个人专题计划范文

导语：如何才能写好一篇个人专题计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：传记；阅读；体验；对话；合作

传记的魅力之一在于它能把人物形象不朽地镂刻在读者的心灵之中，从而构成一种特殊的社会财富，传记的力量在于它的真实。较之于高中阶段其他课文，《中外传记作品选读》如果离开了学生的阅读与体验，传记将失去其应有的意义。《普通高中语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生阅读传记作品，有其阅读的主动性，阅读需要的多样性，阅读心理的独特性，通过搜集信息、理解分析信息，就会形成思想的火花、思想的碰撞、心灵的交流，会促使学生把阅读当做生活的体验、心灵的沟通、人生的解悟、生命的历程。这也必然使教师不可能也没有必要坚守“灌输者”的位置，课堂教学中，教师应积极主动地承担起与学生平等意义上的“对话者”“组织者”“促进者”的任务。

笔者以为，传记作品教学的一种有效方式就是课堂上的“多重对话”。

一、教师要创设能够激发学生学习兴趣的教学情境

新课程理念强调学生在教学活动中处于主体地位，教师则是学生学习活动的促进者。为此，教师应把培养学生学习兴趣、学习热情和良好的情感态度作为重点的教学目标。在《中外传记作品选读》教学中，笔者通过学生谈感悟、评生活经历、作点评来激发学生的兴趣，检测学生的阅读情况，多做鞭策性评价和鼓励性评价，促进学生与老师、与同学之间的交流，增进学生阅读的主动性和阅读的独特感受，激发他们的思维火花。《礼记·学记》说过：“始驾马者反之，车在马前。”有时一些学生会因为心理原因不敢表达或不愿表达，教师就要从学生的角度出发，平等地和学生交流，来引发、调动学生思维情感。

在教授《杜甫：“万方多难”成就的“诗圣”》一文中，我用这样一段感悟打破学生的心理障碍：

冯至，中国现代杰出的诗人，满可以徜徉于象牙塔中，过着悠闲自在的生活，而在目睹了军阀混战、外敌入侵之后，他上下求索。回首翘望，人民诗人杜甫悠悠向他走来，多么相似的社会，多么沉重的民族苦难，“花近高楼伤客心，万方多难此登临”，一千多年前诗圣的吟唱，像巨浪一般，不断拍打着现代诗人的心灵，这不就是诗吗！《杜甫传》本来就无须文人式的宣泄，单是讲出来，就会使有良知的人扼腕感叹，油然生起爱国情、忧民情。

二、教师要设法搭建学生展示理解、交流思想的平台，让语文素养不同的学生都有表现的机会，让学生在思想与心灵的相互碰撞中不断升华

教材是课程标准的具体体现，是教师进行教学的载体，《中外

传记作品选读》文章少，但篇幅长，一两万字，对学生的阅读是一个考验，也是对语文教学活动的考验。笔者以为，传记教学不宜面面俱到，精雕细刻。语文学习应是一个以学习者已有知识经验为基础的主动建构的过程，课堂上教师应更多地关注学生情感、思维发展的过程而不是思维的结果。课堂教学中，学生通过认真研读作品，写下了自己的感悟，笔者以为这恰是传记最应该给学生的东西。通过课堂交流分享，就能够转化为学生的精神财富。在学习《杜甫：“万方多难”成就的“诗圣”》时，学生写下了这样的感悟：

（1）“长安回望绣成堆”，一座气势雄浑、规模整饬宏大的古代名都，向世人诉说着昔日的繁华。倘若奢华的生活、统治集团的腐化弥漫开来，人民只有承受数不尽的苦难。历史这面镜子，许多人并不曾照过。

（2）自由与出仕从来就不会统一，所以陶渊明走了，种豆南山下，倚窗寄傲；所以屈原放逐了，行吟泽畔；长安不属于杜甫，他得到的只能是一腔寂寞。

（3）岁月无情，剥蚀着生命，人的精神也会萎缩、收敛。友情如寒夜的油灯，虽然小，但给人以温暖感，它小小的火苗，不停地跳跃，让人感到寒夜中也有灵动，也有朴素而弥足珍贵的生命韵律。

（4）国家应长存战备之心，人应不失高远之志。

（5）有一种流亡是精神的自我放逐，一种缺乏信念、缺乏精神源泉滋养的生活，活着饱食终日，无所事事，生活中总少了一张笑脸，内心总缺少一种满足，这真是锈了的铁啊！孟子说：“我善养吾浩然之气。”气没了，人何以立？

……

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”课堂上的多重对话，得益于学生课前对文本的感知、探究、体悟，得益于教师的课堂组织、对学生感悟的恰当点评以及如何引导学生不断与文本碰撞，生发出新的体验与感悟，充分发挥教师“促进者”的职能。

三、发挥教师在合作学习中应有的作用

合作学习追求的是教学中生生间、师生间的合作交往、民主平等、和谐融洽、相互信任、积极参与与共同提高。更为重要的是，合作学习不仅是学习方式，也是一种教学思想、教学方式。要达成“三维”目标，教师就要对学生提出一定的要求：自主学习，小组交流，课堂展示。文本解读是前提，是个性化的，应该得到尊重；小组交流是思想情感的再碰撞，可以有争论，可以互相借鉴，取长补短；课堂展示不是表演或者诵读，学生可以把自己的情感思想体悟的获得过程真实地告诉全体师生，使师生都能获得再体验与再感悟。

课堂教学中，教师应注意因材施教。语言表达能力强、思维活跃的学生，教师可以指定为评论员；思维时常受阻而又不能深入思考的学生，可以鼓励他们多质疑、多辩论。

新课程理念强调教师要以平等的身份走进学生，真心倾听，真心与学生交往，努力营造和谐温馨的学习氛围，尊重学生的体验与发现，并不是课堂教学可以湮没基本的学习目标，教师在课堂上要相机引导，及时纠偏，总结提升，不要让主导地位泯灭在“活动”

之中。

在传记教学中，由于时代、社会背景的不同，学生对于传主的思想情感不一定都能认同，如《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》，学生对鲁迅的衣着、吸烟、看病乃至家务劳动、雇佣保姆就产生自己的价值判断，得理不让人，对鲁迅苛责。从当下的社会环境看，学生的认识也不是完全没有道理。笔者以为在这些问题上无休止的争论意义不大，关键是如何引导学生正确看待鲁迅的生活和习惯，进而形成学生正确的价值取向。

