博士论文硕士论文范文

导语：如何才能写好一篇博士论文硕士论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：新闻播音；播新闻；说新闻

中图分类号：G222.2文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2011）08-0125-02

现代社会，新闻与人们的日常生活紧密相连，是人们获得信息、了解世界的一个窗口。近年来，随着电视的迅猛发展，新闻类节目的播报方式也发生了很大的变化。现在，在广播电视不同类型的新闻节目中，我们既可以听到“播|”，如以中央电视台《新闻联播》为代表的各台的新闻联播节目，也可以听到“说”，如各台的新闻杂志类节目，我们甚至还可以在同一个节目中听到说、念、播，如，现在流行的一些读报节目。

一、关于新闻节目播报方式的特点

人们的语言可分为说、念、播三种语态，这三种语态之间没有优劣之分，只是特性不同而已，只有把握好与节目内容形式相对应的语态，才能把节目内容更好地传达给观众，要把握好新闻播音主持的语态，就要先了解各种语态的特征。

“播”新闻是由编辑加工处理通讯员来稿、记者采写的稿件和选编的报纸、通讯社稿件，再由播音员口头播出的这些新闻稿的一种新闻播报方式。播新闻是我国新闻类节目长期以来所沿用的一种播报方式，比较具有代表性的栏目，如中央电视台的“新闻联播”、上海东方卫视的“东方新闻”和各省市台的“新闻联播”等等。播新闻要求语言朴实无华、咬字准确清晰、语音简洁明快和语调平稳顺畅。其形式上具有严肃性，不允许播音员有过多的个人情感和个人的观点进入新闻播音当中。

“说”新闻是指节目主持人用讲话的语体对新闻节目进行传播的口语化表述方式。1998年陈鲁豫“凤凰早班车”的开播，带来了令观众耳目一新的“说新闻”方式，很快为内地电视台新闻节目所竞相效仿，像央视新闻频道的“社会记录”、经济频道的“第一时间”、北京电视台的“第七日”、广州电视台的“新闻日日睇”、湖南卫视的“晚间新闻”、江苏卫视的“1860新闻眼”、江苏电视台城市频道的“南京零距离”、浙江卫视的“1818黄金眼”、杭州电视台的“阿六头说新闻”等等。其充分展现新闻节目主持人的个性，以一种平等、轻松、接近口语的表达样式进行新闻的播报，给人明快、新鲜、轻松的感觉，表现为新闻故事化、语言口语化、内容平民化。

“播”与“说”是两种不同的新闻播报方式，所谓“播”它是一种语言传播样式，因为它的创作依据是新闻稿件，表现为语言规范，语言书卷化，样态有限，语体结构严谨，对语境依赖性不强。也就是说，“播”新闻对创作主体的语言、用气、吐字发声、语句组织提炼、基调节奏把握等各项基本功提出了极高的业务要求。而“说”新闻是一种超越了传统的播报，是一种具有主观交流式的传播方式，既服从于新闻的特性，又服从于受众听觉认知规律，还服从于口语表达的规律。它表现出的灵活多样、语言亲切自然，给人耳目一新的感觉。总之，“说”新闻表现为语言口语化、样态不受限制、语体结构松散、对语境依赖性强。

在大众传播领域与“播”者相比，“说”者个性鲜明，与受众心理距离贴近、平等，交流感强，保持了其在人际交流领域中的传播优势。

“说”新闻这种方式与“播”新闻的最大区别在于创作主体只能依据新闻事件本身而非成形的新闻稿件进行播报，“报”的内容要靠即兴发挥，通过新闻播报方式的口语化处理，使受众听起来轻松、亲切、自然，从而优化消息的有效传播。

二、作为新闻节目播报的传播者

播新闻是播音员坐在播音室出画面宣读或报告新闻。要求作为传播主体的播音员以字正腔圆的吐字发音、规范严谨的语言表达和使用纯正的普通话进行新闻播报。在东方卫视“2009华语主持高峰论坛”上，赵忠祥认为“新闻播音员应该有气壮山河的声威，有永不疲惫的状态，不卑不亢。我非常不同意说新闻，因为说新闻不是一个严肃的电台、电视台传播应有的手段。我主张说着播，而不是播着说，你可以用说话的语言、神态，但绝不是随意说、嗦地说，要在尽量短的时间内给人新闻信息”。

说新闻是主持人通过“说”的形式对所传达的信息做出评论、解释或说明，“说者”有自己鲜明的立场与观点。主持人在荧屏镜头、广播话筒前像日常谈话一样，通过主持人轻松随和的语调、自然得体的举止等给受众以亲近感、信赖感，改变了主持人与观众的交流方式，取代了播新闻居高临下、正襟危坐的播音方式。作为说新闻的节目传播者，主持人应该传递哪些信息，信息是否得到有效的传播，这些都对主持人的“把关人”角色提出了更大的挑战。还有一个现象就是，一些出身曲艺的演员纷纷加盟于说新闻的队伍，如央视“社会记录”的阿丘曾是一位小品演员、杭州电视台“阿六头说新闻”的周志华曾是一位滑稽演员等，他们在调节气氛、调动观众情绪方面往往强于科班出身的新闻节目主持人，但容易出问题的是他们主持节目时表演的成份太多，而新闻节目的目的与相声小品节目的目的特性是不同的，这需要说新闻的节目主持人在主持新闻节目时更要做到有的放矢。“说”新闻的“说”对播音员、主持人的口语表达能力、信息组织编排能力、逻辑思辩能力、捕捉新闻热点的能力、切中新闻要点的洞察力、现场即兴评述能力等一系列素质提出了要求。另外在“说”的过程中还必须灵活有序地处置各类信息，既尊重新闻的客观规律又不失传播者应有的原则立场，同时还要注重自身感受与受众心理上的沟通，鲜明而到位地体现创作主体在节目中的驾驭、主导作用。

