医学生实习管理范文

导语：如何才能写好一篇医学生实习管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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    1学生方面

    1.1局限呆板,盲从依赖学生在诊断时缺乏分析能力,常常带着书本上的知识或老师初诊意见的框框,生搬硬套地去诊断疾病,在治疗时,他们跟不上病情的动态发展变化,给人以临床思维局限呆板的感觉。盲目的“尊师”心理和对仪器设备检查的过度“信赖”,在病房管理病人时,不敢结合自己管理病人时的所见所想发表自己的看法,表现出临床思维上的盲从和依赖。

    1.2缺乏主动性、创造性学习的能力学生由于长期接受“灌输”式学习,到了侧重实践的临床环境后,容易丧失方向,缺乏主动学习、主动提问的积极性,容易在临床繁多的文字任务中迷失自己。缺乏与患者沟通的能力,在与病人交谈时显得没有信心,缺乏理性。有的实习生还认为工作以后还有机会学习,即使以后自己所管病人出现现在所转科室的疾病,医院还有会诊制度,因而忽视临床实习。

    2实习阶段教学管理工作的改进措施

    2.1医院方面加强制度建设,建立教学督导工作。我院制定了严格的《临床见、实习生管理规定》、《教学医院管理细则》、《教学秘书管理规定》等一系列规章制度,同时成立由院长、分管副院长为领导组长、教学管理部门、教学秘书等组成的三级网络管理领导小组,实行由院长、科教科、教学秘书这一管理路线,学生日常工作由科教科统一分配给各临床教学秘书,临床在教学过程中遇到问题,则统一向科教科反映,再由科教科反映给院领导,进行统一协调和解决。医院还发挥教学督导组在临床教学质量控制中的重要作用,这也是我院对学校先进教学管理模式的一种借鉴。医院通过聘任教学经验丰富的专家和教学管理人员担任督导员,组成“教学督导组”定期到各病区对临床教学及实践教学进行评教评学,现场点评授课,给带教老师指出优缺点,使之及时整改,规范教学、提高教学质量。

    2.2教师方面着力建设一支德才双馨、精于教学的师资队伍,是教学质量不断提高的关键。我院挑选临床带教老师一般要求是从事临床工作2~3年的住院医师及以上职称人员,同时取得高校教师资格证者优先考虑,由院科教科对其进行资格审定,教学管理领导小组通过后方能从事临床带教工作。带教老师是学生的引导者,不仅带业务、带技术,更重要的是带思想、带品德,务必选拔一些理论知识好、临床经验丰富,具备良好职业道德的老师担任带教工作。为了保证授课质量,医院教育主管部门定期召开教学秘书会议,以便及时发现临床带教过程中存在的问题,从而不断提高教师的教学水平。医院还将临床教学与医师的个人奖金、培养、评优、职称和晋升等密切挂钩,对教学效果好的教师个人和教学效果好的科室进行表彰和奖励。

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关键词：医院 实习管理 学生实习质量 医学生

中图分类号：G424.4 文献标识码：A

临床实习是医学生将理论和实践相结合的关键环节，是医学生理论知识和实践工作相衔接的桥梁。通过临床实习，医学生既可以将大学期间学的医学理论知识加以运用，更深入地理解这些知识，又可以为未来从事相关的医学工作奠定一个良好的实践基础。而医院实习管理又对临床实习的质量与效果产生了举足轻重的作用 ，因此可以说，一个良好的医院实习管理，不仅可以提高医学生的实习质量和效果，而且可以为其未来走向工作岗位打下坚实的基础[1]。

1.医院实习管理的重要性

1.1 有助于医学生更好的将医学理论与临床实践相结合

我们都知道理论和实践的结合不是一步到位的，理论和实践之间往往存在着一段很长的距离。因此，目前经常出现刚毕业的大学生无法将大学期间学得专业理论知识运用到工作实践中来的情况。而医学院的学生通过临床实习这个中间环节就可以将理论和实践结合起来，同时医院实习管理有利于提高医学生的实习质量，因此可以说医院实习管理有助于医学生更好的将二者结合起来。

1.2 为医学生未来走向工作岗位奠定坚实的基础

如果医学生大学毕业就直接投入到医学工作中去，那么他们应该有很多临床工作存在不知从何处下手的情况。但通过实习期间向有临床经验的医生学习，他们将积累很多的临床经验，而医院实习管理更能保证他们学习的质量，从而为医学生未来走向工作岗位奠定坚实的基础。

1.3 有利于培养医学生的职业道德

具有崇高的职业道德是成为一名合格医生必不可少的条件。在医学生实习期间，医院加强实习管理，通过建立健全完善的实习生评价机制体制，不仅对实习生的专业知识、技能进行全面的评价，还对他们的工作态度、职业精神等方面进行全面的评价。这样可以培养学生的敬业奉献的精神，也有利于医学生树立正确的职业道德[2]。

2.当前医院实习管理中存在的问题

2.1 医生指导教师存在的问题

2.1.1 医生指导教师不重视带教工作

医生指导教师由于自己本来的工作任务十分繁重、工作压力大，就已经有所抱怨和抵触，加上医院又给他们安排实习生的带教工作，医生难免不愿意投入过多的时间在指导和培训实习生身上，没有将其当做自己日常的本职工作来认真完成，部分医生往往将带教工作视为一个任务，只是敷衍应付地去完成它。

2.1.2 医生指导教师对实习生定位不正确

实习生实习本来是来学习如何将医学理论知识运用到临床实践中去，学习更多的临床实践工作经验的。但许多医生指导教师对实习生的定位有所偏差，认为实习生们什么都不会，所以经常让他们写病历、办住院、取药和做一些杂活，医生自己既不认真指导，又不放心实习生自己动手去做，使实习生在实习过程中没有得到专业方面的提升，也没有积累什么临床工作经验，实习生的实习热情下降，实习效果也不佳。

2.2 实习生自身存在的问题

2.2.1 实习工作与考研引发的冲突

各大高校的实习普遍安排在大四的上学期或大四的下学期，大四的上学期是考研初试的复习时期，大四的下学期是考研复试的复习时期。许多学生既想认真准备考研，同时又担心研究生考不上找工作的问题，所以又想认真做好实习工作。于是，他们又担心两个工作同时进行，不能做好实习工作，考研也会准备的不充分。因此，实习生终日处于这种痛苦的纠结和挣扎中，导致无论是准备考研还是实习工作，都不能全神贯注于其中，最后两件事情都没有做好。

2.2.2 实习生的实习意识不强

目前，许多实习生实习意识不强，没有意识到自己是来学习和积累经验的，是来提高自己专业知识和专业技能的水平，是来提高自己的临床实践操作能力的。许多的实习生只是把它当成一门课程和必须完成的任务，为了顺利毕业才去实习的，更有些学生只是因为好奇、感觉新鲜有趣才去实习的[3]。

2.2.3 习生的专业知识和专业技能不扎实

医学生在大学期间对医学理论专业知识和专业技能掌握的不扎实，导致他们在实习期间对许多临床操作实践环节和过程不能理解，医生指导教师对他们进行实践指导时他们往往出现不能理解透彻或完全听不懂的状况。

