大学毕业论文格式范文

导语：如何才能写好一篇大学毕业论文格式，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.1制定本标准的目的是为了统一规范我院毕业论文的格式，保证毕业论文的质量。

1.2毕业论文应采用最新颁布的汉语简化文字，符合《出版物汉字使用管理规定》，由作者在计算机上输入、编排与打印完成。

1.3毕业论文作者应在选题前后阅读大量有关文献，文献阅读量专科不少于8篇，本科不少于15篇，将其列入参考文献表。

2.编写要求

2.1页面要求：毕业论文须用西南科大毕业论文专用纸，一律采用单面打印；毕业论文页边距按以下标准设置：上边距(天头)为：30mm;下边距（地脚）25mm;左边距和右边距为：25mm。

2.2页脚：从论文主体部分（引言或绪论）开始，用阿拉伯数字连续编页，页码编写方法为：第x页共x页，居中，打印字号为小5号宋体。

2.3前置部分从内容摘要起单独编页。

2.4字体与间距：毕业论文字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。

3.编写格式

3.1毕业论文章、节的编号：按阿拉伯数字分级编号。

3.2毕业论文的构成（按毕业论文中先后顺序排列）：

前置部分：

封面

中文的摘要、关键词

英文的摘要、关键词（本科必须有）

目次页（目录）

主体部分：

引言（或绪论）

正文

结论

致谢(必要时)

参考文献

附录(必要时)

4.前置部分

4.1封面：封面采用西南科技大学网络教育毕业论文封面。封面内容各项必须如实填写完整。其中论文题目是以最恰当、最简明的词语反映毕业论文中最重要的特定内容的逻辑组合；论文题目所用每一词必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息；论文题目一般不宜超过30字，黑体三号。论文题目应该避免使用不常见的缩写词、首字缩写字、字符、代号和公式等；论文题目语意未尽，可用副标题补充说明论文中的特定内容。

4.2摘要：摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，应以第三人称陈述。它应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。摘要一般应说明研究工作目的、实验研究方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论。摘要中一般不用图、表、公式等，不用非公知公用的符号、术语和非法定的计量单位。摘要一般为200-300汉字左右，“摘要”字样黑体四号，内容用宋体小四号，摘要内容应包括关键词。

关键词：关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。“关键词”字样黑体四号，内容用宋体小四号。一般每篇论文应选取3～8个词作为关键词。关键词间用分号分隔，最后一个词后不打标点符号。以显著的字符排在同种语言摘要的下方。如有可能，尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。

4.3目次页（目录）：目次页由论文的章、节、条、附录、题录等的序号、名称和页码组成，另起一页排在摘要页之后，章、节、小节分别以1.1.1、1.1.2等数字依次标出。“目录”字样用黑体四号，内容用宋体小四号。

5.主体部分

5.1格式：主体部分的编写格式由引言(绪论)开始，以结论结束。主体部分必须另页开始。

5.2标题（引言和一级标题之间，以及所有一级标题之间空一行）

毕业论文各章应有标题，标题用阿拉伯数字编码，层次格式为：

1××××（四号黑体，居中，左对齐）

××××××××××××××××××××××(内容用宋体小四号)。

1.1××××（小四号黑体，缩进二个字符）

×××××××××××××××××××××（内容用宋体小四号）。

1.1.1××××（小四号宋体，缩进二个字符）

××××××××××××××××××××（内容用宋体小四号）。

①××××（用与内容同样大小的宋体）

a．××××（用与内容同样大小的宋体）

5.3论文中的图、表、公式、算式等，一律用阿拉伯数字分别依序连编编排序号。序号分章依序编码，其标注形式应便于互相区别，可分别为：图2.1、表3.2、公式（3.5）等。

5.4注：论文中对某一问题、概念、观点等的简单解释、说明、评价、提示等，如不宜在正文中出现，可采用加注的形式。

注应编排序号，注的序号以同一页内出现的先后次序单独排序，用①、②、③……依次标示在需加注处，以上标形式表示。

注的说明文字以序号开头。注的具体说明文字列于同一页内的下端，与正文之间用一左对齐、占页面1/4宽长度的横线分隔。

论文中以任何形式引用的资料，均须标出引用出处。

5.5结论：结论是最终的，总体的结论，不是正文中各段的小结的简单重复，结论应该准确、完整、明确、精炼。

5.6参考文献：参考文献应是论文作者亲自考察过的对毕业论文有参考价值的文献。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。

参考文献以文献在整个论文中出现的次序用「1、「2、「3……形式统一排序、依次列出。

参考文献的表示格式为：

“参考文献”字样用四体四号。

著作：「序号作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.引用部分起止页

期刊：「序号作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数).引用部分起止页

会议论文集：「序号作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版地.出版者.出版时间.引用部分起止页（宋体五号）

