下学期的学习计划范文

导语：如何才能写好一篇下学期的学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在上半学期我语文，数学较差。我和爸爸买了许许多多的书来看，增强我的作文水平。在数学这一方面，我也要认真学习，多做练习题。我一定要努力的读好这两科，争取提高。在下半学期，我每天早晚都必须听读英语，争取考100分。在下半学期，我为自己定下了目标：三科平均分90以上或班前10名。

为了实现目标，在下半学期要做到：

上课认真听讲，不搞小动作，不说话。

按时完成作业。

回家认真复习和预习。

早上起床，我就听读英语。

中午写完作业后，就看课外书，背诗词名篇，抄好词好句，增强词语积累。

晚上学习语文，数学各1小时，睡觉前，就听读英语。

篇2

关键词：数学文化；中考试题；欣赏；思考建议；命制策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）06-0061-05

一、数学文化

数学文化是人类文化的重要组成部分，上个世纪80年代后就受到国内外数学家和数学教育家的高度关注.为此，2001年《数学课程标准（实验稿）》倡导：“教材中要注重体现数学的文化价值，在对数学内容的学习过程中，教材可以在适当的地方插入介绍有关数学发现与数学史的知识，丰富学生对数学发展的整体认识，…”。与此同时，十年后的《数学课程标准（2011版）》又重申：“数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。为此，教材可以适时地介绍有关背景知识，包括数学在自然与社会中的应用，以及数学发展史的有关材料，帮助学生了解在人类文明发展中数学的作用，激发学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，欣赏数学的优美。…”。在这一理念的指导下，各种版本的数学教材在每章节中都安排“阅读材料”，这些阅读材料蕴含丰富的数学文化价值。那么，什么是数学文化呢？数学文化的概念至今还没有确切的定义，国内学者从不同的侧面给出数学文化相关的解读。徐乃楠，王宪昌认为：“数学文化是数学史、数学与文化学、社会学的交叉学科。”黄秦安认为：“数学文化是超越（扩大并包含）数学科学范围的数学观念、意识、心理、历史事件，人物和数学传播的总和。”顾沛认为：“数学文化简单地说指数学的思想、精神、方法、观点、以及它们的形成和发展；广泛些说，除上述内涵外，还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等。”宋乃庆等认为“数学及与数学产生相互作用的各种文化对象，包括哲学、历史、政治、教育、艺术、经济、思维科学及各门自然科学，构成一个动态系统。这个动态系统即数学文化。其相互作用的方式是双向的和交叉的，一方面数学以其内在的力量推动文化的进步，另一方面数学从相关文化中汲取动力和养分。”比较上述学者对数学文化的理解，数学文化的主要内涵是数学家在解决问题和探索的过程中，所形成的数学史、数学审美、数学精神及其数学的应用等。

二、中考试题中的数学文化赏析

作为初中最后一个环节的数学中考试题中，如何体现渗透数学文化这一理念呢？如何把文化理念从务虚走向务实呢？近年来擞学文化走进各省市中考试题，数学命题专家在初中最后一次考试评价中，不忘数学情感教育的渗透，把数学的育人价值、数学的理性精神、数学的神奇美蕴含在考试中，让学生亲近数学、品味数学和欣赏数学的魅力，展现数学文化的价值，激发学生对后继数学学习的兴趣和热情，促进一线老师对数学文化的重视，都有着十分重要的作用。纵观2015年全国中考试题，数学文化融人试题表现在以下几个方面。

（一）数学史料中的文化元素

题1：（2015年北京市中考试题）《九章算术》是中国传统数学最重要的著作，奠定了中国传统数学的基本框架。它的代数成就主要包括开方术、正负术和方程术。其中，方程术是《九章算术》最高的数学成就。《九章算术》中记载：“今有牛五、羊二，直金十两；牛二、羊五，直金八两。问牛、羊各直金几何？”译文：“假设有5头牛、2只羊，值金10两；2头牛、5只羊，值金8两。问每头牛、每只羊各值金多少两”？设每头牛值金x两，每只羊各值金v两，可列方程组为