新闻之“要”指的是新闻的重要性，也就是新闻的价值。在每天发生的无数大大小小的事情中，只有那些有一定重要性，对政治、经济、文化、民生有较大影响的事情才会被采录为新闻向受众报道。一组新闻中，不同的消息新闻价值有高有低，甚至同一条消息的不同段落重要性也不一样。因此，播音员在播音的时候，既要把每一条新闻的价值充分地体现，又要对不同的新闻加以区别。不能以一成不变的方式对每条新闻平均用力。为此，播音员要用新闻的专业眼光去审视每条消息对当地政府行政、百姓生活等方面有什么样的借鉴和警示作用。

明确了每一条新闻的价值，播音员就可以在播音时对不同的消息在力度、速度、态度等方面作出相应的区分和处理。对价值高的新闻语速略慢、声音铿锵，对价值一般的新闻语流轻快、声音平和。这样，收听了整组新闻的听众既听到了大量的信息。又听清了重点的内容。会对这组新闻有更清晰、更准确的认识，新闻传播的效率自然会明显提高。当然，栏目的风格、定位、受众层面等相关因素也决定了采取何种播报方式。只有恰当的播报方式完美地融合在节目当中，才能为其注入强劲的生命力、展示出栏目的内在魅力。

三、作为新闻节目播报的受众

播新闻充分体现了媒体的喉舌功能，通过播音员严肃、客观、公正的播报，适合不同民族、不同年龄和不同文化层次的受众收听，拥有一个庞大的受众群体。如上海东方卫视的“东方新闻”在全球覆盖超过7亿观众，每天傍晚六点黄金时段在东方卫视直播，时长一小时。它以时政综合类信息播报为内容，第一时间聚焦国内外重大新闻事件，第一时效、全球视野和零距离现场的资讯报道吸引了众多的观众，成为除央视外人口覆盖率最高的地方卫星电视频道。但在播新闻长久以来沿用的“宣传腔”和浓烈的播报氛围里，受众是被动的信息接受者，容易产生一种排斥、逆反心理，甚至部分播报内容过分强调宣传，违背了受众接受信息的基本原则。“说”新闻个性较鲜明，突出的是媒体的民生为本的人文关怀，贴近实际、贴近生活、贴近群众，与受众心理距离拉近，交流性强，保持了人际交流的传播优势。说新闻中由主持人去“说”、去“聊”、甚至是“侃”，所以会更有趣味、更轻松、更亲近，因而受到观众的关注和喜爱。说新闻改变了传统新闻节目“我播你听”的信息单向传播模式，通过挑选当日新闻话题，邀请受众使用电话、手机短信等进行参与，表达各自的观点，这样不仅吸引了受众的兴趣，而且也汇集了更多的观点，进行信息的双向交流，丰富了节目的内容。同时主持人更容易与观众实现互动，无形之中拉近了电视与观众的距离，新闻的价值也更容易得以体现。但说新闻地方性色彩较浓，甚至在全国范围内涌现了一大批地方的方言新闻节目，如浙江卫视的“阿六头说新闻”、绍兴电视台的“师爷说新闻”、温州电视台“百晓说新闻”、宁波电视台的天然“讲大道”等。虽然方言类新闻节目在各地区收视率较高，但部分“说”新闻节目不够严肃，而且方言不是每个人都能听的懂，使其受众群体的规模和范围大打折扣。尤其是有些说新闻过分追求娱乐性，过度强调“生活化、口语化、贴近感”，一味迎合受众，有损媒体的权威性和信任度。

四、方式各异 殊途同归

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依据中华人民共和国《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》和东北大学学位论文格式改编，专为我校申请硕士、博士学位人员撰写打印论文时使用。本格式自日起实行。

