小学教育观范文

导语：如何才能写好一篇小学教育观，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】小学教育 小学管理 人本化

本人作为一名小学校长，在甘肃农村工作34年来，特别是在X小学担任校长19年来，在小学教育和管理方面有一些自己的见解，现以我校为例，就新时期如何加强农村小学学校教育与管理提出浅显的看法，仅供参考。

一、建立“人本化”的管理制度，用制度来管理，向管理要质量

学校“人本化”管理是“人本化”管理模式在学校管理中的运用，是素质教育前提下应当追求的一种科学的学校管理模式，它是强调要把人作为管理主体，充分利用和开发学校的人力资源，服务于学校组织内外的利益参与者，进而为实现学校目标和学校成员个人目标进行的学校管理。

规章制度是“人本化”管理不可或缺的一部分，也是学校管理有序、科学进行的基础保障，是学校管理的第一步，学校的规章制度能让管理有章可循 ，从而规范了办学行为 。制度制定的过程，也是教师们自我教育，自我管理的过程，对进一步提高广大教师执行制度的自觉性起到了良好的作用，为逐步实现学校工作管理科学化、规范化、制度化，提供了可靠的保证。在制定制度时，要考虑到对教师的管理，不能实行过分严厉的控制，但也不能没有一定的控制措施，要运用正确的手段创造严肃活泼、氛围和谐的“人本化”教学环境。

二、不断加强师资队伍建设，提高教师的综合素质

教师是教育工作的主体，是学生活动的指导者、行为的引导者，是教育活动主要的教育影响源。我校地处农村，以前的教学工作主要以语文、数学两科考试成绩为出发点，学生只要能成功升入初中就好，学校的教师资源较少，大都素质较低，传输给学生的学习方法就是“死记硬背”，新时期的教育工作，对教师的综合素质要求较高，老师水平不高，又怎能教好学生，所以，加强师资队伍建设，提高教师的综合素质是教学工作的前提。

（一）打造学习型教师队伍，提高教师的综合素质

首先，加强教师职业道德建设，教师只有具备了高尚的职业道德，才能将自己的理想、道德、人格、情操、责任感及献身精神潜移默化地渗透到教育过程中，影响学生品德、人格的发展；第二，加强教师的业务进修和继续教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶。19年来我鼓励教师参加函授学习，先后有23人取得本科文凭，大大提高了这些教师的文化素质，使他们更能够适应现代化教学高要求的需要；第三，进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问题，也是阻碍教学质量提高的重要因素，因此，教育理论的再学习就具有特别重要的意义。我们把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务，制定了具体的学习内容和检查措施，举行专题研讨，集中解决一些教育思想中存在的突出问题；第四，努力学习现代教育技术。积极组织教师学习电脑知识，如课件的制作等，提高教师现代化的教学技能，2007年春季我校组建了校园网，购买了多台电脑、电视等电子教学用品，实现了“班班通、堂堂用”，经实践发现，农村孩子对新式的电子化教学很感兴趣，学习成绩明显增高，这也提高了教师教学工作的积极性。通过网络等渠道拓宽了教师的知识面，提高了教育教学水平，缩小了城乡之间的教学差距。

（二）积极转变教育观念，提高创新意识

教师的教育观念是教育工作的关键，那种“死记硬背”、“好学生是打出来的”、“其他课有什么用，考试又不考”等落后的教育观点已经严重的阻碍了学生的全面发展。新时期的教育改革中，教师思想观念的转变是改革的先导，为此，我校组织教师学习了现代教育规划纲要，培养了他们的现代教育思想，提高了教师接受新事物的能力，让教师认识到不只为了考试而教学，也使教师们树立了正确的素质教育观、教师观、教材观与教学观的现代教育观念。

（三）增强教师团队意识，强化教师责任感

学校要创建各种机会或者实践活动让教师之间加强了解、促进团结、增进友谊，创设和谐的工作环境，形成良好的人际关系，增强广大教师的集体观念，做到心中有他人、心中有整体、心中有大局，从而提高整个队伍的凝聚力和战斗力。要使广大教师认识到在当前家长、学生对优质教育的高需求与教育发展缓慢之间日益突出的矛盾和学校间竞争日趋激烈的形势下，必须树立忧患意识，增强危机感、紧迫感和使命感，引导广大教师热爱教育事业，无私奉献，以学校发展大局为重，自觉树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，与学校的兴衰共荣辱，提高教师的责任感。

三、以学生为中心，注重工作方法，进行全面教育

学生是学校的核心，我校积极探索正确的工作方法，坚持“德、智、体、美”全面发展，注重学生的综合教育。

（一）严抓思想教育，引导学生形成良好的行为习惯

小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期，教师要紧紧把握这个时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯，这不仅对他们现在的身心发展非常有利，而且能够使他们终生受益。首先要将行为规范养成教育作为重点，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等，其次要抓好班级常规教育，抓早、抓实，让学生形成遵纪守则的意识。小学班主任作为班级的组织者和管理者，在学生的思想教育方面起到举足轻重的作用，最后，班主任要对学生的行为进行细心观察，要及时纠正不良行为，引导学生形成良好的行为习惯。

（二）家校合力，齐抓共管

家长是孩子的第一任老师，也是终生的老师，家长的素质、观念以及行为对孩子的一生都存在着重要的影响。我校学生基本都来自农村，家长素质普遍较低，存在不关心孩子学习、认为女孩学习无用、成绩不好就打等现象，为此我们多次进行家访、召开家长会，交流好的教育方法，提高家长重视孩子接受义务教育的意识，并建立家长电话信息簿，对于有问题的学生及时与其家长联系，家校合力，在对学生的教育上取得了较好的效果。

（三）寓教于乐、乐中求知

在小学阶段，有些课程对于刚接触正式学校教育的小学生来说可能是枯燥的，这将会影响小学生上课的兴趣和精神集中力，最终导致厌学、课程成绩不理想等现象的发生，因此，我们始终把素质教育渗透到教育教学中，组织全校师生开展第二课堂活动，组建了鼓号队、舞蹈组、象棋组、书法组、手工制作组、美术组、阅览组、体育组，使学生不仅能够在枯燥的学习中寻找到乐趣，培养出多方面的兴趣，也能使各自的特长得到充分的发挥，激发他们的自信心。

