中职招生奖励办法范文

导语：如何才能写好一篇中职招生奖励办法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：中职 ；专业师资 ；建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力，以‘双师型’教师为重点，加强职业院校教师队伍建设”。发展现代职业教育，服务经济社会发展，培养技能型人才，实现“二个百年”目标。面对中职学校发展的现状，出现了一系列急待解决的问题，其中较为突出的就是专业课教师队伍建设问题，特别是“双师型”教师队伍建设。

一、明确概念内涵

中职专业课教师指专业理论课、实训课和实习指导教师。“双师型”教师指既懂理论又懂技能指导的教师。教育部门、学者和职业院校对“双师型”教师的界定标准不一。依据《关于开展江西省中等职业学校“双师型”教师资格认定工作的通知（赣教职成字〔2013〕39号）》的规定，三类教师可申请认定“双师”：一是“双职称”，即教师技术职称+非教师专业技术职称；二是“双证”，即教师资格证+职业资格证；三是“双师素质”，即教师职称证+技能竞赛指导奖证。

教育部2012年版《中等职业学校设置标准》规定“专业教师数应不低于本校专任教师数的50%，其中双师教师不低于30%”。2006年版国家级重点学校标准：双师教师达到专业教师的60%。

按照现代中职学校教学需要，认为专业课教师是“教师”与“技师”的统一体，“双师”应具备：一是高尚的师德师风、现代化的教学理念、教学手段和方法；二是宽厚的专业理论基础；三是过硬的技能和解决生产服务实际问题的能力；四是终身学习理念和创新意识。

二、调研分析师资

根据笔者2011年主持结题的江西省课题《职业院校双师型教师队伍建设研究》的调研数据和研究结果，各中职学校普遍存在：教师总量不足，文化课教师比例偏高，专业课教师数量不足，结构不合理，“双师型”教师比例偏低，实习指导教师缺乏。

80年代多数“小中专”学校陆续升格成高职，薄弱的普通高中陆续转型为中职学校，造成中职学校“先天不足”；调查中职校发现，本科学历教师已占主体，40岁以下青年专业教师占2/3；学校毕业直接任教的逾八成，企业调入数量较少。

中职招生就业走向了市场，专业围绕市场转，课程围绕企业设，技能围绕岗位练；中职的招生计划、专业设置、教学计划随行就市；因此专业教师的需求总处在动态中。人事编制和财经来源仍然采用普高的管理办法，影响了学校引进行业企业的“能工巧匠”。每年中职教师有各类培训，因教师教学“一个萝卜一个坑”，参加培训和知名企业顶岗学习难以普及。

三、师资建设途径

1.制度建设是基础

师资队伍建设是一项系统工程、长线工程。成立以校长为组长的师资队伍建设领导小组，根据《学校中长期发展规划》，调研当地经济主导产业，分析师资现状，探究建设规律，进行“顶层设计”，找出建设途径与方法。

确立以满足专业教学需要与教师自身发展为出发点，以建设“双师型”教师为抓手，以骨干专业师资培养为核心，以综合能力和专业技能培养为重点，以校内培训、校外引进为培养途径的“双师型”教师队伍建设思路。

确定“三优先”的原则：即重点专业的教师优先培养；中青年骨干教师和专业带头人优先培养；教学和科研方面业绩突出的教师优先培养。

研究专业师资队伍建设的管理机制、评价办法和保障措施，制定《师资队伍建设中长期发展规划》、《“双师型”教师培训方案》、《“双师型”教师评定办法》和《“双师型”教师奖励办法》等制度。

2.多种培训是关键

采取多元化的培训模式，提供继续教育的平台，强化师德师风教育，培训教育技能和专业技能，适应现代职业教育的发展。

（1）校本培训。充分利用学校资源，浓厚专业教学氛围，引导教师从事专业实践教学的兴趣，在实训车间进行初级培训，以老带新、以强带弱、互帮互学、共同提高；启动新老教师的“青蓝工程”，开展“支委进课堂”、“党员示范课”、“首席教师示范课”、“国家省级比赛获奖展示课”等活动，充分发挥名师的引领作用。

（2）双师培训。“十二五”期间，国家为加强中职师资队伍建设，每年都要组织教师参加双师素质培训，更新中职教学理念，学习前沿专业理论，掌握生产实践技能。

（3）企业实践。《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见（教职成〔2006〕11号）》规定：“中职专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践”。采取“派出去”的办法，以校企合作为平台，组织教师带学生教学见习和实践锻炼，让教师深入生产一线进行顶岗实践，参与企业的科研、产品研发和技术攻关，跟踪生产服务一线技术。

3.激励机制是保障

从改革用人机制、投入机制、保障机制入手，改革用人制度和激励机制；实行专业教师岗位聘任制；制定相关的奖励政策，为教师的成长营造良好的环境和条件。坚持从各方筹集经费，建立教师培训专项基金，保证专业教师参与企业实践、进修培训的经费。

建立《“双师型”教师岗位激励机制》，一是在工资待遇和岗位津贴上给予倾斜；二是职称晋级、评先评优优先；三是提供学习机会，优先提供实训平台，出国培训，定期到企业或培训基地接受相关培训；四是加大技能比赛的奖励力度。

4.内培外引是拓展

（1）坚持继续教育制度。按2013年教育部《中等职业学校教师专业标准（试行）》精神，帮助教师建立清晰的个人专业发展规划；有计划地开展教师职业资格培训和学历提高；倡导专业理论与实训教学由专业教师“双肩挑”。

