教科研奖励方案范文

导语：如何才能写好一篇教科研奖励方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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为提高我校教师参与教育科学研究的积极性，进一步贯彻落实我校的办学方针，全面提高我校的教育教学质量，促进我校科研型人才队伍的发展壮大，经研究，特制定以下奖励方案：

一、 每学年举行一次科研工作表彰大会，对在教育科研工作中取得突出成绩的教职工实施表彰奖励。

二、学校成立评委小组，负责对教职工的科研成绩进行等次评定。评委小组由分管教学副校长，科研室、和各学科组长组成。

四、奖励对象及范围

本制度适合我校在岗的各学科教师。

申请此项奖励的成果必须是以教育科研理论为依据，以中小学教育现象为研究对象，以探索中小学教育规律为目的的各项教育科研成果。

五、申请教育科研成果奖包括：

1、课题立项奖。各部门或个人在市级以上单独立项的课题或子课题，立项申请批准后，按市、省、国家不同级别分别奖励立项费(奖励金额依市、省、国家不同级别标准)。

2、课题实验成果奖。各部门或个人在市级以上独立主持的课题或子课题实验结束，经专家鉴定验收合格者，按市、省、国家等不同级别分别奖励结题费(奖励金额依市、省、国家不同级别标准)。

3、奖：对于与教科研有关的教学论文、经验、精品教案、优秀试题在市、省或全国各级教育刊物上发表，学校将予以奖励。

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任何活动都需要有明确的目标。青年教师教科研意识培养也应有一个明确的目标系统，这个目标系统应包括以下内容：使青年教师在教科研中具有强烈的问题意识、方法意识、协作意识、实践意识与创新意识；在具体的课题申报中，要有一定的问题导向，要知道本课题的研究实现怎样的目标，达到怎样的预期效果。在课题研究过程中要广泛学习其他相关研究成果，强化课题组成员间的分工协作，强化在教育教学实践基础上研究提升；整个目标系统的核心应是促进教师不断适应新课改及新课改带来的一系列理念与实践的变化，引导真心从心底想开展教育科研，以达到从“要我科研”到“我要科研”、“我想科研”的思想转变。而在这一系列的目标系统中，问题意识、方法意识、协作意识、实践意识尤其重要。

1. 问题意识。教师的科研是以发现问题为起点的。外国许多科研机构非常重视培养研究人员提出问题、发现问题的能力，常常拿出1/3以上的时间训练其提出问题的技巧。教师教科研能力的提高首先应该加强问题意识的培养，要引导老师多多思考问题，善于发现问题和疑点，并在实践中努力研究问题和解决问题。那么，问题在哪？实际上在教育科学研究实践中，问题是无处不在的，关键在于教师是否有积极的研究问题意识和发现问题策略。发现问题是建立在开拓视野的基础上，包括掌握周围环境的信息与前沿的理论，找到两者的结合点。有些问题可从现实情况中来，也就是说从已有的实际情况中发现困惑点；也可在不断追问中来，在面临的突出问题中寻找突破点；可从追寻新意中来，从关注教育研究发展的前沿阵地中寻找新意点；也可在不断完善教育教学实践现状中来，在追求完善中寻求跨越点。

2. 方法意识。青年教师科研活意识的一个重要内容为方法意识。所谓方法，一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。它在哲学、科学及生活中有着不同的解释与定义。教师在教科研活动中的课题研究从课题选题、目标制定、方法选择、步骤确立、过程控制到成果评价，都有一定的规律可循，都要遵循科学的方法。教师选择适合自己特点的研究方法，应积极寻找专业的支持，教师从无问题到有问题，除了原动力及策略外，还需要有教师研究的专业支持。否则，这些问题可能是假问题，可能是无价值的问题，应寻找理论与信息的支持。在学习中优化自己的知识背景，也可采取寻找专家与同伴的支持，在沟通交流中激发灵感、启发思维。

3. 协作意识。教师进行教科研，还必须要有强烈的协作意识作为主要目标。教师进行教科研主要有以下协作的对象：一是与专家协作，主要是请教经验，向专家学习，在专家的引领下发现问题、提出问题，进行研究，启发思路，开拓视野。二是与其他教师协作，这既可以是课题组内的老师，也可以是其他老师，主要是相互学习，在协作中比较启发，还在于分享成果。通过彼此间信息的交换要最大范围地促进教育信息的流动，从而扩大和丰富教师的信息量和各种认识。学校可通过信息会，让老师们把自己拥有的信息公诸于众；可通过读书汇报会让老师们彼此交流看到过的书、观点以及心得体会；也可通过经验交流或经验总结会，把自己成功的事例和体会、失败的教训和感想与同事分享、交流；三是与团体协作，即在良好学习氛围的影响中增强教科研意识，学习团体结构合理、心理相容、配合默契的特征，学校的备课组、年级组、教研组都是学习团体。教师在与团体的对话中进行学习，达到与团体互补、互励和互助。团体的互补、互励和互助效应不仅表现为团体成员在一起活动时互相影响的“共做效应”，也表现为彼此间的互相劝勉、激励。教师正是在这样与团体的对话中不断完善和发展。

5. 实践意识。实践意识是主体发现自身生存遇到了现实的矛盾和问题后，思维组织通过对感知组织获得的全部知识的分析处理产生的，是指挥主体的肌肉运动组织进行活动，消除客体对自己的影响，解决遇到的矛盾和问题、实现生存发展目标的意向、方案、路线、方法和命令。在青年教师教科研意识培养中也应注重实践意识的培养。青年教师要采用行动研究法，将在日常教育教学过程中遇到的和亟待解决的实践问题，进行综合分析、深层思考，探索现象背后的内在规律和外部因素，找出有利于解决实际问题、提高行动质量的经验、知识、方法、技术和理论。教师要经常撰写教育日志。通过聚集教育教学事件，让教师更多地了解自己的思想和相关行为，从中得到一些有益的启迪。教师也要经常撰写教育教学叙事，以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。教师还要经常撰写教育案例和教育反思，在教育教学实践中总自觉或不自觉地去寻求理论的支持，总会自觉或不自觉地去反思自己的实践，用理论进行验证，与理论找差距。也正是在这一过程中，教师专业水平在不断地提高。

二、运行系统

青年教师教科研意识培养的运行系统可有下列图示：

青年教师教科研意识培养的运行系统

从图示中，我们可以看出，青年教师教科研意识培养的运行系统可分为组织发起、实质活动和反思评估阶段。

在组织发起阶段，学校和教研组应对组内的每个成员阐述青年教师教科研意识培养的必要性，认清现实中青年教师教科研意识的缺陷。在现实中，青年教师被动发展的多，主动参与教科研促进发展的少。“工欲善其事，必先利其器。”对教育教学而言，教育科研就是那块“不误砍柴工”的磨刀石。

在实质活动阶段，以观念转变、氛围创设、成果推广和保障培养教师的教科研意识，从校本层面与青年教师个人层面采取培养的具体策略。校本层面，学校可组织教师加强理论学习，提高专业理论素质和实践能力；可创设科研氛围，激发青年教师教科研意识；也可由学校特色课题引路，诱发青年教师的教科研意识；另外还可开展校本教科活动，提升青年教师教科研意识。个人层面首先要明确目标，转变观念，树立新理念，研究和采用新方法，走出新路来；要多维学习，主动提升；更要自我反思，自我完善。

在评估反思阶段，主要应评估和反思青年教师教科研意识培养实施过程中的成功点和不足之处，以期不断改善青年教师教科研意识培养行为。青年教师教科研意识培养的运行系统并不是一个封闭的系统，而是一个循环递进的动态系统。

三、保障系统

主要包括学校组织保障、信息、时间和物质条件的保障和学校制度的保障。

1. 组织保障。青年教师教科研意识培养应接受学校新课改领导小组的统一领导和部署；学校领导应亲自选定教科研课题，积极参与教科研的全过程，总结经验教训，从行动上影响和带动教师投身教科研。学校新课改指导小组具体负责青年教师教科研意识培养的业务指导；学校教科处负责理论信息，学习资料的收集与印发，直接负责组织落实青年教师教科研意识培养活动。学校增设了教科组，各教科组在学校的统一领导下有目的、有计划地实施组内青年教师教科研意识培养。

2. 信息保障。青年教师教科研意识培养是一项与时俱进的工作，需要吸取新课改特别是新课改教科研的相关信息，可为青年教师教科研意识培养提供丰富的案例和实践的经验。学校应定期印发相关教科研信息学习资料，供教师学习。学校还在各教研组设立信息组长，积累和传递教科信息。

3. 时间保障。青年教师教科研意识培养活动的开展需要有一定的时间，学校规定的每周特定时间为教科活动时间，这是定时时间保障；教研组也可以根据需要不定时地开展青年教师教科研意识培养活动，这是不定时时间保障。学校每两周组织一次教科研学习，各教科组不定期地组织教科研学习。

4. 物质保障。青年教师教科研意识培养需要有一定的物质保障，没有一定的物质基础作保障是谈不上教研活动创新的，物质保障主要是指教科资金的投入和教科设施的添置等，学校每学年按每人500元作为教科经费，另外有专项基金作为教科研优秀成果的奖励。