2.2.4 实习生缺乏爱心、耐心和奉献精神

受我国计划生育政策的影响，目前我国许多的孩子都是独生子女，是家里的掌上明珠，由于父母和家人过于的宠爱和娇惯，他们独立能力和沟通能力差，又习惯于以自我为中心，缺乏爱心、耐心和奉献的精神。当他们在医院实习期间，面对身体上痛苦和心理上脆弱的病人，他们很难换位思考体会他们的感受，也不知道如何与病人交流，更别提有爱心、有耐心的主动去在生活和精神上给予他们帮助和鼓励。

2.3 学校和医院存在的问题

2.3.1 学校没有重视学生实习时期的管理

由于实习期间，医学生的学习和工作的单位不在学习而在医院，学校往往会疏于对他们的管理，认为其所在的实习医院会有严格的规章制度，也会管理好这些实习生。这就使实习生们放松了下来，不重视实习工作和不认真的对待实习工作，导致实习的质量和效果不佳。

2.3.2 学校安排和分配的实习时间不合理

目前，大部分高校给学生安排的实习时间都是一到两个月，而在每个部门待的时间也就一到两周，学生才刚开始对这里的环境和各方面的运作熟悉了一些，就又被调到了其他部门或科室，这导致学生很难学到扎实的东西，从而影响实习的质量和效果。

2.3.3 医院实习管理机制不完善

医院实习管理机制不完善在实习生实习工作评估方面体现的尤其明显，医院对实习生的评估都是在实习快结束时由实习生的指导教师根据整个实习过程中实习生的表现来给个评价或成绩，这种只重视结果评价而忽视过程评价的评价体制不能督促实习生在实习过程中认真负责的完成自己的实习工作，从而影响实习的质量。

3.解决医院实习管理中存在的问题，提高学生实习质量

3.1 医生指导教师方面

3.1.1 医生指导教师应该重视带教工作

我们应该知道今天的实习生就是明日的医生，所以医生指导教师应该本着对医生这份职业、对病人、对社会负责任的态度，重视自己的带教工作，把它当成自己日常工作的重要部分来完成，认真仔细的指导自己的实习生，使他们学到更多的专业知识技能和临床实践操作经验，从而提高实习质量。

3.1.2 医生指导教师应该正确定位实习生

实习阶段对于医学生有着非常重要的意义，这个阶段既是对于他们理论知识的运用，也是为他们的实践工作做铺垫。因此，医生指导教师应该更新自己的观念，正确的定位实习生。虽然实习生的确是缺乏实践经验，但正是因为不会才需要学习和指导，医生指导教师应该让实习生多参与临床实际工作来，对他们进行认真的指导，使实习生学到更多有用的知识。

3.2 实习生自身方面

3.2.1 实习生应该合理分配自己的时间

面对准备考研和实习工作这两件重要的事情，实习生不应该每天陷入一种纠结和精神紧张的状态，应该根据自身的情况，合理的分配自己的时间、统筹兼顾、分清主次，努力做好自己的考研和实习两项工作。

3.2.2 实习生应该加强自身的实习意识

实习生自己也应该加强自身的实习意识，认识到实习不仅仅是一门课程、一个任务，而是对我有着重大意义的事情，实习不仅可以帮助我们巩固大学期间学习的医学理论知识，提高我们的专业知识和专业技能水平，而且可以使我们积累很多的临床实践操作经验，自身得到锻炼和提升，为我们未来从事医学行业的工作奠定一个非常坚实的基础。

3.2.3 实习生应该提高自身的专业知识和专业技能

在大学期间，学生就应该好好学习专业知识和专业技能，因为没有坚实的医学理论知识做基础，医学实践工作又从何谈起呢？未来走上工作岗位必定会遇到很多的困难和阻碍。与此同时，在实习过程中，学生如果遇到专业方面不懂的东西，也应该虚心的向自己的指导教师请教，认真的向指导教师学习，使自己的专业知识和专业技能可以更充实和更牢固。

3.3 学校和医院方面

3.3.1 学校应该加强学生实习时期的管理

虽然实习时期学生不在学校在医院，但是学生还没有放假和毕业，学校不应该放松对他们的管理和监督，反而应该加强这一时期的管理，以防止学生过于放纵自己而出现闹事或意外等。

3.3.2 学校应该合理安排和分配学生实习的时间

为了提高实习生的实习质量和效果，学校应该延长实习生特别是医学实习生的实习时间，同时也增加他们在每个部门或科室的时间，使他们能够学到更多的医院理论和实践方面的知识和技能。

3.3.3 医院应该建立健全、完善的实习管理机制

针对于医院对于实习生的评价机制的不完善、不合理，医院应该改善和更新关于实习生的评价管理机制，平时就应该不定期的对实习生做全方位的评价，以督促实习生更好的完成自己的实习工作，进而提高实习生的实习质量。

医院实习管理对实习生的实习质量和效果起着非常重要的作用，而目前的医院实习管理中还是出现了一系列的问题，本文针对于这些问题进行了分析，查阅了一些相关资料，做了深入的思考，提出了一系列解决这些问题的思路和措施，希望对目前医院实习管理方面有所启示，以达到提高医学生实习质量的目的。

参考文献：

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一、医学院校留学生教学管理的突出问题分析

1.入学门槛低，生源质量参差不齐。由于一些学校和中介在招生过程中盲目追求更多的学生数量和眼前的经济效益，对录取要求定得比较低，有的仅要求高中毕业即可，也没有对申请学生的成绩和录取资格进行严格的审查，致使很多学习成绩不达标甚至有学习障碍的学生被录取。在教学过程中，学生基础差别较大，给教学工作的开展和教学任务的完成带了很大的困难。学校为了让学生完成学业，拿到学位，不得不降低质量控制标准和要求，让绝大多数学生都能毕业，这种“宽进宽出”的培养模式严重影响了医学教育的培养质量⑤，这些不合格的毕业生进入医院成为医生，也会大大降低中国医学教育的国际声誉。

2.培养模式单一，多数高校采取与中国学生的“趋同管理”模式。来华留学生来自于世界上不同的国家和地区，有着各自独特的文化背景和教育模式，世界各国对于基础教育的要求各有侧重，如果像国内很多高校那样采取与中国学生的“趋同管理”模式，势必会忽略留学生的特殊性，给他们的学习生活带来“水土不服”。我国高校多选用本校教师用英语或汉语教授留学生医学相关课程，老师们多沿用给中国学生上课“满堂灌”的模式，通过制作精美、知识含量丰富的电子课件，照本宣科地把知识传达给留学生，丝毫不顾及留学生的实际接受能力和课堂反应。很多老师由于英语表达能力差和担心出错，害怕与留学生进行课堂互动和交流，严重挫伤了留学生踊跃参与课堂互动的积极性。