论文装订顺序由上至下依次为：

1、封面

2、任务书

3、考核表

4、中英文摘要及关键词

5、目录

6、引言

7、正文

8、结论

9、致谢

10、参考文献

11、附录

12、封底

论文格式要求

论文开本大小：A4纸；

页面设置：左边距：30mm，右边距：25mm；上边距：30mm，下边距：25mm。

封面：论文题目小于25个字，隶书、二号、加粗，其他项为隶书、三号；摘要：300字左右，宋体、小四；要有英文翻译；

关键词：3～5个，宋体、小四、各关键词间距3个空格；要有英文翻译；

目录：内容中一级标题宋体、四号，二级标题宋体、小四；

正文：宋体、五号，行间距18磅；

正文字数：本科至少6000字，专科至少4000字

一级标题：宋体、三号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行，

如：1优秀毕业论文；

二级标题：宋体、四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行，

如：1.1优秀毕业论文；

三级标题：宋体、小四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行，

如：1.1.1优秀毕业论文；

参考文献：本科至少15篇，专科至少10篇，宋体、五号，书写格式应严格按照规范要求书写；摘要、目录、后记、参考文献、附录：作为标题要居中，其他格式同正文一级标题。

图（表）：标题宋体、小五号、加粗，内容宋体、小五号，表注为宋体、六号；

篇2

（目录使用“自动目录”自动生成，生成到三级标题）

摘要标题：黑体小三号字，加粗，居中，段前段后各1行，多倍行距2.41

摘要正文：宋体（英文Times New Roman）小四号字，首行缩进2个字符，行距固定值20磅

关键词标题：黑体小四号

分类号标题：黑体小四号

第1章    一级标题

（黑体小三号，加粗，居中，段前段后各1行，多倍行距2.41）

1.1    二级标题

（黑体四号加粗，顶左，多倍行距2.41）

1.1.1    三级标题

(黑体小四号加粗，顶左，行距1.5)

1.1.1.1    四级标题

（宋体（英文用Times New Roman体）小四号，加粗，首行缩进两个字符，行距固定值20磅)

段落文字：宋体（英文用Times New Roman体）小四号，两端对齐书写，段落首行缩进2个汉字符，固定值20磅。

注释：用脚注，用   （小圆圈格式，每页重排）

篇3

为便于毕业设计（论文、作业）的审阅、保存和发表，要求学生统一在网上毕业设计（论文、作业）指导交流系统进行选题，并在网上指定处提交初稿、修改稿、定稿（修改多稿可选择改动较大的一稿上传），分校统一刻成光盘。为规范、统一各专业毕业设计（论文、作业）写作行款格式，特提出上海开大毕业设计（论文、作业）写作行款格式的规范要求如下，请据此参照实行。

一、项目构成

完整的毕业设计（论文、作业）项目构成应包括:

1、封面

2、目录

3、中英文内容摘要和关键词

4、文献综述

5、正文

6、参考文献

7、注释 (根据需要)

8、附录 (根据需要)

9、致谢

其中“注释”与“附录”视具体情况安排，其余各项内容均为必备项目。

毕业设计（论文、作业）的字数，本科一般不少于6000字，不超过10000字（理工类专业一般不少于8000字，不超过15000字）。理工学科毕业设计须附上与设计课题有关的其他技术资料。

二、项目编排格式要求

1、封面：由上海开大提供统一格式的封面[可在网上毕业设计（论文、作业）指导交流系统的“信息公告”栏内下载]。要求封面的毕业设计（论文、作业）标题名称使用4号宋体填写；下面的分校（站、点）、年级、专业、教育层次、学生姓名、学号、指导教师、日期也统一使用4号宋体填写。

2、目录：另起一页。“目录”项目名称用小2号黑体加粗，顶部居中；内容顶格另起一行用小4号宋体，目录内容用1.25倍行距（同正文）。目录编写到三级标题，标题后跟实心小圆点并在行末标注页数。

3、中英文内容摘要和关键词

中文内容摘要和关键词：另起一页。中文名称的“内容摘要”用小2号黑体加粗，居中，其内容另起一行用小4号宋体（1.5倍行距），每段起首空两格，回行顶格；中文名称的 “关键词” 另起一行用小4号黑体加粗顶格，后接“：”，内容另起一行空两格，用小4号黑体，一般3—4个词，词间空一格。

英文内容摘要和关键词：另起一页。英文“内容提要”项目名称规定为“Abstract”， 用小2号Times New Roman字体加粗，居中，其内容另起一行用小4号Times New Roman 字体（1.5倍行距）,标点符号用英文形式；英文“关键词” 另起一行， 项目名称规定为“Key words”，用小4号Times New Roman 字体加粗，顶格，其内容接“Key words”后空一格，并加“：”，用小4号Times New Roman字体，词间用分号“；”加空格隔开。

4、文献综述：另起一页。“文献综述”项目名称用小2号黑体加粗，居中；内容另起一行用小4号宋体。每段起首空两格，回行顶格。文献综述不超过1000字。（此部分不计入字

数要求范围）

5、正文：另起一页。

(1)毕业论文标题用小2号黑体加粗，顶部居中排列，上下各空一行；

(2)文字统一用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格，多倍行距，设置值为1.25；

(3)正文文中标题顶格：

一级标题:标题序号为“一、”，用小4号宋体加粗，独占行，末尾不加标点；二级标题:标题序号为“(一)”，用5号宋体加粗，独占行，末尾不加标点；

三级标题:标题序号为“1、”，用5号宋体加粗，若独占行，则末尾不加标点，若不独占行，标题后面须加句号；

四级标题:标题序号为“(1)”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同；

五级标题:标题序号为“①”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同。

注意：每级标题的下一级标题应各自连续编号。

6、注释 （根据需要）：正文中凡引用重要观点、数据等，应注明来源，需注释的地方可在加注之处右上角加数码，形式为“①、②??”（即插入脚注），并在该页底部脚注处对应注号续写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用小5号宋体。

