节约用水奖励办法范文

导语：如何才能写好一篇节约用水奖励办法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词:高校;用水现状;分析;节水技术;研究

引言 :我国是一个水资源紧缺的国家,淡水资源总量为28000亿立方米,人均占有量仅为2200M3,约为世界平均水平的1/4,居于世界第121位。《中华人民共和国水法》第八条明确规定:“国家厉行节约用水,大力推行节约用水措施,推广节约用水新技术、新工艺,发展节水型工业、农业和服务业,建立节水型社会。”节水型社会建设已经成为我国社会主义经济建设和人民群众生产生活水平改善的一项重大战略举措。近几年各高校纷纷响应建设节能型校园,高校的学生公寓是学生集中居住的地方,也是用水最集中的地方,在这种人员集中、耗水量大的地方实施节水效果最好。

一、当前我国面临严重的缺水形势,各大媒体先有报道

2006年6月14日齐鲁晚报《山东阶梯水价:用水超一倍价格加两倍 》称从山东省建设厅获悉,山东省物价局、山东省财政厅、山东省建设厅已联合下发通知,要求具备条件的城市根据“每人每月用水2.55-3.6立方米”居民基本用水量标准实行阶梯式水价,第一级水量执行居民生活用水到户综合水价,第二级水量加价50%,第三级水量加价200%。

2009年02月08新华网发表评论:《山东农田受旱面积超过三千万亩》,受去年冬季以来降雨持续偏少的影响,山东省农田受旱面积超过3000万亩,遭遇了30年一遇的大旱,而且旱情仍在发展中。

2009年02月9日中国新闻网发表评论《耕地受旱2.99亿亩 8省冬麦区受旱1.52亿亩》,截至2月7日统计,全国耕地受旱面积2.99亿亩,比常年同期多1.10亿亩,其中作物受旱面积1.53亿亩,重旱4996万亩,干枯394万亩,有442万人、222万头大牲畜因旱发生饮水困难。河北、山西、安徽、江苏、河南、山东、陕西、甘肃等8省冬麦区受旱面积总计1.52亿亩。

2009年02月15日生活日报消息:《全国每年缺水400亿立方米》,我国将实行最严格的水资源管理制度,建立健全流域与区域相结合、城市与农村相统筹、开发利用与节约保护相协调的水资源管理体制。

2009年02月16日东方网消息:《水利部部长陈雷:将扩大水资源费征收范围》2月14日召开的全国水资源工作会议上,水利部部长陈雷针对中国水资源紧缺、浪费严重等问题明确表示:“水价是促进水资源节约保护的重要杠杆,要以国家推进资源性产品价格改革为契机,建立健全合理的水价形成机制。”

二、多省市水价涨声一片

国家发展和改革委员会、住房城乡建设部联合下发了《关于做好城市供水价格管理工作有关问题的通知》之后,广州市自来水全面涨价;4月1日,南京自来水价格由2.5元/立方米,上调到2.8元/立方米;4月27日,上海市发改委举行居民用户水价调整听证会;5月6日沈阳市物价局召开调整自来水价格和污水处理费收费标准听证会;5月10日,北京市水务局透露,将采取调整综合水价、出台节水奖励办法等措施缓解用水危机;5月20日,昆明市发改委公告,自6月1日起,居民生活用水单价从2.8元/吨提高到3.45元/吨;6月30日,银川召开污水处理费调整听证会;7月11日,河南洛阳公告将于31日召开城市供水价格改革调整听证会。总的来说,水价上调在全国大部分城市已成定局。

面对水价上调和干旱缺水的现状,我们应该清醒,节约用水对我们的生活多么重要,

三、高校用水浪费现象仍然存在

高等学校集教学、科研和生活于一体,是水资源消耗大户,生均耗水2至3立方/月,特别是学生公寓的盥洗间、卫生间,是学生生活用水的主要地点,浪费水的现象仍然十分严重:

