交通网络分析范文

导语：如何才能写好一篇交通网络分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：复杂网络；城市交通网络；Hub节点

中图分类号：TP316.8 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2013）005-0070-02

0、引言

随着当今社会科学的不断发展和进步，各学科的发展都需要与周围的众多学科产生关系，因此复杂性学科应运而生。复杂性学科的引入能够更加充分、全面地对事物进行研究。复杂性学科是系统学科和非线性学科相结合的产物，其不仅具有两者身上的优点，更是对两者的补充和发展，因此复杂性学科已经成为了现代科学研究中最有效和常用的研究领域。而在上世纪末小世界效应和无标度特性的发现，为人们提供了一个新的研究复杂性学科的角度，让复杂网络在更多的领域里得到了应用，并取得了不错的效果。随着城市的不断发展，城市交通网络也成为了越来越重要的问题。近年来，复杂网络在城市交通网络领域中的不断应用，大大提高了城市交通网络的分析准度率和效率，也让人们看到了复杂网络在城市交通网络应用的光明前景。

1、复杂网络在城市交通网络分析中应用的可行性

关于复杂网络在城市交通网络中的应用，各方观点不一，很多人认为由于城市交通规模不足，城市交通网络的研究条件距离复杂网络研究还有很大差距，复杂网络不能够准确地在城市交通网络分析中进行应用。而另一些人则认为，随着城市交通网络的不断发展，城市交通网络已经成为了一个复杂的、庞大的网络系统，因此在某些研究上能够完全遵循复杂网络的研究方向。虽然城市交通网络在很多方面还不能完全符合复杂网络的研究标准，但是在很多方面具有较大的相似性，并且相关实验数据也能够证实复杂网络所描述的城市交通网络与实际相符，因此复杂网络能够在城市交通系统中应用。

在笔者看来，复杂网络在城市交通网络上的应用是可行的，主要因为以下3点内容：

（1）虽然城市交通网络在某些方面具有规则网络的某些特征，因此具有拓扑统计的相关性质。但在研究城市交通问题时可以对简单的拓扑进行抽象研究，这样就能够将城市交通网络中复杂的拓扑现象展现出来，从而反应出城市交通网络其它方面的重要特征。

（2）由于城市交通在不断地流动和变化过程中，因此在特征上具有明显的复杂性。例如：在每个路口处，即复杂网络中的每个节点处，都会有不同的变化，这些变化并不能确定其变化的方向，因此能够采用复杂网络对其进行研究。

（3）在交通网络的不断演变过程中，拓扑在交通网络上的应用对交通网络的分布和发展起到了重要的推动作用，因此将复杂网络应用在城市交通中对城市交通意义重大，符合城市网络交通的发展规律。

2、复杂网络在城市交通系统中的相关应用

2.1 复杂网络对城市交通网络的描述

由于城市内部交通复杂，交通模式不同，因此在复杂网络上会产生很大的不同。当今社会发展迅速，交通网络也随着社会的发展而不断变化，在交通网络的变化过程中，受到了包括地理、经济、规划等多种因素的影响，而复杂网络对于这些复杂因素的问题有着极强的处理能力。在研究城市交通网络时，只需要将城市网络抽象成复杂网络，然后对其进行研究。一般理论上对城市交通的抽象方法有两种：第一种是原始法，只需要简单地将交叉路口视为节点，并将连接这些节点的马路当做边，这种方法较为直观，容易理解；而第二种方法和第一种完全相反，其将交叉路口当作边，而把连接的马路当作节点，这样的方式虽然不直白，但在很多研究中有着第一种方法所没有的好处。

2.2 研究中面临的问题

目前，复杂网络理论已经在多个领域内取得了不错的发展，但是在城市交通网络上并没有太长时间的研究，在与城市交通网络的融合和描述上还有出入。但随着复杂网络在城市交通网络中的不断运用，会有更多的相关研究成果，这样能够促进两者更好地融合，从而为城市交通网络的发展做出更大的贡献。笔者分别从网络实证研究和网络演化机制两个方面来对城市交通网络复杂性进行阐述。

2.2.1 网络实证研究

网络实证研究能够有效地确定每个参数的基本意义，对一些忽略的系统宏观性质进行探寻。从目前的情况来看，网络的实证研究主要在于城市的网络道路建设和城市的公共交通网络建设。

（1）城市的网络道路。有关城市的网络道路建设早在十多年前就进行了研究，科学家通过对不同国家城市道路网络的研究得出，一般的道路交通量服从幂律分布，并且通过进一步研究发现，这些研究中的城市网络均为无标度网络，这就体现出了复杂网络中小世界的特征。

（2）城市的公共交通网络。相比于城市的道路交通网络，城市的公共交通网络的数据更加准确，研究起来也相对简单。根据中国相关城市的公共交通网络进行分析，公共汽车网络的分布呈指数分布。在此基础上对公共汽车网络的演化过程进行了模拟，结果与理论符合情况良好。此外，据国外文献记载，在对国外众多城市的公共交通网络进行研究后可以看到，这些网络都存在小世界的特性，城市交通网络均符合幂律分布或指数分布。上文已经介绍了城市交通网络的描述方法及一些常用的统计参数，但仅有这些还不够，还需要寻找更好的描述方法和更为有效的统计参数来刻画、分析城市交通网络的复杂性。

2.2.2 网络演化机制

网络演化机制研究是探索具有特定统计性质的网络形成机理的重要手段，主要涉及网络演化中的5类事件：加点、加边、重连、去边、去点。此后，涌现了大量关于网络演化机制的研究，为发现复杂网络形成机理以及进一步研究复杂网络上的动力学行为奠定了坚实的基础。就城市交通网络而言，主要研究网络无标度性和流量集中性两个方面。

（1）网络无标度性。目前，对无标度网络的演化机制研究主要集中在优先连接和Hub节点形成这两个方面，这些研究大多是对抽象的网络进行研究，而对于实体城市交通网络的研究并不常见。文献通过建立模型将优先连接和距离选择联系起来，从而搭建了无标度性与空间网络的桥梁。文献提出了一种基于预期效用最大的加点模型，并深入分析了地理信息的引入对网络度分布、聚类系数和匹配方式的影响。此外，对于无标度网络的演化机制研究，文献的部分研究结果也可借鉴。

（2）流量集中性。对城市交通网络的实证分析发现，小部分的主干路承担了路网中大部分的交通量，文献在进行了大量路网演化模拟实验后指出，交通网络中道路等级的涌现是路网本身固有的性质。这一发现打破了交通网络研究的传统观念，同时也带来了一系列疑问，如：是什么原因导致了交通网络道路等级的涌现？对于一个特定的城市交通网络而言，是否存在特定时期内的最优等级结构？这些问题还有待进一步研究。相信通过不断的实验与实践，这些疑问会逐步得到解决，这样复杂网络就能够在城市交通网络的建设中起到更重要的作用。

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关键词：网络教学 信息资源 隐性资源 技术标准 系统结构

引言

建立一套面向教育者、受教育者和管理者，并能提供丰富的资源为之服务的教育资源系统，是网络教学开展的前提条件和实施基础。利用该系统，教育者可以建设教学资源（如制作课件、媒体素材），受教育者可以进行学习，管理者可以实现其相关的管理，三者之间可以实现方便的互动。

