小学生的德育教育范文

导语：如何才能写好一篇小学生的德育教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：小学教育；德育教育；素质拓展；学习成绩

中图分类号：G621 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0029-01

现在的社会中，随着小升初、中考、高考的压力，使很多学校忽略了教学的本质，学校、老师、家长让学生成为了一些"考试工具"或者"学习工具"，"考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。"这句话就很形象生动的解释了这一个现象。面对这升学的压力，家长和教师开始一味地注重学生的成绩，让学生一有空就开始学习、看书，从而忽略了学生的德育教育和素质教育，所以现在社会上出现了很多"高分低能"的学生，那些十几岁的孩子考上清华、北大却连一个鞋带都不会系的例子已经屡见不鲜了，而小学阶段正是给学生的教育启蒙阶段，所以在孩子处于小学时，学校就应该多多开设一些德育n程，通过课堂来向学生教一些中华民族的传统优良美德，让学生成为一名品德好、思想棒的优秀青少年，成为一名对社会有用的人。那么作为一名学科教师，我们改从哪些方面来提升学生的德育素质呢，我想应该从以下几点来进行：

1.加强学校对学生德育教育的重视程度，让德育教育成为每个学生的一门必修课程

之前有很多的学校比较看重学生的成绩，用学生的成绩来评判一切，在学校和教师的眼中认为成绩好的学生方方面面都很优秀，都是值得其他学生来学习的。而现在作为一名教育工作者，我们要端正我们这种错误的、刻板的印象，我们要知道学习成绩不好的学生并不是全身都是缺点，或许他们就是对知识的理解能力没有那么快，没有掌握一些考试技巧之类的，所以作为教师的我们也要端正学生的这种思想，让学生知道自己身边的每一位同学都是有值得自己学习的地方的。而要改变这种情况，学校就要大力展开一些关于"思想品德教育"之类的德育课程教育学生，逐渐开始重视学生的思想品德教育、德育教育，引导学生能够健康的成长，使学生了解自己该做什么，不应该做什么，让学生们能够清楚的了解自己的情况和友善的对待身边的同学，提高学生的思想水平，让学生不再以自己为中心，让学生能够和自己的同学和谐友善的相处。

2.加强学生的思想教育，让中华民族的传统美德能够传承下去

面对着升学的压力，家长和学校只注重学生的学习，而忽略了对孩子的思想教育，社会上出现了很多的高知识分子犯罪的现象，这一现象的频繁出现就是对现在教育体制的质疑，作为一名教育工作者，我们应该教出什么样的学生，是那种仅仅是成绩好、品德不好的学生还是那些学习上稍有欠缺但是时常怀着一颗感恩、友善的心去对待他人的学生？我想答案无意是后者，所以在新课改的逐渐完善之下，教师应该要越来越注意学生的思想教育，让学生能够有一颗感恩的心，让学生懂得父母和长辈的不容易；让学生学会尊老爱幼；让学生学会怎样和身边的朋友友善相处等等问题。在上德育课期间，多多向学生提问，让学生成为课堂的主导者，让学生主动地参与教师的课堂教学过程中，让学生来说这种行为是好还是坏，这样学生才会对教师所讲的内容有一个深刻的认识，让学生记得什么事情是自己该做的，什么话是自己该说的，让学生知道和家长顶嘴是不对的等等知识。

3.改变传统的教育模式，让学生在"玩"的过程中学到知识

现在的小学生思想十分活跃，他们十分喜欢新鲜的事物，他们十分喜欢天马行空的想法，对于那些死气沉沉的课堂教学，他们的注意力一般是不会注意那么久的。曾经听到有一位学生对我说："老师，我们上课的时候能不能多多增加一些互动的环节，我们不喜欢这么死气成成的教学模式，这样的课我都快睡着了。"他的这句话让我有很大的触动，所以作为教师的我们，想要把这一门课开设好，让学生能够学习到中华民族的传统美德，让这一门课程发挥到我们预期的效果，教师就要在讲课方式上有所创新。因为德育课不像是语文、数学、英语这种主课的教育模式，在德育课中教师可以让学生排练一些情景剧，潜移默化的引导学生，让学生在思想品德上有一个很大的提升。在教学过程中，我们引用历年的"感动中国十大人物"、"中国十大孝心少年"等的事例，对学生开展德育教育，让学生在感动之余深刻体会其中的精神，为思想品德教学的开展开拓空间。而且在平时的教学中，我们也要激发学生的爱国主义情怀，让学生怀揣一颗感恩之心，愿意为祖国的建设贡献自己的一份力量。

4.结束语

德育教育的开展，将会在很大程度上提高学生的综合素质，让学校和家长不再以成绩评价一名学生的好与坏，这样可以极大的鼓励学生能为成为一名品德好，素质高的学生，极大的提高了我国的国民素质，所以作为教师的我们，不论在什么时候都对学生的品德做出严厉的要求，不让他们撒谎，不让他们说脏话，让他们从小养成中华民族的传统美德，这样，就是一位优秀的人民教师。

参考文献：

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关键词：理解尊重；活泼班风；习惯教育；传统美德；社会现实

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-198-01

德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采取有效的方法和手段，培养受教育者的思想品德的活动，包括政治教育、思想教育、道德品质教育、个性心理品质教育等，而小学德育就是学校对小学生进行思想品德教育。那么，作为一名小学教师，到底该如何进行德育教育呢？笔者认为应从以下方面着手：

一、应理解、尊重学生，爱学生

班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发的原则，那么作为老师就应该理解学生的思想、心理和生活情况。尊重就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。有些人认为，小学生犯了错，只要训斥几声就可以了，我却认为其实这样的想法是错误的。作为一名老师，即使发现学生犯了错误，对学生进行批评教育的同时，也应该尊重学生的人格，谆谆教导犯错的学生才能取得教育的效应。一味的训斥，会使学生造成逆反心理。另外老师对待每一位学生应该要有爱心。爱心是进行教育的前提，作为教师要关心爱护每一个学生，让学生感受到即使是受到了老师的批评教育，也是真心希望他们能健康快乐地成长，希望他们都能成材。老师对学生有爱心，学生也会爱老师，这样有利于加深学生与老师之间的感情，充分发挥情感教育的作用。