新理念下的语文教学，更为注重师、生、文本三者形成的多重对话，较之于“灌输”教学给学生的知识，对话教学丰富学生的积累与体验，陶冶情操，提升学生的人格力量。正如教材编者所说，传记作品“只是给你提供了一种资源，一个平台”，读者“完全不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，拓展视野，在更广阔的范围内学习语文、运用语文、享受语文”。传记作品教学离不开作品与现实生活的碰撞，离不开学生的主体参与，“教什么”“怎么教”“为什么教”都是语文教师需要认真思考的问题。

参考文献：

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今年以来，我们信用社开展了案件专项治理及合规文化建设活动，在这次学习活动期间，我依照上级下发的有关文件精神和活动意见，并结合我平时在工作中实际情况，对职业道德诚信、合规操作意识和监督防范意识有了更深一层的认识。现就此次活动的心得总结出几点体会，也是我对这次案件专项治理及合规文化建设活动的一个理性的认识。

一、爱岗敬业、无私奉献是做好农信工作的前提

爱岗敬业是各行各业中最为普遍的奉献精神，我们信用社要发展，要在这个竞争激烈的金融业中不断强大，立于不败之地，没有每一位同志的无私奉献精神是不行的。作为农信人，为了农信的前途，为了农信的荣誉，做一名爱岗敬业的人，是职业道德对我们最引为用以规范行为品质、评价善恶的行为规则。作为一个农村信用社的职工更应以自己所从事的职业上讲求道与德，如果路走得不对就会犯错误，就会迷失方向；如果没有德，就难于为人民服务，就谈不上自己的事业，也就没有单位事业的兴旺，就没有个人事业的发展，也就失去了人身存在的社会价值。从事农信工作，这是我的职业，也是我唯一的职业，我也一直热爱这个职业，对农信工作有浓厚的兴趣和深厚的感情，所以我认为只有爱岗敬业才是我为人民服务的精神的具体体现。讲求职业道德还必须诚实守信，所谓诚实就是忠心耿耿，忠诚老实。所谓守信就是说话算数，讲信誉重信用，履行自己应承担的义务。所以通过这次活动，使我更深地了解到作为一个农信职工的为人、言行和责任，就是自己在工作中不断地加强学习，时刻按照职业规范去要求自己，努力工作，才能使自己立于不败之地。

二、加强业务知识学习、提升合规操作意识是做好农信工作的基础

“没有规矩何成方圆”，身为网点一线员工，切实提高业务素质和风险防范能力，作为主管会计，我深知工作的重要性，始终坚持要做一个“有心人”，虚心学习业务，用心锻炼技能，耐心办理业务，热心对待客户。我都很清楚地意识到：只有更耐心、周到、快捷的优质服务才能为我社争取更多的客户，赢得更好的社会形象，为新农村建设作出更大的贡献。加强合规操作意识，并不是一句挂在嘴边的空话。有时，总是觉得有的规章制度在束缚着我们业务的办理，在制约着我们的业务发展，细细想来，其实不然，各项规章制度的建立，不是凭空想象出来产物，而是在经历过许许多多实际工作经验教训总结出来的，只有按照各项规章制度办事，我们才有保护自已的权益和维护广大客户的权益能力。我们的各项规章制度正如一架庞大的机器，每一项制度都是一个机器零件，如果我们不按程序去操作维护它，哪怕是少了一颗锣丝钉，也会造成不可估量的损失，各项制度的维护和贯彻是要求我们广大[文秘站:]的员工严格执行，管中窥豹，时见一斑，规章制度的执行，不是要求某一人来执行的，而是要求一个集体相互制约、监督来实施的。

三、增强规章制度的执行与监督防范案件意识是做好农信工作的保障

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一、指导思想

以建设学习型团队、学习型机关为目标，进一步解放思想、更新观念，不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效。大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，使党员、干部、职工的学习能力不断提升，知识素养不断提高，先锋模范作用充分发挥，使组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强，为推动交通运政事业科学发展提供坚实的思想保证。

二、目的意义

1、交通运政文化建设是行业精神文明建设的重要组成部分，是行业精神文明建设的拓展和升华。加快交通运输现代化建设步伐，必须加强交通运政文化建设。

2、加强交通运政文化建设，有利于树立和强化以人为本理念，是满通运政干部职工日益增长的精神文化需要；有利于形成良好的职业道德和行业风尚，是实践集体主义荣辱观的重要保证；有利于强化团队意识，提高交通运输行业的凝聚力和战斗力，是推进建设和谐行业的重要支撑；有利于弘扬行业精神，激发干部职工的积极性和创造性，是推动建设创新型行业的强大精神动力；有利于树立价值理念和共同目标，增强广大交通运政干部职工的使命感和责任感，是实现交通运输事业又好又快发展的重要基础。

三、总体目标

通过交通运政文化建设团队学习的开展，凝炼特色交通运政行业核心价值观和行业理念，树立行业形象，营造团结和谐、充满活力的良好氛围，增强行业凝聚力和战斗力，激发行业的创造力，树立交通运政良好形象，推进交通运输事业又好又快发展。

四、学习内容

1.《我们离爱有多远》专题。通过深入学习和探讨《我们离爱有多远》这一专题，把如何“做一个有大爱的人,做一个有素养、有责任的人,做一个心中有他人的人”的精髓，传输到每个人的脑海里，逐步把自己改变成一个对社会对他人有贡献的人。进一步帮助全系统人员树立正确的人生观和价值观，把奉献社会，服务人民作为工作的落脚点和出发点，正视工作中存在的矛盾和问题，保持风清气正、团结和谐、奋发向上的良好作风。

2.《感恩的心感谢有你》专题。通过深入学习和探讨《感恩的心感谢有你》这一专题，帮助我们正确看待生活中的一切，正确对待关爱你的人、鞭挞你的人、阻碍你的人、欺骗你的人、抛弃你的人。让每个人都知道感恩，懂得感恩，学会感恩，活在感恩的环境里，更好的工作和生活。拉近彼此之间的距离，冰释前嫌，将精力和智慧投入到单位的建设之中，为“争创一流”工作打下良好的思想基础。

3.《政府精细化管理》专题。通过深入学习和研究《政府精细化管理》这一专题，要求我们进一步精细总体规划，精细工作标准，精细管理机制，精细考核办法。尽心、尽职、尽责的将工作落到实处，紧密结合今年推行的《设岗定责》实施办法，将《政府精细化管理》的实质和内容，融入到具体的人员分工和工作岗位上，有效促进《设岗定责》实施办法在各站（队）全面落实，实现争创一流的目标。