（四）积极开展小学生法制教育与心理健康教育

小学生的好奇心很强，由于他们年龄小，明辨是非和抵制诱惑能力差，极容易步入歧途，所以小学生的法制教育是必不可少的，学校通过组织学生学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，招聘法制辅导员讲述未成年人犯罪的危害、承担的后果等案例来增强学生判断是非的能力。心理健康教育也是学校应该重视的教育之一，如有些孩子父母离异，无人关心，失去了家庭的温暧，导致性格内向、自卑、厌学等行为，也有其他原因导致学生顶撞老师、逃课、离家出走等行为，这都是心理出了问题，这就要老师对这些学生倾注更多的关爱，以真诚的爱子之心去关怀呵护他们，取得他们的信任和尊敬。同时，学校多次开展心理教育、感恩教育，引导学生形成健康的心理。

（五）加强安全教育，提高小学生安全意识

近年来，校园安全事故屡见不鲜，意外伤害已成为影响学生健康成长的第一杀手，这已引起了广大教育者的高度重视，也成为社会关注的焦点和当前亟待解决的问题。面对安全问题，学校从制度、理论学习、活动实践三方面来解决安全问题。首先，将安全事项写入制度，如禁止玩火、禁止在楼梯上打闹、上下楼梯要排序等，经常强调，抓好落实；其次，组织学生学习食品安全、消防安全、交通安全以及受伤应急处理等理论知识，提高学生安全意识；第三，组织学生进行地震逃生演练、消防演练、安全防患交流座谈等活动提高学生的防患意识和逃生能力。

四、加强与外界联系、促进与外界的交流，提高教学管理质量

在教育飞速发展的形势下，学校应该是一个开放的系统，应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果，要不断与外界交流信息，特别从兄弟学校中借鉴成功的改革经验。我校曾多次分别与长庆子弟小学、长庆一小结为对子，互听互学，共同进步，通过多次实践活动，使我校的管理有了较大的提高。

学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，单纯从一方面达不到管理的目的，就像“木桶原理”一样，学校管理也是如此，不仅要不断提高每个“内壁”，更要狠抓管理中的“短板”，多管齐下，齐头并进，因此要不断探索科学管理的新经验，以科学发展观统领全局，促进学校整体工作的全面发展。

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【关键词】新时期；小学教育；教学管理；问题；策略

新时期，新的教育理念倡导以人为主，素质教育，强调师生平等，促进学生的德智体美的综合发展。但是，从当前小学教育教学管理的现状来看，其中还是存在着许多问题，这些问题不仅影响着小学教学质量的提高也阻碍了教育事业的同步发展。

一、小学教育教学管理的现状

就目前多数小学教育教学管理的现状情况来看，管理总体比较乐观，在各个教育部门的大力敦促和宣传下，新时期教育改革在小学中已初步得到了普及。但是，由于传统教育模式很长时间的影响，当前小学教育教学管理中尚存在很多问题问题：1.师资队伍水平建设不够完善。在很多学校，特别是偏远些的小学教师的道德水平和专业素养还存在缺陷。不论在专业水平还是爱岗敬业的职业道德方面上，都还需要得到进一步的提高。老教师在教学上没能跟上教学变革的脚步，年轻教师对小学教学还比较迷茫。2.传统教学方法，应试教育观念。部分小学教学方法过于陈旧，没能同步新时期的教学方法。无论是教师还家长对学生的评价目标就是考试成绩，应试教育观念深入人心。3.教学只以教师为主导。在整个教育界提倡以人为本的教育方式的时候，很小学教育却还是一直坚守教学以教师为主的观念，未能做到根据学生的兴趣爱好和学习特长进行科学合理的人本教育。4.教学发展目标不够明确。很多学校对学生的发展目标还不够明确，受传统教学观念的的影响，很多学校认为学生学好语数就够了，没能满足新时期培训学生综合素质的要求，没有制定培养学生综合能力的目标。

二、新时期小学管理的对策

1.加强师资队伍建设。加强师资队伍的建设是改革小学教育管理管理模的关键，也是提高小学教学质量的重点。首先，学校应该加强教师队伍的职业素质的培训，提高教师队伍素质。其次，对老教师多提供教学技能提高的培训，对年轻教师开展技能加强的培训。此外，多注重教师个性的发挥与创新能力的培养，一来提供教师的创新意识和创新能力，二来为提高学生的创造力打下基础。学校应始终坚持“德高为师，身正为范”的教学观念，小学教育应真正做到“言传身教”的教学态度。2.改变传统教学观念。实践证明，传统教学方法的不足，已经不能满足现代的教学要求，因此学习必须改变传统教学观念，同时教师是小学教育教学管理中的最主要参与者，教师的教学观念切实关系到学生学习观念的形成，因此教师和学校都应该转变教学观念，深刻地认识新时期人本教育的重要意义，把培养学生综合素质全面发展作为教师和学校教育的核心目标。同时制订相应的考评机制和考评办法，对学生综合素质进行评价。3.选取正确的教育方法。在小学教育教学中，传统的教学方法已经不能满足新时期教学的发展。学校应该根据学生的兴趣爱好和学习特长制定科学合理的教学方法与教学步骤，这些教学方法和教学步骤在符合小学阶段的教学目标的同时要落实到实际行动当中。对于新的教学方法多注重教学效果的反馈与改善。教学方法的制定以激发学生的学习为主，以培养学生各方面综合素质为目的。4.借鉴优秀的教育教学管理方法。借鉴优秀的教育教学管理方法，一来可避免学校花时间在教育教学管理方法上走弯路，二来能更快地吸收新的教育理念与教学方法，有效的提高教育教学管理工作质量和效率。加强学校之间在教育教学管理方面的交流，一来可以相互学习彼此优秀的教育教学管理方法，二来可以相互敦促共同进步，使改革教育教学管理方法落到实处。5.构建和谐的校园环境。提高小学教育教学质量的有效性的关键在于建设一个和谐的教学环境。因此，我们必须建设一个安全、舒适和良好的校园环境，确保校园和周边的绝对安全，师生之间，保证同学之间的友好相处，为师生营造出一个浓浓学习氛围的学习环境。如果说校园环境是个一个大的环境，那么生班级才则是学生每天置身其中的小环境。学习积极开展和谐班级的建设，开展和谐校园的建设同时加强和谐班级的建设，有学习氛围班级环境有助于学生学习成绩的提高和相互之间的竞争。加强班级秩序的管理，精心布置班级环境，营造一个良好的班级环境。

由以上论述可知，在新时期，小学教育教学管理上我们还有很长的路要走。因此，对于当前的小学教育教学管理中所存在的一系列的问题，我们应认真的分析和总结，采用切实可靠的方法去应对解决这一系列的问题，确保小学教育教学管理的最优化。小学教师要根据新时期教学改革的相关要求，在不断的完善自己的同时，在教学实践和探索中，积极提出一些有建设性的教育教学管理方面的意见，为更好的促进小学教育事业的快速发展。

作者:殷明 单位:甘肃文县石鸡坝学区哈南小学

参考文献：

[1]宋美芳.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊,2012,(07).

