竞选演讲的技巧和方法范文

导语：如何才能写好一篇竞选演讲的技巧和方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小学时，有一次竞选班委，我们班上70多人，大概有一半的人都报名参加。

抽签时，我抽到了倒数第二的顺位，这给了我很大的压力。我坐在下面，听着同学们的演讲，思绪万千。我发现大家虽然此前都没什么竞选经验，但讲的内容竟然都相差不多，我越听越心惊，我以为存在一个标准的格式，每个人都要按此要求来准备，而无知的我完全对这格式没有概念，我准备的演讲稿纯粹是心里有什么就写了什么，就像一封信。

演讲接近尾声，我感觉心都快要蹦出来了，等到老师终于叫到我的名字时，我选择了勇敢面对，我说：“老师，算了，我放弃。”老师一怔，问我为什么呀，我说：“我发现我准备错了，下次有机会再竞选吧。”

然而，意想不到的事情发生了，当我说选择放弃，本来早就听得昏昏欲睡的同学们纷纷来了精神，大家转过身含情脉脉地望向我，眼神里全是鼓励。“试试啊”“你上去试试呗”“没事儿，害怕啥呀”……

在众人的怂恿下，我僵着身体走上前，生平第一次面对那么多双死盯着我的眼睛，手心的汗水润湿了稿纸，我不安地发表了一段和竞争对手们不大一样的演讲。讲的什么当然已经记不得了，但还记得的是，那次演讲获得了整个竞选过程中最多的关注和最热烈的掌声，就像春晚里赵本山的小品。

最终我的得票仅次于大队委和班长，成为了学习委员。这事让我得到了两点启示：一是投票结果一般不怎么靠谱；二是根本没人喜欢那些人人都一样的表达方式，大家感兴趣的是一个人最独特的那一面。

有一次我采访那个在白宫里做脱口秀的黄西，他跟我说，从前他学吉他，想当个吉他手，一开始学，他自己弹得挺高兴，可给老师一看，说你的手型是错的，要板他，一来二去，他就没了热情。后来过了很多年，他在酒吧里看一支很有名的乐队演出，他发现那个吉他手弹琴的姿势和他一模一样，然后他就陷入了和我一样的沉思。

在我打理的微信公众号后台隔三差五就有人问我，怎么才能写出打动人心的文章，或许这些提问的朋友是想听一些方法论，但我每一次都会回复相同的建议，我说，最简单的方法是说你心里想说的话。我知道这看起来像是一句无用的话，但它是真的。你心心念念日思夜想的事情说出来一定真挚无比，这就是为什么即使最不善于写字的人，写下的情书也往往是令人感动的。

成长有两种方式，一种是去学习，从外部世界习得技巧和经验，还有另一种方法是去了解你自己，形成你自己，你的经历、你的习惯、你的偏好，一定是一个未被开发完全的资源。

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1．理论和现实依据

为了培养学生的演讲才能，并以此促进学生全面素质的提高，我们在语文教学中设计了“以演讲训练驱动学生素质提高”的序列演讲活动。

1.1理论依据

上世纪末，国家就颁发了《素质教育发展纲要》，前教育部部长周济也曾在教育工作会议上指出：全面实施素质教育更要以经济社会的需求，以就业为导向，加强实施素质教育，卫生职业教育的目标就是培养德、智、体、美等全面发展的高素质实用型医技人才，而语文素质又是一个人整体素质中的重要组成部分。

1.2现实依据

语文是交流思想、传播信息的惟一工具，是我们生活、学习、工作的必要条件。

在现行中、高考中，对语文“讲”的测试还没有，因而广大师生在语文教学中都重读、写而轻　“讲”。导致绝大部分学生“讲”的素质不高。所以，在职业院校的语文教学中，针对学生这一薄弱环节，以演讲为突破口，进行序列训练，培养学生口才，并拉动学生全面素质的提高，就显得十分必要了。

2.序列演讲训练的步骤和方法

演讲，也称讲演，包括讲话、演讲等。为了有序又有效地训练学生口才，培养其演讲素质，结合学校教育工作的安排，设计了如下的序列演讲训练和活动。

2.1　激发演讲欲望和兴趣

近年来，我们给新生授课时，都特意设计或选用一些演讲片段作导课语，如本文开头这段，以新颖生动的内容、热情和和蔼的态度、演说家的语言和口才、主持人的仪态和形式，吸引学生，征服学生，激起他们钦佩老师，热爱语文，喜欢演讲，想成为出口成章、口若悬河的口才高手的欲望和兴趣。同时，在课堂上，努力营造氛围，设计情境，激活学生的演讲欲望，如紧扣教材，多提问题，或引导学生进入演讲训练序列中，并尽可能多表扬，鼓励他们，使他们想讲、有讲、敢讲。

2.2　积极实践　指导提高

学生一进入学习状态，就安排演讲实践，先后有自我介绍、课前五分钟演讲、学生会干部竞选等，在此过程中，我们一方面给予学生演讲知识指导，如演讲的基本要求、注意事项、方法技巧，讲稿的选材、结构、语言，登台的仪表、姿势、动作，推荐学习刊物，如《演讲与口才》、《中外著名演说辞》、《演讲艺术口诀》等；一方面针对学生表现进行评议、矫正同时播放演讲光碟，给他们直观感受，使演讲训练在正确、规范的道路上前进。

2.3竞赛磨砺

学生在重大节日或大型活动时，都会举行演讲比赛，还经常选派代表参加省市各级演讲比赛。选手们经过赛场的比拼磨砺，演讲水平有了显著提高，广大学生也受益匪浅。

3.　目标和效果

通过序列演讲训练，不但明显地提高了学生的演讲素质，更促进了学生的思想品德、科学文化、人文、礼仪、心理、审美等素质的全面提高。

3.1　思想道德素质提高了

在演讲的训练和比赛中，学生们在潜移默化里受到了生动而深刻的思想政治、理想信念、道德情操等教育，在爱国爱校、尊师重教、专业思想、遵纪守规、文明诚信等方面，他们表示要发扬五四精神、追求科学真理，更加明确学习目的，端正学习态度，热爱专业、勤奋学习、努力掌握医护技术，当好人民的健康卫士，较快地树立起科学的世界观、崇高的人生观、正确的价值观，成为新时代的模范青年，为建设小康社会而贡献聪明才智。

