职业道德修养的重要性范文

导语：如何才能写好一篇职业道德修养的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】高校 教师 职业道德修养

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）28-0131-02

高等学校泛指对公民进行高等教育的学校，是大学、专门学院和高等专科学校的统称，简称高校。从12～13世纪中世纪大学的发轫，大学的使命主要是为培养神学、法学、医学等古典专业方面的人才；到了17、18世纪，随着资本主义和科学技术的发展，一些研究机构以及专业学校相继成立，注重新型专业人才的培养；进入20世纪后，世界高等教育已经逐渐从精英教育时代向大众教育时代转变。

中国的高等教育始于19世纪中期的，从开始的精英教育到现今的大众教育，中国的高等学府已经随着时代的发展越来越进步。如现今多所高校建立的高科技园区、服务中心等社会机构，在促进经济发展的同时大大提升了高校的社会影响力。当今的高校不再是“象牙塔”里与世隔绝的桃花源，而是社会发展不可分割的重要组成部分。

一 高校教师的地位与作用

1.高校教师的职业定位

高等学校要发挥其职能，教师的发展是极其重要的一环。在日常生活中，人们习惯将在高等学校工作的人统称为“高校教师”，但实际上，从严格意义上讲，只有教学人员和研究人员，或者更为严格地说只有教学人员才可称为高校教师。高校教师与一般意义上的教师相比有很大差异，这是由高校教育的特殊性决定的。高等学校三大职能的发挥主要是通过高校教师对学术知识的发展、综合、应用以及传播等来完成的，高校教师就可被界定为“高等学校中对学术工作负有职业责任的人”。

2.高校教师的职业特点

高校教师的职业特征主要表现为其学术性和专业性。高校教师的教学教研活动主要围绕系统化和专门化的知识来展开，教师在入职之前已受过严格训练，入职之后在教学和科研上的锻炼更是强化了自身的专业性。在社会服务中，教师依托自身的专业水平直接参与到广泛的社会事务中，其学术水平得到更大提升。而在学科专业度高的现代社会，部分高校教师被认定为某一学科领域的专家。

高校教师所扮演的学术角色可以分为四个方面：教育者、研究者、服务者和管理者。而社会角色则主要表现为“知识分子”的职责。教学是高校教师的最主要职责，在教学中，教师通过引导和启发促进学生学习，组织调节教学活动，甚至会自我反思、勇于创新。在与学生的接触和服务社会时，教师需要练就扎实的基本功，同样重要的是，教师自身的职业道德修养也需不断提高。

二 高校教师的职业道德及其重要性

1.高校教师的职业道德

高校教师的职业道德是指高校教师在从事教学、科研、社会服务等职业活动的过程中所形成和遵循的，与高校教师的职业特点相适应的各种道德规范以及由此产生的道德观念、道德情感和道德品质之总和，它在道义上规定了高校教师在从事其职业活动的过程中所承担的责任、义务与使命。

2.高校教师职业道德的特点及其重要性

高校教师职业道德的形成决定了其不同于一般职业道德的特殊性。高校教师职业道德的特点主要表现在三个方面：其一表现在内容构成的复杂性，高校教师需要扮演好多种角色，一方面要坚守教学科研的纯粹性，同时又要协调好与社会服务时间上的分配；其二表现在对学生影响的典范性，学生在专业上成才的同时需要在精神上“成人”，这就需要高校教师以身作则，为学生树立专业和精神上的榜样；其三表现在对社会影响的深远性，教师对于人才的培养直接作用于学生，由学生间接作用于其家庭乃至整个社会，从某一程度上说，教师自身道德修养的程度极大地影响着广大的社会群体。

三 加强高校教师职业道德修养的必要性及意义

1.师生关系的道德性及其要求

在高校教师教学工作中，师生之间的良好互动最为重要。良好的师生关系不仅是维持学校教学活动顺利进行的基本条件，而且能促进教育改革与发展。相互信赖的课堂气氛直接作用于学习动机的形成，学生在得到知识营养的同时受到来自教师的关心和尊重，学习会更加努力上进。师生关系良好，教学质量在无形中提高，对学生良好的思想品质和创新能力的培养也起着潜移默化的作用。

现今的高校教师教学道德中还存在一些问题，比如教师责任心不强，缺乏奉献意识；教学思想陈旧，课堂缺乏生活意义；教师在课堂上流露消极心态，使用不正确的课堂语言；教学内容陈旧，脱离社会实际，不能满足学生的求知欲望；教学方法简单等。

为了减少这些情况的发生，教师需遵循师德规范。规范处理师生关系的指导，也是教学活动能顺利开展的保障。高校教师需要发自内心的关心爱护学生、尊重学生。高校教师还需要理解和信任学生，善于向学生学习，千方百计地尊重和培养学生的自尊心。尊重每一个独立的个体，需要指导学生进行正确交往，开展心理健康教育。同时，教师教学需严格，合理把握尊重与溺爱的界限。

教师职业道德的重要性和现今高校师生关心和教师队伍中出现的消极情况都决定了加强高校教师道德修养的必要性和紧迫性。

2.加强高校教师职业道德修养的途径与意义

第一，高校教师职业道德修养的基本要求。教书育人是教师的基本道德责任，高校教师做好本职工作需要做到以下几点：首先，需掌握精深广博的专业知识。教师具有广博知识是为了完成教学任务的需要。教师的任务是把系统的科学知识传授给学生，同时也是社会发展的需要。而广博的知识主要包括过硬的专业知识，丰富的多种学科知识和最新的科学知识。其次，需要认真地实施教学工作。认真负责，做好备课、上课、作业的布置与批改，重视课外和校外活动。需要精心组织教学，努力提高教学水平，加强师生之间的沟通和感情交流。

教师应注重理论知识的学习，勇于突破。课堂教学需充分考虑学生的需求和教学目的，激励学生成长。高校教师应该积极参加教学研究，从普通教师到优秀教师，需要经历掌握学科知识、获得教学技能、探索教育教学规律三个阶段。

第二，结合自身实际谈加强高校教师职业道德修养的途径和意义。修养从本质上讲属于人的精神境界方面，而谈到精神境界则需要了解人性，认识人性可以通过内省的方式进行。高校教师职业道德修养来源于社会生活，实践是高校教师职业道德修养的基础和标准。加强高校教师职业道德修养可以通过以下途径来完成：（1）加强学习；（2）加强科学研究；（3）注重师生交往。