[2]周多喜.谈新课改下的小学教育教学管理[J].甘肃教育,2015,(06).

[3]徐立强.新课改背景下小学教育教学管理问题探析[J].新校园•中旬刊,2015,(02).

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（一）小学教育教学管理工作队伍建设不完善，受到传统教育观念的影响

在实际的小学教育教学管理工作过程中，由于小学教育教学管理工作队伍素质低，还是采用以成绩评定学生的方式进行教学管理，将成绩作为唯一标准，使得学生仅仅关注成绩，而对于自身的综合能力以及综合素养都无法得到有效提升。

（二）老师缺乏对于学生心智的研究

小学生处于人生的特殊阶段，心智很不成熟，心理素质都比较差，但是老师往往对于学生的这些心智方面的问题不怎么关注，而且往往是遵循以学定教的基本原则，导致老师在实际的小学教育教学管理过程中，实际的教学管理工作存在着盲目性、实用性以及针对性的问题，教学过程极为枯燥无味，学生的学习兴趣无法提升，严重影响到学生的学习水平与能力提升。

二、小学教育教学管理创新策略

（一）加强教师队伍建设

从以上问题中我们完全可以看出，老师在实际的小学教育教学管理过程中，由于自身问题直接影响到小学教育教学管理质量与水平。因此，当下的关键性工作便是要进一步提高老师队伍的素质与水平，尤其是要建立一支高素质、高水平、高能力的优秀教师队伍，这才是确保小学教育教学管理工作顺利开展的关键。新时期的素质教育背景下，国家和社会对于小学生综合素质提出了更高的要求，因此，同样也对于老师的综合素质与水平能力提出了更高的要求。老师必须要进一步对于自身的能力进行锻炼，进一步掌握先进的教学理念以及教学技术手段，从学生的实际出发，根据实际情况制定出科学合理的教学方案，从而不断提升老师自身的人格魅力，促进小学教育教学管理工作的健康顺利开展。

（二）构建良好教学环境

众所周知，教学环境对于小学教育教学质量有着重要的影响，直接影响到学生的学习心情以及学习情绪，影响到学生学习水平与能力的提升。因此，可以说是，教学环境是决定小学教育教学质量的先决性条件。老师必须要联合学校有关部门，对于学生学习所必需的设备进行改进，配备一些高档的教学设备，这样可以更加方便学生学习。另外，老师还需要进一确保课堂的学习秩序，这也是创造良好教学环境的重要举措。无论是老师还是学生，都应该自觉地维护本班级的正常课堂秩序，重视教室的合理布置，注重班级风气的塑造，这样可以进一步满足学生学习需要，为学生创造最好的学习环境以及学习氛围，提高学生学习的积极性与主动性。

（三）改变传统教育教学观念

进入二十一世纪，国家大力发展素质教育，老师必须要对于素质教育的实质内涵有着更加深入的理解，只有深刻了解了素质教育的实质，才可以严格按照素质教育的要求规范自己，对于陈旧的思想进行抛弃，改变传统的那种呆板的教学理念以及方法，以培养孩子全面进步与发展为目标，使得老师的自身各项工作可以得到顺利开展。学生的全面进步与发展，不仅仅指的是学生学习成绩的提升，更为重要的是学生的创新意识，德智体美全面进步与发展，形成健全的人格以及品质，促进学生的全面进步与发展。另外，老师再不应该将成绩作为唯一的标准审视学生，而必须要根据新课改的需要，建立起更加完善的评价与衡量标准，从而确保学生评价的科学性以及合理性。

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摘要：在我们国家大幅度的进行教育改革的背景下，素质教育得到了很大的重视，素质教育理念对比以往的应试教育理念，更加注重对于学生综合素质能力的培养，同时也更加重视学生的个性发展和自学能力培养。在素质教育理念的影响下，小学教育管理的改革和发展也必须提到日程上来。本文通过对小学教育管理的重要意义进行分析，从而对小学教育管理的现状进行探究，对小学教育管理过程中出现的问题进行分析，最后结合实际经验，对于小学教育管理出现的问题提出了一些应对措施。希望通过本文能够为小学教育管理提供一些帮助。

关键词：素质教育；小学；教育管理

一、小学教育管理的重要意义分析

小学的教育管理对于一个学生的正常发展来说是非常重要的，应该引起社会各界的重视和关注。社会发展到了这个阶段，虽然依然是以高考为导向的教学模式，但是我们可以看到，人们越来越能够认识到素质教育对于学生的重要性了。那么如何把素质教育有效的融合到小学教育管理当中，是当前学校教师们重点需要关注的问题。对于小学来说，每一个班级都可以被看成是对小学生教育管理的基本单位，也是小学生进入到学校之后每天都要进行交流和接触的组织，班级的教育管理对于小学生有着非常重要的影响。随着网络时代的发展以及家长教育观念的改变，小学生的心理特点和生活环境已经发生了巨大的变化，小学教师必须及时的根据小学生目前的实际情况进行教育理念的更新和改革，通过更加科学合理的教育管理模式，来提升教学效率和教学质量。在制定教育管理模式的同时，也要注意对小学生个性发展的保护和对身心健康的重视，为学生提供一个健康安全良好的成长环境。