3.2人文礼仪素质的提高

人文素质是通过人文知识的学习和累积或环境熏陶使之内化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内在品质。人文素质是一个人道德修养的基础，是学生学会做人的基础。医护学生人文素质的高低，直接影响健康服务的效果，影响学生的就业率。而演讲的训练和培养，便让学生感悟到医疗战线前辈的优秀品质，深刻理解救死扶伤关爱病患的内涵，并赋予它新的内容，将它发扬光大，在日常学习、实践中体现出来，纠正不良习惯，文明有礼，成长为技术、人格都健全的人。

3.3科学文化素质，特别是语文素质的提高

在搜集演讲素材、阅读他人演讲辞、观看演讲时，学生开阔了视野，对自然、

社会等百科知识都有所了解，对实用的新知识、新技术很快就熟悉和掌握了，学生的科学文化素质都得到了提高，尤其在语文方面，学生的读写听讲能力都有更快的增强。

3.3.1阅读能力的提高

学生为使演讲内容丰富，主动地有目的地进行了课外阅读。学校开辟的第二课堂里，有文学兴趣班、口才训练班，学生特别多。他们不但丰富了演讲知识和技巧，积累了大量的演讲素材，而且增强了阅读能力，如理解词句段落、把握结构、归纳中心的认读能力，评价内容、形式、风格，提出优点、长处的鉴赏能力，快速阅读、理解记忆的能力等。

3.3.2写作能力的提高

要使演讲成功，优秀的演讲稿是先决条件之一。在写好演讲稿的过程中，学生们累积、鉴别选用材料，提炼、突显、深化主题，谋篇布局，锻炼语语言能力，观察力、思考力、想象力、都了明显的提高。很多人的演讲稿感人动人，都获得好评和奖励。

3.3.3　听知能力的提高

听是一个人获得能力的基础，也是一个人获得知识的重要手段，要汲取他人的长处和技巧，就要到演讲现场聆听和感受，经过有序地持续训练，学生的听讲注意力、理解力、记忆力、品评力等听知能力也更高了。

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关键词：高中语文课堂 演讲

一、结合讲读课进行训练

1.教学生字词时，可以选择几个词语，让学生连词成句或连词成段，表达一个意思。这既是考查学生对词语的理解与掌握，又可以训练学生思维的敏捷性。

2.讲读课文时，可让学生复述课文内容、再现情景、补充环境描写、人物对话、心理活动等。这既能加深学生对课文内容的理解及对人物的把握，又能提高学生的表达能力。

3.讲完课文后，请学生谈体会、感想，联系实际提建议、措施，或者续写课文等，这可以拓展学生的思路，拓宽学生思维的广度。

二、安排专门的三分钟限时口头作文训练课

每周至少要安排一节口头作文课，也可以把口头作文课和书面写作课安排在一起。这堂口头作文课要进行一些专项的训练，最好是要订计划，有目的、有序列、有系统地进行。要持之以恒，循序渐进，如果能有个系统的教材或辅导材料会更好。

三、三分钟口头演讲的指导原则

1.循序渐进的原则

第一阶段，训练学生用标准的普通话口头述事的能力。如训练学生用普通话朗读、发言和交流，用普通话回答问题；仿照课文的段落或句式说一段话。在学习《荷塘月色》后，仿照“这几天心里颇不宁静，……”的语段，说一段自己的感受等。也可以联词成段或口述见闻或对某个人物的肖像、语言、行为进行描述。总之可供训练的题材非常广泛、内容很多。通过训练，对学生的思维的敏捷、思路的开阔、条理化都会起到良好的作用。

第二阶段，在第一阶段的基础上有所提高，并着重进行说明事物能力的训练。可以借助资料或实物，要求学生按一定顺序，采用一些说明方法，层次清楚地加以说明。可做这样的游戏：叫一个同学到台上看一个实物，没有实物也可在纸上写上实物的名称，（其他同学不能看），由这位同学进行描述，但不能说出实物的名称，让大家猜猜他描述的是什么东西。可分小组进行竞赛，学生的兴趣很高。也可利用资料或课件，看一段风光片，让学生说一段解说词。或者由学生口述每个物品、某种食物的制作方法及过程等等。通过训练，可以大大增强学生说明事物的能力，同时也培养了学生仔细观察事物的能力和习惯，对提高写作能力有很大的帮助。

第三阶段，进一步提高述事说明能力，着重训练学生论事说理能力。论事说理要求论点明确，有理有据，有详有略，有说服力。可以就某则新闻或某件事发表自己的看法。或针对课文中的某一点谈感想或发表评论。可以围绕“话题”让学生“说说看”。设计如下：课前先让学生自己设计话题十个（最好是一周前），并把话题公布出来让学生做好准备。（一个话题还可设计十个子话题或关键词）。上课时，学生按一定顺序上台抽取话题（可分组进行），一组派出一名代表，然后围绕话题及关键词的提示，快速思考，三分钟完成口头禅。学生抽到话题后可自行选择子话题，这样让学生有更大的选择空间。最后由学生评说，再由老师总结。把竞争引入课堂，在游戏中完成学习与训练，学生没有感到压力，兴趣深厚，训练的效果自然是事半功倍了。

第四阶段，综合能力的训练。这一阶段是对前三阶段的总结与提高。可采用演讲比赛、辩论会、记者采访等形式进行。要求学生语言清晰、条理清楚、重点突出，还要考虑表情、动作等“体态语言”的配合，增强表达的感染力。

2.点、线、面结合的原则

口头作文的指导既要有“点”，也要有“线”及“面”。“点”的练习指的是针对学生的实际情况，对于学生的薄弱环节，老师有目的地设计专项的训练内容。如学生在景物描写中比较缺乏，就进行景物描写、场面描写的专项训练。可由炼字、炼词、炼句到景物描写的顺序来训练，这样分细来练，让学生有的放矢，懂得写作的技巧与方法，对其写作奠定基础。“线”的练习相当于扩展训练。要求学生把某件事写具体，或把某个人写生动。如：放学后，校门口真热闹！要求学生进行具体描述。“面”的练习是让学生围绕话题口头成文，跟书面作文相似。要有头有尾、条理清楚。练习时要先列提纲再口述，切不可前后矛盾，想到哪里说到哪里，前言不搭后语，这对学生的整体思维及构思能力的提高有很大的影响。