5. 制度保障。建立青年教师教科研意识培养的学习制度、教科研工作制度、课题的申报、立项、论证、中期管理和结题制度、评比制度、教科研成果奖励制度等一系列有利于激励教师从事教科研工作的管理制度，使教师从事教科研的时间、经费投入、成果推广得到保证，保障教科研工作的有序运行，保证教科研工作的质和量，使教师切实参与到教科研工作中来，并从中认识教科研，增强教师从事教科研的自觉性和主动性，保障青年教师教科研意识培养的顺利进行。

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关键词：专科医院 科教管理 发展思路 发展方法

在我国科学技术和卫生环境快速发展的大背景下，具有医疗职能和科学研究职能的专科化医院都以巨大的人力、物力和财力不断地推进着科学兴院、人才强院的建设，这一根本价值目标在新世纪更是体现的尤为明显。在科学技术是第一现实生产力的理论指引下，教科研工作俨然成为了专科医院走可持续自我发展道路的坚实保障，它也从客观上成为了现代专科医院的衡量自身医疗水平和发展潜力的最大标准。

但是，理论和价值目标的划定并不能真实地成为实践过程中的结果。专科医院在现实的工作过程中大都秉承着工作大于医疗这样的实际化准则，从而弱化了医院的教科研管理工作。所以，强化专科医院的教科研管理工作也就现实化地成为了摆在专科医院自身发展面前的一大问题和发展导向。

一、专科医院在教科研管理过程中存在的内在问题

1.医院教科研管理观念滞后

在传统化思想观念和管理模式的长久影响下，专科医院所形成的教科研管理理念并没有得到有效的创新和改进，致使其长时间地处于保守层面上，认为“专科医院的教科研工作以及管理不是技术层面的任务，而应归属于行政层面，对于它的管理只要依据着行政程序来走就完全能够解决好”。在这一理念的长期指导下，专科医院的教科研管理的实际工作就演变成为一种上面领导安排怎么做，下面工作人员就怎么做的僵化管理模式。这种模式内在地缺乏着有效和紧密地联系与互动。使其在实际的管理过程当中只是单纯化地将教科研理解为发表理论成果和确立科研项目即可，从而使得专科医院的教科研管理落入到了理论丰富但实践不足的境地当中，无法有效地将科研成果现实地转化为临床技术能力。

2.教科研管理模式缺乏整体规划机制

由于专科医院在学科门类建设、医疗设备完善、人才队伍培养以及医院资金整合等方面都同那些综合性的医院有着巨大的差异性，所以，专科医院在其教科研的管理方面就无法能够做到综合性医院那种多种学科齐头并进、全面发展的目标效果。同时，又因为专科医院自身在教科研工作上缺乏系统化的规划机制，也就导致它在现实的工作过程中只能出现科研课题不集中，科研成果重复利用，从而形成科研结果难以有巨大发展，无法建立具有自身特色的学术研究体系。

3.教科研人才管理机制尚需完善

作为救死扶伤的社会性事业机构，医院的根本宗旨在于治病救人。在这一发展基本点的要求下，医院就有别于其他纯粹化的科研机构，不能只是将科研工作作为自身工作开展的全面，还要投入巨大的精力去承担着繁重的临床治疗工作。同时，这些专科医院受自身建设局限性所累，即：教科研基础弱和教科研条件恶劣所带来的具有开拓性的科研成果十分地少。即使某些专科医院具备着相当的高质量和高素质科研理论和人才，也无法能够为其提供更好的发展环境，从而使其失去了很多发展机遇。而且这一局限性还衍伸出其他的一些恶性循环，即无法引进高水平和高质量的科研团队和医务人才，这些都导致了专科医院人才队伍整合的困难加大，导致专科医院的教科研活动受到了相当大的发展限制。

二、创新专科医院教科研管理工作的发展理念和思路

1.以现代化的管理模式推进专科医院教科研管理理念

专科医院在教科研管理过程中所形成的内在问题大多来自医院在管理观念上的落后，这就在某种程度上阻碍了专科医院教科研工作的快速发展。由此可见，怎样提升专科医院教科研管理体系的有效性，推动专科医院能够切实地为社会发展提供发展动力，这些都需要专科医院在教科研管理方面优化管理理念。在这种创新理念的认知培养上，现代化的管理理念就成为其最好的理论导向和支撑。

在当前的管理理论中，现代型管理理念已经走在了其它管理理论的前面。它主要以战略化管理和人性化管理作为理论的核心与支撑不断推动管理理念的发展与深化。在社会化进程不断加快的大时代背景下，管理方式内含的要素较以往更为丰富和多样，这也使得它变得更为复杂，是否能够制定出和实现了正确性的管理构想就成为了一个机构能否成功的关键型环节。所以，在这一理论的指引下，专科医院就应优先重视实际情况与医院特征的有效结合，以此对医院的教科研管理划定长期化、科学化和可持续化的发展战略。也只有这样，才会保证专科医院在教科研管理方面的工作可以更加地顺利开展。

相对于战略化管理理念在专科医院教科研管理工作中的运用，人性化管理理念就成为了专科医院教科研管理工作中的核心内容。因为，它真正地实现了医院教科研管理工作由以科研成果这种物本化的管理转移到了以医务人员的科学实践这种人本化管理的实现。这就表明了“人才是科学管理的核心要素”。所以，专科医院的教科研管理工作就要切实地以实现人力资源的科学优化以及合理配置作为其工作开展的重要目标。要真正地实现该目标，专科医院就首先抓住科研人员，将它们的地位提升到与医院未来发展同等重要性上来。使他们可以心无旁骛，全神贯注与医院的教科研当中，而且还要为这些科研工作者们尽量提供优化性的教科研环境，使其能够在全信息化的科研环境下来工作。

2.统筹学科建制发展以规划教科研管理工作

专科医院教科研工作的开展不能够脱离临床实践而单独运行。因为，专科医院的临床工作能够给其教科研工作提供坚实的研究基础和明确的研究方向，反过来，一旦教科研工作得以提升还会切实有效地推动着专科医院临床实践水平的快速提升。所以，两者之间是相辅相成的关系，临床实践对教科研工作起着基础性作用，而教科研工作则对临床实践起着先导性意义。这一点上，协和医院给了我们鲜明的启发。它们在教科研工作上就采取了临床科研协同合作的管理模式。

对于专科医院来讲，学习建制的发展就其本身来将应该是科学建院的重大性举措，它是专科医院自身寻找教科研发展方向的突破口。因为专科医院无法象综合性大医院那样可以全面和整体的发展，所以，专科医院就更应当在科研方面着重其自身的优势，充分地发扬专科医院学科建制在学术指导方面和技术辐射方面上的作用，使得专科医院的教科研能力可以最终形成一种合力，从而对专科医院的支撑性学科提供其强大的支持，进而推动着该科学建设的快速合理化发展。当然，学科建设的成功也会进一步促进科研工作水平的提升，从而带动医院的整体发展。

三、专科医院科研管理的实践方法

1.专科医院科研管理过程要凸显人性化

专科医院的科研管理部门要始终树立和坚持着一切以科研工作者的利益为发展理念，而科研管理人员要时刻将同科研工作者的交流与沟通放在自己工作的首位。对于科研工作者所报请的科研项目以及正在进行的科研项目要熟练掌握并及时准确地认知科研项目课题的进度情况和科研工作者所面临的困难，进而给予其大力的解决，强化科研管理部门以及部门人员的服务工作。

对于专科医院所确立的在项课题，科研管理部门要时常监察科研工作者的开展进度是否能够如期完成，对于科研工作者们所运用的相关数据资料的真实性以及完整性也要进行定期监控。对于专科医院每个医疗科室在临床实践过程中所产生的科研设想，科研管理部门要及时地给予关注并在其中找出能够开展科研工作的亮点。除此之外，依据科研管理部门实际掌握的信息资源优势，科研管理人员应积极主动地为医院科室的医务工作者在实际工作中提出能够申报科研项目以及新技术引入的科学合理化意见和建议，为他们的科研创新真正地起到引导性作用。

2.专科医院科研工作管理程序要形成制度化

专科医院的科研工作管理要形成一套完整的工作体系，这一体系内在地包括科研立项申报工作程序、医学新技术引进奖申报程序和科技成果鉴定以及报奖工作程序等内容。

专科医院科教管理部门要切实做好科教资料的良性管理。由于“现代医院科教工作存在的科技范围广和信息获取量大的现实特点，”所以，专科医院的科教管理部门就更应该切实地强化对于信息资料的收取工作以此为医院的教科研进行服务。教科研部门的管理人员不仅要注重对于纸质信息材料的规范管理，同时还要注重对于现代电子化信息资源的有效管理并将一切已经立项的科研材料全部按照学科科室进行分类并给予重点保管，而像科技文件和科技奖励这些年代史资料也应按照相关年份进行类别划分并给予订装保管，同时有效利用照相机将这些文件和奖励拍照入册以进行集中存档。由于新技术的应用，使得所保存的信息更加便于查找和阅览，也方便了日后上级部门进行评估和审查，大大地提升了教科研的工作效率。

