幼儿园招生奖励方案范文

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第一条深入贯彻《中华人民共和国教育法》促进幼儿教育事业的健康有序发展，为加强幼儿园的管理。根据教育部《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》及卫生部《托儿所幼儿园卫生保健管理方案》《省托儿所幼儿园卫生保健管理实施细则》结合我市实际，制定本方案。

第二条本方案适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。

第三条幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在德、智、体、美诸方面和谐发展。

第四条鼓励和支持企事业单位、社会团体和公民举办幼儿园或捐资助园。

第二章举办幼儿园的基本条件和审批程序

第五条幼儿园必须设置在安全区域内。严禁在污染区和危险区内设置幼儿园。

环境创设富有儿童情趣。幼儿园的园舍和设施必须符合国家消防安全标准和卫生标准。第六条幼儿园必须具有与保育、教育要求相适应的园舍和设施。

（一）幼儿园园舍需经公安机关消防机构进行消防设计审核和消防验收后方可投入使用。

（二）园舍及屋顶建筑均为钢筋混凝土结构的不得超过四层楼高；园舍建筑为钢筋混凝土结构、屋顶为起脊或钢骨架彩钢瓦的不得超过二层楼高。

（三）园舍每层楼需设两个安全出口。超过二层的必须设两部疏散楼梯；每层楼需配置二具8KG干粉ABC灭火器、一具应急照明灯、二具疏散指示标志；幼儿用房严禁设置在四层或地下及半地下内。

（四）室外活动场地面积生均不少于2平方米。绿地面积占室外活动场地面积的15%以上。大型玩具2件以上。

（五）室内活动室面积生均不少于2平方米。寝室面积生均不低于1.5平方米，不允许设二层铺，一人一床一铺专用，标识明确，保持室内通风良好。

（六）每班配备足够的桌椅。配有电子琴、录放机、电视机、VCD等教育教学辅助设备。且符合幼儿年龄特点。有足够数量的小型玩具和教具，幼儿图书人均5册以上，教师用书人均3册以上。

（七）每班幼儿在册人数配备符合规定。小班学额不得超过25人。大班学额不得超过35人，学前班学额不得超过40人。

（八）幼儿园在为幼儿办理入园手续时。

第七条举办幼儿园应当具有符合下列条件的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员：

（一）幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业文凭。持证上岗。

（二）托幼机构工作人员必须每年到指定的妇幼保健机构进行健康检查。妇幼保健机构应按照卫生部统一制定的托幼园所工作人员健康检查表》所列项目检查。体检合格者。由省卫生行政部门统一管理发放。

（三）按要求设立专、兼职保健医或保健员。日托100名、全托50名以下的幼儿园所可配备1名保健医或者保健员。由卫生局负责组织对托幼机构的保健员进行培训，考试合格发证上岗。

第八条举办幼儿园的单位或者个人必须具有进行保育、教育以及维修或扩建、改建幼儿园园舍与设施的经费来源。

第九条实行幼儿园登记注册制度。任何单位和个人不得举办幼儿园。

（一）幼儿园举办者需向市教育局提出书面办园申请。有效期满后，由原发证机关重新核发。提供餐饮服务的需持有效的餐饮服务许可证》

（二）由市教育局组织相关人员进行实地考察、评估。

（三）根据评估情况。颁发《办园许可证》建档立卷进行注册，举办人凭《办园许可证》进行招生办园。

（四）乡（镇）村举办幼儿园。经乡镇政府初审同意后，报市教育局审核。对审核批准举办的幼儿园，颁发《办园许可证》由所在乡镇政府进行管理。

第十条幼儿园因故停办。并妥善处理善后工作。停办时交回办学许可证和印章。

如果转让，幼儿园不得私自转让。转让前必须向市教育局报告，登记备案。转让的幼儿园，新的举办者应到市教育局重新办理登记、注册和过户手续。教育局对幼儿园办学行为执行年审制度。

第三章幼儿园的保育和教育工作

第十一条幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则。

引导幼儿个性的健康发展。与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境。

培养幼儿的良好生活、卫生习惯；促进幼儿的智力发展；培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。幼儿园应当保障幼儿的身体健康。

第十二条幼儿园的招生、编班应当符合第六条第五款的规定。

第十三条幼儿园应当使用全国通用的普通话。招收少数民族为主的幼儿园。可以按本民族饮食习俗成立单独小食堂。

第十四条幼儿园应当使用省教育厅审定的省幼儿教材用书推荐目录》中提供的用书。

第十五条幼儿园应当以游戏为基本活动形式。

安排和选择教育内容与方法，幼儿园可以根据本园实际。但不得开展违背幼儿教育规律，有损幼儿身心健康的活动。

第十六条严禁体罚和变相体罚幼儿。

第十七条严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施，幼儿园应当建立安全防护制度。严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。

第十八条举办幼儿园的单位或者个人应当立即采取紧急救治措施，幼儿园发生食物中毒、传染病流行时。并及时报告市教育局和疾控中心。

第十九条举办幼儿园的单位或个人应当采取措施，幼儿园园舍和设施有可能发生危险时。排除险情，防止事故发生。

第四章幼儿园卫生保健

第二十条幼儿园必须设独立的保健业务用室。有必要的设备。流动水洗手池、消毒液、紫外线灯等，配备专人分管卫生保健工作。卫生保健人员每日到班级巡视2次，发现患病儿童应及时与家长联系，尽快到医院诊治并建立登记制度。患病儿童应在家休息治疗，康复后再入园。受家长委托需要喂药时，卫生保健人员或班级老师应与家长做好药品交接和登记，并请家长签字确认，建立登记制度。各项制度健全，防止发生食物中毒和传染病的流行。发生传染病或疑似病例时，及时送至隔离室，对患儿采取有效的隔离控制措施。

第二十一条幼儿园的工作人员必须经健康检查合格后。每年体检一次，如有不合格者立即离岗。

第二十二条新入园的幼儿须持有健康检查证明方可入园。每半年测身高、视力、体重一次，建立健康档案。

第二十三条幼儿日常生活用品专人专用。擦手毛巾每天消毒1次。水杯每天清洗消毒，水杯、毛巾应设置专用柜架存放，每人一个独立隔段，标明使用者名字或者学号。抹布等卫生洁具各班专用专放并有标记，用后及时清洗干净，晾晒、干燥后存放；拖布清洗后应晾晒或拎干后存放。要求每人独立床位，床褥专用，坚决取缔通铺。被褥、床垫每周曝晒至少1次，床上用品每半月清洗一次。

第二十四条厕所、食堂分开设置。设施配套齐全，能够满足幼儿生活需要。食堂用具生熟分开，摆放整齐，做到营养配餐，食品留样，消毒设备配套，并有防尘、防蝇、防鼠和通风消毒设施并定期消毒。食堂必须设有足够容纳餐具的消毒柜，餐具、熟食盛器统一消毒，消毒后的食具应存放在保洁柜中，不允许另行存放，采样检测结果应符合卫生标准。托幼园所要配儿童专用卫生间，采用儿童流水蹲便，易冲刷消毒，按生均120比例进行配备。

第二十五条幼儿饮用水须符合卫生部门规定标准。保证幼儿养成饮水习惯。托幼园所要配备儿童流水洗手设施，按生均110比例配备，能够满足幼儿卫生习惯需要。

第二十六条幼儿园要做好每日晨检和午检。特别是注意了解有无发热和皮肤异常，有无携带不安全物品等。各项卫生保健工作责任要明确，记录要详实。

第二十七条幼儿园必须使用符合国家标准或规定的消毒器械和消毒剂。环境和物品的消毒与灭菌方法应符合要求。采取湿式清扫方式清洁地面。厕所做到清洁通风、无异味。保持地面干燥；便器用后及时清洗干净；床围栏、门把手、水龙头、洗手池等物体表面每天消毒1次；活动室、卧室等开窗通风每日至少2次，每次至少30分钟；无条件做到开窗通风时，每天应采取其他方法对室内空气消毒2次。

第五章幼儿园的行政事务

第二十八条教育行政部门负责监督、评估和指导幼儿园的保育、教育工作；组织培训幼儿园的师资；审定、考核幼儿园教师的资格。

第二十九条幼儿园园长负责幼儿园的全面工作。

并向幼儿园的审批登记注册机关备案。幼儿园园长由举办幼儿园的单位或个人聘任。

由幼儿园园长聘任，幼儿园的教师、医师、保健员、保育员和其他工作人员。也可由举办幼儿园的单位或个人聘任。

第三十条幼儿园可以依据物价部门制定的收费标准。

合理使用各项经费，幼儿园应当加强财务管理。任何单位和个人不得克扣、挪用幼儿园经费。

第三十一条任何单位和个人。不得在幼儿园周围设置有危险、有污染或影响幼儿园采光的建筑和设施，不得干扰幼儿园正常的工作秩序。

第六章奖励与处罚

第三十二条凡具备下列条件之一的单位或者个人。由教育局和有关部门予以奖励：

（一）改善幼儿园办园条件成绩显著的

（二）保育、教育工作成绩显著的

（三）幼儿园管理工作成绩显著的

第三十三条未取得卫生许可证。从事经营活动的由卫生局按照相关的法律法规予以处罚。

第三十四条违反本方案。由教育局视情节轻重，给予限期整顿、停止招生、停止办园的行政处罚：具有下列情形之一的幼儿园，

（一）未经登记注册。

（二）园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准。

（三）教育内容和方法违背幼儿教育规律。

第三十五条违反本方案。由教育局对直接责任人员给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育局建议有关部门对责任人员给予行政处分：具有下列情形之一的单位或者个人，