二、应严抓纪律，活泼班风

一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，根据班级情况制定一套切实可行的班级制度，一旦有人违背这个制度，将要受到严肃的批评教育。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校以及上级组织的各项有意义活动。比如各类征文活动、学雷锋活动、献爱心等。通过这些活动，不但丰富了学生们的学习生活，而且促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感等精神品质。

三、对学生进行良好的习惯教育

我国著名作家、教育家陶行知先生说过：“教育就是培养良好的生活习惯”。良好的生活习惯能造就人才、助人成功；不良的生活习惯则能埋没人才、毁人一生。为从小培养学生良好的生活习惯进行正确行为习惯教育，平时要求学生自觉从《小学生手则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己、规范自己。具体做法为：一要礼貌待人；二要团结同学；三要尊敬师长；四要助人为乐。一争做好人好事；二争说真话；三争做三好全优。及时开展例如上述。“四要三争”的行为教育活动，在学生中间引进竞争激励机制，相互监督，互评互学，短期内可使学生中间良好的生活习惯和美好的道德风尚蔚然成风，从而使学生形成一定的良好行为习惯，有益于学生的健康发展。

四、对学生进行爱国主义情感教育

让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的，只有从小热爱祖国、热爱人民，长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望，坚持周一升国旗仪式，让学生从庄严的国歌声中和冉冉升起的五星红旗的鼓舞下增添为祖国、为人民作贡献的紧迫感和使命感；课余聘请老和校外辅导员讲述革命先烈的光辉业绩，体会祖国创业的艰辛不易，让学生从小自觉地崇敬英雄，自觉地向英雄人物靠拢，时刻不忘长大后立志报效祖国，为人民贡献自己的青春和才华。

五、重传统美德教育与社会现实教育

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关键词：小学生；德育教育；爱心教育；实施策略

小学德育工作是学生人生启蒙和成长的关键教育，对于形成小学生健全的人格和正确的思想具有重要的意义。在目前的形势下，加强和改进中小学德育工作是教育工作的一项紧迫任务。一方面有利于广大小学教师形成爱岗敬业、服务社会、奉献学生的高尚职业道德和行为标准；另一方面，有利于小学生形成热爱祖国、热爱学习、热爱劳动、团结奋进、积极进取的优良作风。在小学教育中，加强德育工作是改革和发展的需要，同时也是小学生思想道德建设的需要。德育工作的开展，能够确保学生在今后的道路上，朝着积极进取、昂扬向上，有利于国家、社会、人民的道路前进，也是使学生形成正确价值观的必要措施。

一、小学德育工作中存在的问题

近年来，教育界在对小学课程改革中，倾注了大量心力，但是在国内外环境形势的影响下，德育工作还存在许多问题。教育改革和发展过程中，实现德育工作的圆满还有很长的路要走。

小学德育工作存在的主要问题是：重视对小学生智力能力的培养，忽略对德育工作的开展。在日常的常规课程教学中，德育和智育的天平严重失衡。一手硬一手软的育人方针，与社会主义素质教育总工作背道而驰。德育教学的开展，往往采用旧有的方针，手段和方法都相对滞后，且缺乏必要的目标和实效性。在社会全员领域，德育工作仅仅是作为一种模糊的形式存在，失去了其最初的使用价值。教育课程研发部门并没有对教师的职业道德建设做强制性的要求，相应的机制和教学之风与德育工作的总目标和要求相比，还存在着极大的差距。

由于很多小学生，尤其是农村小学生，父母大多出外打工，作为留守孩子，需要社会和学校予以关爱。但是，在传统的教学环境下，对后进生，缺乏必要的关怀和奖励机制，对学生的成长带来了一定的阴影。在环境的浸染下，学生缺乏必要的安全感和存在感。德育工作环节，都是在枯燥的书本中体现，在理论实践上，都只是满足其内在的需求，缺乏必要的、良性的生存土壤。

二、爱心教育的必要性

“没有爱就没有教育”，对于小学生来说，教育始终要体现浓烈的人文关怀。在教会学生掌握知识的同时，采取行之有效的“爱心”教育方法，不断促进学生综合素质的提高，才能保证小学生身心健康的发展。爱心教育符合我国教育事业“礼仪之邦”的公民身份，更与飞速发展的教育事业相适应。古往今来，成功的教育家们，尽管教育思想各有千秋，但是共通的一点就是“爱心教育”，以爱的力量引导、教育学生，给予他们关怀、鼓励，让他们学会对学习、生活充满信心，学会自爱，学会正确面对生活中的磨难。爱心教育是将小学生培养成有道德、有文化、有礼貌的高素质学生的同时，以“心灵的召唤”让学生在学校里能够认认真真地学习、开开心心地受教、健健康康地成长。

三、小学生德育教学中爱心教育的实施策略

1.用爱引导学生，用心浇灌

教师以爱引导学生，用心浇灌，才会同古人一样，形成“桃李满天下”的盛景。教师通过爱心教育行动，潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度，这样无论是品德还是智慧，学生都能够从中得到自由发展。“师爱”是师德的核心内容，也是热爱教育事业的表现，在现实面前，切实承担起教育的重任。不仅是教育界以及党和国家对广大教师的基本要求，同时也是实现价值和彼此尊重的有效武器。爱学生是教师的天职，通过心灵感应，爱心教育能够有效地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生完善自我、成就自我。教师对待学生要像对待自己的子女那样，将“爱”贯穿在教育的各个环节。在班级中，自由发自内心的真正的爱的教育，才能使学生感到温暖，让学生积极参与班级事务管理，对他们的人格予以尊重，耐心教导，不厌其烦。要以孩童的心理跟小学生交流谈心，接触他们的心里世界，对学生的进步给予肯定，在实施爱心教育时，对学生的情感要充分了解，以人文理念治班，以一颗博大仁慈的心去关爱学生，以理服人、以情感人、以德育人。对学生的优点进行表扬，对缺点及时引导改正。

