浅谈小学生的法制教育范文

导语：如何才能写好一篇浅谈小学生的法制教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：深入理解；自主学习；课外阅读

教育质量是学校教学的根本，是教育管理部门的恒久要旨。因此，积极提升小学语文教学质量，对于处在教学最前沿的老师来说是责无旁贷的使命。

一、深入理解，对症下药

教育需要面向全体学生，对他们提出相同的要求，应该认可学生的差异，选用不同的教学方法，让学生的性格得到独立的培养。每个同学的性格都是不相同的，能力、知识、性格、意志、情感等都展现出不一样的特征和发展趋势，唯有了解每个学生，从各种各样的性格中归纳和掌握学生的共性，把教育方法主要设立在学生共性的根本上，以相似的才能水平、相似的知识累积为基础。老师对症下药，学生因教而学，教育高度适当，老师和学生相互进步，这样才会取得最好的成效。

二、以学生为主，老师为辅

老师应该遵循以学生为主体，自身的传授为“辅”的教育理念。如此的教育引导思想有益于学生充分发挥本身的学习潜力，踊跃自主地参加到学习里，有益于课堂教学质量的提升。经过执行，归纳了以下几点方法：

1.遵循学生的才能层次实行教学

在传授过程中，老师一定要考虑到学生的接纳能力。对于才能层次高的学生可以恰当提升要求，然而对于才能层次较低的学生应该放低条件。

2.激励学生自主思考，培养自主学习能力

老师在教学中应对症下药，而不是使学生被动地去接纳知识，而应激励他自主思考，形成独立学习的才能，把对症下药和学生独立学习联系起来。

三、激励学生强化课外阅览

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关键词：高职学院 思想教育 有效性

高等职业院校教育大部分采用产学合作办学，学生在工厂车间实习实践要占总学时的三分之一以上，培养目标是针对生产一线的某职业岗位，这就要求我们把思想政治与职业教育融合起来，这样就能使思想政治教育具有针对性和实践性，易于被学生接受和掌握，也利于在实践中得以体现，高职院校学生思想政治教育目标实现方法有其特殊性。这个特殊性就是高职教育的社会实践性。

一、切实提高高职院校学生思想政治教育方法的有效性

（一）教育方法要与高职院校教育者的素质状况相匹配

在思想政治教育中，同一种方法被不同的思想政治教育者运用会收到截然不同的效果。思想政治教育方法的实际运用成效与运用的这一方法的主体所实际具有的素质类型、程度关系密切。高职院校的思想政治教育者是教育活动的组织者与实施者。作为思想政治教育工作者也要努力提高自身素质和增强从业能力，这是实现思想政治教育工作有效性的关键。思想政治教育工作者的素质越高、能力越强，他在思想政治教育中灵活有度的运用思想政治教育的方法，思想政治教育工作的有效性就越强；反之，思想政治工作的有效性就难以实现。

（二）教育方法要与高职学生的特点相适合

思想政治教育方法有效性的实现，同样以对思想政治教育对象的心理特征，思想意识发展规律等的适应性为前提。有效的思想政治教育方法对教育对象的适应性，表现在思想政治教育方法对教育对象思想特征的适应方面。正如美国威廉.斯通所指出的，在选择说服方法、沟通方法的时候，听众的教育水平，他的专业兴趣，甚至成员的智力都是需要考虑的因素。同时，因材施教、循循善诱、寓教于乐、改过迁善、防微杜渐等。对当代高职大学生进行思想政治教育都是十分有效的，同样我们要注重引导学生深入地思考当今在社会转型过程中出现的新问题，引导学生去自觉地认识和实践，培养学生主动自律和独立判断的品质。通过这种方法唤起学生的主体意识，让学生以主体的地位作为独立人格来参与活动，自觉地发挥各方面的潜能，成为人格塑造的主人。

（三）整合多学科，探索多种学科交融的思想政治教育方法

随着知识经济时代的到来，跨学科整合成为当今科学发展的重大趋势。它不仅包括内容的整合，而且也是方法的整合。从学科发展的内在规律看，思想政治教育方法论则是多种学科交叉整合而产生的，这必然要用多学科整合的方法加以实施。思想政治教育方法的多学科整合就是指吸收包括伦理学、教育学、心理学等众多学科的研究成果，采用信息论、系统论等科学方法论，使之有机结合起来，形成现代化的思想政治教育方法体系。

（四）传统化与现代化相结合

人类社会的发展史证明，继承和发扬是人类文明得以发展的必不可少的基础和条件。思想政治教育方法在其发展过程中也不能脱离自己的传统根基。陶行知认为，教育的根本目的是促进生活之变化，使生活向好的方向发展。思想政治教育不能仅仅充当服务政治、经济、文化的工具，更重要的是使大学生人在现实世界中显得更为真切，成为关心社会、关心自然、关心人类本身的主人。思想政治教育从生活出发，采用生动活泼的、学生喜闻乐见的、富有艺术魅力的形式，以生活为中心来加以推行。思想政治教育同样要抓住、利用好互联网，对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强。在信息网络时代，必须调整好思想政治教育方法，充分认识和运用互联网信息技术。面对互联网带来的不良信息，则要加强网络管理，以正去邪，防微杜渐，做到以科学的理论武装人，以止确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。

（五）继承、借鉴国内外德育方法的优秀成果，力求思想政治教育方法在发展中求创新

思想政治教育方法现代化的一个重要特征，就是全球化与民族化并存。一方面，重视自己民族的文化传统，消化吸收乃至弘扬传统方法；另一方面，注意发扬人类共同发展中形成的价值观和方法论。实践证明：固守旧有的传统，不吸收借鉴外来的先进文化与文明成果，即使是最优秀的文化传统，也难以得到弘扬；同时，吸收外来文化，若不与自己民族的传统文化相融合，即使是最先进的思想，也难以为本国人民所接受。为此，要高度重视在思想政治教育实践中总结出来并被实践证明是行之有效的思想方法和工作方方法。

参考文献：

[1]王武玄等思想政治教育方法论[M].高等教育出版社，1992年版

[2]威廉斯通二政治心理学[M].黑龙江人民出版社，1997年版

[3]马克思恩格斯全集[C].第42卷，人民出版社，1979年版

[4]周光勇！宋全政.高等职业教育导论[M].高等教育出版社，2003

[5]王瑞荪主编.比较思想政治教育学[M].高等教育出版社，2001年版

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关键词：激趣；游戏

1、课堂英语化

尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。

语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，我们教师完全可以借助直观手段来教，可充分运用眼神、手势、动作、表情等形式帮助学生尽快理解内容。以此培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

