小学生该如何教育范文

导语：如何才能写好一篇小学生该如何教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、充分利用课堂生成资源，激发课堂活力

在传统的计划课堂下，我们的教师惟教案独尊，不敢越教案半步。对于教学过程中遇到的一些意外情况，要么把学生毫不客气地训斥一顿，要么自己被气得七窍生烟乱了方寸。在新课改的背景下，我们要重新确立教育资源观：教育资源无处不在，瞬间即逝的教育资源尤其宝贵。

二、尊重学生在学习过程中的独特体验

新课程改革给课程以科学定位，它是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的“生态系统”。这就是说，课程不只是“文本课程”，更是“体验课程”，是教师和学生共同探讨新知的过程。每个学生都是活生生的人，都拥有丰富的内心世界和独特的个性，都是完整的生命主体。因此，新课标特别强调“应尊重学生在学习过程中的独特体验” 。的确，语文学习既是认知发展的过程，又是情感体验的过程，语文教学要尊重学生富有个性的情感体验和思维方式，也要关注学生自身的体验和感悟。因为有了体验，知识的学习不再仅仅属于认知理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。语文课堂教学以体验感受为脉络，就是让学生用身体去亲自经历，用心灵去亲自感悟，让学生充分体验阅读，体验写作，体验实践，体验探究，使语文课堂学习的过程成为学生体验感受而又富于个性色彩的过程。

三、设计自主合作探究走向学习新境界

我们的新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的课堂新教学组织形式的诞生。在新课改实践中，我们应该推出许多以人为本的课堂教学组织形式――“答记者问式”、“拔河式”……构建民主、交流的、开放性的课堂气氛，有利于改变教师对课堂的主导地位。

开展合作探究性学习能把学生的思维引向深入，使学生更多地关注学习的过程，从而提高学习的质量。传统教学活动中往往没有注意老师与学生之间，学生与学生之间的相互协作、相互交换、相互影响的作用，课堂中充盈着竞争气氛，而不是双赢的过程。因此，近年的课堂教学改革注重的主体性发挥，过分地落在学生自学上。课堂教学艺术不乏小组合作学习，但是往往流于形式。相对于全班教学、个别学习、小组学习常被用于低层次的学习任务，而真正需要集思广益，花费较多时间和精力的高层次学习，由于没有明确的任务分工和责任到人，小组形同虚设。学生在课堂中貌合神离，只是“孤独的个体”，没有真正达到互帮互助，互教互学的境界。合作探究要做好前期准备，形成学习小组，培养教学助手；扫除心理障碍，敢于畅所欲言；训练合作技能，教会学生运用；激发合作意识，营造学习气氛。

四、架构“对话式”语文教学

现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。“对话交流”好像指的是方式，是对阅读课堂活动形式上的要求，但其中却深含着现念。以对话交流为形式的教学设计，体现师生间的和谐与平等，也可体现学生与学生间的平等，还可体现师生和文本、编者间的平等。

教师善于引导学生从自我出发，去感受和体验课文，提出问题并解决问题，在与文本、同学、教师的多层次“对话交流”中，引导学生“读出作者”，更要学生“读出自己”，唤醒学生的自主意识，充分张扬学生的阅读个性，激发学生的探究意识和创新思维，促进学生个性的发展。语文课堂教学以对话交流为形式，学生不仅从教材中读懂了生活哲理，找到了提高自我思想品质的途径，而且在师与生、生与生构建的交流平台中进行了深刻的思想碰撞与心灵的洗涤，达到教会学生学会做人的目的。 如我在教《去年的树》一课，就预设了学生一次又一次与文本的层递性对话。首先，我在揭示课题后，请学生用自己喜欢的方式读课文，与课文对话，寻找收获；接着，在学生第一次与文本对话的基础上，请学生再次与文本对话。体会小鸟和大树的深情，然后，请学生体验角色，直接进行“大树与小鸟”的对话，最后，教师又引导学生与自己对话。“作为课文的读者还有什么话说，想对谁说？”就是这样一个循序渐进的对话过程。学生有了思想的碰撞。心灵的交流，情感的交融，学生在课堂上迸发出了生命的活力。

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一、抓住学生的好奇心理，营造轻松适宜的课堂氛围

好奇是初中生的重要特点，在初中体育教学中，教师可以用不同的内容搭配丰富多样的教学手段来满足大家的好奇之心，这有利于激发学生探索未知知识的好奇心。在新课程标准之下，学生的主体地位得到了凸显。传统的教师为主导、教师说了就算的局面已经不能满足现代体育教学的要求了，这就要求教师在进行体育教学时，充分调动学生的积极性，这有赖于平等、和谐和民主的师生关系的建立。在体育教学中，有许多项目可以由师生共同参与，师生之间的情感也可以由手把手教这种亲密接触而加深，教师的加油呐喊往往都能给学生带来很大的鼓励。和学生做朋友，对于提高课堂教学效果的意义是不言而喻的，和谐、轻松的课堂气氛也常会带来更好的教学效果。