2.学位论文主要部分

学位论文主要部分由前头部分、主体部分和结尾部分组成。

2.1 前头部分

（1）封面

（2）扉页——题名页（中、英两种）

（4）声明（独创性声明）

（3）摘要（中、英两种文字）

（5）目录

（6）插图和附表清单（只限必要时）

（7）缩略字、缩写词、符号、单位表（只限必要时）

（8）名词术语注释表（只限必要时）

2.2 主体部分

（1）绪论（前言、引言、绪言）

（2）正文

（3）讨论、结论和建议

2.3 结尾部分（只限必要时采用）

（1）参考文献

（2）致谢

（3）攻读博士学位期间取得的学术成果

（4）作者从事科学研究和学习经历的简历

（5）可供参考的文献题录（只限必要时采用）

（6）索引（只限必要时采用）

3.版式

纸张大小：纸的尺寸为标准A4复印纸（210mm×297mm）。

版芯（打印尺寸）：160mm×247mm（不包括页眉行、页码行）。

正文字体字号：小4号宋体，全文统一。

每页30～35行，每行35～38字。

装订：双面打印印刷，沿长边装订。

页码：页码用阿拉伯数字连续编页，字号与正文字体相同，页底居中，数字两侧用圆点或一字横线修饰，如·3·或－3－。

页眉：自摘要页起加页眉，眉体可用单线或双线（二等线、文武线），页眉说明5号楷体，左端“东北大学硕士、博士学位论文”，右端“章号章题”。

封面：东北大学研究生（博士或硕士）学位论文标准封面（双A4）。

4.体例

4.1 标题

论文正文按章、条、款、项分级，在不同级的章、条、款、项阿拉伯数字编号之间用点“.”（半角实心下圆点）相隔，最末级编号之后不加点。排版格式见表4.1。

此分级编号法只分至第四级。再分可用（1）、（2）……；（a）、（b）……等。

表4.1 标题排版格式

标题

字号字体

格式

举例

第一级(章)

二号黑体

居中，占3行

第1章 XXX

第二级(条)

三号黑体

居左，占2行

1.1  XXXXXX

第三级(款)

四号黑体

居左，占2行

1.1.1 XXXXXX

第四级(项)

小四号黑体

居左，占1行

1.1.1.1 XXXXXX

摘要、目录、参考文献、致谢、攻读博士学位期间取得的学术成果、个人简历等标题作为第一级标题排版。

4.2 正文

汉字字体字号：正文字体小4号宋体。

外文、数字字号与同行汉字字号相同，字体用WORD系统中的Time NewRoman体或相近字体。

4.2.1 插图

插图包括图解、示意图、构造图、曲线图、框图、流程图、布置图、地图、照片、图版等。插图注明项有图号、图题、图例。图号编码用章序号。如“图2.1“表示第2章第1图。图号与图题文字间置一字空格，置于图的正下方，图题用5号字，字体可用宋体，须全文统一。图中标注符号文字字号不大于图题的字号。

4.2.2 表

表的一般格式是数据依序竖排，内容和项目由左至右横读，通版排版。表号也用章序号编码，如：表2.1是第2章中的第1表。表应有表题，与表号之间空1～2字，置于表的上方居中，用5号宋体，须全文统一。表中的内容和项目字号不大于图题的字号。

4.2.3 公式

公式包括数学、物理和化学公式。正文中引用的公式、算式或方程式等可以按章序号用阿拉伯数字编号（式号），如：式（2.1）表示第2章第1式，公式一般单行居中排版与上下文分开，式号与公式同行居右排版。

4.3 附录

附录中的图、表、公式、参考文献等另行编排序号，与正文分开，也一律用阿拉伯数字编号，但在数码前冠以附录序码。例如：图A.1，式（B.3）等。

4.4 计量单位

学位论文一律采用1984年2月27日国务院的《中华人民共和国法定计量单位》，并遵照《中华人民共和国法定计量单位使用方法》执行。论文中命名用各种量、单位和符号，必须遵循国家标准GB3100-82，GB3101-82，GB3102/1-13-82等的规定。

单位名称和符号的书写方式，可以采用国际通用符号，也可以用中文名称，但统一采用一种，不要混用。

4.5 参考文献

参考文献采用顺序号编号体系。

专著格式：

[序号] 编著者. 书名[M]. 出版地：出版社，年代，起止页码.

期刊论文格式：

[序号] 作者. 论文名称[J]. 期刊名称，年度，卷（期）：起止页码.

学位论文格式：

[序号] 作者. 学位论文名称[D]. 发表地：学位授予单位，年度.

参考文献举例：

[1] 张毅. 铸造工艺CAD及其应用[M]. 北京：机械工业出版社，1994，14-15.

[2] Huang S C, Huang Y M, Shieh S M.Vibration and stability of a rotating shaft containing a transerse crack [J]. JSound and Vibration, 1993, 162(3): 387-401.

[3] 周丽. 机械式挖掘机工作装置的优化与仿真[D]. 沈阳：东北大学，2000.

4.6 攻读博士学位期间取得的学术成果

期刊格式：

[序号] 作者. 论文名称[J]. 期刊名称，年度，卷（期）：起止页码. （检索情况）（对应论文章节）

专利格式：

[序号] 专利申请者. 专利题名：专利国别，专利号[P].日期.（对应论文章节）

示例：

[1] Huang S C, Huang Y M, Shieh S M.Vibration and stability of a rotating shaft containing a transerse crack[J]. JSound and Vibration, 1993, 162(3): 387-401. （SCI检索）（对应论文第四章）

[2] 高航，张立成，周士昌. 高压辊磨机液压系统及其动态特性[J]. 东北大学学报，2000，21（1）：38-40. （EI检索）（对应论文第五章）

[3] 刘加林. 多功能一次性压舌板：中国，92214985.2[P]. 1993-04-14. （对应论文第四章）

注：双盲评审版学位论文中须隐去所有作者（申请者）姓名，仅标注排序即可。

示例：

[1] 第一作者. Vibration andstability of a rotating shaft containing a transerse crack[J]. J Sound andVibration, 1993, 162(3): 387-401. （SCI检索）（对应论文第四章）