二、小学教育管理的现状探究

我们国家的教育模式由于受到高考的影响，一切的教育都是以考试为导向的，学生的好坏都是由成绩决定，所谓的创新思维、沟通能力、身心健康、思想观念等综合素质能力在成绩面前都没有得到应用的重视。随着我们国家经济的发展，社会对于人才的需求也在发生了重大的改变，综合素质能力得到良好发展的人才受到了社会的欢迎。为了学生的未来发展，学校更应该注重对学生综合素质能力的培养，同时也要注重培养学生自学意识和自学能力。所以对于小学教育管理的改革迫在眉睫，在教育管理的改革过程中，教育管理体制的建设非常的重要，这也是教育管理改革的基本前提条件。中国的教育发展并没有及时的跟上中国的社会经济发展，这对于我们国家的未来发展有着一定的负面作用。

三、小学教育管理问题出现的原因分析

（一）以考试为导向的应试教育影响

我们都知道，高考作为我们国家目前仅有的较为公平的教育资源分配方式，对于中小学校的教育模式形成了很大的影响，受到高考为导向影响的教育模式，只能通过学生的成绩作为评价学生的唯一标准，好与坏全靠成绩来决定，这种评价机制将会使得素质教育无法正常的开展，同时也会使得学生的综合素质能力发展受到极大的负面效应。

（二）教师业务能力和综合素质有待提高

目前来看，小学教师的业务能力以及综合素质相较于素质教育改革的要求还有很大的差距，想要弥补这种差距，不但要对小学教师的业务能力进行培训，同时也要提升小学教师的综合素质能力，最为重要的是改变小学教师的固有教学理念，积极的学习先进的教育观念和思想。因为目前社会经济形式的影响，很多教师都把钱作为最看重的元素，对于教师职业的神圣感和知识的探究都缺乏重视。

（三）教育管理没有针对性和创造性

虽然现在的小学教育管理是以学生为基础来建立教育管理制度，但是目前来看，很多小学教师对于小学生的身心发展了解依然不够，如果没有足够的了解，那么也就谈不上教育管理的针对性和创造性。这种盲目的教育管理模式对于小学生的身心发展都会带来负面的影响。

四、如何解决小学教育管理的问题

（一）建立科学的教育理念

小学教师们应该结合我们国家小学生的实际情况，积极的学习国际上的先进教育理念和教育管理模式，在我们国家素质教育的背景下，建立新的目标，重视小学生综合素质能力发展。同时，小学教师也要更新自己的教育观念，积极的进行创新，在鼓励学生得到个性发展的前提下，通过不同的教育方法对不同的学生进行有效的教育和管理。另外，要舍弃过去那种以成绩来辨别学生好坏的落后观念，要积极的引导和培养学生们的优点，创造新的考核标准，为学生们提供一个健康安全的成长环境。

（二）提升教育工作者的业务能力和综合素质

为了更加适应素质教育背景下的小学教育管理改革，学校方面应该更加注重对于教师队伍的业务能力培养和综合素质培养，这也是提升小学教育管理能力的核心部分。通过建立教育管理制度和目标部署，让教师充分意识到培养学生综合素质能力的重要性，同时，招聘教师的时候，要更加注重教师的人格、综合素质。通过提升教师的个人素质和人格魅力，来对学生进行正面的影响，同时快速的提升业务水平，有效的提高教学的质量和效率，通过对国际上先进教育理论的学习和掌握，来制定更加科学合理的教育方法和教育模式。

结束语：本文通过对小学教育管理的重要意义进行分析，从而对小学教育管理的现状进行探究，对小学教育管理过程中出现的问题进行分析，最后结合实际经验，对于小学教育管理出现的问题提出了一些应对措施。希望通过本文能够为小学教育管理提供一些参考。

参考文献：

[1]赵坤.以人为本理念在小学教育管理中的实践探讨[J].求知导刊，2015，（10）：89-89.

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关键词：以人为本；小学；教育管理模式；策略

传统的教育管理理念不利于学生全面发展，与学习实情不能相互适应。素质教育要求学校将以往的管理模式转向有助于学生发展的“以人为本”的教育管理模式，为学生创造一个良好的学习环境，不断促进小学教育管理事业的进步。

一、“以人为本”教育管理模式

“以人为本”的小学教育管理模式是指学校把学生、教师和管理人员等看作是管理的中心人员，以他们为主体，以关心、尊重、发展的眼光来对待教育，充分挖掘人们的内在潜力，使每个人的个人价值得以实现。

二、小学教育管理现状

1．管理观念落后

目前很多小学的教育管理观念仍然比较落后，管理模式与学校实情不能相互适应，导致管理模式比较死板。在落后的教育管理模式下，学校只能依据上级文件来制定并推行学校制度，并且，这些规章制度主要用以约束学校管理者、教师、学生等的言行举止，学生和教师并没有参与到制度建设当中。学校的管理者及学校领导认为教师应该遵守自己的职业道德，专心完成自己“传道授业解惑”的任务，学生认真完成自己的学习任务即可。当出现成绩不好、性格怪异的学生时，学校认为自己要面对社会、家长、领导的压力，在对待这一类学生时，学校领导和教师往往照章办事，放弃“以人为本”的教育观念，限制了师生的个性发展和创新意识的发展。

2．缺少素质教育

很多学校仍然坚持对学生进行应试教育，背离社会的实际发展要求，学校出现很多追求升学率、争取高分、应付考试的现象。学校管理模式比较传统，学校过度重视智力发展而忽视学生美德的培养，学生得不到全面发展，创造力低。

3．缺少民主管理

很多学校的民主管理只是流于表面，当教师和学生的切身利益受到侵犯时，他们无法捍卫自己的权利，只能被动地接受学校和管理者的教育。

4．师资力量薄弱

很多教师不能正确理解“以人为本”教育观念，仍然使用“填鸭式”教学方法，知识结构和教学理念得不到及时的更新。此外，学校管理团队培养制度不完善，很多学校的教务管理人员素质不高，行政、教育管理工作比较混杂。

5．评价制度不完善

很多学校对学生和教师的评价方法比较单一，评价教师的教学成果主要依据是领导评价与学生考试成绩。教师为了提升学生的成绩不惜一切代价增大学生的课业量，采用“填鸭式”的教学方法完成教学大纲要求，教师的主观能动性得不到发挥，学生也是被动地接受教育、被动地学习。对待小学生，学校并不需要用太多的制度去约束学生。但是不论是家长、教师还是学校，他们都比较偏爱成绩好的学生，导致学生的个性发展受到约束。