（一）体罚或变相体罚幼儿的

（二）使用有毒、有害物质制作教具、玩具的

（三）克扣、挪用幼儿园经费的

（四）侵占、破坏幼儿园园舍、设备的

（五）干扰幼儿园正常工作秩序的

（六）幼儿园周围设置有危险、有污染或者影响幼儿园采光的建设和设施的

构成犯罪的由司法机关依法追究刑事责任。上述情形情节严重。

第三十六条当事人对行政处罚不服的可以在接到处罚通知之日起60日内。向人民法院提讼。当事人逾期不申请复议或者不向人民法院提讼又不履行处罚决定的由作出处罚决定的机关申请人民法院强制执行。

第七章附则

篇2

第一条为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。

第二条本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。

第三条幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。

第四条地方各级人民政府应当根据本地区社会经济发展状况，制订幼儿园的发展规划。

幼儿园的设置应当与当地居民人口相适应。

乡、镇、市辖区和不设区的市的幼儿园的发展规划，应当包括幼儿园设置的布局方案。

第五条地方各级人民政府可以依据本条例举办幼儿园，并鼓励和支持企业事业单位、社会团体、居民委员会、村民委员会和公民举办幼儿园或捐资助园。

第六条幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。

国家教育委员会主管全国的幼儿园管理工作；地方各级人民政府的教育行政部门，主管本行政辖区内的幼儿园管理工作。

第二章举办幼儿园的基本条件和审批程序

第七条举办幼儿园必须将幼儿园设置在安全区域内。严禁在污染区和危险区内设置幼儿园。

第八条举办幼儿园必须具有与保育、教育的要求相适应的园舍和设施。幼儿园的园舍和设施必须符合国家的卫生标准和安全标准。

第九条举办幼儿园应当具有符合下列条件的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员：

（一）幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业程度，或者经教育行政部门考核合格。

（二）医师应当具有医学院校毕业程度，医士和护士应当具有中等卫生学校毕业程度，或者取得卫生行政部门的资格认可。

（三）保健员应当具有高中毕业程度，并受过幼儿保健培训。（四）保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育职业培训。

慢性传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。

第十条举办幼儿园的单位或者个人必须具有进行保育、教育以及维修或扩建、改建幼儿园的园舍与设施的经费来源。

第十一条国家实行幼儿园登记注册制度，未经登记注册，任何单位和个人不得举办幼儿园。

第十二条城市幼儿园的举办、停办、由所在区、不设区的市的人民政府教育行政部门登记注册。

农村幼儿园的举办、停办，由所在乡、镇人民政府登记注册，并报县人民政府教育行政部门备案。

第三章幼儿园的保育和教育工作

第十三条幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。

幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿的良好生活、卫生习惯；促进幼儿的智力发展；培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。

第十四条幼儿园的招生、编班应当符合教育行政部门的规定。

第十五条幼儿园应当使用全国通用的普通话。招收少数民族为主的幼儿园，可以使用本民族通用的语言。

第十六条幼儿园应当以游戏为基本活动形式。

幼儿园可以根据本园的实际，安排和选择教育内容与方法，但不得进行违背幼儿教育规律，有损于幼儿身心健康的活动。

第十七条严禁体罚和变相体罚幼儿。

第十八条幼儿园应当建立卫生保健制度，防止发生食物中毒和传染病的流行。

第十九条幼儿园应当建立安全防护制度，严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施，严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。

第二十条幼儿园发生食物中毒、传染病流行时，举办幼儿园的单位或者个人应当立即采取紧急救护措施，并及时报告当地教育行政部门或卫生行政部门。

第二十一条幼儿园的园舍和设施有可能发生危险时，举办幼儿园的单位或个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。

第四章幼儿园的行政事务

第二十二条各级教育行政部门应当负责监督、评估和指导幼儿园的保育、教育工作，组织培训幼儿园的师资，审定、考核幼儿园教师的资格，并协助卫生行政部门检查和指导幼儿园的卫生保健工作，会同建设行政部门制定幼儿园园舍、设施的标准。

第二十三条幼儿园园长负责幼儿园的工作。

幼儿园园长由举办幼儿园的单位或个人聘任，并向幼儿园的登记注册机关备案。

幼儿园的教师、医师、保健员、保育员和其他工作人员，由幼儿园园长聘任，也可由举办幼儿园的单位或个人聘任。

第二十四条幼儿园可以依据本省、自治区、直辖市人民政府制定的收费标准，向幼儿家长收取保育费、教育费。

幼儿园应当加强财务管理，合理使用各项经费，任何单位和个人不得克扣、挪用幼儿园经费。

第二十五条任何单位和个人，不得侵占和破坏幼儿园园舍和设施，不得在幼儿园周围设置有危险、有污染或影响幼儿园采光的建筑和设施，不得干扰幼儿园正常的工作秩序。

第五章奖励与处罚

第二十六条凡具备下列条件之一的单位或者个人，由教育行政部门和有关部门予以奖励：

（一）改善幼儿园的办园条件成绩显著的：

（二）保育、教育工作成绩显著的；

（三）幼儿园管理工作成绩显著的。

第二十七条违反本条例，具有下列情形之一的幼儿园，由教育行政部门视情节轻重，给予限期整顿、停止招生、停止办园的行政处罚：

（一）未经登记注册，擅自招收幼儿的；

（二）园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，妨害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的；

（三）教育内容和方法违背幼儿教育规律，损害幼儿身心健康的。

第二十八条违反本条例，具有下列情形之一的单位或者个人，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分：

（一）体罚或变相体罚幼儿的；

（二）使用有毒、有害物质制作教具、玩具的；

（三）克扣、挪用幼儿园经费的；

（四）侵占、破坏幼儿园园舍、设备的；

（五）干扰幼儿园正常工作秩序的；

（六）在幼儿园周围设置有危险、有污染或者影响幼儿园采光的建设和设施的。

前款所列情形，情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

第二十九条当事人对行政处罚不服的，可以在接到处罚通知之日起十五日内，向作出处罚决定的机关的上一级机关申请复议，对复议决定不服的，可在接到复议决定之日起十五日内，向人民法院提讼。当事人逾期不申请复议或者不向人民法院提讼又不履行处罚决定的，由作出处罚决定的机关申请人民法院强制执行。

第六章附则

第三十条省、自治区、直辖市人民政府可根据本条例制定实施办法。

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男教师缺位，症结何在

幼儿园男教师的缺位，最根本的原因是职业的性别隔离。幼儿园教师的职业是一个从产生之初起就被认为该由女性垄断的职业。在传统观念中，人们对男性从事幼儿教育存在两方面的偏见：一是认为男人要是做带孩子之类“婆婆妈妈”的事是很没出息的，二是认为男人照顾孩子不可能像女人那样细致周到。这种基于性别刻板印象的职业性别界限一旦固定下来，就形成了择业观念上的思维定势。因此，长期以来，社会对幼儿园男教师缺位的现象似乎见怪不怪，若有男性愿意做幼儿园教师，大家反而会用异样的眼光来看待，这就在舆论上给了男性很大的压力。

幼儿园教师职业长期的性别隔离在很大范围内深深地影响着幼儿园男教师的培养。有一部分五年制幼儿师范学校至今仍保持着只招收女生的传统模式。另有一部分学校虽然没有明确拒绝男生报考，但其培养模式、课程设置几乎都是针对女生的特点设计的，没有考虑过男生的特点，因此即使有个别男生进入这些学校，在学习上也会觉得无所适从，无从发挥自身的优势，进入幼儿园后也自然难以适应和胜任日常工作，以致心理挫败感不断累积，最终导致他们逃离幼儿园教师岗位。

男性不愿进入幼儿园也与幼儿园教师较低的社会地位和经济收入有关。在中国，几十年来幼儿园教师都被人们视同“保姆”的角色，社会地位非常低。尽管近几年幼儿教育逐渐受到人们的关注和重视，但幼儿园教师的待遇和义务教育阶段的教师比起来还是要差很多，经济收入也不能得到很好的保障。虽说这是整个行业的普遍问题，但相对于女教师来说，男教师所面临的压力会更大。幼儿园教师社会地位、经济地位的低下与社会对男性工作成就的高期望值之间有着巨大的反差，使得男性对幼儿园教师职业缺乏认同感，这也是促使他们远离这个行业的原因之一。

职业性别隔离、社会地位、经济待遇，这些都和整个社会大环境有关，即使我们意识到了问题的存在，也不是一朝一夕能改变的。那么，现阶段我们是抱着沮丧失望的态度踯躅不前，还是从一些力所能及的方面做起，努力改变小环境，营造良好的氛围，憧憬不久的将来能实现质的飞跃呢？值得欣慰的是，很多地区的幼教工作者已率先作出了积极的尝试，不仅仅致力于把男教师们“请进来”，也力图使男教师们愿意“留下来”。

多措并举，把男教师“请进来”