2、教学情景化

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。建立如Free talk或2～4人一组的Make dialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟际，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

3、步骤规范化

这里所说的步骤规范化，并非是一堂课的结构或教学的一种模式，而是指根据英语学科内容本身的认知特点，在教学中应遵循的基本步骤。第一应是让学生形成音和义的联系；第二是形成音、义和形的联系；然后形成音、形和义的联系。无论是单词还是句型教学，教师在课堂教学中应始终贯彻这一基本思路。教师可经过从视听感知来源模仿练习迁移运用综合交际这样的过程，能获得较为理想的效果。

如果把学生上一节英语课比作吃一顿西餐的话，那么激起学生食欲的便是师生在进入新课前的一段交流。所以，课堂导入是相当重要的，特别是小学英语。通过实践，我们发现以富有艺术性的导入方式，将能有效地激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，发挥学生学习主动性，能促进学生大胆开口，大声说讲，并在说讲中获得初步的英语感性知识。其中我要谈的就是通过游戏方式激发和培养学生的学习兴趣，以达到牢记英语知识，进一步提高教学质量。

大家都知道，孩子学习英语的方式与成人不同，能保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。就是说，教学中要不断激发并强化学生学习兴趣，培养他们积极的学习情感及乐于与他人合作的和谐健康向上的品格。而实践使我认识到，采取游戏的方式教授孩子学习英语是最好的教学方法，因为它符合儿童注意发展的特征和记忆发展的特征。

在教学中，我们要利用这些内容创造诸多吸引孩子无意识注意的方法来让孩子学习单词和句子。例如：“变魔术”的游戏，“运动游戏”、“开火车”的学习、“五官”的学习……就这样动静相结合，让孩子在运动中交替使用不同的感官和运动器官进行英语的学习。特别是在游戏中，让孩子带着记忆任务去活动，如果不记住一些应该记住的单词或句子，游戏就无法进行下去了，这样就会使由意识向有意识的转化，使记忆更加牢固。这种方法既避免了过长时间的单调学习使孩子丧失了学习的兴趣，又可以使孩子集中注意力，让孩子以极大的兴趣和热情进行学习。而且TPR（Total Physical Response）“全身动作反应”教学法也认为，小学英语教学的关键不是把语言知识灌输给学生，而是让学生积极参与，把课堂上所学的内容充分地“动”起来，把静态的词、句变成学生的动态。在教学活动中，教师通过发命令，让学生看实物或图画，模仿动作或表演节目方式，使学生在英语学习方面由“要我学”变成了“我要学，我爱学”。

在这几年的工作实践中，为了使课堂气氛更加活跃，我也尝试了多种游戏方式，如下：

（1）单词接力赛、找颜色、快速拼读游戏、单词竞赛、反义词游戏：这些游戏不但能帮助学生复习旧知识，而且能使学生在玩的过程中无意识地激发学生学习英语的兴趣。

（2）“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到地雷了。大家一起数one two three，bomb，向他砸过去！这样气氛好，学生在玩中也学得扎实！

（3）补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。

（4）找朋友：目的是为了检查学生对字母四种体的熟悉程度。

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论文摘 要：当今社会，大中专院校学生心理问题日益引起全社会高度重视。呼伦贝尔职业技术学院作为国家十一五课题“学生心理健康培育”的主研单位及中国社会科学院心理研究所的学生心理健康培育基地，在学生心理健康培育中取得可喜成绩。本文从语文教学角度，论述语文课在其中的重要作用及笔者的做法，促使语文教学与时俱进、不断创新，为素质教育服务。

当今社会生活节奏不断加快，各种竞争压力无处不在。在大学生心理问题日益突出的社会大背景下，高职学生作为大学生中的一类特殊群体，他们除承受普通大学生面临的心理压力外，自卑心理、恐怖心理、抑郁心理则更为普遍存在，由此导致的心理事件也时有发生。除了开设心理学课程、设立心理咨询室、开展校园活动外，语文教师应充分利用语文课的特有优势，在语文教学中渗透心理健康教育内容，为学生心理健康培育做出贡献。课堂教学是高职院校大学生心理健康教育的主要渠道。结合实际从教学理念的转变、教学内容的改革、多种教学方式的应用等多方面进行了思考，提出了自己的观点，以实现教学的吸引力、感染力，增强教学的针对性、实效性，提升学生的心理品质。

一、语文课在心理健康培育中的作用

1、语文课是一门具有丰富情感性的课程与其他学科相比，语文课在传授知识的同时具有带给人情感体验与感染的独特优势。“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。它既是交流思想的工具，具有表情达意的功能，又有着极强的思想性，应该让学生在具有情感的语文课堂中进行主动积极的思维，受到情感熏陶。语文教材中的绝大多数作品都是文质皆美的典范，只要我们善于发现其中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响学生，则对于学生自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构，是行之有效的。教师要充分发挥教材的审美陶冶功能，引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者这种对社会人生的“心理体验”，指导学生欣赏作品，辨别真假、善恶、美丑，使学生的思想感情与作品充分产生强烈的共鸣，从而使之心灵得到净化，达到性格塑造的目的。

2、语文课的教学过程带有浓厚的情感性，容易使学生在学习过程中产生情感共鸣

语文教材中的群体人物画廊为学生认识世界、了解人生、体验情感提供了一个色彩斑斓的空间，也为学生心理品质的优化提供了有血有肉的凭借物。古今中外优秀的文学作品中鲜明、生动、准确、有力的语言和它们承载的内容给学生提供了一个个广阔而深邃的人类精神世界，让学生有机会去认识善良、勇敢，热爱自由，追求真理，追求正义，认识到生命的神圣、个体的尊严、自由的无价，为个性发展储备下必要的精神资源。在阅读中，既拓宽了学生的视野，又让学生从文学作品中领略人文文化的博大精深，获得崇高的思想教育和积极的人生教育，充分地感受人物坚毅的形象美、崇高的品行美和庄严的生命美，从而健全自己的人格，让自己成为一个理想纯洁、内心充实、精神丰富的人，形成了积极健康的良好心态。

