农村小学体育教育现状分析范文

导语：如何才能写好一篇农村小学体育教育现状分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 边疆民族地区 农村小学 体育教育

云南民族教育振兴工程中的农村小学，已经启动了“寄宿制”、“生活费发放制度”、“营养早餐计划”等惠及民生的一系列工程。但是，长期以来云南边疆民族地区的农村小学教育由于长期受到地理区域环境和其他条件的制约和影响，学校存在发展呈局部区域性分布，学校教育投入不够，教育质量和管理水平滞后城区小学，学生数量少、并有辍学现象，教师人数不够、素质参差不齐等问题。笔者以云南边疆民族地区农村小学体育教育为视角，分析存在的问题，以期引发行政主管部门、教育部门和一线教育管理者和教师们的高度重视，并期望尽量解决问题。

一、资金投入严重不足

近年来，国家对教育的投入不断增加，而体育经费投入增加幅度却很小，年复一年，造成体育设施匮乏的包袱越背越重。云南边疆民族地区受经济发展水平制约，中小学校的体育场地设施条件更是难以满足体育教育的需要。2008年，应德万等人根据云南省的人均GDP，按经济发展好、中、差三个层次，在云南省分层抽取了昆明、玉溪、红河、大理、文山和临沧6个地州，并对这些地区中、小学校领导（或管理者）和体育教师进行了抽样调查，将云南省地区、城乡之间的中、小学体育经费统计资料汇集在一起与全国学校体育经费投入情况结合起来分析云南省中、小学校体育经费的投入现状。调查结果显示：云南省中、小学年度校均体育经费占年度校均教育经费的0.48%，生均占0.61%，总比值低于1%；体育经费来源渠道少，数量有限，总体投入水平低，各级各类学校之间相差悬殊，经费短缺的状况明显；体育器材和场地从种类到数量基本上难以满足教育的需要，不利于学校体育工作的正常开展。[1]2004—2006年期间，在应德万等人调查的6个云南地州中，笔者所在的云南省临沧市的体育经费投入最少，其中在县级、乡级中小学的投入中，乡级小学即农村小学的资金投入最少。具体到笔者所在的芒洪乡九年一贯制学校，属于相对好的乡镇中心小学，但每年的体育经费投入只能满足传统的、基本的体育教学需求。要与县级城市以上的小学体育教学相比，经费投入不够是最大的问题。

二、专职的体育教师配备不足、教育素养参差不齐

云南边疆民族地区农村中小学体育教师缺额在1/3或一半左右，不少学校没有专职体育教师。有些体育教师在担任其他学科的同时兼任体育课，有些班级较多的学校也只有一个体育教师，有些规模小的学校连兼职体育教师也没有。除了上课外，还要组织训练活动，以备迎接各种上级部门组织的有关活动，所以很少有时间对体育理论进行学习与探讨，对学生的爱好与专长很难给予充分的指导。由于这些教师缺乏专门的体育教育知识，因此常常把体育课上成了自由活动课。体育教师的缺乏导致体育课不能开设或不能开齐开全，严重制约了学校体育工作的开展。另外，由于在农村基层教育的大多数是由过去的民办教师就地转正，许多教师没有进行过正规培训，基础较差。还有一些教师边教书边种地，没有把精力全花在教育上，有的甚至把教育当成副业，把做家务、干农活、搞其他赚钱的行当当成主业。有的教师经常在牌桌度过，这些人拿的是国家工资，干的是非教师的事，坑害孩子的前程。

三、学生生源不足并有辍学现象

出现这种状况的最主要的原因首先是实行了计划生育，客观上孩子少了。其次是部分家长到外地打工顺便把孩子带到外地大城市就读，或者是想办法将孩子到送集镇、县城教育质量好的地方入学。最后是家庭因素。即便是义务教育，免费上学，一般上到四、五年级就有辍学的情况，其原因是家庭价值观的低下、家长对子女期望值的不高、留守儿童问题突出。云南边疆民族地区的农村经济贫困，多数家庭家境贫苦，即便孩子上得好学也没钱供孩子上高中、大学，不如早回家，节约家里的未来开支。这样，被迫降低家庭价值观和家长对子女的期望值。另外是农村大部分劳动力涌入城市，不方便带入城市就学的孩子只好留在农村。缺乏父母照顾的孩子自制能力差、自我学习能力不强，自然会厌学、逃学，直至辍学。

四、体育场地的质量差，体育器材与设施的不足，直接影响着体育课的质量

在广大农村中小学，体育场地器材严重匮乏。笔者所在的云南边疆民族地区的耿马县芒洪乡九年一贯制学校也不例外。在该乡中，有的村级学校，甚至连个乒乓球台、篮球场地都没有。比如，耿马县芒洪下南东小学一块空地都没有。由于缺乏必要的体育场地和器材，体育课效果很不理想。许多农村中小学现在的体育课几乎和20多年前没有多大区别，还是跑、跳、投等老三样。一些学校出于安全考虑，已经取消一些单杠、双杠、铅球、标枪等体育课。有的学校由于没有操场，学生不得不到公路上去跑步，这又给学生的安全带来巨大的隐患。除此之外，有的家长跟学校根本不重视学生的体育锻炼，甚至认为农村的学生做家务、干农活就是体育锻炼了，所以更加不重视体育。

五、“重智，轻体”的观念在农村学校普遍存在

教育主管部门，学校，家庭，社会等都不同程度地存在这种情况。云南耿马县的教师每年都会进行一次专业知识的练兵考试，主要是语文和数学，每年对学生进行知识测试也主要是语文和数学。考试从某种意义上就是指挥棒，上级的教育考核检查绝大部分是关于语文和数学的。而对教师体育知识，体育教育方面的培训就很少。在这种情况下，随着体育教育的改革，教师没有及时“充电”，体育教育的单一化、程式化、刻板化根本就无法实施素质教育。农村体育教育没有健全的指导检查制度。县级教育主管部门每年只是举行一次运动会，这些活动不能从本质上引起学校对体育教育的重视。只要选派少数学生参加便完成了本年度的重要体育活动。体育教师得不到学校和社会的关注，体育是副科的观念难以改变，体育教师在评优评模方面不能享受与语文、数学教师的同等待遇。

六、结语

云南边疆民族地区的农村小学，由于体育教育的滞后，许多体育先天条件优秀的农村孩子得不到应有的训练而被埋没。这些问题在许多农村学校都是存在的，这些问题会影响祖国创新性人才的培养。笔者在此通过分析，以期引发行政主管部门、教育部门和一线教育管理者和教师们的高度重视，并期望尽量解决问题。

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关键词：小学体育;小学生;体育教学; 现状

提高学校体育教育，全面实施素质教育，推动体育教育的新发展。进一步了解和提高学生的体质、健康状况，树立以学生的发展为中心思想。而小学阶段，很多学生对体育缺乏一个明确认识，呈现出学生对体育课的不重视，学校的体育教学不规范，体育教师严重不足等现状，更多的学生由于严重缺乏体育锻炼造成了身体肥胖，体质虚弱，体育技能文盲现象。通过对农村小学体育教学现状情况调查进行分析，让社会和学校及家长对小学阶段体育有个重新认识，完善教学环境，规范体育教学内容及常规，鼓励学生上好体育课，培养体育锻炼的兴趣，学会一定的运动技能，增强学生体质，使学生对体育产生浓厚兴趣，树立终身坚持体育锻炼的思想，少年强则中国强，孩子壮则家庭强。

一、影响农村小学体育教育现状的因素分析

1.在体育教学中，体育器材的短缺，为正常的体育课程安排造成了很大的影响。器械的短缺、场地的匮乏，使学校的体育教学具有很大的局限性，更多的体育活动无法正常进行，丰富多彩的体育活动变的单一化，公式化。学生们面对单一的体育项目和活动，年复一年日复一日，既无兴趣又没有目标，大大减少了他们对体育的浓厚兴趣，失去了孩子们良好的身体发育和学习运动技能的敏感期。