加强高校教师职业道德修养有助于培养人才、发展科学和为社会服务三大职能的发挥，良好的职业道德首先就表现在对教育教学活动的促进作用。其次，良好的职业道德有利于高校教师在科研中形成严谨的治学态度，同时也利于其与同行共同推动科学技术和人类社会的发展。第三，良好的道德修养有助于高校教师道德人格的发展。第四，良好的职业道德能促进良好社会道德风尚的形成。高校教师通过直接参与社会事务，其职业道德直接作用于社会。

笔者理想中的高校教师应具备以下特质：（1）专业技术过硬；（2）学识渊博，为人品正行端，受学生尊敬；（3）教师备课充分，能旁征博引，学生能切实学到受益终身的东西（比如知识、学习的能力和方法、生活的态度等）；（4）发自内心地关爱学生，教学相长，终身学习；（5）端庄大方，外表整洁干净，有涵养；（6）在象牙塔里能上好课，在社会中也能很好的生活；（7）干好工作的同时享受生活，个人所得能让自己活得有尊严。

为了实现自己的理想目标，更好地履行社会责任，在今后的工作中笔者努力的方向包括：（1）专业基础有待夯实，学术涵养需要不断加深。（2）课堂控制管理能力有待加强，教学技能需不断磨炼。（3）需要加强语言表达上的训练，让所学知识能更好地展现给学生。希望在多种场合让大家听到自己的声音（科研、教学、学术交流等）。

高校教师对本职工作的正确认识能促使自身向优秀教师的标准靠拢。一名优秀的高校教师需要掌握教学艺术，提高教学质量，进行创造性教学。同时积极投身科研工作，最大限度地发挥其社会功能。只有不断提高自身职业道德修养，才能更好地发挥自身价值，为推动社会进步做出自己的贡献。

参考文献

[1]戴中祥、郑全新主编.高等教育法规概论[M].武汉：湖北人民出版社，2006

篇2

关键词：高校图书馆；馆员；道德修养

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0018-02

思想家荀子在《荀子·劝学》中用“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”，来形容道德规范的重要性。传统道德理解为行为规范和个人的品质修养。职业是人们在社会生活中承担的职责和所从事的专业业务。所谓职业道德，就是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。它主要是针对职业行为的道德原则和规范，并通过从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风以及它们的社会效果表现出来。图书馆员作为一种服务性职业，工作中的精神境界和道德品质对读者的影响起着潜移默化的作用。图书馆的职业道德是社会各种职业道德形态之一，不但具有职业道德的一般特点，还具有比其他职业道德更多的适用性、多样性、自觉性和典范性。

一、图书馆员职业道德修养的含义及其意义

加强图书馆员职业道德修养对个人和整体的发展及提高都具有重要意义。图书馆员职业道德修养，就是要求馆员不仅要注意仪表、谈吐、礼仪方面的学习，更要在思想、品德、情操、知识、技能方面提高职业道德水平和职业道德境界。新时期加强馆员的职业道德修养具有重要意义，馆员职业道德修养是职业道德品质形成和发展的要求，馆员在加强职业修养过程中，必须提高自身的道德品质，根据实际情况，进行自我教育和自我提高。馆员的职业修养是现代信息技术对馆员的要求，读者对图书馆工作人员的要求越来越高，这就要求馆员具有较强的专业知识及熟练的业务技能来提供全方位的深层次的服务。信息时代赋予了图书馆新的教育和服务职能，图书馆员面对的并不仅是信息载体——文献，更多的是信息本身，需要他们深入到图书文献所包含的信息内容中去，为读者提供更好服务。学校是社会主义精神文明建设的重要基地，是服务育人、陶冶情操的重要场所，良好的道德修养，有助于在工作中提高服务质量和服务效果。道德修养是馆员个体职业道德品质形成和发展的要求，馆员需要提升个人的职业道德品质，并根据社会所需的职业道德品质要求结合自己的实际情况，进行自我锻炼、自我教育、自我提高。新时期对馆员职业道德水平的高低，体现了图书馆员的人生观和价值观，体现了馆员的信念和对理想的追求，敬业、爱业、事业心和责任心都与良好的职业道德分不开，因此，加强馆员职业道德修养有助于工作中提高服务质量和服务效果。

二、图书馆员职业道德修养的内容

图书馆员的职业修养是培养馆员良好道德品质的过程，馆员的职业道德修养的内容包括提高馆员的职业道德认识和培养馆员的职业道德行为。图书馆员的职业道德认识是对其认识理论的理解和掌握，是职业道德修养的前提。从知与行的关系看，认识是行动的先导，行为是馆员职业道德修养的最终目的。馆员的职业道德认识也就是对职业道德价值的认识，价值的认识是确定自己为什么要这样做，产生的结果是什么，把职业道德要求转化为自己内在的需要和自觉遵守的行为准则。馆员形成良好的道德品质与平时的不断学习和掌握的职业道德知识、道德原则、规范的行为准则分不开，只有这样，才能履行馆员职业道德义务的自觉性。

馆员的职业道德修养不能只停留在职业道德的认识上，还必须培养馆员职业道德行为。如果不用实际行动去履行道德义务，这种馆员的职业道德修养就不可能是知与行的统一，所以还必须要到工作中去实践，将已有的行为方式熟练化、自动化，使馆员在一定的工作情境中，不需要作过多的意志努力就能很自然地正确使用馆员的职业道德行为方式，习惯一旦形成，就具有相对的稳定性和一贯性，所形成的道德意志才能得到巩固和发展，才能养成良好的行为习惯。所以，馆员的道德修养过程就是从认识到行为习惯的实践过程，提高职业道德认识是进行馆员道德修养的前提和基础，养成良好职业道德的行为习惯是馆员职业道德修养的结果。

三、图书馆员职业道德修养的途径和方法

1.理论与实践相结合。在馆员的职业道德修养中，要把掌握的理论知识运用到实践中，做到理论与实践相结合。所谓理论知识包括思想素质和业务素质。思想素质是要有全心全意为读者服务的理念，要有高度的责任心和严谨的工作作风，爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行服务育人的职责，正确处理个人与社会的关系，模范遵守职业道德规范，以身作则，以自己良好的思想和道德风范去影响读者。业务素质是要不断钻研业务知识，不断进行知识更新，提高自己的业务综合素质。高校图书馆的服务对象是具有高知识层次的师生，所以馆员自身必须要有扎实的业务能力，要有图书馆专业知识和熟练的业务技能，要有较强的创新能力和管理能力。学习理论知识的目的是为了运用到实际中，学习与实践的结合是提高馆员职业道德修养的根本途径，光有理论没有更好地运用到服务中去，馆员的职业道德修养就不能持久也不能深化。在实践中可以做到自我提高，自我教育。如果没有理论知识，只凭感觉，凭经验，也难以认识客观世界、主观世界的规律。因此，馆员只有通过理论与实践的结合，才能提高自身的职业道德水平。