三、策略

1．营造“以人为本”的教育氛围

学习在构建“以人为本”且具备服务性、专业性、开放性的管理方式时，要以文化的视角来开展管理活动。以人的观念为基础，营造一个以人为本的教育氛围。对于教师，学校应鼓励教师对教学内容和方法进行创新和改革，慎重考虑并积极采纳教师提出的合理观念，为师生构建一个畅所欲言的校园环境。对于学生，教师应怀有和蔼的态度、宽广的胸襟去对待学生，理解并接纳学生的阶段特征，利用学生的求知欲和好奇心，不断激发和拓展学生的思维想象空间。

2．创建校园文化

在学校管理和学校教育工作中，创建校园文化非常重要。校园文化可以体现学校教育思想、师生素质和办学特点，有助于引导教师和学生树立正确的价值观，促进小学教育的发展。校园是学生生活和教师教学的重要场所，在创建校园文化时，学校要关爱师生，时刻关注他们的精神生活。例如，学校可以组织教师和学生构建具有科学、教育、观赏意义的校园科学站，举办展览活动，展览教师的科研成果和学生的精美作品，这不仅能充分发掘教师的潜力，也可以激发学生的学习和探索热情。学校为师生提供足够的人文关怀，为师生创建一个具有人情味、和谐、健康的教育环境，使他们能够更好地融入到小学教育事业中。同时，学校还要处理好学生、教师、管理者之间的关系，提升学校的凝聚力和向心力。随着时代的变革，教育也需要不断进行改革，学校管理者应与时俱进，不断调整、创新教育观念和思想以适应新的教育环境。

3．教师应宽容待人

在“以人为本”的视角下，教师对学生要富有爱心和宽容心，师生之间要在相互平等、互相尊重的前提下进行交流。当今时代的小学生都比较追求个性，性格张扬，在课堂上不安稳，总是不认真听课，对知识的理解不够扎实，影响了其进一步的学习。因此，教师要做好学生的思想工作，不能正颜厉色，更不能将学生驱出课堂或者变相体罚学生，教师应以宽容的心对待学生，以爱来感染学生，引导学生建立正确的学习态度和学习习惯，体会到自己担负的学习责任。

4．人文化管理学生

小学生的思想和观念都比较单一、不全面，对价值、社会、人生还不能形成一个准确的认识，很容易受到外界环境的干扰。所以，小学生有很大的发展空间。学校在开展管理活动时要始终坚持“以人为本”的理念，坚持创新，及时深入了解学生的个性及特点，结合每个学生的实际情况，因材施教，激发学生的学习、创新热情。学校应在学习和生活等各方面对学生进行人文关怀，从德智体美劳等各方面促进学生的全面发展。

5．人文化管理教师

“以人为本”的教育理念始终强调师生共同参与。学校管理者、教师等在教育管理中处于主导地位，是学校的各项活动的开展的主导人员。管理者要鼓励教师采用多种教学方法积极参与到学校管理活动中，充分发挥管理者的主动性。四、结语小学教育管理应朝着更加科学、全面的方向发展。学校要坚持“以人为本”教育理念，不断对教学模式进行调整和创新，促进小学教育的进步和发展。

参考文献：

［1］陈大超，杨平．完善我国中小学民主管理运行机制的对策［J］．教育科学，2012，（6）．

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我国的小学教育一直处于不断完善发展的过程中，到目前为止已取得了一定的成就，但是，不可否认，在实际的教育过程中，仍然存在一定的问题，小学教育的改革需要进一步深入。

1.素质教育的要求

素质教育是当年国家提倡的教育观念，它体现了基础教育的本质，不仅是提高学生的文化知识水平，更重要的是培养学生高尚的道德情操、锻炼学生的身体和心理素质。

2.创新教育的要求

在竞争日趋激烈的当今社会，创新是一个成功人士必备的素质，在小学改革的过程中，要不断培养学生的创新精神，使他们更加适应社会发展的需要，推动社会各项事业的发展。

二、小学教育改革的措施

小学教育的改革并不是一蹴而就的，需要各方面提供更多有利的条件并相互配合，才能够不断推进小学教育改革的深入。

1.以学生为本

小学教育改革的第一步是要认识到学生在教学过程中的主体地位，教师不能为了完成教学采取传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，而要充分发挥教师自身的主导地位，采取多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，最大限度地发挥学生的学习能力，这样才能进一步提高教学效率。

2.培养学生的核心价值观

小学阶段是价值观教育的启蒙，培养学生的核心价值观成为小学教育改革的重要目标，这就要求教师要充分利用教学过程，强化学生的核心价值观，引导学生培养科学的人生观、世界观，塑造高尚的道德品质。除了要在课程中加入思想与道德的课程之外，还需要学校、教师、家长、社会的配合，抓住机会对学生进行教育，从小开始培养学生的社会责任感，使他们成为品德高尚的合格公民。

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新课程背景教学管理小学教育在新课程背景下，小学教育教学管理模式也应当跟上教育改革的步伐，但是由于当今大部分学校还采取着传统的小学教育教学管理模式，没有深化教育教学管理改革的思想，制约了小学教育教学管理模式的发展，使其无法得到创新和改革。教育者应当结合实际情况，根据现今存在的问题制定解决办法，完善教学管理模式，提高教学质量，在新课程背景下跟上教育教学管理的发展步伐，创新教学管理模式，改革小学教育方法，提高小学教育教学管理工作的效率。

一、当今小学教育教学管理工作中存在的问题

（一）教育教学管理模式的理念还较为落后

在新课程改革之后，很多教师还没有从传统的教学模式中转变过来，对于很多教师而言，在新课程的要求下，尽管一再强调要注重以人为本，要全面加强学生的综合素质，但是改变的只有教学内容。教师没有将教育理念从传统教育模式中转变过来，对于学生的要求和能力判断还是以考试成绩为主，忽略了学生最基本的素质教育。甚至还有相当多的学校还以学生的成绩来判断教师的水平，长期以来便无法顺应新课程的要求，因此，更新教学理念是最先需要解决的问题。

（二）管理师资力量有待提高

在新课程的要求下，教育工作者应当顺应新课程的要求，结合实际情况，及时地对自身的管理模式进行调整和更新。但是放眼大部分学校，很多管理教师的能力并没有达到要求，甚至很多管理者是由普通小学教师兼职，此类管理者本身就缺乏教育教学管理工作的经验，更无法紧跟新课程改革的脚步，并对教育教学管理工作进行改革创新，因此，提升管理教师的能力势在必行。

