高中班级奖惩措施范文

导语：如何才能写好一篇高中班级奖惩措施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：班级管理；激励机制；发展现状；现实意义

一、目前高中班级管理中激励机制的发展现状

当前，由于应试教育的发展和要求，为使学生顺利考入大学，我国的大部分高中为提高升学率，都采取相当严格的管理措施。在高中班级管理中，班级管理激励机制欠缺，很大一部分高中为了学生成绩的提高和自身入学率以及升学率的发展，忽视了高中生在高中生活中心理健康发展的重要性。尤其是在一些县级的高中班级管理中，忽视高中班级激励机制管理的现象尤其明显。为了高中生在高中生活中健康地学习生活和发展，高中班级管理中应该积极构建班级激励机制。

二、构建高中班级管理的激励机制措施

1.创设良好的班级氛围和友爱的班级环境

首先，要创设良好的班级氛围，特别是班主任作为班级管理的主体，更应该努力为学生营造平等、友爱、民主、相互尊重、互相帮助、和谐相处的班级环境。使高中生在心理上有着人人平等的潜意识，这样的心理有助于学生健康成长。同时，在这样的班级环境和氛围中学生之间更容易相互鼓励和互相帮助。创设良好的班级氛围和友爱互助的班级环境是构建高中管理激励机制的前提和基础。

2.建立明确的奖惩机制

在高中班级激励机制的构建中，关键是要建立明确的奖惩机制。不仅对于学生学习上的进步要给予奖励，而且对于学生在生活中所做的一些好人好事或者是志愿活动，班主任了解后，在班会中也要表扬。学生在学生和生活中难免会犯错，对于犯错的高中生，班主任要在批评的同时，更重要的是坚持育人理念。不能因为学生的错误，而对学生有所偏见。要鼓励学生在错误中不断成长，激励学生勇于面对生活和学习中的挫折。只有这样才能促进学生身心的健康发展。

3.树立以人为本的鼓励发展理念

在构建高中班级管理激励机制的同时，应该始终坚持树立以人为本的鼓励教育发展理念。高中班级管理的对象是高中生，新课程实施的背景下，班主任在组织教学管理的同时，在班级管理中更应该关注的是学生身心的健康发展。班级管理激励机制构建的最终目标是达到育人的目的，使高中生成为有独立人格的自信人。

4.与家长建立沟通的桥梁

构建高中班级管理激励机制，关注学生的发展，更重要的是与学生家长建立起沟通的桥梁。高中生除了在学校学习，生活的主体则是在家里。因此，班级管理激励机制的构建离不开家长的支持，家长应该协助班主任的工作，及时了解学生在校学习情况。对于高中学生，家长不能因为其生理和心理正趋于成熟而忽视鼓励子女。家长的鼓励和激励对于高中生来说，永远是学习和生活前行的

动力。

5.发展师生互动交流机制

建立师生互动交流机制，有利于班主任和各科教师更好地了解高中生心理动态。高中生虽然处于心理和生理发展趋于成熟的时期，但也是心理变化最敏感多变的时期。因此，在师生之间的交流沟通中通过对学生家庭背景、成长环境的清晰认识，进一步加强对高中生的性格了解和高中生生活的了解，有利于增强师生之间的情感，而且有利于教师在班级管理中更好地实施激励机制。

三、高中班级管理中激励机制构建的现实意义

构建高中班级管理的鼓励机制，不仅有助于教师更好地开展教学，对于凝聚班集体力量，团结学生，创建良好的班风班纪有着明显的推动作用。其次，对于高中生心理生理的健康发展有着积极意义，有助于高中生在高中生活中健康快乐地成长。积极构建高中班级激励机制，是坚持“以人为本”的育人理念，符合教育发展的目标和要求。同时，构建高中班级激励机制，有利于激发鼓励学生奋发向上，自强不息地学习和生活，为高中生以后的学习和生活道路打下坚实基础。