场景一:盥洗间有刷牙的、洗脸的,水龙头打开,任水流在牙缸、脸盆内汹涌。

场景二:冲澡的同学,自来水哗哗而下,看着一盆水将满,便端起往身上一到,水花飞溅,凉爽几何。

场景三:洗衣服的,人在一边搓肥皂,水龙头在喷涌,衣服在洗衣盆中冲浪,盆里的水飞溢而出。

场景四:洗一次脚也需满满的两盆清水,地面早已变成“湖面”。

场景五:大通道厕所冲厕水箱一年四季不断的流,流满一箱哗啦冲下,不分白昼与冬夏。

面对此情此景,有些人可能视而不见、听而不闻,更多的人也许心跳在加快,然而他们的行动却令人遗憾、痛惜。这些场景只是高校学生浪费学现象的缩影,分析原因,一方面是学生的节水意识不强,怎么痛快怎么用,另一方面是学校节水意识不强,节水措施跟不上,任其使用和浪费。

四、拓宽节水渠道,改进节水措施

高校的学生公寓是学生集中居住的地方,也是用水最集中的地方,加强高校学生公寓的节水,不仅可以有效地节约用水、降低经费开支,更重要的是通过学校的示范表率作用,提高学生乃至全社会的节水意识,实现节约资源、保护环境的目的。在这种特定环境中,节约用水的途径主要是技术节约、思想节约和管理节约。

技术节约是利用先进的技术设备进行节水,是强制节约,主要包括:推广使用节水龙头,从上游控制出水;下游采取中水处理技术,二次回用中水进行冲厕和绿化灌溉,减少自来水的使用量,以达到节约用水的目的。

(一)、上游推广使用节水龙头

在人员居住最集中的地方,推广节约用水效果更好,要想节水,最根本的办法还是从源头抓起,只有从水管里少流水,才是真正意义上的节水。科学合理的节水龙头至关重要,能够强制节约用水,节约用水也不是限制用水,而是在满足使用的前提下减少浪费,做到该用的用、该节的节。

(二)、下游采取中水处理技术,二次回用

下游采取中水处理技术,二次回用,虽然是一种亡羊补牢的办法,但也是一种强制节约用水的办法。自来水用量过大,污水排放都是问题,通过中水技术处理污水,实现污水资源化,用中水进行冲厕和绿化灌溉以及卫生保洁,最大限度的反复使用,达到一水多用、循环使用的节水效果。

(三)对学生进行节水方面的思想教育

在人员居住最集中的地方,宣传节约用水效果更好,高校扩招,大学生人数的急剧增加,用水量迅速上升,在众多节能措施中,“节水”仍然是个薄弱环节,因此高校不仅要加强宣传教育,开展各种节约用水公益活动,加强对学生节水意识的宣传教育,培养学生树立节水观念,强化学生的节水意识,形成良好的节水氛围。

(四)树立全员节水意识,加强用水管理

学生公寓管理人员要首先树立节约意识,增强节水责任感,并不断对学生进行不同形式的节水教育。每天要进行一次供水设施运行情况的检查、巡视,发现浪费水的行为要及时制止,发现供水设施的损坏,跑、冒、滴、漏情况要及时报告有关部门予以维修。建立学生公寓管理方面的群众性组织,负责监督、检查学生公寓节水方面的各项工作。

总结我们面临的缺水形势,分析我们目前的用水现状,研究我们当前的节水技术与措施,认为节约用水的途径主要概括为四句话:“两头抓技术,中间抓思想,管理再加强,节水有希望。”让我们广大师生乃至全社会携起手来全面推广节水器具、引导科学用水、宣传节水知识、树立节水观念、创造节水氛围、强化节水意识、促进节约用水,形成人人节水、处处节水的良好社会风尚。

参考文献:

1 李甲亮 王琳 吴水波.节约型校园建设与校园节水研究.水资源保护,2007(2)

2 魏仁忠 薛必春 李炎.节约型高校后勤的构建探索.中国冶金教育,2006(1)

3 薛必春.高校节约用水的有效途径[J].高校后勤研究,2005(4)