篇4

本刊讯 最近，自治区政府印发了《关于加快改革创新全面振兴教育的决定》（以下简称《决定》），提出从2014年秋季学期起，将不分城乡对所有中职在校生全面免除学费。《决定》指出，对中职毕业升入高职院校就读的家庭经济困难学生将给予学费补助，每生每年补助2 000元；到艰苦边远地区就业、服务期在3年以上以及服兵役的高职院校毕业生，可获学费补偿或贷款代偿；对在依法成立的民办中等职业学校就读且符合学费政策条件的学生，也可按照公办中等职业学校的免除学费标准，给予学生经济上的补助。（桂文）

今年起我区中小学和幼儿园教师岗位应聘人员需参加统考

本刊讯 最近，自治区政府出台了《广西中小学教师公开招聘办法（试行）》（以下简称《办法》），提出我区将试行中小学教师（包括中等职业学校、普通中小学和幼儿园的教师）公开招聘全区分类统一考试制度，有意从事教师职业的人员都需参加统考。《办法》规定，各地需先将对教师岗位的需求报至自治区教育厅，由教育厅统一命题，报考者参加全区统考后，再由各市、县（市、区）自行面试和聘用；对报考乡镇及以下教师岗位，并已取得相应教师资格的，可免笔试，如确有需要，可由招聘单位增设筛选程序。

（桂文）

我区“两类”人员可继续免试

接受成人本科教育

本刊讯 日前，自治区招生考试委员会下发通知，指出具有普通高职（专科）学历的退役士兵，以及参加“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”（支教、支农、支医和扶贫）、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目服务期满并考核合格的人员，经本人申请、自愿报名，招生学校审核并报自治区招生考试院批准后，可免试进入区内成人本科高校学习，而未被录取的则由自治区招生考试院调剂到其他志愿高校。学习方式为业余学习，在校学习时间一般为两年半。（桂文）

我区将启动实施第二期

学前教育三年行动计划

本刊讯 2月19日，全区教育重点工作推进会在南宁召开，会议提出，今年我区将启动实施第二期学前教育三年行动计划，进一步解决适龄儿童“入园难”问题。该计划内容包括了实施学前教育发展工程，鼓励和支持各地建设改造一批公办幼儿园，认定和扶持一批普惠性民办幼儿园；加强民办幼儿园的规范管理，初步建立全区民办幼儿园、普惠性民办幼儿园准入和退出机制；积极探索国有民办、民办公助、股份制、联合办学、集团化办学等多种办学模式。（桂文）

我区首次将减轻学生课业负担

作为教师考核依据

本刊讯 最近，自治区政府印发了《广西壮族自治区人民政府办公厅关于推进教师教育改革的意见》（以下简称《意见》），首次将减轻学生课业负担作为教师考核依据。《意见》指出，各地要把实施素质教育、减轻学生课业负担，促进学生健康成长、全面发展作为中小学教师考核评价的主要依据，严禁简单使用升学率和考试成绩评价中小学教师；学校要完善分类管理和考核评价办法，将考核评价结果作为教师评优奖励、岗位聘用、收入分配、职称评审的重要依据。

（桂文）

教育部要求19个大城市明年实现小学划片就近入学

据中国新闻网消息，教育部日前了《关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》（以下简称《通知》），要求19个大城市（4个直辖市、5个计划单列市和10个副省级省会城市）进一步规范义务教育免试就近入学方案，争取到2015年本辖区所有县（市、区）100%的小学、90%以上的初中实现划片就近入学；逐步减少特长生招生学校和招生比例，到2016年经省级教育行政部门批准招收特长生的初中学校的特长生招收比例应降到5%以内，没有特长生招生方式的省份不再增设。《通知》指出，各地入学工作禁止组织笔试、面试或任何变相形式的考试、考核，入学报名工作要在网上进行；纠正个别学校以各种学科类实验班名义招生的行为，禁止初中从小学各个年级选拔学生进行“特殊”培养，变相抢夺生源；保持治理择校乱收费高压态势，坚决查处个别学校收取择校费的行为，特别治理要求家长到指定单位缴纳各种名义的择校费的行为。

教育部规定中职学校、中小学

和幼儿园校园内一律禁烟

据《北京青年报》消息，最近，教育部下发通知，要求各地积极创建“无烟校园”。通知指出，进入中职学校、中小学和幼儿园的任何人在任何地点、任何时间一律不得吸烟；学校要在校门口显眼处设立“无烟校园”或禁烟标志，校内不得设置吸烟区，不摆放烟具，不出现烟草广告或以烟草品牌冠名的教学楼等，学校小卖部不得销售烟草制品，还应做好校外人员进入校园时的禁烟解释和劝导工作；各地教育主管部门要建立督导检查机制，对禁烟不力的学校进行查处通报；校长是学校禁烟第一责任人，学校要设立禁烟监督员，并将履行禁烟职责纳入教职工考核和学生评价体系。

保护学生人身安全

被列入教师职业道德范畴

据人民网消息，近日，教育部印发了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，指出教师存在以下10种行为，将视情节轻重给予处分：在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；体罚学生或以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系的；索要或违反规定收受家长、学生财物的；组织或参与针对学生的经营性活动，或强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；组织、要求学生参加校内外有偿补课，或组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；其他严重违反职业道德的。

浙江取消小学三年级以下统测

据新华社消息，为减轻学生过重课业负担，2014年起，浙江省取消了小学3年级及以下年级各种形式的统测活动，并严格控制小学其他年级和中学学生进行统测的次数及学生参与比重。与此同时，浙江省要求学校加强体育教学、美育教学，加强学生的多形式社会体验和实践，开展学生阳光体育运动。此外，浙江省还将有计划地适当降低小学低年级教学要求，放慢教学进度；全面实行责任督学在中小学挂牌督导制度，实行督导责任制；切实做到“小升初”不进行任何形式的学科文化性考试。

江苏启动中高职衔接

课程体系建设

据《中国教育报》消息，近日，江苏省正式启动中高等职业教育衔接课程体系建设。江苏省要求，中高等职业教育衔接课程体系建设将依据对接产业、任务导向、衔接贯通、统筹兼顾、协同开发的原则进行；各课题组要依据产业发展需求设置中高等职业教育专业，依据工作任务要求确定中高等职业教育课程内容，依据学生职业发展途径确定中高等职业教育培养目标，推动课程标准与职业标准相融合，学历证书与职业资格证书相对接；将突出职业教育类型特点，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；将遵循技术技能人才成长规律，尊重学生认知特点，整体设计人才培养方案，推动中高等职业教育课程的有效衔接贯通。

海南规定各中小学学生

不得办理省内学校借读

据新华网消息，为防止个别学生以借读名义转换学校，海南省教育厅公布了相关工作细则，指出从2014年春季学期开始，该省各中小学校将不再为学生办理省内学校借读。细则规定，报名入学的高中新生，必须是按省教育厅当年普通高中招生规定统一录取的学生，其他未参加海南省中等学校招生统一考试的学生，任何学校不得录取，也不得为未参加中等学校招生统一考试的学生建立学籍；省外学生因常住户口随法定监护人户口迁入海南省，学生法定监护人可持变动后的户口登记材料申请转学至海南省学校就读，转学至本省后，不得再到省外借读；对省内中等职业学校学生要求转到普通高级中学就读的，该省首次明确规定，必须参加当年全省中等学校招生统一考试，且分数不低于普通高中录取最低控制分数线。

俄罗斯中小学试点开设理财知识课程

《世界教育信息》援引俄罗斯《消息报》消息称，俄罗斯在加里宁格勒和伏尔加格勒等5个地区的中小学试点开设理财知识课程。俄罗斯财政部加强理财知识工作小组的协调员安娜・杰琳左娃称，从一年级到最高年级的所有中小学生都将学习这门新课程，低年级的课将以游戏的形式进行，高年级以讲座的形式进行，而大学生则会以多媒体课程、讨论和个人理财练习的方式进行。未来，俄罗斯还将扩大该课程的覆盖范围，延伸至大学生以及中低收入人群和有消费贷款者。

英国近半初中生

篇5

关键词：学前教育；教育类课程；教学改革；实践研究

doi：10.16083/ki.1671-1580.2016.01.014

中图分类号：G619.21 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2016）01-0065-03

一、问题的提出

近年来，各学前教育机构对教师的要求越来越高，现代的幼儿教师应该能对幼儿教育工作进行深入研究，能进行幼儿园课程的设计，开发幼儿潜能，做有发展后劲的教师。课程设置是专业建设的重要内容，是高校人才培养、专业建设的核心内容，结合教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》和《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求，我校以“多方向、模块化、重实践、强技能”为基本指导思想，通过优化课程设置，强调课程的综合化，形成了注重基础理论、基本技能的培养和训练模式，为学生的自主学习预留更多的时间和空间，形成了具有我校特色、充满活力的课程体系。

二、确立新型教育理念，优化课程结构，整合教育类课程内容

结合幼儿园实际需求，高专院校应将学前教育专业课程进行优化，特别要把专业核心课程（学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童健康教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育）五大领域课程整合为“幼儿园活动设计与指导”，把学前教育专业教学内容和创新教育的教学内容进行有机综合和疏理，形成整体融合的课程体系。做到横向结合、纵向贯穿、多方渗透、全面拓展。为实现“课程为专业服务”，培养学生教育实践能力和创新精神，对学科教材进行增减、调整、合并，使课程内容与幼儿园教育密切结合。