3.互动原则

口头作文有一个优点，就是互动。它是通过说与听来完成的。学生说，学生和老师听，学生所要表达的思想、感情能够得到及时的交流。学生的思维非常活跃。学生在口头表达中出现的问题能得到及时的更正，学生可以在与学生交流，与老师交流中不断地完善自己的口头作文。而在书面作文中，“学生写――老师改”的形式，老师改完后，学生不知道有没有去看，能不能理解，老师不了解学生所要表达的思想，不能及时地进行辅导。每次改完作文后，学生存在的问题依然没有解决，作文能力依然没有提高。而每次的口头作文，通过师生的互动，并不亚于老师的一次的作文面批。而学生在大家的帮助下，使自己的口头训练趋于完美，再写成文章就能更有效的提高作文的写作能力了。

四、基本功的训练

有些同学在说话时，我们会觉得听不清楚或感到他说话很平淡。那么就要针对学生的自身弱点，有针对性地做一些单项练习。比如有的人语音含混不清，语速一过快就会把某些音节吃掉，就需要练绕口令和快速朗读；有的人声音弱小、吐字不饱满，缺少力度，就要多练气息控制、声音共鸣和吐字归音；有的人讲话语调平板、节奏感不强，就要着重练习以声传意的基本技巧。

五、思维能力的训练

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[关键字]农村；高中语文；口语交际能力

当今社会，经济高速发展，市场竞争激烈异常，口语交际能力在人与人之间交往中的作用是非同一般的。无论是政治、思想文化交流，还是学术的交融与争鸣，乃至于汇报工作，接待来访，商谈接洽，咨询业务，讨价还价……一切活动都需要用口语进行交际，没有较强的口语交际能力，便很难立足于复杂多变的社会中。高中语文新大纲新教材正是适应了这种社会发展的要求，才将“口语交际”独立出来的。因此，培养学生具有良好的口语交际能力，也成为新课改语文教学的重要目的和任务之一。然而，在多年从事农村高中语文教学，与其他学校教学交流中，我发现农村学生的口语交际能力与城市的学生比，存在较大的差距，这也是经常为农村教学者所忽视的问题。为了适应社会，提高农村学生的口语交际能力，农村高中语文教学必须加强口语交际能力的训练。

一、农村高中语文口语教学现状

当前的高中语文教学依然是重文轻语，因为高考的语文考试最主要是考读和写，并不考说，试卷中也没有体现，师生自然都不够重视；再加上教材和教学计划等因素，使得有些老师想训练口语交际能力，但课时等现实条件又有限，只好作罢。这样就导致高中生的口语交际能力较差，而农村学生表现得就更为突出，调查显示，具体有如下三点：

1.农村中学的学生，由于生活环境、家庭教育等因素影响，比城市的学生更缺少与人交流、当众讲话的机会，畏惧心理无法得到克服，所以也就无法拥有敏捷的思维，流利的表达。

2.农村中学的大部分学生，知识面窄，读经典文学作品、各类杂志相对较少，也很少关注社会、国际大事。如让他们围绕某个话题讲一段话，往往不敢说，不会说，更不要说引经据典了。

3.部分学生课外说话虽能“口若悬河”，但让他在正式场合发言，却词汇贫乏，缺少逻辑，条理不清。

总的来说，在农村学校，学生普遍口语交际能力较差，这种学生显然无法适应激烈的市场竞争。

二、有效地培养农村学生口语交际能力，要把握以下要求

1.要求教师创设一种平等和谐的、能给学生以心理安全的教学氛围。

2.要求学生学会倾听。卡耐基在《做一个好的听者》中有这样一段话“一个跟你谈话的人，对他自己的需求，自己的问题，要比对你的需求和问题感兴趣千百倍”。因此，如果希望解决好问题，应该学会倾听。

三、多种途径，切实提高学生口语交际能力

针对农村高中学生的口语实际，高中语文教学要精心设计加强口语交际能力的训练步骤。“朗读――背诵――复述，演讲――表演――辩论，模拟场景――创设情境――真实训练”系列教学，充分利用每节语文课的课前5分钟，让学生全员参与，得到充分的锻炼机会。

(一)课堂朗读――背诵――复述，逐步克服羞怯心理

1.农村学生大多数畏惧心理强，缺少自信，可以从训练朗读开始，先选择较短的小诗，内容简单，便于树立学生的自信心，从而逐渐克服畏惧心理，这就迈出了提高口语表达的第一步。

2.在朗读课文的基础上，也可以采取背诵方式，可以提出指导，如要求声音响亮，口齿清楚，发音准确，注意语气语调等，花少量的心思在记内容上，大部分心思便可进一步克服害羞紧张心情。

3.复述是学生用自己的语言将课文内容有条理、有重点的表述出来的一种训练方式，心理要求比朗读背诵还要高一个层次，要求学生在复述时语言精当，既要概括，又要自己描述，还要融进自己的理解和情感态度。

总之，朗读、背诵、复述，能帮助学生逐步克服畏惧心理，启发学生的思维，树立口语交际的自信，培养他们正确、熟练地运用语言的能力，提高口语表达能力。

(二)演讲――表演――辩论，激发口语交际的兴趣

1.充分利用各种节日，进行随机抽查演讲训练。如“感恩节”时，举办“感恩的心”的活动，要求每位学生用演讲的形式倾诉自己感恩的心情，母亲节、父亲节、清明节、中秋节、端午节等节日搞许多类似的活动，给学生们提供了各种锻炼和表现的机会。

2.鼓励学生自编课本剧，表演经典戏剧。如学习《荆轲刺秦王》，就可让学生自编自演一个课本剧，让学生自己揣摩语言，用口语表达剧中人物性格；学习《雷雨》时，也可以鼓励学生自己表演，用语言的魅力展示精彩的故事，这样，可以激发学生进行口语交际训练的兴趣，在积极主动中提高口语交际能力。

3.辩论是针对学生有了一定的口语交际能力的基础上进行的更高层次训练。要求教师选择好学生有感可发、有话可说的话题，学生可以分小组，选出发言组长，阐述观点时，小组其他成员可以补充，其他小组反驳。这样学生有言可发、有感可谈，积极思维，组织语言，各小组都不甘落后，气氛热烈，极大地激发了学生踊跃发言的兴趣，学生的口语交际能力又会有新的提高。

(三)模拟场景――创设情境――真实训练，学习口语交际技巧

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关键词： 教师口语教学 高等师范生 口才训练

“是人才未必有口才，而有口才则必定是人才”。当今社会，越来越多的人开始意识到“嘴”上功夫的重要性。事业上，总统竞选要演说，公务员考试要面视，岗位竟聘要演讲，教师评职称要论文答辩；生活中，亲人之间要交流，朋友之间要交心，同事之间要交际,陌生人之间要小心。谁能离开这张嘴生存呢？谁都不会拒绝自己有一张三寸不烂之舌，而最需要的是谁呢？就是教师。