（2）扩大兼职教师比例。从教学的实际需要出发，本着 “培养为主、引进为辅”的原则，采取“请进来”的方法，加强学校教师与企业技师的合理交流机制，改善和调整专业师资结构。以工学结合为纽带，多渠道从行业企业聘请在职、离职待岗或退休的专业技术人员、技师和技术骨干，充实到教学一线，将师生打造成技能“高手”。

俗话说：“十年树木、百年育人”，“育大师”是中职学校发展的永恒主题，当教师蜕变为优秀技师，学生才能成就为文明技工，实现学生的理想就业永无障碍。

参考文献：

[1]祝士明，张元.双师度―高职师资队伍建设的有效途径[J]职教论坛2007（11）

篇2

院领导：

自第45届世界技能大赛全国选拔赛结束以来，我院一直沉浸于两名选手进入国家集训队的喜庆氛围中。记得在去年九月份开学的第一个例会上，我曾经讲过一段话，提醒大家保持清醒的头脑，客观认识到我们的不足，要居安思危，未雨绸缪。其实您我都清楚，咱们两名选手进入国家队的含金量到底有多大。尤其本学期启动世赛考察交流以来，我压力愈大，越发感到紧张了。现就我的所感所想报告如下：

一、第46届世赛是学院实现飞跃发展的最佳机遇。

世界技能大赛对学院发展的拉动作用不言而喻，2018年招生爆满就是最好的例证。两名选手进入国家队，兑现了学院对省厅的承诺，这一成绩为陕西争了光，彻底改变了上级领导对我们这所民办学校的看法。同时，这个瞩目的成绩也使兄弟院校刮目相看，我院在陕西技工教育领域的话语权大大提升。

第46届世界技能大赛在上海举办，国家对此项赛事的重视程度和对职业教育的支持力度空前，如果我院在第46届世赛上再进一步，有所作为，学院发展将由量变转向质的飞跃，从此脱颖而出，走向飞速发展的快车道，迎来更好的平台和发展机遇。

思路清晰的校院长们都看到了这一点，发达省份为了这个机会不惜血本，培养模式不断更新，选手水平不断提高，竞争异常激烈。我们须冷静思考，合理布局，以非常思路果断出手，方能制胜。

二、对标外省兄弟院校，客观认识自己的不足。

1.教练团队。

有所作为的院校教练均为专职，教练团队专业化、年轻化，职业化，无其他事项干扰，一心一意搞世赛。我院无专职教练团队，所有教练和管理人员均为兼职，且教练年龄过大，看不懂最新技术标准，不会函数，无法计算关键数据，不懂CAD，没有成像感念。包括王主任，这位中国集训队的专家，也不懂以上技术，在赵刚10进5的时候，题目是现场抽取的，师徒二人均不懂CAD，也不会计算尺寸角度，无法放样，不得不让赵刚打电话请教袁林。有的项目干脆没有教练。

2.选手梯队。

在考察的时候发现，参加世赛的选手已经职业化，有的学校干脆成立了世赛班，学校为参加世赛的选手制定了专门的培养计划，确保毕业证、技能证和就业。解决掉一切后顾之忧。我院选手目前还保持在兴趣班的形式，而且兴趣班的质量也不高，至今没有挑选出合适的种子选手。

3.竟赛设备。

我院的竞赛设备仅能满足砌筑和瓷砖贴面项目。其它项目无从谈起。据考察发现，成绩优异的学校配有足够的竞赛设备，毕竟是在圈子里混，可以拿到题库和样题，方能反复训练取得优异成绩。七拼八凑是不可能在激烈竞争中脱颖而出的。在本次全国中职技能大赛上，我院装饰技术和服装设计项目就是因为设备和材料问题吃了大亏。

4.政策支持。

我院的竞赛奖励办法几经研讨，至今没有出台。院长虽在会议上反复强调竞赛工作的重要性，但这并没有引起大家的足够重视。教务部门把住老师，老师需要兼顾很多工作，无法专心培养选手，只能利用业余时间进行培训，甚至部门安排的拔草、打扫卫生的工作都比培养竞赛选手重要，教练经常不得不抛下选手前去完成这些鸡毛蒜皮的工作。选手如果不正常上课不按时参加考试就无法拿到毕业证和技能证，于是学生也只能牺牲训练时间去参加正课或者考试。整个培训过程松松垮垮，更不要说形成训练体系了。如此也只能培养出业余选手。师资匮乏一直是学院发展的诟病，这与人力部门的不积极作为有很大关系。

三、采取非常手段，奋起直追。

1.确定目标，形成合力。

全校开会动员，确定目标，制定两年规划，责任到人，分工明确。对于认识不足的要进行批评教育，对不作为的要进行问责。

2.加强宣传与激励。

抓紧公布竞赛奖励办法，大张旗鼓地宣传我院奖励政策，鼓励教师和同学积极参与竞赛工作。将取得优异成绩的选手照片事迹做成光荣榜。在教学楼、实训室、宿舍、广泛张贴，营造良好的舆论氛围。

3.确定世赛项目。

砌筑、瓷砖贴面和精细木工等传统项目不能丢，根据实际情况增加一两个有把握的项目，尤其是冷门项目。目前看，油漆与装饰、抹灰与隔墙系统可能性比较大，最后确定要看选手和教练的实际情况，根据评估结果最后确定。