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学术论文是一种具创新性的科学研究成果的记录，是进行成果推广和交流的手段也是考核科技人员业务能力和学术水平的重要指标。它是人类知识宝库的基本单元，或为人 类精神财富的一部份，并能为科学界有效地利用，对经济建设和社会进步起推动作用。

一、 学术论文的分类

学术论文包括学位论文。学位论文是学位申请者为申请学位而提出的论文。这种论文 是考核申请者能否授予学位的重要依据，可分为学士论文、硕士论文及博士论文等三种， 其水平由浅而深。学士要求达到具有从事科学研究或担负专业技术工作的初步能力；硕士 要求达到具有独立从事科学研究工作的初步能力；博士则要求达到具有独立从事科学研究 工作的能力和在科学或专门技术上做出创造性的成果。由字数来看，学士论文约一万字， 硕士论文约五万字，博士论文则在五万字以上，有时多达十至廿万字。兹分述如下： (一)学士论文大学本科毕业生运用在校期间学得的基础理论和专业知识，进行分析、解决某一不太 复杂的科研课题所写的毕业论文，顺利通过签辨者，均可授予学士学位。其条件如下：

1.能够较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能。

2.具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。

(二)硕士论文

硕士所提之硕士论文应为指导教授指导下，由研究生本人独立完成者，其论文须有自 己的新见解，并在过程中有一定的工作量。一般用于论文工作的时间约一年左右。其基本要求如下：

1.在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识。

2.具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作能力。

(三)博士论文

博士论文对本学科的发展有重要的推动作用，对本学科水平提高有重要的突破。其基 本要求如下：

1.在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，

2.具有独立从事科学研究工作的能力，

3.在学科或专门技术上做出创造性的成果。

(四)一般学术论文

学术论文是论述创新性研究工作成果的书面文件，是某些实验性、或理论性、或观测性的新知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结。

学术论文的内容应该有所发现、有所发明、有所创造、有所进步，而不是简单重复、 纯属模仿或全盘抄袭前人的成果。学术论文应具有新的信息。

学术论文通常在学术会议上宣读、交流、或在学术报刊上发表等。它反映学科最新的 前瞻科学技术水准及其发展动向，体现了科技工作者拥有的成果。

为进一步探讨学术论文写作特点和规律，应从内容性质和结构形式的差别方面将学术 论文分为理论型、实验型、描述型和设计型等四大类。 理论型论文的重点在于理论证明和分析。依研究对象可分两种：一种以抽象的理论问 题为研究对象，其研究方法重于理论推导和运算；另一种则以客观事物和现象的观测数据 以及有关的文献数据为对象，其研究方法是对有关数据进行分析、综合、概括及抽象化， 并通过归纳、演绎、模拟等过程，提出某种新的理论和见解。一般说来，理论型论文正文 结构型式灵活，没有固定格式，可将研究的对象或结果划分为若干有联系的层面，按一定 逻辑逐层进行论述。

实验型论文的重点在于设计实验以及对实验结果的观察和分析。它也可分两种：一种 是介绍实验本身为目的，重在说明实验装置、方法和内容；另一种是通过对实验结果的分 析和讨论，从而认识客观规律。实验型论文的正文结构与理论型论者不同，主要是由实验 报告的结构演化而来，并已形成一定约定俗成的格式，一般有『材料和方法、『结果 和『讨论等三部份。此三部份仍可做适当调整，其重点内容则必须对实验作说明和分析 。

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新华社首尔10月19日电韩国警方日前发现一个专门通过""进行非法牟利的中介网站，并逮捕相关人员，同时对32名涉嫌论文造假人员进行立案调查。

韩国大邱地方警察厅19日以妨碍公务执行罪逮捕了网站运行者金某和者李某，并对其他两名者不拘留起诉。同时，警方对在该网站求购学士、硕士、博士论文的32人立案调查。

据调查，金某于2008年10月在网上开设了名为"文书"的中介网站，并先后成功为32名论文求购者和3名者牵线搭桥。金某以手续费的名义向双方各收取论文价格的10%和18%作为酬劳，迄今获利已超过6200万韩元（1美元约合1120韩元）。替人的李某等人则利用网络便利，从网上下载此前发表过的相关论文，并加以包装，其间获利共超过4000万韩元。

调查还发现，李某本人为本科毕业，此前曾在仁川某大学从事助教工作，后为无业人员，专在网上从事""。李某的博士论文要价200万韩元、硕士论文100万韩元、学士论文30万韩元。

目前，警方正在对类似""网站展开调查。近年来，韩国学术界学位论文现象泛滥。为根除这一行为，政府制定一系列方案，其中包括减少每位教授的学生论文指导数量、禁止因""受处罚的人参与国家级科研课题开发和引入"剽窃预防系统"等。

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博士论文是博士生学习生涯的一个总结。英国大学对博士论文的要求一般都有明文规定，核心的内容是对博士论文创新性的要求。博士论文必须是博士生独立完成的科研成果，必须具有相当程度的学术价值。论文正式提交前主要是导师把关。多数学生是逐章地将论文交给导师，由导师认真负责地审阅并提出修改意见后，再由学生修改，一般要经过数次修改，直到导师满意后论文才能正式提交。