4.《细节决定成败》专题。通过深入学习和研究《细节决定成败》这一专题，全面理解和把握细节在实际工作的重要位置，正确看待工作中琐事、小事、简单的事、平淡的事，“把小事做细”，可以为正确决策提供科学的判断。当前我们缺少的不是各类管理制度，而是缺少对规章条规不折不扣的执行。通过全面深入的学习，在运政系统内积极提倡“关注细节，把小事做细”的精神，争创一流，当先行。

5.于丹《论语心得》专题。通过深入学习和研究《于丹论语心得》这一专题，让我们学会修身养性，品味人生之道。用淡泊的襟怀，旷达的心胸，超逸的性情和闲适的心态去生活，并将自己的情感和生命融入到自然的状态中，去寻找自己内心的那份安宁，快乐地生活，快乐的工作。把“工作并快乐着”作为我们永恒的追求。

五、学习要求

1.建立学习制度。认真制定学习计划，每天学习不少于1小时，用田字格撰写学习笔记每周不少于1000字，严格执行学习计划，确保学习内容、时间、人员的落实。各站（队）集中学习原则上一个月一次，集中学习采取集中研讨与专题讲座形式相结合。本年度安排集中研讨和专题讲座各2次。建立健全个人学习档案，学习检查奖惩制度，下达学习要求硬性指标并科学安排学习，妥善处理工学矛盾。

2.优化学习载体。要创新学习形式，改进学习方法，采取集中学习与个人自学相结合、集中研讨与专题讲座相结合、指定内容与硬性要求相结合等办法。集中研讨与专题讲座要精心设计学习主题，认真安排重点发言，深入开展学习讨论；个人自学，根据计划安排，按照指定的自学书目，明确自学的具体要求。同时，借助网络媒体等现代化手段，增强学习的主动味性。

3.提高学习实效。着眼于对实际问题的思考，着眼于新的实践和新的发展，深入基层，调查研究，为提高学习质量奠定坚实基础。把学习指导工作与提升个人修养结合起来，把解决思想认识问题同解决实际问题结合起来，把转变思想作风同转变工作作风结合起来，不断增强学习的针对性和实效性。

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摘 要

两年前园本小专题对于我园教师来说还是一个新名词，经过两年的实践研究，教师已在这片肥沃的土地上游刃有余，教师的专业发展得益于它，学校教科研的发展也离不开它。为此，本文试从园本小专题计划的制定、具体实施、成果推广三大方面来阐述我园是如何扎实、有效地开展此项工作，从而让园本小专题为教师专业化的发展和学校教科研的繁荣产生重大的积极意义。

关键词

园本小专题　研究　教师发展

园本小专题是指立足于我园的现状，分析我园的特点，以教师为本，在此基础上生成的融教学、教研、科研于一体，运用多种资源在某一领域内或是教学活动中碰到的困惑为切入点而进行的研究，它相对于课题研究范围小，且简便、易操作并且成效显著而深得教师的信赖，深入人心。

我园的园本小专题研究在业务园长的带领下开展已有近两年的时间了。在这两年中，我园教师及时发现日常教学中的矛盾及困惑，通过讨论和筛选，确立园本小专题的研究的内容，然后分工合作，有序开展园本小专题研究，及时进行总结和分析，逐步递进，层层深入，使小专题研究成果拓展运用到我们的实际保教工作中。同时，也逐步解开了园本小专题研究什么、怎样研究以及最终的效果是什么的困惑。

我园的园本小专题研究主要围绕着家园沟通、音乐特色教学等方面开展。这些园本小专题的研究丰富了教师的内涵，开拓了教师的视野，增强了教师的教科研实践研究能力，从而为繁荣我园的教科研发展奠定了基础。

《浙江省学前教育保教管理指南》指出：“幼儿园应制定每学期的研修计划，事先确定研修主题和内容。”“教研活动的策划要以问题解决为中心，基于真实的教育教学问题情境和教师的发展需求，以园内资源的充分整合利用为主渠道，采用多样化研修模式，拓宽教师的知识面，提升教师的教学实践能力和教学反思能力。”我园的园本小专题研究正是在这一指导思想下应运而生的。两年来，我们的教师在园本小专题研究这一方田园中收获累累，品尝到了丰收的甘甜。园本小专题已作为一项基本任务在学校教科研中巩固下来，教科室也因此制定了相应的细则，从制度上保证这一工作开展的必要性与常规化。同时也为园本小专题申请了园内经费，为小专题的顺利开展提供了有力的物质保障。我们还应着眼于园本小专题研究的再开发与运用，努力使园本小专题研究效益最大化。

一、计划+实践——保证园本小专题的有序开展

回忆起园本小专题研究的起步阶段，我园教师对此还十分茫然，“小专题怎么研究”“园本小专题研究我还相当的陌生”等一系列棘手的问题纷至沓来。是的，究竟该如何进行研究，园领导也在为此想方设法调动一切力量，想尽办法，进行研究尝试。经过摸索后，我们尝试并实践着园本小专题从计划的制定——具体实施——成果推广三个阶段来进行研究。既然是研究，那就要一步一个脚印、踏实地去工作。在本着实事求是的原则下，学期初，由业务园长牵头，制定了详尽而周密的计划。

(一）计划的制定为日后研究的实施奠定了基础

例如在开展《幼儿园家长工作研讨》的园本小专题，这样制订计划：第一阶段教师进行QQ群里的评论，针对一些常见的问题“面对家长要求孩子‘以暴制暴’的教育现象，作为教师，我们该怎么办”“孩子在幼儿园出现尿裤子或者身体受到伤害时，我们怎么做才能在不失教师尊严的同时得到家长的真心谅解”等；第二阶段发放“家长工作研讨调查表”，以帮助教师解决在家长工作中遇到的困难，使家长工作再上一个台阶。又如进行音乐特色的小专题研究，制订了小、中、大班的打击乐、舞蹈的相互磨课时间，分配每位教师的不同任务（有的教师进行说课、上课，有的教师进行评课、找准切入点进行研究）；设置听课教师的研究内容表格；然后再汇总意见——如何创新出一种让幼儿有充分学习空间的打击乐教学和集体舞蹈教学中的小策略研究。