篇2

1、贯彻预防为主的方针，执行《学校卫生工作条例》的各项规定，定期对全校学生进行健康教育，按上级要求做好每年的学生体检工作。

2、通过体检、收集学生的健康资料，对患病的学生督促复检确诊，矫治及转诊治疗。对体弱学生进行登记落实卫生保健措施。

3、每年把体检情况整理归纳，统计分析及时上报有关教育行政、卫生部门和学校领导，并将存档。

4、做好学生“九病”及传染病、肠道病、肝病、结核病、寄生虫病等慢性病的预防工作。

教室卫生制度：

1、教室布置要美观大方，保持桌椅无涂污痕迹，地面清洁，门窗明亮干净，墙壁无涂污痕迹。

2、教室包干区要保持清洁，每天二扫，做好课室门前三包，值周卫生包干区花圃内，沟渠杂物、枯树叶、纸屑要清扫干净，每周星期五第八节为全校大扫除时间。

3、讲台常抹门窗、光管、风扇，经常打扫走廊及天花板卫生。

4、教坛下要整齐清洁，无杂物。天花板无蜘蛛网，风扇和光管无尘埃。

5、上课、自习不吃零食，课室保持安静、禁止起哄，喧哗、追逐，遵守教学秩序。

6、人人讲卫生，个个有保洁不得随地吐痰、丢纸屑、杂物，遵守各项卫生制度。

7、每天下午放学后，值日生要及时擦干净黑板，全班同学都离开课室时，要关好门窗、电源，才能离开课室。

环境卫生制度；

1、公共场地按班级划分，分片包干打扫。

2、坚持做好每天一小扫，每周一中扫，每月一大扫，见脏随地扫，节日突击扫。

3、各班必须保持环境清洁，每天上午下午由校保洁队检查教室地面，并及时公布保洁情况。

4、每天放学各班清洁打扫后，校卫生室值日员进行记分（共六项，每项满分为10分）。

5、把“清洁卫生好”列入学校“四项竞赛”之一，并列为每学期期终评先进班级和三好生条件之一。

传染病管理制度：

1、定期进行传染病知识的宣传。

2、建立传染病登记册，按发病日期、班别、年龄、病名、处理意见等项进行登记。

3、对确诊的传染病者，及时上报当地卫生主管部门和学校领导，并书写报告，每学年统计。

4、每年按上级要求，普及肝炎、肺结核病，做到及时发现，及时隔离，及时转诊，及时做好防治措施。

个人卫生制度：

一、个人要养成“四勤五不”的良好卫生习惯。

四勤：（1）勤剪指甲；（2）勤洗澡勤换衣；（3）勤理发、洗头；（4）勤洗手。

五不：（1）不乱丢果壳纸屑；（2）不随地吐痰；（3）不乱涂墙壁；（4）不乱倒脏物污水；（5）不喝生水。

厕所卫生制度：

一、学校公共厕所(盥洗室)必须切实加强管理，落实专人负责清洁卫生和设施维护工作。

二、公共厕所(盥洗室)应每天打扫二次，保持地面、便槽、洗水池内无垃圾杂物。逢卫生大扫除，安排班级学生打扫，重点清除墙面、门窗灰尘、污垢。

三、公共厕所(盥洗室)应确保正常供水，在频繁使用时段，水冲式厕所要保持间歇冲水，防止粪便堆积、外溢。

四、每周两次以上对公共厕所(盥洗室)进行消毒除臭处理。苍蝇、蚊虫孳生季节积极采取灭杀措施。

五、经常检查公共厕所(盥洗室)供水和水冲设施，发现损坏及时维修。定期清理化粪池和出口通道，保证畅通无堵塞。

六、师生要文明如厕，爱护公共厕所(盥洗室)设施，讲究清洁卫生，节约用水。大小便要入槽，便后要洗手，不随地吐痰，不乱抛杂物，不乱涂墙壁。

办公室环境卫生制度：

为贯彻学校办公室、校工会关于改善机关工作作风，提高工作效率，创建文明处室的通知精神，搞好办公室内部环境卫生工作，特制定本制度。

一、办公室各科室都建立、健全卫生值日制度，值日人员须每天打扫室内卫生，保持窗明几净。

二、全体工作人员要努力养成良好的卫生习惯，不乱扔纸屑、烟头，不随地吐痰等。

三、工作人员不得在办公室大声喧哗谈笑，保持办公场所的安静严肃与和谐。

四、学校党政领导办公室及各科室要每天打扫卫生一次，及时清理垃圾，保持地面清洁，桌面整洁。室内茶具、桌上文件资料放置整齐。重要文件要妥善保管，谨防丢失。

五、公勤人员应严格遵守工作制度，每天早晨上班前认真打扫好各学校党政领导办公室卫生，备好开水，清洗茶具，水盆等物，保持室内整洁干净。每天早晨上班前清扫办公楼楼道、楼梯、扶手卫生，并及时清理楼道内的水迹等脏物，每隔三天必须彻底清理楼道一次，保持办公楼道的清洁。