2.教师自身专业素养的提高

教师作为德育工作中最重要也是最关键的一员，为营造良好的育人环境，把小学生培育成健康优秀的好少年起着直接作用。教师要加强自身的专业素养，努力增强服务学生意识。在日常的智育过程中，融合渗透德育工作内容，积极开展有益于小学生健康成长的各项校园活动，加强对小学生积极分子的培养。教师的职业道德建设，是把教师队伍的建设放在德育工作的建设之上，来提高小学教师职业素养。教育界培养合乎德育工作建设的优质教师队伍，调动教师积极性，将德育工作进行得如火如荼。德育工作要发挥教师主力军的作用，建立健全中小学教师职业道德建设的保障机制。采取多种有效方式，大力加强教师职业道德教育。中小学校长还必须全面贯彻党的教育方针，采取切实措施保障国家规定的德育目标、内容和要求在学校教育教学中得到落实。小学德育工作的有效改善措施，最重要的一点就是全员参与，各部门通力协作，才能保障小学生健康成长。在社会上通过新闻媒介等平台，宣传正确的爱国主义、集体主义，消除影响小学生正常成长的文化垃圾。

3.家长、学校、教师三方紧密合作

学生在学校的时间十分有限，离开学校的时候，尤其是各种节假日和周末等时间段，学校和教师便无法对学生进行有效的指导和管理。这时，就需要家长积极地配合学校和教师的培养工作。教师在根据学校的相关规定制订出具体的培养计划后，可以及时通过召开班会或者家访等形式，与学生的家长进行沟通和交流，把相关内容和注意事项等以书面的形式传达给家长。并让家长们认识到培养学生的思想品德和良好行为习惯的重要性，最大程度争取家长们的认可和配合。家长要注意抓住机会，对孩子进行有效的培养。首先，家长也应该全面认识什么是爱心教育以及爱心教育的重要性，以身作则地为孩子树立良好的思想道德和行为习惯方面的学习榜样，在工作之余应给予孩子足够的关心和爱护。其次，家长不能一味溺爱孩子，而是适当地为孩子提供一定的实践机会，锻炼孩子各方面的能力和水平。例如，在节假日，可以适当地指导孩子去做一些力所能及的家务活，培养孩子的劳动积极性和家庭责任感；在路上遇到有人出现困难的时候，家长也要积极鼓励孩子去帮助他人；见到一些不文明的行为，家长也可以及时向孩子讲解不文明行为的不良影响，并告诫孩子要引以为戒。

小学生是未来祖国建设的重要组成部分，对学生实施综合教育，是教育环节的主要内容。学校教育“重技轻德”，忽略对他们的“德育教育”是当代教育中普遍存在的问题。又因为小学生正处于成长阶段，如果不善于用正确的方式加以引导，很可能会使教育失败。爱心教育是温暖学生心灵的汤汁，也是党和国家对教师师德师风建设的考验，以正确的积极的态度将爱心教育贯穿到教育的始终。

参考文献：

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关键词： 农村小学德育教育思考实践

中华民族素以礼仪之邦、文明大国而著称，即使在穷乡僻壤也曾孕育过无数德才兼备的栋梁之才。在科技飞速发展，物质生活极大丰富的今天，农村小学生的品德现状却不得不令人担忧。由于大多数孩子的父母在外打工，造成许多留守儿童家庭教育缺失；加之，社会转型过程中各种矛盾，价值失范，不良风尚，不良电视媒体影响等，使孩子们更多地接受了一些不健康思潮的影响，丧失了原本的淳朴和踏实。

作为一名农村小学教师，我对此颇为痛心，由此在道德教育实践中产生了对农村小学生德育教育的诸多思考与实践。

一、重视各学科教材中的情感态度与价值观目标的落实，是农村德育教育的首要任务。

现行教材要求达到三维目标，其中一个重要目标就是情感、态度与价值观。无论是基础学科还是常识课，教材大多数都渗透浓浓的人文情怀。如语文教材中的《胖乎乎的小手》《失物招领》《棉鞋里的阳光》等课文，有的教导孩子们热爱家人，关心家人，有的教育孩子们要保护环境卫生，不乱扔垃圾，等等，都融进了德育教育内容。一则则小故事如同一面面飘扬的旗帜促使孩子们积极向上。但是，在实际教学中，我们多数偏重于基础知识的教学，忽视了对学生情感、态度与价值观的培养，很少关注教材对于引领学生品德形成，关注学生思想成长的作用。我们应在这些学科教学活动中有意识地引领学生体验、感悟课文蕴含的思想教育内容，并以教师自身的经历及经验和学生分享人物的优秀品质，开发事件的内在美，使学生在潜移默化中受到品德教育。学完课文后鼓励学生用自己胖乎乎的小手为家人做些力所能及的事，自觉捡拾校园里的垃圾，尊老爱幼，拾金不昧、自强不息。做完后还可以举行成果汇报会，给学生创造德育实践体验的机会，帮助学生积累正能量，使情感目标落到实处。

二、文明礼仪的形成是农村小学德育教育的奠基石。

人们常常羡慕城里的孩子文明礼貌程度高，这是由于学生所处的不同环境造成的。有什么样的环境，受怎样的环境影响，便会养成什么样的习惯，环境影响和教育方式对一个人的成长是至关重要的，因此我们要尽量给孩子们营造一个处处讲文明、处处讲礼仪、处处受教育的育人环境，让学生感受到乡村文化与城市文明相辅相成的清新魅力。文明礼仪应从孩子们初入校园抓起，从小事抓起，从身边耳闻目睹的事情抓起，如见到老师问好，离家或离校时对父母或老师说再见，出门或出教室时应让长辈先行，做错事应及时道歉并改正，等等。教师应处处示范，时时要求，在班级设立好人好事登记簿、文明礼仪示范展示台，校园里有文明礼仪长廊，不断更新内容，创设育人环境。这样学生对文明礼貌这一良好行为品质有牢固的常态化体验，并充分利用激励机制，促使他们做得更好。老师在感觉学生越来越可爱的同时，适时加以褒扬，学生便会领悟到生活的美好和成长的快乐，会在言行方面对自己有自觉的要求。