口才之于教师，有如眼睛之于射击，枪炮之于战士，是必备的工具或条件。苏霍姆林斯基也说：“教师的语言修养，在极大的程度上，决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”计算机和网络普及的时代，现代教育技术广为推崇，即便如此，现代教育技术也不能完全取代教师，取代“口耳相传”这种基本的教学形式。然而，传统的教师口语教学内容较单一，训练模式陈旧，与生活工作实际脱节，对提高高等师范生专业化素质培养有一定的局限性，很难适应大学生未来工作、生活中口语交际的真正需要。所以，我在教师口语课堂上做了大胆的尝试，目的就是让师范生储备一定的能量，练就一身的胆量，以备走出校园后，能魅力十足地在岗位上充分展示自己，实现自己，与时俱进。

一、转变观念，概念更新

传统的教师口语教学的最终目的是提高学生教学教育语言的运用能力，是一名教师必须掌握的一项专业技能。但当今社会需要的人才不仅要一专多能，更重要的是具有极强的社会性，而语言能力的提高则是一个人社会性强的关键，为了学生拥有完美的职业生涯和美满人生，我在教师口语课堂上增加了提高学生语言感受力、表现力，提升学生自信心的训练内容。原有的教学模式中也有朗诵演讲等训练一般都有口语交际的内容，但学生都觉得使用范围比较窄。如果一名师范生在课堂上不能侃侃而谈，课下也是闷葫芦，教师就要对其进行实用口才的教学引导、技能指导，如形体气质的塑造、社交礼仪的掌握、面试应聘的技巧等。教师应把口语课堂变成真正专业化、多元化的教师口语课堂。

二、革新课堂，潜能开发

（一）良好的心理素质必将成就教师的课堂形象

心理影响人生，心态决定命运。“只要你站着和别人说话，你将发现自己并不比别人矮半截”，这是我每年上第一堂课必给学生讲的一句名言。目的很简单，第一让学生在第一次接触教师口语课时就明确一个问题，即教师口语课不是学普通话，而是教你练习怎样说话，说怎样的话的一门专业性很强的学科。第二树立一个信念，即自强自信，真诚热情，宽容果敢。一个人如果缺少自信必将一事无成，一个人如果缺少自信必将萎靡不振，纵使机会摆在面前，他也会拱手相让，错失良机。我们可以想象胆怯羞涩的师范生有一天面对众多学生的目光时，会是怎样一种局面：双腿哆嗦，双眼闪烁，双唇紧绷，双手紧握。这也是我教学以来，看到的大多数学生站在讲台上说话时的表现，其中不乏专业技能强，能歌善舞者。其原因很简单，积极良好的心态是保证口语交际成功的决定因素。口语交际对人的心理素质方面的要求贯穿了从发声训练开始直至表达与交流完成的各个环节。因此，口才训练应从心理训练入手，提高心理素质，增强心理的调节能力，是一条科学有效的途径。

为了提高学生的心理素质，我设计了很多的教学环节，实施了诸多教学方法，效果很理想。

1.堂堂圆星梦。课堂练讲的“一分钟个性自我介绍”延用到今天，已经发展成学生离不开的精神享受环节，也成为我课堂的招牌内容。这个环节的设计与时代接轨，充满机遇与挑战。我没有把这个环节当作课堂练习对待，而是当作我亲自导演的一场最多10分钟的节目。学生也没有把这个环节当作课前练习，而是当作内心向往又遥不可及的中央电视台的“星光大道”。学生从舞蹈与语言的结合到评书与语言的相配，从讲台上的铿锵之音到书桌间的柔柔细语，个性平台在点点滴滴中成就了他们的星梦，提升了他们的自信心，每位学生都能从心底里呐喊出：“相信我，我是最棒的！”

2.讲台竞技场。教师口语课堂自然要以练口为主，所以，我通常是学完一项技能便考核成果。但我的课堂没有以往的点名站好张嘴考试，而是，组织学生把每一次考核都搞成一次比赛。上课前，学生把教室布置好，如：配乐诗朗诵大赛，绕口令大赛等，椅子摆成半弧型，开场由主持人主持，结束由我当场宣布成绩并点评，还要请同学提出疑义，这样让学生有一种正式登台的感觉，同时成绩细化公开，点评客观有理，让学生心服口服。

3.互助促进步。每次考试时我都会给起点低的学生以精神上的鼓舞，从不要求他们超越某人，只要进步我就会支持。同时，我在指导练习时，总是把学生分成小组，给素质较高的学生施加压力，鼓励差生“拜师”，谁的进步大，谁的师傅就会得到奖励，否则将会象征性地受惩罚。学生都非常理解我的良苦用心，互相帮助，团结协作，在每次练习考核后，都增进了彼此的友谊，感受到了集体的力量。

（二）个性的语言风格必将提高学生的学习热情

语言作为一种感人的力量，它的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。教师语言的感彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的赤诚之爱。据说鲁迅先生讲课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但他的每句话，每个字都充满感情，使学生觉得意味深长，使每一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量注入体内。

苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是含蓄、幽默、富有启发性的人的文明的一个源泉所在。”要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用语言触动学生的心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的素质。教师如果言语丰富、措辞准确、含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴趣盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都有取得沟通对象心灵最佳效益的语言；教师应有一个语言库，贮有丰富的言语素材，取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强的驾驭语言能力，能根据需要灵活运用用得妥贴。我具体的做法：

1.幽默开朗展个性：幽默的人能给别人带来无尽的快乐，人脉极强，这是一个人具有社会性的一个重要标志。教师的幽默言语能够给学生留下深刻的印象，从而形成独特的个性形象。这既可以轻松课堂，取得良好的教学效果，又能够感染每一位学生，使其成为交际高手。

2.鼓励赞美展胸襟：教师是语言高手，不意味着每个学生都要达到其水准。要给学生一个阶梯，让其一级一级地攀登，要让学生找到学习的乐趣，而鼓励赞美的言辞就是助力器。对待某项技能强的学生也不要吝啬掌声，把姿态放低，本着与学生互教互学的原则，这样课堂气氛就不会不轻松，研讨氛围就不会不浓厚，做到“三人行，必有我师焉”，学生只会更佩服尊重这样的教师。

3.恩威并重展尊严：完美的教师形象绝不是一味的温柔体贴，而是教师在学生面前的长者风范。所谓严师出高徒，情感上的关怀理解和理智上的严格教学应该是互相交融的。言语间把握好分寸，学生就一定会认同尊重教师，更会效仿这样的教师。