二、学校充分重视体育教学，完善体育设备设施

在新课程改革中，要求体育教学坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，不断地提高学生的心理健康水平，增强学生的社会适应能力，获得体育与健康知识和技能。在这样一个教育时代的要求下，学校应当对学生的体育教育予以重视。特别是在初中，学生正处于长身体的时候，是各方面能力发展的重要时期。因此，学校必须对学生的体育学习发展做出一定的努力，坚持完善体育设备设施，增加更多适合学生锻炼的体育设施，消除学生在体育锻炼中可能存在的安全隐患，排除安全隐患时要全方位进行，不要漏掉危险死角，这是学校对学生负责的表现。同时，学校应该鼓励学生积极参加到体育锻炼中去，多举办运动会，鼓励学生参加阳光运动，培养强壮的体魄，以便有更加充沛的精力去学习。

三、“以学生为本”，关爱学生

根据新课改要求，教师教学要以学生为本。然而体育教学毕竟不同于其他的文化课程教学，又该如何在教学中做到“以学生为本”呢？笔者认为，以学生为本，就是要充分了解学生的情况，包括学生的身体素质、对体育的兴趣程度、对体育的掌握程度、对体育学习的期待等等。在体育教学的过程中，教师要充分关心学生的身体素质情况，对学生的身体健康状况要有一定的了解。比如有些学生身有残疾，有些学生不能做高强度的体育运动等，这些都是学生在体育学习中的特殊个体，教师在教学的过程中要加以注意。同时，教师要了解学生对体育的兴趣程度。比如有的学生爆发力强，在短跑项目中有一定的优势；有些学生耐力好，可以坚持长跑项目；有些学生弹跳力好，跳远跳高都难不倒他们等，类似这种特殊的学生个体，教师在体育教学中要注意发展他们的特长。

体育学科的教学大多在室外，室外授课受天气影响较大，特殊天气下，尤其要注意关爱学生。教师对学生多加关心，有利于培养新型的师生关系，让师生关系更加融洽。教师对学生好，学生自然也会喜欢这个教师，那么学生对体育学习的积极性就会大大提高，课堂学习气氛就会更加愉悦。

四、创新体育教学模式 ，增加学生快乐感受

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通过查阅文献发现，体育学科观念淡薄、体育课教学形式呆板、教师业务水平不高、缺乏场地设施、生理因素等。各种原因相对复杂，例如男女生也有不同，有调查发现，影响职校女生体育学习兴趣的首要原因是练习项目太艰苦。针对以上问题，笔者结合体育教学理论教学经验总结出影响学生体育学习动机原因如下：

（一）教学内容。随机调查访问发现，大部分学生喜欢体育活泼动感符合年轻人生理和心理特点的能跟得上时代节奏的教学内容：比如篮球、健美操、跆拳道、街舞、瑜伽、拉丁等教学内容，大部分同学不喜欢中长跑等耐力项目。

（二）教学方法。很多学生有体育特长，不希望一味跟着老师的节奏走，而且有的老师讲得多、练得少，影响其运动兴致。也有学生不爱运动，老师组织学生集体运动时会产生情绪。因此教师要注重教学方法，组织有序的体育课同时穿插体育游戏，比较有利于调动学生的体育运动兴趣。

（三）学生个性。在教学过程中，有些学生喜欢特立独行，目的是展示自己的风采、获得教师和同学们的关注。例如“霸王”学生小梁高中时练体育的，后来由于各种原因没读成体育院校，但是特别希望通过田径场来展示自己的风采，平时上课时。此时若正确利用学生的这种心理，选体育委员时可以考虑他，这样他表现目的也能达到，还能管理好班级纪律，有利于体育教学。

（四）性别及其他。不同的运动项目对性别的吸引力度不同，例如女生不爱篮球、足球等剧烈运动的教学项目，认为辛苦、流汗不舒服，冬天流汗要洗澡，然后还得洗衣服也觉得“不划算”；而男生对健美操、瑜伽等项目也有一定的排斥心理，觉得太女孩子气，没有办法通过这类的课程表达男子汉的气概。部分学生体质从小就弱，甚至连中考、高考都没有参加相关体质测试，有些学生以此为借口理所当然的坐在边上看其他人运动。