六、总值班室值班人员负责搞好总值班室的卫生，保持总值班室整洁、美观。

七、建立奖励制度，不定期地检查各科室的卫生状况，对于优秀者及时给予表扬，不足之处，限期改正。

学校环境卫生检查评比制度

为了改善校容校貌，给广大师生营造良好的教学环境，使全体师生养成良好的卫生习惯，特制定我校环境卫生检查评比制度。

检查评比范围

全校所有处、室、校园环境、个人卫生。

卫生要求

室内：

①桌、椅、凳、橱等学习生活用品、办公用品、仪器保持洁净、摆放整齐；

②墙面、顶棚、地面、灯具及其他张贴悬挂物无灰尘、蛛网；

③玻璃齐全、明净；标牌端正、整洁；床铺、被褥整洁。

室外：

①地面、楼道、凉台无纸屑、杂物和白色垃圾；

②墙壁无乱写乱划；厕所、垃圾箱及时清理，保持清洁。

③师生衣着整洁，不穿奇装异服，不留怪发型。

④板报、宣传栏分工负责，达到形式多样、内容常新。

⑤清洁区专人负责，责任到人。

检查时间

周一至周五，每天小查，不定时；周四下午放学前详细检查。

篇3

良好的班级常规是小学班级管理的关键，它对学生养成良好的学习生活习惯，促进小学生良好行为品性的形成，提高学生学习效率都起着至关重要的作用。小学生，特别是低年级段学生，他们活泼好动，自控能力不强，对于班级学习生活中要求做到的规则不能很好地遵守，没有养成良好的学习生活习惯。所以，在小学低年级段班级中，我们经常会看到：有教师在时，孩子们很守规矩；一旦教师不在，他们就会顽皮得像一群小猴子。这样既不利于学生良好学习生活习惯以及班级常规的形成，也不利于学生良好行为品质的养成。

那么，怎样使小学低年级段学生自觉遵守班级常规，快速养成良好行为习惯，适应学校的学习生活呢？针对小学生的心理特点，根据“阳性强化法”的原理，我们尝试实施了“蒲公英中队智慧币奖惩制度”，通过达到目标行为兑换“智慧币”，以“智慧币”兑换“实物奖品”或者“梦想活动”的形式，在班级常规及学生良好行为习惯的养成上取得了很好的效果。

一、理论依据

阳性强化法是以行为主义为理论基础的一种简易行为矫治方法。行为主义理论认为，人以及动物的行为是后天习得的，是行为结果被强化的结果。如果想建立或者维持某种行为，可以对其进行阳性刺激，即奖励，通过奖励强化该行为，从而促进该行为的产生和出现频率，并逐渐形成习惯。

阳性强化法要求我们在行为干预前，了解学生的基本情况，制定出可以客观测量并能反复进行强化的行为目标。同时，要对行为目标进行监控，并明确阳性强化物。强化物的选择首先要是那些学生需要的、喜欢的、对他们有足够吸引力的实物或者活动，然后要与学生商定当某一种目标行为出现的时候，可以得到何种奖励。

二、实施策略

（一）一日常规，章法明确――目标行为具体细致

“国有国法、家有家规”，班级常规同样是班级每一个学生必须遵守的规矩，是学生良好行为习惯养成的基础。当一日常规在学生的心目中还停留在“知道”而不能“自觉遵守”的时候，我们组织全班学生集体进行行为方案的制定，从“到校考勤”一直到“放学排队”，将各方面的行为规范一一讨论确定。不但明确在一天中要遵循的每一个行为以及该行为的具体操作方法，同时确定每一个目标行为达成后能获得的智慧币奖励数目。通过师生共同讨论决定，“蒲公英中队智慧币奖励办法”25条细则正式出台。