三、读书是开展农村小学德育教育的有效途径。

农村孩子活动范围较小，社会阅历相对较少，见识有限，德育教育手段之一就是引导孩子们多读书，读好书。既增长知识，又增长见识，这便是“腹有诗书气自华”。如《三国》、《野火春风斗古城》、《雷锋的故事》等经典名著，一方面可以帮助学生了解历史，欣赏优美的故事情节，开阔视野，另一方面，还可以从中感受主人公的情怀，分辨正义与邪恶，帮助他们树立清晰的是非观、价值观、世界观。我们要选读一些弘扬祖国传统文化的道德修养书籍，以这些书籍为载体，开展系列教育活动。如《三字经》、《弟子规》等。它们字字珠玑，都是祖国珍贵的文化遗产，它用无声的语言启示我们做人的道理，阅读后让学生对照经典章句，感受先贤的为人之道，领悟其中的精髓，汲取道德精华，感化心灵，让经典引导行动。

四、感恩教育是农村小学德育教育的重要环节。

空洞的说教是无法开启学生心智的，只有生动朴实、贴近生活、贴近实际的教育才能滋润学生的心灵。农村学生的父母大多以务农为主，体力劳动强度较大，生活较艰辛，这些学生都能体察得到，我们可利用这些教育素材，从珍惜父母来之不易的劳动成果，从感恩父母开始，进而感恩他人，感恩社会。如举办“感恩父母”的主题班会，我们邀请了学生父母前来参加。班会开始，首先让同学们算一道算术题，你每天的零用钱是多少？每天的伙食费是多少？买学习用品、穿衣、看病每年大约需要多少钱？你今年如果11岁，父母在你身上花的钱共计多少？某同学算后得出11年来父母花在他身上的钱是52800多元，占了他家总收入的百分之三十，有的同学还算出兄弟两个花了108400元，父母辛苦打工挣来的钱全花在了哺育儿女上。这笔实实在在的亲情账，使全体学生都震动了。学生对坐在身边的父母充满了感激之情，每个学生都从内心迸发出爱的火花，决心好好读书，回报父母的养育之恩，回报社会。有的学生深知家长养育之苦，回家后洗衣扫地，分担父母的负担。有的学生父母生病时主动端水拿药，抚慰病中的父母。学生家长对主题班会感触颇深，家长反映学生受到的教育比几年收获的都大。我观察，通过感恩教育，原来不懂事、玩世不恭的学生醒悟了，“滴水之恩，涌泉相报”已成为学生的自觉行为。

五、利用本土人文资源，使农村小学德育教育深化发展。

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【关键词】小学生；德育教育；新途径

小学生德育工作关系到他们身心的健康成长，更关系到他们的道德素养的养成。学校的德育工作不仅可以通过课堂教学、课外活动、社会实践来实现，还可以通过其他的形式来进行，比如校园文化环境建设。在当前知识经济飞速发展的时代，只依靠原有的德育教育途径已经不能很好的满足当前教育形势的发展了。学校必须以人为本，将德育教育作为一个重点，根据网络时代小学生的特点，创新德育工作新思路、新方法，形成具有时代特色的小学德育工作新局面。

一、实施感恩教育

对小学生进行感恩教育，需要从四个方面入手：一是感恩父母。这是小学生德育教育首先应该提倡的。俗话说“百善孝为先”，对孩子进行感恩父母的教育，让他们记住父母亲的生日，为父母做家务。还可以利用感恩主题班会的机会，让家长参与，让父母和孩子进行情感互动。二是感恩师生。教育学生要感谢老师的教诲、同学的帮助，使他们懂得如何尊师重教，相互友爱互助。比如让学生扮演教师的角色批改作业，体验教师的辛劳，让他们尊重、理解教师，在教师节向老师献真情；还可以开展同学之间表达友爱的活动，如征文比赛、演讲比赛，帮助同学或者班级做好人好事等等，增进同学之间的友情。三是感恩社会。组织学生开展爱国爱人民的社会主义教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，以读书和社会实践的形式，让学生去体会社会的真情和爱；还可以通过志愿者活动、社会公益活动、学雷锋活动来引导学生表达对社会关怀的报答之情，提高他们的责任意识。四是感恩大自然。通过感恩大自然教育活动加强学生的环保意识，使其热爱自然、保护环境，与自然和谐相处。学校可以组织学生在植树节进行植树活动，平时要加强学生的环境保护意识教育，让他们珍惜资源，爱护环境，让感恩大自然教育成为小学生的自觉的日常生活行为。

二、用故事传递德育教育思想

小学生德育教育要以情感教育、心志教育为主，通过故事来教育学生的日常行为规范，用故事教育学生，由此培养学生优秀的道德情操。故事传播着思想，是一种文化传承的载体。通过精彩故事的演绎渗透德育教育，对于小学生德育工作也是一种新的途径。具体来说，老师可以每周为学生上一节“故事课”，通过小学生比较喜欢的形式，将德育教育寓于故事中。在故事中要少说教，多向学生分享故事中的积极向上的精神，让学生自由对故事进行评议，活跃课堂气氛。老师所讲的故事要能够以小喻大，选取的故事内容必须符合小学生的身理心理年龄，富有启迪意义，这比单纯的说教所达到的效果要好得多。利用故事进行德育教育，并达到良好的效果也不是一件容易的事情。教师一定要有一定的语言能力和演讲能力，在课堂上讲故事不能影响正常的教学进度，还要将故事的价值充分体现出来。用故事教育学生的德育工作形式简单而有效。