引用著作时，注文的顺序为：序号、作者、书名、出版单位、出版时间、页码，中间用逗号分隔，多个作者名间用“、”隔开；

引用文章时，注文的顺序为：序号、作者、文章标题、刊物名、期数、页码，中间用逗号分隔

引用网上参考资料的还应注明具体网址，注文的顺序为：序号、作者、文章标题、网址。

7、附录 （根据需要）：“附录”项目名称用小4号黑体，后加“：”,在正文后面空两行顶格排列，附录内容另起一行顶格用5号宋体排列，内容编排参考正文。

8、参考文献：“参考文献”项目名称用小4号黑体加粗，后加“：”，在正文或附录后面空两行顶格排列；参考文献内容另起一行顶格用5号宋体排列，序号用“[1]”、“[2]”??的形式编排，引用著作和引用文章时的注文顺序同注释。参考文献内容统一用1.25倍行距。

引用网上参考文献时，注文顺序同注释，并要求注明网址链接。

9、致谢：另起一页。“致谢”项目名称用小2号黑体加粗，并居中；致谢内容另起一行空两格用5号宋体编排，回行顶格。致谢内容统一用1.25倍行距。

10、表格：正文或附录中的表格一般包括表头、表体和表注三部分，编排的基本要求是:

(1)表头。包括表号、标题、计量单位，用小5号黑体（居中），在表体上方与表格线等宽编排。其中，表号居左，格式为“表l”，全文表格连续编号；标题居中，格式为“XX表”；计量单位居右，参考格式如为“计量单位:元”。

(2)表体。表体的四周端线使用粗实线(1.5磅)，其余表线用细实线 (0.5磅)。表中数码文字一律使用小5号宋体字。表格中的文字要注意上下居中对齐，数码位数也应对齐。

(3)表注。表注项文字写在表体下方，不必空行，用小5号宋体，按“（1）、（2）??”排列，表注的宽度不可大于表体的宽度。

11、插图：插图包括图片（稿）、图序和图名，文章中的插图应遵循“图随文走”和“先见文后见图”的原则，图片（稿）画面应清晰、美观，幅面大小适当，应根据内容要求和版面允许放缩至需要大小和放置于适当位置。图序及图名置于图的下方居中，使用小5号黑体，其中，图序居左，图名居右，如：“图2 上海大众销量和国内市场份额演变”。全文插图按出现的先后顺序统一编序，如“图1、图2??”,图名以不超过15个汉字为宜。

12、数字：文章中的数字，除了部分结构层次序数词、词组、惯用词、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字、模糊数字必须使用汉字外，其他均应使用阿拉伯数字。同一文中，数字的表示方式应前后一致。

13、标点符号：文章中的标点符号应正确使用，忌误用、混用标点符号，中英文标点符号应加以区分。

14、计量单位：除特殊需要，论文中的计量单位应使用法定计量单位。

15、页码：从正文开始编写页码、封面及目录不编页码，内容摘要、文献综述页码用“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ??”编写。编写页码用插入页脚的方式，选择小五号Times New Roman字体，并居中。

三、打印与装订

毕业设计（论文、作业）根据专业规范要求，统一格式、统一封面、统一用A4纸打印及左侧装订，定稿打印件一式三份。装订内容及顺序包括：1、封面；2、目录；3、中英文内容摘要和关键词； 4、文献综述；5、正文（含注释 (根据需要)、附录 (根据需要)、参考文献）；6、致谢。

篇4

论文字数：论文编号：语种： Chinese地区：中国价格：

关键词：商务英语论文毕业论文格式规范

摘要：

毕业论文格式规范

A4纸打印

论文题目(居中，黑体小二号字)

姓名(居中，楷体四号字)

专业、班级、学号(居中，楷体五号字)

指导教师：姓名(居中，楷体四号字)

摘要：(黑体五号字)内容……(楷体五号字)

关键词：(黑体五号字)关键词1、关键词2……(楷体五号字)

正文……(宋体小四号字，行距1.5倍;文中一级标题用黑体四号字，二级标题用黑体小四号字)

参考文献(左对齐，黑体四号字)

(图书类的参考文献的书写格式：[序号] 作者名，书名(版次.)，地点，出版单位，出版年，引用部分起止页码;期刊类文献的书写格式：[序号] 作者名，文章名，期刊名，年，卷(期)，引用部分起止页码)

示例：(宋体五号字，行距1.5倍)

[1] 刘国钧,王凤翥.图书馆目录[M].北京:高等教育出版社,1957:15-18.

[2] 闵周植.‘东方美学的前景’笔谈：全球化时代东方美学的角色[J].文史哲，2001，(1)：16-18.

[3] 萧钰.信息化迈入快车道l.. [EB/OL].(2001-12-19)[2002-04-15].

[3] JONES R M. Mechanics of Composite Materials[M].New York: McGraw-Hill Book Company,1975.

(附范文一份)

范文：

当前商业银行成本管理现状及对策研究发展

作者

国际经济与贸易 04361312

指导老师：名字

摘 要： 成本是商品经济的产物，就是一种“耗费”。……

关键词：商业银行;成本;……

Abstract:

Key Words: commercial bank

一、引言

在当今激烈的市场竞争环境下，把握住成本要素，是企业参与市场竞争、改变增长方式……

二、当前商业银行成本管理现状

(一)商业银行是金融企业 ……

搞好银行成本管理工作，这就要求我们必须不断完善成本计划……

三、当前商业银行成本管理中存在的问题

(一)成本管理意识淡薄

配制……见表1。

表1 不同地区的商业银行现状

地区 第一季度# 第二季度# 第三季度#

哈尔滨 30 30 30

北京 40 40 40

四、加强商业银行成本管理的对策

(1)通过研究……

参考文献

[1] 刘国钧,陈绍业,王凤翥.图书馆目录[M].北京:高等教育出版社,1957:15-18.

