小学生的感恩教育小知识范文

导语：如何才能写好一篇小学生的感恩教育小知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】感恩；教育；回报

随着高校教育的快速崛起及市场化教育的推行，各大高校由原先的规模扩建，慢慢转移到素质教育的建设。学生内涵教育主要包括德智体美等方面的教育，但这些年发生的一系列事件，反映出部分高校仍然存在着重文化轻美德的整体现象，再加上受社会影响，部分高校学生存在拜金主义、享乐主义等思想，感恩意识极其淡薄。下面本文就将围绕高校学生感恩意识进行探讨，分析目前感恩教育的重要性。

一、目前高校学生在感恩意识方面的现状

感恩作为一种情感特性，会促使人们对他人所给予的帮助予以感谢，每个人都应具备该基本道德素质。经调查发现，有

60%的人对于感恩持有积极的态度。同时，许多调查表明，感恩体验可以加强人们的心理健康素质，并可以给人们带来正面的情绪。针对高校学生严重缺失感恩意识这一现象，高校教育组织没有采取严格的措施来解决这一问题。没有具体地将感恩教育工作落实到相关的负责部门，导致没有明确的部门来负责这个工作，加上部分学生受到社会上的一些不良风气的影响，原本纯真的心慢慢变得冷漠。例如某校针对2012届未能按时毕业的学生组织了一场补考，学校规定各班级辅导员应及时把补考信息传达给每位学生，使学生准时参加考试，这项简单的工作竟然引起了一场轩然大波。原因是在考试成绩公布之前，有位学生由于过于焦虑考试成绩，担心不能按时毕业，给辅导员通了一个电话，可是他不仅不反省自己的错误，反而对辅导员大发雷霆，问到：“我到底什么时候可以领毕业证啊？”这句话的意思是他未能按时毕业是辅导员的责任。面对这样的不讲理，辅导员冷静地回答道：“成绩尚未公布，一旦公布之后我会通知你的，可以吗？”学生回答道：“那你最好快点！”说完便把电话给挂了。这位辅导员含辛茹苦地带了他几年，在他迷茫时鼓励他教育他，虽然偶尔会有批评，但也是为了他的将来着想。结果自己的付出不仅没有得到回报，反而落得如此下场。类似这样的情形实在不令人反思，高校中部分学生的感恩意识淡薄，需要加强感恩意识教育。

二、高校生感恩意识缺失的原因分析

（1）受社会不良风气影响。随着中国经济的快速增长，网络媒介逐渐大面积进入人们生活，中西文化交流也随之增长，在对西方先进技术学习的同时，一些资本主义阶级的消极心理也逐渐侵蚀着当代的高校生，再加上目前大学生的社交能力较强，有较多的机会去接触社会了解社会，在受到新潮思想的影响下，会出现自我意识强烈、集体概念淡薄等思想，他们在很大程度上将个人利益与集体利益相对立。随着这种风气的不断深入，大学生的感恩意识也自然下降了。（2）教育工作的严重缺失。对于感恩的教育不仅是一种知识的传授，更大程度上是一种精神教育。目前教育机构在感恩教育的工作上没有制定有效的教学大纲及教学活动，教育方式仅仅局限于一些宣讲活动，非常单一。对其教育结果也没有指定严格的考核机制，再加上部分教育从业人员工作态度不端正，道德观念淡薄，出现了一系列腐败事件，导致学生对其失去信任感，甚至积怨成恨。因此，在很多事后学生不仅没有对老师报着一颗感恩的心，反而出言顶撞。

三、高校中如何开展感恩教育

（1）在相关课程上开展感恩教育活动。学校可以通过思想政治课的教学平台，对学生传播感恩意识的重要性，在教学大纲中追加传统美德的基础知识，并将感恩教育摆在重要地位。（2）在校园内大力宣传感恩知识。首先学校应该明确负责该活动的责任部门，并规定该责任部门定期在学校举行一定规模的感恩知识演讲。（3）利用假期时间组织感恩互动活动。学校可以通过广播、黑板报、宣传画册、文化广场等方式举行假期感恩活动。与此同时，鼓励学生进行各种感恩演讲比赛、话剧演出、诗歌朗诵等活动，来宣传感恩的意义。这种加入学生切身体验的教育方式，不仅提高了感恩教育活动的有效性，还增加了师生之间的互动性，大大帮助了师生之间感恩的传递。