除了以上的程序制度管理之外，专科医院的教科研管理部门还要规划好教科研经费的管理工作。因为近年来的科研立项呈逐年加大的发展趋势，所以随之而来的科研经费也在不断加大，为保证经费使用的科学化、合理化和规范化，专科医院就要结合其自身发展的现实情况，不断地改善科研经费的投入运用和调配机制，这就要求专科医院的教科研管理部门一定要制定一整套完善的经费管理条例并给予切实执行。

专科医院的教科研管理部门在制定了一整套相关制度规定约束教科研工作人员的同时，为保证教科研工作人员能够保持高昂的科研热情，医院还需制定一套科技奖励机制和办法并与之不断地进行修改和完善，科研管理工作要围绕激发和调动科研人员的积极性、主动性和创新性来进行。在重视物质奖励的基础上，充分发挥精神激励的作用，满足科研人员的需求，使科研人员的主观能动性得到激发，促进科研工作的发展。医院可根据自己的财力，设立诸如科研先进集体或个人奖、重大课题立项奖、科研经费和科研成果配套奖、创造发明奖、奖等奖励措施，以起到激励作用。对于各类教科研的成果，教科研管理部门要依据现实情况分别地制定奖励标准以避免一刀切的现象发生，这样不仅能够将奖励的差距体现出来，体现出奖励的力度，还能够从政策上推动科研医务人员不断地向高级别立项、高级别成果以及高层次迈进。这种奖励措施和方法的实施是对于科研医务人员自身努力创新的一种认可和鼓励，也是对其他医务人员的一种鞭策与促动。

四、专科医院科研人才培养的实践方法

1.医教研要相得益彰

在当今社会医疗事业的发展理念中，医疗设备被看成是医院的基础，而科研人才以及科研人才的教育和培养则被看作是医院的灵魂。基础可以通过物质来给予满足，但是灵魂则需要与时俱进，不断在实践中发展、完善和创新。

专科医院要始终都注重对于医务人员在操作技能、思维诊疗技能和医患交流技能等方面的能力培养。“专科医院教学基地在软件同硬件方面的双向完善不仅能够提升医务人员可以在高标准要求和高质量过程中出色地完成临床医学任务，”还可以不断地锤炼和培育出一支高素质化的专业性优秀医务教学人才队伍，从而使得这支医务教学人才队伍在教学过程中能够更快地成长。

通过教育和学习相互促进，相互成长的方法，进一步地提升和完善着专科医院的医学人才培养体制，从而提升了医院整体临床医师的队伍素质和能力，进而也促进着专科医院在卫生事业行业中的可持续发展。

2.医学教育和医务人才培训相互补充

专科医院要始终积极地执行和继续着医疗学科的教育教学方案，并将其纳入到医院自身发展的实际情况当中来以制定合理化的实施准则。将医学继续教育切实地同医院各科室的综合目标考核有机结合，同医务人员的职称评定、职务晋级和执业再注册切实挂钩，并全面地公开相关信息以保证医务人员的知情权可以有效落实。医务人员也要高度地注重并且自觉地做好知识理论的再学习和深造。“科研管理部门要不断地建立健全并有效地规范着继续医学教育的人才管理档案，切实地做好继续教育学习的登记、考核、年审、归档工作，以此来实现专科医院的医务人员能够在继续医学教育方面形成全面覆盖并在学习过程中保证学习质量。”

专科医院的教科研管理部门要努力做好当年入院医务人员的规范化培训计划和管理细则。医院要立足多年工作经验的总结来保证管理办法能够逐年完善，这样也能够帮助入院医务人员可以在规范化的培训过程中提升自己的工作能力，并建立了一支经验丰富、专职从事住院医师规范化培训管理工作的队伍。

专科医院还要始终按照国家卫生部门所制定的相关文件以此建立起专科医师的培训基地，进而从专科医院的整体层面建立一整套完备的机构设置和人员安排，借此来保证专科医院的入院医务人员能够在规范化的培训过程中可以推动自身工作得到进一步的深化与落实。继续医学教育和规范化培训工作有利于快速提高医院的医疗和教学水平，并培养了一大批科教研全才。

3.培养与引进相互互补

专科医院在人才引进和人才培养方面要努力注重在主要技术骨干人才的培养和引进上进行相互补充，从人力、财力和物力上积极加大扶植专科医院的整体发展和人才培养，在开拓与国外合作人才培养的渠道方面专科医院要始终积极地拓展国际交流活动。鼓励和支持医务人员出国进修学习，促进人才培养，力争培养出一批在国内有一定知名度的高级复合型人才。

五、结语

尽管专科医院在人才培养及教科研工作过程中曾取得了一些成绩，但是专科医院依然要努力地克服着自身发展的劣势，加大力度在申报国家级科研项目、培养名人名科、开发原创性实用技术、争创重点实验室和获得重大科研成果方面有所突破，作为科教职能管理部门将是永远要探索研究的一项课题。

参考文献：

[1]尹香翠，侯珺，梁江久.《加强科研管理提升科研创新能力》，中华医学科研管理杂志，2011，24（3）：204-205

[2]何含兵，赵莉，陈辉等.《试论医院科研管理的机制创新》，中国医药管理，2008（9）：42-43

[3]解志杰，周来新，邓军等.《探讨现阶段大型综合性医院新型科研管理模式的架构》，重庆医学，2005（34）：807-808

作者简介：

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以课程改革为中心，以提高课堂教学效率为重点，以现代教育技术为依托，以课题研究为抓手，发挥教科研的先导作用，深入开展教育科研活动，积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，升华教师职业境界，促进学生全面发展，提升学校整体办学水平。

二、工作重点

1、充分结合新课程改革实践，以课堂教学为突破口，使教师平等合作互补共建；重点改良教育教学行为。进一步深入开展教学研究，加大校本教研力度，力求研究落到实处，及时了解教研动态，以提高教科研服务于课堂教学的效率，体现教科研的价值。

2、加大县级以上立项课题的管理与指导，继续坚持课题双月检查公示制。

3、关注教育科研动态，广泛听取教师、专家意见，深入挖掘学校内部资源，完善和充实学校主课题内容，并做好新课题申报的准备工作。

4、积极配合上级教研部门的活动，积极鼓励教师参与各级各类教科研竞赛活动，继续规范“外出学习、回校汇报”的管理。

5、加大网络教研力度，积极营造利用网络捕获信息，提升自我的学习氛围，促进教师专业成长。

6、将书法、鼓乐作为校本课程进行开发和研究，提升学校文化品味。

7、开办艺术特长、书法、普通话校本培训班，提高教师业务素质。

三、具体措施

1、积极营造学术氛围，变被动教研为主动教研，逐步向“学术校园”迈进。建立评估激励机制，鼓励教师积极参与教育科研活动。倡导所有教师结合自己的教育教学经历，自立课题，层层上报。

2、科学、规范的管理。课题的申报、立项、中期、后期管理和结题，都严格按《新绛县小学教科研课题管理办法》运作。做好课题跟踪指导、成果汇报工作。

3、加大常规教研的力度，校级领导指导教研活动。语、数、综合科教研组定期开展教研活动，每次活动先确定主题，再围绕主题选定讲课评课内容，并做好相关的评价和记载。20次教研专题研究活动记载、五次高质量的教学反思、三例深入的教学案例分析。

4、坚持教科研活动监督机制，做好调查、汇报、记载、总结等工作，确保各种活动扎实、有效、严谨、规范。

5、提高现代教育技术运用水平，大力发展教师教育教学网络教科研活动。

6、改变校级科研成果上报方式，成果上报以电子文档为主，纸质文档为辅，所有成果必须属个人或集体原创，并必须上传至联校博客、新绛县教育信息网等位置。

7、开展教师书法竞赛、演讲比赛。期末评选一批网络教研积极分子、语言文字工作先进分子、书法教育先进分子、鼓乐教育先进分子，以及优秀课题组，对卓有成效的教师予以精神和物质奖励。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研训工作计划。

2、教科研例会——各课题组负责人讨论会，明确职责，制订并上交研究计划。

3、各课题组研讨会。

9月份

1、编印教师个人邮箱地址一览表。

2、教师艺术特长培训。启动教师书法、鼓乐、普通话培训。

3、骨干教师示范课。

4、课题申报——填写个人课题研究方案，做好学校课题的筹备工作。

10月份

1、教师书法培训、鼓乐培训、普通话培训、艺术特长培训。

2、完成上级教研部门布置的临时性工作。

3、青年教师说课比赛。

4、课题研究常规检查。

11月份

1、骨干教师教育教学展示活动。

2、教科研例会。

3、教师书法培训、普通话培训、艺术特长培训。

4、各课题组教学研究活动。

5、完成上级教研部门布置的临时性工作。

6、教师书法比赛。

12月份

1、各课题中期汇报、诊断。

2、个人课题反馈交流。

3、各课题组教学论坛活动。

4、完成上级教研部门布置的临时性工作。

5、课题研究常规检查。

元月份

1、完成课题结题工作。

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洛川县北关小学的前身是迄今已有二百多年历史的清乾隆年间的朝阳书院，目前是洛川县规模最大的一所现代化完全小学。学校现有教职工120人，设有三36个教学班，在校学生2480名。近年来，学校坚持科研引领教学，追求素质教育的新境界，紧紧围绕“质量立校、科研兴校、科研强校”的办学育人理念，把教科研工作作为“促进学校可持续发展”的内趋力，推动学校各项工作的持续快速发展。目前，已初步构建了符合校情实际的教科研运行机制，教科研工作已驶入平稳、有序的发展轨道，特色效应不断彰显。