4.一视同仁展品质：教师是学生的榜样，口语教师有责任教育学生具有较强的社会交往能力、口语交际技巧，但绝不可以影响学生正确的交际原则。一视同仁是让学生对教师心服口服的重要条件之一，更是教师形象美丑的衡量标准。如果教师分等级区别对待学生，就会大大损害教师的形象，从而使学生的交际言语也随之变味。

5.仪态万方展性情：教师的仪表直接影响到师范生对未来职业性质的定位。张扬个性的年代固然需要我们放松心态，接受新鲜事物，但“取其精华去其糟粕”应该是我们教师本该具有的能力。矫揉造作，故弄玄虚，言语轻浮随意，消极低靡，这都不应该在高等师范院校的教师队伍中出现。

（三）专业的口语水平必将完善教师的职业形象

于丹的口才众人皆知，其作为学者用其朴素而博学的讲述方式给我们带来了无尽的知识享受，她的语言表达可谓酣畅淋漓，自然大气，在其言谈中不难感受到干练、果断、睿智、洒脱的教师形象。其声音洪亮，表达精准，语速适中，流畅自如，是教师队伍少有的典范。她的学生怎会不受其影响，在口语表述时必定会有她的影子，这就是教师的示范作用。

教师口语水平，对社会整体普通话的推广，语言规范化的实施，具有特殊的作用。这一特殊作用，是由教师自身的职业特点所决定的。其实，在实际生活及教育教学过程中，教师口语还普遍存在一些问题，如：语音不纯，乡音难改；夹杂方言语汇，语法错误；声音嘶哑，尖细；语调平直无趣，缺乏节奏、情感，这些问题将直接影响到下一代的启蒙教育。特级教师斯霞说：“教师的语言，应该成为学生的楷模。”因此，教师要不断提高素质，丰富语言，善于抓住评价时机，提高评价的有效性、针对性。同时，口语教师还要利用言语的及时性特点，对学生表现出的瞬间的闪光点，给予及时的鼓励。所以，口语教师必须保证自己在课堂上的良好职业形象，言谈举止都要做到规范，让学生在潜移默化中受到熏陶。

（四）创新的思维方式必将影响学生的人生方向

有好口才的人的思维速度都非常快。思维方式决定一个人的语言风格，内向的人思维缓慢少言寡语，外向的人思维活跃语言丰富。教师的教学思维拓宽，学生的视野就拓宽，教师的创新意识增强，学生的创造性就会增强。我在课堂上进行知识的传授时都尽可能地做到新、奇、特，一是感染学生，呼唤他们进行大胆尝试的勇气；二是调动学生学习探索的积极性，激发他们潜在的语言能力。

于是我的课堂教学充满了与众不同的因素：课前练讲引领时尚――个性自我介绍、才艺大比拼、智慧人生等；课堂评价自由真实――自评、他评、自我激励、亲友团激励，教师专家式点评；教学内容灵活实用――获得掌声的技巧、与领导说话的窍门、面试的禁忌、提升人脉的秘诀等；教学方法五花八门――表演法、示范法、错误情景再现法、心理受挫法，等等。比如演讲比赛，课堂上没有时间让学生一一讲完，但不给谁机会都是不应该的，所以，为了锻炼全体，我让学生分组表演，要求队形排列造型美观新颖，队友间配合自然默契，彼此语言连贯自如，几个人讲要像一个人讲一样情感脉络统一清晰。在这一比赛形式的准备过程中，学生充分发挥了自己的创造性思维，感受到了另一种新的演讲风格，从中受到了更多的启发。学生说：“这样的课堂使我们学到了许多书本上没有的知识，而这些将影响我们一生的生活态度和方式。”

总之，教师口语是一门艺术，教师口才更是艺术中之艺术。学生学习教师口语可以成为专业的教师，学生具备教师口才，不仅可以在教师行业中成为佼佼者，更有助于成为社会各界的佼佼者。陶行知先生说“教、学、做合一”，教师口语教学更应该遵循这样的教学原则，把技能训练与社会实践指导相结合，与时俱进，使师范生有实力面对大学生就业难的现状，并能发展得如鱼得水，游刃有余，成为各行各业的精英。所以，我们要重视教师口语教学，更要重视教师口才的训练和强化，让师范生成为口才的传播者，让他们教育好祖国的下一代。

参考文献：

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班级工作十分琐碎，所以作为班主任应当在学校大方向的指导下，结合本班级的实际情景，细致全面地开展各项工作，防止学生有“空子钻”。例如：要做好学生的出勤、仪容仪表、卫生、课前准备、课堂纪律、学习等各方面的管理。下面是小编为大家整理的实习班主任工作自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

实习班主任自我鉴定1班主任工作是育人的工作。世界上没有什么东西比人的个性更复杂、更丰富了，能够说每个孩子都是一个特殊的世界。所以，教育孩子是一件很重的事情。班主任工作就显得更重要了。

在实习期间我担任八年级(11)班的实习班主任。我们班共有71人，他们基础好、活泼、好问。尤其是上课时的气氛十分活跃，有事须维持纪律。刚接触这个班，我首先向原班主任张碧红教师请教，了解一下我们的一些基本情景，班主任对我十分热情，并且传授给了我很多作为一个优秀班主任的一些经验，并且给我了一份名单、一份学生成绩表，想让我尽快的熟悉他们，能记住学生的名字，在学生眼中是很重要的，他们会觉得自我在教师心中很有地位，觉得教师很关心自我，这也为实习期间班级的各项工作的开展大侠了基矗在此我要感激张碧红教师，正因为是教师给与我们石教师工作的大力支持，我们才能够顺利在这个月完成了工作。

在大概了解班上的日常运作、管理工作等，以及了解班上学生的情景。针对班上有部分学生学习有困难的，我要对一两名学生进行辅导。一开始，我就为自我定了一个计划：除了日常的工作外，巡班，巡宿舍，看早操等;在班上找一个后进生进行重点辅导，谈心;开展主题班会。

我们班上的黄名创同学各科学习成绩不是很梦想。经过观察了解到，他平时较为懒散，早晚读没有认真的读，只是张张嘴，有时甚至连嘴都懒得张开，并且平时喜欢与周围的同学交头接耳，不遵守课堂纪律。所以，我找他谈话，当然，我第一次与他谈话，是以朋友的口吻与他谈的，好让他能听我的话。经过几次的谈心，我了解到他虽然比较懒散，但它很听话，在我的开导之下，他违法课堂纪律开始慢慢减少，我期望他能够在将来的实践里能够做得更好。