2.教师资源短缺，使体育课不能合理安排。

在体育教学中，体育场地的不标准也局限了体育教学的正常实施。由标准的四百米场地缩小到二三百米的场地，学生喜欢的很多项目短缺甚至没有，学生的活动空间小，一节课，一口哨，方法单一，教学内容简单，使一些体育项目和集体活动不能正常开展，严重制约了孩子们兴趣的发展和进步，使体育教学和体育活动受到人为的制约。

3.家长对孩子体质健康重视程度较低。

家长对孩子体质健康重视程度明显不够，家长只在意孩子的文化成绩，却忽略了孩子的体质健康。过大的压力造成了学生们每天过着两点一线的生活，把自己的全部时间投入于学习中，根本没有在意自身的体质健康。过大的学习压力，全身心的投入，为自己的体质健康造成了很大危害。父母作为孩子的第一任老师，应以自身良好的行为去教育孩子，懂得以身作则的去教育孩子。家庭的氛围或环境会影响孩子的发展。一个家庭拥有好的氛围和积极向上的生活态度，这样有意于孩子身心发展。所以家庭的氛围、家长的教育方式等因素也影响着孩子的兴趣与习惯。

4.小学体育教育对学生体质健康的影响。

小学教育是初中教育的根基。小学教育对于学生在教育方面的习惯培养有很大的影响，有时候小学教育的好坏，习惯的培养，也会决定以后的习惯。郑寿存等在《沧州市农村小学生体质健康的调查分析及应对策略》中提到：小学生正处在快速生长和发育时期，健康的身体对未来生活和工作至关重要，而现时代情况是小学生的体质在逐年下滑。一个不健康的身体素质会严重影响到自己的生活和工作，加强自身的体育锻炼是非常关键的，以自身为主体，积极参加体育锻炼，增强体质。让自己的生活和工作更有保障。因此小学的体育教育是非常关键的。目前好多小学只在乎学生的学生分数和考学状况，忽视了体育教育对于学生的重要性，每天面对的只有书本，没有爱好或兴趣，对他们身心和心理的样成是非常不好的，懂得劳役结合是良好习惯养成的关键。目前，在学校教育中体育课对于学生来讲只是一节无人教无人管的自由放纵的课，学生们在体育课上主表现为嬉皮打闹。没有正规的上课秩序，没有合理的教程安排，使学生对体育不重视，从而也忽视了自身的体质健康，没有养成体育锻炼的良好习惯。现在不管是小学还是中学甚至是大学或多或少的都会出现这一状况。

二、小学生身体素质提高的研究方案

1.加强小学体育设施建设，完善小学体育的师资力量。

全面提高完善中小学教育体系，改善在教育中出现的一些不好现象，让更多的学生了解体育，懂得体育，对体育产生浓厚兴趣。转变一些不正确的观念，改进学校健康教育的环境，加强学校的师资力量建设，完善学校健身运动设施，使更多的学生在良好的氛围中积极参加体育锻炼，增强学生们对体育的兴趣，用实际行动来完善体育教育的不足。

2.以实际出发，开阔创新，促进体育教育发展。

为了更好的适应时代的发展步伐，学校应该认真贯彻教育大纲，根据本校的实际情况制定出更好的工作计划，树立以健康为第一的指导思想。根据学生的个人的体质情况和体育需要，更好的满足学生们体育锻炼的需求，提高学生们体育锻炼的能力，保证学生的身心得到健康发展。

3.提高教学理念和质量，树立终身体育的思想。

针对学生的个人情况的差异，结合体育教学内容，对学生进行技巧、力量和素质上的练习，教师并对学生进行定期的检查，测验，再结合学生的反馈信息，及时对运动进行改进和创新。更新旧的教学观念，不断根据实际情况进行创新，以提高学生对体育的兴趣，树立快乐体育的思想，增强学生体质，提高学生的综合素质。更新教学理念，全面提高孩子们的综合素质，培养中小学学生终身体育的思想，少年强则中国强。

参考文献

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一、农村中小学信息技术教育的现状

1.思想观念陈旧

思想观念问题是影响教育信息化、信息技术教育发展的重要问题，通过走访发现，无论是地方教育主管部门领导还是学校领导，或者是教师和学生对于信息技术教育都存在一定程度的偏见。部分领导、教师（甚至有的信息技术教师）和学生对信息技术不了解、不重视，观念陈旧、认识落伍，不能跟上社会的发展。信息技术教育跟其他任何事物一样，领导者的观念会直接影响其发展。如果领导者重视，那这个地区或者这个学校的信息技术教育就开展得比较好；如果领导者不重视，那么其结果是可想而知的。教师，特别是信息技术教师，如果不能正确认识信息技术的价值，那么这个学校的其他教师对于信息技术教育的态度也不会很认真。由于经济条件、地理位置等的限制，大部分农村中小学学校领导甚至是教育局领导对于信息技术教育是不太重视的，他们大部分都关注升学率，对信息技术教育的投入不重视，也不重视教师在信息技术方面的培训，对于信息技术对教育发展的重要性认识不够。由于学校领导对信心技术教育不重视，信息技术教师在工作中的职业认同感就低，特别是很多信息技术教师还兼职打印、复印、排版，维护学校的网站，有时还得帮助其他教师制作课件，等等，信息技术教师任务重，做的都是一些杂活，课时经常被占用。其他教师认为信息技术教师就是一个杂工，对信息技术教师不尊重。学生对于信息技术课程的认识也不同：有学生认为信息技术虽重要，应该认真学习；也有学生认为信息技术很重要，但和升学比起来，信息技术可以以后再学；还有的学生认为信息技术根本就没用，上课就是玩，浪费时间。

2.资金不足

对于农村教育，经费问题一直是很大的难题，尤其是在经济不发达的西部农村中小学。加之信息技术教育不是传统的一本教科书加一块黑板再加一支粉笔就可以进行的，它需要大量的资金投入，并且这个投入不是一次性就可以解决，它还需要后续源源不断的投入才可以有效进行教学。因为，信息技术教育在前期需要买设备，中后期需要进行设备维护，软硬件的升级，软件的开发，等等，这些都需要不少资金，因此，可以说信息技术课程是一门高消费的课程。有的中小学还没有开始信息技术课程教学，每学期只是将课本发给学生；有的学校甚至连信息技术课都没有排，课本发给学生自己看；有的学校排课，但是无上机安排，仅仅是照本宣科。有一部分学校没有专门的信息技术教育教室，供大家使用。走访发现，大部分学校计算机数量少并且性能低，兼容性差，根本无法开展正常的信息技术教育。硬件设施如此差，软件资源就更不用说了。由于硬件设施不到位，因此，开展信息技术教育的学校有的是用光盘、幻灯片和磁带等形式进行，有的学校就只能“照本宣科”，有少部分学校不开展，让学生自学。可以看出，农村教育的经费问题是很大的一个问题。

3.师资短缺问题严重

农村师资短缺问题一直是影响农村基础教育的最大因素之一，也是在短期内难以有效解决的难题之一。贵州地处我国西南经济不发达地区，由于经济不发达，地理条件限制，教师待遇等因素，农村中小学招聘教师一直很难。城市中小学信息技术教育方面有专门师资，且在城郊、条件较好的乡镇中学也可能会有专门负责信息技术方面的教师，但是在农村中小学就很少有专门的信息技术教育方面的教师。农村教师招聘难，信息技术方面的教师大部分都是半路出家，真正学教育技术专业或者计算机相关专业的人很少。因此，存在很多教师即担任语文或者其它科目的教学，又担任信息技术课程的教学。他们只是凭借自学或者是在职培训时所学到的一点信息技术方面的知识就开始给学生传授知识，信息技术教育的理论知识、设备维护、教学资源的开发技能，等等，都比较的缺乏。农村中小学教师招聘难，以至于数量少，师资短缺。年轻教师，师范院校的毕业生不愿意到农村发展，造成年龄大的教师多，年轻教师少，缺乏新鲜血液，创新也就少。信息时代知识更新的速度空前的快，农村中小学教师仍然凭借以前在学校所学的知识已远远不能满足教育的需求，特别是信息技术的兼职教师。因此，农村中小学教师培训迫在眉睫。

