说明它的危害性，提醒学生们正确的做法，让学生们逐渐养成良好的生活习惯。在英语教学中可以多组织野外实践课，在野外实践中可以讲解一下应当注意的环保问题。让学生贴近大自然，在大自然中去学习有关的英语单词，用简单的英文句子来进行交流，例如，不要随便扔垃圾（Don't throw rubbish casually）。

四、总结

重视环保教育是对学生以及人类的负责，将环保教育渗透到英语教学中去是正确的抉择，但是切忌喧宾夺主，毕竟英语学习的主要任务是语言的学习，环保教育的渗透要运用的巧妙恰当是很重要的，不要理解成围绕环保教育去制定英语教学，而是在英语教学中慢慢去渗透环保教育，这样才能达到一举两得的效果，让学生在英语学习中，加强环保意识。

参考文献：

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【关键词】环保；危害；教育

21世纪是经济、文化等各个领域飞速发展的时代，随着工农业生产的迅速发展，人们在迅速追求经济效益的同时，对环境也造成了前所未有的威胁，如：温室效应、酸雨、海啸、地震等自然灾害的濒繁发生，给人类带来了前所未有的灾难。人们开始深思：化学污染物对环境，对人类健康，对社会发展究竟带来了什么样的危害？我们该怎样对待环境、对待资源的开采，该怎样善待地球呢？环境问题越来越受到全人类的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此，把环保教育渗透到化学教学之中，是每一位化学教师义不容辞的责任。

1.结合九年级教材内容，进行环保教育，培养学生的环保意识 在人教版九年级化学教材中，很多内容涉及到了环保问题，怎样才能把这些内容有机的渗透到课堂教学之中，在教学进程中，当涉及到环保知识的内容，要及时的进行环保教育，如：爱护水资源这节课，我们找到了造成水污染的三个方面的原因：工业三废的随意排放；农业上使用农药、化肥；生活污水未经处理排放，同学们根据这些内容，通过小论文交流方式，提出了一系列防止污染的措施，并强调从现在开始“节约用水，一水多用”的小口号，使得环保教育由课堂转入了生活。在化石燃料燃烧这部分内容：首先从煤、石油、天然气的形成来说明这些不可再生资源对人来生产、生活的重要性，强调它们在人类发展进步中做出的贡献，同时指出过渡使用资源，已经造成了部分资源的枯竭；煤的燃烧对大气、土壤的危害-酸雨（酸雨不仅对淡水生态系统造成危害，又使土壤酸化，并危害植物根系和茎叶。植物是陆地生态系统的生产者，动物是消费者，微生物是分解者。植物受到危害，动物和微生物相继受到影响，破坏陆地生态系统的平衡，导致湖泊、河流酸化，将土壤和水体底泥中的重金属溶解带入水体，毒害水生动植物，进而危及人类健康）。

2.在化学实验中进行环保教育，培养学生环保意识 化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，更应该重视环保教育，培养环保理念。如：实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气时，会分解出少量的氯气，会对人体的呼吸道造成危害，所以，我们选用高锰酸钾替代了氯酸钾的化学实验，强调了环境教育。又如：硫在氧气中燃烧的实验，会放出刺激性气味的气体二氧化硫，污染大气，因此，我们就在瓶底放上水或者氢氧化钠溶液，来吸收二氧化硫。在一氧化碳还原氧化铜的实验中，我们必须对尾气进行处理，以消除或减少有害气体的排放。

在进行化学实验的过程中，要不断的改进化学实验装置，尽可能采用微型化学实验，这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣，和有害气体的产生。实验后的废液一定要处理，（如酸、碱参与的反应，酸碱有剩余时，一定要中和处理后再排放），废渣尽可能回收利用，若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地受到直观的环保教育，起到一个培养环保意识的作用。

学生通过学习、实践，总结了一些规律：如，对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品；同理：碱性物质通常就用酸液来吸收；某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。同时还提炼了知识，使得知识系统化、规范化，促进学生学习。

3.结合兴趣小组活动，进行环保教育 课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但兴趣小组活动也不可忽视。兴趣小组活动，拓宽了学生的视野，使得学生的动手能力、观察能力、合作交流能力有了很大的提高。同时，使学生能够从生活中发现问题，解决问题，真正的可以把环保教育融入生活、受益终生。课外活的形式多种多样，丰富多彩，利用课外活动，进行化学教学，激发了学生学习化学的兴趣。