答辩委员会的组成比较简单，通常由两个评委和一个主席组成,但必须有一个校外评委。校外评委由系主任推荐，学校决定。校外评委在英国是一种通行制度，同一专业的硕士论文通常由校外评委统一评分。当校外评委在英国是荣耀的,他在本学科领域有较高的造诣。主席是中立的,在答辩过程中不偏向任何一方，他可能不是本学科的专家，但熟知规则、程序和政策，他的作用是确保答辩过程严格、公正、可信和一致。任何人都可以参加博士生论文答辩会，但仅评委和学位申请人参加辩论。答辩会没有固定的议程，一般在论文提交后1—3个月答辩会才能举行。学生不用宣讲论文内容，因为评委已仔细研读，并准备了大量问题。答辩会一开始就是提问，有的评委可能按论文顺序提问，另外一些评委则按主题来提问，也有个别按页进行提问。论文答辩时间则视评委的感觉和博士生的表现而定，通常3—4小时，也有进行1整天的。导师一般不参加论文答辩，如果需要他提供一些事实，在被邀请的情况下才能参加。

可见,博士生要掌握有关专门技能，对研究领域有较宽知识面，了解研究方法，对学术有原创性的贡献，论文答辩就是要证实博士生是否符合这个标准。因此，论文答辩对学生来说是一次非常严峻的考验，但答辩也给博士生提供就论文与专家交流、解释和辩论的机会。论文答辩主要考查三个方面：是不是你自己的工作;你所做的工作有什么价值;是否应该授予博士学位。虽然不同评委将采用不同方法检查论文,但有一些常规评价标准，如论文各章节要有严密的逻辑性、完整性；论文工作量至少要相当于核心刊物上全文发表的两篇论文；论文版面要符合专著出版的要求，等等。但是,最核心的内容是创新点和学术贡献，以及论文必须是自己的工作。

论文答辩实际上是面试，主要是测试博士生的知识面，考查博士生对论文的理解，确定选题的深度和学术价值。一般答辩都要提几十个问题，一些常规答辩问题可分以下几类：

（1）对文献和研究现状的了解。对论文第一章的文献综述要求非常高，博士生必须对本领域的理论、方法和研究现状有详细的了解，对本领域的关键文献要进行综述。这方面的问题如：你的工作与学科有什么联系？你的发现与文献报道有何联系？该领域的代表性人物有哪些？能否列举出本领域三篇最重要文章？你对本学科发展史有哪些了解？本领域最新进展是什么？

（2）方法的合理性。恰当的研究方法是完成研究工作和取得创新成果的关键。评委对此非常关注，提出的问题有:本学科的常用研究方法是什么？你如何描述你的方法，为什么你决定采用这种方法？你为什么没有用别人常用的方法？为什么别的方法不能成功？你如何知道你的方法是正确的？如果你能重做你的工作，你会采用哪些不同的做法？

（3）论文创新点和学术贡献。这方面的内容是评委考查的核心，所提出问题包括:你如何评价自己的工作？你为什么认为这个问题值得你研究？你凭什么去获得博士学位（要求学生总结自己的新发现）？你的工作创新点是什么？你的论文对学术有什么贡献？你将在哪里发展你的工作？你论文的,哪个部分可能发表(鼓励学生上学期间发表文章,但不强调数量）？

（4）应用价值。常见问题有:你研究的理论和应用价值是什么？谁是你想像中的用户？谁是你最直接的竞争对手?你的工作在什么情形适用?你的工作如何推广到更大范围？

（5）工作展望。常见问题有:通过做博士论文你学到了什么?什么是你工作的薄弱环节?你将如何改善你的工作？你预计本学科今后五年会有哪些发展？你如何对本学科的长期发展做出你的贡献？

（6）具体业务问题，这里不一一列举。

学生必须对提出的所有问题给出满意的回答，最后由评委决定学位授予的情况。这里有6种可能的决定:①立刻授予博士学位；②小的修改后授予博士学位（3个月内完成）；③修改补充后授予博士学位〔6个月内完成）；、④在12个月以内重新提交博士论文；⑤立刻授予硕士学位；⑥在12个月以内重新提交论文,授予硕士学位。如果你的论文需要修改，你会被告知如何修改，何时提交。在有些情况下需要重新面试。

(二）衡量博士研究生教育的成功与否，核心就是学位论文的质量。对照英国博士生培养模式，尤其是论文答辩过程中评委对论文质量的严格把关，有许多地方值得我们借鉴。

（1）导师招生时必须有具体研究课题及足够的经费，因需而招，并不是因为有资格就招，因此学生一人学就有比较明确的研究方向和主攻目标。

（2）导师应对论文质量严格把关，指导学生认真修改，不符合要求者不能送审。

（3）导师可以建议论文送审的专家，但具体评审专家由系或学校学术委员会确定，甚至采用类似于自然科学基金的通讯评审办法进行匿名评审，杜绝论文评审中的人情风。

（4）改变论文答辩程式化模式，把论文答辩会开成对学生知识面和创新点的全面考核会，请本领域学术造诣高的专家在详细阅读论文后对学生进行面试式论文答辩。

（5）切实实行论文修改制度，除一些创新成果突出的论文可立即授予博士学位外，多数论文应按答辩中提出的问题分别给予3个月到1年的修改时间，并对修改情况进行严格检査。

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第一个文学硕士论文故事：“不懂英语的国王”, 安妮女王并没有子嗣, 在其去世之后英国国王由女王的德国远亲乔治一世担任, 但是乔治一世并不会说英语, 更不关心英国的国家事务, 使得英国内阁的行政大全从国王乔治一世转移到财政大臣沃尔波尔手中, 由此产生了英国的第一任首相。针对这一故事, 教师需要要求学生按小组分析国王丧失了什么权力?