针对领域教法课程存在课程目标定位不清晰、课程内容重复、课程评价单一的情况，应确定以“写、上、说、评’’为课程核心能力目标。“写”即会设计幼儿园教育活动方案；“上”即会组织与实施教育活动；“说”即会说课；“评”即学会教育教学活动评价。从而优化了课程内容，确立“总一分一总”的课程内容体系，即“幼儿园教育活动基本理论+领域教育活动设计与指导+其他类型教育活动设计与指导”，这样，就将学前教育专业核心课程“五大领域”分为三大模块：

模块一，幼儿园教育活动基本理论。包括幼儿园教育活动概述、幼儿园教育活动目标体系、幼儿园教育活动实施途径、教学方法、教育活动设计程序及教案编写、教育活动评价等内容。这一部分将教法课程重复的内容整合在了一起。模块二，领域教育活动设计与指导。包括健康、社会、语言、科学、艺术领域教育活动的设计与指导。这一部分内容包括两方面：一是学前儿童在健康、语言、社会、科学、艺术领域学习特点、发展规律的内容。二是各领域典型教育活动设计与指导，如艺术领域的歌唱、律动、打击乐活动，科学领域的观察、实验、技术操作活动，健康领域的心理健康、体育、身体保健、安全自护活动的设计与指导，这是教法课程的核心内容。模块三，综合教育活动设计与指导。包括幼儿园综合教学活动设计与指导和主题活动的设计与指导，这一部分内容是第二部分内容的综合运用。在学生掌握了各领域教育特点和规律后，学习将各领域教育内容相互渗透，提升学生的专业技能。

目前，我校确立了以教育技能考核为重点的新的考试模式，制订了相应的教育技能评价标准：如，幼儿园教学活动设计与指导：要求学生会设计幼儿园教学活动，会制作课件进行说课；教师口语：要求学生通过普通话水平测试并达到二级甲等以上水平，掌握朗读、朗诵、演讲等口语表达方式，会精讲5个故事，会根据不同情境使用幼儿教师教育口语与教学口语；舞蹈：要求学生掌握汉族、藏族、蒙族、维吾尔族等五大民族民间舞的传统组合及儿童舞蹈创编方法；美术：要求学生掌握造型、构图、色彩、装饰画、水墨画、构成基础等基本技能，掌握简笔画、纸工、泥工、儿童水墨画、废旧材料利用、玩教具制作、幼儿园环境创设等实用技能。学校每学年都举办语言艺术大赛（汉语、英语）、英语儿歌抽查、视唱抽查、儿歌弹唱抽查、简笔画比赛、儿童舞创编比赛、幼儿操创编比赛、服饰艺术比赛、幼儿园玩教具制作比赛、幼儿园环境创设比赛、师范生课堂教学技能比赛、钢笔字书写比赛、学生课件说课等活动，以文化引领，活动育人，强化了学生教育教学技能，保证培养的学生“学做合一，即出即用”。

三、密切关注用人单位需求，积极进行分方向培养探索

为了突出学前教育专业人才培养的应用性与实践性，我校尝试将学前教育专业方向不断细化，在原来一个标准的培养基础上，开展了分方向培养的尝试，师生双向选择进行培养，使得人才培养更加具有针对性和指向性，更加符合人才培养的要求，具备较强的可操作性，人才培养模式也更加科学。在深入调研幼儿园师资需求的基础上，围绕学前教育这一核心专业，拓展了幼儿园英语方向、科学教育方向、早期教育方向、体育教育方向、幼儿园环创方向、音乐教育方向、现代教育技术方向、舞蹈教育方向、儿童绘本方向等十个培养方向。在方向课的课程设置上，做到理论知识专题化，将理论知识贯穿于教学实践中，体现“精品+实用”的原则。方向生的确定为双向选择，学生具有选择权，教师具有淘汰权。学生自由选报方向之后，教师进行考核，不合格者建议其选择其他方向。分方向课程采用项目教学，以任务驱动为导向，把知识点的学习转化为具体的活动，使学生的学习、思考、行动融为一体，有效提高了课堂教学质量。每个方向在课程结束时，均举办成果汇报，集中展示学生特长，以体现高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的特色，凸显高等职业教育重视学生职业技能培养的优势。同时，又遵循幼儿师范教育要求，将专业理论素质与实践技能的培养有机结合。

分方向课程采用项目教学，以任务驱动为导向，每个方向在课程结束时均举办成果汇报会，集中展示学生特长。在近几年的毕业生素质教育成果汇报中，各个方向的学生均受到了幼儿园、早教机构、亲子机构等用人单位的一致青睐，主管部门及领导也对我校分方向培养模式给予了高度评价。分方向人才培养的实施，使得学生能够发现自己，唤醒自己，成就自己。我校的分方向培养模式，在郑州地区乃至河南省都引起了较大的关注，为学校的招生工作、各专业宣传工作都起到了极大的促进作用。

例如，科学教育方向采用“理论+实训”的方式进行教学，以《幼儿园教育指导纲要》《3―6岁儿童学习发展指南》为依据，全方位渗透幼儿科学教育的理念，强化学生独立探究的能力，形成自学求知的意识、习惯以及多元获取信息和整合资源的能力，理念是“玩中学，做中学”，根据这一独特的学习理念指导学生进行操作、设计、讲解、改进，通过综合主题创作和单一主题构建培养学生的创意想象能力、团队精神以及解决问题能力、应变能力与表达能力等，帮助他们从容应对未来工作中的问题，实现与幼儿园的无缝对接。学生依据生活性和适宜性原则，制作幼儿科学玩教具，体现常用科学教育方法一实验法、游戏法；科学内容涉及力学、声学、光学、能量、平衡和科学模型等。自制关于幼儿数概念、集合、对应、图形、时间、空间等概念的玩教具，寓教于游戏，促进幼儿的思维发展。

幼儿园环境创设方向具有很强的综合性，既要熟知儿童学习的特点，以正确的儿童观作支撑，又要具备实用美术的版式设计与手工制作能力。位于中原地带的河南文化底蕴深厚，独特的地域环境和悠久的传统文化积淀造就了丰富的民间文化资源，开封的汴绣、朱仙镇的木版年画、登封的嵩山木雕、禹州的钧窑、南阳的汉画像石、方城的石猴、淮阳的泥泥狗等都具有很高的历史价值和艺术价值。

环境创设方向的同学们收集了大量纸箱、废旧报纸、饮料瓶，树皮、树枝、石块，将这些废旧材料作为他们环创的最好材料。环境创设的方向生专业能力深受幼儿园园长的赞扬，特别好就业。授课教师本着应知应会的原则，理论紧密联系实际，在模拟案例中带领学生开展探究性学习，这种具有地方文化特色的幼儿园环境创设会使幼儿在感知、欣赏中华优秀文化的同时，逐步培养其热爱家乡、热爱自然的美好情感。

通过我校学前教育专业十个方向课程体系的系统构建，学前教育专业学生综合素质得到了极大的提高。近年来，我校学前教育专业稳步向前发展，幼儿园更加信任学校，愿意为学校提供充足的实习和就业岗位；学校通过拓宽人才培养途径，创新人才培养模式，健全课程体系，优化课程内容，强化教学管理，为幼儿园提供适合幼儿园实际的实用型人才，从而实现校、园双赢。学前教育专业课程分方向培养是我校专业教学的尝试与探索，通过几年的实践，在教学中，方向课授课教师密切关注幼儿园教育发展的新动向，及时根据幼儿园教育发展的实际调整教学内容，使教学内容更贴近幼儿园教育活动的实际。

四、结论与建议

1.完善专业课程管理体制，加强师资队伍建设

科学修订和完善各项专业课程管理制度，提高管理人员自身素养和业务管理水平，充分发挥教务处、学生处、招生就业办等处室职能作用，确保教育质量。要着力抓好教师职业道德建设，以完善的制度要求教师转变工作观念、作风，扎实推进教师业务能力建设进程。加大师资队伍培养经费的投入，用于专业带头人、骨干教师的外出学习、培训、考察等多种形式的培养，为教师业务能力的提高创造良好条件，为教师的专业成长提供人文关怀。

2.扩大资金投入

不断加大课程体系和教学内容改革建设经费投入，用于人才培养模式改革、课程体系改革、实训实习建设、教学内容改革、教学方式方法改革、考核方法改革、多媒体课件开发、特色教材建设等。改善学校硬件设施，积极争取多方支持，广泛筹措建设资金。要保障师资队伍建设的各项经费投入，包括青年教师导师制和专业实践锻炼经费；中青年教师学历学位提升培养经费；教师外出短期进修培养经费；教师科研奖励经费；“双师型”教师培养经费；青年骨干教师培养对象、访问学者培养经费；专业负责人、专业（学科）带头人和教学骨干培养经费；聘用校外兼职教师和校外专家的经费等，充分发挥人才、项目、资金和政策的综合效益。

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一、基本情况

2019-2020学年度全县中小学校共17所，其中：小学15所，中学1所，九年一贯制学校1所；在校学生数4122人（小学生2686人，中学生1436人）；教师353人（小学教师264人，中学教师89人）；小学净入学率99.8%，初中净入学率98.7%，小学五年巩固率96.98%，初中三年巩固率112.02%；小学招生467人，初中招生501人。全县幼儿园15所，在园人数1286人，教师54人。