通过组织学生参观考察和社会调查，如参观造纸厂、工业园区，水泥厂等，使学生了解周围环境污染的原因及对策，（如，我片区因为造纸厂的污水随意拍出，导致下游的一个养鱼场的鱼大批量死亡的事件，使得学生深刻认识到污染造成的危害）。学生通过对香烟成分的测定实验，知道了香烟的危害，在环保教育的同时，对青春期的少年身心健康教育，也起到了很好的效果。

4.利用课后作业，联系社会实际，进行环保教育 通过课后调查与研究的作业，进行拓展性教育。如：一、空气质量预测预报的关注：了解生活中的大气污染，写出治理污染的办法，参与到全市环境问题意见征集活动中，提高了学生学习化学的兴趣；二、针对2010年7月16日晚18时50分许，大连市大连新港附近输油管道发生爆炸，数万吨原油泄漏造成周边数百平方公里海域被污染而写出评价意见：海洋生态灾难难以避免，海洋生物受到威胁，遭到了严重的破坏。学生提出了以下问题：人类如何在能源利用和安全环保之间寻找平衡？此次大连漏油事故为我们留下了怎样的思考？；三、利用世界环境日、世界水日等纪念日，进行环保主题教育，通过开展办图片展览和手抄报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。并且将环保知识融入化学教学中。学生在活动中，进一步了解环境与发展的关系，认识到破坏环境就是破坏自己的家园，学生提出了很多环保口号：爱护母亲河，保护地球家园；减少排放，低碳出行……

在化学课堂，进行环保教育，体现双重的统一，真正的把新课改的理念贯穿在化学教学中，最终使我们的学习服务于生活。通过化学课的环保教育渗透，真正使学生在心灵深处，意识到了环境问题的重要性，树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。

参考文献

［1］ 《环境问题与环境意识》 唐孝炎

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【关键词】校本；环境；资源；环保；价值

【中图分类号】G626 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）06-0103-02

为了向全世界表明中国坚定不移地走可持续发展道路的决心和态度，我国早在1994年就颁布了第一个国家级“21世纪议程”——《中国21世纪议程》，明确要求“加强对受教育者的可持续发展思想的灌输，在中小学普及环境教育，提高公众的环境意识，培养学生对环境的情感和对社会的责任感，从而改变对环境的不可持续行为和生活方式。”为此，正在进行中的中国基础教育课程改革中，教育部将环境教育正式纳入中小学课程。2011年党的十提出了“五个建设”，其中加强生态文明建设，为中学开展环保教育建设美丽中国的宏伟目标提供了有力的理论根据。另外，《重庆市2011年环境宣传教育工作要点》明确提出，要开展环境宣传教育基地建设，积极开展“环境友好学校”创建试点工作。巩固中小学环境教育普及率，加强环境教育地方教材编写和使用，开展环境征文比赛等丰富多彩的青少年环境教育活动。笔者认为开发校本环境教育资源，对学生进行环保教育是十分必要的，对未来人才的培养也具有十分重要的价值。

一、对校本环境教育资源和环保教育的认识

在新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。所谓校本就是要“以学校为本”，“以学校为基础”，由学校自己确定的课程。校本课程的开发，主要是以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发。在课程开发之前要明确学校的培养目标，评估学校的发展需要，评价学校及社区发展的需要等。

针对环保教育，中华人民共和国教育部编订的《中小学环境教育实施指南（试行）》中，指出环保教育具有综合性、实践性等特点。因此在实施过程中要遵循环保教育的基本理念：即，引导学生认识世界是普遍联系和相互依存的，引导学生珍视生物多样性，关注不同文化对环境的影响，引导学生将环境保护与可持续发展结合起来，引导学生主动参与解决环境问题，培养学生的环境责任感。

我校的办学理念是“为每一位学生自主发展奠基”，培养学生的过程和目标是“品德自育，学习自主，生活自理，交往自律，为人自强”，学校的所有基础工作以此为出发点铸造“五自教育”特色。充分挖掘和利用我校周边环境教育资源优势，开发校本课程无疑是深化我校“五自”办学特色的一条有效途径。

我们认为校本环境资源是指中学所处地区所具有的与中学各学科教学相关的环境知识内容总和，对环保教育认识，引用中国人民大学法学院佟晓琳教授的观点：环保教育是以唤起受教育者的环境意识，使其能够理解人类与环境的相互关系，获得解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观和环境态度的跨学科的教育科学。