二、调动学生学习动机的方法

（一）政府、高校政策对学生体育学习兴趣的影响。第一，在硬件方面教学环境的完善。政府要求高校加大体育场馆、设备、器材的建设力度，提高学生人均场馆、设备、器材数量，给学生营造一个良好的体育环境。在课堂教学过程中，笔者对学生的体育要求做了一些调查访问，学生对体育场馆的要求比较高。冬天天气冷风大，学生参与体育运动的意愿迅速减少，更愿意参加室内篮球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道等多项运动，不仅积极性高，还可以预防感冒、增强抵抗力。第二，学校要加强对高校体育教师队伍的建设。高校可以通过职业技能大赛、精品课程等活动来提高体育教师的教学水平，提高体育课程的教学质量。作为学校在搞好文化课教学的同时，也要保证学生体质的发展，这样才能培养出符合要求的德智体全面发展的社会现代化人才。加强教师队伍建设，可以提高体育课堂的教学质量和水平，以促进学生文化与体质全面发展。第三，学校要加强丰富学生课余体育文化建设。大力开展体育俱乐部，丰富体育选修课内容。学校在基础体育课之余还可以开展了跆拳道、健美操、篮球、羽毛球、舞蹈等选修课或俱乐部，以供学生自主选择参与。

（二）课程改革与教师教学水平的提高。课程改革、教师专业化、职业化与教师职业道德的提升有助于教师根据学生的具体情况选择适当的教学内容和教学方法，同时在教学过程中能够根据课堂具体情况来调整教学内容和教学方法。以更有效地利用课堂教学达到体育教学目标。第一，体育教学要不断改革，提高教学质量和水平。教学要不断改革，与时俱进，教师要深刻体会以人为本的基本含义，上好体育课。首先要做好教学的充分准备：教学技能、教学方法、教学内容，这些都需要体育教师不断提高自身体育技能以及教学艺术方法。第二，教学过程要注意了解学生的思想，即时解决教学过程中出现的问题。运动过程中良好的心理活动对运动技能的形成起很重要的作用，运动过程本身也会促进人的心理健康。及时解决教学过程中的问题，调动学生学习积极性。第三，体育教师要不断学习当代体育新技能，丰富教学内容。在教学过程中互动的过程，可以利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机，学生一般对新鲜事物比较感兴趣。学生对普通体育技能都抱有排斥心理，因此教师要不断学习，不断更新教学内容，将当代社会热门的流行的运动技能带到课堂教学中来，以吸引学生的眼球，增强其体育学习的欲望。第四，体育教师要时刻保持良好的职业道德，关注学生健康发展。教师要对学生负责，教学过程中依据具体情况实施教学，争取让所有学生在学习过程中获得愉快的体验。对于接受能力较强的学生，要针对性的增加教学难度或提高教学进度，使其乐于参加到学习中来。对于不适合聚剧烈运动的学生，不可放任不管，让他运动的项目如太极拳、跳绳、踢毽子简单项目。

三、结论与建议

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2016开学第一课心得体会关于安全范文一

今天是羊年的新学期开学，老师让我们观看了安全教育片。看完以后，我知道了生命.安全是多么的重要，如果遇到灾难时，要在不同的场所有不同的应对方法如：自然灾害. 洪水. 地震.等等，我们必须要冷静处事，听大人的指挥或跑到安全的地方来保护自己，在平时我们要多训练多掌握一些自救与救人的一般技能。

在现实生活中，难免会遇到一些突发事件如：溺水.失火. 交通事故等等，这时我们必须要冷静处事，其实这些并不可怕，如果你平时掌握了一些有关的安全知识和应急措施，就会避免一些不必要的伤害，总之，在生活中我们一定要进行必要的安全防危教育，让我们学会生存. 学会爱护生命. 学会安全第一. 学会生活的重要内容，这也能促进我们的全面发展。

爱护生命，安全第一，中小学生是祖国的花朵，是祖国的希望。

2016开学第一课心得体会关于安全范文二

今天，奉老师之命在七点五十五分准时收看《中小学生春季安全第一课》，这个节目主要讲的是为提高中小学生安全防范意识，让每一个中小学生在遇到自然灾害和突发事件的时候沉着冷静应对，减少意外事故对中小学生带来的伤害，节目共分为四个部分，第一部分：当我们在地震发生时该如何逃生。第二部分：当火灾发生时我们该如何逃生。第三部分：在马路上应注意哪些问题。第四部分：我们该到哪里去游泳，当发生人溺水时该怎么面对。

第一部分

第一部分主要讲的当我们在地震发生时该如何逃生。对这一点，我总结出几个不要：

1、不要在地震时到楼梯上去，也不要跳窗户。

2、不要躲在易碎品放下。

3、不要在无组织的情况自行逃跑。

通过这个部分我认为，我们应时常搞演习呀!