3、语文教学形式丰富，易于进行心理健康培育

在语文课堂，教师可以充分利用文章赏析、课文（诗歌）朗诵、小话剧、演讲、辩论等多种形式，使学生参与到教学活动中，在亲身体验中，形成师生互动，既感染教育了自身，又使其他学生进行深入思考，从而达到渗透性心理培育目的，收到比枯燥说教更好的教育目标。

二、具体做法

1、深入挖掘语文教材中心理健康培育的渗透点

教师在进行教学设计时，要注意语文知识的传授、能力的培养与心理健康培育完美统一，有的放矢的地进行教学。例如在课文《父亲》教学过程中，教师既要教会学生以旁观者角度客观反映社会现实，展示亲情这一美好情感的写作技巧，也要通过作者为什么选取的父亲形象均是农民引发学生思考，使学生明白，即使身份卑微的父母，心中也有着最伟大的亲情之爱，而子女给予父亲的爱可以使像草芥一样的父亲象山般挺立，子女给予父亲的伤害，可以使象山般坚强的父亲轰然倒地。引导学生明白这一道理后，教师还应进一步发出这样的问题“你伤害过你的父母吗？你以后怎样对待为你而辛苦工作的父母？”帮助学生树立即使再卑微的父母也值得我们去热爱的情感。

2、营造良好的语文教学氛围，使学生在情景感染中潜移默化接受心理影响

语文教学过程不是简单的知识传递过程，而是师生的智慧碰撞、情感交流、人格感染的过程。教师应注意营造良好的课堂氛围，优化课堂教学环节，激励学生积极参与语文学习活动。教师在课堂中确立学生主体地位、热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主平等、和谐互动的师生关系，善于倾听不同的声音，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，让学生想说就说，敢于表达不同意见，使学生的个性得到充分发展。从高职学生的心理发展程度上看，他们在感知过程中，无意性和情绪性较为明显，注意力不持久，容易被一些新异刺激所吸引。在教学过程中，教师应该精心设置有意注意，可采用直观形象的教学方法，如采用现代教学技术，化抽象为形象，既让学生在轻松愉快获取知识，又在和谐美好的氛围中接受健康心理引导。

3、在开展专题性语文教学活动中渗透心理健康教育

专题性语文活动，如“唐诗宋词交流会”、“古今中外名家名作欣赏”、“主题演讲会”、“辩论比赛”“话剧演出”等，具有开放性、愉悦性、自主性特征，是语文教学活动的延伸，也是进行心理健康培育的有效渠道。教师要以专题性语文教学活动为契机，精心设计，让学生在活动中感受爱国热情、血缘亲情、师生友情，从而体会多彩人生，谋划未来世界，激发对社会、人生、生命的思考。教师还可以语文活动中涉及的“合理化”“移情”“投射”“宣泄”“静心”“升华”等语文概念与心理学相似概念巧妙渗透，从而提高学生对心理问题的解决能力。

4、巧妙利用作文课对学生进行心理疏导

作文能够真实地反映学生生活原态。教师提倡作文从“真实”入手，表达真实的情感，展示真实的内心世界，让生活成为作文永不枯竭的源泉。让作文走向学生生活，走进学生心灵。展示他们生命的轨迹。让学生们在写文章的过程中进行思想的洗礼，放飞心灵的歌唱。在作文点评课上，作文不传阅、点评词不涉及学生姓名，在就作为本身进行技巧评点外，还对学生作文中抒发的情感进行肯定、表扬或引导，并且细心呵护学生作文的真情流露，交作文时，学生可以不署名，让学生无负担的写出心里话，让作文成为学生书法真情实感、畅谈个性理想的家园，让学生和作文一起成长。

5、提高对心理健康教育的重视，加大对心理健康教育的投资力度

我院高度重视学生的心理健康教育，每周二下午为我院固定养成教育时间，集中对学生进行思想、心理等多方面教育。另外，我院还积极引进心理辅导方面的专业人才，并开设了心理健康辅导教研室。但心理健康教育并未普及。很少有学生主动走进心理辅导老师寻求帮助。故学校应加大对心理健康教育的宣传力度，营造心理健康的良好校园氛围，采取定期召开讲座的方式进行宣传，还可以为大家播放心理健康视频。

6、开设心理健康课程

让心理健康教育光明正大的走进大学课堂，让学生系统学习心理健康知识，消除对心理健康的误解，敢于正视自己的内心世界，敢于剖析自己的心理问题，学习如何构筑自己的心理防御机制。心理健康教育的最终目的是让学生学会自我成长，所以只有让心理健康教育真正走进学生内心，才能内化为学生心理成长的雨露，成为学生自尊、自强、自爱的自我修为能力。

7、建立学生心理健康档案

根据对大一新生的心理调查问卷，对比较突出的问题进行有针对性的宣传和辅导。对问题比较严重的学生要建立心理健康档案，对学生的康复情况进行追踪，直至学生建立了较好的心理防御机制，能进行自我内在问题的剖析和解决。

三、高职院校大学语文教学改革

1、树立以学生为本的教育思想 学生是教育的对象，尊重学生，爱护学生，努力营造一个和谐、融洽的学习氛围是语文教育的前提，帮助学生成人、教会学生做人是教育的任务。在新的语文教育理念下，应该积极引导学生思考，着力组织和激发学生进行研究讨论，激发学生的求知欲，让学生的主动性、创造性得到充分发挥。

2、加强传统文化教育

优秀的民族传统文化当中蕴含着深厚的文化历史和独特的文化心理特征。历史上，孔子倡导“仁”，孟子进而倡导“仁政”，强调“民贵君轻”；屈原坚持追求国家的兴盛、人格的完美，“虽九死其犹未悔”，这应是每个人的终生追求。屈原的词、杜甫的诗、关汉卿的杂剧等等，其中包含着强烈的爱国精神和忧患意识。通过学习，使学生懂得多元并立、多样共存，是万事万物的自然存在状态，也是“和”的前提。在多元相互依存、相互制约、共同滋长的前提下，求得人类社会的协同发展和持续繁荣。“和而不同”，无论是对处理人际关系或国际关系，还是对活跃思想、清明政治、繁荣学术，都具有无庸置疑的积极意义。大学语文教学在弘扬民族文化精神方面具有独特的优势，即缘文释道，因道释文，可培养学生形成健全人格，树立达观、进取的精神，弘扬民族文化的优良传统。