二、重点工作

(一)严格落实控辍保学责任

继续落实“六+二”长责任制”，建立完善“控辍保学”目标责任制和联控联保机制。受疫情影响，3个文化技能培训中心的100名辍学少年儿童于4月20日开学。落实辍学学生劝还、登记和书面报告制度。严格按照2018年县制定并下发的《县加强义务教育阶段“控辍保学”工作实施方案》，签订控辍保学责任书600余份。

（二）基础设施建设

2020年计划投入资金2400万元。续建镇幼儿园，目前完成工程总量的93%；投入资金2205万元，续建24所乡村幼儿园，投入资金225万元，目前完成工程总量的50%；续建县中学教学辅助用房、学生宿舍、厕所目前完成工程总量的90%；投入224万元，续建校学生宿舍、食堂，目前完成工程总量的95%；投入170万元。续建校教学辅助用房，目前完成工程总量的90%；投入110万元，续建贡岭中心校教学辅助用房，目前完成工程总量的85%。

（三）落实教育惠民政策

1.稳步推进免费教育。大力实施免费学前教育计划，实施幼儿保教费，免费午餐补助计划，认真落实义务教育阶段“三免一补”政策，确保应免尽免、应补尽补。生均公用经费4122人、351.3万元，1-6月份完成拨付80万元；幼儿保教费97.18万元、1286人，1-6月份完成拨付53万元;学生取暖费4122人、82.44万元，1-6月份完成拨付38.19万元；营养餐4122人、313.27万元，1-6月份完成拨付75万元；寄宿制生活补助3136人、533.12万元，1-6月份完成拨付265万元；午餐补助1265人、101.2万元，1-6月份完成拨付47万元。

2.大力推进职业教育。加大职业教育宣传力度，加强招生统筹管理。2020年计划招生“9+3”40名、中职20名；完成上下达富民安康高中招生目标，目前正在开展中考政策宣传。

（三）落实家庭经济困难学生资助政策

3.资助高校生完成学业。一是在线申请特别资助；对升入高职、专科预科、专科、本科预科、一般本科到重本的非义务教育阶段贫困家庭学生资助，升学当年每人一次性资助500,1000、2000、3000、4000、5000元；从2016年秋季学期起，对全州建档立卡贫困户家庭新入学的全日制本专科学生（含高职、专科、本科），按照每生每学年4000元的标准给予资助，连续资助直到学业结束。2020年计划资助中职生200人、大专以上80人，资助金额42万元。截止目前，完成春季中职学生资助157人，资金7.85万元。大专学生资助时间9月份开学后开展工作；支持家庭经济困难学生申请大学生生源地助学贷款。2020年计划完成生源地助学贷款60人，贷款金额42万元，贷款时间9月份开学后开展工作。

4.发挥教育基金作用。推动教育扶贫基金发挥作用，对贫困家庭学生开展资助，确保解决贫困学生在享受有关资助政策外的就学困难问题。2020年计划资助300名学前幼儿、义务教育、中职以上学生，拨付资金50万元。截止目前完成学生资助224人（其中，学前教育36人，义务教育186人，受疫情影响，目前尚未开展中职以上学生资助工作），资金16.68万元

(四)推动扶贫宣传进校园活动

使中小学生充分认识开展扶贫工作的重要意义，了解扶贫工作的重要性和必要性，增强扶贫、脱贫意识。指导学校在不影响正常教学计划的情况下，利用班会、团会等形式向中小学生讲解扶贫工作的背景、基本形势，政策，并通过学生向家长做好宣传。

完成时限：常态化

（七）推进对口帮扶成效

1、市对口帮扶

（1）县在岗教师培训学习工程项目年度投入帮扶资金30万元（含增量资金调增安排10万元），组织县中小学骨干教师10人次以上到市优质中小学跟班观摩教学，带班实习；组织开展教育管理、教学专业人才培训4期100人次以上，推动帮受双方教学交流学习等，受疫情影响推迟到9月份开展。（2）县义务教育救助基金项目年度投入帮扶资金60万元，用于资助约100名品学兼优贫困农牧民学生，解决与义务教育直接相关的特殊困难。目前尚未拨付。

（3）县教师结对提升提能工程项目（全域结对项目），截止目前区教育体育局选派送教送培人员共计17人，为我县培训150余名管理干部与骨干教师，选派优秀初中毕业生10人到高中学习（招生工作未开始，9月份才能完成），创建了4个特色研修室与学校。

2、机电学院对口帮扶

加强对接，集团资助县教育奖励基金160万元。

3、市对口帮扶

加强与市教育局对接，已选派1名优秀教师到学校挂职学习。县中与市十一中已结对，继续做好学生联谊和送教工作（疫情影响，该项工作未落实）。落实好援建项目建设资金，已达成15万元资助意向。

（七）培训工作

加大教师培训力度，根据国家、省、州对培训的要求，2020年计划完成教师国培、省培、州培、县培300人次。目前完成培训400人次。

（八）信息化建设

持续开展远程网络教学，加力推广智慧教育云平台，加快资源引进与开发，利用多种媒体手段向边远农牧区输送教育资源。今年以来完成金珠镇牧区重点寄宿制学校多媒体教学设备采购与县中学课桌椅采购项目招投标工作，两个采购项目预算资金100万元。

三、保障措施

(一)加强组织领导。充实完善教育扶贫领导小组，指导各股室开展好教育扶贫工作。

(二)严格目标任务。严格按照方案中确定的目标任务，细化工作措施，列出时间路线图，明确完成时限，责任落实到人，加快扶贫项目推进，确保任务顺利完成。

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学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，是国民教育体系和现代教育体系的重要组成部分，也是重要的社会公益事业和民生工程。2008年以前，昆明市学前教育处于“三少两低一大”（投入少、总量少、优质少、普及率低、质量低和城乡差距大）的水平。2008―2010年，市委、市政府提出“放活两块市场（学前教育和高中阶段教育）”的改革思路，采取措施大力发展民办学前教育，使民办学前教育占学前教育的比例达到90%。2011―2013年，组织实施第一轮学前教育增量提质三年行动，通过加大学前教育投入、公办和民办并举、创新机制等形式，着力提高学前教育普及率和保教质量。2014年起，在全省率先实施第二轮发展学前教育三年行动计划，坚持政府主导、结构调整为重点，努力扩大公办和普惠性学前教育资源，着力解决群众关注的“入公办幼儿园难、入民办幼儿园贵”的问题。

一、主要措施和做法

（一）高位统筹，改革创新，促进学前教育健康发展

坚持高位统筹。昆明市委、市政府始终坚持教育优先发展战略，历来高度重视学前教育发展，坚持高位统筹和规划引领，将学前教育发展纳入《昆明市国民经济社会发展第十二个五年规划纲要》和《昆明市“十二五”教育发展规划》，成立了学前教育改革和发展工作领导小组，负责统筹协调和组织实施全市学前教育改革发展的各项工作。今年，又将学前教育纳入正在起草的《昆明市“十三五”教育发展规划（2016―2020年）》。

创新发展机制。先后制定《昆明市幼儿园规范办园行为的有关规定（试行）》《昆明市中小学幼儿园区域布局调整指导意见》等政策文件，针对不同时期学前教育存在的困难和问题，采取切实有效的措施，有计划、有重点、分步骤地发展学前教育，初步建立和完善了学前教育改革发展的新机制。

（二）加大投入，加快建设，促进学前教育增量提质

加大资金投入。2011―2014年，共争取中央和省级补助资金约4.3亿元，用于全面改善学前教育办园条件。从2010年起，市级财政每年安排1 300万元的民办教育发展专项资金用于民办幼儿园的奖励和补助。从2011年起，市本级财政每年安排3 000万元学前教育发展专项资金，重点用于农村公办或公建民营幼儿园的建设和补助。同时，积极鼓励和引导社会资金多元投入，独立举办或合办公益性、普惠性民办幼儿园。

加快项目建设。2011―2014年，全市累计投入资金2.3亿元，加快推进学前教育项目建设。一是实施闲置校舍改建项目 172个（不含嵩明和安宁）；二是实施农村中小学或教学点增设附属幼儿园项目建设336个，已完工项目271个，未启动项目65个；三是实施农村幼儿园新建和改扩建项目127个，已完工项目127个；四是实施农村推进试点工程14个，已完工项目7个，在建项目7个。2010―2014年，全市幼儿园共计增加307所。

实施增量提质。切实加强优质幼儿园的达标创建和晋级升等工作，着力扩大优质幼儿园占有比例。目前，全市省一级示范幼儿园由2010年的93所增加到141所，净增48所，增幅为51.61%；其中省一级一等示范幼儿园由11所增加到22所，净增11所，增幅为100%。充分发挥优质幼儿园的辐射功能，采取“名园融园”等方式，积极引导和鼓励优质幼儿园领办、承办或联办民办幼儿园或薄弱幼儿园。积极开展省一级一等幼儿园对口帮扶郊县（区）幼儿园工作，促进城乡幼儿园的整体提升。

完善资助体系。高度重视贫困家庭幼儿资助工作，不断完善资助政策，从制度上保障不因贫辍学。从2012年起，对公办幼儿园中家庭经济困难的在园幼儿进行资助，并于2013年扩大到民办幼儿园。截至2014年，共争取上级资金2 900余万元，用于解决进城务工人员子女入园问题；2014年资助贫困家庭幼儿3.9万人次。