第二部分

第二部分主要讲的当我们在火灾发生时该如何逃生。对这一点，我总结出几个不要：

1、不应用不安全电器。

2、晚上看书，要注意用火安全。

3、不能乱接乱拔。

第三部分

第二部分主要讲的是在马路上应注意哪些问题。在马路上，平均1小时死亡小学生是100个对这一点，我总结出几个不要：

1、不能直窜马路。

2、要遵守交规则。

3、骑车的要右行。

第四部分

第四部分主要讲的是我们该到哪里去游泳，当发生人溺水时该怎么面对。

1、不要去小河边玩。

2、不能自己去游泳。

我听了这堂课，以后一定会注意。

2016开学第一课安全教育心得体会范文三

周末，老师给我们布置了一项家庭作业。那就是让我们观看《中小学生安全教育开学第一课》，一开始我很不以为然，认为那些灾害根本不可能发生在我的身边。

今天早上，当我还在睡懒觉的时候，妈妈就把我从梦中扯了出来，让我坐在电视机前等这个节目，当时我很不情愿，但当节目开始的时候，我被深深的触动了。

在节目中，通过案例分析以及专家的讲解，让我了解了在灾难来临的时候应该怎样自救。比如火灾来临的时候，我们应该迅速找到安全通道，尽量是身体贴近地面;有浓烟时，应用湿物捂住口鼻;若身上着火了应在地上打滚，将火扑灭。在农村，许多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交给年迈的父母照看。所以许多小伙伴都在没有父母照看的情况下私自结伴去河边游泳。在这时，溺水的情况就常常发生。由于溺水者缺乏自救知识，不知道应该把自己的口鼻露出水面，因此导致悲剧的发生。所以，当溺水情况发生的时候，我们不应该盲目的下水营救，应该呼喊大人相救。

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正所谓兴趣其实最高的老师，那么这就要求作为一名小学美术教师，若是想要做好小学美术教学，那么对于学生的兴趣培养就是至关重要的，因为当培养起学生的兴趣之后，才有可能展开下一步的教学计划。而对于大多数的学生而言，一堂轻松、幽默、诙谐的课堂往往能让学生处于兴奋状态，从而是学生的学习状态处于最佳。因此，对于教师而言，如何是自己所教授的课堂变得轻松幽默便是至关重要的，因为唯有如此才能是学生的学习兴趣得以激发，从而发挥学生的主题作用。而对于小学学生而言，在上课之时，教师应当要注意对于美术教学的直观性、形象性自己游戏性等的保持。使用多种手段给学生一种新奇有趣的感觉，使得学生的学习积极性得以激发，从而使学生对于美术的学习能够更好兴趣。

二、思维培养 对于小学学生来说，绘画教学应当是以启发式教学为主的，应当培养学生对于美术的思维。比如说对于小学生而言，他们在进行绘画创作之时，常常会不知道该如何下手，毫无头绪，那么在此时此刻，教师不应当直接告诉学生该画些什么。因为由老师要求画些什么、绘画内容，如此所培养的并不是美术培养，而是简单的，落后的填鸭式教学。因此，作为一名合格的教师，在此时此刻应当是告诉学生你喜欢什么，以及怎样去表现一样事物，并且强调所有的事物都是美的，鼓励学生随自己的兴趣去绘画。同时，在小学阶段，教师在对学生进行美术教学之时，应当是以培养学生的想象力和创造力为主要目的的，而对于素描和速写等的功底培养则应当是排于思维培养之后的。

同时，在低年级也就是小学美术教学之中，小学生是不容易凭想象力创造出极具有自己特色的画面的，同时在对于自己的想法进行表达之时，也不容易创造出来，那么这是为什么呢？究其缘由便在于这是因为在往常的教学模式之中，小学生常常是以模仿?斫?行绘画的，因此也就使得其只会模仿。那么对于这一现象会产生什么问题呢？我认为若是只进行模仿而不自行创作，那么会使得其思维受到限制。因此，在小学美术教育中必须强调思维培养，而该如何去培养呢？因为模仿、临摹是必须的，因此对于小学学生而言，在培养思维的途中，需要模仿与创作相结合。也就是以模仿为辅助，以后鼓励自行创作。那么对于自行创作是需要进行大量的观摩学习的，因此也就要求小学美术教师在进行美术教学之时，必须利用起多媒体技术，以多媒体技术进行大量的优秀的美术作品展，同时还应当带领学生去户外进行写生。如此做法，在既使得小学生的作画兴趣得以激发的同时，也可以使他们对于自己所想，对于自己想要表达的事物进行反映，同时也可以使他们的心情变得平静、舒畅，而后在进行创作时能更加平心静气。同时，教师也应当对其所创造出来的画作进行鼓励式教学，激发他们对于创作的欲望，使得其自信心得以增加，那么对于其思维的培养也就轻而易举了，同时对于美术绘画的培养也能有更大的帮助。 三、绘画能力培养