2.加强职业道德自律。所谓自律是指道德主体在道德实践过程中能严于律已，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求，并自觉地付诸行动。自律是馆员道德修养的内因，内因是事物变化的根据，自律就是以身作则，要在内心具有这种职业道德信念，是发自内心地履行馆员的职责，以身作则，自我监督、自我省察、自我完善，始终保持职业道德的自觉性。

3.品质的修炼与外在形象的结合。孔子曰：“不学礼，无以立”，就是说不学礼仪很难与人相处，在社会上很难有良好的立足与发展。随着社会的快速发展，在职业生涯中，有礼、有节、有度的修养已受到越来越多行业的关注，注重文明、崇尚修养的人才能懂得尊重与被尊重的意义。因此，馆员职业道德修养还必须把馆员的品质修炼与外在形象结合起来，一个人装束和言谈举止都能反映出其内在和外在的品质修养。衣着整洁得体，语言规范健康，外在形象美能给读者潜移默化的影响，能启迪人们对美的向往和追求。外在形象包括神态、表情、服饰等，服饰要适时、合体、庄重、美观。举止端庄、道德良好、尊重他人是对读者、对社会富有责任感的一种表现，举止端庄是以渊博的知识和高尚的道德修养为底蕴的。努力做到举止端庄，文明得体，在与人交往中通过礼貌待人，反映出自身的文明修养，体现对他人应有的尊重，通过这些，自然会树立起自身的威信。

职业道德在社会现实生活中具有相当广泛的调节作用、导向作用和教育作用。它能够激励和约束从事某种职业的人们更好地做好本职工作。提高馆员的职业道德修养是符合新时期的社会发展规律和广大读者需求的发展规律，其目的就是要适应社会快速发展的要求。读者对图书馆工作人员的要求越来越高，因此，培养一支具有综合素质的图书馆馆员队伍具有重要意义。

参考文献：

[1]钱焕琦.教师职业道德[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

篇3

（一）高职院校缺乏公正机制影响了教师职业道德修养建设

社会的急速转型带来了社会道德观念的混乱，要维护教师职业道德修养的健康建设，必须在高职中建立相应的制度基础。否则，“好人”得不到公正的待遇，那就会使人们产生道德的疑问，最后甚至扭曲价值取向。由此可见，教师的职业道德修养问题的产生与公平、正义的机制是连在一起的。

（二）高职道德调控体系不健全导致教师职业道德修养建设缺失

忽视对教师的道德人格的养成教育，对教师的考核单纯看科研成果或课时量，由此造成科研成果好就什么都好，至于他的课程建设情况，工作态度，集体协作精神等统统被忽略，由此导致相当一部分教师忘却“以人为本”的宗旨，不尊重学生的学习权力，应付教学的片面化倾向。

二、强化高教教师职业道德修养的对策

（一）加强教师职业道德修养教育的培训

教师不能只呆在校园里，也应走出校门，融入社会。学校应该尽一切可能为教师提供同外界交流和学习的机会，积极支持教师参加省、市有关部门组织的各种教研、教学活动。特别是高职院校要把教师派到企业中去学习，开拓教师的视野，扩大教师的知识面和信息源。使高职教师保持清醒的价值意识和批判尺度，再通过有效的思想工作，引导其正确看待社会，正确看待自己的权利与义务，正确看待学生的学习权利，正确对待荣誉与挫折。使教师成为道德的实践者和示范者，真正的做到“为人师表”。

（二）加强师德考评制度的建设是充分发挥教师职业道德修养水平的保证

高职应该通过制定规章制度和法规，从制度上约束和规范教师的行为；教师考评要综合考察其德才表现和工作业绩，使教师认识到自己的德行、形象的重要性。尽管高职教师的师德是一种境界，是一种“自律”行为，但是在实现“自律”的过程中需要“他律”，通过制度化的约束，使教师从敬畏服从的外在道德规范转化为自觉的人格塑造。

（三）培育高职教师的教育伦理精神

这种伦理精神是贯彻“以人为本”的师德内涵，爱岗敬业，献身教育事业的道德精神。在高等教育中，这种伦理精神就体现在尊重的理念上。首先，是高职管理者与教师的尊重，表现为高职管理者对教师劳动成果的尊重，对教师人格的尊重，对教师需要的尊重等；其次，是教师对自我人格的尊重，对教育者权利的尊重，对教育义务的尊重；最后，是教师对学生学习权利的尊重，对学生人格的尊重，对学生自主性选择的尊重，这一点最为重要。我国教育家陶行知先生曾经说过，“捧着一颗心来，不带半根草去。”把对学生的关心爱护与严厉要求结合起来，做学生的良师益友，用真心诚意影响学生，使他们产生接受教育的积极态度和能动性，使学生从被要求学习转变成我要学习，并且拥有健全的身心。只有当“尊重”成为一种信念时，才能成为一种社会责任，成为尊师重教的态度，成为广大高职教师的伦理精神。

（四）构建激励机制，提升高职教师职业道德修养建设

激励是激发人的动机、鼓励并调动人的积极性、主动性和创造性，使之产生朝向所期望的目标前进的心理过程，它在人们思想、行为的转化发展中起着重要作用。高职教师师德建设的激励机制是激发和促进广大教师加强师德修养并对其行为目标起正向牵引作用的系列措施与制度，是师德建设不可缺少的动力形式，对于引导、鞭策广大教师积极进取，强化荣誉感，保持和发扬成绩有重要意义。首先，加强高职教师职业道德修养建设的舆论宣传，营造良好的师德建设氛围。正确有力的舆论导向能对人们的目标选择、价值取向和行为方式产生积极的巨大的正向牵引作用。最直接最有效的方法是学习生活在教师队伍中的典型，这些典型教师能够以直观的形式启发和感染教师，从而影响教师的思想和行为，引导他们以先进教师为榜样，提高自身的道德修养水平。其次，设立良好的物质激励机制和精神激励机制。物质激励是师德激励机制中的一种重要方法。物质激励主要是通过工资、津贴、奖金、罚款等经济手段激发工作积极性。如果教师最基本的需要得不到合理解决，师德建设就会失去物质基础和精神条件，社会与学校对教师单方面的期待与要求就会成为空谈。如果没有利益的奖惩，那么特定的职业道德标准就形同虚设。因此，通过合理的强化分配的激励作用，是加强高职教师职业道德修养建设的有效途径。同时，精神激励也是一种重要的激励方法。通过采取多种形式宣传拥有高尚师德的教师，集中组织教师利用政治学习和组织生活时间向先进的模范教师学习，树立高尚师德教师的典型，形成尊师重教的良好氛围，激励教师以德修身，以德育人的积极性和主动性。