1.教育资源系统结构设计

1.1 教学资源系统的物理结构

类似于计算机网络的七层结构，我们也对网络教育资源系统的结构划分三个层次：应用层、传输转换层和资源层。应用层：各种应用程序，为师、生、管理人员所用，可以看成是使用者的操作层面。传输转换层：将应用层所需之资源，从资源层取出，经过传输和转换，为供应用层服务，可以看成是信息交换和隔离层。资源层：包括系统所属的全部资源，可以看成是信息储备层。三个层次在运行时是独立、分离的，但从资源的角度看是紧密依赖的，这使得系统具有高度的可扩展性和整体上的集成性。由于用户见到的资源已经经过传输系统变换，因而保护了系统的原始资源，从而有效地保护了资源版权，也提高了系统的效率。

1.2 教学资源系统的内容结构

一个完整的网络教学系统基本包括教学资源库分系统、资源开发分系统两大模块。教学资源库分系统的四大基本部分是：多媒体教学素材库子系统、多媒体教材子系统、数字化图书馆子系统、资源组织管理子系统。而资源开发分系统主要是为专业教师提供各种媒体素材的采集与编辑、网上多媒体信息的收集与重组、网络课程的编著工具等，其总体结构如图1：

1.2.1 教学资源库分系统

多媒体素材库：这类媒体信息主要是以单一媒体的形式呈现，如：学校中原有的录像、录音、图片等资料经过数字化转换形成的数字媒体信息。这些信息经过教育者和信息管理人员根据教学需要进行挑选、处理，投放到网络服务器上。它是有目的、有组织的教学资源的构建，主要以知识点为基础，以媒体属性分别建立图像资源库、声音资源库、动画资源库、图片图形资源库、文本资源库等若干资源库，组成多媒体教学素材子系统。

多媒体教材库：主要包含根据学科教学所设计的教学软件，相对于素材库，教材库的教学信息资源知识结构比较完整，呈现信息超文本和超媒体化，利用它们可完成学科全部或部分知识的学习。多媒体教材库是基于网络的教学资源库的重点，它的信息来源主要通过采集现成、开发自给等途径。从形式上来看，多媒体教材可以分为三大类：

第一种是基于数字化的文字主教材和辅助教材的电子教案，主要用于补充课堂教学，便于学生课后重温、复读。

第二种是用多媒体制作的课件，教师要直接参与整个授课过程。

第三种是用于网上教育的网络课件。它又可以分为两个方面：其一是基于流媒体的教学软件，其二是网页式的网络课件。

数字化图书馆：为使学习过程更便捷，各高校均加大了数字化图书馆的建设力度，以促进教学科研工作的快速发展。

资源组织管理系统：是实现资源共享的有效手段。该子系统主要配置一些应用软件系统，如多媒体教材应用系统、视频应用系统、多媒体素材应用系统等。每个系统都包括数据管理、数据点播、数据上传下载等功能模块，可以方便教师对资源的二次开发，满足教学过程中的个性化需求。媒体资源的使用环境一般包括静态主页、教学平台、课程资源等。静态主页是基于因特网，利用网络服务方式，向客户开放的窗口。它可以超链接到各个子系统的应用界面。教学平台为师生提供实时和非实时的交互学习环境，支持教学管理的组织和实施。课程资源有网络课程、网络课件、电子教案等。

BBS学术论坛：是非实时教学模式下提供的交流工具。

1.2.2 资源开发分系统

资源开发分系统包括音视频采集、光盘刻录、图形工作站、多媒体制作等部分。资源开发分系统的主要任务是在教育技术理论的指导下，通过多种多样的现代技术手段开发新的课件、软件、视频等教育资源，不断充实现有资源库的内容与结构。它更贴近教育资源的收集和组织过程，可以看作是整个教育资源系统的采购与后勤支撑。

有了开发分系统的存在，网络教育资源系统才真正在外延上成为一个可以主动扩张的，有生命力的动态系统。它的意义在于系统的地位不再是一个静止的、封闭的、内容的堆垒，更重要的是系统可以根据现实的网络教育发展状况与整个教育技术研究实践的进程，自主地能动地调整与充实自身的储备，这样一来系统中的资源就能够得到不断的更新，满足系统使用者现实的需要。在另一个意义上说，资源开发分系统还是开发网络隐性教育资源必经的桥梁。

2.教育资源的收集和组织过程

教育资源收集和组织，要做以下几个方面的工作：

1） 进行宏观规划。就是规划所要开发的资源内容，即合理的规划子资源库。

2） 收集、整理、编辑素材。要筛选具有价值的资源进行资源库建设。建设者要首先确定资源对象，然后对传统介质的图像、文字、声音和影像进行处理，使其转化为数字信息，通过计算机贮存。在收集资源时要注意兼顾多种媒体形式，要对资源内容进行很好的编辑，优先采取学生易于接受的超媒体表现形式。

3） 确定数据的格式，提出数据结构要求，供软件人员设计。

4） 对资源内容进行标引。经过编辑的数字文件，要由标引人员进行标引，包括分析内容，给出主题分类。

5） 资源归档。当资源加工工作全部完成后，要将全部数字化文件归档，存入资源库。

6） 由专业的软件设计人员设计相应软件，自动完成对数据的抽取。

3.资源系统建设的发展趋势

网络教育的相关技术仍是世界范围内教育改革的研究热点之一，教育资源系统建设蓬勃发展，各种“系统”、“平台”软件竞相涌现。但是，大多系统距离真正好用、实用的资源系统还存在着不小的差距，一些系统需要完善，而一些则必须改造。总体上，资源系统有以下几个发展趋势：1.注重建立教育资源的共享机制；2.注重隐性网络化学习资源的生成及意义；3.以教育技术的发展为理论指导。

参考文献：

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1.1网络系统设计的教学内容在想尽的网络系统需求分析的基础上，用户就可以进行网络系统设计了。网络系统的设计要考虑很多因素，如网络通信协议、网络规模、网络拓扑结构、网络功能、网络操作系统、网络应用系统等。在进行网络设计过程中一定要遵循网络系统设计的有关步骤和原则。拓扑结构是将各种物体的位置表示成抽象位置。在网络中，拓扑结构形象的描述了网络的安排和配置，包括各种节点和节点的相互关系。拓扑结构不关心事物的细节，也不在乎相互的比例关系，只将讨论范围内事物之间的相互关系，通过图形表示出来。网络通信需要每个参与通信的实体都具有相应的IP地址。不同的网络可以有不同的地址编码方案。VLAN的设计与地址规划方法是密切相关的。这是这部分的重点和难点。网络操作系统对网络的性能有着至关重要的影响。网络操作系统的选择原则是随着市场、技术及生产厂商的变化而变化。

1.2网络系统集成设备的教学内容计算机网络设备是计算机网络系统中重要的组成部分，其主要功能是传输数据和存储数据。经常使用的网络设备包括网卡、交换机、路由器、防火墙、不间断电源、存储设备和服务器等。本部分对网络系统集成中经常使用的设备的工作原理和分类方式进行详细介绍。明确设备选型过程中需要重点考虑考察的性能指标，理解设备选型过程中需要注意的事项。服务器技术主要是让学生了解选择服务器的指标有哪些以及在服务器中采用的典型技术。为了保证可靠性，服务器中采用的典型技术包括磁盘阵列技术、双机热备份技术、容灾数据备份技术。

1.3网络管理与网络安全的教学内容随着计算机网络技术的快速的发展，很多企事业单位都建立了自己的网络。为了让网络更好地为企事业单位服务，需要对建设的网络进行管理。要管理好网络，需要随时掌握整个网络的状态，并对网络及时进行网络升级和防毒等，保护网络安全。这部分主要讲解与网络管理、网络安全相关的内容。将叫教学知识重心放在学生对于网络管理相关定义及具体手段的把握上，同时能够知道一定的解决网络故障问题的策略；正确理解网络安全相关定义及其相关的加密技术。