一、确立科研兴校思想，优化教研工作机制

“科研兴教、科研强校”是学校发展的重要战略，是推动学校建设和发展的重要动力，是教师发展自我，成就自我的重要途经。多年来，我校坚持实施科研兴教战略，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面推进素质教育为目的，以教科研为抓手，以校本教研活动为载体，大力开展学科教学研究，开创了“以研带教，以研促教，以研兴校”的新局面。

学校建立了由校长挂帅，分管副校长把关，教科室策划，教研组、备课组落实的四级教科研工作管理网络，健全了相关的管理制度和工作职责，做到了计划、实施、内容、人员、检查、反馈、总结、推广八落实，使教科研工作逐步迈向科学化、规范化的轨道。同时，学校还设立了教科研专项经费，对教科研方面取得突出成绩的教师进行奖励，并把教科研成果作为教师评优晋级的重要依据。

二、狠抓科研能力培养，不断提升教研效率

1、加大培训力度，提高科研素养

掌握教科研方法是现代教育对教师的基本要求之一。然而我校大多数教师都没有接受过规范的教科研培训，搞教科研觉得心有余而力不足。近几年，我们始终把教师的教科研业务培训作为头等大事来抓。一是由校长、分管副校长、教科室主任以对教师进行教科研理论和技能培训，促使教师开阔视野，拓宽思维，帮助教师揭开教育科研的神圣面纱，克服心理上的障碍。二是创设机会，让更多的教师走出去，扩大视野，在具体的环境中理解和感悟新课程改革，提升个人教科研素养，增强参与教科研的主动性和推进新课程改革的责任意识。三年来，全校各科教师平均参加省、市培训2次，有的还多达3至4次。三是强化校际之间学术交流和研讨，近年来在与多所学校教育科研学术交流的基础上，今年又与首都师范大学附属小学结为友好学校。两校联谊举办了2011“金秋洛川”教学观摩活动，通过学术交流，观摩实践，主题讲座等形式推进了我校教科研水平的提升。何艳老师《秋天的雨》观摩课受到首都师大附小领导及教师的高度赞扬。四是鼓励教师参加各种形式的教科研培训、学历培训，进一步提升教师的教研水平和学历层次，促进了队伍素质的协调发展。

2、强化自我学习，提升理论修养

构建学习型学校，是提高教师理论水平与科研能力的关键。多年来，我们坚持采用集中学习与个人自学相结合的策略，促进教师更深入地把握课改内涵，坚持做到读书活动常态化，重视教师信息量的获得，学校订有一百多种报刊、杂志。我们要求，每位教师每周不少于五小时的自学时间，讲究学习实效，把学习与思考结合起来，做到融会贯通，学以致用。坚持撰写读书笔记，学习心得，以促进专业知识的增长。学校还加强了对教师自我学习的监控，定期检查学习情况，确保学习效果，使教师日积月累中逐步提高，逐步成为学者型、科研型的教师。

3、重视课堂改革，锻炼培养新人

课堂是课程改革的主阵地，课堂教学改革是教研教改的主旋律。学校非常重视骨干队伍的培养，依据学校教师研训规划，为了给教师搭建展示才华的平台，每学期都坚持多层面的讲课活动，如骨干教师的“示范课”、青年教师的展示课、同伴间的异构课等，让教师在活动中锻炼，在锻炼中成长。学校鼓励教师积极参与省、市、县组织的各类教学练兵活动，抓住一切机会展示自我，锻炼自我，我校先后有郭小丽《七步诗》一课在全县远程教育现场会上观摩，并参加省优质课比赛，获一等奖；潘娟、蒋小莉、王慧霞、杜娟等教师在洛川县“阳光师训”活动中承担研讨课；李焕平、冯霞、郭小丽、赵芳等老师在市上组织的优质课大赛中分获一、二等奖。在“陕西省农村初等教育教学成果评审活动（录像课）”课堂实录大赛中，我校19节参评课，有18节课分别获一、二、三等奖。这些活动的开展，让相当一部分中青年教师迅速成长起来，成为我县小学教育的骨干和名师。

三、注重教研项目设计，抓好教研过程管理

1、实施行动研究，助推教师专业成长

为使课题研究更贴近课堂，贴近教学实践，我校实施了行动研究。以学科教研组为单位通过定活动时间、内容，设计《学科教研行动研究手册》，开展叙事研究和案例研究，按照“问题——计划——行动——反思”的程序，在教学课例中探究解决问题的方法，在反思行动过程中调整自己的教学策略，使教研效果大大提高。一是把课堂教学改革建立在研究基础上，使教学研究扎根在课堂教学实践中，研究直接指向教学行为的改善、教学效率的提高。二是教师在探究解决问题方法的进程中，加深了对实践过程的理解，在实践过程中探究，在探究中获得新知，既达到发展自我，又达到超越自我的目的，养成了终身学习的意识和解决问题的品质，促进了专业发展。

2、发挥群体效应，增强工作实效

为使教研活动体现科学性、基础性、思考性、应用性和实践性，我们要求教师将现代信息技术与学科知识进行整合，按照“备课--说课--上课--评课”四个步骤，逐层推出全校性的示范展示课，这种以教学实践为载体的一体化活动聚合了一批人、带动了一批人、培养了一批人、推出了一批人，形成了全校群众性参与教科研的格局，教科研工作的实效性得到增强。

3、以课题研究为抓手，深化教育教学改革

课题研究是开展学校教科研工作的难点，是提升教师的教科研能力，提高学校办学品位，形成特色教学和特色教育的切入点。

一是严格课题全程管理。在申请立项的过程中，认真研究制定方案，论证研究方法，使各种计划、实施方案具有较高的可行性。在实施过程中，以课题为依托，以教研促科研，以科研带教研，借助课题研究推动课改深入开展。

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一、“早”字当头，健全制度，以人为本追求实效

1、健全科研组织制度，激发教师科研热情。

为激发教师参与教科研的热情，营造我校教育科研的良好氛围，开学初，在经过主管校长的批准，科信处同志充分讨论后，修定了《实验小学教科工作奖惩制度》。刚开学第一周，科信处就召开了部门工作会议，会上李玉环校长就科信处各成员的分工作了具体明确的部署，并对本学期教科研工作提出了明确的要求。会后科信处根据学校工作计划即刻制定了教科研工作计划，并召开了全体教科人员会议，组织学习了《实验小学教科研工作奖惩制度》。

2、切实减轻教师负担，追求教科研工作实效。

本学期科信处对各学科教研组活动做了进一步细致地要求，间周进行教育科研专题学习。为使课题组实验研究工作落到实处，本学期增加了课题组活动的时间，同时科信处成员还专门印制了关于课题研究工作的资料，并带领大家学习了课题研究的一般过程、方法等，让广大教师消除了课题研究工作的神秘感，更加主动地投入到课题研究中来。

二、搞好活动，塑造形象，全力打造品牌特色

1、认真组织了省“教育部—微软（中国）‘携手助学’项目”中级培训，为了搞好本次活动，科信处做了大量的工作，上报了培训的计划、人员及培训的措施等等。于3月8日集中组织了50名参训教师在学校多功能教室开始了微软助学培训的学前面授，主管校长李玉环亲自参加了全程培训，并向老师们发放了携手助学DVD教学光盘50套，提出了自学的要求，要求老师们随后认真观看教学光盘，到携手助学网站注册，参加网上学习，切实提高自身业务水平，将所学知识应用到教育教学之中。

通过本次为期2个多月的培训，极大地提高我校教师业务水平，全面推动了我校教学信息化的进程。

2、组织好省、市优秀青年教师电教课竞赛活动，对参赛教师的课堂教学提出合理化的建议，使竞赛取得较好的成绩。

3、积极组织学生参加“省中小学生电脑作品大赛”活动。为了组织好本次活动，李志辉、李彦波和李筱霄三位计算机教师利用大量的精力和时间对参赛学生进行了耐心、细致地指导，为学生能够取得优异的成绩奠定了坚实的基础。

三、更新理念，抓好教研，注重课题过程管理

1、学期初指导各个教研组及学科组制定本学期的课题实施方案及课题研究计划，制定课题研究活动安排，并于间周二下午4：30——5：30组织课题研究活动，做到活动时定人员、定地点，定发言人，定内容，围绕课题计划展开研究。另外，还组织教研组长及学科组长在自己的学科组网站上（192.1.1.253）上传本组的课题实施方案、课题研究计划、优秀教案、教学论文、教学反思等内容，网站内容丰富多彩，体现了年级及学科特色。我们于3月份对各年级网站进行了检查，并组织各年级教研组长及学科组长进行交流，从中互相汲取优点，对本组网站进行修改，使之更完善。