三、结束语

篇4

[关键词] 高职大学生；思想政治实践教学；途径；问题；方法

【中图分类号】 G71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）07-191-2

目前，一些高职院校提供的大学生有很严重的缺点，如果不采取有效的措施来改正这些缺点，那么社会主义现代化建设的脚步将会受到阻碍，无法提高经济的发展，人们的生活水平也难以得到提高，所以我们迫切需要对高职大学生进行思想政治实践教学。

一、对高职大学生进行思想政治实践教学的原因

（一）当代高职大学生普遍缺少顽强的意志。在经济高速发达的今天，越来越多的人们渐渐意识到知识的重要性，多数大学生在学习的过程中也更加注重脑力劳动方面的培养，但是高职大学生参加的工作大多是技能型的工作，然而他们没有这方面的意识，因而在日常学习中没有让自己养成顽强的毅力，无法胜任将来从事的工作，所以要对高职大学生进行思想政治实践教学。

（二）部分高职大学生的道德素质较差。当今时代，要想快速地完成一项难度较高，工作任务较重的工作，组织里的职工必须团结起来。然而部门高职大学生没有意识到团结协作的重要性，另外，在工作过程中缺乏责任意识和职业道德，使得工作任务的完成情况较差，不利于提高社会经济效益。

二、对高职大学生进行思想政治实践教学时出现的问题

（一）大多数人们在思想上没有对实践教学形成正确的认识。通常情况下，高职院校的主要目的就是为国家建设所需的应用型人才，因而忽视了对高职大学生进行思想政治教育，所以使得大多数高职大学生参加工作之后职业道德缺失，无法为祖国的发展出谋划策。

（二）教学内容与思想政治实践教学不符。在大多数人们的眼里，思想政治教育是没有意义的，主要的原因就是思想政治教育过分注重对高职大学生进行理论教学，使得思想政治教育缺乏趣味性，无法激起大学生的学习兴趣，因而取法提高大学生的道德修养。

（三）教学方法过于传统。受传统教学方法的影响，教师在对大学生进行思想政治实践教学的时候，仍然采用教师向大学生传授知识的方法，没有为高职大学生组织与思想政治教学有关的活动，因而使得大学生的道德素质较差，无法促进社会经济的发展。

（四）教师在实践教学过程中没有起到引导的作用。尽管成为高职院校教师的门槛越来越高，但是高职院校的实践教学水平仍然很差，主要的原因就是一些年轻的教师没有介绍到先进的教学理念，并且没有对实践教学方法进行创新，因而无法在实践教学过程中引导高职大学生形成正确的人生观和价值观，也没有提高大学生的道德素养。

（五）高职大学生在实践教学中自主意识较差。一些高职大学生在高职院校学习的过程中，受传统教学方法的影响，只是单纯地接受教师传授的知识，没有对未知领域进行探索，对于思想政治教育更是如此，因而导致大学生学习到的只是过于死板，无法帮助大学生树立正确的人生观和价值观，不利于大学生的发展。

（六）思想政治实践教学难以获得实施。高职院校在对大学生进行思想政治实践教学的时候，由于国家有关部门没有意识到实践教学的重要性，因而导致思想政治实践教学难以得到实施，即使得到实施，时间也不会长久，因而使得大学生的思想道德素质无法得到提高。

三、解决对高职大学生进行思想政治实践教学时出现的问题的有效方法

（一）提高人们对思想政治实践教学的认识。要想提高高职大学生的思想道德修养，部分高职院校领导者必须意识到思想政治实践教学的重要性，从而能够在高职院校内实施思想政治实践教学，为国家的现代化建设提供职业道德修养较高劳动者，帮助劳动者在社会主义现代化建设的过程中贡献一份力量。

（二）实现教学与实践教学的统一。为了提高高职大学生的职业道德修养，必须要提高人们对思想政治教育的重视，然后在对高职大学生进行思想政治实践教学的时候，减少枯燥无味的理论教学内容，并增添有意思的与提高大学生职业道德修养有关的内容，从而为国家的现代化建设提供所需的人才。

（三）改善传统的思想政治教学方法。教师在对高职大学生进行思想政治实践教学的时候，要改善传统的教学方法，比如说可以在实践教学的过程中组织与思想政治教学有关的课外实践活动，在活动过程中激发大学生的学习兴趣，在快乐的氛围下提高大学生的思想道德素质。

（四）提高教师在实践教学中的主体地位。当教师对大学生进行思想政治实践教学的时候，为了切实提高大学生的道德修养，教师必须要学习先进的教学理念，并开动脑筋，寻找新的教学方法来激发大学生的学习兴趣，以此来帮助大学生树立正确的人生观和价值观，为大学生的未来发展奠定良好的基础。

（五）提高高职大学生在实践教学中的自主意识。在整个思想政治实践教学过程中，大学生占据主体地位，要想切实提高大学生的职业道德修养，就必须提高高职大学生在实践教学中的自主意识，从而让大学生自主地按照职业道德的要求来参与日常工作。

（六）为思想政治实践教学的实施奠定良好的基础。根据调查可知，人们越来越意识到思想道德修养的重要性，所以，国家有关部门必须加大思想政治实践教学的投资力度，对大学生的思想政治教育进行改革，以此来确保思想政治实践教学的顺利实施，从而提高大学生的道德修养。

四、对高职大学生进行思想政治实践教学时应注意的事项

（一）要帮助高职大学生做到知行一致。教师向大学生传授与思想政治有关的知识之后，还有更加重要的工作，那就是帮助高职大学生做到知行一致，只有这样，才能够真正帮助高职大学生树立正确的人生观和价值观，并帮助大学生在将来的工作中做好本职工作。

（二）教师要以身作则来对高职大学生进行思想政治教育。在整个思想政治实践教学过程中，高职大学生的行为在很大程度上会受到教师的影响，如果教师没有在高职大学生面前表现出良好的职业道德以及较高的道德修养，就不利于培养大学生的道德修养，以此教师必须要以身作则来对高职大学生进行思想政治教育。

（三）在实践教学的过程中要树立大学生的主体地位。人们常说“师傅领进门，修行在个人”，当教师向高职大学生传授了相应的知识之后，还要引导大学生积极参与和思想政治实践教学有关的活动，以此来实现大学生的主体地位，让大学生自主地进行思想政治学习，进而在根本上提高大学生的思想道德修养。

（四）提高思想政治实践教学的实效性。如果只是单纯地向大学生传授相关的知识是无法提高大学生的思想道德素质的，对此，教师就要加强教学方法的研究，寻找到科学有效的方法来完成思想政治的实践教学。