（二）计划的制定在研究的时间上给予了保证

学期初制定的计划表，它很好地督促了教师在研究过程中按计划执行，如第几周进行园本小专题研究的第一阶段，第几周进行园本小专题研究的第二阶段，何时进行汇总、研讨、交流。具体研究辅佐计划，足以见证计划在整个园本小专题研究中的重要性。

二、论证+研讨——提升园本小专题的研究质量

园本小专题研究真正地来源于教学实际，同时又要在教学活动中去研究去实践，反过来，又要为教学实践所服务，因而它有实践性。在具体操作中，我们通过分阶段研究实施，以体现该阶段的研究重点，研究内容，从理论到实践研究，实现质的飞跃。

（一）研究的起始——准备阶段

1.全体教师聚集一堂，共同学习优秀的园本小专题研究案例。

园本小专题研究需要有一批学习能力较强的老师，并且有学习的方法和时间。学习能让教师更直接地借他山之石，垒自我宝塔。嘉兴市第二幼儿园在这方面起步较早，而且该校本研修内容也是省级立项课题之一。我园教师在业务园长的带领下，学习了市二幼的《多米诺骨牌》和《如何激发维持幼儿对体育活动的兴趣》两则研究案例。优秀的园本小专题犹如一股清泉浸入教师的心田。在互相的学习之后，大家对园本小专题的研究有了初步的了解：原来小专题正是以解决教学实际中的问题为切入点，明了了如何研究园本小专题，如何进行园本小专题研究，进行怎样的研究，为研究指明了方向，真正地为我们的教育教学服务。

2.立足我园现状及特色，筛选具有可操作性、简便易行的内容方案作为研究的切入点。

内容的选择是研究的根基。由于园本小专题研究刚起步，较难的问题让老师会有摸不着边际的感觉，因此，我们就尝试在教学活动中选取较简单、方便的内容的同时也结合园本特色的音乐活动（打击乐、舞蹈）中的一个着眼点为研究的出发点。如《家长工作的研讨》是结合课题《幼儿园家长工作的实效性研究》为延续该课题的深入研究，以研讨家长工作问题，并对其展开调查的园本小专题研究；有结合特色教学活动的园本小专题研究——《异质合作，把教师领进打击乐教学之门》《怎样创新出一种能让幼儿有充分学习空间的打击乐教学》《舞蹈集体教学活动中的小策略》；还有结合课题的小专题《利用舞谱对幼儿进行舞蹈教学》《以优化教案来实现一课多研中教师的专业化成长》等。

3.制订研究方案，设计研究表格。

园本小专题研究不同于纯理论性的研究，它是基于幼儿园教师实际工作的教学研究，对如何更好分析、解决问题都要以方案为准，在研究中，时时将方案装入心中，带着问题去思考，去研究，因而方案的制订对研究起着决定性作用。同时，为了让教师便于文字的记载，使研究更具条理性，以表格设计的形式记录研究的过程与结果。根据不同的小专题研究需要设计不同的表格。

随着小专题研究的不断深入，为研究设计的表格内容也日趋完善。

4.确定研究人员。

园本小专题研究可以是以个人为主，也可以寻求教师间的相互合作。以个人研究的如《家长工作的研讨》，而合作研究的则是多人进行同一专题的研究。例如以教研组为例，单、双周的教师分别合作的打击乐、舞蹈的研究；以课题组成员互相合作的课题小专题研究。合作研究在一定程度上体现着教师的配合与支持，以共同找寻问题，寻求策略，来共同达到探讨研究、共享成果之目的。

(二)研究的推进——实施阶段

当上述工作准备充分后，研究随即开始。一般地，研究为期两周至一个月。

在不同的阶段有不同的研究内容，前一阶段是后一阶段的铺垫，而后一阶段则是前一阶段研究的升华。（例如：打击乐专题研究）第一阶段为尝试摸索阶段，历时一个月，主要研究教师根据打击乐教学计划进行教学实践；第二阶段为调查情况，历时一天，主要以发放调查表来了解教师在打击乐教学上存在的困惑，进行总结与归纳，并选择教师进行谈话；第三阶段为理论支持与示范引领阶段，为期一周，学习《打击乐教学活动》一书，推选一名教师上示范课，其他教师写观后感；第四阶段为组内研讨、回归常态，为期两周，主要是以教师相互听课的方式来开展打击乐教学的研讨。

1.创造机会、挤压时间，为园本小专题研究在研究时间上得到充分保证。在实施中，由于多人合作经常需要碰头、探讨的机会，但是由于教师平日工作繁忙，同一专题研究的教师并不在一个班级，而且上、下午的带班时间也不同，碰头的时间就较少了。因此我们利用教师空班等进行定期与不定期来安排研究时间。如利用每周四中午的业务学习会议时间、教研组会议、离园十分、乃至在工作之余的休息时间来保证研究的开展，同时结合现代通讯设备：电话、网络等来加强成员间的联系。教师多次的集中、碰头使他们能更了解自己在研究的角色和所处的地位，以主人翁的精神参与到研究中来，同时进一步明确研究的目的与内容，使之更具有目标性。经常聚合在一起研究、交流、探讨，教师也有更多的时间来研磨小专题，共同探讨研究过程中出现的问题。

2.调整方案、补充方案，为园本小专题研究及时注入新鲜的血液。

在设想的研究方案中，由于教师在制定计划时考虑的不够成熟，在研究中出现这样或是那样的问题，导致了研究的不顺利或是开展受阻，需要及时地对方案进行调整与修改。实施中碰到的困难可以大家共同来解决。这样做的目的是为了使研究更具实效性，使研究做得更加扎实。每一次的调整是对研究者的重新思索与领悟。

3.丰富内容、层次递进，使园本小专题研究层层深入，充分挖掘各个小专题的内涵，为教育教学服务。

如园本小专题——《教师自制体育用具材料的研讨》，首先让每班教师设计10个体育游戏材料，由该班教师进行统一的对班上孩子试玩，研究一个班的孩子对同一种玩具的玩法；再针对小、中、大班的孩子进行游玩，同时辅以辅助材料，尝试不同的玩法，以发现同种自制玩具在不同年龄段孩子中的多种玩法；而后，每班确定一位教师进行自制玩具的演示与交流；最后选取“百变牛奶罐”“多彩棉花圈”“弹跳球”“百变尾巴”等自制玩具在全园进行推广。

4.研究小结、提炼成果，为园本小专题研究进行概括与探讨。

园本小专题研究作为一种微型的研究方法，最终也需要有成果的发表，争取最大范围内的知晓。因此，我们鼓励教师要善于用精练的话语、简明扼要地描述与诠释研究的经历与结果，并且及时地进行互动交流、经验研讨、分享成果。