班主任实习获得的收获与体会

第一、作为班主任，要了解学生，更要无微不至的关怀学生。了解学生就要走进学生，关注学生的心理。于是，利用课余时间和晚上巡查宿舍的时候经常深入班级，主动接近他们，和他们聊天。由于年纪相仿的缘故，他们和我聊的很多。经过聊天，我能够了解学生的想法、心事，及时进行开导。

第二、一个好的班级必须有良好的班风。良好班风的塑造至关重要。对开展一些团体的活动，丰富他们的课余生活，培养同学的团体荣誉感及团队合作精神，他们的心连在一齐。所以，我开展了一次主题班会，主题为“同一屋檐下”。目的是增强同学的团体荣誉感及团队合作精神。这次班会让学生一手操办，我只是从旁指导。目的也是培养学生的本事。第三、认真做好实习前的准备。在实习前，要先了解自我所教的班级、教材等，自我做好准备;学习课标要求，认真备课，写教案，准备好各种资料;几个同学组合起来练习讲课，评课。尤其我们物理课的，自我熟悉教材后，自我能够做一些简易的教具，这样有利于实习的教学;优厚的就是第二课堂的资料，最好也是事先准备好，因为在实习学校可能没有条件让我们准备。正所谓“知己知彼，百战不殆”，做好一切准备，到时随机应变就是了。第四、要转变主角。实习生处于一种十分不一般的境地，我们在教学上既是新手，有事教师，并且是实习指导教师的学生，因而十分难处。虽说如此，可是我们必须要转换主角。在学生面前，我们是一名教师，故我们要有教师的风范，“学高为师，身正为范”，为学生做好榜样;在指导教师面前，我们是一名学生，我们要虚心向指导教师学习，虚心请教。在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风构成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自我的工作上台阶。

实习班主任自我鉴定2虽然带班时间不是很长，没有足够的经验能够畅谈，可是三个多月的实习时间也让自我对教学有了自我的看法。无论是什么科目，我想大部分教师实行的都是“抓两头，带中间”的教学政策。两头指的是成绩优异的学生和成绩后面的学生。学习成绩好的同学教师自然是喜欢的，，想让他们有更大的提高，对他们寄予厚望也是情有可原的。而学习成绩不好的同学，教师因为研究全班的平均分所以对他们也想法设法地帮他们提高，这就是大部分教师的重点时间分配。中等学生成绩比较稳定，没有异常的让人瞩目的成绩，提高的趋势也不是异常的明显，所以自然地教师的注意力就不在他们身上了。

在之前上课的时候我也是这么做的，可是一段时间我发现这样的效果并不是十分的明显。成绩好的同学确实还是成绩好的，只是在原先的成绩上并没有看到异常大的提高。而成绩差的学生在教师的鼓励下，确实有了学习的动力，可是因为基础知识确实比较薄弱，虽然有提高，可相对来说不是很明显。

在看班级的成绩统计的时候发现，每次考前十名的每次考后面的其实都是那么几个人，两者加起来也就是班里三分之一的人数，绝大多数同学是班里的中等生。他们性格上都不是进取的，在班级中默默无闻，课堂上举手发言也不是异常显眼。有人认为优秀生才是班级中的领头人，可是我却想，班级中的强大力量应当是由这些中等生组成的。

在之后的几次上课时，我有意地多让那几个中等生回答问题，每节课叫的人不一样，几节课下来，大部分学生已经起来问答过问题并得到我的鼓励和表扬。在改作业的时候看到他们的作业比之前有了一些提高，在上课的时候就大力表扬，提高不大的同学就进行鼓励。我单元测验的时候果然结果和我想的一样，优秀生还是那几个，可是前十名就已经有3是三个原先成绩中等的学生。我们都觉得想把优秀生和成绩不好的学生的成绩提升到一个空间是理所当然的，可是实际的情景却是中等生有着更大的提升空间。他们在距离上离优等生更近，只要教师稍加提点和鼓励，他们就能得到前所未有的动力，想向着前面的同学看齐。一旦感受到教师的鼓励和期望之情，他们的提高就会表现的很明显。

作为教师，说是应当公平对待每一位学生，可是我一向相信不一样的学生教师给予鼓励和重视的方式应当是不一样的。这样能够让学生觉得自我的特殊性，这样在学生的心理上就会构成一种受重视的感觉，这样的感觉会激励着自我提高。加上教师的指导和表扬，就会取得事半功倍的效果。

实习班主任自我鉴定320__年11月8日——11月28日，我到到达阳春市三甲镇中心小学开展了为期三个星期的置换顶岗实习。我担任小学五年级辅导班主任及英语教学工作，在各位领导和同事的热心指导和帮忙下，我认真做好教学工作和班主任工作，进取完成学校布置的各项任务，在工作中不断探索，不断反思，不断鉴定在实习的三个星期中，实习班主任的路途虽然充满了忙碌与艰辛，可是它使我对班主任工作有了新的认识和理解，在那里我学到了更多书本上学不到的东西。在与指导教师和学生的接触交流中，我初尝了身为人师欢乐，也使我懂得班主任工作的繁琐和艰辛。20天的实习让我收获颇丰、感触良多。

因为我们初来咋到，对学生们还都一无了解，所以了解整个班级的情景，就显得十分的重要。所以我经过原班主任和班干部了解班级的更多日常工作，为以后的班主任工作打下良好的基矗为了增进对学生的了解，我抓住一切可能的机会和他们接触交流。除了上课时间，我一向是跟班的。刚开始几天，学生都不怎样和我说话，都十分被动。我发现自我好象很难融入这个班级，原因是彼此还不了解，这时我应当采取主动，经过关心他们的学习、生活情景，慢慢的和他们交流。经过自我的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。以下是我对这三周以来的教学工作进行如下的回顾与鉴定：

一、教育教学情景

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。

在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。课后认真反思，不断提升自

身素质。

2、认真上好每一节课。

上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合本事的培养，注重课堂问题的有效性、实效性，在教学中注重提高学生的思维本事，保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情景，并有目的的对学生进行辅导，并实施“培优补差计划”。

4、坚持听课，注意学习组里教师的教学经验，努力探索适合自我的教学模式，并进取参与学校组织的每次校外听课学习机会。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。