二、开发校本环境资源和环保教育三方面价值需要

1.基础教育课程改革发展的需要。严峻的环境危机，使得加强环保教育成为教育工作者义不容辞的责任。国家教委从1990年起把环境教育纳入九年义务教育大纲，指出“把环境教育渗透到有关学科教学中去。”2001年我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：……学校在执行国家课程和地方课程的同时，根据当地社会、经济发展情况，结合本校传统和优势，学生的兴趣和需要，开设和使用适合本校的课程。”2003年教育部颁发的各学科课程标准（实验）要求：学校和教师应努力建设、开发与利用校内外的课程资源，积极编写校本教材，引导学生从实践中学习，参与社区的建设实践，关心社区的建设和发展。

我国本轮课程改革的核心内容就是调整课程培养目标，不仅注重学生的基础知识和基本技能的培养，也要关注学生的学习过程，更要关注学生的情感、态度和价值观。强调更新学生的学习方式，强调自主、合作和探究性学习。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，实施环保教育将课堂与课外相结合，让学生走出课堂，走进生产和生活实际，在实践中应用和学习，探索和提高，为学生的终生发展奠基。

2.促进学校办学特色发展的需要。办学特色是学校价值取向的集中体现，必须以促进教育的内涵发展、全面提升教育质量为宗旨，着眼于学生的全面发展和学校整体办学水平的提高。“为每一个学生自主发展奠基”的办学理念，是引领我校奋进的火炬。“五自教育”，即品德自育、学习自主、交往自律、生活自理、为人自强，充分的展现了我校办学理念指导下的办学特色。它强调一切工作的出发点和归宿均应聚焦于学生的主体性发展上，必须充分调动学生的主动性、积极性，让他们在生动活泼地学习中掌握自我学习、管理和生活的能力，为他们的终生发展奠基。因此，形式多样的环保教育活动也是促进我校办学特色发展的需要。

3.促进学生全面发展，提高学生环保素养的需要。结合我校处于长寿境内以及地区工业化发展的情况，我们提出要在中学各学科教学中渗透环境教育，通过中学环境教学资源的开发与应用，使学生树立科学发展观，正确认识工业发展与工业污染的关系，努力学习造成解决环境污染的知识，增强学生的环境保护意识，提高学生环保技能和综合素质。因此，环保教育既是学生自我生存的需要，也是基于促进学生全面发展，提高学生环保素养的需要。

三、利用校本环境教育资源开展环保教育具有重要价值

从20世纪80年代中期以来，环境教育已在我国各地中小学开展并取得了一定的成效，积累了很多经验，对于环境知识的普及、环境意识的提高起到了重要的作用。例如山东省莱州市实验中学的《环境教育课程实施方案》，结合莱州市当地环境状况以及环保教育问题探寻出了适合自己学校发展的模式。四川省泸县第二中学通过开展中学生环境教育专题教育课程，初步探索了在中学开展环保教育的策略。广东省英德市第一中学于2006-2007年在全校范围内开展了形式多样的环境教育工作，取得了较好的效果，等等。我们认为在一所中学进行多学科跨学科开发校本环境教育资源进行环保教育，并纳入特色办学目标，具有更为重要的价值。

1.有利于促进学校教育教学方式的变革。新课程强调更新教师的教育教学方式和学生的学习方式，强调让学生自主、合作和探究性学习。教师引导学生质疑、调查、探究，在实践中主动地、富有个性地学习。因此，走出课堂，走进生产和生活实际，在实践中应用和学习，探索和提高，是促进学校教育教学方式转变的一个有效途径。社区是学生的生活环境和学习环境，社区中蕴藏着丰富的学科课程环境资源。充分开发和利用社区环境资源是学科课程顺利实施的重要保证；通过本课题研究，学校会重视利用信息化课程资源，组织和鼓励教师开发联系当地生产实际和反映科学技术研究成果的教学资源，应用和研制教学软件，利用网络化的教育资源，形成资源库，实现资源共享。在常规性的学科教学中充分发挥地域性环境资源的优势，利用学生身边事展开教学，有利于引导学生自主合作他、探究性学习，提高学生的动手实践能力和分析、解决问题的能力，最终促进学校教育教学方式的变革。