4.教学资源匮乏

我国农村很多基础设施都落后于城市，这是经济落后所造成的，也不能期望一朝一夕就可以改变。教育的现代化建设跟不上城市的脚步，基础设施薄弱，信息技术的软件资源也自然落后，有限的教育资源分配不均就成为一个突出的问题。硬件设施跟不上时代、兼容性差，教师基本上不是教育技术专业出身，甚至连计算机相关专业的教师也很少。甚至有的学校没有计算机，或者有少数计算机却没有联网。在这种条件下，由于没有专业理论的支撑，教师购买现成软件具有一定的盲目性；而要求教师自行开发教育资源又是强人所难。贵州很多农村信息技术教育建设还处于起步阶段，网络建设也刚刚开始，因此，造成外面的优质的教育信息资源无法通过网络等信息化基础设施送到偏远的农村地区，教育资源无法共享。

5.教学过程中存在的问题

信息技术课程在教学过程中也存在不少问题，如教材的零起点，使得教师忽视了一些已经学过相关知识的学生。现在农村有的家庭已经安装了计算机，这些家庭的孩子还没上学就开始操作计算机，而大部分的农村家庭的孩子没有机会接触计算机；有的条件好一点的乡镇小学就开始开设信息技术课程，大部分村里的小学没有开设，也就是说有的孩子小学就开始学习信息技术，而有的到初中才开始，甚至有的到高中了才学习信息技术知识。我国信息技术教材绝大部分都是采取零起点 设置，这使得很多孩子认为学习信息技术没意思，那些课程都学过，特别是高年级的学生更是如此，从而产生上课等于玩游戏的想法。

信息技术教育在教学过程中只重视操作和使用，教学模式单一，很少做到教学目标所规定的三维目标同时发展。很多教师把信息技术仅作为一种工具，在教学过程中强调操作和使用，比如：动画制作，让学生跟着一步步做，对于为什么要这样做，却闭口不谈。其实不是不谈，是他也不知道为什么要这样做。教师理论知识匮乏，使学生知其然不知其所以然。由于缺乏理论知识，对计算机工作过程和工作原理知之甚少，导致所教的学生也是依葫芦画瓢，机械学习，很难培养学生自主的获取、加工信息能力，无法利用信息技术发现问题、分析问题并解决问题。很多教师在教学过程中以讲授型为主，忽视信息技术课程的实践性、操作性强等特点，影响了学生学习信息技术的积极性和主动性，降低了学生学习的兴趣。

二、改变农村中小学信息技术教育现状的对策

1.改变思想观念

转变领导者、教师和学生的思想观念，谋划适合农村信息技术教育发展的道路。对于领导者和教师，我们应组织培训，提升他们的思想观念，让他们认识到信息技术的重要性。另外，还可以组织他们到信息技术开展得好的学校参观和学习，使他们充分认识到在当今社会信息技术的重要性，信息技术也是一种能力；普及信息技术教育是适应信息化社会的根本需要，让他们充分认识到信息技术教育的价值。改变他们唯分数就是一切的观念，当今知识量剧增，一个人知识的拥有量不再是唯一判断是否是人才的标准。信息社会应该让学生学会学习，养成终身学习的习惯。对于学生，我们在教学过程中不仅应该传授知识与技能，更重要的是激发学生的学习兴趣，转变他们的观念。

2.加大资金的投入

农村信息技术教育要有效地开展起来，必须解决资金问题。信息技术基础设施建设是普及农村中小学信息技术教育的前提，贵州由于经济基础相对薄弱，仅仅靠政府拨款是不能快速有效解决资金问题的，必须由政府、教育部门、社会等多方面力量筹集资金，使信息技术教育的基础设施能尽早建设好，让信息技术教育尽早开展。经费不足造成农村学校在购买设备、教师培训等方面远远不及城市，使农村信息技术教育迟迟得不到有效的开展。政府对于农村偏远贫困地区的学校尤其应该加大投入，尽量缩减信息鸿沟。农村学校也不能坐等政府的拨款，应多渠道筹集资金，应想办法在现有的基础上更加有效地开展信息技术教育，并尽可能地筹集资金，将筹集到的资金用于常规设备的配置、设备的更新、软件的配备、设备维修等，将有限的资金用于刀刃上。

3.加强师资培训工作

由于教师这个职业的专业性，教师不仅自身需要生存和发展，同时还肩负着教书育人、促进学生发展的重要责任，所以，在教育信息化的过程中，只有教师具备了较高的信息素养和技能，才能提高学校的信息技术教育水平，在学科教学中有效地利用信息技术开展教学，调动学生的学习积极性，有效地指导学生利用信息技术更好地进行学习，所以，提高农村中小学教师的信息技术素养迫在眉睫。加强信息技术教师的培训，提高教师信息化教学水平。当前农村信息技术教育急需建设一支数量多、素质较高，愿意在农村发展的信息技术教育师资队伍。农村信息技术教师在引进时就必须招聘计算机相关专业的毕业生，招聘适合信息技术教育的人才。对于在职教师，应该积极组织培训，且培训的内容应该根据参加培训教师的实际情况而定。在培训前调查教师希望提升哪些方面，从而制定有效的培训计划，并根据培训过程中出现的问题而改进培训计划，培训过后总结经验、找出不足，为以后培训健康发展开辟道路。

4.教育资源库的建设

教育资源旨在开发教育对象的创造潜质、作用于经济社会发展和社会进步的物力和人力的优化组合，涵盖的范围非常广泛，不仅包含非生命的各类实物，还包括具有能动性的有生命的人力资源。？眼2？演教师应该是学习资源的开发者、建设者和学生学习活动的组织者、指导者、促进者、研究者，且教师在进行教育资源的开发过程中，应注重本地区特有的课程资源、学习资源的利用。为了避免教师劳动的重复性，教师应该多沟通，分工合作，共同开发。由于农村经济条件和地理因素的限制，可以以地区为单位，一个地区的教师共同开发教学资源，对于开发出来的劳动成果，应放在网络上的教育资源库中，这样，这个地区甚至是所有人员都可以享用，又可以有效地避免重复劳动。或者也可以几个或者几十个学校共同开发一个教育资源库，它通过软件和网络把这几个或几十个学校的资源有机地结合起来，供这些学校共享。毕竟让农村每个学校做一个教育资源库是不现实的，这样以地区或者以学校联合而共同开发的教育资源库，可以包含各种教学和学习资源。当教师在备课时，可以借鉴这些优秀的资源，使教学效果更好；学生也可以根据自己的学习情况，在课后选择自己感兴趣的知识继续学习。

5.利用有限的课堂时间，使教学达到最优化的状态

农村中小学因为经济因素和地理条件的限制，使得信息技术教育没有得到有效开展，因此，如果已经开展了信息技术教育，就应该利用有限的课堂时间，使教学达到最优化的状态。由于各种各样的原因，有的学生已经学习过信息技术课程，但是有的学生没有学习过，因此，零起点的教材编写是很好的，但这就要求教师在教学过程中必须注意到这一点，怎么教学才能照顾到所有的学生。另外，教师在教学过程中不能单一地采取讲授型的模式，应该根据课程内容选择合适的授课方式。虽然，信息技术是一门操作性、实践性比较强的学科，但并不等于信息技术课程就只是操作练习，从而忽视理论知识的学习。