4.成立职业竞赛队伍。

组织优秀年轻教师和有潜力的选手成立学院世赛集训队，专职抓培训。对选入校队的选手实行特殊培养方案，不影响其拿毕业证和技能证，也不用担心就业问题。向世赛要成绩。

5.走出去请进来。

只有冠军教练才能培养出冠军。如果挖教练，就挖最优秀的教练，如果送有潜质的选手外出培训，就把他送到最好的基地。比如，亚振公司培训的选手只能进入前十，广轻技师学院培养的选手则可以成为国手，我们就应该想办法把选手送到广轻去培训。如果确定了新项目，没有教练员的情况下就把选手送到国家集训基地去培训。河南新乡的瓷砖贴面选手选手因跟着于建友大师培训，获得全国第三名。

6.广交朋友，争取支持。

必须与专家组长、世赛支持单位、供应商等搞好关系，多拜访，多交流，争取更多支持，挤进世赛核心圈子，靠近舞台中央，取得更多话语权。广交朋友，为将来不得已去“挖教练，挖选手”做铺垫。

7.争取更多平台。

事实上，我们申办第45届世赛国家集训基地和技能大师工作室是完全符合硬性指标的。但上级政府不作为，使我们吃了亏。现在年轻的厅领导上任了，这是机遇。我们一定要积极作为，多多展示，证明实力，动员陪同领导去人社部周旋，力争批复更多更好的平台。

8.合理使用省厅拨付的经费。

省厅的设备款和世赛经费须在规定的时间段合理消耗掉，负责会遗留问题。省厅领导多次提醒要专款专用，做好台账。对于我们来说，既然无法挪用，就在世赛培训上多下力气，争取最好的成绩。

以上是我个人一些不成熟的意见，不当之处，请领导批评指正。

篇3

一、基本情况

㈠高中学校基本现状

我县现有高中阶段学校3所（即县一中、二中和县职教中心），共有75个教学班，其中普通高中教学班54个。有学生4634名（县一中1399人、二中1584人、县职教中心1651人），在职教职工294人（一中113人、二中126人、职中55人），其中专任教师225人，行政、教辅、工勤等人员69人。专任教师中，中学高级教师占25%，合格学历教师比例为84.5%，平均年龄38.2岁。普通高中教学骨干105人，占专任教师的52.5%。普高缺乏生物、历史、地理、体育等学科骨干教师；职业教育的数控、物理、电工电子、茶艺专业教师紧缺。

普通高中学校生均校园面积25㎡、校舍面积10.4㎡，其中生均实验室面积1.5㎡（县一中为生均0.8㎡，省标为生均≥1.8㎡）；生均图书7册（省标为生均40册），计算机与学生比例为1：16（兴山县高中学生计算机比例为1：8）。近四年，我县高考专本科录取率分别为72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趋势。

㈡我县未来十年学生状况

据至年我县学生情况统计分析，我县今年一年级学生总数为1195人，二年级1222人，三年级1280人，四年级1376人，五年级1601人，六年级1727人，七年级1734人，八年级2116人，九年级1899人。通过这个数字，可以清楚地看到，九年内，我县学生的最高峰在明年，超过2000人，往后的几年将会呈持续、急速下降趋势，尤其是在2017年，全县高一新生不足1200人（还不包括六年之内正常转出人数），按照普职招生1：1的严格要求，每年高中招生也就只有600人左右。

二、存在的主要问题

近几年来，国家对教育的投入不断增长，特别是高等教育、职业教育、义务教育都在不同时段、不同程度地得到了国家的大力扶持和优先保障，但普通高中教育却很遗憾地出现了投入增长“空白”，呈现显而易见的政策“断层”和“盲点”。像五峰这种贫困少数民族边远山区，由于县级财政自给率极低，离开了上级财政投入体系的支撑，单靠微薄的本级财政，对高中阶段的教育投入就显得相对不足，在很大程度上制约了五峰教育的可持续发展。其主要问题具体体现在以下四个方面：

㈠基础设施薄弱。学校硬件设施建设相对落后，“软环境”亦不够优化。主要是教师办公条件简陋、教学功能用房缺乏、教学仪器装备不达标，校园文化氛围不浓、教科研水平不高。

㈡教育债务沉重。目前，两所高中总债务达到1133万元，其中县一中负债487万元，县二中负债646万元。由于债务沉重，高中阶段教育长期负重运行，发展后劲明显不足。

㈢高考质量堪忧。近几年来，我县高考专本科录取率呈逐年下降趋势，年仅达到47.47%。教育质量令人堪忧，学生家长对五峰教育失去信心，不惜花高昂学费纷纷将学生转至外县。

㈣师资队伍缺乏。一是有限的师资分散配置，整体水平不高，后发劣势明显，缺乏专业对口（如高中生物、历史、地理、体育等学科）的骨干教师；二是优秀教师外流严重，教育人才引进难；三是由于教师数量不足，平时维持正常教学已属不易，谋划发展更是力不从心，导致教师培训提高不够，加之受优质生源外流、高考质量下滑影响，教师信心受挫，主观能动性发挥不够。

三、产生问题的原因

㈠投入严重不足。由于县级财力有限，同时在三所高中学校平行投入只能是“蜻蜓点水”，导致三所高中目前的硬件设施都相对落后，成为全市唯一没有实现高中达标的县，教育发展已远远不能满足广大人民群众日益增长的教育要求。

㈡教师待遇偏低。由于我县经济基础较差，发展相对滞后，财政收入十分有限，因此，教师待遇偏低，年，全县教师平均工资仅为1282元，远远低于周边县市，导致本来就为数不多的优秀教师外流现象严重，更不用说引进外地优秀人才到五峰从事教育工作。