三、利用校园文化网络实施德育教育

学校要通过网络构建和完善校园文化建设。学校要充分利用文化网络教育平台，构建完善的网络教育管理中心。不但教会学生掌握简单的网络操作技术，还要加强学生的上网安全意识，让学生学会如何正确的看待网络信息。在这个过程中教师要因势利导，树立学生健康的上网意识，培养他们健康的人格。学校可以开设网上论坛，让学生对热点问题进行讨论，从小培养他们的集体主义精神，通过网络教育让孩子们形成健康的审美观念，加强传统美德教育。学校可以利用网络建立电子刊物，教会学生如何下载电子文稿以及在线阅读，向学生推荐适合他们年龄特点的文章，丰富学生的思想。教师还可以结合班会活动，引导学生在网上进行励志活动。

四、提高教师的思想素养

学校的德育工作的开展离不开教师的努力，而教师自身的思想素质对小学生的德育教育工作具有重要影响。学校要加强教师师德建设，从思想政治、道德品质、学识教风三个方面建立激励机制，开展师德师风研讨活动、评选活动。学校要加强对教师的德育工作考核。以教师的师德与业务水平作为考核机制，不断激励教师加强自身的能力和思想道德建设。学校要积极推行教师思想政治学习制度，构建教师思想政治素质学习平台，坚持开展德育工作会议。发扬师德典范的作用，弘扬师表风范。教师自身素质的提高，师德师风的明显提升会对小学生的德育工作的开展起到模范带头作用。

五、结论

总而言之，小学德育教育工作新途径的开展方式有很多。在这个过程中，我们应该突出学生的核心地位，将德育资源充分运用到学生的日常行为教育中去，联合学校、家庭、社会等方面的力量，通过探索新的思路、新的方法、新的手段来构建学生的德育意识，并付诸到德育教育实践工作中，全面提高小学生的德育观念，为学生未来的健康成长打下坚实的思想基础。

【参考文献】

[1]李久州.怎样做好小学生德育教育工作[J].课外阅读：中下.2012（3）

[2]唐惠玉.新形势下小学德育工作提效方案研究[J].中国教育技术装备.2010（10）

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一、小学德育的重要性

在人们的思维观念里，常常认为只有中学期间和大学期间的德育教育才对学生人生观、价值观、世界观以及道德品质的形成起着重要的作用，却忽视了小学教育作为初级阶段启蒙教育所有的影响效力，认为小学的德育教育不重要，可有可无。一个人道德品质的养成，人生观、价值观和世界观的形成，是一个长期的发展过程，这个过程的开端不是从中学教育或者大学教育开始的，而是在小学阶段的教育就已经奠定了一定的基础，当然无可否认：青年时期的确是一个人道德品质形成的重要时期。小学时期的孩子们处于启蒙教育阶段，可塑性强只要正确地引导，就能促进小学生向健康的方向发展，变得更加优秀。反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将使小学生向不良的方向发展，就成了大家眼中的“坏孩子”。所以小学时期的德育教育、少年时代良好道德观念的树立，正是为中学和大学时期的德育教育，为青年时代人们的科学世界观的形成打基础、做铺垫，因此，小学、中学和大学中的德育教育是相辅相成的，要求决不能截然分开，忽视和放松小学德育教育是不正确的、有害的。

二、德育教育的内涵

德育教育的内涵是十分丰富的，既包括政治教育和思想观点教育的开展，还包括道德品质的引导性教育。政治教育是培养学生具有正确的政治方向，包括热爱国家、热爱社会主义、树立远大志向等。思想教育是培养学生具有对一切事物的正确的基本思想观点，包括正确的世界观、人生观和其他一些观点。道德品质教育是培养青少年学生形成社会所需要的道德意识和道德行为规范的教育。这三个方面的内容不是相互独立相互隔绝的，而是相互渗透相互辅助的联系在一起，只有综合开展着三方面内容，才能真正实现小学教育中德育教育的目标，才能为中学和大学时期的德育教育以及青年时代时期形成正确的科学的人生观、价值观和世界观打好基础，做好铺垫。

三、开展德育教育方法

首先，老师应该以身作则，言传身教，用事实讲道理。小学生处于接受教育的启蒙阶段，对于认知世界更多是采用模仿的方式，因此老师在平时的德育教育中要懂得以身作则，言传身教的重要性，明辨是非，不能带有主观偏见，不溺爱学生，制止错误的言行，肯定正确的言行，爱憎分明，为孩子们树立一个良好得学习榜样。在引导孩子正确思想行为、或者纠正错误思想行为的过程中，要注重用事实讲道理的方式，而不是一味的指责和惩罚。

其次，注重“言行合一”，通过实践活动环节，引导学生树立正确的德育。目前的小学生大多数都是独生子女，习惯了衣来伸手、饭来张口的生活，不热爱劳动，便也不懂得珍惜别人的劳动成果。为了培养孩子热爱劳动的观念，养成珍惜别人劳动成果的好品质，应该适当的让学生亲身实践，参与一些劳动活动，比如打扫教室卫生、学校卫生等活动。在劳动实践的过程中，学生可能就会发现身边有不讲卫生、不热爱劳动的人的存在，也能体会到不讲卫生、不热爱劳动的确是一种坏的生活习惯和不好的思想意识，使他们从内心产生抵制这种不良习惯的意识，进而使他们树立热爱劳动讲卫生的意识和观念。

再次，通过以丰富多彩的主题教育.加强对学生的德育教育。为了活跃校园文化推动学生德育教育，学校可以开展丰富多彩的主题德育教育活动。可以通过这些主题活动，能够培养和提升学生们的思想道德品质。主题教育活动可以通过以下几个方面来进行。一是每三个月确定―个教育专题。这主题教育。既要要主题突出，又要紧密相连，从整体上提高学生的德育。=是每个月行一次主题班会。让学生在讨论、主体活动等形式多样的活动中。提升自己的品质。三是充分利用重大节日来进行德育教育.让学生在深入了懈重大节日来的同时得到相应的教育。四是可以开展先进个人、优秀小组、文明班评比等方式来培养学生的思想道德索质。