农村由于经济条件、地理位置等各种因素，在农村中小学开设信息技术教育会存在很多的困难和问题，阻碍了信息教育的发展和普及。但是，信息技术的发展对教育产生了重大的影响，因此，我们应该认识到信息技术教育对农村基础教育发展的意义和作用，积极解决信息技术教育在开展中所遇到的问题，促进农村中小学信息技术教育的发展，尽早实现农村地区教育信息化的目标。

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【关键词】 陕西省；农村小学；学校体育；现状分析

一、农村小学新课改后体育活动现状

农村小学体育指导思想的重视程度在被调查的45所小学中,体育教师认为学校教学中存在着不同程度的重视智育轻视体育的现象。

对15所村小学进行了调查，每个学校发120份调查问卷，得到的结果是，学生平均每天参加体育活动的时间在1小时以上。对15所乡小学进行调查，每个学校发120份调查问卷，得到的结果是，学生平均每天参加体育活动的时间1小时,。对15所镇小学进行调查，每个学校发120份调查问卷，得到的结果是，学生平均每天参加体育活动的时间不到1小时。

从以上可以看出，目前农村教育存在着重智育、轻体育,忽略学生的体育锻炼，片面追求升学率；他们认为学校体育只有增强学生体质一种功能的观念，忽略了体育教育的根本。体育教育不但可以使学生强身健体，而且对学生的心理健康达到至关重要的作用。户外的运动阳光可以使人心情得到放松。晒太阳能够帮助人体获得维生素D，这也是人体维生素D的主要来源，它可以帮助人体摄取和吸收钙、磷，使小朋友的骨骼长得健壮结实。对软骨病、佝偻病有预防作用。晒太阳能够预防皮肤病。皮肤适当的接受紫外线的照射，可以有效杀除皮肤上的细菌，增加皮肤的抵抗力，晒太阳还能够增强人体的免疫功能、增加吞噬细胞活力。阳光中的紫外线有很强的杀菌能力。日光在调解人体生命节律以及心理方面也有一定的作用。晒太阳能够促进人体的血液循环、增强人体新陈代谢的能力、调节中枢神经，从而使人体感到舒展而舒适。阳光中的紫外线还可以刺激骨髓制造红血球，提高造血功能，从而防止贫血。所以经常的户外运动，可以使学生心情愉悦，对他们的身体、心理健康打下良好的基础。

二、学校体育课教学管理现状

受“应试教育”的影响,体育一直不被重视，加上农村进城人数的增加，学生的减少，领导对农村体育的不重视，使农村体育教师短缺。体育教师的感觉是体育课可有可无，学生也认为体育是副课。老师上体育课的时候学生不重视，使体育老师难以组织，所以体育课就变成了自由活动时间，对80名教师作了调查，其中村小学体育教师20名，100%不写教案。乡小学体育教师调查30名，98%不写教案。对30名在镇上教体育课的老师作了调查，有94%的教师不写教案。因地方偏远，加上对体育课的不重视，学校的体育教师，没有机会了解新课改的内容，导致教师对新课改有误区。

农村小学体育教师只注重学生运动兴趣和运动技能的培养，而忽视了学生体育学习动机的激发，因为体育学习动机才是培养学生体育兴趣和技能的基础。这反映了农村体育教师在教学过程中忽视了学生的内部动机的培养，只是被动地传授体育知识和技术技能，严重束缚了学生在体育学习过程中的主观能动性，这一问题也违背了新课标的宗旨。

体育突出校本课程开发中传统体育项目的设置。体育学习领域目标五(社会适应目标)对发展学生的社会适应能力提出了特殊的要求，通过各种民族传统体育项目的开展，有利于学生更快了解社会发展趋向和体育发展动态，丰富自身的体育知识、形成良好的体育道德和合作精神，并增强学生对环境的适应能力和对社会的责任感。据调查可知，93%的农村小学体育教师认为学校开展体育传统项目对学生体育锻炼习惯具有重大影响，并认为体育传统项目的设置有利于本课程资源和教学资源的开发，有利于学生继承我国优良体育传统文化，更有利于学生社会适应能力的培养，并对学生的学习能力、生存能力和创新能力有积极的促进作用。

虽然小学生对体育课表现出较高的喜爱程度和兴趣，但并不表明他们对体育教师的体育教学是满意的。学生对体育教学的认可度并不高，小学体育教师的知识水平以及教学内容、教学目标还不能完全满足学生对体育教学的渴望与需求。大多数学生表达了这样的希望，即体育教师应具有较高的运动水平，理论知识丰富，讲解通俗易懂，有较高的文化素质，组织能力强，采取多种手段调动学生的积极性。体育课应具有趣味性、娱乐性且带有一定的竞争性。

三、体育经费的来源

体育经费由上级拨款的学校占调查学校的9.62%,由勤工俭学所得的学校占调查学校的1.92%,由社会资助的学校占调查学校的1.92%,自筹资的学校占调查学校的86.54%。由此看出,绝大多数学校的体育经费是靠学校自筹资金来解决的。但学校自筹的资金往往捉襟见肘,不能满足需要。所以,各校应广开渠道,吸纳社会资金来辅助体育经费的来源。

从调查结果来看,38.46%的学校每年都有体育经费投入,7.69%的学校每两年投入一次体育经费,偶尔投入体育经费的学校占44.23%,无体育经费投入的学校占9.62%。

体育经费不能保证和无体育经费的学校占54.83%。原因是,一些教育行政部门和学校还不同程度地存在着“应试教育”的倾向,忽视体育教学。认为在学校经费本来就紧张的情况下,应把有限的钱用到刀刃“即其它学科”上。陕西省各小学体育教学经费投入较少。分析原因,一方面是由于陕西省总体经济状况较落后,另一方面,各小学对体育教学的普遍不重视也是重要原因。据调查,许多小学的体育资料室的建设由于没有经费而一直搁浅,许多场地、器材、设备也因经费缺乏而几年甚至十几年无法维修、更换和添置。这严重影响了小学体育教学的发展。

四、结语

尽管陕西省大部分体育教师对于新课标持赞同、积极的态度，但对于新课标的重要意义和核心理念认识不足，其教育思想、教学方式、知识结构都相对滞后，不能适应新课标的发展要求。另外还有部分学校对体育教育在学校教育中的重视程度不够，直接影响到新课标顺利实施的步伐，在不同程度上也影响了体育教师的价值取向。本校课程资源的开发对学生养成良好的体育锻炼有着重要意义，已得到广大体育教师的认可，但教材的选编还不够成熟，有待进一步的提高。

【参考文献】

［1］ 王峰.秦巴山区中小学校体育的现状分析［J］.体育成人教育学刊，2006.1.

［2］ 体育与健康课程标准研修手册［M］.高等教育出版社，2004.6.

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一、校园足球活动开展的目的和意义

对于一个国家来说，重视并抓好青少年足球工作，是扩大足球人口，提高足球水平，促进足球运动持续、稳定、健康发展的重要保证。应该看到，我国足球自实行改革以来，足球市场在不断建立的过程中得到了较大的发展。足球运动是世界上最有吸引力的体育运动，由于场地、环境等各个方面的限制，现在农村学校里踢球的孩子逐渐减少了，所以我们要做的第一步就是在学校大力推广足球运动。学校教育目前是最完备，系统的培养方式。农村中小学体育是学校教育的重要组成部分，本文研究旨在通过对义乌市中小学足球运动开展现状及廿三里二小足球开展情况的调查，分析目前中小学足球培养所面临的问题，提供有效的理论依据和对策，以提高我校足球运动后备人才的培养水平，为义乌市足球运动的发展以及后备人才的培养提供理论依据和实践指导。