篇5

关键词:本科 毕业论文 质量

毕业论文写作是高等院校本科生培养计划的重要环节，也是评价学生综合素质和创新能力的重要指标。与工科院校的其他专业相比，汉语言文学专业(高级文秘)学生的毕业论文的质量高低不仅关系到学生能否毕业，更是对四年来所学知识的全面总结，也是对学生写作能力高低的检验。笔者通过抽样，对近年所指导、评阅的汉语言文学本科生的毕业论文进行调查研究发现， 从论题的选择、观点的提出， 到论据的运用、文字的表述， 问题多多， 不一而足。在毕业论文写作水平不断下降的今天，研究这个课题更显得尤为重要。本文结合南京林业大学2003——2008届汉语言文学专业(高级文秘)本科毕业论文写作实施过程中的一些情况，针对毕业论文写作中出现的问题进行了分析，提出了解决的方法和对策。

一、本科毕业论文写作中存在的问题

1.选题缺乏创新，主要集中在文学领域

与大多数高校相同，我校汉语言文学专业(高级文秘)专业的选题也是由教师根据自己所教科目和研究方向，向学生提供选题的范围，然后教研室根据学号随机平均分配给指导教师。学生的选题主要侧重在新闻、公关、秘书、语言、文学、广告、文化等方面。2003——2008届论文共396篇，其中新闻类选题25篇，占6.3%;文化类选题23篇，占5.8%;广告类选题12篇，占3%;秘书类选题70篇，占18%;语言类选题38篇，占9.5%;文学类选题220篇，占56%;其他8篇，占1.4%。论文选题主要集中在文学领域，结合秘书专业实际的很少。有的选题大而空，比如《周国平散文研究》、《浅析海岩小说的创作》、《大学生创业问题研究》、《关于中国民营企业道德伦理的探讨》、《当代秘书素质要论》、《秘书美学浅谈》等，对于本科生来说，这些问题很难在8000字左右的文章中论述全面而深刻。有的选题虽有新意，比如《中国饮食类广告的文化内涵及其表现》、《秘书学研究现象新探》、《论秘书工作的管理效应》、《公共关系在企业秘书中的运用》等，但由于时间紧迫、资料查找困难、缺乏实践感性认识、投入写作精力不足等原因，泛泛而谈，缺乏说服力，影响了论文的写作质量。

2. 投入精力不足，抄袭现象严重

从六届学生的写作情况来看，因为选题陈旧，缺乏创新性，加上精力投入不足，每一届都有相当部分的学生的初稿抄袭已有的论文，而且屡禁不止。原文照抄的学生较少，大多学生将别人已发表的成果进行剪切粘贴、注水，拼凑为不少于8000字的论文。这些论文在指导老师的严格把关下大部分都被退回重写，如《浅论现当代文学创作中语言的突破创新与规范化》、《论李白诗歌中的送别情感》、《论中美文化下的姚木兰与郝思嘉》、《对解梦文化的思考》、《浅谈文学美与服饰美》、《试论中国公务员制度的特色》等。

3.论文写作格式不规范

规范的论文格式也是合格的毕业论文的要求，论文的标题、中英文摘要、关键词、正文、参考文献、注释、文献综述、致谢等的撰写都要符合规范。比如《浅论古典诗词与阳羡茶文化》，这个标题有歧义，实际上作者主要论述的是阳羡茶文化在古诗词中的表现，标题可改为《从古典诗词透析阳羡茶文化》;英文摘要中语法、拼写错误很多;中文摘要中“本文”、“笔者”、“我”比比皆是，摘要“目的、方法、结果、结论”四要素残缺不全;有的正文通篇都用第一人称“我认为”，有的地方论述缺乏逻辑性与严密性，层次紊乱;错别字、病句较多;标点符号使用错误;注释不规范;小标题的序号标注欠规范、口语化严重;文献综述只是已有成果的综合，缺少评述等等。

4.口头表达能力欠缺

答辩主要是为了检验学生对论文的熟悉程度，考查学生的思维能力、心理素质和语言表达能力。每届的答辩中，总有一些学生论文写得不错，但表达能力欠佳，影响了毕业论文的成绩。有的照本宣科;有的回答问题的时候抓不住重点，不能做到言简意赅;有的甚至因紧张而憋得满脸通红说不出话等等。这些对于文秘专业的同学来说，都是表达能力欠缺的表现。

转贴于

二、上述问题产生的原因

1.传统的选题方式缺乏科学性

传统的选题方式剥夺了学生的主观能动性，不利于激发学生的写作积极性，使他们将毕业论文写作等同于被动完成作业。另一方面，这种选题方式经常会使指导老师感到力不从心。比如研究外国文学的老师可能对武侠小说了解不是很深，研究文学的老师可能在语言学论文的指导方面也有困难，研究广告的老师对公关、秘书等领域也不一定有深入研究等等。

2.学生重视不够

从近几年来的写作实际来看，大部分文秘专业的学生不将毕业论文的写作当成毕业前的一个重要学习环节，他们不以为然，觉得写得好与不好都能毕业。有的学生甚至在写论文前没有进过图书馆，没有查阅过期刊;有的在论文写作过程中不主动与指导老师联系;有的学生在交稿前几天才匆匆忙忙赶论文;有的学生认为答辩就是走过场，念念提要和目录，随便回答几句就行了。

3.就业、考研、考公务员与写作论文冲突

因毕业论文写作的时间安排在大四，与学生实习、找工作、考研、考公务员在时间上发生冲突，部分文秘专业的学生将毕业论文看作就业、考研、实习的绊脚石，产生抵触的情绪。比如有的指导老师通过电子邮件、电话催交论文时，有的学生竟然拒绝:“老师，我在外地，两周后才会学校。到时再说吧。”更有甚者给老师发短信:“我最讨厌做的就是这件事。”