二、班主任工作情景

这三周我担任五年级的辅导班主任，三周的工作使我认识到，作为一名班主任，除了要维持好正常的教学秩序，保证同学们良好的学习环境外，更应当关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情景。我平时十分注重与学生的交流，经过与学生谈心，与家长经常沟通交流家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。此刻班级情景稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。

良好的班风是保障教学工作顺利开展的前提条件，如果一个班级的风气好，学生的精神面貌佳，在学习上构成一种你追我赶的学习劲头，能更好地配合教师，那么教师的教学就收到事半功倍的效果。反之，班级的风气差，学生纪律自由散漫，学习提不起兴趣。那么，任凭你在讲台上如何声嘶力竭，讲得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能构成良好的班风呢关键就是抓好班级的常规管理。

1、细致全面，雷厉风行是建立良好班风的保证

班级工作十分琐碎，所以作为班主任应当在学校大方向的指导下，结

合本班级的实际情景，细致全面地开展各项工作，防止学生有“空子钻”。例如：要做好学生的出勤、仪容仪表、卫生、课前准备、课堂纪律、学习等各方面的管理。

2、学生自主管理是建立良好班风的手段

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。作为班级管理者，要想管理事半功倍，必须充分发挥班干部的作用。因为众所周知，班干部是一个班团体的火车头是班团体的骨干，亦是班主任的得力助手。一个班级管理的好坏，往往与班干部力量强弱、发挥作用的大小有很大关系，所以在实际管理中我充分发挥班干部的模范带头作用，大胆把权力交给班干部，并教给他们的管理方法，让他们自主管理，监督作用。

3、树立榜样，融入情感是构成良好班风的感情基础

学生的比较、模仿本事是很强的。假如教师在某些方面做得不足(哪怕是很小的问题)，学生都会比较，并作出仿效。所以作为教师应当在学生面前做好表率，树立榜样，榜样的力量是无穷的。所以作为班级管理者要注意在学生心目中的形象，注意自我的言行举止对学生的潜移默化的影响。如：要求学生早到校，自我必须比学生早到，要求学生要做好早操，自我先学会、并做好。由于在班级管理中教师和学生的关系是“管与被管”的关系，所以为了防止与学生之间产生隔阂，在实际管理中注意融入情感，平时关心学生的学习、生活，和学生和睦相处，和他们谈人生，谈梦想，使他们感觉到师生相处无隔阂、无压力。

实习班主任的工作教训告诉了我，有正确的管理，就能构成良好的班风，带动了良好学风的构成，提高了学生的综合素质，到达教育的最终目的，班级的工作就能顺利完成。

以上便是我实习班主任的工作鉴定，不足之处，我必须会及时改正，其次，我必须再接再厉，努力工作。

实习班主任自我鉴定420__年3月31日，我来到了__市__中学报到，开始了为期一个月的教育实习。实习学校派给我的指导教师是__教师——八(5)班班主任兼英语教师，同时也是七(1)班的英语教师。

唐教师原打算让我担任八(5)班班主任兼英语教师。所以，实习第一周，我主要了解的是八(5)班的情景。之后，七(1)班班主任张__教师和唐教师商量了，于是，我就到了七(1)班，成为了七(1)班的班主任。实习前两周，七(1)班和八(5)班我是同时兼顾，因为学校和指导教师都没有明确说明我的班主任工作。但随着教学工作的开展，我的班主任工作也明确了。我把精力主要放在了七(1)班，偶尔也到八(5)班看看，了解他们的情景。

从我有教师梦开始，我就一向在思考有一天我若是某个班的班主任，我该怎样当好这个班主任。为期一个月的教育实习已接近尾声，我在圆教师梦的路上实践着、探索着、成长着。以下是我的班主任工作鉴定。

1.至少提前10分钟到教室

实习期间，我做到了每一天提前至少10分钟到教室，不管是早上、午时还是晚上。

__中学每一天都有晨读(7：25)、早读和晚读(18：50)。晨读和早读之间还有早操活动。通常情景下，早上教师都是在早操前来到学校上班，午时和晚上班主任没课的话一般都不会到教室。而我几乎每一天有大部分的时间在教学楼，和学生一齐。每一天早上和晚上我都会到七(1)班和八(5)班看看，偶尔也会到其他班级了解一下情景。午时，我也会到教室看看学生，和学生聊聊天。

实习后期，教学工作量较大，每一天都要备课，修改教案，批改作业等，忙得休息时间逐渐减少。每一天最纠结的事就是广播响了，要起床了。不止一次地，我想和其他班主任一样，早操前才出此刻学生面前。可最终我还是咬咬牙，坚持下来了。

2.与学生融洽相处，师生关系民主平等

在处理班务上，我尊重学生的意见，如换座位问题。有些学生不敢跟其他教师反应的问题也会跟我说，因为他们明白其他教师会狠狠地批评他们，而我不会，如早恋。

3.热爱学生，关心学生，鼓励学生，相信学生

我热爱每一位学生，关心每一位学生，也相信每一位学生。不管他们成绩好坏，我都一视同仁，平等对待。

七(1)班有一位特殊学生，头是斜的，很多同学都欺负她。还有一位男生，同学们都嫌弃他，因为他一个星期都不洗一次澡，也不学习。了解情景后，在平时我都会多加注意，抓住每一个能够鼓励他们的机会。

八(5)班有四位男生，学校教师都放弃他们了，原班主任经过一番努力尝试后也打算放弃其中三位了。有三位男生曾被家长带回家在家教育了。目前仅有一位学生回到了学校正常上课，另一位虽然没被家长带回家教育，但却是被学校教师最早放弃。其实，第一天实习我就发现了这四位学生的情景。那时心里很不是滋味。于是我期望能用自我的言行来影响他们。一有机会就和他们聊天，一方面是为了了解他们的想法，从而找到问题的根源，另一方面是为了鼓励他们，引导他们。

实习将近结束时，我能够感觉得到他们的变化，至少他们尊重我了，平时也会听我的话了。其他学生也懂事了很多，这从他们给我的留言，给我的信中就能够感觉得到。

虽然我没有彻底地改变他们，可是我明白我的言行已经对他们产生了必须的影响。一颗真诚的心，一句真心的话，学生都会感受得到。我本着为学生服务的态度，时时刻刻尽心尽职地热爱着这群可爱的学生，关心着这群纯真的学生。