2、课题组成员经过调整，扎实有效地开展研究。每个月召开一次课题组例会，会上对本月的工作进行总结，布置下个月的工作，组织课题组成员互阅各自的课题资料。在课题研究中，注重材料积累，采用“课题材料档案盒”的办法，对研究过程中的相关材料及时收集、整理。例如，课题研究前期，收集和学习与课题相关联的背景资料，撰写课题研究方案、阶段实验计划；课题研究过程中，撰写课题研究体会或心得，收集和整理典型个案，将课题研究取得的成效放入档案盒。这样可以及时了解课题研究的进程，及时解决实验过程中遇到的问题，在实践中得到提高。

3、组织课题组教师进行业务学习。要开展教育科研工作，必须做到思想认识到位。本学期，我们要求课题组教师认真阅读一本教育理论专著，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家，供大家及时阅读讨论。同时要求大家认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时阅读相关的教学刊物。通过学习、培训和实践，提高了教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变体现在教师的工作实践中，注重从教育教学的实际来发现、研究问题，着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。

四、踏实工作，积极宣传，努力提升科研层次

1、借助市级“教育科研成果评比”活动，为学校营造科研氛围

本学期，我校邯郸市市级规划课题《培养小学生意志品质有效途径的研究》、邯郸市青年专项课题《运用信息技术创设小学语文有效学习情境》已顺利结题，组织这两个课题参加邯郸市“十一五”教育科研成果评比，使我校的课题成果进行转化，在今后的教育教学中，不断提升学生的精神境界、道德意识，使学生的人格不断臻于完善，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了一个崭新的舞台。

2、做好“十二五”课题的申报工作

本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，积极组织课题组教师进行“十二五”的课题申报工作。3月份进行了邯郸市教育科学规划办及教育科学规划办组织的“十二五”课题申报，我校的三项课题被选报到邯郸市教育科学规划办，占矿区的五分之一。4月份进行了省电教馆组织的“十二五”课题申报，我校报送了两个课题。5月份进行了教育科学规划办组织的年度个人课题的申报工作，我校组织报送了9项个人课题。6月份进行了省教育科学规划办组织的课题申报工作，我校的两项课题被推荐上报到省规划办。相信这些课题的申报定会为我校的科研工作开创新局面。

3、做好个人课题的结题工作

我校李志平老师承担的2012年度个人课题已于6月份顺利结题，在此期间对李志平老师的结题材料进行多次指导修改，最终定稿。另外李志平老师执教的《玩具柜台前的孩子》在教师进修学校举办的第二届“个人课题研讨课”评比活动中获一等奖。

4、做好《教育研究》的征稿工作

本学期在广大教师中开展了《教育研究》的征稿活动，引导教师积极投稿，通过筛选，向《教育研究》投稿三篇，三位教师分别是李志平、连秀粉、贾小芳。

五、今后的教育科研方向

1、进一步提高对教育科研重要性的认识，完善科研成果奖励机制，进一步激励广大教师积极开展教育科研。

2、科研工作要有创新。

创新是一个民族的灵魂，创新是一切事业成功的关键，要搞好教育科研，必须重在创新。要做到选题新、观点新、材料新、方法新、表达新。如果一个课题没有新意就没有了多少研究价值，因为人家已经研究过的东西是难以有多大的突破的。

3、教育科研要与我校的可持续发展相结合。

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教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。下面是小编为大家整理的教科研组工作鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

教科研组工作鉴定1教科研工作是一所幼儿园生存、发展和提高的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。本学期，我园教科研工作以贯彻《规则》精神、《纲要》精神为指南，全面实施素质教育，促使幼儿全面发展和主动发展。我们的教科研工作本着发现问题―设计方案―解决问题―改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为，提高教师素质。透过各位教师的努力，钻研，我们幼儿园的教研工作已取得了初步的成绩。现就将本学期的教研工作做一个简单的鉴定：

幼儿早期阅读是一个新的课题。应对一个知识日新月异多元价值并存的时代，人们越来越清楚的看到，阅读是一个人务必具备的潜力，开学初，课题组带领教师学习《纲要》，把握《纲要》中提出“利用图书，绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，幼儿培养前阅读和前书写技能的精神实质，让教师了解早期阅读不等同于读书写字。之后，我们课题组的所有成员研讨教材，把握知识点和最近发展区与其关系，制定适合本园幼儿的计划。如何科学地到达阅读的目的?首先，各班创设良好的阅读环境，教室里添设了“字宝宝乐园”、“天天读句栏”、“图书角”以使幼儿身临其境感受阅读氛围，激发阅读兴趣，个性是中(一)班的张萃教师和大(三)班的陶洁教师字宝宝乐园里的字宝宝添得多、换得快。第二，透过观摩、听课的方法来了解幼儿对阅读的兴趣，在观摩过程中，我们采用观察、实录、讨论、鉴定、反思这样的步骤，循环上升，到达改善教育实践的作用。比如：中(三)班顾荣教师的那节《色彩谣》，教案经过一次一次地修改试上，总不能激起幼儿的兴趣。经过课题组一次次的讨论、改善，最终根据幼儿爱看动画片的特点，使用电脑教学，将动画软件贯穿于整个活动的始终，使幼儿简单愉快地掌握了资料，到达预期目

标。在5月28日对江都市开放半日活动中受到外园教师和领导的好评。第三，我们将早期阅读贯穿于一日活动的始终。晨间活动、盥洗、午餐、游戏都有机地对幼儿进行阅读潜力和兴趣的培养。比如：大(三)班的童莉芳教师将标点符号做成搞笑的头饰，在晨间活动时和幼儿一齐玩，幼儿轻简单松，很容易地认识并掌握了标点符号。另外，各班还透过家园联系，让家长配合带幼儿逛书店，看一些动画片，培养幼儿早期阅读的潜力。透过早期阅读，培养了幼儿的观察力、注意力、理解力和想象力，同时也提高了教师布置环境、组织教学、设计教案、随机教学的潜力，提高了教师的整体素质。

333学具，已是我园多年前研究的课题，在整个江都市幼教界是一支独秀，风景亮丽。而本学期我们采取了结对子的办法，老教师盛翠凤和田丽身先士卒，传授经验带着课题组的成员们共同提高，上好教研课，并组织观摩讨论，使得333教学在中大班全部普及。透过333的操作，训练了幼儿的眼、耳、手、口、脑的协调活动潜力。调动了幼儿感知、记忆、比较与分类、推理等潜力，更增强了幼儿勇于探索的精神。最值得一提的是，

经过几年的333实践教学，我们每位教师都能随机地将333经验迁移到其他的各门学科中去。季敏教师的一节体育课《神奇宝贝皮卡丘》就是运用333军事化的训练，一改了体育课以往的混乱、难以组织这些缺点，取得了很好地效果。下学期，我们还要朝着这个方向去努力，在333经验迁移方面争取取得更加丰富地成果。

随着中国加入WTO，国际间交流地增强，英语作为国际化语言正日益受到青睐。两年来，我们认真贯彻全教会精神，深化改革，使英语教学在我园得到推广和普及。根据幼儿的年龄特点，我们教研组鉴定出幼儿英语务必遵循幼儿身心发展规律，关注幼儿的个性差异，个性在发展趋势上、学习方式上、智力结构上、性格特点上，我们把课题研究地重点放在了发展和提高幼儿英语口语这一主题上，让幼儿成为学习的主人，充分放手，让幼儿敢说、会说、多说。小(一)班的陈晓梅教师是本学期刚担任英语课，由于她不因为自我是老教师，而虚心好学，主动向小教师巫芳芳、王静讨教英语教学经验，学习口语。在5月28日的小班开的英语课，受到外园教师的一致好评。而巫芳芳、王静已有两年的英语从教经验，语感好。两节课《Icanhelpyou》、《Go》经过教研组地观摩、修改，再经过试上，最终取得了好的效果和领导的好评。当然，幼儿英语口语的提高也能促进语言表达潜力的培养，它们是相辅相成、相得益彰。英语教学的尝试将是我们研究的方向，在以后的教学实践中，我们将不断努力，加大听课、观摩、研讨力度，不断提高教师的英语教学实践经验。

西方的教育家杜威说过：“儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的世界，而不是一个事实和规律的世界。”根据幼儿的兴趣特点，多年来，我们一致进行着书画教学研究，也鉴定出一套适合我园特色的教学方法。几年来，捷报频传，幼儿的书画作品连年荣获全国性书画大赛的各项奖项。本学期，幼儿参加的“华辰杯”少儿书画大赛全部获奖，可喜可贺!在取得成绩的同时，更增强了我们不断学习、再上新台阶的决心和勇气。让幼儿在“兴趣”教师的指导下，用心学习，热情探索，为今后的成长奠定良好的基础。

由于我们深入的进行教科研工作，使得我园教师的整体素质有了明显的提高。在今年5月28日，对整个江都市开放了半日活动，全面开花，新颖的课题，创新的方案，得到了外界领导和同行的高度赞誉。足以证明每位教师都有上进、开拓、不断创新的教育理念意识，能够充分吸收幼教的新观念、新动态。总之，本学期我们取得了必须的成绩，但也存在着一些问题：由于本学期忙于园庆活动，在对教研的观摩、研讨力度上还不够，还不能养成随时写心得的习惯。所以，我们还不能上升到必须的理论高度。