三、总结+推广——分享园本小专题的研究成果

（一）专题推广

在对园本小专题研究过后，我们还通过选取优秀的小专题，进行向全园教师推广与应用。教师结合自身与其成员共同研究的过程分别从制订方案、过程、成果等方面来介绍完整的一则小专题。例如对于音乐特色小专题的研究，我们选取了打击乐、舞蹈教学的一课多研来共同研讨、交流，汇聚教师在研磨教学活动时所积累的一些成功的方法，使我园的音乐特色教学更具有特点；又如进行《晨间谈话的有效组织》这一专题推广，教师介绍了方案、提出了自己的想法与建议、组织形式还需要不断地推陈出新等方面进行交流与展示，等等。

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一、“菜单”的形式

“菜单”主要分为共同课“菜单”和征求意见“菜单”两种形式。

1、共同课“菜单”是指拟列入全区统一组织学习、讲座的一些重点教学专题，由各承办部门以“菜单”的形式公布，用于制定全区专题教育（中心组学习、周末讲座）的课程设置计划。

2、征求意见“菜单”是培训机构以“菜单”的形式公布的主体班次的教学专题，分别征求培训对象的意见，用于制定不同层次主体班次的教学计划。

二、“菜单”的内容

1、共同课“菜单”内容是紧紧围绕我区经济、社会发展的实际，把一些重大理论问题，社会热点、难点问题，干部急需的知识作为干部培训的主要内容，注重其教育培训的针对性和专业性。

2、征求意见“菜单”内容是根据政治理论、知识更新、能力提高和实践锻炼等四个方面的整体要求，设计不同班次的教学计划，注重干部培训的系统性和全面性。

三、“菜单”的制定

1、共同课“菜单”由各承办部门根据全区工作和干部队伍的实际提出。

2、征求意见“菜单”由培训机构根据不同班次的培训目的提出。

四、“菜单”的实施

1、共同课“菜单”的实施分为6个步骤：

――各承办部门年初以菜单形式提出培训内容、培训时间、培训地点及学分分值。

――采取各种形式征求培训对象意见。

――将全年培训计划（中心组集中学习、周末讲座）报区干部教育培训管理部门，列入全区年度干部培训计划。

――各承办部门按责任分工分别组织实施。

――每次教育培训后，各承办部门及时将教育培训情况（教学内容、主讲人、培训对象、出勤等）报教育培训管理部门。

――教育培训管理部门将培训对象参加学习情况折合为学分注入干部个人学习档案。

2、征求意见“菜单”的实施分为4个步骤：

――由培训机构于年初提出教学专题。

――通过各种形式征求不同班次培训对象的意见，综合汇总后，拟定全区干部教育培训年度计划。

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[关键词]卓越工程师培养计划；空域规划；模块课；专题化教学

[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]10054634（2016）030096050引言

中国民航大学交通运输专业入选国家第二批卓越工程师教育培养计划，在制定符合卓越工程师培养要求并能够体现专业特色培养方案的基础上，空域规划课程组针对空域规划模块课程特点，结合行业发展需求对课程体系进行了综合改革，主要目的是突出课程的实践性与综合性，提高教学质量，增强学生的创新能力与行业准入水平。

“卓越工程师培养计划”是推进我国高等工程教育改革，促进高等工程教育质量全面提升的重要举措，以培养创新能力强、适应行业发展需求的人才为培养目标。空域规划主要研究空域的属性、要素、使用方法与利用效率，近年来采用模块课的方式开展教学，课程具有较强的行业特色，涉及到民航诸多方面的知识，综合性很强。课程组为了提高教学质量和课程水平，进行了多次教学改革，专题化教学是各类学科广泛使用的一种将知识系统化、综合化，将分散的内容纵深归纳以实现教学目的的教学方法，适合空域规划相关课程的教学特点，与模块课的教学方式相结合能够很好地将空域规划思想与设计规范和其他相关的知识点形成一个整体，使学生系统地接受知识，能够更好地培养学生创新能力、实践能力、综合能力以及协作能力[1]。

1卓越工程师理念下的空域规划模块课设计1.1空域规划模块课程现状

空域规划课程是中国民航大学交通运输专业课程体系中的重要专业课，课程的主要目的是使学生建立空域的整体概念，掌握基本的空域设计方法，重在培养空域使用与设计思想的树立。空域规划模块课程是交通运输专业重要的专业课，包括空域规划和空域规划课程设计两门课程，空域规划为理论课程（54学时），空域规划课程设计是实践课程（60学时），属于设计类课程，自2010年开始采用模块化的授课方式，即理论课程和实践课程穿行，实践课以某机场终端区空域为原型，结合空域的综合情况进行规划，设计航空器飞行路径，涉及专业诸多课程领域，以分组的形式进行，由多名学生配合完成设计工作，成果为机场整套进离场飞行程序。

虽然理论课与实践课相互配合完成，空域规划课程内容多数是对于设计规范的讲解，包括航迹设计规范、保护区绘制方法、障碍物评估方法等。涉及很多计算，理论与实践主要的结合方式是通过上习题课和案例教学课，但空域规划模块课程的主要目的是空域使用方法与设计思想的树立，而原模块课的教学效果通常为学生熟悉设计规范而没有建立空域使用与设计的思想，偏离了课程的主要目的，见图1。

1.2空域规划模块课设计思想

任何一门设计类课程，不同的人所用的设计方法与最后得到的结果都是不同的，具体哪个好哪个不好也不是一个标准可以定论的。教授课程内容（空域规划概念、设计方法、验证过程）是达到教学目的的一个必要条件，而使学生掌握如何提出问题并解决问题才应该是教学的精髓，上升到这样一个层次，学生才能具备解决问题的“宝典”，即以不变应万变的能力。学生的创新能力和实践能力是以一定的基础为前提的，掌握了事物的本质与核心才能充分利用所学的原理和知识。因此，空域规划模块课程的改革是以思想为主线，贯穿于理论课程和实践课程中，紧密联系理论与实践[2]。

课程组根据空域规划课程中的主要内容，结合实际应用，将课程内容分为几个专题，为了让学生充分参与到设计过程中，知道怎么分析、研究和发现问题，使用了专题化的研讨式教学方法。同时，将近年来课程组承担的科研项目成果转化为教学的模型，融入理论和实践的教学中，开发基于科研项目的课程设计实验，将研究式实验教学方法应用到空域规划课程设计，见图2。 图2基于卓越计划的课程理论与实践结合方式与效果