教育的一个基本的功能就是为社会培养一个全面的人，青少年是祖国未来的栋梁，而青少年足球是中国足球的希望。足坛发展格局的变化充分说明，谁重视了青少年足球工作，谁就重视了足球运动的未来；谁拥有了足球运动后备人才，谁就拥有足球的未来，谁就能在国际足坛占有一席之地，并跻身世界足球强国之林。中小学足球运动与教学是学校体育教学的重要组成部分，本文在我国现有学校足球开展现状的调查基础上，对比分析日本韩国学校足球开展培养的现状，结合我国现在社会经济特点，改革、丰富和完善中小学足球开展培养的培养模式。并借鉴日本韩国学校足球运动开展的先进经验，立足我校足球运动经验和实践来解决我国中小学足球后备人才培养的发展问题，并通过专家访谈、问卷调查、比较分析法等方法，征求专家意见，提出适合义乌足球后备人才发展的可行性方案和具有一定价值的建议。

二、我校校园足球现状分析

1.我校对足球运动教学的态度分析

学校领导总体来讲对学校足球的开展参与支持程度可以说是喜忧参半。这里面除了个人的主观因素外，还包括一些客观的影响素，更多的是体现在学校足球开展的场地设施不足、开展经费紧张、没有很好解决学习和训练之间矛盾、以及学生家长的支持程度。针对这些问题，需要一方面树立学校领导正确的足球开展与办学观念，提高他们的对学校足球运动开展认识程度，增加对学校足球开展的重视。同时，义乌市足协、教育局、体育局、校园足球办公室应积极关注中小学足球的开展并进行大力支持，为农村小学足球运动的开展创造宽松的环境，加大对农村小学足球运动开展的财政扶持和政策指导，增加对农村小学足球方面的经费投入。

2.我校学生对足球课教学的态度情况

表格1对我校男女学生对足球教学的态度的调查显示，小学男女生中有52.64%很喜欢足球教学。

表格1我校男女学生对足球教学的态度调查表（%）

3.家长对子女参与足球运动的态度分析

为了解我校学生家长不支持子女参与足球运动的动机，本文对48位选择不支持子女参与足球运动的家长进行调查，调查结果见表2。

表格2学生家长不支持子女参与足球运动原因分析（N=48）

通过表2的调查统计可以看出：在不支持子女参与足球运动的动机因素里，所调查的全部家长都选择怕子女分散精力，影响学习，比例为 100%；学生家长担心孩子受伤认为足球项目对抗激烈，容易受伤从而不支持子女参与其中的家长占所调查比例的 54.17%。这反映出还是有超过一半的家长对足球运动存在一定的偏见，没有正确理解参与足球运动对子女所带来的积极意义，放大了容易受伤的一面，没有完全认清参与足球运动对增强子女体质、磨练他们意志品质、培养团队精神以及愉悦身心等方面的积极意义。因为自身不喜欢足球运动，所以不支持子女参与足球运动的家长比例占所调查总数的 25%；仅有 2 名家长认为足球项目成材率低，出路窄。这说明，学生家长不支持子女参与足球运动主要是考虑到影响到子女的学业和身心健康，而很少家长从开始就给子女定位要靠踢球谋出路，这很符合当前农村小学学生家长受学校教育理念和环境的影响，主要看重子女的学习。

4.我校足球运动教学的现状分析

我校足球教学的基本途径有：学校足球课教学、课余足球训练、课余足球比赛、课余足球活动四个方面。它们都是各有不同的特点并共同促进着义乌市中小学足球运动的开展。

（1）我校学生开展足球课的教学情况

中小学体育教学大纲规定了教学部分和选用部分。体育教学大纲把足球列为中、小学体育教学的基本教材。我市普通中小学采用的体育教材正在进行改革，希望把学生兴趣放在体育教学的重要位置，足球定点学校每周每班1节足球课。

（2）我校体育教师足球师资情况分析

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关键词：阳光体育 农村 小学 大课间体育

从2007年开始，亿万学生阳光体育运动正式开始在全国范围内铺开，之所以开展这项活动，主要是为了能够切实加强少年儿童的体质，为我国未来公民良好素质奠基。各个学校以阳光体育作为抓手，大力开展大课间阳光体育活动以及丰富多彩的体育教学活动，培养学生对于体育的浓厚兴趣，养成积极锻炼身体的习惯。仔细分析广大农村小学体育的现状，的确面临着诸多困难。但是，面对这些困难不能只是一味退缩、回避、听之任之，而是应该积极想办法予以解决，使“阳光体育”运动视阙下的农村小学大课间体育教学能够扎实开展，为促进学生的体质健康贡献力量。

一、“阳光体育”运动视阙下农村小学生体质现状

随着我国竞技水平的不断提高，农村的经济也得到了迅速发展，广大农村对于子女的文化教育重视程度日渐增加，但是对其身体素质却出现了不同程度的忽视。通过相关的调查了解到，在农村小学生中，体重超标的问题开始凸显，同时中高年级学生的近视率也在逐年攀升。而且，很多小学生精神状态不佳，缺少阳光与活力。针对于这种现状，必须要积极开展阳光体育运动，让学生回到操场上、走进大自然中，提高他们的身体素质。

二、“阳光体育”运动视阙下农村小学体育教学现状分析

（一）体育场地不足

小学开展体育活动，场地以及设备使其最为基本的条件，如果没有这个条件作为基础，那么相关的工作自然也就无法进行落实。通过相关的调查了解到，现在各农村小学的体育教学设备在逐渐的完善中，但是在全面开展阳光体育活动的过程中，学校也面临着各种问题。农村小学大多位于乡镇中心，当前面临的最大难题就是活动场地小，而学生相对较多。体育场地不足是最需要解决的实际问题，这将直接影响到阳光体育活动的顺利开展。为了改变这一现状，我校建瓯市南雅小学成立了推广阳光体育活动的课题小组，积极开展“农村小学大课间阳光体育活动的”的实践和研究，寻求适合本校的活动开展模式。

（二）生活方式的改变和家长的溺爱

自从我国实施改革开放以来，农村居民的生活水平不断提高，机械化代替了传统的手工作业，农村的小学生也开始享受现代化生活所带来的这种便利，同时也付出了一定代价。例如，由于劳动的逐渐减少，使得他们身体的各项机能慢慢弱化；很多小学生都出现了不同程度的精神不振、体质下降的情况。从家长的角度来看，由于对子女的溺爱，价值对于健康饮食不甚了解，因此很多小学哼由于过多地使用带有各种添加剂的垃圾食品而造成营养不良，加上体育锻炼意识不强，缺少足够的锻炼时间，因此体冲超标的现象也比较多见。再者，家长认为体育活动，尤其是有些对抗性的体育活动容易造成孩子的损伤，所以处于安全考虑，很多学校也取消了类似的活动。其实，这些对于学生体质的增强以及今后的成长都是不利的。

三、“阳光体育”运动视阙下的农村小学大课间体育教学的对策

（一）进一步推进素质教育进程，不断优化农村教育观念

阳光体育运动至今已经搞了近十年的时间，与之相关的教育机构对广大少年儿童的身体素质问题也给予了更多的关注，但是通过调查可以看到，在广大农村小学对于学生身体素质的培养依然不够重视。要想改变这种情况，首先，从学校层面而言，应该切实保障体育教学应有的课时数，即让所有的学生能够用充足的时间来参与锻炼；其次，从教师层面而言，要根据学生的不同实际来制定具有针对性的教学内容，要注意将各种体育知识同锻炼进行巧妙结合，并且通过丰富多彩的活动形式，不断激发学生对于体育课的浓厚兴趣和参与体育锻炼的积极性，不断提高学生的身体素质；再次，要加大农村小学体育教学的Y金投入，用以改善学校体育教学的场地以及购买各种相关的体育设施。南雅中心小学的具体做法是：当天没体育课的班级下午必须参加学校组织的阳光体育活动；每学年都会派体育教师外出进修学习，特别是近三年连续派朱永光老师到福州、上海等地培训“花样跳绳”、“足球”；每学年学校体育教学的经费投入都上万元（每个班级配备两根长跳绳）。