五、正确对高职大学生实施思想政治实践教学的方法

（一）有关部门要建立保障体系来保证实践教学的实施。为了在实践教学中充分发挥大学生的主体地位，有关部门可以建立思想政治实践教学的管理体制，为实践教学注入充足的流动资金，提供实践教学基地，然后提供一个完善的教学评价体系，充分利用高职院校的资源来完成实践教学。

（二）有关部门要进行实践教学的课程化建设。有关部门为实践教学的实施提供保障之后，还要进行实践教学的课程化建设，具体要求就是制定与实践教学相符的教学计划，对教学内容进行改进，尽量增加实践教学所用的时间，增强教师的引导性，从而切实提高大学生的道德修养。

（三）加大师资力量的建设力度。在教育改革的大环境下，国家有关部门必须要为“双师型”教师队伍的建设提供充足的资金，然后提高教师的创新能力，寻找到科学有效的教学方法来提高大学生的道德修养。另外，还要提高教师的道德修养，从而为大学生做好表率。

（四）组织学生社团活动。社团活动能够将大学生组织起来，如果想要完成一项艰巨的任务，就要集合全体成员的力量，因而能够提高大学生的团结协作能力，为祖国的现代化建设提供所需人才。

（五）加大隐性实践教学的建设力度。加大隐性实践教学的建设力度包括建设更加丰富多彩的校园、宿舍、网络等文化，此举不仅提高了高职院校的知名度，还间接改善了高职大学生的心态，为大学生提供良好的学习环境，进而提高了大学生的思想道德修养。

六、总结语

随着经济的高速发展，社会对人才的要求越来越高，尤其看重人才的思想道德修养。高职院校作为应用型人才的重要培养基地，必须要对高职大学生进行思想政治实践教学，以此提高大学生的思想道德修养，为社会提供所需的新型人才，从而实现经济的快速发展。

参考文献：

[1]张荣香，张玉强.高职校企“双主体”人才培养模式对思想政治教育的影响[J].继续教育研究，2012，9（15）：111-112

[2]李梅，杨克林，苏钊.高职院校大学生思想政治教育的有效途径与方法[J].河北学刊，2011，9（31）：120-121

篇5

职业道德，是每个从事职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的，与其职业活动紧密联系的道德规范的总和。学习职业道德树立良好的职业道德，加强职业道德建设，也是规范我们从事安保人员的职业道德行为和提高从安保人员人员素质，加强安保事业的建设发展，因此，就必须以安保人员的职业道德作为从事安保人员提高职业素质的内在要求。要从内心地自觉地树立安保人员职业道德观念和规范自身的职业道德行为。我们既然选择了

职业道德，是每个从事职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的，与其职业活动紧密联系的道德规范的总和。学习职业道德树立良好的职业道德，加强职业道德建设，也是规范我们从事安保人员的职业道德行为和提高从事安保人员人员素质，加强安保事业的建设发展，因此，

就必须以安保人员的职业道德作为从事安保人员提高职业素质的内在要求。要从内心地自觉地树立安保人员职业道德观念和规范自身的职业道德行为。

我们既然选择了从事安保行业这个岗位，就要摆正自己的位置，热爱安保事业。俗话说“三百六十行，行行出状元”，通过努力，在平凡的岗位上同样能做出成绩，取得成功，只有热爱安保工作，尊重园林职业，才能献身于安保事业的建设发展，才会全身心地投入到安保事业，发挥自己的才能，在安保人员领域做一番成绩，为社会进步做出自己应有贡献，从而实现自身的社会价值。通过学习，下面有几点收获：

一、通过学习，了解社会主义事业道德的基本规范和社会主义职业道德修养的内容，深刻理解在社会主义职业道德建设和社会主义荣辱观教育的重要性和必要性，结合实际，树立正确的职业道德信念，自觉进行职业道德修养，逐步养成良好的职业行为和习惯，把自己锻炼成为一个具良好的社会主义职业道德的人。

二、通过学习，使我进一步增强了责任感，明了自己的工作职责和工作任务，增强了搞好本职工作的使命感，从而树立为人民服务的思想。自己的遵纪守法意识得到强化，政治思想觉悟进一步提高，组织纪律观念和自我约束能力得到进一步增强。尽管这次园林系统工人技术等级岗位考核

的职业道德培训课时短，但觉得这次职业道德学习的辅导老师对职业道德学习的内容，从浅引入，讲解深刻，结合实际，生动有趣，使我深刻领会学习职业道德的重要性和必要性，增强搞好本职工作的信心，也是一次加强自身道德修养，提高自身职业道德素质难得的学习机会。

篇6

目前，我国会计职业道德的缺失已经进入一个严重的阶段，相关部门已经正视了这个问题，对如何改善这一问题而做出了大量的研究，为会计职业道德工作的提升而做准备，希望通过传递有效的信息和措施来改变当前不利局面。整个改善过程涉及到整个企业的各个领域，上到企业高级主管，下到最低级员工，都应该重视这一问题，共同投身于建设会计领域道德素质的培养当中去。并不是所有的企业都能认识到这个情况的重要性，有些企业觉得这种现状是无伤大雅的，并没有展现出对此的重视。有因必有果，要使企业健康发展，就应该把眼光放得长远一些，出现的各种问题都应该妥善解决，不要因小失大。针对会计职业道德缺失这一问题，高度重视职业道德意识的提升，通过有效途径解决会计职业道德缺失的现象。需要相关企业修缮职业道德制度通过多管齐下、多方面、多形式、多渠道等方式进行会计职业道德素质的教育，力求打造全方面发展的工作团队。职业道德的提高对会计在职业中表现至关重要，培养进程需立刻开始，尽量使得会计人员以最快的速度接收它，能够正视面对职业道德缺失的问题，以变成高素质的会计人员为奋斗目标，为成为一个正真合格的职员而努力，以下针对会计职业道德意识这一方面进行探讨。

二、培养会计职员职业道德意识面临的主要问题

2.1会计职业道德缺失的主线从会计的自身因素看，自律的缺失是一主要因素，不能自己管束自己，导致职业道德的走向脱轨，乃至越走越远。自律意识的完善是所有品德培养的前提条件，通过自我修养的形式，改善自身的修为。因此，会计职业道德的培养需要具备自身自律这一前提条件，只有自己真正意识到了职业道德的缺乏，结合自身的管束提高职业道德意识。与此同时，他律也是不可或缺的一个重要因素。监督管制的不完善，在自律不够坚定的情况下，不利于职业道德素质的培养。在此情况下，他律就显得尤为重要，在外部监督的引导下强化自己的自律意识，自律与他律二者缺一不可，相辅相成。制度上，通过监督机制的改革，逐步完善他律对会计职业道德的培养。将他律和自律相互结合，以职业道德规范为行为准则，从而培养会计职业道德观念，进而规范职业行为，提高职业责任意识。