3.教学管理模式滞后，与国际医学培养标准脱节。来华医学留学生毕业后往往选择回国从事医生工作，需要通过当地或其他国家执业医师考试，考取医师资格执照，但国内许多高校的课程设置和教学管理模式多沿用国内标准和特色，与国际医学标准严重脱节，老师们在上课过程中也很少特意教授国外考试的重点内容，国内高校考试形式也较为单一，只有笔试一项，未将平时测验、实验、见习以及操作技能考试纳入正常考试范围，导致学生毕业后短时间内无法适应本国执业医师考试的模式，往往需要花费大量的时间和精力重新准备考试。

二、医学院校来华医学留学生教学管理对策及分析

医学是一门要求精湛技艺和丰富经验的学科，医生的职业关系到人的健康利益和生命，作为一名医生，必须具备强烈的责任感和完备的医学知识技能。国外对医学生的培养有着近乎苛刻的培养标准和要求，而国内的医学教育与国际推崇的“精英”医学教育有着较大的差距。尤其面对留学生年龄偏小、独自出国学习自律自控能力较差、缺乏时间观念、迟到旷课情况严重等问题，学校制定实施严格有效的教学管理模式显得尤为重要。国内诸多医学高校在招收和培养医学留学生的道路上不断探索前行，这个过程中必定会遇到很多问题和困难，这些都直接影响到留学生培养质量的高低。医学留学生教学质量与我国医学教育的国际认可度，以及我国留学生事业的发展息息相关。为规范来华留学生医学本科教育的管理工作，切实提高教育质量，促进来华留学生教育事业健康发展，2007年教育部颁布了《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》；2013年教育部委托中国高等教育学会外国留学生教育管理分会成立专家组，对全国开展临床医学专业（英语授课）来华留学生教育的高校进行专项检查。教育部的一系列举措都是为了保证来华留学生教育的规范，使留学生培养工作有法可依，有章可循。但对于招收医学留学生的高校来说，如何根据自身特色和本校的实际情况，探索和形成一套科学合理、切实可行、行之有效的教学管理模式和方法，才是迫切需要探讨和解决的问题。十多年来，笔者所在的泰山医学院结合山东地区医学留学生的实际情况、地方医学高校的办学特点以及留学生生源国的教育模式，在规范和改进教学管理模式与方法上进行了大量的尝试和探索，形成了一套具备自身特色又符合国际标准的教学管理模式———“医学留学生学业晋级屏障体系”。为保证医学生所有课程成绩合格，达到学位授予要求，确保医学生培养质量，我校在多年留学生培养经验的基础上形成并推行了“医学留学生学业晋级屏障体系”，该体系由“阶段晋级补考制度”和“内部评估”两部分组成。阶段晋级补考制度是指临床医学生在基础课、临床基础课程、临床专业课程学习结束时，对学生在前一学习阶段中所有考试（含补考）未通过的科目进行统一考核，学生考核全部过关者方可进入下一阶段继续学习，不合格者留级重新学习。晋级阶段的划分标准是根据美国、巴基斯坦等国外执业医师考试中要求学生分阶段完成执业医师考试的标准来划分，便于学生在完成各阶段学习后根据自身情况安排参加相关阶段的执业医师考试。内部评估是指根据学生的平时测验成绩、课堂表现和日常行为进行综合评估的评价方式，每学期对学生做出评价，并记录在留学生个人评估手册中。在学生毕业、求职需出具各种证明或学生家长问询时，学校将会如实地反馈学生的各门课程成绩和内部评估结果。

1.阶段晋级补考考试制度具体实施细则。

（1）学留学生阶段晋级补考共设3个时间段，分别是在第4、8、10学期结束时。留学生缓考、期末考试成绩不及格者，学院在下学期初安排一次正常补考，不参加者视为自动放弃；因旷考和禁考无成绩者，不允许参加正常补考；第4、8、10学期的课程成绩不及格者，不单独安排补考，直接参加晋级补考。

（2）第4、8学期晋级补考后，所有成绩全部及格者方可正常晋级到下一阶段学习；如果仍有不及格科目，将留级到相近低年级的班级进行学习，不得再跟随原班级晋级。留学生临床实习前的晋级补考，所有科目必须全部及格，方可参加实习；如有任何不及格科目，将留级继续学习，直到考试全部及格方可开始实习。

（3）补考或晋级补考考试通过者，记档成绩均为60分。留级两次，并且在内部评估中表现较差者，学校可以选择将其劝退或开除。

2.内部评估具体实施细则。

（1）内部评估包括学期内的平时测验成绩、课堂表现、课外活动表现、学生日常行为评价等。平时测验成绩占期末考试成绩10%，由任课老师记录在学生个人评估手册中，期末考试结束后统一计入期末成绩；课堂表现由任课老师根据实际情况在学生个人评估手册中填写；课外活动表现和日常行为评价由辅导员根据学生每学期实际表现和各种活动获奖情况记录在手册中。

（2）课堂秩序、课堂考勤、考场秩序都是内部评估中的重要组成部分。课堂秩序按时上下课，不允许迟到、早退，迟到早退5分钟以上，算作旷课处理。尊重教师和学院管理人员，任何不尊重老师和管理人员的不礼貌行为都是不允许的，按其情节严重者，给予警告直至开除学籍处理。上课期间，学生应关闭手机或静音。不得打闹喧哗，影响课堂秩序，否则给予警告直至开除学籍处理。为了使教学效果达到最大化和最优化，要求学生所有科目出勤率达到100%。学生每门课出勤率低于80%者不允许参加该门课程的期末考试，学生考勤情况由任课老师严格进行监督，期末考试前根据考勤表张贴禁考学生名单，不允许其参加禁考科目的考试。留学生因故请假，须本人提前提出书面申请，到留学生管理科办理请假批准手续，填写请假四联单，两联分别留在留学生管理科和教学办公室备案，一联作为考勤登记的依据，交给任课教师；一联由本人留存。请病假者必须附校医院或有关医院证明，请事假者要附有关证明。

（3）考场秩序。考生需提前10分钟到达考场，持准考证和学生证进入考场，迟到15分钟，将不再允许进入考场。考生须按张贴考号对号入座参加考试，未经监考老师允许，任何人不得更换考试座位，一经发现，取消本场考试资格。考生进入考场后，要维护考场秩序，保持考场安静，不允许交头接耳。任何问题，都需举手向监考老师提问。考场内讲话经制止不改者取消本场考试资格。考生进入考场，需将手机关机上交，将携带的与考试无关的资料和物品一律上交。考试开始后，一旦发现考生携带与考试无关的物品，一律取消本场考试资格。考试过程中，严禁任何学生作弊，一旦发现，取消本场考试资格，成绩记作零分；作弊不服从监考老师管理者，取消本学期补考资格。

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关键词：医学类实习；现状；思想教育与管理

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）08-0227-02

2013年初，在京实习的3名哈医大学生因煤气中毒失去宝贵的生命。作为高校学生管理者，我们在为之感到惋惜和痛心的同时，更应做深层次的思考，更应该在学生思想政治教育与管理方面做深刻的总结。大家知道，医学专业是高等教育专业的主要组成部分，医学类学生在经历四年的专业学习后要进行为期一年的临床实习。临床实习的目的是为了让学生将理论学习的相关知识与医学实践相结合，以便为今后的临床做储备。在这一年的时间里，学生奔走于学校与实习医院之间，其思想波动和管理难度都很大，作为高校教师的我们如何做好学生此阶段的管理尤为重要。