4.语言表达的基本功不扎实

毕业论文的写作在人称、标题、摘要、关键词、标点、文献综述、序号标注、注释等方面都有严格的要求。学生书面语言表达能力欠缺的原因有两个方面:缺少理论知识的指导和写作实践能力低。答辩过程中的结结巴巴一方面说明学生对论文研究与写作的过程不熟悉，另一方面说明学生口头语言表达能力不高。

5.缺乏严厉有效的论文质量监控机制

对于不按时完成毕业论文或有严重抄袭现象的学生，学校应采取有力的措施加以处罚教育，否则会导致不良风气的盛行。事实上，很多学校考虑到学生的就业率和学生的前途，对学生采取过分宽容的态度。

三、解决的方法和对策

1.改革选题方式，将写作时间安排在大三

选题要注重学生的自主性与积极性，将兴趣与专业相结合，尽量与指导教师的科研方向结合。可以先让学生自己选题，教研室再根据学生选题方向确定指导老师。要选择可行性与创新性相结合的题目，尤其要结合文秘专业的实践。本科毕业论文之所以成为大学毕业生的负担，主要原因是毕业论文写作时间的安排不尽合理。多数学校都把毕业论文选题安排在大四第一个学期期末，把中期检查放在大四第二个学期也就是四月中旬左右，把答辩时间安排在五月底或六月初，而这一段时间正是毕业生实习或急于找工作的时间。面临当前如此巨大的就业压力，大学毕业生根本无暇顾及毕业论文; 就算考上研究生的学生也正忙于复试， 根本没有太多的精力写毕业论文。为避免写作时间与就业、实习、考研相冲突，将论文写作在大三即第五学期布置，在第六学期结束前完成开题报告、任务书和计划书和论文初稿，大四主要完成论文的修改。这样错开时间就能避免写论文和找工作在时间上的直接冲突。毕竟大四第一个学期初的招聘会还比较少，毕业生还没有完全开始找工作，如果指导教师严格要求的话，毕业论文应该能够发挥它在锻炼学生能力方面应有的作用。 　 2.开设专门的论文写作课

文秘专业开设的写作课程主要有基础写作、应用文写作、新闻写作、广告文案写作，平均只有32课时。建议在大二增设毕业论文写作课与实习课，学时32，理论和实践各16学时，在学生理解论文写作理论的基础上锻炼学生论文写作实践能力，进行规范化系统化的训练，切实提高论文书面表达能力。在写作实践课上，可以通过演讲、主持、辩论、模拟答辩、模拟法庭等形式，锻炼学生的语言表达能力，使他们在今后的面试、答辩中能够从容面对，游刃有余。

3.完善论文质量监控机制

从大一开始，就对学生进行诚信教育，使他们明白为人为文都要诚实，这是道德的底线。让学生知道论文的剽窃与考试作弊一样会受到严重的处罚，并与学士学位的授予挂钩。在论文写作过程中指导老师和学校教务部门要严格把好选题关、论文写作进度关、内容关、格式关，让学生从思想上和行动上真正重视毕业论文的写作。论文完稿后可以借鉴南京其他高校的做法，利用图书馆论文过滤系统，如抄袭超过40%，论文即为不合格。尤其对初评为校优秀的论文，也应进行过滤，抄袭不能超过10%。对答辩中表现极差的学生要求二次答辩，如仍不合格，推迟毕业。

4.端正师生对毕业论文重要性的认识

在毕业论文工作开展前，学校应采取多种形式，端正对毕业论文重要性的认识。一方面，要使学生明确毕业论文写作是大学本科阶段学习的重要环节，是毕业前学习的最后一关，与课堂教学同等重要。不少毕业生参加工作后接受实际工作，面临具体写作任务时，往往手足无措;甚至有些学生以高分考取研究生，撰写硕士学位论文时，连内容摘要、关键词、文献综述等都不会写，更谈不上内容的创新了，这些情况都与其大学阶段缺乏科学系统和实际的写作训练、忽视毕业论文写作环节有直接关系。另一方面，要让教师明确指导学生毕业论文是自己的重要职责，另一方面从富有创造性的学生身上，教师也能学到一些知识和技能，教学相长。

写作能力的高低对文秘专业毕业生的就业有着十分重要的影响，本科毕业论文的撰写可以培养学生运用所学理论知识解决实际问题的能力，锻炼学生的写作能力，扩大学生的知识面。在目前高校毕业论文整体水平下降的趋势下，结合各校专业实际，寻求解决的措施和有效的方法，具有较强的理论意义和现实意义。

参考文献:

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关键词： 本科毕业设计（论文） 职业能力 改革与建设

毕业设计（论文）是高等学校最为重要的教学环节之一，通过外出调研、资料查阅、与导师交流等环节来发现问题、思考问题和解决问题，它是对学生四年所学专业知识的总结、夯实和应用。因此，毕业设计（论文）不仅仅是取得成绩获得学分，而是一个综合的实践过程，它不光是专业知识的应用，更体现了学生综合素质的提高，也就是职业能力的提高。