2.2从会计职业道德的作用机制来看会计职业道德的作用机制主要体现在会计职业道德与会计法律法规之间的关系，两者相辅相成，共同形成对会计行为的规范。会计法律法规在职业道德上具有很强的强制性，但也只是笼统的进行规范而已，并没有落实到相关的细节当中去，针对行业当中的每一个程序、每一个步骤、每一个环节都没有具体的规定。会计法律法规所呈现的不足，导致项目的执行的果断性不够，需要由会计职业道德来改善。相关一部分职员需要有足够坚定的理念和顽强的意志力来进行自我约束，这就形成了由职业人员自身由内而外所引发的职业道德观念。

2.3从职业道德体制上看从职业道德体制上看，体制制度的不完善或缺乏造成会计从业人员的职业道德意识的不足。有些部门根本就没有相关职业道德体制的制定，使得会计师无法意识到职业道德的存在，更体会不到职业道德的重要性。即使有相关的职业道德方面的体制制度，一份不完善的制度也无法跟进会计职业道德的培养进度，导致很多项目达不到预期的效果。当然，好的体制制度是需要恰当的执行力度来实现道德的提升，不能将职业道德的体制通过不同的手段体现，也只能上纸上谈兵罢了。忽视了执行力度的重要性，会计从业人员虽然对职业道德有相关意识，从监督部门的不重视情况看来，使得会计行为懒散、执行度低、道德缺失等现象产生。从种种现象看来，一份完善的职业道德制度体系和适当的执行力度对会计职业道德的改善有必然联系。

三、会计职业道德意识的改进措施

3.1提升会计从业人员的自律和他律会计职业道德意识的加强对会计从业人员的工作行为起着导向和支配作用，职业道德意识是一种主观意识，不是固定的，受其他很多方面的影响。需要有坚定的自律意识来稳固自己的职业道德修养，所谓的会计职业道德规范意识主要是职员工在工作过程中所具备的基本道德品质，主要体现在诚实守信、客观公正、坚守准则、保守秘密、尊重隐私、技术扎实等方面。通过自律的主观意识来强化自己的职业道德意识，约束自己的行为准则不受影响。与此同时，自律也是职业道德提高的一个必不可少的因素，能补充自律的缺乏。需要加强职业道德的监督管制，来强化部门对会计从业人员的他律力度，在员工自律意识不强的情况下来加强道德意识的引导。因此，员工职业道德意识的加强，需要自身和公司的共同努力来完成，将自律和他律相互结合，形成一个强而又力的职业道德素质培养屏障。

3.2会计法律法规的修缮针对会计法律法规对职业道德的针对性不强的缺点，需要对其进行修缮，来改变目前笼统性的缺陷。通过会计法律法规对职业道德的详细控制和规定，来规范会计从业人员的道德修养和行为规范。将法律法规完善到能够指导企业的每一个程序、每一个步骤、每一个环节，能够使得职业道德的相关规定都能对企业的各个活动进行道德的规范，以至于企业发展的扭曲化，免得背离了人性的初衷。通过加强会计从业人员的职业道德教育来提高工作能力和可信度，从对职业道德法律法规着手，认真、深入、持续地主动去学习相关的法律规范，同时企业也应当加强企业中会计行业人员的法律法规意识，最终以成为会计人员工作当中所依据的准则和标准为目标。法律部门应当重视职业道德的法律法规的修缮，重在提高从业人员的职业道德修养。

3.3具备一套完善的职业道德体制会计职业道德体制的不完善和执行的力度不够都是导致会计职业道德缺失的主要原因之一，需要着重于完善会计职业道德体制制度的规范。注重会计从业人员的职业道德培养，从规范职业道德体系开始。针对企业的不足，根据企业的特点，制定出一份适用于本企业的职业道德规章制度。明确职业道德要求，将职业道德制度的最终目的下达到会计从业人员身上，通过多方面的实践，来引导和培养会计职业道德的修养。将职业道德体制改革的参与推广到整个部门当中去，让所有人都参与其中，从意见的提出、筛选、修缮再到敲定等各个过程，都提供机会让相关工作人员参与，不分等级。这样能够增加制度的透明度，同时也能让会计从业人员通过活动的参与，真正认识到职业道德的重要性，有利于从业人员对自身行为的反省和改善。因此，对任何企业部门来说，需根据自身需要制定一套符合自身发展的职业道德体制，能有一套完善的职业道德规范体系对员工的思想上和技能上的提高都有很大的促进作用。

四、结语

篇7

幼儿园是对学龄前儿童实施保育和教育的机构，是基础教育有机组成部分，是学前教育的引领阶段。对于一个人的成长来说，幼儿阶段的教育是其在家庭教育之外接受社会性教育的起始引导，是关乎人生成长的启蒙教育。如果把发展国家和民族教育看做建设宏伟大厦，那么幼儿教育则可视为大厦之基础。从国家整个教育事业与民族大计来讲，幼儿教育事业是一种为着民族未来而奠基的职业，这份职业神圣而崇高。作为一名幼儿教师，不只是把孩子照看好，把知识传输给孩子那么简单，而是应该时刻清晰的认识到幼儿教师所担负的责任，正如我们的办院理念“为孩子快乐人生奠基”。我们所面对的一群活波可爱、天真烂漫的孩子，老师的言行举止，孩子们无时无刻的在观察模仿，他们有着极强的向师性，老师的一举一动都是他们直观的、活生生的模版。所以，只有不断提高教师的自身素质、规范职业操守、严谨谈吐举止才能赢得孩子们的喜爱和家长的信任。

首先，教育事业是“树爱”的事业。“爱”是教师对学生感情的崇高境界，“爱”是教师职业道德的核心，也是教师育人的动力之源。作为教师，要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭””更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。这样才能在执教中，把一份“爱”传输给孩子，让这份“爱”去创造社会、感恩社会、回报社会。

其次，教育事业是“树德”的典范。师德的重要性是做人的灵魂和根本。一个人的道德水平如何，直接决定着这个人的行为准则和人生方向，甚至影响着周围的人和事。因此，做人德为先，育人先育德。教师只有率先垂范，注重师德修养才能以德育德，铸造学生健康人格，才不愧为人类灵魂的工程师。教师要恪守职业道德，从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须还要具有较高的职业道德修养。每一位教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质，才能更加充分调动和发挥自身的积极性和创造性，无私奉献、变革创新，完成时代赋予的教育任务。