（三）创新机制，拓宽渠道，加强师资队伍建设

创新培养机制。2014年，昆明市政府与昆明学院签订《免费师范生招生协议书》，委托昆明学院连续3年每年招收培养包含学前教育专业在内的100名免费师范生，毕业后到农村学校（园）任教。目前，全市有8所中等职业学校增设了学前教育专业，目前学前教育专业在校学生已突破2 000人。

拓宽补充渠道。在实施国家特岗教师计划基础上，从2012年起，结合实际，将市级特岗教师延伸到学前教育。截至2014年，全市共招收440名幼儿特岗教师到农村公办幼儿园任教，有效缓解了农村幼儿园教师不足的问题。同时，各县（区）也根据学前教育发展需要，有计划地招聘学前教育教师，师资紧缺的矛盾有所缓解。

加大培训力度。高度重视幼儿教师的继续教育和培训工作，初步建立市、县、园三级幼儿教师培训网络，有计划、有目的地组织实施各级各类培训，着力提升幼儿教师的师德水平和业务能力。建立和完善幼儿园骨干教师培养评选机制，坚持每两年进行一次幼儿教师学科带头人和骨干教师的评选。截至目前，全市幼儿园学科带头人和骨干教师分别达到180人和252人，幼儿园骨干教师队伍呈现阶梯式成长格局。

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上半年，市教育局紧紧围绕市委、市政府的统一部署和年度教育工作目标任务，坚持以加快推进教育现代化建设、推进义务教育均衡发展为目标，以规范办学行为深入实施素质教育为重点，解放思想，深化改革，开拓创新，扩大开放，不断增强教育服务经济社会发展能力，各项工作紧张有序开展，部分工作已取得明显成效。现总结如下：

1.坚持统筹兼顾，教育事业发展更加协调。幼儿教育：召开0-3岁早期教育工作座谈会、现场推进会，大力推进我市0—3岁婴幼儿早期教育工作，提高早教指导服务质量。目前全市116乡镇（街道）都依托幼儿园挂牌成立了早期教育指导中心。认真编制全市幼儿园创建规划，加快优质幼儿园建设步伐。积极发挥市学前教育共同发展促进会的平台作用，通过学习交流提高幼教管理水平。义务教育：健全初中、小学学籍数据库，加强学籍电子化管理，严格审批学生转出、转入，加强对义务教育阶段学生流动的监管，严防辍学现象发生。出台《2010年市初中招生工作意见》，以及《2010年市小学毕业水平考核办法》，严格执行派位制度，保证每个学生都有学上。高中教育：严格执行省“五严规定”，进一步落实公办高中招生“三限”规定，规范招生行为，确保顺利完成普通高中和中职学校分别招生3.35万人和3.7万人的硬性任务。今年高考工作做到精心组织、精致管理，高考成绩再创新辉煌。全市参加高考41369人，二本以上达线11062人，比去年达线总人数增加10％，其中普通类8034人，体艺类3028人。特殊教育：继续实施合格特校建设工程，大力提升特校硬件和软件的建设水平。预计今年城乡学前三年幼儿入园率、义务教育阶段巩固率等事业发展指标将全部达到或超过年初目标。

2.坚持重点突破，教育现代化建设快速推进。一是完成教育现代化创建规划。全市教育现代化创建工作分三个阶段向前推进。从2009年到2011年，是以点带面、典型引路阶段。从2012年到2013年，是重点突破，全面推进阶段。从2014年开始，是提升品质，纵深发展阶段。督促指导各县（区）对照市创建规划和省教育现代化的16项指标要求，结合当地全面达小康进度的实际，制定创建规划和年度教育现代化建设实施项目。二是扩大优质教育资源。上半年车桥中学、都梁中学2所中学创建成为省三星级高中，21所幼儿园创建成为省优质幼儿园。下半年将有2所普通高中申报省四星级普通高中，3所职教中心接受省四星级评估，29所幼儿园接受省市级优质园评估。三是大力推进重点县区创建教育现代化。在加强对全市面上创建教育现代化督促指导的同时，今年重点指导督促金湖、洪泽创建教育现代化先进县。

3.坚持优质发展，教育均衡取得实效。一是一批重点工程顺利实施。大力实施育才兴教工程，今年上半年全市共投入资金1.53亿元，资助各级各类学生21.15万人，确保家庭经济困难学生不因贫失学。大力实施校舍安全工程，全市共落实抗震鉴定经费近2千万元，对全市768所中小学、8023幢校舍建筑、512.01万平方米建筑面积进行逐一鉴定，明确C、D级校舍202.4万平方米。大力实施教育信息资源中心建设工程，年初教育信息资源中心顺利建成，已在项目学校开展推广应用试点工作，并研发“网络同步助学”系统，将远程教育延伸到家庭。大力实施“龙芯电脑”推广应用工程，全市284所学校被列为省帮扶学校，目前这些学校基础设施建设已基本完成。扎实推进装备标准“三进二”，上半年8个县（区）教育装备投入1160多万元，新增实验室27口，实验仪器设备80多万元，添置计算机400多台，图书6万多册。实施“优质资源下乡工程”，免费发放中小学英语录音教材336491套。二是推行集团化办学模式。全市组建71个基础教育办学集团，其中中学教育集团24个，小学教育集团22个，幼儿教育集团25个，涉及77所相对薄弱学校和新建学校，集团校间有序开展交流帮扶活动。三是推进义务教育优质均衡发展示范区建设。坚持点面结合，着力指导洪泽县创建“江苏省义务教育优质均衡发展示范区”，以此带动全市义务教育优质均衡发展。四是认真做好改制学校的清理规范工作。按照“有利于发展、有利于群众、有利于稳定”的原则，已初步拟定市直有关改制学校方案。

4.坚持内涵建设，素质教育深入实施。一是切实加强未成年人思想道德建设。以爱国主义教育、法制教育、科普教育、安全教育、环保教育为主题，开展丰富多彩的教育活动。深入开展“精神宣传月”活动，召开了全市“班”命名表彰大会，命名表彰100个市级“班”。全省表彰了60个省级“班”，我市有14个班级获此殊荣。二是切实加强体艺、科技和心理健康教育。大力实施“333”工程，全市创建30所体育特色学校、30所艺术特色学校和30所科技特色学校，举办了全市十四届少儿“四棋”比赛等多种体艺活动。深入实施心理健康教育“四早工程”，开展小学学科教学渗透心理健康研讨活动。三是切实加强课程管理。严格执行国家课程方案计划，加强校本课程开发,我市荣获“江苏省基础教育课程改革先进集体”，出版了《地方文化之教育传承》一书。四是切实规范办学行为。严格执行省“五严”规定，组织开展了“规范办学百校行”活动，完善规范办学行为实施素质教育的长效机制。特别是在招生管理方面，进一步改革招生制度，出台了“小升初”改革新方案和中考办法，将热点高中招生计划的50%按照学生数定向分配到全市所有初中，公办初中按学区免试就近入学，外来务工人员随迁子女100%就读市区公办学校。

5.坚持品牌建设，职业教育蓬勃发展。一是认真组织技能大赛和创新大赛。举办了全市第五届职校师生技能大赛，1200多名师生参加了15个专业大类、43个项目的角逐。我市组织280名优秀选手参加省技能大赛，获得13个一等奖、30个二等奖、72个三等奖，奖牌总数比去年增加近10％。淮阴卫校作为省赛赛点，高水平、高质量承办了全省护理专业竞赛。在江苏省职业教育创新大赛中，市共创下获奖率第一、中职金牌数第一、中职奖牌数第一等6项全省第一，市教育局被评为最佳组织单位。二是深化职教课程改革。组织了3个全市职业教育课程改革现场会和2个课程改革专题培训，900多名校长和骨干教师、1500多名学生参加了活动。组织申报了7个省级课改实验点，其中6个实验点接受了省厅现场视导评估。积极做好第一届江苏省职业教育教学改革研究课题的申报立项工作，累计上报选题建议达450余条。三是加强示范专业建设。市中等专业学校的计算机应用技术等14个专业被确定为2010年市级示范专业。同时推荐12个专业参加省示范专业验收，已有8个专业接受了省评估验收。四是成功举办职教论坛。4月初市教育局会同开发区管委会等4个部门协助市政府成功举办首届职教区域合作发展论坛。来自全国17个省（市、自治区），176个院校的专家、校长共384人参加论坛。会上有近百个单位签约了校校合作和校企合作协议，会后近两月内又有安徽、河南等省60多个职业学校来我市进行校企、校校合作交流。

6.坚持德能并举，师资素质大幅提高。一是加强教师师德建设。启动实施“师德建设年”活动，进一步完善了中小学师德考评制度。二是加强教师培训。上半年专题培训幼儿园、小学、中学教师2456人次。组织九个年级共10门学科的课堂教学研讨会，参加教师近3000人。组织各年级段教师优秀课评比活动28个科次。举办了市“信息技术在学科教学中有效应用”教学评比活动，共有中小学、特教六门学科120名教师参赛。三是加强城乡教师交流。继续实施“三百工程”，选派200名左右城镇优秀教师赴农村支教，100名左右农村教师到城区优质学校挂职进修。四是加强名师培养。启动实施“双名”工程，年初印发了《市学科带头人评选办法》，于5月底评选出361名学科带头人，并实行“滚动制”管理，聘期为三年，到期后重新评选认定。推荐28名江苏省第十一批特级教师人选报省参评。