㈢生源萎缩严重。多年来，由于两所高中平行招生形成内耗，加上县外拥有优质教育资源的学校以免费、升学率高等优厚条件吸引，致使优质生源大量外流，如2007年，中考成绩前60名的学生无一在五峰就读。内忧外患造成我县高考质量逐年下降，形成恶性循环，致使本土百姓对五峰教育失去信心，外县百姓也对当地学校不满（认为挤占了其他地方孩子享受优质教育的机会）。

四、对策及建议

针对上述存在的问题，结合我县高中阶段教育实际，综合各方面因素，我认为，对三所高中进行重新布局，通过资源整合，实现普通高中与职业教育的协调发展，逐步建立起发展规模适度、布局结构合理、内部运行规范、质量效益较高、基本满足社会需求的高中阶段教育格局，已是势在必行。

㈠科学规划布局

远景规划：集中全县优势教育资源，集中力量办好一所普通高中和一所职业教育中学。

近期过渡:当前，仍然保持三所学校并存的格局，县二中加挂职教中心的牌子，在保证现有学生正常求学的前提下，充分利用以职业教育名目争取到的项目资金，按照既定规划，加快基础设施建设步伐，力争在最短的时间将二中建设成功能齐全、设施齐备、能够适应五峰未来教育发展的标准化高中。县一中围绕建设“小而精”的五峰最高学府的目标，集中精力向内挖潜，进一步加强内部管理，稳定师资队伍，提升教师素质，提高教育质量，力争通过两到三年的努力，使五峰的高中教育质量有一个大的飞跃，重塑人们对五峰教育的信心。教育局尽快研究高中教育总体布局，一旦格局大定，再将两校资源进行整合重组。县职教中心在充分利用现有资源，围绕县域经济搞好职业教育的基础上，认真做好我县未来职业教育发展规划，牢牢抓住千载难逢的政策机遇，加大对上争取力度，为全县教育改革发展奠定坚实的基础。

㈡理顺招生政策

要严格执行省、市教育部门招生政策的有关规定，规范招生秩序，理顺我县初升高招生的混乱局面。从今年秋季学期起，实行划线招生，批次录取。优先县一中招生，然后依次为二中、职教中心招生，招生计划由县教育局根据实际情况确定。

㈢整合教师资源

加强教师队伍建设，是提高教学质量的关键。目前我县高中阶段教师队伍还存在数量不足、整体素质不高、年龄结构老化、学科教师不配套以及骨干教师流失严重等问题。随着高中教育的发展，高中专任教师短缺的现象势必与日俱增，尤其是高素质教师的短缺，必然会影响高中阶段教育质量。从近期考虑，要充分整合现有优质教育资源，充分考虑优秀教师与优质生源的有效对接，使有限的教育资源实现效益最大化。从长远看，要加强高中教师队伍建设，应当围绕“培训、提高、充实、调整”的，做好四个方面的工作：一是建立和完善高中阶段教师继续教育和培训提高制度，设立教师培训学习专项经费，鼓励和支持在职教师参加各种培训。二是实施“名师”培养计划。坚持和完善高中阶段的骨干教师、教学能手、学科带头人和教育教学专家评选制度，努力建立一支“名师”队伍。三是制定人才引进计划，根据需要每年引进一批优秀高中教师和中职教师来我县任教。建立健全奖励机制，制定教育质量考核奖励办法，设立奖励基金，重奖有功之臣，最大限度地稳定和引进教育人才。四是进一步制定完善高中教师竞争上岗、择优聘任制度，优化教师队伍，增强教师的竞争意识、危机意识，带动教师整体队伍素质的提高。

㈣加大经费投入

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一、竞赛项目、时间、地点

大赛设中职组和高职组，分两批进行。首批竞赛中职组设11个专业类别56个赛项，高职组设14个专业大类60个赛项，比赛时间为2021年3月21日至4月26日举行（具体时间安排见附件）。第二批竞赛事项将根据2021年全国职业院校技能大赛情况另行通知。

二、参赛对象

中职组参赛对象为中等职业学校、技工院校全日制在籍学生（含五年制高职一至三年级学生），2000年5月1日之后出生。高职组参赛对象为高职院校全日制在籍学生（含本科院校高职学生），1996年5月1日之后出生。凡在往届全国职业院校技能大赛中获一等奖的选手，不再参加同一组别同一赛项的竞赛。

三、奖项设置与奖励办法

（一）参赛选手奖

原则上每个竞赛项目按实际参赛人数（组数）的10%设一等奖，20%设二等奖，30%设三等奖（小数点后四舍五入）；对参赛人数（组数）5个及以下的竞赛项目，设一等奖1个、二等奖1个；同时设优秀奖若干。参赛选手在竞赛过程中未进行操作或无比赛结果等，经赛项裁判组判定，不授予优秀奖。大赛获奖的学生，颁发获奖证书。

1.在福建省人社厅公布的专项职业能力考核项目内的，成绩合格的由人力资源社会保障部门核发相应专项能力证书。

2.对获得全省大赛第1名的学生选手（团体竞赛项目推荐其中1人），其中是团员的，可按隶属关系申报“福建省优秀共青团员”。

3.根据《福建省教育厅关于印发福建省高职院校分类考试招生改革实施办法的通知》（闽教学〔2019〕35号），全省职业院校技能大赛获奖选手参加我省高职院校分类考试招生时享受以下录取照顾政策：获得一等奖的中职应届毕业班学生，报考相关对口专科专业的，可予以免试录取；获得二等奖的中等职业学校应届毕业班学生，报考相关对口专科专业的，可免予职业技能测试，其技能测试成绩按满分计，同时录取总成绩加5分；获得三等奖的中等职业学校应届毕业班学生，报考相关对口专科专业的，可免予职业技能测试，其技能测试成绩按满分计。