2.有利于促进学校办学特色的彰显。“五自教育”的办学特色是我校在长期教育实践中总结出的宝贵经验。这样的理念和特色是我校践行科学发展观，实践新课程的突破口，是我校全面推进素质教育的具体定位，是我校几代教育工作者百多年智慧的结晶。通过该课题的研究和实践探索，充分挖掘和利用区域环境教学资源，将园区作为我校学科环保教育实践的基地，发挥我校“重庆市教育科研实践基地学校”优势，积极引导学生探讨和研究园区内及周边诸多现实的环境问题，帮助师生树立科学的发展观，教育学生努力实现人与自然的和谐发展，教会学生实现“五自教育”，有利于彰显学校办学特色。

3.有利于促进教育与学生的生命更贴近，促进学生素质全面发展。通过本课题研究，努力使教育与学生的生命紧密联系起来，培养他们将学科知识应用于生产生活实际的意识，解释生产生活中的环境现象，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养；引导学生关注与环保有关的社会热点问题，能够对与环境有关的问题做出合理的判断，培养学生一生的环保意识，形成代代相传的可持续发展思想；使学生将珍爱生命、热爱家乡、保护环境成为一生的习惯和主动行为，增强学生努力学好科学，创建美好校园、社区和美丽中国的责任感和使命感，促进学生素质的全面发展。

诚然，未来人才的培养是多方面的，全方位为的。这里仅从我校开展环保教育，促进学校特色形成的一个切面阐述了个人的做法和观点。中华人民共和国教育部编订的《中小学环境教育实施指南（试行）》针对中小学如何开展环境教育提出了指导性的意见和建议。我们相信只要不遗余力地实践和探索，在中学开展环保教育将会为未来人才的培养提供更多更有参考价值。

【参考文献】

1、《环境保护》中华人民共和国环境保护部主管 2012年第7期

2、《中小学环境教育实施指南（试行）》

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    我园开展环境教育工作已经有很多年了，也取得了相当大的成绩。为了我园的环境教育搞得更加有声有色，我班根据本年级幼儿的年龄特点及教学实际，制定了本学期的环境工作计划。

    二、 本班环境教育的主要工作与措施：

    1、环保教育渗透日常生活教育

    为了让幼儿在环境教育和环保相结合的教育教学活动中，把教育有机的渗透到幼儿的一日生活当中，从自己身边的小事做起，增强幼儿环保意识，争创环保小卫士，争创园内环保先进班级，争创园内先进年级。

    2、结合主题开展环境教育

    根据主题教学活动结合环境目的进行教育，根据中班幼儿年龄特点开展环境教育在教学中体现环保内容，让幼儿在“学做人、学生活、学学习”三大生存目标方面都有了一定的进步。

     3、开展环保活动，加强环境教育

    通过开展环保行动，走进社区，进行环保图片宣传、清扫公园、“环保儿歌、歌曲比赛”等一系列的活动，让孩子们体会到向别人进行环保教育的成就感和喜悦，对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。

    通过本学期开展的一系列环保主题活动，发现环保教育重在幼儿自身习惯和内在意识的形成，但外在环境的影响也不可忽视。对幼儿而言，这些影响主要来自身边的人，特别是老师、家长和同伴。因此，我们都有责任、有义务在他们面前树立良好的环保意识和行为规范。

    三、主要活动的安排

    九月份：用电高峰期，针对我园用电量大的特点，对幼儿进行“节约用电”的主题开展，通过开展：1、“假如没有电”的讨论活动；2、参观发电厂；3、讨论“如何在日常生活中节约用电”；4、观摩“安全用电的多媒体环境教育活动。

    十月份：根据主题《世界动物日》结合环保日开展活动，引导幼儿了解：1、动物的作用；2、了解照顾动物的常识，激发幼儿爱护动物的情感；3、了解许多动物受到伤害的原因；4、找出保护动物的途径。

    十一月份：幼儿园与环保局合作，走进社区，积极宣传组织环保活动。活动通过：1、在社区内举办环保宣传图片展；2、组织幼儿清扫社区主要街道卫生；3、组织孩子们担任“环保小记者“，采访社区住户；4、进行”环保知识问答“活动。

    十二月份：开展《只有一个地球》的主题活动，通过开展：1、环保故事、儿歌比赛；2、环保小实验“地球的吸引力”；3、家园手工制作如“大树逃跑了”、“小手变干净了”。

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随着新课标改革的不断要求，学校在教育中将素质教育以及文化教育的形成放在首要位置，但在现有的发展阶段，中职学校中的学生形成的环保意识还比较弱，不仅在校园中出现随意扔垃圾、随意吐痰等现象，在社会中还存在浪费水资源、破坏公共财物等现象，所以在当前社会发展中，提高中职学生的环保意识在发展中发挥其重要作用。