以上只是我对本学期教研工作方面的一点鉴定。为了使我园成为扬州市现代化幼儿园，在以后的教研工作中，我们将不断地充实、丰富和完善自我，用科学的教育理念，指导自我的工作实践。我们全体同仁将努力拼搏，不断探索，不断创新，继续开展“早期阅读”、“333学具”、“英语教学”的教育活动，努力打造我园的特色品牌，为孩子们的成长耕耘幸福的沃土。

教科研组工作鉴定2根据上级教育科研部门的工作部署和要求，我校教科研工作始终坚持科研兴教和科研强校的发展战略。本学期，我校的教科研工作稳步推进，开展得有声有色，取得明显效果。现将本学期的教科研工作进行鉴定。

一、领导重视，使教科研工作顺利开展

本学期，由于我校领导对教科研开展比较重视，经常过问，亲自督查。校长亲自深入课堂听课，并参与团体备课、评课活动，同时，尽管学校经费紧张，都能派出教师参加各级各类培训及各项教研活动。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作予以指导，并作阶段性的鉴定。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展。

二、建立学习体制，改变教师的教育理念

学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校每年拨出必须经费给教师征订报刊供教师学习，还供给书吧、阅览室等场所供教师课余学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。经过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮忙，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。经过团体备课活动，进取调动组员进取性，发挥团体智慧探究课堂教学新模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。

三、采用多种方式对教师进行培训

为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式。本学期我校组织全体教师参加了各级各类培训，培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、资料体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。构成了一个人人参与的教科研氛围。安排了教师参加国家、省、市专业骨干教师培训及双师型培训，还邀请省、市、县专家对全体教师进行培训和指导。如：邀请市中职数学教研会副会长沈崇玖教师来校为全体一线教师作《注重课堂细节提高课堂效益》的校本培训专题讲座;特邀县教育局教研室英语教研员郑焕华教师为师生作《英国文化教育生活漫谈》专题讲座;特邀浙江科技学院教授级高工、当明家陶松垒教师为师生作《发明创造人人可为》专题讲座;特邀中国摄影家协会会员、国际艺术家摄影学会副会长、温州市艺术摄影学会会长、原温州医学院外事处处长王曙先生来校作《摄影艺术的理解》专题讲座等等。还有学校自行组织对教师业务培训、学校管理培训及班主任培训。

四、以课堂教学为主阵地，促进教师专业成长

为了促进教科研取得良好效果，我们加强了课堂教学鉴定督导，以促进课改的进一步发展。每学期要求教师至少开设一节公开课经过团体备课、议课、评课活动，把三维的课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，异常是对“过程与方法”目标的确定、掌握和实施，作为鉴定课堂教学的重点，要求教师加强与学生的交流与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。经过教研组的活动和校本教研，改变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学鉴定标准的推动下，取得明显成效。本学期教师或获奖及参加市、县基本功比赛、说课比赛获奖到达20人次，教师指导学生参加省、市、县各类技能比赛获奖学生有80人次。

五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化

1、为激励广大教师进取投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。

对、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。

2、及时收集、反馈县级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛、学科技能评比等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。

教师热情极高，我校部分教师将自我的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自我的综合素质。

回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点，很多地方需要改善。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。

教科研组工作鉴定3这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现鉴定如下：

一、加强校本培训，促进教师专业发展

作为教研组，我们深深地感到，教研组应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师团体的智慧和才能。所以，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。

在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。

教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新本事为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学本事。

3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。

要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的资料，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学鉴定的本事，牢固地树立了鉴定要以学生发展为宗旨的思想。

4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。

鼓励教师进取外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面本事与水平都得到了提高。

二、进取开展各种教研活动，提高教师教学本事和教学水平

1、认真进取地开展校内听课活动，促进教师团体教学水平的提高，一向是我校搞好教研工作的传统。

本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一齐讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、鉴定。其中许叶教师低年级教学课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言进取，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师供给了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研本事也得到开发，从多方应对一堂好课有了更全面的认识。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，到达教学相长的目的。

在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同提高。这样的教研研氛围，不仅仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，到达了取长补短、共同发展的目的。本学期我校出了“西横校报”三期，每月布置“语文大世界”。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。经过督促、检查教师们构成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。本学期我们进行了一年级拼音检测，二年级写字检测，四年级阅读检测，五、六年级作文检测。

四、进取开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学本事和教研水平，进取参与课题研究，深化课堂教学改革，进取参与课改实验。这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的一个省级课题实施研究工作。全体教师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自我的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自我的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究过程中教师向科研要质量，进取撰写教科论文。

五、教研组工作存在的不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加团体活动的热情、进取性不高。

所以，教学本事提高不快，影响了教学成绩的提高。一部分教师对教研活动的

3、学生活动开展少，对学生本事的培养不够。

对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

六、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的职责心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组教师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、本事训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

总之，在本学期里，我们语文组取得了必须的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在鉴定本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

教科研组工作鉴定4一学期即将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。从总体上看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，鉴定经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下鉴定:

一、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

在业务上我用心利用各种机会，学习教育教学新理念，用心参加教研活动，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行"自我充电"，以提高自我的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一齐探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高;我还结合实际教学撰写一些自我平时的教学反思等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个"主阵地"的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

二、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生提高。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以"师长"自居，尽量与学生平等交往，建立"朋友式"的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮忙学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，应对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。应对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要应对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与"学困生"实行"一帮一"结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。

三、创新鉴定，激励促进学生全面发展。

我们把鉴定作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习鉴定，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些提高，具备了什么潜力。使鉴定结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类鉴定，进行透切的讲评，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了必须的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自我的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自我的不足，力争取得更好的成绩。

教科研组工作鉴定5一学期的教学教研工作即将接近尾声。俗语说"春的耕耘、秋的收获"，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几充实、几分感概……本学期，我们教研组的工作本着"为了学生服务，为了自我的提高"的理念，在全体教师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。现将一学期的工作鉴定如下：

一、确定教研资料，提高自身业务水平。

教研的资料决定着教师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负职责的态度，我们在学期初便让教师们填写"语文组活动开展方案"一表，让大家谈谈说说自我内心的想法和自我所需提高的方向与资料，采用共同协议的办法确定出新学期教研的资料并撰写入教研计划中。这么一来，我们学习的目标更为明确，学习资料更加贴近了自身发展的需求，真正到达为用而学、学以致用"的效果，教师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。

二、入思想、理论着手，实践课程改革。

曾记得通识培训的一位专家讲过"课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，仅有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处!"是啊，思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。所以本学期我们鼓励教师们采取"多阅读、多反思、多执笔"的方法，不断促进对课程改革实质资料的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，经过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。

三、紧抓课堂教学，促进综合本事的提高。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅仅为教师们才能的施展供给了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，尽可能地为教师们供给一个学习、扩展的学习空间。

四、存在的不足及今后努力的方向

⑴、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于提高，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即：听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他教师做为辅评以提高评课的本事。

多观看教学课堂录像，再让教师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自我的若干提议。

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一、突出师德建设．做好“两个结合”

教师的师德师风，是所有教师为师从教的灵魂所在，一个缺乏师德师风的老师或是教师群体，是不配做老师育人的，换句话说，一个老师的师德对学生的影响是远远超过他的学识对学生的影响的。所以我在学校管理中始终都把加强教师师德师风建设放在教师队伍建设的首位，通过集中学习、争做师德标兵、领导师生共同参与教师师德评价考核的办法，以及师德师风考评“一票否决制”的办法，有力的促进了学校师德师风的根本性好转。

1、要将教师的“学、研、教”有机的结合起来

如何把繁重的教学工作和有效的学习有机的结合起来，是目前教师队伍建设一个亟待解决的问题，我们认为要做到并做好这一点，就需要学校领导调整教师队伍建设思路，着力构建一支“学习型”的教师队伍。

一是营造书香校园。加强校园文化建设，在校园内张贴名人名言、读书名言、富有诗意和图文结合的宣传牌匾、栽植赏心悦目的花草树木，修建曲径通幽的甬道小路等，让校园无处不诠释着学校的办学理念，散发着学校特有的文化气息．是全体教师能够在潜移默化的影响中自觉养成好学上劲的学习习惯，并在整个队伍中形成一种“学高方可为人师”的氛围。

二是引导教师进行务求实效的学习。作为一校之长，应亲自参与到老师们的学习中，和大家一起制定学习进修计划，订阅、购买学习资料，并充分发挥学校阅览室、图书室的作用，由教导处安排专门的学习时间，有组织、解决学校教育教学中存在的实际问题，促使教师队伍中形成一股“教中学，学中教，边学边教，以学促教”的风气。

三是发挥典型带动作用。把校内勤奋好学的教师树为学校老师学习的榜样，给予适当的表彰奖励，并在集会上大力宣传他们的敬业精神和学习方法，在时间、资料、经费，工作量化考核上对他们予以合理的支持和肯定，以此来带动教师学习，激发大家积极投身业务学习的积极性和主动性。