一、医学类学生实习期间面临的主要问题

1.学生的流动性大，实习地分散，不便于管理

目前，医学类学生实习时间长，且很多医学类院校并非都坐落在大城市、省会城市，而是坐落在三类城市。而这些城市的医院无法接纳大量的实习生，有2/3的学生只好选择回生源地或外地实习，这就造成了医学类实习生人员分散，在管理上存在诸多不便的实际困难。实习期间，学生被分配到不同的医学机构不同的科室部门，不再是在学校整齐划一的管理模式。有些学生的休班时间长，上进心不足，流连于网吧、商场，不能有效地利用实习为自己充电，反而滋生出许多的事端。据调查在此将期间，学生打架酗酒等违纪事件多发。另外很多医学类学生往往自己选择实习医疗机构，有些医疗机构的管理比较松散，学生去与不去、学与不学、认真与不认真给予的评价差异不大，因而造成了对学生在实习一年中的评价不客观不真实。总之，实习期间学校对学生的管理进入到一个困难期，鞭长莫及，无的放矢，是我们不可回避的问题。

2.学生的生活自理能力、自我保护能力、组织协调能力、人际交往能力不够

在实习阶段，学生不再是整日面对课本的莘莘学子，而是需要与社会接轨的成年人。因而，很多学生进入实习阶段将要面临安排自己的新的生活节奏、学习医学实践操作环节、协调自己与指导教师、自己与患者的各种人际关系等诸多问题。能力较强者尚能应对，能力差者会觉得异常疲惫。同伴的优秀、导师的苛刻、患者的挑剔令许多人没有正式走上医疗岗位即对医生这一职业产生了恐惧心理。即便各方面优异者也很难应对一些突发事件，在哈尔滨医大附院实习的王浩为哈尔滨医科大学2009届硕士研究生，刚刚收到香港中文大学的博士生录取通知书。恶性伤人事件发生当晚他就坐在距离门口最近的位置，来不及躲闪，被刺中颈动脉而身亡，带给我们血的教训。

3.学生面临就业、考研、论文答辩等问题心理压力大

医学实习期间的学生面临即将就业、考研、论文答辩等诸多问题，常常顾此失彼，得不偿失。随着社会就业压力的加大，医学类本科生能直接就业的可能性越来越小，因而医学类学生考研的比率较其他专业要高很多，另外，医学类研究生的考试难度也相对较大，很多学生自从走进大学校园就为考研而努力，而实习阶段又是考研的冲刺期，考研成绩与医学实习的矛盾无法回避。与此同时，各种各样的招聘会也层出不穷，一些有心直接就业的学生还想比较比较各个用人单位，走一走看一看，希望选择一个好去处。实践上的冲突使得实践的环节缺失、不够完整，学生的心理负担、体力透支都显现出来。

4.学校的管理与实习单位管理衔接少，隐患多

学校的教学进度往往会安排学生在实习期间进行补考，要求学生上交各种资料，于是一些在外地实习的学生奔波于两个城市之间，学生的行程较多，存在安全隐患。哈医大5名学生在北京实习，已经买好了回家的火车票却因为在租住屋一氧化碳中毒而与家人阴阳相隔。这样的惨剧让我们伤悲，北京与哈尔滨距离较远，学生在北京实习居住在租住屋生活中的隐患让五名青年永远的离开了我们。另外，对于在外地实习的学生往往放纵自己，爱钻空子，告诉学校在实习单位，告诉在实习单位回学校，却自己给自己休假、旅游。严重的影响了学校的声誉，耽误了自己的时光。各医学类院校虽然每年都要求辅导员要到实习点检查学生实习情况，但由于辅导员数量少，时间有限，学生实习分散，并不能对学生进行有效的教育与管理。学校与医院间仅有实习合同，医院仅存在医学实习的任务，医院各科室繁忙，加之学校与实习单位缺乏有效的沟通，使这些实习学生在工作时间之外完全暴露在无人监管的状态下。

二、如何做好医学类学生实习期的思想政治教育与管理

1.加强思想政治教育，合理制定计划，加强常规管理

对于高校而言，在教育实习之前就应当加强好医学类学生的医德医风培养，塑造品行优良的优秀医务工作者，为学生实习乃至今后的工作奠定坚实的基础。使学生明确教育实习的目的是什么，本着对自己对他人生命负责的态度认真严肃地对待教育实习。

各学校要专门制定在外实习学生思想政治教育与管理方案，将在外实习学生纳入到正常的教育管理之下，定期召开班团会，及时传达学校的新闻信息；同时，要与实习单位建立起长效的沟通机制，可委托实习单位指派具体工作人员加强对实习生的统一管理，学校要指派专人负责实习生的教育管理工作，必须定期检查学生的实习情况，次数不少于每月一次；要通过网络等现代信息手段，要求学生定期汇报自己的实习、生活、思想等状况，学校辅导员为实习生简历电子实习档案，将学生反馈的情况记录在案。

应当充分发挥学生干部、学生党员的作用，在每一个实习单位指派1―2名负责人，通过包片包干的形式，负责记录考勤，加强与实习单位的沟通，并且细化优秀实习生的评比，对于表现优异的实习生给予奖励，对于违纪的学生给予严厉处罚，做到奖罚分明。

同时，我们的高校有专门的实习管理机构，对于医学类学生应当制定完善的管理方案，例如，学校对实习医院的资质进行分类，将每年在各医院实习学生的情况进行汇总，以便为学生选择更为适合的实习单位。

2.在低年级加强各种能力与素养的培养

学生的能力差，绝不是短时间能够完善的。一些教师认为，医学类学生应当重点加强专业知识学习，开展过多的活动没有必要，其他能力并不重要。这种认识是非常错误的，一名优秀的医生除了具备良好的专业技能外，还要拥有高尚的人格修养使人愿意与之沟通。因此，医学类专业应当在大一、大二专业课相对较少的时候就有针对的加强学生的能力塑造。例如，可以在大一军训后进一步强化军训成果，加强生活条理性的训练，评选生活达人；利用课余时间开展防火演练、逃生演练；通过班级、学院开展的各项活动培养学生的组织能力、协调能力、人际交往能力。总之，通过同学们喜闻乐见的形式提升学生的能力。

事实证明，能力强的学生进入实习的医疗机构后，适应快，发展好。在写病例时速度快，书写工整；在查房时人缘好，深受患者信任；在与导师交流时谦逊认真，获得机会多，进步快。