参考文献：

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高中班主任下学期工作总结范文一

时间飞逝，转眼间一学期就过去了，在领导和各任课老师的帮助下，顺利的完成了各项工作，取得了一些成绩，有得有失，现对上学期的工作总结如下：

一.班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。这个班我高三才接任,首先了解班级情况.基本情况：我班是尖子班，学习风气浓厚,学习成绩较好,但有一些同学自我优越感太强,骄傲情绪在不断滋长,且高二因为分班,许多同学来自不同的班,造成班集体缺少凝集力.一个有凝聚力的集体，无论做什么事情都会很出色。

进入一个新的集体，学生是独立的，不通过一些活动，不通过彼此的交流，很难使他们成为一个整体。加强集体观念，在班级活动中，在和学生谈话中，口头上经常挂的就是我们班或我们校该怎样要怎样，要树立一个什么形象。我抓住这些机会针对这样的情况,多组织一些集体活动,比如班际球赛晚会等.，充分调动学生的积极性，增强班级的凝聚力。

二.关注学生的心理需求对高三学生亦是尤为重要。班主任更应该成为学生的心理保健医生。因为班主任本身有着得天独厚的有利条件，从交往的距离感来说要小，也更能获得学生的心理共鸣。高三的学业压力很大，减压的问题一直是我最关注的，当然教育需无痕，有意识但不能很刻意。一定的课余活动能起到减压的作用，所谓张驰有道的道理即在于此。一方面，通过班级的争鸣角粘贴一些减压的方法;平时的主题班会注重以各种方式给予同学们一个施展自我才华的空间，更能使得在高三有限的学习时间中加快熟悉度、增强班级凝聚力.每一次月考后都要和学生进行谈话,关心和鼓励他们,让他们有增强自信心.

班主任这个工作是一个非常微妙的工作，其中充满了艰辛的汗水，也充满了诱惑。以后的道路还很长，走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

高中班主任下学期工作总结范文二

时间如流水，转眼间又是新的一年。本学期由于学校领导的信任我有幸担任了文科班的班主任，这半年的时间我深深体会到了做一名优秀的班主任还要在诸多方面学习和改进。积累了一些经验，也有许多反思，为了更好的为下学期工作的开展，下面就这学期的工作作如下总结。

一、班级基本情况：

高13级11班，共有学生55人，男生20人，女生35人，其中2名特长生。按照学校统一分配，我班学生在高一整体分层中属于C类学生，学生的学习和生活习惯存在着一定的问题。回首过去的工作，充满了机遇与挑战。

在过去的一学期里，我班在学校领导的关心下，在政教处和年级的正确领导下，在任课教师的大力支持和配合下，班级各项工作顺利开展，学生在学习及生活方面取得了一定的成绩，一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。

二、本学期取得的主要成绩：

加强了班级常规管理，使班级工作尽快地步入了正轨：

高一在学生整个高中生涯中是一个非常重要的阶段，形成良好习惯的重要时期，同时也是高中阶段极易发生问题的阶段。但是文理分班之后，有的学生还没有完全适应分班后的文科科目的学习，甚至有的学生现在就出现了不学习，干坐的现象。没有养成一个良好的学习和生活的习惯。 。

1、有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，《如何对待文理分科后的学习》、《告别不良习惯》等，这些活动大大地促进了良好学风、班风的形成。

2、建立班级组织体系。开学初，通过民主选举组成班委、团支部，制定班级管理量化评估积分细则，定期召开班干部会议，利用班会课对学生进行思想教育和学法指导，建立完整的班级管理体制，让学生成为班级管理的主体，提高他们自主管理意识和能力。

3、加强常规教育。带领他们学习学校、班级的各项管理制度，强化学生的纪律观念，及时发现问题，及早解决问题，根据学生的实际情况给予必要、及时的表扬和批评，奖惩分明，让他们养成明辨是非的能力。。

4、开好班会课。每次班会课都进行认真准备，对班级前一周工作进行总结，指出存在问题，表扬好的现象，改进不足之处，对学生进行学法指导，调动学生学习的积极性。

三、本学期开展教育教学工作的具体过程及效果：

(一)班级工作思路 ：

落实学校要求，培养学生的自主学习意识。以德育工作为首，以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风;以班级文化建设为载体，促进学生形成健康的个性和健全的人格。