。

题2：（2015甘肃省武威市中考试题）古希腊数

学

家

把

数1，3，6，10，15，21，…叫做三角形数，其中1是第一个三角形数，3是第2个三角形数，6是第3个三角形数，…依此类推，那么第9个三角形数是__，2016是第__个三角形数。

赏析：由于数学的历史发展过程中蕴含着丰富的数学文化素材，不同民族、不同文化背景下生长着不同类型的、不同水平和不同范式的数学文化。中国古代受实用主义思想的影响，数学的发展沿着经世致用的观念展开，中国古代最重要的数学经典著作《九章算术》，它就是一本与现实生活密切相关的数学问题集。题1一方面介绍了该书在中国古代数学史上重要的地位和价值，另一方面让学生了解该书在代数学上研究的内容，通过具体的题目让学生列出方程，这样设计的试题，符合学生的认知水平，又结合具体问题，对中国古代传统数学的认同感。相反，在西方文明的源头古希腊，他们认为：“上帝是一位几何学家，按照数学的方式去设计世界。”如古希腊数学家毕达哥拉斯提出了“万物皆数”，他认为“数”是世界万物背后的规定性，并为抽象的“数”提供“形”的解析，是第一次为数插上了形的翅膀，该学派不仅研究三角形数、四边形数、五边形数等，而且还研究其它的数，如完美数、亲和数等。题2可以根据形的特点去寻求数的规律，也可以根据数列的特点归纳数列的一般规律，用数形结合的思想探寻规律，题目叙述简洁、形式熟悉亲切，内含丰富。以数学史为背景，很好地考查了学生对数学知识的理解，提高了对数学的认识。

（二）数学审美中的文化元素

题3：（2015山西中考试题）晋商大院的许多窗格图案蕴含着对称之关，现从中选取以下四种窗格图案，其中是中心对称图形但不是轴对称图形的是（

）

题4：（2015年重庆市中考试题）如果把一个自然数各数位上数字从最高位到个位依次排出一串数字，与从个位到最高位依次排出的一串数字完全相同，那么我们把这样的自然数叫做“和谐数”.例如：自然数64746从最高位到个位排出的一串数字是：6、4、7、4、6，从个位到最高排出的一串数字也是：6、4、7、4、6，所以64746是“和谐数”。再如：33，181，212，4664，…，都是“和谐数”。

（1）请你直接写出3个四位“和谐数”，猜想任意一个四位“和谐数”能否被11整除，并说明理由；

（2）已知一个能被11整除的三位“和谐数”，设个位上的数字为x（1≤x≤4，x为自然数），十位上的数字为y，求y与x的函数关系式。

赏析：题3挖掘山西省有地方特色的晋商大院窗格图案，这些图案形式上对称、和谐、简洁，给人带来美丽、漂亮的感受。做题的过程是享受美、发现数学之美的过程，这些古代窗格图案既有轴对称图形，也有中心对称图形，在审美过程中确认概念的内涵和外延。

张奠宙先生认为数学美育价值有4个层次：美观、美好、美妙、完美。上述题3给学生以美观和美好之感的前两个层次，那么题4却是对美观和美好的超越，从形的对称之美过渡到数，自然数也存在对称之美，并定义这样一类自然数为“和谐数”，以开放的视角对“和谐数”展开探究，试题的设计沿着感受“和谐数”的美观和美好，然后追寻她的美妙，品味探索“美妙”的心境，从而激发学生对数学的热爱。总之，数学的审美是超越功利性的，中考试题挖掘美的元素，激发学生的审美情感和审美追求，陶冶学生的情操，中考试题融人数学之美，让学生少一份对数学的憎恨，多一份对数学的好感，对还原数学本真的一面起到了积极的作用。

（三）数学游戏中的文化元素

题5：（2015年浙江义乌数学中考试题）挑游戏棒是一种好玩的游戏，游戏规则：当一根棒条没有被其它棒条压着时，就可以把它往上拿走。如图中，按照这一规则，第1次应拿走⑨号棒，第2次应拿走⑤号棒，…，则第6次应拿走