一、高职教育中开展环保教学的主要原因以及发展现状

1.在中职教育中开展环保教学的迫切性

在中职教育发展中，实现环保性教学成为当前的迫切要求。现如今，中职教育中的招生范围越来越广，随之，每年的毕业生人数也越来越多，这些学生在以后的生产与发展中成为主力，并将其促进社会的积极进步。在对中职学生进行相关调查中可以发现，其中，有大部分的学生都没有将环保问题放在首位，也没有刻意去保护环境。而且，还有一部分的学生根本没有形成保护环境的意识。所以，中职学生的环保意识还比较差，在当前教学领域，不断提高中职学生的环保意识成为当前的主要发展形势。

2.在中职教育中开展环保教学的发展现状

在中职教育不断发展中，虽然已经开展了环保教学，但在实际发展中还存在较多不足影响着环境保护教学的积极发展。中职学校与其他的学校相比，在环保教学中还比较落后。其中，大部分的中职学生都没有认识到环境保护的重要性。一些教育工作者认为，只要将学生的专业知识教育好，才能使学生更好完成教学义务。但在实际教学中，很多教育工作者认为环保教学专业并不重要，更没有必要将该教学落实到学生教学内容中去。导致该现象的主要原因是因为中职学校的相关管理人员并没有认识到环境保护的重要性，甚至还不断减少环境保护教学的相关课程。随着社会化的不断进步，在对环保教学进行有利开展期间，就要在绝大程度上提高中职学生的环保意识，并能在其中将其优化，从而在环境保护中促进未来生活的美好创建。因此，针对以上高职教育中的环保教学发展现状进行思考，其间，不仅要改变学生的学习观念，使学生形成一种人才观念，还要在对知识进行传授期间，加强学生的环境保护意识，从而在整体上提高学生的综合素质。

二、环保意识在中职教育中的应用与实践研究

在对中职学生实施环保教育中，应根据学生对环境保护的兴趣实施教学。不仅要提高学生的环保思想，使学生对环境保护具有一定的了解，还要将环境保护与学生自身有效联系在一起，从而在基础形式上提高学生的环境保护意识。

1.激发学生的环保意识

要激发学生的环境保护兴趣，并使他们能对环境保护具有充分的了解。在这种教育形式下，要全面提高学生的环保意识，在前期教学工作中要对学生进行问卷调查工作。根据学生的回答和阐述的相关意见，不仅能有效掌握学生对环境保护知识了解的潜在程度，还能深度分析到学生最感兴趣的地方。在这种调查式教学中，实现了环保教学的针对性，也突出了其中的教学重点，这样才能将整个教学任务充分发挥出来，才能更吸引学生的注意力。所以说，在对中职学生实施环保教学中，教师可以在前期教学中以一个独立的题目让学生自己发挥思考，并能在教学中进一步吸引学生的兴趣。如：在实际教学中，可以向学生提出，在环境良好的空间内以及环境恶劣的空间内，人们有哪些不同的感受。然后针对该问题，让学生在实践中亲身感受，并能对两种进行比较，这样学生不仅能认识到环境保护的重要性，也能增强自己的环境保护意识。

2.创建新的教学思路

在对学生进行环境意识教学中，教师要利用新的教学思路实施教学，并能在其中利用具体的事件促进环保工作实现重要意义。在环保教学中，如果还利用传统的教学形式以及教学方法，根本不能提高学生的学习兴趣。现代的中职学生都还处于青春时期，他们在行为以及思想上都有自己的意见和建议，在这个时期的学生，不仅充满着对新鲜事物的好奇，还存在较重的变化心理。所以，在实际教学期间，就要利用事实来提高学生的思想认知，如果学生对环境保护产生一些问题，通过对事实问题的了解，他们就能形成自己的意见和建议，从而引导学生在环境保护中形成新的学习共鸣。例如：在教学期间，教师可以利用图片、数据等直观、形象的表现出环保的重要性，在这种情况下，学生不仅能利用图片和数据积极对社会环境进行优化，并合理改善一些恶劣环境，还能提高学生的环保意识。

3.实现多媒体教学

利用多媒体教学能够提高学生的环保意识，在实际教学中，利用多媒体教学，主要利用幻灯片、视频、音频等方式，教师利用该手段能够将所学到内容以直观性的方式进行教学，这样，学生不仅能直观观察环境的变化，还能认识到环境保护的重要性。而且，利用多媒体实施教学还能跨越时空，能够将历史中的环境变化直观呈现给学生，在这种情况下，学生不仅能深度体会，还能自觉产生保护环境的意识。