1.4网络综合布线系统的教学内容综合布线系统是网络集成系统中十分重要的子系统，主要是指建筑物的综合布线系统。这里我们所说的传输介质具体而言就是在网络中负责传输信息的载体，常用的传输介质分为有线传输介质和无线传输介质两大类。

2多种教学方法的选择

2.1教学内容特点分析表1所示的教学内容在学习上具有各自的难点，具体如表2所示。

2.2教学手段的选定要想实现教学质量的进一步增强，要结合具体教学内容的实际特征，选择相对应的教学手段。主要表现如下表3。

3所得教学效果分析

根据上述我们所规划的教学措施，开展了教学工作。在32学时中，各部分课程内容所占据的时间比重参见下图1。在教学过程中我们设置了四堂实验课程。全部的学生都在规定的时间范围内做完了实验，另外还有一些学生在课下自己做完了提高部分的内容。在招投标模拟实习的整个实践环节中，每个学生根据自己扮演的角色提交了相应的文档并做了报告。模拟实习的成绩分布为：优秀的占4%，良好的占30%，中等的占64%，及格的仅占2%。根据模拟实习成绩和学生的反映可以看出，模拟实习对于他们理解整个招投标过程、集成方案的设计以及各种集成技术的应用有较好的效果。所有学生所取得的笔试成绩参见图2。从图中我们可以了解到成绩良好的学生占到了所有学生的百分之十六，成绩中等的学生占到了所有学生的百分之四十六，成绩及格的学生占到了所有学生的百分之十六，符合我们最初的效果所想。

4结束语

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论文摘要:随着计算机网络技术的迅速发展，网络经济已经成为一种新型的经济形式，而与之相随的网络营销也迅速成为新的市场营销途径。网络营销具有营销空间的无缝隙化、顾客的主导性、市场配置重协作等特点，它与传统营销相比较具有不同的营销理念、不同的营销目标、方式和渠道。网络营销与传统营销并不是相互替代的关系，而是做为处于同一经济环境下的不同营销方式而长期存在并最终走向融合。

■一、网络营销:市场营销的新途径

计算机网络技术的迅速发展和普及给社会的方方面面带来了巨大的变化，网络与社会经济的融合产生了新的经济形态即网络经济，同时传统的市场营销管理也出现了很大变革，网络营销成为市场营销的一种新途径，所谓网络营销是指以国际互联网络为基础，利用数字化的信息和网络媒体的交互性来辅助营销目标实现的一种新型的市场营销方式。简单的说，网络营销就是以互联网为主要手段进行的，为达到一定营销目的的营销活动。网络营销是与网络经济相伴而生的营销新模式，其主要呈现以下特点:

营销空间的无缝隙化。传统的营销是以具体的现实存在的市场为其理论基础的，而网络营销打破了时空的局限，构建起“大市场”营销模式，通过网络做为其营销平台将市场延伸到各个层面，从而实现营销空间的扩展，达到无缝隙化。

顾客的主导性。传统营销的成功典范是如何能及时掌握顾客的需求，而这一目标在现今社会是很难实现的，因为顾客的需求是多样性的。而网络营销强调顾客的主动性，企业通过网络提供各种信息供顾客进行充分选择，增加对产品的认知，同时降低交易成本，从而大大满足了顾客的个性化需求。

市场配置重协作。传统营销方式主要讲的是市场竞争，只要建立良好的营销模式，就可以增强市场竞争力，使得市场经济给人呈现出硝烟弥漫的局面，而网络营销更加强调协作，通过网络信息的及时共享，增强各方沟通能力，有利于市场资源的充分整合，从而相互协作形成相互联结的价值链，使多方实现共赢，市场配置更合理。

■二、网络营销与传统营销的比较

网络营销是随着新的技术发展而出现的营销模式，它与传统营销模式相比较有很大的不同，主要表现在以下几方面:

第一，营销理念不同。传统市场营销以顾客满意为原则，其根本目标是通过满足顾客的需求而实现企业价值，先有顾客的需求而后才有以需求为基础的营销活动，传统营销是滞后的。而网络营销使企业可以与顾客交流更加直接，可以及时掌握顾客的需求情况，并对未来某一段时间内的需求进行预测，对顾客的长期需求进行关注，从而将顾客看成是企业的一种长期资源，与其建立长期的伙伴关系，将消费者纳入到营销策略的制定当中来，也体现了顾客至上的理念。

第二，营销目标不同。传统营销策略的核心主要是围绕产品、价格、销售渠道和促销展开，它强调的是企业利润的最大化;而网络营销更加关注顾客、成本、便利、沟通，强调以顾客为中心，通过满足顾客需求，为顾客提供优质、便利服务而实现企业价值，通过满足顾客的个性化需求，最终实现企业利润。

第三，营销方式不同。传统的营销方式以销售者的主动推销为主，使得顾客与企业之间的关系变得非常僵化，甚至于一些传统的营销方式给顾客带来很多不便利，这是不利于企业长期发展的;网络营销方式更加强调消费者为中心，企业提供优质服务，而消费者在需求的驱动之下主动通过网络寻求相关信息，从而使企业与顾客的关系变为真正的合作关系，有利于长期发展。

第四，营销媒介不同。传统的营销活动主要是依靠营销人员与顾客的直接接触与通过广告的形式对顾客进行轰炸，使顾客被动接受;而网络营销主要是以网络为基本平台，可以通过计算机、手机、电视机等网络终端为顾客提供服务而实现营销的目的。

■三、网络营销与传统营销的融合

网络营销的出现给传统营销带来了巨大的冲击，无论是在营销理念、营销目标还是营销方式上都对企业市场营销管理产生了深远的影响。传统营销通过扩展各种营销渠道，进行大量的广告投入等被动营销在网络时代已经很难奏效，而随着互联网技术的进一步发展以及计算机的迅速普及，顾客可以通过网络实现多方位、全面的信息交流与共享，实现由顾客群体到顾客个人的转变，从而构建了新时代的企业与顾客之间的关系，很显然，传统营销行为已经很难与之相适应。同时，网络经济使得市场竞争更加透明化，信息的充分共享使得企业通过核心技术或价格上实现赢利这一策略已经很难达到目的，只有不断提高技术，优化服务才能最终保持竞争优势。

网络营销是经济与技术发展下产生的新的营销模式，它虽然给传统营销带来了不小的冲击，但是因为网络普及率、网络固有缺陷以及网络不具有人的灵活性等特点，使其并不能取代传统营销的主导地位。因此网络营销与传统营销并不是取而代之的结局，而是通过充分整合，走向融合的一个过程。企业要根据产品和服务的特点，对市场进行充分调研与细分，通过对客户进行分析，融合网络营销与传统营销策略，以最低的营销成本实现最佳的营销目标，将网络营销做为企业营销策略的一部分，通过其所具的的一些优点来补充传统营销固有的不足，从而使营销策略更加完善。

参考文献:

[1] 李浩.网络营销对传统市场营销的影响[J].职业时空，2006(23)

[2] 王恩科.浅谈网络经济时代的市场营销[J].消费导刊，2008(10)

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关键词 网络课程 教学方法 自主学习

中图分类号：G424 文献标识码：A

Network Course Teaching Methods Analysis in Different School-aged Segment

WU Huiling

（School of Education Science， Hu'nan Normal University， Changsha， Hu'nan 410081）

Abstract Online courses have become an important form of modern social learning. Teaching methods used in online courses and restrict network directly affects the quality of learning. To this end， we chose the domestic network courses for 240 samples analyzed for each section of the existing network of school-age programs in selected cases of teaching methods， the difference for different target groups online courses in teaching methods of selection， and trying to find adapt teaching methods autonomous Learning online courses provide a reference for further research and practice.