关于职业能力（Occupational Ability）的定义，包括一般职业能力、专业能力和职业综合能力三个大的方面。其中一般职业能力是指人自身具备的基本能力，如学习能力、文字和语言运用能力等；专业能力主要是指从事某一职业的专业能力，也就是所学的专业知识；职业综合能力包括跨职业的专业能力、方法能力、社会能力、个人能力等几个方面，如团队协作能力、人际交往和善于沟通的能力等。［1］其中，大学毕业生最为欠缺的就是协作、交往、沟通的职业综合能力，有调查显示，目前用人单位普遍认为大学毕业生缺乏与人合作的团队精神，认为对于学生的组织能力、合作能力，学校教育做得比较少。［2］如何更好地锻炼学生的职业能力，提高学生的团队合作意识，加强学生的交往沟通能力和组织能力，使他们更快速地融入今后的工作岗位，是摆在各位教学管理人员和指导老师面前的重要问题。

一、目前毕业设计（论文）在对学生的培养方面存在的问题

高校普遍重视毕业设计（论文）教学环节，本科毕业设计（论文）质量已得到稳步提高，但是论文质量的提高仅仅代表学生专业知识的巩固，并不意味着学生职业能力的提升，在选题、指导培养和管理方式中还是存在不少问题。［3,4］

1.部分选题陈旧，严重脱离实际。

学生人数骤增，每位教师指导的学生数太多，教师设计的题目未能全部追逐科技前沿，部分题目陈旧，摆在学生面前的是一些旧知识、旧问题，设计成果没有实用价值。

2.学生的学习热情不高，主观能动性较差。

传统的毕业论文多以实验室实验为主，主要目的是培养学生利用所学知识，提高学生的科学研究能力和科技论文写作能力。随着社会对毕业生能力要求的逐年提高，以及学生就业去向的多样化，单一的论文形式不能满足学生对知识和提高工作能力的需求，对学生就业帮助也不大，学生学习热情不高。

3.毕业设计（论文）管理工作存在盲点。

尽管各高校在毕业设计管理中都有严格的管理制度，但院、系、教研室、教师之间职责往往不够明确。各级管理部门检查过于形式化，大多只检查论文格式、重题等，不能深入论文内容，即强调过程管理有余，实施目标管理不足。有的教师对学生实施保姆式管理，虽然完成了任务，但忽视了学生的主动性，不利于学生职业能力的培养。

二、建设毕业设计（论文）新体系的宗旨

学生专业知识的巩固和夯实，以及职业能力的锻炼和提高，这是毕业实训新体系构建的宗旨所在。这需要教学管理人员及指导老师从思想上形成共识，管理上搭建平台、指导上具体深入，这样才能达到其目的。具体可以从以下几个方面入手。

1.建设符合岗位实践要求的毕业实训教学体系。

2.坚持以社会和市场需求为导向，坚持知识、能力、素质协调发展，以及做人、做事、做学问协调发展，把毕业生职业能力的提升贯穿到毕业实训的全过程中。

3.坚持以人为本，以学生能力培养为核心，帮助毕业生适应工作、成就事业，实现人才的可持续发展。［5］

三、建设毕业设计（论文）新体系的创新举措

作为指导老师，我们要采取新的举措建设毕业设计（论文）实施体系，包括从选题、调研（实习）、研究的展开到作品的完成，最后答辩的纵向进程链。具体的创新举措有以下几点。

1.丰富毕业设计（论文）选题方式，鼓励具有现实意义的跨专业、跨学科的交叉选题，因材施教，培养学生的创新思维。

毕业论文选题对发挥学生的潜能和创造力起着极大的作用。那些既与生产实践紧密联系，又符合学科发展前沿方向的选题才能调动学生积极性。在选题方式上注重教师拟题与学生自主选题相结合的模式，尊重学生意愿，以有利于学生今后的工作为原则，避免因盲目地追求高新科技知识，而忽视实际工作的需要，使学生感觉学而无用，丧失兴趣和信心。跨专业、跨学科的交叉选题可以开拓学生的视界，启发学生的创新思维，培养学生在未知领域自主探索学习并解决问题的能力，有助于毕业生快速适应陌生的工作环境。同时注意因材施教，因为不是每位学生都有同样的学习素质和知识水平，针对不同的对象，确定难易不同、形式不同的课题任务，才能使学生充分展现自己的所学所长，有利于学生信心的树立。

2.与选题相结合的前期调研，深入企业（工作）实际，培养学生的表达沟通、人际交往能力。

我们可打通毕业实习和毕业论文环节，组成所谓的“毕业实训”教学环节。让学生带着已确定的课题深入企业在岗实习，避免走马观花式的参观实习。这样针对性的在岗实习，使学生感受到企业的管理方式与学校的不同，既能完成教学任务，又能锻炼工作能力，更有利于学生职业能力的培养。学生的交流范围由同学、师长扩充为同事、领导，锻炼学生的交际能力及处事能力，这无疑对学生有莫大的好处。

3.组建导师工作组，指导相应的学生团队，既传授本专业知识，又注重提高学生的团队合作、组织协调等素质，可谓一举多得。

现代工作中，每件事情都不是一个人可以独立完成的，需要他人的合作，所以良好的团队精神是实现工作目标的重要保证。学生的团队合作精神(teamwork)和领导才能(leadership)，在国外是考查学生能力中最重要的因素之一。

目前很多毕业论文课题都是来自于教师的科研课题或者实际工程，而这些实际的项目往往涵盖了多学科的知识。在实现了跨专业交叉选题后，我们可根据课题的需要，组建由不同专业的教师构成的导师组，实行“导师负责、联合指导”的培养模式。［6］由经验丰富的教师担任导师组组长，负责统筹规划，其他导师分工指导、各取所长。这样学生不再以专业为单元，而是以课题为单元构成学生团队，接受导师组的统一指导。