论文百事通

3、重视学生语文作业的批改和评语的作用

教师每学期应适当多留一些语文作业与练习，并认真进行批改，写上恰当的评语和鼓励的话语，这也是人文精神与情怀在教学中的体现。它可以成为师生情感交流与互动的一个平台，从而使学生喜欢做语文作业并对语文课产生深厚的兴趣。

4、改革考试方法，使之更适合于高职办学的特色

传统考试的一个特点是多题型，如名词解释、填空、选择、简答、论述等，学生需要背很多内容，而听说能力与实际写作能力却得不到突出锻炼，所以我们取消了一些需学生死记硬背的题型，保留了选择题、改错题、写作题(情景模拟)，给出结合社会或校园实际生活的题干，培养学生实际写作能力，并结合平时作业的完成情况。通过以上做法调动了学生的学习积极性，使他们充分重视起每学期的语文作业训练，起到了高职教育所要求的培养学生实际应用能力的作用。

四、高职院校大学语文教学探究

1、创设生活情境，培养学生的创新能力

高职语文课程的教学内容应该贴近学生的校园生活，加强与现实生活的联系，提高学生的学习兴趣，加深学生对课文的理解。在教学过程中，应注意培养学生的创新能力，在教师的引导下，让学生认真思考并积极参与。可以采用让学生表演话剧的形式，如在讲到老舍的《茶馆》时，可把学生分为几组，让学生根据原著自编自导并扮演剧中的人物。表演结束之后，要求学生评论他们表演的好坏和对剧情以及课文的理解，既让学生在创新中体味了获取知识的快乐，又锻炼了学生的语言表达能力与创新能力。

2、加强讲练结合，培养学生语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力

应改变以往满堂灌的讲授方法，采取讲练结合的方式，在其中穿适当的与教学内容紧密结合的练习，做到边讲边练、讲练结合。如，在讲到《世说新语》(三则)中《雪夜访戴》中的以行为传精神的特点时，适时地加进让学生试分析《雪夜访戴》中充满诗意境界的三幅画面的相关的练习，在美的享受和愉悦中强化新知。再如在讲到季羡林的《二月兰》时，加进《二月兰》中作者对亲人的怀念表达了怎样的感情和人生意义这样的问题，可以引导学生阅读动人心弦的美文，让灵魂在真挚的感情海洋里畅游。教材中所选课文，流溢出的都是股股真情挚爱，带给人的都是阵阵心灵的颤动，“推己及人”不仅是感情的扩展，更是道德的升华和人格的飞跃。如此无限延展，才真正体现出悲天悯人的博大情怀。尽量使学生对当堂的教学内容能够掌握和吸收，提高学生的文化素质，从而达到培养学生语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力的目的。

3、注重社会实践，培养学生的实践能力

语文教学可与人文素质讲座相结合，如安排宋词系列讲座或外国文学系列讲座等。也可与校园文化活动相结合，如开展大学生辩论比赛、普通话语言基本功大赛、语文知识竞赛等，笔者经常作为此类比赛的评委，学生参与的积极性非常高。也可与学生社团活动结合起来，如组织学生参加文学社，创办文学刊物等。还可与校园文学刊物合作，鼓励学生开办校报、开展大学生假期实践活动等。这些社会实践丰富了学生的阅历，提高了学生的阅读和写作水平，调动了学生对文学的兴趣，也真正实现了语文教学的目标。

综上所述，大学语文作为一门人文学科，对高职院校学生的健康成长与人文素质的提高起着重要的作用。只要我们每个高职院校的教师都能增强社会责任感与对学生的一份爱心，在教学中锐意改革，不断地努力探索适合高职教育特点的教学方法，并在语文教学中始终贯彻素质教育，就一定会为我国培养出更多的具有人文素质的实用型人才。

参考文献

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关键词：小学语文；法制教育；渗透

法制教育的实施是建设法治国家的前提条件，而法制观念的养成并不是一蹴而就的，而是需要长时间的坚持。小学语文作为一个蕴含法制教育相关内容的学科，对于法制教育的顺利开展有着非常重大的意义。

一、小学语文教学中渗透法制教育的意义

小学语文教学中渗透法制教育的意义非常深远，这主要体现在两点。1、站在小学教育的培养目标角度上讲，全面发展的人才是开展教育的最终目的在国内经济水平不断提升的新时期，人们的法制意识有了显著的提高，而在日常生活与工作中，人们也开始应用法律了。小学阶段的学生正值身体与心理快速发展的重要阶段，同时也是进行包括法律在内的各类知识学习的初期。而要想实现教育目标明确给出的要求就必须要建立初步法制意识，掌握法律基础知识，还要学会怎样把法律应用到生活中，并尊法、守法。所以，小学时期就应把学生法律素养的提升当作教育环节中的一个关键内容，使学生从小便知法、遵法。2、法制教育的有效开展能够有效降低或避免学生犯罪率不论是哪种不良观念或习惯的养成，都是在经历了长时间的积累之后建立起来的。小学生的自制能力非常差，受环境影响的程度很大。最近几年信息技术与计算机水平的快速提升为人们创造了极大的便利，但是同时还导致了突出的网络毒害问题。小学生长时间迷恋网络游戏，观看黄色、暴力等视频，倘若家长与教师不能在第一时间内进行合理的开导与纠正，那么一旦被有不良心理的人挑唆，那么便极有可能养成赌博、斗殴等习惯，最终在这条黑暗道路上越走越黑。因此，语文教师的职责不只是教书，还在于育人，要让学生学会相关文化知识，还要教育学生明辨是非，遵纪守法。