4.增强学生的环保意识

为了增强学生的环保意识，还要在具体活动中实施教学。在具体的实施活动中，要鼓励学生经常利用废纸、已经使用的饮料瓶废品等制作一些实用的工艺品。而且，还要带领学生在课堂上以及实践中收集一些环境保护的资料，并利用这些进行有力宣传，这种不仅能吸引学生参与活动的兴趣，还能提高学生的环保意识。其次，还要经常带领学生去参观一些历史文化，并使学生加深对历史变化的认识，从而在较大程度上提高学生的环境保护意识。

5.开展知识讲座

要从学生自身做起，积极引导学生认识到环保的重要性，学校可以在期间开展相关知识的讲座。期间，中职教师在讲座中要认识到自身的行为，并保证自己的生活中以及工作中都能保持一致。在这种教师为主导的行为方式上，不仅会影响到学生的自身发展，还能影响到一个家庭的环保意识。在这种执行方式上，学生不仅能认识到环境污染的危害作用，还能掌握一些环境污染的处理渠道。因此，在这种讲座教学中，学生和教师能促进其相互交流，还能保证环境得到积极改善。

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关键词： 化学实验 环保教育 环保意识

随着工农业生产和科学技术的迅猛发展，人类赖以生存的地球遭受了严重破坏，全球气候变暖，大气污染，沙尘暴，雾霾天气，以及由环境持续恶化引起的生存问题正在影响、威胁着全人类，保护环境已成为人类共同的呼声。可是全国数以万计的高校、中学的化学实验室几乎每天都在排放污染物，这种“聚沙成塔”的污染成分复杂，累积效应强而又容易为人忽视。化学的学科特点使化学与环境保护有着千丝万缕的联系，懂得运用化学知识和方法防治环境污染，培养学生的环保意识，增强环保的使命感和责任感，是化学教学的任务之一。而化学教师更要应用所学，将环境保护贯穿于工作的整个过程，为地球环境的净化与保护作出自己的贡献。那么，在中学化学教学中，应如何渗透环保教育呢？

1.结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识

化学与环境有着密切联系，在某些情况下，环境污染主要是由化学污染物造成的，很多环境问题的解决要依靠化学的方法。中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机结合起来？在教学过程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等时，应及时对学生进行环保教育。教学中强调环境与人类生活的密切关系，可适当补充一些内容，介绍一些实例或者进行实地考察，了解环境污染的原因，可能造成的危害，以及防治的措施，使学生充分明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。这样既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的环境保护意识。

2.实验操作规范化，实验微型化、药品小剂量化

教师在做课堂演示实验时，要注意操作规范，对学生起到榜样作用，切不可为了节省时间等原因而不规范操作。在进行学生实验时，先让学生熟悉实验内容及实验中会用到的仪器、药品，做到心中有数，以避免盲目操作。再要求学生做到基本操作正确规范，使学生在药品的取用、物质的称量、液体的量取和玻璃仪器的洗涤等操作中动作准确、操作熟练、运用灵活。另外，由于大部分实验的药品用量在教材中都没有明确给出，学生往往很难把握药品的实际用量。若将药品用量加以规定，则既方便学生操作，又为实验室节约药品，更减少污染物的生成。

3.教师演示实验向环保方向发展

演示实验是化学课堂教学中配合知识的讲授，由教师或教师指导个别学生所做的示范性实验。在化学教学中，演示试验占据极其重要的地位，它可以及时地给学生提供必要的化学事实，使学生获得正确、系统的化学知识和化学实验技能。为了做好演示实验，确保课堂教学的顺利进行，广大教育工作者做了大量研究工作。如今，人们在研究演示实验时，除了注重演示实验的“五性”外，更注重演示实验的环保问题，因为演示实验一般是在教室中进行，教室并无良好的实验通风设备，实验中所扩散的有害物质，势必污染教学环境，影响师生健康。如红磷与白磷的着火点实验中，燃烧生成的五氧化二磷，均扩散在教室的空气中，危害了师生的身心健康，同时不利于学生的环保教育。因此，在演示实验中，教师应尽可能做到演示实验绿色化，指导学生改革污染严重的实验，通过实验创新解决实验污染问题。这样，无形中就能很好地教育学生保护环境的意识，使学生认识到“保护环境，人人有责”，为其将来的发展奠定坚实基础。