2、努力做到教育教学与教育科研的紧密结合

一是广泛开展基础性课题研究，加强校本研究。校本教研的重点是以教育科研解决教学过程中的问题，促进教师的专业成长，学校要求教师从解决实际问题入手，在处处带

着研究的状态下进行工作，只要教师感兴趣并觉得有实际意义的问题的就可在教研组申报确定为校级研究课题，学校在人力物力及时间方面给予支持，并帮助他们去进行研

究．还在条件成熟的时候帮助他们申报省、区级课题。

二是促进教育教学和教科研一体化。在教学过程中，要改变只做“教书匠”和学校教科研是教研人员的工作认识，要求教师牢固树立“人人都是研究者”、组长以上领导

“都是教科研管理者”的思想意识。教研组长既抓年级教学又抓年级教科研；教导主任既管教学质量又抓教科研质量；各分管学科主任帮助教师进行课题立项并进行课题指导和管理，给他们下指标，完成各学科教师论文、反思和案例，并以此作为对中层干部的业绩考核之一。另外，学校每年都要对一些教科研方面做得好并且取得成绩的管理者和教师给予表彰奖励，以达到激励先进，鞭策后进的目的。

二、完成教师队伍理念上的“三个转变” 帮助教师完成由苦业向乐业、由被动丁作向主动工作、由经验型向研究型的三个转变，使教师感受到“工作是一种享受”．不断走自我管理、自我完善、自我发展、自我提升的专业发展道路。

一方面为教师营造个人成长、发展、自我实现的环境。秉承“教育大计，教师为本”的办学理念，从内外两个方面不断创造教师平等发展、自我实现的环境，调动教师从事教育事业积极性、主动性、创造性。学校采取鼓励教师参加各种形式的进修培训，并报销他们因进修而产生的各种费用的办法；鼓励教师的探索与教学改革尝试，大力营造教师专业化成长及晋级晋职的环境，让每位教师都感到工作有干头。

另一方面为教师搭建实现自我的平台。建立激励机制，评选学科带头人、备课优秀奖、校级优秀课、课改新人奖、课件制作奖、英语会话奖、优秀论文奖和专题研究奖，

评选优秀教研组等等。

三、实施四大工程

团队工程：就是职工的思想认识，明确工作目标、工作标准和管理策略，力求达到教育教学思想观念与管理策略的共鸣，工作目标的一致性，以及为完成目标而团结协作、开拓创新的合力性。为此，我们每学期都要评选“和谐教研组” “模范备课组”，并把教职工的团结协作作为学期考核的一项内容，强化他们的团队意识。

名师工程：结合区教育局的《名师培养实施工程方案》，实施“名师”工程，使一部分教师尽快成长为业务骨干和学科带头人，成为在某一学科领域里有独到见解、具有教学特色的专家型教师。

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关键词： 课题研究 常态化 策略

一、课题研究常态化的现状

课题研究常态化是指幼儿园的课题研究要做到经常化、日常化，成为幼儿园的日常工作，成为教师基本的工作内容之一。

幼儿园开展课题研究很重要，但要让课题研究常态化地开展不是一件容易的事，幼儿园课题研究现状是：一是课题研究实效性不高，二是教师参与的积极性不高。

究其原因大致有以下几方面：

1.选题不恰当：课题脱离幼儿园实际，有的仅仅是为了完成上级管理部门下达的任务，随便定一个；或是跟风，人家研究什么我也研究什么；或是为了评优，评优质园必须有课题，那就去搬一个；或是从规划题库中不作更改地选一个，这样的选题，没有研究基础、难操作，于是通常出现三个“一”：即一份课题方案，一份中期汇报，一份结题报告，就完成了一个课题研究，这无论是对幼儿园、对教师个人帮助都不大。

2.教师能力有限：现在的教师对课题研究都比较怕，因为不知道课题研究是怎么回事，师范生在学校学的知识跟时下学校的要求是有一定距离的，总觉得课题研究是高深莫测的事情，不会写课题方案、不会做研究、课题方案和结题报告有何区别搞不清楚。

3.缺少专家点拨：开展课题研究是要有理论支撑的，一线教师的实践经验很多，但理论水平还是不够，会做不会写，一是好的课题不会上升到理论，二是没有理论支撑，课题研究容易走弯路、成果出得慢。

4.教师没有时间：现在的幼儿园教师一天的工作时间分配是比较满的，半天当班在教室，半天备课、做课前准备、进行环境创设，他们通常会认为搞课题研究没有时间，让课题研究常态化更谈不上了。

以上原因有客观的，也有主观的，但无论是主观还是客观，都影响着幼儿园课题研究常态化的开展。在此，笔者结合本园的课题研究开展情况，谈几点常态化开展课题研究的策略与思考。

二、课题研究常态化的对策

1.选好课题是基础。一是课题要来源于幼儿园实践。如我园十一五《构建家园互动的新教育平台》、十二五课题《幼儿园亲子课程的实践与研究》均源自本园的办园特色：家园同步教育。从办园特色及幼儿园原有优势中选择研究的课题，可以让课题推进特色深化，而课题也有其基础和土壤，易于开展和操作。二是课题要基于教师遇到的问题，小而易于操作。这样能调动教师的主观能动性，因为那是教师的问题需要，是教师愿意做的事，我园教师的课题通常分为两大部分，一是围绕幼儿园大课题开展，我们根据大课题会给教师提供一份课题指南，让教师从中选择小课题做。另一部分教师也可以根据自己的问题确定课题，这样的课题立足于幼儿园的日常工作、教育教学实践，能让刚入门的教师体会到课题研究并不是难事，也有助于研究的常态化开展。

2.加强培训是保证。课题研究是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。发现问题需要教师有一定的问题意识，能在日常教育教学实践中有意识地观察、记录、思考；分析问题需要教师作出判断，什么问题值得研究，可以从哪些角度入手进行研究；解决问题需要教师了解并运用一定的研究方法。因此，课题研究要求教师具备一定的理论修养和先进的教育理念，这样才能对自己的实践进行反思，体会到“原来这样做更好”。

为了保障课题研究的顺利进行，我园会组织教师集中进行相关的培训或学习。学习形式做到多样化，理论与实践相结合。理论方面就如何选题、如何写方案等加以指导，实践经验的培训则请本园或其他幼儿园教科研骨干介绍经验，一起探讨如何在实践中发现问题、分析问题，并通过教学中的反思尝试解决问题。这种方式是比较适合幼儿园教师，能提高教师课题研究的能力，也有助于课题研究的常态化开展。

3.重视管理是关键。要实现课题研究的常态化，一要强化过程管理，因此必须建立课题研究工作的管理制度，如确定研究过程每一阶段的任务、建立课题研究个人档案（方案、活动设计、论文、学习材料、观察记录等），定期交流研究进展、探讨遇到的问题，定期聘请上级教科研专家进行课题会诊、指导和帮助，定期开展研究专题汇报（公开课、交流汇报），定期开展成果交流、定期检查和考核等。二要建立奖励考核机制，以激励机制鼓励教师参加课题研究，如对参与课题研究的教师多给予培训机会，对于在课题研究方面有成果的教师在评先、评优方面给予加分，让教师切身体会到开展课题研究不仅是学校发展的需要，也是其专业成长的需要，将外加的任务变成内在的需求，这是课题研究常态化开展的关键所在。

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一、学校管理实行竞争与民主管理

学校继续实施学部管理，增强了教师的竞争意识，在校长总负责，后勤一体化的前提下，由副校长任组长，教导、政教主人为管理成员，组成东西两学部，管理人员少而精，工作效率高，在学校整体利益前提下，积极主动的开展工作，达到了“分而不离，协调一致”，管理过程中，充分发挥教代会、工会作用，实行民主管理，凡学校重大事情，经校委会讨论后，一律提交教代会和工会全体教师发表意见，在征得教师同意后，形成决议，并予以实施，这些措施增强了管理人员爱岗敬业、廉洁自律意识，密切了管理人员与广大教职工的关系。

二、执行新课程计划，搞好实验教学，促进学生全面发展。

1、我们严格执行课程计划，按要求开全课程，上足课时，音、体、美、劳、活动等课安排专职教师上足上好。根据我校实际成立了各种兴趣小组，每个兴趣小组都有专任辅导教师，活动有计划，有记录，教师定时定期开展辅导或自主活动，教师从培养学生的艺术欣赏和表现能力入手，教学生学习各种器乐、舞蹈、声乐，使学生的演出水平大为提高，每年的艺术节活动都搞的红红火火，秧歌队、棍子队、筷子队、合唱队等，队队绝活拿手，文艺宣传、大型集会和下乡演出中受到广大干部群众的一致赞誉，小荷杯书画比赛定期举办，新人新作品不断涌现，学生的书画作品在市以上刊、报屡屡获奖，新世纪“小书画家”不断涌现。通过开展劳动课等活动，使学生树立了正确的人生观、价值观、劳动观，学生热爱劳动，勤于动手，勇于实践，积极学习劳动技术和本领，学生自立自强成为生活的强者意识大大加强，为学生健康成长打下了坚实的基础。