3.引导学生认清自己，会选择，做好心理的疏导

对于考研和就业对于实习的影响，学生的观点不一，有77.13%的学生认为考研与就业挤占了大量的临床实习时间，严重的影响了临床实习的质量，另外22.87%的学生认为影响不大，甚至有人认为考研与就业对临床实践有一定的促进作用。由于学生个体的差异我们学校应当在实习前学校应当就学生的人生选择进行摸底，对于一心考研的学生、想直接就业的学生、想一门心思进行医学实习的学生进行分类。引导学生对自己的选择负责。学校要为他们制定时间表，并将时间表送与实习指导老师，便于更好的开展临床实习。

为了避免学生在实习期间因为生活、学业、工作等各方面产生过大压力，我们应当提前做好心理疏导工作。指导学生自信、自立，尊重自己、尊重他人。善于倾听，善于思考，学会交流。理解导师的苛刻是对自己未来职业的更高要求，理解别人，善于换位思考。如果一旦学生在实习期间出现心理问题，大学的心理辅导中心为其免费咨询，排忧解难。

4.高校、实习单位、学生共同协作，构建三位一体的管理模式

临床实践的成败取决于高校、实习单位与学生三者的共同努力，因而，任何一方都不应回避、忽视这方面的工作。从大方向讲，这关乎每一个人未来的生命；从具体讲，这关乎一名医学类学生能否由此过渡成长为一名优秀的医务工作者。

作为高校，应当健全管理，利用网络平台与实习单位和学生加强沟通与协调，为学生引路，为实习单位负责。作为实习单位，应当认真负责，在实践中真正锻炼学生、培养学生，避免放任，为医学实践铺路。作为学生，要为自己的前途思考，懒惰与无为是对自己的极大不负责，终将会断送自己的前程。只有这三方面同心同德，共同努力那么医学类学生的临床实习才会达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 吴代树，尹霞，武丽娅.临床医学专业实习教学管理的研究与探索[J].科教文汇，2008，（7）.

[2] 李莉.新形势下医学生网络思想政治教育有效性的对策[J].人力资源管理，2010，（4）.

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1 中医生理学的时间医学观

祖国医学认为，“人与天地相参，与日月相应”，人体内阴阳之气的盛衰消长，有其明显的规律性，并随着季节及昼夜晨昏的变动而出现周期性的变化。

《素问·四时刺逆从论篇第六十四》说：“春气在经脉，夏气在孙络，长夏气在肌肉，秋气在皮肤，冬气在骨髓中”。从天人相应的观点阐释了人体气血在不同季节的分布特点，即随着自然界四时气候温热凉寒的变更，人体气血的循行和分布也相应产生浮于表、行于中、藏于里的趋向。春天气血盛于经脉，夏天气血盛于孙络，长夏气血盛于肌肉，秋天气血盛于皮肤，冬天气血盛于骨髓，这是因为春天自然界的阳气开始生发，阴气逐渐消减，气候由寒转温，冰消冻解，水流行而河道通，所以在人体则气血汇聚于经脉；夏天阳气盛大于外，在人体则经脉中的气血盛满而散溢于孙络；长夏湿热交蒸，万物繁茂，在人体则经脉和络脉中的血气很旺盛，而能充分灌注于肌肉之中；秋天阳气收敛，阴气渐盛，在人体则腠理随之闭塞不通，皮肤紧缩，气血不外泻而蓄存于肤腠之间；冬天阴气盛极，万物蛰藏，人体的气血也随之趋于里，沉着于骨髓而内通于五脏。同时，人体气血的运行及盛衰，不仅随四时气候的更替而变化，而且同日照之强弱，月廓之盈亏相应，《内经》曰：“天温日明，则人血淖液，而卫气浮故血易淀……卫气去，形独居”。由此说明天气温暖，日光明亮，则人体血液随之充盛，卫气也浮行于表，因而气血运行流畅；天气寒冷，日光阴暗，则人体血液随之凝涩不利，卫气也沉伏于里；当月亮由初生而渐趋圆满的时期，则人体血气逐渐旺盛，卫气运行也比较流利；月亮正圆之时，则人体血气充盛肌肉坚实；当月缺渐至月晦的时期，则人体血气相对衰减，肌肉软弱，经络空虚，而形体也失去卫气的温养。综上所述，说明正常人体的气血分布及盛衰，随着季节、时辰的不同而发生着相应的变化。

同时，人体脉象受气血变化的影响也多种多样，当四时季节的变换而使气血运行发生变化时必然引起脉象的不同变化。《素问·脉要精微论篇》通过对生理脉象随四时相应的观察后提出：“天地之变、阴阳之应……脉与之上下，以春应中规，夏应中距，秋应中衡，冬应中权”。阐明了机体内阴阳升降的基本运动形式不是固定不变的封闭式的机械活动，而是存在着与外环境相适应的节律变化，在外环境的影响和作用下，组成内环境实质的气血脏腑经络的生理功能也随之而变化，以维持着与外环境的相对恒定。所以，不同的时间就会出现不同的脉象变化。如春天应升发，肝气与之相应，故春脉如弦，其脉象当轻虚而滑，端直而长，且有冲和之象；夏应盛长，心气与之相应，故夏脉如钩，其脉象当来盛去衰，盛中有冲和之象；秋应收成，肺气与之相应，故秋脉如毛，其脉象当轻虚以浮，来急而去散，中有冲和之象；冬应闭藏，肾气与之相应，故冬脉如营，其脉象当沉而搏，且兼柔和之象。

人体生理不仅随年、月节律变化，而且日节律对其也有一定的影响，“平旦人气生，日中阳气降，日西而阳气正虚，气门乃闭”。由此说明人体阳气随平旦、日中、日西不同的时辰而发生相应的变化。

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2 中医病理学时间医学观

人体生理随不同的节律而发生相应的调整性及应激性变化，从而保证人体正常的生理功能。然而，这种适应性的变化是有限的，一旦这种适应系统能力被超越，就会打乱机体内有序的周期性节律状态，从而导致人体阴阳升降、气血、脏腑经络等恒定状态紊乱，出现病态反应。

在时序季节里的“寒暑相推者时之常”的正常转换规律中，人能及时地适应，但自然气候一旦出现反常现象“非其时而有其气”的“寒暑不齐者时之变”时，人体就会发生疾病。正如《内经》所云：“至而不至，来气不及也，未至而至，来气有余也”。说明自然界气候的季节性时序变化存在着两种异常类型，即按常规的季节时序的周期已到，而相应的自然气候却没有应时而替换相生，相反，季节性的时序未至，而不应有的季节性气温已至，从而使气候与时序不相协调，打乱机体内有序的周期性节律状态，导致内环境间阴阳升降、气血、脏腑经络等恒定状态紊乱而出现病理改变。各时序都有它自己的特点和规律，除一般疾病外，还常常诱发一些季节病和时令性流行病。

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关键词：艺术类高校;学生管理;管理模式

一、当前艺术类高校学生管理面临的问题和挑战

（1）艺术类高校学生个性特点突出。大部分艺术类高校学生性格外向，热情开朗，思维敏捷而富有自信。但这种性格往往容易造成其盲目自信而做事冲动。同时，有些学生更易产生首领意识，具有强烈的主动性，如何培养这类学生，帮助其发挥特长显得尤为重要。另外，艺术类学校学生往往爱好广泛但不稳定，生活态度比较自由，处事不够严谨，甚至容易出现学业懈怠等问题。