A.②号棒 B.⑦号棒

C.⑧号棒 D.⑩号棒

题6：（2015山东青岛中考试题）小颖和小丽做“摸球”游戏：在一个不透明的袋子中装有编号为1-4的四个球（除编号外都相同），从中随机摸出一个球，记下数字后放回，再从中摸出一个球，记下数字。若两次数字之和大于5，则小颖胜，否则小丽胜。这个游戏对双方公平吗？请说明理由。

赏析：国际著名数学大师陈省身临终前不久曾为少年数学爱好者题词：“数学好玩”。题5以孩子们常见的挑游戏棒为背景走进中考，让考生重温孩儿时挑游戏棒惊心动魄而又充满紧张的心理状态。这一切不是通过具体实物操作，而是通过学生仔细地观察和空间想象完成这一心理实验，试题以游戏的形式很好地考查学生的空间观念和几何直观，也体会到数学是一门有趣而好玩的学科。题6是以“摸球”游戏来确认规则是否公平，重在考查学生求等可能性事件常用的方法。美国著名科普作家马丁・加德纳曾经对数学游戏的教育价值作了如下相当正确的评价：“唤醒学生的最好办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其它东西。”数学游戏却以娱乐大众的面目出现在中考最后一个环节中，令人耳目一新，考查数学基础知识变得生动有趣。引发了学生对数学的兴趣，数学是好玩的。改善中考试题枯燥乏味性，比纯粹为考试而考试更有价值。

（四）数学名题中的文化元素

题7：（2015年湖南常德中考试题）取一个自然数，若它是奇数，则乘以3加上1，若它是偶数，则除以2，按此规则经过若干步的计算最终可得到1。这个结论在数学上还没有得到证明。但举例验证都是正确的。例如：取自然数5。最少经过下面5步运算可得1，如果自然数m最少经过7步运算可得到1，则所有符合条件的m的值为__。

题8：（2015宁波中考试题）如图4，在边长为1的小正方形组成的方格纸中，若多边形的各顶点都在方格纸的格点（横竖格子线的交错点）上，这样的多边形称为格点多边形。记格点多边形内的格点数为a，边界上的格点数为b，则格点多边形的面积可表示为S=ma+nb-1，其中m，n为常数。

（1）在下面的方格纸中各画出一个面积为6的格点多边形，依次为三角形、平行四边形（非菱形）、菱形；

（2）利用（1）中的格点多边形确定m，n的值。

赏析：题7来源于“角谷猜想”，洛萨・科拉茨是德国数学家，他在1937年提出了一个著名的猜想：任给一个正整数n，如果n是偶数，就将它减半（即n/2）；如果n是奇数，则将它乘3加1（即3n+1），不断重复这样的运算，经过有限步后，一定可以得到1。后来一位名叫角谷的日本人把它带到亚洲，因而人们就顺势把它叫做“角谷猜想”。题8是奥地利数学家皮克发现一个计算点阵中多边形面积的公式：S=a+0.5b-1。这两题都是对历史上的数学的名题作适当的介绍和改编，让考生重新经历数学曾经火热的思考过程，品味思维的愉悦，享受数学探索的乐趣。正如波利亚所说：“在一个易受外界影响的年龄阶段，这样的经历可能会培养出对智力思考的爱好，并对思想和性格留下终生的影响……，他们在尝到数学带来的乐趣以后，他就不会轻易地忘记，于是数学就有机会成为他生活的一部分：一种爱好，或者他专业工作中的一种工具，或者他的职业，或者是一种崇高的抱负。”中考试题让学生解决数学问题类似于数学家研究过程，让他们经历那种既紧张又喜悦思维，让考生终身难忘。

（五）故事和会标中的文化元素

题9：（2015年四川乐山）电影《刘三姐》中秀才和刘三姐对歌的场面十分精彩。罗秀才唱到：“三百条狗交给你，一少三多四下分，不要双数要单数，看你怎样分得均？”刘三姐示意舟妹来答，舟妹唱道：“九十九条打猎去，九十九条看羊来，九十九条守门口，剩下三条财主请来当奴才.”若用数学方法解决罗秀才提出的问题，设“一少”的狗有x条，“三多”的狗有v条，则解此问题所列关系式正确的是（ ）