(二)立足常规，做好班级管理：

每周一次班会，至少两周让学生自己开一次班会，班长组织，各小组长、课代表和各宿舍舍长小结本周班级存在的各项问题，提出下周改进措施，并做好班会记录。

四、存在的问题及改进措施：

一学期以来，在学校领导及任课教师的共同努力下，我们班级中的凝聚力较强，同学们的思想积极上进;我们的成绩有目共睹，但我们应清醒地看到还存在着的许多不足：

1、由于社会、学生、家庭等各方面的影响，班级常规管理还有待于进一步精细，特殊学生管理也有待于进一步加强。

2、学生的自主学习意识还有待于进一步加强。

3、继续加强学生行为习惯的养成。

4、严格要求并落实学生请假制度。杜绝学生带假条或旷课。出现问题随时上报学校并随时联系家长。

总的来说，本学期通过一系列的教育工作，高二班初步形成了积极努力，使得和谐向上的班集体。在今后的工作中，我将继续努力，更加严格的要求自己，争取做出优异的成绩。

高中班主任下学期工作总结范文三

高三22班学生称作高四22班，这是一个新组建的班集体，这个集体是由有朝气、有勇气，能够面对现实，实现突破的年轻人组成，共有学生49人，其中三人在3年32班借读，1人回户口原籍考试，1人为艺术生。经过一年的复习平均每人提高69.8分。考入本一的学生平均提高80.75分(不包括到32班借读的学生)，本一名额15人实考27人，本二以上名额35人实考45人，还有艺术生一名考入内蒙古大学。今年高考成绩及与2012年高考对比如下：(为保护个人隐私，略去)

今年的高考已经结束，一年来既有成功的经验又有失败的案例，反思是为了更大的进步，一句话说得好：状态大于方法，方法大于苦干。

组班开始按既定策略操作实施，了解学生，首先与每一位学生谈话，背学生，确立团支部、班委会，选对很重要;开好班会是关键，班会要为学生鼓劲，帮助学生确立自信，找到适合自己的方法，下面是学生对我进行思想工作予以的评价：

20xx届学生崔文丽 : 我的好老师，您辛苦了!高三的时候如果不是您给我那么强大的精神动力，都不知道怎么熬到高考!谢谢您!

6月21日21:20

20xx届学生姚金凤 : 敬爱的班主任，学生在此送给您最真诚的祝福!谢谢您高中对我的关心与鼓励，同时您的信仰也在我的思想里打上了深深的烙印。

20xx届学生常玲 : 椿爹，这一年来跟您学了很多，有时候我真的会偷偷的笑，因为有您，我的高四生活虽艰辛但不会孤单，当我坚持不下去的时候，想起您和班上的同学，我就像得到了正能量一样，抬起头，继续向前。您总说：做人要有霸气，即使装也要装下去，因为装着装着就真的是那个样子了，我坚信不疑。就这样，一步一步的走来，如今，回想当时，我可以无愧于自己的内心，因为我真的竭尽全力了，至于结果，就交给上帝去衡量吧，但是无论如何，我会笑着接受，因为我的人生才刚刚开始。您多保重身体6月14日08:56

班主任的指导影响整个班级，每一名学生。我的20xx届班级QQ群名称： ツ4.22丶霸气范儿，群简介：努力学习!报效祖国!

组班开始确立口号，标语条幅：口号：努力学习，报效祖国。我自信、我努力、我成功、我今天一定成功。标语条幅：勤奋就是天才;无论你干什么，都要全力以赴;只要今天够努力，幸福明天就会来临;见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

组织观看学习方法、考试技巧、励志感恩视频。

下学期班级在开鲁一中校园新闻中被报道。

本学年，我收获较多，心态与以往大不相同，我很舒心、学生也舒心，学生不仅仅是高考成绩提高了，心态变好了，就像张爽的父亲说的：这一年，孩子成熟了，进入大学，我也放心了。宋歌两次参加3年13班的班会并发言、一次国旗下讲话，给高三、全校学生带来了正能量，收获高考成绩的同时收获着自信、感恩、价值观。

这一年也有不成功的地方，***的高考成绩可以说是下降了，我有责任，他父亲患病，自身压力大，没有调整好。非知识性失分，只做一次，坚持可能会更好。纠错本做的还不到位。

今年的工作总结，只是为今后的工作提供了镜子，我会继续反思、继续努力的!