（2）学生管理模式缺乏创新。

艺术类高校学生管理工作缺乏创新性和主动性。虽然管理条例众多，但配套的服务跟不上;虽然行政命令较多，但落实的辅导较少，这样的理念导致艺术类高校培养的学生缺乏创造精神和创新能力，进入社会后适应能力较弱。

（3）学生管理工作队伍整体素质偏低。

艺术类学校往往重视教学而轻视管理工作，导致管理团队人员素质低下。管理队伍素质、能力参差不齐，尤其是低年级管理人员往往缺乏理论修养，也没有经验。部分高校放松学生管理工作队伍的培训力度。

二、新时期艺术类高校学生管理的模式创新

（1）制度管理。

管理制度是高校实现管理科学和规范的前提，对于校园打造和谐公正、具有活力的氛围起着重要的促进作用。艺术类高校学生管理制度的建设要在整体把握制度特点的同时，按照制度建设的原则进行合理有效的制度建设。同时，在管理制度实施上，要善于从实际应用过程中发现和制造创新点，不断推出利于管理制度落实的新制度;要通过制度管理对师生进行创造性的激发，从而促进新举措的产生，实现高校学生管理制度的创新。

（2）层次管理。

艺术类高校学生往往表现出多样化、多极化的个性特点，因此，实现分层管理就显得十分必要。分层管理措施主要从两方面进行区分，一方面是以管理角度划分，分为教师对学生进行的管理和学生对学生进行的管理。另一方面是以人的需求层次进行管理层次划分。依据马斯洛需求层次理论进行管理，可以把人的需求总结为生理需求、安全需求、爱与归属需求、尊重需求和自我实现需求五大类。管理者在对学生的管理过程中要认真分析学生的最基本的需求，对症下药，引导学生树立正确的需求意识。这一点同样需要管理者树立以人为本的管理理念并实行有人文关怀气息的人性化管理，而这也恰恰是新时期学生管理体系中容易被忽略的一种十分有效而必要的管理方式。

（3）全员管理。

作为高校管理中的重、难点工作，高校学生管理工作的效果对学校自身的全局发展起着基础性作用。新时期教育形势的变化需要艺术类高校从时代要求出发，积极寻求最适合学校发展的学生管理模式。首先应当意识到学生管理工作的多样性，目前，仅仅是辅导员、班主任、任课教师或家长等的个人管理已不能满足学生管理的发展要求。作为高等艺术院校，应当建立全员管理模式，对每个学生、随时随地进行管理，全员参与，充分发挥每个教职工的参与意识和管理作用。并保证各个环节协调统一，且使学生管理工作更有效率，人人、时时、事事地帮助学生成人、成才。

（4）心理管理。

心理管理是指管理者对被管理者进行心理暗示、疏导等方式转变被管理者的心理状态，使其形成健康的心理品质。随着近年来社会竞争的加剧，就业压力越来越大，艺术类高校学生的心理素质下滑，心理健康问题也日益凸显，且较之普通院校学生，艺术类高校学生的心理特征更加多样化、复杂化，容易在这样的社会环境下形成不正确的人生观和价值观。如果不给予这类学生及时的心理指导和正确的管理，放任发展，极易形成心理障碍而导致严重影响学生发展的后果。因此，新时期高校必须顺应时展的潮流，在研究学生心理需求的基础上，关注学生利益，加强对学生心理方面的管理。在不断了解、分析学生的心理过程中累积经验，提升管理效果，不断探索、创新学生心理管理的正确途径和方法，为学生健康发展负责。

总之，艺术类高校学生的特点决定了其学生管理工作要充分从学生个性特征出发，关注学生心理需求和发展需要，“以人为本”制订出适应时代变化的学生管理模式。

参考文献：

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一、高度重视，加强实习工作组织领导

各校（园）要高度重视对实习生的管理，成立组织机构，制定相应的实习管理办法，明确分工和责任；成立专家指导小组，选派有责任心的实习指导教师对学生实习工作进行全程指导管理；要建立学生实习管理档案，定期检查实习情况，处理实习中出现的有关问题，确保学生实习工作的正常开展。

二、完善措施，强化实习工作管理指导

（一）完善实习的程序和手续。各校（园）必须与实习合作学校签订符合法律程序的合作协议，明确双方的权利、义务和责任，并按相应程序完成学生交接手续，及时上报区教育局备案。任何学校不得接受学生自行联系实习。

（二）加强对实习生的职业道德培养。通过师德师风建设专题教育，使实习生遵守法律法规和教师职业行为规范，自觉遵循教育规律，不断提高教育质量；牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，言传身教，为人师表。

（三）加强实习生的业务指导。各校（园）应安排专门的实习指导教师全程监管，不得放任实习生自行进行实习，应在实习指导教师现场指导下上课，不得让实习学生代替教师上课；若是顶岗实习学生应安排教务主任及以上的干部指导实习。学生实习内容必须按照教学计划执行，学校应对实习学生进行教育教学等业务指导，通过指导，使实习学生全面了解党的教育方针政策、同时在教学设计、教学方法、教学组织、班级管理等方面得到提高。

（四）加强实习学生的安全管理。各校（园）要高度重视实习生的安全管理，安排的实习内容和形式必须符合安全管理要求，不得安排实习生从事危险、超强度和其他有害身心健康发展的工作。对实习生要进行常规性的安全教育，要求实习生切实加强安全意识，牢记“安全第一”，遵守安全管理规定，遵守交通规则，避免安全事故发生。实习期间，除“国培”顶岗置换实习生由区教育局为其购买意外伤害保险外，其余实习生（含学院顶岗实习生）应由派出单位按照教育部、财政部、中国保险监督管理委员会《关于在中等职业学校推行学生实习责任保险的通知》教职成（）13号文件规定为实习学生购买实习责任保险或其他应当购买的保险。各实习生派出单位应当安排实习领队教师，实习学生有未成年人的，派出单位应当采取有效措施确保学生安全和提供有利实习的便利条件。

（五）加强实习生的考核管理。实习生要严格遵守国家法令法规和实习单位的规章制度，服从管理。未经学校批准，不准擅自离开实习岗位。违反实习纪律的学生，指导教师和实习单位要严肃批评教育，情节严重的，可责令其停止实习，并按相关规定处理。

三、严肃纪律，切实规范教育实习工作

（一）严格执行实习资质审核制度。派出实习生的各单位，应当对拟派出的实习生资质进行审核，非实习相关人员、有精神疾病、传染性疾病（处于传染期）等人员不得派出实习，派出单位应向接收单位出具实习学生资质审核的相关证明材料。接收单位不得安排实习生从事与实习无关的活动。

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摘要：文章分析了当前高校师生关系的现状，从影响因素的四个层面分析了当前高等学校师生关系中存在的“关系功利化”“情感淡漠化”“观念冲突化”等因素，并结合当前高校党的群众教育活动精神，从反对师生关系“形式主义”“享乐主义”“”等方面提出了正确处理高等学校师生关系之间的矛盾，建立新型师生关系的设想和建议。