4.上好班会课

班会课是一个和学生交流的好机会，可是有些班主任却没有好好利用，真的很可惜。虽然我仅有一次机会，但我抓住并好好利用了。上好一节班会真的很不容易。__中学仅有七年级开设了班会课。实习期间，我仅有一次机会上班会课。为了上好这一节班会课，我整整用了一周时间来准备。据了解，以往班会课都没有主题，每次都是讲安全、讲纪律、讲清洁卫生，没什么异常，某些班主任也表示班会课没什么好讲的，都是老生常谈，自我都讲得烦了。于是，我决定给学生上一节主题班会课。为了选好题，我在网上不断地查询资料，向其他教师学习如何上好一节班会课，同时还征求学生的各种意见，最终根据学生的实际情景确定了班会的主题——为什么而学习。出乎意料地，主题班会开展得很顺利，效果也很好。

以上就是我在实习期间的班主任工作中体会最深的几点。我明白我的班主任工作还有许多不足之处，如较少去学生宿舍走动，管理不够严等。

班主任工作任重道远。班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。在为期一个月的实习里，我为学生做得太少了，感到很愧疚。“时间都去哪儿了，我才刚刚开始就要走了。”应对学生的挽留，我不知所措。可是，“人在江湖，身不由己”，我还是离开他们了。经过一个月的实习，我深深地认识到班主任不仅仅是一个班级的管理者和组织者，更是一个班级的教育者。

实习班主任自我鉴定511月9日至10月4日，我在庆阳市卫生学校护理5班实习了近30天。在这30天内，我上了10节课，批改了作业本，参与了班主任工作。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。

我的专业是数学与应用数学，怎样上好数学课，这是实习的重点。头两个星期是听课阶段，在这个阶段中我深刻的体会到教学活动必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在欢乐中主动地学习。在这期间我听了两位教师的课，一位讲课风格活泼，而另一位却严谨，从效果来看，前者要好一些，受到大多数同学的喜欢。传统的教学方法是注重分析，而在应对中专生知识基础普遍比较差的情景下，学生们对抽象分析较难理解，继而造成了他们对学数学缺乏兴趣，甚至厌恶数学学习。即使部分同学本事强，并且乐意学习的能够理解、理解这些分析，但这最终也违背了教育面向全体学生的原则。对于这些十六岁左右的中专生来说，最容易理解、最需要的是丰富的感性体验，心理暗示的作用很大，教师讲课有活力，学生当然会受感染。

为期两个星期的听课结束后我就正式进入了讲课阶段，虽然在学校里有做过实习前的试讲，但我还是很紧张。指导教师给我安排了函数概念这节的资料，听到我能站上讲台讲课的这个激动人心的消息后，我的内心掀起了轩然大

波，紧张、焦虑、欣喜……一齐涌上心头，又是一个无眠的夜晚。当天晚上我就急忙准备着备课，除了查询各种有用资料、运用工具书，我还想着怎样才能别出心裁的吸引学生，让学生理解并喜欢我的讲课方式。一晚的时间还是比较充分的，我备好课后自我觉得胸有成竹，便焦急的等待第二天的到来，准备大展身手。第二天起的很早，准备好我的教案接下来就等着上课了。也许是第一次真正以教师的身份站到了讲台上，也许是应对着整班坐的满满的学生，我突然怯场了!从颤颤巍巍的走进教师的那一刹那开始我的脑子里就一片空白，我这时唯一的冲动就是要早点上完课、早点下课，所以我对这节资料的结构讲的不够清晰，整个精心准备的教学设计也被突如其来的紧张所打乱。可是我还是比较清醒的注意到把自我所背资料讲解清楚以及一些注意点的注明，提一些趣味的问题调动学生进取思考的兴趣，得到的效果也算不错。课后指导教师对我在课堂上的表现采取了一分为二的鉴定方法，既肯定了我的优点，也指出了我的问题所在。提出问题，引发学生进取思考这样有利于活跃课堂，也给学生供给了一个锻炼自我、展示自我的机会，增强了学生的信心与自豪感。指导教师还提出想要学生做到在欢乐中学习，就不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子

，而应当从教学资料中找到学生的兴奋点。作为教师讲课时声音要洪亮，要有一股气势。教师在提出某个问后应给学生充分的思考时

间。听取指导教师的意见后我进行了深刻的反思，在教学活动中我的语速、教学的进程都比较快，在提出某个思考问题后，我很快让学生进行解答。经过第一堂课的教学我吸取了不少教训吸收了不少经验，为以后踏上讲台成功教学做出了铺垫。我的教学实习是一个全面的、系统的实习，教学虽说是重重之重但也少不了批改学生作业。在批改作业中我纠正学生所犯的每个错误，在批语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情景指导与勉励。我的指导思想是要不断给学生改正错误，要允许学生在改正中犯的错误，追求上进的过程中虽有反复，但不能“苦口婆心”，其核心思想就是：要根据学生的变化，相应地调整措施。

此刻我最终体会到了做一名人民教师的不容易，尤其是做一名称职的教师，然而班主任工作又是繁琐又是累人的工作，并且需要长时间才能出效果。在这20多天的实习期间，我跟随着班主任也做了不少工作，并进行了两次班会活动。因为我实习所在的班级是12届的新生，所以我们这两次的班会活动是针对新生而开展的活动，受到了大家的欢迎。第一次班会是选举新的班会成员，这个班会基本由我负责组织，这次班会我选择的是竞选演讲、投票就职的方法来活跃大家的进取性，选拔优秀的班委会成员。我走上讲台说明了这次班会的目的与竞选原则班会便开始了，刚开始气氛还不是挺热烈，可能是大家很少走上讲台应对这么多的同学

发表就职演讲，心中不免又些紧张，这是我采取鼓励政策，又几个胆大的学生就上去发表就职演讲了，在这几个同学的带动之下气氛越来越活跃了。最终我们选出了大家心目中的班干部，此次班会圆满成功!第二次班会在第一次班会后的几天开展的，主题是新生入学教育，目的是教育新生遵守学校规章制度、给新生以入学指导使新生更好的适应学习、生活环境。班次班会是我和新任班干部一齐组织的，其目的就是要培养他们的工作经验，在我和班干部商量此次班会应采取哪种形式时，新任班长带眼镜的瘦高个提议采取一种简便自由的座谈会形式受到大家的支持。这次班会主要分四个议程：首先是由主持人阅读学校的规章制度与赏罚条例，其次是由本人谈谈大学生活应注意的哪些方面，再次是由学生们谈谈入学这几天的感受，最终由班主任寄语。在整个活动中大家都是以一种朋友身份进行交流，气氛很活跃简便，本次班会也在成功中落幕。