第二个文学硕士论文故事：“最年轻的英国首相”:1782年, 英国在北美失败, 通过不信任案, 诺思带领所有内阁成员集体辞职, 年仅24岁的小皮特上台组阁, 仍旧受到了议会的不信任, 但是这位“最年轻的英国首相”向国王提议, 解散议会下院, 宣布提前进行大选, 最终将反对派议员从议会下院中剔除。针对这一故事, 教师需要要求学生思考, 议会和内阁出现矛盾时, 可以采取哪几种处理方案?>>>>>中国汉字日本四种简化方法分析

第三个文学硕士论文故事：通过“48小时首相”这一故事, 向学生介绍1746年乔治二世否认了首相亨利·配兰的提案, 使得政府所有阁员集体辞职, 而乔治二世也仅仅当了两天的首相就下台, 被称作48小时首相, 也是英国史上任期最短的首相。针对这一故事, 教师需要要求学生按小组分析, 如果国王和内阁出现了矛盾, 内阁将会如何处理?

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（1）同音代替：在不引起意义混淆或误解的前提下，用一个笔画少的字，或用一个笔画多而常用的字，代替一个或几个同音或音近的字。例如：“稀”作“希”，这是以笔画少代替笔画多的字。下面的“昏”作“混”，则是以笔画多的字代替笔画少的字，不过，前者占绝大多数，后者则是占极小部分而已。日本采取这种方法，大大减少了汉字的数量，达到了限制汉字使用的目的。

（2）同义代替：以意义相同或相近的字，代替另一个或者两个以上的字。例如“必?”改为“必要”，“元旦”改为“元日”，“?辰”改为“?生”。同义代替和同音代替一样，被代替的字，尽量淘汰不用，它的字义已经由代替字担任，所以代替字的意义就会扩大，这也是精简汉字、限制汉字数量的有效手段。>>>>腿抖：今年将有60万硕士博士学位论文面临抽检

（3） 更换、简省偏旁：和我国的简体字一样，日本的这一类字多属于形声字，要更换的偏旁大多数都是声符，用一个笔画相对较少的字来更换原字中笔画较多的形符和声符。例如：知（疑）：痴（?）。另外，还有一种省略字的一边或者一角的简化方法。

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关键词：宋代；医者群体；儒医；研究综述

一、宋代医者群体的研究

从历史角度考察，宋代的行医人员与当时的“医人”、“医生”（龚延明：《宋代官制词典》，中华书局，1997年，第285、286页）均有所不同，欲以宋代行医人员为中心进行研究，“医者群体”的称谓应当是概括比较全面，比较恰当的。

陈邦贤先生在《中国医学史》（北京：商务印书馆，1937年）的“绪言”中就提到医家地位研究，论述基本上以传统杰出医者为代表与医事制度之演变为重点。庄佳华的《试论北宋医者的社会地位之转变》（硕士论文・国立台北师范学院・1994年）一文认为在北宋时期，由于皇帝的重视，在“以医药施行行政”与“抑巫扬医”的治国政策下，士大夫求医观念改变，医者的社会地位相对提高。但文章的时间仅限于北宋，而且关注较多的是士大夫阶层情况。杨小敏的《宋代医者群体若干问题研究》（硕士论文・河北大学・2011年）一文主要按照医者内部社会阶层和认识意识的不同，将宋代医者群体分为一般医者群体和特殊医者群体两大类，前者包括宫廷医官、地方医官、军医和民间医人，后者则包括巫医、僧医和道医。并基于宋代医事制度的革新特点，分别阐述了各医者类型对古代传统医学发展的正反两方面作用。然而，由于当时历史条件的限制，人们的认识中仍然存在大量的误区与盲点，不论是在上层社会还是下层民间、京城重镇还是乡野僻村，巫医、僧医、道医之类，因具有存在的历史空间而不可能清除。最后，文章在梳理古代医药学发展变迁的前提下，尝试从官方医学的繁盛、民间社会的忽视、炮制药剂的流行和文化溯源的惯性四个方面，概括了现代社会舆论中缺少宋代脍炙人口的医学家的历史原因，体现了宋代医者群体不可磨灭的历史地位。明先生著《南宋时期浙江医药的发展》（中医古籍出版社，2005年），书中第四章“医药学家及著作”，整理了诸多南宋时期浙江地区医药名家，反映了浙江医者群体及医药水平的发展状况。