7.坚持优质建设，重点项目顺利推进。一是着力推进市直学校工程建设。淮阴商校二期建设实训楼主体工程已经建成，目前正在办理五座桥梁等附属工程的招标手续。附中田家炳教学楼总面积11000平方米，总造价1477万元，已于5月15日顺利封顶，预计8月10日前完工。淮中生态商务新城分校的230亩土地已划定，初定规模为20轨的初中，现已完成初步规划设计工作。实小生态商务新城分校的80亩土地也已划定，初定规模为10轨的小学和8轨的幼儿园，现正在进行规划设计工作。小学总投资5000万元，占地35亩，建筑面积2万平方米，目前正抓紧时间完成拆迁工作。二是督促指导县（区）职教中心建设。楚州区职教中心新校区目前正处于选址阶段；淮阴区职教中心扩建工程即将开始；涟水职教中心新校区8月份开工建设，明年投入使用；盱眙县职教中心已接受省四星级评估，新校区建设即将开始；经济开发区职教中心新校区一期工程已开工，下半年将接受省四星级评估。

8.坚持紧贴中心，服务经济社会发展本领不断增强。一是全力做好服务地方经济建设。组织开展各职业学校负责人观摩大企业，走进大企业活动，引导广大学生为本地经济建设服务，到大企业顶岗实习和就业。截止6月底，为富士康输送2900名，为达方电子有限公司输送1300名顶岗实习和就业学生。组织市县职业学校招生退役士兵1431名，开设了中、高级职业技能培训班近50个。培训返乡农民工20万人次，为促进农民增收，保持农村稳定做出了积极的贡献。二是全力做好安全稳定工作。上半年，市教育局召开各类安全工作会议4次，开展安全工作专项检查3次，狠抓安全责任落实，排查并及时解除安全隐患。在全市中小学、幼儿园大力推进学校“1+3”安全监控体系建设，扎实开展“学校安全月”和“安全工作先进（合格）校”创建活动。督促各地、各学校配备专职保安和专门设备，提高学校、幼儿园的人防、物防与技防的水平。为市直中小学、幼儿园增配46名保安，给学校安全提供有力保障。今年以来全市没有发生一起校园伤害案件。上半年成功办理省市领导交办件及领导信箱150余件，处理群众来信60余件，接待来访30余次，做到“件件有答复，事事有回音”。三是认真做好语言文字工作。上半年组织10次普通话水平测试，参加测试5000多人。积极推进我市三类城市语言文字评估工作。盱眙、涟水、洪泽先后接受评估，效果很好。金湖县语言文字工作评估作为全省语言文字工作评估现场，接受全国部分省专家观摩，在全省、全国产生了重要影响。四是认真做好各类招生考试工作。顺利完成高考、中考等各类教育考试18次，总规模达36.8万人次。五是认真做好双拥、综合治理、挂钩帮扶、提议案办理、“十二五”教育规划编制等相关工作。

下半年工作安排

下半年，全市教育工作坚持以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨，解放思想，与时俱进，锐意改革，争先创优，积极推进教育现代化建设，努力实现“苏北领先、全省进位、特色显著”的发展目标，着力实现五个“突破”。

一是在推进教育现代化建设上求突破。全市教育现代化创建工作分三个阶段向前推进。从2009年到2011年，是以点带面、典型引路阶段。综合实力较强的县（区）率先创建，基础较为薄弱的县（区）从单项工作上先行推进，及时总结、推广经验。从2012年到2013年，是重点突破，全面推进阶段。重点难点集中攻坚，全市大多数县（区）要通过省教育现代化先进县（区）评估验收。从2014年开始，是提升品质，纵深发展阶段。下半年将对照各县区的创建任务，进一步加大督促检查的力度，确保完成三星级上高中、省市级优质幼儿园、省级社区教育中心等各项创建任务，并重点指导督促金湖、洪泽全力创建教育现代化先进县。

二是在教育均衡发展上求突破。建设一批优质学校，认真完成田家炳教学楼、商校二期建设，异地新建北京路小学，配合支持新城公司建设淮阴中学、市实验小学分校，督促指导楚州区、淮阴区等县区建设职教中心。继续大力实施育才兴教、校舍安全、现代远程教育、“龙芯电脑”推广应用等重点工程，推进义务教育学校标准化建设，推进优质资源共享。积极采取“分区规划、分类指导、分层推进、分别支持、分期评估”的策略，大力开展义务教育优质均衡发展示范区创建活动，出台《推进义务教育优质均衡发展“十条”意见》，在师资培训、硬件改造、考核奖励等方面对“示范区”创建予以大力支持，进一步调动县区政府及学校的积极性、主动性和创造性，努力把“示范区”建设打造成引领全市教育发展的品牌工程。深入实施“三百工程”，健全和完善支教机制。积极推进集团化办学，扩大优质资源的辐射力和影响力。积极开展按照“有利于发展、有利于群众、有利于稳定”的原则，积极稳妥地做好改制学校的清理规范工作，通过对改制学校的收回，进一步扩大市区公办优质教育资源，缓解择校热，促进教育公平。

三是在师资队伍建设上求突破。认真落实市政府出台的《关于大力加强教师队伍建设的意见》。广泛开展“师德建设年”活动，建立和完善师德考评制度。深入实施“双名”工程，培养一批名师名校长，用三年时间培养100名特级教师、1000名学科带头人和10000万名骨干教师后备队伍。全面推行教职工全员聘用制，进一步完善教师补充机制、流动机制，切实解决中小学教师结构不合理的问题。不断完善义务教育阶段绩效工资实施方案，健全教师考核评价机制，充分调动广大教师工作的积极性和主动性。加大教师培训力度，精心制定培训计划，合理安排暑期教师培训，完成市级以上培训5000人次。

篇9

最近，关注农村留守儿童问题、解决城市农民工子弟受教育问题，成为很多地方政府工作报告中的内容。在江苏省人大会上，《政府工作报告》中提出的办好保障和改善民生十件实事，就有“加固改造、新建重建中小学校舍500万平方米，新建、改扩建800所农村幼儿园，关注留守流动妇女儿童”的内容。

除了留守儿童和农民工子弟之外，近年来还逐渐形成了一个群体，其成长与教育问题鲜见于提案议案或政府工作报告。他们被农村父母送到家乡县城的公立中学，寄宿到学校老师或教职工家中，生活中有着安全、卫生隐患，有着成长的烦恼，缺少父母关爱。他们不是严格意义上的留守儿童，也不属于城市农民工子弟，是一群被政府和社会忽略的“进城上学”的农村娃。

农村父母把子女送到城里上学，是近年来逐渐出现的一种趋势。农民外出打工或在老家做生意，收入逐渐提高后，希望把子女送到城里接受好的教育，给其一个好的成长环境。可是，农村乡镇里的一些中小学，因为缺乏良好的教育资源，无法满足他们的需求，所以，越来越多的农村父母，把孩子送到城里读书。

但是，原本只为城市学生提供教育资源的公立学校，没有校舍给他们住，也不会专门为他们购置校车。农村娃“进城上学”，一方面面临如何融入城市学生群体的问题；另一方面，他们同留守儿童一样缺少父母关爱，其成长问题较少受到关注。而随着农民收入的不断提高，他们有条件为子女提供更好的教育，将来会有越来越多的农村学生“进城上学”，由此带来的一系列问题，同样值得关注。

花钱买教育有违教育规律

日前，有媒体披露，小学生的“占坑班”让孩子、家长苦不堪言。有的小学生二年级“上了这条船”，三年级就戴上眼镜，六年级四个月内经历七次“奥数”竞赛，身心疲惫。家长抱怨“一个孩子上培训班，全家跟着受累。没有几十万元就没有好的教育”。

这是一个值得警觉的话题。家长的这几十万元钱都进了谁的口袋，花大钱就能买到好的教育吗？

培训支出的另一个去向是幼儿园。这些年没有条件送孩子进公办幼儿园的家长，要花大钱去民办幼儿园，其价格在每年万元乃至数万元。至于打着“双语”“艺术”“国际”等名号的天价幼儿园，入园费每月数千、逾万，却有市场。高收费的理由无非是超前教育、外教授课。其实这么搞都是违背幼儿成长规律的。

这些培训费用并没有流向公办教育，但不能说此番乱局没有公办教育的责任。正是多年来违背教育法规、政策的小升初造成了久攻不破的“占坑班”“奥数班”和家长们的普遍焦虑。前不久，有教育家批评某个名校带头与奥数培训勾连，攫取最高分数生源，引发全市名校生源大战，使得加重学生负担的课余培训班、学前班大行其道。而尽管曾有教育专家直言，小学搞淘汰式招生违反《义务教育法》，违背教育公平原则，但是由于执法不力，这一局面并未彻底扭转。

花大钱买不来高质量教育，却助长了违背教育规律甚至违背公序良俗的乱象。这不是小问题，需要社会各界高度重视，需要政府各部门齐抓共管，才能最终着力破解。

“最坚强儿童”让成年人“蒙羞”