（三）教育教学管理目标不明确

在新课程背景下，很多教育管理者面对新课改带来的诸多要求，都还保持着一种对新教育模式的摸索状态，在采取新的教育方式时目标不够明确，缺少目的性，从而导致小学教育教学管理工作效率低下。同时受传统教育教学管理方式的影响，有很多教育教学管理者没有明确教育目标，盲目的将传统教育教学管理模式进行改革，可能会带来相反的效果。因此，明确新课程背景下教育教学管理目标尤为重要。

二、针对小学教育教学管理可以采取的对策

（一）树立正确的教育观念，坚持“以人为本”的管理模式

很多教育教学管理者受传统的教学管理模式影响，忽略了“以人为本”的基本理念，以实际成绩要求教师的工作，一切从成绩出发。但是在新课程的要求下，要加强学生的综合素质能力培养，对于管理教师而言，就要充分发挥“以人为本”的概念。鼓励教师发挥自己的能力，让其结合实际情况，对教育过程中出现的问题自己解决，而不是传统管理模式中的逐级上报，事不关己。要让教师充分感受到来自管理者的关爱，让其将教育工作作为自己的事业去发展，培养教师的主人翁意识，这样教师才会投入更多的精力，花更多的时间去提高教学质量，保证教学效果。

（二）提高教师教育管理能力，加强教师综合素质

在新课程标准下，新的标准理念的出现，传统的教育教学管理方法已经不再适用，教育者应当更新自己的教育观念，提升自身素质。学校可以组织管理者参加培训，学习最先进的教育教学管理方法，并结合各学校的实际情况进行应用，并杜绝部分学校由课任教师兼职教育教学管理者的现象。同时，教师也应当顺应教育发展，不断提高自身的综合素质，从而能适应新的教学方式，理解新的教学管理模式。对此学校可以备课等活动，让教育教学管理者和教师一起交流探讨，增进新课程下教育教学管理模式的理解，加强落实新教育教学管理理念。对此，学校应当额外重视，增强教育教学管理者的管理能力，提高教师的综合素质，确保小学教育教学管理工作的顺利进行。

（三）更新教育教学管理理念，明确教育目标

在教学教育管理工作中，一定要制定明确的目标，更新教育者的教育教学管理理念，摒弃传统的教学教育管理方式，根据制定的目标采取有效的措施。对于教育教学管理理念，管理者必须要坚持以人为本的原则，从教师的角度去考虑问题，并从教师的立场出发，制定合适的管理计划，让教师能够在新的管理模式中找寻到合适的教育方法。教师根据管理者制定的阶段性目标结合实际情况逐步完成，而教育目标可以由管理者和教师共同制定，并推荐教师在教学工作过程中自己发现问题、解决问题，使教育管理者和教育工作者能够朝着目标共同前进。只有教育者明确了教育目标，才能更方便教育管理者对其进行分析和管理。对于教育教学管理者而言，每当做出计划前，一定要考虑到教师的立场，从人性化的角度出发考虑问题，结合实际情况制定阶段性目标，并适当的采取鼓励手段来激励教师投身于教育工作中，逐步开展教育教学管理工作。

（四）建立完善的考核体系

在传统的教师评测考核体制中，往往都通过学生的成绩来反映教师的工作水平，在新课改的要求下，着重培养学生的综合素质，所以这种评测方法将不再适用。教育教学管理者应当制定出一套新的、完善的考核评测体系，要求教师在教育教学管理者的管理和指导下，能够顺应教育的发展，不断提高自身的能力，更有利于素质教育的发展。对于评测考核标准可以采用多方面评分的方式，由管理者和学生共同对教师进行评价，对教师的工作进行评分分级，通过管理者和学生的评价，教师能够有效地寻找出自己工作中的不足，可以意识到问题所在，及时的将问题解决，进一步明确自己的目标。这种考核体系还可以激励教师，使教师拿出更高的热情投身于教育工作中，帮助管理者根据教学过程中存在的问题重新制定阶段性目标，保证小学教育教学管理工作的有效进行。

三、结语

自新课程改革以来，小学教育问题越来越受到家长和社会各界的关注，小学教育教学管理工作也应当顺应时代的发展，及时地做出调整和创新，形成一个创新的、良好的全新体系。并贯彻落实新课程的要求，全面培养学生的综合素质能力。因此，教育教学管理者应当根据学校的具体情况，制定相应的教学教育管理计划，通过建立以人为本的管理制、培养教师专业水平、明确教育教学目标、完善考核体系等方法对小学教育教学管理进行创新，保证教师的教学工作顺利进行，使学生在新课程改革下，得到全面的发展，提高自身综合素质能力。

参考文献：

[1]郭开全.浅谈新课程背景下师范生教学实践能力培养的“缺位”与“补位”：以思想政治教育专业为例[A].语言与文化研究（第八辑）[C].2011.6.

[2]杨春云.浅谈新课程背景下小学数学有效性教学的研究[J].才智，2015，（15）：191.

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关键词：新课改；小学；教育教学；管理；问题

当前小学教育教学管理过程中存在一系列问题和弊病，最典型的就是应试教育观念的影响仍然存在，教师队伍建设尚不完善、达标等。在新时期、新的教育背景之下，采取行之有效的举措加以改善势在必行，下面我们就来做具体的分析和研讨。

一、教师要创新教育理念，真正贯彻落实新课标的理念和要求

教师要贯彻落实好新课标的理念和要求，就必须先从头脑之中真正理解新课标所传达出的理念和精神，在新课标教育背景之下，老师要承担的职责早已不仅仅局限于“传道、授业、解惑”的层面，而要按照新课改的理念要求自己，坚决摒弃以往陈旧落后的“唯分数论”“满堂灌”等教学观念和模式，把促进学生全面发展和包括德、智、体、美、劳在内的整体素质的提高作为新时代背景下的教育目标。与此同时，积极构建一套健全完善的学生评价和考评体系，从多方面、多角度、多层次对学生进行考核和衡量，而不是仅仅把成绩作为衡量的唯一标准，只有这样才算真正贯彻了素质教育的理念，才能培养出综合素质较高的学生。