感恩教育是当代大学生素质教育的基础，高效在开展素质教育的同时，积极渗透感恩教育，带动社会的快速发展。对当代高校学生来说，感恩不仅仅是对父母的回报，它更是一种责任感。高校应着眼于学生感恩意识的培养，并采取积极的措施和明确的教育机制有效提高目前高校生的感恩意识，让同学们回归大自然，在生活中学会感恩。

参 考 文 献

[1]张松宾.大学生感恩意识在情感生活中的自我培养[J].贵州教育学院学报：社会科学.2009（7）

篇2

1.操作实践型

操作实践型作业是通过学生的实际操作，如观察、聆听、实验、制作等，根据学生在实际操作过程中得到的现象、实物、数据等，进行分析、推理、判断或计算，以解决学习及生活中的实际问题的作业。例如，教学《轴对称图形》后，布置课外实践作业――让学生到室外去观察树叶、动物的外貌特征，学生认识到树叶、蜻蜓等的外观是轴对称图形。在实践中，学生不但自觉参与，且对轴对称图形的认识加深了理解，体会到从生活中学习数学知识的乐趣。教学长方体、正方体的知识时，让学生提前制作长方体、正方体，学生在制作的过程中初步感知长方体有六个面、十二条棱、八个顶点，正方体除满足上面条件外，六个面的面积完全相等。在学习的过程中，通过观察明白教室也是一个长方体，课下自己发现生活中还有哪些物体是长方体、正方体，这样就让学生把长方体、正方体的概念深深地印在脑海中，也使学生的形象思维过渡到抽象思维，利用操作和对生活情境的观察，达到建立丰富表象的目的。

2.探究实践型

探究实践型作业是指学生在教师的启发诱导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为基本探究内容，以学生独立自主学习或合作讨论为学习方式，运用探究式的科学学习方法，从而提高学生数学素养的一种作业。它能给学生从主动探究的时间和空间，培养学生的科学精神，增强其解决问题的能力。例如，学习《三角形的内角和》一课中，引导学生利用小组合作探究三角形的内角和。通过折一折、撕一撕、拼一拼等探究活动，学生得出结论：三角形内角和是180度。课后让小组成员去实践探究四边形、五边形、六边形……n边形的内角和，学生利用三角形为中介，举一反三得出它们的内角和分别为360度、540度、720度……180°×（n-2）。这样，以学生已有的知识和经验为基础，在质疑中有效地促进了学生的知识拓展。

3.调查实践型

调查实践型作业主要是指学生通过进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识周围的世界，设计出解决生活中实际问题的建议方案的作业。如：学习了《长方体体积计算》后，有的学生计算出学校垃圾箱容积，再统计学校一周倒垃圾的箱数，调查学校一周向外倒垃圾的次数，由此得到学校每人每天大约产生的垃圾量以及每学期的垃圾数量，进而算出处理这些垃圾所需的费用，据此向学校提出减少校园垃圾的可行性建议。学习统计图的知识后，让学生自主组成学习调查小组，开展“路口通过车辆的情况分析”调查活动。调查小组中有的专门负责数汽车、卡车、自行车数量，有的专门把车辆分类记录，有的根据实际情况制成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和条形统计图。这些作业涉及阅读、收集、整理、手工制作等多项训练，且富有一定层次性，有利于让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。学生可自主选择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性，展示自己，发展个性。

4.应用实践型

应用实践型作业主要是指学生直接运用所学的知识和技能，以及日常生活中积累的经验，灵活地去解决实际生活中的数学问题的作业。例如，在教学《长方形面积的计算》后，让学生动手量出教室的长与宽、课桌的长与宽、黑板的长与宽等，并分别算出它们的面积，以巩固长方形的面积计算方法，也提高了学生的动手实践的兴趣和能力。再如，学习《圆的周长计算》后，让学生动手测量一棵树的周长进而去求树干的直径，在比较中得知一棵树生长的大约年限。又如，学习了关系式：“单价×数量=总价”，让学生计算自己家一天的生活消费金额，再拓展到一月、一年的家庭生活支出，让学生从中感知父母的辛苦，对学生进行感恩教育。

5.创新实践型