最后，创设良好环境，潜移默化培养。环境影响对学生品德成长有重要陶冶作用。一般情况下，良好的环境总足陶冶人的良好品德.不良的环境则形成人的不良思想行为。今天，我们更应自觉地为学生创设良好的.以保证学生晶德健康成长。首先，学校要创设一个优美和谐的育人环境。小学生白天大部分时间在学校里.美观清洁的校园、朴实庄重的校舍、明亮整洁的教室。有秩序.有节奏的教学活动和作息安排.良好的校风和班风等.不仅给人以清新舒适之感，产生奋发向上的最佳心理状态.起到心旷神怡的作用，还会使学生产生对生活的热爱之情，思想受到启迪，产生美好理想和实现理想的巨大力量。因此.良好的环境对学生的成长很重要。

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关键词：小学生；德育；学校化；生活化；网络化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-037-01

一、品质的重要性

“人之初，性本善”。对于一个人的成长而言，成为一个拥有良好品质的人是其他一切的基础，也是成为一个有用的人的最基本的条件。对于小学生而言，积极有效的道德教育有助于小学生发展为德、智、体、美全面发展的高素质人才。

二、存在的问题

1、学校思想道德教育存在误区

对于小学生的“德育”，很多人第一反应就是指思想品德课。其实不尽其然，广义的德育不仅仅包括思想品德教育，还包括政治教育、思想教育和品德教育。在学校的德育实践中，将法纪教育、国防教育、心理健康教育等领域纳入到了德育内容中。内容的泛化降低了学生的兴趣，增加了学生的课业负担，再加上很多学校对德育的评价仍然是以试卷、分数定夺，因此，难以体现出德育的实际效果。

2、家长重视成绩，忽视品德教育

每个家长都 “望子成龙，望女成凤”，都希望自己的孩子能够成为一个品德高尚、受人尊重的人才。不可否认，我国目前的教育体制仍然是以考试来作为标准判断，但是，作为家长，是否在关心学习成绩及身体健康外，关注过孩子的心理呢？家长种种期盼体现在日常的道德教育中，却是离本意越来越远。

3、不良信息网络泛滥，降低德育效果

首先，学生从学校课本上获得的知识已经跟不上网络信息带来的新变化，小学生仅仅依靠有限的书本知识是难以应对纷繁复杂的现实生活的。其次，网络信息的监管缺乏实效性，小学生难以对信息进行有效的判断，从而无意间接触不良信息，从而难以自拔。最后，对于网络的问题少年，学校、教师以及家长采取的措施一致为打压和杜绝。在这样的情况下，更容易引起学生的反逆心理，从而自暴自弃，进一步堕入深渊。

三、对策建议

1、多措并举，实现小学生德育“学校化”

（1）立足教材深意，灵活采用教学方法

小学思想品德课的教材是经过众多学者进行考察研究，最终确定编排的。因此，整本书的课程以及内容具有一定的深刻含义。按照不同年级的学生，教材的编写也相应的有不同的插画，可以说学生对画面的理解甚过于对字面的理解。将儿童喜闻乐见的童话、寓言故事或先进模范人物的事迹，融入到课程的教育中，引起学生共鸣，鼓励学生们向英雄榜样学习。

（2）德育要体现在各个学科的教学中

德育，说到底最主要的是思想上的教育。它在每个人的生活中无所不在，同样，事物之间都是互相联系的。一是尊重学生的情感。教学活动应该是认知、情感、行为这种心理活动的有机统一，德育重点的教育内容即思想道德，因此，要将自己同学生的灵魂放在同一个平行线上，正确把握教育的方向。将内容进行现实化讲解。引导学生在体会主人公思想感情的时候，要联系实际。运用联想法，启示学生。比如在自然课上，有对小昆虫、小动物一家的描写。启示小朋友们热爱大自然，热爱环境，给小动物们一个绿色的家。

通过实践活动，加深德育效果。对于实践活动，学生们都特别的热衷，这个时候，大家没有压力，思维和身体都处于活跃阶段，这时的教育会更加的深入内心，有助于铭记。比如，在学校进行“洗城”活动，通过亲身经历来了解环卫工人的不易，在外无论是自己的形象也好，为环卫工人着想也好，真正的把爱护环境卫生内化于心、外化于形。

2、德智并重，实现小学生教育“生活化”

在孩子的成长过程中，家庭是教育的第一站，紧而接之的是学校教育。家庭和学校占据了小学生百分之九十多的生活，在这种情况下，生活中对孩子的影响直接关系着孩子的德育效果。因此，要将德育“生活化”。使他们从小就萌发爱己爱人爱国的美好感情，培养他们的良好品德，真正为他们良好的品德形成打下坚实的基础。同时，家长要改变自己重智轻德的教育观。从自己做起，给孩子一个好榜样。

3、正确引导，实现小学生德育“网络化”

一是加强网络环境监督。家长和老师要鼓励小学生正确对待社会上的不良现象，敢于同其作斗争，同时提高学生的道德鉴别能力。二是利用网络优势，将学生的德育教育工作增加信息化方式。“德育需要网络，网络更需要德育”，德育工作，重点是以心换心、以爱博爱，要进行正确的引导，而不是一味的打压。三是借助网络桥梁，进行疏导讲解。现在的学生都好面子，有的问题自己说不出口，有的想法不想让别人知道。通过网络的QQ或者是微信来进行谈心，既满足了学生的自尊心，同时也有助于老师适时的掌握学生的情况，拉近感情，取得德育的效果。

祖国的发展要看明天，明天的发展要靠少年。品德是一个人之所以值得存在的根本。德育更应该从小抓起。目前我国的德育工作虽然存在着一定的不足，但是大家可以看到学校、家庭以及社会，都越来越重视思想品德的教育。从最美女教师到最美妈妈，从诚信道德模范到十佳少年，我们可以清楚的看到我国国民的思想道德素质在不断的提高。本文从学校、生活以及网络三个角度对小学生的德育方式进行了探讨，期望能够起到借鉴作用。

参考文献：

[1] 刘绍佳；李 骥.学校德育中存在的问题与对策探寻[J].教育探索，2008，8：3-12.

[2] 刘小玄.当代未成年人家庭德育问题研究[J].教育探索，2010，5：5-13.