对于已参加我省高职院校分类考试招生报名并取得考生号，在录取照顾资格申报时间结束后至当年6月30日前才获得上述录取照顾资格的未被录取考生,可由考生本人提出书面申请,并按规定补录取，其他考生不再调整录取。

4.根据《福建省教育厅关于做好2021年普通高校专升本考试招生工作的通知》（闽教学〔2020〕68号），在高职（专科）学习阶段获得全省职业院校技能大赛一等奖的获奖选手，参加我省2021年普通高校专升本考试招生的，先进行投档录取。获奖考生须于2021年4月15日前向就读学校申报，逾期不再受理。

（二）指导教师奖

对获得一等奖的参赛队（团体赛）或参赛选手（个人赛）的指导教师，授予优秀指导教师奖，颁发获奖证书。

（三）团体优胜奖

获得一、二、三等奖的个人竞赛项目分别记7、5、3分，团体竞赛项目分别记9、7、5分。按获奖参赛选手加权累计总积分对中等职业学校、高职院校分别进行排名，对获得中职组前15名的学校和高职组前6名的学校颁发证书。

（四）贡献奖

对在本次全省大赛中作出积极贡献的承办、协办、赞助单位授予贡献奖，颁发证书。

（五）优秀工作者

对在全省大赛组织、实施过程中表现突出的个人（裁判、监督员、赛项执行、赛务工作人员等）授予本次大赛优秀工作者称号，颁发证书。

四、大赛经费

按照省教育厅、财政厅、人社厅《关于进一步加强福建省职业院校技能大赛赛项经费管理的通知》（闽教职成〔2018〕4号）规定执行赛项经费管理。全省大赛期间由承办院校统一安排食宿，食宿费、往返交通费和选手意外伤害保险由各参赛队负责。全省大赛其他所需经费由省教育厅、有关设区市教育局、各承办院校统筹解决，争取有关单位、企业给予支持。

五、其它事项

1.本次大赛所有获奖证书或奖牌均以“福建省职业院校技能大赛组委会”名义颁发。

2.全省大赛相关赛务信息将在福建职业教育与终身教育网（网址fjzyjy.com）“竞赛”栏目上通知。

3.以本届全省大赛成绩为基础，选拔优秀选手参加2021年全国职业院校技能大赛。

4.大赛期间，各承办院校要认真落实常态化疫情防控要求。请各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局要积极组团赴现场观摩，各高职院校、省属中职学校自行组织观摩活动。

5.本通知有关事项可向省职业院校技能大赛组委会办公室咨询。省教育厅职成处联系人：黄颖，联系电话：0591-87091243。

 

附件：2021年度福建省职业院校技能大赛首批赛项目竞赛时间和地点一览表

附件

 

2021年度福建省职业院校技能大赛首批赛项赛时间和地点一览表

 