关键词：群众路线；形式主义；享乐主义；；师生关系

引言

目前，随着全省各高校深入开展党的群众路线教育活动，社会各界广泛关注的焦点是加强高校党员领导干部的作风建设问题。如何在高校内部深化党的群众路线教育活动精神，如何将党风建设与高校教学、学生工作相结合，这是一个值得深入讨论的问题。

本人认为，高校党的群众路线教育实践活动不仅仅是一个针对党员干部工作作风的教育活动，而且更是提高教学质量，改变教学体制的好机会。对此，本人以高等学校师生关系为切入点，从以刚正的党风与优良的学风相结合的角度，针对当前存在于高校师生关系的主要问题，探讨高校党的群众路线教育活动对正确处理高校师生关系的指导意义。

一、影响高等教育师生关系的因素

在新时期，影响高校师生关系的因素并不是单一的，它涉及到社会、学校、教师、学生等多方面的因素，要想探索出师生关系相处的新型模式，找出原有模式中的错误观念和理论，对构建新型高校师生关系提出有针对性的建议，就必须清楚了解影响师生关系的所有因素及其对师生关系的影响。

1、社会方面因素

随着国际国内形势的不断变化以及西方价值观念的冲击，社会价值观念逐渐多元化，势必会影响到处于社会大环境中的高校及师生，改变高校师生原有的价值观念以及对社会的认识和判断，改变师生相处的方式和方法。

2、学校方面因素

高校的教育管理制度、软硬件设施以及使用环境、师生交流的渠道及交流方式也会影响到高校的师生关系，如果高校的教育管理制度和教学方式比较落后、师生沟通渠道或交流方式不顺畅势必会影响到高校师生关系的良好发展。

3、教师方面因素

在高校师生关系中，教师的因素占主导地位，是影响高校师生关系的重要方面，教师的个人修养、脾气秉性、个人认知、教育理念、教学态度及教学方法都会对高校新型的师生关系产生较大的影响。

4、学生方面因素

影响高校师生关系的另一方面因素就是学生，学生的性格特征、思想观念、价值选择、学习态度、学习方式方法等都会影响到高校新型的师生关系。

二、当前高等学校师生关系中存在的问题

1、师生关系功利化

随着我国市场经济的发展以及外来文化的入侵，人们无论是传统的价值观念、思维方式，还是生活方式、交友方式等都受到了很大的影响，人们在交往的过程中逐渐变得越来越功利，处处显示着等价交换的原则。高校及学生也深受这些因素的影响，高校和学生之间教育与被教育的单纯关系也逐渐变异成服务与消费的关系，这也影响到了学生和教师之间的正常师生关系的发展，教师和学生之间关系也逐渐变形，渗透了浓厚的个人利益，形成了服务于被服务的关系，教育逐渐成为人们眼中的“一种商业服务”。

在很多高校都存着着令人匪夷所思的现象，比如有的学生为了评奖评优，为了入党或者为了当班干部，亦或者为了考试不挂科，忙着四处打点，疏通关系，给老师送礼请客。一些高校采用学生评教、选课制度，将学生对教师的满意程度作为考核老师绩效或地位的指标，为此，一些教师为了获得学生较高的评价，放松对学生的管理和教育，以此讨好学生。在这种情况下，经济利益明显成了增进师生感情的砝码，师生关系逐渐由纯洁走向功利，变得庸俗不堪，既损害了教师利益，也损害了学生的利益，得不偿失。

2、师生情感淡漠化

一般来说，师生交往的密切程度取决于双方的互动次数、主动性与否、双方的情绪反应，应建立在双方平等的基础上，在我国高等教育发展初期，师生关系就是建立在互尊互爱基础上的，师生交流较为融洽与和谐，沟通也较多，师生情感较为深厚。但随着社会和科技的发展，网络化普及，学生越来越独立，获取知识的来源不再局限于老师这一途径，他们可以从网络获取知识，因此，学生不再积极主动地与老师沟通交流。

而教师除了担任教学工作外，还需要不断地搞科研，因此能分配给学生的时间也非常有限，老师也很少主动去找学生沟通交流。因此，高校师生之间关系非常淡漠，一些任课教师教完一学期课时，能认识的学生寥寥无几，学生对老师也比较默然，学期结束，师生之间基本就形同陌路。

3、师生观念冲突化

高校教师和学生处于不同的年龄层，所处的生活环境也大有不同，为此，教师和学生的价值观念、思维模式、生活方式千差万别，难免会发生冲突。高校教师长期受社会主流文化的熏陶，思维模式、价值观念依然定型，在教学的过程中必然遵循社会主导价值规范，对学生加以指导和教育，以促进学生的健康成长。但对于学生群体来说，教师的谆谆教诲显得有些过时，这是因为学生处于多元化的社会文化氛围中，接受的是新鲜的非主流的价值观念和思维方式，他们所追求的和教师所倡导的价值观时有相悖，两者之间在价值观念和处事模式上发生冲突在所难免。

此外，由于目前高校普遍采用大班教学，一个教师要面对无数的学生，教师很难和每一位学生进行顺畅的沟通交流，教师和学生在价值观念、思想认识、文化素养上的不同认知也增加了双方沟通的难度，因此，教师和学生之间只能是一种集体的共同交流，师生之间的关系是短暂的课堂关系。为此，针对高校对师生之间的冲突应该加以正确的引导，加强双方的交流、沟通；努力实现文化整合和观念更新，以形成良好的高校新型的师生关系。

三、以党风正学风，建立新型师生关系

1、建立师生平等、互尊互爱的师生关系，远离形式主义

2003年12月5日至8日，总书记在全国宣传思想工作会议上深刻地指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人”。为此，在高校中对学生进行思政政治教育工作，就要建立起互尊互爱、平等的师生关系，让教师在教学实践过程中充分发挥教育的功能，促进学生、社会的全面发展。

在教学实践过程中，教师和学生都应该履行各自的责任和义务，使自己成为有意义的责任主体，教师要承担起教书育人的责任，而学生则要承担起学习知识、接受知识的责任。因此，教师和学生都是作为人的主体存在，双方之间应该是平等互助的关系，教师在授业解惑的过程中要尊重学生，了解学生的需求和个性，对成绩差的学生不要嫌弃也不要放弃，要耐心地给予指导，多多鼓励他们努力学习，要善于发现这些学生的优点，积极鼓励这些学生，使他们发挥自己的特长，扬长补短，不断提升自信。而学生在学习的过程中也要尊重老师，善于和老师交流沟通，要和老师建立起和谐的师生关系。

2、建立沟通交流、互动合作的师生关系，杜绝享乐主义

高校师生之间的关系并不是单一的教与学的关系，它可以是多种多样的，但最主要的沟通交流主要集中于师生之间关于学习方面的交流、师生之间思想的碰撞，通过这两方面的交流，教师可以更好地了解学生，在学习方面、思想方面、情感方面给予学生以指导。而学生通过这样的交流可以更好地了解老师，并得到老师的授业解惑指导，从而达到教学相长的目的。