既然是进行美术教学，那么对于绘画能力的培养就是必须的，因此在小学美术课而言，应当多加练习。而该如何去进行美术的练习呢？介于教学对象是小学生，因此对于绘画能力的培养是应该以简单的，基础的为主的。美术老师应当考虑到大多数学生的水平，从而以多数学生的水平作为教学课件主要设计因素。那么是否说只能教授简单的，基础的呢？其实不然，虽然我们是以大多数学生的水平为前提，但是难免总会有一些在美术上比较有天份的学生，因此也就需要教师在进行基础的美术教学以及简单的实际操作教学与练习之外，还应当适当讲授一些较高水平的。如除开基础的线条练习之外，还应当对于国画、水彩画之类的进行教授，而后让学生尝试着去进行绘画，让学生除开对于基础的培养之外，还能够学到更高深一些的知识。

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关键词：小学 英语教学 两极分化 原因 解决办法

只要有人类的存在，就不可避免个体差异。数年前的小学教育，基本都是以老师为主导，老师怎么讲，学生就怎么学，最终把学生都变成了一个模式。根据目前小学校园中的教育理念，鼓励学生个性和个体差异的存在，且老师要加强和学生间的互动，老师的主要任务不光是传授学生知识，还要防止学生在学习成绩方面的两极分化。

上世纪末期，英语课基本都是在初中才开始开设，0基础学起，而进入21世纪以来，我国的英语教学从小学一年级便开始了，虽然老师在努力地让全班的学生都能在英语学习中取得进展，但在实际的英语教学中，两极分化还是不可避免，其产生原因主要可能有：

1、家长英语水平的影响

现在的小学生基本都是21世纪出生的新生代，其父母大多数都是70后的壮年人，他们普遍都出生在改革开放前后的新环境里，很多人小时候就可以接受到正规的英语教育，有的甚至走进了外国语学院的课堂里，当然另外一些家长，小时候并没有这么好的运气，学习英语的氛围并不好，或者由于工作后一直没有用到，加上自己没有强化跟进学习，英语知识也忘记的差不多了！这样的差异也传承给了自己的孩子们。有的家长从胎教开始就为孩子讲英语，孩子出生后又不断地强化，这样的孩子往往英语天赋很高，学习起来很容易，甚至在没上学前就是一个英语通，掌握词汇量能多达近千个。而另外一个英语学习不太好的家长，平时没有注意过给孩子讲英语的问题，这就让这些孩子在上小学之后，英语基础完全从0开始，于是比较那些刚出生就浸泡在英语环境里的孩子自然要差很多。家庭英语教育对孩子英语水平的发展更具备根本性。

2、小学生喜好的差异

小学生入学时，基本都是六岁左右的孩童，虽然年龄尚小，但由于家庭环境的差异，他们本身的性格已经初步成行，他们的喜好也开始出现差别。有的孩子语言天赋好，学英语的时候就不会费劲，如果喜欢学，课后往往会关注的多一些，甚至有的孩子在课外还有辅导班，两项结合，这样的学生其英语学习便进展的比较快。但有的孩子可能在数学方面或者体育方面更突出，而对语言反应相对迟钝，所以他们不喜欢学习英语，单从这一个学科的角度来说，便造就了英语学习的两极分化。

3、老师教学能力和方法的差异

老师也都是主观的动物，他们每个人的讲课风格千差万别，既然学生的性格特点是不同的，那么老师的讲课方式只能满足一部分学生，而另外一部分学生会因为不太适应老师的讲课风格而厌倦学习英语。即使老师努力地帮助学生，但后进英语生还是提不起来学习的主动性和自信心。

小学生学习英语时的两极分化，严重影响了教学的质量，还违背了当前教育的初衷，面对当前小学生学习英语出现两极分化的原因，小学英语教师该如何解决呢？

（1)应呼吁家长注重对孩子的课外英语指导。

在小学英语课堂上，平均一天只有一节英语课，课时比较少，且老师要负责管理班级中几十位同学，平均一个学生只有一分钟的和老师单独学英语的时间，老师难免顾此失彼。而当学生放学后回到家中，两个家长只需要面对自己的一个孩子。作为出生在改革开放时期的家长，基本都有一些英语基础，辅导小学生绰绰有余，他们应该重视起对孩子的英语指导工作。这样便和小学英语老师做到了内外配合，让孩子在家庭和学校课堂都能学到英语，长期下去，孩子的英语学习兴趣就可以培养起来，有助于让英语后进生的及时跟进。