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1.高一下学期班主任工作总结

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3.高中班主任优秀工作总结

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一、新时期背景下班主任工作的创新特点

在学校教育中，班主任属于班级发展的核心组织者，具有引导性的职能。班主任的工作主要集中在班级活动组织、班级事务管理、班级氛围疏导等方面。在新时期背景下，班主任的教育工作也在不断发生改变，传统教育存在的弊端逐步得到了改善。新时期教育的根本目的就是要为现代社??的发展培养相具有综合素质的新型人才，进而推动素质教育的全面发展。在新时期，班主任因其重要的角色特性，将承担更为重要的教育责任。传统班主任工作较为注重应试教育的效果，且工作管理理念比较落后，对于学生的素质教育、价值观教育等方面重视程度不足。新时期下，班主任要学会以身作则，为学生树立榜样，帮助学生建立正确的人生观和价值观，在做好常规教育工作的同时积极协调好任教老师的工作，打开职业教育工作的创新思路。

在教育改革的新形势下，教师担当着十分重要的引导者角色。班主任作为班级的管理者，所承担的责任意义也更大。在高中阶段，学生面临极大的课业压力，传统的班主任管理工作过于注重课业成绩而忽视了学生综合素质的发展，这不利于学生的身心健康成长。因此在新形势下，高中班主任需要不断改进教育管理思想，创新管理模式，为学生提供更加人性化的管理服务。

二、班主任职业教育工作中存在的问题

（一）和学生交流不足

班主任在教育工作中，通常将成绩作为评价学生的唯一标准，对成绩优良的学生予以关心和照顾，对成绩中等和较差的学生则缺乏关心和鼓励。在这样的管理方式下，成绩较中等和较差的学生得不到班主任的关注，在心理上会产生一定的不良情绪。班主任如果忽略了与成绩较差学生之间的交流沟通，就难以真正了解到学生的心理状况，从而无法帮助学生提高自我。

（二）管理方式创新不足

班主任的水平能够决定一个班级素质的高低。然而目前有的班主任依旧沿用传统的管理方法，缺乏创新的教育方式。比如用说教式或检讨式的手段进行管理教育，学生容易产生排斥心理。另外，班主任与学生的地位长期处在不对等状态下，学生的主体作用得不到充分发挥。这样一来，班主任的教育方式并不能收到良好的效果，也不利于学生的健康成长和管理效率提高。

（三）对学生的全面发展不够重视

班主任在职业教育过程中，有时会忽视学生品德、人格的塑造，导致学生的综合素质不高。班主任在创新教育方式上应结合班级学生的特点，改进教育方法，改变管理理念，以德育的方式进行班级管理。而目前，大多数班主任都忽视了学生的情感需求，教学环境过于压抑。这就导致了教育效率不高，学生的综合素质无法提升，因而难以实现全面发展。

三、新时期班主任职业教育工作的创新方法

（一）帮助学生建立正确的人生观和价值观

在应试教育背景下，学生的成绩优劣决定了教师对学生的评价。但这种单纯追求成绩的评估方法会抑制学生的个性发展，并使得学生的心理素质与个人能力得不到较好的提升。从而出现了一些学生高分低能的现象。因此，考试分数不应该成为评价学生的唯一标准或是主要标准。有一部分成绩不甚理想的学生容易产生自卑感，并由此忽视了自己的长处。如果长期这样下去，学生就会失去学习的信息，甚至自暴自弃。如今，素质教育已经成为了教育界的主流思想，班主任也应当以多样化的方式对学生进行评价，让学生充分认识到自己的优势，看到自己与众不同的地方，并挖掘自己的兴趣爱好，积极提升并完善自我。此外，班主任还要协助学生做好未来的职业规划，让学生把学习时间高效利用起来，并对学生施以德育教育，让学生能以良好的心态踏入将来的职业岗位。