学期初，班级首先给每位学生发放了原始基金智慧币100元，根据一日常规行为表现，做到的奖励，违规的进行相应惩罚。一周结束，各项行为表现达成的学生，智慧币可以达到120、150，甚至更高。反之，出现不适当或异常行为的学生不仅没有收成，反而被罚倒扣许多智慧币。而且，每一次的奖励与扣罚，都由学生自己经手，因此，学生对每一条行为规则了如指掌。

（二）责任到人，有效监督――目标行为及时强化

阳性强化法要求当学生的目标行为出现的时候，立即给予强化，不能拖延时间，并且要让学生明白这个行为的目的、意义和正确的做法，让他明确自己该怎么做，确立他的信心，并激励他主动配合。

要做到对目标行为的出现进行及时的强化，光靠教师和几个小干部来监控、记录是远远不够的。我们按照项目行为的特点，发动全班学生全员参与行为监控，并按学号先后顺序请学生轮流担任“值日班长”，每个值日班长分管几个项目。要求值日班长认真负责，有效记录，及时反馈。

值日班长准备了一日常规记录草稿本和班级日志本，将行为评比细则中提到的相关内容通过教师的课堂评价、作业反馈和学科代表等班干部以及负责监控的学生的监督反馈及时记录在草稿本中，并进行整理，誊写在班级日志本上。第二天利用晨会课五分钟进行值日小结，对达到要求的学生奖励智慧币，反之则扣除智慧币。要求每位值日班长客观、公正、及时、全面地记录学生们各项表现。对于值日班长的工作，根据优良等第，也予以相应的智慧币奖励。

智慧币，在这样的监督反馈、评价强化中，起到了培养学生自我管理、自我反思、自我改进的意识与能力的作用。

（三）各级兑换，紧跟其后――阳性强化物有所值

“每一个孩子的内心深处，都有一种被认可的积极愿望，一种渴望成功的积极情绪。”教育教学过程中，充分调动这种情绪与愿望，就能有效促进学生高频出现班级所设立的目标行为，并逐渐养成稳定的行为习惯，达到形成良好班级常规的目的。智慧币的获取让学生们感受到了成功的喜悦，智慧币的积累价值更需要实际物品和活动来体现。学生们体验它的价值感受越深，对于后继的努力约束自己行为、积极进取学习的动力就会越大。在智慧币的兑现上，我们的做法如下。

1.设立“智慧币管理中心”

班级中专门设立了“智慧币管理中心”，以班长、副班长为核心成立“智慧币存取银行”“智慧币发放中心”“智慧币兑奖中心”“后勤服务中心”等。“存取银行”负责零存整取，方便个人智慧币的保管与提取，并负责个人“智慧币财富积累榜”的统计与排名等事务；“发放中心”负责保管、整理并根据值日班长的班级日志奖罚智慧币；“兑奖中心”负责奖品兑换与记录工作；“服务中心”负责在家委会家长的指导下选择相应的奖品采购与奖品柜布置、标价等。在这样的责任分工明确的班级建设基础上，智慧币的兑奖工作能有序有效地进行。

2.明确智慧币兑奖规则

月底兑奖。每月最后一周的周五是班级“智慧币兑换日”。在这一天中午，学生们可以将自己平时积攒的智慧币揣在兜里，去辅导室的“奖品柜”选购自己喜欢的各类商品：有学习用品、玩具、零食等家委会提供的商品，也有小朋友捐赠的“二手货”。“兑奖中心”的服务人员会认真做好服务与登记工作，将同学们已兑换的智慧币数目详细登记后上交“存取银行”作为智慧币的“个人存款”，“存取银行”出具存单，下发“智慧成长卡”，期末以“智慧成长卡”的数量作为评优评先的主要依据之一。

节日兑奖。每逢自己（或父母）的生日或中国传统的节日，学生都可以特别申请去“兑奖中心”兑换奖品作为送给自己或他人的礼物，以实现“用自己的劳动成果为他人献上诚挚祝福”的幸福体验。