(2)课堂教学中小学英语教师要多给后进生表达的机会。

课堂上，小学英语老师的教学方法非常重要。一个是要对孩子的教学有耐心，小学生毕竟年龄还小，思维和学习观念还远没有成行，大脑发育还不够完善，因此出现错误和反应慢的现象实属正常，老师且不可用成人的眼光歧视甚至放任后进英语生，而是必须要耐心教导他们如何英语发音，如果书写单词，多给予引导和帮助，一旦培养出他们学习英语的兴趣，这样英语教学便会顺利很多，这才是小学英语教师的职责。第二个就是老师要多给英语学习暂时困难的同学机会，让他们上课多发言，多表达自己，告诉他们不要怕错，就是错了老师也一定不要有任何惩罚措施，哪怕是一点点的不满也不要有。老师如果能及时发现后进生的问题，这对老师的教学也有帮助，他们可以有的放矢掉整教学方法，以便让后进生和优等生一样，在英语学习中齐头并进。

(3)老师要提倡学生课后多用英语交流，优等生要多帮助后进生。

小学英语老师毕竟是个成人，不管如何的委下身子和学生们感同身受，终归不如学生们内部的交流效果好。因此课堂上，当老师讲授完一节英语课后，一定要鼓励学生们课后互相切磋，孩子们的关系总是最纯真的，他们之间的交流很少有障碍，有助于互通有无，这样便可以在英语学习中，均衡地发展，让后进生缩小与优等生之间的差距，从而消除两极分化。

（4）要让学生形成学习英语的好习惯。老师在下课前要提醒学生在下次上英语课前做好预习，课后一定要复习，这也是防止学生学习掉队的关键。

参考文献：

[1]宋俐俐：浅析小学英语的“两极分化”，《小学教育参考》，2011年10月。

[2]王元安：农村小学英语学习两极分化的原因与对策，《山东教育》2009年Z4期。

[3]王良庆，王水荷：浅议当前衔接背景下的小学英语严重两极分化问题及对策，浙江象山文峰学校。

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趣味性教学活动是为了保护小学生的积极学习心理所设计的一个教学策略，是一年级小学数学启蒙教育活动的基本组成部分。一年级小学生刚刚进入小学学校阶段，难以适应规范的课堂纪律要求与大量的课堂学习任务。而且，一年级小学生还存在大量的幼儿认知特性，好动、爱玩，很难在45分钟的课堂教学周期内一直保持高度集中的注意力。因此，小学数学教师可以借助游戏、故事、音乐等趣味性资源辅助课堂教学。就如在“1-5的认识和加减法”一课教学中，我就设计了一个“纸牌加减法”游戏，即小学生以3人为一组，每个学生分别在不同的纸牌汇总出抽取相关纸牌，根据每个纸牌上的数字与加减法符号自主完成数学计算。如果学生在一分钟计算活动中出现解题错误，则失去比赛资格；反之，如果学生能够一直做出正确解答，那么最终在一分钟内解题数量最多的小组获胜，可得到一朵小红花的奖励。这个游戏活动很好地激发了小学生的数学学习兴趣，使其积极探究了1-5的数字认识与加减法算法。

二、组织理论与实践相统一的数学活动

传统的“应试教育”所造成的最为严重的后果之一便是小学生难以将现实需求与数学理论结合起来，缺乏数学建模思想，不能灵活应用，使得数学教育单纯沦为应试活动。新课改认为，知行结合教学活动十分重要，因为学校教育的本质是为了让学生更好的生活。因此，小学数学教师要组织理论与实践相统一的数学活动，鼓励学生多应用、多实践，使其在“做中学”活动中稳步提升自己的数学能力。就如在“认识钟表”一课教学中，我就鼓励本班学生在家庭生活中应用钟表时间来记录自己的一日活动，由此记录自己的课外活动安排与作息规律。这个数学实践活动不仅可以很好地训练小学生应用钟表知识的能力，还可以很好地优化小学生的作息时间安排，使其懂得珍惜时间、合理安排个人生活。然后，在下一节数学课上，我会让小学生们自主展示个人活动时间表，扩大学生的交流与分享范围，希望学生们可以主动分享自己是如何调节娱乐与学习安排的。

三、组织习惯养成教育

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中小学生的年龄的原因，这就决定了他们做事的方法不够成熟，所以相比高中生来说更加需要引导和照看，这就需要耗费教师和学校的大量精力。也因此，中小学教育的安全体制问题被学校忽视，没有健全的安全体制的建设，加上他们思想的不成熟，所以会出现各种各样的问题，我国中小学教育的安全体制问题主要有：