（二）做好常规教育工作，积极组织创新活动

在学校中，常规教育工作也是班主任的核心任务之一。班主任在进行日常工作时，必须要注重对学生的常规教育，组织多种创新活动。例如，班主任可以安排学生进行文明班级评选规则的学习，了解相关管理条例，以及学生守则、奖惩规则等，并给学生展示学校颁发的各类文件，让学生进一步把握现状。此外，还可以将多种活动结合起来，比如开展墙报宣传，或是以教师讲解的形式给学生普及相关知识。以辩论赛或者联欢会的形式增添常规教育的趣味色彩。通过知识竞赛、分组比赛等模式，让学生主动参与其中。还可以在班级内挂上光荣榜，专门表扬学习过程中表现突出的学生。通过这样的方式，可培养学生交流沟通的能力，让学生自由发展，提高学生的素质。

（三）协调好任教老师的工作

班主任在职业教育工作中，必须要全面获知学生的信息情况及动态，最好在每个周结束后都与科任老师交流，给科任老师传达学生的学习状态、成绩等信息。此外，班主任也要向科任老师询问学生的学习近况，了解学生是否适应科任老师的讲课模式。如果发展问题，要及时采取措施进行处理。在学生方面，班主任也要多和学生沟通，给学生介绍科任老师的讲课习惯及特点，让学生在上课期间做到尊重教师，认真听讲。而对于一些上课听不进去，或是不守纪律的学生，班主任也不应盲目批评。要先深入了解学生的个性特点，比如性格、学习态度、思想动态、家庭背景等，根据学生的心理采取有针对性的方法，使学生能够积极配合科任老师进行学习。

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关键词：高中；班主任；班级管理；自主管理

班级管理秩序的优劣对学生的成长具有重要意义，传统班级管理工作制度从制定到实施均由班主任统筹兼顾，学生只能被动服从和遵守，这种班级管理模式无法培养学生的个性与自主意识。为了给学生营造良好的成长和发展环境，新课改主张让学生自主管理班级，让学生在丰富的班级管理工作中充分发挥个性与创造性，不断锻炼自我在集体中的管理能力。班主任为了引导学生有效地进行班级自主管理，应当充分激励学生自主参与班级管理，从多个角度筛选和培养组织能力与管理能力强的学生作为班干部，建立班级管理团队，采取行之有效的策略和措施引导学生积极有效地进行班级管理。

班级自主管理指以班级为单位进行独立教育教学管理工作，班主任应当正确地引导和组织学生积极主动地参与班级事务与德育管理工作，实现班级管理的独立性。班级自主管理以“自主”和“参与”为发展目标，让学生在班集体中培养自身的综合管理素质，同时要求班主任让位于学生，实现班主任从主体者向主导者身份的过渡。班主任作为班级自主管理的主导者，应当实现由全面把控到重点指导的转变，应当采取行之有效的策略来实现班级管理模式的转变。

策略一：恪尽职守，提升自主管理观念和管理水平

班级自主管理应当具有阶段性，层层递进。首先，班主任应当转变自身管理观念，以学生为本，根据班级学生的发展特点，制定相关的班级管理制度，培养具有责任心的班干部，引导学生积极参与班级管理。其次，班主任要提升自主管理水平，增加班级自主管理的理论知识储备，提升自我理论认知水平，并在实际班级管理工作中不断实践，积极有效地进行经验总结，探索和完善班级管理制度和方案，不断创新班级管理办法，提升自我班级管理水平。

策略二：博采众长，充分挖掘每个学生的管理特长

班主任若想实现高效班级自主管理，必须充分了解学生的个性特点，根据学生的个性特征组织学生进行班级管理。班主任若全面包办班级管理工作，相当于剥夺了学生的班级管理权利，容易让学生对班级管理工作懈怠。让每个学生都积极参与到班级管理工作中，有利于培养学生的班级凝聚力和主人翁意识。比如，在挑选班干部的过程中，若只重点培养几个学生，容易使其他学生缺乏对班级管理工作的参与热情，班主任应当引导学生自荐，并让学生自主选择班干部，同时鼓励全体同学积极监督，对班级管理提出自己的意和看法，共同出谋划策，引导全体共同参与班级管理，共同进步。