尽管职业道德因人而异，但一般来讲，要通过自身的道德、修养、情感、意志和信念，去塑造自己行为和习惯，才能形成一定的道德品质。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。教师要重视人格力量的震撼力，培育高尚的职业人格。人格的力量是巨大的，教师要改进工作作风，以育人为己任，刚直不阿，廉洁从教，并以此塑造学生高尚的人格。怎样对待自己，怎样对待他人，怎样对待社会这些为人处世的道理教师不仅要讲给学生听，而且更要做给学生看。德的功能是巨大的。但这种巨大的作用又是以教师的才学为基础的，没有才学的德是苍白无力的。这就要求教师除了不断提高自身的道德水平外，还必须重视和加强自身的才学修养，全方位地充实自己，完善自己。只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生。为此，教师应该深刻认识自身职业的重要性，热爱本职工作，努力学习现代教育理论，改革教育思想，创新教育观充分利用现代教学手段，用精湛的学识赢得学生。

第三，教育事业是“树人”的进程。教师学习教学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的责任，这本身也是教师职业道德规范的一个重要要求。同时通过学习教育理论，教师能够进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对幼儿的身心发展起重要作用，教师本身就是一部活生生的育人教材，这就更使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书育人。

篇8

1　现代教育工作需要高尚的职业道德

教师与学生的关系最为密切，对学生的需要最为了解，所以教师的素质关系到教育质量的高低，教育质量的高低直接关系到学校的质量。

教育具有较强的科学性与技术性，随着教育事业的蓬勃发展和教学模式的不断转变，自主学习、合作探究等新的教育理念的实施，对教育工作的科学性、技术性提出了更高的要求。同时，教育工作也由以往的单纯教育学生向全社会辐射，这就更需要教师有过硬的教育教学操作能力和高尚的教师职业道德，只有具备较高的师德修养，才能充分认识教育工作对社会的重要性，才能自觉地加强学习，适应现代教育工作的要求。

2　教师应具备的师德

一名师德高尚的教师，对学生要有爱心。

语言和蔼可亲，仪表端庄大方，言行举止得体，能得到学生的依赖和尊重；对工作一丝不苟，具有很强的责任心，让学生在学习过程中处于最佳的心理与生理状态；对教育事业有坚定信念、热爱本职工作，有无私奉献的精神。

3　教师职业道德在教育工作中的地位

教师职业道德是决定教育质量的关键。任何成功的教育都离不开教师的辛勤劳动付出，教师既是教育工作的执行者，又是学校领导的密切配合者，他们参与教育工作的执行者，又是学校领导的密切配合者，他们参与教育工作的每一个环节，掌握着教书育人过程的第一手材料，这些材料成为学校决策人确定、修正教学实施方案的重要依据。

篇9

本文作者：杜玉文工作单位：长春市中心医院内分泌科

护士职业道德中存在的潜在不良因素

①随着人们维权和法律意识的增强，护士工作长期处于高强度、高负荷、低待遇的压力下，使其人生观、价值观发生改变，奉献精神逐渐淡化，职业道德素养不断降低，而且随着大量护士流失，年轻护士对道德素养认识不完善，使整个护理水平处于参差不齐、低下的状态，引起患者的不适和反感，从而影响护理质量水平。②护士自身道德缺乏，不思进取。只满足于现状，停留在简单的护理工作中，没有精力去提升、完善自我，从而影响患者的治疗和康复，影响护理质量的提升。

认识和树立护士职业道德，提高职业素质，促进护理质量的提高

加强学习，认识职业道德在护理中的重要性树立良好的职业道德观念，从本质上认识到护士的天职是治病救人，护理工作是以减轻患者痛苦、保护生命、促进康复为己任的，从而树立正确的人生观、价值观、责任感，将自己的爱心、诚心、热心运用到护理工作中，用一颗真诚善良的心去关心、理解、尊重、同情患者，正确评估自己的能力和水平，进一步认识自我、提高自我、完善自我。积极参加医院或院外开展的各项讲座、会议，加强职业道德、人文修养、伦理、美学等方面的知识，使自己的道德情操达到较高的水准[3]，从而正确对待患者、尊重患者、鼓励患者，促进护理质量的提高。加强护理责任感，确保护理安全护理工作是以人的生命和健康为代价，在医疗中占有极其重要的位置。患者由于生活环境、文化素养、病种病情的不同，对疾病所做出的反应也各不相同。因此，在护理工作中，护士的责任感是提高护士主动性、确保护理安全的重要保障。职业道德修养是规范护理行为活动的准则，是保证护理工作顺利实施的前提，我们护士在为患者进行操作时，只重技术而忽略道德修养就如同火车偏离了自己的轨道一样。在护理实践过程中，要不断对自己的言行举止有意识地进行控制和管束，不断把握、审视、检查、评价自我[4]，对自己的不良行为积极改正，准确、及时、完整无误地执行医嘱，激励自己保持最好的工作状态，保证患者生命安全，促进患者康复，也是自己的职业道德水平得到进一步提升。培养良好情绪，提高职业素质情绪的控制是护士职业道德水平的具体体现。护士的情绪变化直接影响患者的病情发展，据研究表明，情绪稳定时穿刺的一次成功率为91.7%，情绪不稳定时穿刺的一次成功率为68.3%[5]。当护士的负性情绪占主导地位时，就会造成注意力不集中、行为失常、态度粗暴等表现，从而引起患者不良情绪，甚至产生厌恶、不信任的情绪。因此，应不断加强自身道德和文化建设，积极参加各种沟通、交流活动，提高自己的业务水平，学会换位思考，当产生不良情绪时，协调自己对情绪的控制能力，将消极的负性情绪沉淀、稳定，转变为积极向上、充满激情的饱满情绪，为通过自己的努力使患者得到康复而感到高兴、欣慰，从而保证护理工作健康、平稳的发展，为患者提供优质的护理服务，促进护理质量的提高。

篇10

关键词 职校生 职业道德 素质

Abstract This paper analyzes the ways and methods of improving students' occupation moral quality from two aspects of occupation moral education and occupation moral cultivation.