（一）学校、学生的安全防范意识不够强

很多学校没有设立专门的安全机构，从大门的看管到对学生安全教育的实施都没有专门的人员负责，这就会让学校存在人为和自然的安全隐患，中小学生的反抗能力弱，面对人为和自然的安全威胁如果没有受过专门的教育，丝毫没有预防的方法，由于学校的安全防范意识弱，导致学生也不太看重安全问题。这种思想使学生的安全意识非常弱，会时刻面临安全问题的侵害。

（二）安全预警措施不完善

在遇到认为或者自然的安全威胁时，大部分情况下如果有完善的预警系统就能解决很多问题，减少不必要的损失，我国中小学目前大部分学校没有安全预警措施，有少数有安全预警设施的学校也很不完善。

（三）没有进行安全演习

安全演习是对学生进行安全教育，让学生提高安全防范意识的最有效方法。在面对火灾、地震、不法分子的威胁时应该如何应对，如果事先有过演习经验，学生在面对危险时就能够从容应对，就不会慌乱。但是，我国中小学中对于安全演习进行的次数屈指可数，一方面由于人数的庞大，组织一次十分费力；另一方面由于没有相关专业人士的指引，不知该从何入手，也就使得演习实行不了。

二、如何建立安全管理体制

中小学要建立健全安全管理体制必须做到以学生为中心，并且解决以上提到的三个问题，中小学建立安全管理体制相对高中来说要容易得多。一方面，中小学生会认真听从教师的指引，不会像高中生一样已经有了反抗能力和足够的生活经验；另一方面，中小学生的学业压力小，不像高中生一样面临着高考，所以有更多的时间来接受安全教育，进行安全演习。建立安全管理体制的方法主要有：

（一）加强对学生的安全意识教育

中小学生没有形成安全意识，学校要加强对学生这方面的教育，给他们普及一些自然灾害的成因以及危害，教给他们如何应对这些状况。一些地形比较特殊的地区，学校可以给学生说明区域可能发生的自然灾害，比如我国西南、西北、华北地区是地震多发区，东南沿海地区多台风，这些基本的常识要给学生普及，加强他们的安全意识教育。

（二）建立健全安全预警措施

建立健全安全预警措施能够让学生和学校在灾害来临之前有充分的准备。我国古代就有司南、地动仪等预测灾害的器具，到如今这些设施越来越多。学校要注重这些设施的完善，提前预知信息，做到未雨绸缪，把损失减到最小。除了应对自然灾害的预警措施之外，还要有相应的应对人为威胁的预警措施，比如警报等，能够在最短的时间内把消息传递给最多的人。

（三）定期组织安全演习

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关键词：小学生；英语口语；口语速记；能力

作为小学英语教师，我们该如何引导学生积极主动地参与到口语速记能力的锻炼中，不断提高他们的英语综合水平呢？本文结合自己的实际教学经验，从以下三个方面做出了简要陈述。

一、标准的英语发音训练，是提高学生口语速记能力的基础

“听”是“说”的前提，英语学习也是如此。因此，在教学过程中，教师要培养学生认真听教师或者录音的示范发音，在认真“听”英语、“模仿”英语的过程中掌握一口标准的英语发音。标准的英语发音能够帮助小学生领略英语语言的魅力，激发他们的英语学习兴趣；同时，标准的英语发音也能使学生自信地用英语交流，促进小学生英语口语的提高。

例如，在小学三年级下册“at the zoo”教学中，教师就可以充分借助多媒体的视频播放功能，用形象的动态画面和标准的英语发音把静态的教材活灵活现地展现在学生面前。模拟大象的声音说：“I am the big elephant”，然后要求学生在听了之后有感情地模仿、朗读。教师还可以利用录音、多媒体等设备，教学生相关的英语诗歌、英语歌曲，在欢乐的游戏中锻炼学生标准的英语发音。

同时，英语发音的训练还要注重英语的“辨音”。英语中经常会有发音相似的单词，在听说训练中很容易引起学生误解。针对这一现象，教师就可以对学生进行专门的对比训练。比如，“books box”这组单词，教师就可以从音标入手，着重培养学生对简单英语音标的掌握。

当然，教师作为学生学习、模仿的首要对象，要想帮助学生掌握一口标准的英语发音，自己首先要有过硬的英语听、说本领，要不断提高自身的英语综合水平。只有学生掌握了标准的英语发音，才能为下一步英语口语速记能力的培养打下坚实基础。

二、创设教学情境，激发学生对口语速记训练的兴趣

口语速记能力的训练是一项长期的训练，需要学生不断坚持和努力，只有学生自己真正对训练产生了兴趣，才会一如既往地坚持下去，实现口语速能力的突破和发展。因此，作为小学英语教师，我们要善于根据学生的身心发展特点和教材内容，创设出最佳的教学情境，激发他们的英语学习兴趣。