二、小学语文教学中渗透法制教育的策略

1、挖掘课文内容，传授法律常识现阶段的小学生大都是独生子女，从出生开始就是父母的掌中宝，受到各种溺爱，很少被严格约束。此外，加之学校教育与管理的不全面，导致小学生自小就养成了我行我素的行事风格。倘若在这种生活与学习环境中受到消极的外界影响，便极有可能形成不懂规矩的恶习，更有甚者会出现违法犯罪。就现阶段的语文教学而言，大部分的教师都只重视对学生语文基本能力的提升，并认为小学语文的教学目的就是提升学生的语言、识字能力[2]。但实际上却并非如此。语文教师应最大限度的发挥语文教学的育人作用，通过传播、讲解和法制教育有关的文本内容来实现法制教育的实施。当前小学语文课文中有不少内容都可以用作法制教育的例题，所以教师必须要全面发掘教材，吃透教材，找出可以用作法制教育实施的合理教材内容。例如《鸟的天堂》中的“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们”。对于这一句话，教师便可以提出问题：“这为何变成了鸟的天堂?”而大部分学生在熟悉了课文之后便可以找到答案：因为本地农民禁止他人捉鸟。学生在回答完这一问题后，教师便可以立足于环保来对学生实施这一方面的法律常识教育，使学生可以了解，爱护、保护野生动物是全体社会人员应承担的义务。2、发挥习作教学作用，增强学生法律意识习作对语文学科而言的作用不言而喻，它是对学生开展法制教育的关键载体。教师可通过布置命题作文实施法制教育，例如“围绕感恩，写你想感恩的人、事、物等”。在围绕“感恩”这一话题写作时，学生可以受到道德上的感恩教育，此外还可以将法律与道德教育联系起来，使学生可以深入体会尊敬、感恩父母的意义所在。在此过程中，学生会意识到感恩父母是义务与法律责任，进而增强其法律意识。除此之外，教师还可以要求学生写观后感、读后感，以此来进一步加深他们对法律的认识。例如教师在阅读一则新闻报道时发现有些人认为拾金不昧的人太傻了，有天上掉馅饼的时候应好好把握。而针对该错误想法，教师应在作文课上播放捡到他人财物未归还而引起的法律纠纷相关音频，使学生认识到捡到不属于自己的东西必须要还给失主或上交国家，因为这是法律义务，一旦违反，就要担责。如此一来，学生的知识得到了拓展，写作素材也有所增加，最重要的是还使学生掌握又一个新的法律知识。3、开展各类语文活动，提升学生法制认识人们常说，法制源自生活，约束生活，并应用于生活。所以，小学语文教学中教师可以通过组织引导多种课外活动来有效的渗透法制教育。例如，可以举办“演讲”比赛，提升学生法律意识。除此之外，还可通过角色扮演的方式使学生加入到教学活动中来，也就是将那些可以帮助学生健康成长的角色放到课上，使学生扮演不同的角色，从而切身演绎、经历与评判不同角色的真善美，最终奠定学生道德素养的重要基础。例如，在学习《美丽的小路》时，就可以采用角色扮演的方法。要求多名学生分别扮演行走于美丽小路上的人，立足于对美丽小路的喜爱与保护，为学生讲解不乱弃垃圾、采花、折树枝等的重要性，并为其深入讲解这些行为都违反了环保相关规定。通过让学生处在切实的环境中亲身经历与领悟，还可以真正学会对与错的分别，并了解遵法的重要性与必要性。

三、结语

总而言之，小学语文教学中渗透法制教育能够有效提升小学生对法律的认识，同时还能够帮助学生养成遵纪守法的良好素养。小学语文教师应切实意识到做好法制教育工作的意义，最大限度的挖掘课本中的合适内容作为法制教育材料，并通过多种不同的方法开展法制教育，使法制教育质量不断提升。

参考文献

[1]葛家晰.如何在小学语文教学中渗透法制教育[J].小学时代.2010（09）

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近年来，随着城镇化的发展，家长外出打工的越来越多，留守儿童也日趋增多，少年儿童的健康成长也受到了一定影响。未成年人成长的社会、学校、家庭环境发生了很大变化，出现了许多影响未成年人成长的新情况、新问题，不少学生由于他们年龄还小，心理压力大，心理发展很不稳定。在他们身上，容易养成不良习惯，发生违法行为。因此加强小学生法制教育，是教育行政部门、学校及教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、建设社会主义法制国家的重要基础工作，是落实“以人为本、德育为先”的必然要求，是引导和帮助青少年健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法制国家合格公民的重要举措。小学生是祖国的希望和未来，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。作为一名小学数学教师，承担着培养少年儿童法制意识的使命和责任；因此我根据课程标准的要求，结合小学数学学科知识的特点，浅谈一下我在教学中是如何渗透法制教育的。

一、教师要加强法律法规学习，提高自身法律素质

教师加强法律法规的学习，提高自身法律素质，是培养未来社会守法公民的需要。教师只有具有较强的法律素质，才能在教育教学工作中依法执教，使学生受到法治的熏陶。这对下一代养成依法办事的观念和习惯，尤为重要。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为一名小学数学教师，在实施新课程标准教学中，要充分钻研教材，挖掘教材，讲究方法；有机地在教学中渗透法制教育，把法制教育寓于数学教学之中。

二、充分挖掘数学学科教材中的法制教育内容

教师要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就应该根据数学学科教学的规律和特点，认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育素材，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。因此教师要认真钻研数学教材，抓住时机对学生进行法制教育，在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透，如果教师能把法制教育适时、恰当的运用到教学中去，对提高学生的法制觉悟，抵制不良行为的侵蚀，定会收到事半功倍的效果。例如，我在教一年级下册《认识人民币》这一节内容时，在学生理解和掌握认识人民币相关知识的基础上，再根据学生平时购买东西将人民币揉成一团；在人民币上乱涂乱写等……自己在教学中通过多媒体展示同学平时所作所为图片，让学生讨论这样的做法对不对？根据学生讨论的结果，向学生出示了《中华人民共和国人民币条例》第四条 人民币的单位为元，人民币辅币单位为角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民币依其面额支付。第六条 任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币流通。通过这样的教学设计。让学生从小养成爱护人民币的良好行为习惯。

三、结合生活实际渗透法制教育

《数学课程标准》明确提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在渗透法制教育时，我们也应当从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活。”例如，我在教二年级上册100以内的加法和减法进位加法中例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，一辆公共汽车准乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？我首先教学算理，然后根据学生的计算结果，让学生讨论二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？并让学生联系生活，搜集生活中由于超载酿成交通安全事故的事例，让学生进行交流，通过交流知道客车超载的严重后果，然后水到渠成向学生出示了《中华人民共和国交通安全法》第十九条 机动车载人不能超过核定的人数，客运机动车不得违反规定载货。通过这样的教学，巧妙渗透法制教育，让学生所学知识回归到生活中去。

四、创设教学情境，让学生在游戏活动中渗透法制教育

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当今社会不仅是科技迅猛发展的社会更是一个法制社会，学校教育不在满足于对知识的获取和积累，要求学生具备社会生存能力的同时更要求他们具有一定的法律知识。