二、宋代儒医的研究，主要有以下几个方面

儒医的形成，陈元朋所著《两宋的“尚医士人”与“儒医”――兼论其在金元的流变》（台湾大学出版社，1997年）阐述了宋代的医事制度与士风医俗，分析了宋代士人“尚医风气”的形成原因、特点及“儒医”概念的出现时间，为研究儒医问题奠定了一个良好的基础。《宋代的儒医――兼评Robert.P.Hymes有关宋元医者地位的论点》（《新史学》，1997年第6卷第1期）指出“自宋以降，‘儒医’逐渐成为医学传承的主流，这类医者大多具有儒学的根底，他们注重对医学经典的研读，其行医作风也多合乎儒家的道德标准，与那些仅凭数张药方或几味单方便为人疗疾的医者，有本质上的不同。”张莉《宋代儒医研究――兼论宋代的“抑巫扬医”》（硕士论文・湖南大学・2008年）指出宋代儒医现象的形成是内外多方面因素共同作用的结果。在外因方面，皇帝们对医学的重视以及朝廷一系列“扬医”政策的实施，印刷术、出版业的发达，儒生入仕的压力，自然灾害的频繁发生，民间巫医、庸医等诸多因素，促使习医的儒生越来越多。在内因方面，医学和儒医发展到宋代，关系更加巩固。外因为儒生尚医、习医提供了各种条件，内因影响着儒生们对医学的态度。在内外因的共同作用下宋代儒医现象形成。此外，陈艳阳《宋元时期医学队伍的组成特色》（浙江中医杂志，2003 年 1 月）、徐仪明的《论孟子“仁术”说对北宋儒医文化发展的影响》（《史学月刊》， 2002年第11期）、贺圣迪的《论儒医的形成与特征》（《上饶师专学报》，1999年第5期）等文章也有所涉及。

儒医的定义，薛公忱在《论医中儒道佛》（中医古籍出版社，1999年）中对儒医问题进行了多方面论述，他把“儒医”狭义定义为宗儒、习儒的医者和习医、业医的儒者。这个定义初步表明儒医群体内的成员不仅仅有崇尚医学、习医的儒生，也有弃儒为医成为医者的儒生。形成儒医的两个主要方式，是从医者提升为儒医和从儒生转变为医者，这是对儒医的高度总结。李良松《中国传统文化与医学》（厦门大学出版社，1990年）认为：儒医，从广义上来说，可以说是掌握医学知识和医疗技术的文人。他们或是弃儒从医，或是儒而兼医，或是知医而自用。”他认为文人掌握一定的医学知识和医疗技术就可以被称为“儒医”。这个表述比较完善，基本上可以概括各个时期儒医现象的基本特征。

儒医社会地位的研究，宋丽华《中国古代医人社会地位研究―以汉宋之间为核心》（硕士论文・陕西师范大学・2009年）第三部分展开对宋代儒医的研究，作者指出虽然世人给儒医有极高的评价，但医人的社会地位并没有取得根本性的改变。这从儒医的习医缘由、医人对儒学的倾向以及儒医以外医人群体的社会地位状况都能得到体现。同时，从医人称谓的角度小结汉宋之间医人社会地位的概况。唐晓伟《从文医关系看医生社会地位的变迁》（硕士论文・兰州大学・2008年）一文指出文医关系的紧密程度与医生社会地位的高低互为因果，宋代产生了“儒医”且地位逐渐提高，使文医关系更加紧密，二者的深入交往促使医生的社会地位进一步提升，并终于在金元之际达到顶峰。安春平《宋代的医生》（硕士论文・黑龙江中医药大学・2001年）通过对宋代医者群体的构成、思想背景与学医方式等基本情况的考察，指出儒医开始成为一种社会角色是宋代医学发展的一大特点，儒医的形成与发展，有助于宋代医生社会地位的提高。此后，儒医的努力成为促进医学发展的主要动力。

除却上述方面的研究，还有关于某一儒医人物、地方性儒医群体、特定历史时期儒医现象的研究。王敏《世医家族与民间医疗：江南何氏个案研究》（博士论文・华东师范大学・2012年）一文在研究江南世医何氏家族的发展历程中对宋代儒医有所涉及。同时，作者还指出医者与患者在一个开放的医疗空间中展开互动与博弈，社会地位、关系网络、文化等级这样一些因素，在医疗场域的博弈和竞争中起到了非常重要的作用，并影响了医疗资源的分配与流向。李似珍《从陈高由儒转医看宋代的儒医现象》（《医古文知识》，2001年第4期）则注重个体儒医的研究，文章通过讨论陈高作为经学博士转而从事医学管理的个人经历，反映出当时社会对医学的重视，由此使医理的发展有了新的突破，促进古代医学的进一步发展。周益新《宋代儒医高若讷对中医学的贡献》（《山西中医》，2003年10月第5期）一文详细论述了宋仁宗时期的著名儒医高若讷在培养医学人才、整理古典医籍、精研“伤寒论”学各方面的突出业绩。除此之外，还有诸多对宋代著名医家进行介绍或考证的短文，如陶丽华《宋代湖州名医――朱肱》（《浙江中医学院学报》，2004年第5期）、杨金萍、王振国《宋代医家董汲学术思想简析》（《中医药学刊》，2004年第7期）、张如安《宋代医家李怪生平小考》（《中华医史杂志》，2004年第4期）等。