2基于专题化的教学方法探索与应用

2.1专题化教学方法

理论课程的教学，不仅仅只讲授或训练学生设计方法、设计准则的掌握，思想才是最重要的设计工具，而要抓住学生的思想，要在教学内容与教学方法的结合方面考虑学生的兴趣。“专题化”教学是根据行业需求，将课程内容划分为若干个相互独立又彼此关联的知识点，并以知识点作为一个主题，从问题的提出、分析、解决到验证等几个过程来展开教学。这种方法首先要根据实际应用提出问题，激发学生的兴趣，引起学生的思考，然后在教师的带领下对具体问题进行分析，使用设计规范中的原则与方法解决问题，这样较好地将知识融为一体，将空域规划思想作为一根主线，贯穿于各个环节，提高学生分析问题解决问题的能力。

2.2发挥教学资源整体优势，整合专题化教学内容专题化教学的教学内容不是原教学内容的简单堆砌，否则学生还是知其然不知其所以然，理论课只教授了解决问题的方法就算是完成了教学任务，就像使用公式的例题，没有把设计的根源、发展讲清楚，遇到问题自然缺乏逻辑辩证的思维能力[3]。恰恰这些内容通常都是书本中缺乏的，怎样丰富教学内容来发挥专题化的优势是开展专题化课程的难点。

课程组教师将近年来承担的科研项目及企业实践材料一一整理，梳理出专题化教学的主题，丰富教学内容，结合各个专题发展的情况，制定专题化教学模式。专题化教学内容的整合，要细致到每一个细微的知识点，从引用实例发现问题、使用设计规范或方法分析问题、根据实际情况解决问题、提出解决方案到使用相应的理论验证方案的可行性或正确性，每一个环节设计的内容都要经过系统的梳理以确定专题讲授内容。

例如，课程中的精密进近程序设计可以作为一个专题，则教学内容应包括精密进近的发展、精密进近的应用范围与条件、精密进近程序的设计理念、设计规范、障碍物评估面的使用、精密进近着陆标准的确定等内容。教学内容不仅仅来自于书本，还要依据实际的需求和学生的能力补充相应的知识，例如精密进近的发展、应用现状以及技术要求等。这些知识构成一个系统的整体，可以让学生与实际应用联系更加紧密，避免了空洞地讲授理论，能够做到言之有物、论之有理，学生可以亲身体会到所学的知识是非常有用的，激发学生的学习热情。

2.3专题化教学模式设计

1） 明确教学目标。创新能力是卓越工程师培养计划的第一目标，创新取决于个人的能力，部分能力是与生俱来的，但大部分取决于后天的培养和训练。创新是有规律可循的，经过学习和训练会使创造力获得迅速提高，创造潜能得到有效开发。教学目标是课程开展的依据，教学设计、教学内容、教学评价都应围绕教学目标进行，因此教学过程的质量是否达到要求与教学目标具有直接的关系[1]。

课程组在卓越计划的背景下，明确了空域规划课程的教学目标，结合专题化教学方法将教学目标分为三个层次，见图3。第一层为课程目标，将分析问题、解决问题能力的培养提高至目标层次，把“设计思想”作为教学的主线，突出实践能力和创新能力的培养。第二层和第三层为实现课程目标而制定的知识目标，包括专题目标和课堂目标。第二层次为专题目标，将知识点归纳为若干专题，每个专题为一个独立又相互联系的系统，专题内容、专题课的设计以及专题课堂环节都以专题目标为依据。第三层为课堂目标，为了保证每一节课的质量，通过详细制定教案的形式设定了课堂目标，课堂的设计都围绕课堂目标进行。

2） 教学设计。专题化教学模式是在一定教学目标的基础上，在提炼出若干教学主题后，使用灵活而多样的教学方法以及合适的教学手段，以教师与学生、学生与学生间互动以及反馈的方式完成教学。专题化教学是否能够达到预定的目标，发挥专题化的优势，必须以学生为根本，这也是近年来空域规划课程改革的一个基本要求，打破教师在课程中的主体地位。以学生为根本首先要了解学生的需求以及对知识接受的最适宜的方式，及时了解学生的学习状况，在课堂上破除教师“演讲式”授课方式，要引导学生主动发现问题、主动汲取知识[4]。

空域规划课程的教学设计，以专题为基础，主要采用案例教学和研讨式的教学方式，采用多媒体、软件和一些实物模型为手段，见图4。教师的角色发生转变，成为课堂开展的导演，引导学生去思考，教师也结合自己的科研项目，向学生介绍有关某主题的科研构想，根据自己的实际情况，激发学生的创造欲望和科研热情，使原来枯燥的理论课富有活力，学生富有热情。

3） 教学环境的搭建。教学环境是使教学模式发挥效力的各种条件因素。空域规划课程集中上课，采用模块课的方式，学校教务部门为教师提供了良好的教学环境，保证了学生模块课程的时间以及教室。

空域规划是设计类课程，经过多年的探索和实践，笔者意识到科学研究才是提高实践课程质量最有效的平台，基于这种意识，实验教学与科学研究紧密结合，设置了研究式教学方法以及环境。研究式实验教学方法是一种以人为本的实验课程教学方式，采用科研模式，以学生的需求为依据提供条件、创造条件，在实验过程中以学生为主体，以实际科研项目为原型设置实验项目，讲究严谨的科学态度和团队协作精神。设计类课程进行的重要基地是实验室，原空域规划课程没有课程实验室，针对这种情况，课程组近年来也向学校不断申请实验室的建设，实验室已于2013年年初批准建设。实验室的一期建设主要解决目前比较迫切的问题，例如保护区的生成、障碍物辅助评估工具等[5]。同时，针对理论课中设计规范的内容，准备建设CBT教学软件作为学生自学和复习的工具，将理论与实际相结合的过程加速。

为了体现空域规划的思想，笔者依托目前的空域规划学科实验室，整理了课程组教室的科研项目成果，开发了相应的演示性实验，包括视频、辅助软件等，从科研、学科的角度让学生多接触空域概念与应用，提高学生知识综合运用能力，见图5。