题10：（2015年浙江嘉兴中考试题）下列四个图分别是四届国际数学家大会的会标：

其中属于中心对称图形的有

A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

赏析：题9是以电影《刘三姐》中秀才和刘三姐的精彩对话为背景，刘三姐机智解决秀才的问题，突显了三姐的聪慧，给考生以新颖而有趣的感觉。题10是以国际数学家大会的会标为主题设计试题，第一个图案是第24届国际数学大会会标，取材于中国古代数学家赵爽的勾股圆方图；第二个图案是第18届在芬兰举行的国际数学大会会标，会标的图案为“膜结构”的部分几何图形；第三个图案是第27届在韩国举行的国际数学大会会标，会标的图案是阿基米德螺线；第四个图案是第21届在日本举行的国际数学大会会标，会标用几何图形构建大和民族传统文化元素。国际数学家大会的会标美轮美奂，每一个会标的图形蕴含的数学意义丰厚。数学的试题取材经典的影片，不仅给考生以趣味，而且让学生觉得数学无处不在；取材国际数学大会会标开阔学生的视野，让学生心系数学的发展，为中考试题增添了一道亮丽的风景。

三、数学文化融入中考试题的思考及建议

数学文化讲述数学的发展历程，讲述数学的思想和方法，讲述数学的价值与作用，讲述数学家发现创造数学的心路历程，体会再创造的快乐。数学文化能让人从宏观上把握数学，掌握一种思想，开阔思维，创新方法。中考试题中融人数学文化，可以改变一线老师对数学文化仅是花边式、点缀式的看法，更加重视课堂数学文化的融入，重视教材中“阅读材料”的挖掘和开发；学生受数学文化的熏陶和影响，数学的视角不再狭窄，数学给人的感觉不再等同于做题，数学慢慢突显出更广阔的景色，生动、活泼可爱的一面被更多学生所接受。这正是数学文化文而化之的结果，春风化雨、润物细无声的作用。

值得注意的是，部分省市的命题专家在数学文化渗透中考试题时，没有引起足够的重视，认为数学文化的试题仅仅是装饰一份试卷的美观而已，没有体现数学文化理性思维本质内涵，编制数学文化试题缺乏创新，老是在勾股定理上重复打圈，没有对数学文化试题进行大胆地尝试。当然部分省市的中考试题，如2015年山西省中考试题等，把数学文化和数学的知识有效地整合，在数学文化试题命制方面进行大胆地创新。纵观2015年全国中考数学文化试题，有的通过直接识记，考查学生数学课外阅读面；有的直接通过数学史上的问题、书本上的问题解决方法或定理证明方法；有的对历史上数学名题进行改编；有的是通过创设情境，体现数学应用价值；有的融游戏、电影等于数学试题中；试题给人清新亮丽之感。当然我们反对为文化而文化的试题，数学文化的试题要注重与数学“四基”的有机结合，要突出理性思维的本质内涵；要对教材中的例题、定理、习题和阅读材料等方面进行深层次的挖掘、重构；特别是阅读材料蕴含丰富的数学文化，要对其进行深层次的整合。例如，人教版八（下）教材中的二次根式一章中有阅读材料“海伦一秦九韶三角形面积公式”，可以采取以下策略命制：

命制策略一：对这两个公式之间的等价性进行命制，能否由秦九韶的公式推导出海伦公式？考查学生的代数式恒等变换能力。

命制策略二：对海伦――秦九韶公式的推广，考查学生推理、数学活动经验、思想方法等综合能力。

（1）三角形中的海伦公式是否可以任意推广到四边形，若不能，举出反例。

（2）请探索在什么条件下的四边形，它的面积仅与四条边的长度有关？它又能满足

（3）若∠B+∠D=180°，上述四边形面积公式是否成立？若成立，请证明，若不成立，请说明理由？

命制策略三：新定义：“三边长为整数，且它的面积也为整数的三角形为海伦三角形。”考查学生在新情境下数学的综合运用能力。从特殊到一般，判断特殊的直角三角形，三边长分别为3、4、5，是否海伦三角形？然后控制变量，在格纸上画一个海伦三角形，最后放在新的情景中，如平面直角坐标进行运用，具体拙文。