二、努力营造充满人性化的优美教学环境

优美教学环境在提高教学质量、促进学生身心和谐发展方面所发挥的作用是众所周知的，因此各个学校要契合自身实际情况，想方设法改善教学环境。具体建议学校要着重做好以下几方面工作：首先，学校要努力做好安全保障措施，让学校始终处在一个安静、平稳的状态和环境之中，为师生教学和学习活动的顺利开展提供一个安全的环境，这对教学水平和质量的提高无疑是有很大帮助的；其次，学校要根据自身办学规模、财政状况、学生需求等实际情况，及时添置必要的教学用品和活动器材，以此为学生学习和活动的顺利进行提供坚实的物质保障；最后，学校要秉持虚心的态度，认真学习和借鉴其他学校好的教育教学管理方法为自身所用，同时不断吸收和借助各方面力量，努力为学生营造一个舒适、优美、和谐的学习、生活环境。

三、积极组建一支高素质的教师队伍

职业素质较高、教学管理业务能力较强的教师队伍，可以为新课改背景下教育教学管理工作成效的提高提供重要保障。因为在素质教育一再被倡导的时代教育背景下，教师本身的教育教学能力、人格品质和魅力等都被赋予更高的标准和要求，这就要求教师在实际开展工作的过程中，一方面要努力提高自身教学管理能力，工作之余不断充电，积极学习最新的教育教学理论，秉持人本化、民主化的理念开展教学管理的各项工作，把学生实际学习状况、身心发展特点作为开展一切工作的出发点和着手点，多站在学生的角度考虑问题，切实为学生学习的进步和身心的健康发展作出自己的一份贡献；另一方面教师要加强个人修养，教师高尚的道德品质是最能打动和感染学生的，这是对学生最无声、最有力的教育方式，为此教师在日常开展管理工作的过程中，应为学生树立良好的典范和榜样。久而久之，学生必能从心底真正敬重和佩服老师，进而无意识地模仿老师的言行，潜移默化的教育效果自然而然就达到了。

从以上内容的论述中我们可知，要做好小学教育教学管理工作并非一蹴而就的，需要考虑多方面因素，做好多方面工作，这是一项任重而道远的任务，我们坚信，只要持之以恒，就一定可以显著提高教育管理工作的成效。

参考文献：

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1.教育管理者自身思想存在的问题。中小学教育管理是否能做到与时代精神同步发展，与教育管理者思想有着直接关系，教育管理者是引导教育管理的核心力量，想要实现教育管理与时代精神同步发展，必须从教育管理者自身做起。但调查发现，很多教育管理者自身思想比较落后，没有对新时代教育管理的重要性没有一个正确的认识，在教育管理工作中依然沿用传统的旧模式、老手段，这与现代教育精神背道而驰。

2.教育管理中缺乏执行力。目前，中小学教育管理执行力差的问题比较突出。表现为：

（1）高度不够。中小学教育管理工作时常自我放低标准，得过且过，应付了事，低标准直接降低了中小学教育管理的有效性。

（2）速度不够。在教育管理工作开展中经常出现因其他原因延误计划或暂缓计划的现象，最终导致计划被搁置，最后不了了之。

（3）力度不够。教育管理中缺乏计划，力度较小，因此工作开展效果不理想。

3.教育管理制度和形式上存在问题。一些学校教育管理工作开展中形式主义严重，多做表面功夫，为了展现教育管理成绩，组织大量“观摩课”“示范课”“公开课”，教育管理形式存在问题。主要原因是教育管理过于形式化。另外，在教育管理制度上，很多学校都存在问题，很多制度不能与学校教学实际情况相结合。一些制度为了管理方便，某种程度上不仅增加了师生负担，更影响了教学质量，得不偿失。

二、新时期中小学教育管理与时代精神同步发展的思路

1.提高教育管理者自身综合素质。教育管理开展的首要任务就是更新教育管理者思想，转变教育理念,加强培训，以提高专业知识、专业素质、专业技能，实现管理者的自我提升，从而提高自身综合素质，接受现代思想，与时俱进。教育管理者应深入认识和理解新时代精神与现代教育发展的需要，树立以学生为中心的教育观，大力推行素质教育，保障教育管理有效性。

2.健全教育管理体系。一直以来，中小学教育管理效果差，缺乏执行，无法发挥教育管理职能，这和教育管理体系存在缺陷有着直接关系，因此完善中小学教育管理体系势在必行。教育管理体系应明确职责分工、保障管理秩序，实现提高教育管理的高效。管理体系建立中应做好教育管理工作统筹，制订教育管理工作指导思想、工作目标，以便于及时发现问题、解决问题，落实跟踪、反馈、调整机制，从而实现将教育管理工作落到实处。

3.强化教育管理制度。完善制度是解决当前中小学教育管理中突出问题的重要途径，是保障教育管理工作顺利开展的前提条件和基础。教育管理内容的制订应详细，细化到教师与学生行为规范。教育管理制度的制订要符合学校教育实际情况，并随着教学具体情况变化，随之调整，重新修订，避免制度的滞后。制度的完善不仅能强化教育管理执行力，更能够起到规范教师行为，提升教师个人修养，提高教育水平的作用。完善教育管理制度对中小学教育管理意义重大，是保障教育管理工作与时代精神同步发展的关键。

4.加强教育管理的开放性。如今，教育问题已经成为了社会广泛关注的热门话题，社会和家长都心系教育。因此，学校可以增强教育管理的开放性，让家长也能够参与到教育管理工作中，提高学校与家长对教育管理的重视，提高教育管理水平。目前，日本、美国都已经形成了这样的教育管理机制，如日本的PTI协会，在家长的监督下，学校教育管理水平得到提升，因此加强教育管理的开放性有一定的必要性。

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关键词：新课程；小学教育管理；学生；改革

随着我国教育改革不断推进，在新课程背景下，小学教育管理模式也必须顺应时展需求，根据教育发展标准转变教育管理模式，从而在提高小学教学效率的同时，根据学生的实际需求与认知水平推动学生全面发展。小学教育管理需要以教育为基础，根据教育大纲要求与小学教育的特点，制定更加完善的教育计划、健全校园教育管理系统、落实相关管理责任、提高教师教学质量等。小学作为学生学习的基础阶段，更是学生养成良好学习习惯的阶段，因此，加强小学教育管理，实现小学教育管理的创新与改革，对学生未来的发展有着重要影响，更是为社会提供更多优秀人才的前提。