这样的师生团队模式，从形式上类似企业中的“部门”、“项目组”结构，有助于培养学生在组织中的合作精神，学会如何在组织中发挥自己的作用；从效果上来看，每位学生接受来自不同专业的教师的指导和帮助，同时还有组员的互相切磋，实践效果必将事半功倍。

4.实施公开答辩，进一步强化学生的竞争意识和自我表达的信心、能力。

不论学生今后从事管理工作还是技术工作，在政府机关还是民营企业，都能够用准确、流畅的语言讲述事实，表达观点，能够条理清楚地撰写计划、总结、公函等文书，是用人单位对大学生表达能力的基本要求。毕业论文的撰写训练了文字表达能力，实施公开答辩则可以锻炼语言表达能力。

学生进行公开答辩，同学们现场观摩，接受答辩委员会的提问和评分，能够强化他们的竞争意识。在良好的竞争气氛中，同学们能从答辩环节中总结经验，进一步完善和提高自己，从而为今后在工作中展示自己树立信心。

5.把握好对学生的管理策略，强化目标管理，培养学生完成工作的主动性和自治能力，以使学生适应企业对员工的管理模式。

能主动承担工作、自觉高效完成任务的员工才会受企业欢迎。走上工作岗位的职业人，必须能自觉遵守规则、自己设定工作目标，实现自我管理。而学校面对众多的学生，责任重大，往往实施的是日常保姆式的督促，不利于其成长。

作为毕业论文的指导者，导师应该放弃对学生保姆式的管理，强调毕业设计（论文）是学生四年来学习的汇报，是自己必须完成的任务，鼓励学生自己主动去获取知识和技能，最终达到目标。［7］在此过程中导师提供所需要的技术支持和学术指导，阶段性地要求学生汇报成果，而不是形式上的检查。借助毕业论文环节，使学生尽快适应企业对员工的管理模式和要求。

参考文献：

［1］M.V.Karicli，K.Papakonstantinous，N.Stefanis，etc.Occupational abilities and performance scale Reliability-validity assessment factor analysis.Social psychiatry and psychiatric epidemiology，2005(40)：417-424.

［2］付晓容.浅谈大学生职业能力的培养［J］.教育与职业，2008，5：164-165.

［3］曹业玲，蒋彦龙.“建筑环境与设备工程专业”毕业设计新模式的探索与实践［J］.科技资讯，2008，21：170-171.

［4］张为堂.环境工程专业毕业设计中存在的问题及改革措施［J］.中国电力教育，2008，7：132-133.

［5］牛润明，石现峰，张德莹.高等工科院校本科毕业设计环节的改革探索［J］.中国电力教育，2008，8：143-144.

［6］杨平，马进明，王志萍.工科学士毕业设计过程管理和指导模式的创新探索［J］.中国电力教育，2008，6：112-114.

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关键词：高校；毕业设计；问题；改进

毕业设计是高校人才培养的重要实践性环节，是培养学生综合运用所学知识、理论和技能，分析解决实际问题和养成初步科学研究能力的综合性教学环节，也是培养学生创新精神的重要途径。应用型高校因其办学的定位更凸显毕业设计的重要性，突出其“应用”是应用型本科教育的核心，但目前许多高校存在“重理论，轻实践”，实践教学普遍弱化，实践教学质量低下，实践教学的现状与社会对大学毕业生的要求还有相当距离。本研究收集了苏南某应用型本科高校2013届、2014届毕业设计评估材料各30份，共60份，评估材料内容包括评估者评阅每一份毕业设计材料后根据评估表给出相应的评估分数和文字描述的优点与不足之处。

1评估数据统计、指标分析

毕业设计评估表由选题质量、能力水平、设计质量、教师评阅和答辩四个方面的一级指标组成。一级指标之下有十八个二级指标，每个指标拥有不同的分值。根据试卷评估数据统计结果分析如下：60份毕业设计评估表总平均分为78分，这个最重要数据说明总体上某校毕业设计情况一般，还有较大改进空间；标准差为10.24，说明60份评估表分值的离散程度较高，毕业设计质量高低有较大差距。从一级指标上看，“选题质量”专家评分的平均数与此指标分值的百分比为90%，是四个一级指标中最高的，说明选题方面的情况较好；“教师评阅和答辩”是82%,处在中等水平；最薄弱的方面是“能力水平”仅为73%，“设计质量”也不容乐观，为74%。从二级指标上看，“选题的符合度”、“题目工作量”、“题目的实践价值”这三个指标百分值在90%以上，这三个指标较高；最让人担忧的是“对实验结果的分析”和“创新性”，此两项指标的百分值最低，均为65%，说明学生对实验分析能力和创新能力严重不足，亟待改善。“外文运用能力”也不尽如人意，仅为66%，还有待提高。处在中等水平的二级指标有：题目难易度，87%；综合运用知识的能力，72%；应用文献资料的能力，75%；实验（设计）能力，75%；计算能力，73%；计算机应用能力，88%；实用性与科学性，82%；设计说明书的完整性和条理性，75%；图纸（或插图）质量，72%；毕业设计的写作规范，76%；教师指导的水平和态度，82%；评阅和答辩意见，86%。