Key words network courses； teaching methods； self learning

0 引言

我们对国内240门网络课程中教学方法的选用进行了调查。调查的目的是，以教育部制定的《教育资源建设技术规范》中的评价标准为依据，对不同学龄段教学方法的选用进行了分析，比较网络课程在不同目标人群中教学方法选用的差异，并试图找出有利于网络学习的有效的教学方法，为网络课程设计过程中正确选择有效的教学方法提供理论参考。

1 网络课程中教学方法调查方案

1.1 样本的选取

本次调查考察的是网络课程在不同学龄阶段教学方法的选用，因此，我们把选取的240门网络课程分成了四类，分别是：幼儿教育、基础教育、高等教育、成人教育。选取的网络课程具有明显的学龄段特点，且内容具有针对性。经过统计，四类网络课程各自所占数量和比例如表1：

表1 四类网络课程各自所占数量表

1.2 分析的过程

（1）此次研究主要采用威斯顿和格兰顿的教学方法分类，即依据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：①教师中心的方法（主要包括讲授、提问、论证等方法）；②相互作用的方法（包括全班讨论、小组讨论、同伴教学等方法）；③个体化的方法（如程序教学、独立设计、计算机教学等）；④实践的方法（包括现场教学、实验教学、角色扮演、模拟、游戏、练习等方法）。（2）对选取的240门网络课程所选用的教学方法进行梳理，并根据拟定的分析类目项进行数据采样。（3）根据数据统计，比较幼儿教育、基础教育、高等教育、成人教育网络课程选用教学方法的特点，对稳定有效的方法加以总结，对不利因素进行深入分析，找出有利于网络课程发展有效的教学方法。

2 网络课程中教学方法调查分析

为了方便，我们用J表示教学方法，威斯顿和格兰顿所提出的四种不同类型的教学方法分别用J1、J2、J3、J4表示，J1表示教师中心的方法，J2表示相互作用的方法，J3表示个体化的方法，J4表示实践的方法。考虑到样本较多，可能会存在不宜于采用以上分类方式进行教学方法考察的情况，则用J5表示。

我们对不同学龄阶段选用教学方法的情况进行了横向和纵向的对比，得出以下数据（表2、表3）。

2.1 幼儿教育学龄阶段

由表2和表3可以看出，在幼儿教育网络课程中，教学方法主要采用J1教师中心的方法和J2相互作用的方法，并以多种教学方法结合为主，其值占到了87.5%。幼儿教育主要面对的群体是成人，即将要育儿或已经成为父母的这一特殊成人群体。这类目标人群浏览网络的主要目的是学习育儿经验、下载育儿资源等。该网络课程的内容是幼儿教育，形式上很多都是父母们通过博客或贴吧在网站上进行交流与学习，因此，相互作用的方法应该体现在这类网络课程中。从表2中，我们可以看到，J2和J1出现的概率持平，说明在这类网站课程中，充分体现了相互作用这种教学方法的重要性。

2.2 基础教育学龄阶段

由表2和表3可以看出，基础教育常用的教学方法主要是J3个体化的方法，占了19.32%；其次是J1教师中心的方法，占了18.18%；多种教学方法相结合与单一的教学方法持平，各占50%。同时，我们体现不明确的也占到了13.64%。

基础教育阶段包括小学、初中、高中三个阶段。这类网络课程主要是以辅助在校学习为主，为学习者的课外学习提供补充与帮助。由此可见，在以辅助学校学习为主要目的的前提下，网络课程应该是基于“学”，为学习者提供比较丰富的学习资源和认知探究工具，以培养学生自主学习的能力为主。

因此，对应的教学方法就应体现在J2相互作用的方法，J3个体化的方法，J4实践的方法这三类中。而从表2中我们看到，只有J3占了较大比重，J4和J2占的比重很少。相反，J1 教师中心的方法还占了较大比重。这说明该类网络课程并没有考虑基础教育的特点，在网站的建设中还是沿用了传统的教学方法，忽视了学生自主学习的特点。

同时，我们也发现，基础教育网站有很多难以体现教学方法，这类网站的站点规模相对较小，只负责提供资源的下载，并没有为学习者提供更系统、更具体的学习资源，这类网络课程的开发不够深入。

2.3 高等教育学龄阶段

由表2可以看出，J1教师中心的方法占了19.48%；其次是J3个体化的方法，占了10.39%。在表3中，组合型的教学方法占到了60.53%，而单一型的为39.47%。要分析其原因，首先还是要了解一下高等教育这一学龄阶段的学习者和特征。我国对高等教育的定义为：高等教育是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。由此可见，高等教育是以普通高中毕业之后进入大学学习的学生为主要培养对象。这一群体各方面已经发展成熟，对于知识具有很强的自主选择性。因此，这些网站的特色要么是拓展学习者学科知识面，要么是提高某项操作技能，要么是辅助学习者参加考试的考前学习准备等。网站学习方式多以学为主，有时教与学结合，同时提供了视频课程、专家答疑、论坛、相关练习等。这类网络课程需要运用多种教学方法，辅助学习者学习，若是教学方法单一，网络课程就没法很好地辅助学习者完成相应的目标。这也是组合型出现几率比单一型大的原因所在。

2.4 成人教育学龄阶段

由表2可以看出，在成人教育网络课程中，J1教师中心的方法运用最多，占到了27.12%；其次就是J3个体化的方法，为13.56%。由表3我们发现，组合型的教学方法占了59.32%，单一型的则占了40.68%。成人教育与高等教育面对的目标人群的特点大同小异，虽然承认这一群体相较于大学生群体有自身的特性，但是他们同样在生理和心理发展上都达到了一定的程度，有较明确的目的性，较强的自发性。同时，由于这部分网络课程的内容是资格类的考试或者成考、自考，在教学方法的选用上，单一的方法必然不能满足学习者的需要。对于成人教育来说，传统的以教师为中心的教学方法不能激起学习者很大的兴趣，他们需要教师、专家的讲授与指导，但最主要的还是以自主学习为主。所以，必要的讨论、模拟、练习是不可缺少的。然而，我们发现，在这类课程网站中，J1运用最多，而其他能体现学习者自主学习的教学方法则比较少。

3 网络课程中教学方法选择建议

通过以上数据分析，我们可以看出，四类网络课程中出现最多的教学方法是J1教师中心的方法，这跟我们传统的教学方法是一致的。在以网络为媒介的教育过程中，还是没能更好的发挥学习者的自主性。

通过表3，可以看出，在幼儿教育、高等教育、成人教育中组合型教育方法所占比例明显高于单一的教学方法，这说明单一的教学方法不能很好地满足学习者的需要，多种教育方法相结合是符合不同年龄段学习者特征的。