少年儿童正处在生理和心理的生长发育阶段具有极强的可塑性，如何有效的培养小学生的法律意识引导他们成为知法守法的合格公民，就成为每个教师的一个重要任务。

叶圣陶曾经说过：“学语文,就是学做人。”语文教学担负着人文教育的功能，因此我们语文教师应该通过这些看得见摸得着的法制教育让学生从小就有法制观念，不违法乱纪，踏踏实实做事，堂堂正正做人，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯，从而健康成长，成为合格的社会主义接班人。在语文学科渗透法制教育时必须将语文教学内容与法制知识有机地结合起来，要根据语文学科的特点，要注意把握分寸，潜移默化地进行渗透，达到学科渗透法制教育的效果。针对这一课题，下面结合我的教学实践浅谈我的做法和体会。

一、在词语的讲解中渗透法制教育

在语文课堂教学中，教师会使用不计其数的词语成语等，教师在给学生讲解词语时应适时渗透法制教育。例如：“以暴制暴”在《现代汉语词典》中意思是指通过暴力的手段来抵制暴力，比喻针锋相对地进行回击。讲完字典中的意思，教师还应从更高层次的法制层面来解析这个词语的意思，教师可以进一步讲解，如果别人打了我一顿，我们也一定更加暴力的去打他一顿，这样看似合情合理的做法，解决了一时一地的小问题，在古代法制不健全的社会也许行得通，但是在法制健全的今天就没有任何立足之地，当今我们的合法权益受到侵犯，就应该拿起法律这个武器来捍卫自己的权利。再如，教“赡养”一词时，要与“抚养”联系起来讲学生理解词义后，教师应该进一步引导学生，在《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律文件中的规定，父母有抚养教育子女的义务，成年子女有赡养老人的义务，权利和义务是对等的，从而明白享受权利就要尽义务的道理。为此，不论从哪个层面来讲，我们都需要对生活中的词语进行最详尽的全面的了解。

二、在讲授引导中渗透法制。

语文教材中蕴含着许多人文法制教育资源，在执教《一个小山村的故事》一文时，大家看到一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木致使土地，极大地消弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走，课堂上学生理解文中“什么都没有了一段有靠斧头得到的一切，包括哪些锋利的斧头”这句话有什么含义？你想到了什么？引导学生在谴责小山村人们行为的同时，也深深地知道了不爱护自然就必然受到大自然的惩罚，毁坏山林就等于毁坏自己，从而知道了保护生态环境的重要性。并结合相关水土流失的图片资料告诉学生，毁坏森林就是违反了《森林保护法》也要受到法律的制裁，这样学生在学习语文课程的同时，也受到了一次深刻的法制教育。

三、在口语交际中渗透法制教育

口语交际是语文学习重要的组成部分，利用口语交际活动不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以激发他们的思考。因此，在进行“口语交际”教学时也应该适时渗透法制教育，帮助学生做出正确的道德评判，同时也学会用法律武器维护自己的权利。如“口语交际”保护文物有这样一段话：“有些地段的长城状况令人担忧大量游人涌入，给长城带来了显而易见的破坏，塑料袋矿泉水等垃圾随处可见，城墙乱涂乱画，当地村民“靠山吃山”在口处和通往长城的小路上私自搭梯子，设点收费，加速了长城周围自然景观的破坏”在教学时教师可以这样引导学生长城是中华民族的骄傲，它凝聚这我国古代劳动人民的智慧与才干，作为中国人我们应该感到自豪，在中华人民共和国境内，具有历史艺术科学价值的古文化遗址古建筑等是受到法律保护的，随意破坏将会追究相关法律责任的。以此帮助学生树立保护文物的法制观念，达到教育学生保护文物的目的。同时，我们可以引用生活中和媒体记者的一些案例，例如：“酒后驾车”这一社会现象就是近期的社会热点之一，教师可列举生活中的此类案例，可让学生评析并表达自己对这一类案例的看法，这样可以培养学生的口头语言表达能力。教师同时要正确引导，帮助学生分析发生这类案件的原因，让他们清楚违法所造成的严重社会危害，活生生的案例强化了学生遵纪守法的意识，从而加深他们对法律法规的进一步认识。

四、在作文教学中渗透法制教育

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关键词：调动；思维；激活；课堂

中图分类号：G623.5？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0200-02

在教学数学课的整个过程中，让课堂充满活力，让教学富有趣味，让学生在快乐中学习，在创造中构建知识，成了小学数学教师探究的重要目标。下面就本人多年来在小学数学教学实践中的尝试与探索，浅谈几点体会。

一、巧设情境，贴近生活求知识

学生处在丰富多彩的社会就是学习数学的最好教材，在讲授新课前，教师要善于借用有关的生活实例，为学生创设与数学内容有关的情境，提出相关的问题，引起学生的好奇与思考，从而激发学生学习的兴趣和求知欲。如在讲“认识时间”知识点时，我创设了这样的生活情境：“我校小朋友上午8：00上课，下午4：00放学，18：00吃饭，21：30睡觉。请小朋友们想想，然后上台拨动准备的教具‘小闹钟’演示给大家看看。”学生举起一只只稚嫩的小手跃跃欲试。在活跃的气氛中学生通过动手、动脑，发表自己的见解，对怎样拨“18：00”和“21：30”的讨论尤为激烈，最后通过老师的讲解，学生掌握了“24小时的计时法”，收到了较好的教学效果。创设这种贴近学生生活的情境使学生在快乐中轻松地学到了相关知识。又如在讲“平均分”的知识点时，创设的生活情境是：“唐僧师徒西天取经，有一天他们4人来到一座山脚下，口渴，肚饿，猪八戒从树上摘了16个桃子说：“来师父4个，沙师弟4个，大师兄3个，俺老猪肚子饿就5个。”结果他们三兄弟争吵不停，请小朋友们帮忙分一下。学生的兴趣被激发了，全班都说：猪八戒不该拿5个，每个人都要一样多。事实表明，如此情境，学生的兴趣一下子就调动起来，参与积极，课堂热烈，并能迅速得出结论，通过分析、归纳、整理，使学生掌握了“平均分”的知识点。学生在这一情境中能够切实感知“平均分”的意义，使学生能主动地利用已学会的知识去探索，去发现，去解决生活中遇到的问题，拉近数学学习与生活的距离。