2存在的主要问题

（1）部分毕业设计的难度过大，超出本科生的写作能力范围；有的难度不够，导致工作量不足。（2）部分任务书、选题申请表、开题报告、毕业设计资料不完整。部分内容残缺，缺少按规定应有的材料或缺少应有的签名或日期等。（3）部分任务书、选题申请表、开题报告、毕业设计撰写的格式不规范。不同学院、不同学科门类之间各有差异，有的学院不同专业之间的论文格式不一致。（4）部分毕业设计题目前后不一致，题目与内容不一致,同一内容记录在不同处也不一致。（5）部分毕业设计过程缺乏，论据的理论不足，分析不够透彻，条理不清楚，结构不完整，主要内容不突出，学术性不强。（6）部分毕业设计制图质量不高，如结构表达不清楚，视图不完整；标注不规范，制图不符合国家标准。（7）部分指导和评阅教师对论文评阅不认真、不细致，错误之处未指出，评阅意见较少或不具体，评阅意见内容肤浅简短；成绩评定不准确，偏高或偏低；评语与成绩不符；个别教师评语字迹潦草，有多处病句。

3针对毕业设计存在问题的改进措施

3.1全面提高师生对毕业设计重要性的认识

目前，高校毕业班普遍存在着“毕业生忙着找出路，指导教师忙着搞科研”的现象，以至于对毕业设计不重视，导致毕业设计存在诸多问题。毕业设计是应用型高校培养人才的最重要实践性环节，它不仅可以巩固学生所学专业课程的基本知识，更能够培养学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力，为毕业生即将走上工作岗位打好基础。这在提倡全民创新的今天更凸显其重要性。高校教学管理者以及全体教师和学生都要真正认识到毕业设计在整个大学本科生培养工作中的重要性，齐抓共管，共同努力，全方位提升毕业设计水平。

3.2加强对毕业设计过程的规范管理和质量监控

从上文评估数据中看出，毕业设计诸多方面不尽如人意，虽然高校都已有一系列关于本科毕业设计的管理规定，但存在许多“执法不严”的现象，其中许多制度的执行都难以落到实处。从选题审批、开题答辩、中期检查到最后的毕业答辩都缺乏有效的监督，不少高校对教师指导毕业设计缺少奖惩制度，仅按其指导的学生人数来计算工作量，指导好与坏一个样，导致教师对毕业设计指导的积极性不高。要完善对学生毕业设计的管理评价机制，学校和二级学院应实行二级管理，常规检查和专项检查相结合；奖优罚劣，多树立优秀教师的模范，起好示范作用，对毕业设计指导不利的教师给予处理和指导，对不认真质量差学生毕业设计成绩不能放水，严格评定为“不及格”。因此，应该对各环节的质量标准和要求进行明确，各环节的检查不能走过场，及早发现问题，及时落实整改，保证每一环节的质量，使之环环相扣，从而确保最终的毕业设计(论文)质量。

3.3改进教学条件，提升学生科研水平

针对学生毕业设计水平较低的问题，高教教学管理者和教师应首先从毕业设计教学直接入手，采取措施，创造利于毕业设计教学的条件。教师在理论课的讲授中，应重视和强调这些基础知识理论对于解决实际问题的意义和价值，重视理论转化为解决实际问题能力的培养，在工科类某些课程设计的教学中严把质量关，为之后的毕业设计打好基础。要在培养方案中增加科技论文写作和科研方法论等相关课程的学习时数。开展丰富多彩的创新活动，创设良好的氛围，增强学生创新意识，锻炼创新的能力。加强校企合作，积极主动地联系一批与本专业相关的优质企业,共同开展毕业设计工作，根据企业生产第一线的实际需求提供本科毕业设计课题，丰富学生的毕业设计课题来源，增强毕业设计的实用性。有条件聘请企业技术人员作为学生指导老师,鼓励学生直接参与提供课题工作单位的实践中，此类课题任务比较明确，要求比较具体，很利于培养学生的实践和科研能力，这样出来的毕业设计质量比较理想。对学生来说，这是学生走上工作岗位前的一次极有意义的实战演练，为学生今后从事技术应用工作作奠定了良好的基础，也提高了学生在人才市场上的就业竞争力。

3.4加强教师队伍建设，提高指导教师的指导能力

在毕业设计指导工作中，指导教师是影响毕业设计质量高低的直接因素。工科院校的毕业设计选题都有较强专业性、综合性、时效性和实践性，对指导教师的要求远高于一般课程教师的要求，应具有相当的教学经验和较高的学术水平，熟悉所指导学生的设计研究方向，因此，需要不断加强指导教师的业务学习和培训，增强其工程实践经验，以提高毕业设计的指导水平,没有好的指导教师,提高毕业设计质量就是一句空谈。目前高校普遍存在“僧多粥少”、专业指导教师不足的现象，有的教师要指导十几个学生的毕业设计，效果可想而知。为了保证指导时间和质量，每个指导教师指导的学生数不宜太多，因此，可以对毕业设计(论文)指导模式进行改革和创新，适当增加选题中团队合作型课题的比例,这可以在一定程度上减轻指导教师的负担，使其将精力放在精简后的团队课题上，保证了指导工作的有效性和针对性；团队作战也是现代科研创新的一个趋势，学生之间通过相互交流、相互学习、相互协作共同完成毕业设计，可以很好地锻炼学生的团队协作精神。同时教师也应该指导学生分工协作，避免学生推卸任务和滥竽充数的现象。总之，提高毕业设计质量是一个复杂的系统工程,高校要高度重视毕业设计工作,加强对毕业设计（论文）过程的规范管理和质量监控，有针对性地采取各种有效措施，改进和提高毕业设计的教学水平。

参考文献

[1]陈志贤.工科院校毕业设计现状分析及对策[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2010(12).

[2]逢玉媚.大学本科毕业论文(设计)的现状及对策[J].黑龙江高教研究,2009(12).

[3]楼盛华.提高本科生毕业设计(论文)质量的探索与实践[J].浙江理工大学,2008(5).