4.处理好化学实验产生的废弃物，减少对环境的污染

随着工农业的迅速发展，废气、废水、废渣的排放量日益增多，而化学实验中总是伴随有气体、液体或固体产物生成，这些产物大多数是有毒或有害物质，产生的量虽然不多，但积少成多，产生的有毒气体直接影响实验人员的身体健康，散失到空气中又对大气造成污染。有毒的废液若不经过处理直接倒入下水道中，就容易造成当地的水体污染，影响人类健康。如在过氧化氢制氧化的实验中，将废液集中起来，再经过过滤、洗涤、干燥，得到纯净的MnO■，继续用于实验。也可将加热KMnO■反应后的产物进行如此处理，同样会得到MnO■固体。因此，对实验中产生的废弃物及实验产物进行无害化处理，并进行回收，既可培养学生良好的实验习惯，又可使学生学到实际应用技术，更可以节约资源变废为宝，变害为利。

5.设置环境问题教学情境，让学生认识环保的重要性

教学中对学生进行环保教育，可以挖掘教材内容，以环境问题创设教学情境，将环境教育渗透到课堂教学中。例如《化石燃料的利用》一节教学时，可播放视频或影像资料或图片：火力发电，排放的余热导致热污染，排放的废气及粉尘导致大气污染；工厂排放烟尘和废气；酸雨对森林的破坏、对建筑物的腐蚀情景。组织学生交流讨论，提出问题，通过小组归纳整理，课堂交流，小组代表展示活动成果。最后教师加以总结使学生明确：煤、液化气、天然气、管道煤气，从经济上看，选用哪种燃料更合算？从节约资源、保护环境、使用方便综合考虑，今后优先推广哪种燃料？课堂上还可以设置一些问题供学生交流，如目前城市空气污染比较严重，为了减轻城市污染，北京采取哪些环保措施？“地球一小时”的活动真正意义何在？

社会的进步，人类文明程度的提高，科学技术的飞速发展，不应该成为环境污染的祸首，而应该是美化环境的先导。我们可以采取多种形式在学生的学习领域中渗透环保教育，使学生清醒地认识到环保的重要性和必要性，树立起环保意识，增强他们的责任感，使学生成为未来环保的主人，造福于子孙后代。

参考文献：

[1]全日制义务教育《化学课程标准》.北京师范大学出版社，2001：2.

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一、地理课堂要培养学生环保意识

1. 让环保走进课堂。环境问题的存在受多种因素的制约，因此，我常在教学中设计一些讨论性强的问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过相互的冲突，进一步深入理解环境问题，提高环保意识。如，在学习八年级上册第三节中国的人口时，我就这节知识点设计讨论“人多，就有利于一个地区的发展。”在讨论中同学们分为两派，有的同学认为“人多力量大。”但大部分同学意识到人多了会带来很多的社会问题，如住房的拥挤、交通的拥挤等，当然更重要的是自然界的压力和环境的污染问题。通过讨论和交流，同学们列举了发生在自己身边的实例，问题得到了解决，也让学生进一步认识到环保的重要性。

2. 让环保走进生活。环保意识是否成熟，只有在学生生活中才能表现出来。在地理教学中，教师必须用理论联系实际来进一步深化环保教育，这样学生对自己亲力亲为的事情兴趣会更浓厚。让学生观察身边的环境，并保护身边的环境。如在学习天气与气候时，通过与父辈交谈搜集甘肃省山丹县十年前天气与气候的相关资料，并与目前相对比，分析有没有变化？为什么？面对变化我们该怎么办等一系列实践活动，真正做到让环保走进生活。

二、地理课堂要形成正确的环保观

地理教学中，教师结合教材内容，通过事例使学生认识到：大自然为人类提供了生存的资源和空间，如果人类盲目地、掠夺性地发展，将导致环境的破坏和资源的枯竭，结果只会危害人类自身，使学生形成正确的环保观。在学习中国的河流一节时，我设计了这样两个问题：“为什么我国流河的含沙量不同？去过兰州的同学都应该知道，黄河水因含沙量大是黄色的，且常出现断流现象。我们的母亲河这是怎么了？”

三、地理课堂要拓展环保动态信息

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查查字典：“青”之义项①为蓝色或绿色，可见蓝绿本是一家，偏偏有“青”，取之于蓝，而青于蓝（《荀子・劝学》）一说。姑且不论荀子劝学的本意，我萌发起联想：如果说天蓝和地绿都是大自然的杰作，那么地绿则更闪耀着人工的匠心。人类利用自然、改造自然、创新美好、天地合一，充溢着勃勃生机。