（二）加强体育课程资源的研究以及开发力度，使之更好地为学生服务

从我国农村小学对于体育课程资源的研究来看还是相对比较薄弱的，对其的认识也过于狭窄，仅仅局限在体育课程教材以及有限的体育场地器材上。所以，作为广大农村小学，必须要加强对于体育课程的开发力度。首先，作为学校，要逐渐完善体育器材，正视体育场地严重不足的这样一个客观现实，因此可以充分开发本地区相对优质的体育设施资源，例如村镇的操场、活动场地等，来为学校体育教学所用；其次，要把阳光体育运动与平时的体育教学进行密切结合，特别是要注意课内与课外体育活动的结合。严格按照国家的相关规定，学生每天锻炼的时间不能够低于1小时（我们南雅中心小学为了保证这点，每天下午都有安排“阳光体育活动”，有专人负责）。

四、结语

应该看到，农村小学大课间体育教学同城市相比存在诸多的客观困难，但是作为广大农村小学在困难面前一定要勇往直前，对这些问题进行认真剖析，然后从自身实际出发制定切实可行的解决对策，使大课间体育教学成为孩子最喜欢的活动，培养他们积极锻炼的良好习惯，继而树立终身体育的意识。

参考文献：

[1]张素芳.农村小学大课间体育活动的质量保证与成效监控[J].吉林省教育学院学报，2015，（05）.

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一、农村小学体育教学现状分析

1.农村小学体育观念落后。在农村，虽然素质教育已实施多年，但效果不显著，由于受应试教育思想的影响，很多学校体育课时开设不足，大多被语文数学等必考科目挤占，即使个别小学开设了体育课，也是流于形式化，体育教师不负责，不精心设计安排课堂教学，一节体育课无所事事。上课热情不够高，不精心备课，每逢体育课，往往得过且过，当一天和尚，撞一天钟，也就是放羊式。一上课，围绕操场跑两圈，然后排球、篮球或足球操场上一扔，让学生自己活动。只要不出现安全事故，就让学生在操场上随便玩。忽视了体育教学的价值，没有对体育从提高全民素质的高度和深度认识。学校体育观念滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

2.农村小学体育师资不足。自实施体育新课程以来，小学体育课已全部实行每周三、四课时，体育课时总量明显增加。农村自然条件比较落后，一些教师不愿在农村任教，导致农村小学教师老龄化趋势不断增加。因此，大部分体育教师连基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，如何保证体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。在全面推进素质教育的今天，仍然有过去那种“几根绳子，几个球”，老师和学生都自由活动的体育课；久而久之，就形成了农村体育教师师资缺乏，质量不高，队伍不稳的局面，严重影响了农村体育教学的发展，严重影响了学生身心健康。

3.体育场地器材资源匮乏。就我校现状来说，目前学校的体育场地虽然有所改进，但是不能与符合体育发展要求相提并论，虽然添加了器材，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且现状在短期之内难以改变，将直接影响体育课堂教学质量。

4.体育活动开展不足。农村小学一年到头从不开展各种活动，一是学校忙于教学，没有时间举行这项活动，二是缺乏场地，没有地方开展体育活动，三是没有专门的体育教师和体育器材，没有人也没有器材开展体育活动。经常不开展体育活动，自然就影响了学生的体育兴趣，减少了学生参加体育锻炼的机会，不能对学生平时的一些体育技能和身体素质进行测评，制约农村学生体育素质的提高。

鉴于以上众多问题，严重影响农村小学体育的发展，就以上问题，我建议采取以下措施加强农村小学体育教学工作，全面推进小学素质教育，保证小学生身心健康发展。

二、农村小学体育教学对策分析

1.改变观念，重视学生身心健康。目前，从上而下改变思想，合理安排好体育课的课时，加强对体育课的监管，要求教师认真备课，精心安排好体育课的活动，上好每一节体育课。同时，应将体育课的技能考核纳入每期期末考试中。

2.加大农村体育教师队伍建设。目前，国家可以将政策向农村边远地区倾斜，加强农村教师配备，提高农村教师待遇，改善农村小学教学环境，使教师可以安心地在农村工作；应制订农村体育教师培训发展计划，提高农村体育教师的业务水平，满足农村小学上体育课的需求。

3.加大农村教育投资，配全体育设施。农村小学不可能一下子投入大量资金在短期内实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充。农村小学教师要转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，针对实际情况实施体育教学。国家应在以往基础之上，继续增加农村教育投资，满足当前农村教育的发展，为农村小学配全体育设施，一步一步地改变农村小学无器材或少器材的情况。

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论文摘要:在中小学体育教学中，有效开展体育教学是我国学校体育的目的任务之一，而在农村学校的体育教师遇到的困难更多，必须认真思考如何有效开展体育教学。要充分利用学校现有资源，选用合适教材，巧妙引导学生主动参与;尊重学生心理、生理特点，做好心理辅导，从思想上感化学生;关爱学生，以身作则。

1农村中、小学体育师资教学现状分析

农村初中、小学能够按照国家规定正常开设体育课，但按照执行体育教学大纲在85%以上的学校比例较小;少数学校领导片面追求升学率，忽视学校体育;农村初中、小学体育经费、场地、器材不足;加上社会对体育教师职业的认识不足，体育教师待遇、职称很难得到晋升，分配不公等因素，导致体育教师队伍中部分教师思想不稳定，不安心工作或转行、跳槽等。是影响制约农村初中、小学学校体育教学改革和发展农村学校体育重要因素。

1.1学校体育经费投入难以保证

其原因是由于学校经费紧张，其中欧冠一部分被挪用于学校其他方面的建设或发展。结果造成学校体育场地、器材严重缺乏，有的学校的体育设施年久失修、破烂不堪，影响了学校体育教学。这种现象在农村学校中较为普遍，偏远地区农村学校的这种现象则更为突出。

1.2体育教师的年龄、学历、职称及思想现状

随着近几年国家对中、小学体育教师的要求越来越高，教师的学历状况基本达到了国家教育部规定的有关学历要求，但体育师资队伍的年龄结构和职称结构不够合理。同年龄体育教师和其它科目教师相比职称偏低。并且中、高级职称人数偏少。

1.3社会上大多数人对体育缺乏正确的认识与理解

随着社会经济的发展，近年来虽然教师的社会地位和生活待遇有了提高，但社会上大多数人对体育教师的职业还是缺乏正确的认识和理解，不能正确评价体育教师所说的工作和劳动付出。体育课只是让学生“排队——跑步——自由活动——下课”而已，在农村对体育教师的这种看法更为明显，这严重伤害了体育教师的自尊心。

1.4在偏僻农村学校，体育教师与其他教师在生活福利待遇上还存在着不平等的现象

体育教师与其他教师付出的劳动相等，但所得的报酬却低于其他任课教师。如:课程年级跨度大，周课时数在16-20节，明显高于其他任课教师;另外还要上课间操，带运动对等，精力严重不足;在代课酬金的计算上，评优、晋升等方面，同等条件下，其他任课教师则优于体育教师，这种做法打消了体育教师的工作积极性。

2如何有效开展体育教学

2.1学校与体育教学

诚然，农村学校初中、小学的体育场地设施不足，器材匮乏，满足不了学校体育教学和学生体育健身的需要。但我们不能因噎废食，一方面，我们必须充分利用好学校的现有资源，激发学生学习热情;另一方面，还要求体育教师积极开展课外活动，设法挖掘开发新的教学资源。如:学校没有足够的篮球、足球等体育器材和场地，可以利用材料自制建议篮球架，或分组成3人制足球;田径类项目，如:农村山多田广，空气清新，是开展野外体育活动饿最佳场所。在保证安全的前提下，可以开展诸如越野赛跑、爬山、射击等体育项目;还可利用操场旁的台阶练习台阶试验;还有一些少数民族聚居的农村学校，有条件的可以开发具有特色的民族体育，如扭秧歌、舞龙、民族舞等，如学生既能享受到体育锻炼的乐趣，同时又锻炼了自己的意志和陶冶了情操。