2、为切实搞好实验教学，提高学生的实际操作能力，激发学生学习兴趣，深化理性认识，达到牢固掌握知识的目的，学校立足实际，搞好了实验院的建设，学校有专职实验管理员2人，2个物理实验室，1个化学实验室，1个生物实验室，配有仪器和准备室，建筑和使用面积均符合《规范》要求，各类仪器按要求配备，仪器存放整齐，定期检查维修、防尘、防霉，完好率在95℅以上。实验室内各种制度完善，张贴、悬挂整齐，所有仪器设备的说明书、实验记录、报告完整，室内布置科学合理，体现了学科特点。在此基础上，学校要求教师按照理、化、生教材中的学生实验，认真备好实验课，并单独设立了学生实验备课本，学校则按教材中的实验数目检查教师的实验备课，查看学生的操作过程。促进了我校理化生实验教学的快速发展，今年我校在中考中理化生实验成绩大幅度提高。 三、紧跟课改步伐，认真搞好教科研

1、为实施好新课程，搞好教研教改工作，学校成立了以校长为组长的教科研领导小组和以乡教办分管初中教学的领导同志为组长的石家河中学教研室，学校健全了教研教改制度，制定了学校长期和近期目标，健全教研制度，制定学校科研规划，有长期规划和近期目标，有课题组学习制度、研讨制度、课题组科研总结制度，为此我们加强了“三个管理”、“两个保证”、“一个突出”。

①“三个管理”即计划管理、过程管理和质量管理。指导小组对计划的实施及方案落实情况实行定期、定项、定性督导、检查与评估，查缺补漏、奖优罚劣得到具体体现。针对教科研工作的周期性、实践性特点，学校指导小组定期举行研讨会，并与公开课、观摩课、论文交流、质量分析相结合，依据教学动态及学生反馈效果督促教科研工作。为加强教科研工作的定向、定度、定时调控，学校改革传统教学评价办法，将业务培训、教学能力、教科研成果、学生素质培养纳入评价体系，更客观、全面地反映每个教师的教研水平，防止“研”“教”分离，确保教研质量。

②“两个保证”即队伍保证，奖励机制保证。抓队伍建设主要从抓骨干、促全员入手，让骨干教师先行，带动全员推进，促使学研互动。今学期，我们通过听课、研讨、讲座、“三优”评选，共选出各科骨干教师28名，每个骨干教师都有自己的研究课题，每人指导培养一名青年教师，每学期提交一份实验报告，两篇优秀论文（教案），上两堂公开课。在骨干教师带动下，全员参与教改教研，科科有课题，

人人争“三优”。建立教改教研奖励制度，主要从计划与实施、业务培训学习、教科研成果、教学质量四个方面，对各年级组的教研教改工作进行评价。对于成绩突出、取得成果的个人、学科小组、级部分层次进行奖励。凡属校以上立项的课题实验均设立专项基金，从教改教研活动经费中列支。

③“一个突出”即指突出重大课题的研究，实现典型引路、以点带面、辐射各科的科研目标。对承担的阅读写作分科教学，情商与作文教学，我们在课程内容、教学组织形式、课型与模式、评价体系上进行了专题研究，并在形成特色的基础上，拓宽领域，对其它学科进行了一系列改革的尝试。

2、为搞好校本研究，学校在学习临朐县教研室编辑的《家乡》的基础上，学校校长担任主编组织教师、学生根据石家河中学实际编写校本教材。内容从饲养到种植以及调查材料，无不渗透着石家河的风土人情及经济信息，为学校教学提供了实用教材。

3、更新教育观念，落实“四个转变”，进一步学习何时是好新课程，把握好新课程标准的教学思想，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、搜集处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题及交流合作的能力，在开展新课程标准研讨活动中，老师们集体备课、说课、上公开壳等活动，思想观念实现了四个转变：①便单纯知识目标为综合素质教学目标。②变学生被动接受为积极能动的学习。③变向学生加压力为教师自我加压。④变相时间要质量为向科研要质量。

4、对新课程单独制定了实验方案，建立制定和实施计划，在实施新课程方面，我们首先加强了教师对新课程标准的学习，①严格学习制度，规定每周一下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化，通过学习，教师本学期做新课程学习笔记都在8000字以上。②积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施开展了进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出了具有独到见解的优秀论文和精心设计的教案。③我们将引用、借鉴相结合，通过走出去和请进来的办法，促进了新课程的学习，本学期学校积极组织教师参加县教研室组织的外出学习和培训，并组织教师到其他学校进行听课学习活动，学校规定外出学习的老师回校后，把新学的东西进行系统整理，并结合自己的体会、感悟，以公开课报告会学习形式进行有效的二次培训，近年先后七十多人次到**、**、**等地外出听课学习，通过这些措施使教师提高了对新课程的认识，增强了教育改革的责任感，提高了主体意识，让学生成为学习的主人，也提高了能力意识，树立了新的教育质量观。实现了由传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变，实现了由单向交流向多维互动的转变，实现了有封闭性课堂向选择性、开放性、时间性课堂的转变，其次是在提高教师素质上下功夫。①把年轻的教学能手、教学骨干作为时间新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的教学实践和研究，为他们创造展现才能的时空。②有重点的培养，寻找一切可能性，让他们参加大型的或较高层次的理论学习研讨会，增强了课程改革意识和改革能力。③充分发挥教师的能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、作业和课外活动等教学环节上发现值得探究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。④发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式营造出一个互相激励、互相支持、互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。

四、狠抓常规落实，搞好课堂教学

1、更新教育观念，根据县教研室的指示精神，“真抓实管，严抓细管，管抓善管”，从新、高、细、严、实方面抓好常规落实，紧跟课改步伐，推陈出新，高境界、高目标、高追求、严标准、严要求、严督查，做过细的工作，从教学实际出发，把各项制度措施落到实处。

2、教师备课有明确要求，学校要求教师备课必须要有四备：即学期备课、集体备课、单元备课和课时备课；在灵活运用洋思教学模式的基础上，鼓励教师大胆创新，自己探索新模式。教师们深研教材，重备教法学法、教学手段及学生活动，精心设计问题情景，当堂巩固练习。练习题侧重训练学生运用、整合能力，内容要有一定的梯度。要求教师注重教学过程的反思与教学经验的积累，写好教后记，有效指导以后教学。每学期各学部至少检查两次教师备课，每单元学习结束，有复习计划和复习教案，教案中有精选训练题组，单元检测后，有切实可行的讲评备课，包括统计各题得分率，找出知识缺陷、原因，并有补偿措施。

3、认真搞好课堂教学。

以县教研室下发的《课堂教学评价量表》为标准指导评价教师课堂教学，改变过去重结构，看程序的评价思路，凸现教学方法、学生活动、教学效果，以此促进教师的角色转变，确立学生在课堂中的主体地位。真正面向全体，着眼于学生整体素质的提高，使学生从压抑状态中释放出来，课堂教学过程变成了学生动脑、动口、动手的学习过程，变成了学生追求、探索、创新的过程，今学期，我校开展了一系列的活动，各教研组每月举行一至两次观摩课，意在推广先进教法，把洋思教学模式灵活贯穿于新课程教学之中。学校每学期举办一次教学能手公开课周，教师可跨科听课，优势互补，增强学科综合意识。每学期进行四个一评选即：一次优质课评选，一次优秀教师评选，一次优秀教案、优秀论文评选。

4、对学生作业有明确要求，要求内容有针对性、典型性和层次性，要注重能力培养，避免题型单一、量小、主观性。各科作业批改要求及时、主批、主改，并做好批改纪录，批语要准确，有指导性，对学生可适当减少作业量和难度，并且提倡面批，当面指导，作文的批改要求教师批阅及在教师指导下的学生互批及自主评改。

5、对于学生的辅导分两块进行，一是学科辅导，二是兴趣小组辅导，均制定了详细的辅导计划，要求辅导有记录，做到学生、内容、备课、作业、辅导、测评六到位。我们特别注重了优秀生的培养工作，在抓优秀生培养方面，我们建立了优秀生教学管理档案，每学期由班主任牵头，任课教师参与，综合评价学生，共同确定优秀生，协调制定优生辅导计划，合理安排辅导时间，设立优生辅导专用作业本，教师有优秀生备课，备课有专项训练内容，备课、辅导，体现了高起点、大密度、深层次，备课有优秀生弱科补偿措施，有强科能力提高办法，有阶段性能力测试，使优秀省有发展的空间，有进步的阶梯，优生培养现已收到明确效果。

6、改革学生成绩评价模式，对教学质量的评价，不单纯以学生考试成绩优秀来评价学生，不给学生排名次，将统一检测与抽测相结合，把抽测作为强化教师质量意识，突出基础重点学科，抓过程管理的有效手段，各学部根据向县教研室制定的教学进度，在进一步定出月进度表，根据进度决定抽考的科目、人数、次数，以学科为单位进行测后将评，查缺补漏，同时把抽测与尖子生培养结合起来，形成制度建立相应的管理机制。

7、每学期二次教学质量分析会，设在期中和期末，让在本学期