4） 课程考核。课程考核是课程建设水平的集中体现，考核方式对课程建设具有引导和约束的作用，反映了一门课程的教学质量[6]。鉴于空域规划是设计类课程，为了避免应试教育的考核方法，以综合素质考核作为课程考核改革的目标，实现了由结果考核向过程考核的转变。经课程组不断努力，逐步形成了具有一定特色、具有可操作性、方案合理的课程考核方式。该项改革得到了学校教务处的支持与肯定。

第一，理论课考核――由闭卷改为开卷考试。课程考核由平时成绩、小论文成绩和期末成绩构成。平时成绩主要评价学生的出勤情况、课堂表现、回答问题情况等；由于课程的专业性和综合性，期末考试由原来的闭卷考试改为开卷考试，试题中有约20%概念题，以灵活使用、结合实际的方式设问；约30%知识应用题，以解决实际问题为目的；还有约50%的计算题，用于考察学生对基本空域规划方法、技术的掌握情况。

第二，实践课考核――分阶段分知识点考核。由于设计类课程的结果比较灵活，为了更加全面、客观地对设计团队进行评价，实践课考核由答辩成绩和设计报告成绩构成。课程组将惯常使用的答辩方法进行了改进，采用分阶段、分知识点答辩的方式，以空域设计阶段为节点安排答辩，每个阶段以一个或若干个知识点为依据设计若干答辩题目，或由教师随机提问，考察每个设计阶段所要求知识点的掌握情况。设计团队还应撰写设计报告，提交设计成果图，教师依据这些成果综合考虑以团队为单位进行考核。

实践课考核答辩成绩占70%，设计报告成绩占30%，这种考核方式已在交通运输专业09、10级本科学生中试验，学生普遍认为能够公平、公正的考察知识的掌握情况，反映良好。分阶段考核和团队考核也提高了学生的团队协作能力，面对面的答辩督促学生主动学习，锻炼学生的应变与反应能力，这些都是空管人才的必备素质。

3教学实施效果

2013年度课程组以交通运输专业G和H班为试点，对基于卓越培养计划的空域规划模块课教学体系进行了验证，从课后学生交流、调查和期末成绩两方面进行了教学评价，总体效果良好。

学生充分意识到了空域规划的重要性，普遍对空域相关问题的研究产生极大的兴趣，由被动地学习转为积极地汲取知识。由于采用了专题化教学方法，在实际应用中每个专题有自己明确的应用范围，同时各个专题之间的联系也更加明确，学生分析问题、解决问题的能力有所提高，这可以从考试各类题型的得分分布情况得出（图6），且普遍考试成绩较前几年也有所提高（图7）。

在教学实施过程中，也发现了一些问题和需要改进的地方：（1）由于目前学校教学资源所限，每个教学班的人数都在40人以上，对开展研讨式教学或案例式教学都极为不利，不能完全发挥先进教学方法的优势；（2）目前空域规划教学实验室正在建设之中，此次教学仍然使用手工地图作业的方式，后继课程建设中要加强实验室的建设，实验室建设是一个持续而系统的工作，需要更长时间的验证；（3）卓越计划的目标是培育具有创新能力、实践能力和综合素质的人才，要提高课程质量，除改进教学方法和模式，教师个人能力也是达到培养目标的重要因素，应注重教师能力的培养。

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在紧紧围绕局2016年工作要点的基础上，在院统筹安排下，总工室结合工作实际需求，在负责负责院内技术审查以及学习的组织的同时，积极完成了院里分配的各项规划设计任务；总结主要如下：

一、结合项目需要制定院专题研究计划

根据院的工作安排，今年是我院美丽乡村建设与重点项目规划编制的突破年，为提高我院设计成果质量，打造全院学习研究的学习氛围，我们制定了美丽乡村规划设计、医院学校规划设计等六个专题研究课题，建立了项目负责人、分管领导与技术指导三层的专题研究团队。

二、组织全院开展业务学习和技术讨论

我们开展了以网络、视频以及相关专题刊物等形式定期对全院职工组织专题学习，在一季度主要开张了城市信息化建设、城市供给侧改革、反腐倡廉等三场专题学习，以专业学习为平台，对重要问题进行讨论，个人谈感想，让每一个员工都能在工作中得到新颖、专业的知识培训。

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一、教研制度

1.按照工作站工作计划，定期举行工作站教师交流汇报活动。针对不同年级、不同教学专题进行主题交流研讨，本形成文本资料。

2.在本工作站的大课题下站内成员也可以针对自己课堂上出现的新问题，确定子课题进行教育教学研究，通过工作站的整体沟通建立课题群，进行真正有效的课堂教学提问模式的实践研究，并形成切实有效的理论。

3.通过教师的自我总结和学习归纳，形成本工作站教师特色群，指导青年教师快速成长，促进自身专业化发展。

4.本工作站有计划地组织多种形式的专题讲座，教研活动，以带动工作站成员所在各学校教师的专业成长，真正起到示范引领作用。

二、学习制度

1.自觉学习教育理论，广泛阅读教育报刊杂志，积极在本工作站博客上发表自己的心得体会或通过QQ群进行研讨交流。

2.各成员应积极上传学案和课例、精品课视频等至工作站博客，其他成员要阅读并给予评价，通过面对面的专题交流或是网上的留言交互形成教研氛围。

3.在工作站举行的教研活动中认真做好记录，并针对其中的创新点、异议点展开研究，尽可能形成教研论文在专业杂志发表。

三、责任制度

工作站成员严格遵守工作纪律，积极参加工作站组织的专题报告、教学研讨、课题研究等各项活动。遵守工作纪律，不无故缺席工作站活动，要主动承担工作任务，对积极参与研讨和交流的教师给予相应表彰与奖励。

1.提高师德修养，敬业爱岗，团结协作，不断充实自我，为教育教学改革做出贡献。

2.制定个人发展规划，建立规范的工作室成员档案，记录培养过程。

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下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动迭起，异彩纷呈。

下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。

一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。

二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！

三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。

四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。

五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。

六年级：亲子阅读计划，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，每个单元的专题手抄报，名字优雅、充满诗情画意的个人诗集让人目不暇接，流连忘返。很值得大家学习的是6.1班和6.2班的“我的读书计划”制定的非常详细，有指导思想、阅读目标、读书口号、实施方法、进度计划、自我评价、家长评价等项目；6.3班的读方法推介、个性化书签展示；6.4班的“好书推荐卡”让人眼前一亮，内容包括书名、作者、推荐指数、推荐人、推荐理由、故事梗概。六年级整个级段的手抄报，诗集，作品集质量上乘、形神俱佳。学生个人阅读笔记记录总量高达一万字以上。这些成果是老师指导的结果，是学生学习智慧的结晶，彰显着整个级段老师们团结协作、计划性强、扎实有效、按部就班、追求卓越的工作作风。