网络课程中选用的教学方法要以是否有利于学习者自主学习为出发点，我们在设计网络课程时要落实以下几点：（1）幼儿教育类的网络课程比较特别，目标人群通常是幼儿家长，选用的教学方法应以J2相互作用的方法为主，其他教学方法相辅助。为该类目标人群提供实时有效的交流平台，在线答疑、论坛等板块需要运作起来。（2）基础教育类网络课程选用的教学方法要以J2相互作用的方法、J3个体化的方法、J4实践的方法相结合为主。充分体现“以学为主”的教学思想，培养学生的自主学习能力。（3）高等教育类网络课程选用的教学方法要以多种教学方法相结合为主。这类网络课程多以自学为主，需要提供较多的学习资源，且视频课程、专家答疑、论坛等板块设置必不可少。（4）成人教育类网络课程选用的教学方法要以多种教学方法相结合为主。必要的讨论、模拟、练习是不可缺少的。同时，提供适当的激励措施促进学习的进行。

总之，我们在设计与开发网络课程时，需（下转第256页）（上接第169页）要结合学习者的认知特征和课程内容的特点进行综合设计，选用合适的教学方法，并采用多种教学方法相结合的形式，以便更好地体现“以学为中心”的教学设计思想，为学习者提供更多实时、高效的支持服务，这样才能对远程学习者提供有效的学习支持，不断地充实网络课程。

参考文献

[1] 刘中华.网络课程中教学分析性量规研究[J].软件导刊，2013（2）.

[2] 谢幼如，刘，高瑞利，尹睿.网络课程的内容分析与评价研究[J].电化教育研究，2003（11）.

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关键词：流媒体技术；网络教学；教学系统设计

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）10-2467-02

网络教学是一种新型的教学模式，与传统教学相结合，可以更大的提高教学的效率和质量，另外流媒体网络教学实现了远程教学的目的，学生可以在任何有网络覆盖的地方进行学习。随着互联网技术的飞速发展，网络速度的提高，网络教学可以更好的应用在实践生活当中。在网络教学过程中，可以进行时间和空间的不同步学习，可以在不同的时间和空间中学习任何教学的资源，更快的提高办学效率。

1 流媒体技术的原理和特色

流媒体技术是采用流式的方式在互联网上进行媒体播放的格式，流媒体又叫流式媒体，是把数据压缩处理后放到互联网上，让用户边下载边观看和收听，不需要用户把文件下载到自己的计算机上的就可以观看的媒体技术。流媒体想要得到传输，是需要缓存的，因为互联网是分组进行间断的异步的传输方式。在文件传输的过程中，把源文件分为多个不同的小组，由于网络是在不断的动态变化之中，各个小组在传播时，路由的选择是不尽相同的，所以传输到用户接受手中，所用的时间也是不相同的，可能系传输的数据会在后面到达。所以，应用缓存系统就可以来防止抖动弥补延迟的影响，保证数据传播顺序的正确到达顺序从而使媒体的数据能连续的输出，不会因为网络速度的原因，使播放出现停顿现象。

流媒体具有三大特点：实时性、连续性和时序性，流媒体技术使用户观看网络节目时，节省了等待的时间，保证了节目的实时性，流媒体目前采用的是MPEG-4的编码方式，在提高压缩率的同时又保证了网络视频的清晰度，因而流媒体的技术正在逐渐应用在视频传输的各个领域。

2 流媒体教学系统的设计与实现

流媒体教学的系统可以根据不同的需求，进行资料收集、制作、储存。不同的流媒体教学素材，存储在媒体的信息库当中，这些信息随时可以提供网上在线观看。为教师备课和优化教学设计提供良好的环境，教师在教学的过程中，通过系统终端，进行查阅和制作多媒体教材，应用系统双向传播性，将自己制作的教学内容存入多媒体教学库，以提供教学使用。为开展多媒体教学提供条件。学生可以通过系统，进行补课、查询和复习，通过系统库的资料进行自我评估。

2.1 网络教学系统的设计

流媒体的教学系统的开发工具主要是应用Windows Media Service，其主要的作用是在互联网和内网上实现视频和音频在内的多媒体流的信息之间进行的传输。根据网络教学系统的实际功能的要求，针对在系统的可靠性和稳定性上的考虑，选用XP系统、SQL Server 2000数据库管理系统、Windows Media Server9.0媒体服务器和HS6.0 Web服务器进行系统平台的搭建。

网络教学系统是一套教学服务系统的软件，是以网络课件为核心，在教学管理的系统支持下，最有效的利用教学资源，实施全面的网络远程教育服务，对资料服务进行有机的结合。网络教学系统是传统C/S模式的升级，对视频的质量进一步的提高，可以更加的适应于较大的宽带波动现象，从而提供较为流畅的流媒体服务。流媒体教学系统的构成结构可以分为数据库服务器、Web服务器和媒体服务器三个方面。数据服务器是网络教学系统的核心，负责课件的储存路径、教学计划和学习专业的中心等信息的管理；Web服务器可以显示用户的信息和课件的信息等；媒体服务器负责课件的存储。网络教学系统是一个综合的教学系统，包含系统管理、课件管理和课件点播等功能，该系统操作简单，方便管理，可以更大程度的提高教学的质量。数据库的设计主要采用在物理设备上的存储结构和存取方式，此设计主要依赖于指定的计算机系统，在一定的逻辑数据模型选取一个最适合的物理结构，就是数据库的设计结构。

2.2 网络教学系统的实现

将一个教学课件制作成为一个网络数据，把教学素材放到一个目录下进行分类编辑，新建一个工程指定工程在目录中的工程必须信息，这是所有的素材资料都可以在预览窗口进行预览。在录制或预览视频的同时，课件的制作者在需要加入同步教案的时刻，点选加入到媒体文件的教学素材加入ASF文件。视频录制完之后加以调整，进行保存，课件制作就完成了。制作完成的课件，是在网页上进行生成的，在播放的时候可以使用Web浏览器进行浏览点播。

在上传课件的时候须进行编辑和格式的转换，从而形成多媒体格式的文件数据资料，数据的采集可以有视频采集卡完成，采集之后在经过完成后期的制作，在进行网络直播的时候，主教室需要安装摄像机，麦克风还有视频工作站，由流媒体网络制作工作站，将视频采集设备采集到的音视频进行编码，压缩生成实时流数据传播到直播服务器进行网上直播，通过主教室的教学实况的广播实现多个教室的同步多媒体教学，同时制作并储为多流体节目，并且上传到流媒体资料库中，通过媒体服务器进行，以供使用者进行课后点播。

网络直播服务器是整个系统运行的核心，它接受流媒体网络制作工作的传输过来的现场直播流，统一管理在网络上广播，将流媒体网络制作工作站推递过来的实时音视频通过网络接口发送给相应的客户，响应客户的交互请求，保证视频流的连续输出。网络直播点播服务器还接受直播工作站上传的文件，并集中储存统一管理，它可以接受用户的点播请求，查找到客户所需的课件节目，以流的方式传输给最终用户。网络教学资料库，老师掌握的资料可以传到网络中去，产生资料共享。在网络系统管理中服务器的优化，系统的设计主要分为三个方面：制作媒体教学文件、制作显示流文件及其内容的客户端界面以及流媒体文件。

3 结束语

信息技术的迅速发展，将人们带入到知识经济的新时代，以网络和多媒体技术为主要的手段，网络教学正在逐步的发展当中。流媒体网络教学模式是开放和灵活的，是传统教育的升华，也是一场重大的变革，其发展也会会向着更加智能化的方向，学生们可以像是在传统教学上自由的交流，也会出现网络虚拟教室和图书馆，是学生们更加的自由学习。随着互联网的发展，流媒体的教学也会实现直播，使同学们在第一时间学习到新的知识。

参考文献：

[1] 王茂儒，李太君.流媒体技术在网络教学中的应用[J].信息技术，2009（6）.