最近，广西一个名叫李阿作的9岁女童引来社会关注：因父母外出打工，4年前她便开始照顾弟弟和哥哥，用稚嫩的肩膀撑起了一个家，被网友称赞为“最坚强留守女童”。

而就在不久前，10岁贵州男孩胡镓豪的故事也震撼了很多人：母亲患尘肺病住院，他在异乡照顾重病母亲，每天帮妈妈洗脸、洗脚、擦身子，陪在妈妈身边讲笑话逗她开心。他是医院里的最小陪护，却懂事得让人心疼。

大约在上世纪六、七十年代，“穷人孩子早当家”的现象还很普遍，但进入二十一世纪的今天，国民生活水平与半个世纪前早不能同日而语，别说城里的孩子娇生惯养，即使在广大的农村地区，绝大多数父母也舍不得让宝贝疙瘩吃这种苦、受这种罪。

纵观媒体披露的“最坚强儿童”，往往事发西部地区家庭，而且越是贫困家庭孩子越多，父母越能够一门心思打工赚钱，对孩子不管不问。这让人想起，去年底贵州毕节五个流浪儿童闷死在垃圾桶里，这些孩子的父母均健在，但长期疏于履行监护责任，以致悲剧发生。

在制度健全的社会，保障网是立体的，一环缺失，另一环立刻补上。特别是对于未成年人群体，父母由于各种原因对子女监护不到位甚至缺失时，社会应尽快伸出援手。

孩子是祖国的未来，“最坚强儿童”频频出现，本应无忧无虑享受童年的孩子，过早背负了生活的重担，这不是家庭和社会的光荣，每一个成年人，都应该为没有照顾好我们的下一代而感到羞耻。

别用成人思维解读“幼儿婚礼”

近日，郑州一家幼儿园为100多个孩子举办了一场“集体婚礼”。婚礼按照大人结婚的程序举行，老师和家长代表担任主婚人。

幼儿园模仿成人婚礼仪式，给孩子举办“集体婚礼”，新闻刚一出来，立马被口水淹没。批评与质疑的人不少，理由大同小异——无非是现在的孩子早恋现象已经很普遍，“婚礼”无疑是新的催化剂，其负面影响不能忽略，认为这样的婚礼，很可能是在早恋趋势上火上浇油。类似这样的解读，在舆论风向上，的确占据了主要位置。

不过，尽管有很多质疑者都认可这种解读，我还是认为，“孩子婚礼”不宜用角来审视，也不能用成人化的思维来解读。毕竟，孩子的世界与成人的世界，的确有太大差别，用同样的视角去审视，未免有些不妥当。仔细想想，“孩子婚礼”与早恋的联系，其实是成人臆想出来的。早恋现象的确存在，但早恋需要精神与身体的“双重作用”，不可能是单一精神方面的。从幼儿园孩子的身体发育状况来说，说“孩子婚礼”与早恋有“千丝万缕”的关系，的确是“过虑”了。

或许，在孩子眼中，“集体婚礼”就是一个游戏，一个“过家家”式的游戏。小时候，我们自己不也玩过类似的游戏么？不也轮流当过新郎或新娘么？这的确不值得大惊小怪。

孩子的世界，成人永远不懂。既然不懂，就应少些滑稽的解读与阐释，不然，只会徒增笑柄。不管怎样，孩子的世界，理应少些成人化解读，如此，才能让孩子更为健康地成长。不然，总以角打量孩子，并加以约束，只会减少孩子的创造力与想象力。

数字

9000万欧元

近日，欧盟理事会新闻处发言人对外表示，欧盟将花费9000万欧元为欧盟国家的中小学生提供免费的水果与蔬菜以改善中小学生的饮食健康。这项计划始于2009年，现已惠及欧盟5.4万所学校的800万名儿童。目前，欧盟有2200多万儿童超重，另有500多万儿童患有肥胖症。

1∶7

我国幼儿园教职工的配备有了“国家标准”。根据最新标准，我国全日制幼儿园每班要配备2名专任教师、1名保育员（或配备3名专任教师），保教人员与幼儿比达到1∶7至1∶9；半日制幼儿园每班要配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员，保教人员与幼儿比达到1∶11至1∶13。

8个

在武汉市青少年宫兵乓球培训班，10岁男孩叮当（化名）刚补习完英语又练起了乒乓球。爷爷邬先生说，孙子叮当从三岁起，就贯穿于各类大大小小的8个培优班，跆拳道、钢琴、书法、黑管、画画、乒乓球、奥数、英语……但都是“三天打鱼两天晒网”，无一精通。每年寒暑假看似比上学还要忙，最高峰一天赶场五个培优班，可却培不出实质效果来。

声音

“很累，感觉自己不会再爱了！”

这是一名自称有着00后女朋友，生于1998年的男孩在网站发出的慨叹。近年来，类似帖子持续在网上疯传，00后早恋问题再次成为公众讨论的话题。记者调查发现，00后早熟现象确实相当普遍，有初中一个班竟有四分之一人在恋爱。有心理专家认为，导致这种现象的出现，责任不在学生而在家长。

“我建议在中小学的语文课本中加入繁体字，让孩子们从小学习认识繁体字。”

北师大北京文化发展研究院执行院长助理万安伦教授如是说，他表示，为了不增加课业压力，繁体字可不作为考试科目，而只是让学生认识即可，做到识繁用简。此外，他还建议，增加中小学语文课本中文言文的比例，与现代文比例达到1∶1。

“最近作业量较多，每张都要我自己改，从早改到晚，头长期低着，我的颈椎已出现问题，头颈酸痛，右手中指开始麻木无力。所以，每天的回家作业，我把答案发给各位家长，希望家长对照答案，用红笔改好，打好分数，并订正好，错的要求孩子在试卷旁抄两遍，并签名。”

近日，一网友在微博上晒出浙江省宁波市鄞州区德培小学一名王姓老师群发给家长的短信，并提出相关质疑，顿时引起社会热议。

学校不得拒残疾儿童就近入学

近日，北京市教委等部门联合下发“关于进一步加强随班就读工作的意见”。意见规定，各区县教育行政部门和接收随班就读学生的学校要保障随班就读学生完成九年义务教育。随班就读学生因身体健康、治疗等原因休学、复学，按照北京中小学生学籍管理办法办理。

残疾儿童少年随班就读教学执行普通学校课程方案和标准，学校可根据实际情况，对其教学内容和教学要求作适度调整。充分考虑学生的特殊教育需要，在座次安排、集体活动、教学具准备、助学伙伴配备等方面加以关注和落实。

异往被纳入小学心理教育

北京市教委转发“中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）”，“正确对待和异性同伴的交往”等内容成为高中生心理健康教育内容。

对于小学低年级的学生，规定心理健康教育应该帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则。小学高年级则是帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围等。初中年级的心理教育则包括：积极与老师及父母进行沟通，把握与异往的尺度，建立良好的人际关系。

各地可安排中小学生休春秋假

近日的《国民休闲旅游纲要》提出，在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假。这将使父母带薪休假与在校子女放假更有整合性。

北京市教委有关负责人昨天表示，目前北京市中小学均无春秋假，《纲要》后将根据国家要求并结合本市实际落实相关规定，具体实施方案还需进一步探讨。

浙江“小升初”将制止学科知识考试

近日浙江省教育厅这次出台的《关于进一步规范公办初中学校招生工作的通知》《关于进一步促进民办初中学校改进招生工作的指导意见》，分别对公办初中学校和民办初中学校招生提出了进一步要求。这两个文件有两方面内容特别引人注目：一是强调公办初中学校一律实行免试入学，不得将各种竞赛成绩、奖励和各类考级证书作为入学的条件和依据；二是强调民办初中学校的面谈不是面试，面谈内容不得涉及学科教学内容，不得凭竞赛成绩、奖励和各类考级证书招收学生，要避免把面谈搞成面试。

浙江将为欠发达地区农村学校配课桌椅

近日召开的2013年浙江省教育技术工作网络视频会议上提出，今年，浙江省将为全省义务教育阶段欠发达地区农村学校、教学点及外来务工人员子女学校更新和配备1500套班级多媒体，为义务教育阶段中小学校配备100万册学习工具书，建设和改造3000个科学实验室、音乐教室和美术教室，为农村中小学配备20万套课桌椅。

篇10

一、组织实施

按照局党组会议和局长办公会议精神，成立2013年秋季教育收费专项检查领导小组。具体由价格监督检查所负责组织实施。检查所负责检查城区四个街道办事处范围内的中、小学校和幼儿园；农网中心负责检查农村各乡镇范围内的中、小学校和幼儿园。

二、检查时间

此次专项检查自9月10日起至11月30日止，情况复杂的案件经批准可适当延长检查时间。检查时限为2013年秋季开学以来发生的教育收费行为。

三、检查内容和重点

此次检查的重点是开学期间群众反映较为突出的教育乱收费问题：

1、以建校费、教师奖励基金等名义向学生家长收取的与招生入学挂钩的各类捐款、赞助费。

2、公办普通高中不执行招收择校生“三限”政策的行为。

3、利用学校教育、教学场地、自愿或与社会办学机构合作举办面向学生的各种培训班、补习班、提高班等有偿培训行为。

4、提高住宿费或变相提高住宿费标准、强制收取住宿费的行为。

5、违反自愿原则和非营利性原则：强制收取服务性收费、代收费或从中牟利的行为，如学生食堂、教辅资料等。

6、不按照规定进行教育收费公示，或公示内容与实际收费不一致的行为。