篇3

第一，学习计划，具体

1.争取7月10日至7月30日完成暑假作业。计划大概每天完成3面暑假作业。

2.预习下学期的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。

3.预习 下学期数学相关内容。

4.预习下学期英语的课程，默写有关单词，听磁带。

5.每天看课外书，报纸，还可以看看新闻，但时间不能太长。第二，生活计划具体

1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母倒水喝，帮父母买点东西等等。

2. 要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危险违法的事。

篇4

关键词：多模态 文化教学 师生互动

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）9-0031-02

多模态理论出现在上世纪九十年代的西方国家，学者将语言在内的多种符号认为是传达信息的源泉，除了语言符号外的非语言符号主要有图画，声音，舞蹈等等；多模态就是多种媒介，多种符号。1996年新伦敦小组（New London Group）提出了多模态化教学概念，倡导以建构主义为教学理念，社会符号学为理论基础，注重利用各种符号资源来习得语言和文化。Halliday（1978）认为文化是由许多符号系统构成的意义模式，如建筑、美术、舞蹈、音乐等都是符号系统。[1]随着信息技术的快速发展，传统的文字表意模式逐渐与视觉、听觉、手势等其他表意方式相结合，而日益增强的文化多元化趋势和各种语言变体（尤其是英语变体）的出现促使我们思考如何在地方多样性和全球互联性环境中开展教学，使之更符合学生现在和未来的需要。[2]（朱永生2008：10）。

多模态教学侧重于综合运用多种媒体，融合声光电等多种现代化教学手段于一身，充分调动学生的各种感觉和感官的多模态认知。[3]（胡壮麟2006：6）多模态文化教学模式有一个显著特点，那就是使“教学”过程转变成“设计”过程，并在这些“设计”过程中实现对学生多元识读能力的培养。除了教师方面的努力外，要使这些模式真正发挥作用，学生也要树立多元识读意识，在学习中实现学习模式和学习内容的转变。

比如从考试性学习转入“任务+合作性”学习，由纯基本语言技能性学习转入高级以“设计”为中心的学习，最后加强专业文献的阅读、写作和翻译能力的培养，使英语和专业学习结合起来，这样使英语学习目标性更强、成效更明显。

新媒介多模态教学环境下跨文化信息素养建构途径图示如下：

多模态理论的运用使得教学过程中会出现更多的师生互动环节，而这种互动不再局限于，学生提问，老师答疑，这样一种单一又比较沉闷的互动；教师互动由不平等变为平等互动，这种教学是一种民主教学，教师学生的角色不再是固定的，教师可以从学生身上学习到很多知识，教师亦是学生。由此可见，多模态文化教学中的师生互动有利于英语教学转变以语言学习为中心的教学理念，培养学习者在多模态社会情景中分析、解释和归纳通过不同媒介获取信息的思辨学习能力，从而培养学习者的多元文化交流意识；有利于专业英语教学不断丰富拓展教学手段，使教学手段也趋多元化多模态，即创造性地利用以教材为主的书面语篇以外的多模态教学手段如计算机、网络、CD、DVD、IPod、PPT、AUTHORWARE 等，实现电化教学、网络化教学；有利于新媒介时代背景下教师的角色调整，明确教师的积极干预和循序渐进的指导，整合多种模态多种媒介的配合使用，辅导学习者利用各种符号资源建构知识，增强其对各种模态语篇的批判能力；有利于培养学习者的自主学习意识，不断提高学习者的自主学习能力，发展学习者的主体性，并构建其自我身份、个人价值观和世界观。