每周的“两课一操”及“体育大课堂”等活动认真安排实施，真正让学生得到锻炼，并有效促进其身体素质提高，实现素质教育目标;每年举行1-2次大型的体育活动，如:校田径运动会，篮球赛或足球赛等，能有效促进体育运动的影响及发展。

2.2学生家长与体育教学

家长是学生最直接的老师，如果学生家长对体育不了解或有着不正确的看法的话，学生必然会受到一定的影响，不太重视体育锻炼。反之，一个鼓励和支持孩子参与体育锻炼的家长，将会成为体育教师的一个好助手。建议学生家长应对孩子参加体育活动持积极态度，鼓励他们多参加体育活动，并从体育活动中逐步培养吃苦耐劳的意志品质，以及健全的心理素质和良好的社会适应能力，促进孩子的身心健康。因此，体育教师要利用运动会等一切机会，向家长们宣传体育，你将会有意外的收获。 转贴于 　2.3学生与体育教学

学生是教学的主体。旧的教学模式是教师教授，学生被动的接受;而课改后的体育教学把学生放在了主体地位，教师只是起着引导和组织的作用。教师负责给出相关问题，由学生进行分析，解决问题，最后教师进行总结，所以学生的参与性尤其重要。但农村学校学生参加体育活动的目的还是明确，但大部分学生体育锻炼的意识还比较差。因此，教师应在课前、课中及课后通过各种活动对学生进行德育渗透，从思想上让其认识到体育的重要性，并能积极主动的参与到体育锻炼及课堂活动中来。

2.4体育教师与体育教学

教师工作的对象是学生，热爱学生是体育教师心灵美的表现，是衡量体育教师水准高低的重要标志，一个体育教师只有将爱心倾注于学生，才能真正做到诲人不倦，成为学生的知心人和良师益友。此外，在教学中要处处为学生着想，把困难留给自己，把方便让给学生，这样才能建立民主、平等、和谐的新型师生关系，体育教师在教学中示范表率作用尤为重要。孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。身教重于言教，教师一举一动，一招一式都对学生产生很大的影响，这不仅体现一个体育教师自身的道德修养水平，而且会直接影响青少年世界观的健康发展和道德情操的培养。教师的高尚行为和道德情操才会成为学生的表率，只有这样，才能负担起培养和教育他人的崇高使命。

体育教师是体育教学活动的组织者和实施者，必须充分备好教材，备好学生。努力做到“面向全体，关注差异”、“激发学生学习兴趣”和“发挥学生的主体作用”等。在体育课堂教学中，应有意识地创造积极的课堂气氛，避免消极课堂气氛的出现，使体育教学活动在良性的心理环境中进行;应充分关注学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，帮助“体育差生”确立自己通过努力能达到的目标，，避免出现体育课成为教师和“体育尖子生”的“表演课”;教师应以新颖有趣的课堂活动设计来吸引学生主动参与课堂活动，严密紧凑的教学安排让学生在“玩中学，学中玩”，真正体现“快乐教学”的精髓。

但新颖有趣的课堂活动设计和严密紧凑的教学安排并不会凭空产生，这需要我们的体育教学工作者们要有自身提高的实际行动。树立终身学习的意识，保持开放和良好的心态，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组。

3结论与对策

农村体育教学一直是我国学校体育教学需要加强的环节，无论是领导意识、师资，还是场地器械等软件设施和硬件设施都无法与城市学校进行比较，但是农村学校也有农村学校的优势，一定要充分的认识，并找到自己的优势来弥补与城市教学体育教学的差距，当然，这要做好并非易事，他需要各教师和领导进行积极的尝试和配合。建议:将体育经费挪用的学校，说明学校领导对体育不够重视，可以和学校相关领导沟通好，并尽可能在各项体育活动中，争取能让其参与，体会到体育的乐趣，则会在思想上感受到体育的重要性，真正重视体育及相关活动。当然这还与上级相关部门的政策与监督是分不开的，为提高体育教师的积极性，还需领导在进行职称晋升等问题有所考虑和偏重。而作为体育教师个人，凡事不能太计较，应把教育教学放在首位，安心工作，以实际行动和好的教学效果向社会和家长体现和证明自己的价值。相信在不久的将来，我们的体育教师们将会被人们所理解和支持的。

参考文献

[1]樊临虎.山西省农村中学体育教学现状与对策研究[J].中国体育科技，2001(9):32-33.

[2]张大超，等.河南省农村普通中学体育师资、教学现状分析与发展对策研究[J].中国体育科技，2002(11):42-43.

[3]武雪鹰，段宝斌，张斌.农村初中学生对体育教师教学行为特征的认识[J].九江学院学报，2005(2):103-108.

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 时间：2012年4月 对象：农村初二学生 人数：200 目的：通过调研了解学生的学习状况，采取措施，改变教学方法，提高教育教学质量 形式：问卷调查

一、英语学习现状调查结果

1.学习动机61%的学生没有学习动机，学习目的不明确;22%的学生为能过上好日子而学习;9%的学生学习动机是为考试能取得好名次、能赚大钱！9%的学生是为能进一所好学校而学习。

2.学习态度：大部分学生学习态度端正学习热情高;只有26%的学生学习态度不端正。

3.学习环境：大部分学生对自己的学习环境较满意，只有35%的学生不满意。

4.课前预习：70%的学生不预习，偶尔预习的占25%，其余5%的学生能够坚持预习。

5.课堂听讲：75%的学生都能认真听讲，有12%的学生有时能认真听讲，7%不能认真听讲，6%不听讲。

6.课堂活动：50%的学生能积极参与课堂活动，20%的学生偶尔能参与课堂活动，其余不能参与到课堂活动中去。

7.作业情况：70%的学生能独立的按时完成作业;12%的学生认为作业太难，不能按时完成;8%的学生靠抄作业。15%的学生认为作业量很轻，希望老师加量

8.学习困难：在学习外语上无困难的学生只占40%，而60%的学生在学习上都有困难，上课听不懂的占18%。

9.学习方法： 独立学习的占41%。能和同学合作学习的占14%。

10.学科兴趣：45%的学生很喜欢这门学科，42%的学生不喜欢。还有13%的学生是喜欢，但听不懂。

11.老师口语： 5%说最好 ， 10% 说好 ， 30% 说一般 ，55%说 差

12.语法教学：15%说最好， 35% 说好 ， 30% 说一般 ，20% 说 差

13.希望加强： 65 %希望加强口语和听力，27%希望加强语法指导，8%什么都不希望

14.渴望课堂：85% 渴望快乐课堂，10%渴望安静课堂，5% 渴望自由课堂

二、调查结果初步分析

我们通过书面调查，通过对学生谈话了解，结合与领导和同事的交流，期末质量监测及部分家长的访查等。调查分析结果是：

1.学生受教育的主要来源是家庭、社会和学校，但农村学生由于诸多原因，仅仅依靠学校教育。教育经费有限，导致农村教育师资力量不足，教师待遇偏低。教学设施落后，难以保证学校教育的有效实施。农村家庭父母外出打工挣钱，有大量隔代教育造成的“失效教育”现象，导致农村孩子家庭教育缺失严重。

2.学生学习动机不明确。表现在志向不够远大，缺乏学习的主动性和积极性，课堂不能大胆发言等。该地区缺乏幼儿学前教育，大多农村小学未开设英语课，也有一部分小学虽然开了英语课，但由于师资严重匮乏，教学条件差，开设英语课也形同虚设。

3.学生学习虽然态度端正、热情很高，但学习上缺乏科学的学习方法。主要表现在：缺少课前预习准备，课堂听讲被动。思维不清晰，不善于掌握重点内容;课后完成作业差，复习少，知识巩固差;课外读书少，缺少良好的英语语感和学习习惯。