期末兑奖。期末结束时，学生根据日常兑换积累的“智慧成长卡”可以在“兑奖中心”兑换到请家长帮助实现的“学期梦想”。“学期梦想”由家长和孩子在学期初共同设定并经“兑奖中心”审核存档，学期结束前根据“智慧成长卡”的累积情况由“兑奖中心”隆重颁发“学期梦想计划实现通知书”。家长接此通知后一定要努力帮助实现对应级别的学期梦想，并签好回执单上交给“兑奖中心”存档。“学期梦想计划”可以是买一本书、看一场电影、吃一次美食、游览一个地方等， 这样就让行为与行为后果的连接在学生们的心中渐渐萌生。

三、实施效果

（一）“智慧币”让班级常规迅速好转

选择“智慧币”奖惩活动25项目标行为中的8项，对全班43名学生在活动前后的表现进行测评，结果见表1。

表1 活动前后目标行为表现测评结果

项目 目标行为 行为达到人数及比率 行为出现

提高率

活动前 活动后

书包整理 早读后及时放好书包、整理好抽屉，作好课前准备。 22（51%） 40（93%） 42%

课前预备两分钟 铃声响，进课堂，坐端正，静等候，齐诵读，声音响，起立问好快又齐。 19（44%） 42（97%） 53%

课间休息“四不” 不打架，不骂人，不在教室走廊奔跑，不玩危险游戏。 26（60%） 39（90%） 30%

如厕文明 不挤不抢，及时冲洗，及时洗手，节约用水。 18（41%） 38（88%） 47%

课堂听讲 坐姿正，腰板直；两眼精神认真听；不做小动作，不讲悄悄话；积极思考勤动脑。 28（65%） 41（95%） 30%

点心时间 先洗手后归位，发放小点心时不说话、不离位，桌面清洁，垃圾入筒及时倒。 20（46%） 40（93%） 47%

放学排队与接送 放学铃响，整理书包，撂好凳子，整队出发，路队安静紧凑。 28（65%） 41（95%） 30%

校服、红领巾与问好 每周一、班级有公开课、学校有大型或对外活动时统一穿校服，夏装佩戴红领巾标志，春秋冬戴红领巾，主动向教师、同学或客人问好。 29（67%） 43（100%） 33%

表1数据显示：活动前后，班级学生目标行为出现率有明显增长。我班的班级常规明显好转，并多次被学校大队部评为优胜班级。

（二）“智慧币”让个别学生快速转变

对个别学困生特例，利用“智慧币”进行个体强化，其行为转变明显。

案例：张××，8岁，男孩，智力正常，不适当行为表现为上课随意插嘴，常站起来离座与人讲话，有时会无故打人，经常被学生及家长告状，自由散漫，作业几乎不做。收集该生问题行为资料时发现，该生两岁时父母离异，随后母亲改嫁，并从他的生活中消失。他由爷爷奶奶抚养，家境不错，从小爷爷奶奶就对他千依百顺，要什么给什么。然而，他内心世界却特别孤独，总想引人注意，性格内向。

辅导前，我与该生交谈，了解他的困扰，协助他认识自己的问题行为，提高他改变问题行为的意愿和信心，尊重他对中介行为和强化物的选择，允许他“讨价还价”。而后，在整个辅导过程中，每次契约的调整都征得他的同意。辅导采用阳性强化法干预策略，中介行为、强化物和强化水平以及每阶段持续的时间如下所示。

第一阶段（两周），每天语文课不离座与人讲话，不随意插嘴，做到则奖智慧币10元（语文教师监控）。

第二阶段（两周），一上午上课不离座讲话，不插嘴，做到则在中午放学时奖智慧币20元（同桌监控）。

第三阶段（三周），全天上课不离座讲话，不插嘴，做到则在下午放学时奖智慧币20元（同桌监控）。

第四阶段（三周），全天上课不离座讲话，不插嘴，课下不骂人打人，做到则在下午放学时奖智慧币20元（同桌监控）。

胜利完成四个阶段的任务则可以将所获智慧币兑换为去肯德基快餐店海吃一顿，并奖时尚手表一块。

结果显示，该生基本上改正了不良行为，一日活动能跟上班级常规。结束后，取消强化，未见反复。可见，“智慧币”令个体行为闪光。