策略三：令行禁止，制定行之有效的班级管理规章

在班级自主管理过程中，班主任应当引导学生制定严明的班规，在这个过程中，班主任应当充分考虑学生对班规的意见和建议，引导学生主动参与班规的制定，班主任应当严格把关，重点指导，让学生对班级管理工作谏言献策，以保证班规制定的可操作性。班规的严格实施有助于形成良好的班风，为学生营造良好的学习氛围，学生群策群力，共同探讨班规的条例，班主任要对班规制定进行重点指导，充分调动学生的学习积极性，并以此为例对班级学生的行为形成严格约束力，充分发挥学生的班级自主管理能力。

相关的管理制度可呈现为下列形式：学分奖惩、民主监督、班务日志。第一，学分奖惩。根据学生在班级中的表现，依据相应的奖惩条例进行学分管理，以学分的形式对学生的表现进行统计，主要包括班级管理情况、班级活动参与情况、学习情况以及遵守学校规章等综合表现情况等，依据学生的完成程度进行相应的学分奖励与惩处，按月或学期进行学分评定分析，总结学生在校情况，让学生通过定期地总结和反思不断提升自我，并依据学分来评选优秀学生。第二，班务日志。班务日志主要是让学生记载对班级日常事务的管理情况，让学生通过班务情况记载能够了解班级管理情况，让学生在自主管理过程中不断发现问题，进行及时调整，树立团队意识，并加强学生的自律性，提升班干部管理能力，同时这也是班主任了解班级情况的重要参考依据，班主任可以根据班务日志对学生的自主管理工作提出相关的班级管理意见，提升班干部管理能力。第三，民主监督。班干部团队的工作情况应当由全班同学共同监督，通过同学间的相互监督，不断督促班干部更好地履行职责。

教育体制改革突出学生的主体地位，班级管理过程也是培养学生综合能力的一个重要渠道，班主任将权力下放，为学生营造更多的学习和成长的机会，在班级管理过程中对学生的管理工作进行指导、调整和强化，让学生学会在班级管理过程中不断调整管理力度，增强学生在班级中的主人翁意识，形成良好的班风，不断提升学生的自主能力，并不断挖掘班级管理中的人力资源，引导学生锐意进取，与时俱进，在班集体中不断提升自我综合素质。

参考文献：

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【关键词】高中；智慧型；班主任；博爱；管理主体；思想引导；多读书；家校合作

第一、班主任要有一颗博爱之心

爱学生，不仅是每一位教师需要具备的基本职业道德，而且也是构建良好师生关系的基础，关系到教育的成功与失败。很难想象，一个不爱学生的老师能够取得教育的成功，并从中体会到教育的真谛与快乐。爱学生，对学生进行爱的教育，并让学生在被爱中学会爱人，也是教育的重要内容。古人云，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，这是人类所特有的传统美德，至今仍闪烁着灿烂的光芒。老师对学生的爱有多种方式。学习成绩不好，老师的帮助辅导是一种爱；学生家庭生活有困难，老师的资助是一种爱；学生的行为习惯不好，老师的纠正教育是一种爱；学生处对象，老师的正确引导是一种爱……只要你播撒了“爱”就会有秧苗、就会绽放出花朵、结出果实。虽然无形但会永埋在学生心底。爱学生是作为智慧型班主任的基石。

第二、班主任要让学生成为班级管理的主体

我们都知道学生是课堂学习的主体，同样学生也是班级管理的主体。作为班主任要充分调动学生管理班级的能力。班级管理分学习、纪律、卫生、宣传、活动等几个方面，根据这几个方面设置多个岗位，让学生各司其职，灌输“人人为班级，班级为人人”的主人翁意识，做到人尽其才，人尽其用，同时配有奖惩制度。在管理班级的过程中，让更多的学生参与到班级管理当中来，既锻炼了他们的能力，展示了他们的才华，又增强了他们对班级的责任感，凝聚了他们团结的力量。班级管理由教师向学生转移，由教师一人管理向学生自主管理转变，这应该是新形式下班级管理的有效模式。