4.有的教师教学方法单一。 口语水平差，学校缺少较先进的多媒体教学手段。教师仍是一本书，一言堂，满堂灌，填鸭式的教学方法。学生仍是死背硬记，课堂教学很沉闷，学生学习很被动，没有体现出新课改的学生积极主动参与、乐于探究、勤于动手的教学理念。

三、提高农村英语教学水平的建议

通过上述初步调查和分析，为进一步落实教育教学改革，加强教育教学的针对性和实效性，笔者提出如下建议：

1.政府应加大社会教育投资力度。

（1）提高教师的待遇，调动教学积极性，留住教学人才;加强农村教育和教学设施建设;加强教师队伍的再教育培训，提高师资水平。

（2）尊重语言规律，从小学（甚至幼儿园）抓起，加强英语基础教育。

2.改善家庭教育环境

（1）通过与地方政府和学校联合，创办业余家长学校，提高家长文化素质。改变家长教育观念，解决隔代教育的缺陷，使农村孩子家庭教育落到实处。

（2）英语教师应定期召开家长会，及时解决学生的阶段性学习问题;教师应进行必要的家访，对学生的进步鼓励，对学生的个别问题及时处理，更好地配合好学校的教学。

3.完善英语教师的职业素养

（1）教师应努力学习教学理论知识，钻研业务，提高自身的素质。通过开展英语主题班会、英语角、英语手抄报等活动，给学生多创设交流的机会和条件，让学生轻松愉快地掌握英语知识及学习方法。

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基础教育对于孩子学业和成长都有重要的影响，加强对基础教育的关注对于建设社会主义新农村有重要的意义。本文首先分析了农村小学教育的现状，简要探讨了时下农村教育的主要问题，然后详细地讨论了改进农村教育现状的具体方法。旨在为农村教育教学管理工作者提供参考。

关键词：

农村小学；小学教育；小学教育改进

全面深化改革背景下，对农村小学教育的改革正在全力进行。农村小学教育在践行新课程改革的教学理念上，存在硬件条件和师资力量以及学生家长配合等多个方面的困难。2016年两会中强调了创新对于各个行业发展的关键性作用，农村小学教育改进也需要打破常规改革思想，根据农村的实际情况来制定与之相适应的改进方法。

1农村小学教育现状分析

1．1硬件设施有待于进一步完善：

农村小学教育也在按照新课程的标准在进行改革，但是在具体的改革过程中遇到了很多实际困难。学校的硬件设施不健全就是最显著的困难，没有多媒体网络为学生提供大量的信息材料，图书馆也没有海量的图书为学生们提供学习资源。因此，很多教材中的探究活动和调查研究活动都无法进行。农村小学的音体美教学设施落后，这对发掘并培养学生的特长方面设置了障碍。

1．2师资质量有待于进一步优化：

师资质量方面的问题主要表现在教师的教学能力和职业素养两个方面。受制于传统的应试教育的影响，教师在教学观念上还没有转变过来，面对新课改后以学生为主体的教材，其在教材的解读和使用上还存在较大偏差。究其原因是因为这些教师在过往的教学中形成了固有的教学模式，对教材的研究能力和对学生学习特点的研究能力有待于加强。科教兴国和知识改变命运的观念深入人心，在过往的农村教育中对学生的学习成绩非常重视，而对于孩子的学习习惯培养和品格形成的重视程度相对较低。

1．3学校教育与家庭教育未关联：

学校在教育教学的过程中忽略了与家长的联系，从而出现了这样的情况：学生在学校学习五年，收获了知识和良好的行为习惯，但是经过周末两天，学生的良好的行为习惯消失了，知识也忘记了很多。这主要是因为家庭教育的方法和方式不科学造成的，农村人口的平均受教育程度比较低，在教育孩子方面缺乏科学的指导。如果学校忽略对家庭教育的指导，就容易造成家庭教育对学校教育起到不同程度副作用的现状。

2农村小学教育改进的具体方法

2．1完善学校的基础教学设施：

完善农村小学学校的基础教学设施主要从以下三个方面着手。第一，完善学校教室教学设施的建设。互联网时代下，课堂的教学容量大幅增大，学生的视野需要通过互联网平台来与农村之外的世界达成平衡。农村学校教室要安装多媒体设备，能够在课堂上随时使用计算机来查看互联网上的资源。教室多媒体化，不仅仅有利于教学活动的进行，还能够通过互联网来进行新闻联播的观看，从而强化学生对时事热点的了解。第二，完善学校的体育教学设施。身体是革命的本钱，健康的体魄是进行各项学习和生活活动的基础。养成良好的体育运动习惯，还有利于学生在体育运动中来培养自己的毅力和不断超越自我的意识，从而有利于学生自强不息品格的形成。第三，完善学校的图书馆设施。农村小学教育中数字图书馆的普及存在很大困难，所以要加强对农村小学实体图书馆的建设。读万卷书行万里路，在书中学生能够丰富自己的思想，拓宽自己的视野，在书中找到自己的兴趣和爱好。

2．2优化教师的教学能力与职业素养：

优化教师的教学能力和职业素养组要从以下两个方面着手。第一，对农村教师进行教学能力和职业素养方面的专业培训。关于教师职业能力的培训要与新课程标准的教学理念紧密结合，从而有利于教师在执教过程中对传统的教学方法进行改进。关于教师职业素养方面的培训，要强化教师对“育人”职业功能的认识，摈弃传统的教师是“教书匠”的意识，要充分发挥教师人类灵魂工程师的作用。此外，加强教师对教材和学生特点的研究能力，从而进行创新性教学也非常重要。第二，通过提高农村教师的工资和福利待遇来吸引优秀的人才来农村小学工作。农村教师的师资队伍的学历结构和年龄结构需要优化，聘请青年优秀教师来农村工作能够将先进的教学理念和教学方法带来，从而提高师资队伍的整体质量。

2．3加强学校教育与家庭教育的联系：

在农村教育中，学校和家长的联系比较少。教育是学校和家庭以及社会三者共同作用的结果，当下社会文化呈现多元化的特点，学校教育应该与家庭教育紧密结合，从而保证家庭教育能够对学校教育起到积极的辅助作用，从而有利于学生的学习和成长。在加强学校与家庭的联系方面，具体工作可以从以下三个方面来开展。第一，定期召开家长会。在家长会上，教师的主要目的有两个。一是对家长的教育方法和方式进行优化，将科学的教育方法讲授给家长，从而提高家庭教育的质量。第二，组织亲子运动会。在运动会中能够拉近孩子与家长的距离，从而也让家长对学校的教育方式有所了解。与此同时，学校还可以通过对家长和孩子互动的行为进行观察，从而找出家庭教育中存在的问题并予以正确的指导。第三，根据具体情况进行家访。孩子成长过程中出现的问题很大程度上反映出了家庭教育的情况，教师可以通过家访的方式来与家长进行有效地沟通，从而为孩子的健康成长营造良好的环境。

3结语

综上所述，农村小学教育中现存的主要问题是硬件设施不够完善，师资力量比较薄弱，学校教育与家庭教育严重脱节。为了解决农村教育中的问题以提升农村教育质量，地方政府和学校要加大对农村教育基础设施建设的投入；要优化在职教学的教学能力和职业素养，同时要通过提高农村教师的工资和福利待遇来引进优秀的师资；要加强学校与家长的联系，指导家长对学生进行有效地教育，从而共同促进孩子的成长。小学阶段是孩子养成良好学习习惯的重要时期，一个人童年时的经历对于人的成长具有重要的影响。因此，要对农村小学教育予以极大关注，通过从小提高农村人口的素质来从根本上改善农村建设的境况。全面建成小康社会的主要工作要落到提高农村物质生活质量和教育质量上，只有科教才能兴国。

作者：路海霞 于佩丰 单位：德惠市同太乡中心小学

参考文献