同时，新媒介多模态教育环境下需要我们解决两个相互关联的问题：一是教师如何提高自身的多元识读能力，构建师生主体间的交互活动，以满足学生的需要。二是网络平台下学生的多元识读形成性评估体系如何构建，以了解怎样完善网络环境下的教学管理和质量监控。

（1）教学模式交互化：教师与学生、学生与学生之间的交流呈现多向性，教师应该如何置身于自然形成的学习群体中？交互性把众多的学习主体自然地联结成一个群体，教师在其中不仅仅担当教的角色，还可以在这个学习群体中与学生共同完成学习任务，成为学生主动学习过程中的合作者。在英语教学中建构师生双向交互式动态教学模式，符合当今高等教育发展的趋势，值得我们去不断探索和完善，以便更好地实现教学目的，真正做到教学相长互惠，师生互动相益。

（2）评价体系多元化：多元识读教学模式中，“形成性”评价是主要的评估方式。学生对图像、音频及视频材料的识读能力，学生与教师的沟通和互动能力以及与同学间的协作能力等多模态意义表达能力都是评价学生综合素质的重要因素。如何建立起更为科学和全面的考核学生多元识读学习能力为目的的“形

成性”教学评价体系应该成为今后推进英语教学改革的核心任务。

新媒介多模态环境下，灵活的又具有趣味的学习自然会给学生们带来新的体验和感受，这种新的学习新的教学就会带来新的师生互动，这样一来师生双向评价标准就会发生相应的变化。以前评价一个教师是否合格主要是将教师的教学目标和教学结果直接进行对比，而忽略了教学的中间过程更谈不上这些互动环节，从而有很多教师在这样一种评价体系中失去了教学的积极性，因为他的投入并没有没认可。这种评价体系是极其危险的，教师在这种只看结果忽略过程的作法无疑成了助长教师偷懒积极性下降的导火索。[4]（葛俊丽2010：5）而老师在这种传统评价体系中对学生的评价也仅仅局限于成绩好坏，这样的评价标准并不满足全面发展和促进个性发展的要求。这种师生评价体是无法满足于这种新的教学环境，因为多模态的运用，对教师的评价应该转变，学生应该把新的师生互动纳入其中，与老师建立良性的友好的平等的师生关系，而同样的教师应该尊重学生，对待教学，要鼓励个性和特长发展，使得每个学生在学习中找到自己的特长找到自己的一席之地。

总而言之，多模态理论的运用带来了教学方式改变，从而带来了师生评价体系的改变，两者之间是间接的因果关系。多模态跨文化教学提倡传统教学结合新媒体优势，使得教师可以在教学过程中通过有效引导，采用多种符号工具等手段协同教学，培养学生的多模态识读能力，增强他们的跨文化素养和思维能力。

参考文献：

[1]Halliday M A K. Language as Social Semiotic The Social Interpretation of Language and Meaning[M]. London Arnold，1978：108-126.

[2]The New London Group. A Pedagogy of Multiliteracies： Designing Social Futures [C] //Cope B， Kalantzis M. Multiliteracies. London： Routledge， 2000.

[3]胡壮麟.意义的多模态构建[J].外语教学与研究，2006（6）：3-12.

[4]胡壮麟.社会符号学研究中的多模态化[J].外语教学与研究，2007（1）：1-10.

[5]朱永生.多元读写能力研究及其对我国教学改革的启示[J].外语研究，2008（4）：10-14.

[6]韦琴红.多模态化与大学生多元识读能力研究[J].外语电化教学，2009（2）：28-32.

篇5

期看已久的暑假计划终于离开了，我为自己拟定了一个细致的暑假学习计划：

首先是学习计划。本文向您介绍有关《我的暑假学习计划》的内容天天写五页作业，多看课外书，对峙天天摘除五个针言。如许既能把上学期学的知识牢固牢固，又能搞好积累，为下学期的语文学习和习作奠基基础。

然后是学会做饭，为怙恃分担些家务，让怙恃晓得女儿长大了，明白关心家人了。已往爹爹娘亲总不让，此次我一定要用真诚和毅力感动他们，请娘亲教我包饺子，蒸米饭，另有炒菜。如许既磨炼了自己的生活自理本领，又能表表孝心。这不是一箭双雕吗？