第三、班主任要给学生各方面以思想上的正确引导

虽然学生是班级管理的主体，但老师也不能什么也不管，老师应该起到一个宏观调控的作用，应该把握大局，指引班级发展的方向，给学生在各方面以思想上的正确引导。比如在学习上，要帮助学生树立近期目标和长远目标，让学生始终有一个奋斗的目标，永不松懈。要经常利用班会进行理想主义教育，激励学生，永不言败，特别是不愿意学习的学生，要多进行各种教育形式的熏陶和教诲。又比如在处理犯错误的学生时，要本着学生是成长中的学生来看，多赞扬，少批评，挖掘学生的优点并放大，让其找到人生的自信点，最终将其引导到正确的轨道上来，真正做到育人的本质，塑造人的灵魂。给学生以思想上的正确引导，表现在各个方面，所以作为班主任来说，要站到一定的高度，全面把握育人的理念。

第四、班主任要多读书，不断汲取管理班级的艺术

学生是发展中的学生，老师也是发展中的老师，作为一名智慧型的班主任，不仅要积极实践，勇于创新，而且要多读书，用先进的教育理论、成功的教育实践指导自己的工作。抓紧时间多读书，作为年轻班主任，精力充沛，记忆力强，找时间就读书，渐渐养成读书的习惯，使自己确立终身学习的信念，进而受益终身。追逐名著多读书，选择读什么书很重要，我感到，作为班主任要多读教育专家、优秀班主任的书。实践证明，教育专家以其远见卓识走在时代的前列，优秀班主任以其丰富的实践总结出许多有价值的经验，因此，选教育专家、优秀班主任的书，从书中汲取营养是十分有益的。同时还要读一些哲理类的书籍，叔本华、尼采的哲学、星云大法师的书籍等等，拓宽自己思想和积累的广度和深度。思想的深度决定人的高度，一位班主任如果思想有深度的话，就能很艺术地管理班级，管理学生。

第五、班主任要充分发挥家校合作的作用

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【关键词】责任；爱心；班主任工作；管理方法

Discussed shallowly the teacher in charge governs the class plan

Jiang Hongyun

【Abstract】The love is the education through ancient times until now the invariable subject, is works as teacher in charge’s basis; The responsibility is teacher’s eternal pledge, nurtures good person’s magic weapon. The teacher in charge work is one item ordinary and the tedious work, is one item laborious and the feature fun work. So long as has the responsibility and the compassion teacher in charge, certainly can do well the class and grade supervisory work.

【Key words】Responsibility; Compassion; Teacher in charge work; Management

大家都有这样的同感，学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。班主任的工作就是人塑造人的工作。近三十年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有诚挚的爱心、高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们当老师的基本条件，但要真正管理好一个班级，必须得讲究一定科学的管理方法才行。我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在以下的几个方面：

1 要练好“内功”

俗话说得好：打铁全凭自身硬。实际教育教学告知，班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，是学生成人、成才的管家。这正是班主任权威产生的前提。要做一位名副其实的班主任，特别是要成为一位出类拔萃的班主任，就必须对自己有更高层次的要求，对自己所教学科的知识必须系统、全面掌握；在教学时，力求做到知识要准确、条理要清楚、板书要工整、语言要精炼、教态要自然；所讲的知识，既不能让学生觉得玄而未解又不能使学生觉得唾手可得，做到深入浅出，恰到好处。同时，还要多向于漪、魏书生、李镇西等教育名家讨教，吸收更多的成功教育经验；多向书本学习，如《给教师的建议》《奠基中国-教师的爱与责任》《新时期班主任工作的创新》《高中班主任》《百色市中小学班主任培训资料汇编》等书籍，用它来充实自己。这样，才能成为学生心目中敬佩的一流老师、权威教师，才能为顺利开展班务工作打下了坚实基础，也才能为日后在班级管理工作中能起到“不令而行”的良好效果的作用。

2 要严生律己

有位哲人说：知己知彼，百战不殆。班主任是学校各项工作任务的中间者和具体执行者。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。故此班主任必须时时处处严格要求自己，凡是要求学生做到的，班主任必须先去努力做到，这是当好班主任的最基本素养。故此，大凡在班级管理工作中有一定建树的班主任，都十分注意自身的修养，都努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的好榜样。比如要求学生不迟到，作为班主任就必须不折不扣地先去做到，不得有含糊行为。如偶有做不到，也要向学生解释清楚。否则，将会在学生心里烙上“言而不信”的阴影，久而久之，必会应验“虽令而不行”的恶果。