二、加强动手操作实践，促进学生思维全面发展

大量教育理论研究表明，在教学中要充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知事物获得直观形象的感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念，儿童的认知规律是“感知—表象—概念”，而动手操作符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，让学生在操作实践中自主探索、大胆想象、合作交流、积极思考，从而构建知识。如在教学“10减几”的新课中把学生分成8个小组，每组准备10根小棒，引导思考：有多少种分法，将分法用算式列出来。利用学生好奇多动的特点，调动学生的思维，激发学生活跃的课堂气氛，培养学生合作探究的能力。又如在教学“米、分米、厘米”的认识中，老师要求学生拿出自己的直尺或三角板上面的每个数字之间的“1”厘米自己量一下橡皮是多少厘米，一本书的长宽各是多少厘米，进一步引出“分米”的概念，“10厘米”等于“1分米”，量一量课桌长宽各是多少分米。学生认知后引入“米”，让学生动手操作，感知教室的长宽，大人的高度要用“米”作单位，课桌的长宽要用“分米”作单位，课堂气氛不枯燥乏味，学生接受知识又直观形象。从而让学生了解在实际运用中，哪些物体的长度该用“米”、“分米”、“厘米”来表示。

加强学生动手操作活动不仅可以使学生处于学习的主体地位，同时符合小学生的年龄、思维、认知的特点，需要注意的是，在设计操作实践活动时，切忌喧宾夺主，而是要让学生亲自动手，人人参与，围绕知识，调动学生思维，使学生得到全面发展。

三、利用教材，适时渗透法制教育

加强中小学法制教育，是教师的法定责任，是落实育人为本、德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年健康成长，预防未成年人违法犯罪的重要举措。灌输学生法制观点，使学生从小就知法、懂法、守法，是现代教育必不可少的内容，在数学的教学中，认真把握教材，适机渗透法制教育，既可增强学生的法制意识，又能使课堂生动有趣。如在学习“年、月、日”知识后，让学生说出植树节是几月几日，国家为什么要定“3月12日”为植树节，植树有什么好处。学生回答后，引出《环境保护法》，教育学生要爱护环境，敢于和破坏环境的人做斗争。在教学中适机渗透六一国际儿童节是自己的法定假日，通过用人民币买东西的加减运算适机渗透《食品安全法》，在教学“一吨水等于多少千克”时引出《水资源环境保护法》，让学生参与讨论，童话无邪，他们七嘴八舌道出了自己的心声，在活跃的气氛中感受法律知识，又增强了学习数学的趣味性。在数学的教学中适机渗透法制教育，使学生知道哪些事该做，哪些事不该做，使学生感知自己的权利和义务，从小就争当遵纪守法、文明礼貌的好学生。但要注意，不能将数学课上成法制课。

四、趣味练习，有效巩固知识，提高学习效率

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一、当前中小学生交通安全教育现状及分析

（一）学校教育方面：一是导向的错误。在片面追求升学率的今天，各中、小学校都以学生升入重点中学或考入重点大学的人数多少作为衡量教育质量的唯一标准，教育导向的错误，必然造成管理重心的偏移，因而无可避免地大面积出现各学校忽视学生交通安全的问题。二是学校交通安全基础教育薄弱。学校主动开设安全教育课程的很少，即使有交警部门来督促，多半都是走走过场而己。

（二）学生自身因素方面：主要是由于中小学生自身具有生性好动、好奇心强、争强好胜、天生贪玩、心理脆弱、记忆力强等特点，道路交通违法行为时有发生，极易引发道路交通事故。

（三）公安交通管理部门方面：一方面从警力而言，警力严重不足是普遍存在的客观现实。由于基层中队及一线交警承担的道路交通安全管理工作任务重，工作忙，日常交通管理勤务已显得捉襟见肘，因而面对交通安全宣传教育工作，少数同志确实存在为完成任务而走过场的现象。另一方面宣传形式和内容单一、枯燥。上交通安全法制课、作交通安全宣传教育报告、播放电视光盘和图片展览几乎是惯用的几种宣传方式。缺少针对性、新颖性，中小学生接收效果相对较差。

二、开展中小学生道路交通安全宣传教育工作的对策

我们对中小学生的道路交通安全宣传教育要根据新形势的要求，在宣传内容、形式和手段上都要顺应时代潮流，与时俱进，开拓创新，努力减少并及时发现和排除事故隐患，未雨绸缪，防患于未然，确实给广大的中、小学生创造一个安全、安宁、安心的学习环境。特别应注重发挥好学校、家庭、社会三个方面的作用，采取三抓之策，才能使学生校外活动期间的道路交通安全教育管理水平得到有效的提高。

（一）学校方面：首先，学校要强化中小学生的交通法制教育。教育行政部门、学校，要把交通安全教育纳入法制教育的内容，高度重视对中小学学生的交通安全教育工作，开展多种形式的交通安全教育活动，提高在校学生的交通法制意识和安全意识。通过不断加强交通安全教育，促进中小学生交通安全的提高，远离交通事故、健康成长。《道路交通安全法》是规范人们道路交通行为的法律依据。做为学校一是每一周或两周要上一节道路交通安全法律知识课。对中小学生实行正规化、系统化、经常化的道路交通安全法律知识教育。法治教育到了位，学生的道路交通安全法律知识水平提高了，依法行路的自觉性增强了，就等于抓住了对学生道路交通安全教育管理的根本。同时学校还应在每周给学生安排一定的社会活动，在有组织，有安全保障措施的前提下，让学生接触社会，开阔视野，增长知识，满足学生的心理和健康成长的需要。只要抓好了上述两点，学生自身的道路交通安全必定得到有效的保障。其次， 建立“交通安全学校”、“交通安全班”、“遵守交规好学生”等评选制度。可采取学生“持卡上路”方式，违法时，由执勤交警予以纠正和教育并记系卡中，每月底交警部门将登记的学生违法情况反馈给学校和县教育局。每学期由县教育局牵头，对辖区内的学校实行考核评定，奖优惩劣。各学校也可以根据此对班级、学生进行考评。 最后，加强校车管理，建立交通违法举报制度。发动学生、家长向各级教育行政部门和公安交通管理部门举报校车超载、不按规定行驶等交通违法，拒乘不具备载人资格的交通工具。凡举报内容一经查实，公安交通管理部门、教育行政部门将严肃处理并依法追究学校法人的责任。