[2] 李太君，吴泽晖.流媒体传输协议及其应用开发[J].计算机工程与应用，2004（3）.

[3] 李忠儒.多媒体教学分析与研究[J].办公自动化，2011（8）.

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关键词 武昌城区 交通网络 数字特征

中图分类号：U491.13 ；TU984.191 文献标识码：A

1武昌城区基本网络结构特点

我们所得到的网络是一个连通的整体，它是由194个相互独立的节点组成的。也就是说，如果用连线来表示两位节点之间有合作，则任意两个不同的节点之间有直接的连线或间接的连线。

在该交通网络中整个网络的度分布情况如下表1所示：

从表1中可以看出，整个网络平均度=3.299大部分的节点数度值都集中于2、3、4。其中，含4个节点的小组最多，有55个。

虽然度值最高的点和聚类系数大的点不一定是实际公交线路中的繁忙点，但是它们却是网络中取的交通规划中流通性最好的站点。在这些站点上如果发生交通堵塞时，公交网络受到的影响并不是很大，公交线路可以很容易的改变继续运行，即该公交网络也具有某种“鲁棒性”。由此可见，当这几个节点发生交通堵塞的时候，整个公交网络的流通性有了明显的下降；即某种意义上，该公交网络也具有“脆弱性”。

在该网络中我们分析了它的全局数字特性，那么下面我们来看看聚类系数与度之间有没有什么关系。（如表2）

我们由前面所给出的度分布可以看出，大多数节点的度值集中于2、3、4；其中，含4个节点的小组最多；而我们通过上表可以看到，尽管度值在4的节点的聚类系数都很低，但整个网络具有比随机网络更高的平均聚类系数，显示了比较明显的聚类效应。

下面我们从该网络中选取几个有代表性的子网进行一下研究：（选取的五个网络的数字特征分别如表3所示。

在这几个子网中，我们可以看到它们的全局效率比整个网络要高的多，聚类系数均高于整个网络的的平均聚类系数。这说明了这几个子网的流通性要比该整体公交网络要好。但我们也可以发现在E子网中，当节点137与节点138的线路堵塞时，该网络被分为两个网络，即该子网具有非常高的脆弱性。因此在以后的公交网络的规划中，我们应该注意在保持局部公交网络的效率不降低的情况下对整个网络进行改造，提升公交网络的整体效率。

2一个公交网络查询系统的开发

基于我们的研究结果，我们尝试开发了一个用于研究该交通网络结构与功能的工具查询系统，该查询系统界面如下图所示：

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【关键词】企业网络营销 企业传统营销 比较分析

一 引言

据中国互联网络信息中心（CNNIC）19日的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年6月底，中国网民规模达到4.85亿，较2010年底增加2770万人，增幅6.1%。面对网络社会的迅速发展和壮大，世界各大公司纷纷上网提供信息服务和拓展业务范围，网络营销是其适应网络技术发展与信息网络年代社会变革所采取的新的营销策略，企业要想在竞争中生存和发展，就必须不断适应新的形势，争取在网络竞争中争取主动，积极走网络营销之路。

网络营销（On-line Marketing或E-Marketing）是以互联网为核心平台，以网络用户为中心，以市场需求和认知为导向，利用各种网络应用手段去实现企业营销目的一系列行为。它具有虚拟性、互动性、便利性、服务性、低成本性等特点。随着社会的发展变化，网络营销在不断发生变化，寻找创新，对经济的发展起了重要的作用。企业网络营销相对于传统营销具有无法比拟的优势。

二 企业网络营销与传统营销模式的比较分析

企业网络营销作为传统营销的延伸与发展，既有与传统营销共性的一面，也有区别于传统营销的一面。二者的相同点主要表现在都是企业的一种经营活动；二者并不是单靠某种手段去实现目标，而是要开展各种具体的营销活动；都把满足消费者需求作为一切活动的出发点；对消费者需求的满足，不仅停留在现实需求上，还包括潜在需求；二者都要为实现企业的总体营销目标服务等。

1.企业网络营销对传统营销模式的优势

第一，互联网营销调研优势。作为一种创新的营销模式，互联网营销调研比起传统的调研手段，具有其独特的优势。网络调研中信息传递的速度比较快捷，优势更加明显；成本低廉，省去了许多交通和人员成本；由于互联网的特性，可以跨地区进行调研，所以应用于很多领域。

第二，网络营销极强的互动性使其成为企业实现全程营销的理想工具。现代企业的营销活动必须实行全程营销，即必须从产品设计阶段开始就充分考虑消费者的需求和意愿。在使用传统的营销方法的情况下，要在实际操作过程中实现全程营销很难，原因在于消费者和企业之间缺乏有效的沟通渠道或沟通成本太高。零消费者的意见和建议难以方便及时地传达给企业，企业对消费者开展市场调查的成本也十分昂贵和不便。而在网络营销中，上述情况大有改善。网络是互动性极强的媒体，电子邮件、网上论坛、留言簿等使得企业与消费者之间的沟通变得异常便利、及时且成本极低。网络也使得“Promotion”真正转变为“communication”，企业营销决策有了科学的信息和数据作为基础，同时大大提高了消费者的参与性与积极性，从根本上提高了顾客的满意度。

第三，网络营销能满足消费者对购物方便性的需求，提高顾客的购物效率。生活节奏的加快使得部分消费者更倾向于选择方便快捷的消费方式。网上购物可以帮助这部分消费者避开拥挤的交通和购物人流，大大节约购物者的时间、精力甚至金钱。即使对那些不在网上进行购物的消费者来说，网络营销也同样为他们提供了便利。搜寻购物信息，对不同企业提供的商品和服务进行比较，他们可以根据自己的喜好选择网上购物或到传统卖场去购物。

第四，网络营销有利于企业降低营销成本。网络营销可以帮助企业在多个环节降低营销成本。通过网络媒体开展促销活动可以帮助企业降低广告、公关及营销推广费用；网络直接销售可以减少卖场费用、渠道建设、维护等中间环节费用；网络调查可以降低企业的调研费用；网络的互动沟通功能还可以减少企业的通讯费、差旅费等。成本的降低可以有效增强企业营销策略制定的弹性。

第五，网络营销有利于企业提高服务质量、效率和服务层次。网络顾客服务的最大优势即在于依托网络即时互动的特性能与顾客建立起持久的“一对一”的服务关系。为顾客提供各种信息，接受顾客反馈并与之互动，不仅能有效提高服务质量，而且效率较高且成本很低。

第六，网络营销可以大大扩展企业的营销范围。互联网为企业走上国际国内大市场提供了高效快捷的通道。从某种角度来看，网络营销的范围不受企业规模的绝对限制，任何企业只需较低的成本就可以加入到全球信息网和贸易网，与全球的潜在客户接触，将产品的信息迅速传递到市场中去，扩展了企业营销活动的范围。网络营销对于企业来说，表现出其特有的价值和吸引力，成为新经济时代企业营销体系的重要组成部分。

2.企业网络营销对传统营销模式的劣势

第一，网络营销使部分消费者缺乏信任感。互联网的开放性使得任何人、任何企业都可以以极低的成本在互联网上、传播信息，从而也造成了网上信息鱼龙混杂，正规的企业营销信息和各种充满欺骗性、违法的信息掺杂到一起，让消费者无从识别，自然降低了消费者对正规网上商业信息的信任感，影响到企业营销目标的实现。