一、小学教育管理现存的问题分析

1.小学教育管理模式过于传统

随着我国的教育改革不断推进，小学加强教育管理改革工作已经成为必然趋势。但纵观当今小学教育管理模式，小学教育管理模式依然比较传统，这也是当今小学教育管理模式改革的重要环节。小学教育管理是一项综合性较强的系统，直接影响着小学教育水平。传统的小学教育管理主要表现在两大层面上，一是管理手段仍然以行政手段为主，其中带有一定的权威性、强制性，使得学生在校园中仍然处于被动状态，无法根据学生的内心要求和学生特点开展校园管理工作；二是小学教育管理中缺乏这关怀，也就是没有贯彻以人为本的教育观念，对学生未来发展不利。在传统小学教育管理中，学生无法受到全面性的尊重，校领导依然是学校的绝对管理者，一切教育活动都必须按照校园规章制度进行，无法激发教师和学生的积极性。在该教育模式中，学校依然以学生的最终学习成绩为基准，虽然这种管理模式是为了学生升学，但从本质上说，存在着较大的漏洞，使得“机械式”学习依然是教育的主流方法。导致学生学习压力过重，学生对学习不感兴趣，这些问题无论是对学生发展还是教育发展都存在负面影响，俗话说“细水长流”，如果小学教育管理过于传统，给学生施加较大的学习压力，就无法促进学生全面发展。

2.教师团队问题

小学教育作为整个教育系统中的基础，未来学生还要经历初中、高中、大学，甚至是硕士、博士，可见加强小学教育管理质量的重要性。对于小学教师团队来说，相比中学教师和大学教师，小学教师无论在学历、经验、福利等方面都存在劣势，再加上我国教育资源分配不均衡，城乡之间、不同地区之间的教育水平有着明显差异，导致教育发展不平衡，特别是小学师资队伍，著名的小学通常都集中著名的教师，而一些落后小学，其师资队伍建设存在较大的漏洞。特别是农村小学教师，很多教师学历比较低。小学教师团队素质直接影响小学教育管理质量，并且教师的观念也相对传统，严重缺乏自主意识与创新意识，使得教学方法过于单一，教学思路也更加僵化，与新课程理念相背离。在新课程改革背景下，小学教育要求小学教师具有良好的创新精神与创新意识，利用多媒体设备与信息技术推动教育发展，并采用多种教学模式激发学生的积极性，从而推动学生全面发展。

二、新课程背景下，加强小学教育管理的有效措施

1.制定现代化的小学教育管理制度

想要提高小学教育管理质量，推动小学教育管理改革进程，首先需要提供制度上的支持，也就是针对新课程理念完善相应的教育管理制度，为小学教育管理发展奠定基础。现代化教育管理模式中，制度需要具备全面性、开放性、针对性、有效性。教师作为实施教育的一线工作者，在小学教育管理改革中有着绝对发言权。因此，在构建小学教育管理制度中，教师需要以学生代表的身份参与到教育管理制度改革中，通过教师提出学生的内心需求，校领导需要加强教师的沟通，让教师参与到小学教育管理制度改革中，从而形成“学生—教师—校领导”的制度建立模式，让小学教育管理制度能立足于学生与教师，从而保障小学教育管理的有效性，充分发挥小学教育管理制度的积极作用，在校园教育管理制度中贯彻以人为本的思想。

2.创新改革小学教育管理模式

针对当今小学教育管理过于僵化的问题，我们必须要提出相应的解决方法，构建现代化小学教育管理模式，从而推动学校发展，提高小学教育管理质量。在新课程背景下，加强小学教育管理改革刻不容缓。通过改善现有的小学教育管理模式，充分调动学生在学习中的积极性，通过改革小学教育管理模式从而实现教育资源优化配置，一改传统教育管理模式的弊端，提高课堂教学效率与学生学习成绩，从而达到小学教育管理改革需求。在进行小学教育管理改革中，校长需要做出表率，也就是树立坚定的改革信念，贯彻并落实“以人为本”“以生文本”的教育管理理念，同时要结合学校教育的实际情况，深入学生的学习课堂中，加强对学生、教师的理解深度，从而为小学教育管理改革提供方向。校领导作为学校的总管理者、策划者，校长肩负的责任最大，因此，校长需要不断加强对学校师生的掌控能力，加强与学生和教师之间的交流，提出相应的改革措施，充分利用师生的作用，从而调动师生的积极性，让学生和教师都能成为小学教育管理改革的一分子，构建“全员改革”的模式。在小学教育管理中，需要将知识教育与素质教育相结合，对传统学校不关注的科目，如美术、体育、科学、信息技术等，不断完善这些与素质教育相关科目的完整性，实现一视同仁，加强素质教育力度，通过知识教育与素质教育相结合的模式，推动学生全面发展。

3.加强师资团队建设工作

想要提高小学教育管理质量，就必须要加强师资团队建设工作，提高小学教师的专业素质，这也是小学教育管理改革的关键因素。一是在小学教育现有师资团队基础上强化教师培训工作；二是加强师范学院学生培养能力，政府应响应国家的号召，出台一些优惠政策，让师范大学生能下乡支教，从而缩小城乡教育水平差异。与此同时，构建一支专业素质过硬的师资团队，能保障小学教育管理改革进程，通过教师言传身教给学生做好榜样，通过采用更加先进的教学设备、教学方法、教学理念，从而提高小学教育质量，加深学生的理解深度，培养学生的创新意识与创造意识，从而提高学生的综合素养，一改传统小学教育管理模式的弊端，推动小学教育管理改革进程。随着我国教育改革不断推进，传统的小学教育管理已经无法适应现代化教育需求。基于此，笔者针对小学教育管理现状与问题，提出了加强小学教育管理的有效措施，包括制定现代化的小学教育管理制度、创新改革小学教育管理模式、加强师资团队建设工作，从而为小学教育管理创新改革奠定基础，推动我国教育事业发展进程。

参考文献：

［1］马桂英．新课程背景下小学教育管理改革研究［J］．中国校外教育，2014（6）：111-112．

［2］刘娜．关于新课程背景下小学教育管理改革研究［J］．求知导刊，2014（12）：45-46．