1.图文记忆法

图片鲜亮、直观，是小学生的最爱。教师可以借助图片，让学生根据图片的信息，去回忆教学中的内容，加强学生的记忆力和英语的口语表达能力。比如，四年级下册“Our School”教学中，教师就可以借助图片，组织学生进行小组会话，来巩固教材中的英语知识点，提高学生的口语表达能力。

2.角色扮演法

课堂小游戏的设置能够极大激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。教师可以截取一小部分学生喜爱的动漫、电影等视频，然后组织学生分角色表演这些片段。比如，以“Ciderella”电影为例，这是一个小学生非常熟知的童话故事，教师在训练中就可以截取灰姑娘和王子对话的那一小段。然后根据呈现的英文字幕，把学生难以理解的长难句进行讲解；然后，把视频中的英文字幕转变为中文字幕，组织学生再次观看，然后根据中文字幕来尝试用英文表达；最后视频中没有任何字幕，组织学生根据演员的口型和故事情节，进行小组对话。

三、创新英语测试方法，增加口语速记检测

传统的小学英语测试侧重于学生的书面表达，而忽略了学生的基本听、说能力。为了实现新课改的教学目标，教师要创新自己的英语测试方法，把学生的听、说、读、写都纳入测试的范畴之内，例如增加口语速记的检测。但是，由于小学生身心发展特点的限制，在组织测试的时候，教师要注重检测方式的趣味性。

在口语速记检测中，教师可以事先根据教材的内容和学生的日常生活实际，向学生简单讲述一个小故事。然后引导学生根据自己的理解，复述小故事的内容。对小故事复述越完整的得分越高；当然，教师还可以分小组进行测验。在小测验开始时，分给每一个小组一段对话内容，在规定的时间内进行记忆、排练，然后再按顺序表演给老师。同样，口语表达佳、表演最流利、内容表演最完整的得分最高。

总之，如何提高小学生的口语速记能力值得我们每一位英语教师不断的探索和钻研。在日常的实际教学中，我们要不断提高自身教学能力，关注学生的身心发展特点，以学生的全面发展为本，勇于探索，敢于实践。

参考文献：

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现在的小学生的特点是大多为独生子女，在家中与学校中已习惯于接受大人和教师的安排与照顾，自我保护和防范意外事故的意识普遍薄弱。这是现在的家庭教育与学校教育中的一种弊端：父母教师总是习惯于担负起小学生安全的责任，总是“不厌其烦”地告诉小学生：“当心，这样太危险，不能做。”事事家长、教师都想在学生的前面，致使孩子本身很少关心自己的安全问题。这样的现象是很可怕的，想一想，如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在小学生身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。在日常生活中，学生很可能因为社会经验的欠缺，自理能力的偏弱、生活知识的缺少等，导致对自身的伤害。在校园的学习生活中，遇到问题时他们阅历浅、容易冲动，情绪起伏不定，问题不论大小，对他们来说，可能解答、应对起来，都有一定的难处。一旦解决不好，就很可能对他们形成伤害。

所以从小对学生进行自我保护意识培养，进行自我保护的策略和方法教育和指导，使得他们远离危险，或在危险面前具备一定的自我保护技巧，使学生万一遇到这类事件时能够从容应对，减少或者避免对人身的伤害。这是家庭、学校乃至全社会的职责。

在学校的安全工作中，我觉得我们要把安全教育的重点放在培养小学生的安全意识上。提高学生的防范意识。学校中的安全问题，涉及师生学习、生活、工作的方方面面，其预防的关键，就是增强学生的安全防范意识。同学们入校后，要了解和快速适应学习生活。学校应该对进行相应的安全教育，对校园内经常发生的安全问题应予以充分重视，注意了解其发生发展的特点并努力做到防患于未然。

为增强学生的安全防范意识，学校可以开展一系列安全教育活动。学校要求教师从防溺水、防火、防绑架拐骗、交通、疾病、食品安全等日常生活中各个方面的安全问题入手，结合学生的实际情况，提醒学生时刻注意安全第一，提高安全防范意识，高度重视日常生活中存在的安全隐患，杜绝安全事故的发生。如在防火方面，教师可以结合班会，黑板报等形式让学生认识火灾的危害和面对突发火灾应该怎么办，掌握类如遇到浓烟低俯，以湿毛巾掩鼻等火场逃生知识。再如培养学生交通安全意识教师要讲清过马路时，先要看左再看右，确定安全再通行。象这样通过一系列安全教育活动的开展，使“安全”二字真正扎根在每一个学生心中。