老师常说：“家事国事世界事，事事关怀。” 我还要对峙天天看动静联播，了解国家大事，坦荡眼界，增加知识，提高自己的思想本领，做一个时候关注国家命运的好少年。

万万别担心我累，想到我的勉力之后，能离我的理想更进一步，心中布满的不是痛苦，而是期待！

篇6

一、思想品德方面 

  　进入高三年级下学期，学习知识虽然是首要任务，但学期开始认真学习校规和班规，学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，一学期认真执行，教育学生遵纪守法，端正学习态度，每月组织一次思想品德教育班会，狠抓班风和学风，使班级形成良好的学习风气，特别是接近高考期间多次进行“一颗红心，两种准备”的思想教育，一学期来，全班同学思想品德操行分均为优。经过各方面的教育，使学生身心得到健康发展。 

二、智育方面 

  　高三下学期抓好高考复习是班主任的首要任务，在短短的4个月复习中，让不同层次的学生得到一定的提高。学期开始让学生制定严格周密的学习计划，做到每一次校内统测各科成绩均要提高，每次统测成绩出来，及时召开家长座谈会分析、总结存在的问题，而且多次分层次召开家长座谈会，坝区同学利用双休日分别进行家访，在这学期中至少去了两次坝区同学的家，经常到住校生宿舍看望学生并和他们分析学习上存在的问题。每次统考后主动与任课教师一起分析考试的情况，经过师生的共同努力，每次统测成绩都有所提高，增强了学生自信心，使学生在良好的环境中吸取知识。在校内外各种知识竞赛中均有学生分别获得一、二、三等奖，李毅同学被评为省级三好学生，张应得被评为州级三好学生。 

  三、体育卫生方面 

篇7

好动、贪玩、不爱学习，是你在这一年多给老师的印象，不管老师怎么软硬皆施，你总是不见干政缺点。这真让老师感到着急啊！但是在期末复习的这段时间，老师看到了在听写词语时的认真、诚恳，真令人欣慰。孩子，不是你比别人差，而是你从没认真对待学习，努力点，对自己负责一点，好吗？

你有一副好嗓子，有很不错的语感，读起文章来，颇有一番朗诵家的味道。寒假好好练练，争取在下学期的朗诵比赛上大显身手。可你对于学习常常是一会儿松，一会儿紧，成绩也会摇摆不定，这样可不行。锻炼自己的意志，学会时刻以饱满的精神状态学习更多的知识。

吴浩冬：

你是个很有人缘的孩子，同学们都喜欢和你一起玩，因为你正直、诚实还有强烈的责任感。记得期末的时候，作为扶助员的你毫不留情地记下了我们班同学的违规事件，那样的铁面无私。这是一个男孩子应有的性格。这更是一个男孩子最棒的性格。下学期希望你能在作文上加把劲好吗？

老师一直很佩服你，父母不在身边，你能那样坚强、那样乐观，学习又那样自觉。了不起啊！但是，你知道吗？学习如同登山，有时候你以为自己登在了别人的前面，却不知道自己还只在这座大山的山脚，目标远远在前面。说这些只想告诉你，在“百尺竿头，更进一步”。多积累、多运用，才能多成长。

你聪慧、思维敏捷是每个老师称赞的。但是，和上学期相比，你的字写得更潦草了，作文也应付了事了，这使得你在这学期在班上不突出了。你要知道学习就如同“逆水行舟，不进则退”的道理。好好反思自己，并定下自己下学期的学习计划，争取在下学期取得更大的进步吧！

你是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，在这个学期你的学习成绩有了很大的提高，学习也更主动了，你还积极参加学校的各项活动，你正朝着德智体美劳全面发展的方向成长。继续朝着这个方向努力吧！我期待你更大的进步。

你思维敏捷，接受新事物能力很强，那是因为你有个聪明的脑袋，可是，你没有好好利用这个脑袋来好好学习，而常常想着如何在老师眼皮底下，做小动作，偷偷讲话等。这些坏习惯使得你的成绩一直提不上去。新的一年已经来到，你也又长大了一岁，你还想一直这样下去吗？