Keywords vocational students； professional ethics； quality

职校生毕业以后面临就业，当前用人单位招聘人才时普遍要求“以德为先，德才兼备”，而职业道德是一个人道德素质的重要组成部分，关系到职校生能否顺利就业以及将来的职业发展前景。所以，学校应采取各种途径和方法提高职校生的职业道德素质 。

1 创造良好的环境，加强职业道德素质教育

人的思想、认识、情感、意志都要受到社会环境的影响和制约，所以创造一个良好的环境，能促进良好职业道德的形成和提高。

1.1 领导和教师高度重视，率先垂范

学校领导和教师要充分认识到职校生职业道德建设的重要性，做到勤政廉洁、公正无私、爱岗敬业，充分起到表率作用；还要加大宣传力度，扬善祛邪，勇于抨击那些不良的道德表现，给职校生以积极的导向，为培养良好的职业道德提供好的氛围，并常抓不懈。

1.2 加强对职校生的职业道德教育

人的道德品质不是先天遗传的，只有通过外在道德教育和内在的道德修养，才能形成良好的品德，所以要加强对职校生的职业道德教育，提高他们的职业道德认识。正确的道德认识是推动人们采取相应的道德行为和习惯的巨大精神力量，是使良好道德转化为个人内在品质的首要因素。因此，要有目的、有计划地讲解职校生的职业道德原则和规范，形成良好的职业道德素质概念，提高道德判断力。同时加深对道德情感的体验和陶冶，锻炼和提高道德意志，增强克服困难和障碍的力量和勇气，理智的战胜欲望，排除干扰，进而形成坚定的道德信念，最终将正确的道德认识转化为道德行为，应用到实际工作中，经过长期的培养和锻炼，养成良好的职业道德行为习惯，才能达到完善的地步，良好的道德素质才得以定型。

1.3 建立激励与约束机制

由于个人素质、思想基础不同，个人的自觉性和接受教育的程度也不尽相同，因而在职业道德行为方面的约束能力不同，单靠教育不够，必须辅之以必要的纪律约束，在某些情况下，没有纪律约束就不能纠正不良习惯，而激励政策有利于激发内在的积极性，所以，学校和实习单位应建立严格的奖惩制度与实施细则，并照章办事，使职业道德行为与荣誉挂钩，作为成绩考核的依据，奖优罚劣， 以进一步规范职业行为。

2加强职业道德修养

职业道德修养是个人职业道德素质提高的内因，是培养良好职业道德素质的决定因素。职校生所获得的职业道德知识，只有通过自我努力，自觉地转化为个人内心的要求和坚定的信念，并逐步形成良好的职业行为习惯，才能成为具有高尚职业道德的人。

2.1 培养职业情感

职业情感是人们对所从事的职业的好恶、倾慕和鄙夷的情绪和态度。热爱我们所从事的职业，就意味着对他有一种崇高的职业尊严感和荣誉感，明确的事业心和成就感，有自信心和自尊心，从内心深处确信自己的工作有益于社会，有益于他人，对工作才能满腔热情，刻苦努力，尽职尽责，把工作当成乐趣。所以爱岗敬业历来都是国家对每个从业者最基本的期待，也是人们对从业者工作态度的普遍要求。长期以来，由于许多人认为职校生都是落榜生，造成部分职校生感觉地位低，因而不安心学习，对自己要求不严，不求上进。新时期职校生应充分认识到作为国家经济建设的劳动者应有的重要作用，无论在专业理论学习还是实践中都要充分了解职业，了解自我，有意识地进行体验，明确自己肩负的重要责任和神圣使命，明确社会对职校生的职业道德素质要求，陶冶职业情感，培养对职业的正义感、热爱感、荣誉感等情感，积极进取，努力提高专业水平，充分发挥自己的聪明才智。

2.2 自觉接受职业道德教育

职校生要自觉主动地系统学习职业道德的理论体系，对理论理解得越彻底，认识越正确，进行自我修养的自觉性就越高，还可减少盲目性，增强识别能力，自觉抵制消极影响，坚持正确方向，因此职校生要自觉接受职业道德教育，按职业道德规范严格要求自己，把职业道德要求内化为自己的 （下转第185页）（上接第173页）情感、意志和信念，外化为行为习惯，从而形成稳定的道德品质，促进职业道德素质的提高和完善。

2.3 在实践中强化职业道德行为

职校生有大量的实习时间，无论从事产品生产还是服务，工作实践是职业道德行为养成的根本途径。离开专业工作实践就无法深刻领会职业道德的内涵，也无法将职业道德品质转化为实际行动。只有通过工作实践才能深刻体会客户对工作人员职业道德素质要求，也只有通过实践，才能把学到的职业道德知识落实到职业道德行为中，以正确的职业道德观念指导自己的工作实践，做到理论联系实际。同时工作实践也是检验职校生职业道德品质的试金石，一个优秀的员工不仅要说得好更重要的是做得好，所以，在实习工作实践中应强化职业道德基础知识的运用，强化职业道德行为规范的掌握与遵守，真正把职业道德情感、意志和信念转化为自觉行动；在工作中做到言行一致、表里如一，始终不渝地遵守职业道德规范，认真履行自己的职业责任和义务，积极进取，刻苦学习，精益求精，努力提高自己的知识水平和专业技能。并且要做到严于律己，宽以待人，团结合作，顾全大局，共同努力，出色的完成各项工作任务。

2.4 开展批评与自我批评

职校生首先要通过学习和体验了解一个合格的员工应具备的职业道德素质，了解客户对从业人员的职业道德要求，对照自己的行为，找出差距，敢于自我检讨，自我批评，努力改进自己的缺点，在实践中不断完善自己的职业道德品质。其次，新时期各行各业涌现出了大量的职业道德先进人物，他们的事迹和言行集中表现了时代的精神风貌，体现着他们的优秀道德品质和高尚的情操，职校生要善于学习他们的优秀品质，把自己将来的工作岗位作为服务群众、奉献社会的基点，按照优秀员工职业道德规范严格要求自己，从小事做起，从自我做起，加强道德修养，努力提高自己的职业道德水平。再者，职业道德行为习惯的养成离不开知识的学习和技能的提高，一个职校生只有具备了深厚的专业知识和广博的知识面，较强的实际操作能力，才能有效地为社会服务。目前的职校生中多数缺乏基础理论知识和自主学习能力，知识结构单一，难以适应时代的发展和工作内容的变化，而且当今世界知识积累和更新的速度加快，需要职校生们认清自身业务素质方面的不足，积极进取，坚持不懈地努力学习，逐步完善知识结构，开阔视野，拓宽知识面，提高操作技能，这是高质量完成本职工作的重要保证，也是爱岗敬业的具体体现。

参考文献

[1] 王立新，郑宽明，王文礼.大学生素质教育简论[M].西安：西北大学出版社，2004：76-79.

[2] 唐凯麟，蒋乃平.职业道德与职业指导[M].北京：高等教育出版社，2001：110-130.

[3] 王伟廉.高等教育学[M].福州：福建教育出版社，2001：305.