时代的车轮滚滚向前，人类却发现：当黑色革命（工业革命）取代黄色革命（农业革命）后，社会神速发展，生活长足改善，可也听到了大地母亲痛苦的。严重的环境污染侵蚀着地球母亲姣好的面容，我们不能再干只顾吮吸地球母亲的乳汁，而不注意保护她的肌体健康的蠢事了。而保护环境，从娃娃抓起的口号早已如雷惯耳，我们老师肩负着神圣的使命。陈鹤琴先生提出活教育理论“做中教、做中学、做中求进步”。在深入开展环保教育的过程中，我们认识到：只有让孩子积极、主动地参与，才能使技能、知识得以掌握和理解，只有重视教学中儿童之间的相互启发，才能得以提高。在工作中,我根据我班幼儿的年龄特点围绕培养幼儿环保意识,从以下几个方面着手。

（一）让孩子议一议

环保教育开始时，孩子们的环保意识是很薄弱的，单单靠课堂教学中教师的传授是远远不够的。所以应当让环保教育渗透到生活中的每一个环节。在幼儿的一日生活环节中,蕴含着不少环境教育的内容,也是对幼儿进行环境教育的最好时机,只要我们老师做个有心人,一定可以将这些小事转变成为为我们服务的良好的教育素材。如：洗手时常发现不少孩子喜欢玩水,浪费水。有一次课间休息的时候,我班的幼儿邓强武在玩水,把水弄的到处都是,范景宁马上跑过来把这件事情告诉了我,我把全班小朋友都集中起来,和孩子们一起讨论邓强武的行为是对是错,孩子们七嘴巴舌的讲了起来,有的说:“这是不对的,水弄的到处都是小朋友走过去的时候要摔跤的。”有的说:“施老师把地拖干净了,水弄的到处都是,地上就又脏了……”有的说:“我在电视里看到的广告,浪费水等于浪费生命,到时候我们没有水喝,要死的。”在孩子们的议论声中, 邓强武难为情的低下了头,我因势利导,又让孩子们想想,在教室里乱扔垃圾,教室会变成什么样?走路,走楼梯的时候,声音很吵会怎么样?在孩子们的说说议议中,他们了解到了破坏地面整洁,浪费水资源,噪音等对人们的危害,从而在他们的头脑中树立了一个清晰的“我不能”意识。

（二）和孩子做一做

家长是幼儿的第一任教师，在家庭中开展环保教育可以帮助幼儿进一步理解环保知识，帮助幼儿发展和形成良好的环保行为。因此我们努力做好家长工作，请家长配合在家对幼儿进行环保教育。同时我园还开展了亲子小制作“变废为宝”的主题活动。有一位收集名家说过“收集也是一种能力，他能挖掘人的许多潜能。”所以我们放手发动幼儿收集生活中的废旧物品，让家长和幼儿一起来参加环保小制作，结果在我们的鼓励之下，很多的废物都变成了宝贝。有的把纸盒变成了汽车，有的用汽水瓶做成了体育玩具、有的用废旧纸做成了“神州六号”……。总之，我们的活动在家长的支持下变得丰富而充实，使原本枯燥的环保活动变地多姿多彩、富有朝气。

（三）随孩子走一走

伟大的教育家陈鹤琴先生曾说过:“大自然是一本活教材.” 的确，在环保教育中，利用大自然这一社区资源这是必不可少的。因为在社会活动中，我们会发现很多环境需要我们去“拯救”。所以我们开展了绿色宣传活动，开展了青青暨阳湖《去远足》的亲子活动，在活动中，家长们都主动携带了环保袋，在路上我们经过一条小河旁，小朋友看到了河水很脏，就问我们怎么水会这么脏啊？我说因为人们把垃圾扔进了河里，你们说对吗？不对，那我们应该怎样去做呢？答案不用说，我已经知道了，因为小朋友看到垃圾就捡起来，瓜皮果屑都放到了环保袋里，路上看到垃圾桶，还把捡到的垃圾进行分类，有的扔进了可回收垃圾里，有的扔进了不可回收垃圾里，在亲子活动结束后，全体老师、家长和孩子们自发的把现场的垃圾处理得一干二净，还暨阳湖以洁净和美丽，让孩子在感受美、欣赏美的同时，萌发保护美的情感，让我们的环保教育深入了人心。