课外活动时间，同级段的学生相互参观交流，孩子们漫步在书香四溢的校园，流连在茫茫的书海中，欣赏着自己读书的成果，书香书韵犹如浪漫的诗行点缀在孩子们茁壮成长的路上。

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一、加强理论学习，提高个人素质

2016年以来,通过不断深入学习的系列讲话,认真开展“两学一做”专题教育实践活动,充分兼顾政治理论、业务知识和行zd律法规学习，坚持执行“六个一”学习制度，在坚持参加集体学习的基础上进一步抓好自学，记笔记2万余字，撰写心得体会3篇，集中学习30余次，学习时长70多学时。在此基础上，认真研究中省宏观调控政策、产业政策以及投资动态，努力学习钻研以工代赈业务，坚持注重理论与实践相结合，解决实际工作问题，力争做出好的工作成绩。

二、重视“两学一做”专题教育，不断提高个人党性修养

按照十精神和“两学一做”专题教育的要求，不断加强党性锻炼，努力改造和升华自己的世界观、人生观和价值观，注重个人素质的提高，以“两学一做”专题教育的精神为指导，始终做到严以律己、严以修身、严以用权，坚持创业实、谋事实、做人实的实事求是作风，认真学习党的规章和纪律要求，做好本职工作，时刻保持高度的事业心和强烈的奉献精神，自觉坚持为人民服务的宗旨意识，始终保持宽广的胸怀，满腔热情地工作。树立服务意识和大局意识，克服人手少、任务重的实际困难，树立较高的思想境界，从工作大局出发，淡泊名利，全心全意做好各项工作。

三、全面履行个人岗位工作职责

1、及时编报和下达年度计划。指导各县区在充分调研的基础上，扎实做好以工代赈项目前期工作和储备、筛选、申报工作。严格把握国家投资政策和财政扶贫资金管理要求，对7县区上报的建议项目进行逐一审核，全年分两批分别汇总编报了2016年全市财政预算内基础设施、易地扶贫搬迁、基础设施示范、水毁恢复等以工代赈项目建议计划。国家以工代赈项目资金计划下达后，及时将2016年投资计划下达到各县区实施建设。

2、积极争取以工代赈项目资金。主动加强与省发改委的沟通衔接，做好跟踪落实，2016年度全市累计争取以工代赈项目135个，落实中省资金xx万元，位居全省地市前列。其中：基础设施建设项目126个，落实中省资金2644万元；以工代赈示范工程2个，落实中省资金1000万元；易地扶贫搬迁工程7个，落实中央资金x元。

3、狠抓建设项目实施工作。县区发改部门制订切实可行的推进方案，强化日常督促检查，针对实施过程存在的问题，现场办公，研究解决，市以工代赈办2次下乡实地督促项目进度，确保了以工代赈项目建设顺利进行。2016年度实施以工代赈基础设施项目126个全部开工，竣工项目114个，完成投资x万元。新修河堤13.9公里，恢复改造基本农田150亩，新修和改造乡村道路150.6公里，桥梁20座550延米；中央投资的以工代赈示范项目开工在建，完成投资150万元，省级投资的以工代赈示范项目计划已经下达，项目单位做好了开工准备；易地扶贫搬迁工程县区移民办按进度推进实施。

4、不断创新项目管理工作

今年在项目管理方面重点开展了两项探索性工作：一是针对今年商州第二批基础设施项目资金整合试点后面临的新情况、新问题，与区发改局进行座谈，分析讨论下一步监管的有效方式，初步确定建立县区下达计划市级预审制度，从投资方向、项目类别方面做好实施前期的监管，得到省发改委的肯定。二是针对各县区发改部门普遍反映易地扶贫搬迁工程资金整合陕南移民工程后，通过国家重大项目库报送信息数据，移民部门提供信息不及时、不准确，相互扯皮，配合不力等现实问题，多次向省发改委进行汇报、建议，促成省发改委、国土厅、移民办联合印发《关于加强移民（脱贫）搬迁工作信息交流的通知》，建立了横向沟通、纵向衔接的信息共享机制，确保了信息报送工作顺畅、便捷。

5、做好其他各项管理工作。

加强财政扶贫资金信息监测系统管理，录入以工代赈建设项目和资金报账情况。配合财政部门做好以工代赈财政扶贫资金绩效考核工作，配合省级审计部门做好项目资金审计工作。认真收集工程资料，及时报送以工代赈和易地扶贫搬迁工程图文信息。加强以工代赈旬报管理，及时准确报送了各类报表。

四、兼顾机关其他工作。

按时参加机关领导安排的有关会议，会后及时向领导汇报情况，协助落实好会议所应承担的任务。3月份陪同市人大调研《环境保护法》和《秦岭生态保护条例》落实情况，5月份陪同市人大视察调研组对2015年市级观摩项目运营情况，7月份配合市考核办组织的半年考核工作，9月带队到镇安检查易地移民搬迁进展情况，11月份参与市依法行政执法年度考核工作，12月份牵头做好易地扶贫搬迁商南、商州年度考核工作，分别于8月和12月份陪同国家发改委地区司来商调研易地搬迁工作情况。做好机关工会和老干部有关工作，包村包户扶贫和美丽乡村建设工作。协助主任分管党政办日常工作。尽力完成领导交办的其他临时工作。

五、搞好个人党风廉政建设

今年以来，认真参加单位组织的各项廉政学习和其他活动，年初签订了《廉政目标责任书》，明确了廉政责任，认真参加廉政教育学习，牢固树立了正确的世界观、人生观和价值观。自觉执行廉洁自律的各项规定。严格服从机关工作大局，坚持按原则和程序办事。从不把个人利益和局部利益凌驾于组织利益和全局利益之上，坚决反对自由主义、本位主义，反对派性和小团体主义，不搞阳奉阴违，不搞上有政策下有对策，做到了令行禁止。坚持洁身自好，不向基层或部门伸手谋私利，对自己的配偶、子女及身边工作人员切实做到了高标准、严要求，没有出现亲属及身边工作人员借自己的名义谋私利的现象。坚持秉公办事，坚持厉行节约，反对奢侈浪费，没有用公款安排私人旅游和用公款装修个人房屋和购置家用电器等行为。在下基层调研或工作检查时，做到了轻车简从和在机关食堂就餐。