表1：中职组

专业类

赛项编号

赛项名称

承办学校

报到日期

比赛日期

财经商贸类

Z-01

电子商务技能

福州英华职业学院

4月14日

4月15日-16日

Z-02

会计业务处理

福州财政金融职业中专学校

4月16日

4月17日

Z-03

沙盘模拟企业经营

漳州高新职业技术学校

4月23日

4月24日

Z-04

现代物流综合作业

厦门市海沧区职业中专学校

4月17日上午

4月17日下午-4月18日

加工制造类

Z-05

单片机控制装置安装与调试

福安职业技术学校

4月23日

4月24日-25日

Z-06

电气安装与维修

集美工业学校

4月18日

4月19日-20日

Z-07

电梯维修保养

晋江安海职业中专学校

4月15日

4月16日-17日

Z-08

焊接技术

罗源县高级职业中学

4月22日

4月23日-24日

Z-09

机电一体化设备组装与调试

漳州第一职业中专学校

4月21日

4月22日-23日

Z-10

机器人技术应用

福建工业学校

4月16日

4月17日-18日

Z-11

零部件测绘与CAD成图技术

南安职业中专学校

4月20日

4月21日

Z-12

数控综合应用技术

龙岩华侨职业中专学校

4月16日

4月17日-18日

Z-13

现代模具制造技术•注塑模具技术

湄洲湾职业技术学校

4月24日

4月25日-26日

Z-14

新能源汽车检测与维修

漳州高新职业技术学校

4月23日

4月24日-25日

Z-15

液压与气动系统装调与维护

晋江安海职业中专学校

4月15日

4月16日-17日

Z-16

制冷与空调设备组装与调试

惠安职业中专学校

4月23日

4月24日-25日

交通运输类

Z-17

车身涂装（涂漆）

长乐职业中专学校

4月14日

4月15日-4月16日

Z-18

车身修理

龙岩技师学院

4月16日

4月17日-18日

Z-19

汽车机电维修

晋江华侨职业中专学校

4月16日

4月17日-18日

Z-20

汽车营销

福建工业学校

4月16日上午

4月16日下午-18日

教育类

Z-21

职业英语技能（服务类）

泉州华侨职业中专学校

4月19日

4月20日-21日

Z-22

职业英语技能（其他类）

泉州华侨职业中专学校

4月19日

4月20日-21日

旅游服务类

Z-23

酒店服务

福州旅游职业中专学校

4月23日

4月24日

Z-24

中餐热菜

厦门工商旅游学校

4月21日

4月22日

Z-25

中西式面点

福州旅游职业中专学校

4月23日

4月24日

农林牧渔类

Z-26

农机维修

三明市农业学校

4月17日

4月18日

Z-27

手工制茶（扁形绿茶）

漳州科技职业学院

4月19日

4月20日-21日

Z-28

手工制茶（红条茶）

漳州科技职业学院

4月19日

4月20日-21日

Z-29

手工制茶（卷曲形绿茶）

漳州科技职业学院

4月19日

4月20日-21日

Z-30

手工制茶（青茶）

漳州科技职业学院

4月19日

4月20日-21日

Z-31

蔬菜嫁接

三明市农业学校

4月17日

4月18日

Z-32

中华茶艺

武夷山旅游职业中专学校

4月23日

4月24日-25日

石油化工类

Z-33

工业分析检验

安溪华侨职业中专学校

4月23日

4月24日-25日

土木水利类

Z-35

工程测量

福州建筑工程职业中专学校

4月23日

4月23日-25日

Z-36

工程算量

上杭职业中专学校

4月23日

4月24日

Z-37

建筑CAD

福建理工学校

4月24日

4月25日

Z-38

建筑设备安装与调控（给排水）

湄洲湾职业技术学校

4月24日

4月25日-26日

Z-39

建筑智能化系统安装与调试

晋江职业中专学校

4月17日

4月18日-19日

Z-40

建筑装饰技能

福州建筑工程职业中专学校

4月23日

4月23日-25日

文化艺术类

Z-41

服装设计与工艺

晋江职业中专学校

4月17日

4月18日-19日

Z-42

模特表演(服装模特)

福建工贸学校

4月22日

4月23日

Z-43

模特表演(平面模特)

福建工贸学校

4月22日

4月23日

Z-44

平面设计技术

厦门信息学校

4月16日

4月17日-18日

Z-45

艺术专业技能（键盘乐器演奏）

福建艺术职业学院

4月13日

4月14日-15日

Z-46

艺术专业技能（中国舞表演）

闽江师范高等专科学校

4月15日

4月16日-17日

信息技术类

Z-47

电子电路装调与应用

厦门信息学校

4月16日

4月17日-18日

Z-48

分布式光伏系统的装调与运维

晋江华侨职业中专学校

4月17日

4月18日

Z-49

计算机检测维修与数据恢复

安溪华侨职业中专学校

4月23日

4月24日-25日

Z-50

数字影音后期制作技术

漳州第一职业中专学校

4月21日

4月22日-23日

Z-51

通信与控制系统集成与维护

长乐职业中专学校

4月14日

4月15日

Z-52

网络搭建与应用

晋江职业中专学校

4月17日

4月18日-19日

Z-53

网络安全

福建经济学校

4月13日

4月14日

Z-54

物联网技术应用与维护

泉州华侨职业中专学校

4月19日

4月20日

Z-55

虚拟现实（VR）制作与应用

福州商贸职业中专学校

4月17日

4月18日

Z-56

智能家居安装与维护

福建理工学校

4月24日

4月25日

医药卫生类

Z-57

护理技能

漳州卫生职业学院

4月16日

4月17日-18日

 