[3] 陆建新.社会转型时期学校德育存在的问题及对策[D].山东大学，2006，4：25-28.

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关键词 小学德育 教育 有效

中图分类号：G621 文献标识码：A

德育对所有的学校来说都是十分重要的，对小学来说，更有其特殊的功能。因为小学生期是人的启蒙期，是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这一时期的孩子有很强的模仿性和可塑性，容易接受外界影响。作为基础教育奠基工程的小学教育，怎样把握住这个有利时机，有效地对小学生进行道德教育呢？

1建“网络”，创设教育氛围

小学德育工作是个系统工程，要把德育工作抓好、抓实，首先就应重视和加强全程德育管理，建立全员、全方位科学育人的教育机制，充分发挥小学德育工作领导小组的功能作用，统一思想，转变观念，形成共识。其次，还要编织一个德育网络，把小学的每一个人和每一个部门都有机地联结起来，组成一个由学校、党政、保教组、后勤组等分层管理，党、团、工会、年级组、后勤、保育对口管理的运行机制；再结合小学实际，从遵循小学生身心发展规律出发，紧紧抓住“养成教育”这个中心，制定出内容丰富、方法多样、趣味浓厚、手段创新的，具有可操作性、实用性的，更贴近小学生实际的管理措施和评价体系。将小学德育工作与精神文明建设、师德师风建设、园风、园纪、园貌以及保教工作紧密结合起来，从大处着眼，小处着手，营造出“德育无小事，事事有人管；各司其职，各负其责，各尽所能，自主参与，团结干事”的教育氛围。

2强队伍，形成德育新局面

“以人教人”是陶行知先生教育思想的精髓之一。以人教人，即以自身的行为、准则去教育别人。教师是小学生的镜子，小学生是教师的影子。小学生对教师的崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习。可见教师对小学生品德形成的影响是非常大的。因此，在德育工作中，教师一定要注意自己的示范性作用。俗话说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，可见身教重于言教，教师的一言一行，都会潜移默化地影响和感染孩子。教师只有不断地加强自身修养，才能给小学生以示范的教育影响。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“一个学校的教师能为人师表，有好的品德，就会影响学生，使整个学校形成一个好的校风，这样也就有利于学生的德、智、体全面发展。”只有不断加强德育队伍的建设，规范教师们的言行，使教师起到榜样的作用，才能更好地促进小学良好的园风、教风、学风的形成，才能培养小学生健全的人格，从而形成德育工作新局面，为小学德育合力的形成起到积极的推动作用。

3重实效，营造育人氛围

《小学教育指导纲要》中指出：“小学德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于小学生生活及各项活动之中。”小学一日生活及各个环节都渗透着德育因素，教师要根据小学生思维具体形象、感情丰富、易激动的特点，注意从情感教育入手，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对小学生进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透。如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子教师运用奖励和表扬的方法要求孩子。经过一段时间的练习，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，每天的劳动习惯也养成了。我们要把道德教育渗透到小学生的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，为小学生良好品行的形成打下坚实基础。比如：有的小学生有不收拾玩具的坏习惯，如果一味批评，效果不会很好。教师要善于捕捉小学生的闪光点，适时地进行随机教育。发现小学生穿戴特别整齐、漂亮，教师用称赞的语气表扬小朋友：“咦，你今天特别漂亮，对不对”？小学生肯定会高兴地回答说：“对”。教师可趁热打铁说：“你自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行。你看，你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢？”这时小学生肯定会自觉收拾，教师要及时加以奖励，并在同伴面前表扬小学生，变批评为指导，起到事半功倍的效果，小学生不良行为习惯就会逐渐改正。又如，游戏时把玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励，引导小学生养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化中净化了孩子的心灵。因为是典型的日常小事，孩子亲眼目睹，亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。

4“三育”一体，整体协调，形成合力

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诚实守信一直是中华名族的优良传统。但是不知何时起，在我们的生活中充斥了假唱、盗版、论文抄袭、网络诈骗、食品安全问题，甚至出现路边老人跌倒，旁边无人搀扶的现象。不可否认市场经济发展的今天，在带来物质文明、观念开放的同时，道德滑坡、精神污染、自私、冷漠等现象也与之俱来。这些缺乏诚信的现象也在影响着现在的小学生们，他们中不诚信的现象也令人担忧。

广州市在2007年曾经做过这样一个调查。对6所小学的14个班级、600余名学生（五六年级学生占500余人）进行问卷。调查结果显示： 98.7%的小学生承认自己说过谎话，89%的小学生都曾抄过别人的作业；而小学生坦言，47%的父母有过不诚信行为，38%的小学生表示无法与父母坦诚交流。

在推行素质教育的今天，在重视小学生思想道德建设的今天，学生的这种不诚信的状况难道不值得我们这些教师思考吗？

造成小学生诚信缺失的原因很多，究其原因主要分为四个方面：

第一，社会上缺乏诚信的现象层出不穷。比如社会诸多领域存在的弄虚作假，欺上瞒下之弊政，重形式、讲包装、中看不中用的种种“假货”，“假药不治病，假酒要人命”的损人利己的假伪欺诈等，这些都大大影响了社会诚信氛围的形成。小学生作为社会的一个组成部分，学生们所能感受到的社会诚信道德氛围，将直接影响到他们诚信观的形成。

第二，家庭教育忽略了诚信教育的重要性。一方面，家长重孩子的文化成绩，轻孩子的品德发展。另一方面，家长素质不高，不能以自身的行为影响子女，甚至对孩子的道德行为的建立起到反作用。如家长在工作和日常生活中存在的不诚信是导致部分学生诚信缺失的原因之一。

第三，学校的道德建设观念薄弱，应试教育主导小学生的一切学习和生活，而且教师对学生养成诚信品质的重要性认识不足；学生养成诚信品质的教育内容、教育方式、评价手段还存在着贴标签的现象，其针对性和实效性不强；学校有责任有义务帮助学生树立正确的道德观，培养良好的诚信道德品质，建设诚信教育的阵地，进而以学生影响家长，为共创诚信社会发挥先导作用、示范作用。