第二，技术性。无论对于从事网络营销的企业，还是对于普通消费者来说，都有一个技术问题需要克服。网络营销人员需要掌握相关的网络技术，必要时还需将某些业务交给外部服务企业来做，消费者也需要熟练掌握相关的网上冲浪技术。目前，这两种情况都增加了企业网络营销目标的困难。

第三，安全性。安全性困扰着企业，企业网站受到不法分子攻击，存放于服务器的营销信息遭到盗窃或毁坏。与传统的营销方式相比较，网络营销方法在安全性方面处于劣势。

三 结论与讨论

网络营销是营销网络化导致的必然结果，网络的发展极大地加快了营销的全球市场化，同时也有利于一些发展中的国家通过逐步开放和适度监管利用其他一些国家成熟的技术成果和知识资源来促进自己的营销增长，这种新的营销模式对经济的促进起了重要作用。

但是任何营销理念、模式及手段都不可能永远适应这个社会经济发展的需要，所以网络营销的新模式、新手段都可能推动经济的快速发展，因此必须注意每一个可能有所改进的细节，争取可以不断完善营销理念。网络营销之所以能够对经济的促进起到重要的作用，原因就是网络自身的特点所决定的，网络营销不同于以往营销模式，它的信息24 小时不停地更新，所以交易不会受时间的限制；同时网络又把这个世界的距离降低到最小限度，加快交易速度；网络营销是直接营销，减少许多中间组织的参与，使属于消费链条两个端点的生产者和消费者可以直接联系，降低了许多中间成本，增加了利润，方便了消费者。

参考文献

[1]彭亚雄.浅谈网络营销[J].办公自动化，2012（6）

[2]逯贵林.浅议我国企业网络营销的现状及发展对策[J].现代经济信息，2011（21）

[3]唐兴通.社会化媒体营销大趋势——策略与方法[M].北京：清华大学出版社，2011

[4]陈飞宇、智延生、毕研.我国网络营销浅析[J].才智2011（35）

[5]张奕.企业网络营销现状及对策研究[J].企业导报，2012（2）

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摘要：大数据时代的到来已然波及到高校教育，网络辅助教育成为时展的必然趋势，构建完善的网络辅助教育系统成为教育改革中亟待解决的问题。本文在基于Web网络环境下分析了网上辅助教学系统应具有的职能并且提出一些关系的处理办法，运用ASP和数据库开发技术创建全新的网络辅助教学系统，有效解决了网上辅助教育存在的资源混乱、权限不明、职能不全等问题。

关键词 ：网络辅助教育系统；ASP技术；B/S架构

引言

在信息化革命的推动下，人们提前进入了信息化的大数据时代，不同年代不同地点的人们可以随时随地通过网络来进行思想文化的交流、共享彼此的数据资源，使彼此的能力得到提高，甚至可以改变他们对待事物的态度，影响他们的精神世界。从国家政治观点，到地域文化习惯，到商业谋划，及个人情感经历和表达方式，还有艺术设计、摄影、文学都在以人类进程史上从来没有过的低投资高效率实现着数据的共享[1]。在中国，教育行业正在有条不紊的进行着全面改革，在一步步把学生从课堂中解脱出来，让学生在不影响其自身全面发展的条件下自主选择学习，自己去挖掘知识。有更多的时间去动手实践，从中获得知识。当传统的教室这一介质再也不能承载中国教育的伟大任务，互联网教育义无反顾的从传统教育的手中接过中国教育的接力棒，带动了国内互联网教育的飞速发展，怎样将实实在在的课堂和互联网结合起来，更为有效的帮助学生学习呢？怎样在当下改革中为中国五千年沉淀下来的教学精华寻求出路呢？网上教学平台的创建使这一切成为可能。

计算机技术的快速普及，网络教学环境的成熟，为网上教学平台的搭建提供了必要的条件，各种各样的教学平台也开始崭露头角，本文将整合现有的网上教学管理平台，研究学校、教师、学生、网络之间的关系和实现方法，构建网上辅助教学系统，实现便捷化教学管理，帮助学生自主学习，老师同步课堂，学校的集中管理。开辟教室之外的学生、教师互动的场所。

1、对于网上教学系统分析

1.1 现行网上教学系统的局限性、不完整性和不适用性网上教学平台的提出已有十年之久，当下的各个高校都有属于自己的网上教学平台，不同的学校的网上教学系统形形，但具有的职能都差不多，由站内公布、精品课程资料、教师简介、专业介绍、学科介绍、推荐书籍和在线网易课堂构成，有些将老师的E-mail进行关联，学生可以在线发送邮件给老师。

网上教学系统建立于互联网，作用对象是多元化的，既面向校外游客，又面对校内师生。现行的网上教学平台局限于面向校内师生而忽视了社会这一更大的群体。

网上教学平台面对校内用户时，应该实现的理想职能有：教师与学生之间的简单交流（如电子邮件，在线留言等等，以在线留言偏好）、教师与课堂教学资源的共享即课件的同步、还有作业公告、相关书籍和资源的推荐等[2]。这些功能版块在大部分的网上教学平台上都有涉及，但都没有权限的设定，不同专业不同班级的学习信息一般是不同的，留言也应该是有针对性的而非面向整个学校的全体用户，故而应当细分科类，就像传统教室的职能一样，A班作业公告只出现在A班的黑板上，老师带的不同班级的作业公告也有所不同[4]。系统的不完整导致了系统的实用性不强。

有些元素，如课程介绍与教师介绍，对于网上教学这一学生老师之间动态的活动没有任何意义，原因如下：

（1）该网上教学是传统教育的延续，故而学生的专业将直接决定它需要学习的课程和给他教学的老师，课程介绍可以归并到专业介绍时的子菜单中加以简单介绍，教师信息学校官网可以获取。

（2）只有课程介绍而无实际的课程资料，这对每一个想要学习的人而言，介绍是没有用的信息，而对于想要了解这门课的人而言，百度中的解释将更加详尽。故而可以删除很多这类的元素，使系统简单明了，专业性强，可用性强。

另外，系统的开发往往由高级网络工程师实现，脱离了当代大学环境，不能够切实的运用到现在大学环境下。

1.2 适应于现行大学教学下的网上教学系统的理论分析对于以上网上教学系统存在的问题和其他未谈及的问题，本文将从使用者角度进行系统分析和操作流程模拟，拟写了详细的网上教学系统的理论存在状态。

首先，系统应有前台运营和后台管理两块构建，前台主要实现的是教师用户、学生用户和游客用户进行网上教学资源的使用和操作。后台主要由超级管理者进行数据的维护和信息的处理。这样区分开用户，对资源进行保护，也引导用户进行有利的阅读和操作。引导游客用户进入学校精品课程界面，而非校园内每日琐碎的日常教学课程，将游客所关注的学校精品课程与学校文化加以呈现，有可能再附以留言之类，实现学校与外界的学习交流。学生系统应全面围绕教育方面，专业化操作，而非平常网页，故而要版块清楚易用，不能含蓄或嵌套太深，不便使用[3]。主要有课件下载，作业公告，电子版实验作业上传，在线留言和相关学习资源推荐和个人信息等。教师系统应该专业针对学生管理和教学方面，应当有课件上传，作业和其他教学信息的公告，学生作业下载，个人信息，留言区和班级管理等，班级管理即每学期选择自己所要管理的专业班级，释放掉上学期管理的班级，这样权限等级更高，更好的保护数据。