表2：高职组

专业大类

赛项

编号

赛项名称

承办学校

报到日期

比赛日期

财经商贸大类

G-01

电子商务技能

福州英华职业学院

4月10日

4月11日

G-02

关务技能

厦门城市职业学院

3月24日

3月25日

G-03

互联网+国际贸易综合技能

福州墨尔本理工职业学院

3月21日

3月22日-23日

G-04

会计技能

湄洲湾职业技术学院

3月24日

3月25日

G-05

企业沙盘模拟经营

厦门南洋职业学院

3月30日

3月31日

G-06

市场营销技能

福建船政交通职业学院

3月31日

4月1日-2日

G-07

银行业务综合技能

福建林业职业技术学院

3月27日

3月28日

G-08

智慧物流作业方案设计与实施

黎明职业大学

3月26日

3月26日-27日

G-09

中华茶艺

漳州科技职业学院

3月29日

3月30日-31日

G-10

货运

福建船政交通职业学院

4月7日

4月8日

电子信息大类

G-11

4G全网建设技术

福建信息职业技术学院

4月1日

4月2日

G-12

大数据技术与应用

福州职业技术学院

4月10日

4月11日

G-13

电子产品设计及制作

福建信息职业技术学院

4月1日

4月2日

G-14

电子产品芯片级检测维修与数据恢复

福建船政交通职业学院

3月31日

4月1日

G-15

光伏电子工程的设计与实施

福建信息职业技术学院

4月1日

4月2日

G-16

集成电路开发及应用

厦门海洋职业技术学院

4月6日

4月7日

G-17

计算机网络应用

闽江师范高等专科学校

3月27日

3月28日

G-18

嵌入式技术应用开发

厦门海洋职业技术学院

4月6日

4月7日

G-19

软件测试

福建信息职业技术学院

4月1日

4月2日

G-20

物联网技术应用

福建信息职业技术学院

4月1日

4月2日

G-21

信息安全管理与评估

福建船政交通职业学院

4月7日

4月8日

G-22

虚拟现实（VR）设计与制作

福建船政交通职业学院

4月7日

4月8日

G-23

移动应用开发

福建船政交通职业学院

3月31日

4月1日

G-24

云计算

福州职业技术学院

4月1日

4月2日

G-25

网络系统管理

福建信息职业技术学院

4月1日

4月2日-3日

公共管理与服务

大类

G-26

健康与社会照护

福建生物工程职业技术学院

4月9日

4月10日-11日

交通运输大类

G-27

飞机发动机拆装调试与维修

黎明职业大学

3月26日

3月27日-28日

G-28

轨道交通信号控制系统设计与应用

福建船政交通职业学院

3月31日

4月1日

教育与体育大类

G-29

学前教育专业教育技能

泉州幼儿师范高等专科学校

3月23日

3月24日-25日

G-30

英语口语（非英语组）

闽西职业技术学院

3月26日

3月27日-28日

G-31

英语口语（英语组）

闽西职业技术学院

3月26日

3月27日

旅游大类

G-32

导游服务

福建信息职业技术学院

4月1日

4月2日-3日

G-33

餐厅服务

漳州职业技术学院

3月31日

4月1日-3日

农林牧渔大类

G-34

鸡新城疫抗体水平测定

福建生物工程职业技术学院

4月10日

4月11日

G-35

农产品质量安全检测

漳州职业技术学院

3月31日

4月1日-3日

G-36

花艺

福建农业职业技术学院

4月6日

4月7日-10日

G-37

园艺

福建农业职业技术学院

4月6日

4月7日-10日

G-38

植物组织培养

福建林业职业技术学院

3月27日

3月28日

轻工纺织大类

G-39

服装设计与工艺

泉州经贸职业技术学院

3月27日

3月28日

生物与化工大类

G-40

化学实验技术

福建生物工程职业技术学院

4月9日

4月10日-11日

G-41

化工生产技术

湄洲湾职业技术学院

3月27日

3月28日

水利大类

G-42

工程测量

福建信息职业技术学院

4月1日

4月2日-3日

G-43

水处理技术

福建水利电力职业技术学院

3月30日

3月31-4月1日

土木建筑大类

G-44

建筑CAD

福建水利电力职业技术学院

3月30日

3月31日

G-45

建筑工程识图

福建水利电力职业技术学院

3月30日

3月31-4月1日

G-46

建筑装饰技术应用

黎明职业大学

3月26日

3月27日

文化艺术大类

G-47

平面设计技术

漳州职业技术学院

4月2日

4月3日

G-48

艺术专业技能（键盘乐器演奏）

福建艺术职业学院

4月6日

4月7日-8日

G-49

艺术专业技能（中国舞表演）

闽江师范高等专科学校

3月31日

4月1日-2日

医药卫生大类

G-50

护理技能

漳州卫生职业学院

3月26日上午

3月26日下午-27日

G-51

中药传统技能

漳州卫生职业学院

3月26日

3月27日-28日

装备制造大类

G-52

工业设计技术

漳州职业技术学院

3月31日

4月1日-3日

G-53

工业机器人技术应用

闽江师范高等专科学校

3月27日

3月28日-30日

G-54

机电一体化项目

福建信息职业技术学院

4月1日

4月2日-3日

G-55

模具数字化设计与制造工艺

湄洲湾职业技术学院

4月9日

4月10日-11日

G-56

汽车技术

福建船政交通职业学院

3月31日

4月1日-2日

G-57

数控机床装调与技术改造

湄洲湾职业技术学院

4月9日

4月10日-11日

G-58

现代电气控制系统安装与调试

闽西职业技术学院

3月27日

3月28日

G-59

机器人系统集成

福建船政交通职业学院

3月31日

4月1日-2日

G-60

智能电梯装调与维护

福州职业技术学院

4月7日

篇5

关键词：电脑艺术设计，人才培养模式，再思考

中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：

引言

上世纪90年代，我国高等职业教育进入快速发展时期，招生人数逐年递增。目前，全国90%以上的地市至少有1所高职院校。据统计，2009年我国独立设置高职院校已达1215所，10年来，高职教育为国家培养了近1300万高素质技能型专门人才。高职电脑艺术设计专业经过多年的发展，已经成为培养高素质技能型艺术设计专门人才的主力军和基本阵地，为国民经济建设和社会发展培养了大批基层设计从业人员。

1.高职电脑艺术设计专业人才培养的定位

电脑艺术设计专业以培养平面艺术设计人才为主要教学方向，以熟练使用电脑为技术特长，培养平面广告设计、企业形象设计、书籍装帧和包装设计以及家装效果图设计等实际应用能力的专业美工人才。主要是技能型、应用型的一线服务人才。这里所说的技能型、应用型一线服务人才是指有别于同类专业本科学生而言。同类本科专业为社会培养的是研究型创作人才。本科教学强调理论化的系统性，对于艺术设计专业的研究上创作，重探索性与实验性。而高职院校，作为培育应用型一线服务性人才，教学强调电脑技能的操作性。它要求在实践技能中，了解理论、掌握知识。对于电脑技能的掌握，特别强调与社会市场对口的使用性与实践性。鉴于以上思路，作为高职院校的艺术设计专业的培养原则，应该是：1.培养目标的服务性;2.学习时间的速成性;3.教学内容的应用性;4.教学方式的操作性。为此，在培养方法上，要坚持“先进市场考察后课堂教学”；先实际电脑操作后规律梳理原理的倒装句教学方法。实行“先看后教、先仿后创、先实后需、先简后繁、先易后难”的教学程序。作为培养应用型一线服务性人才，其间有着不同的岗位与层次。人才培养目标定位将最终决定人才的专业技能水平，制定专业人才培养目标一定要按照产业职业岗位对员工理论、技能的最高要求进行专业规划和建设，要将“就业岗位需要什么，专业就教授什么”作为专业人才培养的最高行动纲领。本专业根据高职院校发展实际与社会的大量用人需求，人才培养定位为具有操作能力与艺术素质的复合型设计人才,如：平面设计师、编排设计师、印刷设计师、网页美工师、设计师助手、电脑出图操作员等。