3 要培植左右手

班级工作千头万绪，班主任即使三头六臂，很多时候许多事也是难应付过来。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应发挥以班团干部为中心的学生骨干力量的作用。有人曾说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话不是没有道理的。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和指挥者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，所以能组建起强有力的班委会和团支部，调动学生干部的积极性，最大限度地利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任班级管理工作水平的标志之一。为此班干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作，必须慎重考虑，权衡再三并视各人的能力再委以不同重任方妥。在实际管理工作中，班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。比如主题班会、打扫卫生区、课间操等校内活动，班主任要相信班团干部，充分调动班团干部的积极性，要大胆放手让班团干部去组织完成，目的使班团干部在工作中，既能得到锻炼和教育又能提高自己的自我管理能力，一举两得，何乐不为。

4 要健全奖惩制度

常言道，没有规矩不能成方圆。确实在管理上没有一个严明管理制度是不行的。故此，每接一个班级第一要做的事，必建立一个既相对严格又适合有效地班规，这是有丰富教育经验的班主任的治班法宝。譬如为了规范学生的文明行为，参照学校制定的有关规章制度，结合班级实际，制定了“十要和十不要”，即:①要衣着整洁，不要穿奇异服；②要举止文明，不要打架骂人；③要遵纪守时，不要迟到早退；④要刻苦学习，不要考试作弊；⑤要生活俭朴，不要吸烟喝酒；⑥要尊敬师长，不要傲慢无礼；⑦要孝敬父母，不要顶撞骄横；⑧要团结同学，不要歧视欺侮；⑨要热爱劳动，不要好逸恶劳；10 要关心集体，不要损坏公物。同时，还要考虑到对于一些可能实施不了的条规，要毫不留情的取消，千万不要给问题的学生有漏洞可钻。然而，在教育学生过程中，也要铭记“金无足赤，人无完人”的理念，对于违纪的学生，先让礼三分，给他有悔改的机会，不妨学学魏书生老师的做法：让违纪的学生唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明，进而使违纪的学生在自我教育中思想境界得到提高。另，要建立适当的班级奖励机制，对学习进步快的，工作成绩突出的，参加竞赛或比赛获奖的，拾金不昧或助人为乐的，要及时作出表彰，一般以精神鼓励为主，适当给予一定的物质奖励，也是十分必要的。

5 要重视营造育人环境

前辈们常说：好的环境不仅能够激励人，而且可以改造人。在班级中培养一种积极进取、蓬勃向上的集体主义精神，你追我赶、争先创优的拼搏精神，这也是班主任管理好班级的强大“秘密武器”。而这“秘密武器”说白了就是重视做好学生的思想工作。有经验的班主任都非常重视思想教育工作在班级建设中的地位和作用。班主任的他（她）常常是通过党支部、政教处、团委、学生会等组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想教育工作，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，教育学生拥有“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的先进思想，进而培养学生真正成为将来对祖国有作为的人。

6 要开展形式多样的活动

当班主任应该懂得，组织指导班级学生开展好丰富多彩的活动，能有效增强班级集体荣誉感和凝聚力。故此善于组织指导班级活动的班主任，治班又胜他班主任一筹。然而这也不是一件轻而易举的事，因为它要求班主任应是个多面手，有广泛的兴趣和特长，同时要懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，方能顺利开展好活动。如体育比赛、歌咏比赛、书画展览等等，都需要有班主任的积极投入和辛勤付出。

7 要善于和家长沟通

精诚所至，金石为开。家庭教育是学校教育的一大组成部分。家庭教育搞好了，班级学生的教育工作就容易多了。有经验的班主任特别注重这一方面工作。而家访又是班主任实现之一目标的最有效途径。然而在家访过程中，也要注意根据不同的家庭情况采取不同的交谈方式，在此列三类供参考：

(1)对于有良好教养的家庭，尽可能将学生在校的表现如实向家长反映，主动请家长提出一些更好教育的措施，认真倾听家长的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一道，共同切磋做好此类学生的思想教育工作。

(2)对于溺爱型的家庭，交谈时，要讲究点教育艺术，应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的情感，肯定家长热爱子女的正确想法，使家长在心理上能接纳你的意见，并乐意配合你采取正确的方式来实现教育其子女的目的。