（二）家庭方面：主要是抓引导。在家庭里，长辈们的言传身教，给中小学生带来的影响绝不亚于其他人。因此，家长们在日常生活中，积极配合学校，经常对孩子进行安全行车走路方面的自我保护教育，以避免不该发生的交通事故给孩子的学习和生活带来不必要的影响。家长要结合学生的年龄、生理、心理特点，注意言传身教，以自己遵守交通法规的模范行为影响子女，使交通安全在他们幼小的心灵里扎根。同时，家长要妥善安排学生的校外活动内容。好奇、好动、好强是青少年的天性。一味的严管，磨灭了青少年的天性，使他们由书呆子变家呆子，不利于中小学生的身心健康。为此，做为学生家长，就要针对学生的性格特点，科学安排学生的校外活动内容。更要特别注意经常安排自己或成人亲属、亲友带孩子出门购物、串门、郊游或一些有益孩子身心健康的社交活动。在确

保安全的前提下，满足孩子好奇、好动、好强的心理需要，有利于学生的身心健康成长。 （三）公安交通管理部门：主要是履职尽责，全面教育。公安交通管理部门在对中小学生道路交通安全宣传教育工作方面，要立足本职，采取新颖、创新的方式全面开展：

首先，针对学生特点，对症下药。要借助其好动性，组织学生开展交警体操训练；借助好奇性，组织学生开展行式新颖、灵活多样的普法活动。如在校园设置模拟道口及复杂路况。让学生搞好模拟规范道路交通行为训练；借助学生的好强性，组织学生开展道路交通安全法律知识竞赛，道路交通知识漫画比赛等项活动；借助学生记忆力强的特点，组织他们观录像看展板、搞典型案例剖析，通过直观形象的教育形式增强他们对道路交通安全知识的消化吸收。

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关键词：德育教育;班主任教育;小学阶段

一、引言

学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分，是学校开展德育教育工作的重要步骤。班主任应该充分意识到这一问题，在平时的班级管理与班级教育工作中始终融入德育教育，将德育教育工作常抓不懈。

二、小学班主任德育教育工作的重要性

班主任所开展班级管理工作对于提升小学生素质，健全小学生品格有着至关重要的作用。在学校里小学生与班主任接触的时间最长，接触的频率最高，开展的教育活动最多，在小学生心中班主任是一个无所不能的人。这一情况就决定班主任在平时的一言一行都会深刻影响到小学生的行为举止，言行谈吐。因此，小学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识，在班级管理与教育工作中做到表率作用，成为小学生的榜样。

三、小学班主任德育教育工作的策略

(一)构建平等和谐的师生关系

小学班主任在开展德育教育工作的过程中应该明确的重要原则就是要做好德育工作就应该懂得热爱学生、尊重学生、欣赏学生。小学阶段的学生年龄段特殊，比较敏感，自尊心较强，需要学校、老师与家长的爱护与尊重［1］。因此，班主任在进行德育工作的过程中要将小学生当作自己的孩子一样看待，这样才能够以丰富的爱心、深沉的爱对待学生，与学生之间建立平等和谐的师生关系。在日常班级管理中班主任要平等的对待学生，一视同仁，不偏心、不偏帮。不能因为学生的成绩好就特别关注，不能因为学生的成绩差就过于苛责。班主任只有平等的对待每一位学生，小学生才能够感受到被尊重、被关心、被重视，从而自然而然的愿意接受班主任的教导，班主任开展德育工作才能够顺利。

(二)选择合理巧妙的批评方式

班主任在进行德育教育过程中要时刻注意批评学生的方式。在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则，语气、态度、用词得当。班主任在开展德育教育工作时难免会遇到学生做错事需要批评［2］。而班主任的批评方式与技巧对学生来说有着巨大的影响。班主任在批评过程中要时刻语言语言的技巧性，使用巧妙的言辞和语句，先对学生进行一定的表扬，然后再针对具体事情通过婉转温柔的语气来指出学生的不足与问题，让学生清晰深刻的认识到自己的错位，能够认真的反省错误，让学生心悦诚服。同时，在批评学生的时候班主任要注意不能在全班同学的面前批评，这样会造成学生的自卑心理，还会对班主任产生一种抵触情绪，从而导致批评的逆反效果。

(三)与学生家长保持畅通沟通

德育教育是一项需要长期坚持的工作，不可能在一朝一夕完成。对于小学生来说进行德育教育往往单单依靠教师与学校是远远不够的，而且还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分的沟通与交流，建立以学校－班级－家庭为流程的德育教育模式。班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致，这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性，并且定期开展家访，将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长，让家长能够了解学生在日常学习中的状态，以便有针对性的开展德育工作。另外，班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想，要求家长在家庭中配合学校开展德育教育，给学生营造出良好的德育教育环境。

(四)开展实践活动内化德育教育

班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授，更为重要的是要让学生在实践活动中感受到德育教育。班主任要积极改进优化更新德育教育方式，定期组织丰富多彩、生动有趣的道德教育活动［3］。例如，班主任可以开展主题教育活动，在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动，可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题，以各种有趣的游戏或活动作为载体，让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。又例如，班主任还可以开展道德实践活动，在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。例如收集废旧电池、随手拾起垃圾，一同去郊外植树等等，让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。

(五)推选优秀班干发挥带头作用

在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手，班干部能够协助教师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动。因此，班主任在开展德育教育工作时也可以充分利用班干部的作用，有意识的培养班干部，在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主任一同对班级学生开展思想道德教育［4］。要充分发挥班干部的协助作用就需要开展合理的选拔，班主任可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔，以对学生的表达能力进行考核，从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外，班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度，这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行，还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力。

四、结束语

小学阶段是学生学习的初始阶段，也是最为关键的阶段，这一阶段的学习状态与生活状态能够直接影响其未来的发展情况。在学校里班级是教育活动中最为基础的组织，而班主任就是这一组织的领导者与管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道远的工作，每一位班主任在工作中都要善于总结、经常思考，选择科学合理的教育方式来开展德育教育，以全面提升学生的综合素养。

参考文献:

［1］覃春柳．优化班级管理主导德育教育———小学班主任德育工作初探［J］．学园，2013，(28):149－150．

［2］张庆红．提高小学班主任德育工作实效性的路径研究［J］．考试周刊，2012，(85):186．

［3］姚中华．浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略［J］．才智，2015，(23):89．