学生在高校校园中，除了同学以外，最重要的交流对象就是老师，而同样，老师在教学过程中除了同事外，最重要的交流对象是学生，因此，教师和学生都希望得到对方的认可和尊重。从教师的角度看，教师希望通过与学生的沟通交流，使学生能够认可自己的教学内容和教学方式，并积极配合自己，以达到课堂教学的目标；从学生的角度看，学生也希望通过和老师的沟通交流，使老师能够注意到自己，并能对自己的学习和生活进行指导和帮助。

目前我国大多数高校师生沟通的方式比较传统，主要局限于课堂，电话等方式，而随着时代的发展，这些方式显得较为落后。因为随着科技的发展，学生更倾向于网络交流，手机短信、微博、QQ、微信等方式受到学生的青睐，因此，教师也应跟上时代的步伐，积极寻求新的沟通方式。

3、建立知识共享、能者为师的师生关系，反对

在我国传统的教育工作中，人们普遍遵循尊师重道的优良传统，在这种传统的认知中，教师对学生来说代表着师道尊严，代表着权威，学生对教师有一种天然的畏惧感，而教师也自然而然地有一种优越感，对学生不够尊重，在教学的过程中往往采取压制的方式，强迫学生接受，严重压制了学生的个性和积极性，师生关系处于不平等状态，无法达到平等和谐。

而如今，随着知识经济时代的到来，科技的发展使得学生获得信息和知识的途径越来越广，一些好学的学生掌握的知识面甚至超越了教师，教师传道授业解惑的优势不复存在，在这种形式下，教师应该转变观念，积极和学生进行沟通交流，相互学习，放下教师的架子，主动提高自己的专业技能，和学生建立起良好的师生关系。师生之间相互促进，共享获得的知识，交流学习方法和学习体会，以提高学习效率和教学质量，达到教学相长的目标。（作者单位：南京化工职业技术学院）

参考文献：

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[2]赵春玉.建立新型师生关系的几点思考[J].新课程（下），2011（11）.

[3]王景秋.建立新型师生关系，促进素质教育发展[J].现代交际，2013（11）.

[4]徐锋华.思想政治教育与高校师生关系构建[J]；江西金融职工大学学报；2010年05期

[5]张志国；耿立娜；刘亚平.高校师生关系浅析[J]；文教资料；2011年05期

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良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。

和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系，随着社会的讯猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象：

1、教师一定要热爱学生，做到无私奉献

人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。

2、教师要对学生满怀期待之心

人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。

3、教师的语言要生动风趣，能够吸引学生

语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q”；在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie,再加th .”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点,我分类给学生编了许多口角,如:初中范围内i-a-u变化的单词:“开始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)响(ring)了唱(sing)（肚子咕咕叫）.”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught:“想(think)买(buy)战斗(fight)教(teach)抓住(catch)了带来(bring)(插一句‘世界需要和平’)”等等。这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。

4、教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者

在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们课堂外的自学。

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关键词：高职学生 自我意识管理 教育方法

一.自我意识和自我意识管理

自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。自我意识是具有意识性、社会性、能动性、同一性等特点。自我意识的结构是从自我意识的三层次，即知、情、意三方面分析的，是由自我认知、自我体验和自我调节（或自我控制）三个子系统构成。

随着大学生年龄的增长，他们的自我意识逐步得到增强。由于有了自我意识，他们就能把自己与周围世界区分开来，从而能自觉的进行自我意识管理；另外，学生在自我意识管理过程中，必须自始至终借助于自我意识，以此促使学生自我计划、自我组织、自我监督和自我调节。由此可见，自我意识不仅是学生自我意识管理的前提，也是学生自我意识管理的手段。

二.建立学生自我意识管理的制度

首先，建立一日生活制度。一日生活制度可以让学生过有规律、快节奏的生活，让他们每天都有所收获，经常处于成功之中，逐步在生活中学会认识自我，战胜自我，做生活的主人。

其次，建立坚持写日记、周记和观察笔记制度。鼓励学生充分利用新媒体QQ空间日志、微信平台、微博日志等多种形式，引导学生经常观察社会，观察生活，观察别人，养成严格要求自己，严格解剖自己，善于吸收他人的长处，敢于自我批评的习惯，让学生每天有所收获与反思，使之学生自我意识管理的意识逐步增强。

第三、建立辅导员、同学之间谈心的制度。自我意识不是一种封闭式的自我体验过程，而是属于一种教师与学生，学生与学生之间相互交流思想，互通信息的开放管理系统，它是在师生间丰富的思想情感交流中形成和发展起来的。

第四，建立学生小组生活制度，让学生参加生动活泼的集体生活，在认真评价集体和其他同学的过程中，学会全面的评价自己，同时也在他人的评价自己的过程中向别人学习。

三.形成学生自我修养的习惯

学生对自己内部思想的修养，和对自己外部行为的控制是紧密联系的，学生对自己外部行为的控制，能逐步转变为自己内部思想的修养；二学生对自己内部思想修养，又是他们进一步对自己外部行为控制的前提和手段。学生的内部自我修养，是他们对外部性外表现的自我控制的自动化，也就是说，学生一旦养成了自我修养的习惯，他们就能自觉的按照社会主义公德准则来考虑问题，进行活动，如果能做到这一点，学生的自我意识管理就达到了更高的境界。

学生的自我修养，包括理论修养、思想修养、品德修养和作风修养等，无论哪个方向的自我要求与经常参加社会实践统一起来，把自我控制与群众监督结合起来，做到表里如一，言行一致，以培养社会主义公民所具备的的思想观点、道德品质和意志性格。

四.参与社团活动是培养学生自我意识管理的有效途径

学生社团作为青年学生的自治组织，是凝聚青年、丰富校园文化、培育和传承大学精神的重要载体，是培养和发展大学生兴趣爱好的广阔平台，它扮演着丰富校园文化生活、提升校园文化品位、引领校园文化时尚的重要角色，是培养学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式。

一个社团的批准设置，必须有一个规范的章程。社团章程是为了调整其内部关系，规范内部成员的行为而制定的具有明显的行为规则性质的文件，是设立社团的法定必备文件，是社团内部管理和活动的根本准则。其内容包括名称、宗旨、职能、会员资格及权利义务、机构的职权及职责、负责人的产生、罢免及其职权职责，章程的修改、终止程序等。

总之，在对高职学生进行“自我教育、自我管理、自我服务”的过程中，更重要的是学生自我意识管理的培养，通过学生自我修养习惯的养成，建立自我意识管理的制度，通过社团自我意识管理的平台，出来提升高职学生的自我意识管理的能力，真正培养出中国特色社会主义现代化建设的合格建设者和接班人。

参考文献

[1]谢勇，黎建文.谈高职学生自我意识的培养，《职业教育研究》，2008，第5期.

[2]徐光垣.高职学生自我意识的调查研究，《北京工业职业技术学院学报》，2003.01期：12-15.