1.3 主要功能滤析

1.3.1 学生主页：实现学生用户的在线学习功能，由课件资源的下载、作业公告、作业上传、在线留言和个人信息版块构成。课件资源下载提供课件检索和下载作用，不提供变更和上传功能；作业公告与上传提供公告的检索和浏览，不提供和变更，提供上传不提供变更；个人信息提供部分信息的修改功能。并设定学生i作为班级的管理者，协助教师实现教学资源的管理，减轻教师的操作负担；由作业布置和课件删改上传构成。

1.3.2 教师主页：实现教师用户的在线管理功能，由课件资源

上传、作业公告与下载、留言区和个人信息版块构成。课件资源上传提供课件的增删查改，作业区提供公告的增删查改和作业下载，留言区提供留言的检索和回复功能，个人信息包含教师个人信息和所带班级信息的增删查改(教师管理班级的添加和删除)。

1.3.3 后台管理界面：实现系统的定期维护和数据的定期处理活动。（见图3）

2、网上教学系统实现的相关技术

系统采用微软 Microsoft SQL Server 2008为数据库开发工具，前台功能的实现将基于B/S模式下采用ASP技术（或当前流行的java平台）进行开发，用可视性很强的Dreamweaver作为开发工具，灵活的运用CSS样式、用JavaScript来人性化设计页面、响应用户操作、验证输入、动态管理维护网页内容，实现用户和运行在服务器端上的应用程序进行交互等。

基于B/S结构，系统使用者无需再安装其它软件，系统开发者也无需专门开发其他的用户界面，统一采用浏览器网页界面，可以节省系统开发费用和时间，用户也很容易熟悉界面，方便用户的操作。B/S结构的核心就是Web服务器接收远端的请求，然后根据用户输入的条件对数据库进行查询，获取相关的数据，最终传回浏览器，呈现到网页界面中。

3、总结

随着Web服务的迅速发展和大数据时代的到来，网上教学管理系统的研究也开始步入鼎盛时期，创建有效的专业的有益于当代学生这一群体的教学系统成为教育改革必然发展的趋势。而利用ASP技术或者更高的JAVA技术进行数据库开发也成为潮流。在基于ASP技术下的网上教学系统能够实现教育的高效、便捷的实现，且代替传统的纸质信息，节约能源。

参考文献：

[1] 李筱梅. 高校网络教育平台发展的现实境遇与未来抉择[J]. 现代远距离教育, 2014, (4):75-80.

[2] 李勃, 陈艳龙. 基于“天空教室”的雅思课程教学策略研究[J].河北广播电视大学学报, 2014, 19(4):35-37.

[3] 张霞. 课程教学网络平台的研究与设计[D]. 厦门大学, 2013.

[4] 焦迎春. 基于数字化学习资源中心的网络学习平台建设的思考[J].数字技术与应用, 2011, (4):172-172.

作者简介：

陈艺德，上海电力学院经济与管理学院信管专业在读本科生；

陆青，上海电力学院经济与管理学院讲师，研究方向：决策分析；

许帅帅，上海电力学院经济与管理学院信管专业在读本科生；

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【关键词】GPRS；ZigBee网络；正交切换；包延时

一、引言

近年来，随着汽车行业对无线技术的应用越来越广泛，其市场也得到了拓展。为了适应该行业的特殊需求，部分标准已经逐渐规范化了。如：专用短距离通信标准就对一百米距离以内的汽车通信协议进行了诠释；无线局域网基于IEEE802.11p标准组又衍生出了新的标准（即IEEE802.11），主要针对的是距离在三百米范围之内速度为100mph的汽车通信。设计这些标准的目的就是为了实现汽车和基础设施之间的通讯。不过对于标准之间的正交切换的研究还是当前的重点。

二、在GPRS与ZigBee网络间的正交切换

软切换和硬切换是GPRS与ZigBee网络间的正交切换两种形式。对于软切换，首先创建一个新的连接，接着再将现有的连接切断，这个过程会形成不间断的数据流；但是硬切换刚好相反，它是先将现有的连接切断，再对新的连接进行创建，数据流不是连续的，有一个间断。可以硬切换和软切换配置在该网络切换算法中。这种切换算法只是针对接收信号强度。

在配置过程中，正常状态下，车辆或者通信台通过TCP/IP协议以GPRS网络接口与数据服务器进行连接的。而通信基站分布范围较密集、广泛，故GPRS设备能够在任何地方连接到数据源。在IEEE802.15.4ZigBee网络中，如果车辆进入到一个新的无线网覆盖的领域，其切换可以通过切换算法来确定。

因为ZigBee网络所覆盖区域比较小，所以它能通过车辆的移动而给出比较准确的当地信息。只要车辆一出ZigBee网络所覆盖的范围，它就需要连接到GPRS网络，具体见下图。

在做相关性能测试评估实验时，在汽车上配置了两个模块：ZigBee和GPRS，目的是让汽车可以相连到服务器与基站。我们选择法国Wavecom公司生产的GSM器件作为GSM模块的组件，通过模块说明可以知道，ZigBee模块可以提供了250kbps的速率，串口数据的速率范围在1200bps至250kbps。它们连接到设备端口是串口。

通过设计软件对通信台以及服务器的数据包进行测试，Xbee设备的数据包格式为客户端发送包与服务器应答包格式，下图是用户发送包的举例。客户端发送数据长度为98个字节，服务器响应包包含11个字节。

三、应用测试分析

在性能测试实验中，笔记本与GPRS和ZigBee模块相连接，然后在不同的时间对整个系统的性能作出说明，因为GPRS并非GSM网络的首要服务，实验结果会因在测试时间点的不同而有差异。对于GPRS与ZigBee网络中根据相关协议往返连接超时：首先移动设备连接到GPRS网络，接着向ZigBee网络转移，最后又连接到GPRS网络。通过分析结果可以知道，GPRS网络下的平均往返时延接近2.5秒，而向ZigBee网络转移后，平均往返时延大概是65毫秒。通过UDP协议进行测试情况为：GPRS网络下往返时延在1至2.5秒之间，其原因是UDP协议可靠性比较差。而ZigBee网络下的测试结果接近于TCP连接，大概是60毫秒。这就表明了UDP服务可靠性较差，而使GPRS网络下的往返时延可以达到8秒。

若进行硬切换，通信台的连接需要一定的时间。GPRS和ZigBee的切换要对连接初始化，其所需流程与API是不同的。在ZigBee网络中，采用的是较底层的API连接即将发送与接收数据。在GPRS网络中，由于GPRS服务并非GSM/GPRS网络的首要服务，因此网络连接需要一定的时间。由对TCP与UDP连接时的网络连接测试实验可知：TCP连接时，网络连接时间为8.2秒，UDP连接时的时间为7.6秒。

以上重点分析了软切换与硬切换的相应情况，可以知道，相比较而言，在GPRS网络中，平均延时时间比在ZigBee网络中要长。那么通过使用ZigBee网络，可以使用网络接口将相关信息传播给别的通信台；虽然相比之下GPRS网络的延时比较长，但是它所覆盖的范围比较广泛。

四、小结

文章主要对软/硬正交切换的进行了分析，结果显示了在GPRS网络中，TCP和UDP连接下，平均的包延时分别为2.3s和1.5s，而在ZigBee网络约为6ms。通过使用包延时较小的ZigBee网络，我们能使用网络接口来想其他的移动台广播信息；而GPRS网络的优势是覆盖范围打，但却存在较大的延时。