第四，小学生正处在长身体、长知识的关键时期，同时也处于身体心理不成熟期，情绪波动较大，也容易受周边环境和事物的影响。因此，思想政治教育、德育教育就格外重要。正确的道德教育有利于孩子树立正确的人生观，而不良的行为习性反而会危害孩子的一生。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然”。说的是从小培养怎样的习惯，习久成性，就会形成怎样的品性。

我认为，对小学生的诚信教育必须从长远着眼，从细处着手：

一、教师要以身作则，成为诚信的榜样

榜样的力量是无穷。老师是学生们最信任的人，一个讲诚信的教师，才能培养出讲诚信的学生。教师要做到诚信，并善于运用榜样的力量，去做好育人工作。教师每天都和学生在一起，教师的政治素质、职业道德、业务能力、学习水平、工作作风……甚至一举一动，一言一行都印在学生的心里。因此，要达到教书育人的真正目的，作为教师尤其是班主任，不但要做到“教书有术尽心，育人有方耐心”，而且要时时处处谨慎行事，率先垂范。

二、开展多种德育活动，在活动中进行诚信教育

有意义的活动不仅能促进学生优良品格的形成、陶冶情操，促进智力发展，也有助于培养学生的创造才能。在教学时，我们要针对学生在道德实践的模糊程度，精心设计内容丰富多彩、形式自由活泼的道德实践活动，给学生提供展示自我的平台，让学生在亲身体验中思考，亲身尝试中探索。另外，我们还要让他们在实际活动及时看到自己的成绩，受到成功的鼓舞。我们把“以德治校，诚信育人”作为教育理念，在学生中开展“我与诚信有个承诺”签名活动，对社会、对学校、对老师、对同学、对自己做出承诺：作业不抄袭，考试不作弊，不偷盗，不浪费粮食，节约水电，讲究卫生，爱护一草一木……我们还结合课文教学，进行“无人售水”、“无人免费借雨伞”的诚信实验，然后组织学生展开激烈的诚信辩论。旨在通过各式各样的活动，让学生透过现象，提高对诚信的认识，加深对诚信精神的理解，真正让诚信成为时时、事事、人人的行为准则。

三、营造诚信的班级氛围

建立班级学生的诚信档案。建立诚信档案，使每一个孩子在班级都有了一个信用记录，包括学习习惯上的诚信表现（如考试是否作弊；作业是否抄袭；有没有谎报学习表现等）和行为习惯上的诚信表现（如不与同学、老师撒谎；班级图书及时、完整归还；做错事情是否勇于承担责任等）。同时对于不诚信的行为要是非分明、奖罚分明。如可在班级中协商决定：做错了事，只要诚实地说出来，就可以减免处罚，否则要加倍惩罚，因为错而隐瞒，便是错上加错。让孩子意识到：犯了错误只有主动承认并纠正，才是最聪明的做法，这样不仅不会受罚，还会因为诚实而受到表扬。这除了要求老师密切关注孩子的学习、生活情况外，还要从孩子的角度出发，设身处地地体谅孩子的苦衷。面对他们的错误，不能不分青红皂白地训斥一通了事，而要使他们既明辨是非，愉快地改正错误，又能摆脱苦恼。这样，孩子自然会乐于将所犯的全部错误诚实地告诉大人。

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二十一世纪，面临着科学技术竞争的挑战，如何更好地去培养社会有用人才的课题摆在了我们广大教育者的面前。当前，小学生正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的关键时期。由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念不强，对人对事缺乏明辨能力。具有强烈的求知欲和很大的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响。

1.德育教育应当从日常生活抓起

重视德育教育只流于形式是不行的。应当平时注意学生的一举一动，一言一行，从小事抓起。良好的道德品质，不是一朝一夕所能形成的，应当从日常生活中一点一滴做起。进行道德教育只让学生背那些条条框框是不行的。小学生从入学开始，就应该养成良好的行为习惯，这样才有利于学生身心健康发展。

2.家、校、社会三结合教育

加强小学生思想品德教育，必须是学校、家庭、社会相结合。小学生的心灵就象一张白纸，"染苍则苍，染黄则黄"。正确地引导他们的行为习惯，这就要求教师、家长相互沟通，相互了解，帮助学生分辨是非，避免社会上的不良影响，正确引导他们逐步形成良好的道德品质长大成为国家的有用之才。

2.1学校教育内容：第一，小学思想品德教育要突出针对性。所谓针对性，是指根据学生实际，有的放矢，及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。如一次体活课活动时，两位同学因踢足球碰撞而产生争吵，相互辱骂，甚至动起手脚打起来。解决这类学生的矛盾，首先要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。经过教育，他们都作了自我批评和检讨，表示改正并彼此向对方道了歉。他们的行动，同时也影响了其他不团结的同学，使这些同学也深受感染，互相搞好团结。

第二，思想品德教育要坚持多样化。所谓多样化，是指教育形式的多样：课堂讲解--教师在思想品德课上根据教材，并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授，着重抓住德育目的，讲清人物实际，让学生感受德育道理。课堂讨论--在讲解和认知的基础上，组织学生开展课堂讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育能力。专题班会--创设机会，让学生进行有意义的德育专题班会，使学生从活动中有所悟，有收获。

第三，加强学生教育工作，首先要优化思想品德课的教学。所谓优化，是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。另外，课外要设计练习，留置作业。练习题要从实际出发，紧扣《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。思想品德课的作业，主要是让学生开展社会调查，和让学生进行行为训练。学习一个品德形象，接受一个品德道理，其形式是多式多样的。第三，设立校本教材，《小学生日常行为习惯》进行教育。

2.2家庭教育内容：（1）要做学习型家长。多学现代家庭教育理论及方法，为孩子做学习的榜样。（2）常和孩子的老师联系沟通。全方位了解孩子的学习、思想、行为、身体等情况，积极配合老师做好思想教育工作。（3）做孩子的朋友。多一些时间和耐心和孩子交流，了解孩子的内心世界，学会欣赏孩子和帮助孩子。