2. 高职院校电脑艺术设计专业人才培养中凸显的问题

2.1电脑艺术设计人才培养面临师资缺乏的窘境。近年来，一些高职学院高等职业教育为国家培养了近千万高素质技能型专门人才。电脑艺术设计专业是一个新成立的新兴专业。其前身多为升级合并前的中职院校的美术专业演变而成。师资力量薄弱，有一大批美术教师转岗培训为艺术设计教师。教师先天基础不足，业务水平低，观念落后。电脑艺术设计专业是一门新兴的艺术与科学相结合的学科。专业必须拥有美术基础，同时还要拥有娴熟计算机软件操作技能，要会使用常见的Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX软件。然而，近年来合并扩建起来的地市高职院校非常缺乏这方面的师资力量。转岗来的美术教师也只能讲授美术基础课，例如色彩、素描、构成等等。

2.2 电脑艺术设计人才培养面临实训基地建设滞后的影响。目前，电脑艺术设计专业实训基地建设与人才培养目标、规格相比，明显地存在一定差距。作为艺术与科学相结合的新兴学科，专业实训条件要求比较高，需要专业的配套机房，需要专业的图文快印室，需要写真机、喷绘机、覆膜机、刻字机、彩色打印机等设备。电脑艺术设计涉及了商业平面设计、商品包装设计、标志设计、书籍装帧设计、室内设计、环境艺术设计、网页设计、CI设计等专业方面。对于实训室建设的要求比较高，不是简单配套一个微机室就可以。笔者走访西安市、咸阳市周边职业技术学院发现，一些院校电脑艺术设计专业实训基地建设都比较滞后、匮乏。还需要加大资金投入，建设相关配套实训室。

2.3 电脑艺术设计人才培养面临课程建设薄弱的不利影响。抓学院内涵建设，主责在抓专业建设，专业建设主责在抓课程建设。课程建设好不好，严重影响教学质量的提高。课程建设是提高学生在校期间教学质量的关键所在。课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。要以转变教育思想、更新教育观念为先导，以优化知识结构、重视能力培养为出发点，以培养学生创新精神、实践技能为重点，以整体优化课程结构、构建新的知识体系为主线，及时更新教学内容，加强课程整合和课程群建设，构建整体优化的课程体系，建设一支教学水平高的优秀的师资队伍。不断改进教学方法与手段，提高教学质量；教育教学思想与时俱进，形成教学质量的可持续提高。完善网上资源，充分利用校园网络视频平台，指导学生正确、有效地使用网上资源，提高学习效果。

解决电脑艺术设计专业人才培养中凸显问题的有效途径

电脑艺术设计专业人才培养,重点在于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使学生具备坚实的专业知识结构和较深的专业研究能力,成为社会所需的适应型、符合型人才；在能力培养上注重实践能力的培养,使学生具备较强的实践动手能力和创新能力。笔者认为从以下三个途径解决人才培养中的凸显问题：

3.1 通过“内培外聘”的途径，突破师资匮乏的瓶颈难题。内培，即是针对现有的教师，采取内部培养、进修培训等方式，提高校内现有教师的业务能力，教学水平。外聘，即是高薪聘请艺术设计企业一线的高级技师、技工、设计师来学校给学生授课，指导学生的技能大赛。外部的聘任教师融入到学校的教师团队里，大大提高了在校教师的活力和眼界。互相学习，取长补短。一点一点提高师资水平；一点一点改善师资条件，进而提高教学质量。组织校内教师与外聘技工、设计师从课程体系设计、教学模式、学生素质要求、企业需求等方面展开定期交流、研讨。

3.2 通过引企驻校，开展校企合作,加强实训基地建设。开展校企合作,建立学校和企业互惠互利、合作双赢机制，与企业建立密切的联系是加强实践教学的重要环节。引企驻扎学校，在学校空闲教室建立设计公司、设计工坊、设计工作室。这样方便了学生的实习实训，学校可以节约的购置设备经费，企业在学校办公也节约了人力、节约了办公费、水电费、场地费等。于此同时，企业文化、职业文化、创业文化也引入到学校里，大大提高学生的职业道德、职业技能和操作水平。以咸阳职业技术学院为例，该校引进企业赞助设备，成立了校内咸阳三元广告公司，咸阳尚美广告工作室，一方面为学生提供实习实训平台，另外一方面还承担学校内部广告宣传、彩色印刷、宣传板制作的业务，企业亦从中获得制作效益。

3.3 通过重点课、精品课的申报，提高课程建设水平。课程建设服务于人才培养目标，课程是人才培养的基本单元。课程的设置反映人才培养的特点，反映学生能够塑造的职业能力；课程设置也反映了人才培养的规格的要求。要通过重点课程建设，精品课程建设促进教师主动去研究思考，去强化课程建设。制定课程建设的奖励办法，将课程建设工作量纳入职称评定中，充分调动教师参与课程建设的积极性、主动性。专业的核心课程全部要建设为重点课程或精品课程。在建设的过程中，课程标准、教学大纲、实训课计划、教案、教学论文、教材编辑、网络视频都在申报中抓起来了，申报工作促进了课程建设水平的提高。

参考文献

1.高职电脑艺术设计专业人才培养研究 陈坚《江苏经贸职业技术学院学报》2007年4期

2.谈西部地区电脑艺术设计专业人才培养的状况《城市建设与商业网点》邸栋2009年第26期

3. 浅谈电脑艺术设计人才专业素质的培养 李翔宇 《大学时代：B版》2006年 第6期