篇8

光明老师：“开学综合症”又叫“开学恐惧症”、“假期综合症”，指出现在假期结束后开学之初，中小学生所表现出的一种明显的不适应新学期学习生活的病态表现。表现为精力不集中、害怕上学、焦躁等。眼下，寒假结束，对于广大中小学生来说应该迅速进入调整和准备状态。

张女士：那么，如何以良好的精神状态迎接新学期呢？

光明老师：早早制订新学期学习计划——确立新学期的学习目标，制订学习计划。进入新学期，学生应该有新的计划和打算，可以在开学前好好计划一下。例如下学期要提高哪几门课的成绩，在学校超越的目标是什么，新学期是不是要学一门新特长等等，计划的内容应让孩子经过努力可以达到的，期望值不宜太高，让孩子还没执行就自动放弃。另一方面要预习新学期的功课，如：语文通读课文，英语预习单词，数理化预习前几章，划出难点等，有的放矢地为新学期做好准备。制订学习计划、树立目标可以帮助孩子树立自信心，消除假期后的失落感。

张女士：作为家长还要注意什么呢？

光明老师：家长要引导孩子转换角色——身教重于言教，家长应注重寓教于乐的引导。作为家长也应引导孩子转入新的角色，家长要让孩子知道上课并不枯燥，引导他们体验进取的乐趣，体会学习的成功感。尤其值得注意的是：家长本身的言行对孩子的影响，例如：要孩子按时睡觉休息，但家长却约上几个好友，在家里通宵打麻将。那孩子能休息得好吗？家长应该在这段时间内，和孩子一起把生活作息恢复到平时的状态，并尽量创造乐于学习的家庭氛围。

张女士：开学初，我会注意帮助孩子矫正“野”性的延续并努力提高自身。还有要注意的吗？

光明老师：补充必要文具调动上学积极性——调动孩子积极的心态。家长要以积极、乐观的态度，激励、引导、暗示孩子，家长可以与孩子一起讨论，回想上学期的收获，确立新学期的计划，与孩子聊聊学校里面的同学、老师，帮助孩子放松紧张心情，说一些欣赏和鼓励的话语，从正面的角度给孩子以信心。同时给孩子补充一些必要的文具，让孩子感到上学的幸福感，期待着开学。

另外，家长应和孩子一起探究对开学恐惧、抗拒的真正原因，表达对孩子真诚的关心和呵护，如果孩子的“开学综合症”，到了威胁健康的程度，可以请心理医生帮助疏导。

篇9

进考试时期，别人在课间争分夺秒的学习，我却在其间和别人说些无聊至极的废话，别人在努力看书学习时，我却在其间跟别人打打闹闹。正值上课时，别人在其旁集中精力背书时，我却在想回家的事。考试前几日放假，同学在家努力背书、复习时，而我却在家看电视。考试时，别人正在集中精力地写卷子时，而我却在在漫无精心地看了看，让后马马虎虎的做了起来。

看到这里，我猛的从幻境中惊醒，看到自己做的事后我才发现，这些都是给我的回报，没有努力的付出就没有美好的回报，这些都是我咎由自取，我决定不在伤心，伤心是没有用的，说以我要做出一个一鸣惊人的举动--让别人看到一个全新的自我，一个美好的自我。

我又看了看自己个门的分数发现了英语最拉分，其次是政治、生物。

我决定要先把英语赶上去，要不然一后会越来越跟不上课的，英语主要是“听、说、写”听是能听懂，说是会说，写是会写。我决定下学期英语要考90分以上，往后再逐渐提高。让后是政治、生物，这些都是背课，我相信只要能理解意思，背下来，就能考高分。

篇10

理规划时间，制定学习计划

放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。

每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如：{早上2个半小时，中午2个半小时，晚上1个小时}学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要！只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的！

不要忘了，一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。一旦制定就应该严格遵守。相信你的假期一定会有意想不到的收获。

确定学习目标，攻克薄弱环节