三、小结

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感谢百度和google公司。它们的搜索协能庞大、快捷又免费。在这里，我敢说，我们每一位写论文的同学，没有一位不曾借助过它们。那些日子，我们启动电脑后打开的第一个网页一定是它们中的一个。是它们让我们很方便地搜索到了我们所需要的“论文材料”，国内、国外的，中文的、外文的。正是靠着这些“论文件材料”，我们才得以顺利完成我们的“百衲衣”论文。更感谢google公司增设了翻译功能，它的翻译不仅正确率高而且功能强大，一次便可翻译一整篇论文。我们的外文文献，全赖于此。感谢那些免费的站。虽说这些网站都是些不起眼的小网站，可正是它们无偿地向我们提供了大量的论文蓝本，保证了贫穷的我们也能得到所需要的论文。这可以说是一种“想人之所想，急人之所急”的人道主义精神。在这里，我殷切地呼吁那些收费的站，能够向它们学习，端正服务态度，放下架子，变上收费为免费，更好地为同学们服务。感谢我的导师。他放下了神圣的师道尊严，以朋友的身份告诉我怎样完成这篇论文。他告诉我怎样搜索资料，他告诉我如何快捷地找到相关论文，他告诉我哪个学校的网站有本专业的硕士、博士论文，他指导我如何利用硕士、博士大夫论文，他指导铷何利用手头上的论文取舍嫁接整合。本论文的完成，离不开他的悉心指导和孜孜不倦的教诲。

感谢负责答辩的老师。在我也不明白所写为何物的情况下，他们只问了我两个问题------都知道写的什么吗？知道。参考文献都看了吗？看了。之后便让我通过了答辩。他们是如此和蔼可亲的老师，他们是如此善解人意的老师，他们是如此平易近人的老师。

感谢那些与我朝夕相处了四年的同学。这些日子，他们和我一块努力奋斗共同进退，相互鼓励相互扶持，你帮我找我帮你找，互通有无，及时沟通，以免出现论文撞车事件。我们是如此的团结友爱，从未出现过“五十步笑百步”的现象，我们总是相互开导着：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄谁不抄？不抄一大傻！正是在这样的相互激励下，我那一点点抄公的羞耻感也便见了上帝，而我的论文也得以完成并顺利通过。

硕士论文致谢词

首先诚挚的感谢指导教授罗伊博士及穆博士，两位老师悉心的教导使我得以一窥炼金术领域的深奥，不时的讨论并指点我正确的方向，使我在这些年中获益匪浅。老师对学问的严谨更是我辈学习的典范。

本论文的完成另外亦得感谢涩谷psychic research的涉谷一也所长大力协助，及星杯骑士团凯文神父的支持、原昆仑琼华派云天青师兄在硬件及软件上支持，以及s交响乐团千秋真一总指挥和新撰组冲田总司队长对我研究上的指教评点。因为有你们的体谅及帮忙，使得本论文能够更完整而严谨。

四年里的日子，实验室里共同的生活点滴，学术上的讨论、言不及义的闲扯、让人又爱又怕的宵夜、赶作业的革命情感、因为睡太晚而遮遮掩掩闪进大教室........感谢众位学长姐、同学、学弟妹的共同砥砺，妳们的陪伴让四年的大学生活变得绚丽多彩。

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在传统的历史教学中, 高中历史教师过于注重教材内容, 课堂教学就是要求学生记忆书本知识, 忽略了对学生的历史信息获取和分析解释能力的培养。在新课标和素质教育的要求下, 高中历史教师需要改变传统的教学理念和教学模式, 提高对历史材料的重视, 在高中历史教学中应用史料教学方式, 通过历史材料的应用, 培养学生的历史解释能力, 实现学生的全面发展。那么今天文学硕士论文小编就来给大家讲讲。

历史解释能力及史料教学分析

史料主要是指历史材料, 包括文字史料和非文字史料这两种, 文字史料主要是指史书、笔记、典籍和碑文等文字材料, 非文字史料包括文物、古乐和建筑等材料。史料不仅是历史教学的重点, 更是历史学科研究的关键。新课程标准中明确指出, 高中生需要在掌握历史知识的基础上, 具备获取与分析历史信息的能力, 而获取历史信息则需要应用到史料。由此可以看出, 史料教学在高中历史课堂教学中的应用是很有必要的。具体而言, 史料在历史课堂教学中的应用, 可以看作是教材内容的补充和延伸, 能够加深学生对教材内容的认识, 还可以激发学生的学习兴趣, 使学生主动进行史料的分析, 培养学生“论从史出”的历史观念, 有助于学生历史解释能力的培养, 从而提升学生的历史思维和历史素养, 贯彻落实素质教育理念。>>>>>企业营销计划关键市场调研分析

历史解释最早出现于1942年, 学术界关于历史解释始终没有统一的定义。笔者查阅大量相关文献, 对历史解释进行了如下定义:历史解释是指在明确历史史实和历史史料的基础上, 应用相应的理论及方法进行逻辑推理, 从而对历史事物、现象和人物进行全面分析及客观评价。历史解释能力则是应用理论和方法, 对历史史实分析与评价的能力。对于高中生而言, 历史解释能力不仅包括学生对历史事物的表述能力, 还包括对历史史实深刻内涵的分析能力。《普通高中历史课程标准》2017版中这样阐释:“历史解释是指以史料为依据, 以历史理解为基础, 对历史事物进行理性分析和客观判断的态度、能力与方法。”在新课标和素质教育理念的要求下, 高中历史教师需要重点培养学生的历史解释能力。在实际的教学过程中, 高中历史教师可以通过史料教学方法, 培养学生的历史解释能力。

      文学硕士论文已经将传统历史教学分析完，希望在文学博士论文中，大家能有所更深入认识。